讀后感是讀者對所讀書籍內(nèi)容的反思和感受的一種書面記錄和總結(jié)形式。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的思考和感悟來展示個(gè)人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初二語文閱讀后感覺篇一
初讀《當(dāng)你老了》，就有一種莫名的感動，就像是被它抓住了心一般，不自覺地一讀再讀，一讀再讀，甚至是愛上了它，葉芝為女演員、愛爾蘭獨(dú)立運(yùn)動戰(zhàn)士毛特岡寫的。在1889年，24歲的葉芝遇到她，并愛上了她，多次向她求婚，均遭拒絕，但葉芝終生愛慕著她，為她寫下了許多詩，而《當(dāng)你老了》就是其中一首。靜心讀他的文字，便會讀出這文字中所透射出的令人傾慕的魅力。這也難怪清華才子盧庚戌會從中得到靈感，寫出《一生有你》這樣的好歌："多少人曾愛慕你年輕時(shí)的容顏，可知誰愿承受歲月無情的變遷，多少人曾在你生命中來了又還，可知一生有你我都陪在你身邊。"。
在葉芝的詩中，在盧庚戌的歌詞里，我嗅到了愛情的苦澀滋味。那一種苦澀，不是羅密歐與朱麗葉之間熾烈的愛得不到認(rèn)同，無法廝守一生的苦;也不是斯嘉麗與瑞特之間后知后覺，等到真正明白，愛已隨風(fēng)而去的苦;而是明知永遠(yuǎn)也等不到愛情，明知只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，默默守護(hù)著，也心甘情愿，為愛付出的苦。還記得流傳在校園里的那首美麗情詩："我愛你，可是我不敢說，我怕說了，我就會死去，我不怕死，我怕我死了，再沒有人像我這么愛你"，究竟要有多深多重的愛，才能讓人寫出這樣痛徹心扉的詩，寫出這樣想愛卻不敢愛的酸楚。愛情啊，愁白了多少青絲，憂傷了多少心靈，慌亂了多少年華。
這不禁讓我想起了電影《成為簡·奧斯汀》。結(jié)尾時(shí)，湯姆無意間叫出了自己女兒的名字"簡"，簡給湯姆的女兒念完故事后，和湯姆深情對望，就像當(dāng)初剛見面一樣，雖然心態(tài)變了，時(shí)間變了，但他們的愛依舊沒變。愛，強(qiáng)大到經(jīng)得住平靜的流年。
因?yàn)閻矍?，即使對方都已老去，即使清澈的眼眸不像往昔般靈動，俏麗的容顏有了歲月的痕跡，曼妙的身姿都已不再，但只要她還是她，愛就依然還在。"多少人真情假意，愛過你的美麗，愛過你歡樂而迷人的青春，唯獨(dú)一人愛你朝圣者的心，愛你日益凋謝的臉上的衰戚"說的應(yīng)該就是這樣吧。
盡管沒有經(jīng)歷過轟轟烈烈的愛戀，沒有刻骨銘心的回憶，甚至，沒有擁有過某一段愛情，但我依舊相信愛，相信總會有一個(gè)人，可以和我分享愛情。在我們的遲暮之年，仍然可以相偎相依，深愛著彼此蒼老的容貌，沙啞的聲音，更重要的是，深愛著彼此的靈魂。當(dāng)死亡來迎接我們時(shí)，我們不會遺憾，因?yàn)?，我們已?jīng)擁有生命中最重要的另一半，我們的靈魂找到了真正的伴侶。
正如紀(jì)伯倫所說："當(dāng)愛召喚你時(shí)，跟隨他，盡管他的道路艱難險(xiǎn)阻。"愿你年老之時(shí)，有個(gè)人還愛著你的一切，尤其是你那顆朝圣者的心。
初二語文閱讀后感覺篇二
夜悄然而至，我獨(dú)自坐在床頭，一陣憂愁涌上心頭。
曾幾何時(shí)，我不由得感到悲哀至極，由于種種的原因，讓我告別了以往的喧鬧，以往的歡樂開懷;讓我遠(yuǎn)離了以往那種激烈的學(xué)習(xí)氛圍;讓我徹底的脫離了以往的朋友圈……展現(xiàn)在大家面前的的只剩下了一個(gè)活著的死人，一具沒有靈魂的空殼。
正當(dāng)我在時(shí)間金錢鋪制成的道路上徘徊，等待死亡的時(shí)候，你，《語文報(bào)》出現(xiàn)了。是你，及時(shí)把我拉了回來。你猶如一支配有足量的鎮(zhèn)定劑一樣，打進(jìn)了我的體內(nèi)，給我的身體重新灌輸了精神營養(yǎng)，讓我從沉睡的記憶中解脫出來，再次讓我對未來產(chǎn)生了憧憬，對現(xiàn)在的生活有了信心。
現(xiàn)在的我醒了，徹徹底底的醒了，是你，《語文報(bào)》，讓我感受到了對生活的希望，感受到對人類健康向上的價(jià)值觀的思考。
是的，是你，《語文報(bào)》指引我重新走上我光明之路，是凝結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教育了我做怎樣的一個(gè)人，是現(xiàn)實(shí)的智慧教會了我怎樣好好做一個(gè)人。
我又找回了自己，重新投入到了原來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一切又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。每當(dāng)我閑來無事時(shí)，總是感到一絲的欣慰，因?yàn)樵谖业娜松杏侄嗔艘晃恍屡笥?，在以后的時(shí)間了，我再也不會感到寂寞孤單了。
靜下心來想一想，從頭到尾經(jīng)歷的這些事情，讓我真的不敢相信這個(gè)事實(shí)，惶惶惚惚就像是一個(gè)夢，一個(gè)離奇的夢?！彪y道一本書竟如此神奇?”是的，雖然它只是一本書，一本普通的書，但是它的價(jià)值卻超乎你的想象范圍?！安蛔R廬山真面目，只愿身在此山中?！?BR> 這篇《曾經(jīng)自卑》，給了我很多啟示。
它讓我知道地球上沒有一個(gè)人是完美無缺的。
上帝造人時(shí)就注定了這一切，因?yàn)橛辛巳秉c(diǎn)，人的其他優(yōu)點(diǎn)才能更加完美的體現(xiàn)出來;因?yàn)橛辛瞬町?，人類中才有競爭，才有超越自我?？墒沁@種美麗的差異有時(shí)竟成了人們互相嘲笑的導(dǎo)火線。
于是世上就有了“自卑”這種惡劣的心態(tài)。人們就是因?yàn)橛辛俗员?，才有人被自己心里的黑暗所埋沒，才有人過分在意其他人的言語而傷害自己，才會有人一輩子在自責(zé)與慚愧中生活?？墒亲员笆强梢詮氐讛[脫掉的。書上的男女就是這樣，他們曾經(jīng)自卑過，但是通過自己的努力擺脫的束縛自己展示自己的自卑。
這篇文章還讓我知道人可以戰(zhàn)勝自我。
那位男孩就是現(xiàn)在著名的主持人白巖松，那位女孩就是現(xiàn)在的才華橫溢的主持人張?jiān)?。按理說做主持人是非常需要從容自信的，可是曾經(jīng)極度自備的人也可以成為著名主持人。他們戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了自我。我想他們上臺演講時(shí)需要的勇氣比別人要多一千倍，一萬倍，可是他們做到了，他們戰(zhàn)勝了自己的思想與恐懼，登上了成功的頂峰。我想是因?yàn)樗麄兠靼琢?，一個(gè)人的出生與外貌不是最重要的，最重要的它們的內(nèi)心。當(dāng)我們判定一個(gè)人時(shí)，最多的是看他的文化教養(yǎng)，心理素質(zhì)，而不是他的出生與外貌。就算你長得再漂亮，家庭再富裕，你如果有一顆惡毒的心，人們會鄙視你，會討厭你。如果你又一顆善良美麗的心，就算你生長在偏僻的農(nóng)村，你長的丑陋，人們也會尊敬你，會喜歡你。
通過這本篇文章，我真正的認(rèn)識到了自卑的傷害性與戰(zhàn)勝自我的重要性。以后每當(dāng)我感到自卑時(shí)，我就會想到這篇文章里的主人翁，他們從極度自卑到從容自信的過程。然后鼓起勇氣，繼續(xù)前進(jìn)。
《語文報(bào)》內(nèi)容豐富，富有哲理。給我印象最深的是每期都有的《校園對抗賽》。我覺得《校園》中，作者構(gòu)思精細(xì)縝密，語言生動活潑，文中絲毫不缺乏心理、語言或是人物神態(tài)的描寫，并且每集都很連貫，短小精練，真的是一部當(dāng)代兒童文學(xué)的可塑之作。它反映了現(xiàn)代兒童的叛逆、活潑、天真與童趣，能使年齡較小的讀者與之產(chǎn)生共鳴;能使年齡較中的讀者發(fā)現(xiàn)孩子的一些性格特征;能使年齡較大的讀者找回童真。
《話到真處自動人》的那一欄非常好，特別是《紅樓夢》中薛寶釵的那一章給人印象非常深刻。薛寶釵這個(gè)人物，我并不熟悉，因?yàn)槲疫€沒有接觸過《紅樓夢》這部古典名著。但從這一章中，我深切感覺到：學(xué)識有時(shí)并不重于技巧，不論是怎樣的學(xué)識，怎樣的技巧!我也再次意識到，語言技巧對于人類處世的重要性。欣賞完畢后，我非常感慨，也為薛寶釵的處世技巧由衷敬佩。
《豪豬之刺》令我捧腹大笑，其中情節(jié)實(shí)在讓我“大開眼界”，并不自覺地讓自己對小叮當(dāng)?shù)南胂罅τ芍跃磁?。我覺得這篇文章真的很搞笑，很富有童趣，我非常喜愛。
《語文報(bào)》陶冶了我的情操，豐富了我的性情，讓我受益無窮。
初二語文閱讀后感覺篇三
首先是“入則孝”，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧?更何況弟子規(guī)里面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改?、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是“出則悌”，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁矗湍?，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興，我們也會因此更快樂的。
“謹(jǐn)”，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會變得很快樂。
“信”即誠信待人，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能使用。另外任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見?？匆娝说膬?yōu)點(diǎn)或善行義舉，要立刻想到學(xué)習(xí)看齊，縱然目前能力相差很多，也要下定決心，逐漸趕上?？匆妱e人的缺點(diǎn)或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
“泛愛眾”即眾人平等，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。當(dāng)他人有困難時(shí)，應(yīng)盡自己的全力去幫助他，不要自私自利。另外要尊重他人，己所不欲，勿施于人。要設(shè)身處地為別人著想。
“親仁”，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈…現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!
最后是“余力學(xué)文”，中國文化博大精深。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，它值得我們?nèi)娜θパ凶x，讀書的時(shí)候要注重三到，眼到、口到、心到。還要不恥下問，要心平氣和，要溫故知新，如此才能讀好書并從中取得最大收益。
讀完《弟子規(guī)》后，再衡量一下自己的品行，確實(shí)有一定的差距。單在孝方面就覺得做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然沒有做過對父母不住的大事，但對他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設(shè)法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應(yīng)該的，有時(shí)，父母過于關(guān)心自己，哆嗦了幾句，反而責(zé)罵他們，討厭他們，那多不應(yīng)該啊!作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承?！弊钇鸫a做到這些，才能對得住苦養(yǎng)自己成人的父母。
我想，一個(gè)人活著就要講點(diǎn)道德，有點(diǎn)品位，這才贏得別人的賞識。而《弟子規(guī)》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識?！兜茏右?guī)》的實(shí)質(zhì)是孝在先，友愛兄弟姐妹，對己謹(jǐn)信，對人仁愛，有能力在學(xué)習(xí)知識。至于其中的實(shí)際做法，我們能做的，去做，不適應(yīng)現(xiàn)在社會的方式，我們不求表面，但求心安。因此，《弟子規(guī)》的精髓不是多么的讓我們一般人望塵莫及，而是時(shí)時(shí)刻刻在我們周圍，時(shí)時(shí)刻刻在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你不按照這個(gè)方式做事做人，一定寸步難行。因?yàn)檫@是我們中國人的精神文化，是我們傳統(tǒng)道德觀。
初二語文閱讀后感覺篇四
說到牛人，不得不提的就是我們班的大畫師孫琪啦。她可是一位不可不扣的動漫迷。別人追明星他追動漫。或許這份對動漫執(zhí)著的熱愛，也是她畫畫水平高的一個(gè)重要原因。纖細(xì)的雙手繪出花紅柳綠，靈動的筆下產(chǎn)生栩栩如生的人物。每次要出黑板報(bào)，她都是我們班的“版面當(dāng)擔(dān)”。那人物畫上眼睛后仿佛就能走出來似的。還記得那時(shí)只要老師一布置出手抄報(bào)一類的作業(yè)，一下課，準(zhǔn)有一堆人圍在孫琪周圍，知道的是她們在求孫琪幫自己畫版面，別本不知道的同學(xué)還以為哪兒馬上就要發(fā)生一場惡戰(zhàn)了?，F(xiàn)在，孫琪的畫也得到了許多主編的青睞，她得到了許多展示自己的`機(jī)會。我希望她能在這條自己喜歡的路上越走越遠(yuǎn)。
介紹完了畫技高超的孫琪，那自然就要曬曬我們班的宣傳委員——張緯暄了。
緯暄作為宣傳委員，當(dāng)然要寫的一手好字了。她在小學(xué)三四年級時(shí)學(xué)習(xí)過鋼筆字，寫出來的字頗有些仙氣。緯暄參加過大大小小的寫字比賽，且都取得了優(yōu)異的成績。但她卻總是謙虛，不炫耀自己所獲得的榮譽(yù)。
俗話說得好：“天外有天，人外有人”我們班的牛人還不止孫琪和緯暄這兩位。但請恕我文筆不好，不能將他們一一介紹出來。如果你想了解他們，請到屏南華僑中學(xué)八年九班來吧!
