面對(duì)日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。8.總結(jié)需要反映出自身的成長(zhǎng)和改進(jìn)的能力通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯(cuò)誤思維方式。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇一
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
一、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。隨之而來(lái)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。當(dāng)老師設(shè)問(wèn)“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時(shí)學(xué)生都迫不及待地讀起了書。
二、緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)想象拓展。
對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心?！八{(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的。但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時(shí)在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。學(xué)生的多方面能力得到了提高。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇二
2、正確流利地朗讀課文。
2課時(shí)。
一、激情入境,導(dǎo)入新課。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕。
三、學(xué)習(xí)課文。
1看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對(duì)話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
一、交流觀察情況。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫話練習(xí)。
二、鞏固生字詞。
生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1認(rèn)識(shí)要寫的'字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇三
蜻蜓飛呀呀飛，飛過(guò)_________的假山，飛過(guò)_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問(wèn)題。_____是一只大公雞
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的`夜晚發(fā)現(xiàn)過(guò)哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個(gè)夢(mèng)： 拉的拉，
變成小星星， 運(yùn)回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇四
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）。
設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽。
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
“根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇五
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等)。
(部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn))：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇六
重點(diǎn)句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)，《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說(shuō),讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:。
我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評(píng)價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái).在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了.通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感.
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)星星為什么高興地眨著眼睛來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng).)。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇八
《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，它生?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說(shuō)教法。
閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說(shuō)學(xué)法。
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來(lái)，它到哪去了呢?
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
(二)想像朗讀，激發(fā)感情。
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，
)
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
(三)自讀自悟，讀出感情。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。)。
6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗(yàn)。
1、指讀14-16自然段;借助動(dòng)畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。(利用多媒體動(dòng)畫、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。(用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。
(六)感悟、小結(jié)。
1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。)。
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延升，拓展思維。
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇九
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。?課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）。
設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽。
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
“根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十
夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳?，吹著涼風(fēng)真的很涼爽。
天空藍(lán)藍(lán)的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來(lái)飄去，一會(huì)兒變成大象，一會(huì)兒是小狗，一會(huì)兒小兔子，形狀各異，真的太美了。
地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。
我們一起來(lái)歡唱，夏夜的景色多美?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十一
夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，天氣真熱呀！偶爾溫柔的夏風(fēng)吹來(lái)，就像云朵落到了我的臉龐，鮮花散發(fā)出的芳香就像給空氣噴上了香水兒。
天黑了，月亮蹦出來(lái)了，默默地云絮啥時(shí)變成被水打濕的棉花潔凈而透明，我順著小路，來(lái)到池塘，月光下的荷花波光粼粼一般，不時(shí)發(fā)出清脆的聲音，叮咚，叮咚，我忽然想起詩(shī)人楊萬(wàn)里那句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。
夏夜真美呀！
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十二
夏夜，靜悄悄的，花兒和小草還有大樹都睡著了。水池里的青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。唱得很開心。小動(dòng)物們來(lái)到池邊聽它唱歌，小動(dòng)物們都聽得入神了。蜻蜓問(wèn)螢火蟲說(shuō)：“螢火蟲，你說(shuō)青蛙唱得好不好?”螢火蟲說(shuō)：“可好聽啦?！痹铝量匆娗嗤茉诔瑁陀迷鹿庹樟亮怂?，星星也眨著眼睛，為青蛙照亮舞臺(tái)。這個(gè)音樂會(huì)舉辦得可好啦!
