社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見(jiàn)所聞呢？總結(jié)應(yīng)該突出最重要的成果和體會(huì)，提供清晰的邏輯框架。如果你正在寫一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇一
（引言段）。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中聽課成為了最受歡迎的方式之一。聽課是提高英語(yǔ)聽力的有效途徑，如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課取得更好的效果成為了許多學(xué)習(xí)者思考的問(wèn)題。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也積累了一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的心得體會(huì)。
（主體段1）。
首先，選擇合適的課程非常重要。在互聯(lián)網(wǎng)上，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選擇。比如，如果你對(duì)商務(wù)英語(yǔ)比較感興趣，那么可以選擇一些商務(wù)英語(yǔ)課程，這樣你可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，還可以選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的課程，這樣不僅可以提高英語(yǔ)水平，還能夠幫助自己在工作中更好地與外國(guó)人溝通?？傊?，選擇一門合適的課程對(duì)于提高聽力水平至關(guān)重要。
（主體段2）。
其次，良好的聽力環(huán)境也是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)使用耳機(jī)或者選擇閉門聽課的方式創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境。由于互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)課程大多以視頻或者音頻的形式呈現(xiàn)，通過(guò)良好的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以更好地專注于聽課內(nèi)容，并且更容易理解和吸收。此外，開啟字幕功能也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。有時(shí)候，對(duì)于那些聽力水平較低的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，啟用字幕功能可以幫助他們更好地理解老師所講的內(nèi)容。因此，良好的聽力環(huán)境對(duì)于提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的效果至關(guān)重要。
（主體段3）。
再次，積極參與互動(dòng)也是重要的因素?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課不同于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者往往處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。然而，要想在聽課中有更好的收獲，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量積極參與互動(dòng)。很多互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程提供了問(wèn)題回答和討論的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)者可以提問(wèn)自己不理解的地方，與老師和其他學(xué)員進(jìn)行交流，從而更好地消化和吸收所學(xué)的內(nèi)容。而且，有些互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程還提供了一些練習(xí)或者作業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者可以利用這些機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并在實(shí)踐中提高自己的聽力技巧。
（結(jié)論段）。
綜上所述，通過(guò)選擇合適的課程、營(yíng)造良好的聽力環(huán)境以及積極參與互動(dòng)，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課不僅方便靈活，而且提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)提高聽力水平的有力工具。相信在未來(lái)的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課將會(huì)越來(lái)越受到大家的重視和使用。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不再受固定時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)聽課。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課給我?guī)?lái)了許多益處，下面我將從提升聽力能力、豐富口語(yǔ)表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課有助于提升聽力能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課大多是由教師講解教材內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課則提供了海量的真實(shí)語(yǔ)言材料，可以聽到各種地區(qū)、各種口音的英語(yǔ)。通過(guò)聽不同主題的課程，我們可以更好地適應(yīng)不同的語(yǔ)境，從而提高聽懂和理解英語(yǔ)的能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還可以通過(guò)提供錄音和文字材料，方便我們反復(fù)聽、看，并進(jìn)行模仿和記憶，從而增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的敏感度。
