通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。總結(jié)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰，力求表達(dá)精準(zhǔn)，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.聽(tīng)寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語(yǔ)：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺(tái)階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個(gè)紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動(dòng)物們圍繞紀(jì)念這件事說(shuō)了很多話，請(qǐng)你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個(gè)詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個(gè)句子：
小熊說(shuō)：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念?！?BR> 小刺猬說(shuō)：“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說(shuō)：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動(dòng)物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說(shuō)亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報(bào)交流：
（小猴等小動(dòng)物寫名字）出示句子：其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字。
其他小動(dòng)物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺(tái)階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書：……）。
“紛紛”這個(gè)詞你注意到了沒(méi)有，（泛紅）從這個(gè)詞我們可以知道小動(dòng)物們？（沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動(dòng)物們刻名字的圖。
4、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?BR> 出示句子：我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書：？)。
小刺猬真愛(ài)動(dòng)腦筋，它思考要留下一個(gè)好的紀(jì)念，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，（真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小刺猬呀！）齊讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：??！-----小亭子更美了。小動(dòng)物們看到亭子周圍開(kāi)滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來(lái)了，它們會(huì)唱些什么呢？（是誰(shuí)栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂(lè)呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂(lè)呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂(lè)??！
3、小亭子周圍，鮮花盛開(kāi)、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰(shuí)能美美地讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰(shuí)能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動(dòng)物們會(huì)覺(jué)得怎樣？（高興）為什么？能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。
除了高興，小動(dòng)物們還會(huì)覺(jué)得怎樣？（驚訝、意外）誰(shuí)也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時(shí)的小亭子更美了，小動(dòng)物們來(lái)這里玩也會(huì)更加快樂(lè)了，怪不得梅花鹿會(huì)說(shuō)：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開(kāi)滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。≌l(shuí)能讀好長(zhǎng)頸鹿的話？讓我們?cè)僮x讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動(dòng)物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動(dòng)物們只想到自己要留個(gè)紀(jì)念，不顧愛(ài)護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個(gè)美好又珍貴的紀(jì)念是誰(shuí)留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動(dòng)物們不知道是它留下了這個(gè)美好的紀(jì)念，給了它們一個(gè)驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂(lè)。它為能給別人帶來(lái)快樂(lè)而快樂(lè)。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師教大家寫？你會(huì)教哪個(gè)？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．通過(guò)自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽(tīng)寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽(tīng)，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問(wèn)：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對(duì)稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對(duì)稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開(kāi)口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂(lè)）。
三、展示、品評(píng)，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧?。⌒∨笥褌?，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。（請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進(jìn)行）。
問(wèn)：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰(shuí)畫的，說(shuō)說(shuō)魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤(rùn)。
乘涼光芒普通模型。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問(wèn)題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說(shuō)水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說(shuō)水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動(dòng)、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來(lái)寫，讓描寫更生動(dòng)、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長(zhǎng)；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？
明確：
我覺(jué)得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開(kāi)翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問(wèn)題。
這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個(gè)自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺(jué)得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動(dòng)，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降，綠色的樹(shù)葉會(huì)變成金黃色的，陽(yáng)光照射到空氣中的水蒸氣會(huì)出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長(zhǎng)階段會(huì)有不同的顏色；太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過(guò)具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫生動(dòng)、寫具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計(jì)思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動(dòng)畫片。
觀看動(dòng)畫片。
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(lè)（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書、習(xí)字的過(guò)程中積累語(yǔ)言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
老師先來(lái)檢查一下小朋友們生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過(guò)渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來(lái)時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來(lái)。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過(guò)資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來(lái)讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫演示）讓我們一起從小洞眼里來(lái)看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹(shù)、碧河嗎？你從哪兒看出來(lái)？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來(lái)讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來(lái)世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來(lái)。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來(lái)到了美麗的世界，開(kāi)心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來(lái)高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時(shí)。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)。
