總結學習方法，找到提高效率的途徑。在寫總結時，要注意語言簡練、表達得當，避免冗長和啰嗦。以下是關于總結的一些經(jīng)典范例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
游天然動物園教學設計篇一
教學目標]：
1、了解天然動物園的特點(動物種類繁多、自由自在)，感受漫游動物園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結構和地點轉換順序，略講或不講)。
3、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。(相同：涉及很多動物;不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產生的，和人工、人造相對。)。
二、自學課文、初步感知。
自學課文。建議;。
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順;不懂的地方做上記號;。
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米(讀正確，說一句話了解地理位置。)。
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。(從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。)。
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。)。
三、究語言、了解特點。
1、默讀課文，思考。
(1)作者見到了哪幾種動物?(羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)。
(3)用一個詞概括天然動物園動物的特點。(自由自在等)。
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀(注意聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，比如，與上海野生動物園比較)。
(1)“愿你們交好運!”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
(2)遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫?！獎游锱c環(huán)境渾然一體。
(3)阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
(4)母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。
(5)我們只好等著，讓群象先過?！伺c動物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結課文、寫話練習。
1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物園”?(不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調準確、比較全面(比如：要講清楚多大、;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。)。
2、寫話練習。導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個(也可以自己選材)，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些?！蔼{子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路;而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……”(注：寫法指導，在交流時歸納。)。
3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動物的詞句[下限：5個(句)]。
板書設計：
米庫米人在“籠”中，見聞和感受動物自由自在。
游天然動物園教學設計篇二
1、理解課文的內容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
1、體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
2、了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
1、讀課題，說說天然動物園和動物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）。
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
1、學生讀課文。
2、請你用“坦桑尼亞、達累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動物園”說一句話。
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動物？
5、學生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群。
1、（）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題。
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧。
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿。
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿。
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響獅群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動物和諧相處他們對我們的到來沒有感到有威脅。
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來……請你選在一個趣聞說具體。
動物和人類的和諧相處。
游天然動物園教學設計篇三
《天然動物園漫游記》是北京義務教育課程改革試驗教材第十一冊第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動物園的各種動物的特征和活動情況，讓學生在品讀語言文字的同時感受到動物給游人帶來的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學思路。
在教學時，我從本科難點切入：為什么說“米庫米天然動物園執(zhí)行的樂趣是無窮的？”由于本課篇幅較長，介紹動物的種類也很多，所以在教學中“化多為少”、“化難為易”，讓學生選擇自己感興趣的兩三種動物進行學習，這樣既調動了學生學習的興趣，也提高了學習效率。讓學生通過圈、點、劃、記培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的學閱讀習慣。同時，在交流反饋中、在朗讀中讓學生感受動物給游人帶來的樂趣，回歸到教學難點。在教學結束時，我讓學生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫一寫，及時對學生寫作能力的培養(yǎng)，也是對學生思想感情的提升。
3、學情分析。
五年級的還在以前的學習中已經(jīng)接觸過介紹科普知識的的文章，對于游記的特點也很熟悉，所以探們在學習這篇課文的時候不會有什么困難。因為這篇課文時介紹野生動物的生活習性的，孩子們非常喜歡動物，也愿意了解它們，所以孩子在學習這篇課文的時候興趣會很濃，為解決本科的難點打下了堅實的基礎。
三、教學重點：
1.體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 2.了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
四、教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學過程：
（一）、回憶“園”特點，質疑導新。
1.從課題中獲取的信息。
2.請同學們介紹動物園的的地理位置和行車路線。
3.米庫米天然動物園與我們常見的動物園相比有什么不同？（ppt填空）。師：平時我們看到的動物園里的動物是圈養(yǎng)的，而天然動物園的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園一定會充滿緊張和刺激。難怪作者在文章最后說——無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。（ppt）理解“絡繹不絕”的意思，從這個詞中你能體會到什么？為什么會吸引這么多的游人呢？（ppt）下面我們就隨著作者一起走進天然動物園，感受野生動物給有人帶來的無窮樂趣。
（二）、了解動物，品味語言，感受樂趣。
請同學們快速瀏覽一遍課文4-10自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種動物，重點介紹誰？板書：斑馬長頸鹿基馬猴大象水牛河馬花豹獅群師；它們各有什么特點呢？它們又給作者帶來了怎樣的樂趣呢？請看大屏幕—出示自學提示：（ppt）請同學們選擇自己喜歡的動物，輕生讀相應段落，完成下面問題。
1.把描寫動物表現(xiàn)和特點的句子用橫線畫下來。
2.讀讀這些句子，用一兩個詞概括它們的特點。
3.再讀讀，體會作者此時有什么感受？
4.全班反饋，教師相機點撥。
重點品讀斑馬“車子慢慢逼近，到了只有一二十米遠??千姿百態(tài)，逗人喜愛?！?BR> 板書：喜愛再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對斑馬的喜愛之情。
生：略。
板書：亭亭玉立文靜蹦來蹦去淘氣。
師：它倆一靜一動形成了鮮明的對比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿樂趣。
師：文中有這樣一句話（ppt）誰來讀讀？長頸鹿“它們高揚著細長的脖子??迷人的風光畫?！?BR> 師：這句話作者與用了什么修辭方法？把什么比做什么？為什么能把此情此景想象成風光畫呢？（讀語言文字結合背靜圖片引導學生想象）指名讀，邊讀邊想讀出美來。
師：水牛、河馬、大象、可算是動物中體型較大的，我們把他們放在一起說說吧！
板書：龐然大物兇猛脾氣大力氣大師：當我們靠近它們時，反映相同嗎？
生：略。
板書：遲鈍機警。
師：而大象舉動就會讓游人感到—十分可怕。
板書：可怕。
師：誰來讀讀表現(xiàn)母豹關愛幼崽的語句？
生：（略）。
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時，它卻側臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
生：獅群（ppt）“只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子??打鬧著?！?BR> 師：多么溫馨的一家。這段描寫是作者看到的，他還聽到了關于獅子的什么趣聞？
過渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結束了，我們即體驗到了驚險刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說是樂趣無窮。我想在此次旅行中無論是你看到的聽到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請你寫寫。
5.小練筆當你看到或者聽到什么情景時給你留下印象最深刻，為什么？當我看到（或者聽到）。
（三）、總結全文，發(fā)出呼吁，升華中心。
同學們，在動物王國中還有許多動物等待著我們去了解，我們和它們共同生活在一個星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類帶來無窮的樂趣。
（四）、作業(yè)布置。
1.搜集其他動物的資料，課下交流。
2.閱讀有關介紹動物的書籍或文章。
推薦：說明文《鯨》姜戎《狼圖騰》。
六、教學特色。
我在本課教學中主要體現(xiàn)的是“長文短教”的教學理念。在教學過程中，我指導學生有目的的讀，有感情的讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中感受野生動物給游人帶來的樂趣。在圈點畫記中培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
游天然動物園教學設計篇四
一堂課上下來，還算比較順利。尤其是課堂上學生積極的發(fā)言，師生之間自由、平等的對話，讓我很是享受！
