雙減校本研修個人研修總結(熱門17篇)

字號:

    總結是反思的過程,它讓我們明確自己的長處和短板,為自我完善提供有力支撐??偨Y應該包括對所取得成果的總結和對未來發(fā)展的展望。以下是一些包含優(yōu)秀總結寫作要素的范文,希望對大家有所幫助。
    雙減校本研修個人研修總結篇一
    時間飛逝,歲月流轉。轉眼間,20xx——20xx學年度的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下,本年度我努力工作。使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本年度的個人研修情況做如下總結:
    1、在業(yè)務方面:
    樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術,適應現(xiàn)代教學的要求。
    2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
    3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
    4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
    5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極參加《現(xiàn)代教師人格塑造》一書的學習,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析,不斷提高自己的教育教學水平。
    6、在課改中,和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平。
    7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
    校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
    雙減校本研修個人研修總結篇二
    在本年度的校本研修中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
    校本研修對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的研修,也就是全面的研修,這樣的研修有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本研修就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的研修模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本研修與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
    雙減校本研修個人研修總結篇三
    開展校本培訓工作幾年來,本學期的工作使讓我最沒有景氣的一學期了,校本培訓工作開展得不夠深入,對教師的專業(yè)成長來作用不是很明顯,總之問題多于成績,接下來的時間我覺得要多反思,怎么做才是有效的校本培訓,怎么做老師才樂于參加,而且有利于教師成長呢。下面就本學期的教科研工作回顧如下:
    一、學習還有待于加強。
    1、加強學科提升活動。
    接下來暑期馬上就要學科提升考核時間,但是本學期教師的學習積極性不是很高,對于自己教學的文本沒有很好研讀,只停留在表面上,或者說大部分教師對文本研讀沒有興趣。當然也有個別老師對于學習還下苦功,如陳思思和湯毛毛等一些年經(jīng)教師。
    2、開展了讀教育名著心得體會評比活動。每位老師每學期讀一本名著,并且撰寫一篇心得體會,學校開展評比活動,縣里的評比活動就要開始了,希望能獲得個好成績。
    二、繼續(xù)完善教學常規(guī)。
    我們克服師資不勻的困難,采有專兼結合的辦法,嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程,開足課時。為了做好小班化試點工作,在教學常規(guī)方面,我們要求老師能在備課、上課、布置作業(yè)等常規(guī)方面要體現(xiàn)小班化理念,并且將檢查標準中也體現(xiàn)小班化教學理念。在一學期的兩次檢查中,我們發(fā)現(xiàn),老師在這方面還是要有待于提高??偟脕碚f語文老師不管在集體備課還是在其他方面做提比其他老師要強一些,這也和我們學校師資不均衡相關。
    另外加強了對校區(qū)四項教學達標工作的指導,本學期還有一位湯毛毛老師參加最后一批活動。通過培訓、結對等多種形式,湯老師已經(jīng)通過縣里的驗收,希望下學期再接再勵通過市里的驗收。
    三、校本教研、培訓方面的工作。
    校本教研工作是本學期教科研的工作重點,我們在開學工作就緒以后,就積極有效地開展校本教研活動。本學期圍繞結合校本培訓工作依次開展了德育專題、教育科研、教學評價等專題培訓,活動以觀看視頻、講座等形式來開展,取得了一定的效果。另外為了加強老師的基本功,提高課堂效率。我們學校的`自培訓項目—簡筆畫培訓,自始自終都在進行當中,培訓資源就地取材,邀請了幼兒園美術功底較強的老師來培訓指導,再加上平時老師的訓練,老師在這方面有了一定的提高。
    四、教師外出培養(yǎng)、培訓方面工作。
    首先我們積極參加縣局和學區(qū)組織和各種下鄉(xiāng)教學培訓活動,參加的教師有30多人次;我們校長李老師參加了縣組織的骨干校長培訓,外出培訓回來后,還對我們?nèi)w老師展開了培訓,老師們都很有興趣地參與了;陳思思老師和湯毛毛老師參加的新苗班、新教師培訓,她們總是很重視,很認真參加每次的外出培訓,回來也積極地和老師們交流共享,共成長。另外老師的論文和案例參加縣里評比,獲獎的人次也有一定的增加。
    五、積極開展各類學生活動。
    上學期我校結合縣和學區(qū)工作安排,加強學生的素質教育,注重學生的特長培養(yǎng)。學校分別參加了藝術節(jié)、讀書節(jié)等活動,另外還組織學生參加幼兒園的畢業(yè)匯演活動,極大地豐富了學生的課余生活。
    六、不足之處。
    由于學校各方面的因素的影響,學校的教科研工作存在的問題多于成績:
    1、教師教研興趣不濃,能力不強。學校優(yōu)秀人才少,教師老齡化嚴重,參于教研活動的興趣不高,應付心理較強。
    2、科研成果不多,撰寫教育教學論文、案例不多,在縣里面獲獎的也不多,主要是指導老師寫論文不夠。
    3、校本教研的實效性還有待于加強。
    4、綜合實踐課實施以及校本課程的開發(fā)都還比較迷惘。
    ……。
    七、下一步打算。
    面對學校的諸多問題,我們覺得自己要有信心,要有耐心,以身作則。一是加強學習,不學習就落后,不學習問題就只會搞些老掉牙的事,提不起老師們興趣,二是先抓重點,多思考,多準備,如教研活動的實效性,活動前多想搞什么好,怎么搞好,盡量能幫助老師解決一些教學中的一些問題。然后要身體力行,領導帶頭寫論文,上公開課。最后一點是在工作中多積累,多反思,以免在同一個地方老是跌倒。
    雙減校本研修個人研修總結篇四
    時間飛逝,歲月流轉。轉眼間,20xx――20xx學年度的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下,本學年我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本學年的個人研修情況做如下總結:
    1、樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術,適應現(xiàn)代教學的要求。
    2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
    3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
    4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
    5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物,比如我校的教育刊物《基礎教育課程改革》、《教學案例與研究》、《班主任》等每期我都及時閱讀并作好讀書筆記,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。
    6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平。
    7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
    校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
    雙減校本研修個人研修總結篇五
    教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結如下:
    一、端正思想,高度重視。
    在校本研修期間,本人是以積極進取的精神去完成這次任務的,我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉化為力量的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識,我們的進步才能與日俱增,我之所以去學習是因為我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn),我很珍惜校本研修的機會,即使會遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的過程中嚴格按照計劃來實施,不管是個人的任務還是小組的任務,我都積極參與其中,盡最大的能力去完成,從不因為私事而耽誤研修的進展。
    二、團隊攜手,共同進步。
    校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的集體活動都不可缺一,集體備課,集體評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個集體中找到靈感,收集智慧,是我的幸運。
    三、刻苦鉆研,激流勇進。
    (一)聽課評課。