其次，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以豐富口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)聽各種類型的英語(yǔ)課程，我們可以接觸到不同的說(shuō)話方式和表達(dá)習(xí)慣，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力。通過(guò)模仿和積累，我們可以逐漸培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，并能更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常交流和表達(dá)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課中，我們還可以參與一些和其他學(xué)生互動(dòng)的練習(xí)，通過(guò)與他們對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)流利度和應(yīng)對(duì)能力。
第三，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還有助于拓寬我們的文化視野。在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程中，我們可以學(xué)習(xí)到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的文化和背景。通過(guò)了解他們的文化差異，我們可以更好地理解他們的語(yǔ)言和思維方式，從而更好地適應(yīng)國(guó)際交流。此外，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還提供了一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文學(xué)和藝術(shù)的課程，可以幫助我們更加全面地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。
第四，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行選擇和安排。無(wú)論是在學(xué)校、家中還是在外出旅行時(shí)，我們都可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還可以提供各種形式的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教材和習(xí)題，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。
最后，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以增加我們的自信心。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以與來(lái)自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，共同提高自己的英語(yǔ)水平。在與他人的交流中，我們可以展示自己的英語(yǔ)能力，同時(shí)也能從他人那里獲得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展和提高，我們的自信心也會(huì)逐漸增加，從而更加積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課給我?guī)?lái)了許多益處，如提升聽力能力、豐富口語(yǔ)表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以充分利用新技術(shù)和資源，提高自己的英語(yǔ)水平，更好地適應(yīng)國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我鼓勵(lì)更多的人積極嘗試互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，從中收獲更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇三
初學(xué)seo的朋友都是從看別人的文章來(lái)了解所謂的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，我自己也是從seowhy看些基礎(chǔ)知識(shí)，在站長(zhǎng)網(wǎng)和站長(zhǎng)站上面看些別人的文章一路走過(guò)來(lái)的，原來(lái)確定那些文章寫的還不錯(cuò)，那時(shí)候?qū)戃浳牡囊埠苌?，那時(shí)候感覺(jué)那些專家很厲害;總是想什么時(shí)候自己能達(dá)到那樣的水平;但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)浮躁的時(shí)代，很多的文章已經(jīng)看不出有什么價(jià)值了，很多初學(xué)者都感覺(jué)到看了一篇文章不知道寫的什么，沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)所謂的價(jià)值;特別是對(duì)那些專欄文章，尤其是seowhy專欄里面的文章，下面徐國(guó)祥結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談?wù)勊^的互聯(lián)網(wǎng)專欄：
