總結(jié)是對自己努力和付出的肯定，也是對未來規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)。總結(jié)要精煉凝練，用簡潔的語言表達(dá)核心思想。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生分清楚人物間的對話，在分角色朗讀的時(shí)候能夠弄清楚。首先，在熟讀課文之后先讓孩子們上臺來表演，用自己的語言來進(jìn)行對話，體會(huì)之后，再回到文本，先自讀、再抽讀，這樣就會(huì)對于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時(shí)在有感情朗讀課文的時(shí)候，我們能夠讓學(xué)生清楚的朗讀到位，以便體會(huì)人物的內(nèi)心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題，爸爸為什么搖頭、笑了笑，先請學(xué)生身臨其境的體會(huì)，表演，再說一說你體會(huì)到了什么，這樣對于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》是北師大版語文二年級下冊“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫?qū)懙?。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開課，本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.練習(xí)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛心，同情心，激發(fā)做好事的愿望；2.能夠讀懂用不同方式陳述的對話。教學(xué)重難點(diǎn)定為：理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
通過我自己課后的反思及教研組老師們的評課之后，主要有以下幾點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到，重難點(diǎn)亦有突破；
4.教師的新課導(dǎo)入太過倉促，若能激趣導(dǎo)入，學(xué)生的課堂積極性會(huì)更高；
5.在結(jié)尾時(shí)，教師若能結(jié)合“玉樹地震”，既能進(jìn)行德育教育，又能突破文章的重點(diǎn)，一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見，我覺得，作為一位從教兩年的老師來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我還不夠成熟。今后，我將會(huì)多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案，從中選擇適合自己的方式來進(jìn)行教學(xué)，以取得更大的進(jìn)步。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學(xué)生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來，而是巡視一番，先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語時(shí)要區(qū)別對待，有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，忙起來，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
教學(xué)目標(biāo)：理解并有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“快樂”的含義。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
課前播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。提起做好事，我們就會(huì)想起（雷鋒）。是啊，雷鋒助人為樂的精神曾被幾代人傳唱，在遙遠(yuǎn)的德國，也有一對姐弟倆助人為樂的感人故事，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“快樂的生活”這一單元的《一件好事》這篇課文，齊讀課題兩遍。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有了目標(biāo)就有了方向，相信通過大家的齊心協(xié)力，一定能夠順利完成目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
請大家輕輕打開書翻倒94頁，自由朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（一對姐弟主動(dòng)幫窮人捐衣物的事）。那么，哪兩個(gè)自然段是寫這姐弟倆做這件事的？（先自己找，再同桌交流統(tǒng)一答案是6、7自然段）。
自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文6、7自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。把所填的答案在書上畫出來。
我們（??）找來一個(gè)塑料袋，把（?????）放進(jìn)去，我們很（???）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（??）袋子了。
1、學(xué)生思考畫答案后同桌交流再在班級交流（課件出示答案）。
我們（立即）找來一個(gè)塑料袋，把（衣服和鞋子）放進(jìn)去，我們很（費(fèi)力）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（許多）袋子。
2、理解所填的立即、費(fèi)力、許多等詞語。
（形容姐弟行動(dòng)很快；費(fèi)力的原因是他們捐的衣物很多有四件衣服和四雙鞋子，另外又因?yàn)樗麄兡挲g很??；許多指捐款的人很多隨即介紹紅十字協(xié)會(huì)。）。
3、理解了這些詞語的意思，請大家抓重點(diǎn)詞把自己的理解帶進(jìn)課文讀一讀。
個(gè)別讀、男女讀、師生接讀。（課件用不同顏色顯示師生接讀內(nèi)容。）。
過渡：姐弟倆做完這件事后心情怎樣？（高興）可他們的爸爸卻不這樣認(rèn)為，爸爸卻搖了搖頭，這是為什么呢？請大家繼續(xù)學(xué)習(xí)課文11----15自然段。
三、交流釋疑。
1、自由讀11——15自然段，想一想爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
2、小組交流，（先交流爸爸為什么搖頭？再交流為什么又笑了？）最后確定一人發(fā)言，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。（時(shí)間3分鐘）。
3、小組分角色朗讀。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視隨即指導(dǎo)個(gè)別小組，合作學(xué)習(xí)完后在班級匯報(bào)，對優(yōu)秀的小組加分給以鼓勵(lì)。（爸爸搖頭的原因是：為失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是為有這樣純真、善良的孩子而感到高興。）??小組分角色朗讀在班級展示。
四、升華主題。
1、爸爸笑了，媽媽也笑了，他們笑的原因是（他們的孩子做了一件好事。）這正如克拉拉說的一句話：
“當(dāng)然,一件非常好的好事。別人快樂,我們也快樂。”克拉拉說。
2、齊讀這句話。他們做了一件好事之后的心情是（非常快樂）用文中的話說就是：別人快樂,我們也快樂。（板書這句話）。
3、理解這句話：別人指什么，我們指什么，在文中指那些人？這句話的意思是什么？（所有有愛心的人幫助了別人，別人得到了快樂，他自己也非常快樂。）。
五、鞏固托展。
生活中還有那些人也是幫助別人快樂了自己？（醫(yī)生、警察、教師。。。。）生活中你有過幫助別人快樂自己的事情呢？（生暢所欲言）。