    作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,我都按時完成,整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行,還在校外進行,比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習,另外還在組里的集體活動中聽課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點,也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點,便于課后相互交流,促使雙方都得到進步。
    (二)教學反思。
    “學而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,而且,平時的教學中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思,反思自己的教學思想、教學行為等,從教學手段,教學方法,課堂調(diào)控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。
    (三)網(wǎng)絡遠程研修。
    網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們可以跨越時空交流經(jīng)驗,獲取知識,交流環(huán)境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習:陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓;華東師范中小學教師網(wǎng)絡培訓和國培計劃20xx―陜西省農(nóng)村教師“自主選學”培訓。
    四、收獲與體會。
    經(jīng)過一年的研修學習,我深深感到自己在教學上有著很大的不足,也感受到教育的復雜。教學設備的或缺,教學資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是整個農(nóng)村教育落后的根本,真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    雙減校本研修個人研修總結篇六
    本學期我校校本研修工作以更新教育理念、促進課堂教學改革、充分挖掘科任教師潛力為根本,以“領導與課改同行、全員互動研修”為抓手,在“落實”上做文章,在“高效”上求發(fā)展,創(chuàng)新校本研修機制,實現(xiàn)教學質量的不斷攀升。現(xiàn)將我校此項工作總結如下:
    “無規(guī)矩難成方圓”,我校認真落實縣局文件精神,成立了以趙俊濤校長為組長的校本研修領導小組,逐步形成了“學校―教導教研處―教研組―備課組―教師”五位一體的校本研修機構。分工明確、各司其職。校長主抓校本研修工作的立項,副校長主抓校本研修工作的指導,教導教研處主抓校本研修工作的實施,教研組主抓學科教學的研修,備課組主抓年級教學的研修,教師主抓個人的業(yè)務研修。學校出臺了一系列的制度,使校本研修管理、校本研修活動、集體備課活動等進一步規(guī)范化、具體化、科學化。
    一所學校如果沒有大膽的探索,謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓和學習,立足我校學科教學現(xiàn)狀,積極探索并大膽實施了課堂教學模式的變革。在語文學科嚴格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓練,并且有師生雙方的閱讀體驗交流,開學至今的堅持,拓寬了師生的閱讀視野,提升了學生的閱讀素養(yǎng),為扭轉全校近年語文質量的總體下滑找準了滯后的根源,完成了強有力的奠基。近期的全縣評比,語文終于完成了撥云見日的艱難爬行,也終于見到了希望的曙光。趙校長抓住這一有利時機,倡導語文組在預習上再下功夫。教務教研處及時與語文組溝通、交流、并且不折不扣的落實這一指示,最終在語文組嘗試使用預習案,要求在精心設計、精心選題、精心引導上下功夫,至今已經(jīng)推行五周,這一舉措極大的調(diào)動了學生學語文的積極性。課改與數(shù)學組一路同行,趙校長根植于師生之中,收集并研究相關教學困惑,有針對性的指出了數(shù)學課堂教學講多練少,全講缺練、長期無效、低效的課堂實際問題,指導數(shù)學課堂進行模式探索,提出了“講不得超過25分鐘,練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學學科嚴格落實“2515”課堂結構模式,有力的保證了講練效果,改觀了數(shù)學教研組滿堂灌的陳舊模式,在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學組成績不斷提升,徹底改變了我校數(shù)學教學質量徘徊低谷的局面,給數(shù)學組帶來了前進的力量,也鞭策著其他科組不斷前行。
    實踐證明:“2515” 課堂模式具有一定的科學性,今后將在其他學科實踐并推廣,進而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學模式研究成果。針對我校英語學科一直處于弱勢的現(xiàn)狀,開學初,學校先后三次召開英語學科教師調(diào)配研修會議,最終形成統(tǒng)一思想,讓質量優(yōu)秀的教師跨班代課并擔任備課組長,其他英語教師單班運行。讓中考質量一直位于全縣前列的李紅老師總結自己經(jīng)驗在全組交流,借此推行“講一講、練一練,讓中考訓練時刻陪伴”的李紅英語課堂模式,“讓學生動起來”在我校英語課堂迅速燎原,今日從學校實際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語擺脫落后、迅速轉變,本學期期中考試九年級英語已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語中占有一席之地,七年級英語也有很大改觀。
    “冰凍三尺非一日之寒”,制度的出臺與制度的落實如同孿生姐妹,牽一發(fā)而動全身,如何將教育理論變?yōu)榻虒W教研常規(guī)工作落實的動力,我校領導率先垂范,根據(jù)領導的專業(yè)特長,將每一位領導分配到22個學科組,少則承包一個組,多則承包三個組,將“領導與教研同行”活動扎扎實實地落實到平時的教學實際工作中。
    校長親自掛帥,要求所有領導深入教學一線,堅持聽評課,掌控教學常規(guī)問題,定期召開校本研修工作會,經(jīng)常走訪學生,了解各種教學問題。為了使研修活動落到實處,擴大教學研修的深度和廣度,提高研修質量,學校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡,第一層次是由領導組成的校級指導小組;第二層次是由各教研組組成的實施引領小組;第三個層次是以年級、學科組為單位的22個研修執(zhí)行學科組。第四個層次是教師個人自我學習、自我反思與研修。切實把教學研修工作與日常教學緊密地聯(lián)系在一起。
    本學期依舊執(zhí)行學校領導負責年級教學、領導指導學科教學,骨干教師帶動青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實行分層責任制,嚴格領導、教研組長、備課組長、薄弱學科教師聽評課節(jié)次,校長親自參加教研活動,在互動交流中充分調(diào)動全體教師參與校本研修、提高專業(yè)素養(yǎng)的積極性。
    扎實的堅持終于換來了豐碩的成果,我校中考與學校綜合考評均位居全縣前列,九年級理化教研組也在縣星級教研組評選活動中驕傲入圍。
    評課,互動交流以及立足校情與雪情的質量提升舉措研修。本次活動實效顯著,利于相互取長補短。為期六周的交流研討,把我校校本研修工作又推向了一個新高潮。活動中,參課教師竭盡所能,積極準備,彰顯特色,各顯其能。評課教師意見中肯,探討激烈。針對不同的學科探究出符合校情、符合學情,利于質量提升的有效措施。
    每月一檢測是檢查教學效果的有效手段。我校教師網(wǎng)上采集、輪流自主命題已成習慣,教導教研處每月組織一檢測,進一步抓好單元過關考試, 真正發(fā)揮教師的主觀命題能力,真實的呈現(xiàn)評價、反饋、導向、激勵、調(diào)控功能,考后各層次的質量分析研修與交流,真實暴露教與學的最尖銳問題,找到了改進問題的有效手段,切實提高了學科教學質量。
    培訓提高教師的綜合素養(yǎng)是國家教育發(fā)展的宗旨。本學期,我校進一步加強了校園網(wǎng)絡管理、使用和維護。實行網(wǎng)絡信息安全“一把手”負責制,建立以校長為核心的學校網(wǎng)絡安全管理多級網(wǎng)絡,制定管理制度,逐級落實責任,確保網(wǎng)絡信息安全,大力推進網(wǎng)絡資源應用研究,爭創(chuàng)校園網(wǎng)應用先進單位。
    通過學習培訓,促進教師能力提高。積極鼓勵教師參與國培,充分發(fā)揮信息技術骨干作用,我校韓增強老師為培訓師,切實加強信息技術培訓,進一步拓寬校本研修內(nèi)容,創(chuàng)設教師間相互交流的平臺,逐步嘗試網(wǎng)上培訓模式。增強教師使用現(xiàn)代信息技術的意識和技術。每月集中進行一次專題培訓,探索網(wǎng)上研修與傳統(tǒng)教研形式有效結合的途徑和模式,完善“網(wǎng)上研修備課交流”制度。
    整合資源,建立校本教研資源庫。與校本研修活動相結合,舉行“網(wǎng)絡資源在教學中的應用”課件及教學設計征集活動,鼓勵教師充分運用第二教育資源庫及其他教育資源來輔助教學,達到提高教學效益的目的?,F(xiàn)在,我校校本資源庫已經(jīng)初步建立,庫中保存著各年級的課件、試題、英語聽力朗讀等,實現(xiàn)了我校資源共享。
    我們所做離縣局要求還很遙遠,今后我們將在統(tǒng)一教師思想上下功夫,在小課題研究、校本教材編寫上、薄弱學科質量的提升上做大膽嘗試與研究,爭取出最大成果。校本研修任重而道遠,淳樸憨厚、團結務實的陵中人,將“揚鞭策馬馳騁創(chuàng)新路,勵精圖治實現(xiàn)新跨越”,他們有追求,有豪情,有思考、有行動??在新時代的感召下,陵中人將繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,以校本研修為本,以教育質量為先,和諧共進,翱翔未來。一起揮灑汗水,一起收獲希望。
    雙減校本研修個人研修總結篇七
