教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。小編整理的這些范文是希望為廣大教師提供一些有參考價(jià)值的教學(xué)思路。
語文小學(xué)二年級假如教案篇一
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
1、運(yùn)用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
小組內(nèi)交流，評議。
（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚(yáng)能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
還有那些不明白的互相問一問。
估計(jì)學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜?！?BR> 請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子?！?BR> 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時(shí)候，都?xì)g迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?BR> 多動腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內(nèi)分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
語文小學(xué)二年級假如教案篇三
一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
1．認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
1．語境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
（2）遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。
（3）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
4．指導(dǎo)寫字。
書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
2．朗讀指導(dǎo)。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
片斷：朗讀感悟
（1）指名個(gè)別讀課文。
（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評委。
語文小學(xué)二年級假如教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，給予了小樹、小鳥和西西無限的快樂，表達(dá)了“我”對小樹、小鳥和西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生通過理解和感悟，心靈上會產(chǎn)生共鳴，腦子里會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆······”結(jié)束，給學(xué)生留下了想象的空間，滿足了孩子們情感表達(dá)的需要。
二、學(xué)習(xí)者分析：
通過一年的的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學(xué)會了滲透性識字方法，效果不錯。
進(jìn)入二年級，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解，但對于這些低年級的學(xué)生而言，仍需老師更多的講解和書寫指導(dǎo)。
《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)分析：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
觀看《神筆馬良》的動畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。
1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。
2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。
(2)小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯?哪個(gè)字不容易寫好?
(3)指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
(4)書空筆順。
(5)在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文。
1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
5、生評價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。
6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
(1)我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
(2)出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3)全班齊讀詩歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。
a.我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
(4)生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
語文小學(xué)二年級假如教案篇五
認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。
生字卡片
兩課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇六
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
語文小學(xué)二年級假如教案篇七
教材分析：
這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。
這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。
學(xué)情分析：
偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每一個(gè)兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文本情境認(rèn)讀“縮、健康、遙遠(yuǎn)、操場、哭泣”等生字，指導(dǎo)書寫“良、食”兩個(gè)字。
2.在梳理作者的心愿時(shí)發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)“的字短語”。
3.在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn)，能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)“的字短語”。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn);能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
活動一：看圖猜人，導(dǎo)入新課。
1、分別出示孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海圖，猜人物和事件。
2、出示馬良圖。
師：這是誰?來叫叫他的名字。(隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“良”，出示卡片指名讀，齊讀)。你們是怎么知道他是馬良?(圈出“神筆”)所以人們又叫他——神筆馬良。
3、了解神筆的“神”，引題。
傳說，馬良的這枝筆可神奇了，他畫了小鳥，小鳥飛了;畫了公雞，公雞喔喔地叫了;畫了一座金山，金子全變成真的了。你們想擁有這枝神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有這枝神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩!
就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒童詩——《假如》。(板書課題)齊讀。
活動二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文，整體感知。
(1)小作者有哪些心愿呢?讓我們打開書，讀課文找答案。
(2)指名四人分小節(jié)讀課文。
2、學(xué)習(xí)新詞。
(1)第一小節(jié)里有個(gè)生字縮：正音，縮著身子做動作。人在什么時(shí)候會縮著身子呢?(冷、害怕)。
(2)猜猜它是哪個(gè)生字?(出示“泣”最初的文字寫法)。
(交流：遙遠(yuǎn)、等待)那“尋”該找誰做朋友呢?
齊讀詞語：哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找。
(3)出示本課生字卡片，開火車讀，齊讀。
活動三：梳理心愿，品味悟情。
1、默讀課文，梳理心愿。
(1)孩子們，現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎?默讀課文，拿起筆，畫出小姑娘的心愿吧!
(2)匯報(bào)交流并出示心愿的三個(gè)句子：
我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。
我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
2、學(xué)習(xí)“的字短語”
(1)多么美好的3個(gè)愿望啊，(板書：紅紅的太陽好吃的谷粒。
健康的身體)。讀短語。
(2)指導(dǎo)讀好“的字短語”。
讀好這樣的詞語，有個(gè)小秘密。(出示紅紅的太陽，師范讀。)。
生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.(練讀)。
再出示好吃的谷粒健康的身體練讀，齊讀。
(3)談發(fā)現(xiàn)。
像這樣表示怎樣的什么的詞語，我們叫它“的字短語”，你能試著再說幾個(gè)嗎?
