大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)(模板18篇)

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    編寫(xiě)教案時(shí),要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前,教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。教案是教師備課的基本工作之一,它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。編寫(xiě)一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案前,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇一
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
    2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一.談話討論。
    幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。
    引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    二.傾聽(tīng)故事。
    完整欣賞故事一遍。
    媽媽為什么要去追小兔?
    小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
    最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
    師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。
    如果你是小兔,你想變什么?
    三.游戲:你逃我追。
    幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”,另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”:一幼兒說(shuō)“我變成小腳”,另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
    引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。
    活動(dòng)建議。
    1.小兔變著法子逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。
    2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
    附故事:小兔逃跑。
    一天,小兔子想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了,說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?!?BR>    “要是媽媽追我,我就變成河里的魚(yú)游走?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成河里的魚(yú),媽媽就變成釣魚(yú)人,把你釣上來(lái)。”
    “媽媽要是變成釣魚(yú)人,我就變成高山上的巖石?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前。”
    “媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來(lái)?!?BR>    “媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成小鳥(niǎo)逃走,媽媽就變成樹(shù),等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?!?BR>    “媽媽要是變成了樹(shù),我就變成一只小船逃走?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風(fēng),把你吹到媽媽喜歡的地方去?!?BR>    “媽媽要是變成風(fēng),我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
    “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我,我就變成一個(gè)小孩,逃回家去?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去,我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子,把他緊緊地抱在懷里?!?BR>    “哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
    這樣,小兔不再打算逃跑了。
    媽媽說(shuō):“孩子,快來(lái)吃胡蘿卜吧。”
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇二
    這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛(ài),一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū),它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒(méi)有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
    :
    1、透過(guò)繪本「蘋(píng)果樹(shù)」的教學(xué)活動(dòng),了解植物的'生老病死,與人類(lèi)的生老病死的差別。
    2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物;
    3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
    男孩小時(shí)候真的很愛(ài)樹(shù),但是隨著年齡的增長(zhǎng),他對(duì)樹(shù)的感情,不再單純,他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候,才會(huì)去找樹(shù);他向樹(shù)提出要求的時(shí)候,連一句「謝謝」都沒(méi)有,好像樹(shù)「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此,樹(shù)對(duì)小男孩的付出依舊沒(méi)有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎?如果我們跟小男孩一樣,接受恩典的時(shí)候,沒(méi)有感恩的心,你想,爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢?圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中,「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞;「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思,結(jié)合起來(lái),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是:在態(tài)度上,要尊敬父母;在行動(dòng)上,要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。
    你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎?恭敬嗎?可以從以下的問(wèn)題中,好好的思考喔!
    (1)我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事,例如:做功課、整理書(shū)包、整理房間等等。
    (2)我會(huì)常常跟爸爸媽媽說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
    (3)我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事,例如:倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
    更不會(huì)擺一張臭臉。
    喔,或許你會(huì)想:這些真的很難做到耶!但是只要你開(kāi)始做,就一定會(huì)進(jìn)步喔!
    1.故事中的小男孩,要求樹(shù)為他做哪些事?
    2.樹(shù)為什么答應(yīng)小男孩的要求?
    3.你覺(jué)得小男孩知道樹(shù)為什么愿意付出他的一切嗎?小男孩有什么回應(yīng)?
    4.說(shuō)說(shuō)在生活中,爸爸媽媽為你做的一切。
    5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)謝謝,是什么時(shí)候?你常常會(huì)這樣做嗎?
    6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝?你又可以有什么樣的進(jìn)步?
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇三
    作品分析:
    在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng),而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí),總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題,然而不能認(rèn)識(shí)死亡,就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩。《天堂的問(wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本,但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū),她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷,走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線,旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍,讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念,并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況,但具有一定的挑戰(zhàn)性!
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容,體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的,愛(ài)是需要持續(xù)的。
    2.引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”,并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件《花開(kāi)花落》故事ttp四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)觀看課件,初步感知死亡。
    1.通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件,讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)的生老病死是自然規(guī)律。
    2.情感遷移:如果你最?lèi)?ài)最?lèi)?ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
    (教學(xué)策略:教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下,提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料,去暗示幼兒,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的,它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示,幼兒在閱讀時(shí),將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。)。
    (二)閱讀繪本,關(guān)注情感。
    1.觀看封面:你覺(jué)得誰(shuí)在天堂,為什么?
    2.閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢?”
    3.孩子們,黛西該怎么辦呢?誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法?啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)出自己的想法。
    4.黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟?亞瑟為什么很傷心?結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。
    (教學(xué)策略:首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間,讓幼兒自主閱讀繪本,不能人手一本的就利用多媒體技術(shù),以ppt的形式,讓孩子們自由觀察,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面,通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì),教師并不是放任不管,而是在幼兒自由閱讀時(shí),教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用,使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。)。
    (三)角色對(duì)話,感受愛(ài)意。
    1.黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話?老師扮演亞瑟,請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話。
    2.在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢?幼兒找個(gè)好朋友,分別扮演黛西和亞瑟,互相說(shuō)說(shuō)心里話。
    4.最后,亞瑟怎么做了?他快樂(lè)起來(lái)了嗎?
    (教學(xué)策略:教師要與幼兒一起集體閱讀繪本,幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息,教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫(huà),提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力,從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵,同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容,使孩子們能把繪本看懂、看明白。)。
    (四)心存感恩,樂(lè)觀面對(duì)。
    2.是啊,其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn),雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去,但是我們也不必太悲傷,因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們,她們也不會(huì)從我們的心中消失。
    3.這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有,回去以后自己可以翻翻看看。
    (教學(xué)策略:《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō):“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難,且困難之高,將難以應(yīng)付今日世界的需求?!奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾,大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn),相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下,閱讀會(huì)更加有效、有意義,為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    (1)仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
    (2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
    (3)學(xué)看大圖書(shū),萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
    難點(diǎn):聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本,ppt一份。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、出示封面,猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)。
    1.出示圖書(shū)的'封面:“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū),叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
    2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。
    二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
    1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
    1)教師講述故事的第一、二頁(yè):“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了,一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子,你在這幅畫(huà)面里看到了什么?”