    隨著時代的發(fā)展,競爭也越來越激烈,肩負著人類文明的教育,也在飛速地發(fā)展。作為教師,更應該跟上時代的腳步?!靶1狙行蕖弊鳛橐环N新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學習型的文化氛圍,為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,更好地為教學和管理工作服務,根據(jù)上級部門的有關要求和學校的工作實際,自身的發(fā)展要求,在新課程理念的引領下,本學期我將認真踐行校本教研工作,融入學校教育創(chuàng)新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真諦。為此,我定下個人的校本研修計劃:
    一、指導思想:
    在新時期里,新課改新理念要求下,以學校要求為指導思想,以全面提高自身的整體素質為根本,以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標,以教師為主體,以“上好課”為主線,在實踐中探索,在探索中學習,在學習中升華,共同前進,共同發(fā)展。加強學習,努力提高自己,變化自己,學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
    1、通過學習,提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務水平,提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
    2、以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
    3、通過培訓學習,幫助自己樹立科研思想:我們?yōu)樽约憾芯?,我們研究的是自己,研究自己是為了更好地發(fā)展自己。以科研為先導,以教師專業(yè)發(fā)展為目標,以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,鼓勵課后反思,加強學習與交流,營造濃厚的教科研氛圍,切實轉變教育觀念。
    4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識,向課堂要成績,要效果。
    三、學習形式:
    (1)自主學習:自學,記讀書筆記,學校每學期推薦的書目,認真讀書學習、交流研討。使讀書成為我的自覺行動,對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。
    (2)小組研討:本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會,在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
    (3)教學觀摩:積極參加我校定期的聽課、評課,進行教學研究,以解決自己教學中的疑難問題,讓我的教學更具特色。
    (4)專題培訓:積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓,將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來,并及時反思、總結。
    (5)送教下鄉(xiāng):通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環(huán)境、發(fā)展規(guī)劃等方面的經(jīng)驗互助交流,不斷提升自己的思想和業(yè)務能力。
    四﹑學習內(nèi)容:
    1、個人讀書:精讀五本教育教學專著,書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀后感,并在個人播客中發(fā)表。
    2、聽評課:聽評課的對象以本校教師為主,本學年至少聽20節(jié)課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。
    3、教學設計:教學設計是個人研究教材教法的成果,包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇,教學案例二篇。
    4、小組集中研修:認真做好集體備課工作。充分發(fā)揮教研組的作用,并結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題,做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業(yè)道德》,進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》,進一步提高自己的反思意識,要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學行為,主動進行教學方式的改革,教學水平不斷提高。
    5、培訓:積極參加各種教育教學培訓,做好相應筆記,及時寫好總結,完成教育教學論文一篇。
    五、具體措施:
    1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
    2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。
    3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,將培訓學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
    4、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
    5、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討。
    總之,在這次特級教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進行校本研修工作,盡量使自己的綜合素質得到全面提高,讓自己的教學更具有特色,以培養(yǎng)出更出色的學生,加快我校的課改步伐。我決心不斷學習。
    雙減校本研修個人研修總結篇八
    做為一名教師,需要不斷地學習,才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下,結合本校的校本研修計劃,根據(jù)自我的實際工作,為了促使自我今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結如下:
    一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自我,提高自我的理論素養(yǎng)。
    1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動,嚴格要求自我,在每聽一節(jié)課之后,會與其他老師共同討論分析,取長補短,發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    2、同伴互助,在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動中,我們在反思的同時,開放自我,加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。
    3、用心聽評課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    二、參加多種研修模式,全面提升自我素質。
    1、用心參與各種研修活動,認真聆聽專家的指導,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位溝通交流,增長自我的見識,開拓自我的視野,使自我能夠更及時的了解外面的世界。
    2、用心參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自我的見識,開拓自我的視野,使自我能夠更及時的了解外面的世界。
    3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力。
    4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
    三、研修資料豐富多彩。
    1、加強師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,用心進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。透過個人研修,使我的業(yè)務潛力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中,我會更加努力的學習,為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
