一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

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    總結(jié)是對自己努力和付出的肯定,也是對未來規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)。總結(jié)要精煉凝練,用簡潔的語言表達(dá)核心思想。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生分清楚人物間的對話,在分角色朗讀的時(shí)候能夠弄清楚。首先,在熟讀課文之后先讓孩子們上臺來表演,用自己的語言來進(jìn)行對話,體會(huì)之后,再回到文本,先自讀、再抽讀,這樣就會(huì)對于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時(shí)在有感情朗讀課文的時(shí)候,我們能夠讓學(xué)生清楚的朗讀到位,以便體會(huì)人物的內(nèi)心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題,爸爸為什么搖頭、笑了笑,先請學(xué)生身臨其境的體會(huì),表演,再說一說你體會(huì)到了什么,這樣對于揭示文章的中心是有很大幫助的。
    《一件好事》是北師大版語文二年級下冊“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫?qū)懙?。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
    這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開課,本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.練習(xí)默讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)愛心,同情心,激發(fā)做好事的愿望;2.能夠讀懂用不同方式陳述的對話。教學(xué)重難點(diǎn)定為:理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人。
    通過我自己課后的反思及教研組老師們的評課之后,主要有以下幾點(diǎn):
    3.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到,重難點(diǎn)亦有突破;
    4.教師的新課導(dǎo)入太過倉促,若能激趣導(dǎo)入,學(xué)生的課堂積極性會(huì)更高;
    5.在結(jié)尾時(shí),教師若能結(jié)合“玉樹地震”,既能進(jìn)行德育教育,又能突破文章的重點(diǎn),一舉兩得。
    綜合以上教研組老師給我的意見,我覺得,作為一位從教兩年的老師來說,在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,我還不夠成熟。今后,我將會(huì)多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案,從中選擇適合自己的方式來進(jìn)行教學(xué),以取得更大的進(jìn)步。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文,本課要幫孩子理解“快樂”,要讓學(xué)生懂得快樂的`含義是很大很廣的,如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂,他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人,通過自己的努力感受快樂。
    通過談話使生活再現(xiàn),讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西,理解更深層次的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中,朗讀指導(dǎo)比較到位,能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊等輔助教學(xué),使整個(gè)課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足,還是存在一些不足,如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候,不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來,而是巡視一番,先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何,如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
    在有感情地朗讀詞語時(shí)要區(qū)別對待,有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起,以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo),學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌,而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來,忙起來,讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣,提問的主要集中在舉手的同學(xué),缺乏關(guān)注其他同學(xué),這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容:北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
    教學(xué)目標(biāo):理解并有感情地朗讀課文,體會(huì)“快樂”的含義。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“快樂”的含義。
    教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    課前播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。提起做好事,我們就會(huì)想起(雷鋒)。是啊,雷鋒助人為樂的精神曾被幾代人傳唱,在遙遠(yuǎn)的德國,也有一對姐弟倆助人為樂的感人故事,這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“快樂的生活”這一單元的《一件好事》這篇課文,齊讀課題兩遍。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    有了目標(biāo)就有了方向,相信通過大家的齊心協(xié)力,一定能夠順利完成目標(biāo)。
    二、引導(dǎo)自學(xué)。
    請大家輕輕打開書翻倒94頁,自由朗讀課文,想想課文主要寫了一件什么事。(一對姐弟主動(dòng)幫窮人捐衣物的事)。那么,哪兩個(gè)自然段是寫這姐弟倆做這件事的?(先自己找,再同桌交流統(tǒng)一答案是6、7自然段)。
    自學(xué)提示:認(rèn)真讀課文6、7自然段,根據(jù)課文內(nèi)容填空。把所填的答案在書上畫出來。
    我們(??)找來一個(gè)塑料袋,把(?????)放進(jìn)去,我們很(???)地拎到樓下。大門前已經(jīng)有(??)袋子了。
    1、學(xué)生思考畫答案后同桌交流再在班級交流(課件出示答案)。
    我們(立即)找來一個(gè)塑料袋,把(衣服和鞋子)放進(jìn)去,我們很(費(fèi)力)地拎到樓下。大門前已經(jīng)有(許多)袋子。
    2、理解所填的立即、費(fèi)力、許多等詞語。
    (形容姐弟行動(dòng)很快;費(fèi)力的原因是他們捐的衣物很多有四件衣服和四雙鞋子,另外又因?yàn)樗麄兡挲g很??;許多指捐款的人很多隨即介紹紅十字協(xié)會(huì)。)。
    3、理解了這些詞語的意思,請大家抓重點(diǎn)詞把自己的理解帶進(jìn)課文讀一讀。
    個(gè)別讀、男女讀、師生接讀。(課件用不同顏色顯示師生接讀內(nèi)容。)。
    過渡:姐弟倆做完這件事后心情怎樣?(高興)可他們的爸爸卻不這樣認(rèn)為,爸爸卻搖了搖頭,這是為什么呢?請大家繼續(xù)學(xué)習(xí)課文11----15自然段。
    三、交流釋疑。
    1、自由讀11——15自然段,想一想爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?