初二語文閱讀后感覺篇五
貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰。一個(gè)是音樂家，一個(gè)是雕塑家，一個(gè)是小說家，雖然他們的職業(yè)和所處的年代各不相同，但他們所追求的理想?yún)s是相同的――為了真理和正義所做出的努力。
由于我也從小學(xué)習(xí)鋼琴，所以對貝多芬的童年遭遇頗為感動，
貝多芬的童年是痛苦的。人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親急于想開發(fā)他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂器?？嚯y中長大的貝多芬也是幸運(yùn)的。法國大革命爆發(fā)之時(shí)，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流。接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角，就在貝多芬離成功越來越近時(shí)，災(zāi)難又一次的降臨，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫(yī)生和阿曼達(dá)牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。
貝多芬以他堅(jiān)強(qiáng)的意志，以一種不可抵抗的力量掃空憂郁的思想，最終成為名人，貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過：“只有道德才能使人幸福，而不是金錢?！必惗喾业某砷L過程中堅(jiān)定的意志值得我去學(xué)習(xí)。
米開朗琪羅他出生于佛羅倫薩的市民家庭，從小接受貴族教育，有很高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)功底，。因?yàn)樗淖鎳酁?zāi)多難，他眼見外族侵略;自己國家的土地被侵占卻無能為力，他與貝多芬同樣孤獨(dú)一生，他的家族從未給過他任何溫暖與安慰，只是在他身上謀取利益;他到處遭遇嫉妒和陷害，更悲慘的是，他所處的環(huán)境與奴隸沒什么兩樣。貝多芬從精神上是自由的，他可以做任何自己喜歡的事，米開朗琪羅卻沒有自由，他不得不依附他所不愿依附的教皇，不得不為教皇們服務(wù)。唯一幸運(yùn)的是，至少教皇還承認(rèn)他的天賦，并且不止一次的保護(hù)他的藝術(shù)成就不遭破壞，但是他們卻剝削了他的自由，拿他當(dāng)牛馬使喚，他一輩子都像拉磨的驢一樣拴在教皇的磨坊里，七十余歲的高齡還得爬上腳手架作畫。
列夫?托爾斯泰，他從小在名門貴族長大，地位優(yōu)越，無憂無慮，亦不會像米開朗琪羅和貝多芬那樣終身忙碌，身體健康，有著幸福的家庭，有著很高的文學(xué)天賦，在別人看來，已經(jīng)是非常的完美，但是他的憂慮和痛苦正是由此而生。他厭倦了優(yōu)越的環(huán)境，藐視自己已經(jīng)擁有的一切，包括自己的文學(xué)聲譽(yù)，只有生命的真諦才是他未知的亦惟獨(dú)渴望的，于是他用自己畢生的精力去求索和探尋，他所擁有的幸福感成為了他精神上的沉重負(fù)擔(dān)，如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所擁有的這一切，煩惱是不會在他的身上體現(xiàn)的，正是由于對真理的追求和不肯虛度年華的精神才使他的煩惱接踵而來。
這三位名人的成長經(jīng)歷中都讓我們體會到了只有堅(jiān)定的決心什么事情都會成功。
范文二：
《名人傳》是羅曼羅蘭為三位舉世聞名的文學(xué)藝術(shù)大師譜寫的英雄史詩：第一位是身患?xì)埣玻陋?dú)貧困，從未享受快樂，卻創(chuàng)造了歡樂，并將其奉獻(xiàn)給全世界的貝多芬;第二位是生于憂患，受盡磨難，給人類留下許多藝術(shù)作品的米開朗琪羅;第三位是不肯安于富貴，愿為天下黎民百姓而獻(xiàn)身的俄羅斯小說家托爾斯泰。他們?nèi)缫活w顆明星般照耀在我們前進(jìn)的道路上。
而作者為何要寫這本書呢?作者在卷首語中做出了詳細(xì)的解釋?！拔覀冎車目諝舛嗝粗貪?。人們在卑劣的謹(jǐn)小慎微的自私自利中憋悶而死。人們已經(jīng)呼吸困難。打開窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來!讓我們呼吸英雄的氣息!”
同時(shí)作者對他寫的人物也做了極高的評價(jià)：“在這英雄的前列，我將首席的位置給了堅(jiān)強(qiáng)而純粹的貝多芬?！痹凇敦惗喾覀鳌分形易钕矚g的句子是：“除了善良，我不承認(rèn)還有其他高人一等的標(biāo)志。我愿證明，誰若行為高尚、善良，必同樣能承受痛苦。”這兩句話表達(dá)了貝多芬的價(jià)值觀，同時(shí)也引導(dǎo)人們向善，讓人們明白只有擁有一顆善良的心，才是用之不盡的財(cái)富。當(dāng)別人為你做出貢獻(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，并向那個(gè)人一樣幫助他人，我想這才是那個(gè)人最愿意看到的。
貝多芬在后來耳朵的聽覺越來越衰退，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成為名人，同樣，我們也要努力學(xué)習(xí)，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生.貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福，而不是金錢.”
除了這一點(diǎn)外，本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理：悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們遭受挫折的時(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰......
我們正是祖國八九點(diǎn)鐘的太陽，要為自己的將來而奮斗。同時(shí)，我們還要面對著兩年之后的中考，我們在前進(jìn)的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬，與命運(yùn)作斗爭，永不放棄。
“聰明出于勤奮，天才在于積累。”讀名人，讀的是他的故事而不是榮譽(yù)。我們要成為名人就要繼承并發(fā)揚(yáng)他的精神。有的人之所以永生，是因?yàn)樗木裼来?。我尊敬“永生”名人，他們是我的“精神工程師?BR> 成長的道路上毒物叢生，但也是好的事情，常人知難而退，但有意志堅(jiān)強(qiáng)的人使那些常人望塵莫及，這就是成功。
初二語文閱讀后感覺篇六
“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話?！弊罱鼛滋欤矣肿x了一本好書《稻草人》，合上了書。我還有更多的想法。
《稻草人》中有許多感人的故事，如“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“未來該怎么辦”、“月娘娘的親事”……令人陶醉。其中，給我印象最深的是“一粒種子”。
“一粒種子”是指世界上有一粒核桃大的.種子，也是唯一一顆極其珍貴的種子。國王得到了，非常高興，把它當(dāng)作嬰兒支持，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，不得不不耐煩地扔掉；富人得到了，非常驕傲，也精心照顧它，但幾個(gè)月后，沒有創(chuàng)造他期待的奇跡，不得不無助地扔到其他地方；商人看到，種下種子，用最好的肥料照顧它，期待啊，期待啊，最后沒有機(jī)會，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后還是養(yǎng)不出來。于是，他立即用力扔掉，種子飛到麥田；最后，被一個(gè)年輕的農(nóng)民撿起來，農(nóng)民種下種子，讓它自然生長。最后，種子長成了參天大樹，樹上濃郁的香味讓人臉上綻放出和平的笑容。
每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違反了這一規(guī)律，就會產(chǎn)生反應(yīng)。種子的生長也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。國王、富翁、商人和士兵沒有撫養(yǎng)種子，因?yàn)樗麄儾欢@個(gè)規(guī)則。同時(shí)，國王、富人、商人和士兵養(yǎng)種子的方式讓我想起了許多溺愛孩子的父母。他們把孩子當(dāng)寶寶養(yǎng)，不愁吃穿，不愁勞動……我想：在溫室里長大的孩子會強(qiáng)壯嗎？它們不像那次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)不會長大。就像最后長成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長。
從這本書中，我真的收獲了很多，比如做人的道理，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，生活的常識……是的，書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我不會錯過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會！
初二語文閱讀后感覺篇七
在老師推薦的書目中,《紅星照耀中國》吸引了我。作者以一名外國人，一名記者的身份寫下此書，它展現(xiàn)了中國黨的不懈努力。
在中國人民爭取自由、民主的道路上,曾經(jīng)有很多國際友人對中國給予過各種形式的幫助,比如埃德加·斯諾.
毛主席曾經(jīng)說過,斯諾是中國人民的老朋友.作為一個(gè)美國記者,斯諾是第一個(gè)把中國黨、紅軍介紹給全世界的人,讓更多的人知道,在東方的大國有著這樣一個(gè)政黨,這樣一只隊(duì)伍.
黨的初期，由于共產(chǎn)國際的干預(yù)和一些不安定因素，曾受到過很大的損失，新生的中國黨多次面臨生死存亡的局面。然而領(lǐng)袖們的睿智使黨走上了正確的道路，確立堅(jiān)定不移的綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，為中國，為中國人民，進(jìn)行著不屈不撓的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 只有人民擁護(hù)和支持的政府，才能讓國家看到未來，在中國黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民沒有被侵略者的刺刀擊退，沒有被當(dāng)權(quán)者的白色恐怖嚇倒，在無數(shù)人的流血犧牲之后，更多的人勇敢地站出來，把自己的一切奉獻(xiàn)給崇高的事業(yè)。
在多方打擊和封鎖的情況下，黨和所領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍卻在逐漸壯大，在震驚世界的二萬五千里長征之后，沒有人能再輕視這股不可抵擋的力量，一切關(guān)于“無知土匪”的謠言不攻自破，這是一個(gè)代表廣大人民群眾的政黨，這是一個(gè)有著執(zhí)著信仰、嚴(yán)格紀(jì)律的政黨。
《紅星照耀中國》可以讓我們知道,中國黨及其軍隊(duì)所經(jīng)受過的苦難、犧牲,今天的幸福來自昨天的奮斗,多少人的流血才造就我們今天的輝煌.
歷史是沉痛的,幸而這種情況不會再次發(fā)生,黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國日益強(qiáng)大,但是,昨天的硝煙雖已散去,鮮血雖已干涸,這段歷史卻該永遠(yuǎn)保存在后代子孫的記憶.
了解過去,才能更加感受到中國黨的偉大,這種偉大,將會給中國帶來新的輝煌!
初二語文閱讀后感覺篇八
讀完《紅星照耀中國》這本書后，我的心久久不能平靜，腦海浮現(xiàn)了當(dāng)年紅軍的種.種英勇事跡。
這本書的作者是埃德加?斯諾。當(dāng)時(shí)位于陜北的蘇維埃中國，因?yàn)楸粐顸h層層封鎖消息。斯諾為了一探究竟，便想方設(shè)法突破國民黨的阻攔，來到了紅色中國。并幸運(yùn)地找到了許多著名的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人物，如毛澤東、周恩來、彭德懷等。當(dāng)天晚上，他與毛澤東展開了徹夜交談，最令他驚奇的是這位被世界上懸賞錢數(shù)最多的人，居然沒有受過一次傷!這也令我十分驚訝。
紅軍與國民黨的實(shí)力懸殊。國民黨擁有上百萬大軍，有坦克、飛機(jī)、大炮等先進(jìn)武器。而紅軍只不過是可憐巴巴的幾萬人，武器也只不過是小米加步槍。然而當(dāng)紅軍在井岡山上扎根之時(shí)，國民黨對紅軍進(jìn)行了5次大型圍剿，每一次的兵力都讓人心寒。但除了第5次圍剿外，前4次都以失敗告終。就連所謂的第5次圍剿的勝利，國民黨也付出了幾十萬人死亡的代價(jià)。并且紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移并開展25000里長征之時(shí)，國民黨也一次次的錯過殲滅紅軍的有利時(shí)機(jī)，最后紅軍成功抵達(dá)陜北建立了蘇維埃政權(quán)，并與國民黨展開對峙，為什么會造成這樣的后果呢?我陷入了沉思之中。
其實(shí)，當(dāng)蔣介石背叛革命的時(shí)候，國民黨就注定了會失敗。背叛革命還不算什么，對老百姓燒殺搶掠就無論從天意還是民心都說不通了。而毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍所到之處，無處不得民心。紅軍開撥之時(shí)，百姓相送數(shù)十里乃常有之事。有句俗話說的好“得民心者得天下，失民心者失天下?！?BR> “得道多助失道寡助”，歷史反復(fù)昭示這樣的道理。失去民心的政權(quán)最后的結(jié)果無不都是失敗。贏胡亥殺害賢臣李斯，最后也難逃被趙高殺死的命運(yùn)。而隋煬帝修建大運(yùn)河，三征高麗，窮奢極欲，眾叛親離，被宇文成都絞死。英王查理一世與議會決裂，違背民意，最后被送上斷頭臺?？墒鞘Y介石卻不信邪，偏要重蹈覆轍。結(jié)果不僅被紅軍耗盡了有生力量，被迫接受“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。最后，在解放戰(zhàn)爭時(shí)，解放軍把蔣介石趕出了大陸，僅據(jù)于臺灣一隅。是的，只有人民愛戴的政權(quán)，最后才有可能領(lǐng)導(dǎo)人民。
現(xiàn)在，習(xí)近平提出的“人類命運(yùn)共同體”，得到了許多國家的理解與支持。我認(rèn)為，這其實(shí)是“得民心者得天下”的另外一種體現(xiàn)。一旦突然遇到險(xiǎn)情，各國之間互幫互助，即使是山一樣的困難，也不可能被摧跨。
“得道多助，失道寡助”。這話真不假，身為歷史課代表，我就將這種人生哲理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與在生活中，我是班級“著名”的好人，誰有困難我都主動幫忙，因此，我與與同學(xué)之間的關(guān)系如同魚和水，相互依存，相互學(xué)習(xí)，我的心情每天都是快樂的，就像延安的紅軍戰(zhàn)士，雖然物質(zhì)條件不好，但每天的都是艷陽天。我有凌云志，從前不知道如何實(shí)現(xiàn)，看了《紅星照耀中國》，豁然開朗，毛主席那種“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人”的方法，就是“得道多助失道寡助”的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，只有得到了大多數(shù)人的支持，凌云志才有可能實(shí)現(xiàn)。我將秉持這一做人理念，為實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志而竭盡全力。
初二語文閱讀后感覺篇九
咱們中國的文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長，學(xué)起來非常困難，尤其是小學(xué)階段，很多孩子甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，老師教起來也感到力不從心。我一直有個(gè)疑惑，外國的老師是怎樣教語文的？外國的小學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？自從我讀了《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書，我才明白我們之間的差距。這本書的作者是上海師范大學(xué)的吳忠豪教授，吳教授給了我們一雙看世界的眼睛，看看外國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，則能更好地知道我們的教學(xué)得失。
中國的語文教學(xué)，歷來以閱讀教學(xué)為中心開展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，語文教學(xué)中識字、聽說、寫作都是圍繞著閱讀開展，在閱讀中識字；通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，即讀寫結(jié)合：結(jié)合閱讀進(jìn)行口語交際練習(xí)等。在聽說讀寫四項(xiàng)任務(wù)中，閱讀的中心地位不可動搖。
第二，我們語文教材主要是閱讀教材，聽話、說話、寫話沒有獨(dú)立的教材。
第三，閱讀課時(shí)占絕對優(yōu)勢，超過70%。
