實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)24篇)

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    總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提高自我管理和自我發(fā)展能力。在寫總結(jié)時(shí),要注重客觀性和真實(shí)性,不要夸大或縮小事實(shí)。接下來是一些總結(jié)寫作的精品范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一
    本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,進(jìn)行校本開發(fā),努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實(shí)施綜合活動(dòng)課程中,能做到課題的選擇從本地資源入手,從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
    1、積極開展教師培訓(xùn)活動(dòng),期初開好工作計(jì)劃會(huì),確定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路,布置具體內(nèi)容。
    2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動(dòng),開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、綜合實(shí)踐集體備課活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高,較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。
    3、積極組織教師參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師各方面的能力水平。
    1、積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容,將班級(jí)活動(dòng)與學(xué)?;顒?dòng)緊密結(jié)合,制定全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田間地頭,描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案,并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
    2、根據(jù)本土特色,努力開發(fā)校本課程,完成了以“走進(jìn)田間地頭,描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三六年級(jí)校本課程的開發(fā),初步完成了樣稿。
    1、開展六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng),六年級(jí)各班將在活動(dòng)中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流,提高活動(dòng)實(shí)效。
    2、在三六年級(jí)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性資料評(píng)比活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)的活動(dòng)的過程性管理,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,促進(jìn)了活動(dòng)的有效開展。
    3、在四五年級(jí)中開展學(xué)生研究性小論文評(píng)比活動(dòng),如何建設(shè)家鄉(xiāng),豐富了學(xué)生的研究性成果,提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。
    4、在四五年級(jí)中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),豐富了評(píng)價(jià)方式,積極合理地落實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)任人和活動(dòng)時(shí)間的安排,努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制,注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。
    2、注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此,我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源,開展了多種富有特色的實(shí)踐活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn),參加適合的項(xiàng)目。
    3、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,注重師生評(píng)價(jià)以過程評(píng)價(jià)為主,看學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師,認(rèn)真搞好每次活動(dòng),不搞走過場(chǎng),不做表面文章,以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo),多角度,多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)去學(xué)生。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也以能否指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生以濃厚、持久的興趣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。
    1、利用信息技術(shù)手段,在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題,將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類,供大家學(xué)習(xí)、交流,探討。
    2、組織教師開展了研究性學(xué)習(xí)過程資料評(píng)比活動(dòng),使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過程很好地展示出來,為教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活動(dòng),引好路。
    3、組織教師開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評(píng)比活動(dòng),使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二
    綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三
    總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家整理的小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    本學(xué)期,隨著學(xué)校班級(jí)的增多,科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大,在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員,不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷,專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng),但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),或者對(duì)本課程理解不深,通過各種形式的校本研訓(xùn),特別是新加入教師的培訓(xùn),使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
    1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)
    本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題,繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力探討校本研訓(xùn)的多種形式,除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外,還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn);指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人;組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流,進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題,推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課,通過課例的展示,課后集體的研討反思,進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來。同時(shí),還多次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo),開設(shè)講座,參加科組的集備,科組的研討和座談,通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
    2、選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)
    本學(xué)期,積極選派教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng),并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá),共同學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的??平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì);2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì)”;2位老師參加了11月份在深圳市水庫(kù)小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”;全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì);科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
    3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶,共同提高
    按照新舊配對(duì),同年級(jí)互幫,同主題共享的原則,把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用,讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟,“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中,各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
    (二)規(guī)范課程資源開發(fā),推進(jìn)課程建設(shè)
    積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
    1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
    本學(xué)期,我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),開通新申報(bào)課題的組群博客,完善課題的成果管理,合理利用好科組qq群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流,營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái);對(duì)課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為我校教師提供必要的理論材料,促進(jìn)互動(dòng)與交流,共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
    2、全方位把握,多層次開發(fā)校本課程資源
    盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了,主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城,但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大,卻面臨著調(diào)查困難,難以深入開展研究的問題,導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足,甚至半途而廢。本學(xué)期,科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃,從學(xué)?,F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā),整體布局,多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo),細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍,加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo),確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時(shí),考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力、興趣與愛好等,可以彈性選擇活動(dòng)主題,除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外,還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
    教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研,教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手,扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。
    1、規(guī)范課題成果管理
    本學(xué)期,我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理,還對(duì)課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理;同時(shí),教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并上傳天河部落,在整理的過程中不斷反思、提高。本學(xué)期,區(qū)級(jí)“xx”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。
    2、有效落實(shí)各項(xiàng)課題研究實(shí)施工作
    本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科6項(xiàng)課題:潘國(guó)洪校長(zhǎng)承擔(dān)的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色校本課程開發(fā)研究”以及市特約教研員課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”;池瑞香副校長(zhǎng)承擔(dān)的天河區(qū)“xx”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組研究”;以及2項(xiàng)市子課題以及1項(xiàng)區(qū)級(jí)小課題有序開展研究,同時(shí),本學(xué)期還積極申報(bào)了廣州市xx規(guī)劃課題:“基于綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴(kuò)大,參與人數(shù)達(dá)到60%以上,本學(xué)期,在課題的帶動(dòng)下,教師的研究能力不斷得到提高,我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上,并向有效化道路邁進(jìn)。
    3、規(guī)范獎(jiǎng)評(píng)制度,調(diào)動(dòng)科研熱情
