在教學中，教案扮演著重要的角色，它是教師教學活動的“導航儀”。教案的評價要客觀準確，能夠?qū)W生的學習情況進行有效的反饋。接下來是一些實用的教案示范，供大家參考和借鑒。
摩擦起電教案大班篇一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的.認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇二
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3、激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1、出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2、請個別幼兒上來嘗試。
3、教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1、出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2、介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3、幼兒實驗并記錄。
4、引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的.交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇三
培養(yǎng)科學探索的精神。
幼兒嘗試各種物體進行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電。”教師到教具柜請教具，將教具放到桌子中間，托盤放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電。總結：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
摩擦起電教案大班篇四
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣大班科學活動：摩擦起電大班科學活動：摩擦起電。
（1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
（2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。
（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
（1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗不同材料的實驗結果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
（2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
摩擦起電教案大班篇五
小班科學活動摩擦起電教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電，激發(fā)好奇心和求知欲，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看摩擦起電教案吧?；顒右鈭D：
讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”過程進行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們在科學探究中獲得快樂與成長。
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
一、搬運小紙屑。
小紙片怎么被吸起來的？
二、嘗試與討論。
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的'好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案大班篇六
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
摩擦起電教案大班篇七
1、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、在實驗中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學的探索興趣。
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等。
1、探索活動：搬運小紙屑。
（1）出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
（2）幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結。
2、嘗試與討論。
（1）引導語：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會有什么結果。”教師示范把塑料尺子在毛衣上來回反復摩擦幾次，然后接近小紙屑，請幼兒觀察。
（2）引導語：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“為什么尺子被摩擦了以后會收起這些小紙屑？”（幼兒討論）。
（3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來摩擦，看看會不會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
摩擦起電教案大班篇八
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。
2、學具準備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師，小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）。
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意，不要把紙屑寶寶落在地上。現(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑，這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
摩擦起電教案大班篇九
1、指導學生認識物體摩擦起電后能帶電，帶電物體能吸引輕小的東西。
2、使學生掌握做摩擦起電實驗的操作技能，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力。3、培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。
指導學生認識物體摩擦能帶電。
