父母是我們成長道路上最堅實的后盾和支持，我想我們需要表達對他們的感激之情?？偨Y要有一個明確的結構和框架，以便更好地展現所總結的內容。接下來是一些總結的范例，希望能夠對您的寫作有所幫助。
一件好事教學設計篇一
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學實踐中，朗讀指導比較到位，能夠通過多形式的讀使學生在朗讀中理解詞句。能夠利用學生的生活資源、已有生活經驗、生字練習冊等輔助教學，使整個課堂的隨文識字教學比較扎實。但是由于個人經驗不足，還是存在一些不足，如學生在朗讀得非常激烈的時候，不要強制讓學生停下來，而是巡視一番，先詢問學生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學內容。
在有感情地朗讀詞語時要區(qū)別對待，有些詞語不能體現感情的就另外放一起，以免沒辦法達到有感情教學朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進行有感情朗讀指導，學生更能體會。課堂中不能只是老師忙碌，而應該讓每一個孩子都動起來，忙起來，讓學生更融入課堂。教師在課堂上關注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學，缺乏關注其他同學，這些都是在今后的教學實踐中需要改進的。
一件好事教學設計篇二
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關心他人的優(yōu)秀品質。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內容，懂得關心他人。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件事。（了解課文的學生會提出質疑）師改正錯誤，生讀題，產生問題了嗎，什么問題，（面對老師有意的失誤，學生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據漢字結構或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
小結：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
(一)交流。
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說些什么？
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。
（二）練習。
1、試一試，你能給生字組多少個詞語。
袋黑鞋。
2、比一比，再各寫幾個字。
父爸。
穴穿。
鼓勵學生利用字典自主識字。
3、寫出下列詞語的反義詞。
舊白 笑富。
4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。
一件好事教學設計篇三
當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的不錯。能用別的詞再形容一下你當時的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學習11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結談話，體驗快樂。
師：
1、老師發(fā)現你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現，快樂會一直伴隨你的。看到同學們這么用心的學習，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
一件好事教學設計篇四
本課的教學目標之一就是要讓學生分清楚人物間的對話，在分角色朗讀的時候能夠弄清楚。首先，在熟讀課文之后先讓孩子們上臺來表演，用自己的語言來進行對話，體會之后，再回到文本，先自讀、再抽讀，這樣就會對于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時在有感情朗讀課文的時候，我們能夠讓學生清楚的朗讀到位，以便體會人物的內心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題，爸爸為什么搖頭、笑了笑，先請學生身臨其境的體會，表演，再說一說你體會到了什么，這樣對于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》是北師大版語文二年級下冊“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫寫的。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內公開課，本節(jié)課為第二課時的教學。我把本課的教學目標定為：1.練習默讀課文，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛心，同情心，激發(fā)做好事的愿望；2.能夠讀懂用不同方式陳述的對話。教學重難點定為：理解課文內容，懂得關心他人。
通過我自己課后的反思及教研組老師們的評課之后，主要有以下幾點：
3.本節(jié)課教學目標有達到，重難點亦有突破；
4.教師的新課導入太過倉促，若能激趣導入，學生的課堂積極性會更高；
5.在結尾時，教師若能結合“玉樹地震”，既能進行德育教育，又能突破文章的重點，一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見，我覺得，作為一位從教兩年的老師來說，在教學環(huán)節(jié)的處理上，我還不夠成熟。今后，我將會多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案，從中選擇適合自己的方式來進行教學，以取得更大的進步。
一件好事教學設計篇五
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意、真心實意、為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學目標]。
1、認識本課11個生字，學會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，初步理解課文內容，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關心他人的優(yōu)秀品質。
4、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
[教學重點]。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
3、通過多讀文使學生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂于助人的，懂得關心他人。培養(yǎng)關心他人的優(yōu)秀品質。
[教學難點]。
嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
[解決教學難點的途徑]：
通過多媒體使學生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時注重實踐的習慣。
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一、設疑導入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時候，當時的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的很不錯，你能用別的詞再來形容一下你當時的心情嗎？（學生對“快樂”一詞進行拓展練習）。
4、我知道有兩個和你們年紀相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學習今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內容，隨手標上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認為重要的地方用筆在課文中做一做標記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學生匯報。
（課件分別出示句子）。
這個問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習讀。
表演讀。
（課件出示關鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學生根據提示復述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點詞。
立即：表示動作敏捷，積極。
費力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當然是，姐姐也是這么認為的，但是姐姐有更高的認識，看看他是怎么認識的？
學生匯報，
（課件出示重點句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當的舉例引導孩子表達）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結談話，體驗快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現，快樂會一直伴隨你的，現在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學中所不能解決的一些難關：