    2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來(lái)猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。
    3)小結(jié):“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密,如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?!?BR>    2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測(cè)。
    1)“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱,在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下,再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”
    2)幼兒自由交流。
    3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
    三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)。
    1.師生一起看圖書(shū),完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
    2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū),你還有什么問(wèn)題嗎?”
    四、延伸活動(dòng)。
    1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
    2.提供圖書(shū)的扉頁(yè),請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà),配上自編故事;
    3.表演故事。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇五
    一、設(shè)計(jì)思路:
    《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大,而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景,讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立,一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí),我們一定會(huì)伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài),加深母子之間的親情。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感,加深母子之間的親情。
    2、培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、能用書(shū)信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)習(xí)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
    2、制作《離家小兔》課件,音樂(lè)磁帶。
    3、小魚(yú),花,鳥(niǎo),帆船字卡。
    4、信紙,筆,大信封等。
    四、活動(dòng)過(guò)程:
    1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。
    提問(wèn):
    1)、聽(tīng)了這首詩(shī),你有什么感覺(jué)?
    2)、小兔為什么要離家?
    3)、你們想果要離家嗎?
    2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。
    提問(wèn):
    1)、變成了魚(yú),花,小鳥(niǎo)和帆船的小兔離開(kāi)了媽媽會(huì)遇到什么事情?
    2)、媽媽為什么要變成:捕魚(yú)人,園丁,大樹(shù)和風(fēng)?
    3)、你的媽媽常幫助你嗎?是怎樣幫助你的?
    3、教師小結(jié)。
    4、給媽媽寫(xiě)一封信。
    幼兒分組給媽媽寫(xiě)信。
    5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給媽媽寫(xiě)的信。
    6、結(jié)束。
    老師這兒有一個(gè)大信封,今天先把你們的信裝在這里,等你們的信封寫(xiě)好了就可以把新寄給媽媽了。
    附詩(shī)歌:
    從前有一只小兔子,它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,就想離家出走。
    有一天,它對(duì)媽媽說(shuō):“我要走了.“。
    媽媽說(shuō):“你還小,我要跟著你?!?BR>    小兔子說(shuō):“你要跟著我,我就變條魚(yú),游到小河里。”
    媽媽說(shuō):“你要變條魚(yú),我就變漁夫,用釣鉤住你.”
    小兔子說(shuō):“你要變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里。”
    媽媽說(shuō):“你要變朵花,我就變花匠,每天給你澆水,每天來(lái)看你?!?BR>    小兔子說(shuō):“你要變花匠,我就變只鳥(niǎo),飛得高高的?!?BR>    媽媽說(shuō):“你要變只鳥(niǎo),我就變顆樹(shù),讓你飛累的時(shí)候來(lái)休息。”
    小兔子說(shuō):“你要變顆樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?!?BR>    媽媽說(shuō):“你要變條船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?BR>    小兔子說(shuō):“你要變成風(fēng),我就變成娃娃,跑回屋子里?!?BR>    媽媽說(shuō):“你要變娃娃,我正好就是你的媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)雙臂好好地?fù)肀е恪!?BR>    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    1、孩子們,老師今天要帶大家去一個(gè)地方,閉上你的眼睛。(課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng))孩子們,快看,我們已經(jīng)來(lái)到了哪里?現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走,跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示圖扉2)指名說(shuō)(提示有順序地觀察,從遠(yuǎn)到近、從左到右)。
    2、出示詞語(yǔ):磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房(齊讀)。
    剛才大家逛了一圈,覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)?
    3、引出故事主人公:孩子們,就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里,將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事,猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上?到底是誰(shuí)呢?一起來(lái)看看,(課件聚焦到母雞的身上)是呀,故事的主人公就是這只母雞,她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲,讓我們一起親熱地叫叫她。瞧,故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
    (二)初讀故事。
    1、歡迎主角出場(chǎng)(掌聲)。
    母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣,就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步,散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口,看,她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3)。
    開(kāi)頭觀察到的母雞:說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞(引導(dǎo)觀察外形、表情、心情)。
    2、略講故事。
    (老師開(kāi)始講故事啦)母雞蘿絲出門(mén)去散步,她走過(guò)院子,繞過(guò)池塘,越過(guò)干草堆,經(jīng)過(guò)磨坊,穿過(guò)籬笆,鉆過(guò)蜜蜂房,按時(shí)回到家吃晚飯。
    3、交流。
    聽(tīng)了故事,你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方?(引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞)做動(dòng)作:越過(guò)。
    齊讀文字(故事的主要內(nèi)容44個(gè)字)。
    抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
    4、故事講完了,故事好聽(tīng)嗎?為什么?
    (三)、配角出場(chǎng)。
    看來(lái),一個(gè)好聽(tīng)的故事,除了有主角,還得有配角,看,誰(shuí)來(lái)了?
    (出示狐貍圖)這是一只怎樣的狐貍?如果你是這只小狐貍,你在想什么?