六、名言欣賞。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有難，八方支援。
3、助人為樂，情滿人間。
4、給永遠(yuǎn)比拿快樂。
選自己喜歡的名言讀一讀，記一記。愿這些名言伴隨著我們度過快樂的一生。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)使別人快樂，自己也會(huì)感到快樂。
〖設(shè)計(jì)意圖〗。
在教學(xué)中以多層次的閱讀感悟?yàn)橹骶€。學(xué)生在初讀時(shí)質(zhì)疑，在精讀中體驗(yàn)，在品讀中升華。在閱讀實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與小主人公的對話，體驗(yàn)幫助別人快樂，自己也會(huì)快樂。
〖教學(xué)過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學(xué)們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學(xué)們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，得到大家的表揚(yáng)時(shí)，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時(shí)，覺得心里很快樂。
生：當(dāng)我們把教室打掃得很干凈時(shí)，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時(shí)，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈(zèng)衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學(xué)生積極地閱讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報(bào)交流，按照學(xué)生的情況隨機(jī)引入。
（1）學(xué)習(xí)第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個(gè)孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個(gè)詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個(gè)詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準(zhǔn)備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個(gè)孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個(gè)懂事的好姐姐。我們要向你學(xué)習(xí)?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學(xué)習(xí)10―15自然段。
（生激動(dòng)地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認(rèn)為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個(gè)句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識，你認(rèn)識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會(huì)想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習(xí)朗讀，在讀中體會(huì)句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個(gè)孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習(xí)朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認(rèn)識了克拉拉和她弟弟這兩個(gè)善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個(gè)同學(xué)一起分角色朗讀課文時(shí)，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認(rèn)識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時(shí)刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2．同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過來。
3．每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫、糾錯(cuò)，鞏固落實(shí)學(xué)生對生字的掌握情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識問句。
（一）學(xué)習(xí)語言。
1．用筆畫出文章中的問句。
2．讀所畫出的問句，體會(huì)這些問句的不同之處。
3．教師點(diǎn)拔：“做什么好事呢？”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識，你認(rèn)識嗎？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語氣，不需回答。
4．品讀這些問句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5．聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
（二）嘗試運(yùn)用。
1．出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2．學(xué)生根據(jù)要求，完成練寫任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3．交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測。
1．通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2．說說學(xué)習(xí)這課后你的感受。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時(shí)候，他們是全心全意、真心實(shí)意、為窮人著想的。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過多讀文使學(xué)生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[解決教學(xué)難點(diǎn)的途徑]：
通過多媒體使學(xué)生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時(shí)注重實(shí)踐的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現(xiàn)呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個(gè)詞，用的很不錯(cuò)，你能用別的詞再來形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生對“快樂”一詞進(jìn)行拓展練習(xí)）。