    企業(yè)交通安全工作計劃篇3為全面貫徹落實國家和盛市、縣有關交通安全生產(chǎn)的指示精神,切實加強我局年交通安全生產(chǎn)管理工作,確保我縣交通安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定,結合我局具體情況,制定年交通安全生產(chǎn)工作計劃。年交通安全生產(chǎn)工作指導思想:堅持以科學發(fā)展觀為指導,貫徹執(zhí)行“安全第一,預防為主,綜合治理”的方針,牢固樹立“以人為本”,“安全發(fā)展”理念,強化安全責任落實,不斷推進交通安全“三項行動”和“三項建設”,繼續(xù)開展“安全基層基礎提升年”活動,構建交通安全管理長效機制,促進全縣交通事業(yè)又好又快發(fā)展。年交通安全生產(chǎn)工作目標:各項指標嚴格控制在市政府、市交通局和縣政府下達的指標以內(nèi)。杜絕特大交通事故,遏制較大交通事故,減少一般交通事故,確保人民群眾生命財產(chǎn)安全;確保行業(yè)和諧穩(wěn)定。為實現(xiàn)上述工作目標,今年重點抓好以下幾項工作:一、強化交通行業(yè)安全監(jiān)管責任,督促企業(yè)主體責任落實(一)加強對交通安全生產(chǎn)工作的組織領導。交通安全事關人命和財產(chǎn)安全;事關交通事業(yè)的發(fā)展;事關社會的和諧穩(wěn)定。局屬各單位和駐沅交通系統(tǒng)各單位,要認真貫徹執(zhí)行交通安全工作的方針、政策和法律、法規(guī),認真貫徹執(zhí)行上級對交通安全生產(chǎn)的一系列指示精神,切實加強對安全生產(chǎn)的組織領導,落實安全管理機構和管理人員,保障安全經(jīng)費,實行領導“一崗雙責”制。明確和落實各單位行政主要領導安全生產(chǎn)第一責任人和分管領導安全生產(chǎn)主要責任人的職責,實行黨政工齊抓共管,綜合治理的工作格局,全力做好我縣交通安全工作。(二)切實抓好交通運輸安全生產(chǎn)。局屬各行業(yè)安全監(jiān)管機構要切實履行交通安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管職責,加強對所屬交通企事業(yè)單位和下級交通行業(yè)單位的指導協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查,按照“誰主管,誰負責”的原則,依法對所監(jiān)管行業(yè)、領域和生產(chǎn)經(jīng)營單位全面實施監(jiān)督管理。運管所要嚴格履行“三關一監(jiān)督”職責,加強源頭監(jiān)控,嚴把交通運輸經(jīng)營者市場準入關,營運車輛技術狀況關,營運駕駛員從業(yè)資格關。要強化農(nóng)村客運安全監(jiān)管,認真貫徹落實《懷化市發(fā)展農(nóng)村客運加強農(nóng)村道路交通安全管理暫行辦法》,促進我縣農(nóng)村客運規(guī)范安全。農(nóng)村公路管理站要抓好所轄公路安全隱患治理,加強危橋險路監(jiān)控和改造,深入開展以排查治理公路危險路段,完善標志標線為主要內(nèi)容的“安保工程”行動,積極爭取資金,加大對納入整改的安全隱患和排查發(fā)現(xiàn)的危橋險段的改造力度,提高公路安全保障能力。交通建設質量安全監(jiān)管站要繼續(xù)開展“平安工地”建設活動,嚴格執(zhí)行交通建設市場安全準入制度,嚴厲打擊無證開工,無證施工和無證上崗行為,嚴肅處理各種違章行為。海事處要加強“四客一危”船舶和庫區(qū)水上的安全監(jiān)管,強化重點港口、碼頭的源頭安全管理。要嚴格船舶進出港簽證制度;嚴格“三品”檢查;嚴肅查處船舶違章超載、頂蓬坐人等行為;嚴肅查處船舶無證經(jīng)營和無證造船廠點。要加大船員培訓和船舶審驗發(fā)證工作。要建立水上交通運輸動態(tài)安全監(jiān)管系統(tǒng)(gps)建設,實行視頻監(jiān)控。航道部門要及時清除庫區(qū)水上的礙航物,整治航道內(nèi)的濫采亂挖行為,確保航道暢通。庫區(qū)水上安全所要進一步推行“縣管鄉(xiāng)包村落實”管理模式,重點要抓好以下幾項工作:一要嚴格鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶、渡口的安全管理考核制度,受縣政府委托與庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂安全管理責任書,并開展不定期檢查,督促責任落實;二要強化聯(lián)鄉(xiāng)責任制,幫助指導庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展船舶、渡口的安全管理;三要在去年渡口渡船清理整頓的基礎上,審批渡口設置,規(guī)范渡運行為;四要嚴格履行“縣管”職責,鞏固“鄉(xiāng)包”工作,重點抓好“村落實”工作。進一步完善內(nèi)務管理,建立健全安全教育、培訓制度、現(xiàn)場檢查制度、隱患整改制度、應急救援機制等。五要督促庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅持趕集、汛期、節(jié)假日、學生渡運等重點時期的領導帶班渡口碼頭現(xiàn)場值守制度,切實維護轄區(qū)渡運安全。六要積極爭取資金加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)渡船更新改造和碼頭硬化、候船亭建設,渡口碼頭標牌更新等安全基礎設施建設。力爭全面完成全年18艘危舊渡船的更新改造任務,開展渡口改造工作。七要開展庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)船管員、村安全專干的業(yè)務培訓。全年至少開展一次集中培訓,著力提高船管員業(yè)務素質。八要開展庫區(qū)水上交通安全手機信息提示工作,提示范圍包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領導、分管領導、安全員直至渡工。九要督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)加強非運輸船舶的日常安全檢查制度,實行檔案、臺賬化管理,嚴禁其從事客貨營運。十要積極開展庫區(qū)水上安全管理調(diào)查研究工作,及時總結推介“縣管鄉(xiāng)包村落實”工作中的先進經(jīng)驗,不斷提升管理水平,夯實基層基礎工作,建立和完善庫區(qū)水上安全管理長效機制。認真督促企業(yè)切實落實安全主體責任。交通運輸企業(yè)都要建立覆蓋全員過程的安全生產(chǎn)崗位責任制,切實加強營運車船安全管理,督促從業(yè)人員嚴守
    雙減校本研修個人研修總結篇九
    隨著時代的發(fā)展,教育自身也在不斷改進。尤其實施新課程以來,無論是教育目標、教育內(nèi)容,還是教育觀念、教育方式和行為,以及教育評價,都發(fā)生著巨大的變革,對教師也提出了更新、更高的要求。因此,加強教育教學理論修養(yǎng),夯實文化底蘊,提高教育教學技能,是全面實施新課程的基本保證。
    新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,現(xiàn)將我的參訓體會小結如下:
    課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養(yǎng)目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,使我重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發(fā)展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
    另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主,轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)了學生是學習的主體,課堂的主人。
    多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經(jīng)成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發(fā)展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發(fā)學生的潛能。與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們大有好處。
    雙減校本研修個人研修總結篇十
    光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學期的教育教學工作又結束了,回顧這期的工作學習,我努力提高自身綜合素質,完成自己所制定的研修計劃,現(xiàn)將本學期個人的研修總結如下:
    1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。備好課是上好課的關鍵,我在教學中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,反復修改教案,并寫好每節(jié)課的反思。多向老教師師學習經(jīng)驗,多聽聽帶教老師的課,多交流,多討論,多學習,多反思。每學期聽課學習10節(jié),校級以上公開課每學期1次,并進行說課,讓其他老師多指導。學校要求我們每學期至少發(fā)表六篇教學反思到自己的博客上。我除了完成任務以外,我想把這些當成我生活中的一部分,不再把它當做任務來完成,而把它當成是自己的需要。
    2、認真參加參與市級研修一體化教研活動、城鄉(xiāng)聯(lián)動區(qū)域協(xié)作教研與校級課堂會診活動,將學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
    3、加強教育教學理論的學習,認真研讀了一本教育書籍,寫一篇讀書感悟。多看有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍。
    4、積極參加網(wǎng)絡研修,積極撰寫、評論博客文章若干篇。
    雙減校本研修個人研修總結篇十一
    通過學習使我知道在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時,應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進。教師應注意有機組合各種技術手段和數(shù)字化學習資源,幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學習活動,并積極探索和組織學生開展信息技術環(huán)境中特有的學習方式,如基于網(wǎng)絡的探究性學習、遠程協(xié)作學習等,實現(xiàn)信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。具體獲得能力如下:
    1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求,主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。
    2.信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對認為真實有用的信息進行分類。
    3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理組織、存儲,并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
