心得體會(huì)是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇一
小班教是近年來教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，指的是一個(gè)教室內(nèi)只有少數(shù)的學(xué)生，最多不超過20人。與傳統(tǒng)的大班教相比，小班教能夠更好地滿足個(gè)性化教育的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的小班教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了小班教的優(yōu)點(diǎn)和我個(gè)人對此的體會(huì)。
首先，小班教可充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的大班教由于學(xué)生眾多，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的差異化需求。而小班教的教師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。例如，我曾經(jīng)在小班教中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生在語文方面有非凡的天賦，于是我在課堂上給予了他更多機(jī)會(huì)發(fā)言和展示，鼓勵(lì)他進(jìn)一步發(fā)展自己的才能。最終，他在各類作文比賽中獲得了優(yōu)異的成績，得到了學(xué)校和家長的一致認(rèn)可。
其次，小班教能夠提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，但是在大班教中，由于學(xué)生眾多，教師難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行教學(xué)。相比之下，小班教能夠更加針對學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制定更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出色，但在英語方面有困難，教師可以給予他更多的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，同時(shí)在英語方面進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這樣，學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域能夠得到更好的發(fā)展，而在薄弱的領(lǐng)域能夠得到更多的幫助進(jìn)步。
除此之外，小班教培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在小班教中，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)更加密切，他們需要進(jìn)行課堂合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這種環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們學(xué)會(huì)尊重他人、合理分工和互相協(xié)作。例如，在一次小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)小組的成員需要相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。通過這樣的合作，學(xué)生們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
此外，小班教強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能動(dòng)性的發(fā)展。在傳統(tǒng)的大班教中，教師往往以灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R(shí)，學(xué)生只需被動(dòng)接受。而在小班教中，學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，積極主動(dòng)地思考和探索。例如，在一堂語文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并給予他們一定的自主解決問題的時(shí)間。通過這樣的方式，學(xué)生們激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，小班教在個(gè)性化教育和學(xué)生發(fā)展方面具有顯著的優(yōu)勢。它能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及促進(jìn)學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)倡導(dǎo)小班教的模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長環(huán)境。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇二
新小班階段是孩子成長中的重要階段，對于孩子來說，這是離開父母獨(dú)自面對新環(huán)境的第一步。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)了很多新朋友，也學(xué)到了很多新知識(shí)，讓我對新小班有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
進(jìn)入新小班，開始獨(dú)自面對陌生的環(huán)境，我開始有些緊張和擔(dān)心。但是，在老師的幫助和引導(dǎo)下，我很快適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境。老師們溫暖的笑容、親切的話語讓我感到安心和舒適，不再害怕。通過與同班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，我逐漸融入了集體，建立了起來穩(wěn)定的友誼。
第三段：學(xué)習(xí)新知識(shí)
新小班的教學(xué)內(nèi)容和形式也與以前不同。在這里，老師們不僅講解知識(shí)，還引導(dǎo)我們主動(dòng)探索，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我們常常利用各種教材、玩具和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我們在游戲中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時(shí)，老師們也注重培養(yǎng)我們的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)我們主動(dòng)去思考和解決問題。
第四段：發(fā)現(xiàn)自我潛能
在新小班中，我開始逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。通過豐富多樣的活動(dòng)和任務(wù)，我可以選擇自己感興趣的角色參與進(jìn)來。比如，我喜歡參與到小組活動(dòng)中，與小伙伴們一起合作并發(fā)揮自己的特長。還有，我發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的特殊感覺，通過音樂課堂，我學(xué)會(huì)了很多樂器的演奏技巧，從中體驗(yàn)到音樂的魅力，并培養(yǎng)了自己對音樂的興趣。
第五段：學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作
在新小班中，團(tuán)隊(duì)合作也成為了一個(gè)重要的課題。通過小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲，我漸漸懂得了團(tuán)隊(duì)之間的相互信任和合作是多么的重要。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力。與小伙伴們一起共同努力，學(xué)習(xí)與成長，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量和快樂。
總結(jié)：新小班階段是一個(gè)關(guān)鍵的成長階段，它不僅讓我適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和成長中，我會(huì)一直秉持著積極向上的態(tài)度，勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，努力做到更好。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇三
“小班化教育”的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實(shí)施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學(xué)校的發(fā)展來說是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實(shí)際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實(shí)踐。取得了點(diǎn)滴成績，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實(shí)質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個(gè)涉面及廣的大課題，又是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時(shí)間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實(shí)施小班化教育研究作為切入點(diǎn)，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
教育實(shí)驗(yàn)的操作過程就是實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。但僅僅兩周的行動(dòng)研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動(dòng)研究無從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點(diǎn)并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實(shí)驗(yàn)方向、主動(dòng)參與、篤學(xué)慎思的積極的行動(dòng)研究狀態(tài)我們并沒有看到，實(shí)踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實(shí)感到了困惑。
行動(dòng)中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實(shí)踐考察；來自于團(tuán)隊(duì)成員不斷的探索實(shí)踐來自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來自于協(xié)作體成員的互動(dòng)交流的頓悟。
隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時(shí)要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊(duì)伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實(shí)效性，強(qiáng)化個(gè)體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺(tái)不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
立足探究實(shí)際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的技能培訓(xùn)。
在“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的探索中我們在小班協(xié)同管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了協(xié)同教學(xué)方法初探。這就需要實(shí)驗(yàn)教師成為多專多能的全科教師。為此，自課題實(shí)驗(yàn)不久，我們就開始持之以恒地對教師進(jìn)行全方位、多層次的培訓(xùn)。有學(xué)校在個(gè)人自培基礎(chǔ)上的深層次、系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)，有本校的專業(yè)教師進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)等。特別是英語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，每周都固定了時(shí)間對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。由于實(shí)行這一特殊培訓(xùn)，使得教師的綜合素質(zhì)明顯提高，為小班化的協(xié)同教學(xué)法的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、實(shí)施“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的
教學(xué)方法的本質(zhì)特征是它的實(shí)踐性，“小班化”教學(xué)方法亦如此。它是用來指導(dǎo)具體的小班教學(xué)實(shí)踐的，沒有良好的小班教學(xué)方法，小班化的教學(xué)活動(dòng)就無“法”進(jìn)行。那么，要使“小班化”教學(xué)方法研究取得良好的實(shí)效性，就應(yīng)該引領(lǐng)教師采取行動(dòng)研究，緊緊抓住影響“小班化”教學(xué)方法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識(shí)及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時(shí)間空間優(yōu)勢反復(fù)實(shí)踐，不斷地錘煉這種針對不同個(gè)體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時(shí)，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時(shí)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡要、明確、具體。