    2、小組交流,(先交流爸爸為什么搖頭?再交流為什么又笑了?)最后確定一人發(fā)言,準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。(時(shí)間3分鐘)。
    3、小組分角色朗讀。
    合作學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視隨即指導(dǎo)個(gè)別小組,合作學(xué)習(xí)完后在班級匯報(bào),對優(yōu)秀的小組加分給以鼓勵(lì)。(爸爸搖頭的原因是:為失去自己的新鞋子而惋惜;爸爸笑的原因是為有這樣純真、善良的孩子而感到高興。)??小組分角色朗讀在班級展示。
    四、升華主題。
    1、爸爸笑了,媽媽也笑了,他們笑的原因是(他們的孩子做了一件好事。)這正如克拉拉說的一句話:
    “當(dāng)然,一件非常好的好事。別人快樂,我們也快樂。”克拉拉說。
    2、齊讀這句話。他們做了一件好事之后的心情是(非常快樂)用文中的話說就是:別人快樂,我們也快樂。(板書這句話)。
    3、理解這句話:別人指什么,我們指什么,在文中指那些人?這句話的意思是什么?(所有有愛心的人幫助了別人,別人得到了快樂,他自己也非常快樂。)。
    五、鞏固托展。
    生活中還有那些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師。。。。)生活中你有過幫助別人快樂自己的事情呢?(生暢所欲言)。
    六、名言欣賞。
    1、送人玫瑰,留有余香。
    2、一方有難,八方支援。
    3、助人為樂,情滿人間。
    4、給永遠(yuǎn)比拿快樂。
    選自己喜歡的名言讀一讀,記一記。愿這些名言伴隨著我們度過快樂的一生。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)使別人快樂,自己也會(huì)感到快樂。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗。
    在教學(xué)中以多層次的閱讀感悟?yàn)橹骶€。學(xué)生在初讀時(shí)質(zhì)疑,在精讀中體驗(yàn),在品讀中升華。在閱讀實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與小主人公的對話,體驗(yàn)幫助別人快樂,自己也會(huì)快樂。
    〖教學(xué)過程〗。
    一、交流談話,激疑引題。
    師:同學(xué)們,每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學(xué)們聽,讓我們一起分享大家的快樂。
    小組(5―6人)交流。
    生:我的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,得到大家的表揚(yáng)時(shí),我感到很快樂。
    生:我自己把衣服洗得很干凈時(shí),覺得心里很快樂。
    生:當(dāng)我們把教室打掃得很干凈時(shí),我們感到心里很快樂。
    生:大家一起做游戲時(shí),我感到很快樂。
    生:誰做了一件好事?他們做了一件什么好事?
    生:為什么說是一件好事呢?
    師:讓我們一起來讀讀課文就明白了。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文。建議:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子就多讀幾遍。
    2.師:這是一件什么好事呢?
    生:姐弟倆給窮人捐贈(zèng)衣服和鞋子。
    生:他們?yōu)閯e人解決了困難,自己感到很快樂。
    3.檢查讀課文:把你最喜歡的段落讀給大家聽。學(xué)生積極地閱讀。(引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇段落,然后按課文的順序朗讀)。
    4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀音。
    課件顯示:貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
    三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
    1.默讀課文,把你喜歡的段落和句子畫一畫,多讀幾遍。
    2.小組合作交流:在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子,談一談自己喜歡的理由。
    3.匯報(bào)交流,按照學(xué)生的情況隨機(jī)引入。
    (1)學(xué)習(xí)第6自然段。
    生有感情地朗讀第6自然段:“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂,還想到窮人家的父母也很可憐,又給他們找了四雙鞋子?!?BR>    生:我也喜歡這段話。這兩個(gè)孩子真的長大了,他們很善良。
    生:我從“立即”、“又去”這兩個(gè)詞,知道了這件好事是他們愿意去做的。
    師:這句話中的“立即”還可以換成哪個(gè)詞語?
