路旁的橡樹語(yǔ)文教案(實(shí)用13篇)

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    編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)有效。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這里有一些優(yōu)秀的教案范本,希望能對(duì)大家的教案編寫有所幫助。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
    體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
    1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
    2、投影:課文插圖及最后一句話。
    1課時(shí)。
    一、根握閱讀提示自學(xué)課文。
    1、把課文讀正確、流利。
    2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
    二、檢查自學(xué)效果,組織交流。
    1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):
    公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
    橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
    2、交流思考題。
    (1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事?
    (2)交流看法。
    a、小組內(nèi)交流。
    b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
    引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
    出示投影片:插圖及課文景后一句話。
    c、讀、齊讀這句話。
    坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?BR>    d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)。
    e、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
    讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:。
    第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
    工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)。
    指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。
    第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
    讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
    第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣?!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
    第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
    “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
    3、總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
    三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    四、抄寫練習(xí)(任選一題)。
    1、抄寫你喜歡的一段話。
    2、抄寫下面詞詞。
    寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇二
    1、理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、朗讀課文。
    讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、初讀課文,板書課題。
    1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
    2、學(xué)生老師齊讀課文。
    3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
    二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理。
    1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
    2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
    3、有什么不懂嗎?
    4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
    5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
    6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
    7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
    8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹,你有什么話要說(shuō)嗎?
    三、總結(jié)升華。
    1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
    2、愛(ài)護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
    第二課時(shí)。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
    3、完成《一課一練》。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇三
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
    教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。
    預(yù)習(xí)提綱。
    1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。
    2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。
    3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。
    二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
    1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)。
    公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
    橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
    2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的話?(整體感知)。
    三、再讀課文,交流質(zhì)疑。
    1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
    2.議讀與質(zhì)疑。
    (1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
    (2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。
    (3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
    3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
    4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
    四、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
    可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
    五、布置作業(yè)。
    聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。寫在練筆本上。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇四
    1、知識(shí)能力:
    能正確朗讀新詞,有感情的朗讀課文,悟出課文蘊(yùn)含的道理。
    2、情感態(tài)度:
    了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路工人高尚的心。
    3、德育:
    培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹木。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    查字典,理解“高尚”一詞的'意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
    教學(xué)課時(shí)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、師:我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,同學(xué)們還記得嗎?可是在有的地方,人們卻不是那樣做的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事——《路旁的橡樹》。
    2、揭示課題:以“路旁的橡樹”為題,點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
    3、指名讀課文。
    思考:課文主要講了一件什么事情?
    三、思考討論、深入理解。
    1、讀第一自然段,思考:事情的起因是什么?
    2、讀第二、三自然段。
    3、讀第四至第七自然段。
    4、讀第八、九自然段。
    5、總結(jié):
    四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    五、布置作業(yè)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
    4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)在品質(zhì),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀懂課文,體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,理解“筑這條路的.人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生:課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
    2、教師:制作課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,理解課題。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    四、研讀課文,理解內(nèi)容。
    五、總結(jié)延伸:
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
    體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
    1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
    2、投影:課文插圖及最后一句話。
    1課時(shí)。
    1.(出示掛圖)這是一棵橡樹,你了解橡樹嗎?
    (學(xué)生反饋課前搜集資料)。
    2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
    (這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語(yǔ),要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)。
    3.師:(欲情故縱)多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,我決定把它砍了!
    生:(都很著急)不行!不行!
    師:為什么不行?
    生:你這是破壞綠化!
    師:哦?。ㄗ鲶@恐狀)。
    生:這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?
    師:不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
    生:如果每次修路都要砍樹的話,那樹不就越來(lái)越少了嗎?總有一天會(huì)砍完??!師:對(duì)啊,看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
    生:樹是人類的朋友,它能凈化空氣?
    師:你們說(shuō)得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!
    師:可是路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)。
    1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2.指名讀,師生一起正音。
    3.齊讀最后一段,提問(wèn):課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。
    4.四人小組交流:各自畫了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說(shuō)出理由。(相同的觀點(diǎn)不重復(fù),只說(shuō)與別人不同之處)。
    5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。
    [注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
    讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:
    第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
    工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)。
    指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥,就像草原的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)。
    第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
    讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
    第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣?!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)(見(jiàn)《教師用書》)。
    第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
    “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的',顯示了人們愛(ài)護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
    6.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
    (樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話,一定要說(shuō)實(shí)話,說(shuō)自己能做到的話。)。
    工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹,心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后,學(xué)生說(shuō)這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
    學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、初讀課文,了解內(nèi)容。
    3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
    4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
    二、探究課文,領(lǐng)悟道理。
    1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
    2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    3、有什么不懂嗎?
    4、討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
    5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
    6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
    7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
    8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
    三、總結(jié)課堂,遷移升華。
    1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
    3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇八
    1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
    2、理解詞語(yǔ):
    延伸:延長(zhǎng),伸展。
    挺拔:直立而高聳。
    沉重:分量大;程度深。
    責(zé)備:批評(píng)指摘。
    高尚:道德水平高。
    沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
    3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇九
    1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
    3.朗讀課文。
    讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。
    教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
    1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
    2、學(xué)生老師齊讀課文
    3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
    1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順
    2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
    3、有什么不懂嗎?