    4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時候,通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動,找出相關性、規(guī)律性的線索,或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。
    5.信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
    6.協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術加強與他人的聯(lián)系、協(xié)作??傊ㄟ^這次培訓的學習,真正使我獲益匪淺。今后,我要把學到的信息技術根據(jù)教學實際積極運用于自己教學實踐中去。
    雙減校本研修個人研修總結篇十二
    一年來,自己能夠通過專業(yè)閱讀、培訓研修、專家講座等形式,不斷學習提升個人專業(yè)素養(yǎng)。
    2.培訓研修,提升專業(yè)能力。一年來,共計參加專業(yè)培訓研修三次:2015年9月在上海銘師中心參加為期10天的“”培訓,2015年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級教師后備教師培養(yǎng)項目”培訓,2015年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長培訓項目”培訓。系統(tǒng)的專業(yè)培訓,提升了個人的專業(yè)能力。
    3.專家講座,豐富教育知識。一年來,累計參加專家講座兩次:一次是2015年12月,邀請西安交大楊華教授做的《重塑心靈,快樂人生》專題講座;一次是邀請西安教科所副所長賈玲老師做的《學校教師如何做好校本研修》專題培訓。專家的精彩講解,豐富了自己的教育知識。
    二、同伴互助,挽著同伴的手臂前行。
    一年來,我和我的骨干教師團隊,勤于學習,大膽實踐,在課堂教學改革中做出了有益探索,教師團隊成長迅速。
    1.聽課評課,在互動中成長。一年來,自己積極參加政治教研組每周一次的聽評課活動,累計聽課40余節(jié),上公開課3節(jié),主評課3節(jié)。在與同行的互動交流中,摸索出初中政治課堂高效教學模式。
    2.專著共讀,在讀書中提升。一年來,工作室為本團隊成員推薦購買了《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》三本教育專著,并提出具體閱讀要求。在共讀分享中,提升團隊教師的理論素養(yǎng)。
    3.結對幫扶,在攜手中共進。工作室成立之初,學校與漢濱區(qū)民主中學結成幫扶對子,團隊成員王富軍老師、張學超老師、李棕老師分別與民主中學的白春麗、杜麗娜、陳思娣三位教師結成幫扶對子。一年來,為建設初級中學爭取經(jīng)費10萬元,送教送培一次,組織兩校教研聯(lián)誼活動4次,個體專業(yè)指導多次。在與學校與教師的結對幫扶中,大家攜手共進。
    4.送教送培,在展示中進步。一年來,工作室先后于2015年10月為漢陰月河中學送培一次;2015年12月,為漢濱民主中學送教送培一次;2016年3月,為漢濱區(qū)大竹園中學送教送培一次。在送教送培活動中,彼此展示、相互交流,實現(xiàn)了團隊教師的專業(yè)成長。
    5.網(wǎng)絡研討,在交流中發(fā)展。一年來,個人的博客共計上傳博文345篇,內(nèi)容涵蓋讀書體會、教學設計、教育隨筆、校本研修、教學論文、隨筆雜記、讀書空間、共享資源等。訪問量達到17萬次,評論跟帖累計5000多人次。在網(wǎng)絡交流中,結識了全國各地名師,在與他們的交流中,實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展。
    三、自我反思,借助思考的力量成長。
    一年來,我能夠在教育教學實踐中積極反思,通過深入的思考,實現(xiàn)個人的拔節(jié)成長。
    1.堅持撰寫教學反思,本年度,自己共設計精品課程14節(jié),每次課后都堅持撰寫教學反思,并依據(jù)反思調(diào)整完善設計。最終制作出14節(jié)精品課程資源上傳。
    3.積極撰寫教學論文,一年來,結合自己的教育教學工作實踐,共計撰寫論文多篇。其中《拓寬研修渠道,引來研修活水》發(fā)表在《陜西教育》2016年第3期上,《初中政治課堂教學模式初探》發(fā)表在《陜西教育》2016年第2期上,《以新理念開拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學政治教學參考》2016年第6期上。
    4.積極參與專題講座,一年來共計開展各類培訓4次:一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《高效課堂中的問題及對策》講座,一次是參加安康市“名師大篷車”活動做了《拓寬研修渠道,提升研修效益》講座,又分別前往漢濱區(qū)民主中學、漢濱區(qū)大竹園中學做了《幸福教育,快樂人生》的專題講座。在講座中,幫助了他人提升了自己。
    總之,一年來的特級教師后備培養(yǎng)學習過程是艱辛的,但帶給自己的專業(yè)成長又是讓人欣喜的。我將以此為契機,繼續(xù)深入學習、積極實踐,不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng),為安康的教育事業(yè),做出自己應有的貢獻。
    雙減校本研修個人研修總結篇十三
    培養(yǎng)各類需求的`人才離不開教師。二十一世紀,是一個信息飛速發(fā)展的時代。因此,從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求?!靶1九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平,提高了廣大教師的素質,促進教師專業(yè)成長。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結如下:一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
    1、在校本研修培訓中,我積極參加“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。
    2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
    認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續(xù)加強集體備課的力度,充分調(diào)動學科集體教師的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。加強對隨堂課的調(diào)研力度,強調(diào)講的范圍。教學工作做到備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
    嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    2、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;
    通過實踐來改進和完善我的課堂教學模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復,使我的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使我不斷走向成熟,給我的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    3、關注自我反思及案例。
    反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
    (三)采取多種研修模式,全面提升自身素質。
    1、積極參與網(wǎng)絡研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。在教師博客論壇中發(fā)帖子,通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。
    1、加強師德建設,夯實立教之基。
    教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內(nèi)化,扎實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀學習,提高教師對新時期師德建設的認識,并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修重點,學習了《教師怎樣提升教學技能》一書,加強通識研修,通過學習:
    一、在知識方面主要了解以下三點:
    (1)了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;
    (2)了解學生對即將學習的內(nèi)容一具備何種知識,哪些是正確的,哪些是錯誤的,哪些是模糊的。
    二、在情感方面主要了解以下四點:
    1。了解學生是否知道學習本學科的意義;
    2。了解學生是否出于自己的意愿而學習;
    3。了解學生對本學科中的什么知識最感興趣;
    4。了解學生在學習中評價是非、對錯的準則。
    三、在個性心理方面主要了解以下五點:
    1。了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;
    2。了解學生對學習困難所持的態(tài)度;
    3。了解學生學習中毅力的表現(xiàn);
    4。了解學生對學習成功的愿望和要求;
    5。了解學生學習的情緒。
    四、在方法與思維方面主要了解以下六點:
    1。了解學生是否有計劃、有步驟地進行學習;
    2。了解學生是否有效地參與課堂教學;
    3。了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;
    4。了解學生能否利用作業(yè)、問答、測驗、評價自己的學習,并及時進行恰當?shù)恼{(diào)整;
    5。了解學生學習、掌握概念、規(guī)律的方式;