    為了增強(qiáng)全體教師的教科研意識(shí),提高教科研水平,也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理,本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)?!翱蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度”以及“課題管理”規(guī)定,對(duì)課題組成員在課題研究過程中撰寫的結(jié)題報(bào)告、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行教科研積極分子評(píng)比,評(píng)選出“教科研標(biāo)兵”以及“教科研積極分子”,充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。
    在教學(xué)科研實(shí)踐中,老師們及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,積極撰寫論文、案例,取得了點(diǎn)滴成果。在“全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第九次研討會(huì)案例論文評(píng)比活動(dòng)中:我校3人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng);綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》正式出版;本學(xué)期在“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”中,我校認(rèn)真對(duì)待,積極籌備,四位新手教師分別展示了4節(jié)不同課型的方法指導(dǎo)課,并受到好評(píng);科組的規(guī)范管理,課程的常態(tài)有效實(shí)施受到檢查專家的高度評(píng)價(jià)。xx年我校綜合實(shí)踐科組申報(bào)了區(qū)的“巾幗文明崗”,本學(xué)期10月份接受了區(qū)婦聯(lián)和婦委會(huì)的評(píng)估;我校還積極申報(bào)了市教育科學(xué)“xx”規(guī)劃“基于綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”。繼往開來,我校將不斷深化對(duì)課程的研究和實(shí)施,致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng),不斷豐富和積累成果,創(chuàng)造新的佳績(jī),不斷推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在規(guī)范中完善,在規(guī)范中創(chuàng)新。
    在下一階段的課程實(shí)施過程中,我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計(jì)劃,致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實(shí)施。
    1、評(píng)價(jià)體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性,從一定程度上給綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)帶來
    一定的難度,目前我校還沒有一套完善的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
    2、各項(xiàng)制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循,保障活動(dòng)的有序、有效開展。
    3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
    我校將以取得的成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn),以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學(xué)?!睘槟繕?biāo),努力打造xx文化品牌學(xué)校。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四
    做為20xx年的應(yīng)屆生,依據(jù)院校的分配,我選擇了分散化見習(xí)。根據(jù)此次見習(xí),既檢測(cè)了大家學(xué)過專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與真實(shí)的融合,又使大家更進(jìn)一步的熟悉和喜愛老師這一份崗位。因?yàn)槭欠稚⒒娏?xí),因此,在逐漸見習(xí)前,大家沒有指導(dǎo)教師給大家授課,也沒人給與大家一切標(biāo)示。大家憑著自身對(duì)老師這一份崗位的掌握,最先干了一些簡(jiǎn)易的專業(yè)知識(shí)提前準(zhǔn)備和充分準(zhǔn)備。盡管聽見習(xí)大學(xué)的教師講,那邊的學(xué)員不太好教,很頑皮,但終究是第一次見習(xí),較為有神秘感,因此或是充滿了希望的。
    根據(jù)見習(xí),大家的獲得或是非常大的。文化教育見習(xí)是師范學(xué)院課堂教學(xué)工作中的一個(gè)關(guān)鍵步驟,是學(xué)員理論指導(dǎo),提升綜合能力,變成和各教育工作者的基本。在實(shí)踐期內(nèi),我們都踏踏實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地的工作中,進(jìn)行見習(xí)院校給與的每日任務(wù)。與我一同見習(xí)的是一名政治專業(yè)的學(xué)員,盡管大家的技術(shù)專業(yè)不一樣,可是我們都能遵循院校的管理制度,謙虛的向諸位老師求教,尤其是本專業(yè)的老師。因?yàn)槲覀內(nèi)サ囊娏?xí)院校非常小,每一個(gè)班級(jí)僅有2個(gè)班,而大家所面臨的學(xué)員僅有七年級(jí)的,因此課堂教學(xué)每日任務(wù)相對(duì)而言是較為輕松愉快的,可是大家并沒由于課堂教學(xué)每日任務(wù)輕而釋放壓力自身對(duì)課堂教學(xué)工作中的心態(tài)。在見習(xí)逐漸前,大家早已把全部見習(xí)要講的具體內(nèi)容開展了一輪的備課教案,而在見習(xí)正式開始后,大家又完成了二輪的備課教案,這一課堂教學(xué)工作中恰好是合乎新課改理念規(guī)范的需求的,學(xué)期目標(biāo),模塊總體目標(biāo),學(xué)時(shí)總體目標(biāo)。在每一個(gè)新學(xué)期開學(xué)以前,老師要對(duì)本學(xué)期的具體內(nèi)容開展課堂教學(xué)備課教案,在每一個(gè)模塊逐漸前又要依據(jù)具體情況,對(duì)課程目標(biāo)的課堂教學(xué)備課教案開展改動(dòng),而學(xué)時(shí)備課教案,也是要根據(jù)每一節(jié)課所形成的不一樣實(shí)際效果,相對(duì)性應(yīng)的采用不一樣的應(yīng)對(duì)措施。因此,整體來說,要備好一節(jié)課是沒那么容易的,他必須大家逐層分析。在實(shí)踐期內(nèi),大家的聽課記錄10次以上,在班級(jí)管理方法上盡職盡責(zé),深層次班級(jí)掌握學(xué)員許多具體情況,有先后順序的進(jìn)行班級(jí)管理方法,有班主任工作方案,班級(jí)管理方法紀(jì)錄等。盡管不能用極致來描述,但人們的見習(xí)狀況或是得到了見習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的高度評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。根據(jù)這一次的教學(xué)見習(xí),大家基本的把握了從業(yè)文化教育工作的一些專業(yè)技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)員進(jìn)行品德教育和管控的一些基本上方式,提高了僅僅,寬闊了見識(shí),與此同時(shí)也品味帶看老師的艱辛、快樂和光榮,針對(duì)教育工作者這一崗位也擁有全新升級(jí)的了解。
    在見習(xí)這段時(shí)間里,大家漸漸地從一個(gè)聰慧“舍本逐末”的在校大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“瀟灑自如”的準(zhǔn)老師,從一個(gè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生到有一定解決功能的教導(dǎo)主任,這一切都印證著我們?cè)谇那牡刈兓c成長(zhǎng)。下邊是我們兩個(gè)分散化見習(xí)同學(xué)的一些工作經(jīng)驗(yàn)與匯總。
    最先要清晰的了解自身見習(xí)期內(nèi)的課程內(nèi)容與工作計(jì)劃,依據(jù)新課改理念規(guī)范對(duì)課程內(nèi)容開展詳盡的實(shí)習(xí)計(jì)劃,且要提前準(zhǔn)備好教育教學(xué)材料,有著的新的開始,才可以為完滿的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
    無論是上課或是講課,針對(duì)一切一位老師給與大家的規(guī)定,建議,我們都應(yīng)當(dāng)謙虛的征求和合理的應(yīng)用。
    做教導(dǎo)主任是艱苦的,不但要進(jìn)行自身的課堂教學(xué)工作中,還需要每日都需要查驗(yàn)學(xué)員的酒店住宿狀況,出操情況,課堂教學(xué)巡查,保持自修課的組織紀(jì)律性,還需要注意到每一位學(xué)員的情緒轉(zhuǎn)變狀況,與此同時(shí),做教導(dǎo)主任也是幸??鞓返?,如果你獲得學(xué)員的人同后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員都對(duì)你很友善,并且想要與你溝通交流,這類良師益友的關(guān)聯(lián)更能讓我非常好的發(fā)覺班集體中存在的不足,隨后采用更強(qiáng)的方式開展處理,這針對(duì)班級(jí)管理方法而言,毫無疑問是極大地協(xié)助。
    在實(shí)踐期內(nèi),除開進(jìn)行自身的課堂教學(xué)見習(xí)和班級(jí)管理方法,大家還勤奮的相互配合院校開展各種各樣調(diào)研工作,好的辦法要一起共享,不一樣的建議要共同探討。根據(jù)見習(xí),大家也發(fā)現(xiàn)了許多問題,例如課程內(nèi)容提前準(zhǔn)備不充足,內(nèi)容不足嫻熟,學(xué)習(xí)效果不太理想化這些。
    盡管見習(xí)早已結(jié)束,可是大家針對(duì)老師這一份崗位的激情或是一日以往,對(duì)同學(xué)的關(guān)懷也將長(zhǎng)存心里,作為一名準(zhǔn)老師的我,會(huì)更為勤奮的了解和發(fā)展,爭(zhēng)得做一名優(yōu)異的教育工作者。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,要符合其實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
    他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識(shí),雖然一開始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
    因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
    當(dāng)然,如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六
    教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》首次將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入中小學(xué)課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)成為小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置的必修課程,成為新課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)將以一種與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的嶄新課程形態(tài)出現(xiàn)在我們面前,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課?幾年來,我校以“課程落實(shí)、機(jī)制保障、師資建設(shè)”為抓手,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸走向“常態(tài)化”。
    我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求,將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中,3-6年級(jí)每班每周半天,1-2年級(jí)每班每周為一節(jié)課。3-6年級(jí)每周半天的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間一般我們都安排在下午進(jìn)行,開始是一個(gè)年級(jí)段三個(gè)班級(jí)同時(shí)開展活動(dòng),后來,我們發(fā)現(xiàn)由于活動(dòng)場(chǎng)地、小組指導(dǎo)教師和活動(dòng)內(nèi)容相同等多種因素的制約,要開展研究性調(diào)查,整個(gè)年級(jí)段安排在同一時(shí)間是不可科學(xué)的。至于整個(gè)年級(jí)段需要開展集體性活動(dòng),可以臨時(shí)調(diào)課。1-2年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要,有的班級(jí)安排在上午,有的班級(jí)安排在下午。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意,課任教師不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課改上其他課,也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔(dān)任,因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不但內(nèi)容豐富,而且組織管理難度較大。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)落實(shí)了,教師有了,那上什么內(nèi)容呢?
    我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng),如“參觀”、“秋游”和“陽(yáng)光體育”等。年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)主要根據(jù)年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要進(jìn)行,如:“開展小制作競(jìng)賽”和參觀“新農(nóng)村建設(shè)”等。班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括三方面內(nèi)容:一是研究性課題,每個(gè)班級(jí)每學(xué)期有一則課題;二是班隊(duì)課;三是地方課程。三方面內(nèi)容的課時(shí)數(shù)如何安排?開學(xué)初,學(xué)校就制定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃或出臺(tái)指導(dǎo)性文件,明確了各年級(jí)段各類內(nèi)容占綜合實(shí)踐活動(dòng)周次數(shù),如下表就是20xx學(xué)年第一學(xué)期各內(nèi)容所占的周次數(shù)?;顒?dòng)內(nèi)容年級(jí)動(dòng)研究性一二年級(jí)課研究性三四年級(jí)課研究性五六年級(jí)課周周周周8種植周5班隊(duì)活動(dòng)周3-4周8會(huì)參觀周2班隊(duì)活動(dòng)周5-6研究活間6人.自然.社時(shí)地方課間6班隊(duì)活動(dòng)時(shí)班隊(duì)活動(dòng)間3-4時(shí)各年級(jí)段和各班根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,結(jié)合年級(jí)段和班級(jí)實(shí)際安排學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃,要求做到周周有內(nèi)容,并將活動(dòng)計(jì)劃上傳到教導(dǎo)處。教導(dǎo)處對(duì)各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行審查,并匯總,按照周次將各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在學(xué)校周工作安排中展示,以便于教導(dǎo)處隨堂聽課和開展相關(guān)的教研活動(dòng)。到期末,學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比,評(píng)比結(jié)果對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和年級(jí)段進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范、有序和扎實(shí)的開展,從而推經(jīng)我校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