一、不要把專欄“神話”
二、專欄作者需要自律。
個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要去為了所謂的一些外鏈去毀壞自己好不容易建立起來(lái)的一點(diǎn)“權(quán)威”;你想想你所謂的專欄慢慢發(fā)的文章質(zhì)量都是很差的，別人對(duì)你的印象肯定會(huì)慢慢變差，寧愿少寫要精，而不是多些亂寫。
三、網(wǎng)站需要管理和監(jiān)督。
網(wǎng)站所有者并不是找到一些專欄，給他們開放權(quán)限就完了，前期確定需要這樣的方式來(lái)帶動(dòng)人氣和流量，但是也需要保持適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不能放任自流;不管不顧，最后只能導(dǎo)致網(wǎng)站各個(gè)方面不理想，donews就是前車之鑒;個(gè)人認(rèn)為可以從2個(gè)方面來(lái)管理：
1、實(shí)行積分制。
文章質(zhì)量越高的積分越高，當(dāng)達(dá)到一定的程度就給予一定的權(quán)限，文章質(zhì)量差，帶有做廣告性質(zhì)的就被扣分。根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)確定文章是否需要被審核。這個(gè)就是給與那些好的文章的作者最高的權(quán)限，那些不自己的作者權(quán)限下降甚至取消專欄;這個(gè)我感覺(jué)速途網(wǎng)做的不錯(cuò)!
2、統(tǒng)一實(shí)行審核制度。
這個(gè)就需要比較大的人力，比喻a5和chinaz就是采用這種方式，不管是誰(shuí)，文章統(tǒng)一都要審核，可能你發(fā)布的文章多，通過(guò)的多，審核通過(guò)的幾率會(huì)大點(diǎn)，但是還是在審核，避免了所謂的為了外鏈而出現(xiàn)的文章。
總結(jié)：完全的放權(quán)是行不通的，指望所謂的自覺(jué)是不現(xiàn)實(shí)的，但是還是希望所謂的專欄作者自律下，為了自己也好，為了看你文章的也好，或者是為了所謂的初學(xué)者，歡迎和徐國(guó)祥一起交流，期待大家的加入!
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇四
一，心理障礙小。大人英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。
二，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過(guò)了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小接觸數(shù)種語(yǔ)言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問(wèn)題。但這并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語(yǔ)言，只是說(shuō)明了成人在發(fā)音上會(huì)有限制，需要花費(fèi)更大工夫才能達(dá)到孩童時(shí)期所擁有的發(fā)音彈性。
三，記憶力好、模仿力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。
四，越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。
五，可以給腦細(xì)胞豐富的刺激。俗話說(shuō)：三歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。
在三歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長(zhǎng)，雖然不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語(yǔ)言會(huì)比其他年齡的人來(lái)得容易，所以，只要孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。
首先從孩子自身的身體上去開發(fā)興趣，就像開始教孩子認(rèn)知的時(shí)候，也是先從小手小腳小臉來(lái)教孩子。英語(yǔ)也一樣，不要在意那些音標(biāo)，語(yǔ)法，而是讓孩子認(rèn)知。
慢慢的除了自己，再開始從身邊的人，家里的親人開始，從孩子每天接觸的家人開始教。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是最好的輔助。
顏色是除了事物，最先讓孩子認(rèn)知到的知識(shí)。所有的物品都可以被拿來(lái)問(wèn)顏色。這樣在日常生活中，隨處可見(jiàn)的物品，也是隨處可見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
吃是孩子的天性，每次給孩子吃各種水果，可以在吃的時(shí)候，就不斷的重復(fù)水果的名稱，對(duì)應(yīng)的教授英文單詞，幫助記憶。
同上，在每次吃好吃的孩子愛(ài)吃的東西之前，都可以用相同的辦法，讓孩子邊學(xué)邊吃。說(shuō)對(duì)了才可以獲得相應(yīng)的好吃的，這樣寓教于樂(lè)。
大多數(shù)的孩子都愛(ài)吃快餐，首先應(yīng)該少吃，但這也是一個(gè)很好的教孩子的機(jī)會(huì)，這樣更容易讓孩子記住。想吃就要先會(huì)說(shuō)。更可以用英語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)，哪些是健康的，哪些是不健康的，以此讓孩子加深印象。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇五
我在讀三年級(jí)的時(shí)候，作文總寫不好每當(dāng)老師拿起同學(xué)們的作文朗讀時(shí)，我眼中總充滿羨慕的眼神。
