心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和融匯，在工作和學(xué)習(xí)中具有重要的指導(dǎo)作用。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，需要思考自己的體驗(yàn)過(guò)程和所獲得的感悟，明確主題和要點(diǎn)。其次，要通過(guò)具體的事實(shí)和細(xì)節(jié)來(lái)支撐和證明自己的觀(guān)點(diǎn)，加強(qiáng)說(shuō)服力。同時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。此外，還需要注意邏輯關(guān)系的銜接，做到段落過(guò)渡自然流暢。最后，不忘添加個(gè)人的情感和思考，使心得體會(huì)更具個(gè)性與感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作能夠有所幫助。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
科學(xué)素養(yǎng)的概念由來(lái)已久并不斷充實(shí)發(fā)展，下面是小學(xué)科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)講課比賽課，并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。
會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級(jí)科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線(xiàn)，有的以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀(guān)點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜，對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪，對(duì)賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。
科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)"三好一星"示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，孫老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的責(zé)任。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷地更新自己的教育觀(guān)念和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個(gè)快速變化的世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師心得體會(huì)的科學(xué)性變得越來(lái)越重要。本文將探討教師心得體會(huì)的科學(xué)性，并從教育探索和教學(xué)改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：教育探索的科學(xué)性。
教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學(xué)生，還涉及到課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，即根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。只有通過(guò)科學(xué)的研究和實(shí)證的證據(jù)，才能夠得出有效的結(jié)論，才能夠真正地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。例如，在課程設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來(lái)進(jìn)行選擇，同時(shí)也要考慮到教育的目標(biāo)和要求。在教學(xué)資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料和工具。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些都需要教師進(jìn)行科學(xué)的思考和實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)和完善。
第三段：教學(xué)改進(jìn)的科學(xué)性。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學(xué)改進(jìn)上。在教師的職業(yè)生涯中，每個(gè)人都會(huì)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以成為教學(xué)改進(jìn)的寶貴資源，但只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和評(píng)估，才能真正地轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略和措施。比如，教師可以通過(guò)反思和記錄自己的教學(xué)過(guò)程和效果，從中找出問(wèn)題和不足，并嘗試不同的方法和策略來(lái)解決。同時(shí)，教師還可以通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)學(xué)生的反饋來(lái)獲取更全面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這些都需要教師具備科學(xué)分析和評(píng)估的能力，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性對(duì)于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務(wù)，培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。其次，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以促進(jìn)教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師心得體會(huì)的科學(xué)性不僅僅是教師自身的需求，更是社會(huì)的需要和教育的需要。
第五段：總結(jié)部分。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關(guān)系到教師個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)生的未來(lái)。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。在教學(xué)改進(jìn)中，教師應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與科學(xué)分析和評(píng)估相結(jié)合，不斷地完善自己的教學(xué)策略和措施。教師心得體會(huì)的科學(xué)性對(duì)于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該不斷地追求教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生的未來(lái)培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
2012.11.10。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”。期間，聽(tīng)了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特?jí)教師的展示課，也聆聽(tīng)了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺(jué)得通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，接受了新的理論，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過(guò)觀(guān)看視頻，通過(guò)教師的講授，進(jìn)行概念重釋?zhuān)m正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類(lèi)的讀物，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀(guān)的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類(lèi)型：
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話(huà)、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類(lèi)資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān);。
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū)后覺(jué)得該書(shū)十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對(duì)于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺(jué)。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的沒(méi)有大量的科學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對(duì)探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門(mén)的階段，有這本書(shū)指引方向真是一大幸福的事。
學(xué)習(xí)了本書(shū)，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對(duì)教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)的人?！鄙线^(guò)科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是精心準(zhǔn)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話(huà)沒(méi)有落實(shí)，一個(gè)要求沒(méi)有說(shuō)具體，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書(shū)中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識(shí):科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識(shí)對(duì)于教師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的幫助，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)概念的解釋。而且“教師對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。教師的科學(xué)教育應(yīng)該面向所教的每一個(gè)學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據(jù)這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標(biāo)而服務(wù)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是教師的入門(mén)階段，想要得到晉升，課堂的語(yǔ)言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)，（p46——49）這些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書(shū)中的這些適合在課堂上運(yùn)用的引導(dǎo)語(yǔ)的提問(wèn)內(nèi)容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實(shí)驗(yàn)？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰(shuí)能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們?cè)趺礃臃止?，誰(shuí)做社么？
我們?cè)鯓佑眠@些物品和工具？我們要注意哪些安全問(wèn)題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會(huì)發(fā)生什么？
我們應(yīng)該記錄什么？
我們看見(jiàn)了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們?cè)瓉?lái)的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋?zhuān)?BR> 這樣的結(jié)果令我們滿(mǎn)意嗎？
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過(guò)類(lèi)似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們?cè)瓉?lái)的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對(duì)我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和具體的問(wèn)題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
小學(xué)科學(xué)教師會(huì)讀書(shū)充實(shí)自己。讀書(shū)立德,文化熏陶,道德修養(yǎng)諸方面會(huì)自然而然地涌透在吟誦和體會(huì)之。下面是為大家準(zhǔn)備的,希望大家喜歡!范文篇1我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》,并且把它介紹給其他的科學(xué)教師,大家爭(zhēng)相傳閱,一致認(rèn)為這本書(shū)凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專(zhuān)家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血,是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書(shū),是科學(xué)教師的好幫手,是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑,是小學(xué)科學(xué)教師的福音,是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
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分對(duì)許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法?？梢哉f(shuō)一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手,小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭(zhēng)論就此開(kāi)始了,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),有的認(rèn)為是金屬的都能吸住,有的認(rèn)為只有鐵的能吸住,有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè),學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不一,但很明顯,關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念,大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是相同的,而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識(shí)就很粗淺、模棱兩可,沒(méi)有把握。掌握了這個(gè)起點(diǎn),接下去的驗(yàn)證活動(dòng)也就水到渠成了,我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn),親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住,學(xué)生們動(dòng)手的興趣很濃,逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)取材方便,操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明,教學(xué)效果自然高,提高了課堂效率,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思,給了我很大的啟發(fā),教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,就沒(méi)有必要去探究了,在教學(xué)再遇到同類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),處理一定要盡量地細(xì)膩一些,盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣,才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活積累起來(lái)的,比較模糊的科學(xué)知識(shí)理順、理清,建立真正的科學(xué)概念。自此,我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大作用。
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感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的,但也是零碎的,來(lái)源也是各不相同的,學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的,我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),并作好記錄,既讓學(xué)生有了一定的探索自由度,照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性,又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),收到的效果自然事半功倍,這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路,是它的功勞。
范文篇2眾所周知,要成功地上好一節(jié)課,其前提條件在于課前精心地備課。那么,到底如何才能做到科學(xué)合理地備課,全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期,通過(guò)對(duì)《科學(xué)備課》一書(shū)的研習(xí),深覺(jué)科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在,于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來(lái)走。就拿英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)吧,每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)方面,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練,還是語(yǔ)法詞匯教學(xué),雖然使用新教材了,但感覺(jué)還是沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
