合理的方案應(yīng)該具備可行性、可操作性和可持續(xù)性。方案的有效性需要通過實際操作和反饋來進(jìn)行驗證和評估。方案的制定不是一成不變的,需要隨時調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。
中班幼小銜接方案篇一
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求:幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位,要密切結(jié)合兒童的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高兒童的自我保護(hù)能力。
在平時的一日生活中發(fā)現(xiàn),幼兒會把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬,有些經(jīng)過老師提醒后還是沒有用。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由,疏于這方面的管教。因此,有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動,讓幼兒了解亂吃東西的危害性,知道哪些東西能吃,哪些東西不能吃,增強自我保護(hù)的意識。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入,了解到亂吃東西的危害性;第二環(huán)節(jié):大家一起交流討論,天熱了哪些東西不能隨便亂吃;第三環(huán)節(jié):在游戲中讓幼兒知道在平時的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
1.通過觀看情景表演,知道隨便亂吃東西的危害。
2.愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害,提高自我保護(hù)意識。
3.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4.了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。
【活動準(zhǔn)備】故事:肚子疼的冬冬、食物圖片。
一天,媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家,東東非要買烤腸吃,媽媽只好給東東買了兩根。東東馬上吃了。東東回到家,看見籃子里盛著許多草莓,抓起來就吃。媽媽說"東東,等洗干凈了再吃"。"我不怕臟”。冬冬吃了很多。夜里,不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。
1.冬冬吃了些什么東西?(烤腸、草莓)。
2.這么多的東西吃下去后,肚子會有什么感覺?(很疼)。
3.說一說,如果你是冬冬,應(yīng)該這樣做呢?(少吃點、不吃不干凈的東西)。
小結(jié):好吃的東西雖然味道很好,小朋友一直想吃,但是為了保護(hù)我們的肚子,不能吃的太多,而且沒洗干凈的食物也不能吃,一定要洗干凈。
1.放假了,天氣很熱,我們應(yīng)該吃些什么,要少吃或者不能吃什么東西?(教案出自:快思教案網(wǎng))(多吃蔬菜和水果、多喝水)(少吃冷飲、飲料、垃圾食品)。
2.馬路上,香噴噴的羊肉串、烤雞翅真誘人,怎么辦?(少吃點、不要吃)。
3.吃魚的時候要注意什么?(小心魚刺卡住喉嚨)。
4.觀看圖片:這些東西為什么不能吃?
1)老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
2)過期的食品。
3)腐爛變質(zhì)的食物。
4)沒洗干凈的食物。
小結(jié):大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生,不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過不能吃。(教案出自:快思教案網(wǎng))吃水果之前一定要洗干凈。買食物要看保質(zhì)期。吃魚要將魚刺剔干凈,一旦魚刺卡住了,我們不要哭,哭了魚刺就陷得越深,要告訴大人或老師,直接去醫(yī)院就診。
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……。
哪些是不對的行為?可以這樣做嗎?
小結(jié):這些行為都太危險了,容易發(fā)生受傷的事件,小朋友不能亂吃東西,這樣會讓我們生病。所以要好好保護(hù)自己的身體,注意飲食安全,吃干凈、衛(wèi)生的食物。
本次活動我除了用自己親切的形象,飽滿的情緒感染孩子,還通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴(kuò)展豐富,對幼兒進(jìn)行安全教育,增強了幼兒的自我保護(hù)意識,提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能力。通過真實的案例,我向幼兒進(jìn)行生動形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用,吸引孩子的注意力,對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論,取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來組織的,幼兒興趣濃厚,非常投入。整個學(xué)習(xí)過程中,師幼之間是平等的,氛圍是寬松的,學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然,活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達(dá)自己的意思的狀況,需要我發(fā)揮教學(xué)機智,及時引導(dǎo)。本次活動符合幼兒的年齡特點,力求形成探究式的師幼互動,較好的貫徹了《新綱要》。
中班幼小銜接方案篇二
1、了解有關(guān)中國龍的知識,能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。
2、能運用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象,并能表達(dá)作品的寓意。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感,體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。
ppt課件、范畫、學(xué)具準(zhǔn)備:畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。
(一)活動導(dǎo)入;
中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事,想象中國龍的形態(tài)。
1、圖片賞析:《龍形玉佩》《九龍壁》。
2、形態(tài)各異的中國龍。
3、我們身邊的龍文化。
4、同齡幼兒佳作賞析。
(二)。
1、發(fā)現(xiàn):龍的造型、結(jié)構(gòu)。
2、說說:你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍?
3、討論:有關(guān)龍的民俗文化(舞龍、劃龍舟等)。
4、總結(jié):創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點。
5、幼兒創(chuàng)作:畫一條有創(chuàng)意的中國龍。
6、師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)自己的想象,畫出自己設(shè)計的中國龍造型。
1、巡回查看幼兒作業(yè),了解幼兒的完成情況。
2、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞(創(chuàng)意新穎的和存在問題的)。
3、幼兒展示自己的作品。
4、學(xué)生欣賞,感知作品的亮點和不足。
5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),修改作品,繼續(xù)創(chuàng)作。
提出評價點:創(chuàng)意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。
活動延伸:欣賞西方傳說中的龍的圖片,了解西方龍的象征意義。
中班幼小銜接方案篇三
我班現(xiàn)有幼兒40名,男孩22名,女孩18名。通過上學(xué)期的教育全班幼兒在各方面都有了較好的發(fā)展和進(jìn)步,例如:全班幼兒都喜歡參加體育活動,有一定的生活自理能力;多數(shù)幼兒能樂于與人交談且講話禮貌;能主動地參與各項活動,有好奇心和求知欲;都喜歡參加藝術(shù)活動并表現(xiàn)出對美好事物的向往、喜愛。但同時我班幼兒也存在著不足之處,由于班上男孩子較多,他們在與同伴相處時很容易發(fā)生爭吵打鬧,有少數(shù)幼兒不善與同伴交往。在藝術(shù)方面幼兒的想象力,創(chuàng)造力不夠強,有個別幼兒膽子小畫畫時常不敢入筆。王偉杰、方天宇小朋友坐姿較差,上課常常把腳墊在屁股下坐。顧家毅、李郭宸小朋友自制力較差。這些不足有待于在這學(xué)期不斷改善。我班大部分家長較重視對孩子的教育,能配合幼兒園和老師。一小部分家長由于環(huán)境、自身素質(zhì)、條件等方面的影響,對孩子疏于管教,本學(xué)期還需進(jìn)一步的進(jìn)行交流、溝通。
根據(jù)《幼兒園規(guī)程指導(dǎo)綱要》精神,尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的主人,并在活動組織實施激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo),逐步將幼兒引入不同方式的自主活動中。
1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
2、發(fā)展智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力。
3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的興趣和能力。
5、注重個別差異,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
(一)健康。
1、進(jìn)一步認(rèn)識個體的主要部分,了解其功能及保護(hù)方法。
2、增強自我保護(hù)觀念,學(xué)習(xí)避免危險和意外事件的有效方法。
3、在體育活動中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則,初步具備不怕困難的勇敢精神。
4、能積極參加體育活動,初步養(yǎng)成運動習(xí)慣,愿意到大自然中鍛煉身體。
(二)語言。
1、獨立地翻閱圖書,能理解和講述圖書畫面的主要內(nèi)容,初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、關(guān)心周圍生活中常見的標(biāo)記并理解其含義。
3、喜歡在集體中說普通話,發(fā)音清楚,聲調(diào)較準(zhǔn)確。
(三)社會。
1、初步形成誠實、助人等良好品行。
2、愛父母長輩、老師和同伴并能尊重他們的勞動成果,愛集體、愛家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)大膽的表達(dá)自己的愿望或意見,愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)的勞動。
(四)科學(xué)。
1、學(xué)會運用多種感官感知事物的主要特征,具有觀察、比較和思考的能力,并會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行簡單的分類。
2、注意和發(fā)現(xiàn)日常生活中、周圍環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系,并產(chǎn)生探索的興趣。
3、會按物體的兩個特征(形狀、顏色)進(jìn)行分類;嘗試按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對一組物體進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識長方形、梯形,知道其明顯特征。學(xué)習(xí)將長方形變換、組合,初步感知形狀的守恒。
5、認(rèn)識上下、前后、正確運用上、下、前、后等方位詞。
6、重點學(xué)習(xí)6——10的數(shù)字,掌握10以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)字的點數(shù)、比較數(shù)字的多少及數(shù)字的守恒。
(五)藝術(shù)。
1、按音樂的節(jié)拍和變化,做簡單的上下肢結(jié)合的基本動作、模仿動作和模仿動作,隨音樂速度、力度的變化變換動作。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用已經(jīng)掌握的動作和知識經(jīng)驗改編舞蹈的部分動作和做象征性動作。
2、學(xué)習(xí)掌握木魚、鈴鼓、沙球等樂器演奏方法,學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的性質(zhì),曲式結(jié)構(gòu)和樂器的音色,選擇相應(yīng)的節(jié)奏型和樂器為音樂伴奏。能集中注意力看指揮。養(yǎng)成良好的取、放、換樂器的習(xí)慣。
3、能從音樂中初步聽辯比較明顯的高、低、快、慢、強、弱、音色的變化,感知和體驗進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的不同性質(zhì),在感受中能產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想并有積極的外部表現(xiàn)。
4、初步理解和感受作品主體形象的造型美、色彩美、并學(xué)習(xí)講述自己對作品的感受。能積極關(guān)注周圍生活中具有美感的事物。
5、參與創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化環(huán)境的活動,感受創(chuàng)造美的快樂。
(一)教育活動。
本學(xué)期,圍繞《我長大了》(五周)、《美麗的秋天》(五周)、《可愛的動物》(五周)、《冬爺爺?shù)亩Y物》(四周)五個主題展開,具體措施如下:
1、認(rèn)真貫徹園務(wù)計劃,根據(jù)本班實際情況,制定切實可行的各類計劃,并認(rèn)真實施教師相互協(xié)調(diào),遇到問題有商有量,相互幫助。
2、堅持以幼兒為主體,充分調(diào)動幼兒的三性一力,注重教學(xué)過程。
3、教學(xué)活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,活動性,寓教育于生活,游戲之中。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,提供機會讓幼兒利用自己的感官去感受,體驗外界事物。
5、集體教學(xué)和小組活動相結(jié)合,使每一個幼兒在原有水平上得到相應(yīng)的發(fā)展。
(二)游戲。