我曾在別的教授講座上聽到或雜志上看到國外的閱讀教學(xué)，似乎都是以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生在教室里或到圖書館、閱覽室里自主閱讀，不少人也大肆宣揚(yáng)，似乎西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)就是這樣訓(xùn)練出來的。讀了這本書之后，我才知道，他們的那種閱讀課，是指使用分編型語文教材的閱讀教學(xué)，在扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)知識的課程之外，他們的閱讀課的確有聲有色，的確以學(xué)生為主體，以學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀為主。最值得關(guān)注的其實(shí)是他們閱讀課中方法論思想的滲透。我們都知道，掌握了規(guī)律，掌握了方法，方能事半功倍，而分編型教材使用國家的這種思想在閱讀課中體現(xiàn)得非常具體、鮮明。比如美國閱讀教學(xué)中的小型課，就是很鮮明的例子。課堂教學(xué)的目標(biāo)不是解讀文章，而是交給學(xué)生掌握閱讀的方法、技巧。如一年級的課題《怎樣理解不認(rèn)識的詞語》，五年級的課題《如何解決閱讀中的疑問》，都是著眼于閱讀策略的教學(xué)。學(xué)生學(xué)到的這些策略性知識，可以廣泛地運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至在今后的工作中也經(jīng)常用到。
看看外國的課程設(shè)置、課程目標(biāo)的確立、教材的編寫，如美國的閱讀教學(xué)不僅給出了達(dá)成的目標(biāo)，而且非常具體地給出了每學(xué)年學(xué)生閱讀進(jìn)步的測量方法和時(shí)間，還非常具體地舉出了檢測目標(biāo)達(dá)成的具體表現(xiàn)，再對比我們自己的教材、課程、目標(biāo)，最比覺得缺陷越多，我們的閱讀課完全是取決于每個(gè)老師自己對教材的了解程度，但這些都不是我們普通老師所能改變的。既然不能改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，那就只能改變自己?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：兒童語言的發(fā)展是在活動中獲得的，是兒童生理成熟和環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果，是在其與外界相互作用的活動中獲得的。對于我們自己而言，幾乎所有的閱讀技巧、策略都是自己在長期的閱讀中摸索出來的，既不成體系，也不見得完全科學(xué)，很多時(shí)候閱讀方法甚至還很原始。所以我們應(yīng)主動積極地提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作。我們在平時(shí)的閱讀課中，教學(xué)目標(biāo)要單一，從學(xué)生的疑問入手組織教學(xué)，讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。這樣我們在講讀課文環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)就能夠集中，教師無需再去考慮如何結(jié)合講讀安排、聽說寫作和語文知識教學(xué)等內(nèi)容，大大減輕了教師的壓力，也使得閱讀教學(xué)的復(fù)雜程度大為降低。同時(shí)我們在教學(xué)過程中操作相對簡單，還避免了什么都得管，結(jié)果什么都管不過來的尷尬局面。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，讓我們在吳教授的《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書的思想引領(lǐng)下，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。跳出廬山，遍覽群山，方能更好地領(lǐng)略廬山的景致。
初二語文閱讀后感覺篇十
《小學(xué)語文教學(xué)》雜志已陪我走過4年教學(xué)生涯，四年時(shí)間我拜讀了48本《小學(xué)語文教學(xué)》，每一期的雜志緊跟時(shí)代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現(xiàn)各個(gè)專家教育教學(xué)智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內(nèi)化知識的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際從以下幾方面突破：
語文教學(xué)的重要任務(wù)是提升學(xué)生的閱讀能力，對于低年級的學(xué)生而言，教師需要選擇有針對性的策略幫助學(xué)生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導(dǎo)對比閱讀，提升語用能力。例如：在教學(xué)統(tǒng)編本二年級上冊《黃山奇石》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展個(gè)開對比探究閱讀，所選擇的對比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設(shè)計(jì)提問，希望可以觸動學(xué)生的的對比思維?！斑@三篇文章都是生針對自然景觀而進(jìn)行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發(fā)現(xiàn)這些異同嗎？”之后學(xué)生便在問題的引導(dǎo)下，分別立足于表現(xiàn)手法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等不同的維度展開分析，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的不同。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批評性思維，在想象畫面中感悟體驗(yàn)，讀出詞語的“新鮮感”，從聯(lián)系實(shí)際生活開始，注重閱讀教學(xué)中的高階思維。
提升低年級學(xué)生寫話能力，以活動為支架。我們低年級學(xué)生天性好動，在設(shè)計(jì)活動時(shí)緊扣生活，從學(xué)生的生活中取材。例如我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，拍攝了一些生活中下雨的場景，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學(xué)生寫話，學(xué)生在表達(dá)中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)。
巧用文本，讓小練筆落在實(shí)處。低年級的詞語模仿為練筆的主要內(nèi)容，中年級練筆的著力點(diǎn)在段落訓(xùn)練上。高年級練筆指向感受語言特點(diǎn)和布局謀篇。
鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，在活學(xué)活用中深化認(rèn)知。緊扣畫面，洞察古詩美感。“詩中有畫，畫中有詩”，細(xì)讀詩歌就會發(fā)現(xiàn)詩人對畫面的描寫與勾勒，鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯(lián)動之美。
教育在路上，教育在不斷的實(shí)踐中前行，在教學(xué)過程中遇到的每一個(gè)問題，都是值得老師深思與研究突破，時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時(shí)代與社會發(fā)展的需求，掌握學(xué)生的學(xué)齡學(xué)段特點(diǎn)，深度解析教材，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)內(nèi)容，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)水平，爭取為家長、學(xué)校和社會交上一份滿意的答卷。
初二語文閱讀后感覺篇十一
《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸阌谠凇鞍咨袊卑l(fā)行才譯成“西行漫記”。作者是美國記者埃德加·斯諾。
從序言中得知，《西行漫記》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞斯諾以他充滿熱情和生動的筆觸，記錄了日漸成熟的中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)的一點(diǎn)一滴。大到毛澤東對抗日戰(zhàn)爭的著名論斷、共產(chǎn)黨的基本政策，小到黨員和民眾的言語神態(tài)，斯諾以他出色的紀(jì)實(shí)文學(xué)技巧記錄了正在成長中的陜北蘇區(qū)的一副立體而豐富的影像，讓閱讀者無不感到身臨其境而為之動容。他對毛澤東以及紅軍的一無所知就像我們對逝去的歷史一無所知一樣，我們已經(jīng)厭煩那些重復(fù)播放、沒有任何新意的說教題材電視劇，就像斯諾厭煩了國民黨對紅軍做的詆毀報(bào)道，我們渴求真實(shí)的東西?！段餍新洝穾Ыo人們的就是真實(shí)的東西。向全世界真實(shí)報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來等是斯諾筆下最具代表性的人物形象。美國記者埃德加?斯諾作為第一個(gè)到中國紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的西方新聞記者。帶著無數(shù)他當(dāng)時(shí)無法理解的關(guān)于革命戰(zhàn)爭的問題，到西北地區(qū)與中共領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍共同生活了四個(gè)月，與許多中共領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了應(yīng)對面的交流。這段不同尋常的旅程與經(jīng)歷為斯諾的創(chuàng)作帶給了超多真實(shí)、客觀的素材?！段餍新洝返谝淮蜗蚴澜缛嬷v述了毛澤東、周恩來等中共領(lǐng)導(dǎo)人的革命歷史與生活，再現(xiàn)了中國人民遭受的侵略、壓迫與寧死不屈的抗?fàn)帯?BR> 斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，甚至照耀世界。
西行漫記，讓我看到的是為人民浴血奮戰(zhàn)的紅軍，是與人民打成一片的優(yōu)秀共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，是一群一心一意為了民族生存，為了祖國未來不斷拼搏奮斗的年輕人，更看到的是中國的期望。那些藏在我們骨髓中到危難關(guān)頭必須會爆發(fā)出來的昂揚(yáng)斗志。我更深刻理解了中國共產(chǎn)黨能奪取中國革命的勝利并成功領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)的原因，并將激勵我們一向向前!
初二語文閱讀后感覺篇十二
在中國人民爭取自由、民主的道路上，曾經(jīng)有很多國際友人對中國給予過各種形式的幫助，比如埃德加斯諾。
毛主席曾經(jīng)說過，斯諾是中國人民的老朋友。作為一個(gè)美國記者，斯諾是第一個(gè)把中國共產(chǎn)黨、紅軍介紹給全世界的人，讓更多的人知道，在東方的大國有著這樣一個(gè)政黨，這樣一只隊(duì)伍。
《紅星照耀中國》的意義不只是向外界介紹了中國的革命情況，它還是一部詳盡的歷史資料。
一九二七年之后，由于國民黨的突然反目，血腥清洗，導(dǎo)致大批共產(chǎn)黨人的犧牲，蔣介石撕碎了偽裝合作的面具，意欲致年輕的共產(chǎn)黨于死地。全國各地都在搜捕共產(chǎn)黨，甚至敢于同情共產(chǎn)黨的行為也會導(dǎo)致死刑的懲罰，但是，仍然有更多人冒著掉腦袋的危險(xiǎn)，義無反顧的追隨在共產(chǎn)黨的紅旗下，這些人的目的是什么、理想是什么、斗爭的方向是什么，并不為當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人所了解，在國民黨的宣傳機(jī)器的惡意詆毀下，共產(chǎn)黨被說成一小撮反動的暴民，而紅軍則是為數(shù)不多的、衣衫襤褸的土匪罷了。
總有些人愿意追求真相，即使冒著失去生命的危險(xiǎn)。斯諾無疑是這種人。
盡管心中忐忑，斯諾還是在張學(xué)良將軍的東北軍幫助之下，毅然決然的踏入了這個(gè)被蔣介石政府描繪成是充滿血腥、野蠻、土匪當(dāng)?shù)赖募t色根據(jù)地，而他所能依靠的，只是一封寫給毛澤東的介紹信。
然而懷著冒險(xiǎn)心情的斯諾很快就知道了自己的擔(dān)心毫無必要，這些紅色區(qū)域絕不是國民黨政府所說的那樣恐怖，正相反，在這里，有著人民真正支持、信任的政府。
由于外界的封鎖和造謠，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的情況一直不為外界所熟知，國民黨不停地在炮制他們的“惡行”，并且諷刺的是，在多次報(bào)道毛澤東、朱德等共產(chǎn)黨領(lǐng)袖死亡的消息同時(shí)，他們又懸賞對這些人進(jìn)行緝拿。
按斯諾自己所說，他只不過是一個(gè)好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的洋鬼子，但是在紅色政權(quán)的所在地，他不但受到了貴賓的待遇，而共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們也對其坦誠相見，為其的采訪報(bào)道提供一切便利條件，這和國民黨的遮遮掩掩、欲蓋彌彰、顛倒黑白是截然不同的。
通過和共產(chǎn)黨、紅軍的接觸，斯諾終于明白，為什么會有成千上萬的人不惜犧牲生命而依然加入共產(chǎn)黨，為什么紅軍在人數(shù)、裝備處于絕對劣勢的情況下能夠轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，為什么人民群眾會如此的支持著共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的。
其實(shí)原因很簡單，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國才有希望，因?yàn)榧t軍是真正的人民。
初二語文閱讀后感覺篇十三
暑假里，我交了好幾個(gè)“好朋友”：《生命的詩情》、《天鵝牧場》、《讀者》……其中《生命的詩情》這個(gè)“好朋友”給我訴說了一個(gè)生動感人的故事——《我拿什么還你，外婆》。
故事講述外婆關(guān)愛“我”的幾個(gè)小故事：記得“我”上大二那年，天氣一夜間變冷，“我”沒帶被子到學(xué)校，外婆不顧七十多歲高齡，又不認(rèn)識字，自己帶著被子坐公交車送到“我”的宿舍，然后又自己坐公交車回家;外婆七十多歲了，還要去菜市場精心挑選我愛吃的菜回來做飯，等“我”下班回來吃。這是多么讓人感動的愛啊!后來八十多歲的外婆生了一場大病，常常失眠睡不了覺，身體越來越差，“我”卻因上班又沒時(shí)間照顧外婆，感到多么的無奈與悲傷!
這就是人世間的親情，一種無法割舍的親情。以前外婆代替父母無微不至地照顧“我”，這是對“我”的關(guān)愛?，F(xiàn)在外婆生病了，“我”卻無法代替父母照顧外婆，這又是多么痛苦的事情啊!這種偉大的愛和親情是無法償還的。
親情是一縷明媚燦爛的陽光，為你送來光明和溫暖;親情是一處安謐寧靜的港灣，為你提供關(guān)愛和呵護(hù);親情是一盞永不熄滅的長明燈，為你指引前進(jìn)的方向。
在我的生活中，這種偉大的愛真是無處不在：父母對我百般呵護(hù)，無微不至地關(guān)懷我。
這時(shí)，媽媽回來了!她看見我躺在床上，便焦急地問道：“栩栩，你怎么了?哪兒不舒服?”“我……我……”不知怎的，頓時(shí)，我一句話也說不出來了，眼淚直往下流。媽媽感到不妙，用手一摸我的額頭，啊!燙燙的。媽媽果斷地送我到醫(yī)院。
到了醫(yī)院，媽媽忙著掛號;找醫(yī)生;給我取藥?；丶液?，忙著熬粥給我吃。此時(shí)，我的眼淚奪眶而出，我情不自禁地說：“謝謝您，媽媽?！?BR> 到了三年級，爸爸對我要求更嚴(yán)格。
記得有一次，爸爸教我畫《荷花》，聽完爸爸的講解，我馬上拿起畫筆認(rèn)真畫起來。一會兒就畫完了，一看，不像，又畫了一幅，也不像，我火了，把東西丟在一邊。在一旁的爸爸走過來和顏悅色地說：“栩栩，無論做什么事情都要有信心和恒心，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢，否則將一事無成?！甭犃税职值脑挘屹澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，又認(rèn)真畫起來。
我認(rèn)真地觀察了例畫，開始勾畫出輪廓，然后，又把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷闹禺?，直到自己滿意為止。涂水彩是一件非常不容易的事情。我把水彩擠出，加上適當(dāng)?shù)乃鶆驍嚢瑁o接著是調(diào)色，一次、二次、三次……經(jīng)過多次的嘗試，終于調(diào)出和例畫一模一樣的色彩。
在爸爸嚴(yán)格要求下，我的繪畫技術(shù)不斷提高，有好幾幅作品還獲市的獎項(xiàng)。
父母的愛比山高，比海深。我是無比幸運(yùn)，我是在媽媽慈祥的愛和爸爸嚴(yán)格的愛中成長!我要勤奮學(xué)習(xí)，將來回報(bào)父母那份濃濃的親情!
