道歉信是一種用于表達(dá)歉意和向他人道歉的書信。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
雙減工作作業(yè)管理心得篇一
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學(xué)有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達(dá)到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負(fù)”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而且通過精簡任務(wù)，可以使學(xué)生更專注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復(fù)的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學(xué)中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復(fù)習(xí)、加強(qiáng)講解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，在后續(xù)教學(xué)中更好地跟上課堂進(jìn)度；三是教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)挠媱?，?guī)劃時間，讓學(xué)習(xí)參與的學(xué)生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學(xué)中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達(dá)到更好的效果。在后續(xù)教學(xué)中也會主動與家長、學(xué)生互動，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃。總之，通過這種模式，調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了家校、教學(xué)互動。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽學(xué)生心聲，適時調(diào)整教學(xué)計劃和作業(yè)量，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強(qiáng)、細(xì)節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負(fù)”、“減少”的雙重目標(biāo)，讓這種教學(xué)方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二
雙減工作是指簡化管理和減輕負(fù)擔(dān)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，雙減工作逐漸成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業(yè)布置的心得體會。
首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，長時間的作業(yè)任務(wù)不僅給學(xué)生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。而在雙減工作的指導(dǎo)下，教師更加注重合理分配學(xué)生的作業(yè)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時，我通常會設(shè)置一定的時間限制和任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。
其次，注重作業(yè)設(shè)計的差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的差異化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；而對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，對作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時，我會詳細(xì)解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導(dǎo)，同時提供必要的范例和案例，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準(zhǔn)確度。
第四，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識，而是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時，我會鼓勵學(xué)生盡量獨立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生完成作業(yè)后，我通常會詳細(xì)批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學(xué)生相互之間互相交流作業(yè)成果，進(jìn)行同伴評價和互助指導(dǎo)。通過及時反饋作業(yè)成果，學(xué)生不僅能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計、明確具體的要求、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及時反饋作業(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
雙減工作作業(yè)管理心得篇三
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機(jī)電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機(jī)電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉(zhuǎn)煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機(jī)電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式，強(qiáng)化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn)；
隊伍，促進(jìn)機(jī)電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機(jī)電安全監(jiān)察力度。
煤礦機(jī)電安全監(jiān)察應(yīng)對煤礦進(jìn)行地毯式的逐臺設(shè)備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強(qiáng)設(shè)備管理。
對保護(hù)裝置不齊的設(shè)備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機(jī)等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護(hù)或予以更換。要把好設(shè)備的進(jìn)入關(guān)和維修關(guān)，保證按標(biāo)準(zhǔn)要求使用和維修設(shè)備，堅決杜絕偽劣機(jī)電產(chǎn)品、無煤安標(biāo)志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機(jī)制，是指導(dǎo)職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機(jī)電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關(guān)制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機(jī)電管理工作方面將嚴(yán)格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強(qiáng)管理力度，確保做到各項指標(biāo)優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得篇四
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分?jǐn)?shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學(xué)生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要建立有效的反饋機(jī)制。學(xué)生需要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機(jī)制，學(xué)生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時，我們也要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機(jī)制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減工作作業(yè)管理心得篇五