這樣的的字短語，詩歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來了。(出示課文里的的字短語)在平時(shí)的寫話中，我們經(jīng)常會用到它們，所以的字短語可是我們的好朋友哦。(齊讀)。
3、品味吟誦，讀中悟情。
過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個(gè)心愿吧。
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
(1)自由讀;播放第二節(jié)錄音對比讀。
(2)體會分行的節(jié)奏，指導(dǎo)讀法。
詩歌里藏著一個(gè)秘密呢!
出示長句子：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
自由讀這些長句子，什么感覺?(再課件演示把它分行)。
方法指導(dǎo)：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩歌的秘訣。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了。
(3)出示句式：鳥媽媽飛過(怎么樣)的(地方)。
小結(jié)：小鳥飛過高山，飛過森林，飛過很多很多地方，就是遙遠(yuǎn)的地方。
(4)再次想象說話。
鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥呆在家里會想什么說什么呢?
小鳥呆在家里。
指導(dǎo)讀好：鳥媽媽。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
(6)播放配樂生齊讀第2節(jié)。
這美好的心愿，深深地打動了我們，讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去。(齊讀)。
活動四：指導(dǎo)書寫。
1、出示:良食，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、這兩個(gè)“良”在寫法上有什么不一樣?“食”中的“良”將捺變成點(diǎn)，這是因?yàn)槿绻粋€(gè)字中有兩筆捺，必須有一筆捺要變成點(diǎn)，這樣的字才漂亮。
3、師范寫，生書空。
4、生書寫，作業(yè)講評。
板書設(shè)計(jì):23.假如。
紅紅的太陽。
好吃的谷粒。
健康的身體。
教學(xué)反思:。
葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！弊寣W(xué)生模仿課文寫話，不失為寫話起步階段一種有效的方法。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩后，孩子們對小作者的詩文興趣濃厚，對結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲望，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
我說，假如你也有一枝馬良的神筆，你想用它畫什么呢?然后讓孩子們模仿課文的寫法，也來當(dāng)一回小詩人。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語言、豐富的想象，學(xué)著寫詩歌。孩子還真的是天生的詩人，寫出了自己的心聲，雖然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所創(chuàng)新，每一個(gè)句子無不向我們展示著童真童趣，這就是進(jìn)步。
對低年級而言，模仿就是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效的途徑。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說，寫一寫，以一個(gè)循序漸進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)表達(dá)的欲望，可以說，他們所表達(dá)的內(nèi)容有時(shí)比課文還生動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
教學(xué)過程。
一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感。
1、交流自己喜歡的動畫片。
2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。
師：動物會說話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。
板書：擁有神奇的本領(lǐng)。
3.激發(fā)興趣。
想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運(yùn)動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)。
出示小提示(表達(dá)句式)。
a.我最喜歡。
b.我喜歡，還喜歡……。
二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。
1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書變成了)。
2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。
三、放飛想象，酣暢淋漓的講。
1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。
2.請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
四、分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂。
1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)。
2.根據(jù)其他學(xué)生評價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。
五、我手寫我心。
1、范文引路。
出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)。
再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)。
2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
六、習(xí)作點(diǎn)評。
1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)。
2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，
3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評。
教學(xué)反思：
今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》，感觸頗多。現(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：
一、利用童心，激發(fā)童趣。
孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。
二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。
當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。
三、范文引路，指導(dǎo)寫法。
出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關(guān)于“修改”的反思。
文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。
語文小學(xué)二年級假如教案篇九
知能目標(biāo)：
1學(xué)會認(rèn)9個(gè)生字;會寫8個(gè)生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三.教學(xué)策略：
這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
1自制課件。
2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六.授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一.故事導(dǎo)入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?