有幾個環(huán)節(jié)，覺得上得比較成功：
1、以前上這一課，對課題中的“漫游”一詞并沒有認真思考過，所以也沒有對此進行講解。這次在上這一課時，揭題時就直接問學生：“漫游”是什么意思？能否換成“游覽”？學生很聰明，馬上就理解到了“游覽”往往是有一定的目的或計劃的，而“漫游”則比較自由隨意，而“天然動物園”比較大，而作者在游覽時也的確是走到哪里，看到那里，所以這里用“漫游”更為合適。
2、釋題之后，我省略了平常上課時常用的學生自由朗讀，整體感知環(huán)節(jié)（我覺得很多時候，因為學生有過認真的課前預習，這一步往往是多余的），而改成直接由學生談談對“天然動物園”的了解。這樣，既節(jié)省了時間（這篇課文特別長），又把課文前4節(jié)的內容帶著一起講掉了，突出了課文后面的重點部分。
學生在交流的時候，有的說知道了這個動物園的名稱，有的說知道了動物園的地點，有的說知道了這個動物園里有哪些動物，還有的說知道了“天然動物園”和“一般動物園”的區(qū)別。說到這點時，正好帶著大家一起學習課文第4節(jié)，請一生朗讀，其余同學邊聽邊思考“一般動物園，而天然動物園。”因為學生課前預習比較認真，交流非常完整。
3、學習“斑馬”一節(jié)時，我讓學生抓住關鍵詞說說你讀懂了什么？并在學生交流時多次啟發(fā)學生有沒有不同的理解，于是，學生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與伙伴之間的關系融洽、千姿百態(tài)、生活得非?！白虧櫋钡炔煌奶攸c，也為下文的學習進行了學法的指導。
4、在學生交流到基馬猴和長頸鹿后，我馬上問學生：為什么作者要把這兩種截然不同的動物放在一起寫？聰明的學生馬上就意會到，這樣一動一靜正好形成了鮮明的對比，蘭紫青還說：“這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動物園才會有吧！”我看到聽課的同事們頻頻點頭，心里也有點小小的得意！
5、在交流了“獅子一家”的畫面后，我讓學生用一個詞來描繪這個場景，同學們說到了“溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂”等很多詞語，我再出示“舐犢之情”四個字，讓學生理解，再兇猛的動物，和自己的家人孩子在一起的時候，都是充滿溫情的，這一點，動物和人也是一樣的。
短短的35分鐘很快結束了，慶幸還算能準時下課，基本完成預定目標。但是，感覺還是有些遺憾。
1、其中有個環(huán)節(jié)忘記了，在學好長頸鹿和基馬猴這一段后，應該要完成一個說話練習，想象基馬猴還會有哪些調皮的舉動?？上В掖颐χ幸粋€超鏈接忘記點，這一頁就被翻過去了。當時就反應過來了，但是想想如果再點回去，有些自露馬腳，為了課的流暢性，索性將錯就錯了?，F(xiàn)在想想，這樣做還是有些操之過急了，當時應該返回去，讓學生多一次說話的訓練。
2、其實，我在備課的時候，在最后還備到了人與動物，動物與動物之間的和諧相處，課文中也有幾處不經(jīng)意的描寫，但是由于時間關系，也沒有來得及講。但是，我也一直猶豫，這應該不算課文的主要內容，是否也不一定要講得面面俱到呢？但是我想有空還是要跟學生講一講的。
3、學生的回答很積極，比起平常，積極得有點過分，原因是每回答一次就有一張獎券的小小獎勵。課后我表揚了大家的積極上佳表現(xiàn)，也教育大家，不要僅僅為了獎券而舉手發(fā)言！學習的“境界”要有所提高！
上好課后，及時反思，覺得上課的許多畫面又在眼前重復了一遍，好像的確有進一步學習的作用。是以為記。
游天然動物園教學設計篇五
教學目標：
1、學會十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。
4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。
教學重難點：
通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養(yǎng)學生的想象能力。
教學課時：1。
長頸鹿亭亭玉立。
基馬猴擠眉弄眼。
河馬龐然大物有恃無恐。
大象橫行霸道。
獅子自由快樂。
和諧之美。
教學過程：
一、課題導入激發(fā)興趣。
1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)。
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕?！睂W生齊讀。理解“絡繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)。
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。
二、學習課文。
(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關介紹。)。
2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)。
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?
4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)。
5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)。
用一個詞形容一下這些動物。
(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)。
6、學生交流。
三、游戲。
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂)。
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。
(二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)。
2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)。
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?
4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧!讓學生反駁。
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的`游客，你們有什么收獲?
6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)。
四、寫作指導。
(我們的運氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。)。
作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)。
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學們真是一些寫作高手。
五、小結。
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
六、課堂練習。
1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動物的身份證上應該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點等)。
2、請同學們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證(點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。)。
七、點擊回音壁完成作業(yè)(二)。
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
游天然動物園教學設計篇六
《天然動物園漫游記》是北京義務教育課程改革試驗教材第十一冊第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動物園的各種動物的特征和活動情況，讓學生在品讀語言文字的同時感受到動物給游人帶來的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學思路。
在教學時，我從本科難點切入：為什么說“米庫米天然動物園執(zhí)行的樂趣是無窮的?”由于本課篇幅較長，介紹動物的種類也很多，所以在教學中“化多為少”、“化難為易”，讓學生選擇自己感興趣的兩三種動物進行學習，這樣既調動了學生學習的興趣，也提高了學習效率。讓學生通過圈、點、劃、記培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的學閱讀習慣。同時，在交流反饋中、在朗讀中讓學生感受動物給游人帶來的樂趣，回歸到教學難點。在教學結束時，我讓學生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫一寫，及時對學生寫作能力的培養(yǎng)，也是對學生思想感情的提升。
3、學情分析。
五年級的還在以前的學習中已經(jīng)接觸過介紹科普知識的的文章，對于游記的特點也很熟悉，所以探們在學習這篇課文的時候不會有什么困難。因為這篇課文時介紹野生動物的生活習性的，孩子們非常喜歡動物，也愿意了解它們，所以孩子在學習這篇課文的時候興趣會很濃，為解決本科的難點打下了堅實的基礎。
三、教學重點：
1.體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 2.了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
四、教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學過程：
(一)、回憶“園”特點，質疑導新。
1.從課題中獲取的信息。
2.請同學們介紹動物園的的地理位置和行車路線。
3.米庫米天然動物園與我們常見的動物園相比有什么不同?(ppt填空)。師：平時我們看到的動物園里的動物是圈養(yǎng)的，而天然動物園的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園一定會充滿緊張和刺激。難怪作者在文章最后說——無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。(ppt)理解“絡繹不絕”的意思，從這個詞中你能體會到什么?為什么會吸引這么多的游人呢?(ppt)下面我們就隨著作者一起走進天然動物園，感受野生動物給有人帶來的無窮樂趣。
(二)、了解動物，品味語言，感受樂趣。
請同學們快速瀏覽一遍課文4-10自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種動物，重點介紹誰?板書：斑馬長頸鹿基馬猴大象水牛河馬花豹獅群師;它們各有什么特點呢?它們又給作者帶來了怎樣的樂趣呢?請看大屏幕—出示自學提示：(ppt)請同學們選擇自己喜歡的動物，輕生讀相應段落，完成下面問題。
1.把描寫動物表現(xiàn)和特點的句子用橫線畫下來。
2.讀讀這些句子，用一兩個詞概括它們的特點。
3.再讀讀，體會作者此時有什么感受?
4.全班反饋，教師相機點撥。
重點品讀斑馬“車子慢慢逼近，到了只有一二十米遠??千姿百態(tài)，逗人喜愛?！?BR> 板書：喜愛再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對斑馬的喜愛之情。
生：略。
板書：亭亭玉立文靜蹦來蹦去淘氣。
師：它倆一靜一動形成了鮮明的對比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿樂趣。
師：文中有這樣一句話(ppt)誰來讀讀?長頸鹿“它們高揚著細長的脖子??迷人的風光畫。”
師：這句話作者與用了什么修辭方法?把什么比做什么?為什么能把此情此景想象成風光畫呢?(讀語言文字結合背靜圖片引導學生想象)指名讀，邊讀邊想讀出美來。
師：水牛、河馬、大象、可算是動物中體型較大的，我們把他們放在一起說說吧!
板書：龐然大物兇猛脾氣大力氣大師：當我們靠近它們時，反映相同嗎?
生：略。
板書：遲鈍機警。
師：而大象舉動就會讓游人感到—十分可怕。
板書：可怕。
師：誰來讀讀表現(xiàn)母豹關愛幼崽的語句?
生：(略)。
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時，它卻側臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
生：獅群(ppt)“只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子??打鬧著。”
師：多么溫馨的一家。這段描寫是作者看到的，他還聽到了關于獅子的什么趣聞?
過渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結束了，我們即體驗到了驚險刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說是樂趣無窮。我想在此次旅行中無論是你看到的聽到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請你寫寫。
5.小練筆當你看到或者聽到什么情景時給你留下印象最深刻，為什么?當我看到(或者聽到)。
(三)、總結全文，發(fā)出呼吁，升華中心。
同學們，在動物王國中還有許多動物等待著我們去了解，我們和它們共同生活在一個星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類帶來無窮的樂趣。
(四)、作業(yè)布置。
1.搜集其他動物的資料，課下交流。
2.閱讀有關介紹動物的書籍或文章。
推薦：說明文《鯨》姜戎《狼圖騰》。
六、教學特色。
我在本課教學中主要體現(xiàn)的是“長文短教”的教學理念。在教學過程中，我指導學生有目的的讀，有感情的讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中感受野生動物給游人帶來的樂趣。在圈點畫記中培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
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游天然動物園教學設計篇七
1、學會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當?shù)暮锰帯?BR> 3、有感情地朗誦課文。能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
投影片、掛圖。
2課時。
1、同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12游天然動物園)。
2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)。
還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)。
要求：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
3、想一想上面的問題。
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、找出含有下列詞語的句子讀一讀。
亭亭玉立：形容身材細長。挑逗：逗引。有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。絡繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。
3、指名回答上面兩個問題。
說說這個詞語的意思。
1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的?可分幾段?
2、指名說。
按時間順序可分四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。
3、分段朗讀課文。
1、指名板演下列生字，師生評價。
尼薩啃邀欠頗繹。
2、鋼筆描紅，臨寫。
1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。
()()玉立()眉()眼()然大物。
有恃無()()不在乎興高()烈。
()()不絕走()無路()不易得。
2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?
下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。
3、指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。
4、指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?
6、(出示掛圖)組織討論。
7、指導朗讀。
（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。
（2）指名讀，師生評價。
8、自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。
9、小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
1、根據(jù)板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。
2、同桌相互復述，評議。
3、指名復述，師生評議。
1、課文寫了什么?表現(xiàn)了什么?
2、學了本課你有哪些收獲?
游天然動物園教學設計篇八
教學目標：
1、理解課文的內容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護人類的朋友——動物的品質。
教學重點：
1、體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
2、了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
教學過程：
一、直接揭示課題。
1、讀課題，說說天然動物園和動物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）。
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
二、讀課文，說說天然動物園漫游看到了什么動物？
1、學生讀課文。
2、請你用“坦桑尼亞、達累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動物園”說一句話。
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動物？
5、學生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群。
三、再讀課文，說說看到了怎樣的動物？
1、（）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題。
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
3）車子慢慢逼近……互相嬉鬧，這句話是圍繞什么寫的？（千姿百態(tài)逗人喜愛）運用了什么樣的寫作方法？（排比）。
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧。
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿。
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿。
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響獅群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動物和諧相處他們對我們的到來沒有感到有威脅。
四、小結，現(xiàn)在你說說天然動物園漫游記是一次怎樣的漫游？為什么？
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來……請你選在一個趣聞說具體。
動物和人類的和諧相處。
游天然動物園教學設計篇九
教學目標：
1.學會10個生字及新詞，認讀8個字。
2.體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學重點：
理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 學情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結構清晰。對學生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進入動物園的以后都看到了哪些動物應該不成問題，（文章寫了怎樣的內容）但是把對野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導學生感悟語言文字時領悟表達方法。學生在理解體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會感悟米庫米動物園之行的無窮樂趣。
教學理念：
課文的一個主要特點就是作者把野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動物園可愛有趣的野生動物，才感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的；而正是他感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動物具體生動、活靈活現(xiàn)地描述出來；而把野生動物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對野生動物的描述之中。
教學這篇課文，主要抓住以下四個環(huán)節(jié)；
1、引導學生整體感悟：米庫米天然動物園之行的感受是怎樣的？（樂趣是無窮的）。
2、為什么說樂趣是無窮的。
3、引導學生默讀課文動筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。即作者是怎樣將表達出這種樂趣的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級學習課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內容----這樣的內容表達了作者怎樣的情感---這樣的內容和情感是用怎樣的方式方法表達的。層層深入。通過對語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學生真正在把握課文內容的基礎上，體會文章表達的思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。
教學準備：
課前預習：自學生字新詞，練習朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.學會10字及新詞，認讀8字。
2.初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。
教學重點：
初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。
教學難點：
了解課文內容，理清文章脈絡。
教學過程：
一、激趣導入，介紹資料。
2.介紹米庫米動物園坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動物和森林保護區(qū)。全國有11個國家公園、近10個野生動物保護區(qū)和50個野生動物控制區(qū)。國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預習效果。
1.讀課文，注意讀準字音。
3.把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內容，理清文章脈絡。
1.自由讀課文，邊讀邊結合題目思考：課文都講了哪些內容？
2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？
3.再讀課文，體會文章的脈絡。
四、交流本課難寫的生字。
（粼脾滔）。
五、布置作業(yè)。
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
2.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
3.體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 教學重點：
理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
教學過程：
一、導入。
這節(jié)課就讓我們再一次跟隨導游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動物園。
二、整體感知。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動物園給你留下了怎樣的感受？
2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來描述。
3.出示：米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。
4.學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦游锏目蓯邸⒆杂啥吲d，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補充課外資料國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫米天然動物園到底有哪些樂趣呢？吸引了這么多游人？）。
三、深入探究，體會樂趣無窮（教—扶---放）。
1.請同學們默讀課文的有關段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動物園的樂趣是無窮的？畫一畫有關的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內容列一列提綱或表格就更好了。
2.學生充分自學：讀---畫---思---議。
3.學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）交流要點：斑馬；
（1）讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
（2）學生談不同的感受。結合句子談一談。泰然自若。
a.泰然自若是什么意思？你能結合句子來理解嗎？
b.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
c.集體讀—指名讀千姿百態(tài)。
a.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