熱愛(ài)祖國(guó)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
呼喊 歡呼?。ā。」?jié)約 約定?。ā。∏描尨蚬摹?BR> 二、讀讀填填。
1、（）廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。
2、中華世紀(jì)壇（?。┤绾?，（?。┤绯?。
3、（）立刻變成了（）。
三、讀一讀。
奧運(yùn)知多少。
奧運(yùn)會(huì)名稱：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、奧林匹亞運(yùn)動(dòng)會(huì)。
奧林匹克標(biāo)志：奧運(yùn)五環(huán)。
奧林匹克會(huì)旗：白底、無(wú)邊，中間為五色的奧林匹克標(biāo)志。
奧林匹克格言：更快、更高、更強(qiáng)。
奧運(yùn)會(huì)分為：夏季奧運(yùn)會(huì)、冬季奧運(yùn)會(huì)。
第一屆奧運(yùn)會(huì)：1896年雅典奧運(yùn)會(huì)。
2008年奧運(yùn)會(huì)：將是中國(guó)第一次主辦奧運(yùn)會(huì)。
四、想一想 排一排。
1、申辦 北京 成功 奧運(yùn)會(huì) 了 2008年。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂(lè)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、小記者。
采訪同學(xué)：你想為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？
采訪家長(zhǎng)：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？
采訪后你有什么想法？快記下來(lái)吧！
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來(lái)嗎？
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）。
（寫樹(shù)是“綠色工廠”，給我們送來(lái)清新的空氣）。
（2）、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”？
簡(jiǎn)單了解樹(shù)的光合作用。
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）。
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹(shù)木的貢獻(xiàn)之大）。
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
（1）閱讀四、五小節(jié)。
誰(shuí)能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）。
（2）請(qǐng)學(xué)生上前板書，互相補(bǔ)充。
（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意）。
板書：增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
（3）理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹(shù)木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法？（擬人）。
你能用擬人的手法也寫兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
（1）除了書中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）。
（2）樹(shù)木的用處可真大??！真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)！
生齊喊：我們一起去植樹(shù)！（感情升華到最高潮）。
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）。
分別出現(xiàn)在哪？（開(kāi)頭和結(jié)尾）。
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心）。
（4）你們有沒(méi)有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文。
板書：植樹(shù)造林綠化祖國(guó)。
畫一棵樹(shù)把板書給包圍起來(lái)。
各抒己見(jiàn)（對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng)）。
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫建議書，提議植樹(shù)節(jié)那天去植樹(shù)！為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹(shù)木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心！（不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹(shù)造林的行列）。
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。
板書設(shè)計(jì)：
綠色工廠----------健康幸福重植綠。
增添新綠----------染綠版圖要樹(shù)化。
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖。
綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”林國(guó)。
畫一棵樹(shù)把板書給包圍起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結(jié)。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
（投影出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?BR> 3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？（板書課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問(wèn)題了沒(méi)有。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別疑問(wèn)及時(shí)解答。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文，加深理解。
3、有機(jī)會(huì)的話，去上上網(wǎng)，體會(huì)一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個(gè)反義詞，并說(shuō)說(shuō)這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
（如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問(wèn)題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學(xué)交流。
3、集體交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)？知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
4、集體評(píng)價(jià)。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習(xí)描紅，抄寫生字。
第五單元第十八課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來(lái)的好處。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們初步學(xué)習(xí)了課文，簡(jiǎn)單了解了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？它像什么？
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)俅误w會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號(hào)？
教師提示：這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了引號(hào)，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
“……”這說(shuō)明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學(xué)們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結(jié)談話。
同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠(yuǎn)在美國(guó)的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評(píng)價(jià)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過(guò)這段話中五個(gè)“可以”和分號(hào)可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過(guò)飛速流動(dòng)。
“線”跨越萬(wàn)水千山縮小地球。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無(wú)所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）。
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)。
（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。
讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），
4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
a、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解。
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多。