使學生確信物體摩擦后確實是帶電了。
一課時。
（一）教師準備：小盤（里邊有碎紙片和大頭針）每組2支，小紙盒每組一個，小草球及支架（在磁針支架上套個鐵絲做成的架子）每組2份，紙袋（內(nèi)裝雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑）每組2份，氖泡每組2份，玻璃棒附絲綢每組2份，吹塑紙飛機每組2份（在橫梁上兩端各粘一支，中間有個母扣，用時扣在磁針支架上），塑料包裝繩、梳子、塑料口袋等一些常見的摩擦后易帶電的物體。
（二）學生準備：塑料尺子、氣球（要求每組2個）、塑料鉛筆盒、自動鉛筆（用筆桿）。
：大家先看看桌上小盤里裝的是什么？學生認真觀察。
匯報：小盤里有許多五顏六色的碎紙片和大頭針。談話：老師想請大家?guī)蛡€忙，把不小心混在一起的碎紙片和大頭針分開。
提問：你們有辦法嗎？有幾種辦法，都怎么做？學生討論。匯報：用磁鐵把大頭針吸上來。
用嘴把碎紙片吹跑。用尺子、墊板在頭上一摩就把紙片吸上來了。
教師：你們把學過的磁鐵的知識都用上了，學科學就是為了用科學辦事，解決問題，真好。不過，用尺子或墊板去吸紙片這個方法我覺得挺新鮮，用嘴吹紙片亂飛，如果能吸起來放到一邊多好。
這個方法行嗎？有些同學點頭稱行。
1、指導學生認識摩擦后的塑料尺能吸輕小的東西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎紙片提問：誰能再清楚地說說怎么做？（這里進一步地追問，是為了讓全體同學明確知道什么叫摩擦，往哪兒摩擦，怎么摩擦，怎樣去吸紙片。）要求：一會兒，你們就用自己的尺子試一試。
要多摩擦幾下，摩擦過的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盤里的碎紙片，仔細觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后把分出來的碎紙片放在旁邊的紙盒里。學生實驗，教師巡視指導。
提問：剛才你是怎么做的，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？回答：把尺子往頭上摩擦了一會，剛靠近碎紙片，就把它吸上來了。我也是這樣，一次吸了好多。
教師聽了大家的匯報后板書。
（2）摩擦后的`塑料尺能吸小草球教師：我這兒有個小草球，如果把它吊在這個小架子上（演示），你能有辦法讓小草球聽尺子的話，隨著尺子運動嗎？學生提出摩擦的方法。要求：兩個人一組，一個同學負責把小草球吊好，另一個同學趕快摩擦尺子，然后去靠近小草觀察會出現(xiàn)什么結果。
注意：摩擦過的尺子不要再用手摸，每做完一次，一個同學用手把小球扶穩(wěn)（意在防靜電感應）。學生按要求實驗，教師巡視指導。
學生匯報做法和實驗結果。教師在“碎紙片”下面板書“小草球”。
（3）摩擦后的塑料尺能吸引輕小東西提問：你們的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提問：塑料尺子摩擦后能吸碎紙片和小草球，你們桌上的紙包里有雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑，這些東西能不能被它吸上來呀？學生繼續(xù)實驗，匯報結果。
教師補充板書。提問：看看這些能被塑料尺子吸上來的東西（指著板書說）有什么共同的地方？回答：這些東西都很小。它們還特別輕。
教師小結：塑料尺子摩擦后能吸輕小的東西。
2、指導學生通過實驗認識并確信塑料尺子摩擦后吸引輕小東西是因為帶電了。
學生討論。回答：我想是因為摩擦起電。
（這里教師追問，看這學生是不是真地清楚什么叫摩擦起電。）回答：我看是因為尺子有吸力。
這是因為有電。教師：尺子不摩擦時有吸力嗎？回答：沒有。
教師：是不是因為有電呢？我們可以借助小燈泡來試試。提問：小燈泡出現(xiàn)什么情況說明有電或是沒電？回答：小燈泡亮就有電，不亮就是沒有電。
教師：那咱們就一起做個實驗。不過，今天用的不是手電筒里的小燈泡，而是試電筆中的氖泡。給氖泡一點電，它就會發(fā)出光來，但光亮很弱，一閃就沒有了，所以實驗時，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：二人一組，一個同學手拿氖泡的一端，另一個同學摩擦尺子，然后用摩擦過的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔細觀察有什么結果。
學生實驗，教師指導、幫助，并引導做完的小組說說看到的結果，想想說明什么。教師：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，會怎么樣？學生實驗，匯報。
提問：從這兩個實驗中，你看尺子能吸輕小東西，原來是怎么回事？回答：尺子帶電了。尺子摩擦后帶電了，就吸輕小的東西了。
根據(jù)學生們的發(fā)言教師在“摩擦”后面寫了“帶電”。
小結：塑料尺子摩擦后能吸引輕小的東西，這是因為它帶電了。
用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
摩擦起電教案大班篇十
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的啊？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的`，用哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
摩擦起電教案大班篇十一
1.對摩擦起電感興趣，了解關于靜電的簡單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達自己的認識。
3.體驗合作學習帶來的成功和快樂。
1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
(一)教師出示小紙片，引導幼兒討論。
2.幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見。
(二)教師引導幼兒分組進行嘗試。
1.教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現(xiàn)在請你們來試一試，看看到底會發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)。
a認識記錄卡上的標記。
b猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來嗎?
c如果可以的話打勾，不行就打叉。
4.幼兒猜想記錄。
5.操作驗證。
(三)教師引導幼兒交流各自的試驗過程和結果。
1.教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑?
幼兒思考討論(相互討論)。
師小結：兩個物體在一起摩擦后會產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
在我們身體的哪些地方摩擦后也會產(chǎn)生靜電?