新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時(shí)又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。
教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面的因素：a主體意識(shí)參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時(shí)間參與，除師生共同活動(dòng)外，要安排學(xué)生的自主活動(dòng)；f主體參與深度，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐將書本知識(shí)“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評價(jià)功能，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)對師生雙方都起到一定的激勵(lì)作用。也就是說，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計(jì)并陳述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來，企望通過講授來實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識(shí)與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)過程中有時(shí)可以顯現(xiàn)出來，有時(shí)卻是隱性的，給評價(jià)會(huì)帶來一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它本身的意義、價(jià)值有多大等方面進(jìn)行評價(jià)。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W(xué)方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及研究深度的有限，讓教師在短時(shí)間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實(shí)際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實(shí)際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個(gè)人探索階段，我們鼓勵(lì)教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，采取自我研習(xí)、對比研究的方法，對于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)其方法的有效性，同時(shí)在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實(shí)際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來，采取“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師李英采用“自我研習(xí)”的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對知識(shí)掌握差異較大的實(shí)際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動(dòng)研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個(gè)別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動(dòng)交流。而對于感到吃力的學(xué)生則采用個(gè)別指導(dǎo)法給予適時(shí)充分的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動(dòng)聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動(dòng)研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實(shí)踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的。“創(chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實(shí)處，才能充分地體現(xiàn)小班的個(gè)性化教育特點(diǎn)。俗話說：“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，每個(gè)教師都會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。
美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W(xué)方法的實(shí)踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實(shí)效性上都存在很大優(yōu)勢，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實(shí)效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實(shí)踐探索。實(shí)踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗(yàn)證出來的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點(diǎn)，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個(gè)概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間不同的課上了解他們的興趣和智能特點(diǎn)從而針對每個(gè)人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實(shí)踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動(dòng)智力來教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師對空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個(gè)都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個(gè)性化的，這就要求我們在進(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個(gè)性化的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實(shí)效性，這對教師而言也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
4、實(shí)施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合
“小班化”教學(xué)的核心理念是針對學(xué)生個(gè)性儲(chǔ)備更多的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)精品教育所取得的實(shí)效性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)方法為實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小班個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯(cuò)誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)立足教學(xué)實(shí)踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實(shí)際落腳點(diǎn)要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇。現(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時(shí)代性和先進(jìn)性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教師來說現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時(shí)也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項(xiàng)研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和模式下，立足于小班個(gè)性教育的特點(diǎn)，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢和自身的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會(huì)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實(shí)效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會(huì)針對每一名學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實(shí)踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇四
第一段：愛心的意義（200字）
愛心是人類最美好的情感之一，它能夠傳遞溫暖，凝聚力量，改變一個(gè)人的命運(yùn)。在小班中，我們明白了愛心的意義，通過幫助他人，我們不僅讓別人感到溫暖，也讓自己的心靈得到了滋養(yǎng)。愛心的種子在小班中逐漸發(fā)芽，并且茁壯成長，為我們的成長之路添上了濃墨重彩的一筆。
第二段：小班的愛心行動(dòng)（200字）
小班的愛心行動(dòng)包羅萬象，無論孩子們之間互相幫助、關(guān)心，還是參與公益活動(dòng)，都是愛心行動(dòng)的體現(xiàn)。我依稀記得，在一個(gè)暖意融融的春天午后，班級組織了一次慰問活動(dòng)，我們小班的孩子們帶著自己親手制作的禮物和賀卡，親臨老人院探望那些長者，幫助他們洗衣服、聊天，為他們送上了溫暖和快樂。在這次活動(dòng)中，我看到了小班的愛心之花怒放，每個(gè)孩子都用自己的愛點(diǎn)亮了他人的生活。
第三段：愛心行動(dòng)對孩子的影響（200字）
愛心行動(dòng)不僅讓他人感到溫暖，對于我們小班的孩子來說，也有著深遠(yuǎn)的影響。首先，參與愛心行動(dòng)培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，讓我們明白了幫助他人的重要性。其次，通過互相幫助和關(guān)心，我們小班的凝聚力大大增強(qiáng)了。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是團(tuán)結(jié)一致，伸出援手，這種團(tuán)隊(duì)精神在小班中培養(yǎng)得淋漓盡致。
第四段：從愛心行動(dòng)中學(xué)到的道理（300字）
通過小班的愛心行動(dòng)，我們學(xué)到了很多道理。首先，愛心是無私的，當(dāng)我們幫助他人時(shí)，我們不奢求回報(bào)，而是出于純粹的善意。愛心是一種美德，當(dāng)我們將這美德內(nèi)化于心，它將成為我們一生中最寶貴的財(cái)富。其次，愛心是包容的，它能夠讓我們懂得不論對方的長處與短處，我們都應(yīng)該給予理解與寬容。最后，愛心是傳遞的，它能夠像病毒一樣傳染。當(dāng)我們心懷愛心時(shí)，用行動(dòng)打動(dòng)他人，他人也會(huì)受到感動(dòng)，心中也會(huì)激起善意的波動(dòng)。
第五段：未來的愛心之路（200字）
小班的愛心之旅并不會(huì)止步于小班，它將伴隨著我們一生。我們將不斷培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)自己的愛心，幫助更多的人，為世界的和平與幸福貢獻(xiàn)自己的力量。我們相信，這個(gè)世界因?yàn)槲覀兌兊酶篮茫瑦坌牡姆N子在我們心中生根發(fā)芽，開出世界屬于我們的美麗的花朵。
總結(jié)：小班愛心得體會(huì)不僅是對于愛心的感悟，更是對美好品質(zhì)的培養(yǎng)和修煉。小班的孩子們通過親身參與愛心行動(dòng)，體驗(yàn)了給予的快樂和幫助他人的滿足感。這些愛心行動(dòng)不僅讓身邊的人感到溫暖，也讓我們的心中逐漸成長出更廣闊的愛的天地。我們希望在未來的日子里，能夠用自己的愛點(diǎn)亮整個(gè)世界，讓愛心在每個(gè)人的生活中綻放。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇五
我終于與20xx年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學(xué)員，師范的考取成了我人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也意味著我“人師夢”的實(shí)現(xiàn)。
在校期間我努力充實(shí)著自己的頭腦，還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。隨著自己的不斷努力手中的榮譽(yù)證書也越來越多但我并不滿足與這些，我要在東師找到真正屬于我的閃光點(diǎn)我要做回我自己，我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經(jīng)過自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位，成了一名副其實(shí)的幼兒教師。
現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個(gè)年頭了，憑著自己對幼教工作的熱愛，和執(zhí)著經(jīng)過一年的努力我的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的認(rèn)同。做為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實(shí)，說句實(shí)話我真的很感謝上蒼讓我能有機(jī)會(huì)成為一名幼兒教師。人們不是常說嗎：“和孩子在一塊永遠(yuǎn)也不覺得自己會(huì)老”，是呀！說得沒錯(cuò)。孩子是陽光中盛開的花朵，在明媚的季節(jié)里放歌，而幼兒教師，則是他們?nèi)松飞系囊黄G葉，終究要凋零，在這之前，我都要盡我所能頑強(qiáng)的蓬勃著綠意。
