教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學設計和組織能力。教案編寫要注意教學過程的時間分配，保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。小編整理了一些教案范文，供大家參考和借鑒，請大家務必結合自身情況進行修改和完善。
繪本在家里教案篇一
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關注圖片的細節(jié)，根據自己的經驗進行簡單的推測和聯想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經驗。
一、看圖猜物。
1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導幼兒根據動物的特點來猜想自行車的特別之處。
2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發(fā)現這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車。
1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。
2.發(fā)現書中的一個秘密：一個信封。
激發(fā)幼兒自己也來設計一輛自行車。
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繪本在家里教案篇二
1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。
一、引出主題。
（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發(fā)現老師的手不見了？到哪里去了?。浚ㄕ堄變赫f）哇，老師的口袋本領可真大啊？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。
出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰啊？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。
（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事啊？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰??？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。
（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔??？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。
（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。
你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。
繪本在家里教案篇三
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。
這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。
（一）感受快樂。
2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f?！罢媸潜?，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。
1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽?，F在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。
4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）。
5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。
1、回家把這個故事講給家人聽。
2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。
繪本在家里教案篇四
一、活動目標：
1、能根據畫面人物和情節(jié)，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）。
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本在家里教案篇五
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
一、引題。
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
說活動準備：ppt課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領幼兒聽音樂進入場地，依次入座。
4、教師小結：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調查統(tǒng)計，心理疏導。
1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?
小結：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。
小結：小朋友們已經找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本在家里教案篇六
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
四、進一步自學，深入理解課文。
1、投影出示自學要求：
（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現了幾次？每一次是在什么情況下出現的？
（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經是一位缺乏自信的同學？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流。
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。
七、課堂小結。
通過這一課的學習，你有哪些收獲？
繪本在家里教案篇七
1、通過重拍節(jié)奏的練習，初步認識西班牙舞蹈基本風格，清楚西班牙舞蹈主要動作。
2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。
3、訓練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。
【活動準備】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。
2、節(jié)拍鼓、鼓槌。
【活動過程】。
一、熱身活動。
熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。
二、基本功訓練。
1、把桿站姿：
動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)。
動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調注意壓腿的三大要素：開、繃、直。胯部外開，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。
3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)。
動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。
4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)。
繪本在家里教案篇八
1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動。
2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
本文來自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。
2.棉簽、調色盤、各色水粉顏料。
3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。
1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)
2)“大樹和我們人一樣，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地方?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。
繪本在家里教案篇九
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
（二）通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！
（1）教師提問：告訴我你聽到了什么？他們在干什么？（請幼兒回答）。
（2）教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運動員勝利后，他們在干什么？（中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣??？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺?。浚ㄓ祝合阆愕?、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
（四）以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動延伸：
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
繪本在家里教案篇十
“國王”在尋找他的王冠，你發(fā)現他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學習的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創(chuàng)設了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據幼兒回答隨機點開相應數字）。
3.觀察發(fā)現，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據幼兒回答隨機點開相應顏色、數字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規(guī)則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們去班級再玩哦！
2.欣賞故事結尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發(fā)現：目前大多數孩子們往往表現出：
1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發(fā)表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發(fā)現很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經能夠學會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。
繪本在家里教案篇十一
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。
教學目標:。
1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進而體會出關懷植物、關懷生物；
3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。
活動過程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進步喔！
3、問題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？
繪本在家里教案篇十二
目標：
1、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考較完整的表達自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關愛老人，尊敬老人的情感。
一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來是廚房？
教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。
教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個人，經常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經常不在家。兔老二長大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。
教師：讀大學為什么要住宿呢？
教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現在看上去很怎么樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。
教師：你覺得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。
教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據孩子的回答的情況做個小結）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們人類也要生寶寶的，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興??！