三年級(jí)暑假時(shí)，我立志四年級(jí)作文取得好成績(jī)，于是我趁暑假閑余的時(shí)間，讀了許多課外書，得到了一些收獲。下面我就向大家介紹我讀過(guò)的《世界未解之謎》中“可怕的法老詛咒”，我已看到題目便產(chǎn)生了疑問(wèn)，法老的“詛咒”真有那么靈嗎？我看了一半才相信法老的.“詛咒”真有那么靈。因?yàn)閺?923年——1982年為止，已有幾十人成了法老詛咒的犧牲品。最早的有卡納馮爵士。奧卡里。赫卡德上校。考古學(xué)家梅西等……20多個(gè)發(fā)掘坦圖卡盟金字塔的人員先后死去。之后至少還有35名學(xué)者。專家死亡。后來(lái)后來(lái)科學(xué)家們得出了兩種比較可信的結(jié)論，一是：墓中壁畫上有一種殺人真菌，它們粘入進(jìn)入金字塔的人身上，慢慢地爬入人的呼吸道，造成呼吸炎導(dǎo)致死亡。二是：法老擅長(zhǎng)用毒物殺人，所以法老就用毒物保護(hù)自己。雖然有多種結(jié)論，可是到現(xiàn)在還是無(wú)法揭開法老“詛咒”的神秘面紗。但是我認(rèn)為法老用毒物來(lái)保護(hù)陵墓更實(shí)際，因?yàn)榈谝晃环ɡ贤蹙褪嵌疚锬苁帧?BR> 后來(lái)因?yàn)榧倨诶锓e累了許多優(yōu)美詞句，我第一次作文就得了98分的開門紅，我很高興，也使我知道了只要走進(jìn)書中，與書中的人物進(jìn)行心靈交流，就能在書中找到自己的不足，并完善自己。這次的圖書經(jīng)歷使我受益匪淺。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇六
悶熱的夏天，躲在家里是最難熬的了，有些人喜歡出去逛街吃冰，有些人喜歡在家吹空調(diào)。而我夏天最愛(ài)游泳。游泳可以使人身體健康，特別女孩子都愛(ài)美，游泳是最能減肥的運(yùn)動(dòng)。
我從小就愛(ài)游泳，是因?yàn)槲覌寢屢矏?ài)游泳，經(jīng)常帶我去，下水感覺(jué)很舒服。
隨著年齡的增長(zhǎng)和室內(nèi)游泳館的出現(xiàn)，我雖然一年四季都可以游泳，但是體重卻一直保持在一百八十斤以上，屬于超重型，原因就是因?yàn)樽约旱娘埩亢艽?，游泳消耗多少，都可以從嘴上補(bǔ)回來(lái)，并且總有富余，因?yàn)閯e人是一天三頓飯，我卻是一天四頓飯，晚上游泳回來(lái)還要吃飽肚子，所以我的體重一直沒(méi)有減下來(lái)。
為什么天天游泳也沒(méi)有減肥呢？道理很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)槲矣斡镜倪\(yùn)動(dòng)量不夠。因?yàn)槲伊?xí)慣在水里游泳，游泳時(shí)不費(fèi)力，在水里的時(shí)間長(zhǎng)也不能消耗太多的體力，所以運(yùn)動(dòng)量不夠，就難以達(dá)到減肥的效果。
游泳的運(yùn)動(dòng)量要因人而異，別人在東湖游一個(gè)來(lái)回就可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，我卻需要游四個(gè)來(lái)回；別人一天去游泳一次就可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，我卻需要一天去兩次游泳，同時(shí)要保證在水里不停的運(yùn)動(dòng)，這就需要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)游泳米距離。如果躺在水面上的時(shí)間再長(zhǎng)也達(dá)不到運(yùn)動(dòng)和減肥的效果。
每天游泳可以減肥，如果游泳沒(méi)有達(dá)到減肥效果，那一定是因?yàn)橛斡镜倪\(yùn)動(dòng)量不足。如果游泳后的飯量加大是很正常的，隨著飯量加大，游泳的運(yùn)動(dòng)量也跟著加大，這樣也完全可以達(dá)到減肥的效果。
游泳還有一個(gè)更大的好處，那就是精神愉快。因?yàn)橛斡菊娴娜玺~得水，在水中游泳和鳥在天上飛翔一樣，那種愉悅的感覺(jué)難以言表。在碧波蕩漾的河水中伸展腰肢，揮動(dòng)雙臂，把塵世間的一切煩惱都拋到九霄云外，盡情享受著人生的快樂(lè)，那幸福的滋味是盛人無(wú)法想象出來(lái)的。
我愛(ài)游泳，游泳有這么多的好處，你還不趕緊加入游泳大軍嗎？
夏天太陽(yáng)像一個(gè)大火球，高高地掛在天空。曬的人們汗流浹背，在這樣酷熱的天氣里。最舒服的事情就是去游泳了。
游泳不但給我?guī)?lái)了夏天的涼爽，還能鍛煉身體，更重要的是游泳給我們帶來(lái)了快樂(lè)。總之，游泳的感覺(jué)真好！
游泳，在許多人眼中是件快樂(lè)，好玩的事，可是到了我的眼中卻充滿了恐怖，黑色。因?yàn)?，我最怕水進(jìn)眼睛，又不大會(huì)憋氣，所以一直沒(méi)趣游過(guò)泳。直到了那一天，我才改變了我的看法。
那天，我被爺爺拉到了威爾士游泳場(chǎng)，我全副武裝，穿好了游泳褲，戴上了游泳眼鏡，又戴了鼻夾和耳塞，當(dāng)然也少不了我的希望--游泳圈。準(zhǔn)備好后，我走進(jìn)了正廳，第一眼看到的就是水，人?？粗切┐笕嗽谒镉蝸?lái)游去，我心里癢癢的，也想去游。我像一只猛虎般直撲向水中，“噗通！”一聲，我掉進(jìn)水里才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶游泳圈。我連忙屏氣，身子便慢慢浮起，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，我非但沒(méi)害怕，而且膽子更大了，我一邊屏氣，一邊手腳亂劃，不知道的人還以為我瘋了呢！我不停用水撲爺爺，全然忘了自己已經(jīng)到了深水區(qū)。突然爺爺潛下水去，從水下爺爺把我一頂，我就躺在了他的背上。這時(shí)我才感到，這水是多么多么的溫暖，又多么的舒服，沖在臉上，像母親的手撫摸著你。我開始漸漸喜歡起了水，喜歡起了游泳。
時(shí)間很快就過(guò)去了，到了四點(diǎn)，我還賴在水里依依不舍的不肯離去，直到最后，我的手腳都麻了才爬出水，穿衣服時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，那救生圈今天居然沒(méi)有用到，還一直呆在那儲(chǔ)物箱里等我。