4、我知道有兩個(gè)和你們年紀(jì)相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容，隨手標(biāo)上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點(diǎn)？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導(dǎo)朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認(rèn)為重要的地方用筆在課文中做一做標(biāo)記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學(xué)生匯報(bào)。
（課件分別出示句子）。
這個(gè)問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習(xí)讀。
表演讀。
（課件出示關(guān)鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點(diǎn)詞。
立即：表示動(dòng)作敏捷，積極。
費(fèi)力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當(dāng)然是，姐姐也是這么認(rèn)為的，但是姐姐有更高的認(rèn)識，看看他是怎么認(rèn)識的？
學(xué)生匯報(bào)，
（課件出示重點(diǎn)句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當(dāng)?shù)呐e例引導(dǎo)孩子表達(dá)）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認(rèn)為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會(huì)一直伴隨你的，現(xiàn)在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學(xué)媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學(xué)生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學(xué)中所不能解決的一些難關(guān)：
1、識字關(guān)。本課的一個(gè)重點(diǎn)是按照學(xué)過的步驟和方法獨(dú)立識字，而學(xué)生到底認(rèn)識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學(xué)手段就會(huì)很耽誤課堂的時(shí)間，方法也很陳舊。而在本課的教學(xué)中課件解決了這個(gè)問題，將課文中的重點(diǎn)的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測。同時(shí)生動(dòng)鮮活的畫面也可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個(gè)重點(diǎn)的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學(xué)生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學(xué)習(xí)。
3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內(nèi)容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點(diǎn)?？墒怯捎诙昙墝W(xué)生的分角色表演讀的訓(xùn)練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學(xué)生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應(yīng)著課文，可以讓學(xué)生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關(guān)。語文的學(xué)習(xí)在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學(xué)習(xí)最后，以課件的形式向同學(xué)展示了一首有關(guān)快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學(xué)習(xí)上有所延伸。同時(shí)還通過課件向同學(xué)介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂?！笨死f。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時(shí)，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會(huì)一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂?！笨死f。
師：克拉拉說這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?
學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
四、游戲鞏固識字。
1.“跑火車”活動(dòng)來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2.“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?
比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天中午放學(xué)，我興高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶擋在我前面，她親切地問我：“小朋友，你讀幾年級？”我回答到：“我上三年級，請問您有什么事嗎？”老奶奶聽了連忙從口袋里拿出一張小卡片，說：“小朋友這個(gè)字怎么讀？”我接過卡片一看，原來是“忍”字，我大聲把那個(gè)字讀了出來，老奶奶聽了，對我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“謝謝你！小朋友。”我對老奶奶說了聲：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”說完后，我飛快地跑回了家。
回到家后，我感到無比光榮，而且還覺得做非常地簡單。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在一個(gè)陽光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動(dòng)，悄悄地來到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍(lán)，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個(gè)清脆的歌聲中，我獨(dú)自爬上了山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當(dāng)那一刻，我特別激動(dòng)。在山頂朝下看，整個(gè)山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風(fēng)將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際，給天空增添了不少的歡樂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線譜上的音符，飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個(gè)龐大的樂隊(duì)。下面是一望無際的草兒，它們形成了一個(gè)個(gè)整齊的臺階，一朵朵親切的小花兒，給它裝上了一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時(shí)候，太陽漸漸的落山了，天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬上了自己所達(dá)到的目標(biāo)了。