2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二.初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1范讀，讓學(xué)生感受詩歌的美，有個(gè)整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
三.精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學(xué)生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀。
3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個(gè)紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息?！?BR> “則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四.分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五.作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀生字詞語。
2背誦課文。
二.交流自己的詩歌，請同學(xué)讀一讀自己寫的，其他人可以評價(jià)，可以建議修改。
三.練一練，連線搭配詞語。(課件)。
紅紅的北風(fēng)快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠(yuǎn)的地方。
四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。
2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時(shí)候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十一
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會16個(gè)字，寫會9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?？梢浴⒃~典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十二
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點(diǎn)。
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)。
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）。
2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識字。
a.屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識哪些字了，怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在日常生活中識字）。
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
2、教師范寫一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
拓展活動。
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)。
交流課外學(xué)習(xí)成果。
說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固。
1、報(bào)讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習(xí)中的詞語。）。
2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟。
1、老師用簡筆畫一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請你對風(fēng)娃娃說幾句話。
4、展示讀，看誰讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字（含要求會認(rèn)的字和要求會寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫“夫、示號”）。
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫得好的字用投影儀展示評價(jià)。
備注。
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計(jì)。
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達(dá)自己的思想。
2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽別人的談?wù)摗?BR> 活動準(zhǔn)備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動過程：
1.復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問：（重點(diǎn)）。
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個(gè)什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？
3）想一想誰需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f出不同的幫助對象感受有所不同。
活動結(jié)束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十四
1．會認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十六
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動評價(jià)。
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
趣味練習(xí)：如果沒有水的.話。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?
二、理解課文，感悟新知。
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
三、深化明理。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動手畫出插圖。
四、教師小節(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
語文小學(xué)二年級假如教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)分析：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。
(3)續(xù)寫一節(jié)小詩。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、回憶舊知。
聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(bào)(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。)板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。
二、品讀文本。
過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,(ppt)請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。
1、生自由讀，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書。
2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句。
出示圖片：(ppt)你瞧!冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
出示圖片：但是(ppt)，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。
想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片(ppt)，看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽?2人讀，男生站起來讀。
小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。
3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句。
(ppt)誰來讀一讀第二小節(jié)?1人讀。
過渡：(ppt)小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢?
同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
有了谷粒，小鳥就再也不會(讀)。
想象：(ppt)小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢?(出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)。
你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。
小結(jié)：詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句。
過渡：但是西西卻是痛苦的，因?yàn)樗龥]有了雙腿，(ppt)沒有雙腿，他會怎么樣呢?她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))(讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)。
想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。
多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。
指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來)。
5、指導(dǎo)背誦。
小結(jié)：(ppt)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點(diǎn))—快樂!(板)。
6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢?(小組討論，3人匯報(bào))。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十九
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后：
1、教師示范朗讀。(學(xué)生評價(jià)老師的朗讀)。
2、請幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?)。
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)。
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?
生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書：要生根發(fā)芽)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)。
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)。
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)。
4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌，男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?
生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華)。
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)。
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)。
6、請全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)詩歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機(jī)板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)。
b、同學(xué)們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說：作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，如此精妙的詩歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
13、假如我是一顆種子。
一顆種子——要生根發(fā)芽。
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華。
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二十
1.“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充沛展開師生對話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