游泳是有趣的，充滿樂(lè)趣的，我到那天才知道這點(diǎn)，從此，我喜歡上了游泳。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇七
我們當(dāng)爸爸媽媽的都是很愛(ài)自己的孩子所以想讓孩子一直在很安全的環(huán)境下長(zhǎng)大，所以我們都不愿意讓寶寶去游泳，因?yàn)槲覀兣虏话踩?，但是這些都是各位家長(zhǎng)朋友多慮了，我們帶寶寶去專業(yè)的寶寶游泳館是很安全的，而且寶寶經(jīng)常游泳是對(duì)孩子孩子的身體發(fā)育和智力發(fā)育都很有益處的，而且寶寶天生是不怕水的所以各位家長(zhǎng)朋友就放心的讓寶寶去游泳吧。
1．如果是帶新生寶寶游泳的話，特別是剛生出來(lái)就游泳的，可以通過(guò)水對(duì)身體的按摩，促進(jìn)寶寶腸胃的蠕動(dòng)，這樣寶寶就能盡快的排除胎便，也能幫助那些生理性黃疸的寶寶退去黃疸。
2．游泳是一項(xiàng)可以活動(dòng)到全身的運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)量算是比較大的，這樣寶寶在游泳的過(guò)程中就可以鍛煉全身的肌肉和韌帶，而且能提高寶寶的肺活量，如果常常帶寶寶游泳的話，那么寶寶的身體素質(zhì)也會(huì)比較好，而且運(yùn)動(dòng)后食欲會(huì)增加，寶寶的營(yíng)養(yǎng)也能跟得上。
3．寶寶的身體器官的感覺(jué)是需要經(jīng)過(guò)一定的鍛煉的，才能刺激感官的發(fā)展。而游泳是一項(xiàng)比較好的運(yùn)動(dòng)，和水的觸摸會(huì)對(duì)寶寶的大腦產(chǎn)生一定的刺激，對(duì)寶寶的觸覺(jué)都有一定的激發(fā)作用，這樣的寶寶會(huì)更靈活，更有活力。
二、寶寶游泳的注意事項(xiàng)。
雖然寶寶游泳的好處多多，但是這一般要建立在專業(yè)的護(hù)理人員的護(hù)理上，所以，如果新媽媽要自己在家讓寶寶游泳的話，那么要注意以下事項(xiàng)。但是一般情況下不提倡爸爸媽媽帶寶寶在家游泳，除非新爸爸媽媽們掌握了正確的游泳技巧和意外的應(yīng)對(duì)方法。
1．有些新媽媽可能覺(jué)得臍帶還沒(méi)有脫落應(yīng)該不能碰水。其實(shí)是可以的，只要寶寶游完后，新媽媽幫助寶寶做好臍帶的干燥和消毒就可以了，所以就算是新生兒也是可以下水游泳的。
2．選擇一個(gè)適合寶寶的游泳圈。寶寶的游泳圈正常都是套在脖子上的，這樣才能防止寶寶的頭浸到水，而脖子的游泳圈不像腰部的游泳圈，必須要保證泳圈的大小剛剛好，太大容易掉了發(fā)生意外，太小則容易勒住脖子導(dǎo)致窒息，所以一般泳圈的標(biāo)準(zhǔn)是，套在脖子上后，泳圈和脖子還能空出兩指的距離。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇八
書，是了望世界的窗口。書，是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要獲得知識(shí)，就務(wù)必多讀書。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就務(wù)必不斷讀書，不斷充實(shí)自己。書的資料能夠五花八門，不拘一格。正因我始終堅(jiān)信，不管看什么書，只要開卷就有益。我床邊的書常常有幾摞，隨手可取，資料五花八門。有適合工作需要的書，比如《新華文摘》、《我是職業(yè)秘書》、《社會(huì)工作概論》等；有文學(xué)書籍，這幾年看了一些當(dāng)下流行的文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)反映官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)；也有熱播的電視劇的書，我感覺(jué)文字的渲染效果遠(yuǎn)比演員的表演更有感染力。還有一些如何與孩子溝通的書也是我經(jīng)常涉足的領(lǐng)域。這六周的學(xué)習(xí)時(shí)刻，我又強(qiáng)化了讀書筆記的記錄。書越讀越多，越讀越有興趣。我感覺(jué)多讀書至少有以下四點(diǎn)好處：
一是多讀書能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高潛質(zhì)。古人云，“書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。不吃飯則饑，不讀書則愚”。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界；能明白事理，增強(qiáng)潛質(zhì)。我原來(lái)只是把“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”當(dāng)作一句口號(hào)來(lái)喊，隨著看書多一些后，才真正發(fā)現(xiàn)讀書的好處。明白了我們常說(shuō)的“提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛質(zhì)”不是一句空話。同樣一件事情，不一樣的人會(huì)有不一樣的看法，不一樣的看法就會(huì)產(chǎn)生不一樣的處理方式。同樣的工作，有的人能思路清晰、有條不紊處理得很好，有的人就不得要領(lǐng)，亂干一氣，結(jié)果忙了半天沒(méi)有實(shí)效。我以為，這也是不學(xué)習(xí)、思想膚淺、明白潛質(zhì)低的表現(xiàn)。只有多讀書，通古今，曉四方，提高明白潛質(zhì)，才能正確分析問(wèn)題，才能用科學(xué)的理論和方法來(lái)解決問(wèn)題。