這一個(gè)下午，讓我懂得了：并不是自己一個(gè)人才能夠完成幾件事，并不能長時(shí)間的依靠別人，有些事情要獨(dú)立完成，那樣才能夠得到一些有趣?？鞓返氖斋@。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的'？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價(jià)。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風(fēng)景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因?yàn)樘?，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當(dāng)小明想讓哥哥停車撿包時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。小明想：事不宜遲，我應(yīng)該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿啊！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復(fù)那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個(gè)好孩子?！边@時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個(gè)吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在學(xué)校午休的時(shí)候，我為同學(xué)做了。
我們在學(xué)校吃完中飯，準(zhǔn)備午休，這時(shí)一個(gè)坐在我前排的女同學(xué)，發(fā)出一陣陣的低吟。
我一看“哎呀！”她的臉上已經(jīng)流下了豆大的汗珠，她正在使勁地?cái)Q保溫杯的蓋子，盡管她再怎么用力，可是蓋子還在那一動(dòng)不動(dòng)，好像在嘲笑她說：“你不可能擰開我的`！省省吧！”
經(jīng)過一次次的失敗后，她放棄了，快要被急哭了，這是李胖子走過來，故意地賣弄了一下他那全身的“肥肉”，也嘗試了一下，沒過多久也敗下陣了。
我心想：連他都不行，還有誰能行呢？我又想了一下：我來試試吧！于是我走過去接過保溫杯“讓我來試試！”
我把手放在蓋子上，抓緊蓋子，心中默念：爆發(fā)吧！小宇宙！將全身的力氣匯聚在手上，使勁擰了一下，給那道無堅(jiān)不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”，那座“城墻”開始動(dòng)搖了，再給它一下就“倒”了。
可是，那一擊消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子說道。我全身充滿了力量，又給了它重重的一擊：“啪”太好了！保溫杯打開了！我在心里暗暗高興。
看著女同學(xué)開心地喝上了水，我和李胖子打了一個(gè)暗號，表示這次“作戰(zhàn)”成功！
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學(xué)生在默讀時(shí)畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)加以體會(huì)）。
四、體驗(yàn)情感，升華情感。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會(huì)我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會(huì)讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會(huì)這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會(huì):康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個(gè)故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細(xì)默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （4）引導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒牵褪沁@么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流。
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、）。
學(xué)生匯報(bào)交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理。
（2）請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
10、小結(jié)：（1）奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚；它在草地上，會(huì)長成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）。
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
五、總結(jié)下課。
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
上周的一天早上，我像往常一樣，起床整理書包，高高興興的洗漱，吃過早飯，我一邊哼著小曲，一邊蹦蹦跳跳的上學(xué)去了，快到學(xué)校門口時(shí)，只聽得“咣”的一聲身后傳來東西落地的聲音，我回頭一看，原來是賣菜的老奶奶騎著三輪車經(jīng)過一個(gè)路坎時(shí)一筐西紅柿掉到了地上，這個(gè)老奶奶我認(rèn)識，經(jīng)常在她那兒買菜，從不缺斤少兩，是個(gè)很講信用的人，見到這樣的情景，我二話不說，一個(gè)箭步上前幫老奶奶撿西紅柿，同時(shí)招呼同學(xué)們過來幫忙，也有些人眼睜睜看著不幫忙，也許他們忙著上班上學(xué)，不一會(huì)兒功夫，一個(gè)個(gè)紅紅的西紅柿回到了筐里，老奶奶用感激的目光看著我說：“小朋友，謝謝你啊，謝謝！送你幾個(gè)西紅柿就當(dāng)是回報(bào)吧”，我連忙說：“奶奶，這是我應(yīng)該做的，不求回報(bào)我不要”，旁邊的人都說：“你看這孩子多懂事啊”！我站在那里傻呵呵的笑著，低頭一看表，呀！7點(diǎn)45分了，快遲到了，我飛快的奔向?qū)W校。
雖然這一天我差點(diǎn)遲到，但是我做了，被人夸獎(jiǎng)，我的心情美了一天，助人為樂，不求回報(bào)，真好！
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
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前天，放學(xué)的時(shí)候我在校門口發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學(xué)習(xí)用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學(xué)習(xí)用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個(gè)人回答。”然后我想了想，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學(xué)，我想丟失的同學(xué)一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學(xué)的又不方便。這時(shí)，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚(yáng)一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊(duì)員，這是我應(yīng)該做的”，不用表揚(yáng)。
指導(dǎo)老師：劉文英。