b.讀出你的感受。
d.邊想象邊有感情地朗讀。
（3）體會情趣師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當你看到這樣的情景，你會有怎樣的感受？（結合上下文或題目談一談）（惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結合天然談）。
（4）就讓我們再來欣賞這充滿樂趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說自己的理解。
出示句子：因為他有“細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。
（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來。
（4）師生共讀：師：汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。
生：（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）。
（5）誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。（背誦）基馬猴。
（1）交流讀句子。
（2）交流喜歡的理由“蹦來蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。
（3）生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
（4）導讀好句子。喜歡基馬猴的同學一起讀。
師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？
師：這一靜一動，動靜配合，你感受到了什么？（動物之間和諧相處的樂趣）。
（5）有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動物界氣力的吧！交流體會大象的力大無比。
（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”
（2）引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？“獅群”母：滿不在乎公：漂亮威武幼：活潑可愛師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
6.出示句子，再次體會“天然動物園”的特點讀句子，同桌交流。
（1）愿你們交好運！——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫?！獎游锖铜h(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上，因為這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓象群先過?！伺c動物謙讓，這是和諧的前提。
7.出示板書總結：通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，??體會到動物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）。
四、回顧全文，感悟文章的表達方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動物園的無窮樂趣表達出來的？（討論）。
2、總結（多角度）。
五、課外延伸。
收集一些野生動物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動物的小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
板書設計：
樂趣無窮斑馬泰然自若長頸鹿亭亭玉立基馬猴調皮好動。
大象力大無窮獅子自由自在。
游天然動物園教學設計篇十
教學目標?：
1、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復述課文。
教學重難點：
通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程?：
（一）談話導入??:。
板書：長頸鹿。
基馬猴。
河?馬。
大?象。
獅?子。
你最喜歡的哪一種動物，為什么？
學生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當小導游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？
好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。
好，到了，請同學們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動物園……。
過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導講解：
〈1〉先對游客說一句話。
〈2〉如何介紹。
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。
〈2〉評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內涵。點名讀；齊讀。
〈4〉誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉練讀；
〈2〉介紹基馬猴；
點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）。
過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）。
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）。
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
游天然動物園教學設計篇十一
1、通過聆聽使學生感受音樂對動物形象的表現(xiàn)作用并能模仿動物的叫聲，隨著音樂的節(jié)拍進行生動地表演。
2、通過學唱歌曲《在動物園里》激發(fā)孩子們對動物的熱愛和關心，使學生感受人與動物，動物與自然之間的密切關系。
學唱歌曲，并能用歡快活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
自由創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
電子琴、錄音機、磁帶、教學課件。
一、組織教學：
1、聽音樂進教室。
2、師生問好歌。
二、情境導入：
師：同學們，今天森林動物王國里要開一年一度的音樂會，你們想去參加嗎？（生：想去）那讓我們隨著音樂的節(jié)拍出發(fā)嘍?。ㄕn件播放音樂，師生一同隨音樂表演）。
師：美麗的森林王國到了，你們瞧！里面都有哪些小動物呢？你能說出它們的名字嗎？（播放課件）。
生：小獅子、熊貓、狐貍……。
師：還有兩個動物朋友出正在趕往這里，你們猜猜它們是誰？
三、聆聽《獅王進行曲》和《大象》：
1、播放《獅王進行曲》，請學生仔細聆聽，引導學生說出音樂所描繪的動物形象。
2、播放《大象》，請學生細心聽辨兩段音樂不同的風格及所描繪不同形象的動物，并帶領學生邊聽邊表演。
1、教師范唱：教師有感情的范唱歌曲。
2、學習歌詞：
（1）教師加上動作有感情的范讀。
（2）師生按節(jié)奏接讀歌詞同。
3、教師范唱：教師有感情的范唱歌曲。
4、學唱歌曲：
（1）隨音樂伴奏心里默唱歌曲。
（2）用“?！薄袄病焙叱枨伞?BR> （3）跟琴放慢速度演唱歌曲。
（4）發(fā)現(xiàn)糾正學生的錯誤，及時糾正。
（5）師生接唱歌曲。
（6）完整演唱歌曲。
（7）有感情、有表情地完整跟伴奏演唱。
5、采用獨唱、小組唱、領唱等形式演唱歌曲。
6、請表現(xiàn)好的學生當小交警指揮大家演唱。
五、創(chuàng)編動作表演歌曲。
1、引導學生自由創(chuàng)編表演動作，表現(xiàn)歌曲。
2、請創(chuàng)編得好的同學戴頭飾進行表演。
六、聽音樂出教室。
游天然動物園教學設計篇十二
教學目標]：
1、了解天然動物園的特點（動物種類繁多、自由自在），感受漫游動物園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結構和地點轉換順序，略講或不講）。
3、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。（相同：涉及很多動物；不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產生的，和人工、人造相對。）。
二、自學課文、初步感知。
自學課文。建議；
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米（讀正確，說一句話了解地理位置。）。
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。）。
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。）。
三、究語言、了解特點。
1、默讀課文，思考。
（1）作者見到了哪幾種動物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）。
（3）用一個詞概括天然動物園動物的特點。（自由自在等）。
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀（注意聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，比如，與上海野生動物園比較）。
（1）“愿你們交好運！”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。——動物與環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓群象先過。——人與動物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結課文、寫話練習。
1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調準確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。）。
2、寫話練習。導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導，在交流時歸納。）。
3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動物的詞句[下限：5個（句）]。
板書設計：
米庫米人在“籠”中，見聞和感受動物自由自在。
游天然動物園教學設計篇十三
1、理解讀本內容，喜歡閱讀這本書，愿意表達自己的看法。
2、理解“野生動物”的含義，括展關于動物的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力。
大書、光盤。
：引導幼兒觀察每一頁人物的表情和動作。
1、導入活動以談話的形式引起話題：
2、閱讀大書：
封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@？野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢？“怪事”是什么意思呢？這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園，這里會發(fā)生什么怪事呢？我們一起來看看吧！
第一頁：車里的人要做什么？他們的表情怎樣？心里會怎樣想？{指讀文字}原來他們已經(jīng)進入了野生動物園，但是還沒有看到動物。是啊，動物都去那里了呢？我們跟著車里的小朋友一起去看看吧！
第二頁：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？車里的小朋友會想什么呢？{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁。
第三頁：原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢？
第六頁車里的人發(fā)現(xiàn)什么了？會說什么呢？{指讀文字}你認為這尾巴象是誰的？我們一起往下看看。
第八頁：他們又遇到什么了？{指讀文字}你認為是跳繩嗎？我們一起看看下一頁。
第九頁：原來是什么？車里的人表情怎樣？{指讀文字}為什么會當成跳繩？
3、看光盤：幼兒一起讀。
這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉，回顧一下故事的內容，梳理故事情節(jié)。
讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。
游天然動物園教學設計篇十四
星期天，小學生作文大全鳥兒在枝頭上活蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱著歌兒，好像在歡迎我們的到來。最引人注目的是大象。它們有的用鼻子卷起一個鈴鐺，鈴鐺發(fā)出“丁丁當當”的響聲，聲音清脆悅耳；有的用鼻子吸足了水，然后往自己身上噴去，可涼快了；還有的用鼻子卷起一個紅紅的蘋果，正津津有味地品嘗著香甜的味道。
我們還看到了可愛的大熊貓，活潑的小猴子-------。時間不早了，我們懷著依依不舍的心情離開了動物園。
游天然動物園教學設計篇十五
教學課時：2課時。
教學目標：
學習疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。
表現(xiàn)動物形象，訓練學生造型能力，培養(yǎng)對愛護動物的感情。
訓練構圖的能力、色彩搭配能力。
教學重點：
疊剪的方法。
教學難點：
剪紙形象統(tǒng)一又有變化。
作業(yè)要求：
個人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動物園”。
教學用具：
彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。
教學過程：
一、導入：
出示一幅動物剪紙作品，同學們喜歡嗎？導入課題。
二、講新課。
講解剪紙的'特點，欣賞課本的作品及教師的范作。