二是多讀書能夠陶冶情操，自信從容。我經(jīng)常會(huì)把把空閑時(shí)刻留給書本，比如利用送孩子去培訓(xùn)班之后的時(shí)刻看書。最好是找個(gè)安靜的書屋，能夠喝點(diǎn)茶，手捧一本喜愛(ài)的書，坐在靠窗邊的椅子上，安安靜靜地品味書中的味道。這時(shí)候，我的內(nèi)心是充實(shí)的而滿足的。讀書能夠讓我們擁有“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的信心。讀書能夠使人從無(wú)知到有知，從有知到深知；讀書能夠使人更加理性，不為喧囂繁雜的世事所干擾，不為一時(shí)一事的得失而喜憂。透過(guò)在筆墨書香中體驗(yàn)共鳴和感動(dòng)，解脫自己內(nèi)心的焦慮、恐懼、寂寞、悲哀，使胸中的積郁釋然超脫，到達(dá)淡泊寧?kù)o、自信從容的心理和諧狀態(tài)。
三是多讀書能夠修身養(yǎng)性，溫文爾雅。其實(shí)，我喜愛(ài)讀書也不是天生的.。以前跟一位大學(xué)教授聊天時(shí)候的一句話在我心里打下了深深的烙印。他說(shuō)“一個(gè)人讀多少書是寫在臉上的”。當(dāng)時(shí)，我對(duì)照檢查了一下，感覺(jué)我臉上肯定是寫著沒(méi)有多少文墨、很膚淺的樣貌。我多么期望自己讓人看起來(lái)是氣質(zhì)高雅，富有書卷氣的樣貌啊。我們知道：第一印象十分重要。多讀書就能夠讓人感覺(jué)知書答禮，頗有風(fēng)度。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣年齡段的人，大學(xué)教授和一般職工總是讓人一眼就能分辨出來(lái)。主要是氣質(zhì)的不一樣。這就是我們常說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。
四是多讀書能夠文采飛揚(yáng)，富有靈感。我們都是機(jī)關(guān)工作者。能說(shuō)會(huì)寫是對(duì)我們的基本要求。這就要求我們要多讀書。不讀書，寫作時(shí)就可能無(wú)從下筆或言之無(wú)物，語(yǔ)言空洞乏味，沒(méi)有魅力?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍x得多了，駕馭文字的潛質(zhì)強(qiáng)了，想要表達(dá)的思想就能流暢的表達(dá)出來(lái)。我有深切的體會(huì)：當(dāng)我寫一篇文章的時(shí)候如果是十分有感覺(jué)一氣呵成的文字，別人讀起來(lái)也十分流暢。如果是沒(méi)有感覺(jué)東拼西湊硬擠出來(lái)的文字，別人讀起來(lái)也會(huì)感覺(jué)生澀不流暢。因此，我決定一篇文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是能不能讓我讀下去。多讀書，還能使人在寫作的時(shí)候，多運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓人覺(jué)得富有文采，美感，增加文章的可讀性。
英國(guó)首相丘吉爾以前這樣評(píng)論讀書：“最有益的消遣方式是讀書，千千萬(wàn)萬(wàn)的人都能從豐富多彩的閱讀活動(dòng)中找到精神慰藉（jie）。
精選閱讀（3）：
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇九
互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們的生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，英語(yǔ)聽課成為了一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗(yàn)，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課有了一些心得和體會(huì)。
首先，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有靈活性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課通常需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。無(wú)論是在家中、在辦公室還是在公共場(chǎng)所，只需要一個(gè)能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就可以輕松進(jìn)行英語(yǔ)聽課。這種自由和靈活性使得我們可以更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高了學(xué)習(xí)的效率。
其次，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供了大量的音頻和視頻資源供我們選擇。不僅有各種難度和主題的聽力材料，還有專門針對(duì)不同能力水平的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的課程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課中，我們只能從教材和老師授課的有限范圍內(nèi)獲得學(xué)習(xí)資源，而在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課中，我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多不同形式的英語(yǔ)聽課資源，例如在線課程、播客、YouTube等等。這些多樣化的學(xué)習(xí)方式使得我們可以通過(guò)不同的途徑來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽課，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們可以與其他學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)和討論，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有動(dòng)力。