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一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生分清楚人物間的對話，在分角色朗讀的時(shí)候能夠弄清楚。首先，在熟讀課文之后先讓孩子們上臺來表演，用自己的語言來進(jìn)行對話，體會(huì)之后，再回到文本，先自讀、再抽讀，這樣就會(huì)對于各種人物的語言把握得比較清晰。二課時(shí)在有感情朗讀課文的時(shí)候，我們能夠讓學(xué)生清楚的朗讀到位，以便體會(huì)人物的內(nèi)心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問題，爸爸為什么搖頭、笑了笑，先請學(xué)生身臨其境的體會(huì)，表演，再說一說你體會(huì)到了什么，這樣對于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》是北師大版語文二年級下冊“快樂的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國作家莫柯奧夫?qū)懙?。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開課，本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.練習(xí)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛心，同情心，激發(fā)做好事的愿望；2.能夠讀懂用不同方式陳述的對話。教學(xué)重難點(diǎn)定為：理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
通過我自己課后的反思及教研組老師們的評課之后，主要有以下幾點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到，重難點(diǎn)亦有突破；
4.教師的新課導(dǎo)入太過倉促，若能激趣導(dǎo)入，學(xué)生的課堂積極性會(huì)更高；
5.在結(jié)尾時(shí)，教師若能結(jié)合“玉樹地震”，既能進(jìn)行德育教育，又能突破文章的重點(diǎn)，一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見，我覺得，作為一位從教兩年的老師來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我還不夠成熟。今后，我將會(huì)多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案，從中選擇適合自己的方式來進(jìn)行教學(xué)，以取得更大的進(jìn)步。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學(xué)生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來，而是巡視一番，先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語時(shí)要區(qū)別對待，有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，忙起來，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
教學(xué)目標(biāo)：理解并有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“快樂”的含義。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
課前播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。提起做好事，我們就會(huì)想起（雷鋒）。是啊，雷鋒助人為樂的精神曾被幾代人傳唱，在遙遠(yuǎn)的德國，也有一對姐弟倆助人為樂的感人故事，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“快樂的生活”這一單元的《一件好事》這篇課文，齊讀課題兩遍。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有了目標(biāo)就有了方向，相信通過大家的齊心協(xié)力，一定能夠順利完成目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
請大家輕輕打開書翻倒94頁，自由朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（一對姐弟主動(dòng)幫窮人捐衣物的事）。那么，哪兩個(gè)自然段是寫這姐弟倆做這件事的？（先自己找，再同桌交流統(tǒng)一答案是6、7自然段）。
自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文6、7自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。把所填的答案在書上畫出來。
我們（??）找來一個(gè)塑料袋，把（?????）放進(jìn)去，我們很（???）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（??）袋子了。
1、學(xué)生思考畫答案后同桌交流再在班級交流（課件出示答案）。
我們（立即）找來一個(gè)塑料袋，把（衣服和鞋子）放進(jìn)去，我們很（費(fèi)力）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（許多）袋子。
2、理解所填的立即、費(fèi)力、許多等詞語。
（形容姐弟行動(dòng)很快；費(fèi)力的原因是他們捐的衣物很多有四件衣服和四雙鞋子，另外又因?yàn)樗麄兡挲g很??；許多指捐款的人很多隨即介紹紅十字協(xié)會(huì)。）。
3、理解了這些詞語的意思，請大家抓重點(diǎn)詞把自己的理解帶進(jìn)課文讀一讀。
個(gè)別讀、男女讀、師生接讀。（課件用不同顏色顯示師生接讀內(nèi)容。）。
過渡：姐弟倆做完這件事后心情怎樣？（高興）可他們的爸爸卻不這樣認(rèn)為，爸爸卻搖了搖頭，這是為什么呢？請大家繼續(xù)學(xué)習(xí)課文11----15自然段。
三、交流釋疑。
1、自由讀11——15自然段，想一想爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
2、小組交流，（先交流爸爸為什么搖頭？再交流為什么又笑了？）最后確定一人發(fā)言，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。（時(shí)間3分鐘）。
3、小組分角色朗讀。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視隨即指導(dǎo)個(gè)別小組，合作學(xué)習(xí)完后在班級匯報(bào)，對優(yōu)秀的小組加分給以鼓勵(lì)。（爸爸搖頭的原因是：為失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是為有這樣純真、善良的孩子而感到高興。）??小組分角色朗讀在班級展示。
四、升華主題。
1、爸爸笑了，媽媽也笑了，他們笑的原因是（他們的孩子做了一件好事。）這正如克拉拉說的一句話：
“當(dāng)然,一件非常好的好事。別人快樂,我們也快樂。”克拉拉說。
2、齊讀這句話。他們做了一件好事之后的心情是（非常快樂）用文中的話說就是：別人快樂,我們也快樂。（板書這句話）。
3、理解這句話：別人指什么，我們指什么，在文中指那些人？這句話的意思是什么？（所有有愛心的人幫助了別人，別人得到了快樂，他自己也非常快樂。）。
五、鞏固托展。
生活中還有那些人也是幫助別人快樂了自己？（醫(yī)生、警察、教師。。。。）生活中你有過幫助別人快樂自己的事情呢？（生暢所欲言）。
六、名言欣賞。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有難，八方支援。
3、助人為樂，情滿人間。
4、給永遠(yuǎn)比拿快樂。
