教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。編寫教案前，教師需要充分調(diào)研和了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文園地一教學(xué)教案篇一
寫字教學(xué)既有實(shí)用價值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】。
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1.欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）。
2.請同學(xué)們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）。
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練。
1.做好準(zhǔn)備工作。
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前，第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2.認(rèn)字讀字。
（1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學(xué)生組詞，加深對這幾個字的印象。
3.觀察對比。
（1）出示：又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）。
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）。
（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字。
1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D(zhuǎn)特”
2.學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3.同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字。
1.同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2.學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點(diǎn)。
3.寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上書寫十個獨(dú)體字，再書寫十個由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
語文園地一教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法。
2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。
3、做個小導(dǎo)游，練習(xí)說話。
教學(xué)流程。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累。
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。
第二課時。
一、口語交際。
1、展示資料，選擇伙伴。
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流。
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流。
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4、總結(jié)。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺。
語文園地一教學(xué)教案篇三
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰(zhàn)國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，引精兵萬余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個大字。東門堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關(guān)幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關(guān)城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道?，F(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門，門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名?，F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價值、科學(xué)價值和藝術(shù)價值。晉祠為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米?；实鄣腔?、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時數(shù)千人三呼萬歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地一教學(xué)教案篇四
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
使用連續(xù)的動詞寫一組動作，積累自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。
（1）學(xué)生小組討論。
（2）選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會語言描寫和動作描寫。
（1）學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進(jìn)程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站。
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展示詞語解釋。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對人和藹。
悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個人情感上的）。
臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生回答）。
品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正。
心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放。
三、詞句段運(yùn)用之成語。
讀下面的成語。
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進(jìn)士楊時，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會。
3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、詞句段運(yùn)用之仿寫。
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續(xù)使用有什么好處？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。
（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作？
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。
例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）。
3、仿照上面的.例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家。
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
二、日積月累。
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）。
3、小組討論，理解名言。
（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時刻有危機(jī)意識。）。
5、熟讀成誦，內(nèi)化積累。
（1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
（2）學(xué)生自由背誦。
（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。
［教學(xué)反思］。
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強(qiáng)的名言，都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識。
語文園地一教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)過程：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、積累六個四字詞語。
3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。
2、匯報：
1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。
2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。
3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
3、齊讀--指名讀。
4、舉幾個這樣的形聲字：
二、“讀讀記記”
1、自讀--指名讀--齊讀。
2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。
三．“讀讀背背”
1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？
2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）。
3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。
展示臺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、留心身邊的故事，學(xué)會關(guān)心他人。
2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”
教學(xué)過程：
一、故事會：
1、活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。
2、舉辦一個“故事會”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）。
二、“查字典擂臺”
1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
教學(xué)過程：
1、想一想。
生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2、說一說。
那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
語文園地一教學(xué)教案篇六
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。
2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。
幻燈片。
一、導(dǎo)入。
1．出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)。
方：仿紡防。
2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長袍，有火放鞭炮。
3、講特點(diǎn)。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)。
抄寫生字。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
（）正經(jīng)（）不說。
（）二意（）八方。
五顏（）（）無主。
七嘴（）舌（）過海（）一毛。
三、填標(biāo)點(diǎn)。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
（1）媽媽你上哪里去呀（）。
（2）媽媽你上雪山去了沒有（）。
（3）媽媽你先回去（）。
（4）媽媽你真好?。ǎ?。
四、看圖寫話。
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文。
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的'？
第一次（）。
第二次（）。
第三次（）。
第四次（）。
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)。
課外自由讀短文。
一、復(fù)習(xí)。
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語交際。
1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)。
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……。
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝。