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緒了!如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法,掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛,就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學(xué)生,面對(duì)新的一課,你想要知道什么,你對(duì)哪些方面特別感興趣,或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn),不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解,與他們保持良好的溝通,及時(shí)獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明,不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異,教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)考慮進(jìn)這個(gè)重要因素,從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的教學(xué)情境,以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神,這無(wú)疑能夠幫助他們樹(shù)立積極面對(duì)生活的人生觀(guān)?？傊?科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課,不單純局限于設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,嘗試著去評(píng)估自己預(yù)測(cè)學(xué)生,這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得最佳的教學(xué)效果。
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書(shū),給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對(duì)象,我們教師要認(rèn)清自己,善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣,才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,使自己健康地工作、生活。
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有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué),抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,不斷探索,不斷錘煉。
有一雙善于捕捉的眼睛。
我們需要有一只善于捕捉問(wèn)題的左眼。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材的同時(shí),還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征,分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)留心觀(guān)察學(xué)生,善于尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多分析,多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過(guò)程比較,我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí),是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼,你一定會(huì)有思考與收獲。
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洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀(guān)察周?chē)?那你的左眼將更加明亮,就會(huì)成為一對(duì)慧眼你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。
有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵。
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為,我們需要有一只認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的左耳。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委,教師要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng),讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,使其更貼近學(xué)生生活,成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽(tīng)同行意見(jiàn)的右耳。俗話(huà)說(shuō)他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見(jiàn),多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路和方法,吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
有一雙善于制作的巧手。
師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動(dòng),不斷錘煉和提高,最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。
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科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
教師是社會(huì)的靈魂工程師，他們肩負(fù)著培育未來(lái)一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和實(shí)踐。教師心得是教育中的寶貴財(cái)富，它既是教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與感悟的結(jié)晶，也是教育科學(xué)化的重要一環(huán)。本文將結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，分享我對(duì)于教師心得體會(huì)科學(xué)的理解和實(shí)踐。
第二段：科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教師心得體會(huì)科學(xué)，首先要求我們對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)。我們要通過(guò)積極參與教學(xué)實(shí)踐、深入了解教材、與同事進(jìn)行互動(dòng)交流等方式，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條理地歸納和總結(jié)，形成能夠被他人接受和推廣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經(jīng)驗(yàn)不再是片面的、零散的，而是具備科學(xué)性和可操作性。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的反思和修正。
教師心得體會(huì)科學(xué)，還需要我們對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和修正。教學(xué)實(shí)踐中，我們難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這時(shí)，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找出存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，虛心向他人請(qǐng)教和接受他人的建議。只有通過(guò)不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：實(shí)踐科學(xué)的教育方法。
教師心得體會(huì)科學(xué)，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學(xué)的教育方法。只有將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。同時(shí)，我們也要關(guān)注教育科學(xué)研究的成果，積極運(yùn)用和借鑒相關(guān)理論和成果，保持自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科思維。
第五段：教育科學(xué)化的重要性。
教師心得體會(huì)科學(xué)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學(xué)的教育方法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，科學(xué)的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學(xué)的主觀(guān)性。最后，科學(xué)的教育方法可以促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動(dòng)教育的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。因此，教師心得體會(huì)科學(xué)不僅僅對(duì)教師個(gè)體有益，也對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)有著重要的推動(dòng)作用。
總結(jié)：
教師心得體會(huì)科學(xué)是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過(guò)科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的反思和修正、實(shí)踐科學(xué)的教育方法，我們可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育科學(xué)化是教育的新要求，只有將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的教師心得將越來(lái)越科學(xué)化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的一種方法，科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為一名教師，在長(zhǎng)期的科學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)教育的重要性和有效的教學(xué)方法。以下是我對(duì)于“教師心得體會(huì)科學(xué)”的主題的連貫的五段式文章。
第一段：科學(xué)教育背景和重要性。
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)今科技進(jìn)步的時(shí)代，科學(xué)伴隨著人類(lèi)的進(jìn)步，處處影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
第二段：科學(xué)教育方法。
在科學(xué)教育中，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受科學(xué)的奇妙之處，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索科學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中還可以利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象地展示科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)概念。
第三段：科學(xué)教育與學(xué)科融合。
科學(xué)教育應(yīng)該與其他學(xué)科融合，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以引入科學(xué)課文，幫助學(xué)生理解和閱讀科學(xué)文本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)科學(xué)教育與學(xué)科融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)精神和價(jià)值觀(guān)。
科學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和價(jià)值觀(guān)?？茖W(xué)精神包括探索精神、質(zhì)疑精神、批判思維等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地了解科學(xué)知識(shí)并加以應(yīng)用。同時(shí)，我也努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)，幫助他們正確面對(duì)科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)倫理和責(zé)任感。
第五段：科學(xué)教育實(shí)踐與個(gè)人體會(huì)。
在科學(xué)教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，愿意主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生不斷積累科學(xué)知識(shí)，提高了自己的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也觀(guān)察到學(xué)生在科學(xué)教育中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們不再對(duì)科學(xué)感到陌生和害怕，而是愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。我深感教師應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)科學(xué)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的重要性和影響力?？茖W(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的基石。同時(shí)，科學(xué)教育也需要與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科的思維。在實(shí)踐中，我也意識(shí)到了科學(xué)教育的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
百尺中心小學(xué)。
張娜。
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀(guān)察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
文章來(lái)源。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動(dòng)科學(xué)觀(guān)課議課活動(dòng)”。本次活動(dòng)地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教導(dǎo)主任、語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)參會(huì)?；顒?dòng)分兩個(gè)板塊組成：專(zhuān)題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員李志、市教研室小學(xué)語(yǔ)文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀(guān)察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做研究---觀(guān)課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀(guān)課議課》的專(zhuān)題講座。觀(guān)課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會(huì)人員分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組分別對(duì)對(duì)城關(guān)二小的四位教師的課例進(jìn)行了觀(guān)課、議課。
之前對(duì)觀(guān)課、議課的了解只是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本，理解比較膚淺。通過(guò)本次參訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)觀(guān)課議課的概念、好處、指向、基本方法、問(wèn)題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)”的存在的弊端：大多時(shí)候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽(tīng)是很少的。評(píng)課也只是流于形式，即使評(píng)課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時(shí)評(píng)課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動(dòng)有什么意義呢？有什么作用？說(shuō)真的，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快。也正是平時(shí)教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說(shuō)起，課堂的諸多問(wèn)題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然教師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。
傳統(tǒng)的評(píng)課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話(huà)語(yǔ)權(quán)掌握在少數(shù)的幾個(gè)權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒(méi)有了。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專(zhuān)攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀(guān)課議課”的方法。
觀(guān)課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，課本來(lái)就沒(méi)有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們可以通過(guò)發(fā)問(wèn)，教師澄清問(wèn)題，探討教學(xué)新的可能。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
觀(guān)課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀(guān)察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀(guān)課議課的首要前提是仔細(xì)觀(guān)察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀(guān)察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。
觀(guān)課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀(guān)”對(duì)觀(guān)課的老師來(lái)說(shuō)不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對(duì)話(huà)理解教學(xué)，不是要評(píng)判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)方式需要改進(jìn)，觀(guān)課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