近年來，隨著“雙減”工作的推進(jìn)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減少，學(xué)校開始注重興趣引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)等方面。作為學(xué)生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進(jìn)行分享，總結(jié)出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學(xué)生完成同樣的任務(wù)，這種作業(yè)布置方式忽視了學(xué)生的差異化需求，導(dǎo)致學(xué)生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。然而，“雙減”工作的推進(jìn)，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質(zhì)量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導(dǎo)我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務(wù)。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學(xué)習(xí)體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)。我記得有一次，老師布置了一份關(guān)于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，并嘗試拆解自己廢棄的電子設(shè)備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機(jī)會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學(xué)到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學(xué)習(xí)動力。
最后，我認(rèn)為布置作業(yè)時，老師還應(yīng)該提供一定的輔導(dǎo)和反饋機(jī)制，給學(xué)生更多的支持和指導(dǎo)。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導(dǎo)和反饋渠道，導(dǎo)致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導(dǎo)課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導(dǎo)下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進(jìn)行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。這種反饋機(jī)制讓我們感受到了老師的關(guān)心和支持，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，享受到了更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)生活。通過充分考慮學(xué)生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導(dǎo)和反饋等措施，學(xué)校成功地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得篇六
第一段：引言（150字）。
學(xué)生是國家的未來和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過程的重要補(bǔ)充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個人的管理實踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達(dá)到“雙贏”目的，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生更多地參與課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負(fù)”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達(dá)到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實踐總結(jié)（300字）。
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達(dá)到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學(xué)生的筆記，因為每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學(xué)生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計合理，在拆分的過程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度重點有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外擇負(fù)。學(xué)生可以有更多時間進(jìn)行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進(jìn)與家長、社會的滿意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式能夠為學(xué)生減負(fù)的同時，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負(fù)”和“減機(jī)械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)，來達(dá)到“雙減”的目標(biāo)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇七
國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。
教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的`基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識記。因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效練習(xí)。
對學(xué)生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇八
看完《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實際問題，關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進(jìn)行說話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇九
近年來，為了緩解學(xué)生過多作業(yè)的壓力，中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學(xué)中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。
首先，確立合理的目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能。因此，在布置作業(yè)時，我首先要明確目標(biāo)，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。設(shè)置一個合理的目標(biāo)可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業(yè)時間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。
第三，在家庭教育中加強(qiáng)指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書面形式給家長，提前預(yù)告作業(yè)的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導(dǎo)。同時，我也鼓勵家長給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵，但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋的過程，它既能向?qū)W生傳達(dá)信息，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而能夠有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整。
最后，通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學(xué)生的互動，了解他們對作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時調(diào)整和改進(jìn)自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學(xué)生的實際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評價方式以及通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進(jìn)一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)力量。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而雙減語文作業(yè)管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業(yè)管理方面的一些心得體會。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)管理方式往往會給學(xué)生和教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗的積極性降低。而雙減語文作業(yè)管理則更加注重落實效果，從實際學(xué)情入手，針對不同的學(xué)生群體和教學(xué)場景，采用量化、質(zhì)化和有效性評價等方法，使語文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個性需求。