3.識字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2.會認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、激趣入題。
同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個(gè)假如吧。
(板書課題：10、假如)。
二、初讀課文，識字讀詞。
2.同學(xué)各抒己見，教師及時(shí)鼓勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣。
(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評價(jià)并給予協(xié)助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。
三、再讀感知。
1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
俺想給畫，讓它們;。
俺想給畫，讓它們;。
俺想給畫，讓他。
四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感。
1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護(hù)樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。
4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價(jià)，評價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。
5.小結(jié)，激發(fā)情感。
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)。
1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)。
3.同學(xué)自由表達(dá)，老師適時(shí)地從同學(xué)的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價(jià)。
4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
六、指導(dǎo)寫字。
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示同學(xué)作品，評析。
板書設(shè)計(jì)。
24日記兩則。
俺
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
師生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師：人們都說黑板報(bào)是一個(gè)班級的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個(gè)窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們怎么辦?？茨莻€(gè)小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書上的五條）。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
全班交流。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問，小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時(shí)態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇一
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
1、運(yùn)用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
小組內(nèi)交流，評議。
（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚(yáng)能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
還有那些不明白的互相問一問。
估計(jì)學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜?！?BR> 請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子?！?BR> 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時(shí)候，都?xì)g迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?BR> 多動腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內(nèi)分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
語文小學(xué)二年級假如教案篇三
一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
1．認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
1．語境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
（2）遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。
（3）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
4．指導(dǎo)寫字。
書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
2．朗讀指導(dǎo)。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
片斷：朗讀感悟
（1）指名個(gè)別讀課文。
（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評委。
語文小學(xué)二年級假如教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，給予了小樹、小鳥和西西無限的快樂，表達(dá)了“我”對小樹、小鳥和西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生通過理解和感悟，心靈上會產(chǎn)生共鳴，腦子里會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆······”結(jié)束，給學(xué)生留下了想象的空間，滿足了孩子們情感表達(dá)的需要。
二、學(xué)習(xí)者分析：
通過一年的的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學(xué)會了滲透性識字方法，效果不錯。
進(jìn)入二年級，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解，但對于這些低年級的學(xué)生而言，仍需老師更多的講解和書寫指導(dǎo)。
《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)分析：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
觀看《神筆馬良》的動畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。
1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。
2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。
(2)小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯?哪個(gè)字不容易寫好?
(3)指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
(4)書空筆順。
(5)在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文。
1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。
3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
5、生評價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。
6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
(1)我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
(2)出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3)全班齊讀詩歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。
a.我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
(4)生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
語文小學(xué)二年級假如教案篇五
認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。
生字卡片
兩課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇六
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
語文小學(xué)二年級假如教案篇七
教材分析：
這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。
這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。
學(xué)情分析：
偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每一個(gè)兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文本情境認(rèn)讀“縮、健康、遙遠(yuǎn)、操場、哭泣”等生字，指導(dǎo)書寫“良、食”兩個(gè)字。
2.在梳理作者的心愿時(shí)發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)“的字短語”。
3.在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn)，能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)“的字短語”。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點(diǎn);能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
活動一：看圖猜人，導(dǎo)入新課。
1、分別出示孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海圖，猜人物和事件。
2、出示馬良圖。
師：這是誰?來叫叫他的名字。(隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“良”，出示卡片指名讀，齊讀)。你們是怎么知道他是馬良?(圈出“神筆”)所以人們又叫他——神筆馬良。
3、了解神筆的“神”，引題。
傳說，馬良的這枝筆可神奇了，他畫了小鳥，小鳥飛了;畫了公雞，公雞喔喔地叫了;畫了一座金山，金子全變成真的了。你們想擁有這枝神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有這枝神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩!
就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒童詩——《假如》。(板書課題)齊讀。
活動二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文，整體感知。
(1)小作者有哪些心愿呢?讓我們打開書，讀課文找答案。
(2)指名四人分小節(jié)讀課文。
2、學(xué)習(xí)新詞。
(1)第一小節(jié)里有個(gè)生字縮：正音，縮著身子做動作。人在什么時(shí)候會縮著身子呢?(冷、害怕)。
(2)猜猜它是哪個(gè)生字?(出示“泣”最初的文字寫法)。
(交流：遙遠(yuǎn)、等待)那“尋”該找誰做朋友呢?
齊讀詞語：哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找。
(3)出示本課生字卡片，開火車讀，齊讀。
活動三：梳理心愿，品味悟情。
1、默讀課文，梳理心愿。
(1)孩子們，現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎?默讀課文，拿起筆，畫出小姑娘的心愿吧!
(2)匯報(bào)交流并出示心愿的三個(gè)句子：
我要給窗前的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。
我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
2、學(xué)習(xí)“的字短語”
(1)多么美好的3個(gè)愿望啊，(板書：紅紅的太陽好吃的谷粒。
健康的身體)。讀短語。
(2)指導(dǎo)讀好“的字短語”。
讀好這樣的詞語，有個(gè)小秘密。(出示紅紅的太陽，師范讀。)。
生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.(練讀)。
再出示好吃的谷粒健康的身體練讀，齊讀。
(3)談發(fā)現(xiàn)。
像這樣表示怎樣的什么的詞語，我們叫它“的字短語”，你能試著再說幾個(gè)嗎?
