每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、和”兩個(gè)字。
歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來(lái)欣賞美麗的大自然吧。瞧！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。
2、每張圖片上都有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生美美地把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）
(二)、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：你們想讀對(duì)子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！
2、同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語(yǔ)，然后男女賽讀，爭(zhēng)奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。
3、師：詞語(yǔ)寶寶大家會(huì)讀了，那變成生字寶寶還會(huì)嗎？生：會(huì)。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因?yàn)橛衅匆舻膸兔?，那把拼音丟掉還會(huì)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）。
4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰(shuí)找朋友？生回答。
5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰(shuí)能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？
師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶是誰(shuí)呢？
生：蜂—蝶，因?yàn)槎加邢x字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因?yàn)槎加杏曜诸^，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。
6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個(gè)小節(jié)？生：3個(gè)。
2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。
（2）說說從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？
學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)。說說自己見過以上哪些景象，簡(jiǎn)單描述。
(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說說誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。 (4)去掉“對(duì)”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)成語(yǔ)。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。
2、課件出示第二小節(jié)：
學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。
(4)藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉“對(duì)”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅。
（3）指名讀第二小節(jié) 。
學(xué)生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。
（4）山清對(duì)水秀”、“鳥語(yǔ)對(duì)花香”去掉“對(duì)”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）全班齊讀。
(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦
1、老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)
2、學(xué)生分3大組拍手讀。
3、學(xué)生練習(xí)背誦。
(3)組兩個(gè)詞語(yǔ)；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。
（六）結(jié)束
讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。
黑對(duì)（白），里對(duì)（外）。 高對(duì)（低），粗對(duì)（細(xì)）。
遠(yuǎn)對(duì)（近），古對(duì)（今）。 明對(duì)（暗），早對(duì)（晚）。 有對(duì)（無(wú)），出對(duì)（入）。 前對(duì)（后），左對(duì)（右）。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3
對(duì)子歌和 秀（指導(dǎo)書寫）
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
板書： 識(shí)字二（2）
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路：
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）
2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導(dǎo)熟讀。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識(shí)鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
四不象是（老虎麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）
補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導(dǎo)書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)顛倒歌的有趣。
多種方法識(shí)字，把字寫得工整。
2課時(shí)
生字、詞語(yǔ)卡片，課件奪紅旗，快板一對(duì)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師背誦兒歌，學(xué)生聽。
2、聽了兒歌，你們有什么想說的嗎？
3、揭示課題，板書課題，顛倒歌，認(rèn)識(shí)“顛”。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你心中的疑問。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。
4、教師抽讀會(huì)認(rèn)字。
開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋?zhàn)R字方法。
5、奪紅旗。
教師從下往上點(diǎn)擊，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、指名讀兒歌，大家評(píng)價(jià)。
2、自由讀兒歌，說說你心中的疑問。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑，教師適時(shí)指導(dǎo)。
4、分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？
5、全班齊讀兒歌。
四、游戲。
打快板，指名來(lái)試試。
作業(yè)：
1、讀兒歌。
2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長(zhǎng)一起試試。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、說說你編寫的顛倒歌。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、給這8個(gè)字組詞，看誰(shuí)說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言，在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么？怎樣寫才漂亮？）
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、在田字格中寫字。
2、聽寫詞語(yǔ)。
略
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書寫8個(gè)生字；
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫字。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
（三）、初讀詞串予以分類
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?BR> （2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
（1）去拼音認(rèn)讀生字
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字
1． 出示圖片1
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)猜字,到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀,正音
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)
出示書上6個(gè)詞語(yǔ)
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字
自主識(shí)字
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字
教師檢查
出示6個(gè)書寫的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認(rèn)讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書寫，小組檢查
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入
課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）
你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見面了。那就打開書，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）
師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）
指導(dǎo)寫字
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。
成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
《識(shí)字四》評(píng)課稿
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導(dǎo)游“
1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點(diǎn)字的寫法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫（橫折折撇）
2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3．學(xué)生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅。
1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書寫。
1．“開火車”認(rèn)讀生字。
2．詞語(yǔ)開花。
道、車、交。
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、和”兩個(gè)字。
歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來(lái)欣賞美麗的大自然吧。瞧！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。
2、每張圖片上都有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生美美地把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）
(二)、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：你們想讀對(duì)子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！
2、同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語(yǔ)，然后男女賽讀，爭(zhēng)奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。
3、師：詞語(yǔ)寶寶大家會(huì)讀了，那變成生字寶寶還會(huì)嗎？生：會(huì)。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因?yàn)橛衅匆舻膸兔?，那把拼音丟掉還會(huì)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）。
4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰(shuí)找朋友？生回答。
5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰(shuí)能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？
師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶是誰(shuí)呢？
生：蜂—蝶，因?yàn)槎加邢x字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因?yàn)槎加杏曜诸^，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。
6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個(gè)小節(jié)？生：3個(gè)。
2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。
（2）說說從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？
學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)。說說自己見過以上哪些景象，簡(jiǎn)單描述。
(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說說誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。 (4)去掉“對(duì)”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)成語(yǔ)。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。
2、課件出示第二小節(jié)：
學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。
(4)藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉“對(duì)”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅。
（3）指名讀第二小節(jié) 。
學(xué)生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。
（4）山清對(duì)水秀”、“鳥語(yǔ)對(duì)花香”去掉“對(duì)”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）全班齊讀。
(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦
1、老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)
2、學(xué)生分3大組拍手讀。
3、學(xué)生練習(xí)背誦。
(3)組兩個(gè)詞語(yǔ)；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。
（六）結(jié)束
讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。
黑對(duì)（白），里對(duì)（外）。 高對(duì)（低），粗對(duì)（細(xì)）。
遠(yuǎn)對(duì)（近），古對(duì)（今）。 明對(duì)（暗），早對(duì)（晚）。 有對(duì)（無(wú)），出對(duì)（入）。 前對(duì)（后），左對(duì)（右）。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3
對(duì)子歌和 秀（指導(dǎo)書寫）
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
板書： 識(shí)字二（2）
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路：
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）
2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導(dǎo)熟讀。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識(shí)鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
四不象是（老虎麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）
補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導(dǎo)書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)顛倒歌的有趣。
多種方法識(shí)字，把字寫得工整。
2課時(shí)
生字、詞語(yǔ)卡片，課件奪紅旗，快板一對(duì)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師背誦兒歌，學(xué)生聽。
2、聽了兒歌，你們有什么想說的嗎？
3、揭示課題，板書課題，顛倒歌，認(rèn)識(shí)“顛”。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你心中的疑問。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。
4、教師抽讀會(huì)認(rèn)字。
開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋?zhàn)R字方法。
5、奪紅旗。
教師從下往上點(diǎn)擊，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、指名讀兒歌，大家評(píng)價(jià)。
2、自由讀兒歌，說說你心中的疑問。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑，教師適時(shí)指導(dǎo)。
4、分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？
5、全班齊讀兒歌。
四、游戲。
打快板，指名來(lái)試試。
作業(yè)：
1、讀兒歌。
2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長(zhǎng)一起試試。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、說說你編寫的顛倒歌。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、給這8個(gè)字組詞，看誰(shuí)說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生自由發(fā)言，在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么？怎樣寫才漂亮？）
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、在田字格中寫字。
2、聽寫詞語(yǔ)。
略
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書寫8個(gè)生字；
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫字。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
（三）、初讀詞串予以分類
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?BR> （2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
（1）去拼音認(rèn)讀生字
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字
1． 出示圖片1
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫來(lái)猜字,到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀,正音
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)
出示書上6個(gè)詞語(yǔ)
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字
自主識(shí)字
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字
教師檢查
出示6個(gè)書寫的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認(rèn)讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書寫，小組檢查
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入
課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）
你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見面了。那就打開書，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）
師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）
指導(dǎo)寫字
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。
成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
《識(shí)字四》評(píng)課稿
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導(dǎo)游“
1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點(diǎn)字的寫法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫（橫折折撇）
2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3．學(xué)生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅。
1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書寫。
1．“開火車”認(rèn)讀生字。
2．詞語(yǔ)開花。
道、車、交。
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。