1、識字關。本課的一個重點是按照學過的步驟和方法獨立識字，而學生到底認識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學手段就會很耽誤課堂的時間，方法也很陳舊。而在本課的教學中課件解決了這個問題，將課文中的重點的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學生的掌握情況進行檢測。同時生動鮮活的畫面也可以激起學生濃厚的學習興趣，讓學生主動的去學習。
2、句子關。本課中始終貫穿著幾個重點的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學習。
3、朗讀關。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點?？墒怯捎诙昙墝W生的分角色表演讀的訓練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應著課文，可以讓學生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關。語文的學習在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學習最后，以課件的形式向同學展示了一首有關快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學習上有所延伸。同時還通過課件向同學介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉向更廣闊的空間中去。
一件好事教學設計篇六
1.認識10個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體驗使別人快樂，自己也會感到快樂。
〖設計意圖〗。
在教學中以多層次的閱讀感悟為主線。學生在初讀時質疑，在精讀中體驗，在品讀中升華。在閱讀實踐中，實現學生與小主人公的對話，體驗幫助別人快樂，自己也會快樂。
〖教學過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學習有了進步，得到大家的表揚時，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時，覺得心里很快樂。
生：當我們把教室打掃得很干凈時，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學生積極地閱讀。（引導學生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報交流，按照學生的情況隨機引入。
（1）學習第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個懂事的好姐姐。我們要向你學習?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學習10―15自然段。
（生激動地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個窮人都不認識，你認識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習朗讀，在讀中體會句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結談話，體驗快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認識了克拉拉和她弟弟這兩個善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個同學一起分角色朗讀課文時，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學設計篇七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入。
請生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字。
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟。
1、現在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”）。
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請生讀，生互評。
2、尤拉想做的這三件事是已經發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”來想象并說句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！?BR> 正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”）。
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）。
生：請求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）。
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?BR> 7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）。
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯系實際，拓展延伸。
回去以后，你會做些什么好事情呢？
一件好事教學設計篇八
教學目標?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點?：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時。
課前準備：預習課文小黑板。
教學過程?：
一、導語?：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）。
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展。
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計?：
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學后記:同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件好事教學設計篇九
這是人教版小學語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標。
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富。
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導學生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）。
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導學生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內容。
（五）細讀品位重點段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動。
3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續(xù)寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
六、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運??動?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件好事教學設計篇十
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著**的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的'？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
一件好事教學設計篇十一
在日常生活中我經歷過許許多多的事情就像天上的星星數也數不清。但是有一件事就想用刀子刻在了我的腦子里一樣，想忘都忘不掉。
那是去年暑假里的一天，爸爸媽媽都去地里干活了，只有我一個人在家，我覺得很沒意思，就寫起了暑假作業(yè)，可寫著寫著就覺得渾身發(fā)燙，在不知不覺中就睡著了，到了中午媽媽回來了看見我睡著了便自言自語地說；‘‘我女兒白天從來都不睡覺，今天這是怎么了?！f著說著便急忙向我跑來，摸了摸我的額頭，呀！好燙?。∮谑潜慵泵辛顺鲎廛噹胰チ酸t(yī)院。
到了醫(yī)院媽媽讓醫(yī)生給我打上了點滴。我覺得舒服多了，就不知不覺得睡著了。等我醒來的時候天已經黑了下來，可媽媽仍在我的身邊眼里含著淚花，眼窩深陷，整個人似乎瘦了一大圈。我急忙把媽媽叫醒，媽媽看見我醒了高興地說；‘‘我的好女兒，你總算醒了可把媽媽急壞了，以后你可千萬不要嚇媽媽了，你要什么媽媽給你賣，你喜歡什么媽媽都給你，只要你身體健康媽媽作什么都可以?！甭犃藡寢尩脑捨腋袆拥牧肆粝铝藷釡I。雖然這件事已經過去很久了，可媽媽對我付出的一切我始終都不能忘記。這然我懂得了母愛是偉大的、無私的。