    4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
    5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
    6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
    7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
    8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹,你有什么話要說(shuō)嗎?
    1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
    2、愛(ài)護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇十
    綜合課型。
    課時(shí)。
    一課時(shí)。
    主備人。
    潘娟????????。
    審核人。
    復(fù)備人。
    本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
    逐步學(xué)會(huì)自查。
    學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
    班級(jí)。
    三(3)班。
    小組。
    姓名。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)。
    1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
    2、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,從而明白課文告訴我們的道理。
    重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
    我能通過(guò)朗讀課文,了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。
    我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。
    知識(shí)鏈接。
    時(shí)間預(yù)設(shè)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    師生筆記。
    預(yù)習(xí)要求:1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字,理解詞語(yǔ)。
    2、讀熟課文。
    一、???????導(dǎo)入新課。
    昨天,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園。今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事,看看他們是怎樣對(duì)待“樹”這個(gè)人類的朋友的。
    二、???????出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
    1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
    2、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,從而明白課文告訴我們的道理。
    朗讀學(xué)法指導(dǎo)。
    1、????????????自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語(yǔ)。
    2、????????????對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事?
    3、????????????群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。
    三、???????自學(xué)。
    1、????????????自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。
    生字:橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚。
    詞語(yǔ)理解:不約而同。
    2、????????????工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。
    文中的橡樹的樣子-------------------------,像-------------------------------。
    第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話?為什么工人們也沉默不語(yǔ)?工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------,工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
    后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的?--------------------------------------------------。
    你覺(jué)得他們有一顆---------------的心,我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
    小組展示提示:可寫一寫,贊美工程師和工人們。
    可辯一辯,“是砍樹還是不砍樹?”
    可結(jié)合實(shí)際談一談,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
    四、???????互學(xué)展示,小組互評(píng)。
    五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試,評(píng)比小組。
    六、???????整理學(xué)案。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇十一
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識(shí),理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
    先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作。
    課件。
    1課時(shí)。
    一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、自學(xué)指導(dǎo)。
    明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中。
    三、比讀書。
    1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)。
    2、后教(6分鐘)。
    1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。
    3)全班交流,理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ),由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè):楔子等,指名回答,學(xué)生評(píng)議糾正。
    四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)。
    (先學(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰(shuí)的正確。
    (后教)討論。理清文章順序,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)。
    五、比說(shuō)話。
    1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?
    2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
    如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
    “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
    3、齊讀第九自然段,小組討論。
    4、聯(lián)系地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
    六、拓展閱讀:樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹木》。
    七、當(dāng)堂訓(xùn)練:
    1、抄寫課文中的比喻句。
    2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。
    作業(yè):你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?
    公路——筆直、馬蹄形。
    工程師——有一棵高尚的心。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇十二
    1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰(shuí)?他是一位什么樣的人物?等等。)。
    2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況。
    蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),直到五十二歲逝世,始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。
    過(guò)渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?
    二、打開(kāi)書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。
    理解詞語(yǔ)僅供參考。
    平坦:沒(méi)有高低凹凸(多指地勢(shì))。
    灌木:矮小而叢生的木本植物。
    未來(lái):現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來(lái)的光景。
    延伸:延長(zhǎng);伸展。
    哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
    沉重:分量大;程度深。
    楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。
    責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。
    瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
    不約而同:事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
    三、默讀課文,思考。
    1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
    2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來(lái)。
    四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問(wèn)題,同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
    五、班上交流,歸納如下。
    1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛(ài)的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
    2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
    六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
    路旁的橡樹語(yǔ)文教案篇十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備。
    2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、比較導(dǎo)入,揭示課題。
    同學(xué)們,有這么一個(gè)小村莊,那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦?,為了眼前的“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結(jié)果毀滅了自己的家園。
    2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹嗎?(出示橡樹圖,橡樹就是櫟樹,結(jié)有果實(shí)。)。
    二、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、初讀全文,讀準(zhǔn)字音。
    聽(tīng)課件中的范讀部分,正音同時(shí)思考下面第2項(xiàng)的內(nèi)容。
    2、默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
    (主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開(kāi)樹鋪路的故事。)。
    三、思考討論、深入理解。
    1、讀第一自然段,思考:什么是“平坦”(不傾斜,無(wú)凹凸,像靜止的水面)。
    2、讀第二、三、四自然段。
    (1)筑路工人為什么突然停下來(lái)?
    (因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來(lái)。)。
    (2)挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)。
    (3)為什么工程師不說(shuō)話,工人們也沉默不語(yǔ)?
    (因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的.橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,保證公路直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語(yǔ)。)。
    3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
    (1)你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
    (工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛(ài)護(hù),因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)。
    4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
    (這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛(ài)護(hù)樹木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)。
    (2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長(zhǎng)的地方)。
    (3)坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這?!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)。
    (4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評(píng)價(jià)。)。
    四、總結(jié):
    筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
    五、小練筆。
    你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!