1、游戲是進(jìn)行體、智、得、美全面發(fā)展教育的手段,游戲是幼兒最主要的活動。教育要給幼兒提供充分的時間、空間、材料、充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
2、為幼兒自制玩具,如:區(qū)域活動的各種材料及戶外游戲的活動器具。
3、給幼兒的充分的自由,讓每個幼兒有充分表現(xiàn)自己的機會。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,經(jīng)常組織參觀、散步、觀察等活動,為開展游戲奠定基礎(chǔ)。
5、幼兒游戲中學(xué)習(xí)合作、謙讓、分享、引導(dǎo)幼兒積極健康的進(jìn)行活動。
6、師生共同制作游戲材料,讓幼兒體驗自己動手的成果。
7、評價以分享游戲的快樂為主。
(三)體育活動。
1、固定活動場地,保證每天兩小時的戶外活動。
2、堅持每天兩操,早晨為徒手操,下午為圈操,從而促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展。
3、活動中,注意照顧體弱兒,密切注意活動量。
4、幼兒自制體育玩具,做到人手一件,如:沙包,紙棒,飛盤,尾巴,爬板、流星球等,從而提高幼兒活動的興趣。
5、活動前脫外套,注意培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護(hù)意識。
6、激發(fā)幼兒的活動興趣,在活動中有創(chuàng)造性。
(四)觀察。
讓幼兒運用多種感官進(jìn)行觀察,教幼兒學(xué)習(xí)掌握觀察的順序和方法。觀察發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒求知欲,發(fā)展幼兒觀察力。如利用課間時間引導(dǎo)幼兒觀察自然界的各種植物、飼養(yǎng)角的小動物、豆類的發(fā)芽、蘿卜的長葉等等。午飯后散步時也邊走邊讓幼兒認(rèn)識一些常見的花草樹木觀察,感受季節(jié)的變化等等,結(jié)合日常生活的事件隨機進(jìn)行觀察。
(五)勞動。
1、讓幼兒參與一些力所能及的勞動,學(xué)習(xí)做值日生工作,如搬小椅子、掛小毛巾,為植物換水。
2、學(xué)習(xí)整理玩具,學(xué)習(xí)自我服務(wù),如扣扣子,系鞋帶,穿衣。
3、組織幼兒參加幼兒園的公益勞動,讓幼兒從中體驗勞動的光榮,從而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣。
(六)環(huán)境。
提供良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。通過師生共同合作來美化環(huán)境。通過“誰爬得高”讓幼兒爭強競爭意識,人人爭做好娃娃,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(七)日常生活。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的生活自理能力。有始有終的對幼兒進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣的教育,堅持用普通話交談。教幼兒養(yǎng)成三輕習(xí)慣(走路輕、說話輕、放下東西也要輕),學(xué)習(xí)養(yǎng)成上下樓梯靠左行的習(xí)慣。日常生活中根據(jù)季節(jié)的變化,提醒幼兒增減衣物。通過常規(guī)培養(yǎng),讓幼兒初步學(xué)會遵守集體生活的規(guī)則,學(xué)習(xí)禮貌用語。加強班級常規(guī)教育,加強對幼兒進(jìn)行安全意識教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、通過家長會及家訪工作,使家長了解本學(xué)期工作的任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容,讓家長全方位的了解我們的教學(xué)改革思路,引導(dǎo)家長調(diào)整教育觀念,及時配合班級各項教育活動。虛心聽取家長的意見建議,耐心解答家長的問題,并記錄分析改進(jìn)工作,使家園教育更協(xié)調(diào)。
2、充分發(fā)揮“家校路路通”的作用,確保每周五向家長公布下周各項活動內(nèi)容安排,并且豐富聯(lián)系欄的內(nèi)容。定期在班級博客中展出幼兒活動照片,讓家長充分了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況。
3、做好幼兒每月的“成長檔案”的整理和記錄工作,突出成長檔案的及時性和個別針對性。
4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務(wù)的意識,為家長排優(yōu)解難,切實做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個別家長的配合工作,取得教育共識:要想鍛煉幼兒的能力,家長必須解放孩子的雙手,不束縛他們,有問題讓孩子自己解決,不事事包辦代替,從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時,還要努力做好“隔代家長”的思想工作,取得他們的支持和配合。
5、充分挖掘利用家長的“才藝”資源,邀請家長參加“開放活動”“家長進(jìn)班級”等,參與幼兒園一日活動的交流。
1、做好幼兒報到、收費工作。
2、開展主題《我長大了》,知道自己是中班小朋友了,能自己的事情自己做。
3、整理室內(nèi)外環(huán)境布置。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)行為,讓日常生活安靜有序的開展。
5、認(rèn)真排練韻律活動,爭取在比賽中取得較好的成績。
中班幼小銜接方案篇四
六月,幼兒園中班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦???我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"?!?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
(一)環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓中班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)中班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。
(二)知識準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??山?jīng)過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。中班幼兒思維異?;钴S,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
(三)實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施:
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施:
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
(1)學(xué)會整理。
(2)學(xué)會生活。
(3)學(xué)會自主。
(4)學(xué)會勞動。
(5)善于傾聽。
(6)自主閱讀。
(7)握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的`生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施:
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施:中班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有:
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓中班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長及時了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢,改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面:
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開展相關(guān)主題活動,加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
中班幼小銜接方案篇五
通過中班一學(xué)期的學(xué)習(xí),我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步,他們有禮貌,能主動學(xué)習(xí),會自己的事情自己做,有的幼兒還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題,幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng),幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開始了,我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去,盡量做到教師開心地工作,幼兒健康地生活。以下是我班本學(xué)期將要開展的一些工作:
1、搞好班級衛(wèi)生,讓家長放心地把孩子交給我們,讓每個孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活。
2、布置好班級的環(huán)境,以全新的面貌來迎接孩子和家長。
3、認(rèn)真做好接待工作。要求每位教師均要笑臉迎接孩子和家長,要詳細(xì)了解孩子在家的詳細(xì)情況,并做好記錄。
4、做好接送校車的登記工作。向家長再次了解幼兒的具體接送情況,并做好記錄。
5、利用第一周的時間來穩(wěn)定幼兒的情緒。主要是開展多種多樣的活動,讓幼兒喜歡來上幼兒園。
1、以民主管理為本。每周定期召開班會,主要是由班主任小結(jié)班級近段的工作情況,然后由每個老師反饋自己在工作中的疑惑或發(fā)現(xiàn)的問題,集體提出解決的方法,提高班級教育的凝聚力。
2、班主任要平時要注意及時收集各位老師的好做法,并及時反饋給班級里的各個成員,方便她們更好地開展工作。
3、做好家園的聯(lián)系工作。利用面談、電話聯(lián)系、家訪、定期發(fā)放資料等手段與家長聯(lián)系,及時向他們匯報幼兒在園的情況;發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題,班級教育小組成員應(yīng)提出解決的方法或建議。
幼兒園本學(xué)期的工作計劃中指出:我們要以園本的兒童觀和教育觀為依據(jù),以目標(biāo)體系為指向,在課程內(nèi)容的整合上進(jìn)行深入的研究和探索。根據(jù)幼兒園的工作計劃,我們教師首先要改變自己的觀念,要清楚地認(rèn)識到幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們有無限的潛力,我們要改變原有的雙語習(xí)得模式,把“先后習(xí)得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴搅?xí)得”,通過“量變”促進(jìn)“質(zhì)變”,切實提高雙語的教育質(zhì)量。
1、開學(xué)初,我們先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個濃濃的雙語環(huán)境,教師帶頭說英語并以普通話配合或解釋,讓幼兒能聽清、聽懂,但不能強迫幼兒一定用英語來回答,增加幼兒學(xué)英語的負(fù)擔(dān)。其次,通過唱英語歌曲和聽故事來提高幼兒學(xué)英語的興趣。最后,組織幼兒活動時,教師應(yīng)盡量使用英語與幼兒進(jìn)行交流,培養(yǎng)幼兒使用英語的能力。
2、積極鉆研園本課程。我們必須以文學(xué)作品為主干,然后向縱深方向發(fā)展,即活動內(nèi)容必須向五大領(lǐng)域發(fā)展。每個活動內(nèi)容均要具體化、形象化,便于幼兒接受。
3、積極參加年級組的教研活動。我們要充分利用年級教研的時間來學(xué)習(xí)他人好的教育教學(xué)方法,并積極發(fā)言,提出自己在開展活動中的疑惑或好的方法及建議。大家互相學(xué)習(xí),互相借鑒,努力提高自己的科研水平。
4、利用集體備課時間,班級教育成員應(yīng)針對本班的幼兒情況制定出符合本班幼兒發(fā)展的周計劃和周目標(biāo),以便班級工作更好地開展。
5、創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒的環(huán)境,并充分利用起環(huán)境,讓環(huán)境配合教學(xué),使幼兒有更多的活動空間和活動材料。
6、每位教師必須認(rèn)真設(shè)計好每個活動,要做到教師有教具,幼兒有學(xué)具。讓每個幼兒均能參加活動,并積極發(fā)言;讓每個幼兒均能得到發(fā)展。
7、積極參加園里組織的觀摩活動,并努力設(shè)計好活動的各個環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)出幼兒的主體性和探究性。
8、鼓勵班級教育小組成員積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),爭取獲得好的成績。
9、爭取期末每位教育小組成員上教一篇有價值的論文或工作總結(jié)。
10、配合幼兒園和年級組開展各項活動。
11、加強幼兒的文明禮貌教育。
(1)教師先以身作則,遇到客人和同事要主動打招呼。
(2)及時表揚有禮貌的幼兒,并給于適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> (3)教師和幼兒之間要經(jīng)常使用禮貌用語。如:你好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請、慢慢走等。培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣。
中班幼小銜接方案篇六
1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條,用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、課件《春天的柳樹》;
2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙;
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準(zhǔn)備:課前帶幼兒觀察柳樹,觀察其枝條和葉子的'特征。
一、開始部分。
1、觀察討論春天到了,小朋友覺得春天漂亮嗎?你看見了春天里的什么?(桃花、油菜花、柳樹、梨花)。
2、老師覺得春天就像一塊大花布,(出示課件)花布上有?(紅色、黃色、綠色、白色)。
3、柳樹的樹枝越來越長,還長出了嫩芽,春風(fēng)吹呀吹,把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了,我們來幫她梳梳頭吧!
