偉人細(xì)胞分段十二篇(實(shí)用)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
    偉人細(xì)胞分段篇一
    知識與能力:1.能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
    2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。
    過程與方法:1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法
    2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
    情感、態(tài)度與價值觀:1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
    2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀
    概括并復(fù)述文章主要情節(jié),分析人物特點(diǎn)。
    對文章主題的理解。
    一、新課導(dǎo)入——“我的夢想”
    暢談“我”心中的夢想
    ——年少不妨輕狂些
    二、認(rèn)識賈里——了解內(nèi)容
    1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
    2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風(fēng)波.打工失敗領(lǐng)書成名)
    復(fù)述、概括故事課本劇表演
    明確概述要求:(1)抓住故事主要情節(jié)概述:交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。
    (2)語言要流暢,簡練生動,能正確表達(dá)語氣。
    提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對話。
    三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題
    1、經(jīng)過三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)
    請用這樣的語氣:
    賈里,__________________!
    2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
    3、1.賈里前三次想出名沒有成功,第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名,這是為什么?你從其中明白了什么道理?
    4、他最后說:“看來,我是個普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此,你是如何理解的?
    .做偉人做小事
    四.課外鏈接:
    《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》,感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。
    五布置作業(yè)
    1搜集一些偉人青少年的事跡,聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷,談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽?BR>    2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落,他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象,設(shè)想一下賈里今后的生活。
    偉人細(xì)胞分段篇二
    (一)知識與能力
    1、了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。
    2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
    (二)過程與方法
    1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
    2、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。
    3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀
    1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
    2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
    3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
    1、能根據(jù)作品反映的故事,發(fā)表自己的看法。
    2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié),人物描寫個性化,以及生動活潑、詼諧幽默的語言。
    認(rèn)識文章中個性化的語言對表現(xiàn)人物的人生觀、價值觀的作用。
    1、導(dǎo)入
    每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。(生答)老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。(略)
    可以這樣說,“寒窗苦讀十年載,一朝成名天下知”,這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
    賈里是誰?你認(rèn)識嗎?(生答:是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。)
    今天,讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢?
    2、審題,了解細(xì)胞
    細(xì)胞是一切生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為:
    1)細(xì)胞是由膜包圍的原生質(zhì)(protoplasm)團(tuán),通過質(zhì)膜與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流;
    2)是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位,具有自我復(fù)制的能力,是有機(jī)體生長發(fā)育的基礎(chǔ);
    3)是代謝與功能的基本單位,具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
    4)是遺傳的基本單位,具有發(fā)育的全能性。
    細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
    偉人細(xì)胞分段篇三
    1.借助工具書或相互合作,掌握字詞。
    2.梳理故事情節(jié),分析賈里形象。
    3.感悟平凡和偉大的關(guān)系。
    梳理故事情節(jié),分析賈里形象。
    感悟平凡和偉大的關(guān)系。
    初備統(tǒng)復(fù)備
    一、導(dǎo)入新課:
    每個人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望?那么,怎樣才能成為偉人呢?可能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》,看看文中是怎樣說的。(板書:偉人細(xì)胞)
    理解“細(xì)胞”一詞的意思。
    二、信息反饋:
    1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況
    可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織
    2.交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu),并組織評價。
    三、分段復(fù)述課文。
    1.結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。
    化敵為友
    矮個風(fēng)度
    打工風(fēng)波
    領(lǐng)破書成名
    2.分組復(fù)述后指名復(fù)述故事,再組織評價
    四、分析人物形象,體會故事中蘊(yùn)涵的道理。
    1.出示討論話題,組織交流:
    (1)你覺得賈里是一個怎樣的人?你覺得他身上有沒有“偉人細(xì)胞”?
    (2)賈里的偉人計劃成功了嗎?
    (3)文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話?如果你是賈里的父親,你會對他說什么?