    生:“連忙”、“馬上”。
    師:他們立即做什么?
    生:他們立即給窮人準(zhǔn)備衣物。
    師:大家這樣喜歡這兩個(gè)孩子,你想對他們說些什么呢?
    生:我想說:“克拉拉,你真是個(gè)懂事的好姐姐。我們要向你學(xué)習(xí)?!?BR>    生:我想對弟弟說:“你真的長大了,也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?!?BR>    師:我們再來讀這段話,把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
    (2)學(xué)習(xí)10―15自然段。
    (生激動(dòng)地讀:“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”)。
    師:從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認(rèn)為她做得非常對。(大家拍手笑)。
    師:大家都覺得克拉拉的做法對,我也贊同。我們再把這個(gè)句子讀一讀。
    師:克拉拉的這句話需要回答嗎??生齊聲回答:不需要!
    (課件顯示:-可是我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識,你認(rèn)識嗎?
    -這真是一件好事嗎?
    -我的黑鞋子在哪里?
    -你們怎么會(huì)想到把我的新鞋子送掉的?)。
    師:再來讀讀課文中的這幾句話,想一想需要回答嗎?
    (生自由練習(xí)朗讀,在讀中體會(huì)句子的意思。)。
    (生帶著疑問在讀:“這真是一件好事嗎?”這句話需要回答,其他幾句話也需要回答。)。
    師:爸爸聽了兩個(gè)孩子的回答,為什么搖頭?為什么又笑了?
    生:爸爸看到孩子是那樣的單純,又是那樣的善良,所以搖搖頭,又笑了。
    生:爸爸看到自己的新鞋子沒有了,但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭,又笑了。
    師:讓我們帶著對這一家人的喜愛,把課文讀一讀。(生自由練習(xí)朗讀。)。
    師:我們來展開一次分角色朗讀,好嗎?選擇你喜歡的角色,把你對他們的喜愛讀出來。
    (生分角色朗讀課文。)。
    四、總結(jié)談話,體驗(yàn)快樂。
    師:這節(jié)課中,哪些使你感到快樂呢?
    生:認(rèn)識了克拉拉和她弟弟這兩個(gè)善良的孩子,我覺得很快樂。
    生:我們四個(gè)同學(xué)一起分角色朗讀課文時(shí),我感到很快樂。
    生:這節(jié)課又認(rèn)識了許多的生字和新詞語,我感到很快樂。
    師:是呀,快樂時(shí)刻伴隨在我們身邊,愿大家每天都快樂,在快樂中快快長大。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    2.同桌互批,發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過來。
    3.每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況,把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫、糾錯(cuò),鞏固落實(shí)學(xué)生對生字的掌握情況。
    二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識問句。
    (一)學(xué)習(xí)語言。
    1.用筆畫出文章中的問句。
    2.讀所畫出的問句,體會(huì)這些問句的不同之處。
    3.教師點(diǎn)拔:“做什么好事呢?”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識,你認(rèn)識嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?”特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
    “為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強(qiáng)烈的語氣,不需回答。
    4.品讀這些問句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問句,說說這些問句的不同。
    【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
    (二)嘗試運(yùn)用。
    1.出示要求:根據(jù)生活中遇到過的事情、情景,寫幾句問句,要求寫出用回答的和不用回答的問句。
    2.學(xué)生根據(jù)要求,完成練寫任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。
    3.交流展示。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用,有利作鞏固新知。
    三、展示檢測。
    1.通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    2.說說學(xué)習(xí)這課后你的感受。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂,他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時(shí)候,他們是全心全意、真心實(shí)意、為窮人著想的。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人,通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn),讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西,理解更深層次的快樂。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心,培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的,關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
    2、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
    3、通過多讀文使學(xué)生初步了解我和克拉拉善良的童心,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的,懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
    [解決教學(xué)難點(diǎn)的途徑]:
    通過多媒體使學(xué)生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法,平時(shí)注重實(shí)踐的習(xí)慣。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    課件。
    [教學(xué)過程]。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,啟發(fā)談話。
    2、你做這件事的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?你周圍的人有哪些表現(xiàn)呢?