摩擦起電教案大班篇十二
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
重點：引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結協(xié)作。
（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。
幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質(zhì)，促使自己不斷的進步。
第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領域的課上好。
摩擦起電教案大班篇十三
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
小紙片怎么被吸起來的？
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神。基本完成預定目標。
摩擦起電教案大班篇十四
1、體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。
課件3個，幼兒兩次實驗的材料
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？
（雪地靴——平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋——立體的、又滑又？）
如果換一下穿可以嗎？為什么？
二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、教師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實驗。
2、介紹材料和實驗方法。
（2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、幼兒四人一組進行實驗
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？
（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結果呢？
出示課件二，教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。
當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果……會怎樣？
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦起電教案大班篇十五
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
重點難點活動重點：通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
活動難點：知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
經(jīng)驗準備：
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準備：
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。 2、學具準備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師， 小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上。現(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑， 這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
3、幼兒再次探索摩擦起電。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
活動總結
這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語氣不夠豐富夸張， 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動。我的語句不夠精煉，無效問題較多。在上課之前沒有仔細的檢查每一把尺子，導致試驗的結果不理想，在這節(jié)課中，重難點不是很突出。下次要多改進。
摩擦起電教案大班篇十六
天氣干燥的時候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領孩子們?nèi)ニ伎肌⑻骄?，發(fā)展孩子的科學的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：
摩擦起電教案大班篇十七
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇一
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的.認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇二
2、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3、激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1、出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2、請個別幼兒上來嘗試。
3、教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1、出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2、介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3、幼兒實驗并記錄。
4、引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的.交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
摩擦起電教案大班篇三
培養(yǎng)科學探索的精神。
幼兒嘗試各種物體進行摩擦，并找出什么物體能夠摩擦起電。
1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是摩擦起電。”教師到教具柜請教具，將教具放到桌子中間，托盤放在桌子的右下角。
2、教師示范用梳子梳頭發(fā)，反復的梳幾次，將梳子的一端放在泡沫屑上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次，將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方，請幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結：是因為在摩擦的過程中產(chǎn)生了電，所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦，看能不能起電。總結：并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具柜。