一件好事教學設計篇十二
在一個陽光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動，悄悄地來到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個清脆的歌聲中，我獨自爬上了山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當那一刻，我特別激動。在山頂朝下看，整個山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際，給天空增添了不少的歡樂。遠遠望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線譜上的音符，飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個龐大的樂隊。下面是一望無際的草兒，它們形成了一個個整齊的臺階，一朵朵親切的小花兒，給它裝上了一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時候，太陽漸漸的落山了，天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬上了自己所達到的目標了。這一個下午，讓我懂得了：并不是自己一個人才能夠完成幾件事，并不能長時間的依靠別人，有些事情要獨立完成，那樣才能夠得到一些有趣?？鞓返氖斋@。
一件好事教學設計篇十三
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因為太著急，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當小明想讓哥哥停車撿包時，卻發(fā)現哥哥已經走得很遠了。小明想：事不宜遲，我應該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿啊！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個好孩子。”這時，小明發(fā)現冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學設計篇十四
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前天，放學的時候我在校門口發(fā)現地上有一個文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學習用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學習用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個人回答?！比缓笪蚁肓讼?，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學，我想丟失的同學一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學的又不方便。這時，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊員，這是我應該做的”，不用表揚。
指導老師：劉文英。
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一件好事教學設計篇十五
在學校午休的時候，我為同學做了。
我們在學校吃完中飯，準備午休，這時一個坐在我前排的女同學，發(fā)出一陣陣的低吟。
我一看“哎呀！”她的臉上已經流下了豆大的汗珠，她正在使勁地擰保溫杯的蓋子，盡管她再怎么用力，可是蓋子還在那一動不動，好像在嘲笑她說：“你不可能擰開我的`！省省吧！”
經過一次次的失敗后，她放棄了，快要被急哭了，這是李胖子走過來，故意地賣弄了一下他那全身的“肥肉”，也嘗試了一下，沒過多久也敗下陣了。
我心想：連他都不行，還有誰能行呢？我又想了一下：我來試試吧！于是我走過去接過保溫杯“讓我來試試！”
我把手放在蓋子上，抓緊蓋子，心中默念：爆發(fā)吧！小宇宙！將全身的力氣匯聚在手上，使勁擰了一下，給那道無堅不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”，那座“城墻”開始動搖了，再給它一下就“倒”了。
可是，那一擊消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子說道。我全身充滿了力量，又給了它重重的一擊：“啪”太好了！保溫杯打開了！我在心里暗暗高興。
看著女同學開心地喝上了水，我和李胖子打了一個暗號，表示這次“作戰(zhàn)”成功！
一件好事教學設計篇一
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學實踐中，朗讀指導比較到位，能夠通過多形式的讀使學生在朗讀中理解詞句。能夠利用學生的生活資源、已有生活經驗、生字練習冊等輔助教學，使整個課堂的隨文識字教學比較扎實。但是由于個人經驗不足，還是存在一些不足，如學生在朗讀得非常激烈的時候，不要強制讓學生停下來，而是巡視一番，先詢問學生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學內容。
在有感情地朗讀詞語時要區(qū)別對待，有些詞語不能體現感情的就另外放一起，以免沒辦法達到有感情教學朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進行有感情朗讀指導，學生更能體會。課堂中不能只是老師忙碌，而應該讓每一個孩子都動起來，忙起來，讓學生更融入課堂。教師在課堂上關注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學，缺乏關注其他同學，這些都是在今后的教學實踐中需要改進的。
一件好事教學設計篇二
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關心他人的優(yōu)秀品質。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內容，懂得關心他人。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件事。（了解課文的學生會提出質疑）師改正錯誤，生讀題，產生問題了嗎，什么問題，（面對老師有意的失誤，學生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據漢字結構或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
小結：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
(一)交流。
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說些什么？
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。
（二）練習。
1、試一試，你能給生字組多少個詞語。
袋黑鞋。
2、比一比，再各寫幾個字。
父爸。
穴穿。
鼓勵學生利用字典自主識字。
3、寫出下列詞語的反義詞。
舊白 笑富。
4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。
一件好事教學設計篇三
當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的不錯。能用別的詞再形容一下你當時的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學習11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結談話，體驗快樂。
師：
1、老師發(fā)現你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現，快樂會一直伴隨你的。看到同學們這么用心的學習，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
一件好事教學設計篇四
本課的教學目標之一就是要讓學生分清楚人物間的對話，在分角色朗讀的時候能夠弄清楚。首先，在熟讀課文之后先讓孩子們上臺來表演，用自己的語言來進行對話，體會之后，再回到文本，先自讀、再抽讀，這樣就會對于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時在有感情朗讀課文的時候，我們能夠讓學生清楚的朗讀到位，以便體會人物的內心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題，爸爸為什么搖頭、笑了笑，先請學生身臨其境的體會，表演，再說一說你體會到了什么，這樣對于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》是北師大版語文二年級下冊“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫寫的。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內公開課，本節(jié)課為第二課時的教學。我把本課的教學目標定為：1.練習默讀課文，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛心，同情心，激發(fā)做好事的愿望；2.能夠讀懂用不同方式陳述的對話。教學重難點定為：理解課文內容，懂得關心他人。