    (四)、好戲開(kāi)始。
    1、走過(guò)院子。
    (不急著說(shuō),請(qǐng)先仔細(xì)觀察,再想想)指名說(shuō)。
    (2)看看,母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎?(出示圖p5)。
    (3)p6這時(shí)候,母雞蘿絲怎樣?(還在悠閑地散步)。
    2、繞過(guò)池塘。
    (2)指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)(母雞繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)。
    (3)我們來(lái)看看,接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢?出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢?指名說(shuō)(撲通、咕咚咕咚、哈欠)。
    3、干草堆、磨坊、籬笆。
    (2)請(qǐng)你選擇一幅圖,想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事?(自由準(zhǔn)備1分鐘)。
    (3)指名想象說(shuō),隨機(jī)出示圖片。
    越過(guò)干草堆。
    經(jīng)過(guò)磨坊。
    母雞繼續(xù)往前走,她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候,面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動(dòng)彈不得。
    穿過(guò)籬笆。
    母雞繼續(xù)往前走,她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小,鉆不過(guò)去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
    4、鉆過(guò)蜂房。
    (1)、母雞繼續(xù)往前走,她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
    (2)、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢?(生想象說(shuō))。
    小狐貍逃進(jìn)屋子,“啪”關(guān)上門(mén),靠在門(mén)上,會(huì)怎樣?(指名表演)。
    (五)、續(xù)編故事。
    小狐貍逃走了,母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。(創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲,師演伙伴)。
    (1)一進(jìn)門(mén),他的伙伴就問(wèn):“嗨,蘿絲,你散步回來(lái)了?感覺(jué)怎樣???我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的,你有沒(méi)有碰到???這真是一只幸運(yùn)的母雞!
    (2)我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?,師演狐貍)。
    (六)、再讀故事,編兒歌。
    2、試編兒歌。
    3、出示兒歌,齊讀(可以多種形式朗讀,男女生或師生讀,讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分,方便朗讀。)。
    母雞蘿絲,出門(mén)去散步。狐貍偷偷,跟在她后頭。
    走過(guò)院子,當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘,撲通跌下水。
    越過(guò)干草堆,刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊,全身變了樣。
    穿過(guò)籬笆,小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房,蜜蜂緊追上。
    哎呀呀,哎呀呀,這下遭大殃。
    母雞蘿絲,按時(shí)回到家。這頓晚飯,吃得可真香!
    (七)朗讀繪本,整體感知(注意朗讀形式)。
    問(wèn):學(xué)習(xí)后,我們觀察到這是怎樣的一只母雞:提示:呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍?提示:身形:一會(huì)緊弓,一會(huì)甩到了天上,一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。
    (八)、拓展延伸推薦閱讀。
    1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?!赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇七
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
    2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一.談話討論。
    幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。
    引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    二.傾聽(tīng)故事。
    完整欣賞故事一遍。
    媽媽為什么要去追小兔?
    小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
    最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
    師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。
    如果你是小兔,你想變什么?
    三.游戲:你逃我追。
    幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”,另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”:一幼兒說(shuō)“我變成小腳”,另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
    引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。
    活動(dòng)建議。
    1.小兔變著法子逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。
    2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
    附故事:小兔逃跑。
    一天,小兔子想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了,說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子。”
    “要是媽媽追我,我就變成河里的魚(yú)游走。”小兔說(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成河里的魚(yú),媽媽就變成釣魚(yú)人,把你釣上來(lái)?!?BR>    “媽媽要是變成釣魚(yú)人,我就變成高山上的巖石?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前?!?BR>    “媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來(lái)。”
    “媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成小鳥(niǎo)逃走,媽媽就變成樹(shù),等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?!?BR>    “媽媽要是變成了樹(shù),我就變成一只小船逃走?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風(fēng),把你吹到媽媽喜歡的地方去?!?BR>    “媽媽要是變成風(fēng),我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?!毙⊥谜f(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
    “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我,我就變成一個(gè)小孩,逃回家去。”小兔說(shuō)。
    媽媽說(shuō):“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去,我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子,把他緊緊地抱在懷里?!?BR>    “哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
    這樣,小兔不再打算逃跑了。
    媽媽說(shuō):“孩子,快來(lái)吃胡蘿卜吧?!?BR>    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞故事,并理解故事中人物的特點(diǎn)和情感,初步認(rèn)識(shí)漢字:早上、中午、晚上。
    2、學(xué)會(huì)閱讀用繪畫(huà)的形式表達(dá)小貓和小狗的信,了解寫(xiě)信的格式,理解信的內(nèi)容。
    3、樂(lè)意參與識(shí)字游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、教學(xué)掛圖:小貓的信、小狗的信共三封。
    2、漢字卡片:早上、中午、晚上。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
    1、教師講述故事的第一、二段至小狗說(shuō):“我知道小貓要說(shuō)什么?”
    (出示小貓給小狗的信)師:小朋友,你知道小貓子信里說(shuō)了些什么?
    大家閱讀小貓的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):小貓給小狗的信里說(shuō)了什么?
    2、講故事,講至小貓說(shuō):“我知道小狗在說(shuō)什么?”
    (出示小狗給小貓的信)師:小朋友,你知道小狗在信里說(shuō)些什么嗎?
    大家閱讀小狗的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):小狗給小貓的信里說(shuō)了什么?
    3、教師繼續(xù)講故事,講至小貓看完信,說(shuō):小狗生病了,我得趕快去看他。
    (出示小狗的信)教師:小狗真的生病了嗎?
    讓幼兒閱讀小狗的信,啟發(fā)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō):小狗在信里說(shuō)些什么?
    4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
    二、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀討論小貓和小狗的信。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。
    2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入:
    (1)今天,我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事?
    幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!
    (2)_出示圖片:花轎。
    (2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
    講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂(lè)輕輕響起)。
    提問(wèn):你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
    小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
    3.最強(qiáng)的你:
    小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎?每個(gè)人都有長(zhǎng)處,有長(zhǎng)處,可真好,因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
    4.不強(qiáng)的你:
    每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2―3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!
    5.朋友圈:
    我們都有長(zhǎng)處和短處,今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長(zhǎng)處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你,這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。
    小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。
    6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR>    世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰(shuí)最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂(lè)起)。
    7.游戲:《抬花轎》。
    美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
    游戲開(kāi)始:選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!
    推薦理由:我推薦此活動(dòng)的理由是:。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感知三句半的形式美和韻律美。
    2、能?chē)@“拜年”這個(gè)主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
    3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    《恭喜》的動(dòng)畫(huà),鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入課題:
    師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?
    師:好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。)。
    如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺(tái)來(lái),拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爺爺拜個(gè)年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給奶奶拜個(gè)年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給爸爸拜個(gè)年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給媽媽拜個(gè)年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來(lái)給小朋友們拜個(gè)年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!