    6。了解學生解答問題所采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    回首走過的日子,有在教學上艱難跋涉的痛苦,又在工作中成長的快樂,有收獲信任的喜悅,這一切讓我體會了時間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。
    雙減校本研修個人研修總結篇十四
    為貫徹落實教育部教師工作司《關于組織20xx年“國培計劃”--示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目申報工作的通知》(教師司函〔20xx〕30號)文件要求,根據(jù)《教育部〈關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見〉》(教基二[20xx]4號)、《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》(教師廳〔20xx〕2號)、《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔20xx〕13號)、教育部教師工作司《關于印發(fā)〈網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施指南的通知》(教師司函〔20xx〕20號),《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案(試行)》結合沾益縣教師實際情況制訂本研修計劃。
    研修目標
    師德行為有改善。聚焦師生關系改善,欣賞身邊同伴踐行師德的亮點,理解教育政策法規(guī),增強心理健康保健意識,能說一個自己在教育教學中尊重愛護學生,或依法執(zhí)教的師德故事。
    重難點教學有策略。聚焦學科重點中的學習難點,學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、借助信息技術解決難點的新設計、應用信息技術檢測學習成效的新手段、完成一堂難點解決的實踐課。
    常態(tài)研修有技術。聚焦邊教邊學和課例研究,針對重難點教學問題,掌握課例研修的常用方法和技術。熟練掌握網(wǎng)上自主學習、協(xié)作學習和資源管理的方法和技術。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。
    3、立足于本組教師個人的自我豐富和不斷發(fā)展,在教學中認識自我,反思自我,自覺提高多方面素養(yǎng)。
    研修計劃
    1、立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象;
    5、時刻不忘矯正自己,不斷調(diào)整好心態(tài),始終以積極樂觀豁達的'心態(tài)面對工作、面對學生,以自己的言行帶動和感化學生。
    具體措施
    5、熱愛自己的工作,嚴格要求、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守,做實做細做大做強自己的工作,不松懈不懈怠,在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌。
    雙減校本研修個人研修總結篇十五
    自新課程實施以來,我校在開展校本教研的實踐過程中,積極倡導“xxx”的理念,營造和諧的研究氛圍,以更新教研觀念為前提,以創(chuàng)新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動研究之路,充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專業(yè)引領這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對校本教學研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法,扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作,取得了顯著成效。
    (一)樹立校本教研理念。
    改革的力量來自于學習。20xx年以來,我校在新課程的實踐探索中,逐步認識到:以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成,是推動學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度,建立多元開放的教學研究機制,是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務,是深化教學研究改革的方向和重點。
    在正確理論的指引下,我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規(guī)劃,制定了《xxxxxx》和《xxxxx》,將“xxxxx”工作列為課改試驗工作的重點。教務處“不給模式給啟示”,在宏觀指導的基礎上,堅持以學習求發(fā)展,以學習促創(chuàng)新,鼓勵廣大教師轉變傳統(tǒng)教研觀念,樹立新的教研理念。在全校倡導基于問題的學習,組建“學習共同體”,營造了支持學習的氛圍,鼓勵教師參與行動研究,使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務和前提條件。
    (二)加強專業(yè)支持機構。
    我校教務處立足長遠,全力構建校本教研專業(yè)支撐體系,建立了以校長為組長,由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,專門負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。
    (三)提供教研資源支持。
    我校構建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡,提供專業(yè)服務,建立教師團隊共享與合作的機制,為中小學教師網(wǎng)絡教研搭建了學習、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設立了教師繼續(xù)教育、中小學教研、教育科研、中小學信息技術等30多個學科(或主題)網(wǎng)頁。在中小學各學科教研網(wǎng)頁中設立了課改直通車、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目,進行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡信息平臺在運行中,分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫,如理論學習講座庫、教學案例庫、學科課件庫、教育敘事庫、學科試題庫等,這些都為教師的網(wǎng)絡校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
    校本教研制度建設是現(xiàn)代教育制度建設的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐,建立了以“我校教務處管理,教師進修學校專業(yè)支持,學校校長為第一責任人,教師為教學研究主體”的校本教研長效運行機制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
    (一)專業(yè)支持制度。
    教師進修學校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關鍵。它主要包括:
    2、集體深入制度:中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校,與教師一道研究教學,進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢,為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
    3、教研員聯(lián)系點校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,具體指導校本教研活動;
    (二)校長負責制度。
    校本教研制度建設作為一種長效機制,關鍵是要抓住“校長的領跑作用”,要關注校長的觀念的轉變。作為第一責任人的校長,要加強校本研修制度的建設,把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識,我區(qū)把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓,建立了“校長負責制”,明確校長在校本教研中的職責,明確校長要為教師的學習服務,校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件,讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,認識到團隊合作的必要性。
    (三)備課制度。
    新課程實施以來,課程的功能、結構、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化,尤其是教學大綱向課程標準的轉變,教材的多樣化,課程的三級管理,課程資源的開發(fā),教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔,其他教師投入較少,對教材鉆研不深,對一些實質性問題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動成了應付式的泛泛而談,不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強調(diào)以“活動設計”為中心進行三備,即備課程理念、備學生心理、備課程資源,使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎上,形成一個最低的課堂教學標準,準確把握教材的功能、結構及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉化,從而使團隊知識得以創(chuàng)新。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材,找準學生與教材的結合點,以骨干教師為主體,積極開展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學建立“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復華小學建立了“學年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責制”和“層級負責制”;繼紅、復華小學實行骨干教師“教案免寫”制度,并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求;69中學采取主備人先上課,學科組評課后再重新設計的備課方式;蕭紅中學建立了“錯3位備課制”等等,這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。