事實(shí)上心靈的充實(shí)，并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長，就能品味平凡工作中的點(diǎn)滴幸福。無論是樸實(shí)無華的片言字語，還是深情如詩得詞句都無法表達(dá)我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福，在以后的日子里我會(huì)好好珍惜孩子們陪伴我的每一天，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子！我要用自己的“青春”和“愛心”去拼打?qū)儆谧约旱奶斓?，我相信孩子們?huì)更喜歡我。同時(shí)，也相信我一定能勝任這份人師的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
本學(xué)期本人能嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，以一名人民教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，為人師表，不計(jì)較個(gè)人得失。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，工作認(rèn)真，組織開展好班級各項(xiàng)活動(dòng)，受到家長和孩子的喜愛?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期本人擔(dān)任小班教學(xué)工作。能虛心聽取他人意見，共同完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真組織安排好班級的各項(xiàng)日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本人能根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計(jì)劃，并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動(dòng)。如：親子活動(dòng)、主題活動(dòng)；家長開放日活動(dòng)；節(jié)日教育活動(dòng)；開展親子手工制作活動(dòng)等。能根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，并加強(qiáng)對幼兒自理能力的培養(yǎng)，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊；幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習(xí)慣。積極對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。本人平時(shí)能積極向孩子們宣傳有關(guān)疾病預(yù)防的知識(shí)和方法，認(rèn)真做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時(shí)入園的幼兒，通過打電話仔細(xì)詢問幼兒的情況，并做好記錄。積極開展體育鍛煉，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
在家長工作方面，我能深刻認(rèn)識(shí)到家長工作的重要性，我把每一位家長當(dāng)成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致的做好家長工作。通過家長會(huì)和家訪的形式，讓家長了解我們的工作，支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系卡》，不但詳細(xì)匯報(bào)幼兒在園的情況，而且堅(jiān)持認(rèn)真回復(fù)家長的意見和建議；讓家長了解我班的活動(dòng)情況，讓家長在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)家長之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長參加集體活動(dòng)的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評。
今后努力的方向：
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，提高反思能力，隨時(shí)總結(jié)，不斷隨機(jī)教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。
下學(xué)期，我將會(huì)以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開心的樂園。通過本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇六
我們老師發(fā)現(xiàn)，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長，他的哭聲具有極大的感召力，會(huì)讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長大，他會(huì)更多地動(dòng)用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學(xué)習(xí)，當(dāng)然寶寶有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得好為人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。為此需要特別注意以下幾點(diǎn)：
1.把壞習(xí)慣藏起來，別讓寶寶學(xué)到
2.多觀察孩子，學(xué)學(xué)他的探索世界的方式
3.游戲時(shí)既要給寶寶自由，又要注意引導(dǎo)
4.選擇寶寶虛心求教時(shí)進(jìn)行形象地示范
5.在寶寶快要喪失興趣時(shí)請他當(dāng)老師
6.千萬別去模仿寶寶錯(cuò)誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地促進(jìn)寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學(xué)更多的樂趣，親子之間都能在發(fā)現(xiàn)和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂。
家長可以鼓勵(lì)他們想象一幅恬靜的畫面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨(dú)木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的小動(dòng)物等。有些孩子能立即想到一個(gè)完整的畫面，有的孩子則需要家長的引導(dǎo)，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當(dāng)孩子集中精力想象這些畫面時(shí)，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會(huì)很快放松下來。還有一個(gè)類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個(gè)部分，從腳趾頭開始一直到頭部。對小一點(diǎn)的孩子來說，給房間中的每樣?xùn)|西道晚安是非常有效的放松方法，因?yàn)樵谳p柔的晚安聲中，孩子很快就會(huì)進(jìn)入夢鄉(xiāng)。此外，聽音樂也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且還可以邊聽邊想象一些柔和的畫面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動(dòng)孩子不肯睡覺的另一個(gè)原因是他們擔(dān)心自己會(huì)錯(cuò)過家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動(dòng)。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開了，那么孩子更容易有這樣的擔(dān)心。解決這個(gè)問題的方法就是全家動(dòng)員：關(guān)掉電視，放下報(bào)紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開始刷牙。這時(shí)，孩子就能安心地準(zhǔn)備睡覺，而不會(huì)因?yàn)榧抑衅渌曇舳稚窳恕?BR> 小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
小班愛心是一種特殊的精神力量，它源自幼兒對他人的關(guān)心和幫助。在我的幼兒園班級中，我們也開展了一系列的小班愛心活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小班愛心的重要性，并從中得到了一些有益的體會(huì)。
第二段：幫助他人（250字）
在小班愛心活動(dòng)中，我意識(shí)到幫助他人是一種快樂的體驗(yàn)。曾經(jīng)有一次，我的同學(xué)小明生病了，不能上幼兒園。我主動(dòng)去他家里看望他，帶去了些許水果和小禮物。當(dāng)我看到小明臉上露出的笑容時(shí)，我覺得自己的付出是有意義的。從那以后，每次看到身邊的朋友有困難，我都會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手。
第三段：團(tuán)結(jié)合作（250字）
小班愛心活動(dòng)的另一個(gè)重要方面是團(tuán)結(jié)合作。在一個(gè)小班集體中，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢和特長。通過合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。在一次班級活動(dòng)中，我和其他同學(xué)一起設(shè)計(jì)并制作了一張感謝卡送給我們班主任，表達(dá)我們對她的感謝之情。在這個(gè)過程中，我們每個(gè)人都發(fā)揮了自己的才能，通過共同努力，活動(dòng)取得了成功。團(tuán)結(jié)合作不僅能夠互相幫助，還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
第四段：關(guān)愛環(huán)境（250字）
小班愛心活動(dòng)也教會(huì)了我們關(guān)愛環(huán)境的重要性。在一次校外活動(dòng)中，我們?nèi)チ烁浇墓珗@。在那里，我們每個(gè)人都主動(dòng)地?fù)炱鸬厣系睦裾f其他游客不要隨地亂扔垃圾。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但我相信通過我們的努力，可以讓環(huán)境變得更加美麗。保護(hù)環(huán)境不僅是為了我們自己，更是為了給后代留下一個(gè)潔凈的世界。
第五段：小班愛心的意義（300字）
小班愛心不僅僅是一種行為，更是一種美好的精神境界。通過小班愛心活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得了幫助他人的快樂；體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的力量；明白了關(guān)愛環(huán)境的重要性。小班愛心活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。它不僅可以幫助我們成為更好的人，還能傳遞愛心的種子給更多的人。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)小班愛心精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心他人、幫助他人，為創(chuàng)造更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇八
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個(gè)小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個(gè)“小美女”高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè)不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天, 幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個(gè)哪吒辮,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個(gè)究竟,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字!
于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!
每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。
孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)?？吹降厣狭阈欠胖玫摹靶●R蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。
“無奈了吧。”聽到我笑聲的張老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓?，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
早晨室內(nèi)活動(dòng)開始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚(yáng)了怡歆，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串珠。過了一會(huì)兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張 老師，你看我穿的漂亮嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望!但是看見她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會(huì)兒，她對我說：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢?，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有認(rèn)真地串珠去了。
我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長的道路上又多了一道風(fēng)景!