這樣的的字短語，詩歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來了。(出示課文里的的字短語)在平時(shí)的寫話中，我們經(jīng)常會用到它們，所以的字短語可是我們的好朋友哦。(齊讀)。
3、品味吟誦，讀中悟情。
過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個(gè)心愿吧。
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
(1)自由讀;播放第二節(jié)錄音對比讀。
(2)體會分行的節(jié)奏，指導(dǎo)讀法。
詩歌里藏著一個(gè)秘密呢!
出示長句子：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
自由讀這些長句子，什么感覺?(再課件演示把它分行)。
方法指導(dǎo)：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩歌的秘訣。練讀掌握了秘訣，朗讀水平也就提高了。
(3)出示句式：鳥媽媽飛過(怎么樣)的(地方)。
小結(jié)：小鳥飛過高山，飛過森林，飛過很多很多地方，就是遙遠(yuǎn)的地方。
(4)再次想象說話。
鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥呆在家里會想什么說什么呢?
小鳥呆在家里。
指導(dǎo)讀好：鳥媽媽。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
(6)播放配樂生齊讀第2節(jié)。
這美好的心愿，深深地打動了我們，讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去。(齊讀)。
活動四：指導(dǎo)書寫。
1、出示:良食，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、這兩個(gè)“良”在寫法上有什么不一樣?“食”中的“良”將捺變成點(diǎn)，這是因?yàn)槿绻粋€(gè)字中有兩筆捺，必須有一筆捺要變成點(diǎn)，這樣的字才漂亮。
3、師范寫，生書空。
4、生書寫，作業(yè)講評。
板書設(shè)計(jì):23.假如。
紅紅的太陽。
好吃的谷粒。
健康的身體。
教學(xué)反思:。
葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！弊寣W(xué)生模仿課文寫話，不失為寫話起步階段一種有效的方法。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩后，孩子們對小作者的詩文興趣濃厚，對結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲望，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
我說，假如你也有一枝馬良的神筆，你想用它畫什么呢?然后讓孩子們模仿課文的寫法，也來當(dāng)一回小詩人。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語言、豐富的想象，學(xué)著寫詩歌。孩子還真的是天生的詩人，寫出了自己的心聲，雖然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所創(chuàng)新，每一個(gè)句子無不向我們展示著童真童趣，這就是進(jìn)步。
對低年級而言，模仿就是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效的途徑。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口，受到一定熏陶感染后，啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說，寫一寫，以一個(gè)循序漸進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)表達(dá)的欲望，可以說，他們所表達(dá)的內(nèi)容有時(shí)比課文還生動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
教學(xué)過程。
一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感。
1、交流自己喜歡的動畫片。
2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。
師：動物會說話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。
板書：擁有神奇的本領(lǐng)。
3.激發(fā)興趣。
想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運(yùn)動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)。
出示小提示(表達(dá)句式)。
a.我最喜歡。
b.我喜歡，還喜歡……。
二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。
1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書變成了)。
2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。
三、放飛想象，酣暢淋漓的講。
1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。
2.請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
四、分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂。
1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)。
2.根據(jù)其他學(xué)生評價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。
五、我手寫我心。
1、范文引路。
出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)。
再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)。
2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
六、習(xí)作點(diǎn)評。
1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)。
2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，
3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評。
教學(xué)反思：
今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》，感觸頗多。現(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：
一、利用童心，激發(fā)童趣。
孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。
二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。
當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。
三、范文引路，指導(dǎo)寫法。
出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關(guān)于“修改”的反思。
文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。
語文小學(xué)二年級假如教案篇九
知能目標(biāo)：
1學(xué)會認(rèn)9個(gè)生字;會寫8個(gè)生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三.教學(xué)策略：
這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
1自制課件。
2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六.授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一.故事導(dǎo)入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?