    (四)公開課制度。
    公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式,它為教師們提供了一個交流平臺,是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演、展示、匯報,甚至是作假,一遍遍地進行試講、包裝,違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能,長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀,我區(qū)提升了公開課的研討功能,重新強調(diào):“公開課”就是為全體教師提供一個教學研究的平臺,為教師創(chuàng)設一種互動的空間,公開課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段。很多學校號召教師上“原始課”或“綠色課”,把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預定性方式改為臨時性方式,在教師上課前二、三天臨時通知上課教師,由學校指定課題、班級,減少了教師的“試教”,增強了真實性,還了課堂于本來面目。在評課時,我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學,放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,看是否體現(xiàn)了新課程的理念,是否有利于學生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學細節(jié)的處理上。如我區(qū)復華小學建立的“優(yōu)質課認證制度”,就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平,從而幫助教師總結教學經(jīng)驗,提高教學水平,實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享,激勵教師投身教學研究的教學評價制度。
    (五)教學反思制度。
    教學反思是校本教研的重要組成部分,對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面,組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學反思活動,推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導教師“回頭看”,寫教后記、教育隨筆、教學日記、課例點評、案例分析,要求教師反思自我、反思學生、反思教學、反思課程、反思生活,及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事,將教學感悟、教學困惑、體驗、思考及時記錄下來,并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對自己的教學觀4念、教學行為以及教學效果進行理性地思考,提高教學工作的自主性和目的性,提升了教師的實踐智慧。如:和興小學開展的案例研究教學反思,他們選取教學中真實的教學片段,組織教師觀看、研討,進行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料;宣慶中學重點開展了教后記教學反思,把教后記反思列為教學常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,每位教師形成教學反思故事,并通過多種途徑予以展示、示范。
    (六)對話交流制度。
    教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學校要創(chuàng)設民主、和諧、嚴謹?shù)膶W術氛圍,通過教研組、備課組的集體交流,加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話,使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如xx中學運用對話反思法,開展了三個層面的對話活動,即學生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。xx中學精心培育“對話共同體”,主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格,確立對話規(guī)則,精心選擇話題,提高對話技能等。蕭紅中學制訂了“骨干教師與教師對話”制度、xxxx中學建立了"跟班聽與教"活動、信息交換。xxxx小學建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學校建立了“經(jīng)驗共享制度”,大家把自己的成功事例和體會,失敗的教訓和感想與同事分享、交流。
    (一)組織學習共同體,養(yǎng)成研究習慣。
    我區(qū)的很多學校都以團隊學習為紐帶,共享學習與研究的資源,共同克服教學困難,共同創(chuàng)造了課改成就,從而就形成了不可分割的學習共同體。如xx小學成立了“教學專業(yè)委員會”,推行“教學專業(yè)委員會制度”;xx小學組建了“青年教育家沙龍”;xxx中學成立了“青年教師研究會”;xx中學成立了“陽光讀書會”;xx中學提出“讓教師成為終生學習者”;xxxx中學提出“讓5團隊學習成為一種學習文化”;xxxx小學將“反思實踐”作為團隊學習的“長動力”;xxxx學?!皹嫿ňW(wǎng)上學習共同體”。這些都說明學習和研究已經(jīng)成為了學校的制度和習慣,成為了教師的生活習慣和生存方式,“學習工作化、工作學習化”已被教師普遍認同,越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來,基于問題的學習和研究已經(jīng)成為學校推進校本教研工作的主線,有了這樣一條主線,教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。
    (二)組織學科研究示范活動。
    教學xx獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了20xx年,它每年都有不同的主題,如第xxxx屆教學百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學研討活動,為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。xxxx獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師、學校的綜合素質和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。
    為進一步落實教研員的服務功能,解決基層學校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,為校本教研提供專業(yè)引領,教師進修學校將教學研究的重心下移到學校,下移到教研組,下移到課堂,調(diào)研出校本教研需要引領的問題,提供可操作的案例。他們積極改進常規(guī)教研工作方式,在集體深入基層學校之前,進行充分的調(diào)研,將基層學校搜集上來的問題進行整理,并根據(jù)具體問題與學校的實際情況和要求,和基層學校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領課等。
    教研員還采取專題報告、新課程研討日、學科集體備課、教學行動研究、教學反思、課題牽動、面對面學術沙龍、網(wǎng)上學術沙龍等多種專業(yè)引領策略,引領教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。
    (三)組織現(xiàn)場會,開展基于問題的研究。
    區(qū)教務處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題,定期開展中小學教學現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“xx”學校現(xiàn)場會。
    區(qū)教務處組織“xxx”成員學校,每個月在一所學校開一次現(xiàn)場會,先6是由決定開現(xiàn)場會的學校分析自身課堂教學存在的問題,并選擇其中一個主要問題進行先期研究,制定方案,確定學校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學校對這個問題進行再梳理,完善解決方案。在團隊學習中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進教學方法策略,精雕細琢教師專業(yè)技能,提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動,請他們評課、作報告,專家們的精彩點評和結合課改實例所作的報告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅持了20xx年,至今已在全校開了xxxx次現(xiàn)場會。