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十三
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
出示課題,齊讀
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
(1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
(2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
〔注意糾正讀音〕
1 看圖說(shuō)話,圖上畫著什么?它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
想像說(shuō)話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對(duì)話
(1)小組內(nèi)分角色朗讀
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)討論:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗讀全文
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
生字卡片
1 認(rèn)識(shí)要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
評(píng)“小小書法家”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十四
《夏夜多美》是人教版第二冊(cè)第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時(shí)，歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學(xué)了生字詞語(yǔ)、初讀課文，并且體會(huì)夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價(jià)值的故事中動(dòng)物間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過(guò)程：
一、選取對(duì)話，談感受。
故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說(shuō)的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對(duì)話的語(yǔ)言：)。
--睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
--“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
--睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
--蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”
--一只螢火蟲飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮?！?BR> 師生對(duì)話一：
自己讀句子，你有什么想說(shuō)的?(這樣的對(duì)話問(wèn)語(yǔ)給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個(gè)前提。)。
生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。
生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!
師生對(duì)話二：
小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對(duì)話。先自由練讀，再指名讀，讀時(shí)教師予以評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元引導(dǎo)：
生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時(shí)是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問(wèn)：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)。
師(贊賞)：因?yàn)樗吹叫∥浵佊欣щy，急于幫助，你讀出了急切。
生：睡蓮當(dāng)時(shí)可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說(shuō)：“你上來(lái)吧!”才是急切的。
師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨(dú)特理解讀出來(lái)吧!(生讀2句)。
(以上過(guò)程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來(lái)體會(huì)它們相互幫助的心情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。)。
二、提升文本，說(shuō)體驗(yàn)。
師：小螞蟻得到了它們的幫助，會(huì)怎么感謝它呢?
生：對(duì)它們說(shuō)謝謝你們!
生：可能會(huì)激動(dòng)得流淚。
(學(xué)生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》)。
(用歌聲表達(dá)，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)。
師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會(huì)說(shuō)什么?
生：它有可能會(huì)說(shuō)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！?BR> 生2：生3：(略)。
(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來(lái)，而且很好地表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。)。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十五
《夏夜多美》是人教版教材第二冊(cè)的一篇課文，文章從靜悄悄的夏夜說(shuō)起：小螞蟻不小心掉進(jìn)大池塘，上不了岸的他只好嗚嗚哭泣，危急時(shí)刻，美麗的睡蓮伸出了援助之手，化險(xiǎn)為夷。蜻蜓、螢火蟲主動(dòng)為螞蟻平安回家保駕護(hù)航。這個(gè)故事，不僅讓我們感受到夏夜的景色美，還引導(dǎo)我們更深刻地感受到了助人為樂的精神更美。
周二上完《夏夜多美》，我感受如下：
1、充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。通過(guò)回顧學(xué)生在第一課時(shí)提出的2個(gè)問(wèn)題引入新課，整節(jié)課根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題開展教學(xué)，以學(xué)定教，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、重視學(xué)生朗讀。讀的形式多樣，有默讀、自由朗讀、個(gè)別讀等。并給予學(xué)生充分讀的時(shí)間，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的孩子說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！”要讀出很慈祥的感覺，節(jié)奏要慢一些；有的孩子認(rèn)為此時(shí)睡蓮很著急，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。
3、以“夏夜美在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、時(shí)間上的把握不夠，沒有把安排的環(huán)節(jié)進(jìn)行完。2、嘗試以學(xué)定教，所以調(diào)控課堂的能力還有待提高。
以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第二課時(shí)的課后反思。通過(guò)反思，我們才能找出自己的不足，在以后的教學(xué)中就可以避免或減少不必要的失誤，才能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十六
夏夜，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！?BR> 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問(wèn)：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?BR> 蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎?”
這時(shí)，一只螢火蟲飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮?！?BR> 小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見了，高興地眨著眼。
啊，多美的夏夜呀!
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十七
1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)。
(聽錄音)。
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(同學(xué)回答)。
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。
(生齊讀)。
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課。
一、朗讀感悟。
1、同學(xué)分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?