動物園有很多動物，他們成群結隊的，如何體現(xiàn)他們呢？――用疊剪的方法。
三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準備好的剪紙講解演示）。
a剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個重復的動物形象，再分別裝飾不同的紋樣。
剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動物形象，再分別裝飾。
b把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。
c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構圖。
d加上環(huán)境的剪紙。
四、學生作業(yè)：
1、、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。
2、刻剪時先從里面的細部下手，逐漸轉向大形和外部，最后是外輪廓。。
3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應有明度的對比。
4、刻制進應墊上墊板，防止弄壞桌面。
五、展出學生作業(yè)，師生共同評議。
游天然動物園教學設計篇十六
1.能認真、仔細地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
2.對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。
3.進一步認識常見動物的名稱，認識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。
讓學生對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。
學生能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
一、談話導入。
師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學習第二課：校園里的動物。
二、新授。
1、觀察動物的方法。
同學們，你們認識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？
學生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導學生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價，進而同桌互相評價。讓學生認識到自己平時觀察的不足。
思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認識它們呢？
教師啟發(fā)，講解。并使學生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。
2、觀察校園里的昆蟲。
帶領學生到校園中去尋找和觀察昆蟲。
觀察結束，組織學生一起進行交流，討論。
教師最后總結，將觀察過的動物向學生做完整詳細的描述。
3、歸納昆蟲的特征。
教師將觀察結果和學生一起交流，歸納，總結，記錄。
回去觀察比較兩種動物，寫出一個觀察實驗記錄。
四、教師總結。
這節(jié)課我們了解了動物之間的不同，還學會了觀察的方法，收獲可真多??！
游天然動物園教學設計篇十七
一、教學目標。
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的`脈絡。
d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
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游天然動物園教學設計篇一
教學目標]：
1、了解天然動物園的特點(動物種類繁多、自由自在)，感受漫游動物園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結構和地點轉換順序，略講或不講)。
3、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。(相同：涉及很多動物;不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產生的，和人工、人造相對。)。
二、自學課文、初步感知。
自學課文。建議;。
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順;不懂的地方做上記號;。
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米(讀正確，說一句話了解地理位置。)。
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。(從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。)。
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。)。
三、究語言、了解特點。
1、默讀課文，思考。
(1)作者見到了哪幾種動物?(羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)。
(3)用一個詞概括天然動物園動物的特點。(自由自在等)。
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀(注意聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，比如，與上海野生動物園比較)。
(1)“愿你們交好運!”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
(2)遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫?！獎游锱c環(huán)境渾然一體。
(3)阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
(4)母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。
(5)我們只好等著，讓群象先過?！伺c動物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結課文、寫話練習。
1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物園”?(不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調準確、比較全面(比如：要講清楚多大、;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。)。
2、寫話練習。導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個(也可以自己選材)，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些?！蔼{子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路;而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……”(注：寫法指導，在交流時歸納。)。
3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動物的詞句[下限：5個(句)]。
板書設計：
米庫米人在“籠”中，見聞和感受動物自由自在。
游天然動物園教學設計篇二
1、理解課文的內容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
1、體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
2、了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
1、讀課題，說說天然動物園和動物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）。
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
1、學生讀課文。
2、請你用“坦桑尼亞、達累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動物園”說一句話。
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動物？
5、學生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群。
1、（）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題。
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧。
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿。
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿。
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響獅群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動物和諧相處他們對我們的到來沒有感到有威脅。
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來……請你選在一個趣聞說具體。
動物和人類的和諧相處。
游天然動物園教學設計篇三
《天然動物園漫游記》是北京義務教育課程改革試驗教材第十一冊第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動物園的各種動物的特征和活動情況，讓學生在品讀語言文字的同時感受到動物給游人帶來的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學思路。
在教學時，我從本科難點切入：為什么說“米庫米天然動物園執(zhí)行的樂趣是無窮的？”由于本課篇幅較長，介紹動物的種類也很多，所以在教學中“化多為少”、“化難為易”，讓學生選擇自己感興趣的兩三種動物進行學習，這樣既調動了學生學習的興趣，也提高了學習效率。讓學生通過圈、點、劃、記培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的學閱讀習慣。同時，在交流反饋中、在朗讀中讓學生感受動物給游人帶來的樂趣，回歸到教學難點。在教學結束時，我讓學生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫一寫，及時對學生寫作能力的培養(yǎng)，也是對學生思想感情的提升。
3、學情分析。
五年級的還在以前的學習中已經(jīng)接觸過介紹科普知識的的文章，對于游記的特點也很熟悉，所以探們在學習這篇課文的時候不會有什么困難。因為這篇課文時介紹野生動物的生活習性的，孩子們非常喜歡動物，也愿意了解它們，所以孩子在學習這篇課文的時候興趣會很濃，為解決本科的難點打下了堅實的基礎。
三、教學重點：
1.體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 2.了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
四、教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學過程：
（一）、回憶“園”特點，質疑導新。
1.從課題中獲取的信息。
2.請同學們介紹動物園的的地理位置和行車路線。
3.米庫米天然動物園與我們常見的動物園相比有什么不同？（ppt填空）。師：平時我們看到的動物園里的動物是圈養(yǎng)的，而天然動物園的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園一定會充滿緊張和刺激。難怪作者在文章最后說——無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。（ppt）理解“絡繹不絕”的意思，從這個詞中你能體會到什么？為什么會吸引這么多的游人呢？（ppt）下面我們就隨著作者一起走進天然動物園，感受野生動物給有人帶來的無窮樂趣。
（二）、了解動物，品味語言，感受樂趣。
請同學們快速瀏覽一遍課文4-10自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種動物，重點介紹誰？板書：斑馬長頸鹿基馬猴大象水牛河馬花豹獅群師；它們各有什么特點呢？它們又給作者帶來了怎樣的樂趣呢？請看大屏幕—出示自學提示：（ppt）請同學們選擇自己喜歡的動物，輕生讀相應段落，完成下面問題。
1.把描寫動物表現(xiàn)和特點的句子用橫線畫下來。
2.讀讀這些句子，用一兩個詞概括它們的特點。
3.再讀讀，體會作者此時有什么感受？
4.全班反饋，教師相機點撥。
重點品讀斑馬“車子慢慢逼近，到了只有一二十米遠??千姿百態(tài)，逗人喜愛?！?BR> 板書：喜愛再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對斑馬的喜愛之情。
生：略。
板書：亭亭玉立文靜蹦來蹦去淘氣。
師：它倆一靜一動形成了鮮明的對比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿樂趣。
師：文中有這樣一句話（ppt）誰來讀讀？長頸鹿“它們高揚著細長的脖子??迷人的風光畫?！?BR> 師：這句話作者與用了什么修辭方法？把什么比做什么？為什么能把此情此景想象成風光畫呢？（讀語言文字結合背靜圖片引導學生想象）指名讀，邊讀邊想讀出美來。
師：水牛、河馬、大象、可算是動物中體型較大的，我們把他們放在一起說說吧！
板書：龐然大物兇猛脾氣大力氣大師：當我們靠近它們時，反映相同嗎？
生：略。
板書：遲鈍機警。
師：而大象舉動就會讓游人感到—十分可怕。
板書：可怕。
師：誰來讀讀表現(xiàn)母豹關愛幼崽的語句？
生：（略）。
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時，它卻側臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