初二語文閱讀后感覺篇十四
閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。
略讀――一種快速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。
精讀――仔細(xì)閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。
尋讀――通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。
考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的作用。
閱讀步驟。
第一步：略讀短文把握方向。
用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢。
瀏覽5個(gè)問題，揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時(shí)自然會知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對性地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案。
在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉腵是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。
對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。
另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(主題句，關(guān)鍵詞)下面劃線，標(biāo)上符號，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)省時(shí)間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號并重點(diǎn)閱讀。
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初二語文閱讀后感覺篇十五
當(dāng)今時(shí)代，孤陋寡聞的教師已無法勝任教師的角色，當(dāng)然也就不會有好的教學(xué)效果。從教多年來，對知識的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識的爆炸，課堂上自己經(jīng)常感覺力不從心，每每借助于所讀之書將課堂控制的游刃有余之時(shí)，那份喜悅是無以言表、筆墨難盡的。
近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語文教學(xué)研究》一書，較通俗的語言對教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展，更全面地闡述新課程下的拼音與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評價(jià)，還有關(guān)語文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書中深奧的理論，都能用淺顯的語言表達(dá)，用字盡量通俗，句子盡量簡單，行文卻不乏可讀性，使老師看得懂，喜歡讀，用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師，也不會對文章感到害怕或厭煩。閱讀本書，使我如沐春風(fēng)，既提升小學(xué)語文教學(xué)理論水平，學(xué)到思想方法，又注重小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中，能滿腔熱忱，又保持理性，沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。
如低段的識字寫字教學(xué)中，識寫分開，給很多教師帶來困惑，識的不用寫的，寫的不一定是現(xiàn)學(xué)的，覺得很別扭。其實(shí)，識寫分開是我國傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書中講到在我國唐代就開始有寫字教材了，當(dāng)時(shí)識字教材用《千字文》和《急就篇》，而寫字則從“上大人孔乙己”開始。新課改下，生字編排的特點(diǎn)是識寫分離，多認(rèn)少寫。識寫分開的好處是：對于識字而言，可以不受寫字牽累，保持較快的速度，增大學(xué)生的識字量;對于寫字而言，可以更加突現(xiàn)寫字規(guī)律，讓學(xué)生從最基本的筆畫寫起，打好寫字基本功?？吹皆谶@兒，感觸頗深，作為低段小學(xué)語文教師更要重視學(xué)生的寫字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對于低段寫話教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)低年級的寫話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的基?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級的寫話降低了難度，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書指出低年級的.學(xué)生還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以寫話練習(xí)還離不開老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下，教師在教學(xué)寫話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開放的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，喚醒學(xué)生心中傾吐的需求，張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫作的素材，提供說真話、訴真情、寫真文的條件，以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略，讓自己深受啟發(fā)，使自己在教學(xué)工作學(xué)會抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩，積極踐行。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘傭，以使自己茁壯成長。而這“甘傭”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外讀書去采集。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富膿生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故視、寓言故視、成語故視。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故視、科幻小說、人物傳記及等。高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等。因此，不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學(xué)生。定期舉行讀書競賽活動，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。
知識能夠孕育知識，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，從而讓真、善、美薪盡火傳。的確，有時(shí)候我們與誰同行，比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語文教學(xué)無止境，運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)水平，受益匪淺。
初二語文閱讀后感覺篇十六
海水是皎潔無比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海!天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空!
我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。
看著在天空翱翔的海燕，心中一陣陣的澎湃，多么希望能像海燕一樣翱翔在碧藍(lán)天空!高爾基曾在海燕一文中提到海燕象黑色的海閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。也用蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。
高爾基寫的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩。這篇著名的作品，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描寫，深刻反映了1920--年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級革命即將到來并必然取得勝利的前景，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。
海燕讀書筆記。
初二語文閱讀后感覺篇十七
“嘟~嘟~嘟”，每當(dāng)翻開這本書，軍號聲仿佛從耳邊響起，這本書，便是埃斯加斯諾寫的《紅星照耀中國》了，當(dāng)老師第一次讓我們看這本書時(shí)，我很詫異，因?yàn)樽髡呤俏幻绹?，我想：一位美國人能寫出什么樣的紅色文章呢，沒想到，這本書卻變成了我最欣賞的紅書。因?yàn)樗幌裼行┢渌募t書那樣索然無味，從紅軍，白軍，農(nóng)民的看法與觀點(diǎn)出發(fā)，描寫了一些紅軍將領(lǐng)的生平，和紅軍的經(jīng)歷，作者使用穿插式的手法，在書中，斯諾還對國名黨進(jìn)行狠狠的駁斥，駁斥了他們一直對外宣稱共產(chǎn)黨為“狂熱分子”、“無知土匪”的這種行為。他在書中對毛澤東大加贊賞：然而毛澤東還是一個(gè)精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書，對哲學(xué)和歷史有深入地研究，但是對于工作卻事無巨細(xì)、一絲不茍，他的精力過人、不知疲倦，是一個(gè)頗有天賦的軍事和政治戰(zhàn)略家。除此之外，還有頭腦冷靜不屈不撓的周恩來，戰(zhàn)無不勝的林彪，令地主鄉(xiāng)紳聞風(fēng)喪膽的賀龍，還有彭德懷、朱德、洛浦、徐特立、左權(quán)等一批優(yōu)秀的革命領(lǐng)袖，以及他們那講不完的英雄事跡。他們用那火一樣的愛國情懷，燃起了中國人民的革命熱情。他們用那鐵一樣的堅(jiān)定意志，斬去了舊中國的病根腫瘤。讓我最欽佩的一點(diǎn)，還是詳盡講述了毛澤東的生活介紹。他沒有我想像的那么嚴(yán)肅，人際交往也很好，他在軍中的生活還是有說有笑的。
這本書給我的感觸是要像紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的精神，學(xué)習(xí)他們領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神。
這個(gè)同學(xué)就像紅軍一樣，無時(shí)無刻不幫助著同學(xué)，自己也不追求名利，也不管別人怎么看，但是最終還是得到同學(xué)們的認(rèn)可。
初二語文閱讀后感覺篇十八
埃德加·斯諾，當(dāng)別人都只是對“紅色中國”進(jìn)行一系列或荒謬或認(rèn)真的猜想時(shí)，他毅然選擇了獨(dú)身一人，踏入仍處于混亂中的中國，記錄下了一個(gè)細(xì)膩，堅(jiān)強(qiáng)而真實(shí)的中國共產(chǎn)黨。
在斯諾的敘述中，我看到了一個(gè)處于戰(zhàn)亂中的中國：軍閥混戰(zhàn)、貧窮、戰(zhàn)爭不止、流行病肆虐。正是在這樣艱苦的條件下，作者來到了陜西北部，他見到了楊虎誠、張學(xué)良、王牧師等人，聽聞了話多故事，也見證了中國共產(chǎn)黨的成長之路。而中國共產(chǎn)黨的成長之因素，也在我心中逐漸清晰起來。
在中國共產(chǎn)黨的成長之路上，少不了的是無數(shù)個(gè)英雄才俊。在這其中我最熟悉的便是毛澤東——毛主席了。
記憶中的毛主席是一個(gè)偉大的、高尚的英雄，他領(lǐng)導(dǎo)中國紅軍經(jīng)歷了8年抗日戰(zhàn)爭，3年國內(nèi)戰(zhàn)爭，為新中國的成立付出了不懈的努力，是每一個(gè)中國人民都應(yīng)該銘記的。然而，在我閱讀時(shí)，一些生動樸實(shí)的描寫卻意外地被我記住，如果說光輝偉大的印象是毛主席的軀殼，那么樸實(shí)平凡的那一面便是毛主席的血肉，使得那個(gè)遙遠(yuǎn)的身影有了血肉，變得生動形象起來。
在書中的敘述中，毛澤東是一個(gè)“質(zhì)樸純真，頗有幽默感，喜歡憨笑，甚至可能有些粗俗”的人，這當(dāng)然是沒有錯的。事實(shí)上，正是這樣純樸的性格，才使得他能夠與工人、農(nóng)民、紅軍戰(zhàn)士們打成一片，同住同食，毛澤東與紅軍戰(zhàn)士們渾然一體，沒有一點(diǎn)了解的人一眼望過去，絕對分不出誰是上司，誰是下屬。如同一家人一般的，親密無間。
同時(shí)，毛澤東也是極為聰明用功的。除卻“天生的英才”以外，他對一切政治、歷史、哲學(xué)等知識都懷有極深的求知欲。他不知疲倦，在夜深人靜的子夜，也常常能見到毛主席所居住的窯洞內(nèi)，燈光仍搖曳著。如此的勤于學(xué)習(xí)，求知若渴，再加上他對于工作的一絲不茍和軍事上的果斷決定以及迅速實(shí)踐，也難怪他會被外界稱為“中國最有才干的戰(zhàn)略家”。這是由知識和經(jīng)驗(yàn)堆積而成的，是毛主席智慧的升華。
毛澤東對外界的一舉一動時(shí)刻保持著關(guān)注。他對世界政治局勢極為熟悉，并且對每一個(gè)現(xiàn)象都有思考和獨(dú)到的見解。憑這一點(diǎn)，就足以使許多人驚嘆了。
一個(gè)人的成功，絕不可能歸功于一種品格，只有數(shù)種品格疊加在一起，才會成就一個(gè)真正的時(shí)代偉人。就像“八面玲瓏”一詞一樣，每個(gè)人都不是單一性格，單一習(xí)慣的，人天生就是復(fù)雜的，而這些復(fù)雜性正使得我們更加完整，可以以更多的姿態(tài)迎接未來，融入世界。
其二，自然離不開“信任”二字了。
紅軍，在二十世紀(jì)二三十年代，是無數(shù)農(nóng)民熱切期盼的希望，也是無數(shù)官僚地主所憎惡懼怕的對象。正是因?yàn)榧t軍的善良與英勇，農(nóng)民的生活比在白軍統(tǒng)治時(shí)大為改善。紅軍是他們的信仰，所以他們將紅軍當(dāng)作自已的兒女兄弟，把自已當(dāng)作半個(gè)紅軍。
在《紅星照耀中國》的第七篇中，我不止一次地感受到紅軍與農(nóng)民之間的友好關(guān)系。從農(nóng)民的一言一語中，從他們的所做所為中，我都能感受到“信任”的力量。
一個(gè)農(nóng)村的小腳老太太，堅(jiān)持為作者與他的同伴殺了一只雞吃。在那個(gè)民不聊生的年代，一只雞是老太太家里最值錢的家產(chǎn)了，而做這一切的原因卻是不希望“讓一個(gè)洋鬼子告訴外面的人說咱們紅軍不懂規(guī)矩。”很明顯，這個(gè)老太太完全信任紅軍，而且很自然地把自己稱為“紅軍”，哪怕她根本沒有黨籍。而紅軍如此受平民百姓擁護(hù)愛戴的原因，就在他們的一言一行中。
首先，紅軍對人民充滿了信任。若是一個(gè)人的街坊鄰居說此人沒有幫助過國民黨，紅軍就相信了;可國民黨的軍隊(duì)呢，如果擔(dān)保人中沒有一個(gè)地主，那他就是一個(gè)罪該萬死的“紅匪”!信任都是相互的。國民黨的所做所為自然無法像紅軍一樣使百姓信服。獲得了紅軍的信任，農(nóng)民們心中自然會感到平衡舒坦一些，對紅軍的好感自然慢慢增加了。
其次，紅軍是真正的“人民的軍隊(duì)”。大局上來看，紅軍是為了國家統(tǒng)一，為了人民可以過上好日子而奮斗著，戰(zhàn)斗著。從細(xì)微處來看，紅軍戰(zhàn)士們與百姓們是那么的親切，戰(zhàn)士們并沒有因?yàn)樽砸训奶厥馍矸荻X得“高人一等”，兩撥人愉快地打成了一片，親密無間。
還有，紅軍會傾自已之力讓百姓們的生活有所改善。無線電、合作社、糧食、布匹、鹽、學(xué)校、知識、認(rèn)識世界，這些都是紅軍帶給中國農(nóng)民的，是農(nóng)民們以前難以奢望的。年輕人可以進(jìn)學(xué)校，可以學(xué)知識，保家衛(wèi)國，農(nóng)民們有足夠的糧食吃飽肚子，不必每天為納稅和征收而苦惱。這些是紅軍帶給農(nóng)民們的，是點(diǎn)燃農(nóng)民之希望的火種。
什么是信任?