教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應該是少一個，怎么會多出一個呢？
教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說，我來做飯吧?。c出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？
結束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談談！
1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。
2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。
1、認識故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認識并了解大桌子。
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？
4、逐一認識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。
6、理解兔爺爺的離開。
7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來了，從他們的表現體會家人對兔奶奶的愛戴。
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。
繪本在家里教案篇十三
1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。
2．樂意用動作表現生活中洗澡的過程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺怎么樣呢？
聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。
1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2.看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。
（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。
小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.進行經驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。
觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！
現在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂“我愛洗澡”）。
繪本在家里教案篇十四
設計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑в變合矚g聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準備：
1、物質準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內容動畫片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識經驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經驗。
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入。
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。
(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)。
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。
繪本在家里教案篇十五
1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。
2.根據故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
教學準備。
1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發(fā)展水平，豐富其對直發(fā)、燙發(fā)的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。
2.《小真的長頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續(xù)編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。
教學過程。
1.活動引入。
教師根據本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。
(1)猜猜故事內容。
師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發(fā)》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。
幼：會講小真開始是短頭發(fā)后來長成長頭發(fā)的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發(fā)剪短了的事;會講小真的長頭發(fā)很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關)。
(2)誰會是小真。
師：小朋友說故事會講小真和頭發(fā)的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽故事的欲望。
2.第一次聽故事。
保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。
3.簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經驗。
(1)小真的長頭發(fā)哪來的。
引導幼兒理解長頭發(fā)都是小真想像出來的。在這個環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽了故事后表現出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。
4.邊看幻燈片邊聽故事。
幻燈片要配合故事的進展，在適當的時候播放下一張?；脽羝某霈F不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。
(1)如果我有長頭發(fā)。
在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據畫面來想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來。
師：燙起來的頭發(fā)會是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點。
6.將自己的想像畫出來。
師：剛才小朋友說的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發(fā)燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來。
在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發(fā)里來住;頭發(fā)燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當迷宮了，小朋友就能玩了。
繪本在家里教案篇十六
1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經驗和聯想能力。
2、通過活動體驗幫助別人的快樂。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導孩子觀察并聯想。
1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.
2、出現蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導幼兒根據實物的輪廓進行聯想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導幼兒遷移自己的生活經驗，展開三角形的聯想，形狀——三角形）。
（1）請幼兒說說三角形的食物。
（2）會是哪個呢？根據幼兒的回答，進行驗證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導。
正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗證是否正確。
重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。
3、等會請小朋友吃蘋果。
繪本在家里教案篇十七
活動目標：
1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。
2.能夠發(fā)現數字間的秘密并進行游戲。
3.體會數字游戲帶來的樂趣。
活動準備：ppt；數字卡片。
活動過程：
1、師：看老師給大家?guī)砹艘恍底?，誰能把這些數字讀一讀？
2、第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？
3、這些數字中有一位數7，有兩位數，三位數...........其實這些數字都是由這幾個數字組成的，出示ppt10個數字圖。
4、這是10個數字，誰能讀一讀這十個數字？
5、出示ppt課件，數字王國里數字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現在駕車來的是誰？
6、出示ppt課件，幼兒猜測里面的數字，出示5和3現在知道是誰了嗎？
8、現在又來了一輛車，是哪個數字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數字請為自己歡呼。
10、于是所有的數字都排隊要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是這4個數字，你準備為0找哪個數字，幼兒指定，老師來猜。
12、幼兒嘗試來猜。
13、引導幼兒發(fā)現里面的奧秘。
14、出示6個數字，0站在誰的后面變成的數字最大？最小又要和誰站在一起呢？
15、再次進行魔術師猜數字游戲。
16、小結。
繪本在家里教案篇十八
1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節(jié)不好的情緒，并能夠表達出來。
3.喜歡與同伴游戲，體會找到壞事情美好的一面時，高興起來的心情。
繪本在家里教案篇一
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關注圖片的細節(jié)，根據自己的經驗進行簡單的推測和聯想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經驗。
一、看圖猜物。
1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的自行車，引導幼兒觀察自行車的特別之處。
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導幼兒根據動物的特點來猜想自行車的特別之處。
2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車真結實，誰發(fā)現這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車。
1.出示生活中設計特別的自行車，引導幼兒與觀察講述。
2.發(fā)現書中的一個秘密：一個信封。
激發(fā)幼兒自己也來設計一輛自行車。
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繪本在家里教案篇二
1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。
一、引出主題。
（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發(fā)現老師的手不見了？到哪里去了?。浚ㄕ堄變赫f）哇，老師的口袋本領可真大啊？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。
出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰啊？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。
（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事啊？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰??？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。
（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔??？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。
（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。
你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。
繪本在家里教案篇三
1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。
這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。
（一）感受快樂。
2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??