    制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本,也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程一樣成為“常態(tài)課”,光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知,教師的責(zé)任感是不行的,必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。
    (1)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的`制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
    (2)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。組長(zhǎng)由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。
    (3)各班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師。除綜合實(shí)踐活動(dòng)科任教師外,學(xué)校為3-6年級(jí)各班配備了3名分組指導(dǎo)教師,學(xué)校規(guī)定分組指導(dǎo)教師的職責(zé)是活動(dòng)前要指導(dǎo)小組學(xué)生的活動(dòng)方案,實(shí)地勘察活動(dòng)場(chǎng)地,活動(dòng)時(shí)要確保學(xué)生的安全,并指導(dǎo)學(xué)生有序地開展活動(dòng),并出臺(tái)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師規(guī)范指導(dǎo)意見》,對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)任務(wù)要求做了明確的規(guī)定。
    (4)建立中層領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)對(duì)制。為了切實(shí)了解各班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況,并予以及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督,學(xué)校為各年級(jí)段安排1個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo),做到每周要與本年級(jí)段的各個(gè)班級(jí)聯(lián)系一次,如果本周某個(gè)班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容與計(jì)劃不符,督促該班級(jí)課任教師及時(shí)更正。每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期須對(duì)聯(lián)系的年級(jí)段中的各個(gè)班級(jí)聽課3次以上。三到六年級(jí)的每位領(lǐng)導(dǎo)必須參加該年級(jí)段四個(gè)班級(jí)的課題開題課和課題結(jié)題課,中途須參加班級(jí)課題的交流課,此外,平時(shí)隨時(shí)了解聯(lián)系班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師有無教案和有無在上其他課,做到課課落實(shí),事事清楚。
    (5)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)制度。每學(xué)期,各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動(dòng)課和結(jié)題課三個(gè)階段,缺一不可。每到期末,學(xué)校就組織開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比”活動(dòng):先是班內(nèi)自評(píng),即以班為單位開展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng),組與組之間開展優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)小組評(píng)比等活動(dòng),通過評(píng)比,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足,讓每個(gè)小組感受到自己組的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。學(xué)生個(gè)人的考核結(jié)果直接記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單中。然后學(xué)校評(píng),學(xué)校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)考核細(xì)則對(duì)3-6年級(jí)各班進(jìn)行逐一的考核,根據(jù)得分多少來確定綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí),并與學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比掛鉤,對(duì)課任教師和小組指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),這樣對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用,有效地促進(jìn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范有效的進(jìn)行。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課,也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課,因而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。為保證學(xué)生能人人積極參與,幾年來,我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)一些環(huán)節(jié)做了深入研究,主要有以下幾點(diǎn):
    第一,讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,一般分為6-8組不等,每組人數(shù)平均在7-10人。對(duì)于個(gè)別比較“弱勢(shì)”的學(xué)生和組員過多的組,教師做好小組和“弱勢(shì)”學(xué)生的思想工作,確保每個(gè)學(xué)生都在一定的小組中活動(dòng),每個(gè)小組有比較合理的人數(shù)。但對(duì)一、二年級(jí)外出活動(dòng),一般以班級(jí)為單位進(jìn)行,考慮到年齡小,學(xué)生自主能力差,一般不分活動(dòng)小組進(jìn)行活動(dòng),由綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動(dòng),學(xué)校為每班配備1-2名跟班教師。
    第二,學(xué)校為3-6年級(jí)各班配備四位教師作為小組活動(dòng)指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級(jí)的指導(dǎo)教師,每學(xué)期都要跟班外出活動(dòng)2次以上,指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),確保學(xué)生外出活動(dòng)安排、有序、規(guī)范。
    第三,三至六年級(jí)各班每學(xué)期必須有一個(gè)研究性課題,確定研究課題時(shí),首先課題要由學(xué)生提出,再由全班討論;篩選;多進(jìn)行幾輪選擇;以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力。班級(jí)課題確定后,要分組切塊研究,即把班級(jí)課題分成幾個(gè)方面,讓每各小組自己選定其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究。結(jié)題時(shí),指導(dǎo)教師要精心布置,力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報(bào)。課題要由學(xué)生提出來,統(tǒng)一提交全班討論,多進(jìn)行幾輪選擇。
    上好綜合實(shí)踐活動(dòng)開題指導(dǎo)課是很重要的,這是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步,是在選定課題后進(jìn)行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)開題課教研活動(dòng)。
    活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)具體開展的真實(shí)展現(xiàn),我校十分重視對(duì)活動(dòng)課的監(jiān)管,根據(jù)課程安排對(duì)各班進(jìn)行隨堂聽課,及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況,并給予必要的指導(dǎo)。
    每到期末,我校3-6年級(jí)各班都要上綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題匯報(bào)課,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級(jí)去聽課,通過聽、問、查,了解該班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況,評(píng)比出綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七
    綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八
    本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    一、走進(jìn)生活,確定主題?
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
    二、自主結(jié)合,科學(xué)合理?
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。
    三、
    關(guān)注活動(dòng),適時(shí)引導(dǎo)?
    在活動(dòng)過程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開展活動(dòng),使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動(dòng)過程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。
    教學(xué)。
    中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。
    總之,這學(xué)期里,學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。
    本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:
    1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
    2、從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
    3、不再局限于書本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
    4、著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題。
    在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
    中心小學(xué)為了加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理,采取“點(diǎn)班帶動(dòng),面上推廣”的工作策略,采取措施穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。
    一、組建機(jī)構(gòu)。
    學(xué)校建立以國(guó)明政校長(zhǎng)為組長(zhǎng),張文渻?yōu)楦苯M長(zhǎng),7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國(guó)明政校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作,張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo),其余幾位教師為主研教師。
    二、建立一支相對(duì)固定的教師隊(duì)伍。
    1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師,同時(shí)還積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源,聘請(qǐng)社會(huì)人員兼職。注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng),不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。
    2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性,靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn),就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn),充實(shí)理論,豐富內(nèi)涵。靈活性培訓(xùn),第一就是校內(nèi)培訓(xùn)老師,藺國(guó)明老師先后組織老師們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn),明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)其他地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),弄清了具體的操作方法。第二,就是讓教師走出去,多走走,多看看,見多識(shí)廣,學(xué)習(xí)為我所用的東西。
    三、按課程表,科學(xué)運(yùn)用活動(dòng)課時(shí)。
    按照《綱要》要求,小學(xué)3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí),同時(shí)開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上,研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項(xiàng)目;社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng),每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于10天;勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式,統(tǒng)籌安排課時(shí)。
    四、充分利用現(xiàn)有地方教材。
    學(xué)校以壽光市教研室開發(fā)的小學(xué)3-5年級(jí)(6年級(jí)正在開發(fā))綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導(dǎo)性教材,各班班主任充分借助這一有利資源,創(chuàng)造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    五、形式多樣化?
    1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源,充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。
    2、在校外開展。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不象其它學(xué)科,它強(qiáng)調(diào)超越教材,課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí),向自然環(huán)境,向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸,具有開放性和實(shí)踐性。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九
    綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