信任是一個(gè)人自以為可以交付給對方的期待與囑托。這是一個(gè)極難定義的東西，卻是衡量一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，毫無疑問地，無論我們以怎樣的方式定義“信任”，紅軍都是值得托付信任的?；蛟S合作社買不到一只廉價(jià)的紅色賽璐珞碗，但那里可以買到一切生活的必需品。紅軍是為了人民，是人民的軍隊(duì)，而這就足夠了。
偉大的信任，偉大的人，這便是中國共產(chǎn)黨的成長與強(qiáng)大中必不可少的因素中的一部分，是他們永遠(yuǎn)輝煌的最好見證。
初二語文閱讀后感覺篇一
初讀《當(dāng)你老了》，就有一種莫名的感動，就像是被它抓住了心一般，不自覺地一讀再讀，一讀再讀，甚至是愛上了它，葉芝為女演員、愛爾蘭獨(dú)立運(yùn)動戰(zhàn)士毛特岡寫的。在1889年，24歲的葉芝遇到她，并愛上了她，多次向她求婚，均遭拒絕，但葉芝終生愛慕著她，為她寫下了許多詩，而《當(dāng)你老了》就是其中一首。靜心讀他的文字，便會讀出這文字中所透射出的令人傾慕的魅力。這也難怪清華才子盧庚戌會從中得到靈感，寫出《一生有你》這樣的好歌："多少人曾愛慕你年輕時(shí)的容顏，可知誰愿承受歲月無情的變遷，多少人曾在你生命中來了又還，可知一生有你我都陪在你身邊。"。
在葉芝的詩中，在盧庚戌的歌詞里，我嗅到了愛情的苦澀滋味。那一種苦澀，不是羅密歐與朱麗葉之間熾烈的愛得不到認(rèn)同，無法廝守一生的苦;也不是斯嘉麗與瑞特之間后知后覺，等到真正明白，愛已隨風(fēng)而去的苦;而是明知永遠(yuǎn)也等不到愛情，明知只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，默默守護(hù)著，也心甘情愿，為愛付出的苦。還記得流傳在校園里的那首美麗情詩："我愛你，可是我不敢說，我怕說了，我就會死去，我不怕死，我怕我死了，再沒有人像我這么愛你"，究竟要有多深多重的愛，才能讓人寫出這樣痛徹心扉的詩，寫出這樣想愛卻不敢愛的酸楚。愛情啊，愁白了多少青絲，憂傷了多少心靈，慌亂了多少年華。
這不禁讓我想起了電影《成為簡·奧斯汀》。結(jié)尾時(shí)，湯姆無意間叫出了自己女兒的名字"簡"，簡給湯姆的女兒念完故事后，和湯姆深情對望，就像當(dāng)初剛見面一樣，雖然心態(tài)變了，時(shí)間變了，但他們的愛依舊沒變。愛，強(qiáng)大到經(jīng)得住平靜的流年。
因?yàn)閻矍?，即使對方都已老去，即使清澈的眼眸不像往昔般靈動，俏麗的容顏有了歲月的痕跡，曼妙的身姿都已不再，但只要她還是她，愛就依然還在。"多少人真情假意，愛過你的美麗，愛過你歡樂而迷人的青春，唯獨(dú)一人愛你朝圣者的心，愛你日益凋謝的臉上的衰戚"說的應(yīng)該就是這樣吧。
盡管沒有經(jīng)歷過轟轟烈烈的愛戀，沒有刻骨銘心的回憶，甚至，沒有擁有過某一段愛情，但我依舊相信愛，相信總會有一個(gè)人，可以和我分享愛情。在我們的遲暮之年，仍然可以相偎相依，深愛著彼此蒼老的容貌，沙啞的聲音，更重要的是，深愛著彼此的靈魂。當(dāng)死亡來迎接我們時(shí)，我們不會遺憾，因?yàn)?，我們已?jīng)擁有生命中最重要的另一半，我們的靈魂找到了真正的伴侶。
正如紀(jì)伯倫所說："當(dāng)愛召喚你時(shí)，跟隨他，盡管他的道路艱難險(xiǎn)阻。"愿你年老之時(shí)，有個(gè)人還愛著你的一切，尤其是你那顆朝圣者的心。
初二語文閱讀后感覺篇二
夜悄然而至，我獨(dú)自坐在床頭，一陣憂愁涌上心頭。
曾幾何時(shí)，我不由得感到悲哀至極，由于種種的原因，讓我告別了以往的喧鬧，以往的歡樂開懷;讓我遠(yuǎn)離了以往那種激烈的學(xué)習(xí)氛圍;讓我徹底的脫離了以往的朋友圈……展現(xiàn)在大家面前的的只剩下了一個(gè)活著的死人，一具沒有靈魂的空殼。
正當(dāng)我在時(shí)間金錢鋪制成的道路上徘徊，等待死亡的時(shí)候，你，《語文報(bào)》出現(xiàn)了。是你，及時(shí)把我拉了回來。你猶如一支配有足量的鎮(zhèn)定劑一樣，打進(jìn)了我的體內(nèi)，給我的身體重新灌輸了精神營養(yǎng)，讓我從沉睡的記憶中解脫出來，再次讓我對未來產(chǎn)生了憧憬，對現(xiàn)在的生活有了信心。
現(xiàn)在的我醒了，徹徹底底的醒了，是你，《語文報(bào)》，讓我感受到了對生活的希望，感受到對人類健康向上的價(jià)值觀的思考。
是的，是你，《語文報(bào)》指引我重新走上我光明之路，是凝結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教育了我做怎樣的一個(gè)人，是現(xiàn)實(shí)的智慧教會了我怎樣好好做一個(gè)人。
我又找回了自己，重新投入到了原來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一切又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。每當(dāng)我閑來無事時(shí)，總是感到一絲的欣慰，因?yàn)樵谖业娜松杏侄嗔艘晃恍屡笥?，在以后的時(shí)間了，我再也不會感到寂寞孤單了。
靜下心來想一想，從頭到尾經(jīng)歷的這些事情，讓我真的不敢相信這個(gè)事實(shí)，惶惶惚惚就像是一個(gè)夢，一個(gè)離奇的夢?！彪y道一本書竟如此神奇?”是的，雖然它只是一本書，一本普通的書，但是它的價(jià)值卻超乎你的想象范圍?！安蛔R廬山真面目，只愿身在此山中?！?BR> 這篇《曾經(jīng)自卑》，給了我很多啟示。
它讓我知道地球上沒有一個(gè)人是完美無缺的。
上帝造人時(shí)就注定了這一切，因?yàn)橛辛巳秉c(diǎn)，人的其他優(yōu)點(diǎn)才能更加完美的體現(xiàn)出來;因?yàn)橛辛瞬町?，人類中才有競爭，才有超越自我?？墒沁@種美麗的差異有時(shí)竟成了人們互相嘲笑的導(dǎo)火線。
于是世上就有了“自卑”這種惡劣的心態(tài)。人們就是因?yàn)橛辛俗员?，才有人被自己心里的黑暗所埋沒，才有人過分在意其他人的言語而傷害自己，才會有人一輩子在自責(zé)與慚愧中生活?？墒亲员笆强梢詮氐讛[脫掉的。書上的男女就是這樣，他們曾經(jīng)自卑過，但是通過自己的努力擺脫的束縛自己展示自己的自卑。
這篇文章還讓我知道人可以戰(zhàn)勝自我。
那位男孩就是現(xiàn)在著名的主持人白巖松，那位女孩就是現(xiàn)在的才華橫溢的主持人張?jiān)?。按理說做主持人是非常需要從容自信的，可是曾經(jīng)極度自備的人也可以成為著名主持人。他們戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了自我。我想他們上臺演講時(shí)需要的勇氣比別人要多一千倍，一萬倍，可是他們做到了，他們戰(zhàn)勝了自己的思想與恐懼，登上了成功的頂峰。我想是因?yàn)樗麄兠靼琢?，一個(gè)人的出生與外貌不是最重要的，最重要的它們的內(nèi)心。當(dāng)我們判定一個(gè)人時(shí)，最多的是看他的文化教養(yǎng)，心理素質(zhì)，而不是他的出生與外貌。就算你長得再漂亮，家庭再富裕，你如果有一顆惡毒的心，人們會鄙視你，會討厭你。如果你又一顆善良美麗的心，就算你生長在偏僻的農(nóng)村，你長的丑陋，人們也會尊敬你，會喜歡你。
通過這本篇文章，我真正的認(rèn)識到了自卑的傷害性與戰(zhàn)勝自我的重要性。以后每當(dāng)我感到自卑時(shí)，我就會想到這篇文章里的主人翁，他們從極度自卑到從容自信的過程。然后鼓起勇氣，繼續(xù)前進(jìn)。
《語文報(bào)》內(nèi)容豐富，富有哲理。給我印象最深的是每期都有的《校園對抗賽》。我覺得《校園》中，作者構(gòu)思精細(xì)縝密，語言生動活潑，文中絲毫不缺乏心理、語言或是人物神態(tài)的描寫，并且每集都很連貫，短小精練，真的是一部當(dāng)代兒童文學(xué)的可塑之作。它反映了現(xiàn)代兒童的叛逆、活潑、天真與童趣，能使年齡較小的讀者與之產(chǎn)生共鳴;能使年齡較中的讀者發(fā)現(xiàn)孩子的一些性格特征;能使年齡較大的讀者找回童真。
《話到真處自動人》的那一欄非常好，特別是《紅樓夢》中薛寶釵的那一章給人印象非常深刻。薛寶釵這個(gè)人物，我并不熟悉，因?yàn)槲疫€沒有接觸過《紅樓夢》這部古典名著。但從這一章中，我深切感覺到：學(xué)識有時(shí)并不重于技巧，不論是怎樣的學(xué)識，怎樣的技巧!我也再次意識到，語言技巧對于人類處世的重要性。欣賞完畢后，我非常感慨，也為薛寶釵的處世技巧由衷敬佩。
《豪豬之刺》令我捧腹大笑，其中情節(jié)實(shí)在讓我“大開眼界”，并不自覺地讓自己對小叮當(dāng)?shù)南胂罅τ芍跃磁?。我覺得這篇文章真的很搞笑，很富有童趣，我非常喜愛。
《語文報(bào)》陶冶了我的情操，豐富了我的性情，讓我受益無窮。
初二語文閱讀后感覺篇三
首先是“入則孝”，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧?更何況弟子規(guī)里面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改?、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是“出則悌”，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁矗湍?，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興，我們也會因此更快樂的。
“謹(jǐn)”，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會變得很快樂。
“信”即誠信待人，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能使用。另外任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見?？匆娝说膬?yōu)點(diǎn)或善行義舉，要立刻想到學(xué)習(xí)看齊，縱然目前能力相差很多，也要下定決心，逐漸趕上?？匆妱e人的缺點(diǎn)或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
“泛愛眾”即眾人平等，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。當(dāng)他人有困難時(shí)，應(yīng)盡自己的全力去幫助他，不要自私自利。另外要尊重他人，己所不欲，勿施于人。要設(shè)身處地為別人著想。
“親仁”，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈…現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!
最后是“余力學(xué)文”，中國文化博大精深。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，它值得我們?nèi)娜θパ凶x，讀書的時(shí)候要注重三到，眼到、口到、心到。還要不恥下問，要心平氣和，要溫故知新，如此才能讀好書并從中取得最大收益。
讀完《弟子規(guī)》后，再衡量一下自己的品行，確實(shí)有一定的差距。單在孝方面就覺得做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然沒有做過對父母不住的大事，但對他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設(shè)法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應(yīng)該的，有時(shí)，父母過于關(guān)心自己，哆嗦了幾句，反而責(zé)罵他們，討厭他們，那多不應(yīng)該啊!作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承?！弊钇鸫a做到這些，才能對得住苦養(yǎng)自己成人的父母。
我想，一個(gè)人活著就要講點(diǎn)道德，有點(diǎn)品位，這才贏得別人的賞識。而《弟子規(guī)》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識?！兜茏右?guī)》的實(shí)質(zhì)是孝在先，友愛兄弟姐妹，對己謹(jǐn)信，對人仁愛，有能力在學(xué)習(xí)知識。至于其中的實(shí)際做法，我們能做的，去做，不適應(yīng)現(xiàn)在社會的方式，我們不求表面，但求心安。因此，《弟子規(guī)》的精髓不是多么的讓我們一般人望塵莫及，而是時(shí)時(shí)刻刻在我們周圍，時(shí)時(shí)刻刻在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你不按照這個(gè)方式做事做人，一定寸步難行。因?yàn)檫@是我們中國人的精神文化，是我們傳統(tǒng)道德觀。
初二語文閱讀后感覺篇四
說到牛人，不得不提的就是我們班的大畫師孫琪啦。她可是一位不可不扣的動漫迷。別人追明星他追動漫。或許這份對動漫執(zhí)著的熱愛，也是她畫畫水平高的一個(gè)重要原因。纖細(xì)的雙手繪出花紅柳綠，靈動的筆下產(chǎn)生栩栩如生的人物。每次要出黑板報(bào)，她都是我們班的“版面當(dāng)擔(dān)”。那人物畫上眼睛后仿佛就能走出來似的。還記得那時(shí)只要老師一布置出手抄報(bào)一類的作業(yè)，一下課，準(zhǔn)有一堆人圍在孫琪周圍，知道的是她們在求孫琪幫自己畫版面，別本不知道的同學(xué)還以為哪兒馬上就要發(fā)生一場惡戰(zhàn)了?，F(xiàn)在，孫琪的畫也得到了許多主編的青睞，她得到了許多展示自己的`機(jī)會。我希望她能在這條自己喜歡的路上越走越遠(yuǎn)。
介紹完了畫技高超的孫琪，那自然就要曬曬我們班的宣傳委員——張緯暄了。
緯暄作為宣傳委員，當(dāng)然要寫的一手好字了。她在小學(xué)三四年級時(shí)學(xué)習(xí)過鋼筆字，寫出來的字頗有些仙氣。緯暄參加過大大小小的寫字比賽，且都取得了優(yōu)異的成績。但她卻總是謙虛，不炫耀自己所獲得的榮譽(yù)。
俗話說得好：“天外有天，人外有人”我們班的牛人還不止孫琪和緯暄這兩位。但請恕我文筆不好，不能將他們一一介紹出來。如果你想了解他們，請到屏南華僑中學(xué)八年九班來吧!