    (2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)。
    (3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話?讓我們一起來(lái)幫助他。
    (4)看圖完整地朗誦二遍三句半。
    4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
    (1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。
    (2)根據(jù)幼兒的回答,在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)。
    一活動(dòng)目標(biāo)。
    二活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1實(shí)物:娃娃,書(shū),糖,藥。
    2多媒體課件。
    三活動(dòng)過(guò)程。
    1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
    (1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
    師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住。
    理解什么是反義詞。
    如娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小。
    如書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄。
    如聽(tīng)拍手速度,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢。
    5.師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,體驗(yàn)語(yǔ)言。
    我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你。
    們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
    一、活動(dòng)背景:
    分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。
    二、設(shè)計(jì)思路:
    瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書(shū)?!毒V要》中也指出應(yīng):“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
    三、活動(dòng)目標(biāo):
    (一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。
    (二)能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
    (三)能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
    1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙。
    2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表。
    (二)前期經(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
    五、活動(dòng)過(guò)程:
    (一)組織幼兒討論,切入主題。
    1、教師用一本書(shū)直接切入:“今天我們要制作圖書(shū)?!?BR>    2、教師:“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?
    3、觀察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.課件-花園里有什么。
    2.繪畫(huà)材料人手一套。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、說(shuō)一說(shuō):花園里有什么。
    教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周?chē)l(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
    二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》。
    教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
    1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽(tīng)到些什么?
    聞到些什么?
    (如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
    小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)。
    2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》。
    四、畫(huà)一畫(huà)。
    1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫(huà)出來(lái)吧!
    2.幼兒操作,畫(huà)出自己想象中的春天的花園。
    3.交流展示。
    附散文詩(shī):
    春天,花園里有什么?
    青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
    柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,
    勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
    蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇九
    三個(gè)小朋友,一塊兒滑滑梯。小豬不留神,碰了小山羊,小山羊從滑梯上掉下去啦!
    小山羊一摸腦袋,糟糕!起了兩個(gè)包。小狗對(duì)小豬說(shuō):“都怪你,闖了禍!”
    頭上的包越長(zhǎng)越大,摸上去還硬硬的,小山羊真害怕。
    過(guò)了幾天,小豬和小狗買(mǎi)了水果來(lái)看望小山羊。咦?小山羊長(zhǎng)出犄角啦!原來(lái)是這么回事!嘻嘻!三個(gè)小朋友都笑了。
    大“禍”臨頭。
    長(zhǎng)得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時(shí)候他碰到了小山羊,結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對(duì)小山羊來(lái)說(shuō),真是大禍臨頭。因?yàn)轭^.上起了兩個(gè)包,而且“包越長(zhǎng)越大,摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起來(lái)。至于小豬,就更是惶恐不安。然而峰回路轉(zhuǎn),當(dāng)小豬和小狗帶著水果去看望和慰問(wèn)小羊時(shí),卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長(zhǎng)出了特角。原來(lái)小山羊頭上的兩個(gè)包不是摔傷造成的,而是長(zhǎng)特角的先兆。于是,由驚轉(zhuǎn)喜,二個(gè)小朋友哈哈大笑。
    這篇童話富于喜劇色彩,趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會(huì)”。由于從滑梯上掉下來(lái),因而三個(gè)小朋友自然會(huì)誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里,直到小山羊頭上長(zhǎng)出了椅角才真相大白。從而解除了誤會(huì)。同時(shí),故事的安排采用了戲劇化的方式。開(kāi)頭設(shè)計(jì)了合乎情理的“誤會(huì)”。接下來(lái)以小狗的責(zé)備和小山羊頭上的包越來(lái)越大、越來(lái)越硬的事實(shí)來(lái)推進(jìn),通過(guò)小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來(lái)增強(qiáng)故事的緊張性。故事的結(jié)尾則出人意料。因?yàn)橐幌伦诱嫦啻蟀?,所以以往的心理壓力頓時(shí)化為烏有,而信以為真的誤會(huì)成了可笑的往事。作者一路寫(xiě)來(lái),童趣盎然,情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增添了別具一格的情韻。
    值得一提的是,故事不動(dòng)聲色地將小山羊長(zhǎng)角的知識(shí)滲透于有趣的情節(jié)中,使孩子在開(kāi)懷一笑的同時(shí)了解了科學(xué)知識(shí),確實(shí)是匠心獨(dú)具。
    小山羊頭上的包原來(lái)是長(zhǎng)椅角的'緣故,故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有強(qiáng)烈的趣味性。對(duì)于3一4歲的幼兒而言,木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、了解故事內(nèi)容的有效策略,有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長(zhǎng)角的科學(xué)道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的敏感性。在指導(dǎo)策略上,可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口如果幼兒接觸文字較少,可以在文字卡片上配上小動(dòng)物圖片,以降低幼兒的認(rèn)知難度。
    在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的過(guò)程中,應(yīng)有意識(shí)地抓住每幅畫(huà)面的重點(diǎn),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的角色形象及其動(dòng)作,在討論中了解每幅畫(huà)面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系,進(jìn)而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。
    1.在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,閱讀、理解故事的內(nèi)容,感受小動(dòng)物成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
    2.在游戲中初步認(rèn)讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語(yǔ)。
    3.在游戲活動(dòng)中感受閱讀的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.人手一冊(cè)幼兒用書(shū)(第4冊(cè))。
    3.木偶及圖片:小狗、小豬、小山羊。字卡:“小狗”、“小豬”、“小山羊”。
    1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。
    教師:今天有只個(gè)小動(dòng)物要和你們做朋友,你們歡迎他們嗎?那就快和他們打個(gè)招呼吧!
    幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。
    2.欣賞木偶劇表演。
    教師:木偶劇里有誰(shuí)呀?小山羊頭上的兩個(gè)包是什么?