在雙減語文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計作業(yè)開始，設(shè)計作業(yè)時要做到有針對性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標(biāo)和完成時間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評價。在教師批改作業(yè)時，要注重及時反饋，及時指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第四段：分享成功案例。
在我的教學(xué)實踐中，我采用了很多雙減語文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到最合適的評價。
第五段：總結(jié)與展望。
雙減語文作業(yè)管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在平時教學(xué)中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十一
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識，即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達(dá)到"會用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。
作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值互補(bǔ)，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。
作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學(xué)習(xí)效率很低，第二天聽課也不專心了。
很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十二
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當(dāng)天的背誦任務(wù)。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調(diào)動了孩子們練習(xí)有感情朗讀和認(rèn)真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權(quán)利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）?？傊蠋熋刻炝舻淖鳂I(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得篇十三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認(rèn)真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學(xué)好，在合適的時間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學(xué)生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計能力。在減負(fù)的同時，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十四
xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十五
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”步入初秋時節(jié)，期待美景的同時是盼望收獲。為貫徹落實中央和省市“雙減”工作有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范提高我校教育教學(xué)管理，優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑。20xx年10月9日許校長帶領(lǐng)全體教師參加了浙江省教育廳教研室舉辦的“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理主題教研線上培訓(xùn)活動。
核心素養(yǎng)要求我們再也不僅是給學(xué)生傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，章老師在講座中提到“雙減”背景下的教學(xué)變革可以從以下三個方面開展：
3、綜合化實踐探究。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程；
2、設(shè)計學(xué)習(xí)支架（針對不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的學(xué)習(xí)支架）；
3、控制好作業(yè)的量（研究表明，當(dāng)作業(yè)的挑戰(zhàn)性高和作業(yè)的量比較低時，學(xué)生愿意嘗試高認(rèn)知作業(yè)的行為會增加）。同時，在利用作業(yè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不同的作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮著不同的作用：
（1）課時作業(yè)（預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、課后）：融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計；
（2）單元學(xué)習(xí)作業(yè)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性學(xué)習(xí)；
（3）周末作業(yè)：整理和實踐運用；
（4）假期作業(yè)：與教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)全面育人的作業(yè)。
作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維，具體表現(xiàn)為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的.過程中形成能力和提升素養(yǎng)，真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十六
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控****業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”)。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團(tuán)，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
豐富多彩的社團(tuán)活動。
四、開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄。
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
以上就是小編為大家收集整理的有關(guān)小學(xué)雙減背景下的作業(yè)設(shè)計管理心得體會2022的相關(guān)內(nèi)容，為大家?guī)砀嗟馁Y訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本網(wǎng)站。
2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
2022義務(wù)教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。
關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，主要描述作業(yè)、學(xué)生、管理、學(xué)校、落實、設(shè)計、家長、工作，希望大家能有所收獲。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十七
南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的。同時，堅持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細(xì)落深。
二是強(qiáng)化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強(qiáng)化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強(qiáng)日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。
三是突出以賽促進(jìn)。秋季開學(xué)初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題，有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十八
學(xué)習(xí)作業(yè)管理工作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，尤其是對于那些希望成為高效管理者的人來說。本文旨在分享作者在管理工作中的心得體會，幫助讀者更好地掌握如何管理自己和他人的工作，以達(dá)到更高的生產(chǎn)力和效率。
第二段：制定計劃和目標(biāo)，確定優(yōu)先級。
管理工作的第一步是制定一個清晰的計劃和目標(biāo)。無論是在個人還是團(tuán)隊層面上，制定計劃和目標(biāo)都是至關(guān)重要的。確定每項工作的優(yōu)先級非常重要，這樣可以確保優(yōu)先完成最重要的任務(wù)。我們可以使用各種工具來制定計劃和目標(biāo)，例如任務(wù)列表、Gantt圖表和優(yōu)先級矩陣等。
第三段：建立有效的溝通渠道。
建立有效的溝通渠道也是成功管理工作的關(guān)鍵。一個好的管理者必須與他的員工或合作者建立良好的溝通關(guān)系，以便了解他們的需求、關(guān)注和問題，并及時解決。我的經(jīng)驗告訴我，建立良好的溝通關(guān)系需要花費時間和耐心，必要時還需要借助技術(shù)工具來改善和加強(qiáng)。
第四段：監(jiān)督和控制。