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自己的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)。
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
語文園地一教學(xué)教案篇七
1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2?通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3?以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時??口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時??習(xí)作。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地（????）”“快活地（????）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a?教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c?在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語文園地一教學(xué)教案篇八
自主識字，合作學(xué)習(xí)，主動探究，加強(qiáng)積累。在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。
2、積累詞語、句子并鞏固生字，提高朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話激趣，我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀一讀這些生字，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來的生字卡片：餓??餅??飲??餃）。
2、說一說：這些字有什么相同的地方？
3、發(fā)給各小組生字卡片：猴??貓??狗??獅??豬??狼。
（1）讀一讀。
（2）把字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
（3）把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識字，我會認(rèn)。
1、自己學(xué)習(xí)生字：餅??飲??餃??豬??狼（師巡回指導(dǎo)）。
2、小組內(nèi)交流匯報學(xué)習(xí)情況，互助學(xué)習(xí)。
三、開動腦筋，我會填。
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過的字里，哪個字里有“今”？（念）。
2、說一說：這個字的偏旁。（心）。
3、想一想：給“相”加上偏旁，可以變成什么字？
4、試一試：小組內(nèi)每個學(xué)生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。
5、比一比，新發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加“心”，變成另外的幾個漢字。
四、課堂小結(jié)：填上一個字，就能變出很多字，真是太有取了！
第二課時。
一、讀讀記記，積累句子。
1、讀一讀：自由朗讀讀句子。
2、說一說：你對這兩句話的理解。
3、背一背：自己背過后，背給同桌聽。
4、集一集：小組內(nèi)展開交流，背誦自己課前搜集到的認(rèn)為有道理的話，比比看誰搜集的多、背誦的的多。
二、我會寫，積累反義詞。
1、讀一讀：反義詞“冷---熱”
2、說一說：這兩個字字義上的關(guān)系，并說出與其它五個字意思相反的字。
3、學(xué)生在田字格里書寫（提醒注意間架結(jié)構(gòu)）。
三、我會讀，我喜歡讀。
1、激趣入題：同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎？大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象？（生略）看來同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來了，想再認(rèn)識他嗎？先把短文讀正確。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價、正音。
3、匯報：你讀懂了什么？有什么感受？
4、有感情地練讀：把自己的感受讀出來。
5、指名有感情朗讀，讀后評議。（被的同學(xué)可以向讀者提問：哪句話你為什么要用……語氣讀？也可以根據(jù)自己的理解用不同的語氣來讀，師相機(jī)范讀。）。
6、配樂朗讀，感情升華。作者郵箱：zbhtlijun-2003。
語文園地一教學(xué)教案篇九
這個活動安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比。
這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
我會找。
此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀。
這項(xiàng)活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說。
此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文園地一教學(xué)教案篇十
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的'用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
4、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
盛開、床鋪、種子、好人、分別。
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分。
重新、高興、口號、干凈、難忘。
重點(diǎn)、興起、號叫干活災(zāi)難。
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。
（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀。
（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢。
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累。
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。—————《后漢書》。
（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》。
（3）有志不在年高。—————《傳家寶》。
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！敝井?dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向?！吨T葛亮集？誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?BR> 有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸。
1、讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
6、請同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地一教學(xué)教案篇十一
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。
3、練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，學(xué)會把話寫清楚，寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，三種標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會把話寫清楚。
教學(xué)過程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、投影出示，讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、根據(jù)小泡泡提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點(diǎn)，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系。
3、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認(rèn)一認(rèn)。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、出示詞語，讓學(xué)生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點(diǎn)解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
（二）我會填。
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）。
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）。
你打扮得真漂亮啊（?。?。
2、學(xué)生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習(xí)，學(xué)生填寫，朗讀。
（三）我會寫。
1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力，讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋，學(xué)會想問題。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、積累學(xué)生的識字量。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生把話說清楚，說得有條理。
教學(xué)過程。
一、口語交際。
1、自讀短文，遇到不認(rèn)識的字，可以查字典解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺。
（一）識字交流站。
1、小組合作：把自己認(rèn)識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認(rèn)識的？
2、全班交流。
（二）故事會。
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
語文園地一教學(xué)教案篇十二
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時。
3課時。
教學(xué)過程。
語文園地一教學(xué)教案篇十三
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地一教學(xué)教案篇十四
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
語文園地一教學(xué)教案篇十五
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地一教學(xué)教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚。
面類食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地一教學(xué)教案篇十七
1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地一教學(xué)教案篇十八
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類?！耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地一教學(xué)教案篇十九
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?BR> （2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?BR> （2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地一教學(xué)教案篇二十
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點(diǎn)評運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點(diǎn)撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語文園地一教學(xué)教案篇二十一
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地一教學(xué)教案篇二十二
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
五課時。
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語開火車練說。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。
4、評價練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評價。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
語文園地一教學(xué)教案篇一