    3.教師利用實(shí)物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書(shū)。
    公教師:今天,我?guī)?lái)了一本好玩的圖書(shū),名字叫《嚇一跳》,你們想和我一起看嗎?
    在共同閱讀過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并隨機(jī)提問(wèn),幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。
    討論:小山羊頭上怎么會(huì)長(zhǎng)出椅角呢?(小山羊頭上長(zhǎng)出特角,說(shuō)明小山羊長(zhǎng)大了)。
    4.幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。
    5.游戲“‘找朋友”。
    出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡,讓幼兒進(jìn)行圖片與文字的配對(duì)。
    教學(xué)變式:也可以先帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)的前一段(從開(kāi)頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”),然后讓幼兒猜測(cè)后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)還可以出示動(dòng)物字卡,請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡學(xué)小動(dòng)物的叫聲并做動(dòng)作。
    區(qū)角活動(dòng):提供手指木偶等桌面活動(dòng)材料,讓幼兒邊操作指偶邊講故事。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置展區(qū)“長(zhǎng)大了真好”,張貼幼兒出生至今的照片,讓幼兒了解自己成長(zhǎng)的足跡。
    家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集羊、牛等長(zhǎng)椅角動(dòng)物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識(shí)。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生想象力。
    2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
    3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默,在讀圖中感受閱讀的興趣。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、ppt課件。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。
    (1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
    (2)師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
    (1)師:它快樂(lè)地走著,可在這快樂(lè)的背后,卻藏著危險(xiǎn)???!誰(shuí)在她的身后?(狐貍?。?BR>    那你知道狐貍想干什么嗎?(想吃母雞)。
    母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?
    猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
    (2)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
    如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你的猜想。
    (3)狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
    那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
    (4)它繼續(xù)往前走,繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))。
    把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(提醒學(xué)生大膽想象說(shuō))。
    可是,當(dāng)時(shí)的'場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
    (5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
    3、回味感悟,體會(huì)樂(lè)趣。
    師:讀了這個(gè)繪本,你有什么感受?
    4、擴(kuò)展。
    師:第二天,母雞蘿絲又去散步了,你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢?想一想,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫(huà)信息并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言大膽表達(dá)。
    2、幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
    :大書(shū)背著背包的玩具小蛇一條。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、(出示小蛇)它是誰(shuí)?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),引出讀本)。
    二、封面閱讀。
    1、封面上有誰(shuí)?
    2、它想干什么?
    3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
    叁、逐頁(yè)圖畫(huà)閱讀。
    至第4頁(yè):你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面主要角色、動(dòng)作、表情、周?chē)腵物品變化等信息,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))。
    第5頁(yè):小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說(shuō)了些什么?
    第8頁(yè):朋友們是怎樣和小蛇告別的?
    1、小蛇究竟到哪里去了呢?
    2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢?
    3、我們下次一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們說(shuō)的話就知道了。
    1、利用圖畫(huà)學(xué)習(xí)文字,能手口一致地指讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的感情和心理變化。
    :大書(shū)小書(shū)表情娃娃若干。
    一、逐頁(yè)文字閱讀。
    1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示大書(shū)。
    2、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容逐頁(yè)出示文字,幫助幼兒理解文字內(nèi)容。
    3、學(xué)學(xué)動(dòng)物表情的變化和動(dòng)作,給每頁(yè)的主要角色送一個(gè)表情娃娃。
    二、幼兒小書(shū)閱讀,師個(gè)別指導(dǎo)。
    1、學(xué)習(xí)并了解和周?chē)笥迅鎰e時(shí)的一些情況。
    2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內(nèi)容,體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功感。
    大書(shū)。
    一、復(fù)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)幼兒輪流上來(lái)做小老師,進(jìn)行大書(shū)閱讀活動(dòng)。
    二、表演活動(dòng):
    1、如果你的好朋友要出遠(yuǎn)門(mén)了,你會(huì)怎樣和他告別?
    2、小組討論分工,師作適當(dāng)指導(dǎo)。
    3、分組表演,師及時(shí)鼓勵(lì)。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十二
    3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚(yú)。
    重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒豐富的.想象力和表現(xiàn)美的能力。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的變化畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
    1.環(huán)境布置:布置“海底世界”墻飾;
    2.各種線描畫(huà)魚(yú)范例(突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果)若干;
    3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。
    (一)播放《海底世界》影碟,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)海底世界的興趣,了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚(yú)。
    1.提出問(wèn)題:海底有什么魚(yú)?(幼兒自由交流回答)。
    2.提出要求:觀察魚(yú)的形狀,回答魚(yú)身上的花紋有什么不同?(幼兒自由交流回答)。
    (二)情景導(dǎo)入。
    1.講述故事:大海媽媽和魚(yú)寶寶。
    小朋友都知道海底世界非常美,今天,大海媽媽帶著它的魚(yú)寶寶到了我們班。
    2.在海洋背景圖上出示范例,欣賞討論。
    討論:
    (1)魚(yú)寶寶的身體有什么地方不一樣?(幼兒討論交流)。
    (2)魚(yú)寶寶穿了什么衣服,它和我們剛才在電視里看到的魚(yú)有什么不一樣?(自由討論)。
    小結(jié):魚(yú)寶寶都有頭、身體、尾、鰭,它和我們?cè)陔娨暲锟吹降氖且粯拥模娨暲锏聂~(yú)色彩鮮艷而這些魚(yú)寶寶身上穿的衣服是單色的,有許多線條、圖案,有疏有密地排列著。
    3.提出要求,續(xù)編故事。
    (1)師:有一天,許多船開(kāi)來(lái)了,船上的人用網(wǎng)把魚(yú)寶寶網(wǎng)走了(收起范例),還留下。
    (2)啟發(fā)幼兒畫(huà)個(gè)漂亮的魚(yú)寶寶送給大海媽媽。
    (二)幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)線描畫(huà):各種各樣的魚(yú)。
    (1)教師提出要求。
    大海媽媽說(shuō):她最喜歡大大的穿單色花紋衣服的魚(yú)寶寶,如果是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)寶寶就會(huì)更喜歡。
    (2)幼兒作畫(huà),教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)。
    a、啟發(fā)幼兒先畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的形狀,要畫(huà)滿整張畫(huà)紙,然后再給它穿上單色花紋衣服。