今天是個(gè)特殊的日子，廣饒縣師德巡回報(bào)告團(tuán)來我鎮(zhèn)做精彩報(bào)告，我懷著無比渴望的心情和同事們早早來到會(huì)場。閑暇之際，無意間發(fā)現(xiàn)徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本情況，有姓名、擔(dān)任班級、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我審視了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細(xì)心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我：“這是她小三班的孩子，她根據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本情況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的情況是如此的詳細(xì)，姓名、性別、出生日期、入園時(shí)間，不僅如此，還有每個(gè)孩子父母的基本情況、聯(lián)系方式等。我繼續(xù)翻閱著，一句句讓人感動(dòng)的話語在此閃耀，“用心去愛每一個(gè)孩子”“你的快樂，我的幸?！薄炖蠋熞娢铱吹淖屑?xì)，隨即補(bǔ)充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就記下了，它可激勵(lì)我工作，讓我去愛每一個(gè)孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個(gè)小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實(shí)的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動(dòng)。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇九
小班教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，作為教育改革的重要一環(huán)，它在教育界引起了廣泛的關(guān)注。最近我有幸參與了一門小班教學(xué)的課程，通過親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，我對小班教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。
在小班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)就是師生之間的密切互動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，小班教學(xué)能夠讓教師更好地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而更加針對性地進(jìn)行教學(xué)。在我的小班教學(xué)中，每節(jié)課的人數(shù)都控制在10人以內(nèi)，這使得我們教師能夠更輕松地對每個(gè)學(xué)生的問題給予及時(shí)的反饋和解答。這種密切的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了更大的信任和依靠感，他們也更愿意積極參與到課堂中來，不再害怕問問題和表達(dá)自己的意見。
其次，小班教學(xué)在思維方式和學(xué)習(xí)方式上也有很大的不同。相比于傳統(tǒng)的課堂講授模式，小班教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在我的小班教學(xué)中，老師總是鼓勵(lì)我們提出自己的想法并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而激發(fā)我們的思維活力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，這種合作學(xué)習(xí)的方式更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣。通過小班教學(xué)的方式，我們不再只局限于被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過積極的思考和實(shí)踐來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自身的批判思維和創(chuàng)新精神。
此外，小班教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。在小班教學(xué)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組合作和集體討論，這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。通過與其他同學(xué)的合作與交流，我們不僅能夠從他們身上學(xué)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的溝通和合作技巧。這對我們未來的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往需要和他人進(jìn)行密切合作和交流才能取得更好的成果。
然而，小班教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師資源的問題。相比于大班教學(xué)，小班教學(xué)需要更多的教師參與，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。然而，目前我所在的學(xué)校教師資源有限，小班教學(xué)的實(shí)施還面臨一定的困難。此外，小班教學(xué)需要更多的互動(dòng)和討論，這就對學(xué)生提出了更高要求。有些學(xué)生可能由于自身的局限性或不愿意主動(dòng)參與，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也是小班教學(xué)需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的方向。
綜上所述，小班教學(xué)作為一種教育改革的重要探索，具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。通過個(gè)人親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為小班教學(xué)在師生互動(dòng)、思維方式、學(xué)習(xí)方式以及團(tuán)隊(duì)合作等方面都表現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢。雖然小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，小班教學(xué)會(huì)更好地發(fā)揮其教育價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的'引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十一
隨著教育理念的不斷更新與時(shí)代的發(fā)展，小班教學(xué)逐漸成為了教育界的一種熱點(diǎn)。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校里，我有幸加入了一個(gè)小班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并擔(dān)任了一段時(shí)間的小班教師。通過這段經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了小班教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，下面將就這一主題展開論述。
首先，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。在小班教學(xué)中，教師可以更好地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此可以更精確地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，小班教學(xué)還可以提供更多的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)，學(xué)生可以全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，既能夠培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
其次，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。小班教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的距離更近，師生關(guān)系更加密切，這使得教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較少，教師可以更充分地傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，并針對性地進(jìn)行教學(xué)，這有助于提高教學(xué)效果。
然而，小班教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是資源有限的問題。由于小班教學(xué)所需的師資、教室、教材等資源相對較多，因此在一些學(xué)校中很難全面推行小班教學(xué)。其次是師資力量的不足。小班教學(xué)對教師的要求很高，需要教師有很好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，但培養(yǎng)這樣的老師比較困難，這也限制了小班教學(xué)的推廣與發(fā)展。
另外，小班教學(xué)還需要面對一些教育觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們普遍認(rèn)為大班教學(xué)可以減少人力成本，提高教學(xué)效率，但小班教學(xué)更注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性化需求，這就需要教育者從教育的效益角度來認(rèn)知教育，愿意推行小班教學(xué)。
綜上所述，小班教學(xué)在滿足學(xué)生個(gè)性化需求和促進(jìn)師生互動(dòng)方面具有許多優(yōu)勢，但也面臨著資源有限、師資力量不足以及教育觀念的轉(zhuǎn)變等挑戰(zhàn)。因此，在推行小班教學(xué)的過程中，教育者需要積極探索，不斷研究教育案例，尋找最佳實(shí)踐，以期充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
在我參加小班教學(xué)的一年多時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了小班教學(xué)的獨(dú)特魅力。小班教學(xué)注重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，提供了更加個(gè)性化和貼心的教育服務(wù)。在這個(gè)過程中，我不僅見證了孩子們的成長和進(jìn)步，也深刻地感受到了自身的成長與變化。
第二段：個(gè)體關(guān)懷（200字）
在小班教學(xué)中，最讓我感動(dòng)的是精心的個(gè)體關(guān)懷。小班環(huán)境下，教師可以更加全面和準(zhǔn)確地了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)、個(gè)性和需求，從而有針對性地開展教學(xué)工作。同時(shí)，小班教學(xué)也提供了更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間，教師能更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。通過與孩子們的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)偏好，因此能夠更有針對性地制定教學(xué)策略和安排活動(dòng)，幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第三段：多元教學(xué)（200字）
小班教學(xué)將注重每個(gè)孩子的特點(diǎn)與個(gè)性化教育相結(jié)合，提供了更加豐富多元的教學(xué)方法和資源。教師可以根據(jù)孩子們的不同程度和需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，小班教學(xué)也提供了更多的互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以相互學(xué)習(xí)和交流，幫助彼此成長。在這個(gè)過程中，孩子們在小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：家校合作（200字）
小班教學(xué)強(qiáng)調(diào)家校合作，通過家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，形成了更加完整和有力的教育體系。家長可以更加了解和參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和教師溝通孩子的個(gè)別需求和特點(diǎn)，形成教師、家長和孩子三方共同協(xié)作的良好局面。這種家校合作不僅幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活，還提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，孩子們能夠得到更全面的教育，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)。
第五段：心得收獲（200字）
通過一年多的小班教學(xué)，我從中獲得了很多收獲和成長。首先，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察和了解每個(gè)孩子，懂得如何針對個(gè)體差異來制定教學(xué)策略和安排活動(dòng)。其次，小班教學(xué)給予我足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子們建立起親密和信任的關(guān)系，讓他們能夠積極參與和展示自己。最后，家校合作讓我更多地與家長交流，更好地了解孩子的家庭背景和需求，形成更好的教育共識(shí)和合作。這一切都讓我成為了一個(gè)更全面、更有耐心和責(zé)任心的教育工作者。
總結(jié)（100字）