二、基本環(huán)節(jié):
引導(dǎo)操作。
1、請水彩筆來當(dāng)梳子,給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭:請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,“從頭頂彎彎地梳下來,一直梳到腰上,長長的,長長地垂下來。教師指導(dǎo),演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎?為什么不對?(打結(jié)了)。
3、頭發(fā)梳好了,樹葉發(fā)芽了,快樂地跳起舞來。(在直線兩旁點小點)。
幼兒創(chuàng)作。
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了,請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線,畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。(鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子)。
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價。
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看?作業(yè)展示。
2、幼兒扮演柳樹,隨著音樂,舞動手臂玩春風(fēng)吹,柳樹飄的游戲。
中班幼小銜接方案篇七
城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育,讓幼兒了解一些危險因素,知道遵守交通規(guī)則的重要性,懂得如何保護(hù)自己?!缎戮V要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。從小讓幼兒懂得交通安全知識,養(yǎng)成自覺遵守交通安全的好習(xí)慣,對孩子來說可以受益終生。這也符合《新綱要》所提到的“選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)?!睘榇宋以O(shè)計了這個中班的安全教育活動。
1.讓幼兒初步懂得遵守交通安全的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
2.讓幼兒認(rèn)識交通安全標(biāo)志,培養(yǎng)一定的自我保護(hù)意識和能力。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.加強幼兒的安全意識。
1、事先在戶外布置馬路場景:人行道,斑馬線、紅綠燈,十字路口,天橋。
2、兒童自行車兩輛、騎車方向盤四個、各種交通安全標(biāo)志,小貼紙。
3、多媒體課件:(1)兔寶寶離開媽媽跑到馬路上去玩,差點被車撞到。(2)兔寶寶不看紅綠燈,想沖到馬路對面去,被媽媽給拉住了。媽媽帶著兔寶寶等綠燈時從斑馬線過過路了。
師問:“小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)和瘶穲@玩,你們開心嗎?我們一起出發(fā)吧!”
場景一:老師帶領(lǐng)幼兒走到人行道和車行道前。
師問:(1)“小朋友們,我們應(yīng)該走哪一種路呀?”
(2)“為什么要走這條路呢?”
請幼兒自由觀察,討論,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人行道和車行道的安全標(biāo)志圖。
師:我們應(yīng)該注意什么?(靠右邊走,不能邊走邊玩,特別是不能到車行道上玩。)。
場景二:繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒走到十字路口。
師問:“小朋友們,我們要過馬路了,應(yīng)該怎么走?”“這個路像什么呀?它有什么名字的?”“紅綠燈是干嘛的呀?”
通過老師提問,幼兒觀察,學(xué)習(xí)認(rèn)識斑馬線和紅綠燈的作用,知道“過馬路要走斑馬線,紅燈停,綠燈行,黃燈要減速”。
場景三:帶幼兒繼續(xù)走到天橋。
師問:“小朋友們,這是什么?”“那我們應(yīng)該怎么走呢?”
通過老師的提問,幼兒自由討論回答,教師小結(jié):“走天橋就像走幼兒園的樓梯,要靠右邊一個跟著一個走,不能推也不能擠?!?BR> 順利到達(dá)兒童樂園之后,老師和小朋友一起圍成一個圈,老師出示剛剛認(rèn)識的交通安全標(biāo)志,(來.源快思教.案網(wǎng))請幼兒進(jìn)行搶答,看看誰最能干!老師獎勵小貼紙對回答問題的幼兒進(jìn)行鼓勵。
1、組織觀看課件(一)。
(1)兔奶奶生病了,兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上,兔媽媽到水果店給奶奶買水果,兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶,就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央,兔寶寶就一路追過去,差點被車撞上。
師問:(1)“小朋友們,這個動畫片中有誰呀?”
(2)“她們發(fā)生了什么事呢?”
(3)“兔寶寶為什么不能這樣做?”
(4)“小朋友,如果你是兔寶寶,你會怎樣做呢?”
請幼兒自由回答,讓幼兒發(fā)揮他們的想象力,要求幼兒語言流暢,完整。綜合幼兒的回答,教師小結(jié):“小朋友們,兔寶寶這樣太危險了,不管什么情況我們都不能在馬路上玩”。
2、組織幼兒觀看課件(二)。
兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面,兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶,可是被兔媽媽一把拉住了。兔媽媽帶著兔寶寶走到斑馬線前,等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。
(1)“小朋友們,兔寶寶又發(fā)生了什么事呀?”
(2)“媽媽是怎樣做的?”
(3)“后來兔寶寶和兔媽媽怎樣過馬路的呢?”
請幼兒通過觀察畫面自由回答,教師提出問題:“兔寶寶在路上遇到了一些危險,你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?”請幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由回答,教師進(jìn)行小結(jié)。
“小朋友們,我們一起來玩過馬路的游戲吧?記得哦,一定要遵守交通規(guī)則!”老師請小朋友們自由扮演各種角色,有扮演行人,有騎自行車的人,有開汽車的人,老師拿著紅綠燈,請幼兒在紅綠燈的指示下過馬路游戲,鼓勵幼兒自覺遵守交通規(guī)則。幼兒互相角色進(jìn)行游戲。游戲之后,教師進(jìn)行小結(jié):“小朋友們,我們以后過馬路一定要遵守交通規(guī)則,行人要走人行道,紅燈停,綠燈行,黃燈要減速。過馬路要走斑馬線,走天橋呢,一定要靠右邊一個一個上,可千萬不能推和擠哦?!?BR> (1)教師課后將交通場景放在區(qū)域中,讓幼兒自由游戲,
(2)請家長利用適當(dāng)時機對幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育,并處處以身作則影響孩子。
本次活動通過豐富的教學(xué)方法激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在游戲中提高了交通安全意識,知道遵守交通規(guī)則的重要性。讓孩子在玩中學(xué)。這次活動對孩子來說教育意義很大,也體現(xiàn)了活動的重要性。本次活動課堂氣氛非?;钴S,體現(xiàn)了活動的真實性和開放性。
中班幼小銜接方案篇八
以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育,行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學(xué)校,做好“0—6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。
5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神,做好幼兒園的年檢工作,進(jìn)行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,并對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學(xué)期是中班的最后一個學(xué)期,孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,我先將中班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時間制度。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合中班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題,并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,讓孩子進(jìn)行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習(xí)整理書包,在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,然后進(jìn)行談話,教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看,孩子們都對小學(xué)充滿了向往,都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于中班幼小銜接工作的總結(jié),希望能總結(jié)經(jīng)驗,以后做的更好。
中班幼小銜接方案篇九
可見,難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此,本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲,比一比誰跳的遠(yuǎn),用腳或鞋子作為測量單位,協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來,如“媽媽能跳6只鞋子那么長,我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”,用什么辦法可以測出來,協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多,但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子,用這根繩子只要4段就夠了,用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙,注意不要直接告訴孩子答案,而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查,您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習(xí)慣,以身作則,培養(yǎng)了孩子的守時習(xí)慣和任務(wù)意識。
2.對測量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長,我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
中班幼小銜接方案篇十
為全面落實《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求,引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律,切實減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),避免幼兒園“小學(xué)化”,不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。
1、通過互動活動,激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。
2、通過觀摩中班學(xué)生的課堂,讓小學(xué)教師對中班的學(xué)習(xí)和生活有所了解,激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
3、通過活動,讓中班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
20xx年4月17日。
1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。
2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級4位班主任,觀摩中班上課,聆聽人員介紹,然后參觀校園,了解學(xué)生日常作息和校園活動。
3、參觀的教師與中班孩子互動交流,贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園中班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂銜接”活動。
教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級班主任中班全體幼兒。
1、觀摩中班的孩子是怎樣上課的,讓老師對中班的學(xué)習(xí)有所了解,并提出自己的疑問,咨詢中班老師。
2、參觀幼兒園環(huán)境,了解中班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、小學(xué)老師與中班孩子進(jìn)行互動,講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
中班幼小銜接方案篇十一
"一年之際在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,我們將開展"幼小銜接"活動。
1.從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3.幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4.家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗生活)。
通過參觀小學(xué),體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識,激發(fā)上學(xué)的愿望。
3.家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作,通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。
1.在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
(1)改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
(2)學(xué)習(xí)整理書包:認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2.每月活動的安排:
(1)參觀小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)家長會:解答家長心中的疑惑。
(1)參觀小學(xué):參觀小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級學(xué)生的讀書活動。
(2)整理書包比賽。
(3)讀書節(jié)系列活動。
(1)通過參觀小學(xué),并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(2)開展大帶小活動,請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月:舉行畢業(yè)典禮。
中班幼小銜接方案篇十二
1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動,并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
i。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話。對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》,邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
1、認(rèn)識小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的'?(教師請出小學(xué)生,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察。并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)。
(2)請小學(xué)生,師幼共同歡迎小學(xué)生。
2、遷移參觀經(jīng)驗,理解”下課”的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述,再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間,這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3、觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動表述。)。
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像,我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生,你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘,請小學(xué)生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學(xué)生哥哥哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時間再和同伴游戲。)。
中班幼小銜接方案篇十三
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展?!队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長時間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
中班幼小銜接方案篇十四
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)。
3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
大三班教室。
全班家長主持:金老師。
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
中班幼小銜接方案篇十五
一、指導(dǎo)思想:
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個系統(tǒng)整體,加強幼小銜接,能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來,“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位,定期交流探討,組織學(xué)生活動,在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗。本次活動的開展,能使更多的家長了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,使更多的幼兒了解小學(xué)生活,更快更好地融入到小學(xué)生活中,同時也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討,共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動時間:
(周五)下午2:30。
三、組織機構(gòu):
主辦單位:區(qū)教育局。
承辦單位:幼兒園。
四、活動地點:
五、活動安排:
(一)清清水,殷殷情——家長篇。
活動目的:
通過組織清河路幼兒園家長來校活動,使家長們感悟“清小”清新和諧,蓬勃向上的校風(fēng)校貌,了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動主題:
真誠溝通,互動雙贏。
活動對象:
活動地點:
活動負(fù)責(zé)人:
組長:組員:
活動過程:
1、觀看小學(xué)錄像資料片:(2:30之前)。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭:(2:30~2:35)。
3、校園長講話:(2:35~2:50)。
4、家?;硬稍L:(2:50~3:00)。
5、兩校特色展示:(3:00~3:25)。
(1)滬?。骸读_漢錢》。
(2)錫劇表演:《唱支山歌給黨聽》。
(2)趣味詩朗誦:《數(shù)字詩》。
(3)情景?。骸段液秃氉雠笥选?。
(4)小組唱:《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點評:(3:25~3:30)。
活動前期準(zhǔn)備:
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試:
活動主持:
家?;硬稍L:
兩校特色展示:
會場安排:
家長停車安排:
清清水,暖暖情——學(xué)生篇。
活動目的:
通過組織大班小朋友開展活動,讓他們學(xué)念一首兒歌,學(xué)做一個游戲,感受小學(xué)教室文化,了解簡單的小學(xué)生活常規(guī),充分體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
活動主題:快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲。
活動地點:小學(xué)一年級教室。
活動負(fù)責(zé)人:組長:
組員:
活動過程:
1、分組(2:30~2:45)。
(1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后,按照班級分成6個活動小組。
(2)每個活動小組分別進(jìn)入一年級6個班級中的1個班級。
(3)每個班級由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
(4)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(2:45~3:30)。
(1)快樂學(xué)規(guī)范(2:45~3:00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡單的小學(xué)生活規(guī)范。
(2)休息(3:00~3:10)。
(3)快樂學(xué)兒歌(3:10~3:20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
(4)快樂做游戲(3:20~3:30)通過游戲的形式互相溝通,融入快樂的小學(xué)生活。
教師安排:
小學(xué):
幼兒園:大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)。
活動前期準(zhǔn)備:
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動,研討落實工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容,主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動、家長、幼兒園、幼小,希望網(wǎng)友能有所收獲。
中班幼小銜接方案篇十六
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好幼小銜接,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
2月9月,活動時間為一學(xué)期。活動班級為幼兒園大班。
(一)從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識,養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣。
在平時教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情,并學(xué)會做完。做事的時候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完,不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會請教別人,努力把事情做好。在教學(xué)中,教師有意識地對孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
a視覺注意力訓(xùn)練:在語言教學(xué)中,讓孩子看一些照片或圖片,并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換,不然孩子很容易就會沒有興趣。
b聽覺注意力訓(xùn)練:給孩子講故事,在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題,訓(xùn)練孩子捕捉聽覺信息的能力。
c動作注意力訓(xùn)練:即通過讓孩子完成特定的動作來達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
d混合型注意力訓(xùn)練:把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來,比如舞臺表演。這種訓(xùn)練難度大,教師可以邊說邊示范,讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力,按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強記憶。所以,養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實在是大有益處。在學(xué)前期,教師應(yīng)要求幼兒積極思考,大膽發(fā)言,允許孩子提出不同的見解,通過長期訓(xùn)練,孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
a鼓勵孩子刨根問底的積極性。
在日常教學(xué)中,幼兒對許多事情總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待,最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一兩個為什么的習(xí)慣,動腦筋去思考,想出合理的答案。
b孩子考教師,教師考孩子,孩子考孩子。
安排一節(jié)課,全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰出題,誰必須有準(zhǔn)確的答案。
c注意小事,改變孩子拖拉的壞習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢,并且給幼兒規(guī)定好時間,要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題我上小學(xué)了要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識:通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽。再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動后喝水,上洗手間。集體活動要求專心聽講,積極發(fā)言。日常生活中,老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,而使用討論評價法、語言夸獎法進(jìn)行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中,老師還要從各方面加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如:在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲,做詞語接龍、科學(xué)小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘,延長了5分鐘時間,在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