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說(shuō)一說(shuō)。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結(jié)。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.聽(tīng)寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語(yǔ)：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺(tái)階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個(gè)紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動(dòng)物們圍繞紀(jì)念這件事說(shuō)了很多話，請(qǐng)你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個(gè)詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個(gè)句子：
小熊說(shuō)：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念?！?BR> 小刺猬說(shuō)：“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說(shuō)：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動(dòng)物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說(shuō)亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報(bào)交流：
（小猴等小動(dòng)物寫名字）出示句子：其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字。
其他小動(dòng)物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺(tái)階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書：……）。
“紛紛”這個(gè)詞你注意到了沒(méi)有，（泛紅）從這個(gè)詞我們可以知道小動(dòng)物們？（沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動(dòng)物們刻名字的圖。
4、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?BR> 出示句子：我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書：？)。
小刺猬真愛(ài)動(dòng)腦筋，它思考要留下一個(gè)好的紀(jì)念，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，（真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小刺猬呀！）齊讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：??！-----小亭子更美了。小動(dòng)物們看到亭子周圍開(kāi)滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來(lái)了，它們會(huì)唱些什么呢？（是誰(shuí)栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂(lè)呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂(lè)呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂(lè)??！
3、小亭子周圍，鮮花盛開(kāi)、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰(shuí)能美美地讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰(shuí)能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動(dòng)物們會(huì)覺(jué)得怎樣？（高興）為什么？能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。
除了高興，小動(dòng)物們還會(huì)覺(jué)得怎樣？（驚訝、意外）誰(shuí)也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時(shí)的小亭子更美了，小動(dòng)物們來(lái)這里玩也會(huì)更加快樂(lè)了，怪不得梅花鹿會(huì)說(shuō)：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開(kāi)滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。≌l(shuí)能讀好長(zhǎng)頸鹿的話？讓我們?cè)僮x讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動(dòng)物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動(dòng)物們只想到自己要留個(gè)紀(jì)念，不顧愛(ài)護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個(gè)美好又珍貴的紀(jì)念是誰(shuí)留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動(dòng)物們不知道是它留下了這個(gè)美好的紀(jì)念，給了它們一個(gè)驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂(lè)。它為能給別人帶來(lái)快樂(lè)而快樂(lè)。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師教大家寫？你會(huì)教哪個(gè)？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．通過(guò)自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽(tīng)寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽(tīng)，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問(wèn)：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對(duì)稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對(duì)稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開(kāi)口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂(lè)）。
三、展示、品評(píng)，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧?。⌒∨笥褌?，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。（請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進(jìn)行）。
問(wèn)：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰(shuí)畫的，說(shuō)說(shuō)魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤(rùn)。
乘涼光芒普通模型。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問(wèn)題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說(shuō)水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說(shuō)水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動(dòng)、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來(lái)寫，讓描寫更生動(dòng)、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長(zhǎng)；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？
明確：
我覺(jué)得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開(kāi)翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問(wèn)題。
這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個(gè)自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺(jué)得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動(dòng)，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降，綠色的樹(shù)葉會(huì)變成金黃色的，陽(yáng)光照射到空氣中的水蒸氣會(huì)出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長(zhǎng)階段會(huì)有不同的顏色；太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過(guò)具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫生動(dòng)、寫具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計(jì)思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動(dòng)畫片。
觀看動(dòng)畫片。
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(lè)（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書、習(xí)字的過(guò)程中積累語(yǔ)言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
老師先來(lái)檢查一下小朋友們生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過(guò)渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來(lái)時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來(lái)。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過(guò)資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來(lái)讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫演示）讓我們一起從小洞眼里來(lái)看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹(shù)、碧河嗎？你從哪兒看出來(lái)？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來(lái)讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來(lái)世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來(lái)。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來(lái)到了美麗的世界，開(kāi)心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來(lái)高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時(shí)。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)。