在小班教學(xué)中，個(gè)體關(guān)懷、多元教學(xué)和家校合作都是非常重要的。這些特點(diǎn)與優(yōu)勢讓孩子們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活，展示自己的興趣和特長，并能夠得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，也需要教師和家長的共同努力和配合，才能讓小班教學(xué)發(fā)揮出更好的效果和作用。我深信，在小班教學(xué)中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得更全面和個(gè)性化的教育，實(shí)現(xiàn)自己的潛能和成長。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇一
小班教是近年來教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，指的是一個(gè)教室內(nèi)只有少數(shù)的學(xué)生，最多不超過20人。與傳統(tǒng)的大班教相比，小班教能夠更好地滿足個(gè)性化教育的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的小班教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了小班教的優(yōu)點(diǎn)和我個(gè)人對此的體會(huì)。
首先，小班教可充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的大班教由于學(xué)生眾多，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的差異化需求。而小班教的教師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。例如，我曾經(jīng)在小班教中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生在語文方面有非凡的天賦，于是我在課堂上給予了他更多機(jī)會(huì)發(fā)言和展示，鼓勵(lì)他進(jìn)一步發(fā)展自己的才能。最終，他在各類作文比賽中獲得了優(yōu)異的成績，得到了學(xué)校和家長的一致認(rèn)可。
其次，小班教能夠提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，但是在大班教中，由于學(xué)生眾多，教師難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行教學(xué)。相比之下，小班教能夠更加針對學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制定更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出色，但在英語方面有困難，教師可以給予他更多的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，同時(shí)在英語方面進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這樣，學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域能夠得到更好的發(fā)展，而在薄弱的領(lǐng)域能夠得到更多的幫助進(jìn)步。
除此之外，小班教培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在小班教中，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)更加密切，他們需要進(jìn)行課堂合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這種環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們學(xué)會(huì)尊重他人、合理分工和互相協(xié)作。例如，在一次小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)小組的成員需要相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。通過這樣的合作，學(xué)生們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
此外，小班教強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能動(dòng)性的發(fā)展。在傳統(tǒng)的大班教中，教師往往以灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R(shí)，學(xué)生只需被動(dòng)接受。而在小班教中，學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，積極主動(dòng)地思考和探索。例如，在一堂語文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并給予他們一定的自主解決問題的時(shí)間。通過這樣的方式，學(xué)生們激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，小班教在個(gè)性化教育和學(xué)生發(fā)展方面具有顯著的優(yōu)勢。它能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及促進(jìn)學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)倡導(dǎo)小班教的模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長環(huán)境。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇二
新小班階段是孩子成長中的重要階段，對于孩子來說，這是離開父母獨(dú)自面對新環(huán)境的第一步。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)了很多新朋友，也學(xué)到了很多新知識(shí)，讓我對新小班有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
進(jìn)入新小班，開始獨(dú)自面對陌生的環(huán)境，我開始有些緊張和擔(dān)心。但是，在老師的幫助和引導(dǎo)下，我很快適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境。老師們溫暖的笑容、親切的話語讓我感到安心和舒適，不再害怕。通過與同班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，我逐漸融入了集體，建立了起來穩(wěn)定的友誼。
第三段：學(xué)習(xí)新知識(shí)
新小班的教學(xué)內(nèi)容和形式也與以前不同。在這里，老師們不僅講解知識(shí)，還引導(dǎo)我們主動(dòng)探索，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我們常常利用各種教材、玩具和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我們在游戲中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時(shí)，老師們也注重培養(yǎng)我們的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)我們主動(dòng)去思考和解決問題。
第四段：發(fā)現(xiàn)自我潛能
在新小班中，我開始逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。通過豐富多樣的活動(dòng)和任務(wù)，我可以選擇自己感興趣的角色參與進(jìn)來。比如，我喜歡參與到小組活動(dòng)中，與小伙伴們一起合作并發(fā)揮自己的特長。還有，我發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的特殊感覺，通過音樂課堂，我學(xué)會(huì)了很多樂器的演奏技巧，從中體驗(yàn)到音樂的魅力，并培養(yǎng)了自己對音樂的興趣。
第五段：學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作
在新小班中，團(tuán)隊(duì)合作也成為了一個(gè)重要的課題。通過小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲，我漸漸懂得了團(tuán)隊(duì)之間的相互信任和合作是多么的重要。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力。與小伙伴們一起共同努力，學(xué)習(xí)與成長，讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量和快樂。
總結(jié)：新小班階段是一個(gè)關(guān)鍵的成長階段，它不僅讓我適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和成長中，我會(huì)一直秉持著積極向上的態(tài)度，勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，努力做到更好。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇三
“小班化教育”的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實(shí)施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學(xué)校的發(fā)展來說是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實(shí)際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實(shí)踐。取得了點(diǎn)滴成績，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實(shí)質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個(gè)涉面及廣的大課題，又是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時(shí)間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實(shí)施小班化教育研究作為切入點(diǎn)，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
教育實(shí)驗(yàn)的操作過程就是實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。但僅僅兩周的行動(dòng)研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動(dòng)研究無從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點(diǎn)并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實(shí)驗(yàn)方向、主動(dòng)參與、篤學(xué)慎思的積極的行動(dòng)研究狀態(tài)我們并沒有看到，實(shí)踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實(shí)感到了困惑。
行動(dòng)中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實(shí)踐考察；來自于團(tuán)隊(duì)成員不斷的探索實(shí)踐來自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來自于協(xié)作體成員的互動(dòng)交流的頓悟。
隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時(shí)要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊(duì)伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實(shí)效性，強(qiáng)化個(gè)體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺(tái)不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
立足探究實(shí)際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的技能培訓(xùn)。
在“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的探索中我們在小班協(xié)同管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了協(xié)同教學(xué)方法初探。這就需要實(shí)驗(yàn)教師成為多專多能的全科教師。為此，自課題實(shí)驗(yàn)不久，我們就開始持之以恒地對教師進(jìn)行全方位、多層次的培訓(xùn)。有學(xué)校在個(gè)人自培基礎(chǔ)上的深層次、系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)，有本校的專業(yè)教師進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)等。特別是英語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，每周都固定了時(shí)間對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。由于實(shí)行這一特殊培訓(xùn)，使得教師的綜合素質(zhì)明顯提高，為小班化的協(xié)同教學(xué)法的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、實(shí)施“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的
教學(xué)方法的本質(zhì)特征是它的實(shí)踐性，“小班化”教學(xué)方法亦如此。它是用來指導(dǎo)具體的小班教學(xué)實(shí)踐的，沒有良好的小班教學(xué)方法，小班化的教學(xué)活動(dòng)就無“法”進(jìn)行。那么，要使“小班化”教學(xué)方法研究取得良好的實(shí)效性，就應(yīng)該引領(lǐng)教師采取行動(dòng)研究，緊緊抓住影響“小班化”教學(xué)方法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識(shí)及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時(shí)間空間優(yōu)勢反復(fù)實(shí)踐，不斷地錘煉這種針對不同個(gè)體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時(shí)，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時(shí)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡要、明確、具體。