    b、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力,畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。
    重點(diǎn)提醒:畫(huà)出線描的黑、白、灰效果。
    c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
    d、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)幾條不同的魚(yú)。
    (3)幼兒把畫(huà)好的魚(yú)剪下貼到“海底世界”墻飾上,展示并互相評(píng)價(jià)作品。
    (四)結(jié)束部分:
    做“小魚(yú)游”律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。(來(lái)源:屈老師教案網(wǎng))。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十三
    這個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)量詞掌握不是很全面,所以通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒掌握常用的量詞。
    1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過(guò)程。
    2、通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
    3、學(xué)習(xí)對(duì)不同的人說(shuō)不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
    4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
    大書(shū)(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語(yǔ)),布置“想想祝福話”。
    1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
    2、出示大書(shū)讀本,看封面,猜書(shū)名,猜故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會(huì)是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說(shuō)什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
    3、逐頁(yè)看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說(shuō)出來(lái),同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來(lái)的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來(lái)做什么?在第二頁(yè),白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說(shuō)出那是白面,而對(duì)于面粉是怎么來(lái)的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們對(duì)那個(gè)瓶子有爭(zhēng)議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁(yè),孩子們說(shuō)那勺子還不算大,這可讓我沒(méi)想到。其余各頁(yè)還是很順利。
    活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說(shuō)起這個(gè)環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻€(gè)箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時(shí),我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過(guò)從孩子們的眼睛看的出來(lái),王老師還是很神奇的,不管變出來(lái)的`是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來(lái)了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請(qǐng)孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來(lái)的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開(kāi)始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
    活動(dòng)延伸(3)接下來(lái)我神奇的說(shuō)出在座中的幾個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來(lái)時(shí)就已埋下伏筆,我請(qǐng)老師們填寫(xiě)生日,有的老師當(dāng)時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f(shuō)祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí),孩子們?cè)谖业膯l(fā)下說(shuō)出:“祝您生日快樂(lè),越長(zhǎng)越漂亮!”時(shí),老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂(lè)。
    活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
    教學(xué)結(jié)束!
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教育目標(biāo):
    1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。
    2、通過(guò)自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語(yǔ)言表述故事情節(jié)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、觀察封面,感受故事人物形象。
    (2)教師翻開(kāi)扉頁(yè),進(jìn)入故事。
    教師翻開(kāi)扉頁(yè),提問(wèn):在扉頁(yè)上你看到了什么?故事從扉頁(yè)開(kāi)始。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
    (1)教師開(kāi)始講述故事,直到大猩猩第一次出場(chǎng)。
    提問(wèn):你覺(jué)得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽(tīng)到大吼一聲會(huì)怎么想?
    (2)教師繼續(xù)講述7,8頁(yè),幼兒自主閱讀接下來(lái)的內(nèi)容。
    教師:這時(shí)候,大猩猩會(huì)放棄嗎?那老鼠媽媽會(huì)做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話。
    幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。
    提問(wèn):在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰(shuí)?
    3、幼兒自主閱讀,教師提問(wèn)幫助幼兒了解故事發(fā)展。
    提問(wèn):你看到老鼠媽媽接下來(lái)又跑到了哪個(gè)國(guó)家?說(shuō)了一些什么話?
    請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)本,用兩個(gè)指頭捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
    4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書(shū),交流自主閱讀內(nèi)容。
    5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
    6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。
    教師:請(qǐng)你和我一起從封面開(kāi)始,一邊看一邊用手指著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    7、幼兒交流閱讀后的感受。
    提問(wèn):你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
    教師小結(jié):這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這,一會(huì)跑到那,非常有意思。一開(kāi)始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來(lái)大猩猩是很好心的。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受小動(dòng)物的心情變化,積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。
    2.懂得人多力量大,并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
    視頻,海浪的音效,故事ppt。
    1.導(dǎo)入(意圖:交流去海邊的經(jīng)驗(yàn),引出故事。)。
    (1)請(qǐng)你們閉上小眼睛,聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(播放海浪音效)。
    (2)你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在海邊做過(guò)什么有趣的事?
    (3)小結(jié):是啊,在海邊玩可真有趣,可是今天海邊發(fā)生了一件特別事,一起來(lái)聽(tīng)故事吧!
    2.分段欣賞故事,思考問(wèn)題。(意圖:感受小動(dòng)物的心情變化,積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。)。
    可怕的大鯨魚(yú)。
    (1)大鯨魚(yú)為什么要來(lái)到海邊?
    (3)海水退潮了,大鯨魚(yú)為什么留在海灘上?
    (4)小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?
    救救大鯨魚(yú)。
    (1)大鯨魚(yú)是怎么說(shuō)的?(幼兒模仿微弱的聲音)。
    (2)聽(tīng)到大鯨魚(yú)的求救,小動(dòng)物會(huì)怎么想?
    (3)本來(lái)都很害怕的小動(dòng)物,現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?
    (4)小結(jié):海蟹覺(jué)得大鯨魚(yú)是來(lái)跟他們一起玩的,堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒(méi)力氣,也沒(méi)之前那么害怕了。
    小動(dòng)物有辦法。
    (1)有什么好辦法嗎?
    (2)小動(dòng)物們想了哪些辦法來(lái)幫助大鯨魚(yú)?(觀察四幅圖片)。
    (3)這樣做成功了嗎?你從哪里看出來(lái)?(觀察圖片細(xì)節(jié),表情、動(dòng)作)。
    (5)小猴和老虎分別是怎么做的?
    (6)最后是誰(shuí)的辦法讓大鯨魚(yú)獲救了?那么大鯨魚(yú)要感謝誰(shuí)呢?