通過我自己課后的反思及教研組老師們的評課之后，主要有以下幾點：
3.本節(jié)課教學目標有達到，重難點亦有突破；
4.教師的新課導入太過倉促，若能激趣導入，學生的課堂積極性會更高；
5.在結尾時，教師若能結合“玉樹地震”，既能進行德育教育，又能突破文章的重點，一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見，我覺得，作為一位從教兩年的老師來說，在教學環(huán)節(jié)的處理上，我還不夠成熟。今后，我將會多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案，從中選擇適合自己的方式來進行教學，以取得更大的進步。
一件好事教學設計篇五
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意、真心實意、為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學目標]。
1、認識本課11個生字，學會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，初步理解課文內容，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關心他人的優(yōu)秀品質。
4、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
[教學重點]。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
3、通過多讀文使學生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂于助人的，懂得關心他人。培養(yǎng)關心他人的優(yōu)秀品質。
[教學難點]。
嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內容的能力。
[解決教學難點的途徑]：
通過多媒體使學生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時注重實踐的習慣。
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一、設疑導入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時候，當時的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的很不錯，你能用別的詞再來形容一下你當時的心情嗎？（學生對“快樂”一詞進行拓展練習）。
4、我知道有兩個和你們年紀相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學習今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內容，隨手標上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認為重要的地方用筆在課文中做一做標記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學生匯報。
（課件分別出示句子）。
這個問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習讀。
表演讀。
（課件出示關鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學生根據提示復述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點詞。
立即：表示動作敏捷，積極。
費力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當然是，姐姐也是這么認為的，但是姐姐有更高的認識，看看他是怎么認識的？
學生匯報，
（課件出示重點句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當的舉例引導孩子表達）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結談話，體驗快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現，快樂會一直伴隨你的，現在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學中所不能解決的一些難關：
1、識字關。本課的一個重點是按照學過的步驟和方法獨立識字，而學生到底認識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學手段就會很耽誤課堂的時間，方法也很陳舊。而在本課的教學中課件解決了這個問題，將課文中的重點的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學生的掌握情況進行檢測。同時生動鮮活的畫面也可以激起學生濃厚的學習興趣，讓學生主動的去學習。
2、句子關。本課中始終貫穿著幾個重點的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學習。
3、朗讀關。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點?？墒怯捎诙昙墝W生的分角色表演讀的訓練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應著課文，可以讓學生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關。語文的學習在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學習最后，以課件的形式向同學展示了一首有關快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學習上有所延伸。同時還通過課件向同學介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉向更廣闊的空間中去。
一件好事教學設計篇六
1.認識10個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體驗使別人快樂，自己也會感到快樂。
〖設計意圖〗。
在教學中以多層次的閱讀感悟為主線。學生在初讀時質疑，在精讀中體驗，在品讀中升華。在閱讀實踐中，實現學生與小主人公的對話，體驗幫助別人快樂，自己也會快樂。
〖教學過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學習有了進步，得到大家的表揚時，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時，覺得心里很快樂。
生：當我們把教室打掃得很干凈時，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學生積極地閱讀。（引導學生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報交流，按照學生的情況隨機引入。
（1）學習第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個懂事的好姐姐。我們要向你學習?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學習10―15自然段。
（生激動地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個窮人都不認識，你認識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習朗讀，在讀中體會句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結談話，體驗快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認識了克拉拉和她弟弟這兩個善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個同學一起分角色朗讀課文時，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學設計篇七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入。
請生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字。
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟。
1、現在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”）。
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請生讀，生互評。
2、尤拉想做的這三件事是已經發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”來想象并說句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！?BR> 正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”）。