新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時(shí)又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。
教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面的因素：a主體意識(shí)參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時(shí)間參與，除師生共同活動(dòng)外，要安排學(xué)生的自主活動(dòng)；f主體參與深度，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐將書本知識(shí)“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評價(jià)功能，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)對師生雙方都起到一定的激勵(lì)作用。也就是說，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計(jì)并陳述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來，企望通過講授來實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識(shí)與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)過程中有時(shí)可以顯現(xiàn)出來，有時(shí)卻是隱性的，給評價(jià)會(huì)帶來一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它本身的意義、價(jià)值有多大等方面進(jìn)行評價(jià)。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W(xué)方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及研究深度的有限，讓教師在短時(shí)間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實(shí)際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實(shí)際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個(gè)人探索階段，我們鼓勵(lì)教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，采取自我研習(xí)、對比研究的方法，對于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)其方法的有效性，同時(shí)在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實(shí)際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來，采取“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師李英采用“自我研習(xí)”的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對知識(shí)掌握差異較大的實(shí)際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動(dòng)研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個(gè)別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動(dòng)交流。而對于感到吃力的學(xué)生則采用個(gè)別指導(dǎo)法給予適時(shí)充分的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動(dòng)聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動(dòng)研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實(shí)踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的。“創(chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實(shí)處，才能充分地體現(xiàn)小班的個(gè)性化教育特點(diǎn)。俗話說：“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，每個(gè)教師都會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。
美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W(xué)方法的實(shí)踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實(shí)效性上都存在很大優(yōu)勢，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實(shí)效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實(shí)踐探索。實(shí)踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗(yàn)證出來的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點(diǎn)，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個(gè)概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間不同的課上了解他們的興趣和智能特點(diǎn)從而針對每個(gè)人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實(shí)踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動(dòng)智力來教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師對空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個(gè)都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個(gè)性化的，這就要求我們在進(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個(gè)性化的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實(shí)效性，這對教師而言也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
4、實(shí)施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合
“小班化”教學(xué)的核心理念是針對學(xué)生個(gè)性儲(chǔ)備更多的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)精品教育所取得的實(shí)效性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)方法為實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小班個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯(cuò)誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)立足教學(xué)實(shí)踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實(shí)際落腳點(diǎn)要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇。現(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時(shí)代性和先進(jìn)性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教師來說現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時(shí)也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項(xiàng)研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和模式下，立足于小班個(gè)性教育的特點(diǎn)，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢和自身的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會(huì)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實(shí)效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會(huì)針對每一名學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實(shí)踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇四
第一段：愛心的意義（200字）
愛心是人類最美好的情感之一，它能夠傳遞溫暖，凝聚力量，改變一個(gè)人的命運(yùn)。在小班中，我們明白了愛心的意義，通過幫助他人，我們不僅讓別人感到溫暖，也讓自己的心靈得到了滋養(yǎng)。愛心的種子在小班中逐漸發(fā)芽，并且茁壯成長，為我們的成長之路添上了濃墨重彩的一筆。
第二段：小班的愛心行動(dòng)（200字）
小班的愛心行動(dòng)包羅萬象，無論孩子們之間互相幫助、關(guān)心，還是參與公益活動(dòng)，都是愛心行動(dòng)的體現(xiàn)。我依稀記得，在一個(gè)暖意融融的春天午后，班級組織了一次慰問活動(dòng)，我們小班的孩子們帶著自己親手制作的禮物和賀卡，親臨老人院探望那些長者，幫助他們洗衣服、聊天，為他們送上了溫暖和快樂。在這次活動(dòng)中，我看到了小班的愛心之花怒放，每個(gè)孩子都用自己的愛點(diǎn)亮了他人的生活。
第三段：愛心行動(dòng)對孩子的影響（200字）
愛心行動(dòng)不僅讓他人感到溫暖，對于我們小班的孩子來說，也有著深遠(yuǎn)的影響。首先，參與愛心行動(dòng)培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，讓我們明白了幫助他人的重要性。其次，通過互相幫助和關(guān)心，我們小班的凝聚力大大增強(qiáng)了。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是團(tuán)結(jié)一致，伸出援手，這種團(tuán)隊(duì)精神在小班中培養(yǎng)得淋漓盡致。
第四段：從愛心行動(dòng)中學(xué)到的道理（300字）
通過小班的愛心行動(dòng)，我們學(xué)到了很多道理。首先，愛心是無私的，當(dāng)我們幫助他人時(shí)，我們不奢求回報(bào)，而是出于純粹的善意。愛心是一種美德，當(dāng)我們將這美德內(nèi)化于心，它將成為我們一生中最寶貴的財(cái)富。其次，愛心是包容的，它能夠讓我們懂得不論對方的長處與短處，我們都應(yīng)該給予理解與寬容。最后，愛心是傳遞的，它能夠像病毒一樣傳染。當(dāng)我們心懷愛心時(shí)，用行動(dòng)打動(dòng)他人，他人也會(huì)受到感動(dòng)，心中也會(huì)激起善意的波動(dòng)。
第五段：未來的愛心之路（200字）
小班的愛心之旅并不會(huì)止步于小班，它將伴隨著我們一生。我們將不斷培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)自己的愛心，幫助更多的人，為世界的和平與幸福貢獻(xiàn)自己的力量。我們相信，這個(gè)世界因?yàn)槲覀兌兊酶篮茫瑦坌牡姆N子在我們心中生根發(fā)芽，開出世界屬于我們的美麗的花朵。
總結(jié)：小班愛心得體會(huì)不僅是對于愛心的感悟，更是對美好品質(zhì)的培養(yǎng)和修煉。小班的孩子們通過親身參與愛心行動(dòng)，體驗(yàn)了給予的快樂和幫助他人的滿足感。這些愛心行動(dòng)不僅讓身邊的人感到溫暖，也讓我們的心中逐漸成長出更廣闊的愛的天地。我們希望在未來的日子里，能夠用自己的愛點(diǎn)亮整個(gè)世界，讓愛心在每個(gè)人的生活中綻放。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇五
我終于與20xx年考取了東營師范幼師班成了幼師班的一名正式學(xué)員，師范的考取成了我人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也意味著我“人師夢”的實(shí)現(xiàn)。
在校期間我努力充實(shí)著自己的頭腦，還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。隨著自己的不斷努力手中的榮譽(yù)證書也越來越多但我并不滿足與這些，我要在東師找到真正屬于我的閃光點(diǎn)我要做回我自己，我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經(jīng)過自己三年的努力我與20xx年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位，成了一名副其實(shí)的幼兒教師。
現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個(gè)年頭了，憑著自己對幼教工作的熱愛，和執(zhí)著經(jīng)過一年的努力我的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的認(rèn)同。做為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實(shí)，說句實(shí)話我真的很感謝上蒼讓我能有機(jī)會(huì)成為一名幼兒教師。人們不是常說嗎：“和孩子在一塊永遠(yuǎn)也不覺得自己會(huì)老”，是呀！說得沒錯(cuò)。孩子是陽光中盛開的花朵，在明媚的季節(jié)里放歌，而幼兒教師，則是他們?nèi)松飞系囊黄G葉，終究要凋零，在這之前，我都要盡我所能頑強(qiáng)的蓬勃著綠意。