彩妝開(kāi)始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過(guò)厚部份拔除。
眉型的標(biāo)準(zhǔn)位置—眉頭應(yīng)與眼頭齊，超出部份應(yīng)該去，眉峰應(yīng)位于黑眼球直視時(shí)的外側(cè)正上方，眉頭至眉峰應(yīng)齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應(yīng)將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長(zhǎng)度為自鼻翼與眼眉的直線(xiàn)延長(zhǎng)，寬度則自眉峰開(kāi)始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀(guān)察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問(wèn)題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺(jué)得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔(dān)心剔去后是否會(huì)變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無(wú)光澤，油性肌膚應(yīng)使用無(wú)光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應(yīng)使用光澤粉底，但拍婚紗照時(shí)則須使用無(wú)光澤粉底以免拍照時(shí)反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會(huì)準(zhǔn)確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號(hào)的粉底，如此妝看來(lái)為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個(gè)很重要的技巧：
柔軟海綿來(lái)擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過(guò)濾蜜網(wǎng)的蜜粉，可避免沾上過(guò)多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標(biāo)準(zhǔn)的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應(yīng)與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調(diào)。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號(hào)的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領(lǐng)口露出部位都上同色調(diào)的粉底與蜜粉，以達(dá)臉、頸色調(diào)一致的效果。外出補(bǔ)妝時(shí)，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調(diào)也才與臉部其它位置相同，此時(shí)如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進(jìn)入彩妝步驟，首先要選擇色調(diào)、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應(yīng)用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時(shí)每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤(rùn)的臉頰可于上粉底時(shí)在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來(lái)較為立體。畫(huà)眉：
一條一條畫(huà)眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長(zhǎng)得很長(zhǎng)，會(huì)掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時(shí)常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因?yàn)槊夹偷脑煨突虼旨?xì)常受流行趨勢(shì)的影響，紋眉后就無(wú)法調(diào)整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過(guò)深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因?yàn)榫实难塾笆沁\(yùn)用無(wú)窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢(mèng)幻、多樣化的面貌來(lái)。通常服裝的色彩運(yùn)用都盡量避免將對(duì)比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運(yùn)用則完全不受這層限制，眼影的畫(huà)法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡(jiǎn)單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫(huà)上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線(xiàn)以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細(xì)自然畫(huà)出，如此幾乎看不出有上妝的感覺(jué)，但眼睛看起來(lái)會(huì)便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫(huà)法：眼窩處以深棕色或深灰色畫(huà)出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍(lán)紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調(diào)。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫(huà)出曲線(xiàn)造型，如中間以湛藍(lán)色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風(fēng)情，營(yíng)造出迷人的韻味?；瘖y是一種技巧。時(shí)常練習(xí)，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運(yùn)用色彩則是一種藝術(shù)，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風(fēng)格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線(xiàn)：
眼線(xiàn)有多種畫(huà)法：
（a）以液狀眼線(xiàn)筆畫(huà)出，為持久且不會(huì)暈開(kāi)，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線(xiàn)筆畫(huà)出，很自然但較易暈開(kāi)，最好畫(huà)好以后以同色調(diào)眼影再刷上會(huì)有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫(huà)出眼線(xiàn)效果。畫(huà)眼線(xiàn)可上、下都畫(huà)，也可以只畫(huà)下方或上方，濃妝時(shí)下眼線(xiàn)由眼頭畫(huà)至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開(kāi)始由淡至深，由細(xì)漸粗，如此會(huì)很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應(yīng)壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時(shí)注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時(shí)，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會(huì)刷出凝結(jié)一團(tuán)的效果，也不會(huì)過(guò)于浪費(fèi)，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會(huì)黏著有更濃密的效果。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
今天，在班主任老師的組織下，我們?nèi)ザ嗝襟w教室觀(guān)看法制教育動(dòng)畫(huà)片《小小律師》。我對(duì)法律知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無(wú)處不在的，我們一定要把法律知識(shí)學(xué)好哦！下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
《小小律師》里播出：一個(gè)從監(jiān)獄里面逃出來(lái)的不法分子不但不改正缺點(diǎn)，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報(bào)案，如果報(bào)了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時(shí)突然暈倒，經(jīng)醫(yī)生檢查牛牛沒(méi)吃飯，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。如果沒(méi)有法律存在，這些不法分子還會(huì)繼續(xù)作惡，牛牛還會(huì)受到不法分子的.威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢(mèng)想是當(dāng)上足球運(yùn)動(dòng)員?？墒桥Ｅ５膵寢尣煌?，而是希望牛牛當(dāng)上音樂(lè)家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報(bào)了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對(duì)方一個(gè)驚喜，沒(méi)想到牛牛的媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來(lái)。晚上牛牛做夢(mèng)時(shí)大喊一聲，把他媽媽從睡夢(mèng)中驚醒，他媽媽自仔細(xì)一聽(tīng)，牛牛做夢(mèng)都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學(xué)也去看他踢足球，沒(méi)想到竟然遇到牛牛的媽媽?zhuān)Ｅ５膵寢尡憔劬珪?huì)神的地看他踢足球，比賽結(jié)束后，牛牛隊(duì)贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個(gè)例子，我懂得了他媽媽開(kāi)始的做法不對(duì)，根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，孩子的夢(mèng)想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢(mèng)想。
法制教育動(dòng)畫(huà)片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢(qián)給這幫人買(mǎi)東西吃，有時(shí)要的錢(qián)不夠還要被痛打一頓，這時(shí)，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報(bào)警，這幫人被抓了，因?yàn)閲?guó)家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護(hù)，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過(guò)觀(guān)看《小小律師》后，我才懂得法律知識(shí)很重要，我們要學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)以及分辨是非的能力。同學(xué)們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會(huì)安寧都是法律保，文明社會(huì)不能少，法律讓生活充滿(mǎn)了歡笑和關(guān)懷的愛(ài)。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，人類(lèi)在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開(kāi)心的進(jìn)行自我展示。
小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問(wèn)，他們經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象都感興趣，幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好與探求往往是從興趣開(kāi)始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門(mén)的導(dǎo)向，然而幼兒對(duì)游戲有與生俱來(lái)的愛(ài)好，游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當(dāng)我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是對(duì)此有指向和幫助的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)，也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學(xué)游戲的難度以及深度，注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲?yàn)槔勔恍┐譁\認(rèn)識(shí)。
在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可根據(jù)孩子已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí)結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗(yàn)，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~(yú)”這個(gè)游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個(gè)游戲是在魚(yú)竿上綁上磁鐵，而小魚(yú)的魚(yú)嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們?cè)谝淮未瓮嬗螒虻倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿能釣上魚(yú)，會(huì)提出：“這是為什么呢？”教師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~(yú)其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚(yú)并不能被釣起來(lái)，再引導(dǎo)他們看一看魚(yú)嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)釘子，在玩一玩、問(wèn)一問(wèn)、碰一碰的過(guò)程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗(yàn)。
在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的科學(xué)游戲時(shí)，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學(xué)習(xí)需要，即幼兒想知道的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學(xué)游戲，這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過(guò)“小貓釣魚(yú)”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲，可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過(guò)玩一玩、碰一碰的過(guò)程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。
巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表?？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計(jì)的太“死”，教師不要過(guò)度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表，所以，科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進(jìn)行記錄，這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表，科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說(shuō)：環(huán)境育人，環(huán)境對(duì)人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對(duì)區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周?chē)膲γ?，?chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境，也可以自制一些屏風(fēng)來(lái)達(dá)到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區(qū)，可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面，分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識(shí)”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對(duì)孩子是有澳門(mén)網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專(zhuān)注于活動(dòng)。
（2）設(shè)置在水槽附近，因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。
（4）在窗戶(hù)附近（如果可能），因?yàn)楹芏嗵骄炕顒?dòng)需要自然光線(xiàn)。
（5）提供有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因?yàn)閮和枰獙⒑芏嗖牧蠑傇谧雷由?，再進(jìn)行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學(xué)工作服、寫(xiě)著科學(xué)家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開(kāi)始，他們就不斷地形成各種假說(shuō)并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)，巧設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行探索，獲得學(xué)前科學(xué)知識(shí)與技能。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)?這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想。以下小編在這給大家整理了一些科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成績(jī)，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，老師們的幫助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長(zhǎng)起來(lái)，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，希望能給各位老師帶來(lái)一些幫助。