    這些基于問題的校際交流活動,充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如xx中針對自身生源差、學生學習動力不足等問題,根據(jù)學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法,每周三由學生參與備課,促使學生每周必須帶著問題去備課,而教師也在其中學會了傾聽,學會了按需教學。xx小學確定的課題是“小學高年級學生合作學習實效策略的研究”,在研究會上,青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗,參會的xxxx小學領導介紹了他們研究“小組合作學習的組織形式”的課題進展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式,這種交流活動,不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容,而且提高了大家對合作學習的進一步認識。xx中學和xxx中學教師共同研究、跨校上課,對課堂教學如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。xx小學的“教學課例研究”、xxx中學的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點,是由學校存在的實際問題出發(fā)的研究活動,它讓教師在行動中研究,在研究中改善行為,在行動中感悟和體驗自身,在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。
    (四)開展“xx”活動。
    為了改變xx。
    x教。
    師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,我們開始開展了“xx”活動,即將最先進的教育理念、最先進的教學方法、最先進的教育技術送到農(nóng)村學校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)(校),充分發(fā)揮鄉(xiāng)(校)的主觀能動7性,形成學校與學校間、教師與教師間互學、互動的氛圍。如我區(qū)xxxx小學、xx小學、xx小學等名優(yōu)教師與xxx等xx學校結對子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過教學反思、診斷、課例點評等多種方式,方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,對于縮短城鄉(xiāng)教育差異,促進教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動作用。由于“xx”活動開拓了教師視野、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動方式,親切地稱這項活動為“讓新理念插上翅膀”。
    以校為本的教研制度著眼于學校特色的創(chuàng)建,對于學校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施,讓教科研真正的促進課程改革的實施,提高了全區(qū)領導和教師的認識水平,理順了學校教學工作和教研活動的關系,建立了開拓創(chuàng)新的學習化組織,使教研向系統(tǒng)、完善、科學的方向發(fā)展,調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使一批有思想、有能力的各學科教學帶頭人涌現(xiàn)出來,提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設,真正達到了讓教師在實踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程。
    20xx年來,我區(qū)課改成績碩果累累。20xx年我區(qū)被評為全省課程改革先進實驗區(qū)。我區(qū)中小學教師在國家、省、市各級各類教學大賽中,有xxxx人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第xx屆教學百花獎活動,每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色,各學科獲獎教師們多次在xx的課改培訓活動中做觀摩課、示范課,為省、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻。xxxx,我校又分別召開了中、小學“名xxx研討會”,會上展示了名師風采,凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。
    在本項課題的行動研究中,我們邊實踐,邊思考,獲得了以下幾點啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:
    1、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度,特別需要教師研究共同體的參與,這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
    2、建設以校為本的教研制度,必須與建設以校為本的培訓制度相配合,形成工作、學習、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展。
    3、建設以校為本的教研制度,不能局限于學校本身的狹小天地,對于專業(yè)研究人員的引領作用應給予足夠重視,專業(yè)研究人員則應及時實現(xiàn)角色的轉變。
    4、建設以校為本的教研制度,要時刻關注教育信息化的發(fā)展趨勢,領先一步就會領先一個時代,所以我們應積極探索開展網(wǎng)絡教研的途徑與方法。
    謝謝大家。
    雙減校本研修個人研修總結篇十六
    從事教育工作的我需要不斷地學習,以適應社會的需求.本學期,我從自己的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣.從自己的教學中尋找突破口,為了促使自己今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)將個人校本研修成果總結如下:
    1、樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律.鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處.另外,業(yè)余時間多學習信息技術,適應現(xiàn)代教學的要求.
    3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高.
    4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率.從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式.
    5、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題.,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力,最后提高學生的學習水平.
    6、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學水平.
    校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作.社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化.作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命.“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵.
    雙減校本研修個人研修總結篇十七
    從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自我的教學實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:
    認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自我,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。
    2、用心聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    3、自我反思及案例。
    反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自我備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自我是怎樣及時處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自我確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自我的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的用心性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
    (三)參加多種研修模式,全面提升自我素質。
    1、用心參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自我的見識,開拓自我的視野,使自我能夠更及時的了解外面的世界。
    2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。
    (四)研修資料豐富多彩。
    1、加強師德培養(yǎng)。
    教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,用心進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
    教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
    總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。