事實(shí)上心靈的充實(shí)，并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長，就能品味平凡工作中的點(diǎn)滴幸福。無論是樸實(shí)無華的片言字語，還是深情如詩得詞句都無法表達(dá)我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福，在以后的日子里我會(huì)好好珍惜孩子們陪伴我的每一天，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子！我要用自己的“青春”和“愛心”去拼打?qū)儆谧约旱奶斓?，我相信孩子們?huì)更喜歡我。同時(shí)，也相信我一定能勝任這份人師的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
本學(xué)期本人能嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，以一名人民教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛崗，為人師表，不計(jì)較個(gè)人得失。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，工作認(rèn)真，組織開展好班級各項(xiàng)活動(dòng)，受到家長和孩子的喜愛?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期本人擔(dān)任小班教學(xué)工作。能虛心聽取他人意見，共同完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真組織安排好班級的各項(xiàng)日常工作。做好家長工作和班級環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本人能根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計(jì)劃，并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動(dòng)。如：親子活動(dòng)、主題活動(dòng)；家長開放日活動(dòng)；節(jié)日教育活動(dòng)；開展親子手工制作活動(dòng)等。能根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，并加強(qiáng)對幼兒自理能力的培養(yǎng)，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊；幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習(xí)慣。積極對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。本人平時(shí)能積極向孩子們宣傳有關(guān)疾病預(yù)防的知識(shí)和方法，認(rèn)真做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時(shí)入園的幼兒，通過打電話仔細(xì)詢問幼兒的情況，并做好記錄。積極開展體育鍛煉，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
在家長工作方面，我能深刻認(rèn)識(shí)到家長工作的重要性，我把每一位家長當(dāng)成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致的做好家長工作。通過家長會(huì)和家訪的形式，讓家長了解我們的工作，支持我們的工作。每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系卡》，不但詳細(xì)匯報(bào)幼兒在園的情況，而且堅(jiān)持認(rèn)真回復(fù)家長的意見和建議；讓家長了解我班的活動(dòng)情況，讓家長在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)家長之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長參加集體活動(dòng)的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評。
今后努力的方向：
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，提高反思能力，隨時(shí)總結(jié)，不斷隨機(jī)教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。
下學(xué)期，我將會(huì)以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開心的樂園。通過本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇六
我們老師發(fā)現(xiàn)，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長，他的哭聲具有極大的感召力，會(huì)讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長大，他會(huì)更多地動(dòng)用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學(xué)習(xí)，當(dāng)然寶寶有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得好為人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。為此需要特別注意以下幾點(diǎn)：
1.把壞習(xí)慣藏起來，別讓寶寶學(xué)到
2.多觀察孩子，學(xué)學(xué)他的探索世界的方式
3.游戲時(shí)既要給寶寶自由，又要注意引導(dǎo)
4.選擇寶寶虛心求教時(shí)進(jìn)行形象地示范
5.在寶寶快要喪失興趣時(shí)請他當(dāng)老師
6.千萬別去模仿寶寶錯(cuò)誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地促進(jìn)寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學(xué)更多的樂趣，親子之間都能在發(fā)現(xiàn)和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂。
家長可以鼓勵(lì)他們想象一幅恬靜的畫面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨(dú)木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的小動(dòng)物等。有些孩子能立即想到一個(gè)完整的畫面，有的孩子則需要家長的引導(dǎo)，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當(dāng)孩子集中精力想象這些畫面時(shí)，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會(huì)很快放松下來。還有一個(gè)類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個(gè)部分，從腳趾頭開始一直到頭部。對小一點(diǎn)的孩子來說，給房間中的每樣?xùn)|西道晚安是非常有效的放松方法，因?yàn)樵谳p柔的晚安聲中，孩子很快就會(huì)進(jìn)入夢鄉(xiāng)。此外，聽音樂也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且還可以邊聽邊想象一些柔和的畫面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動(dòng)孩子不肯睡覺的另一個(gè)原因是他們擔(dān)心自己會(huì)錯(cuò)過家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動(dòng)。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開了，那么孩子更容易有這樣的擔(dān)心。解決這個(gè)問題的方法就是全家動(dòng)員：關(guān)掉電視，放下報(bào)紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開始刷牙。這時(shí)，孩子就能安心地準(zhǔn)備睡覺，而不會(huì)因?yàn)榧抑衅渌曇舳稚窳恕?BR> 小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
小班愛心是一種特殊的精神力量，它源自幼兒對他人的關(guān)心和幫助。在我的幼兒園班級中，我們也開展了一系列的小班愛心活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小班愛心的重要性，并從中得到了一些有益的體會(huì)。
第二段：幫助他人（250字）
在小班愛心活動(dòng)中，我意識(shí)到幫助他人是一種快樂的體驗(yàn)。曾經(jīng)有一次，我的同學(xué)小明生病了，不能上幼兒園。我主動(dòng)去他家里看望他，帶去了些許水果和小禮物。當(dāng)我看到小明臉上露出的笑容時(shí)，我覺得自己的付出是有意義的。從那以后，每次看到身邊的朋友有困難，我都會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手。
第三段：團(tuán)結(jié)合作（250字）
小班愛心活動(dòng)的另一個(gè)重要方面是團(tuán)結(jié)合作。在一個(gè)小班集體中，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢和特長。通過合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。在一次班級活動(dòng)中，我和其他同學(xué)一起設(shè)計(jì)并制作了一張感謝卡送給我們班主任，表達(dá)我們對她的感謝之情。在這個(gè)過程中，我們每個(gè)人都發(fā)揮了自己的才能，通過共同努力，活動(dòng)取得了成功。團(tuán)結(jié)合作不僅能夠互相幫助，還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
第四段：關(guān)愛環(huán)境（250字）
小班愛心活動(dòng)也教會(huì)了我們關(guān)愛環(huán)境的重要性。在一次校外活動(dòng)中，我們?nèi)チ烁浇墓珗@。在那里，我們每個(gè)人都主動(dòng)地?fù)炱鸬厣系睦裾f其他游客不要隨地亂扔垃圾。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但我相信通過我們的努力，可以讓環(huán)境變得更加美麗。保護(hù)環(huán)境不僅是為了我們自己，更是為了給后代留下一個(gè)潔凈的世界。
第五段：小班愛心的意義（300字）
小班愛心不僅僅是一種行為，更是一種美好的精神境界。通過小班愛心活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得了幫助他人的快樂；體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的力量；明白了關(guān)愛環(huán)境的重要性。小班愛心活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。它不僅可以幫助我們成為更好的人，還能傳遞愛心的種子給更多的人。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)小班愛心精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心他人、幫助他人，為創(chuàng)造更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇八
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個(gè)小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個(gè)“小美女”高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè)不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天, 幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個(gè)哪吒辮,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個(gè)究竟,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字!
于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!
每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。
孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)?？吹降厣狭阈欠胖玫摹靶●R蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。
“無奈了吧。”聽到我笑聲的張老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓?，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
早晨室內(nèi)活動(dòng)開始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚(yáng)了怡歆，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串珠。過了一會(huì)兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張 老師，你看我穿的漂亮嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望!但是看見她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會(huì)兒，她對我說：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢?，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有認(rèn)真地串珠去了。
我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長的道路上又多了一道風(fēng)景!