生：獅群（ppt）“只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子??打鬧著?！?BR> 師：多么溫馨的一家。這段描寫是作者看到的，他還聽到了關于獅子的什么趣聞？
過渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結束了，我們即體驗到了驚險刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說是樂趣無窮。我想在此次旅行中無論是你看到的聽到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請你寫寫。
5.小練筆當你看到或者聽到什么情景時給你留下印象最深刻，為什么？當我看到（或者聽到）。
（三）、總結全文，發(fā)出呼吁，升華中心。
同學們，在動物王國中還有許多動物等待著我們去了解，我們和它們共同生活在一個星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類帶來無窮的樂趣。
（四）、作業(yè)布置。
1.搜集其他動物的資料，課下交流。
2.閱讀有關介紹動物的書籍或文章。
推薦：說明文《鯨》姜戎《狼圖騰》。
六、教學特色。
我在本課教學中主要體現(xiàn)的是“長文短教”的教學理念。在教學過程中，我指導學生有目的的讀，有感情的讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中感受野生動物給游人帶來的樂趣。在圈點畫記中培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
游天然動物園教學設計篇四
一堂課上下來，還算比較順利。尤其是課堂上學生積極的發(fā)言，師生之間自由、平等的對話，讓我很是享受！
有幾個環(huán)節(jié)，覺得上得比較成功：
1、以前上這一課，對課題中的“漫游”一詞并沒有認真思考過，所以也沒有對此進行講解。這次在上這一課時，揭題時就直接問學生：“漫游”是什么意思？能否換成“游覽”？學生很聰明，馬上就理解到了“游覽”往往是有一定的目的或計劃的，而“漫游”則比較自由隨意，而“天然動物園”比較大，而作者在游覽時也的確是走到哪里，看到那里，所以這里用“漫游”更為合適。
2、釋題之后，我省略了平常上課時常用的學生自由朗讀，整體感知環(huán)節(jié)（我覺得很多時候，因為學生有過認真的課前預習，這一步往往是多余的），而改成直接由學生談談對“天然動物園”的了解。這樣，既節(jié)省了時間（這篇課文特別長），又把課文前4節(jié)的內容帶著一起講掉了，突出了課文后面的重點部分。
學生在交流的時候，有的說知道了這個動物園的名稱，有的說知道了動物園的地點，有的說知道了這個動物園里有哪些動物，還有的說知道了“天然動物園”和“一般動物園”的區(qū)別。說到這點時，正好帶著大家一起學習課文第4節(jié)，請一生朗讀，其余同學邊聽邊思考“一般動物園，而天然動物園。”因為學生課前預習比較認真，交流非常完整。
3、學習“斑馬”一節(jié)時，我讓學生抓住關鍵詞說說你讀懂了什么？并在學生交流時多次啟發(fā)學生有沒有不同的理解，于是，學生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與伙伴之間的關系融洽、千姿百態(tài)、生活得非?！白虧櫋钡炔煌奶攸c，也為下文的學習進行了學法的指導。
4、在學生交流到基馬猴和長頸鹿后，我馬上問學生：為什么作者要把這兩種截然不同的動物放在一起寫？聰明的學生馬上就意會到，這樣一動一靜正好形成了鮮明的對比，蘭紫青還說：“這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動物園才會有吧！”我看到聽課的同事們頻頻點頭，心里也有點小小的得意！
5、在交流了“獅子一家”的畫面后，我讓學生用一個詞來描繪這個場景，同學們說到了“溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂”等很多詞語，我再出示“舐犢之情”四個字，讓學生理解，再兇猛的動物，和自己的家人孩子在一起的時候，都是充滿溫情的，這一點，動物和人也是一樣的。
短短的35分鐘很快結束了，慶幸還算能準時下課，基本完成預定目標。但是，感覺還是有些遺憾。
1、其中有個環(huán)節(jié)忘記了，在學好長頸鹿和基馬猴這一段后，應該要完成一個說話練習，想象基馬猴還會有哪些調皮的舉動?？上В掖颐χ幸粋€超鏈接忘記點，這一頁就被翻過去了。當時就反應過來了，但是想想如果再點回去，有些自露馬腳，為了課的流暢性，索性將錯就錯了?，F(xiàn)在想想，這樣做還是有些操之過急了，當時應該返回去，讓學生多一次說話的訓練。
2、其實，我在備課的時候，在最后還備到了人與動物，動物與動物之間的和諧相處，課文中也有幾處不經(jīng)意的描寫，但是由于時間關系，也沒有來得及講。但是，我也一直猶豫，這應該不算課文的主要內容，是否也不一定要講得面面俱到呢？但是我想有空還是要跟學生講一講的。
3、學生的回答很積極，比起平常，積極得有點過分，原因是每回答一次就有一張獎券的小小獎勵。課后我表揚了大家的積極上佳表現(xiàn)，也教育大家，不要僅僅為了獎券而舉手發(fā)言！學習的“境界”要有所提高！
上好課后，及時反思，覺得上課的許多畫面又在眼前重復了一遍，好像的確有進一步學習的作用。是以為記。
游天然動物園教學設計篇五
教學目標：
1、學會十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。
4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。
教學重難點：
通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養(yǎng)學生的想象能力。
教學課時：1。
長頸鹿亭亭玉立。
基馬猴擠眉弄眼。
河馬龐然大物有恃無恐。
大象橫行霸道。
獅子自由快樂。
和諧之美。
教學過程：
一、課題導入激發(fā)興趣。
1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)。
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕?！睂W生齊讀。理解“絡繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)。
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。
二、學習課文。
(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關介紹。)。
2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)。
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?
4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)。
5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)。
用一個詞形容一下這些動物。
(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)。
6、學生交流。
三、游戲。
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂)。
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。
(二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)。
2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)。
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?
4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧!讓學生反駁。
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的`游客，你們有什么收獲?
6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)。
四、寫作指導。
(我們的運氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。)。
作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)。
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學們真是一些寫作高手。
五、小結。
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
六、課堂練習。
1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動物的身份證上應該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點等)。
2、請同學們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證(點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。)。
七、點擊回音壁完成作業(yè)(二)。
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
游天然動物園教學設計篇六
《天然動物園漫游記》是北京義務教育課程改革試驗教材第十一冊第二單元的第一篇寄讀課文。它是一篇科普知識很濃的文章，主要以游記的形式向讀者介紹了生活在天然動物園的各種動物的特征和活動情況，讓學生在品讀語言文字的同時感受到動物給游人帶來的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
2、教學思路。
在教學時，我從本科難點切入：為什么說“米庫米天然動物園執(zhí)行的樂趣是無窮的?”由于本課篇幅較長，介紹動物的種類也很多，所以在教學中“化多為少”、“化難為易”，讓學生選擇自己感興趣的兩三種動物進行學習，這樣既調動了學生學習的興趣，也提高了學習效率。讓學生通過圈、點、劃、記培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的學閱讀習慣。同時，在交流反饋中、在朗讀中讓學生感受動物給游人帶來的樂趣，回歸到教學難點。在教學結束時，我讓學生把自己在課堂中印象最深刻的情景寫一寫，及時對學生寫作能力的培養(yǎng)，也是對學生思想感情的提升。
3、學情分析。
五年級的還在以前的學習中已經(jīng)接觸過介紹科普知識的的文章，對于游記的特點也很熟悉，所以探們在學習這篇課文的時候不會有什么困難。因為這篇課文時介紹野生動物的生活習性的，孩子們非常喜歡動物，也愿意了解它們，所以孩子在學習這篇課文的時候興趣會很濃，為解決本科的難點打下了堅實的基礎。
三、教學重點：
1.體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 2.了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3.有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
四、教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
五、教學過程：
(一)、回憶“園”特點，質疑導新。
1.從課題中獲取的信息。
2.請同學們介紹動物園的的地理位置和行車路線。
3.米庫米天然動物園與我們常見的動物園相比有什么不同?(ppt填空)。師：平時我們看到的動物園里的動物是圈養(yǎng)的，而天然動物園的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園一定會充滿緊張和刺激。難怪作者在文章最后說——無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。(ppt)理解“絡繹不絕”的意思，從這個詞中你能體會到什么?為什么會吸引這么多的游人呢?(ppt)下面我們就隨著作者一起走進天然動物園，感受野生動物給有人帶來的無窮樂趣。
(二)、了解動物，品味語言，感受樂趣。
請同學們快速瀏覽一遍課文4-10自然段，數(shù)一數(shù)作者看到了幾種動物，重點介紹誰?板書：斑馬長頸鹿基馬猴大象水牛河馬花豹獅群師;它們各有什么特點呢?它們又給作者帶來了怎樣的樂趣呢?請看大屏幕—出示自學提示：(ppt)請同學們選擇自己喜歡的動物，輕生讀相應段落，完成下面問題。
1.把描寫動物表現(xiàn)和特點的句子用橫線畫下來。
2.讀讀這些句子，用一兩個詞概括它們的特點。
3.再讀讀，體會作者此時有什么感受?
4.全班反饋，教師相機點撥。
重點品讀斑馬“車子慢慢逼近，到了只有一二十米遠??千姿百態(tài)，逗人喜愛?！?BR> 板書：喜愛再讀，讀出斑馬的千姿百態(tài)，讀出作者對斑馬的喜愛之情。
生：略。
板書：亭亭玉立文靜蹦來蹦去淘氣。
師：它倆一靜一動形成了鮮明的對比，雖然性格不同，但是能夠和睦相處，使這里充滿樂趣。
師：文中有這樣一句話(ppt)誰來讀讀?長頸鹿“它們高揚著細長的脖子??迷人的風光畫。”
師：這句話作者與用了什么修辭方法?把什么比做什么?為什么能把此情此景想象成風光畫呢?(讀語言文字結合背靜圖片引導學生想象)指名讀，邊讀邊想讀出美來。
師：水牛、河馬、大象、可算是動物中體型較大的，我們把他們放在一起說說吧!
板書：龐然大物兇猛脾氣大力氣大師：當我們靠近它們時，反映相同嗎?
生：略。
板書：遲鈍機警。
師：而大象舉動就會讓游人感到—十分可怕。
板書：可怕。
師：誰來讀讀表現(xiàn)母豹關愛幼崽的語句?
生：(略)。
師：在獵物面前，母豹是多么的兇狠，然而此時，它卻側臥著身子喂奶，在我們面前呈現(xiàn)出衣服慈母哺乳圖，讓我們感受到了濃濃的舔犢之情。
生：獅群(ppt)“只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子??打鬧著。”
師：多么溫馨的一家。這段描寫是作者看到的，他還聽到了關于獅子的什么趣聞?