    3、很好,你用到了“快樂”這個(gè)詞,用的很不錯(cuò),你能用別的詞再來形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(學(xué)生對“快樂”一詞進(jìn)行拓展練習(xí))。
    4、我知道有兩個(gè)和你們年紀(jì)相仿的孩子,他們也做了一件好事,可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的,你想知道這是怎么回事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文——《一件好事》(板書課題)。
    齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。建議:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容,隨手標(biāo)上自然段。
    (自由讀文)。
    2、(課件出示詞語)指名讀詞,發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。
    (課件去掉拼音)去掉拼音再讀,最后齊讀。
    3、我這還有一些句子,我們來看看它們有什么共同的特點(diǎn)?
    (課件出示句子)誰能讀出疑問的語氣呢?(指導(dǎo)朗讀)。
    4、這些問題是都是誰提出來的呢,又是誰來回答的呢?我們再一次讀讀課文,答案都藏在課文中呢。
    三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
    1、這一次我們默讀課文,做到不指讀,不出聲,遇到你認(rèn)為重要的地方用筆在課文中做一做標(biāo)記,畫一畫。
    2、這些問題都是誰問的,又都是回答了他?
    學(xué)生匯報(bào)。
    (課件分別出示句子)。
    這個(gè)問題小姐姐是怎么回答的呢?
    從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢?
    愿意來感受一下嗎?請你選擇你喜歡的角色,來讀一讀這小段對話,同桌表演一下吧。
    練習(xí)讀。
    表演讀。
    (課件出示關(guān)鍵詞:立即找來、放、想、又去找來、拎到)。
    學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述。
    從這些詞中你讀出了什么呢?講解重點(diǎn)詞。
    立即:表示動(dòng)作敏捷,積極。
    費(fèi)力:很有誠意,付出最大努力。
    4、這真的是一件好事嗎?
    當(dāng)然是,姐姐也是這么認(rèn)為的,但是姐姐有更高的認(rèn)識,看看他是怎么認(rèn)識的?
    學(xué)生匯報(bào),
    (課件出示重點(diǎn)句子)。
    7、為什么說別人快樂,我們也快樂呢?
    (課件出示句子)。
    (教師可以適當(dāng)?shù)呐e例引導(dǎo)孩子表達(dá))。
    9、對于爸爸的問話,姐弟倆是怎么回答的?
    (課件出示姐姐的回答)你認(rèn)為姐姐的話說的有道理沒有?
    10、面對這對姐弟倆,爸爸又是怎樣的?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。
    四、總結(jié)談話,體驗(yàn)快樂。
    這節(jié)可,我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使,我要和你們成為好朋友,好嗎?
    1、生活中到處充滿了快樂,只要你用心體會(huì),用心發(fā)現(xiàn),快樂會(huì)一直伴隨你的,現(xiàn)在我要送給你第一份禮物(課件出示小詩,什么是快樂)。
    2、要送給你的第二份禮物,是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的,里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢,喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
    五、作業(yè)。
    向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情,并把它寫到日記里好嗎?
    [教學(xué)媒介]。
    本課中多媒體的輔助使課堂增色不少,除了直觀、鮮活的圖片可以激起學(xué)生濃厚的興趣以外,還解決了很多常規(guī)教學(xué)中所不能解決的一些難關(guān):
    1、識字關(guān)。本課的一個(gè)重點(diǎn)是按照學(xué)過的步驟和方法獨(dú)立識字,而學(xué)生到底認(rèn)識了多少,如何檢測,通過常規(guī)教學(xué)手段就會(huì)很耽誤課堂的時(shí)間,方法也很陳舊。而在本課的教學(xué)中課件解決了這個(gè)問題,將課文中的重點(diǎn)的詞語先是帶拼音讀,以便糾正字音,隨后去掉拼音對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測。同時(shí)生動(dòng)鮮活的畫面也可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
    2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個(gè)重點(diǎn)的文句,這文句不僅帶出了文章的主題思想,而且,在句式上也有不同。通過課件的展示讓學(xué)生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同,滲透反問句的學(xué)習(xí)。
    3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內(nèi)容的,因此,在文章開頭的角色對白很有特點(diǎn)??墒怯捎诙昙墝W(xué)生的分角色表演讀的訓(xùn)練不是很多,對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此,在課件中我把對白展示成學(xué)生在連環(huán)畫中常見的對白模式,對應(yīng)著課文,可以讓學(xué)生很好的理解分角色朗讀的方法。
    4、拓展關(guān)。語文的學(xué)習(xí)在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學(xué)習(xí)最后,以課件的形式向同學(xué)展示了一首有關(guān)快樂的詩歌,不僅在情感上有所升華,而且在語文的學(xué)習(xí)上有所延伸。同時(shí)還通過課件向同學(xué)介紹了本篇課文的出處,將語文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    當(dāng)然,一件非常好的事情,別人快樂,我們也快樂?!笨死f。
    6、為什么說別人快樂,我們也快樂呢?(板書)。
    7、同學(xué)們,相信你們從小到大一定做過不少好事吧,你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
    8、很好,你用到了“快樂”這個(gè)詞,用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞,一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
    (三)學(xué)習(xí)11——15段。
    1、在給別人帶來快樂的同時(shí),我們也享受著這份快樂,這就是(助人為樂,板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子,對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
    2、對于爸爸的問話,姐弟倆是怎么回答的?