(1)注意改變活動室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理:
(1)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,要求幼兒早晨在8:00前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
(2)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡單的勞動,如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會正確的穿衣、褲、鞋,會保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語;能使自覺遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。
(5)離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助、學(xué)會看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話等等。
(三)加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
1、組織幼兒參觀小學(xué),參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,并有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),開展我要上學(xué)了主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn),使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
(四)家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、召開專題家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作,從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮家長園地的作用。家長園地是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟家庭教育分享欄,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長鼓勵幼兒獨立完成,家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥,通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)工作中。
第一階段:啟動、探索階段(2月3月)。
1、我園成立以林鶯為組長,陳琳、何玲、關(guān)晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施過程中,明確責(zé)任,分工到人。
2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動適應(yīng)小學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、做好家長工作,形成教育合力。期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(3月6月)。
1定期進(jìn)行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動,互相交流,熟悉對方的教育手段和特點,使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級,小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性,繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式,把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
(1)參觀小學(xué)、體驗生活。
為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,我園充分利用附屬園的優(yōu)勢,于5月份組織大班孩子們參觀小學(xué)小學(xué)部哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活主要包括:(1)與小學(xué)生聯(lián)歡,搞大手拉小手活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。(2)參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以我心中的學(xué)校為主題,讓他們自己動手,動腦,設(shè)計出一組生動形象的,有趣的小學(xué)生生活場景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動:組織全園教師進(jìn)行有關(guān)幼小銜接的觀摩課活動,討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思,解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動哦哦那個指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。
第三階段:反思與總結(jié)階段(6月9月)。
1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,每位教師寫一篇有關(guān)幼小銜接的論文集教育心得。
1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開展幼小銜接活動的意義和作用,切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進(jìn)行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動,將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
中班幼小銜接方案篇十七
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨立的面對小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會取得一定效果?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”?!秞x市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點。
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,有目的、有計劃地開展幼小銜接活動,旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,與幼兒園的課程實施有機結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機結(jié)合,通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬。
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學(xué)的部分教師。
1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備:
通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),多方面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,并對上小學(xué)充滿期待,同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。
2、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先是獨立生活能力的準(zhǔn)備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識,知道遇到困難和問題時要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為。
其次,培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),以及對規(guī)則的認(rèn)同,讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣,不遲到不早退、不隨便請假;在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具,學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具。
其次,要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,語言是交流的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備。
4、家長工作。
首先,開學(xué)初召開家長會,向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進(jìn)度,取得家長的支持,為今后的工作打下基礎(chǔ)。
然后,對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),更新其觀念。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,全面理解幼小銜接工作。
繼而,在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。
中班幼小銜接方案篇十八
六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦???我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
(一)環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的'能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。
(二)知識準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??山?jīng)過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
(三)實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施:
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施:
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
(1)學(xué)會整理。
(2)學(xué)會生活。
(3)學(xué)會自主。
(4)學(xué)會勞動。
(5)善于傾聽。
(6)自主閱讀。
(7)握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施:
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施:大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有:
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長及時了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢,改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面:
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開展相關(guān)主題活動,加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
中班幼小銜接方案篇十九
一、指導(dǎo)思想:
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
二、活動目標(biāo):
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)。
3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
三、活動時間:
四、活動地點:
大三班教室。
五、參加對象:
全班家長主持:金老師。
六、活動準(zhǔn)備:
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標(biāo)語:幼小銜接家長會。
七、活動流程:
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
附:家長會講話稿尊敬的家長朋友們:
大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個問題。
大家都知道:從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話,那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段,我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認(rèn)識,提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響,然后有針對性地采取措施,使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別:
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷節(jié)問題,因此做好幼小銜接工作,我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:
第一,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,這對孩子缺乏吸引力,操場上的運動器械對低年級孩子來說,享用機會也比較少,使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。
第二,生活內(nèi)容的變化。
幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同,因為學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,給孩子造成的壓力很大。
第三,師生關(guān)系的變化。
在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘?,少了其中任何一個孩子都會問老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個別接觸的時間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。
第四,教學(xué)方法的變化。
小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了,小桃樹也發(fā)芽了等等,從而得出一個結(jié)論,春天來到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主,強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五、行為規(guī)范的變化。
一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求,如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況,這邊老師的課講得津津有味,小朋友們聽得聚精會神,她突然下位請假小便,老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機會。不批吧,萬一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己,改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
第六、家長和老師期望值的變化。
孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望,高的要求??荚囈?5分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點,既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng),力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。
接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的,還有即將要去做的幾個方面工作:
(一)、孩子們的`學(xué)習(xí)方面。
1、寫字時,我們請小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一拳距離,握筆姿勢正確。
2、看書時,請小朋友把書拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離。
3、小中班時,我們是說“小手放在小腿上”?,F(xiàn)在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直。
4、活動的時間延長到30或35分鐘。
5、還有算術(shù)時,就像小學(xué)生一樣開火車。
6、在活動中有問題要舉手,而且回答問題要響亮。
(二)、孩子們的生活方面。
1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”,有了這樣的“權(quán)力”,小朋友會很積極地參加班里的活動。
2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時盡量保持安靜,而且能吃完,有節(jié)約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動,如:分享玩具,能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂;閱讀,主要是看圖說話,并讓孩子與小朋友自由地交流;聽故事,能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力;折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。
5、午睡時請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,而且脫穿衣服要有順序,并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
(三)、孩子們的心理方面。
我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了,活動中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,增強她們對學(xué)校的興趣,激發(fā)求學(xué)的欲望,也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,而且看小學(xué)生上課,哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操,感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的,心里就在想我以后也要當(dāng)班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學(xué)非常向往。
因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等;培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。
家長首先要有正確的心理定位,走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實,這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方,家長對孩子要有個正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人?如果是我,我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位,家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
其實激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點上小學(xué)。切忌家長對孩子這樣說:“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”,“瞧,你這么坐不住,將來上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”
其實,這一時期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài),她們對小學(xué)的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動,而家長對孩子這樣說,會引起孩子對小學(xué)的恐懼,覺得讀書是一件可怕受罪的事,一旦讀書受到挫折,就會產(chǎn)生自卑心理,更不能適應(yīng)小學(xué)生活。
平時,家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息,“你長大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學(xué)自豪。
中班幼小銜接方案篇二十
進(jìn)行有目的,有計劃的社會**適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動的需要,有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué),我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)。
幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。
第三、加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;
能控**沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);
應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,心得體會范文初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;
在****提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;
學(xué)會傾聽、不亂插嘴;
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;
自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;
會正確使用手帕;
注意個人衛(wèi)生;
保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長時間,適當(dāng)增加課時。另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。范文大全所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活****的直接照顧。
做好幼小銜接,在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外,還可以開展知識講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
中班幼小銜接方案篇二十一
轉(zhuǎn)眼間,孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了!很快將步入小學(xué)的大門,做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望,緩解孩子和家長入小學(xué)的心理壓力,讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》,將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作,從而,為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)!
具體內(nèi)容如下:
1、書包:適合小學(xué)生的書包。
2、鉛筆盒:結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒,以免上課時影響孩子的注意力。
3、鉛筆:準(zhǔn)備2只hb六棱形的鉛筆,方便孩子握筆。1只自動鉛筆。
4、卷筆刀:簡單、方便。
5、橡皮:顏色單一、無味的,質(zhì)地較軟的。
6、水壺:樣式自定!
7、跳繩:一根跳繩,請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。
1、參觀小學(xué)環(huán)境。
2、了解小學(xué)生一日生活安排。
3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等)
4、與小學(xué)生面對面。(請已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生,講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題)
1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范
2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí),生活:如上課、值日生、戶外活動等。
3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時邀請小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂,為小朋友上實踐課。
1、遵守上學(xué)的時間制度,不遲到、不早退!
2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。
3、回家第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。
4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。
5、召開幼小銜接家長座談會。
1、學(xué)會安排課間十分鐘。
2、認(rèn)識鐘表。
3、學(xué)會整理書包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護(hù)常識(熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等)。
5、學(xué)會與他人相處的溝通策略,如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
1、語文:
每周一本故事書,能夠在集體面前大膽的講述故事,創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。
2、數(shù)學(xué):
幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊”,由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué),希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!