小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f?！罢媸潜?，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。
1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽?，F在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。
4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）。
5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。
1、回家把這個故事講給家人聽。
2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。
繪本在家里教案篇四
一、活動目標：
1、能根據畫面人物和情節(jié)，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）。
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本在家里教案篇五
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
一、引題。
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
說活動準備：ppt課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領幼兒聽音樂進入場地，依次入座。
4、教師小結：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調查統(tǒng)計，心理疏導。
1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?
小結：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。
小結：小朋友們已經找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本在家里教案篇六
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
四、進一步自學，深入理解課文。
1、投影出示自學要求：
（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現了幾次？每一次是在什么情況下出現的？
（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經是一位缺乏自信的同學？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流。
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。
七、課堂小結。
通過這一課的學習，你有哪些收獲？
繪本在家里教案篇七
1、通過重拍節(jié)奏的練習，初步認識西班牙舞蹈基本風格，清楚西班牙舞蹈主要動作。
2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。
3、訓練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。
【活動準備】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。
2、節(jié)拍鼓、鼓槌。
【活動過程】。
一、熱身活動。
熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。
二、基本功訓練。
1、把桿站姿：
動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)。
動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調注意壓腿的三大要素：開、繃、直。胯部外開，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。
3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)。
動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。
4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)。
繪本在家里教案篇八
1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動。
2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
本文來自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。
2.棉簽、調色盤、各色水粉顏料。
3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。
1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)
2)“大樹和我們人一樣，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地方?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。
繪本在家里教案篇九
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
1、有關擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
（二）通過有關擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！
（1）教師提問：告訴我你聽到了什么？他們在干什么？（請幼兒回答）。
（2）教師小結：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運動員勝利后，他們在干什么？（中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣??？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺?。浚ㄓ祝合阆愕?、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
（四）以游戲《大家來抱抱》結束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動延伸：
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
繪本在家里教案篇十
“國王”在尋找他的王冠，你發(fā)現他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學習的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創(chuàng)設了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據幼兒回答隨機點開相應數字）。
3.觀察發(fā)現，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據幼兒回答隨機點開相應顏色、數字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規(guī)則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們去班級再玩哦！
2.欣賞故事結尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發(fā)現：目前大多數孩子們往往表現出：
1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發(fā)表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發(fā)現很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經能夠學會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。
繪本在家里教案篇十一
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。
教學目標:。
1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進而體會出關懷植物、關懷生物；
3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。
活動過程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進步喔！
3、問題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？
繪本在家里教案篇十二
目標：
1、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考較完整的表達自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關愛老人，尊敬老人的情感。
一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來是廚房？
教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。
教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個人，經常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經常不在家。兔老二長大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。
教師：讀大學為什么要住宿呢？
教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現在看上去很怎么樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。
教師：你覺得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。
教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據孩子的回答的情況做個小結）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們人類也要生寶寶的，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興??！
教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應該是少一個，怎么會多出一個呢？
教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說，我來做飯吧?。c出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？