熱愛(ài)祖國(guó)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
呼喊 歡呼?。ā。」?jié)約 約定?。ā。∏描尨蚬摹?BR> 二、讀讀填填。
1、（）廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。
2、中華世紀(jì)壇（?。┤绾?，（?。┤绯?。
3、（）立刻變成了（）。
三、讀一讀。
奧運(yùn)知多少。
奧運(yùn)會(huì)名稱：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、奧林匹亞運(yùn)動(dòng)會(huì)。
奧林匹克標(biāo)志：奧運(yùn)五環(huán)。
奧林匹克會(huì)旗：白底、無(wú)邊，中間為五色的奧林匹克標(biāo)志。
奧林匹克格言：更快、更高、更強(qiáng)。
奧運(yùn)會(huì)分為：夏季奧運(yùn)會(huì)、冬季奧運(yùn)會(huì)。
第一屆奧運(yùn)會(huì)：1896年雅典奧運(yùn)會(huì)。
2008年奧運(yùn)會(huì)：將是中國(guó)第一次主辦奧運(yùn)會(huì)。
四、想一想 排一排。
1、申辦 北京 成功 奧運(yùn)會(huì) 了 2008年。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、海洋 立刻 的 變成 北京 了 歡樂(lè)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、小記者。
采訪同學(xué)：你想為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？
采訪家長(zhǎng)：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？
采訪后你有什么想法？快記下來(lái)吧！
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來(lái)嗎？
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、這一小節(jié)講的是植樹(shù)的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）。
（寫樹(shù)是“綠色工廠”，給我們送來(lái)清新的空氣）。
（2）、為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”？
簡(jiǎn)單了解樹(shù)的光合作用。
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）。
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹(shù)木的貢獻(xiàn)之大）。
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
（1）閱讀四、五小節(jié)。
誰(shuí)能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）。
（2）請(qǐng)學(xué)生上前板書，互相補(bǔ)充。
（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意）。
板書：增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
（3）理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹(shù)木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法？（擬人）。
你能用擬人的手法也寫兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)樹(shù)木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
（1）除了書中說(shuō)的這些作用，你知道樹(shù)木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）。
（2）樹(shù)木的用處可真大??！真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)！
生齊喊：我們一起去植樹(shù)！（感情升華到最高潮）。
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）。
分別出現(xiàn)在哪？（開(kāi)頭和結(jié)尾）。
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心）。
（4）你們有沒(méi)有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文。
板書：植樹(shù)造林綠化祖國(guó)。
畫一棵樹(shù)把板書給包圍起來(lái)。
各抒己見(jiàn)（對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng)）。
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫建議書，提議植樹(shù)節(jié)那天去植樹(shù)！為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹(shù)木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心！（不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹(shù)造林的行列）。
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹(shù)的重要性。
板書設(shè)計(jì)：
綠色工廠----------健康幸福重植綠。
增添新綠----------染綠版圖要樹(shù)化。
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖。
綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”林國(guó)。
畫一棵樹(shù)把板書給包圍起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹(shù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結(jié)。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？你能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
（投影出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?BR> 3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？（板書課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問(wèn)題了沒(méi)有。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別疑問(wèn)及時(shí)解答。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文，加深理解。
3、有機(jī)會(huì)的話，去上上網(wǎng)，體會(huì)一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個(gè)反義詞，并說(shuō)說(shuō)這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
（如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問(wèn)題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學(xué)交流。
3、集體交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)？知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
4、集體評(píng)價(jià)。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習(xí)描紅，抄寫生字。
第五單元第十八課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來(lái)的好處。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們初步學(xué)習(xí)了課文，簡(jiǎn)單了解了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？它像什么？
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)俅误w會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號(hào)？
教師提示：這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了引號(hào)，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
“……”這說(shuō)明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學(xué)們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結(jié)談話。
同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠(yuǎn)在美國(guó)的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評(píng)價(jià)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過(guò)這段話中五個(gè)“可以”和分號(hào)可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過(guò)飛速流動(dòng)。
“線”跨越萬(wàn)水千山縮小地球。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無(wú)所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）。
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)。
（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。
讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），
4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
a、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解。
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多。
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說(shuō)一說(shuō)。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結(jié)。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。