摩擦起電教案大班篇四
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
1、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣大班科學活動：摩擦起電大班科學活動：摩擦起電。
（1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
（2）教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。
（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據(jù)幼兒實驗進行提問，并進行小結。
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
（1）教師介紹操作材料以及記錄單。
（2）共同檢驗不同材料的實驗結果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
（2）試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
摩擦起電教案大班篇五
小班科學活動摩擦起電教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電，激發(fā)好奇心和求知欲，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看摩擦起電教案吧?；顒右鈭D：
讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”過程進行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們在科學探究中獲得快樂與成長。
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
一、搬運小紙屑。
小紙片怎么被吸起來的？
二、嘗試與討論。
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的'好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A定目標。
摩擦起電教案大班篇六
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
摩擦起電教案大班篇七
1、引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
2、在實驗中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學的探索興趣。
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等。
1、探索活動：搬運小紙屑。
（1）出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
（2）幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結。
2、嘗試與討論。
（1）引導語：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會有什么結果。”教師示范把塑料尺子在毛衣上來回反復摩擦幾次，然后接近小紙屑，請幼兒觀察。
（2）引導語：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”“為什么尺子被摩擦了以后會收起這些小紙屑？”（幼兒討論）。
（3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來摩擦，看看會不會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
摩擦起電教案大班篇八
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。
2、學具準備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師，小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）。
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意，不要把紙屑寶寶落在地上。現(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑，這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
摩擦起電教案大班篇九
1、指導學生認識物體摩擦起電后能帶電，帶電物體能吸引輕小的東西。
2、使學生掌握做摩擦起電實驗的操作技能，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力。3、培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。
指導學生認識物體摩擦能帶電。
使學生確信物體摩擦后確實是帶電了。
一課時。
（一）教師準備：小盤（里邊有碎紙片和大頭針）每組2支，小紙盒每組一個，小草球及支架（在磁針支架上套個鐵絲做成的架子）每組2份，紙袋（內(nèi)裝雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑）每組2份，氖泡每組2份，玻璃棒附絲綢每組2份，吹塑紙飛機每組2份（在橫梁上兩端各粘一支，中間有個母扣，用時扣在磁針支架上），塑料包裝繩、梳子、塑料口袋等一些常見的摩擦后易帶電的物體。
（二）學生準備：塑料尺子、氣球（要求每組2個）、塑料鉛筆盒、自動鉛筆（用筆桿）。
：大家先看看桌上小盤里裝的是什么？學生認真觀察。
匯報：小盤里有許多五顏六色的碎紙片和大頭針。談話：老師想請大家?guī)蛡€忙，把不小心混在一起的碎紙片和大頭針分開。
提問：你們有辦法嗎？有幾種辦法，都怎么做？學生討論。匯報：用磁鐵把大頭針吸上來。
用嘴把碎紙片吹跑。用尺子、墊板在頭上一摩就把紙片吸上來了。
教師：你們把學過的磁鐵的知識都用上了，學科學就是為了用科學辦事，解決問題，真好。不過，用尺子或墊板去吸紙片這個方法我覺得挺新鮮，用嘴吹紙片亂飛，如果能吸起來放到一邊多好。
這個方法行嗎？有些同學點頭稱行。
1、指導學生認識摩擦后的塑料尺能吸輕小的東西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎紙片提問：誰能再清楚地說說怎么做？（這里進一步地追問，是為了讓全體同學明確知道什么叫摩擦，往哪兒摩擦，怎么摩擦，怎樣去吸紙片。）要求：一會兒，你們就用自己的尺子試一試。
要多摩擦幾下，摩擦過的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盤里的碎紙片，仔細觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后把分出來的碎紙片放在旁邊的紙盒里。學生實驗，教師巡視指導。