中班幼小銜接方案篇一
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求:幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位,要密切結(jié)合兒童的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高兒童的自我保護(hù)能力。
在平時的一日生活中發(fā)現(xiàn),幼兒會把角色游戲中的玩具、吸管等材料放在嘴里咬,有些經(jīng)過老師提醒后還是沒有用。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由,疏于這方面的管教。因此,有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動,讓幼兒了解亂吃東西的危害性,知道哪些東西能吃,哪些東西不能吃,增強自我保護(hù)的意識。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入,了解到亂吃東西的危害性;第二環(huán)節(jié):大家一起交流討論,天熱了哪些東西不能隨便亂吃;第三環(huán)節(jié):在游戲中讓幼兒知道在平時的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
1.通過觀看情景表演,知道隨便亂吃東西的危害。
2.愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害,提高自我保護(hù)意識。
3.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4.了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。
【活動準(zhǔn)備】故事:肚子疼的冬冬、食物圖片。
一天,媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家,東東非要買烤腸吃,媽媽只好給東東買了兩根。東東馬上吃了。東東回到家,看見籃子里盛著許多草莓,抓起來就吃。媽媽說"東東,等洗干凈了再吃"。"我不怕臟”。冬冬吃了很多。夜里,不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。
1.冬冬吃了些什么東西?(烤腸、草莓)。
2.這么多的東西吃下去后,肚子會有什么感覺?(很疼)。
3.說一說,如果你是冬冬,應(yīng)該這樣做呢?(少吃點、不吃不干凈的東西)。
小結(jié):好吃的東西雖然味道很好,小朋友一直想吃,但是為了保護(hù)我們的肚子,不能吃的太多,而且沒洗干凈的食物也不能吃,一定要洗干凈。
1.放假了,天氣很熱,我們應(yīng)該吃些什么,要少吃或者不能吃什么東西?(教案出自:快思教案網(wǎng))(多吃蔬菜和水果、多喝水)(少吃冷飲、飲料、垃圾食品)。
2.馬路上,香噴噴的羊肉串、烤雞翅真誘人,怎么辦?(少吃點、不要吃)。
3.吃魚的時候要注意什么?(小心魚刺卡住喉嚨)。
4.觀看圖片:這些東西為什么不能吃?
1)老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。
2)過期的食品。
3)腐爛變質(zhì)的食物。
4)沒洗干凈的食物。
小結(jié):大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生,不能吃。老鼠、蒼蠅叮咬過不能吃。(教案出自:快思教案網(wǎng))吃水果之前一定要洗干凈。買食物要看保質(zhì)期。吃魚要將魚刺剔干凈,一旦魚刺卡住了,我們不要哭,哭了魚刺就陷得越深,要告訴大人或老師,直接去醫(yī)院就診。
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃、玻璃球放在嘴里玩……。
哪些是不對的行為?可以這樣做嗎?
小結(jié):這些行為都太危險了,容易發(fā)生受傷的事件,小朋友不能亂吃東西,這樣會讓我們生病。所以要好好保護(hù)自己的身體,注意飲食安全,吃干凈、衛(wèi)生的食物。
本次活動我除了用自己親切的形象,飽滿的情緒感染孩子,還通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴(kuò)展豐富,對幼兒進(jìn)行安全教育,增強了幼兒的自我保護(hù)意識,提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能力。通過真實的案例,我向幼兒進(jìn)行生動形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用,吸引孩子的注意力,對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論,取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來組織的,幼兒興趣濃厚,非常投入。整個學(xué)習(xí)過程中,師幼之間是平等的,氛圍是寬松的,學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然,活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達(dá)自己的意思的狀況,需要我發(fā)揮教學(xué)機智,及時引導(dǎo)。本次活動符合幼兒的年齡特點,力求形成探究式的師幼互動,較好的貫徹了《新綱要》。
中班幼小銜接方案篇二
1、了解有關(guān)中國龍的知識,能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。
2、能運用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象,并能表達(dá)作品的寓意。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感,體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。
ppt課件、范畫、學(xué)具準(zhǔn)備:畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。
(一)活動導(dǎo)入;
中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事,想象中國龍的形態(tài)。
1、圖片賞析:《龍形玉佩》《九龍壁》。
2、形態(tài)各異的中國龍。
3、我們身邊的龍文化。
4、同齡幼兒佳作賞析。
(二)。
1、發(fā)現(xiàn):龍的造型、結(jié)構(gòu)。
2、說說:你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍?
3、討論:有關(guān)龍的民俗文化(舞龍、劃龍舟等)。
4、總結(jié):創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點。
5、幼兒創(chuàng)作:畫一條有創(chuàng)意的中國龍。
6、師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)自己的想象,畫出自己設(shè)計的中國龍造型。
1、巡回查看幼兒作業(yè),了解幼兒的完成情況。
2、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞(創(chuàng)意新穎的和存在問題的)。
3、幼兒展示自己的作品。
4、學(xué)生欣賞,感知作品的亮點和不足。
5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),修改作品,繼續(xù)創(chuàng)作。
提出評價點:創(chuàng)意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。
活動延伸:欣賞西方傳說中的龍的圖片,了解西方龍的象征意義。
中班幼小銜接方案篇三
我班現(xiàn)有幼兒40名,男孩22名,女孩18名。通過上學(xué)期的教育全班幼兒在各方面都有了較好的發(fā)展和進(jìn)步,例如:全班幼兒都喜歡參加體育活動,有一定的生活自理能力;多數(shù)幼兒能樂于與人交談且講話禮貌;能主動地參與各項活動,有好奇心和求知欲;都喜歡參加藝術(shù)活動并表現(xiàn)出對美好事物的向往、喜愛。但同時我班幼兒也存在著不足之處,由于班上男孩子較多,他們在與同伴相處時很容易發(fā)生爭吵打鬧,有少數(shù)幼兒不善與同伴交往。在藝術(shù)方面幼兒的想象力,創(chuàng)造力不夠強,有個別幼兒膽子小畫畫時常不敢入筆。王偉杰、方天宇小朋友坐姿較差,上課常常把腳墊在屁股下坐。顧家毅、李郭宸小朋友自制力較差。這些不足有待于在這學(xué)期不斷改善。我班大部分家長較重視對孩子的教育,能配合幼兒園和老師。一小部分家長由于環(huán)境、自身素質(zhì)、條件等方面的影響,對孩子疏于管教,本學(xué)期還需進(jìn)一步的進(jìn)行交流、溝通。
根據(jù)《幼兒園規(guī)程指導(dǎo)綱要》精神,尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的主人,并在活動組織實施激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo),逐步將幼兒引入不同方式的自主活動中。
1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
2、發(fā)展智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力。
3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的興趣和能力。
5、注重個別差異,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
(一)健康。
1、進(jìn)一步認(rèn)識個體的主要部分,了解其功能及保護(hù)方法。
2、增強自我保護(hù)觀念,學(xué)習(xí)避免危險和意外事件的有效方法。
3、在體育活動中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則,初步具備不怕困難的勇敢精神。
4、能積極參加體育活動,初步養(yǎng)成運動習(xí)慣,愿意到大自然中鍛煉身體。
(二)語言。
1、獨立地翻閱圖書,能理解和講述圖書畫面的主要內(nèi)容,初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、關(guān)心周圍生活中常見的標(biāo)記并理解其含義。
3、喜歡在集體中說普通話,發(fā)音清楚,聲調(diào)較準(zhǔn)確。
(三)社會。
1、初步形成誠實、助人等良好品行。
2、愛父母長輩、老師和同伴并能尊重他們的勞動成果,愛集體、愛家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)大膽的表達(dá)自己的愿望或意見,愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)的勞動。
(四)科學(xué)。
1、學(xué)會運用多種感官感知事物的主要特征,具有觀察、比較和思考的能力,并會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行簡單的分類。
2、注意和發(fā)現(xiàn)日常生活中、周圍環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系,并產(chǎn)生探索的興趣。
3、會按物體的兩個特征(形狀、顏色)進(jìn)行分類;嘗試按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對一組物體進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識長方形、梯形,知道其明顯特征。學(xué)習(xí)將長方形變換、組合,初步感知形狀的守恒。
5、認(rèn)識上下、前后、正確運用上、下、前、后等方位詞。
6、重點學(xué)習(xí)6——10的數(shù)字,掌握10以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)字的點數(shù)、比較數(shù)字的多少及數(shù)字的守恒。
(五)藝術(shù)。
1、按音樂的節(jié)拍和變化,做簡單的上下肢結(jié)合的基本動作、模仿動作和模仿動作,隨音樂速度、力度的變化變換動作。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用已經(jīng)掌握的動作和知識經(jīng)驗改編舞蹈的部分動作和做象征性動作。
2、學(xué)習(xí)掌握木魚、鈴鼓、沙球等樂器演奏方法,學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的性質(zhì),曲式結(jié)構(gòu)和樂器的音色,選擇相應(yīng)的節(jié)奏型和樂器為音樂伴奏。能集中注意力看指揮。養(yǎng)成良好的取、放、換樂器的習(xí)慣。
3、能從音樂中初步聽辯比較明顯的高、低、快、慢、強、弱、音色的變化,感知和體驗進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的不同性質(zhì),在感受中能產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想并有積極的外部表現(xiàn)。
4、初步理解和感受作品主體形象的造型美、色彩美、并學(xué)習(xí)講述自己對作品的感受。能積極關(guān)注周圍生活中具有美感的事物。
5、參與創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化環(huán)境的活動,感受創(chuàng)造美的快樂。
(一)教育活動。
本學(xué)期,圍繞《我長大了》(五周)、《美麗的秋天》(五周)、《可愛的動物》(五周)、《冬爺爺?shù)亩Y物》(四周)五個主題展開,具體措施如下:
1、認(rèn)真貫徹園務(wù)計劃,根據(jù)本班實際情況,制定切實可行的各類計劃,并認(rèn)真實施教師相互協(xié)調(diào),遇到問題有商有量,相互幫助。
2、堅持以幼兒為主體,充分調(diào)動幼兒的三性一力,注重教學(xué)過程。
3、教學(xué)活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,活動性,寓教育于生活,游戲之中。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,提供機會讓幼兒利用自己的感官去感受,體驗外界事物。
5、集體教學(xué)和小組活動相結(jié)合,使每一個幼兒在原有水平上得到相應(yīng)的發(fā)展。
(二)游戲。
1、游戲是進(jìn)行體、智、得、美全面發(fā)展教育的手段,游戲是幼兒最主要的活動。教育要給幼兒提供充分的時間、空間、材料、充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