(同學(xué)踴躍發(fā)言)。
三、練習(xí)。
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)。
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)知的.字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫生字。
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫的字。
(同學(xué)回答)。
教師指導(dǎo)書寫。
同學(xué)獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
俺說(shuō)夏夜美：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇一
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
一、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。隨之而來(lái)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。當(dāng)老師設(shè)問(wèn)“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時(shí)學(xué)生都迫不及待地讀起了書。
二、緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)想象拓展。
對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心?！八{(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的。但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時(shí)在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。學(xué)生的多方面能力得到了提高。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇二
2、正確流利地朗讀課文。
2課時(shí)。
一、激情入境,導(dǎo)入新課。
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕。
三、學(xué)習(xí)課文。
1看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對(duì)話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里？
3有感情地朗讀全文。
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
一、交流觀察情況。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2小組交流,全班交流。
3寫話練習(xí)。
二、鞏固生字詞。
生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1認(rèn)識(shí)要寫的'字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇三
蜻蜓飛呀呀飛，飛過(guò)_________的假山，飛過(guò)_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問(wèn)題。_____是一只大公雞
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的`夜晚發(fā)現(xiàn)過(guò)哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個(gè)夢(mèng)： 拉的拉，
變成小星星， 運(yùn)回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇四
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）。
設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽。
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
“根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇五
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等)。
(部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn))：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇六
重點(diǎn)句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)，《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說(shuō),讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:。
我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評(píng)價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái).在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了.通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感.
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)星星為什么高興地眨著眼睛來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng).)。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇八
《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，它生?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說(shuō)教法。
閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說(shuō)學(xué)法。
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來(lái)，它到哪去了呢?
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
(二)想像朗讀，激發(fā)感情。
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，
)
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
(三)自讀自悟，讀出感情。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。)。
6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗(yàn)。
1、指讀14-16自然段;借助動(dòng)畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。(利用多媒體動(dòng)畫、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。(用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。
(六)感悟、小結(jié)。
1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。)。
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延升，拓展思維。
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇九
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。?課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）。
設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽。
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
“根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十
夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳?，吹著涼風(fēng)真的很涼爽。
天空藍(lán)藍(lán)的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來(lái)飄去，一會(huì)兒變成大象，一會(huì)兒是小狗，一會(huì)兒小兔子，形狀各異，真的太美了。
地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。
我們一起來(lái)歡唱，夏夜的景色多美?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十一
夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，天氣真熱呀！偶爾溫柔的夏風(fēng)吹來(lái)，就像云朵落到了我的臉龐，鮮花散發(fā)出的芳香就像給空氣噴上了香水兒。
天黑了，月亮蹦出來(lái)了，默默地云絮啥時(shí)變成被水打濕的棉花潔凈而透明，我順著小路，來(lái)到池塘，月光下的荷花波光粼粼一般，不時(shí)發(fā)出清脆的聲音，叮咚，叮咚，我忽然想起詩(shī)人楊萬(wàn)里那句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。
夏夜真美呀！
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十二
夏夜，靜悄悄的，花兒和小草還有大樹都睡著了。水池里的青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。唱得很開心。小動(dòng)物們來(lái)到池邊聽它唱歌，小動(dòng)物們都聽得入神了。蜻蜓問(wèn)螢火蟲說(shuō)：“螢火蟲，你說(shuō)青蛙唱得好不好?”螢火蟲說(shuō)：“可好聽啦?！痹铝量匆娗嗤茉诔瑁陀迷鹿庹樟亮怂?，星星也眨著眼睛，為青蛙照亮舞臺(tái)。這個(gè)音樂會(huì)舉辦得可好啦!