今天是個(gè)特殊的日子，廣饒縣師德巡回報(bào)告團(tuán)來我鎮(zhèn)做精彩報(bào)告，我懷著無比渴望的心情和同事們早早來到會(huì)場。閑暇之際，無意間發(fā)現(xiàn)徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本情況，有姓名、擔(dān)任班級、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我審視了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細(xì)心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我：“這是她小三班的孩子，她根據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本情況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的情況是如此的詳細(xì)，姓名、性別、出生日期、入園時(shí)間，不僅如此，還有每個(gè)孩子父母的基本情況、聯(lián)系方式等。我繼續(xù)翻閱著，一句句讓人感動(dòng)的話語在此閃耀，“用心去愛每一個(gè)孩子”“你的快樂，我的幸?！薄炖蠋熞娢铱吹淖屑?xì)，隨即補(bǔ)充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就記下了，它可激勵(lì)我工作，讓我去愛每一個(gè)孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個(gè)小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實(shí)的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動(dòng)。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇九
小班教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，作為教育改革的重要一環(huán)，它在教育界引起了廣泛的關(guān)注。最近我有幸參與了一門小班教學(xué)的課程，通過親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，我對小班教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。
在小班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)就是師生之間的密切互動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，小班教學(xué)能夠讓教師更好地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而更加針對性地進(jìn)行教學(xué)。在我的小班教學(xué)中，每節(jié)課的人數(shù)都控制在10人以內(nèi)，這使得我們教師能夠更輕松地對每個(gè)學(xué)生的問題給予及時(shí)的反饋和解答。這種密切的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了更大的信任和依靠感，他們也更愿意積極參與到課堂中來，不再害怕問問題和表達(dá)自己的意見。
其次，小班教學(xué)在思維方式和學(xué)習(xí)方式上也有很大的不同。相比于傳統(tǒng)的課堂講授模式，小班教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在我的小班教學(xué)中，老師總是鼓勵(lì)我們提出自己的想法并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而激發(fā)我們的思維活力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，這種合作學(xué)習(xí)的方式更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣。通過小班教學(xué)的方式，我們不再只局限于被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過積極的思考和實(shí)踐來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自身的批判思維和創(chuàng)新精神。
此外，小班教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。在小班教學(xué)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組合作和集體討論，這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。通過與其他同學(xué)的合作與交流，我們不僅能夠從他們身上學(xué)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的溝通和合作技巧。這對我們未來的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往需要和他人進(jìn)行密切合作和交流才能取得更好的成果。
然而，小班教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師資源的問題。相比于大班教學(xué)，小班教學(xué)需要更多的教師參與，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。然而，目前我所在的學(xué)校教師資源有限，小班教學(xué)的實(shí)施還面臨一定的困難。此外，小班教學(xué)需要更多的互動(dòng)和討論，這就對學(xué)生提出了更高要求。有些學(xué)生可能由于自身的局限性或不愿意主動(dòng)參與，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也是小班教學(xué)需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的方向。
綜上所述，小班教學(xué)作為一種教育改革的重要探索，具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。通過個(gè)人親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為小班教學(xué)在師生互動(dòng)、思維方式、學(xué)習(xí)方式以及團(tuán)隊(duì)合作等方面都表現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢。雖然小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，小班教學(xué)會(huì)更好地發(fā)揮其教育價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的'引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十一
隨著教育理念的不斷更新與時(shí)代的發(fā)展，小班教學(xué)逐漸成為了教育界的一種熱點(diǎn)。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校里，我有幸加入了一個(gè)小班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并擔(dān)任了一段時(shí)間的小班教師。通過這段經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了小班教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，下面將就這一主題展開論述。
首先，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。在小班教學(xué)中，教師可以更好地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此可以更精確地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，小班教學(xué)還可以提供更多的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)，學(xué)生可以全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，既能夠培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
其次，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。小班教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的距離更近，師生關(guān)系更加密切，這使得教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較少，教師可以更充分地傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，并針對性地進(jìn)行教學(xué)，這有助于提高教學(xué)效果。
然而，小班教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是資源有限的問題。由于小班教學(xué)所需的師資、教室、教材等資源相對較多，因此在一些學(xué)校中很難全面推行小班教學(xué)。其次是師資力量的不足。小班教學(xué)對教師的要求很高，需要教師有很好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，但培養(yǎng)這樣的老師比較困難，這也限制了小班教學(xué)的推廣與發(fā)展。
另外，小班教學(xué)還需要面對一些教育觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們普遍認(rèn)為大班教學(xué)可以減少人力成本，提高教學(xué)效率，但小班教學(xué)更注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性化需求，這就需要教育者從教育的效益角度來認(rèn)知教育，愿意推行小班教學(xué)。
綜上所述，小班教學(xué)在滿足學(xué)生個(gè)性化需求和促進(jìn)師生互動(dòng)方面具有許多優(yōu)勢，但也面臨著資源有限、師資力量不足以及教育觀念的轉(zhuǎn)變等挑戰(zhàn)。因此，在推行小班教學(xué)的過程中，教育者需要積極探索，不斷研究教育案例，尋找最佳實(shí)踐，以期充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
小班家長會(huì)家長心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
在我參加小班教學(xué)的一年多時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了小班教學(xué)的獨(dú)特魅力。小班教學(xué)注重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，提供了更加個(gè)性化和貼心的教育服務(wù)。在這個(gè)過程中，我不僅見證了孩子們的成長和進(jìn)步，也深刻地感受到了自身的成長與變化。
第二段：個(gè)體關(guān)懷（200字）
在小班教學(xué)中，最讓我感動(dòng)的是精心的個(gè)體關(guān)懷。小班環(huán)境下，教師可以更加全面和準(zhǔn)確地了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)、個(gè)性和需求，從而有針對性地開展教學(xué)工作。同時(shí)，小班教學(xué)也提供了更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間，教師能更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。通過與孩子們的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)偏好，因此能夠更有針對性地制定教學(xué)策略和安排活動(dòng)，幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第三段：多元教學(xué)（200字）
小班教學(xué)將注重每個(gè)孩子的特點(diǎn)與個(gè)性化教育相結(jié)合，提供了更加豐富多元的教學(xué)方法和資源。教師可以根據(jù)孩子們的不同程度和需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，小班教學(xué)也提供了更多的互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以相互學(xué)習(xí)和交流，幫助彼此成長。在這個(gè)過程中，孩子們在小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：家校合作（200字）
小班教學(xué)強(qiáng)調(diào)家校合作，通過家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，形成了更加完整和有力的教育體系。家長可以更加了解和參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和教師溝通孩子的個(gè)別需求和特點(diǎn)，形成教師、家長和孩子三方共同協(xié)作的良好局面。這種家校合作不僅幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活，還提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，孩子們能夠得到更全面的教育，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)。
第五段：心得收獲（200字）
通過一年多的小班教學(xué)，我從中獲得了很多收獲和成長。首先，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察和了解每個(gè)孩子，懂得如何針對個(gè)體差異來制定教學(xué)策略和安排活動(dòng)。其次，小班教學(xué)給予我足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子們建立起親密和信任的關(guān)系，讓他們能夠積極參與和展示自己。最后，家校合作讓我更多地與家長交流，更好地了解孩子的家庭背景和需求，形成更好的教育共識(shí)和合作。這一切都讓我成為了一個(gè)更全面、更有耐心和責(zé)任心的教育工作者。
總結(jié)（100字）
在小班教學(xué)中，個(gè)體關(guān)懷、多元教學(xué)和家校合作都是非常重要的。這些特點(diǎn)與優(yōu)勢讓孩子們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活，展示自己的興趣和特長，并能夠得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，也需要教師和家長的共同努力和配合，才能讓小班教學(xué)發(fā)揮出更好的效果和作用。我深信，在小班教學(xué)中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得更全面和個(gè)性化的教育，實(shí)現(xiàn)自己的潛能和成長。