    這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身,也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生通過對(duì)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思,有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程,那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感,以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界,發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程,就是學(xué)生自我生成的過程,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看,綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程,都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)的主題,從而自主確定或選擇的。
    他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識(shí),雖然一開始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
    因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
    當(dāng)然,如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十
    因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
    當(dāng)然,如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一
    按照“盡職不越位、督導(dǎo)不包辦、幫忙不添亂、從嚴(yán)不放松”的總要求。我們督導(dǎo)組堅(jiān)持全程督導(dǎo),全面參與,努力從三個(gè)方面入手,扎實(shí)有效推進(jìn)督導(dǎo)工作。
    管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作聯(lián)絡(luò)員,為活動(dòng)的有序開展提供組織保障。另一方面我們堅(jiān)持“三個(gè)緊緊依靠”的工作原則(即緊緊依靠單位黨組開展工作、緊緊依靠單位黨員開展工作、緊緊依靠群眾開展工作),努力做好三點(diǎn)。一是及時(shí)上傳下達(dá),確保被督導(dǎo)單位時(shí)刻與黨工委最新要求同步,保證活動(dòng)有序開展;二是嚴(yán)格把關(guān)審核,指導(dǎo)被督導(dǎo)單位完善實(shí)踐活動(dòng)方案,對(duì)個(gè)別單位在方案中存在的欠缺和文字表述不準(zhǔn),規(guī)定動(dòng)作不到位等問題,逐一提出修改意見和建議;三是堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)指導(dǎo),分別于2月27日參加安監(jiān)局、地經(jīng)局動(dòng)員大會(huì),于2月28日參加城管局、企服局和招一局、招三局、信服局聯(lián)合支部動(dòng)員大會(huì),并于3月12日參加了旺莊街道的動(dòng)員大會(huì)。在各單位會(huì)議現(xiàn)場(chǎng),現(xiàn)場(chǎng)提出意見,現(xiàn)場(chǎng)提出問題,現(xiàn)場(chǎng)溝通解決。通過全程參與被督導(dǎo)單位教育實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作,為各單位活動(dòng)預(yù)熱升溫,營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
    2、廣開言路,全面深入開展督導(dǎo)談話活動(dòng)。
    聽取意見作為第一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)工作,我們第三督導(dǎo)組高度重視。從3月11日起至3月27日,我們深入被督導(dǎo)單位開展談心談話活動(dòng),涉及人數(shù)204人,其中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員52人,中層干部48人,基層員工104人。本次談心談話不僅有黨員、有干部、有領(lǐng)導(dǎo),還有黨外職工和民主黨派人士參與,涉及人數(shù)多,面廣量大。我們聽到了大家上百條原汁原味的意見、建議,談話活動(dòng)取得了良好成效。我們已認(rèn)真收集整理記錄在案的意見建議,并第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了匯報(bào)。
    3、從嚴(yán)督導(dǎo),全方位推進(jìn)督導(dǎo)檢查工作。
    根據(jù)新區(qū)黨工委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排部署,4月29日至5月7日,我們第三督導(dǎo)組又分別對(duì)旺莊街道、地經(jīng)局、城管局、安監(jiān)局、企服局、信服局、招商一局和招商三局8個(gè)單位的活動(dòng)開展情況進(jìn)行了集中督導(dǎo)檢查,并采用“下沉一級(jí)”的工作方式走訪督查了旺莊街道科創(chuàng)中心和紅旗社區(qū)。在本次集中督導(dǎo)檢查中,第三督導(dǎo)組認(rèn)真履職、從嚴(yán)督導(dǎo),緊緊圍繞查看臺(tái)帳資料、聽取“一把手”情況匯報(bào)等7大內(nèi)容開展督導(dǎo),了解掌握了第一手活動(dòng)資料,堅(jiān)決從嚴(yán)督導(dǎo),全方位推進(jìn)督導(dǎo)檢查工作。
    截止目前,各單位第一環(huán)節(jié)均已有序進(jìn)行,各單位即將進(jìn)入查擺問題、開展批評(píng)工作。通過督導(dǎo)檢查來看,各單位聽取意見、即知即改等規(guī)定動(dòng)作基本都能扎實(shí)推進(jìn)。聽取意見方面,各單位共計(jì)開展座談會(huì)46次,單位談心談話163人,邀請(qǐng)群眾評(píng)議1917人次,收集信箱郵件97件,結(jié)對(duì)幫扶困難群眾137人次,開展專題調(diào)研44次,發(fā)放意見征求表845張。征求意見方面,各單位已收集到關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的意見17條,關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的意見66條,關(guān)于搞好教育實(shí)踐活動(dòng)的意見47條,其他相關(guān)意見413條。即知即改方面,各單位已整改到位24件,正在整改103件,已出臺(tái)整改方案21個(gè)。在這其中各單位在規(guī)定動(dòng)作做到位同時(shí),自選動(dòng)作發(fā)揮也做得有聲有色。以許書記聯(lián)系點(diǎn)單位旺莊為例,為做好本次實(shí)踐教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。旺莊街道多措并舉,搭建“大學(xué)堂+小論壇+微講壇”三個(gè)載體。一是做亮“大學(xué)堂”。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂適時(shí)學(xué);開設(shè)周六學(xué)堂系統(tǒng)學(xué);開設(shè)民生學(xué)堂深入學(xué)。二是做實(shí)“小論壇”。在《旺莊報(bào)》開辟“百姓聲音”、“一把手心得談”等專題欄目,邀約群眾、各基層黨組織一把手論群眾路線議群眾工作;開展學(xué)習(xí)交流會(huì)、“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”大討論、主題演講等活動(dòng),組織黨員干部進(jìn)行反思深學(xué)。三是做精“微講壇”。突出學(xué)習(xí)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。邀請(qǐng)專家學(xué)者講群眾路線;要求黨組織一把手講群眾路線;挖掘塑造身邊典型講群眾路線。全面推動(dòng)學(xué)習(xí)教育入耳入腦入心。
    1、學(xué)習(xí)效果有待加強(qiáng)。部分單位組織學(xué)習(xí)停留于上面布置學(xué),跟著上級(jí)“亦步亦趨”學(xué),把完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)課時(shí)作為任務(wù),方法單一,效果上不明顯。一些同志以參加集中學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人自學(xué);一些同志在學(xué)習(xí)過程中停留于翻翻書、記記筆記,結(jié)合思想、工作實(shí)際不緊,理性思考不夠。開展學(xué)習(xí)交流、討論,實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴、認(rèn)識(shí)上的共同提高,這一點(diǎn)上大多數(shù)單位都還組織得相對(duì)不多。
    2、開展活動(dòng)主動(dòng)性不夠。個(gè)別單位、部分黨員干部開展活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和自覺性,總覺得基層不是重點(diǎn),問題“主要在上面”,從而產(chǎn)生被動(dòng)參加活動(dòng)的思想和情緒。有的強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)工作多,在結(jié)合上做得不夠好;有的還有些厭煩思想,感到活動(dòng)太多,疲于應(yīng)付。
    3、征求意見針對(duì)性不夠強(qiáng)。在查找問題上,面上的意見多,“四風(fēng)”方面的少,如反映體制機(jī)制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、業(yè)務(wù)工作、政策待遇等等;對(duì)上的意見多,對(duì)已的意見少,總認(rèn)為一些問題和矛盾,出自于上級(jí),自己無力解決。
    4、即知即改力度有待加強(qiáng)。對(duì)容易改的做得多,對(duì)需要下點(diǎn)功夫改的想辦法少,對(duì)本職范圍內(nèi)能改的多,對(duì)需要牽頭多部門聯(lián)動(dòng)的整改事項(xiàng)少,特別是通過建立相關(guān)制度予以規(guī)范,保持連續(xù)性、一貫性、長(zhǎng)效性,或者說從根本上采取措施、拿出解決辦法比較欠缺。
    5、選樹典型方面相對(duì)薄弱各單位在活動(dòng)開展過程中,雖然能做到規(guī)定動(dòng)作完成到位,自選動(dòng)作也各有特色。但是在挖掘和選樹先進(jìn)典型的事例和個(gè)人方面還都相對(duì)薄弱。缺乏先進(jìn)和榜樣,不利于活動(dòng)進(jìn)一步深入。
    承接前期督導(dǎo)工作有利態(tài)勢(shì),下一階段第三督導(dǎo)組將會(huì)加大督導(dǎo)力度,繼續(xù)認(rèn)真督導(dǎo),從嚴(yán)督導(dǎo)。力爭(zhēng)幫助各單位把群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)做真、做實(shí)、做細(xì)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二
    我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料,填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件,對(duì)文件和信息的歸類能力有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會(huì)的工作環(huán)境,對(duì)社會(huì)中的人情冷暖,人際處理方面有了切身的體會(huì),這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到,但在以后的工作生活中必須具備的能力。
    xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站辦公室情況匯報(bào)。
    辦公室有人員6人(其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī))主要負(fù)責(zé):
    1、監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同;
    2、監(jiān)測(cè)費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測(cè)費(fèi)用征收的審核;
    3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購(gòu)置、登記、發(fā)放和管理;
    4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù);
    6、對(duì)外接待;
    7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理;
    8、管理檔案室;
    9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔;
    10、會(huì)議的安排、布置;
    11、監(jiān)測(cè)任務(wù)安排、跟蹤落實(shí);
    12、監(jiān)測(cè)報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放;
    13、辦理本站需政府采購(gòu)項(xiàng)目的申報(bào)工作;
    14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔;
    15、信件的收發(fā);
    16、會(huì)議室清潔、茶水等招待工作;
    17、車輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛;
    18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)分析工作;
    19、財(cái)會(huì)工作;
    20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三
    中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個(gè)時(shí)代義不容辭的責(zé)任。
    大勞動(dòng)人民的節(jié)日,還有春節(jié)等等。這都能教育現(xiàn)在的孩子,讓他們從小懂得敬老愛幼,團(tuán)結(jié)互助,尊師重道。但我想:在保留我國(guó)的一些基本節(jié)日時(shí)也可引進(jìn)西方的一些有教育意義的節(jié)日如:父親節(jié)和母親節(jié),讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導(dǎo)我們的孩子成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。同時(shí)他們也了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來——中秋節(jié)、端午節(jié)等,并且懂得了一些相關(guān)的詩(shī)歌、民俗,并且老師教他們制作了小報(bào)、賀卡等,中秋節(jié)還教他們用橡皮泥制作了月餅,閱讀、制作,動(dòng)腦、動(dòng)手,興趣盎然。
    通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)許多需要注意的方面:
    一如何對(duì)待學(xué)生提出的問題:對(duì)學(xué)生提出的問題,教師整理得較好,整理成了三大類別,但這三大類別,或者說三個(gè)問題都是比較大的,其實(shí),下面還可以有一些小問題,老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下,而不應(yīng)該把這些小問題刪掉,學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進(jìn)行研究,因?yàn)?,往往問題越小,越容易操作。
    二如何進(jìn)行小組合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,老師可以分成幾個(gè)大組,每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組,分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究,充分發(fā)揮集體的智慧,這樣效果更好。
    三如何更有效地交流。應(yīng)該說,這堂課,教師對(duì)學(xué)生的自主探究很重視,但學(xué)生的交流方式比較單一,特別是研究之后的結(jié)果,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,很多學(xué)生沒來得及上傳,集體交流基本沒有。整合以后,交流形式應(yīng)該更豐富:生生交流、生機(jī)交流、師生交流等等,應(yīng)該是一種立體化的交流模式,這一點(diǎn),老師做得不夠。
    四如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是形式,不應(yīng)該簡(jiǎn)單為:你收獲了什么?還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思,不僅僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思,對(duì)小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思。這一點(diǎn),在本堂課上是做得不夠的。