    2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
    【備】
    (1)我提的問題是:看來,我是個普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事?!蹦阏J(rèn)為賈里說的這句話對嗎?為什么?
    (2)正文之前引用了一段賈里日記,有什么作用?
    (3)本文語言有什么特色?這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達(dá)效果?
    3.課堂活動:
    我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué),題目的內(nèi)容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上,并寫上自己的學(xué)號,然后把紙片折疊起來。
    (收好紙條后,走到學(xué)生中間,讓學(xué)生抽簽答題,由出題人判斷正誤)
    五、拓展深化
    1.交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。
    2.布置辯論題目:
    雷鋒和毛澤東,誰更偉大?
    六、課堂練習(xí)
    教學(xué)后記
    偉人細(xì)胞分段篇四
    第一課時:
    一、了解作者、文學(xué)常識
    二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
    三、了解文章主要內(nèi)容,把握故事主要情節(jié),能復(fù)述故事。
    第二課時:
    教學(xué)目標(biāo):1、感受充滿個性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。
    2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    昨天我們接觸到一位新朋友,他和我們一樣,剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里,有一個偉大的夢想。同齡人之間,應(yīng)是有著共同的話題,今天我們繼續(xù)與他聊聊,深入了解這位新朋友。
    二、出示目標(biāo),齊聲朗讀。
    1、感受充滿個性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。
    2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。
    三、研讀文本,初識賈里。
    1、賈里到底是怎樣一位朋友,你知道他是如何評價自己的嗎?
    2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前,是賈里對自己的評價,那你眼中的賈里是怎樣的人呢?
    請同學(xué)們找到描寫賈里的句子,說說你眼中的賈里形象。
    提示:(一句話或一段話),運(yùn)用描寫,給大家塑造了一個的賈里。
    四、對話賈里,深入剖析。
    1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里,他表示很高興和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家說說,希望得到大家的幫助???,他的消息來了。
    賈里:hi,大家好,很高興認(rèn)識大家,
    陽光3班:hi,賈里,can we help you?
    賈里:最近有些疑惑解不開,我一直想成為一個偉人,自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨,就找了邱士力來恨,可結(jié)果令人糾結(jié),我們成朋友了,矮個偉人都有范兒,我也去健身,無疾而終,偉人都是弄潮人,趕著時髦去打工,打工不成,剪壞衣,我的偉人a、b、c計劃全泡湯,這是為什么呢?
    陽光3班:a計劃失?。和瑢W(xué)不是恨的對象,立場錯了。
    b計劃失敗:改變形體無異于偉人理想,外表不重要。
    c計劃失?。耗挲g小,打工不切實(shí)際。
    總之:動機(jī)不當(dāng),不切實(shí)際。
    賈里:平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津,拿了本“破書”就轟動校園,成了“今日明星”,我百思不得其解,這是為什么呀?
    陽光3班:你不怕吃虧。
    賈里:看來偉人是做不成了,我只是個普通人,只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
    陽光3班:小事包含著偉大的一面,能做好“雞毛蒜皮的小事”,才有可能做好驚天動地的大事!從小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就大事業(yè)。
    賈里:你們的話,讓我茅塞頓開,我會努力做好小事,成為一名真正的偉人的,再見。
    陽光3班:祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢想,再見。
    2、假如細(xì)胞可以移植,你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞?