寫字教學(xué)既有實(shí)用價值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】。
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1.欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）。
2.請同學(xué)們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）。
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練。
1.做好準(zhǔn)備工作。
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前，第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2.認(rèn)字讀字。
（1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學(xué)生組詞，加深對這幾個字的印象。
3.觀察對比。
（1）出示：又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）。
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）。
（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字。
1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D(zhuǎn)特”
2.學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3.同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字。
1.同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2.學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點(diǎn)。
3.寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上書寫十個獨(dú)體字，再書寫十個由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
語文園地一教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法。
2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。
3、做個小導(dǎo)游，練習(xí)說話。
教學(xué)流程。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累。
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。
第二課時。
一、口語交際。
1、展示資料，選擇伙伴。
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流。
這是這次口語交際活動的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流。
各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4、總結(jié)。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺。
語文園地一教學(xué)教案篇三
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰(zhàn)國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，引精兵萬余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個大字。東門堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關(guān)幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關(guān)城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道?，F(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門，門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名?，F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價值、科學(xué)價值和藝術(shù)價值。晉祠為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米?；实鄣腔?、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時數(shù)千人三呼萬歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地一教學(xué)教案篇四
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
使用連續(xù)的動詞寫一組動作，積累自立自強(qiáng)的名言。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。
（1）學(xué)生小組討論。
（2）選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會語言描寫和動作描寫。
（1）學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進(jìn)程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站。
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展示詞語解釋。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對人和藹。
悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個人情感上的）。
臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生回答）。
品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正。
心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放。
三、詞句段運(yùn)用之成語。
讀下面的成語。
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進(jìn)士楊時，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會。
3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、詞句段運(yùn)用之仿寫。
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續(xù)使用有什么好處？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。
（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作？
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。
例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）。
3、仿照上面的.例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家。
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
二、日積月累。
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）。
3、小組討論，理解名言。
（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時刻有危機(jī)意識。）。
5、熟讀成誦，內(nèi)化積累。
（1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
（2）學(xué)生自由背誦。
（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。
［教學(xué)反思］。
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強(qiáng)的名言，都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識。
語文園地一教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)過程：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、積累六個四字詞語。
3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。
2、匯報：
1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。
2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。
3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
3、齊讀--指名讀。
4、舉幾個這樣的形聲字：
二、“讀讀記記”
1、自讀--指名讀--齊讀。
2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。
三．“讀讀背背”
1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？
2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）。
3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。
展示臺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、留心身邊的故事，學(xué)會關(guān)心他人。
2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”
教學(xué)過程：
一、故事會：
1、活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。
2、舉辦一個“故事會”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）。
二、“查字典擂臺”
1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
教學(xué)過程：
1、想一想。
生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2、說一說。
那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
語文園地一教學(xué)教案篇六
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。
2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。
幻燈片。
一、導(dǎo)入。
1．出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)。
方：仿紡防。
2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長袍，有火放鞭炮。
3、講特點(diǎn)。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)。
抄寫生字。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
（）正經(jīng)（）不說。
（）二意（）八方。
五顏（）（）無主。
七嘴（）舌（）過海（）一毛。
三、填標(biāo)點(diǎn)。
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
（1）媽媽你上哪里去呀（）。
（2）媽媽你上雪山去了沒有（）。
（3）媽媽你先回去（）。
（4）媽媽你真好?。ǎ?。
四、看圖寫話。
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文。
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的'？
第一次（）。
第二次（）。
第三次（）。
第四次（）。
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)。
課外自由讀短文。
一、復(fù)習(xí)。
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語交際。
1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)。
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……。
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝。
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自己的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)。