    3、面對姐弟倆的回答,爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
    師小結(jié):通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
    三、鞏固拓展。
    生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
    四、總結(jié)談話,體驗(yàn)快樂。
    師:
    1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使,在我們的生活中到處充滿了快樂,只要你用心體會(huì),用心發(fā)現(xiàn),快樂會(huì)一直伴隨你的??吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí),曾老師要送給你們兩份禮物,第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩,什么是快樂)。
    2、要送給你們的第二份禮物,是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的,里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢,喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
    五、作業(yè)。
    向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情,并把它寫到日記里好嗎?
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    “當(dāng)然,一件非常好的事情,別人快樂,我們也快樂?!笨死f。
    師:克拉拉說這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
    解決問題:爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?
    學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
    四、游戲鞏固識字。
    1.“跑火車”活動(dòng)來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
    2.“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?
    比較“姐”與“組”,擴(kuò)展帶“父”的字,如:爸、爺、斧。
    五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
    學(xué)完本課,我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    今天中午放學(xué),我興高采烈的走在回家的路上。
    突然,一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶擋在我前面,她親切地問我:“小朋友,你讀幾年級?”我回答到:“我上三年級,請問您有什么事嗎?”老奶奶聽了連忙從口袋里拿出一張小卡片,說:“小朋友這個(gè)字怎么讀?”我接過卡片一看,原來是“忍”字,我大聲把那個(gè)字讀了出來,老奶奶聽了,對我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說:“謝謝你!小朋友。”我對老奶奶說了聲:“不用謝,這是我應(yīng)該做的。”說完后,我飛快地跑回了家。
    回到家后,我感到無比光榮,而且還覺得做非常地簡單。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    在一個(gè)陽光燦爛的春天,我擁有著一份欣喜,懷著一絲激動(dòng),悄悄地來到我心中向往的山。
    有一次,我和爸爸來到奶奶家,他們都在家里,就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里,天空格外的藍(lán),照射著每一塊地,格外清新,格外寂靜。和的陽光,照耀在這清澈的水面上,”嘩啦啦,嘩啦啦“仿佛在呼喚著我,在這個(gè)清脆的歌聲中,我獨(dú)自爬上了山頂。到了山頂,就有了一種成就感,以前,我都是和爸爸一起爬山的,但是這次不一樣,是自己爬上山,當(dāng)那一刻,我特別激動(dòng)。在山頂朝下看,整個(gè)山沉睡在這片光耀之中,正等帶著柔和的輕風(fēng)將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際,給天空增添了不少的歡樂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座高低起伏的山峰,好像五線譜上的音符,飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒,河流嘩啦啦的為它們伴奏,形成了一個(gè)龐大的樂隊(duì)。下面是一望無際的草兒,它們形成了一個(gè)個(gè)整齊的臺階,一朵朵親切的小花兒,給它裝上了一道花邊,就好像是它們的”花裙子“一般。
    不知道到了什么時(shí)候,太陽漸漸的落山了,天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么,但是大自然中的一切,都讓我心中有些欣喜。心中想著:我終于爬上了自己所達(dá)到的目標(biāo)了。這一個(gè)下午,讓我懂得了:并不是自己一個(gè)人才能夠完成幾件事,并不能長時(shí)間的依靠別人,有些事情要獨(dú)立完成,那樣才能夠得到一些有趣??鞓返氖斋@。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們先來看一下本課的生字。
    2、出示投影。
    尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
    夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
    提示:正、重是多音字。
    3、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
    4、認(rèn)讀生字,反復(fù)記憶。
    1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進(jìn)行)。
    2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎么做的?