    五、總結(jié)全文
    出示教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
    題目:初一算是結(jié)束了,不管它是好是差還是不好不差,賈里都得對初一說再見了,班主任査老師調(diào)離學(xué)校,新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹,賈里會怎樣介紹自己呢?介紹時要求有姓名、性別,優(yōu)缺點(diǎn),獲得的榮譽(yù)。
    六、布置作業(yè)
    1、賈里的故事幽默風(fēng)趣,欲知前情如何請看《男生賈里》,欲知后事如何,請看《男生賈里新傳》
    2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物,請同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
    七、板書設(shè)計:
    偉人細(xì)胞(秦文君)
    賈里自評:才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
    我評賈里:有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
    不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
    小說主題:從小事做起,腳踏實(shí)地,成就未來
    偉人細(xì)胞分段篇五
    1、了解本文的故事情節(jié),感受充滿個性的人物形象。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
    1、了解本文的故事情節(jié),會復(fù)述課文。
    2、感受充滿個性的人物形象。
    自讀課啟發(fā)式討論式
    多媒體教學(xué)
    一、導(dǎo)入新課。
    每個人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望?那么,怎樣才能成為偉人呢?可能每個人的觀點(diǎn)不一樣。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》,看看文中是怎樣說的。
    理解“細(xì)胞”一詞的意思。(讓學(xué)生自己動手查字典)
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    填表:
    標(biāo)題
    作者介紹
    體裁
    主人公
    字詞積累
    本文寫了有關(guān)主人公的哪幾個故事(最好歸納成標(biāo)題形式)
    給加線的字注音
    自詡咧開鉚足薈萃骷髏
    咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
    三、請用簡潔的語言復(fù)述課文故事情節(jié)
    1、化敵為友
    2、矮個風(fēng)度
    3、打工計劃
    4、意外成功
    四、想一想:
    1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了,他認(rèn)為自己失敗在哪里?你同意嗎?
    2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的“今日明星”?你從中受到什么啟發(fā)?請結(jié)合實(shí)際談一談從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中)
    五、閱讀《石墨與金剛石》,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤,而化學(xué)家卻告訴我們,金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣,都是結(jié)晶碳,只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個大氣壓和1200℃———20xx℃的高溫下,利用人工方法改變原子排列就可以使石墨變成金剛石。
    (偉人和一般人一樣本來也是普通人,只不過偉人承受過更大的壓力,經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗(yàn),普通人不會成為偉人。)
    六、說一說:你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里是個什么樣的人?他身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
    七、賈里有一個偉人夢,作為他的同齡人,你也能有偉人夢。
    請大家設(shè)想一下:假如偉人細(xì)胞能夠移植,你想移植哪個偉人的細(xì)胞?為什么?
    八、質(zhì)疑。
    九、布置作業(yè):
    課外收集一些偉人的故事,了解偉人成長的歷程。
    偉人細(xì)胞分段篇六
    1.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。
    2.兒童作品生動活潑,幽默詼諧的語言,個性化的人物描寫。
    2課時
    許多同學(xué)都有理想,并在不斷地努力著,可也有一小部分同學(xué)自命不凡,自稱天才,擁有許許多多的幻想,總想在某件大事中一舉成名,成為偉人。今天,我們就要認(rèn)識一位,他就是——男生賈里。
    秦文君,當(dāng)代女作家,可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候,大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。
    文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。
    復(fù)述:做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想煉就矮個偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子,而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己,結(jié)果卻引起了轟動,被評為“明日之星”。
    罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?,引起禍患的主要人物?BR>    指手畫腳:說話時兼用手勢示意,也形容輕率的指點(diǎn)批評。
    不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭,在敵人或困難面前不屈服。
    茅塞頓開:比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā),忽然開通了。
    無動于衷:心里一點(diǎn)也不受感動,一點(diǎn)也不動心。
    道聽途說:在道路上聽到,在道路上傳說,毫無根據(jù)。
    一鳴驚人:比喻平時默默無聞,突然有驚人表現(xiàn)。
    咬文嚼字:這里指不重視實(shí)際,只在字句上糾纏。
    出謀畫策:出主意,定計謀。
    可歌可泣:值得歌頌,使人感動的淚流,事跡感人。
    沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧騰,形容議論紛紛。
    1.文后練習(xí)三
    2.說說賈里失敗的原因
    1.提問,上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事?