2、為幼兒自制玩具,如:區(qū)域活動的各種材料及戶外游戲的活動器具。
3、給幼兒的充分的自由,讓每個幼兒有充分表現(xiàn)自己的機會。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,經(jīng)常組織參觀、散步、觀察等活動,為開展游戲奠定基礎(chǔ)。
5、幼兒游戲中學(xué)習(xí)合作、謙讓、分享、引導(dǎo)幼兒積極健康的進(jìn)行活動。
6、師生共同制作游戲材料,讓幼兒體驗自己動手的成果。
7、評價以分享游戲的快樂為主。
(三)體育活動。
1、固定活動場地,保證每天兩小時的戶外活動。
2、堅持每天兩操,早晨為徒手操,下午為圈操,從而促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展。
3、活動中,注意照顧體弱兒,密切注意活動量。
4、幼兒自制體育玩具,做到人手一件,如:沙包,紙棒,飛盤,尾巴,爬板、流星球等,從而提高幼兒活動的興趣。
5、活動前脫外套,注意培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護(hù)意識。
6、激發(fā)幼兒的活動興趣,在活動中有創(chuàng)造性。
(四)觀察。
讓幼兒運用多種感官進(jìn)行觀察,教幼兒學(xué)習(xí)掌握觀察的順序和方法。觀察發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒求知欲,發(fā)展幼兒觀察力。如利用課間時間引導(dǎo)幼兒觀察自然界的各種植物、飼養(yǎng)角的小動物、豆類的發(fā)芽、蘿卜的長葉等等。午飯后散步時也邊走邊讓幼兒認(rèn)識一些常見的花草樹木觀察,感受季節(jié)的變化等等,結(jié)合日常生活的事件隨機進(jìn)行觀察。
(五)勞動。
1、讓幼兒參與一些力所能及的勞動,學(xué)習(xí)做值日生工作,如搬小椅子、掛小毛巾,為植物換水。
2、學(xué)習(xí)整理玩具,學(xué)習(xí)自我服務(wù),如扣扣子,系鞋帶,穿衣。
3、組織幼兒參加幼兒園的公益勞動,讓幼兒從中體驗勞動的光榮,從而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣。
(六)環(huán)境。
提供良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。通過師生共同合作來美化環(huán)境。通過“誰爬得高”讓幼兒爭強競爭意識,人人爭做好娃娃,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(七)日常生活。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的生活自理能力。有始有終的對幼兒進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣的教育,堅持用普通話交談。教幼兒養(yǎng)成三輕習(xí)慣(走路輕、說話輕、放下東西也要輕),學(xué)習(xí)養(yǎng)成上下樓梯靠左行的習(xí)慣。日常生活中根據(jù)季節(jié)的變化,提醒幼兒增減衣物。通過常規(guī)培養(yǎng),讓幼兒初步學(xué)會遵守集體生活的規(guī)則,學(xué)習(xí)禮貌用語。加強班級常規(guī)教育,加強對幼兒進(jìn)行安全意識教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、通過家長會及家訪工作,使家長了解本學(xué)期工作的任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容,讓家長全方位的了解我們的教學(xué)改革思路,引導(dǎo)家長調(diào)整教育觀念,及時配合班級各項教育活動。虛心聽取家長的意見建議,耐心解答家長的問題,并記錄分析改進(jìn)工作,使家園教育更協(xié)調(diào)。
2、充分發(fā)揮“家校路路通”的作用,確保每周五向家長公布下周各項活動內(nèi)容安排,并且豐富聯(lián)系欄的內(nèi)容。定期在班級博客中展出幼兒活動照片,讓家長充分了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況。
3、做好幼兒每月的“成長檔案”的整理和記錄工作,突出成長檔案的及時性和個別針對性。
4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務(wù)的意識,為家長排優(yōu)解難,切實做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個別家長的配合工作,取得教育共識:要想鍛煉幼兒的能力,家長必須解放孩子的雙手,不束縛他們,有問題讓孩子自己解決,不事事包辦代替,從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時,還要努力做好“隔代家長”的思想工作,取得他們的支持和配合。
5、充分挖掘利用家長的“才藝”資源,邀請家長參加“開放活動”“家長進(jìn)班級”等,參與幼兒園一日活動的交流。
1、做好幼兒報到、收費工作。
2、開展主題《我長大了》,知道自己是中班小朋友了,能自己的事情自己做。
3、整理室內(nèi)外環(huán)境布置。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)行為,讓日常生活安靜有序的開展。
5、認(rèn)真排練韻律活動,爭取在比賽中取得較好的成績。
中班幼小銜接方案篇四
六月,幼兒園中班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦???我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"?!?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
(一)環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓中班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)中班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。
(二)知識準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??山?jīng)過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。中班幼兒思維異?;钴S,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
(三)實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施:
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施:
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
(1)學(xué)會整理。
(2)學(xué)會生活。
(3)學(xué)會自主。
(4)學(xué)會勞動。
(5)善于傾聽。
(6)自主閱讀。
(7)握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的`生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施:
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施:中班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有:
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓中班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長及時了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢,改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面:
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開展相關(guān)主題活動,加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
中班幼小銜接方案篇五
通過中班一學(xué)期的學(xué)習(xí),我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步,他們有禮貌,能主動學(xué)習(xí),會自己的事情自己做,有的幼兒還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題,幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng),幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開始了,我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去,盡量做到教師開心地工作,幼兒健康地生活。以下是我班本學(xué)期將要開展的一些工作:
1、搞好班級衛(wèi)生,讓家長放心地把孩子交給我們,讓每個孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活。
2、布置好班級的環(huán)境,以全新的面貌來迎接孩子和家長。
3、認(rèn)真做好接待工作。要求每位教師均要笑臉迎接孩子和家長,要詳細(xì)了解孩子在家的詳細(xì)情況,并做好記錄。
4、做好接送校車的登記工作。向家長再次了解幼兒的具體接送情況,并做好記錄。
5、利用第一周的時間來穩(wěn)定幼兒的情緒。主要是開展多種多樣的活動,讓幼兒喜歡來上幼兒園。
1、以民主管理為本。每周定期召開班會,主要是由班主任小結(jié)班級近段的工作情況,然后由每個老師反饋自己在工作中的疑惑或發(fā)現(xiàn)的問題,集體提出解決的方法,提高班級教育的凝聚力。
2、班主任要平時要注意及時收集各位老師的好做法,并及時反饋給班級里的各個成員,方便她們更好地開展工作。
3、做好家園的聯(lián)系工作。利用面談、電話聯(lián)系、家訪、定期發(fā)放資料等手段與家長聯(lián)系,及時向他們匯報幼兒在園的情況;發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題,班級教育小組成員應(yīng)提出解決的方法或建議。
幼兒園本學(xué)期的工作計劃中指出:我們要以園本的兒童觀和教育觀為依據(jù),以目標(biāo)體系為指向,在課程內(nèi)容的整合上進(jìn)行深入的研究和探索。根據(jù)幼兒園的工作計劃,我們教師首先要改變自己的觀念,要清楚地認(rèn)識到幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們有無限的潛力,我們要改變原有的雙語習(xí)得模式,把“先后習(xí)得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴搅?xí)得”,通過“量變”促進(jìn)“質(zhì)變”,切實提高雙語的教育質(zhì)量。
1、開學(xué)初,我們先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個濃濃的雙語環(huán)境,教師帶頭說英語并以普通話配合或解釋,讓幼兒能聽清、聽懂,但不能強迫幼兒一定用英語來回答,增加幼兒學(xué)英語的負(fù)擔(dān)。其次,通過唱英語歌曲和聽故事來提高幼兒學(xué)英語的興趣。最后,組織幼兒活動時,教師應(yīng)盡量使用英語與幼兒進(jìn)行交流,培養(yǎng)幼兒使用英語的能力。
2、積極鉆研園本課程。我們必須以文學(xué)作品為主干,然后向縱深方向發(fā)展,即活動內(nèi)容必須向五大領(lǐng)域發(fā)展。每個活動內(nèi)容均要具體化、形象化,便于幼兒接受。
3、積極參加年級組的教研活動。我們要充分利用年級教研的時間來學(xué)習(xí)他人好的教育教學(xué)方法,并積極發(fā)言,提出自己在開展活動中的疑惑或好的方法及建議。大家互相學(xué)習(xí),互相借鑒,努力提高自己的科研水平。
4、利用集體備課時間,班級教育成員應(yīng)針對本班的幼兒情況制定出符合本班幼兒發(fā)展的周計劃和周目標(biāo),以便班級工作更好地開展。
5、創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒的環(huán)境,并充分利用起環(huán)境,讓環(huán)境配合教學(xué),使幼兒有更多的活動空間和活動材料。
6、每位教師必須認(rèn)真設(shè)計好每個活動,要做到教師有教具,幼兒有學(xué)具。讓每個幼兒均能參加活動,并積極發(fā)言;讓每個幼兒均能得到發(fā)展。
7、積極參加園里組織的觀摩活動,并努力設(shè)計好活動的各個環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)出幼兒的主體性和探究性。
8、鼓勵班級教育小組成員積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),爭取獲得好的成績。
9、爭取期末每位教育小組成員上教一篇有價值的論文或工作總結(jié)。
10、配合幼兒園和年級組開展各項活動。
11、加強幼兒的文明禮貌教育。
(1)教師先以身作則,遇到客人和同事要主動打招呼。
(2)及時表揚有禮貌的幼兒,并給于適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> (3)教師和幼兒之間要經(jīng)常使用禮貌用語。如:你好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請、慢慢走等。培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣。
中班幼小銜接方案篇六
1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條,用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、課件《春天的柳樹》;
2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙;
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準(zhǔn)備:課前帶幼兒觀察柳樹,觀察其枝條和葉子的'特征。
一、開始部分。
1、觀察討論春天到了,小朋友覺得春天漂亮嗎?你看見了春天里的什么?(桃花、油菜花、柳樹、梨花)。
2、老師覺得春天就像一塊大花布,(出示課件)花布上有?(紅色、黃色、綠色、白色)。
3、柳樹的樹枝越來越長,還長出了嫩芽,春風(fēng)吹呀吹,把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了,我們來幫她梳梳頭吧!