過渡：參觀完獅子，我們這次形成就要結束了，我們即體驗到了驚險刺激，也感受到了溫馨幸福，真可以說是樂趣無窮。我想在此次旅行中無論是你看到的聽到的還是感受到的，一定有給你留下深刻印象的情景。請你寫寫。
5.小練筆當你看到或者聽到什么情景時給你留下印象最深刻，為什么?當我看到(或者聽到)。
(三)、總結全文，發(fā)出呼吁，升華中心。
同學們，在動物王國中還有許多動物等待著我們去了解，我們和它們共同生活在一個星球上，只有我們善待它們，它們才能給人類帶來無窮的樂趣。
(四)、作業(yè)布置。
1.搜集其他動物的資料，課下交流。
2.閱讀有關介紹動物的書籍或文章。
推薦：說明文《鯨》姜戎《狼圖騰》。
六、教學特色。
我在本課教學中主要體現(xiàn)的是“長文短教”的教學理念。在教學過程中，我指導學生有目的的讀，有感情的讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中感受野生動物給游人帶來的樂趣。在圈點畫記中培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
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游天然動物園教學設計篇七
1、學會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當?shù)暮锰帯?BR> 3、有感情地朗誦課文。能復述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
投影片、掛圖。
2課時。
1、同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12游天然動物園)。
2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)。
還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)。
要求：
1、讀準字音，認清生字字形，讀通句子。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
3、想一想上面的問題。
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、找出含有下列詞語的句子讀一讀。
亭亭玉立：形容身材細長。挑逗：逗引。有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。絡繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。
3、指名回答上面兩個問題。
說說這個詞語的意思。
1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的?可分幾段?
2、指名說。
按時間順序可分四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。
3、分段朗讀課文。
1、指名板演下列生字，師生評價。
尼薩啃邀欠頗繹。
2、鋼筆描紅，臨寫。
1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。
()()玉立()眉()眼()然大物。
有恃無()()不在乎興高()烈。
()()不絕走()無路()不易得。
2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?
下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。
3、指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。
4、指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?
6、(出示掛圖)組織討論。
7、指導朗讀。
（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。
（2）指名讀，師生評價。
8、自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。
9、小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
1、根據(jù)板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。
2、同桌相互復述，評議。
3、指名復述，師生評議。
1、課文寫了什么?表現(xiàn)了什么?
2、學了本課你有哪些收獲?
游天然動物園教學設計篇八
教學目標：
1、理解課文的內容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護人類的朋友——動物的品質。
教學重點：
1、體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
2、了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會其中情趣，豐富語言積累。
教學難點：
了解天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧共處的興趣和愿望。
教學過程：
一、直接揭示課題。
1、讀課題，說說天然動物園和動物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）。
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
二、讀課文，說說天然動物園漫游看到了什么動物？
1、學生讀課文。
2、請你用“坦桑尼亞、達累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動物園”說一句話。
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動物？
5、學生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群。
三、再讀課文，說說看到了怎樣的動物？
1、（）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題。
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
3）車子慢慢逼近……互相嬉鬧，這句話是圍繞什么寫的？（千姿百態(tài)逗人喜愛）運用了什么樣的寫作方法？（排比）。
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧。
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿。
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿。
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響獅群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動物和諧相處他們對我們的到來沒有感到有威脅。
四、小結，現(xiàn)在你說說天然動物園漫游記是一次怎樣的漫游？為什么？
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來……請你選在一個趣聞說具體。
動物和人類的和諧相處。
游天然動物園教學設計篇九
教學目標：
1.學會10個生字及新詞，認讀8個字。
2.體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學重點：
理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 學情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結構清晰。對學生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進入動物園的以后都看到了哪些動物應該不成問題，（文章寫了怎樣的內容）但是把對野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導學生感悟語言文字時領悟表達方法。學生在理解體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會感悟米庫米動物園之行的無窮樂趣。
教學理念：
課文的一個主要特點就是作者把野生動物的具體生動的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動物園可愛有趣的野生動物，才感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的；而正是他感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動物具體生動、活靈活現(xiàn)地描述出來；而把野生動物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對野生動物的描述之中。
教學這篇課文，主要抓住以下四個環(huán)節(jié)；
1、引導學生整體感悟：米庫米天然動物園之行的感受是怎樣的？（樂趣是無窮的）。
2、為什么說樂趣是無窮的。
3、引導學生默讀課文動筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。即作者是怎樣將表達出這種樂趣的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級學習課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內容----這樣的內容表達了作者怎樣的情感---這樣的內容和情感是用怎樣的方式方法表達的。層層深入。通過對語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學生真正在把握課文內容的基礎上，體會文章表達的思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。
教學準備：
課前預習：自學生字新詞，練習朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.學會10字及新詞，認讀8字。
2.初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。
教學重點：
初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。
教學難點：
了解課文內容，理清文章脈絡。
教學過程：
一、激趣導入，介紹資料。
2.介紹米庫米動物園坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動物和森林保護區(qū)。全國有11個國家公園、近10個野生動物保護區(qū)和50個野生動物控制區(qū)。國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預習效果。
1.讀課文，注意讀準字音。
3.把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內容，理清文章脈絡。
1.自由讀課文，邊讀邊結合題目思考：課文都講了哪些內容？
2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？
3.再讀課文，體會文章的脈絡。
四、交流本課難寫的生字。
（粼脾滔）。
五、布置作業(yè)。
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
2.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會其中的樂趣，豐富語言的積累。
3.體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！?BR> 教學重點：
理解課文內容，了解各種動物的特性和活動情況，感受作者樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣與愿望。
教學難點：
體會作者怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。”
教學過程：
一、導入。
這節(jié)課就讓我們再一次跟隨導游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動物園。
二、整體感知。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動物園給你留下了怎樣的感受？
2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來描述。
3.出示：米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。
4.學生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦游锏目蓯邸⒆杂啥吲d，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補充課外資料國立米庫米天然動物園是其中距離首都最近的一個。這些地方自然景觀壯麗多姿，風土民情奇異古樸。盡管旅游設施尚不完善，僅憑得天獨厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫米天然動物園到底有哪些樂趣呢？吸引了這么多游人？）。
三、深入探究，體會樂趣無窮（教—扶---放）。
1.請同學們默讀課文的有關段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動物園的樂趣是無窮的？畫一畫有關的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內容列一列提綱或表格就更好了。
2.學生充分自學：讀---畫---思---議。
3.學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）交流要點：斑馬；
（1）讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
（2）學生談不同的感受。結合句子談一談。泰然自若。
a.泰然自若是什么意思？你能結合句子來理解嗎？
b.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
c.集體讀—指名讀千姿百態(tài)。
a.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
b.讀出你的感受。
d.邊想象邊有感情地朗讀。
（3）體會情趣師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當你看到這樣的情景，你會有怎樣的感受？（結合上下文或題目談一談）（惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結合天然談）。
（4）就讓我們再來欣賞這充滿樂趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說自己的理解。
出示句子：因為他有“細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。
（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來。
（4）師生共讀：師：汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。
生：（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）。
（5）誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。（背誦）基馬猴。
（1）交流讀句子。
（2）交流喜歡的理由“蹦來蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。
（3）生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
（4）導讀好句子。喜歡基馬猴的同學一起讀。