    化敵為友 矮個風(fēng)度 打工失敗 意外成功
    2.這節(jié)課我們對賈里進(jìn)行更深的研究。
    1.日記中,賈里認(rèn)為自己是怎樣的人?由此你們認(rèn)為他是個怎樣的人?
    2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。(不怕吃虧)
    3.賈里為自己是個“普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱,你準(zhǔn)備怎樣勸說他?
    “雞毛蒜皮”的.小事中包含著偉大的因素,只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。
    4.賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個人主義的色彩,而毫無可取之處了嗎?聯(lián)系具體章節(jié)品評
    a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎,賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度,懶得去做。
    b.運(yùn)動會上反對播放軟綿綿的流行音樂??棺h后又以小號隊(duì)來糾正靡靡之音。
    c.打工.計劃中主動推薦自己,寫推薦信。
    樹立遠(yuǎn)大的志向,從小事做起,從現(xiàn)在做起。
    選讀你認(rèn)為最生動幽默,體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。
    偉人細(xì)胞分段篇七
    1.能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
    2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。
    1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法
    2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
    1、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
    2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀
    教學(xué)重點(diǎn):概括并復(fù)述文章主要情節(jié),分析人物特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):對文章主題的理解。
    暢談“我”心中的夢想
    ——年少不妨輕狂些
    1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
    2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風(fēng)波.打工失敗領(lǐng)書成名) 復(fù)述、概括故事課本劇表演
    (1)抓住故事主要情節(jié)概述:交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。
    (2)語言要流暢,簡練生動,能正確表達(dá)語氣。
    提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對話。
    1、經(jīng)過三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)
    請用這樣的語氣: 賈里,__________________!
    2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”?
    3、1.賈里前三次想出名沒有成功,第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名,這是為什么?你從其中明白了什么道理?
    4、他最后說:“看來,我是個普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此,你是如何理解的?
    《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》,感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。
    1搜集一些偉人青少年的事跡,聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷,談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽?BR>    2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落,他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象,設(shè)想一下賈里今后的生活。
    偉人細(xì)胞分段篇八
    1、能用簡潔的語言概括事件。
    2、談?wù)剬Z里的印象。
    本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程,說明必須從小事做起方能干成大事的道理,人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實(shí)。
    本文較長,學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。
    主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段):
    1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
    2、輔助教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    一、導(dǎo)入新課
    (學(xué)生談自己的理想),不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人,(學(xué)生反應(yīng)),有一個人就(也)想當(dāng)偉人。今天,我們就來看看,它是怎樣實(shí)現(xiàn)他的偉人計劃的。
    <出示課題及作者>
    二、出示教學(xué)目標(biāo)
    三、初讀課文
    學(xué)生速讀課文,圈出不會讀和讀不準(zhǔn)的字。
    小組釋疑。
    全班交流。
    教師檢查。
    <出示注音練習(xí)>
    學(xué)生指讀,全班齊讀。
    四、研讀課文,概括事件
    1、學(xué)生自讀課文,思考文中寫了幾件事,試著用最簡潔的語言概括出來。
    2、小組討論。
    3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
    <板書> 化敵為友
    矮個風(fēng)度
    打工失敗
    分書成功
    五、談?wù)剬Z里的印象
    1、賈里做了這么多事,大家想不想認(rèn)識他?(學(xué)生回答)
    <出事賈里的圖像>
    2、讀日記,思考、回答:賈里認(rèn)為自己怎么樣?(很有偉人素質(zhì))
    3、釋題 “細(xì)胞”是什么意思? (素質(zhì))
    4、人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的,老師用顯微鏡把賈里的這幾個細(xì)胞放大,讓大家看清楚,他一定很高興的。
    <展示:賈里圖像上方出現(xiàn)三個細(xì)胞,各寫著:“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。>
    可是別人不這么看他,連最好的朋友也說:“你既不是偉人,也不是庸人。”你們認(rèn)為賈里是什么樣的人?