    通過一系列活動(dòng)的開展,學(xué)生不僅了解了很多與節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,而且在動(dòng)手參與的過程中進(jìn)一步感受到節(jié)日的快樂,更使他們?cè)谧鹬匚覈?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感,受到愛祖國(guó)、愛生活的教育。
    孫鋒。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十四
    時(shí)光荏苒,匆匆忙忙中,一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)工作又結(jié)束了?;仡櫿麄€(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng),印象最深的有三個(gè)“出乎意料”。
    “五一”勞動(dòng)節(jié)過后,組織學(xué)生開展了一次做拉面活動(dòng)。指導(dǎo)老師不是我,而是學(xué)校附近拉面店的虎師傅?;煾捣浅芬鈪⒓游覀兊幕顒?dòng),學(xué)生自然也很歡迎他。當(dāng)然,為了能激發(fā)學(xué)生充分的熱情,這位虎師傅是到最后上課的時(shí)候才跟同學(xué)們見面的,果真,大家的熱情別提有多高了。說實(shí)話,這次活動(dòng)的出爐最初主要是想讓學(xué)生多一些生活的體驗(yàn),能多生活中司空見慣的事物多一些關(guān)注,也了解三百六十行的各具特色和不易,而對(duì)于他們能不能拉出拉面,其實(shí)是根本不抱什么希望的。實(shí)際活動(dòng)按小組開展,每個(gè)小組都領(lǐng)到一份面團(tuán),而后輪流試做。一開始,學(xué)生確實(shí)拉不出,但隨著拉面師傅的指點(diǎn),同學(xué)們自己的經(jīng)驗(yàn),以及時(shí)間的流逝,不少同學(xué)的手中竟奇跡般誕生出了拉面。他們身上當(dāng)時(shí)的那股興奮勁,我很能體驗(yàn)。不知不覺的,想對(duì)他們說:“太棒了!”交流活動(dòng)感受時(shí),大家你一言我一語(yǔ),“看起來很容易,做起來真難!”“拉面師傅要能一個(gè)一個(gè)教我們就好?!薄拔议L(zhǎng)大也要像虎師傅一樣開一家拉面店?!薄敖裉斓幕顒?dòng)真有意思……”大家做得酣暢淋漓,談得也淋漓實(shí)在?;顒?dòng)過后想想,我們真的不能小覷了學(xué)生,他們外顯的并不一定就是他的實(shí)力,我們應(yīng)該多給他們創(chuàng)造讓實(shí)力來說話的活動(dòng)空間。
    學(xué)期結(jié)束時(shí),安排了同學(xué)們分組自由活動(dòng)。大致的安排:首先,每組確定共同商定一個(gè)活動(dòng)主題,制訂好研究計(jì)劃;其次,每組針對(duì)自己的課題分別開展活動(dòng);再次,整理自己的研究成果,向全班同學(xué)匯報(bào),并撰寫個(gè)人和小組活動(dòng)總結(jié)?;顒?dòng)任務(wù)宣布,各個(gè)小組便熱火朝天地開“戰(zhàn)”了。在研究課題的確定上,每一組就花了不少時(shí)間,我估計(jì):這次讓他們自選主題的活動(dòng)多半難度太大。我暫且拭目以待,對(duì)于他們的研究計(jì)劃,在閱覽過后基本沒做什么修改。終于到了匯報(bào)的時(shí)候,就看他們的了。第一組:“快樂星球”小組,用幻燈片和講解的方式為大家?guī)砹嗽S多的幽默與笑話,引得同學(xué)們哈哈大笑,但大家提議,幽默與笑話的內(nèi)容還要做一些精挑細(xì)選。我想:這個(gè)選題不錯(cuò),可以讓即將臨考的同學(xué)們放松心情。第二組:“達(dá)克星球”小組,他們?yōu)槭澜绫瓍群埃闱蚨偪瘢o同學(xué)們帶來了《足球世界杯》,但大家提議:文字資料的介紹一能一閃而過,還是要向同學(xué)作簡(jiǎn)單的說明,這樣大家才能真正的了解。我想:他們小組還蠻富時(shí)代氣息的。第三組:“特色小組”,給大家介紹特色小吃常州的大麻糕,讓我最覺意外的是他們竟然帶了真的麻糕來給同學(xué)們品嘗……我建議:要是能在網(wǎng)上搜索大麻糕的資料,也做幾張幻燈片來介紹,不是更能讓活動(dòng)成果出色?至于給老師的意見征詢條,其實(shí)可以把范圍擴(kuò)大一些,讓同學(xué)們留言,記錄下大家的意見啊?!疤厣〗M”的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。第一次匯報(bào)就這三組。我繼續(xù)拭目以待。又一次匯報(bào)時(shí)間到了,先前匯報(bào)過的小組竟然要求讓他們重新匯報(bào),說是上次匯報(bào)過后又對(duì)匯報(bào)成果做了修改,一定要再匯報(bào)。其他組的同學(xué)都很支持,我也很佩服他們身上的勇氣,于是,第二次匯報(bào)中又展現(xiàn)了第一次匯報(bào)小組的風(fēng)采。另外,其余的小組也不甘落后:“新鮮小組”研究了魚的做法、“探索小組”研究了恐龍、“偶像小組”研究了同學(xué)們的偶像、“火力少年組”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小組研究了乒乓。第二次匯報(bào)中更有小組采用了小品表演的方式以及和臺(tái)下同學(xué)互動(dòng)的方式。雖然他們的研究成果是比較簡(jiǎn)單的,但從活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的精益求精的精神,是讓我佩服的。
    每個(gè)學(xué)期末,每位學(xué)生都要就自己一個(gè)學(xué)期來的活動(dòng)作一個(gè)總體的評(píng)價(jià),同時(shí)包括自己給他人作評(píng)價(jià)以及請(qǐng)他人給自己作評(píng)價(jià)。在這個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的評(píng)價(jià)作得更中肯、更有針對(duì)性了——“你是一個(gè)膽小、天真的女孩,成績(jī)不錯(cuò),也樂于聽別人的意見。在活動(dòng)中,你也能積極、主動(dòng)、熱情、熱情、有禮貌地與人交往、合作。但是,你總是不善于提問題,希望你在以后加油哦!”“你不論做什么事情都十分認(rèn)真,這一點(diǎn)讓我佩服;你善于給他人提意見,也很好;但你有時(shí)不太會(huì)幫助別人,當(dāng)他人向你提出需要幫助時(shí),你偶爾會(huì)不理會(huì)。”“你有著一定的幽默風(fēng)趣,從你們的表演來看,你們一定是花了很多工夫,恭喜你們,你們的匯報(bào)很成功。可是呢,你在匯報(bào)時(shí)總用一只手捏著紅領(lǐng)巾,這可能是你有點(diǎn)緊張的表現(xiàn)吧,雖然無傷大雅,可是讓人看起來不大舒服?!薄拔矣X得你作為我們小組的組長(zhǎng),很稱職。因?yàn)槟忝恳淮味寄鼙M心盡力地為我們一組出主意,帶領(lǐng)大家一起努力??墒?,你有的時(shí)候?qū)ξ覀兘M員的要求太過嚴(yán)格了,有點(diǎn)苛刻,希望你以后不要那么嚴(yán)肅?!薄蠹业脑u(píng)價(jià)較先前比起來,顯得不是那么空洞了,而是實(shí)事求是,真誠(chéng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn),更有質(zhì)量了,相信他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中也能成長(zhǎng)。
    一個(gè)學(xué)期是有些長(zhǎng)的,可以有那么多個(gè)星期給我們開展活動(dòng);一個(gè)學(xué)期又是短的,每到總結(jié)時(shí),總發(fā)覺開展過的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不論學(xué)期長(zhǎng)短,扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一次活動(dòng)才是最重要的。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十五
    我校要通過積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向,注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí),通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性,使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育,探究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
    1、實(shí)施原則。
    “綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加,它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉,但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則:
    (1)關(guān)注興趣?;趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域,是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
    (2)回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界,課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化,是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明,只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí),才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
    問題的能力,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
    2、實(shí)施途徑。
    (1)信息技術(shù)教育。
    幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
    (2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
    組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,參加實(shí)際,使書本知識(shí)在運(yùn)用的過程中成為活知識(shí),使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
    (3)勞動(dòng)與技術(shù)教育。
    增加科技含量,賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過程,使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
    3、實(shí)施步驟。
    (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。
    加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展成敗的關(guān)鍵。這。
    不是幾個(gè)擔(dān)任該課程教師的事,而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究,要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀,把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
    (2)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是一種新生事物,必須動(dòng)員全員參與,全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項(xiàng)活動(dòng),必須健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組,制定具體工作計(jì)劃,落實(shí)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
    組長(zhǎng):黃學(xué)明。
    副組長(zhǎng):劉仕梅。
    成員:藍(lán)鯨魏玉英唐伏剛李長(zhǎng)福劉亞敏馮江。
    (3)選好主題,落實(shí)內(nèi)容。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者,又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色(文學(xué))和社區(qū)實(shí)際情況(城鄉(xiāng)結(jié)合部),又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)行探究。我校的具體活動(dòng)主題如下:
    一二年級(jí):我是好孩子。
    三四年級(jí):走進(jìn)蒲草,美化校園。
    五六年級(jí):辨別廣告真?zhèn)危?jǐn)防上當(dāng)。
    (4)加強(qiáng)聯(lián)系,取得支持。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣,工作難度大,要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制,積極利用各種社會(huì)資源,通過豐富多彩,形式多樣的活動(dòng),增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況,對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)手段多樣,評(píng)價(jià)方式靈活,注重學(xué)習(xí)過程,注重情感表現(xiàn),注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十六
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不局限于書本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的潛力。通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己搜集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來,他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),遵循“提出問題,收集資料,構(gòu)成解釋,總結(jié)成果”研究程序,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放。
    我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?;顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。
    參與性——能做到人人參加活動(dòng),人人都有收獲;
    研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí);
    綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);
    創(chuàng)新性——在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力;
    系列性——圍繞主題,開展系列活動(dòng),使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系。
    以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主,進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體,來體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn),如何突破這一難點(diǎn):首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識(shí),了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評(píng)價(jià)及管理。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺(tái)上,它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,開辟校外活動(dòng)基地,加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
    3、投入實(shí)踐,讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
    學(xué)生最感興趣的是活動(dòng),在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力,操作潛力和合作潛力,所以,我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
    反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!