第四，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提高聽力技能。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽力訓(xùn)練在傳統(tǒng)教育中一直被重視。而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提供更多的聽力機(jī)會(huì)，讓我們接觸到更多地道的英語(yǔ)材料。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)聽力訓(xùn)練，我們可以提高對(duì)英語(yǔ)的聽力理解能力和反應(yīng)速度，逐漸適應(yīng)英語(yǔ)聽力的節(jié)奏和語(yǔ)音。
最后，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我不僅能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，也可以與其他志同道合的學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)心得。這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力讓我更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課是一種靈活、資源豐富、多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式，提高聽力技能，并且激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)這一寶貴資源，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十
或許是看到“雷式英語(yǔ)”所引發(fā)的轟動(dòng)，劉強(qiáng)東把近日的演講也從“宿遷英語(yǔ)”改成了“蘇北國(guó)語(yǔ)”，小內(nèi)估計(jì)他其實(shí)是在哈佛學(xué)子面前保持謙虛。但東哥畢竟是去世界名校哥大進(jìn)修過(guò)的好伐，他的口語(yǔ)水平早在紐約腔調(diào)的熏陶下變得“鋼鋼的”。今年初在法國(guó)，他和那幫外國(guó)政商要員可是談笑風(fēng)聲，順道還用“mywife”把自己和奶茶好事將近的消息給昭示于眾。
在去年的ipo慶功會(huì)上，劉強(qiáng)東通過(guò)長(zhǎng)達(dá)10分鐘的演講大秀了一把自己的英語(yǔ)，雖然在一些復(fù)雜單詞上存在困難，但總體而言還是很流暢的。他當(dāng)時(shí)直言多虧哥大進(jìn)修之旅讓自己口語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，不然如今還得依賴同事翻譯。此外，他還主動(dòng)拿自己開涮說(shuō)“如果聽不懂，那是因?yàn)樽约涸谡f(shuō)宿遷英語(yǔ)”。但調(diào)侃歸調(diào)侃，東哥如此敢秀又能拼，英語(yǔ)水平已經(jīng)是“土產(chǎn)ceo”里的佼佼者了。
關(guān)于劉強(qiáng)東學(xué)英語(yǔ)，還有一個(gè)有趣的故事。那還是在2011年，劉強(qiáng)東表示要提高自己的英語(yǔ)水平，便讓員工盡量對(duì)他說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)在辦公桌上甚至擺了個(gè)印有“englishonly”的牌子，可令人忍俊不禁的是，上面竟還有一行拼音“wenxintishi”。這可能就是東哥所說(shuō)的“宿遷英語(yǔ)”吧。
看到隔壁老劉這么敢秀，傅盛也毫不含糊。去年，他在美國(guó)也進(jìn)行了一次全程英文的演講，大談特談中國(guó)夢(mèng)。不過(guò)，從未喝過(guò)洋墨水的傅盛口音還是挺重的，甚至還夾雜著點(diǎn)來(lái)自他家鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)的方言味道。但考慮到他在此前只用了60來(lái)天進(jìn)行的突擊惡補(bǔ)，能到這個(gè)水平堪稱“奇跡”。
根據(jù)獵豹員工的透露，造訪硅谷之前，傅盛幾乎天天都在辦公室練習(xí)口語(yǔ)，時(shí)不時(shí)還給身邊人用英語(yǔ)打招呼。短短兩個(gè)月時(shí)間里，他往往是一有空就惡補(bǔ)口語(yǔ)和猛記單詞，甚至開會(huì)也要嘗試用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。在那次演講中，傅盛用“瘋狂的夢(mèng)想，把不可能變成可能”來(lái)詮釋著自己內(nèi)心的源動(dòng)力。
劉強(qiáng)東和傅盛的英語(yǔ)故事告訴我們，“凡事怕就怕一個(gè)認(rèn)真”。貴為ceo的大佬們也許事務(wù)纏身，但正如他們創(chuàng)業(yè)時(shí)把24小時(shí)掰開當(dāng)48小時(shí)用一樣，抽出時(shí)間來(lái)攻克英語(yǔ)難關(guān)其實(shí)不是什么問(wèn)題。在率領(lǐng)聯(lián)想收購(gòu)ibm后，楊元慶為了國(guó)際化自己而啟動(dòng)了每日一小時(shí)的英語(yǔ)惡補(bǔ)計(jì)劃，甚至直接搬到北卡居住。短短一年時(shí)間，他就化身成為了一個(gè)稱職的跨國(guó)公司老總。
世上無(wú)難事，只怕有心人。谷歌中國(guó)四元老之一的郭去疾，從小學(xué)的是日語(yǔ)，后來(lái)他為了升學(xué)在三個(gè)月內(nèi)就將英語(yǔ)輕松拿下。對(duì)于英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際性的溝通語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，能拼敢秀就是“贏的真諦”。