結束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談談！
1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。
2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。
1、認識故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認識并了解大桌子。
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？
4、逐一認識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。
6、理解兔爺爺的離開。
7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來了，從他們的表現體會家人對兔奶奶的愛戴。
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。
繪本在家里教案篇十三
1．嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。
2．樂意用動作表現生活中洗澡的過程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺怎么樣呢？
聽，誰去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。
1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰也來了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2.看繪本講述，幼兒學說短語“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。
（教師請幼兒一起來說一說，引導幼兒學說“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。
小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢？（請個別幼兒來說一說）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.進行經驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。
觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服！
現在我們也一起去洗洗澡吧！（播放音樂“我愛洗澡”）。
繪本在家里教案篇十四
設計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑в變合矚g聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準備：
1、物質準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內容動畫片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識經驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經驗。
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入。
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。
(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)。
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。
繪本在家里教案篇十五
1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。
2.根據故事內容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
教學準備。
1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領域的發(fā)展水平，豐富其對直發(fā)、燙發(fā)的相關經驗，并根據個人及活動需求適當對故事進行整理與再編。
2.《小真的長頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續(xù)編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。
教學過程。
1.活動引入。
教師根據本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。
(1)猜猜故事內容。
師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發(fā)》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。
幼：會講小真開始是短頭發(fā)后來長成長頭發(fā)的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發(fā)剪短了的事;會講小真的長頭發(fā)很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關)。
(2)誰會是小真。
師：小朋友說故事會講小真和頭發(fā)的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽故事的欲望。
2.第一次聽故事。
保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內容。
3.簡單小結，幫助幼兒梳理其獲得的經驗。
(1)小真的長頭發(fā)哪來的。
引導幼兒理解長頭發(fā)都是小真想像出來的。在這個環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽了故事后表現出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語言和故事內容及時轉變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內容，鼓勵幼兒充分表達。
4.邊看幻燈片邊聽故事。
幻燈片要配合故事的進展，在適當的時候播放下一張?；脽羝某霈F不僅能夠打消重復故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內容，并了解到故事更多的表現手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。
(1)如果我有長頭發(fā)。
在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據畫面來想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來。
師：燙起來的頭發(fā)會是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點。
6.將自己的想像畫出來。
師：剛才小朋友說的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發(fā)燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來。
在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語言指導作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發(fā)里來住;頭發(fā)燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當迷宮了，小朋友就能玩了。
繪本在家里教案篇十六
1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經驗和聯想能力。
2、通過活動體驗幫助別人的快樂。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導孩子觀察并聯想。
1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.
2、出現蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導幼兒根據實物的輪廓進行聯想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導幼兒遷移自己的生活經驗，展開三角形的聯想，形狀——三角形）。
（1）請幼兒說說三角形的食物。
（2）會是哪個呢？根據幼兒的回答，進行驗證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導。
正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗證是否正確。
重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。
3、等會請小朋友吃蘋果。
繪本在家里教案篇十七
活動目標：
1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。
2.能夠發(fā)現數字間的秘密并進行游戲。
3.體會數字游戲帶來的樂趣。
活動準備：ppt；數字卡片。
活動過程：
1、師：看老師給大家?guī)砹艘恍底?，誰能把這些數字讀一讀？
2、第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？
3、這些數字中有一位數7，有兩位數，三位數...........其實這些數字都是由這幾個數字組成的，出示ppt10個數字圖。
4、這是10個數字，誰能讀一讀這十個數字？
5、出示ppt課件，數字王國里數字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現在駕車來的是誰？
6、出示ppt課件，幼兒猜測里面的數字，出示5和3現在知道是誰了嗎？
8、現在又來了一輛車，是哪個數字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數字請為自己歡呼。
10、于是所有的數字都排隊要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是這4個數字，你準備為0找哪個數字，幼兒指定，老師來猜。
12、幼兒嘗試來猜。
13、引導幼兒發(fā)現里面的奧秘。
14、出示6個數字，0站在誰的后面變成的數字最大？最小又要和誰站在一起呢？
15、再次進行魔術師猜數字游戲。
16、小結。
繪本在家里教案篇十八
1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時的心情和原因，知道每個人都會有遇到“壞”事情的時候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個角度看事情的方法調節(jié)不好的情緒，并能夠表達出來。
3.喜歡與同伴游戲，體會找到壞事情美好的一面時，高興起來的心情。