    1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
    2、開展了豐富多彩的活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的潛力。
    1、應(yīng)對(duì)這門課程,深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足,以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
    2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
    3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的.支持和幫忙,尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
    展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改善不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與提高。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十七
    一學(xué)期來,我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片恢的綠洲上一齊研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):
    一七年級(jí)開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過采、調(diào)查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自我的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。
    二5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,樹立遠(yuǎn)夢(mèng)想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國(guó)的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)付出,還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們經(jīng)過自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科,是一個(gè)能夠讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉本事的舞臺(tái),他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說到要上綜合實(shí)踐課,家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
    在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自我的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地成長(zhǎng)著,下頭是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法:
    1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo),沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致教師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確,上課資料較零散,沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的研究,并書寫在筆記本上,也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
    2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動(dòng)情景,這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動(dòng)情景,那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
    學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催。雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去收作業(yè)都讓我失所望,孩子們不能自覺地完成作業(yè),一催再催,雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施,可每次仍有不少同學(xué)沒完成,有時(shí)去催作業(yè),其他教師常會(huì)說:“語(yǔ)數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了”我也無奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。
    回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實(shí)的,今后,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力做好以下方面:
    1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向?qū)<艺?qǐng)教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),膽創(chuàng)新和實(shí)踐,多思和總結(jié),參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高自我的專業(yè)水平和科研本事,讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
    2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)教師參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。
    自校團(tuán)下發(fā)“x學(xué)關(guān)于開展20xx年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知”伊始,我們根據(jù)通知精神,在學(xué)院分黨和學(xué)工的領(lǐng)導(dǎo)下,開展組織宣傳、實(shí)踐培訓(xùn)、組隊(duì)審題、出征教育等一系列的具體工作。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十八
    教師在長(zhǎng)期的學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢(shì)和教學(xué)模式,一時(shí)很難適應(yīng)實(shí)踐課教學(xué)的要求,加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗(yàn)、摸索階段,這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”,把形成結(jié)論的主動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和對(duì)學(xué)生個(gè)性的摧殘。綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。這就意味著師生要面臨問題和困惑,挫折和失敗,當(dāng)然同時(shí)也意味著可能花很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程,是一個(gè)人能力、智慧的內(nèi)在要求,是一種不可量化的“長(zhǎng)效”,一種難以言說的豐厚回報(bào)。
    我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課改革實(shí)驗(yàn)通過開展實(shí)踐性研究,探討其實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法,正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展,我們的工作體會(huì)是:
    (一)抓實(shí)培訓(xùn)教研,促進(jìn)綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)。為加強(qiáng)綜合課教師培訓(xùn),我校組織了全體教師參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師參與式教學(xué)研討培訓(xùn)”活動(dòng)?;顒?dòng)在學(xué)科教研員、中心組骨干教師們的組織引導(dǎo)下進(jìn)行了積極而熱烈的專題討論。教師們結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課啟動(dòng)后,學(xué)校、教師、學(xué)生在課程中的反映與變化,真切地談出了對(duì)這門新課程的認(rèn)識(shí)、操作、問題與困惑,大家一致認(rèn)為其發(fā)展的前景是好的,對(duì)提高師生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢(shì)。
    (二)放開時(shí)空限制,確保綜合實(shí)踐課的靈活創(chuàng)新我校在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于小學(xué)生每天在校活動(dòng)時(shí)間規(guī)定的前提下,每節(jié)課均縮短五分鐘,即從40分鐘調(diào)整為35分鐘。課時(shí)縮短后,每天的課時(shí)總量比原來規(guī)定增加1課時(shí),這樣,我校每天增設(shè)了一次綜合實(shí)踐課,確保每周一個(gè)課題。在操作過程中,采取不打破既有的學(xué)科結(jié)構(gòu),教學(xué)次序,只是將自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行綜合化的同時(shí),從這些課程中抽取所需課時(shí),把時(shí)間整合,形成“綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間”,這樣,既保證了國(guó)家課程計(jì)劃中的雙基教學(xué),又體現(xiàn)了課程管理中的靈活性,開放性和創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是封閉的、孤立的,因此,我校明確規(guī)定教師在綜合實(shí)踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,在適宜的情況下,“哪兒需要哪兒去”,以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新情境,開放學(xué)生思維空間,或動(dòng)手操作,或獨(dú)立思考,或相互質(zhì)疑,或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問,勇于探索,大膽實(shí)踐的精神,既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué),讓實(shí)踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。
    (三)依靠賽課催化,提高綜合實(shí)踐課的實(shí)施水平。為深化基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)的研究,推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,我校協(xié)同鎮(zhèn)屬四輔導(dǎo)區(qū)組織開展了課改實(shí)驗(yàn)賽教課活動(dòng),其中,參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課賽教的累計(jì)達(dá)39節(jié)次之多,從諸多參賽課來看,我校綜合實(shí)踐課實(shí)施水平在提高。較為突出表現(xiàn)在:實(shí)踐主題明確,注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成,學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng),做足了“實(shí)踐功夫”,課堂教學(xué)組織形式多種多樣,參觀瀏覽式、娛樂競(jìng)賽式、主體對(duì)話式、信息點(diǎn)擊式等各具特色。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十九
    上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采。
    回來后,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里。課余時(shí)間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?,討論了許多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點(diǎn)?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點(diǎn)?最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時(shí)候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭(zhēng)論,提出了種種猜測(cè)。
    看到他們爭(zhēng)得面紅耳赤的樣子,我因勢(shì)利導(dǎo):“恐龍對(duì)于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國(guó)和日本這兩個(gè)極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們一起走進(jìn)圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。
    ”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!?BR>    興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項(xiàng)活動(dòng)。
    1、自愿組合,制定方案。
    主題確立了,我們又設(shè)計(jì)了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法。
    (1)姓名:___________。
    (2)愛好:___________。
    (3)特長(zhǎng):___________。
    (4)你想要研究什么主題?
    (5)你打算如何研究這個(gè)主題?
    (6)你想自己獨(dú)立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題?
    經(jīng)過調(diào)查,最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題:
    (1)恐龍的種類及其特點(diǎn);
    (2)恐龍滅絕之謎;
    (3)恐龍?zhí)綄ぷ阚E;
    (4)恐龍之最;
    (5)恐龍化石大觀。
    子課題生成了,同學(xué)們都贊成合作研究,那就要組成研究小組了。很快,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已,因?yàn)樗麄兛梢院妥约河型谎芯磕繕?biāo)的小伙伴交流合作了。得選個(gè)組長(zhǎng)做“領(lǐng)頭羊”呀!于是,表現(xiàn)積極,有責(zé)任感,能力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長(zhǎng),帶領(lǐng)組員們充分交流,討論初步制定活動(dòng)方案:小隊(duì)名稱子課題名稱小隊(duì)成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師在制定活動(dòng)方案的過程中,學(xué)生感覺到了民主的氣息,他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時(shí),老師又啟發(fā):如何使你們活動(dòng)過程的資料完整無缺地保存呢?學(xué)生們各抒己見,最終決定建立材料袋,形成活動(dòng)系列素材。并且,我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽,霎時(shí),同學(xué)們的身影變得忙碌起來,組員們出謀劃策,分工協(xié)作,他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫,有的用電腦設(shè)計(jì),干得不亦樂乎。一周后,一份份新穎別致,令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評(píng)價(jià),評(píng)出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)”,“努力獎(jiǎng)”,“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng),還給它們拍了照,留作原始資料。
    看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,我們覺得在這個(gè)過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作,發(fā)展了動(dòng)手能力,更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。
    2、搜集文字資料和圖片,進(jìn)行資料匯總。
    活動(dòng)開始了,各研究小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案采用不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料,有的在家長(zhǎng)指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載,有的去各類書店。我們觀察到有個(gè)別學(xué)生似乎無動(dòng)于衷,調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多,家里沒有電腦,這方面的書籍家長(zhǎng)也沒有購(gòu)買過,他們沒有資料來源,無從下手,于是,我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施,創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境,電子閱覽室,圖書閱覽室適時(shí)向?qū)W生開放,以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動(dòng)。在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時(shí),教師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生明確到哪類書中去查找,學(xué)會(huì)利用目錄查找,學(xué)會(huì)速讀,摘錄,寫讀書筆記;電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥,使學(xué)生學(xué)會(huì)到網(wǎng)上查閱資料,并學(xué)會(huì)下載資料。經(jīng)過兩三個(gè)星期的小組活動(dòng),每個(gè)小隊(duì)都或多或少地搜集了與本隊(duì)主題相關(guān)的資料,但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn),這些資料大多是網(wǎng)上下載的,書上復(fù)印的,圖書館抄來的。