選自己喜歡的名言讀一讀，記一記。愿這些名言伴隨著我們度過快樂的一生。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)使別人快樂，自己也會(huì)感到快樂。
〖設(shè)計(jì)意圖〗。
在教學(xué)中以多層次的閱讀感悟?yàn)橹骶€。學(xué)生在初讀時(shí)質(zhì)疑，在精讀中體驗(yàn)，在品讀中升華。在閱讀實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與小主人公的對話，體驗(yàn)幫助別人快樂，自己也會(huì)快樂。
〖教學(xué)過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學(xué)們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學(xué)們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，得到大家的表揚(yáng)時(shí)，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時(shí)，覺得心里很快樂。
生：當(dāng)我們把教室打掃得很干凈時(shí)，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時(shí)，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈(zèng)衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學(xué)生積極地閱讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報(bào)交流，按照學(xué)生的情況隨機(jī)引入。
（1）學(xué)習(xí)第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個(gè)孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個(gè)詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個(gè)詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準(zhǔn)備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個(gè)孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個(gè)懂事的好姐姐。我們要向你學(xué)習(xí)?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學(xué)習(xí)10―15自然段。
（生激動(dòng)地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認(rèn)為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個(gè)句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識，你認(rèn)識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會(huì)想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習(xí)朗讀，在讀中體會(huì)句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個(gè)孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習(xí)朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認(rèn)識了克拉拉和她弟弟這兩個(gè)善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個(gè)同學(xué)一起分角色朗讀課文時(shí)，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認(rèn)識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時(shí)刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2．同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過來。
3．每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫、糾錯(cuò)，鞏固落實(shí)學(xué)生對生字的掌握情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識問句。
（一）學(xué)習(xí)語言。
1．用筆畫出文章中的問句。
2．讀所畫出的問句，體會(huì)這些問句的不同之處。
3．教師點(diǎn)拔：“做什么好事呢？”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識，你認(rèn)識嗎？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語氣，不需回答。
4．品讀這些問句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5．聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
（二）嘗試運(yùn)用。
1．出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2．學(xué)生根據(jù)要求，完成練寫任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3．交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測。
1．通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2．說說學(xué)習(xí)這課后你的感受。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時(shí)候，他們是全心全意、真心實(shí)意、為窮人著想的。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過多讀文使學(xué)生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[解決教學(xué)難點(diǎn)的途徑]：
通過多媒體使學(xué)生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時(shí)注重實(shí)踐的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現(xiàn)呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個(gè)詞，用的很不錯(cuò)，你能用別的詞再來形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生對“快樂”一詞進(jìn)行拓展練習(xí)）。
4、我知道有兩個(gè)和你們年紀(jì)相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容，隨手標(biāo)上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點(diǎn)？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導(dǎo)朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認(rèn)為重要的地方用筆在課文中做一做標(biāo)記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學(xué)生匯報(bào)。