提問：剛才你是怎么做的，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？回答：把尺子往頭上摩擦了一會，剛靠近碎紙片，就把它吸上來了。我也是這樣，一次吸了好多。
教師聽了大家的匯報后板書。
（2）摩擦后的`塑料尺能吸小草球教師：我這兒有個小草球，如果把它吊在這個小架子上（演示），你能有辦法讓小草球聽尺子的話，隨著尺子運動嗎？學生提出摩擦的方法。要求：兩個人一組，一個同學負責把小草球吊好，另一個同學趕快摩擦尺子，然后去靠近小草觀察會出現(xiàn)什么結果。
注意：摩擦過的尺子不要再用手摸，每做完一次，一個同學用手把小球扶穩(wěn)（意在防靜電感應）。學生按要求實驗，教師巡視指導。
學生匯報做法和實驗結果。教師在“碎紙片”下面板書“小草球”。
（3）摩擦后的塑料尺能吸引輕小東西提問：你們的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提問：塑料尺子摩擦后能吸碎紙片和小草球，你們桌上的紙包里有雞毛、泡沫塑料碎塊、硬紙塊、鉛筆屑，這些東西能不能被它吸上來呀？學生繼續(xù)實驗，匯報結果。
教師補充板書。提問：看看這些能被塑料尺子吸上來的東西（指著板書說）有什么共同的地方？回答：這些東西都很小。它們還特別輕。
教師小結：塑料尺子摩擦后能吸輕小的東西。
2、指導學生通過實驗認識并確信塑料尺子摩擦后吸引輕小東西是因為帶電了。
學生討論。回答：我想是因為摩擦起電。
（這里教師追問，看這學生是不是真地清楚什么叫摩擦起電。）回答：我看是因為尺子有吸力。
這是因為有電。教師：尺子不摩擦時有吸力嗎？回答：沒有。
教師：是不是因為有電呢？我們可以借助小燈泡來試試。提問：小燈泡出現(xiàn)什么情況說明有電或是沒電？回答：小燈泡亮就有電，不亮就是沒有電。
教師：那咱們就一起做個實驗。不過，今天用的不是手電筒里的小燈泡，而是試電筆中的氖泡。給氖泡一點電，它就會發(fā)出光來，但光亮很弱，一閃就沒有了，所以實驗時，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：二人一組，一個同學手拿氖泡的一端，另一個同學摩擦尺子，然后用摩擦過的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔細觀察有什么結果。
學生實驗，教師指導、幫助，并引導做完的小組說說看到的結果，想想說明什么。教師：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，會怎么樣？學生實驗，匯報。
提問：從這兩個實驗中，你看尺子能吸輕小東西，原來是怎么回事？回答：尺子帶電了。尺子摩擦后帶電了，就吸輕小的東西了。
根據(jù)學生們的發(fā)言教師在“摩擦”后面寫了“帶電”。
小結：塑料尺子摩擦后能吸引輕小的東西，這是因為它帶電了。
用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
摩擦起電教案大班篇十
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的啊？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的`，用哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
摩擦起電教案大班篇十一
1.對摩擦起電感興趣，了解關于靜電的簡單知識。
2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達自己的認識。
3.體驗合作學習帶來的成功和快樂。
1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
(一)教師出示小紙片，引導幼兒討論。
2.幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見。
(二)教師引導幼兒分組進行嘗試。
1.教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現(xiàn)在請你們來試一試，看看到底會發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)。
a認識記錄卡上的標記。
b猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來嗎?
c如果可以的話打勾，不行就打叉。
4.幼兒猜想記錄。
5.操作驗證。
(三)教師引導幼兒交流各自的試驗過程和結果。
1.教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑?
幼兒思考討論(相互討論)。
師小結：兩個物體在一起摩擦后會產(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
在我們身體的哪些地方摩擦后也會產(chǎn)生靜電?
摩擦起電教案大班篇十二
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
重點：引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
難點：對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
1、筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請***小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結協(xié)作。
（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。
幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質(zhì)，促使自己不斷的進步。
第一個環(huán)節(jié)中，請孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進行摩擦，雖然之前進行了試驗但是在示范過程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次，在第一次嘗試操作中幾乎沒有孩子成功，這是我預想到的，但是在第二次嘗試中，有孩子提到了很多的建議，但是對于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了，沒有重視到孩子的興趣點和關注點。整個活動我與孩子間少了很多的溝通交流，所以整堂活動中都是我一個人的“獨角戲”到了最后我還是沒能把目標實現(xiàn)，“什么叫摩擦起電的概念”還是沒有講清楚，作為我來說，一堂科學活動我自己首先要邏輯清楚，但是由于是第一次嘗試，我似乎也荒亂了，導致了整個活動的失敗。從這個活動中我明白了，一個活動有一個很好的設計很重要，但是更重要的是教師在每個活動前對于每個環(huán)節(jié)的反思與把握，科學課更需要胸有成竹，這次的失敗對于我來說還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個領域的課上好。