    (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。)。
    3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教,注意請教時(shí)要有禮貌。
    指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
    1、學(xué)習(xí)第一、二段。
    (1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
    (2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,為此,她想去做點(diǎn)好事情,她先想做什么好事情?
    (3)出示投影,讓學(xué)生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
    正在這個(gè)時(shí)候,誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
    (4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。
    2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
    (1)尤拉又想做哪些好事情,誰請求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)。
    (2)學(xué)生朗讀課文,進(jìn)行討論。(討論法)。
    你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
    (3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
    (4)學(xué)著**的語氣來讀一讀。(中等生)。
    (5)你認(rèn)為尤拉長大了嗎?
    (6)想一想,怎樣才算“長大”了?(小組交流,代表發(fā)言)。
    (引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事,懂得關(guān)心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實(shí)際生活中去做。)。
    1、個(gè)別讀,齊讀全文。
    2、有感情地朗讀課文。
    作業(yè):
    必做:有感情地朗讀課文。
    選做:你平時(shí)都是怎么做的'?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價(jià)。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    今天又熱又悶,所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍,一邊欣賞風(fēng)景,還自言自語到:“紅艷艷的花朵,綠油油的小草,多美??!”忽然,一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了,可他因?yàn)樘?,所以沒有注意到??尚∶鲄s注意到了。當(dāng)小明想讓哥哥停車撿包時(shí),卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。小明想:事不宜遲,我應(yīng)該趕緊去追那位哥哥。
    于是,小明拿起包,向哥哥追去。邊跑邊喊:“哥哥,您的包掉了,快來撿啊!”可哥哥騎得太快了,根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復(fù)那句話,終于,哥哥聽見了小明的喊叫聲,連忙停下車,對小明說:“你真是一個(gè)好孩子?!边@時(shí),小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了,哥哥看見后,笑著對小明說:“你的冰棍化了,我給你買一個(gè)吧!”小明搖著頭說:“不用了!”
    雖然小明吃不了冰棍了,但他為自己做了而高興。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    在學(xué)校午休的時(shí)候,我為同學(xué)做了。
    我們在學(xué)校吃完中飯,準(zhǔn)備午休,這時(shí)一個(gè)坐在我前排的女同學(xué),發(fā)出一陣陣的低吟。
    我一看“哎呀!”她的臉上已經(jīng)流下了豆大的汗珠,她正在使勁地?cái)Q保溫杯的蓋子,盡管她再怎么用力,可是蓋子還在那一動(dòng)不動(dòng),好像在嘲笑她說:“你不可能擰開我的`!省省吧!”
    經(jīng)過一次次的失敗后,她放棄了,快要被急哭了,這是李胖子走過來,故意地賣弄了一下他那全身的“肥肉”,也嘗試了一下,沒過多久也敗下陣了。
    我心想:連他都不行,還有誰能行呢?我又想了一下:我來試試吧!于是我走過去接過保溫杯“讓我來試試!”
    我把手放在蓋子上,抓緊蓋子,心中默念:爆發(fā)吧!小宇宙!將全身的力氣匯聚在手上,使勁擰了一下,給那道無堅(jiān)不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”,那座“城墻”開始動(dòng)搖了,再給它一下就“倒”了。
    可是,那一擊消耗了我太多的能量,“加油!兄弟!”李胖子說道。我全身充滿了力量,又給了它重重的一擊:“啪”太好了!保溫杯打開了!我在心里暗暗高興。
    看著女同學(xué)開心地喝上了水,我和李胖子打了一個(gè)暗號,表示這次“作戰(zhàn)”成功!
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
    3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    二、初讀課文,整體感知。
    可以建議學(xué)生在默讀時(shí)畫出有關(guān)語句,然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
    三、重點(diǎn)細(xì)讀,體驗(yàn)探究。
    2、說說這樣寫得好處,要說清楚好在哪里。(引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)加以體會(huì))。
    四、體驗(yàn)情感,升華情感。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
    通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    體會(huì)我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
    教學(xué)過程:。
    揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
    朗讀交流老師要求大家讀通文章,會(huì)讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
    三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
    1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
    (課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
    我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
    交流:。
    到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會(huì)這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
    既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
    細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
    這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會(huì):康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
    因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
    康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
    四,感受老先生的一片真情.