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
語文園地一教學(xué)教案篇七
1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2?通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3?以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時??口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時??習(xí)作。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫，完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地（????）”“快活地（????）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a?教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c?在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語文園地一教學(xué)教案篇八
自主識字，合作學(xué)習(xí)，主動探究，加強(qiáng)積累。在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。
2、積累詞語、句子并鞏固生字，提高朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話激趣，我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀一讀這些生字，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來的生字卡片：餓??餅??飲??餃）。
2、說一說：這些字有什么相同的地方？
3、發(fā)給各小組生字卡片：猴??貓??狗??獅??豬??狼。
（1）讀一讀。
（2）把字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
（3）把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識字，我會認(rèn)。
1、自己學(xué)習(xí)生字：餅??飲??餃??豬??狼（師巡回指導(dǎo)）。
2、小組內(nèi)交流匯報學(xué)習(xí)情況，互助學(xué)習(xí)。
三、開動腦筋，我會填。
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過的字里，哪個字里有“今”？（念）。
2、說一說：這個字的偏旁。（心）。
3、想一想：給“相”加上偏旁，可以變成什么字？
4、試一試：小組內(nèi)每個學(xué)生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。
5、比一比，新發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加“心”，變成另外的幾個漢字。
四、課堂小結(jié)：填上一個字，就能變出很多字，真是太有取了！
第二課時。
一、讀讀記記，積累句子。
1、讀一讀：自由朗讀讀句子。
2、說一說：你對這兩句話的理解。
3、背一背：自己背過后，背給同桌聽。
4、集一集：小組內(nèi)展開交流，背誦自己課前搜集到的認(rèn)為有道理的話，比比看誰搜集的多、背誦的的多。
二、我會寫，積累反義詞。
1、讀一讀：反義詞“冷---熱”
2、說一說：這兩個字字義上的關(guān)系，并說出與其它五個字意思相反的字。
3、學(xué)生在田字格里書寫（提醒注意間架結(jié)構(gòu)）。
三、我會讀，我喜歡讀。
1、激趣入題：同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎？大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象？（生略）看來同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來了，想再認(rèn)識他嗎？先把短文讀正確。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價、正音。
3、匯報：你讀懂了什么？有什么感受？
4、有感情地練讀：把自己的感受讀出來。
5、指名有感情朗讀，讀后評議。（被的同學(xué)可以向讀者提問：哪句話你為什么要用……語氣讀？也可以根據(jù)自己的理解用不同的語氣來讀，師相機(jī)范讀。）。
6、配樂朗讀，感情升華。作者郵箱：zbhtlijun-2003。
語文園地一教學(xué)教案篇九
這個活動安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比。
這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
我會找。
此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀。
這項(xiàng)活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說。
此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文園地一教學(xué)教案篇十
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的'用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
4、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
盛開、床鋪、種子、好人、分別。
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分。
重新、高興、口號、干凈、難忘。
重點(diǎn)、興起、號叫干活災(zāi)難。
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。
（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀。
（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢。
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累。
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。—————《后漢書》。
（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》。
（3）有志不在年高。—————《傳家寶》。
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！敝井?dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向?！吨T葛亮集？誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?BR> 有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸。
1、讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
6、請同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地一教學(xué)教案篇十一
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。
3、練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，學(xué)會把話寫清楚，寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，三種標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會把話寫清楚。
教學(xué)過程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、投影出示，讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、根據(jù)小泡泡提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點(diǎn)，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系。
3、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認(rèn)一認(rèn)。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、出示詞語，讓學(xué)生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點(diǎn)解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
（二）我會填。
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）。
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）。
你打扮得真漂亮啊（?。?。
2、學(xué)生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習(xí)，學(xué)生填寫，朗讀。
（三）我會寫。
1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力，讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋，學(xué)會想問題。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、積累學(xué)生的識字量。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生把話說清楚，說得有條理。
教學(xué)過程。
一、口語交際。
1、自讀短文，遇到不認(rèn)識的字，可以查字典解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺。
（一）識字交流站。
1、小組合作：把自己認(rèn)識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認(rèn)識的？
2、全班交流。
（二）故事會。
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
語文園地一教學(xué)教案篇十二
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時。
3課時。
教學(xué)過程。
語文園地一教學(xué)教案篇十三
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地一教學(xué)教案篇十四
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進(jìn)學(xué)生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
語文園地一教學(xué)教案篇十五
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地一教學(xué)教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚。
面類食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地一教學(xué)教案篇十七
1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地一教學(xué)教案篇十八
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類?！耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地一教學(xué)教案篇十九
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?BR> （2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?BR> （2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地一教學(xué)教案篇二十
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點(diǎn)評運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點(diǎn)撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語文園地一教學(xué)教案篇二十一
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地一教學(xué)教案篇二十二
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
五課時。
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語開火車練說。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。
4、評價練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評價。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。