1、通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記得去年做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了實(shí)驗(yàn)之外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話(huà)題引到課本上來(lái)，在講太陽(yáng)家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要著急講課本知識(shí)，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來(lái)精神，我是雙魚(yú)座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問(wèn)學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)生表示不知道，于是講解星座由來(lái)，學(xué)生口中所謂的星座全是迷信的說(shuō)法，此時(shí)學(xué)生聽(tīng)的特別認(rèn)真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)課都在下午，學(xué)生愛(ài)困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對(duì)這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識(shí)得到鞏固，兩組師徒pk促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高學(xué)生進(jìn)步，但是今年這屆學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒pk效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好勝心不是很強(qiáng)，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費(fèi)時(shí)間，不愿意和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟肯定有意見(jiàn)，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測(cè)試，誰(shuí)分多誰(shuí)當(dāng)師傅，誘惑力很大，學(xué)生動(dòng)力十足。
3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別學(xué)生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今天就記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漸漸的學(xué)生有了自信，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)也就多了。
以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)方法，不知道是否給大家提供一些幫助，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
隨著新的國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。
應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)。
在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考。
科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究。
課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。
對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀(guān)察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?BR> 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿(mǎn)足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。
我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀(guān)察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。
和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。
作為一個(gè)一線(xiàn)的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀(guān)念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識(shí)和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在提高?？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀(guān)察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：教師所采用的實(shí)驗(yàn)都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)更出彩。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過(guò)多，過(guò)細(xì)，恐怕實(shí)驗(yàn)失敗，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀(guān)事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀(guān)事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)。
科學(xué)情感主要包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化水平的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)。
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識(shí)與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀(guān)世界奧秘，獲得新知識(shí)，探索真理的工具。科學(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)。
常見(jiàn)科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚(yú)”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來(lái)手一起努力奮斗吧！
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法這樣，他從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的`教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀(guān)察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀(guān)察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒!”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟?？茖W(xué)教學(xué)是一項(xiàng)開(kāi)放和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)，不斷地去完善自己的教學(xué)方法和技能。在此，我分享一些我在科學(xué)教學(xué)方面的體會(huì)和感悟。
第二段：重視課堂互動(dòng)。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生成為科學(xué)研究和探究的主體。因此，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上用言語(yǔ)、實(shí)物和多媒體等方式去豐富科學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，在學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)演示和課中小測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生消除疑惑。
第三段：注意教學(xué)方式的多樣性。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力不同，所以同樣的知識(shí)應(yīng)該用不同的方法去講授，以方便學(xué)生的掌握和思考。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、多媒體展示等方式進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)，學(xué)生也可以用游戲、漫畫(huà)等形式去加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
第四段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。例如，老師可以要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極探究問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)是教師在長(zhǎng)期的授課實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的教學(xué)體驗(yàn)不僅來(lái)自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)而愉悅地參與科學(xué)研究和實(shí)踐，創(chuàng)造新的知識(shí)和方法。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、多樣化和創(chuàng)新的過(guò)程，需要老師們認(rèn)真對(duì)待。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
_________，是對(duì)黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。樹(shù)立和落實(shí)_________。
是我國(guó)三十年改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求符合社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題，是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開(kāi)拓了中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展的新境界，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實(shí)，從秦幼分園的實(shí)際出發(fā)為自己正確定位。
2、強(qiáng)化師德教育。對(duì)正式教師、聘用人員一致要求，對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)做到微笑服務(wù)，愛(ài)心奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無(wú)論在編教師、臨時(shí)教師；無(wú)論哪一個(gè)工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
4、爭(zhēng)取多方支持。積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)、秦幼總園、社區(qū)家長(zhǎng)的支持，盡量爭(zhēng)取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭(zhēng)取在學(xué)期末有一些成效，有一個(gè)較高的起點(diǎn)，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、揭示規(guī)律、改造世界的有力工具，而科學(xué)教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。作為一名科學(xué)教師，多年來(lái)我深刻體會(huì)到科學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。在實(shí)踐中，我不斷思考和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。在這里，我想分享給大家。
首先，作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)無(wú)處不在，與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中，我主動(dòng)以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。例如，在講解電流的概念時(shí)，我會(huì)提到日常生活中的電燈、電扇等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?nèi)绾喂ぷ?，并鼓?lì)他們親自動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從實(shí)踐中體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙，從而更加主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，培養(yǎng)科學(xué)思維是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。科學(xué)思維是一種求真、質(zhì)疑、探索的思維方式，而不是簡(jiǎn)單地接受已有的結(jié)論。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、推理與解釋現(xiàn)象。例如，當(dāng)我們討論光的傳播時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的直線(xiàn)傳播和反射現(xiàn)象。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力。
此外，在科學(xué)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)并不僅僅是紙上談兵，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作模型等活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)觀(guān)察、記錄、分析和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的消化系統(tǒng)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生親自制作一個(gè)模型，并通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)模擬消化過(guò)程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生更加深入地理解了消化的原理。
另外，作為科學(xué)教師，我們還應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用?？茖W(xué)知識(shí)并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的整體。因此，在教學(xué)中，我注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度去理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我會(huì)引入地理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互作用，并思考它與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的整體觀(guān)念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
最后，作為科學(xué)教師，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法?？茖W(xué)知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，教學(xué)方法也隨著時(shí)代的變化而變化。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)，掌握最新的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、教師培訓(xùn)班，不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)這樣的努力，我能夠更好地適應(yīng)科學(xué)教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，注重科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用，并不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的精神，為人類(lèi)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來(lái)，“用心對(duì)待教育，用愛(ài)溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說(shuō)一說(shuō)，做一做?？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法去解決問(wèn)題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過(guò)一些困惑，然后經(jīng)過(guò)不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來(lái)的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過(guò)的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽(tīng)到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過(guò)去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢(xún)問(wèn)原因，張某某一看我沒(méi)有批評(píng)他，這時(shí)他的膽子大了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)??！甭?tīng)他這么一說(shuō)我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒(méi)有設(shè)計(jì)不如讓他來(lái)講一講，于是微笑著對(duì)他說(shuō)：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)當(dāng)學(xué)生?！?BR> 他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說(shuō)：“其實(shí)剛開(kāi)始我也沒(méi)有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了?！绷帜衬痴f(shuō)著不好意思地吐了吐舌頭接著說(shuō)：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f(shuō)完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”