    資料是堆積得越來越多了,可是學(xué)生的熱情卻下降了,他們似乎已疲于乏味的資料收集,也不知如何對(duì)資料進(jìn)行取舍,匯總。因此,我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料,就捏恐龍吧!這下學(xué)生來勁了,拿來了自己心愛的彩泥,小組合作,你捏頭,我捏身體,他捏尾巴,然后組合、加工、美化,短短的一節(jié)課時(shí)間,各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前,有兇猛好斗的霸王龍,展翅飛翔的翼龍,有引吭高歌的梁龍,有憨厚可愛的三角龍……一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞,可自豪了。在解說時(shí),學(xué)生不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化,并創(chuàng)造性地表達(dá)。課后,我們還讓他們把自己的作品拍成照片,再配上文字介紹,這樣,一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了,這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。
    3、上網(wǎng)與恐龍專家互動(dòng)交流。
    這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí),結(jié)識(shí)了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者,他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題,還特意在他們的論壇上開辟了一個(gè)專欄——“龍崽崽提問區(qū)”,等待孩子們登陸論壇與他們交流。當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時(shí),學(xué)生們個(gè)個(gè)歡呼雀躍,充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的快樂。于是,在上網(wǎng)交流之前,每個(gè)小隊(duì)都充分準(zhǔn)備了要向?qū)<覀兲岢龅膯栴},想象著與專家們熱烈交流的情景,有的小隊(duì)還準(zhǔn)備了記錄本和照相機(jī),要記錄下這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
    來到網(wǎng)絡(luò)室,連上互聯(lián)網(wǎng),登陸中華恐龍網(wǎng),同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇,看到一個(gè)個(gè)奇怪而又新穎的名字如:一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時(shí),都睜大了他們的雙眼,不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色,在掌握了注冊(cè)、發(fā)表等交流技巧之后,都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊(duì)沒有打字較熟練的同學(xué),又急于跟專家們交流,他們就請(qǐng)老師幫助輸入,不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣,如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫?”“恐龍和人有什么關(guān)系?”“翼龍到底是龍還是鳥?”“恐龍還能復(fù)活嗎?”……專家們的回答形式多樣,或給出文字資料,或貼出圖片,他們用最通俗的語(yǔ)言耐心地向小恐龍迷們講解著,問題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡,使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時(shí),學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意,都表示回去后還要再到論壇提問,恐龍專家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來。課后,有的同學(xué)懷著對(duì)恐龍專家們的崇拜,提出要感謝他們,并想邀請(qǐng)他們來常州,來覓小,來三(5)班做客,再進(jìn)行一次近距離的交流。
    全班同學(xué)立刻響應(yīng),于是每個(gè)小隊(duì)又合作設(shè)計(jì)了美觀的感謝信和邀請(qǐng)書,并發(fā)到了論壇上,這一舉動(dòng)讓專家們大為感動(dòng)。其中wwf世界自然基金會(huì)中國(guó)大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會(huì)一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。
    4、交流成果。
    經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)查研究,同學(xué)們終于有了初步的成果,并決定把它們帶進(jìn)了課堂,和大家一起分享。經(jīng)過小組討論,集體交流,最后確定了活動(dòng)方案:
    (1)布置展區(qū),分成五大塊,把桌子圍成圈,桌上擺滿自己小隊(duì)精心制作的《成果集》;
    (2)給自己的展區(qū)取一個(gè)好聽的名字;
    (3)一個(gè)展區(qū)推薦一名隊(duì)員當(dāng)解說員,以使其他展區(qū)的同學(xué)清楚了解展區(qū)的情況。方案一確定,隊(duì)員們的身影又變得忙碌了,他們都指望著為本隊(duì)出彩,能成為本隊(duì)研究專題活動(dòng)中重要和不可缺少的一員,老師也以參與者的身份,和學(xué)生一起開展活動(dòng),給他們提提意見,解決難題。經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,展覽會(huì)場(chǎng)終于布置完畢。
    展區(qū)一:神秘的恐龍世界;
    展區(qū)二:恐龍奇觀;
    展區(qū)三:恐龍之最;
    展區(qū)四:恐龍滅絕之謎;
    展區(qū)五:恐龍化石之謎;
    展區(qū)六:恐龍?zhí)綄ぶi。如“恐龍之最”展區(qū):恐龍之最名稱特點(diǎn)食量最大的恐龍腕龍身長(zhǎng)20多米,體重達(dá)50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長(zhǎng)達(dá)10.7米,張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍,聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的,而是通過頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長(zhǎng)大約3.5米,奔跑速度極快,大約為每小時(shí)65公里。
    一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊(cè)子的,有設(shè)計(jì)恐龍小報(bào)的,有設(shè)計(jì)成表格的,還有現(xiàn)場(chǎng)解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。
    5、爭(zhēng)當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。
    經(jīng)過以上一系列的活動(dòng),同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識(shí)。每一位同學(xué)說起恐龍知識(shí)來,都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是,一場(chǎng)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了?!拔磥碇巧倌昕茖W(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點(diǎn),了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)之后,各小隊(duì)以隊(duì)長(zhǎng)帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開展了小導(dǎo)游競(jìng)選活動(dòng)。
    有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個(gè)破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說:這個(gè)場(chǎng)景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場(chǎng)”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著,每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了精心安排,這個(gè)場(chǎng)景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會(huì)象個(gè)真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識(shí)介紹給自己的親戚、朋友。
    走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了,第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng),我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認(rèn)的是,在活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法,學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍,學(xué)會(huì)了記錄自己的研究過程,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了很多很多,這些能力的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),我們會(huì)搞得更出色!
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十
    綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用?,F(xiàn)把我本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)如下:
    設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來,學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,迅速成長(zhǎng)起來。
    1、培養(yǎng)了各種能力,滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲》,學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、訪問學(xué)生,訪問專家;他們對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。這一課題,從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,都是學(xué)生自己選擇、自己決定的,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。
    2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。
    作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié),學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告,學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
    在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
    1、進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開展活動(dòng)。
    我根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和各種條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,并制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;在活動(dòng)開始階段,結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談,對(duì)資料做整理和分類等方面的技能;在具體的活動(dòng)過程中,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法,指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù);及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自己教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;在活動(dòng)總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過教師全過程的組織、指導(dǎo)和參與,學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng),掌握各種方法,培養(yǎng)各種能力。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難,在挫折的磨練中成長(zhǎng)。
    由于我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段,學(xué)生初次跨出校門,走向社會(huì),親身實(shí)踐,嘗試體驗(yàn),因此難免會(huì)遇到一些困難和挫折,他們一開始工作沒有計(jì)劃性,隨心所欲,不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么,漫無目的,工作開始前根本沒有活動(dòng)框架;在活動(dòng)過程中不會(huì)自己管理,拖拉,把事情拖到最后一分鐘,找借口逃避;個(gè)別成員不能控制自己的情緒,悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情;不認(rèn)真記研究筆記,總想把事情推給其他同學(xué)做,不能很好完成自己承擔(dān)的工作;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不愛提問,隨大流;少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界,覺得一切如常,沒有什么問題可以研究,懶得動(dòng)腦,跟在別人后面,人云亦云等;在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚;只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的回答,就輕率地做出結(jié)論;面對(duì)大量數(shù)據(jù),不知道怎樣分析和提煉觀點(diǎn);想做實(shí)驗(yàn),卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比較合適,實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,數(shù)據(jù)處理隨便等。針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,我們教師要隨時(shí)提供幫助,加以解決;針對(duì)學(xué)生怕困難的現(xiàn)象,我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo),“不經(jīng)得風(fēng)雨,怎么見彩虹?”鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭,學(xué)會(huì)正視困難,挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難,在磨練中嘗到成功的快樂,在挫折的磨練中鍛煉成長(zhǎng)。通過教師的正確引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)怎樣收集和處理數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)怎樣靠自己的真誠(chéng)獲得別人的幫助,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片綠洲。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十一
    快樂的暑假結(jié)束了。為了讓學(xué)生有一個(gè)有意義的暑假,學(xué)校在放假前圍繞我校“自強(qiáng)不息,生活精彩”的辦學(xué)理念,提出了“學(xué)習(xí)要自立,行為要自律,活動(dòng)要自信”的要求,并擬定了具體的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在家庭和社會(huì)的大樂園里培養(yǎng)“自強(qiáng)不息”的意識(shí)。隨著新學(xué)期的到來,學(xué)生們興高采烈地走進(jìn)教室,在暑假里與同齡人交談交流。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下:
    91%的孩子會(huì)鋪床,會(huì)開房;能洗襪子、內(nèi)衣、裙子等簡(jiǎn)單衣物;會(huì)主動(dòng)洗碗、掃地、倒垃圾;少數(shù)孩子還會(huì)做飯。自理能力強(qiáng)。
    88%的孩子能夠自覺、認(rèn)真地完成老師布置的暑假作業(yè);有的孩子可以主動(dòng)練字,交大小字的書法作品;有的孩子可以主動(dòng)讀健康的書,寫作文,讀心得。但家長(zhǎng)的總體評(píng)價(jià)是,孩子沒有足夠的學(xué)習(xí)意識(shí)和游戲樂趣??梢钥闯?,孩子可以很好地完成老師要求的作業(yè),但自主學(xué)習(xí)能力較差。
    大多數(shù)孩子都有很強(qiáng)的安全感。他們出門可以注意交通安全,不要和陌生人說話,不要玩水,不要玩火,不要玩電。大多數(shù)父母報(bào)告說,他們的孩子最喜歡網(wǎng)上聊天和玩游戲。
    少數(shù)孩子在假期參加各種輔導(dǎo)班,如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個(gè)別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓(xùn)練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉(xiāng)來體驗(yàn)生活。但是大多數(shù)孩子呆在家里,不參加社區(qū)活動(dòng)。
    總的來說,大部分學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到了規(guī)范,我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識(shí)。然而,學(xué)生很少參加有意義的社區(qū)活動(dòng)。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十二
    本學(xué)期中開展的綜合實(shí)踐課是在上學(xué)期的綜合實(shí)踐基礎(chǔ)上的延續(xù)。開展本課程的目的是讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐,進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力的形成,開闊學(xué)生的視野,完善學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)和拓展、提升的效果。
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力:通過各種實(shí)踐活動(dòng),積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,掌握科學(xué)的觀察方法,使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識(shí)事物,從不同層次、不同角度提出問題。
    正確分析問題的能力:通過各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,掌握正確的分析方法,能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。
    解決問題的能力:通過各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來解決問題。