監(jiān)督和控制是工作管理的核心。管理者需要定期審查工作進(jìn)展，并確保工作按計劃進(jìn)行。這可能意味著確定預(yù)算、設(shè)定工作標(biāo)準(zhǔn)和制定監(jiān)控和評估計劃等。此外，管理者還需要及時解決問題、限制風(fēng)險和改進(jìn)流程，以避免工作失控和質(zhì)量下降。
第五段：學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)作業(yè)管理過程中，定期收集反饋意見并尋求自我改進(jìn)是非常重要的。每個項目都有很多事情可以改善，例如流程、團(tuán)隊動態(tài)和使用的工具等等。因此，管理者應(yīng)該不斷反思自己的工作方式，并積極尋求反饋和建議。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以變得更加高效、聰明和成功，為未來的管理實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)語：
通過學(xué)習(xí)作業(yè)管理，我們可以更好地掌握如何規(guī)劃和管理自己的工作，更好地領(lǐng)導(dǎo)他人以產(chǎn)生共同的好成果。本文介紹了一些管理工作的關(guān)鍵要素，包括制定計劃、建立有效的溝通、監(jiān)督和控制，并重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的重要性。希望這些想法對那些準(zhǔn)備進(jìn)軍管理領(lǐng)域的人有所啟發(fā)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十九
“雙減”背景下，xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報下。加強(qiáng)對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運動”)，促學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的扎實。
堅持“樂學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲：說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛上表達(dá)。
(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團(tuán)活動，滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生？如何考核低年級教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級評估。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念?！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的。主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十一
為提升學(xué)校育人水平，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實減輕學(xué)生過量作業(yè)負(fù)擔(dān)，形成家校合力協(xié)同育人。結(jié)合彭水縣教委相關(guān)文件精神，我校在雙減五項管理方面做了許多工作，首先制定了關(guān)于落實雙減、五項管理政策的實施辦法，進(jìn)行了常規(guī)督查和自查自糾，現(xiàn)就學(xué)校雙減和五項管理工作落實情況進(jìn)行如下小結(jié)。
雙減工作落實情況。
1.學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法，要求以班級為組，合理統(tǒng)籌作業(yè)布置量。嚴(yán)禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)，讓家長檢查、批改作業(yè)。
2.教師利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋，加強(qiáng)面批講解，沒有學(xué)生自批自改作業(yè)的情況。
3.提示家長理性看待校外培訓(xùn)，避免發(fā)生校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)現(xiàn)象。加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，保證學(xué)生進(jìn)行線下培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于20：30，線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。
1.作業(yè)管理方面。
隨著課后延時服務(wù)的落實，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)?；灸芡瓿上鄳?yīng)作業(yè)。其中，一二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級有90%的學(xué)生在校內(nèi)做完作業(yè),剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學(xué)校定期對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并納入工作量化。教師對布置的作業(yè)做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長批改的現(xiàn)象。
2.睡眠管理。
學(xué)校通過家長會、班級群等渠道，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學(xué)生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學(xué)生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務(wù)的落實，學(xué)生在家作業(yè)量較少，沒有放學(xué)后參加課外輔導(dǎo)班的情況。
3.手機(jī)管理。
學(xué)校無學(xué)生帶手機(jī)到?，F(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不用手機(jī)布置作業(yè)，不布置需用手機(jī)的作業(yè)。對家長咨詢作業(yè)方面的情況，教師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過微信群、qq群等渠道，提醒家長嚴(yán)控孩子玩手機(jī)，加強(qiáng)對手機(jī)的管理。
4.讀物管理。
學(xué)校禁止通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象,不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物的行為。加強(qiáng)對校園圖書的管理，依照12條負(fù)面清單對校園圖書進(jìn)行了排查未發(fā)現(xiàn)12條中性質(zhì)的圖書。
5.體質(zhì)管理。
學(xué)校按規(guī)定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節(jié),3-6年級每周3節(jié)。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務(wù)時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學(xué)校開展預(yù)防近視專題培訓(xùn)和宣傳教育，每天兩次眼保健操，本期預(yù)備2次視力檢測，現(xiàn)在籌備中。
1.對學(xué)生在家時的手機(jī)管控存在較大難度。
部分家長反映，學(xué)生在家玩手機(jī)，不只玩手機(jī)游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺。盡管設(shè)置為未成年人模式，但孩子看手機(jī)的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最后無計可施，監(jiān)督作用缺失。
2.近視防控形勢仍然嚴(yán)峻。
不正確的讀寫姿勢是導(dǎo)致近視防控形勢嚴(yán)峻的原因之一。通過學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到一尺一拳一寸，但在沒有人提醒的情況下，很難做到。
3.學(xué)生到校時間較早的問題。
因個別家長外出打工等原因，部分學(xué)生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達(dá)到每天10小時睡眠的標(biāo)準(zhǔn)，而據(jù)了解，每天能20:00休息的學(xué)生，少之又少。
4.學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)籌布置還需細(xì)化。
開學(xué)初學(xué)校下發(fā)了作業(yè)統(tǒng)籌布置實施方案，各老師對于作業(yè)的統(tǒng)籌安排還沒有落到實處，在督查的過程中，作業(yè)的分層布置、作業(yè)的多樣化還沒有得以體現(xiàn)。
1.進(jìn)一步加大合理管控手機(jī)的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，淡化手機(jī)對學(xué)生的影響。
2.進(jìn)一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度,倡導(dǎo)學(xué)生相互提醒。
3.加強(qiáng)對學(xué)生睡眠時間的提醒，多渠道、多方法保證學(xué)生充足的睡眠時間。特別關(guān)注部分到校過早學(xué)生的家庭情況，及時與家長聯(lián)系，做好睡眠監(jiān)督。
4.分年級分學(xué)科召開作業(yè)統(tǒng)籌布置研討會，針對作業(yè)的分層布置、統(tǒng)籌布置進(jìn)行研討，確定實施細(xì)則和督查方案，盡量做到作業(yè)量少質(zhì)高，達(dá)到雙減目的。