    (7)為什么大鯨魚(yú)不只是感謝老虎,而是感謝所有小動(dòng)物呢?
    (8)小結(jié):是啊,大鯨魚(yú)是在大家的幫助下得救的',因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。
    3.完整講述,交流啟發(fā)。(意圖:懂得幫助周?chē)娜?。)?BR>    (1)小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?
    (2)為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚(yú)?
    (3)小結(jié):雖然一開(kāi)始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚(yú),但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí),也會(huì)不顧一切地去幫助它,最后成功地幫助它回到大海,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),原來(lái)幫助別人也是一件快樂(lè)的事。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、運(yùn)用坐地鐵的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)。
    2、在掌握簡(jiǎn)單軌道交通地圖的基礎(chǔ)上解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:地鐵線路圖(大的一份,小的若干份),筆,小紅旗若干,建筑圖片(東方明珠等),地鐵標(biāo)記圖片、記錄紙。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、認(rèn)認(rèn)地鐵線路圖。
    1、拿出地鐵標(biāo)記。
    提問(wèn):
    你見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)記嗎?這個(gè)標(biāo)記表示什么意思?
    你在哪里看到過(guò)這個(gè)標(biāo)記?你坐過(guò)的地鐵是幾號(hào)線呢?
    小結(jié):軌道交通很便捷,它們可以送你去各個(gè)地方。
    2、拿出地鐵線路圖(每條軌道線旁邊有數(shù)字標(biāo)志)。
    提問(wèn):
    這張軌道交通圖共有幾條地鐵線?你怎么知道的?(有數(shù)字標(biāo)志)。
    除了數(shù)字外,還有什么方法來(lái)區(qū)分不同的地鐵線?(顏色)。
    地鐵線路圖上的圓圈表示什么?(站點(diǎn))。
    在交叉點(diǎn)上的圓圈是什么意思?(換乘站)。
    3、拿出幾個(gè)上海標(biāo)志性建筑(東方明珠、上海南站)。
    提問(wèn):
    上海有很多有名的建筑,這個(gè)是(東方明珠),(貼上去)坐幾號(hào)線能到?(2號(hào)線)。
    還有這個(gè)是?(上海南站),(貼上去)坐幾號(hào)線能到?(1號(hào)線和三號(hào)線都可以到)。
    二、看圖學(xué)乘地鐵。
    1、去東方明珠。
    今天長(zhǎng)頸鹿要坐地鐵去逛逛上海了。
    提問(wèn):
    現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿要從這一站出發(fā)到東方明珠,能不能告訴它要坐幾號(hào)線去東方明珠。要乘多少站?起始的圓圈要數(shù)嗎?為什么?(起點(diǎn)貼上小紅旗)。
    小結(jié):地鐵停下來(lái)是第一站,所以起始的圓圈不用數(shù)。
    出示記錄紙,介紹地鐵標(biāo)志表示坐幾號(hào)線,圓圈標(biāo)志表示站點(diǎn)。
    (教師記錄)來(lái)數(shù)數(shù)看坐幾站。
    2、去上海南站。
    換乘。
    那你們告訴小熊,它可以幾號(hào)線換乘幾號(hào)線。(7號(hào)線換1號(hào)線或者3號(hào)線),那我們也把這個(gè)換乘的方法記下來(lái)。
    孩子觀察記錄紙,討論一種換乘的表示方法。(橫線或箭頭等)。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)數(shù)。(7號(hào)線換3號(hào)線)教師記錄。
    還有一個(gè)方法:7號(hào)線換1號(hào)線幼兒記錄。
    師:哪個(gè)比較快,一個(gè)是6站,它??康恼颈容^少,比較節(jié)約時(shí)間,所以換乘1號(hào)線比較快。
    三、去世博園。
    1、幼兒操作。
    今天還有一個(gè)朋友(小兔)要去中華藝術(shù)宮,這些地鐵都能幫助它到達(dá)世博園區(qū)嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫它。
    請(qǐng)把乘坐的方法記錄下來(lái)。(小朋友人手一份,計(jì)數(shù)后記錄下來(lái))。
    2、教師和幼兒一起驗(yàn)證結(jié)果。
    小結(jié):地鐵可以有很多不同的換乘路線,都可以把我們送到想去的地方。而且停靠的站點(diǎn)少,換乘的少,都可以幫我們節(jié)約時(shí)間,讓我們更快的到達(dá)。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、在閱讀課文基礎(chǔ)上,認(rèn)讀新詞新句,并理解其含義。
    2、通過(guò)閱讀,能舉例說(shuō)出森林的美麗之處,并會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容將課文進(jìn)行分段。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)森林的熱愛(ài)之情,激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“森林小衛(wèi)士”。
    1、教具:森林、遼闊、嫩綠、蟋蟀、茂密大字卡各一份。
    2、新詞小詞卡、小籮筐、早期閱讀書(shū)人手一份。
    3、漢語(yǔ)詞典、錄音機(jī)及《鄂倫春》音樂(lè)帶和《森林》朗誦帶。
    一、欣賞《鄂倫春》歌曲,導(dǎo)入活動(dòng)。
    (1)請(qǐng)大家欣賞歌曲:《鄂倫春》。
    (2)這首歌喜歡嗎?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容?
    (3)歌曲里的人叫什么名字?他住在什么地方?
    (幼兒回答,并認(rèn)讀:森林)。
    (4)今天,我們就來(lái)閱讀新的課文——《森林》。
    二、幼兒自主閱讀,教師幫忙解決閱讀困難。
    (1)閱讀過(guò)程中,你哪里不會(huì)?請(qǐng)你告訴大家。
    (幼兒回答,教師出示相應(yīng)的詞卡,請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。)。
    (2)你還有哪里不會(huì)?