（課件分別出示句子）。
這個(gè)問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習(xí)讀。
表演讀。
（課件出示關(guān)鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點(diǎn)詞。
立即：表示動(dòng)作敏捷，積極。
費(fèi)力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當(dāng)然是，姐姐也是這么認(rèn)為的，但是姐姐有更高的認(rèn)識，看看他是怎么認(rèn)識的？
學(xué)生匯報(bào)，
（課件出示重點(diǎn)句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當(dāng)?shù)呐e例引導(dǎo)孩子表達(dá)）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認(rèn)為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會(huì)一直伴隨你的，現(xiàn)在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學(xué)媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學(xué)生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學(xué)中所不能解決的一些難關(guān)：
1、識字關(guān)。本課的一個(gè)重點(diǎn)是按照學(xué)過的步驟和方法獨(dú)立識字，而學(xué)生到底認(rèn)識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學(xué)手段就會(huì)很耽誤課堂的時(shí)間，方法也很陳舊。而在本課的教學(xué)中課件解決了這個(gè)問題，將課文中的重點(diǎn)的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測。同時(shí)生動(dòng)鮮活的畫面也可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個(gè)重點(diǎn)的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學(xué)生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學(xué)習(xí)。
3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內(nèi)容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點(diǎn)?？墒怯捎诙昙墝W(xué)生的分角色表演讀的訓(xùn)練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學(xué)生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應(yīng)著課文，可以讓學(xué)生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關(guān)。語文的學(xué)習(xí)在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學(xué)習(xí)最后，以課件的形式向同學(xué)展示了一首有關(guān)快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學(xué)習(xí)上有所延伸。同時(shí)還通過課件向同學(xué)介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂?！笨死f。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時(shí)，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會(huì)一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂?！笨死f。
師：克拉拉說這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?
學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
四、游戲鞏固識字。
1.“跑火車”活動(dòng)來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2.“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?
比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天中午放學(xué)，我興高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶擋在我前面，她親切地問我：“小朋友，你讀幾年級？”我回答到：“我上三年級，請問您有什么事嗎？”老奶奶聽了連忙從口袋里拿出一張小卡片，說：“小朋友這個(gè)字怎么讀？”我接過卡片一看，原來是“忍”字，我大聲把那個(gè)字讀了出來，老奶奶聽了，對我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“謝謝你！小朋友。”我對老奶奶說了聲：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”說完后，我飛快地跑回了家。
回到家后，我感到無比光榮，而且還覺得做非常地簡單。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在一個(gè)陽光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動(dòng)，悄悄地來到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍(lán)，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個(gè)清脆的歌聲中，我獨(dú)自爬上了山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當(dāng)那一刻，我特別激動(dòng)。在山頂朝下看，整個(gè)山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風(fēng)將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際，給天空增添了不少的歡樂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線譜上的音符，飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個(gè)龐大的樂隊(duì)。下面是一望無際的草兒，它們形成了一個(gè)個(gè)整齊的臺階，一朵朵親切的小花兒，給它裝上了一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時(shí)候，太陽漸漸的落山了，天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬上了自己所達(dá)到的目標(biāo)了。這一個(gè)下午，讓我懂得了：并不是自己一個(gè)人才能夠完成幾件事，并不能長時(shí)間的依靠別人，有些事情要獨(dú)立完成，那樣才能夠得到一些有趣?？鞓返氖斋@。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的'？