在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
科學(xué)素養(yǎng)的概念由來(lái)已久并不斷充實(shí)發(fā)展，下面是小學(xué)科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)講課比賽課，并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。
會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級(jí)科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線(xiàn)，有的以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀(guān)點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜，對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪，對(duì)賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。
科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)"三好一星"示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，孫老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的責(zé)任。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷地更新自己的教育觀(guān)念和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個(gè)快速變化的世界。在教學(xué)過(guò)程中，教師心得體會(huì)的科學(xué)性變得越來(lái)越重要。本文將探討教師心得體會(huì)的科學(xué)性，并從教育探索和教學(xué)改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：教育探索的科學(xué)性。
教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學(xué)生，還涉及到課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，即根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。只有通過(guò)科學(xué)的研究和實(shí)證的證據(jù)，才能夠得出有效的結(jié)論，才能夠真正地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。例如，在課程設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來(lái)進(jìn)行選擇，同時(shí)也要考慮到教育的目標(biāo)和要求。在教學(xué)資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料和工具。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些都需要教師進(jìn)行科學(xué)的思考和實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)和完善。
第三段：教學(xué)改進(jìn)的科學(xué)性。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學(xué)改進(jìn)上。在教師的職業(yè)生涯中，每個(gè)人都會(huì)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以成為教學(xué)改進(jìn)的寶貴資源，但只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和評(píng)估，才能真正地轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略和措施。比如，教師可以通過(guò)反思和記錄自己的教學(xué)過(guò)程和效果，從中找出問(wèn)題和不足，并嘗試不同的方法和策略來(lái)解決。同時(shí)，教師還可以通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)學(xué)生的反饋來(lái)獲取更全面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這些都需要教師具備科學(xué)分析和評(píng)估的能力，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性對(duì)于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務(wù)，培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。其次，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以促進(jìn)教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師心得體會(huì)的科學(xué)性不僅僅是教師自身的需求，更是社會(huì)的需要和教育的需要。
第五段：總結(jié)部分。
教師心得體會(huì)的科學(xué)性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關(guān)系到教師個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)生的未來(lái)。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。在教學(xué)改進(jìn)中，教師應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與科學(xué)分析和評(píng)估相結(jié)合，不斷地完善自己的教學(xué)策略和措施。教師心得體會(huì)的科學(xué)性對(duì)于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該不斷地追求教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生的未來(lái)培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
2012.11.10。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”。期間，聽(tīng)了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特?jí)教師的展示課，也聆聽(tīng)了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺(jué)得通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，接受了新的理論，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過(guò)觀(guān)看視頻，通過(guò)教師的講授，進(jìn)行概念重釋?zhuān)m正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類(lèi)的讀物，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀(guān)的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類(lèi)型：
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話(huà)、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類(lèi)資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān);。
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū)后覺(jué)得該書(shū)十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對(duì)于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺(jué)。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的沒(méi)有大量的科學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對(duì)探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門(mén)的階段，有這本書(shū)指引方向真是一大幸福的事。
學(xué)習(xí)了本書(shū)，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對(duì)教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)的人?！鄙线^(guò)科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是精心準(zhǔn)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話(huà)沒(méi)有落實(shí)，一個(gè)要求沒(méi)有說(shuō)具體，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書(shū)中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識(shí):科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識(shí)對(duì)于教師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的幫助，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)概念的解釋。而且“教師對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。教師的科學(xué)教育應(yīng)該面向所教的每一個(gè)學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據(jù)這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標(biāo)而服務(wù)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是教師的入門(mén)階段，想要得到晉升，課堂的語(yǔ)言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)，（p46——49）這些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書(shū)中的這些適合在課堂上運(yùn)用的引導(dǎo)語(yǔ)的提問(wèn)內(nèi)容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實(shí)驗(yàn)？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰(shuí)能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們?cè)趺礃臃止?，誰(shuí)做社么？
我們?cè)鯓佑眠@些物品和工具？我們要注意哪些安全問(wèn)題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會(huì)發(fā)生什么？
我們應(yīng)該記錄什么？
我們看見(jiàn)了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們?cè)瓉?lái)的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋?zhuān)?BR> 這樣的結(jié)果令我們滿(mǎn)意嗎？
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過(guò)類(lèi)似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們?cè)瓉?lái)的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對(duì)我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和具體的問(wèn)題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
小學(xué)科學(xué)教師會(huì)讀書(shū)充實(shí)自己。讀書(shū)立德,文化熏陶,道德修養(yǎng)諸方面會(huì)自然而然地涌透在吟誦和體會(huì)之。下面是為大家準(zhǔn)備的,希望大家喜歡!范文篇1我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》,并且把它介紹給其他的科學(xué)教師,大家爭(zhēng)相傳閱,一致認(rèn)為這本書(shū)凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專(zhuān)家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血,是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書(shū),是科學(xué)教師的好幫手,是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)劑,是小學(xué)科學(xué)教師的福音,是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
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分對(duì)許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法?？梢哉f(shuō)一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手,小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭(zhēng)論就此開(kāi)始了,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),有的認(rèn)為是金屬的都能吸住,有的認(rèn)為只有鐵的能吸住,有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè),學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不一,但很明顯,關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念,大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是相同的,而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識(shí)就很粗淺、模棱兩可,沒(méi)有把握。掌握了這個(gè)起點(diǎn),接下去的驗(yàn)證活動(dòng)也就水到渠成了,我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn),親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住,學(xué)生們動(dòng)手的興趣很濃,逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)取材方便,操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明,教學(xué)效果自然高,提高了課堂效率,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思,給了我很大的啟發(fā),教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,就沒(méi)有必要去探究了,在教學(xué)再遇到同類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),處理一定要盡量地細(xì)膩一些,盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣,才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活積累起來(lái)的,比較模糊的科學(xué)知識(shí)理順、理清,建立真正的科學(xué)概念。自此,我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大作用。
3/9。
感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的,但也是零碎的,來(lái)源也是各不相同的,學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的,我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),并作好記錄,既讓學(xué)生有了一定的探索自由度,照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性,又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),收到的效果自然事半功倍,這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路,是它的功勞。
范文篇2眾所周知,要成功地上好一節(jié)課,其前提條件在于課前精心地備課。那么,到底如何才能做到科學(xué)合理地備課,全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期,通過(guò)對(duì)《科學(xué)備課》一書(shū)的研習(xí),深覺(jué)科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在,于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來(lái)走。就拿英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)吧,每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)方面,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練,還是語(yǔ)法詞匯教學(xué),雖然使用新教材了,但感覺(jué)還是沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
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緒了!如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法,掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛,就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學(xué)生,面對(duì)新的一課,你想要知道什么,你對(duì)哪些方面特別感興趣,或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn),不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解,與他們保持良好的溝通,及時(shí)獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明,不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異,教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)考慮進(jìn)這個(gè)重要因素,從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的教學(xué)情境,以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神,這無(wú)疑能夠幫助他們樹(shù)立積極面對(duì)生活的人生觀(guān)?？傊?科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課,不單純局限于設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,嘗試著去評(píng)估自己預(yù)測(cè)學(xué)生,這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得最佳的教學(xué)效果。