    (教師將幼兒不會(huì)的字、詞、句寫(xiě)到黑板上,師生共同閱讀。)。
    (3)看著黑板上的字寶寶,我們一起來(lái)讀一讀。
    三、理解詞句含義,感受課文中的森林美。
    (教師根據(jù)幼兒回答情況,加以肯定,并鼓勵(lì)幼兒平日里學(xué)會(huì)查閱詞典,學(xué)會(huì)自己解決閱讀中的認(rèn)讀困難。)。
    (2)課文里的森林美不美?你最喜歡文中的第幾段?它是什么內(nèi)容?
    (教師引導(dǎo)幼兒用文中的詞句來(lái)回答。)。
    (3)你認(rèn)為這篇課文可以分成幾段?你是怎樣分的?為什么這么分?
    四、游戲:你說(shuō)我舉。
    從你的小籮筐內(nèi)既快又準(zhǔn)確地舉出你聽(tīng)到的字寶寶的名字。
    五、思品教育。
    美麗的森林是樹(shù)的家;花的家;小動(dòng)物的家。她會(huì)給我們的生活創(chuàng)造財(cái)富,給我們的生活帶來(lái)歡笑。我們無(wú)論走到哪里,都要關(guān)心她,愛(ài)護(hù)她。
    六、集體跟錄音完整朗誦課文——《森林》。
    大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、通過(guò)活動(dòng),引起幼兒對(duì)畫(huà)魚(yú)的興趣,能大膽地用幾何圖和線條構(gòu)畫(huà)出簡(jiǎn)單的魚(yú)。
    2、繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色。并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過(guò)程中感受到色彩美。
    3、提高手部肌肉動(dòng)作的靈活性,要求幼兒將畫(huà)具和廢紙放在指定處。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、自然角里放置各種常見(jiàn)的魚(yú)供幼兒觀察。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    (1)設(shè)置情境,引起幼兒作畫(huà)的興趣。
    1、出示玩具小貓,告訴幼兒:今天是小貓的生日,朋友們送給它很多魚(yú)。
    2、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚(yú)的造型(是用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的)。
    3、繼續(xù)講述:小貓想,如果能把這些魚(yú)燒成各種各樣的味道,請(qǐng)朋友們一起來(lái)吃該有多好啊??尚∝埐粫?huì)燒魚(yú),怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓“燒魚(yú)”)。
    4、提問(wèn):這些魚(yú)可以燒成什么味道的呢?(茄汁的`、咖喱的、糖醋的、蔥油的等等)讓幼兒講講常見(jiàn)的魚(yú)名稱(chēng),并了解魚(yú)營(yíng)養(yǎng)好,人人都需要。
    (2)教師以燒魚(yú)的形式,為幼兒作示范。
    1、教師介紹煎盤(pán),準(zhǔn)備“燒魚(yú)”。
    2、教師邊示范,邊作講解:先把魚(yú)放人煎盤(pán)里(在煎盤(pán)里畫(huà)上一條魚(yú)),然后在魚(yú)的周?chē)鷿惨粚佑?涂上—圈不規(guī)則的黃顏色)。
    黃色的油。
    綠色的蔥。
    桔黃色的姜。
    咖啡色的醬油。
    褐色的醬油。
    3、與幼兒討論可放些什么佐料.請(qǐng)一、二名幼兒在魚(yú)的邊上或身上添畫(huà)上—些佐料,如綠色的蔥段、紅色的辣椒、咖啡色的醬油、黃色的姜片等。
    組織幼兒討論作畫(huà)方法。
    建議可用通俗的語(yǔ)言“入味好吃”與“不好吃”來(lái)表示顏色涂得濃還是淡。
    a.可出示二張范例(一張涂得濃,一張涂得淡)供幼兒觀察討論:哪個(gè)煎盤(pán)內(nèi)的魚(yú)味美?為什么?(顏色鮮艷的味美香味濃;顏色暗淡的魚(yú)肉香味淡。)。
    b.建議教師在暗淡的一張范例上示范涂色方法:先在輪廊線圈內(nèi)涂一圈,再在里面運(yùn)用短線連接著來(lái)回涂,涂滿、涂濃,讓幼兒體會(huì)到魚(yú)變“入味”了。
    四、幼兒作畫(huà).教師巡回指導(dǎo)。
    1、要求幼兒把魚(yú)畫(huà)大些(至少—個(gè)小拳頭或—個(gè)小手掌遮不住)。
    2、啟發(fā)幼兒選用一些與茄汁(紫色)、咖喱(淡黃)、醬油(赫色)、糖醋番茄醬(紅色)、色拉醬(白色)、蔥姜(綠色)及其它佐料相似的顏色,把魚(yú)“燒”得又香又美。
    評(píng)析:在掌握涂色方法的同時(shí)提醒幼兒要有力氣地涂才能涂濃。
    3、對(duì)運(yùn)用“短線排列法”涂色有困難的幼兒,作個(gè)別輔導(dǎo)。
    4、提醒幼兒最后撕去煎盤(pán)周?chē)募堖叀?BR>    (3)引導(dǎo)講評(píng)。
    1、幼兒將各自的“煎盤(pán)”放在鋪好“桌布”的桌上、
    2、教師抱著玩具小貓,和幼兒一起以“品嘗魚(yú)味”的形式評(píng)價(jià)作品。
    對(duì)大膽造型、配色鮮艷以及構(gòu)圖獨(dú)特的幼兒多作鼓勵(lì);哪盤(pán)魚(yú)最好吃?建議可讓涂得好的幼兒介紹方法。鼓勵(lì)有些幼兒對(duì)自己的畫(huà)稍作加工。讓它們也變得“味美好吃”。對(duì)觀察仔細(xì)、想象力豐富的幼兒予以充分的肯定。也可用大家提建議的方法,幫助個(gè)別幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容.如添上一些x,顏色好看,味道也更好等等。
    (4)唱歌曲“辦家家”給最佳“小櫥師”發(fā)獎(jiǎng)。
    讓幼兒講講常見(jiàn)的魚(yú)名稱(chēng),并了解魚(yú)營(yíng)養(yǎng)好,人人都需要。