    同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
    這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
    我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
    貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
    讀了這個(gè)故事,你想說什么。
    五,總結(jié):。
    一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
    2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。
    生:略。
    2、師:同學(xué)們,你們生活在一個(gè)充滿愛的世界,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事,大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一:課題)。
    3、激發(fā)疑問。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí),你最想知道什么?
    4、生:略。
    5、師:你們真是一群愛思考的孩子,你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
    二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
    1、自讀課文。
    師:請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
    課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫),并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動(dòng)衫)。
    (板書:得---失----得)。
    三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。
    1.師:課文中洋溢著愛心,文字中涌動(dòng)著真誠?,F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。
    2、學(xué)生默讀,教師巡視。
    四、朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富。
    師:有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié),請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
    (一)找準(zhǔn)突破口。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,以此為突破口,初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
    2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
    過渡:“我”是一個(gè)善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,抱著這雙沒法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
    課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?
    1、找出重點(diǎn)段。
    (出示課件3:。
    這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
    我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
    我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家,對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
    到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)。
    2、學(xué)生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
    3、美美地朗讀這些段落。
    (三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
    過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我心里矛盾極了。來,帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。
    過渡:經(jīng)過艱難的矛盾斗爭,我堅(jiān)定了自己的信念,義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來,帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
    2、啟發(fā)談話:此時(shí),你想對文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書:愛心)。
    3、感悟售貨員的愛心。
    (四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
    1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)。
    2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
    3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
    五、教師小結(jié),結(jié)束全文。
    師:愛心在這里流淌,真誠在這里碰撞。愛,使“我”和康威老人心靈相通。愛,在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠,奉獻(xiàn)愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長!這節(jié)課即將結(jié)束,老師想把這首小詩送給大家。
    愛的小詩。
    愛是一種付出,
    愛是一種關(guān)心,
    愛是一種善良,
    有時(shí),愛還是一種善意的欺騙。
    愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),
    愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶,
    愛是一種獻(xiàn)身的勇敢,
    愛是一種真誠的溝通,
    愛是一個(gè)甜甜的微笑,
    有時(shí),愛更是一種舍棄。
    自然因愛而博大,
    人類因愛而崇高!
    六、作業(yè):展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
    師:因?yàn)榭低先说年P(guān)愛,“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,那該是一件多么開心的事??!此時(shí),“我”會(huì)對康威老人說些什么呢?請大家想象當(dāng)時(shí)的情景,用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
    板書:?????????????????????。
    得——------?失——------得。
    愛心????????????愛心。
    (我)??????(康威)。
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用較快的速度默讀課文,了解課文大意。
    2、通過品析重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
    3、滲透一定的習(xí)作技巧,培養(yǎng)習(xí)作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫,體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼,贊美了人間的美好情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。
    1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字,學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
    生:略。
    3、師:同學(xué)們,你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事,大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(板書:21、一件運(yùn)動(dòng)衫)。
    4、激發(fā)疑問。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí),你最想知道什么?
    5、生:略。
    二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
    1、自讀課文。
    師:請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?,快速自瀆課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文講了些什么。
    2、學(xué)生匯報(bào)。(教師板書:康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋)。
    3、小黑板出示填空題,提煉出課文主要內(nèi)容。
    我用自己最喜愛的(運(yùn)動(dòng)衫)為鄰居康威老先生(換購)了一雙新鞋,因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)(爛得不能再修補(bǔ)了)。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí),最出乎我們預(yù)料的是,康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了那件(漂亮的運(yùn)動(dòng)衫)。
    三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。
    2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
    3、師:出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?!?BR>    (1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語,想象我此時(shí)的神情和矛盾心理,感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
    (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
    4、師過渡:我為什么會(huì)有這種矛盾的心理?