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）。
生：請求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）。
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?BR> 7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）。
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯系實際，拓展延伸。
回去以后，你會做些什么好事情呢？
一件好事教學設計篇八
教學目標?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反復朗讀課文。
教學難點?：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：一課時。
課前準備：預習課文小黑板。
教學過程?：
一、導語?：
當你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）。
2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
四、課文內容的拓展。
說說平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計?：
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學后記:同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件好事教學設計篇九
這是人教版小學語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標。
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點。
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富。
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導學生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）。
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導學生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋出現在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內容。
（五）細讀品位重點段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動。
3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續(xù)寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
六、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運??動?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件好事教學設計篇十
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著**的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的'？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
一件好事教學設計篇十一
在日常生活中我經歷過許許多多的事情就像天上的星星數也數不清。但是有一件事就想用刀子刻在了我的腦子里一樣，想忘都忘不掉。
那是去年暑假里的一天，爸爸媽媽都去地里干活了，只有我一個人在家，我覺得很沒意思，就寫起了暑假作業(yè)，可寫著寫著就覺得渾身發(fā)燙，在不知不覺中就睡著了，到了中午媽媽回來了看見我睡著了便自言自語地說；‘‘我女兒白天從來都不睡覺，今天這是怎么了?！f著說著便急忙向我跑來，摸了摸我的額頭，呀！好燙?。∮谑潜慵泵辛顺鲎廛噹胰チ酸t(yī)院。
到了醫(yī)院媽媽讓醫(yī)生給我打上了點滴。我覺得舒服多了，就不知不覺得睡著了。等我醒來的時候天已經黑了下來，可媽媽仍在我的身邊眼里含著淚花，眼窩深陷，整個人似乎瘦了一大圈。我急忙把媽媽叫醒，媽媽看見我醒了高興地說；‘‘我的好女兒，你總算醒了可把媽媽急壞了，以后你可千萬不要嚇媽媽了，你要什么媽媽給你賣，你喜歡什么媽媽都給你，只要你身體健康媽媽作什么都可以?！甭犃藡寢尩脑捨腋袆拥牧肆粝铝藷釡I。雖然這件事已經過去很久了，可媽媽對我付出的一切我始終都不能忘記。這然我懂得了母愛是偉大的、無私的。
一件好事教學設計篇十二
在一個陽光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動，悄悄地來到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個清脆的歌聲中，我獨自爬上了山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當那一刻，我特別激動。在山頂朝下看，整個山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際，給天空增添了不少的歡樂。遠遠望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線譜上的音符，飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個龐大的樂隊。下面是一望無際的草兒，它們形成了一個個整齊的臺階，一朵朵親切的小花兒，給它裝上了一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時候，太陽漸漸的落山了，天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬上了自己所達到的目標了。這一個下午，讓我懂得了：并不是自己一個人才能夠完成幾件事，并不能長時間的依靠別人，有些事情要獨立完成，那樣才能夠得到一些有趣?？鞓返氖斋@。
一件好事教學設計篇十三
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因為太著急，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當小明想讓哥哥停車撿包時，卻發(fā)現哥哥已經走得很遠了。小明想：事不宜遲，我應該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿啊！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個好孩子。”這時，小明發(fā)現冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學設計篇十四
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前天，放學的時候我在校門口發(fā)現地上有一個文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學習用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學習用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個人回答?！比缓笪蚁肓讼?，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學，我想丟失的同學一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學的又不方便。這時，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊員，這是我應該做的”，不用表揚。
指導老師：劉文英。
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一件好事教學設計篇十五
在學校午休的時候，我為同學做了。
我們在學校吃完中飯，準備午休，這時一個坐在我前排的女同學，發(fā)出一陣陣的低吟。
我一看“哎呀！”她的臉上已經流下了豆大的汗珠，她正在使勁地擰保溫杯的蓋子，盡管她再怎么用力，可是蓋子還在那一動不動，好像在嘲笑她說：“你不可能擰開我的`！省省吧！”
經過一次次的失敗后，她放棄了，快要被急哭了，這是李胖子走過來，故意地賣弄了一下他那全身的“肥肉”，也嘗試了一下，沒過多久也敗下陣了。
我心想：連他都不行，還有誰能行呢？我又想了一下：我來試試吧！于是我走過去接過保溫杯“讓我來試試！”
我把手放在蓋子上，抓緊蓋子，心中默念：爆發(fā)吧！小宇宙！將全身的力氣匯聚在手上，使勁擰了一下，給那道無堅不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”，那座“城墻”開始動搖了，再給它一下就“倒”了。
可是，那一擊消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子說道。我全身充滿了力量，又給了它重重的一擊：“啪”太好了！保溫杯打開了！我在心里暗暗高興。
看著女同學開心地喝上了水，我和李胖子打了一個暗號，表示這次“作戰(zhàn)”成功！