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書(shū),給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對(duì)象,我們教師要認(rèn)清自己,善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣,才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,使自己健康地工作、生活。
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有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué),抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,不斷探索,不斷錘煉。
有一雙善于捕捉的眼睛。
我們需要有一只善于捕捉問(wèn)題的左眼。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材的同時(shí),還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征,分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)留心觀(guān)察學(xué)生,善于尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多分析,多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過(guò)程比較,我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí),是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼,你一定會(huì)有思考與收獲。
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洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀(guān)察周?chē)?那你的左眼將更加明亮,就會(huì)成為一對(duì)慧眼你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。
有一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵。
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為,我們需要有一只認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的左耳。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委,教師要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng),讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,使其更貼近學(xué)生生活,成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽(tīng)同行意見(jiàn)的右耳。俗話(huà)說(shuō)他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見(jiàn),多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路和方法,吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
有一雙善于制作的巧手。
師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動(dòng),不斷錘煉和提高,最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。
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科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
教師是社會(huì)的靈魂工程師，他們肩負(fù)著培育未來(lái)一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和實(shí)踐。教師心得是教育中的寶貴財(cái)富，它既是教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與感悟的結(jié)晶，也是教育科學(xué)化的重要一環(huán)。本文將結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，分享我對(duì)于教師心得體會(huì)科學(xué)的理解和實(shí)踐。
第二段：科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教師心得體會(huì)科學(xué)，首先要求我們對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)。我們要通過(guò)積極參與教學(xué)實(shí)踐、深入了解教材、與同事進(jìn)行互動(dòng)交流等方式，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條理地歸納和總結(jié)，形成能夠被他人接受和推廣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經(jīng)驗(yàn)不再是片面的、零散的，而是具備科學(xué)性和可操作性。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的反思和修正。
教師心得體會(huì)科學(xué)，還需要我們對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和修正。教學(xué)實(shí)踐中，我們難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這時(shí)，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找出存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，虛心向他人請(qǐng)教和接受他人的建議。只有通過(guò)不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：實(shí)踐科學(xué)的教育方法。
教師心得體會(huì)科學(xué)，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學(xué)的教育方法。只有將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。同時(shí)，我們也要關(guān)注教育科學(xué)研究的成果，積極運(yùn)用和借鑒相關(guān)理論和成果，保持自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科思維。
第五段：教育科學(xué)化的重要性。
教師心得體會(huì)科學(xué)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學(xué)的教育方法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，科學(xué)的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學(xué)的主觀(guān)性。最后，科學(xué)的教育方法可以促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動(dòng)教育的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。因此，教師心得體會(huì)科學(xué)不僅僅對(duì)教師個(gè)體有益，也對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)有著重要的推動(dòng)作用。
總結(jié)：
教師心得體會(huì)科學(xué)是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過(guò)科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的反思和修正、實(shí)踐科學(xué)的教育方法，我們可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育科學(xué)化是教育的新要求，只有將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的教師心得將越來(lái)越科學(xué)化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的一種方法，科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為一名教師，在長(zhǎng)期的科學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)教育的重要性和有效的教學(xué)方法。以下是我對(duì)于“教師心得體會(huì)科學(xué)”的主題的連貫的五段式文章。
第一段：科學(xué)教育背景和重要性。
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)今科技進(jìn)步的時(shí)代，科學(xué)伴隨著人類(lèi)的進(jìn)步，處處影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
第二段：科學(xué)教育方法。
在科學(xué)教育中，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受科學(xué)的奇妙之處，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索科學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中還可以利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象地展示科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)概念。
第三段：科學(xué)教育與學(xué)科融合。
科學(xué)教育應(yīng)該與其他學(xué)科融合，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以引入科學(xué)課文，幫助學(xué)生理解和閱讀科學(xué)文本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)一些與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)科學(xué)教育與學(xué)科融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)精神和價(jià)值觀(guān)。
科學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和價(jià)值觀(guān)?？茖W(xué)精神包括探索精神、質(zhì)疑精神、批判思維等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地了解科學(xué)知識(shí)并加以應(yīng)用。同時(shí)，我也努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)，幫助他們正確面對(duì)科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)倫理和責(zé)任感。
第五段：科學(xué)教育實(shí)踐與個(gè)人體會(huì)。
在科學(xué)教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，愿意主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生不斷積累科學(xué)知識(shí)，提高了自己的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也觀(guān)察到學(xué)生在科學(xué)教育中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們不再對(duì)科學(xué)感到陌生和害怕，而是愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。我深感教師應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)科學(xué)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的重要性和影響力?？茖W(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的基石。同時(shí)，科學(xué)教育也需要與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科的思維。在實(shí)踐中，我也意識(shí)到了科學(xué)教育的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
百尺中心小學(xué)。
張娜。
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀(guān)察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
文章來(lái)源。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動(dòng)科學(xué)觀(guān)課議課活動(dòng)”。本次活動(dòng)地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教導(dǎo)主任、語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)參會(huì)?；顒?dòng)分兩個(gè)板塊組成：專(zhuān)題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員李志、市教研室小學(xué)語(yǔ)文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀(guān)察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做研究---觀(guān)課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀(guān)課議課》的專(zhuān)題講座。觀(guān)課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會(huì)人員分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組分別對(duì)對(duì)城關(guān)二小的四位教師的課例進(jìn)行了觀(guān)課、議課。
之前對(duì)觀(guān)課、議課的了解只是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本，理解比較膚淺。通過(guò)本次參訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)觀(guān)課議課的概念、好處、指向、基本方法、問(wèn)題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)”的存在的弊端：大多時(shí)候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽(tīng)是很少的。評(píng)課也只是流于形式，即使評(píng)課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時(shí)評(píng)課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動(dòng)有什么意義呢？有什么作用？說(shuō)真的，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快。也正是平時(shí)教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說(shuō)起，課堂的諸多問(wèn)題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然教師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。
傳統(tǒng)的評(píng)課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話(huà)語(yǔ)權(quán)掌握在少數(shù)的幾個(gè)權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒(méi)有了。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專(zhuān)攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀(guān)課議課”的方法。
觀(guān)課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，課本來(lái)就沒(méi)有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們可以通過(guò)發(fā)問(wèn)，教師澄清問(wèn)題，探討教學(xué)新的可能。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
觀(guān)課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀(guān)察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀(guān)課議課的首要前提是仔細(xì)觀(guān)察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀(guān)察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。
觀(guān)課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀(guān)”對(duì)觀(guān)課的老師來(lái)說(shuō)不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對(duì)話(huà)理解教學(xué)，不是要評(píng)判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)方式需要改進(jìn)，觀(guān)課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
彩妝開(kāi)始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過(guò)厚部份拔除。