    5、小組討論
    6、全班交流
    六、小結(jié),布置作業(yè)
    事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因
    學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評價(含教學(xué)目標(biāo)檢測)
    1、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課安排兩次小組活動,注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方式激勵學(xué)生。
    2、理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),為此,本屆課安排注音訓(xùn)練。
    偉人細(xì)胞分段篇九
    能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題,梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),通過朗讀、探究質(zhì)疑問難,體會文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
    課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時陷入思考,對于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要創(chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
    這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
    因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。
    2課時
    讀了《湯姆?索亞歷險記》,你一定喜歡上了這個既頑皮,又善良,對生
    活充滿了幻想,喜歡新奇冒險生活的孩子,那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
    呢?(學(xué)生各抒己見,師引導(dǎo)評價)
    (出示目標(biāo),板書課題)
    說一說,看誰說得好。
    教師指導(dǎo)語:用自己喜歡的方式讀課文,讀出語氣語調(diào),并口述三次經(jīng)歷。
    1.復(fù)述交流:學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,再全班交流
    2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
    明確:賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因?yàn)橘Z里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
    (學(xué)生小組內(nèi)討論交流,班級內(nèi)學(xué)生互評。)
    1、賽一賽,看誰辯得清(組織學(xué)生開展辯論賽,激發(fā)探究興趣。)
    教師指導(dǎo)語:一千個讀者就有一千個哈姆雷特,每個人對賈里可能都有不同的看法,請同學(xué)成立兩大組,贊成賈里的作法是正方,不贊成賈里作法的是反方,雙方開展辯論賽。
    要求:評委由班干部組成,最后要評出最佳辯手和最佳口才獎,最佳提問獎,辯論雙方可互提問題,也可直接陳述意見。
    明確:正方的賈里:有成就偉人的志向;
    以大師風(fēng)度律己;
    運(yùn)動會上反對播放軟綿綿的流行音樂,有正義感;
    在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計劃中,主動推薦自己,勇于實(shí)踐;
    在處理破書事件中,主動拿破書,不怕吃虧。
    反方的賈里:為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨,恨的對象定位錯誤;
    矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,認(rèn)識錯誤;
    對偉人的成就過程并不了解,只知道要“一鳴驚人”;
    對自己能力認(rèn)識不足。
    (教師適時點(diǎn)撥。)
    2、寫一寫,看誰寫得好
    教師指導(dǎo)語:從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,我們看出他是一個不切實(shí)際,但有上
    進(jìn)心,本質(zhì)不錯的人,那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理?
    明確:必須從小事做起,才能干成大事。
    (學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論,班級內(nèi)部學(xué)生互評。)
    (出示目標(biāo)板書課題。)
    教師指導(dǎo)語:賈里個性十分鮮明,追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,容易一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃,并編出舞臺對白。
    要求:語言旁邊要加上動作,神態(tài),便于表演。
    (學(xué)生編好后,小組內(nèi)修改,并挑一小組模擬演出,師生共評。)
    教師指導(dǎo)語:本文語言幽默詼諧,非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,請你細(xì)細(xì)揣摩,找到語言上亮點(diǎn)。
    明確:
    例如:林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,運(yùn)動會上,她放的都是流行音樂,軟綿綿的,運(yùn)動員不打瞌睡就萬幸。
    “萬幸”一詞略帶夸張的口吻,對林曉梅作了諷刺。
    例如:如果說需要設(shè)計師他還心服口服,連剪個線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
    幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。
    例如:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
    (品讀精彩句子,體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。)
    (學(xué)生在書上圈勾畫,做筆記,小組內(nèi)交流討論,班級內(nèi)部學(xué)生互評。)
    教師指導(dǎo)語:作家描繪了賈里生活中的三個片斷,記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),再依據(jù)賈里的性格,給文章再加一個實(shí)施偉人計劃的片斷呢?