雙減工作作業(yè)管理心得篇一
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學(xué)有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達(dá)到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負(fù)”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而且通過精簡任務(wù)，可以使學(xué)生更專注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復(fù)的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學(xué)中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復(fù)習(xí)、加強(qiáng)講解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，在后續(xù)教學(xué)中更好地跟上課堂進(jìn)度；三是教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)挠媱?，?guī)劃時間，讓學(xué)習(xí)參與的學(xué)生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學(xué)中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達(dá)到更好的效果。在后續(xù)教學(xué)中也會主動與家長、學(xué)生互動，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃。總之，通過這種模式，調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了家校、教學(xué)互動。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽學(xué)生心聲，適時調(diào)整教學(xué)計劃和作業(yè)量，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強(qiáng)、細(xì)節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負(fù)”、“減少”的雙重目標(biāo)，讓這種教學(xué)方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二
雙減工作是指簡化管理和減輕負(fù)擔(dān)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，雙減工作逐漸成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業(yè)布置的心得體會。
首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，長時間的作業(yè)任務(wù)不僅給學(xué)生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。而在雙減工作的指導(dǎo)下，教師更加注重合理分配學(xué)生的作業(yè)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時，我通常會設(shè)置一定的時間限制和任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。
其次，注重作業(yè)設(shè)計的差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的差異化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；而對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，對作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時，我會詳細(xì)解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導(dǎo)，同時提供必要的范例和案例，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準(zhǔn)確度。
第四，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識，而是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時，我會鼓勵學(xué)生盡量獨立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生完成作業(yè)后，我通常會詳細(xì)批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學(xué)生相互之間互相交流作業(yè)成果，進(jìn)行同伴評價和互助指導(dǎo)。通過及時反饋作業(yè)成果，學(xué)生不僅能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計、明確具體的要求、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及時反饋作業(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
雙減工作作業(yè)管理心得篇三
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機(jī)電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機(jī)電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉(zhuǎn)煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機(jī)電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式，強(qiáng)化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn)；
隊伍，促進(jìn)機(jī)電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機(jī)電安全監(jiān)察力度。
煤礦機(jī)電安全監(jiān)察應(yīng)對煤礦進(jìn)行地毯式的逐臺設(shè)備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強(qiáng)設(shè)備管理。
對保護(hù)裝置不齊的設(shè)備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機(jī)等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護(hù)或予以更換。要把好設(shè)備的進(jìn)入關(guān)和維修關(guān)，保證按標(biāo)準(zhǔn)要求使用和維修設(shè)備，堅決杜絕偽劣機(jī)電產(chǎn)品、無煤安標(biāo)志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機(jī)制，是指導(dǎo)職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機(jī)電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關(guān)制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機(jī)電管理工作方面將嚴(yán)格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強(qiáng)管理力度，確保做到各項指標(biāo)優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得篇四
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分?jǐn)?shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學(xué)生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要建立有效的反饋機(jī)制。學(xué)生需要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機(jī)制，學(xué)生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時，我們也要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機(jī)制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減工作作業(yè)管理心得篇五