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價(jià)。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風(fēng)景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因?yàn)樘?，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當(dāng)小明想讓哥哥停車撿包時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。小明想：事不宜遲，我應(yīng)該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿啊！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復(fù)那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個(gè)好孩子?！边@時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個(gè)吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在學(xué)校午休的時(shí)候，我為同學(xué)做了。
我們在學(xué)校吃完中飯，準(zhǔn)備午休，這時(shí)一個(gè)坐在我前排的女同學(xué)，發(fā)出一陣陣的低吟。
我一看“哎呀！”她的臉上已經(jīng)流下了豆大的汗珠，她正在使勁地?cái)Q保溫杯的蓋子，盡管她再怎么用力，可是蓋子還在那一動(dòng)不動(dòng)，好像在嘲笑她說：“你不可能擰開我的`！省省吧！”
經(jīng)過一次次的失敗后，她放棄了，快要被急哭了，這是李胖子走過來，故意地賣弄了一下他那全身的“肥肉”，也嘗試了一下，沒過多久也敗下陣了。
我心想：連他都不行，還有誰能行呢？我又想了一下：我來試試吧！于是我走過去接過保溫杯“讓我來試試！”
我把手放在蓋子上，抓緊蓋子，心中默念：爆發(fā)吧！小宇宙！將全身的力氣匯聚在手上，使勁擰了一下，給那道無堅(jiān)不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”，那座“城墻”開始動(dòng)搖了，再給它一下就“倒”了。
可是，那一擊消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子說道。我全身充滿了力量，又給了它重重的一擊：“啪”太好了！保溫杯打開了！我在心里暗暗高興。
看著女同學(xué)開心地喝上了水，我和李胖子打了一個(gè)暗號，表示這次“作戰(zhàn)”成功！
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學(xué)生在默讀時(shí)畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)加以體會(huì)）。
四、體驗(yàn)情感，升華情感。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會(huì)我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會(huì)讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會(huì)這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會(huì):康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個(gè)故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細(xì)默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （4）引導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒牵褪沁@么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流。
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、）。
學(xué)生匯報(bào)交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理。
（2）請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
10、小結(jié)：（1）奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚；它在草地上，會(huì)長成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）。
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
五、總結(jié)下課。
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
上周的一天早上，我像往常一樣，起床整理書包，高高興興的洗漱，吃過早飯，我一邊哼著小曲，一邊蹦蹦跳跳的上學(xué)去了，快到學(xué)校門口時(shí)，只聽得“咣”的一聲身后傳來東西落地的聲音，我回頭一看，原來是賣菜的老奶奶騎著三輪車經(jīng)過一個(gè)路坎時(shí)一筐西紅柿掉到了地上，這個(gè)老奶奶我認(rèn)識，經(jīng)常在她那兒買菜，從不缺斤少兩，是個(gè)很講信用的人，見到這樣的情景，我二話不說，一個(gè)箭步上前幫老奶奶撿西紅柿，同時(shí)招呼同學(xué)們過來幫忙，也有些人眼睜睜看著不幫忙，也許他們忙著上班上學(xué)，不一會(huì)兒功夫，一個(gè)個(gè)紅紅的西紅柿回到了筐里，老奶奶用感激的目光看著我說：“小朋友，謝謝你啊，謝謝！送你幾個(gè)西紅柿就當(dāng)是回報(bào)吧”，我連忙說：“奶奶，這是我應(yīng)該做的，不求回報(bào)我不要”，旁邊的人都說：“你看這孩子多懂事啊”！我站在那里傻呵呵的笑著，低頭一看表，呀！7點(diǎn)45分了，快遲到了，我飛快的奔向?qū)W校。
雖然這一天我差點(diǎn)遲到，但是我做了，被人夸獎(jiǎng)，我的心情美了一天，助人為樂，不求回報(bào)，真好！
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
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前天，放學(xué)的時(shí)候我在校門口發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學(xué)習(xí)用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學(xué)習(xí)用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個(gè)人回答。”然后我想了想，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學(xué)，我想丟失的同學(xué)一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學(xué)的又不方便。這時(shí)，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚(yáng)一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊(duì)員，這是我應(yīng)該做的”，不用表揚(yáng)。
指導(dǎo)老師：劉文英。
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一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?