    5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。(1)、請大家仔細(xì)默讀課文1——8自然段,你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“--”劃下來。
    (2)、交流匯報(bào),結(jié)合朗讀。
    (3)、出示這五個(gè)句子:
    “這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
    “我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。”
    “我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?!?BR>    “回到家,我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”
    “到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪?!?BR>    (4)引導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀。
    6、師:人一旦得到自己最心愛的東西,心中一定特別驕傲與自豪,當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí),他的心中也一定特別驕傲與自豪??墒牵褪沁@么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫,小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人,這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文,從字里行間尋找依據(jù)。
    學(xué)生交流。
    7、過渡:患難之處見真情,一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫,一邊是坐在小屋里等他歸來的老人,在利益選擇的當(dāng)口,小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛,這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒,你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人,關(guān)愛他人,善良,舍己為人,無私奉獻(xiàn),極有愛心、)。
    學(xué)生匯報(bào)交流:“售貨員:不但鞋子便宜賣給我,還送了一雙長腰襪子。”
    9、當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí),又會(huì)發(fā)生什么呢?
    (我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理。
    (2)請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
    10、小結(jié):(1)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào),小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心,也博得了康威老人的愛心,售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的,它在空氣里,會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里,會(huì)化成一條魚;它在草地上,會(huì)長成一棵美麗的花;它在人心里,會(huì)化作涓涓的暖流。
    (2)讓我們懷著這暖暖的感動(dòng),來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
    四、拓展延伸:
    2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫,在一天中得而復(fù)失,失而復(fù)得,這分明是一次愛的傳遞,就像奧運(yùn)火炬一樣,能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人,也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書:愛之鏈)。
    3、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,課外時(shí)間請你續(xù)寫故事,抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
    五、總結(jié)下課。
    每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間?!?BR>    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    上周的一天早上,我像往常一樣,起床整理書包,高高興興的洗漱,吃過早飯,我一邊哼著小曲,一邊蹦蹦跳跳的上學(xué)去了,快到學(xué)校門口時(shí),只聽得“咣”的一聲身后傳來東西落地的聲音,我回頭一看,原來是賣菜的老奶奶騎著三輪車經(jīng)過一個(gè)路坎時(shí)一筐西紅柿掉到了地上,這個(gè)老奶奶我認(rèn)識,經(jīng)常在她那兒買菜,從不缺斤少兩,是個(gè)很講信用的人,見到這樣的情景,我二話不說,一個(gè)箭步上前幫老奶奶撿西紅柿,同時(shí)招呼同學(xué)們過來幫忙,也有些人眼睜睜看著不幫忙,也許他們忙著上班上學(xué),不一會(huì)兒功夫,一個(gè)個(gè)紅紅的西紅柿回到了筐里,老奶奶用感激的目光看著我說:“小朋友,謝謝你啊,謝謝!送你幾個(gè)西紅柿就當(dāng)是回報(bào)吧”,我連忙說:“奶奶,這是我應(yīng)該做的,不求回報(bào)我不要”,旁邊的人都說:“你看這孩子多懂事啊”!我站在那里傻呵呵的笑著,低頭一看表,呀!7點(diǎn)45分了,快遲到了,我飛快的奔向?qū)W校。
    雖然這一天我差點(diǎn)遲到,但是我做了,被人夸獎(jiǎng),我的心情美了一天,助人為樂,不求回報(bào),真好!
    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
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    前天,放學(xué)的時(shí)候我在校門口發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)文具盒,我連忙把它撿起來,里面有很多很多學(xué)習(xí)用品,有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學(xué)習(xí)用品。我知道撿到東西要還人,我首先把文盒舉起喊道:“這是誰的文具盒呀!可是沒有一個(gè)人回答。”然后我想了想,把文具盒交給了保衛(wèi)科的人,請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學(xué),我想丟失的同學(xué)一定很著急,如果萬一下午要考試,沒有文具盒那該怎么辦呢?要是借同學(xué)的又不方便。這時(shí),保衛(wèi)科的叔叔說:“你是哪班的,我叫你的班主任表揚(yáng)一下你”,我說:“我是優(yōu)秀少先隊(duì)員,這是我應(yīng)該做的”,不用表揚(yáng)。
    指導(dǎo)老師:劉文英。
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    一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
    2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
    1.學(xué)生自由說.
    2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
    板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對這件衣服的喜愛之情)。
    3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對老人的關(guān)愛)。
    4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
    5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
    1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
    2看到文章的結(jié)尾,你有什么想法?
    4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
    1.從"換"字你體會(huì)到了?
    2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
    3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
    4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?