二、基本環(huán)節(jié):
引導(dǎo)操作。
1、請水彩筆來當(dāng)梳子,給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭:請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,“從頭頂彎彎地梳下來,一直梳到腰上,長長的,長長地垂下來。教師指導(dǎo),演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎?為什么不對?(打結(jié)了)。
3、頭發(fā)梳好了,樹葉發(fā)芽了,快樂地跳起舞來。(在直線兩旁點小點)。
幼兒創(chuàng)作。
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了,請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線,畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。(鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子)。
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價。
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看?作業(yè)展示。
2、幼兒扮演柳樹,隨著音樂,舞動手臂玩春風(fēng)吹,柳樹飄的游戲。
中班幼小銜接方案篇七
城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育,讓幼兒了解一些危險因素,知道遵守交通規(guī)則的重要性,懂得如何保護(hù)自己?!缎戮V要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。從小讓幼兒懂得交通安全知識,養(yǎng)成自覺遵守交通安全的好習(xí)慣,對孩子來說可以受益終生。這也符合《新綱要》所提到的“選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)?!睘榇宋以O(shè)計了這個中班的安全教育活動。
1.讓幼兒初步懂得遵守交通安全的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
2.讓幼兒認(rèn)識交通安全標(biāo)志,培養(yǎng)一定的自我保護(hù)意識和能力。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.加強幼兒的安全意識。
1、事先在戶外布置馬路場景:人行道,斑馬線、紅綠燈,十字路口,天橋。
2、兒童自行車兩輛、騎車方向盤四個、各種交通安全標(biāo)志,小貼紙。
3、多媒體課件:(1)兔寶寶離開媽媽跑到馬路上去玩,差點被車撞到。(2)兔寶寶不看紅綠燈,想沖到馬路對面去,被媽媽給拉住了。媽媽帶著兔寶寶等綠燈時從斑馬線過過路了。
師問:“小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)和瘶穲@玩,你們開心嗎?我們一起出發(fā)吧!”
場景一:老師帶領(lǐng)幼兒走到人行道和車行道前。
師問:(1)“小朋友們,我們應(yīng)該走哪一種路呀?”
(2)“為什么要走這條路呢?”
請幼兒自由觀察,討論,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人行道和車行道的安全標(biāo)志圖。
師:我們應(yīng)該注意什么?(靠右邊走,不能邊走邊玩,特別是不能到車行道上玩。)。
場景二:繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒走到十字路口。
師問:“小朋友們,我們要過馬路了,應(yīng)該怎么走?”“這個路像什么呀?它有什么名字的?”“紅綠燈是干嘛的呀?”
通過老師提問,幼兒觀察,學(xué)習(xí)認(rèn)識斑馬線和紅綠燈的作用,知道“過馬路要走斑馬線,紅燈停,綠燈行,黃燈要減速”。
場景三:帶幼兒繼續(xù)走到天橋。
師問:“小朋友們,這是什么?”“那我們應(yīng)該怎么走呢?”
通過老師的提問,幼兒自由討論回答,教師小結(jié):“走天橋就像走幼兒園的樓梯,要靠右邊一個跟著一個走,不能推也不能擠?!?BR> 順利到達(dá)兒童樂園之后,老師和小朋友一起圍成一個圈,老師出示剛剛認(rèn)識的交通安全標(biāo)志,(來.源快思教.案網(wǎng))請幼兒進(jìn)行搶答,看看誰最能干!老師獎勵小貼紙對回答問題的幼兒進(jìn)行鼓勵。
1、組織觀看課件(一)。
(1)兔奶奶生病了,兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上,兔媽媽到水果店給奶奶買水果,兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶,就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央,兔寶寶就一路追過去,差點被車撞上。
師問:(1)“小朋友們,這個動畫片中有誰呀?”
(2)“她們發(fā)生了什么事呢?”
(3)“兔寶寶為什么不能這樣做?”
(4)“小朋友,如果你是兔寶寶,你會怎樣做呢?”
請幼兒自由回答,讓幼兒發(fā)揮他們的想象力,要求幼兒語言流暢,完整。綜合幼兒的回答,教師小結(jié):“小朋友們,兔寶寶這樣太危險了,不管什么情況我們都不能在馬路上玩”。
2、組織幼兒觀看課件(二)。
兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面,兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶,可是被兔媽媽一把拉住了。兔媽媽帶著兔寶寶走到斑馬線前,等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。
(1)“小朋友們,兔寶寶又發(fā)生了什么事呀?”
(2)“媽媽是怎樣做的?”
(3)“后來兔寶寶和兔媽媽怎樣過馬路的呢?”
請幼兒通過觀察畫面自由回答,教師提出問題:“兔寶寶在路上遇到了一些危險,你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?”請幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由回答,教師進(jìn)行小結(jié)。
“小朋友們,我們一起來玩過馬路的游戲吧?記得哦,一定要遵守交通規(guī)則!”老師請小朋友們自由扮演各種角色,有扮演行人,有騎自行車的人,有開汽車的人,老師拿著紅綠燈,請幼兒在紅綠燈的指示下過馬路游戲,鼓勵幼兒自覺遵守交通規(guī)則。幼兒互相角色進(jìn)行游戲。游戲之后,教師進(jìn)行小結(jié):“小朋友們,我們以后過馬路一定要遵守交通規(guī)則,行人要走人行道,紅燈停,綠燈行,黃燈要減速。過馬路要走斑馬線,走天橋呢,一定要靠右邊一個一個上,可千萬不能推和擠哦?!?BR> (1)教師課后將交通場景放在區(qū)域中,讓幼兒自由游戲,
(2)請家長利用適當(dāng)時機對幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育,并處處以身作則影響孩子。
本次活動通過豐富的教學(xué)方法激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在游戲中提高了交通安全意識,知道遵守交通規(guī)則的重要性。讓孩子在玩中學(xué)。這次活動對孩子來說教育意義很大,也體現(xiàn)了活動的重要性。本次活動課堂氣氛非?;钴S,體現(xiàn)了活動的真實性和開放性。
中班幼小銜接方案篇八
以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育,行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學(xué)校,做好“0—6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。
5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神,做好幼兒園的年檢工作,進(jìn)行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,并對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學(xué)期是中班的最后一個學(xué)期,孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,我先將中班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時間制度。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合中班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題,并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,讓孩子進(jìn)行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習(xí)整理書包,在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,然后進(jìn)行談話,教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看,孩子們都對小學(xué)充滿了向往,都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于中班幼小銜接工作的總結(jié),希望能總結(jié)經(jīng)驗,以后做的更好。
中班幼小銜接方案篇九
可見,難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此,本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲,比一比誰跳的遠(yuǎn),用腳或鞋子作為測量單位,協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來,如“媽媽能跳6只鞋子那么長,我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”,用什么辦法可以測出來,協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多,但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子,用這根繩子只要4段就夠了,用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙,注意不要直接告訴孩子答案,而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查,您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習(xí)慣,以身作則,培養(yǎng)了孩子的守時習(xí)慣和任務(wù)意識。
2.對測量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長,我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
中班幼小銜接方案篇十
為全面落實《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求,引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律,切實減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),避免幼兒園“小學(xué)化”,不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。
1、通過互動活動,激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。
2、通過觀摩中班學(xué)生的課堂,讓小學(xué)教師對中班的學(xué)習(xí)和生活有所了解,激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
3、通過活動,讓中班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。
20xx年4月17日。
1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。
2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級4位班主任,觀摩中班上課,聆聽人員介紹,然后參觀校園,了解學(xué)生日常作息和校園活動。
3、參觀的教師與中班孩子互動交流,贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園中班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂銜接”活動。
教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級班主任中班全體幼兒。
1、觀摩中班的孩子是怎樣上課的,讓老師對中班的學(xué)習(xí)有所了解,并提出自己的疑問,咨詢中班老師。
2、參觀幼兒園環(huán)境,了解中班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、小學(xué)老師與中班孩子進(jìn)行互動,講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
中班幼小銜接方案篇十一
"一年之際在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,我們將開展"幼小銜接"活動。
1.從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3.幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4.家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗生活)。
通過參觀小學(xué),體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識,激發(fā)上學(xué)的愿望。
3.家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作,通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。
1.在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
(1)改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
(2)學(xué)習(xí)整理書包:認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2.每月活動的安排:
(1)參觀小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)家長會:解答家長心中的疑惑。
(1)參觀小學(xué):參觀小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級學(xué)生的讀書活動。
(2)整理書包比賽。
(3)讀書節(jié)系列活動。
(1)通過參觀小學(xué),并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(2)開展大帶小活動,請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月:舉行畢業(yè)典禮。
中班幼小銜接方案篇十二
1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動,并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。
i。參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話。對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》,邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
1、認(rèn)識小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的'?(教師請出小學(xué)生,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察。并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)。
(2)請小學(xué)生,師幼共同歡迎小學(xué)生。
2、遷移參觀經(jīng)驗,理解”下課”的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述,再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間,這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3、觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動表述。)。
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像,我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水。、換課本和游戲的時間。
4、實踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生,你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排”課間十分鐘”。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘,請小學(xué)生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容。
5、交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學(xué)生哥哥哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時間再和同伴游戲。)。
中班幼小銜接方案篇十三
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展?!队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長時間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
中班幼小銜接方案篇十四
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)。
3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
大三班教室。
全班家長主持:金老師。
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
中班幼小銜接方案篇十五
一、指導(dǎo)思想:
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個系統(tǒng)整體,加強幼小銜接,能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來,“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位,定期交流探討,組織學(xué)生活動,在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗。本次活動的開展,能使更多的家長了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,使更多的幼兒了解小學(xué)生活,更快更好地融入到小學(xué)生活中,同時也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討,共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動時間:
(周五)下午2:30。
三、組織機構(gòu):
主辦單位:區(qū)教育局。
承辦單位:幼兒園。
四、活動地點:
五、活動安排:
(一)清清水,殷殷情——家長篇。
活動目的:
通過組織清河路幼兒園家長來校活動,使家長們感悟“清小”清新和諧,蓬勃向上的校風(fēng)校貌,了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動主題:
真誠溝通,互動雙贏。
活動對象:
活動地點:
活動負(fù)責(zé)人:
組長:組員:
活動過程:
1、觀看小學(xué)錄像資料片:(2:30之前)。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭:(2:30~2:35)。
3、校園長講話:(2:35~2:50)。
4、家?;硬稍L:(2:50~3:00)。
5、兩校特色展示:(3:00~3:25)。
(1)滬?。骸读_漢錢》。
(2)錫劇表演:《唱支山歌給黨聽》。
(2)趣味詩朗誦:《數(shù)字詩》。
(3)情景?。骸段液秃氉雠笥选?。
(4)小組唱:《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點評:(3:25~3:30)。
活動前期準(zhǔn)備:
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試:
活動主持:
家?;硬稍L:
兩校特色展示:
會場安排:
家長停車安排:
清清水,暖暖情——學(xué)生篇。
活動目的:
通過組織大班小朋友開展活動,讓他們學(xué)念一首兒歌,學(xué)做一個游戲,感受小學(xué)教室文化,了解簡單的小學(xué)生活常規(guī),充分體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
活動主題:快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲。
活動地點:小學(xué)一年級教室。
活動負(fù)責(zé)人:組長:
組員:
活動過程:
1、分組(2:30~2:45)。
(1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后,按照班級分成6個活動小組。
(2)每個活動小組分別進(jìn)入一年級6個班級中的1個班級。
(3)每個班級由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
(4)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(2:45~3:30)。
(1)快樂學(xué)規(guī)范(2:45~3:00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡單的小學(xué)生活規(guī)范。
(2)休息(3:00~3:10)。
(3)快樂學(xué)兒歌(3:10~3:20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
(4)快樂做游戲(3:20~3:30)通過游戲的形式互相溝通,融入快樂的小學(xué)生活。
教師安排:
小學(xué):
幼兒園:大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)。
活動前期準(zhǔn)備:
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動,研討落實工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容,主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動、家長、幼兒園、幼小,希望網(wǎng)友能有所收獲。
中班幼小銜接方案篇十六
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好幼小銜接,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
2月9月,活動時間為一學(xué)期。活動班級為幼兒園大班。
(一)從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
1.提高孩子的任務(wù)意識,養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣。
在平時教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情,并學(xué)會做完。做事的時候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完,不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會請教別人,努力把事情做好。在教學(xué)中,教師有意識地對孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
a視覺注意力訓(xùn)練:在語言教學(xué)中,讓孩子看一些照片或圖片,并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換,不然孩子很容易就會沒有興趣。
b聽覺注意力訓(xùn)練:給孩子講故事,在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題,訓(xùn)練孩子捕捉聽覺信息的能力。
c動作注意力訓(xùn)練:即通過讓孩子完成特定的動作來達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
d混合型注意力訓(xùn)練:把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來,比如舞臺表演。這種訓(xùn)練難度大,教師可以邊說邊示范,讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力,按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明,思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強記憶。所以,養(yǎng)成善于動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實在是大有益處。在學(xué)前期,教師應(yīng)要求幼兒積極思考,大膽發(fā)言,允許孩子提出不同的見解,通過長期訓(xùn)練,孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
a鼓勵孩子刨根問底的積極性。
在日常教學(xué)中,幼兒對許多事情總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待,最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一兩個為什么的習(xí)慣,動腦筋去思考,想出合理的答案。
b孩子考教師,教師考孩子,孩子考孩子。
安排一節(jié)課,全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰出題,誰必須有準(zhǔn)確的答案。
c注意小事,改變孩子拖拉的壞習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢,并且給幼兒規(guī)定好時間,要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題我上小學(xué)了要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識:通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽。再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動后喝水,上洗手間。集體活動要求專心聽講,積極發(fā)言。日常生活中,老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,而使用討論評價法、語言夸獎法進(jìn)行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中,老師還要從各方面加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如:在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲,做詞語接龍、科學(xué)小實驗等活動。培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘,延長了5分鐘時間,在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