    在開發(fā)初期,充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,普遍感覺物理學(xué)習(xí)較難,學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)生動(dòng)手能力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主學(xué)習(xí)能力及合作意識(shí)較差。故在設(shè)置課題時(shí)充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
    在開展的形式上,考慮以上學(xué)情,課程中有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作,有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及視野的視頻科教(拓展學(xué)生的視野),而且在課程開發(fā)中注重學(xué)生對(duì)信息的處理與查閱(如上網(wǎng)針對(duì)某一問題自主查閱資料,最后形成自己對(duì)這一問題的看法和觀點(diǎn)并形成文字的報(bào)告)。在課程的組織上始終以小組合作為載體,在過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,積極提倡學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法,促進(jìn)學(xué)生討論,教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者。在討論問題是盡可能的讓學(xué)生自己解決,討論統(tǒng)一,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的活動(dòng)。盡可能構(gòu)建一個(gè)積極,活躍的課堂環(huán)境。
    課程開發(fā)過程中有一個(gè)備課組共同開發(fā)的統(tǒng)一方案及實(shí)施的主要過程。課前每人一份講義并及時(shí)上交教務(wù)處,如又必要提前對(duì)學(xué)生需要的材料進(jìn)行準(zhǔn)備或告知。
    課程的實(shí)施過程中,每一堂課都有統(tǒng)一的目標(biāo)。在目標(biāo)制定過程中,以課程內(nèi)容為主題,結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知水平。目標(biāo)的制定過程參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合實(shí)踐的要求,充分考慮學(xué)生感興趣的問題,結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面(以物理在生活中的體現(xiàn)為載體),而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。在目標(biāo)的達(dá)成過程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間,體現(xiàn)學(xué)生的自主性及靈活性。
    在課程開發(fā)前面向?qū)W生對(duì)所開設(shè)的課程進(jìn)行了宣講,對(duì)課程開設(shè)的目的,要求,內(nèi)容,形式,意義,評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了說明。
    課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源,運(yùn)用學(xué)校多媒體教室進(jìn)行視頻播放,學(xué)生課堂所需要的資料課前進(jìn)行及時(shí)印刷,利用學(xué)校機(jī)房進(jìn)行資料查閱,教室實(shí)施問題討論與交流,而且課程開發(fā)的過程中有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    在實(shí)施的時(shí)間分配中,一堂課四十分鐘里,教師指導(dǎo)實(shí)踐大約只占15分鐘,其余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流,必要時(shí)讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行講解。教師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問題。
    在課程實(shí)施的過程中不斷的征求學(xué)生對(duì)課程開發(fā)的意見以及學(xué)生感興趣的問題征集。在課程框架內(nèi)進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn),或者把某一問題進(jìn)行處理以滿足學(xué)生的情景設(shè)置及心里特點(diǎn)。
    課程評(píng)價(jià)總共分為四個(gè)部分
    1、考勤:考勤占評(píng)價(jià)總分值的25%,以百分制計(jì)算。曠課一次扣二十,遲到一次扣五分,請(qǐng)假一次扣十分。
    2、平時(shí)表現(xiàn):占評(píng)價(jià)總分值的25%。小組討論積極的,而且達(dá)到了一定的效果,集體加五分,小組內(nèi)表現(xiàn)突出,具有小組引導(dǎo)能力的個(gè)人加五分。小組內(nèi)成員參與課堂積極性不高或不參與的小組扣五分,個(gè)人扣十分。能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)在全班同學(xué)前進(jìn)行發(fā)表的另加五分。該部分一100分為基礎(chǔ)。
    3、作業(yè):占評(píng)價(jià)總分值的25%。在課程實(shí)施的課堂實(shí)踐以外,適當(dāng)?shù)牟贾每膳c作業(yè)。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)以學(xué)生是否又自己獨(dú)特的觀點(diǎn),是否體現(xiàn)自身主觀能動(dòng)性,是否圍繞課堂內(nèi)容,作業(yè)書寫是否規(guī)范,認(rèn)真。作業(yè)以百分制認(rèn)定。
    4、總結(jié)性評(píng)價(jià):以測(cè)試的方式進(jìn)行,內(nèi)容。滿分100分,占總值的25%。
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十三
    時(shí)光荏苒,本學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。 回顧本學(xué)期的工作,在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。我有著幾分充實(shí)、幾分感概,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段,教師注意抓住契機(jī),開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議,如:提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人,還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性,已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。
    在活動(dòng)過程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開展活動(dòng),使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。
    在活動(dòng)過程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心!
    小學(xué)生年齡較小,對(duì)于寫作方面還不是很高,往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié),所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調(diào)查,在調(diào)查中及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處,提醒他們及時(shí)地記錄下來。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo),孩子們便能在體會(huì)中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。
    本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾地方:
    1、基于學(xué)生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
    2、 回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
    3、立足實(shí)踐。不再局限于書本知識(shí)的傳授。讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問題,提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
    4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定,在活動(dòng)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。
    因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ)。 總之,本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺!
    實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十四
    三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,本學(xué)期圍繞“美化校園”主題,開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn);理解自然、社會(huì)和自我的整體關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)自然的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感;形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,學(xué)以致用,培養(yǎng)合作、分享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。
    (一)課程的特點(diǎn)。
    1、通過“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在情感、能力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。
    校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生從事各種調(diào)查活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。
    運(yùn)用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式,重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。
    2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)和直接體驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí),形成綜合實(shí)踐能力;基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐開發(fā)課程資源,讓學(xué)生開展有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。
    3、讓每一位學(xué)生參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗(yàn)感受生活,在各種主題活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
    (二)課程內(nèi)容。
    本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:。
    1、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動(dòng),學(xué)生通過觀察和調(diào)查實(shí)踐,在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究,去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)研究,小組合作。
    2、操作實(shí)踐:。
    春天來了,調(diào)查適合野外種植的花木,買花種在學(xué)校、戶外、花壇,定期養(yǎng)護(hù)。
    2、學(xué)生們相互配合,在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計(jì)花園,選擇一兩套較好的花園設(shè)計(jì)圖紙,根據(jù)圖紙現(xiàn)場(chǎng)種植花園。
    3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動(dòng)。
    4、在合作小組或班級(jí)之間開展盆花種植比賽。
    5、對(duì)市場(chǎng)上的熱銷花木進(jìn)行調(diào)查,對(duì)熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。
    (三)課程實(shí)施。
    1、課時(shí):。
    周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。
    2、類別類型:。
    (1)方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的園藝知識(shí)和藝術(shù)圖案知識(shí)后,要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì),尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)、民主交流。
    (2)知識(shí)普及——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng),從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗(yàn),并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)普及的意義。
    (3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀,實(shí)操種植花草,開展園林養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中要注重學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。
    (4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問,在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的討論。
    (5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,也是失敗過程中成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言,成功過程的經(jīng)驗(yàn)和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。
    (6)論文答辯式——要鼓勵(lì)學(xué)生組成“專家組”,對(duì)學(xué)生撰寫的專題研究論文進(jìn)行提問和答辯,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗(yàn)“防御”過程的最終目的。
    3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究組,校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)研究組組長(zhǎng)。
    三年級(jí)班主任和綜合實(shí)踐老師,自然、勞動(dòng)、音樂、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。
    4、課程評(píng)價(jià):。
    本課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評(píng)價(jià)。
    重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),突出學(xué)習(xí)過程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、思維和方法。
    評(píng)價(jià)方法有很多種,應(yīng)用評(píng)價(jià)方法的前提是觀察。通過觀察,記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn),作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中,可以采用“檔案袋評(píng)價(jià)”和“咨詢討論評(píng)價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí),要注意用文字說明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,讓學(xué)生了解和肯定自己的能力,與他人分享自我探索的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:。
    (1)學(xué)生成績(jī):標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、專題研究等。
    (2)獲獎(jiǎng)證書:。
    (3)各種評(píng)價(jià):以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評(píng)價(jià),直到得到滿意的其他評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。
    實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。
    1、一月,九月。
    老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計(jì)的課。
    做好組織工作。
    學(xué)生花壇設(shè)計(jì)圖。
    學(xué)生們種植盆栽花卉。
    確定一個(gè)研究主題。
    優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)。
    開展花卉種植比賽。
    教師幫助學(xué)生確定題目。
    在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。
    設(shè)計(jì)研究計(jì)劃,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的研究和學(xué)習(xí)。
    寫一份研究報(bào)告。
    室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護(hù)。
    在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。
    4、四月,十二月。
    植物知識(shí)測(cè)驗(yàn)。
    花卉市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護(hù)方法)。
    在老師的指導(dǎo)下重新確立一個(gè)研究課題。
    做好兩個(gè)活動(dòng)的組織工作。
    在學(xué)生中開展教師評(píng)價(jià)。
    5、五月,一月。
    在導(dǎo)師指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)研究方案,開展綜合性實(shí)踐研究活動(dòng),撰寫研究報(bào)告。
    整理材料袋,做好總結(jié)。