近年來，隨著“雙減”工作的推進(jìn)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減少，學(xué)校開始注重興趣引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)等方面。作為學(xué)生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進(jìn)行分享，總結(jié)出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學(xué)生完成同樣的任務(wù)，這種作業(yè)布置方式忽視了學(xué)生的差異化需求，導(dǎo)致學(xué)生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。然而，“雙減”工作的推進(jìn)，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質(zhì)量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導(dǎo)我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務(wù)。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學(xué)習(xí)體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)。我記得有一次，老師布置了一份關(guān)于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，并嘗試拆解自己廢棄的電子設(shè)備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機(jī)會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學(xué)到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學(xué)習(xí)動力。
最后，我認(rèn)為布置作業(yè)時，老師還應(yīng)該提供一定的輔導(dǎo)和反饋機(jī)制，給學(xué)生更多的支持和指導(dǎo)。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導(dǎo)和反饋渠道，導(dǎo)致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導(dǎo)課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導(dǎo)下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進(jìn)行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。這種反饋機(jī)制讓我們感受到了老師的關(guān)心和支持，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，享受到了更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)生活。通過充分考慮學(xué)生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導(dǎo)和反饋等措施，學(xué)校成功地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得篇六
第一段：引言（150字）。
學(xué)生是國家的未來和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過程的重要補(bǔ)充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個人的管理實踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達(dá)到“雙贏”目的，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生更多地參與課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負(fù)”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達(dá)到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實踐總結(jié)（300字）。
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達(dá)到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學(xué)生的筆記，因為每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學(xué)生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計合理，在拆分的過程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度重點有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外擇負(fù)。學(xué)生可以有更多時間進(jìn)行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進(jìn)與家長、社會的滿意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式能夠為學(xué)生減負(fù)的同時，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負(fù)”和“減機(jī)械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)，來達(dá)到“雙減”的目標(biāo)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇七
國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。
教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的`基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識記。因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效練習(xí)。
對學(xué)生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇八
看完《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育知識實際問題，關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進(jìn)行說話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇九
近年來，為了緩解學(xué)生過多作業(yè)的壓力，中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學(xué)中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。
首先，確立合理的目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能。因此，在布置作業(yè)時，我首先要明確目標(biāo)，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。設(shè)置一個合理的目標(biāo)可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業(yè)時間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。
第三，在家庭教育中加強(qiáng)指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書面形式給家長，提前預(yù)告作業(yè)的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導(dǎo)。同時，我也鼓勵家長給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵，但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋的過程，它既能向?qū)W生傳達(dá)信息，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而能夠有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整。
最后，通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學(xué)生的互動，了解他們對作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時調(diào)整和改進(jìn)自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學(xué)生的實際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評價方式以及通過學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進(jìn)一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)力量。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而雙減語文作業(yè)管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業(yè)管理方面的一些心得體會。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)管理方式往往會給學(xué)生和教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗的積極性降低。而雙減語文作業(yè)管理則更加注重落實效果，從實際學(xué)情入手，針對不同的學(xué)生群體和教學(xué)場景，采用量化、質(zhì)化和有效性評價等方法，使語文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個性需求。
在雙減語文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計作業(yè)開始，設(shè)計作業(yè)時要做到有針對性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標(biāo)和完成時間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評價。在教師批改作業(yè)時，要注重及時反饋，及時指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第四段：分享成功案例。