初二語文閱讀后感覺篇五
貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰。一個(gè)是音樂家，一個(gè)是雕塑家，一個(gè)是小說家，雖然他們的職業(yè)和所處的年代各不相同，但他們所追求的理想?yún)s是相同的――為了真理和正義所做出的努力。
由于我也從小學(xué)習(xí)鋼琴，所以對貝多芬的童年遭遇頗為感動，
貝多芬的童年是痛苦的。人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親急于想開發(fā)他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂器?？嚯y中長大的貝多芬也是幸運(yùn)的。法國大革命爆發(fā)之時(shí)，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流。接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角，就在貝多芬離成功越來越近時(shí)，災(zāi)難又一次的降臨，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫(yī)生和阿曼達(dá)牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。
貝多芬以他堅(jiān)強(qiáng)的意志，以一種不可抵抗的力量掃空憂郁的思想，最終成為名人，貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過：“只有道德才能使人幸福，而不是金錢?！必惗喾业某砷L過程中堅(jiān)定的意志值得我去學(xué)習(xí)。
米開朗琪羅他出生于佛羅倫薩的市民家庭，從小接受貴族教育，有很高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)功底，。因?yàn)樗淖鎳酁?zāi)多難，他眼見外族侵略;自己國家的土地被侵占卻無能為力，他與貝多芬同樣孤獨(dú)一生，他的家族從未給過他任何溫暖與安慰，只是在他身上謀取利益;他到處遭遇嫉妒和陷害，更悲慘的是，他所處的環(huán)境與奴隸沒什么兩樣。貝多芬從精神上是自由的，他可以做任何自己喜歡的事，米開朗琪羅卻沒有自由，他不得不依附他所不愿依附的教皇，不得不為教皇們服務(wù)。唯一幸運(yùn)的是，至少教皇還承認(rèn)他的天賦，并且不止一次的保護(hù)他的藝術(shù)成就不遭破壞，但是他們卻剝削了他的自由，拿他當(dāng)牛馬使喚，他一輩子都像拉磨的驢一樣拴在教皇的磨坊里，七十余歲的高齡還得爬上腳手架作畫。
列夫?托爾斯泰，他從小在名門貴族長大，地位優(yōu)越，無憂無慮，亦不會像米開朗琪羅和貝多芬那樣終身忙碌，身體健康，有著幸福的家庭，有著很高的文學(xué)天賦，在別人看來，已經(jīng)是非常的完美，但是他的憂慮和痛苦正是由此而生。他厭倦了優(yōu)越的環(huán)境，藐視自己已經(jīng)擁有的一切，包括自己的文學(xué)聲譽(yù)，只有生命的真諦才是他未知的亦惟獨(dú)渴望的，于是他用自己畢生的精力去求索和探尋，他所擁有的幸福感成為了他精神上的沉重負(fù)擔(dān)，如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所擁有的這一切，煩惱是不會在他的身上體現(xiàn)的，正是由于對真理的追求和不肯虛度年華的精神才使他的煩惱接踵而來。
這三位名人的成長經(jīng)歷中都讓我們體會到了只有堅(jiān)定的決心什么事情都會成功。
范文二：
《名人傳》是羅曼羅蘭為三位舉世聞名的文學(xué)藝術(shù)大師譜寫的英雄史詩：第一位是身患?xì)埣玻陋?dú)貧困，從未享受快樂，卻創(chuàng)造了歡樂，并將其奉獻(xiàn)給全世界的貝多芬;第二位是生于憂患，受盡磨難，給人類留下許多藝術(shù)作品的米開朗琪羅;第三位是不肯安于富貴，愿為天下黎民百姓而獻(xiàn)身的俄羅斯小說家托爾斯泰。他們?nèi)缫活w顆明星般照耀在我們前進(jìn)的道路上。
而作者為何要寫這本書呢?作者在卷首語中做出了詳細(xì)的解釋?！拔覀冎車目諝舛嗝粗貪?。人們在卑劣的謹(jǐn)小慎微的自私自利中憋悶而死。人們已經(jīng)呼吸困難。打開窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來!讓我們呼吸英雄的氣息!”
同時(shí)作者對他寫的人物也做了極高的評價(jià)：“在這英雄的前列，我將首席的位置給了堅(jiān)強(qiáng)而純粹的貝多芬?！痹凇敦惗喾覀鳌分形易钕矚g的句子是：“除了善良，我不承認(rèn)還有其他高人一等的標(biāo)志。我愿證明，誰若行為高尚、善良，必同樣能承受痛苦。”這兩句話表達(dá)了貝多芬的價(jià)值觀，同時(shí)也引導(dǎo)人們向善，讓人們明白只有擁有一顆善良的心，才是用之不盡的財(cái)富。當(dāng)別人為你做出貢獻(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，并向那個(gè)人一樣幫助他人，我想這才是那個(gè)人最愿意看到的。
貝多芬在后來耳朵的聽覺越來越衰退，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成為名人，同樣，我們也要努力學(xué)習(xí)，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生.貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福，而不是金錢.”
除了這一點(diǎn)外，本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理：悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們遭受挫折的時(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰......
我們正是祖國八九點(diǎn)鐘的太陽，要為自己的將來而奮斗。同時(shí)，我們還要面對著兩年之后的中考，我們在前進(jìn)的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬，與命運(yùn)作斗爭，永不放棄。
“聰明出于勤奮，天才在于積累。”讀名人，讀的是他的故事而不是榮譽(yù)。我們要成為名人就要繼承并發(fā)揚(yáng)他的精神。有的人之所以永生，是因?yàn)樗木裼来?。我尊敬“永生”名人，他們是我的“精神工程師?BR> 成長的道路上毒物叢生，但也是好的事情，常人知難而退，但有意志堅(jiān)強(qiáng)的人使那些常人望塵莫及，這就是成功。
初二語文閱讀后感覺篇六
“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話?！弊罱鼛滋欤矣肿x了一本好書《稻草人》，合上了書。我還有更多的想法。
《稻草人》中有許多感人的故事，如“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“未來該怎么辦”、“月娘娘的親事”……令人陶醉。其中，給我印象最深的是“一粒種子”。
“一粒種子”是指世界上有一粒核桃大的.種子，也是唯一一顆極其珍貴的種子。國王得到了，非常高興，把它當(dāng)作嬰兒支持，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，不得不不耐煩地扔掉；富人得到了，非常驕傲，也精心照顧它，但幾個(gè)月后，沒有創(chuàng)造他期待的奇跡，不得不無助地扔到其他地方；商人看到，種下種子，用最好的肥料照顧它，期待啊，期待啊，最后沒有機(jī)會，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后還是養(yǎng)不出來。于是，他立即用力扔掉，種子飛到麥田；最后，被一個(gè)年輕的農(nóng)民撿起來，農(nóng)民種下種子，讓它自然生長。最后，種子長成了參天大樹，樹上濃郁的香味讓人臉上綻放出和平的笑容。
每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違反了這一規(guī)律，就會產(chǎn)生反應(yīng)。種子的生長也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。國王、富翁、商人和士兵沒有撫養(yǎng)種子，因?yàn)樗麄儾欢@個(gè)規(guī)則。同時(shí)，國王、富人、商人和士兵養(yǎng)種子的方式讓我想起了許多溺愛孩子的父母。他們把孩子當(dāng)寶寶養(yǎng)，不愁吃穿，不愁勞動……我想：在溫室里長大的孩子會強(qiáng)壯嗎？它們不像那次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)不會長大。就像最后長成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長。
從這本書中，我真的收獲了很多，比如做人的道理，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，生活的常識……是的，書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我不會錯過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會！
初二語文閱讀后感覺篇七
在老師推薦的書目中,《紅星照耀中國》吸引了我。作者以一名外國人，一名記者的身份寫下此書，它展現(xiàn)了中國黨的不懈努力。
在中國人民爭取自由、民主的道路上,曾經(jīng)有很多國際友人對中國給予過各種形式的幫助,比如埃德加·斯諾.
毛主席曾經(jīng)說過,斯諾是中國人民的老朋友.作為一個(gè)美國記者,斯諾是第一個(gè)把中國黨、紅軍介紹給全世界的人,讓更多的人知道,在東方的大國有著這樣一個(gè)政黨,這樣一只隊(duì)伍.
黨的初期，由于共產(chǎn)國際的干預(yù)和一些不安定因素，曾受到過很大的損失，新生的中國黨多次面臨生死存亡的局面。然而領(lǐng)袖們的睿智使黨走上了正確的道路，確立堅(jiān)定不移的綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，為中國，為中國人民，進(jìn)行著不屈不撓的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 只有人民擁護(hù)和支持的政府，才能讓國家看到未來，在中國黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民沒有被侵略者的刺刀擊退，沒有被當(dāng)權(quán)者的白色恐怖嚇倒，在無數(shù)人的流血犧牲之后，更多的人勇敢地站出來，把自己的一切奉獻(xiàn)給崇高的事業(yè)。
在多方打擊和封鎖的情況下，黨和所領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍卻在逐漸壯大，在震驚世界的二萬五千里長征之后，沒有人能再輕視這股不可抵擋的力量，一切關(guān)于“無知土匪”的謠言不攻自破，這是一個(gè)代表廣大人民群眾的政黨，這是一個(gè)有著執(zhí)著信仰、嚴(yán)格紀(jì)律的政黨。
《紅星照耀中國》可以讓我們知道,中國黨及其軍隊(duì)所經(jīng)受過的苦難、犧牲,今天的幸福來自昨天的奮斗,多少人的流血才造就我們今天的輝煌.
歷史是沉痛的,幸而這種情況不會再次發(fā)生,黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國日益強(qiáng)大,但是,昨天的硝煙雖已散去,鮮血雖已干涸,這段歷史卻該永遠(yuǎn)保存在后代子孫的記憶.
了解過去,才能更加感受到中國黨的偉大,這種偉大,將會給中國帶來新的輝煌!
初二語文閱讀后感覺篇八
讀完《紅星照耀中國》這本書后，我的心久久不能平靜，腦海浮現(xiàn)了當(dāng)年紅軍的種.種英勇事跡。
這本書的作者是埃德加?斯諾。當(dāng)時(shí)位于陜北的蘇維埃中國，因?yàn)楸粐顸h層層封鎖消息。斯諾為了一探究竟，便想方設(shè)法突破國民黨的阻攔，來到了紅色中國。并幸運(yùn)地找到了許多著名的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人物，如毛澤東、周恩來、彭德懷等。當(dāng)天晚上，他與毛澤東展開了徹夜交談，最令他驚奇的是這位被世界上懸賞錢數(shù)最多的人，居然沒有受過一次傷!這也令我十分驚訝。
紅軍與國民黨的實(shí)力懸殊。國民黨擁有上百萬大軍，有坦克、飛機(jī)、大炮等先進(jìn)武器。而紅軍只不過是可憐巴巴的幾萬人，武器也只不過是小米加步槍。然而當(dāng)紅軍在井岡山上扎根之時(shí)，國民黨對紅軍進(jìn)行了5次大型圍剿，每一次的兵力都讓人心寒。但除了第5次圍剿外，前4次都以失敗告終。就連所謂的第5次圍剿的勝利，國民黨也付出了幾十萬人死亡的代價(jià)。并且紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移并開展25000里長征之時(shí)，國民黨也一次次的錯過殲滅紅軍的有利時(shí)機(jī)，最后紅軍成功抵達(dá)陜北建立了蘇維埃政權(quán)，并與國民黨展開對峙，為什么會造成這樣的后果呢?我陷入了沉思之中。
其實(shí)，當(dāng)蔣介石背叛革命的時(shí)候，國民黨就注定了會失敗。背叛革命還不算什么，對老百姓燒殺搶掠就無論從天意還是民心都說不通了。而毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍所到之處，無處不得民心。紅軍開撥之時(shí)，百姓相送數(shù)十里乃常有之事。有句俗話說的好“得民心者得天下，失民心者失天下?！?BR> “得道多助失道寡助”，歷史反復(fù)昭示這樣的道理。失去民心的政權(quán)最后的結(jié)果無不都是失敗。贏胡亥殺害賢臣李斯，最后也難逃被趙高殺死的命運(yùn)。而隋煬帝修建大運(yùn)河，三征高麗，窮奢極欲，眾叛親離，被宇文成都絞死。英王查理一世與議會決裂，違背民意，最后被送上斷頭臺?？墒鞘Y介石卻不信邪，偏要重蹈覆轍。結(jié)果不僅被紅軍耗盡了有生力量，被迫接受“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。最后，在解放戰(zhàn)爭時(shí)，解放軍把蔣介石趕出了大陸，僅據(jù)于臺灣一隅。是的，只有人民愛戴的政權(quán)，最后才有可能領(lǐng)導(dǎo)人民。
現(xiàn)在，習(xí)近平提出的“人類命運(yùn)共同體”，得到了許多國家的理解與支持。我認(rèn)為，這其實(shí)是“得民心者得天下”的另外一種體現(xiàn)。一旦突然遇到險(xiǎn)情，各國之間互幫互助，即使是山一樣的困難，也不可能被摧跨。
“得道多助，失道寡助”。這話真不假，身為歷史課代表，我就將這種人生哲理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與在生活中，我是班級“著名”的好人，誰有困難我都主動幫忙，因此，我與與同學(xué)之間的關(guān)系如同魚和水，相互依存，相互學(xué)習(xí)，我的心情每天都是快樂的，就像延安的紅軍戰(zhàn)士，雖然物質(zhì)條件不好，但每天的都是艷陽天。我有凌云志，從前不知道如何實(shí)現(xiàn)，看了《紅星照耀中國》，豁然開朗，毛主席那種“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人”的方法，就是“得道多助失道寡助”的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，只有得到了大多數(shù)人的支持，凌云志才有可能實(shí)現(xiàn)。我將秉持這一做人理念，為實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志而竭盡全力。
初二語文閱讀后感覺篇九
咱們中國的文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長，學(xué)起來非常困難，尤其是小學(xué)階段，很多孩子甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，老師教起來也感到力不從心。我一直有個(gè)疑惑，外國的老師是怎樣教語文的？外國的小學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？自從我讀了《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書，我才明白我們之間的差距。這本書的作者是上海師范大學(xué)的吳忠豪教授，吳教授給了我們一雙看世界的眼睛，看看外國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，則能更好地知道我們的教學(xué)得失。
中國的語文教學(xué)，歷來以閱讀教學(xué)為中心開展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，語文教學(xué)中識字、聽說、寫作都是圍繞著閱讀開展，在閱讀中識字；通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，即讀寫結(jié)合：結(jié)合閱讀進(jìn)行口語交際練習(xí)等。在聽說讀寫四項(xiàng)任務(wù)中，閱讀的中心地位不可動搖。
第二，我們語文教材主要是閱讀教材，聽話、說話、寫話沒有獨(dú)立的教材。
第三，閱讀課時(shí)占絕對優(yōu)勢，超過70%。