摩擦起電教案大班篇十三
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
小紙片怎么被吸起來的？
1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？
3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
生活中什么時候感到有靜電？
1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神。基本完成預定目標。
摩擦起電教案大班篇十四
1、體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。
課件3個，幼兒兩次實驗的材料
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？
（雪地靴——平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋——立體的、又滑又？）
如果換一下穿可以嗎？為什么？
二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、教師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實驗。
2、介紹材料和實驗方法。
（2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？
3、幼兒四人一組進行實驗
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？
（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結果呢？
出示課件二，教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。
當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果……會怎樣？
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
摩擦起電教案大班篇十五
1、知識：通過感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解摩擦起電。
2、技能：通過探索摩擦起電的現(xiàn)象，初步使用記錄的方法。
3、情感：對摩擦起電的現(xiàn)象有探究的興趣，能在探究的過程中感到快樂。
重點難點活動重點：通過探究探究，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。
活動難點：知道速度越快，能吸起來的小紙屑就越多。
經(jīng)驗準備：
1、能力：幼兒知道用完材料后要收好。
2、認知：幼兒已經(jīng)認識尺子、吸管、小木棒、勺子。物質(zhì)準備：
1、教具準備：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一個勺子、一盒紙屑、一個操作盤、三塊畫板、ppt。 2、學具準備：三盒不同材質(zhì)的紙屑，四個空盒子、三十個操作盤、三十把尺子、便利貼。
3、場地準備：小一班活動室。
1、師：小朋友們大家早上好！我是你們的石老師，今天我們班來了很多客人老師， 小朋友們和他們打個招呼吧！
2、師：我們班的小朋友真有禮貌！
3、師：今天除了客人老師來到了我們班，還有一位客人也來了，小朋友們看一看他是誰。（出示裝有紙屑的盤子。）
1、幼兒自由探索，把小紙屑放回盒子里。
（2）師：我們班的小朋友可真熱心！在幫助紙屑寶寶的時候小朋友們也要注意， 不要把紙屑寶寶落在地上。現(xiàn)在請小朋友們到桌子旁用小尺子幫助紙屑寶寶回到他綠色的家里。
（3）幼兒站在桌子旁自由的操作，教師巡回觀察幼兒是用什么方法幫助紙屑寶寶搬家的。
（5）教師提問兩到三個小朋友。
2、小尺子來幫忙。幼兒初步探索摩擦起電。
（1）師：小朋友們的想法真有創(chuàng)意，老師這里也有一個和你們都不一樣的辦法。小朋友們仔細地看哦！
（2）教師手拿一把小尺子，在頭上摩擦。一邊摩擦一邊說：尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！說完把尺子放在紙屑上。
（3）師：小朋友們看，發(fā)生了什么！
（4）師：哦！原來紙屑被尺子吸起來了。尺子在頭上摩擦一段時間后能吸起紙屑， 這個現(xiàn)象叫：摩擦起電。
（5）師：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷由嫌美蠋煹霓k法幫助紙屑寶寶。
（6）幼兒站在桌子旁邊進行操作，教師指導并觀察幼兒的尺子在經(jīng)過摩擦之后是否能吸起更多的紙屑寶寶。
3、幼兒再次探索摩擦起電。
（1）師：我們班的小朋友可真聰明，都能用尺子把紙屑寶寶吸起來?，F(xiàn)在老師要請兩位小朋友上來表演一下，小朋友們看看有什么不同。
（2）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：為什么一個吸得多一個吸的少呢！
（5）幼兒用尺子再次進行探索。
2、師：小朋友們猜一猜這三種材料，哪一種能把紙屑寶寶吸起來。請小貓隊的小朋友上來領紙，你覺得那一種材料能吸起來紙屑寶寶，就把紙貼在上面。
師：小朋友們回家以后和爸爸媽媽一起試驗一下，看看這三種材料，哪一個能吸起來紙屑寶寶。我們明天一起看一看你們的猜想到底是正確的還是不正確的！
活動總結
這節(jié)課中我的教態(tài)良好，基本上能照顧到每一位幼兒。但是我的語氣不夠豐富夸張， 沒有在尺子吸氣小紙屑后表現(xiàn)十分激動。我的語句不夠精煉，無效問題較多。在上課之前沒有仔細的檢查每一把尺子，導致試驗的結果不理想，在這節(jié)課中，重難點不是很突出。下次要多改進。
摩擦起電教案大班篇十六
天氣干燥的時候，特別是秋冬季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽冞M行戶外活動時或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子驚呼：“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的?為什么自己會被電到?為什么夏天不會遇到這樣的現(xiàn)象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因為這樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時常地出現(xiàn)，孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領孩子們?nèi)ニ伎肌⑻骄?，發(fā)展孩子的科學的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：
摩擦起電教案大班篇十七
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結。
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。