    (學(xué)生仿寫,交流,師生共評。)
    你有過成為偉人的夢想嗎?你曾經(jīng)計劃過嗎?請寫出你的夢想和你的計劃。
    (1) 通過小說中賈里的故事,使學(xué)生明白只有像普通人一樣,腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就偉業(yè)的道理。
    (2) 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格。
    (3) 體會注意生活積累,做生活的有心人,才能寫出好作文的硬道理。
    課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時陷入思考,對于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要創(chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
    這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會自己欣賞小說語言特點(diǎn)。
    因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。
    一課時
    4. 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
    5. 自由誦讀小說(或分角色朗讀),劃出需要強(qiáng)化的字詞。
    3. 整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生自己概括小說故事情節(jié),解決課文主要內(nèi)容和主旨。
    (1)討論:簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過,簡評他失敗的原因。
    * 仇人變成朋友;追求“矮個風(fēng)波”的失??;一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。
    * 對同學(xué)定位錯誤注定失敗;想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事沖動注定失敗。
    (2)討論:賈里是怎樣意外獲得成功的?成功的原因何在?給你的啟示是怎么?
    * 屢次失敗后,賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,主動要走一本破損的書,卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng),引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事,反讓他做了一回“偉人”。
    * 腳踏實(shí)地,從小事做起,從自己做起,不斷提高自己,才能成就大事。
    * 不要一味著眼轟轟烈烈,追求一鳴驚人,不要不切實(shí)際地幻想,不做小事的人是干不成大事的。
    (3)討論:小說的主人公有怎樣的性格特征?作者如何刻畫的?
    * 自己以為自己才智非凡,愛憎分明,勇往直前,具有偉人細(xì)胞;做事沖動,幼稚不夠成熟,有時沒有韌性,但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。
    (4)小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里?選出有代表性的語句試做欣賞。
    * 采用大膽的夸張筆法,形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,因?yàn)樵谫Z里心中,自己似乎已經(jīng)成為“大師”,羞與小兒為伍,懶得才去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,使文章妙趣橫生。
    * 巧妙應(yīng)用主人公日記片段,輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記,日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,而他人卻對此“毫不察覺”,最好的朋友也只是說他“既不是偉人,也不是庸人”,賈里對此十分憤慨,認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用,意在告訴大家,偉人不是自己封的,也不是天生成就的,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,逐步鍛煉成長,才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
    偉人細(xì)胞(長篇小說節(jié)選)
    秦文君
    故事梗概: 化敵為友 矮個風(fēng)波 打工計劃破產(chǎn) 意外成功
    賈里畫像: 愛憎分明 稚氣沖動 有上進(jìn)心 卻對自己要求不嚴(yán)
    小說風(fēng)格: 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
    小說啟示: 從小事做起,才能成就大事。
    (1) 書后探究題1—3;
    (2) 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題;
    (3) 作業(yè)紙(解決字詞和人物描寫難點(diǎn));
    (4) 作文 ( 從生活小事中去找尋寫作題材)。
    偉人細(xì)胞分段篇十
    1.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)文中個性化的人物描寫方法。
    2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言特色。
    3.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。
    1.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)文中個性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))
    2.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))
    每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想,請大家談?wù)勛约旱膲粝???梢赃@樣說,“寒窗苦讀十余載,一朝成名天下知”,這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰?你認(rèn)識嗎?今天,讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢?
    1.走近作者
    秦文君,當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作,已出版作品400萬字,代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》,先后四十余次獲各種文學(xué)獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。
    2.讀準(zhǔn)字音
    豁達(dá)(huò)自詡(xǔ) 躋身(jī)
    履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
    白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
    不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)
    3.弄清詞義
    罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?,引起禍患的主要人物?BR>    指手畫腳:說話時兼用手勢示意,也形容輕率地指點(diǎn)批評。
    不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭,在敵人或困難面前不屈服。
    無動于衷:心里一點(diǎn)也不受感動,一點(diǎn)也不動心。
    道聽途說:在道路上聽到,在道路上傳說,毫無根據(jù)。
    一鳴驚人:比喻平時默默無聞,突然有驚人表現(xiàn)。
    出謀劃策:出主意,定計謀。
    可歌可泣:值得歌頌,使人感動得流淚,事跡感人。
    4.初讀課文,文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。
    明確:做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想練就矮個偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子,讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己,結(jié)果卻引起了轟動,被評為“今日明星”。
    (一)整體感知
    1.賈里認(rèn)為一個偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?