我曾在別的教授講座上聽到或雜志上看到國外的閱讀教學(xué)，似乎都是以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生在教室里或到圖書館、閱覽室里自主閱讀，不少人也大肆宣揚(yáng)，似乎西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)就是這樣訓(xùn)練出來的。讀了這本書之后，我才知道，他們的那種閱讀課，是指使用分編型語文教材的閱讀教學(xué)，在扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)知識的課程之外，他們的閱讀課的確有聲有色，的確以學(xué)生為主體，以學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀為主。最值得關(guān)注的其實(shí)是他們閱讀課中方法論思想的滲透。我們都知道，掌握了規(guī)律，掌握了方法，方能事半功倍，而分編型教材使用國家的這種思想在閱讀課中體現(xiàn)得非常具體、鮮明。比如美國閱讀教學(xué)中的小型課，就是很鮮明的例子。課堂教學(xué)的目標(biāo)不是解讀文章，而是交給學(xué)生掌握閱讀的方法、技巧。如一年級的課題《怎樣理解不認(rèn)識的詞語》，五年級的課題《如何解決閱讀中的疑問》，都是著眼于閱讀策略的教學(xué)。學(xué)生學(xué)到的這些策略性知識，可以廣泛地運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至在今后的工作中也經(jīng)常用到。
看看外國的課程設(shè)置、課程目標(biāo)的確立、教材的編寫，如美國的閱讀教學(xué)不僅給出了達(dá)成的目標(biāo)，而且非常具體地給出了每學(xué)年學(xué)生閱讀進(jìn)步的測量方法和時(shí)間，還非常具體地舉出了檢測目標(biāo)達(dá)成的具體表現(xiàn)，再對比我們自己的教材、課程、目標(biāo)，最比覺得缺陷越多，我們的閱讀課完全是取決于每個(gè)老師自己對教材的了解程度，但這些都不是我們普通老師所能改變的。既然不能改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，那就只能改變自己?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：兒童語言的發(fā)展是在活動中獲得的，是兒童生理成熟和環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果，是在其與外界相互作用的活動中獲得的。對于我們自己而言，幾乎所有的閱讀技巧、策略都是自己在長期的閱讀中摸索出來的，既不成體系，也不見得完全科學(xué)，很多時(shí)候閱讀方法甚至還很原始。所以我們應(yīng)主動積極地提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作。我們在平時(shí)的閱讀課中，教學(xué)目標(biāo)要單一，從學(xué)生的疑問入手組織教學(xué)，讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。這樣我們在講讀課文環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)就能夠集中，教師無需再去考慮如何結(jié)合講讀安排、聽說寫作和語文知識教學(xué)等內(nèi)容，大大減輕了教師的壓力，也使得閱讀教學(xué)的復(fù)雜程度大為降低。同時(shí)我們在教學(xué)過程中操作相對簡單，還避免了什么都得管，結(jié)果什么都管不過來的尷尬局面。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，讓我們在吳教授的《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書的思想引領(lǐng)下，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。跳出廬山，遍覽群山，方能更好地領(lǐng)略廬山的景致。
初二語文閱讀后感覺篇十
《小學(xué)語文教學(xué)》雜志已陪我走過4年教學(xué)生涯，四年時(shí)間我拜讀了48本《小學(xué)語文教學(xué)》，每一期的雜志緊跟時(shí)代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現(xiàn)各個(gè)專家教育教學(xué)智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內(nèi)化知識的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際從以下幾方面突破：
語文教學(xué)的重要任務(wù)是提升學(xué)生的閱讀能力，對于低年級的學(xué)生而言，教師需要選擇有針對性的策略幫助學(xué)生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導(dǎo)對比閱讀，提升語用能力。例如：在教學(xué)統(tǒng)編本二年級上冊《黃山奇石》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展個(gè)開對比探究閱讀，所選擇的對比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設(shè)計(jì)提問，希望可以觸動學(xué)生的的對比思維?！斑@三篇文章都是生針對自然景觀而進(jìn)行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發(fā)現(xiàn)這些異同嗎？”之后學(xué)生便在問題的引導(dǎo)下，分別立足于表現(xiàn)手法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等不同的維度展開分析，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的不同。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批評性思維，在想象畫面中感悟體驗(yàn)，讀出詞語的“新鮮感”，從聯(lián)系實(shí)際生活開始，注重閱讀教學(xué)中的高階思維。
提升低年級學(xué)生寫話能力，以活動為支架。我們低年級學(xué)生天性好動，在設(shè)計(jì)活動時(shí)緊扣生活，從學(xué)生的生活中取材。例如我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，拍攝了一些生活中下雨的場景，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學(xué)生寫話，學(xué)生在表達(dá)中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)。
巧用文本，讓小練筆落在實(shí)處。低年級的詞語模仿為練筆的主要內(nèi)容，中年級練筆的著力點(diǎn)在段落訓(xùn)練上。高年級練筆指向感受語言特點(diǎn)和布局謀篇。
鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，在活學(xué)活用中深化認(rèn)知。緊扣畫面，洞察古詩美感。“詩中有畫，畫中有詩”，細(xì)讀詩歌就會發(fā)現(xiàn)詩人對畫面的描寫與勾勒，鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯(lián)動之美。
教育在路上，教育在不斷的實(shí)踐中前行，在教學(xué)過程中遇到的每一個(gè)問題，都是值得老師深思與研究突破，時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時(shí)代與社會發(fā)展的需求，掌握學(xué)生的學(xué)齡學(xué)段特點(diǎn)，深度解析教材，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)內(nèi)容，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)水平，爭取為家長、學(xué)校和社會交上一份滿意的答卷。
初二語文閱讀后感覺篇十一
《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸阌谠凇鞍咨袊卑l(fā)行才譯成“西行漫記”。作者是美國記者埃德加·斯諾。
從序言中得知，《西行漫記》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞斯諾以他充滿熱情和生動的筆觸，記錄了日漸成熟的中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)的一點(diǎn)一滴。大到毛澤東對抗日戰(zhàn)爭的著名論斷、共產(chǎn)黨的基本政策，小到黨員和民眾的言語神態(tài)，斯諾以他出色的紀(jì)實(shí)文學(xué)技巧記錄了正在成長中的陜北蘇區(qū)的一副立體而豐富的影像，讓閱讀者無不感到身臨其境而為之動容。他對毛澤東以及紅軍的一無所知就像我們對逝去的歷史一無所知一樣，我們已經(jīng)厭煩那些重復(fù)播放、沒有任何新意的說教題材電視劇，就像斯諾厭煩了國民黨對紅軍做的詆毀報(bào)道，我們渴求真實(shí)的東西?！段餍新洝穾Ыo人們的就是真實(shí)的東西。向全世界真實(shí)報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來等是斯諾筆下最具代表性的人物形象。美國記者埃德加?斯諾作為第一個(gè)到中國紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的西方新聞記者。帶著無數(shù)他當(dāng)時(shí)無法理解的關(guān)于革命戰(zhàn)爭的問題，到西北地區(qū)與中共領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍共同生活了四個(gè)月，與許多中共領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了應(yīng)對面的交流。這段不同尋常的旅程與經(jīng)歷為斯諾的創(chuàng)作帶給了超多真實(shí)、客觀的素材?！段餍新洝返谝淮蜗蚴澜缛嬷v述了毛澤東、周恩來等中共領(lǐng)導(dǎo)人的革命歷史與生活，再現(xiàn)了中國人民遭受的侵略、壓迫與寧死不屈的抗?fàn)帯?BR> 斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，甚至照耀世界。
西行漫記，讓我看到的是為人民浴血奮戰(zhàn)的紅軍，是與人民打成一片的優(yōu)秀共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，是一群一心一意為了民族生存，為了祖國未來不斷拼搏奮斗的年輕人，更看到的是中國的期望。那些藏在我們骨髓中到危難關(guān)頭必須會爆發(fā)出來的昂揚(yáng)斗志。我更深刻理解了中國共產(chǎn)黨能奪取中國革命的勝利并成功領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)的原因，并將激勵我們一向向前!
初二語文閱讀后感覺篇十二
在中國人民爭取自由、民主的道路上，曾經(jīng)有很多國際友人對中國給予過各種形式的幫助，比如埃德加斯諾。
毛主席曾經(jīng)說過，斯諾是中國人民的老朋友。作為一個(gè)美國記者，斯諾是第一個(gè)把中國共產(chǎn)黨、紅軍介紹給全世界的人，讓更多的人知道，在東方的大國有著這樣一個(gè)政黨，這樣一只隊(duì)伍。
《紅星照耀中國》的意義不只是向外界介紹了中國的革命情況，它還是一部詳盡的歷史資料。
一九二七年之后，由于國民黨的突然反目，血腥清洗，導(dǎo)致大批共產(chǎn)黨人的犧牲，蔣介石撕碎了偽裝合作的面具，意欲致年輕的共產(chǎn)黨于死地。全國各地都在搜捕共產(chǎn)黨，甚至敢于同情共產(chǎn)黨的行為也會導(dǎo)致死刑的懲罰，但是，仍然有更多人冒著掉腦袋的危險(xiǎn)，義無反顧的追隨在共產(chǎn)黨的紅旗下，這些人的目的是什么、理想是什么、斗爭的方向是什么，并不為當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人所了解，在國民黨的宣傳機(jī)器的惡意詆毀下，共產(chǎn)黨被說成一小撮反動的暴民，而紅軍則是為數(shù)不多的、衣衫襤褸的土匪罷了。
總有些人愿意追求真相，即使冒著失去生命的危險(xiǎn)。斯諾無疑是這種人。
盡管心中忐忑，斯諾還是在張學(xué)良將軍的東北軍幫助之下，毅然決然的踏入了這個(gè)被蔣介石政府描繪成是充滿血腥、野蠻、土匪當(dāng)?shù)赖募t色根據(jù)地，而他所能依靠的，只是一封寫給毛澤東的介紹信。
然而懷著冒險(xiǎn)心情的斯諾很快就知道了自己的擔(dān)心毫無必要，這些紅色區(qū)域絕不是國民黨政府所說的那樣恐怖，正相反，在這里，有著人民真正支持、信任的政府。
由于外界的封鎖和造謠，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的情況一直不為外界所熟知，國民黨不停地在炮制他們的“惡行”，并且諷刺的是，在多次報(bào)道毛澤東、朱德等共產(chǎn)黨領(lǐng)袖死亡的消息同時(shí)，他們又懸賞對這些人進(jìn)行緝拿。
按斯諾自己所說，他只不過是一個(gè)好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的洋鬼子，但是在紅色政權(quán)的所在地，他不但受到了貴賓的待遇，而共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們也對其坦誠相見，為其的采訪報(bào)道提供一切便利條件，這和國民黨的遮遮掩掩、欲蓋彌彰、顛倒黑白是截然不同的。
通過和共產(chǎn)黨、紅軍的接觸，斯諾終于明白，為什么會有成千上萬的人不惜犧牲生命而依然加入共產(chǎn)黨，為什么紅軍在人數(shù)、裝備處于絕對劣勢的情況下能夠轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，為什么人民群眾會如此的支持著共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的。
其實(shí)原因很簡單，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國才有希望，因?yàn)榧t軍是真正的人民。
初二語文閱讀后感覺篇十三
暑假里，我交了好幾個(gè)“好朋友”：《生命的詩情》、《天鵝牧場》、《讀者》……其中《生命的詩情》這個(gè)“好朋友”給我訴說了一個(gè)生動感人的故事——《我拿什么還你，外婆》。
故事講述外婆關(guān)愛“我”的幾個(gè)小故事：記得“我”上大二那年，天氣一夜間變冷，“我”沒帶被子到學(xué)校，外婆不顧七十多歲高齡，又不認(rèn)識字，自己帶著被子坐公交車送到“我”的宿舍，然后又自己坐公交車回家;外婆七十多歲了，還要去菜市場精心挑選我愛吃的菜回來做飯，等“我”下班回來吃。這是多么讓人感動的愛啊!后來八十多歲的外婆生了一場大病，常常失眠睡不了覺，身體越來越差，“我”卻因上班又沒時(shí)間照顧外婆，感到多么的無奈與悲傷!
這就是人世間的親情，一種無法割舍的親情。以前外婆代替父母無微不至地照顧“我”，這是對“我”的關(guān)愛?，F(xiàn)在外婆生病了，“我”卻無法代替父母照顧外婆，這又是多么痛苦的事情啊!這種偉大的愛和親情是無法償還的。
親情是一縷明媚燦爛的陽光，為你送來光明和溫暖;親情是一處安謐寧靜的港灣，為你提供關(guān)愛和呵護(hù);親情是一盞永不熄滅的長明燈，為你指引前進(jìn)的方向。
在我的生活中，這種偉大的愛真是無處不在：父母對我百般呵護(hù)，無微不至地關(guān)懷我。
這時(shí)，媽媽回來了!她看見我躺在床上，便焦急地問道：“栩栩，你怎么了?哪兒不舒服?”“我……我……”不知怎的，頓時(shí)，我一句話也說不出來了，眼淚直往下流。媽媽感到不妙，用手一摸我的額頭，啊!燙燙的。媽媽果斷地送我到醫(yī)院。
到了醫(yī)院，媽媽忙著掛號;找醫(yī)生;給我取藥?；丶液?，忙著熬粥給我吃。此時(shí)，我的眼淚奪眶而出，我情不自禁地說：“謝謝您，媽媽?！?BR> 到了三年級，爸爸對我要求更嚴(yán)格。
記得有一次，爸爸教我畫《荷花》，聽完爸爸的講解，我馬上拿起畫筆認(rèn)真畫起來。一會兒就畫完了，一看，不像，又畫了一幅，也不像，我火了，把東西丟在一邊。在一旁的爸爸走過來和顏悅色地說：“栩栩，無論做什么事情都要有信心和恒心，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢，否則將一事無成?！甭犃税职值脑挘屹澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，又認(rèn)真畫起來。
我認(rèn)真地觀察了例畫，開始勾畫出輪廓，然后，又把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷闹禺?，直到自己滿意為止。涂水彩是一件非常不容易的事情。我把水彩擠出，加上適當(dāng)?shù)乃鶆驍嚢瑁o接著是調(diào)色，一次、二次、三次……經(jīng)過多次的嘗試，終于調(diào)出和例畫一模一樣的色彩。
在爸爸嚴(yán)格要求下，我的繪畫技術(shù)不斷提高，有好幾幅作品還獲市的獎項(xiàng)。
父母的愛比山高，比海深。我是無比幸運(yùn)，我是在媽媽慈祥的愛和爸爸嚴(yán)格的愛中成長!我要勤奮學(xué)習(xí)，將來回報(bào)父母那份濃濃的親情!