在我的教學(xué)實踐中，我采用了很多雙減語文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到最合適的評價。
第五段：總結(jié)與展望。
雙減語文作業(yè)管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在平時教學(xué)中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十一
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識，即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達(dá)到"會用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。
作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值互補(bǔ)，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。
作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學(xué)習(xí)效率很低，第二天聽課也不專心了。
很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十二
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當(dāng)天的背誦任務(wù)。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調(diào)動了孩子們練習(xí)有感情朗讀和認(rèn)真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權(quán)利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）?？傊蠋熋刻炝舻淖鳂I(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得篇十三
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認(rèn)真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學(xué)好，在合適的時間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學(xué)生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計能力。在減負(fù)的同時，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十四
xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十五
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”步入初秋時節(jié)，期待美景的同時是盼望收獲。為貫徹落實中央和省市“雙減”工作有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范提高我校教育教學(xué)管理，優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑。20xx年10月9日許校長帶領(lǐng)全體教師參加了浙江省教育廳教研室舉辦的“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理主題教研線上培訓(xùn)活動。
核心素養(yǎng)要求我們再也不僅是給學(xué)生傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，章老師在講座中提到“雙減”背景下的教學(xué)變革可以從以下三個方面開展：
3、綜合化實踐探究。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程；
2、設(shè)計學(xué)習(xí)支架（針對不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的學(xué)習(xí)支架）；
3、控制好作業(yè)的量（研究表明，當(dāng)作業(yè)的挑戰(zhàn)性高和作業(yè)的量比較低時，學(xué)生愿意嘗試高認(rèn)知作業(yè)的行為會增加）。同時，在利用作業(yè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不同的作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮著不同的作用：
（1）課時作業(yè)（預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、課后）：融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計；
（2）單元學(xué)習(xí)作業(yè)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性學(xué)習(xí)；
（3）周末作業(yè)：整理和實踐運用；
（4）假期作業(yè)：與教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)全面育人的作業(yè)。
作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維，具體表現(xiàn)為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的.過程中形成能力和提升素養(yǎng)，真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十六
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?！叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控****業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”)。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團(tuán)，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
豐富多彩的社團(tuán)活動。
四、開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄。
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
以上就是小編為大家收集整理的有關(guān)小學(xué)雙減背景下的作業(yè)設(shè)計管理心得體會2022的相關(guān)內(nèi)容，為大家?guī)砀嗟馁Y訊，希望能夠幫助到大家，更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本網(wǎng)站。
2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
2022義務(wù)教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。
關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，主要描述作業(yè)、學(xué)生、管理、學(xué)校、落實、設(shè)計、家長、工作，希望大家能有所收獲。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十七
南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的。同時，堅持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細(xì)落深。
二是強(qiáng)化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強(qiáng)化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強(qiáng)日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。
三是突出以賽促進(jìn)。秋季開學(xué)初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題，有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十八
學(xué)習(xí)作業(yè)管理工作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，尤其是對于那些希望成為高效管理者的人來說。本文旨在分享作者在管理工作中的心得體會，幫助讀者更好地掌握如何管理自己和他人的工作，以達(dá)到更高的生產(chǎn)力和效率。
第二段：制定計劃和目標(biāo)，確定優(yōu)先級。
管理工作的第一步是制定一個清晰的計劃和目標(biāo)。無論是在個人還是團(tuán)隊層面上，制定計劃和目標(biāo)都是至關(guān)重要的。確定每項工作的優(yōu)先級非常重要，這樣可以確保優(yōu)先完成最重要的任務(wù)。我們可以使用各種工具來制定計劃和目標(biāo)，例如任務(wù)列表、Gantt圖表和優(yōu)先級矩陣等。
第三段：建立有效的溝通渠道。
建立有效的溝通渠道也是成功管理工作的關(guān)鍵。一個好的管理者必須與他的員工或合作者建立良好的溝通關(guān)系，以便了解他們的需求、關(guān)注和問題，并及時解決。我的經(jīng)驗告訴我，建立良好的溝通關(guān)系需要花費時間和耐心，必要時還需要借助技術(shù)工具來改善和加強(qiáng)。
第四段：監(jiān)督和控制。