師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？
師：這一靜一動，動靜配合，你感受到了什么？（動物之間和諧相處的樂趣）。
（5）有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動物界氣力的吧！交流體會大象的力大無比。
（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”
（2）引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？“獅群”母：滿不在乎公：漂亮威武幼：活潑可愛師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
6.出示句子，再次體會“天然動物園”的特點讀句子，同桌交流。
（1）愿你們交好運！——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫?！獎游锖铜h(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上，因為這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓象群先過?！伺c動物謙讓，這是和諧的前提。
7.出示板書總結：通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，??體會到動物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）。
四、回顧全文，感悟文章的表達方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動物園的無窮樂趣表達出來的？（討論）。
2、總結（多角度）。
五、課外延伸。
收集一些野生動物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動物的小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
板書設計：
樂趣無窮斑馬泰然自若長頸鹿亭亭玉立基馬猴調皮好動。
大象力大無窮獅子自由自在。
游天然動物園教學設計篇十
教學目標?：
1、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復述課文。
教學重難點：
通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程?：
（一）談話導入??:。
板書：長頸鹿。
基馬猴。
河?馬。
大?象。
獅?子。
你最喜歡的哪一種動物，為什么？
學生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當小導游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？
好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。
好，到了，請同學們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動物園……。
過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導講解：
〈1〉先對游客說一句話。
〈2〉如何介紹。
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。
〈2〉評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內涵。點名讀；齊讀。
〈4〉誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉練讀；
〈2〉介紹基馬猴；
點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）。
過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）。
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）。
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
游天然動物園教學設計篇十一
1、通過聆聽使學生感受音樂對動物形象的表現(xiàn)作用并能模仿動物的叫聲，隨著音樂的節(jié)拍進行生動地表演。
2、通過學唱歌曲《在動物園里》激發(fā)孩子們對動物的熱愛和關心，使學生感受人與動物，動物與自然之間的密切關系。
學唱歌曲，并能用歡快活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
自由創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
電子琴、錄音機、磁帶、教學課件。
一、組織教學：
1、聽音樂進教室。
2、師生問好歌。
二、情境導入：
師：同學們，今天森林動物王國里要開一年一度的音樂會，你們想去參加嗎？（生：想去）那讓我們隨著音樂的節(jié)拍出發(fā)嘍?。ㄕn件播放音樂，師生一同隨音樂表演）。
師：美麗的森林王國到了，你們瞧！里面都有哪些小動物呢？你能說出它們的名字嗎？（播放課件）。
生：小獅子、熊貓、狐貍……。
師：還有兩個動物朋友出正在趕往這里，你們猜猜它們是誰？
三、聆聽《獅王進行曲》和《大象》：
1、播放《獅王進行曲》，請學生仔細聆聽，引導學生說出音樂所描繪的動物形象。
2、播放《大象》，請學生細心聽辨兩段音樂不同的風格及所描繪不同形象的動物，并帶領學生邊聽邊表演。
1、教師范唱：教師有感情的范唱歌曲。
2、學習歌詞：
（1）教師加上動作有感情的范讀。
（2）師生按節(jié)奏接讀歌詞同。
3、教師范唱：教師有感情的范唱歌曲。
4、學唱歌曲：
（1）隨音樂伴奏心里默唱歌曲。
（2）用“?！薄袄病焙叱枨伞?BR> （3）跟琴放慢速度演唱歌曲。
（4）發(fā)現(xiàn)糾正學生的錯誤，及時糾正。
（5）師生接唱歌曲。
（6）完整演唱歌曲。
（7）有感情、有表情地完整跟伴奏演唱。
5、采用獨唱、小組唱、領唱等形式演唱歌曲。
6、請表現(xiàn)好的學生當小交警指揮大家演唱。
五、創(chuàng)編動作表演歌曲。
1、引導學生自由創(chuàng)編表演動作，表現(xiàn)歌曲。
2、請創(chuàng)編得好的同學戴頭飾進行表演。
六、聽音樂出教室。
游天然動物園教學設計篇十二
教學目標]：
1、了解天然動物園的特點（動物種類繁多、自由自在），感受漫游動物園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結構和地點轉換順序，略講或不講）。
3、積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。（相同：涉及很多動物；不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產生的，和人工、人造相對。）。
二、自學課文、初步感知。
自學課文。建議；
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米（讀正確，說一句話了解地理位置。）。
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。）。
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。）。
三、究語言、了解特點。
1、默讀課文，思考。
（1）作者見到了哪幾種動物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）。
（3）用一個詞概括天然動物園動物的特點。（自由自在等）。
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀（注意聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，比如，與上海野生動物園比較）。
（1）“愿你們交好運！”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。——動物與環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓群象先過。——人與動物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結課文、寫話練習。
1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調準確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。）。
2、寫話練習。導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導，在交流時歸納。）。
3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫動物的詞句[下限：5個（句）]。
板書設計：
米庫米人在“籠”中，見聞和感受動物自由自在。
游天然動物園教學設計篇十三
1、理解讀本內容，喜歡閱讀這本書，愿意表達自己的看法。
2、理解“野生動物”的含義，括展關于動物的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力。
大書、光盤。
：引導幼兒觀察每一頁人物的表情和動作。
1、導入活動以談話的形式引起話題：
2、閱讀大書：
封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@？野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢？“怪事”是什么意思呢？這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園，這里會發(fā)生什么怪事呢？我們一起來看看吧！
第一頁：車里的人要做什么？他們的表情怎樣？心里會怎樣想？{指讀文字}原來他們已經(jīng)進入了野生動物園，但是還沒有看到動物。是啊，動物都去那里了呢？我們跟著車里的小朋友一起去看看吧！
第二頁：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？車里的小朋友會想什么呢？{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁。
第三頁：原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢？
第六頁車里的人發(fā)現(xiàn)什么了？會說什么呢？{指讀文字}你認為這尾巴象是誰的？我們一起往下看看。
第八頁：他們又遇到什么了？{指讀文字}你認為是跳繩嗎？我們一起看看下一頁。
第九頁：原來是什么？車里的人表情怎樣？{指讀文字}為什么會當成跳繩？
3、看光盤：幼兒一起讀。
這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉，回顧一下故事的內容，梳理故事情節(jié)。
讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。
游天然動物園教學設計篇十四
星期天，小學生作文大全鳥兒在枝頭上活蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱著歌兒，好像在歡迎我們的到來。最引人注目的是大象。它們有的用鼻子卷起一個鈴鐺，鈴鐺發(fā)出“丁丁當當”的響聲，聲音清脆悅耳；有的用鼻子吸足了水，然后往自己身上噴去，可涼快了；還有的用鼻子卷起一個紅紅的蘋果，正津津有味地品嘗著香甜的味道。
我們還看到了可愛的大熊貓，活潑的小猴子-------。時間不早了，我們懷著依依不舍的心情離開了動物園。
游天然動物園教學設計篇十五
教學課時：2課時。
教學目標：
學習疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。
表現(xiàn)動物形象，訓練學生造型能力，培養(yǎng)對愛護動物的感情。
訓練構圖的能力、色彩搭配能力。
教學重點：
疊剪的方法。
教學難點：
剪紙形象統(tǒng)一又有變化。
作業(yè)要求：
個人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動物園”。
教學用具：
彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。
教學過程：
一、導入：
出示一幅動物剪紙作品，同學們喜歡嗎？導入課題。
二、講新課。
講解剪紙的'特點，欣賞課本的作品及教師的范作。
動物園有很多動物，他們成群結隊的，如何體現(xiàn)他們呢？――用疊剪的方法。
三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準備好的剪紙講解演示）。
a剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個重復的動物形象，再分別裝飾不同的紋樣。
剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動物形象，再分別裝飾。
b把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。
c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構圖。
d加上環(huán)境的剪紙。
四、學生作業(yè)：
1、、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。
2、刻剪時先從里面的細部下手，逐漸轉向大形和外部，最后是外輪廓。。
3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應有明度的對比。
4、刻制進應墊上墊板，防止弄壞桌面。
五、展出學生作業(yè)，師生共同評議。
游天然動物園教學設計篇十六
1.能認真、仔細地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
2.對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。
3.進一步認識常見動物的名稱，認識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。
讓學生對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。
學生能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
一、談話導入。
師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學習第二課：校園里的動物。
二、新授。
1、觀察動物的方法。
同學們，你們認識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？
學生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導學生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價，進而同桌互相評價。讓學生認識到自己平時觀察的不足。
思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認識它們呢？
教師啟發(fā)，講解。并使學生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。
2、觀察校園里的昆蟲。
帶領學生到校園中去尋找和觀察昆蟲。
觀察結束，組織學生一起進行交流，討論。
教師最后總結，將觀察過的動物向學生做完整詳細的描述。
3、歸納昆蟲的特征。
教師將觀察結果和學生一起交流，歸納，總結，記錄。
回去觀察比較兩種動物，寫出一個觀察實驗記錄。
四、教師總結。
這節(jié)課我們了解了動物之間的不同，還學會了觀察的方法，收獲可真多??！
游天然動物園教學設計篇十七
一、教學目標。
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的`脈絡。
d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
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