初二語文閱讀后感覺篇十四
閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。
略讀――一種快速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。
精讀――仔細(xì)閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。
尋讀――通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。
考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的作用。
閱讀步驟。
第一步：略讀短文把握方向。
用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢。
瀏覽5個(gè)問題，揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時(shí)自然會知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對性地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案。
在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉腵是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。
對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。
另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(主題句，關(guān)鍵詞)下面劃線，標(biāo)上符號，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)省時(shí)間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號并重點(diǎn)閱讀。
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初二語文閱讀后感覺篇十五
當(dāng)今時(shí)代，孤陋寡聞的教師已無法勝任教師的角色，當(dāng)然也就不會有好的教學(xué)效果。從教多年來，對知識的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識的爆炸，課堂上自己經(jīng)常感覺力不從心，每每借助于所讀之書將課堂控制的游刃有余之時(shí)，那份喜悅是無以言表、筆墨難盡的。
近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語文教學(xué)研究》一書，較通俗的語言對教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展，更全面地闡述新課程下的拼音與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評價(jià)，還有關(guān)語文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書中深奧的理論，都能用淺顯的語言表達(dá)，用字盡量通俗，句子盡量簡單，行文卻不乏可讀性，使老師看得懂，喜歡讀，用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師，也不會對文章感到害怕或厭煩。閱讀本書，使我如沐春風(fēng)，既提升小學(xué)語文教學(xué)理論水平，學(xué)到思想方法，又注重小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中，能滿腔熱忱，又保持理性，沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。
如低段的識字寫字教學(xué)中，識寫分開，給很多教師帶來困惑，識的不用寫的，寫的不一定是現(xiàn)學(xué)的，覺得很別扭。其實(shí)，識寫分開是我國傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書中講到在我國唐代就開始有寫字教材了，當(dāng)時(shí)識字教材用《千字文》和《急就篇》，而寫字則從“上大人孔乙己”開始。新課改下，生字編排的特點(diǎn)是識寫分離，多認(rèn)少寫。識寫分開的好處是：對于識字而言，可以不受寫字牽累，保持較快的速度，增大學(xué)生的識字量;對于寫字而言，可以更加突現(xiàn)寫字規(guī)律，讓學(xué)生從最基本的筆畫寫起，打好寫字基本功?？吹皆谶@兒，感觸頗深，作為低段小學(xué)語文教師更要重視學(xué)生的寫字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對于低段寫話教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)低年級的寫話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的基?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級的寫話降低了難度，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書指出低年級的.學(xué)生還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以寫話練習(xí)還離不開老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下，教師在教學(xué)寫話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開放的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，喚醒學(xué)生心中傾吐的需求，張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫作的素材，提供說真話、訴真情、寫真文的條件，以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略，讓自己深受啟發(fā)，使自己在教學(xué)工作學(xué)會抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩，積極踐行。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘傭，以使自己茁壯成長。而這“甘傭”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外讀書去采集。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富膿生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故視、寓言故視、成語故視。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故視、科幻小說、人物傳記及等。高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等。因此，不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學(xué)生。定期舉行讀書競賽活動，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。
知識能夠孕育知識，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，從而讓真、善、美薪盡火傳。的確，有時(shí)候我們與誰同行，比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語文教學(xué)無止境，運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)水平，受益匪淺。
初二語文閱讀后感覺篇十六
海水是皎潔無比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海!天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空!
我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。
看著在天空翱翔的海燕，心中一陣陣的澎湃，多么希望能像海燕一樣翱翔在碧藍(lán)天空!高爾基曾在海燕一文中提到海燕象黑色的海閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。也用蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。
高爾基寫的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩。這篇著名的作品，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描寫，深刻反映了1920--年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級革命即將到來并必然取得勝利的前景，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。
海燕讀書筆記。
初二語文閱讀后感覺篇十七
“嘟~嘟~嘟”，每當(dāng)翻開這本書，軍號聲仿佛從耳邊響起，這本書，便是埃斯加斯諾寫的《紅星照耀中國》了，當(dāng)老師第一次讓我們看這本書時(shí)，我很詫異，因?yàn)樽髡呤俏幻绹?，我想：一位美國人能寫出什么樣的紅色文章呢，沒想到，這本書卻變成了我最欣賞的紅書。因?yàn)樗幌裼行┢渌募t書那樣索然無味，從紅軍，白軍，農(nóng)民的看法與觀點(diǎn)出發(fā)，描寫了一些紅軍將領(lǐng)的生平，和紅軍的經(jīng)歷，作者使用穿插式的手法，在書中，斯諾還對國名黨進(jìn)行狠狠的駁斥，駁斥了他們一直對外宣稱共產(chǎn)黨為“狂熱分子”、“無知土匪”的這種行為。他在書中對毛澤東大加贊賞：然而毛澤東還是一個(gè)精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書，對哲學(xué)和歷史有深入地研究，但是對于工作卻事無巨細(xì)、一絲不茍，他的精力過人、不知疲倦，是一個(gè)頗有天賦的軍事和政治戰(zhàn)略家。除此之外，還有頭腦冷靜不屈不撓的周恩來，戰(zhàn)無不勝的林彪，令地主鄉(xiāng)紳聞風(fēng)喪膽的賀龍，還有彭德懷、朱德、洛浦、徐特立、左權(quán)等一批優(yōu)秀的革命領(lǐng)袖，以及他們那講不完的英雄事跡。他們用那火一樣的愛國情懷，燃起了中國人民的革命熱情。他們用那鐵一樣的堅(jiān)定意志，斬去了舊中國的病根腫瘤。讓我最欽佩的一點(diǎn)，還是詳盡講述了毛澤東的生活介紹。他沒有我想像的那么嚴(yán)肅，人際交往也很好，他在軍中的生活還是有說有笑的。
這本書給我的感觸是要像紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的精神，學(xué)習(xí)他們領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神。
這個(gè)同學(xué)就像紅軍一樣，無時(shí)無刻不幫助著同學(xué)，自己也不追求名利，也不管別人怎么看，但是最終還是得到同學(xué)們的認(rèn)可。
初二語文閱讀后感覺篇十八
埃德加·斯諾，當(dāng)別人都只是對“紅色中國”進(jìn)行一系列或荒謬或認(rèn)真的猜想時(shí)，他毅然選擇了獨(dú)身一人，踏入仍處于混亂中的中國，記錄下了一個(gè)細(xì)膩，堅(jiān)強(qiáng)而真實(shí)的中國共產(chǎn)黨。
在斯諾的敘述中，我看到了一個(gè)處于戰(zhàn)亂中的中國：軍閥混戰(zhàn)、貧窮、戰(zhàn)爭不止、流行病肆虐。正是在這樣艱苦的條件下，作者來到了陜西北部，他見到了楊虎誠、張學(xué)良、王牧師等人，聽聞了話多故事，也見證了中國共產(chǎn)黨的成長之路。而中國共產(chǎn)黨的成長之因素，也在我心中逐漸清晰起來。
在中國共產(chǎn)黨的成長之路上，少不了的是無數(shù)個(gè)英雄才俊。在這其中我最熟悉的便是毛澤東——毛主席了。
記憶中的毛主席是一個(gè)偉大的、高尚的英雄，他領(lǐng)導(dǎo)中國紅軍經(jīng)歷了8年抗日戰(zhàn)爭，3年國內(nèi)戰(zhàn)爭，為新中國的成立付出了不懈的努力，是每一個(gè)中國人民都應(yīng)該銘記的。然而，在我閱讀時(shí)，一些生動樸實(shí)的描寫卻意外地被我記住，如果說光輝偉大的印象是毛主席的軀殼，那么樸實(shí)平凡的那一面便是毛主席的血肉，使得那個(gè)遙遠(yuǎn)的身影有了血肉，變得生動形象起來。
在書中的敘述中，毛澤東是一個(gè)“質(zhì)樸純真，頗有幽默感，喜歡憨笑，甚至可能有些粗俗”的人，這當(dāng)然是沒有錯的。事實(shí)上，正是這樣純樸的性格，才使得他能夠與工人、農(nóng)民、紅軍戰(zhàn)士們打成一片，同住同食，毛澤東與紅軍戰(zhàn)士們渾然一體，沒有一點(diǎn)了解的人一眼望過去，絕對分不出誰是上司，誰是下屬。如同一家人一般的，親密無間。
同時(shí)，毛澤東也是極為聰明用功的。除卻“天生的英才”以外，他對一切政治、歷史、哲學(xué)等知識都懷有極深的求知欲。他不知疲倦，在夜深人靜的子夜，也常常能見到毛主席所居住的窯洞內(nèi)，燈光仍搖曳著。如此的勤于學(xué)習(xí)，求知若渴，再加上他對于工作的一絲不茍和軍事上的果斷決定以及迅速實(shí)踐，也難怪他會被外界稱為“中國最有才干的戰(zhàn)略家”。這是由知識和經(jīng)驗(yàn)堆積而成的，是毛主席智慧的升華。
毛澤東對外界的一舉一動時(shí)刻保持著關(guān)注。他對世界政治局勢極為熟悉，并且對每一個(gè)現(xiàn)象都有思考和獨(dú)到的見解。憑這一點(diǎn)，就足以使許多人驚嘆了。
一個(gè)人的成功，絕不可能歸功于一種品格，只有數(shù)種品格疊加在一起，才會成就一個(gè)真正的時(shí)代偉人。就像“八面玲瓏”一詞一樣，每個(gè)人都不是單一性格，單一習(xí)慣的，人天生就是復(fù)雜的，而這些復(fù)雜性正使得我們更加完整，可以以更多的姿態(tài)迎接未來，融入世界。
其二，自然離不開“信任”二字了。
紅軍，在二十世紀(jì)二三十年代，是無數(shù)農(nóng)民熱切期盼的希望，也是無數(shù)官僚地主所憎惡懼怕的對象。正是因?yàn)榧t軍的善良與英勇，農(nóng)民的生活比在白軍統(tǒng)治時(shí)大為改善。紅軍是他們的信仰，所以他們將紅軍當(dāng)作自已的兒女兄弟，把自已當(dāng)作半個(gè)紅軍。
在《紅星照耀中國》的第七篇中，我不止一次地感受到紅軍與農(nóng)民之間的友好關(guān)系。從農(nóng)民的一言一語中，從他們的所做所為中，我都能感受到“信任”的力量。
一個(gè)農(nóng)村的小腳老太太，堅(jiān)持為作者與他的同伴殺了一只雞吃。在那個(gè)民不聊生的年代，一只雞是老太太家里最值錢的家產(chǎn)了，而做這一切的原因卻是不希望“讓一個(gè)洋鬼子告訴外面的人說咱們紅軍不懂規(guī)矩。”很明顯，這個(gè)老太太完全信任紅軍，而且很自然地把自己稱為“紅軍”，哪怕她根本沒有黨籍。而紅軍如此受平民百姓擁護(hù)愛戴的原因，就在他們的一言一行中。
首先，紅軍對人民充滿了信任。若是一個(gè)人的街坊鄰居說此人沒有幫助過國民黨，紅軍就相信了;可國民黨的軍隊(duì)呢，如果擔(dān)保人中沒有一個(gè)地主，那他就是一個(gè)罪該萬死的“紅匪”!信任都是相互的。國民黨的所做所為自然無法像紅軍一樣使百姓信服。獲得了紅軍的信任，農(nóng)民們心中自然會感到平衡舒坦一些，對紅軍的好感自然慢慢增加了。
其次，紅軍是真正的“人民的軍隊(duì)”。大局上來看，紅軍是為了國家統(tǒng)一，為了人民可以過上好日子而奮斗著，戰(zhàn)斗著。從細(xì)微處來看，紅軍戰(zhàn)士們與百姓們是那么的親切，戰(zhàn)士們并沒有因?yàn)樽砸训奶厥馍矸荻X得“高人一等”，兩撥人愉快地打成了一片，親密無間。
還有，紅軍會傾自已之力讓百姓們的生活有所改善。無線電、合作社、糧食、布匹、鹽、學(xué)校、知識、認(rèn)識世界，這些都是紅軍帶給中國農(nóng)民的，是農(nóng)民們以前難以奢望的。年輕人可以進(jìn)學(xué)校，可以學(xué)知識，保家衛(wèi)國，農(nóng)民們有足夠的糧食吃飽肚子，不必每天為納稅和征收而苦惱。這些是紅軍帶給農(nóng)民們的，是點(diǎn)燃農(nóng)民之希望的火種。
什么是信任?
信任是一個(gè)人自以為可以交付給對方的期待與囑托。這是一個(gè)極難定義的東西，卻是衡量一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，毫無疑問地，無論我們以怎樣的方式定義“信任”，紅軍都是值得托付信任的?；蛟S合作社買不到一只廉價(jià)的紅色賽璐珞碗，但那里可以買到一切生活的必需品。紅軍是為了人民，是人民的軍隊(duì)，而這就足夠了。
偉大的信任，偉大的人，這便是中國共產(chǎn)黨的成長與強(qiáng)大中必不可少的因素中的一部分，是他們永遠(yuǎn)輝煌的最好見證。