(1)注意改變活動室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理:
(1)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,要求幼兒早晨在8:00前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
(2)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡單的勞動,如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會正確的穿衣、褲、鞋,會保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語;能使自覺遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。
(5)離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助、學(xué)會看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話等等。
(三)加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
1、組織幼兒參觀小學(xué),參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,并有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),開展我要上學(xué)了主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn),使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
(四)家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、召開專題家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、為大班家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作,從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮家長園地的作用。家長園地是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟家庭教育分享欄,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長鼓勵幼兒獨立完成,家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥,通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)工作中。
第一階段:啟動、探索階段(2月3月)。
1、我園成立以林鶯為組長,陳琳、何玲、關(guān)晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施過程中,明確責(zé)任,分工到人。
2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動適應(yīng)小學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、做好家長工作,形成教育合力。期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(3月6月)。
1定期進(jìn)行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動,互相交流,熟悉對方的教育手段和特點,使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級,小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性,繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式,把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
(1)參觀小學(xué)、體驗生活。
為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,我園充分利用附屬園的優(yōu)勢,于5月份組織大班孩子們參觀小學(xué)小學(xué)部哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活主要包括:(1)與小學(xué)生聯(lián)歡,搞大手拉小手活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。(2)參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以我心中的學(xué)校為主題,讓他們自己動手,動腦,設(shè)計出一組生動形象的,有趣的小學(xué)生生活場景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動:組織全園教師進(jìn)行有關(guān)幼小銜接的觀摩課活動,討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思,解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動哦哦那個指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。
第三階段:反思與總結(jié)階段(6月9月)。
1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,每位教師寫一篇有關(guān)幼小銜接的論文集教育心得。
1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開展幼小銜接活動的意義和作用,切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進(jìn)行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動,將其結(jié)果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
中班幼小銜接方案篇十七
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨立的面對小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會取得一定效果?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”?!秞x市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點。
以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,有目的、有計劃地開展幼小銜接活動,旨在幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,與幼兒園的課程實施有機結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機結(jié)合,通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。
2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬。
大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學(xué)的部分教師。
1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備:
通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),多方面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)兒童對小學(xué)的向往,并對上小學(xué)充滿期待,同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。
2、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先是獨立生活能力的準(zhǔn)備。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識,知道遇到困難和問題時要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為。
其次,培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),以及對規(guī)則的認(rèn)同,讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:
首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣,不遲到不早退、不隨便請假;在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具,學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具。
其次,要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,語言是交流的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備。
4、家長工作。
首先,開學(xué)初召開家長會,向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進(jìn)度,取得家長的支持,為今后的工作打下基礎(chǔ)。
然后,對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),更新其觀念。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,全面理解幼小銜接工作。
繼而,在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。
中班幼小銜接方案篇十八
六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦???我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
6月——7月。
大三班全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
(一)環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的'能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。
(二)知識準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??山?jīng)過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
(三)實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施:
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施:
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
(1)學(xué)會整理。
(2)學(xué)會生活。
(3)學(xué)會自主。
(4)學(xué)會勞動。
(5)善于傾聽。
(6)自主閱讀。
(7)握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施:
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施:大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有:
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長及時了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢,改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面:
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開展相關(guān)主題活動,加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
中班幼小銜接方案篇十九
一、指導(dǎo)思想:
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
二、活動目標(biāo):
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)。
3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
三、活動時間:
四、活動地點:
大三班教室。
五、參加對象:
全班家長主持:金老師。
六、活動準(zhǔn)備:
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標(biāo)語:幼小銜接家長會。
七、活動流程:
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
附:家長會講話稿尊敬的家長朋友們:
大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個問題。
大家都知道:從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話,那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段,我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認(rèn)識,提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響,然后有針對性地采取措施,使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別:
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷節(jié)問題,因此做好幼小銜接工作,我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:
第一,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,這對孩子缺乏吸引力,操場上的運動器械對低年級孩子來說,享用機會也比較少,使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。
第二,生活內(nèi)容的變化。
幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同,因為學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,給孩子造成的壓力很大。
第三,師生關(guān)系的變化。
在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘?,少了其中任何一個孩子都會問老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個別接觸的時間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。
第四,教學(xué)方法的變化。
小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了,小桃樹也發(fā)芽了等等,從而得出一個結(jié)論,春天來到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主,強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五、行為規(guī)范的變化。
一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求,如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況,這邊老師的課講得津津有味,小朋友們聽得聚精會神,她突然下位請假小便,老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機會。不批吧,萬一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己,改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
第六、家長和老師期望值的變化。
孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望,高的要求??荚囈?5分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點,既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng),力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。
接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的,還有即將要去做的幾個方面工作:
(一)、孩子們的`學(xué)習(xí)方面。
1、寫字時,我們請小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一拳距離,握筆姿勢正確。
2、看書時,請小朋友把書拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離。
3、小中班時,我們是說“小手放在小腿上”?,F(xiàn)在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直。
4、活動的時間延長到30或35分鐘。
5、還有算術(shù)時,就像小學(xué)生一樣開火車。
6、在活動中有問題要舉手,而且回答問題要響亮。
(二)、孩子們的生活方面。
1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”,有了這樣的“權(quán)力”,小朋友會很積極地參加班里的活動。
2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時盡量保持安靜,而且能吃完,有節(jié)約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動,如:分享玩具,能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂;閱讀,主要是看圖說話,并讓孩子與小朋友自由地交流;聽故事,能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力;折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。
5、午睡時請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,而且脫穿衣服要有順序,并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
(三)、孩子們的心理方面。
我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了,活動中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,增強她們對學(xué)校的興趣,激發(fā)求學(xué)的欲望,也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,而且看小學(xué)生上課,哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操,感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的,心里就在想我以后也要當(dāng)班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學(xué)非常向往。
因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等;培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。
家長首先要有正確的心理定位,走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實,這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方,家長對孩子要有個正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人?如果是我,我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位,家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
其實激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點上小學(xué)。切忌家長對孩子這樣說:“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”,“瞧,你這么坐不住,將來上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”
其實,這一時期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài),她們對小學(xué)的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動,而家長對孩子這樣說,會引起孩子對小學(xué)的恐懼,覺得讀書是一件可怕受罪的事,一旦讀書受到挫折,就會產(chǎn)生自卑心理,更不能適應(yīng)小學(xué)生活。
平時,家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息,“你長大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學(xué)自豪。
中班幼小銜接方案篇二十
進(jìn)行有目的,有計劃的社會**適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動的需要,有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué),我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)。
幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。
第三、加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;
能控**沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);
應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,心得體會范文初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;
在****提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;
學(xué)會傾聽、不亂插嘴;
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;
自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;
會正確使用手帕;
注意個人衛(wèi)生;
保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長時間,適當(dāng)增加課時。另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。范文大全所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立,逐漸養(yǎng)活****的直接照顧。
做好幼小銜接,在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外,還可以開展知識講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
中班幼小銜接方案篇二十一
轉(zhuǎn)眼間,孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了!很快將步入小學(xué)的大門,做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望,緩解孩子和家長入小學(xué)的心理壓力,讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》,將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作,從而,為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)!
具體內(nèi)容如下:
1、書包:適合小學(xué)生的書包。
2、鉛筆盒:結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒,以免上課時影響孩子的注意力。
3、鉛筆:準(zhǔn)備2只hb六棱形的鉛筆,方便孩子握筆。1只自動鉛筆。
4、卷筆刀:簡單、方便。
5、橡皮:顏色單一、無味的,質(zhì)地較軟的。
6、水壺:樣式自定!
7、跳繩:一根跳繩,請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。
1、參觀小學(xué)環(huán)境。
2、了解小學(xué)生一日生活安排。
3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等)
4、與小學(xué)生面對面。(請已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生,講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題)
1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范
2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí),生活:如上課、值日生、戶外活動等。
3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時邀請小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂,為小朋友上實踐課。
1、遵守上學(xué)的時間制度,不遲到、不早退!
2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。
3、回家第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。
4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。
5、召開幼小銜接家長座談會。
1、學(xué)會安排課間十分鐘。
2、認(rèn)識鐘表。
3、學(xué)會整理書包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護(hù)常識(熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等)。
5、學(xué)會與他人相處的溝通策略,如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
1、語文:
每周一本故事書,能夠在集體面前大膽的講述故事,創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。
2、數(shù)學(xué):
幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊”,由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué),希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!