    明確:豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
    2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個字概括)
    明確:①化敵為友。賈里有愛有恨,恨邱士力,結(jié)果“恨不起來,卻成了朋友”。
    ②矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練,結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
    ③打工風(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子,讓朋友足足笑了1分50秒。
    ④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動,獲得了意外的成功。
    3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?
    明確:因?yàn)閺乃枷肷蟻砜?,原來他是一個想出名,想做偉人的人,如今他已經(jīng)意識到他只是一個普通人,只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看,他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事,而開始做一些不值得一提的小事——拿破書,這說明賈里進(jìn)步了,思想上和行為上都開始成熟了,所以爸爸說賈里長大了。
    (二)人物形象
    你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些缺點(diǎn)?
    明確:賈里的優(yōu)點(diǎn):天真幼稚,自信心強(qiáng),有遠(yuǎn)大的理想,樂于犧牲個人利益,本性善良。賈里的缺點(diǎn):喜歡炫耀,好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際,對偉人的認(rèn)識簡單化。
    (三)深層理解
    1.大家都比較喜歡賈里這個人物,三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了,你看能不能少寫一兩次失敗?
    明確:不能。第一次失?。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明,有恨有愛,轟轟烈烈”,于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納,認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平,體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”,于是決定報名參加健美班。第三次失敗:賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知,“偉人從小就出手不凡,走在潮流前頭”,而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”,于是決定“去大工廠打工”。三次失敗,角度各不相同。
    2.如何看待賈里三次計劃內(nèi)行動的失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
    明確:賈里三次計劃內(nèi)行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然,實(shí)質(zhì)上有著必然性:同學(xué)本不是仇人,心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運(yùn)動會上的流行音樂時,和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線,最后還成了知己,恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么,為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個風(fēng)度而參加健美班,結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風(fēng)度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué),準(zhǔn)備“一鳴驚人”,結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子,讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗,過錯不在于“偉人追求”,而在于“偉人計劃”與追求動機(jī)有問題。至于意外的一次成功,看起來偶然,但這是由正確的動機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個好的普通人的觀念所決定的。
    (四)語言特點(diǎn)
    文章的敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,請舉例說明。
    明確:采用大膽的夸張筆法,造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
    偉人細(xì)胞
    失敗仇人變朋友
    追求矮個風(fēng)度
    一鳴驚人的打工計劃
    成功一次意外的成功
    理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功
    經(jīng)過三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)
    請用這樣的語氣:賈里,_______________________________
    ____________________________________________!
    參考:賈里,古人云:“一屋不掃,何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧,你總有一天能成為真正的偉人!
    偉人細(xì)胞分段篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能夠簡煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
    2.通過深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。
    3.理解只有以普通人的身分,腳踏實(shí)地從小事做起,才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié),分析人物特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    對文章主題的理解。
    多媒體準(zhǔn)備:
    電子幻燈片輔助教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入(談話式):
    每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人?(請學(xué)生自由談,師小結(jié))。雖然大家的理想各不相同,但有一點(diǎn)是相同的那就是,大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里,也非常想成為偉人,他能成功嗎?讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道,走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。(出示幻燈――課題)
    二、檢測學(xué)生掌握生字情況。(出示第二張幻燈片)
    三、初識賈里:
    1.讀“賈里日記”,說說看,賈里是怎樣自我評價的?別人又是如何評價他的?