2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二.初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1范讀，讓學(xué)生感受詩歌的美，有個(gè)整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
三.精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學(xué)生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀。
3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個(gè)紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息?！?BR> “則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個(gè)紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四.分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五.作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀生字詞語。
2背誦課文。
二.交流自己的詩歌，請同學(xué)讀一讀自己寫的，其他人可以評價(jià)，可以建議修改。
三.練一練，連線搭配詞語。(課件)。
紅紅的北風(fēng)快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠(yuǎn)的地方。
四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。
2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時(shí)候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十一
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會16個(gè)字，寫會9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?？梢浴⒃~典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十二
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點(diǎn)。
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)。
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）。
2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識字。
a.屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識哪些字了，怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在日常生活中識字）。
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
2、教師范寫一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
拓展活動。
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)。
交流課外學(xué)習(xí)成果。
說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固。
1、報(bào)讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習(xí)中的詞語。）。
2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟。
1、老師用簡筆畫一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請你對風(fēng)娃娃說幾句話。
4、展示讀，看誰讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字（含要求會認(rèn)的字和要求會寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫“夫、示號”）。
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫得好的字用投影儀展示評價(jià)。
備注。
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計(jì)。
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達(dá)自己的思想。
2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽別人的談?wù)摗?BR> 活動準(zhǔn)備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動過程：
1.復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問：（重點(diǎn)）。
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會是個(gè)什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？
3）想一想誰需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f出不同的幫助對象感受有所不同。
活動結(jié)束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十四
1．會認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十六
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動評價(jià)。
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
趣味練習(xí)：如果沒有水的.話。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?
二、理解課文，感悟新知。
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
三、深化明理。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動手畫出插圖。
四、教師小節(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
語文小學(xué)二年級假如教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)分析：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。
(3)續(xù)寫一節(jié)小詩。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、回憶舊知。
聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(bào)(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。)板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。
二、品讀文本。
過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,(ppt)請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。
1、生自由讀，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書。
2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句。
出示圖片：(ppt)你瞧!冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
出示圖片：但是(ppt)，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。
想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片(ppt)，看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽?2人讀，男生站起來讀。
小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。
3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句。
(ppt)誰來讀一讀第二小節(jié)?1人讀。
過渡：(ppt)小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢?
同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
有了谷粒，小鳥就再也不會(讀)。
想象：(ppt)小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢?(出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)。
你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。
小結(jié)：詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句。
過渡：但是西西卻是痛苦的，因?yàn)樗龥]有了雙腿，(ppt)沒有雙腿，他會怎么樣呢?她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))(讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)。
想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。
多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。
指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來)。
5、指導(dǎo)背誦。
小結(jié)：(ppt)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點(diǎn))—快樂!(板)。
6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢?(小組討論，3人匯報(bào))。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十九
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后：
1、教師示范朗讀。(學(xué)生評價(jià)老師的朗讀)。
2、請幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?)。
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)。
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?
生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書：要生根發(fā)芽)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)。
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)。
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)。
4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌，男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?
生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華)。
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)。
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)。
6、請全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)詩歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機(jī)板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)。
b、同學(xué)們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說：作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，如此精妙的詩歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
13、假如我是一顆種子。
一顆種子——要生根發(fā)芽。
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華。
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二十
1.“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充沛展開師生對話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
3.識字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2.會認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、激趣入題。
同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個(gè)假如吧。
(板書課題：10、假如)。
二、初讀課文，識字讀詞。
2.同學(xué)各抒己見，教師及時(shí)鼓勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣。
(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評價(jià)并給予協(xié)助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。
三、再讀感知。
1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
俺想給畫，讓它們;。
俺想給畫，讓它們;。
俺想給畫，讓他。
四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感。
1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護(hù)樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。
4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價(jià)，評價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。
5.小結(jié)，激發(fā)情感。
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)。
1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)。
3.同學(xué)自由表達(dá)，老師適時(shí)地從同學(xué)的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價(jià)。
4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
六、指導(dǎo)寫字。
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示同學(xué)作品，評析。
板書設(shè)計(jì)。
24日記兩則。
俺
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
(喜歡)(生氣)(高興)。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
師生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師：人們都說黑板報(bào)是一個(gè)班級的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個(gè)窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們怎么辦?？茨莻€(gè)小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書上的五條）。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
全班交流。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問，小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時(shí)態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。