監(jiān)督和控制是工作管理的核心。管理者需要定期審查工作進(jìn)展，并確保工作按計劃進(jìn)行。這可能意味著確定預(yù)算、設(shè)定工作標(biāo)準(zhǔn)和制定監(jiān)控和評估計劃等。此外，管理者還需要及時解決問題、限制風(fēng)險和改進(jìn)流程，以避免工作失控和質(zhì)量下降。
第五段：學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)作業(yè)管理過程中，定期收集反饋意見并尋求自我改進(jìn)是非常重要的。每個項目都有很多事情可以改善，例如流程、團(tuán)隊動態(tài)和使用的工具等等。因此，管理者應(yīng)該不斷反思自己的工作方式，并積極尋求反饋和建議。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們可以變得更加高效、聰明和成功，為未來的管理實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)語：
通過學(xué)習(xí)作業(yè)管理，我們可以更好地掌握如何規(guī)劃和管理自己的工作，更好地領(lǐng)導(dǎo)他人以產(chǎn)生共同的好成果。本文介紹了一些管理工作的關(guān)鍵要素，包括制定計劃、建立有效的溝通、監(jiān)督和控制，并重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的重要性。希望這些想法對那些準(zhǔn)備進(jìn)軍管理領(lǐng)域的人有所啟發(fā)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十九
“雙減”背景下，xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報下。加強(qiáng)對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運動”)，促學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的扎實。
堅持“樂學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲：說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛上表達(dá)。
(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團(tuán)活動，滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生？如何考核低年級教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級評估。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念?！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的。主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十一
為提升學(xué)校育人水平，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實減輕學(xué)生過量作業(yè)負(fù)擔(dān)，形成家校合力協(xié)同育人。結(jié)合彭水縣教委相關(guān)文件精神，我校在雙減五項管理方面做了許多工作，首先制定了關(guān)于落實雙減、五項管理政策的實施辦法，進(jìn)行了常規(guī)督查和自查自糾，現(xiàn)就學(xué)校雙減和五項管理工作落實情況進(jìn)行如下小結(jié)。
雙減工作落實情況。
1.學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法，要求以班級為組，合理統(tǒng)籌作業(yè)布置量。嚴(yán)禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)，讓家長檢查、批改作業(yè)。
2.教師利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋，加強(qiáng)面批講解，沒有學(xué)生自批自改作業(yè)的情況。
3.提示家長理性看待校外培訓(xùn)，避免發(fā)生校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)現(xiàn)象。加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，保證學(xué)生進(jìn)行線下培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于20：30，線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。
1.作業(yè)管理方面。
隨著課后延時服務(wù)的落實，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)?；灸芡瓿上鄳?yīng)作業(yè)。其中，一二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級有90%的學(xué)生在校內(nèi)做完作業(yè),剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學(xué)校定期對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并納入工作量化。教師對布置的作業(yè)做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長批改的現(xiàn)象。
2.睡眠管理。
學(xué)校通過家長會、班級群等渠道，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學(xué)生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學(xué)生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務(wù)的落實，學(xué)生在家作業(yè)量較少，沒有放學(xué)后參加課外輔導(dǎo)班的情況。
3.手機(jī)管理。
學(xué)校無學(xué)生帶手機(jī)到?，F(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不用手機(jī)布置作業(yè)，不布置需用手機(jī)的作業(yè)。對家長咨詢作業(yè)方面的情況，教師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。通過微信群、qq群等渠道，提醒家長嚴(yán)控孩子玩手機(jī)，加強(qiáng)對手機(jī)的管理。
4.讀物管理。
學(xué)校禁止通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象,不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物的行為。加強(qiáng)對校園圖書的管理，依照12條負(fù)面清單對校園圖書進(jìn)行了排查未發(fā)現(xiàn)12條中性質(zhì)的圖書。
5.體質(zhì)管理。
學(xué)校按規(guī)定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節(jié),3-6年級每周3節(jié)。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務(wù)時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學(xué)校開展預(yù)防近視專題培訓(xùn)和宣傳教育，每天兩次眼保健操，本期預(yù)備2次視力檢測，現(xiàn)在籌備中。
1.對學(xué)生在家時的手機(jī)管控存在較大難度。
部分家長反映，學(xué)生在家玩手機(jī)，不只玩手機(jī)游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺。盡管設(shè)置為未成年人模式，但孩子看手機(jī)的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最后無計可施，監(jiān)督作用缺失。
2.近視防控形勢仍然嚴(yán)峻。
不正確的讀寫姿勢是導(dǎo)致近視防控形勢嚴(yán)峻的原因之一。通過學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到一尺一拳一寸，但在沒有人提醒的情況下，很難做到。
3.學(xué)生到校時間較早的問題。
因個別家長外出打工等原因，部分學(xué)生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達(dá)到每天10小時睡眠的標(biāo)準(zhǔn)，而據(jù)了解，每天能20:00休息的學(xué)生，少之又少。
4.學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)籌布置還需細(xì)化。
開學(xué)初學(xué)校下發(fā)了作業(yè)統(tǒng)籌布置實施方案，各老師對于作業(yè)的統(tǒng)籌安排還沒有落到實處，在督查的過程中，作業(yè)的分層布置、作業(yè)的多樣化還沒有得以體現(xiàn)。
1.進(jìn)一步加大合理管控手機(jī)的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，淡化手機(jī)對學(xué)生的影響。
2.進(jìn)一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度,倡導(dǎo)學(xué)生相互提醒。
3.加強(qiáng)對學(xué)生睡眠時間的提醒，多渠道、多方法保證學(xué)生充足的睡眠時間。特別關(guān)注部分到校過早學(xué)生的家庭情況，及時與家長聯(lián)系，做好睡眠監(jiān)督。
4.分年級分學(xué)科召開作業(yè)統(tǒng)籌布置研討會，針對作業(yè)的分層布置、統(tǒng)籌布置進(jìn)行研討，確定實施細(xì)則和督查方案，盡量做到作業(yè)量少質(zhì)高，達(dá)到雙減目的。