眉型的標(biāo)準(zhǔn)位置—眉頭應(yīng)與眼頭齊，超出部份應(yīng)該去，眉峰應(yīng)位于黑眼球直視時(shí)的外側(cè)正上方，眉頭至眉峰應(yīng)齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應(yīng)將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長(zhǎng)度為自鼻翼與眼眉的直線(xiàn)延長(zhǎng)，寬度則自眉峰開(kāi)始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀(guān)察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問(wèn)題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺(jué)得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔(dān)心剔去后是否會(huì)變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無(wú)光澤，油性肌膚應(yīng)使用無(wú)光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應(yīng)使用光澤粉底，但拍婚紗照時(shí)則須使用無(wú)光澤粉底以免拍照時(shí)反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會(huì)準(zhǔn)確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號(hào)的粉底，如此妝看來(lái)為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個(gè)很重要的技巧：
柔軟海綿來(lái)擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過(guò)濾蜜網(wǎng)的蜜粉，可避免沾上過(guò)多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標(biāo)準(zhǔn)的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應(yīng)與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調(diào)。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號(hào)的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領(lǐng)口露出部位都上同色調(diào)的粉底與蜜粉，以達(dá)臉、頸色調(diào)一致的效果。外出補(bǔ)妝時(shí)，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調(diào)也才與臉部其它位置相同，此時(shí)如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進(jìn)入彩妝步驟，首先要選擇色調(diào)、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應(yīng)用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時(shí)每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤(rùn)的臉頰可于上粉底時(shí)在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來(lái)較為立體。畫(huà)眉：
一條一條畫(huà)眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長(zhǎng)得很長(zhǎng)，會(huì)掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時(shí)常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因?yàn)槊夹偷脑煨突虼旨?xì)常受流行趨勢(shì)的影響，紋眉后就無(wú)法調(diào)整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過(guò)深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因?yàn)榫实难塾笆沁\(yùn)用無(wú)窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢(mèng)幻、多樣化的面貌來(lái)。通常服裝的色彩運(yùn)用都盡量避免將對(duì)比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運(yùn)用則完全不受這層限制，眼影的畫(huà)法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡(jiǎn)單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫(huà)上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線(xiàn)以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細(xì)自然畫(huà)出，如此幾乎看不出有上妝的感覺(jué)，但眼睛看起來(lái)會(huì)便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫(huà)法：眼窩處以深棕色或深灰色畫(huà)出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍(lán)紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調(diào)。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫(huà)出曲線(xiàn)造型，如中間以湛藍(lán)色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風(fēng)情，營(yíng)造出迷人的韻味?；瘖y是一種技巧。時(shí)常練習(xí)，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運(yùn)用色彩則是一種藝術(shù)，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風(fēng)格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線(xiàn)：
眼線(xiàn)有多種畫(huà)法：
（a）以液狀眼線(xiàn)筆畫(huà)出，為持久且不會(huì)暈開(kāi)，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線(xiàn)筆畫(huà)出，很自然但較易暈開(kāi)，最好畫(huà)好以后以同色調(diào)眼影再刷上會(huì)有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫(huà)出眼線(xiàn)效果。畫(huà)眼線(xiàn)可上、下都畫(huà)，也可以只畫(huà)下方或上方，濃妝時(shí)下眼線(xiàn)由眼頭畫(huà)至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開(kāi)始由淡至深，由細(xì)漸粗，如此會(huì)很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應(yīng)壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時(shí)注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時(shí)，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會(huì)刷出凝結(jié)一團(tuán)的效果，也不會(huì)過(guò)于浪費(fèi)，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會(huì)黏著有更濃密的效果。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
今天，在班主任老師的組織下，我們?nèi)ザ嗝襟w教室觀(guān)看法制教育動(dòng)畫(huà)片《小小律師》。我對(duì)法律知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無(wú)處不在的，我們一定要把法律知識(shí)學(xué)好哦！下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
《小小律師》里播出：一個(gè)從監(jiān)獄里面逃出來(lái)的不法分子不但不改正缺點(diǎn)，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報(bào)案，如果報(bào)了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時(shí)突然暈倒，經(jīng)醫(yī)生檢查牛牛沒(méi)吃飯，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。如果沒(méi)有法律存在，這些不法分子還會(huì)繼續(xù)作惡，牛牛還會(huì)受到不法分子的.威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢(mèng)想是當(dāng)上足球運(yùn)動(dòng)員?？墒桥Ｅ５膵寢尣煌?，而是希望牛牛當(dāng)上音樂(lè)家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報(bào)了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對(duì)方一個(gè)驚喜，沒(méi)想到牛牛的媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來(lái)。晚上牛牛做夢(mèng)時(shí)大喊一聲，把他媽媽從睡夢(mèng)中驚醒，他媽媽自仔細(xì)一聽(tīng)，牛牛做夢(mèng)都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學(xué)也去看他踢足球，沒(méi)想到竟然遇到牛牛的媽媽?zhuān)Ｅ５膵寢尡憔劬珪?huì)神的地看他踢足球，比賽結(jié)束后，牛牛隊(duì)贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個(gè)例子，我懂得了他媽媽開(kāi)始的做法不對(duì)，根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，孩子的夢(mèng)想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢(mèng)想。
法制教育動(dòng)畫(huà)片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢(qián)給這幫人買(mǎi)東西吃，有時(shí)要的錢(qián)不夠還要被痛打一頓，這時(shí)，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報(bào)警，這幫人被抓了，因?yàn)閲?guó)家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護(hù)，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過(guò)觀(guān)看《小小律師》后，我才懂得法律知識(shí)很重要，我們要學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)以及分辨是非的能力。同學(xué)們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會(huì)安寧都是法律保，文明社會(huì)不能少，法律讓生活充滿(mǎn)了歡笑和關(guān)懷的愛(ài)。因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，人類(lèi)在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開(kāi)心的進(jìn)行自我展示。
小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問(wèn)，他們經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象都感興趣，幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好與探求往往是從興趣開(kāi)始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門(mén)的導(dǎo)向，然而幼兒對(duì)游戲有與生俱來(lái)的愛(ài)好，游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當(dāng)我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是對(duì)此有指向和幫助的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)，也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學(xué)游戲的難度以及深度，注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲?yàn)槔勔恍┐譁\認(rèn)識(shí)。
在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可根據(jù)孩子已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí)結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗(yàn)，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~(yú)”這個(gè)游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個(gè)游戲是在魚(yú)竿上綁上磁鐵，而小魚(yú)的魚(yú)嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們?cè)谝淮未瓮嬗螒虻倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿能釣上魚(yú)，會(huì)提出：“這是為什么呢？”教師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~(yú)其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚(yú)并不能被釣起來(lái)，再引導(dǎo)他們看一看魚(yú)嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)釘子，在玩一玩、問(wèn)一問(wèn)、碰一碰的過(guò)程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗(yàn)。
在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的科學(xué)游戲時(shí)，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學(xué)習(xí)需要，即幼兒想知道的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學(xué)游戲，這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過(guò)“小貓釣魚(yú)”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲，可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過(guò)玩一玩、碰一碰的過(guò)程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。
巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表?？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計(jì)的太“死”，教師不要過(guò)度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表，所以，科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進(jìn)行記錄，這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表，科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說(shuō)：環(huán)境育人，環(huán)境對(duì)人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對(duì)區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周?chē)膲γ?，?chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境，也可以自制一些屏風(fēng)來(lái)達(dá)到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區(qū)，可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面，分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識(shí)”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對(duì)孩子是有澳門(mén)網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專(zhuān)注于活動(dòng)。
（2）設(shè)置在水槽附近，因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。
（4）在窗戶(hù)附近（如果可能），因?yàn)楹芏嗵骄炕顒?dòng)需要自然光線(xiàn)。
（5）提供有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因?yàn)閮和枰獙⒑芏嗖牧蠑傇谧雷由?，再進(jìn)行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學(xué)工作服、寫(xiě)著科學(xué)家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開(kāi)始，他們就不斷地形成各種假說(shuō)并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)，巧設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行探索，獲得學(xué)前科學(xué)知識(shí)與技能。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)?這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想。以下小編在這給大家整理了一些科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成績(jī)，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，老師們的幫助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長(zhǎng)起來(lái)，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，希望能給各位老師帶來(lái)一些幫助。