    2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的?文章寫了哪幾件事?請用簡潔的語言概括出來。
    四、走進(jìn)賈里:
    1.將學(xué)生分為四大組,分別準(zhǔn)備復(fù)述四個故事。
    先以小組為單位,一人復(fù)述,其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。
    其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。
    2.明確概述要求:(1)交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。(2)抓住故事主要情節(jié)概述。
    提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對話。
    五、剖析賈里:
    你認(rèn)為賈里還是一個怎樣的人?讀文章,用“從文中_________,我看出賈里具有_____________特點(diǎn)”說話。
    六、忠告賈里(理解文章主題)
    1.賈里前三次想出名沒有成功,第四次沒想出名卻意外揚(yáng)名,這是為什么?你從其中明白了什么道理?
    2.請給賈里以忠告,告訴賈里,要想成為偉人,除了遠(yuǎn)大的志向,還需要什么?
    七、找找賈里的影子
    大家也有“偉人夢想”,為了實(shí)現(xiàn)這個夢想,你做過像賈里這樣的努力嗎?請談一談。
    教師小結(jié):
    賈里就生活在我們的周圍,他身上,就有我們同學(xué)的影子,或者說,我們身上,也有賈里的影子。
    八、課外鏈接:
    《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》,感覺好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。
    偉人細(xì)胞分段篇十二
    了解人物鮮明的個性特征。
    學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。
    理清文章思路,分析賈里到底有沒有偉人細(xì)胞。
    重點(diǎn)難點(diǎn)賈里有哪些性格特點(diǎn),在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
    為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗,結(jié)合課文內(nèi)容,有根據(jù)地談賈里是否具有偉人細(xì)胞。
    環(huán)節(jié)個人備課過程集體備課內(nèi)容
    一、導(dǎo)課
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賈里的第一個故事,知道他的第一個計劃破滅了。本節(jié)課我們再來看他的其他計劃怎么樣,他最終成功了沒有。
    二、研習(xí)課文
    1、故事二:
    ⑴賈里進(jìn)了健美班,他的偉人計劃實(shí)現(xiàn)了嗎?
    目的:肩膀又寬又平的“矮個風(fēng)度”。
    ⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”,說明自己的看法。
    想得到更多知音,懂得偉人不必擺大身架,世界上最聰明的人是
    那種既健康又輕巧的人。
    2、故事三:幻燈片顯示、小組討論。
    ⑴賈里為什么去打工?
    ⑵為什么賈里把魯智勝笑的時間記得那么準(zhǔn)備?
    ⑶賈里最后為什么奪路而跳?
    ⑷打工失敗,賈里有什么感受?
    3、故事四:意外事讓他成了名人,為什么?
    ⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功,而這次成功了呢?
    ⑵從這件小事中你懂得了一個什么道理?(干大事,必須先從小
    事做起。)
    ⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?
    (不該把“做偉人”與“做小事”對立。)
    4、賈里的故事講完了,我們看一下他前面做的三件事失敗的原
    因相同嗎?
    ⑴“化敵為友”是因?yàn)樾_\(yùn)會。
    ⑵追求“矮個風(fēng)度”失敗是因健美班是減肥班。
    ⑶“打工失敗”是因年齡太小,干不了活。
    那么,同學(xué)們能不能找到失敗的根源?(只想做大事,不想做小
    事。想法不當(dāng),行為不切實(shí)際。)
    三、小結(jié)
    通過學(xué)習(xí)本文,我們認(rèn)識了賈里,也明白了干任何事情都要切合
    實(shí)際,而且要腳踏實(shí)地地從小事做起。并明白好文章源于生活,一定
    要做生活中的有以。
    四、作業(yè)
    同學(xué)們都認(rèn)識了賈里,有哪些同學(xué)和他做朋友?現(xiàn)在賈里心里充
    滿著酸甜苦辣滋味,你會對他說什么?寫成一篇300字左右的隨筆。