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十三
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
出示課題,齊讀
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
(1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
(2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
〔注意糾正讀音〕
1 看圖說(shuō)話,圖上畫著什么?它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
想像說(shuō)話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對(duì)話
(1)小組內(nèi)分角色朗讀
(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3)討論:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗讀全文
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
生字卡片
1 認(rèn)識(shí)要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
評(píng)“小小書法家”
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十四
《夏夜多美》是人教版第二冊(cè)第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時(shí)，歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學(xué)了生字詞語(yǔ)、初讀課文，并且體會(huì)夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價(jià)值的故事中動(dòng)物間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過(guò)程：
一、選取對(duì)話，談感受。
故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說(shuō)的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對(duì)話的語(yǔ)言：)。
--睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
--“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
--睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
--蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”
--一只螢火蟲飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮?！?BR> 師生對(duì)話一：
自己讀句子，你有什么想說(shuō)的?(這樣的對(duì)話問(wèn)語(yǔ)給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個(gè)前提。)。
生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。
生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!
師生對(duì)話二：
小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對(duì)話。先自由練讀，再指名讀，讀時(shí)教師予以評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元引導(dǎo)：
生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時(shí)是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問(wèn)：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)。
師(贊賞)：因?yàn)樗吹叫∥浵佊欣щy，急于幫助，你讀出了急切。
生：睡蓮當(dāng)時(shí)可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說(shuō)：“你上來(lái)吧!”才是急切的。
師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨(dú)特理解讀出來(lái)吧!(生讀2句)。
(以上過(guò)程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來(lái)體會(huì)它們相互幫助的心情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。)。
二、提升文本，說(shuō)體驗(yàn)。
師：小螞蟻得到了它們的幫助，會(huì)怎么感謝它呢?
生：對(duì)它們說(shuō)謝謝你們!
生：可能會(huì)激動(dòng)得流淚。
(學(xué)生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》)。
(用歌聲表達(dá)，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)。
師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會(huì)說(shuō)什么?
生：它有可能會(huì)說(shuō)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！?BR> 生2：生3：(略)。
(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來(lái)，而且很好地表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。)。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十五
《夏夜多美》是人教版教材第二冊(cè)的一篇課文，文章從靜悄悄的夏夜說(shuō)起：小螞蟻不小心掉進(jìn)大池塘，上不了岸的他只好嗚嗚哭泣，危急時(shí)刻，美麗的睡蓮伸出了援助之手，化險(xiǎn)為夷。蜻蜓、螢火蟲主動(dòng)為螞蟻平安回家保駕護(hù)航。這個(gè)故事，不僅讓我們感受到夏夜的景色美，還引導(dǎo)我們更深刻地感受到了助人為樂的精神更美。
周二上完《夏夜多美》，我感受如下：
1、充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。通過(guò)回顧學(xué)生在第一課時(shí)提出的2個(gè)問(wèn)題引入新課，整節(jié)課根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題開展教學(xué)，以學(xué)定教，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、重視學(xué)生朗讀。讀的形式多樣，有默讀、自由朗讀、個(gè)別讀等。并給予學(xué)生充分讀的時(shí)間，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的孩子說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！”要讀出很慈祥的感覺，節(jié)奏要慢一些；有的孩子認(rèn)為此時(shí)睡蓮很著急，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。
3、以“夏夜美在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、時(shí)間上的把握不夠，沒有把安排的環(huán)節(jié)進(jìn)行完。2、嘗試以學(xué)定教，所以調(diào)控課堂的能力還有待提高。
以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第二課時(shí)的課后反思。通過(guò)反思，我們才能找出自己的不足，在以后的教學(xué)中就可以避免或減少不必要的失誤，才能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十六
夏夜，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！?BR> 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問(wèn)：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?BR> 蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎?”
這時(shí)，一只螢火蟲飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮?！?BR> 小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見了，高興地眨著眼。
啊，多美的夏夜呀!
一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿篇十七
1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)。
(聽錄音)。
請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(同學(xué)回答)。
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。
(生齊讀)。
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課。
一、朗讀感悟。
1、同學(xué)分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字。
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?
(同學(xué)踴躍發(fā)言)。
三、練習(xí)。
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)。
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)知的.字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫生字。
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫的字。
(同學(xué)回答)。
教師指導(dǎo)書寫。
同學(xué)獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
俺說(shuō)夏夜美：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。