我們身處信息爆炸的時代，怎樣獲取有效的信息是我們需要面對的挑戰(zhàn)。注意選擇適當?shù)目偨Y角度和重點。下面是一些關于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文，供大家參考學習。
爸爸和書教學設計篇一
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。
教學過程：
看圖。
一、導入。
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣?。∷牒托∨笥岩黄鸱窒黻P于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）。
大灰狼來到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你說的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容。看看安東尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”（板書快樂）。
小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結：是?。“职职粼谀膬?？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒！）。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流。”）。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜笮??！?BR> 一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗桑?，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌妷?。他像河馬一樣快樂?！?BR> 原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我?！保?。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
爸爸和書教學設計篇二
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農(nóng)村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非?；钴S。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內(nèi)外知識結合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
爸爸和書教學設計篇三
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內(nèi)的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結構和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結構，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
爸爸和書教學設計篇四
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程：
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
第二課時。
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的`方法進行理解。）。
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
爸爸和書教學設計篇六
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）。
爸爸和書教學設計篇七
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應放在指導朗讀和識字寫字上。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學過程：
揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在。
引導理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時。
教學目標：練習有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名學生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個叉。
二、精讀訓練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學習”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學習。
練習用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結。
交流。
第三課時。
教學目的：認識生字，學會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學習呀?！?BR> 我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀。
3、學生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導。
1、出示生字：學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學生交流。
3、學生描紅。
作業(yè)。
1、練習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
爸爸和書教學設計篇八
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?BR> 你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子。“爸爸好?！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢?。”認讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時。
教學目標?：
總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句?BR> 話（句式：我?guī)?。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
爸爸和書教學設計篇九
：1、引導學生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學習人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習慣。
4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學習人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學生學習用品準備情況。
1、整頓紀律。
2、交流情感。
二、導入??新課。
1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。
師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興??？”
小點點：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點點：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”
3、學生分析，得出結論，他不是壞爸爸。
小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧?！?BR> 5、學生自由暢談。
6、小結：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學生聽小點點的故事。
3、分析對錯。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請同學們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。
a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說說爸爸或媽媽的動作習慣，可以模仿一下。
d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個同學的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意?！?BR> 4、學生討論作畫的注意點。
注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。
a、整體構圖：畫出人物的大致結構動作。要求比例準確、動作協(xié)調(diào)。
b、細節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡要評析。
總結：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當進行夸張，效果較好！”
1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動作、工作……）。
2、討論作畫注意點。
3、學習人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結特點。
四、學生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學生作畫。
2、評價自己的作品。
五、教學總結。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學習，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報?！?BR> 2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設計?。
a、整體構圖：要求比例準確、動作協(xié)調(diào)。
b、細節(jié)描繪：要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
爸爸和書教學設計篇十
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程：
一、交待任務，指導自學。
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
一、匯報自學情況
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的.困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十二
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報自學情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
爸爸和書教學設計篇十三
1．導入 ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給我買書的經(jīng)過的。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標 ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的`關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程 ：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著我，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給我買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但我和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給我買書的？
（2）為什么我冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠??！我有些走不動了寒風呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：不，買書比坐汽車強?。?BR> 說說為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標 ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程 ：
一、交待任務，指導自學。
1．導入 ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標 ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程 ：
一、匯報自學情況
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十五
第一課時。
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程?：
一、交待任務，指導自學。
1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時。
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程?：
一、匯報自學情況。
1.指導讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）。
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十六
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好?。〕鍪揪渥宇I讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?BR> 你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子。“爸爸好?！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時。
教學目標?：
總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
爸爸和書教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十八
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學目標
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學重、難點
培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。
學情分析
學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。
教學構想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發(fā)式教學為主。
教學準備
錄音機、投影片
教學時數(shù)
1課時
學生學習過程
一、導入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學習第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結全文，結合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設計
講一個你所知道的和書有關的故事。
板書設計
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強
愛讀 成為熱愛學習的人
課后小記
爸爸和書教學設計篇一
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。
教學過程：
看圖。
一、導入。
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣?。∷牒托∨笥岩黄鸱窒黻P于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）。
大灰狼來到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你說的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容。看看安東尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”（板書快樂）。
小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結：是?。“职职粼谀膬?？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒！）。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流。”）。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜笮??！?BR> 一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗桑?，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌妷?。他像河馬一樣快樂?！?BR> 原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我?！保?。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
爸爸和書教學設計篇二
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農(nóng)村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非?；钴S。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內(nèi)外知識結合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
爸爸和書教學設計篇三
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內(nèi)的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結構和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結構，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
爸爸和書教學設計篇四
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程：
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
第二課時。
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的`方法進行理解。）。
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
爸爸和書教學設計篇六
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）。
爸爸和書教學設計篇七
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應放在指導朗讀和識字寫字上。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學過程：
揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在。
引導理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時。
教學目標：練習有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名學生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個叉。
二、精讀訓練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學習”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學習。
練習用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結。
交流。
第三課時。
教學目的：認識生字，學會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學習呀?！?BR> 我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀。
3、學生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導。
1、出示生字：學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學生交流。
3、學生描紅。
作業(yè)。
1、練習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
爸爸和書教學設計篇八
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?BR> 你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子。“爸爸好?！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢?。”認讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時。
教學目標?：
總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句?BR> 話（句式：我?guī)?。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
爸爸和書教學設計篇九
：1、引導學生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學習人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習慣。
4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學習人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學生學習用品準備情況。
1、整頓紀律。
2、交流情感。
二、導入??新課。
1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。
師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興??？”
小點點：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點點：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”
3、學生分析，得出結論，他不是壞爸爸。
小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧?！?BR> 5、學生自由暢談。
6、小結：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學生聽小點點的故事。
3、分析對錯。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請同學們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。
a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說說爸爸或媽媽的動作習慣，可以模仿一下。
d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個同學的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意?！?BR> 4、學生討論作畫的注意點。
注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。
a、整體構圖：畫出人物的大致結構動作。要求比例準確、動作協(xié)調(diào)。
b、細節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡要評析。
總結：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當進行夸張，效果較好！”
1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動作、工作……）。
2、討論作畫注意點。
3、學習人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結特點。
四、學生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學生作畫。
2、評價自己的作品。
五、教學總結。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學習，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報?！?BR> 2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設計?。
a、整體構圖：要求比例準確、動作協(xié)調(diào)。
b、細節(jié)描繪：要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
爸爸和書教學設計篇十
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程：
一、交待任務，指導自學。
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
一、匯報自學情況
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的.困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十二
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報自學情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
爸爸和書教學設計篇十三
1．導入 ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給我買書的經(jīng)過的。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標 ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的`關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程 ：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著我，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給我買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但我和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給我買書的？
（2）為什么我冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠??！我有些走不動了寒風呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：不，買書比坐汽車強?。?BR> 說說為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標 ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程 ：
一、交待任務，指導自學。
1．導入 ：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標 ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程 ：
一、匯報自學情況
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十五
第一課時。
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程?：
一、交待任務，指導自學。
1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時。
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程?：
一、匯報自學情況。
1.指導讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）。
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十六
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結構的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好?。〕鍪揪渥宇I讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?BR> 你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結構？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子。“爸爸好?！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時。
教學目標?：
總結，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
爸爸和書教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學設計篇十八
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學目標
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學重、難點
培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。
學情分析
學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。
教學構想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發(fā)式教學為主。
教學準備
錄音機、投影片
教學時數(shù)
1課時
學生學習過程
一、導入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學習第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結全文，結合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設計
講一個你所知道的和書有關的故事。
板書設計
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強
愛讀 成為熱愛學習的人
課后小記