1、通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記得去年做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了實(shí)驗(yàn)之外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話(huà)題引到課本上來(lái)，在講太陽(yáng)家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要著急講課本知識(shí)，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來(lái)精神，我是雙魚(yú)座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問(wèn)學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)生表示不知道，于是講解星座由來(lái)，學(xué)生口中所謂的星座全是迷信的說(shuō)法，此時(shí)學(xué)生聽(tīng)的特別認(rèn)真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)課都在下午，學(xué)生愛(ài)困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對(duì)這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識(shí)得到鞏固，兩組師徒pk促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高學(xué)生進(jìn)步，但是今年這屆學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒pk效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好勝心不是很強(qiáng)，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費(fèi)時(shí)間，不愿意和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟肯定有意見(jiàn)，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測(cè)試，誰(shuí)分多誰(shuí)當(dāng)師傅，誘惑力很大，學(xué)生動(dòng)力十足。
3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別學(xué)生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今天就記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漸漸的學(xué)生有了自信，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)也就多了。
以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)方法，不知道是否給大家提供一些幫助，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
隨著新的國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。
應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)。
在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考。
科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究。
課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。
對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀(guān)察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?BR> 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿(mǎn)足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。
我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀(guān)察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。
和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。
作為一個(gè)一線(xiàn)的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀(guān)念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識(shí)和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在提高?？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀(guān)察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：教師所采用的實(shí)驗(yàn)都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)更出彩。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過(guò)多，過(guò)細(xì)，恐怕實(shí)驗(yàn)失敗，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀(guān)事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀(guān)事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)。
科學(xué)情感主要包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化水平的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)。
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識(shí)與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀(guān)世界奧秘，獲得新知識(shí)，探索真理的工具。科學(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)。
常見(jiàn)科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚(yú)”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來(lái)手一起努力奮斗吧！
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法這樣，他從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的`教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀(guān)察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀(guān)察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒!”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟?？茖W(xué)教學(xué)是一項(xiàng)開(kāi)放和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)，不斷地去完善自己的教學(xué)方法和技能。在此，我分享一些我在科學(xué)教學(xué)方面的體會(huì)和感悟。
第二段：重視課堂互動(dòng)。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生成為科學(xué)研究和探究的主體。因此，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上用言語(yǔ)、實(shí)物和多媒體等方式去豐富科學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，在學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)演示和課中小測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生消除疑惑。
第三段：注意教學(xué)方式的多樣性。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力不同，所以同樣的知識(shí)應(yīng)該用不同的方法去講授，以方便學(xué)生的掌握和思考。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、多媒體展示等方式進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)，學(xué)生也可以用游戲、漫畫(huà)等形式去加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
第四段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。例如，老師可以要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極探究問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)是教師在長(zhǎng)期的授課實(shí)踐過(guò)程中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的教學(xué)體驗(yàn)不僅來(lái)自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)而愉悅地參與科學(xué)研究和實(shí)踐，創(chuàng)造新的知識(shí)和方法。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、多樣化和創(chuàng)新的過(guò)程，需要老師們認(rèn)真對(duì)待。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
_________，是對(duì)黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀(guān)和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。樹(shù)立和落實(shí)_________。
是我國(guó)三十年改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求符合社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題，是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開(kāi)拓了中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展的新境界，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實(shí)，從秦幼分園的實(shí)際出發(fā)為自己正確定位。
2、強(qiáng)化師德教育。對(duì)正式教師、聘用人員一致要求，對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)做到微笑服務(wù)，愛(ài)心奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無(wú)論在編教師、臨時(shí)教師；無(wú)論哪一個(gè)工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。
4、爭(zhēng)取多方支持。積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)、秦幼總園、社區(qū)家長(zhǎng)的支持，盡量爭(zhēng)取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭(zhēng)取在學(xué)期末有一些成效，有一個(gè)較高的起點(diǎn)，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、揭示規(guī)律、改造世界的有力工具，而科學(xué)教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。作為一名科學(xué)教師，多年來(lái)我深刻體會(huì)到科學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。在實(shí)踐中，我不斷思考和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。在這里，我想分享給大家。
首先，作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)無(wú)處不在，與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中，我主動(dòng)以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。例如，在講解電流的概念時(shí)，我會(huì)提到日常生活中的電燈、電扇等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?nèi)绾喂ぷ?，并鼓?lì)他們親自動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從實(shí)踐中體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙，從而更加主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，培養(yǎng)科學(xué)思維是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。科學(xué)思維是一種求真、質(zhì)疑、探索的思維方式，而不是簡(jiǎn)單地接受已有的結(jié)論。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、推理與解釋現(xiàn)象。例如，當(dāng)我們討論光的傳播時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的直線(xiàn)傳播和反射現(xiàn)象。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力。
此外，在科學(xué)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)并不僅僅是紙上談兵，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作模型等活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)觀(guān)察、記錄、分析和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的消化系統(tǒng)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生親自制作一個(gè)模型，并通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)模擬消化過(guò)程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生更加深入地理解了消化的原理。
另外，作為科學(xué)教師，我們還應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用?？茖W(xué)知識(shí)并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的整體。因此，在教學(xué)中，我注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度去理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我會(huì)引入地理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互作用，并思考它與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的整體觀(guān)念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
最后，作為科學(xué)教師，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法?？茖W(xué)知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，教學(xué)方法也隨著時(shí)代的變化而變化。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)，掌握最新的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、教師培訓(xùn)班，不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)這樣的努力，我能夠更好地適應(yīng)科學(xué)教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，注重科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用，并不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的精神，為人類(lèi)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來(lái)，“用心對(duì)待教育，用愛(ài)溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說(shuō)一說(shuō)，做一做?？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法去解決問(wèn)題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過(guò)一些困惑，然后經(jīng)過(guò)不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來(lái)的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過(guò)的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽(tīng)到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過(guò)去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢(xún)問(wèn)原因，張某某一看我沒(méi)有批評(píng)他，這時(shí)他的膽子大了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)??！甭?tīng)他這么一說(shuō)我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒(méi)有設(shè)計(jì)不如讓他來(lái)講一講，于是微笑著對(duì)他說(shuō)：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)當(dāng)學(xué)生?！?BR> 他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說(shuō)：“其實(shí)剛開(kāi)始我也沒(méi)有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了?！绷帜衬痴f(shuō)著不好意思地吐了吐舌頭接著說(shuō)：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f(shuō)完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”
在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。