“英語(yǔ)不過(guò)只是門工具”，這是很多人對(duì)于英語(yǔ)不以為然的看法，也是很多人對(duì)于自己不去學(xué)英語(yǔ)的開脫。可工具也可以是武器啊，殊不知同為工具的鐮刀和錘子正是最強(qiáng)的裝備組合。而英語(yǔ)說(shuō)好了，同樣也可以成為大佬們趁手的好武器。
在阿里巴巴上市當(dāng)天，馬云使用純熟的英語(yǔ)來(lái)接受了媒體記者的采訪，不但談吐有深度內(nèi)涵，還不時(shí)來(lái)點(diǎn)小幽默。他今年初在達(dá)沃斯論壇上的近一個(gè)小時(shí)訪談，也是全程溝通無(wú)障礙。在成就大業(yè)之后，英語(yǔ)再次為馬云增添了助力，他無(wú)障礙的英語(yǔ)溝通能力使得西方社會(huì)可以最直觀的了解到“神秘的東方阿里巴巴”。
除了科班出身馬云事業(yè)受助于英語(yǔ)，海歸派們成功的秘訣也離不開國(guó)際范兒。貴為mit博士的^v^，英文實(shí)力能力肯定沒(méi)得說(shuō)。你想想看，麻省理工那是出科學(xué)家的地方，如果溝通困難怎么可能混得下去?；貒?guó)創(chuàng)業(yè)后，他也正是揣著自己親自書寫的英文商業(yè)計(jì)劃書，單槍匹馬闖美國(guó)去拉風(fēng)險(xiǎn)投資。在此期間，他揮斥方遒的風(fēng)采還為搜狐賺得了未來(lái)的coo——古永鏘。這真是“張郎妙書定搜狐，拿下投資又得人”。
有正面例子，也得有反面教材。人稱pony的馬化騰，其實(shí)英語(yǔ)水平是不行滴，特別口語(yǔ)是相當(dāng)欠奉。對(duì)比^v^當(dāng)年單槍匹馬拿下投資，騰訊早期的融資難就是因?yàn)樾愿駜?nèi)斂的馬化騰英語(yǔ)水平有限，導(dǎo)致與美國(guó)那邊vc的溝通不是很順利。無(wú)獨(dú)有偶，他的老對(duì)頭周鴻祎也曾吃過(guò)英語(yǔ)的大虧。在3721被雅虎收購(gòu)后，周鴻祎就因?yàn)轷磕_又坑爹的英語(yǔ)和美國(guó)高層溝通相當(dāng)不暢。他甚至有次誤把臟話當(dāng)招呼用語(yǔ)，讓原本就存在的沖突進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致雙方最后徹底談崩。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十一
新生兒游泳的動(dòng)作是在大腦的支配下完成的，這種有保護(hù)設(shè)施的游泳是通過(guò)水對(duì)嬰幼兒皮膚的沖擊、壓力而形成的一種特定條件下的皮膚按摩與撫觸，這種全身性的運(yùn)動(dòng)可以提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力，刺激能力和智力發(fā)育。前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)游泳或進(jìn)行過(guò)游泳(有保護(hù)設(shè)施)鍛煉的嬰幼兒，聰慧好學(xué)、勇于進(jìn)取，做起事來(lái)思路敏銳，腦子反應(yīng)快，比同齡不游泳寶寶智商、情商均高。所以，新生兒游泳可以變得更加聰明。
好處二：寶寶長(zhǎng)得高。
新生兒游泳，能夠使嬰兒在宮內(nèi)蜷曲已久的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得以輕松舒展，并能有效刺激嬰兒骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉的發(fā)育，促進(jìn)寶寶身高增長(zhǎng)，使寶寶體格更健壯。
好處三：使寶寶心臟更強(qiáng)壯。
游泳時(shí)，由于水的浮力作用，減弱了重力對(duì)心血管循環(huán)的影響，為心臟的工作提供了有利條件；而水波、水壓力對(duì)皮膚的拍擊，又能對(duì)外周血管起到按摩作用。因此，通過(guò)游泳可以使心臟得到更好的鍛煉。經(jīng)測(cè)定，經(jīng)常游泳的嬰幼兒每分鐘的心率比一般不參加游泳的嬰幼兒低6-8次。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十二
大學(xué)尋找工作時(shí)，當(dāng)投出的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板杳無(wú)音訊時(shí)，不少大學(xué)生選擇從競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大環(huán)境轉(zhuǎn)向了個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，也越來(lái)越成為一種社會(huì)潮流。目前的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)者一個(gè)很好的選擇，特別是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)比現(xiàn)在老一輩的更熟悉，所以這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候很多人問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)要怎么創(chuàng)業(yè)呢。說(shuō)起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對(duì)于不了解情況的人而言，特別是初次創(chuàng)業(yè)者會(huì)覺(jué)得很神秘，但仔細(xì)分析下來(lái)，還是能夠找到其中的規(guī)律的。首先，要有好的產(chǎn)品。
任何一個(gè)網(wǎng)站，好的產(chǎn)品是成功的基礎(chǔ)，這個(gè)不需要多說(shuō)，因?yàn)楝F(xiàn)下這個(gè)社會(huì)絕世高手畢竟是少數(shù)，那種拿根草棍都能傷人的哥們(互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的忽悠級(jí)大佬們)畢竟是少數(shù)，對(duì)咱們初入江湖的人來(lái)說(shuō)，想成名立腕，有件合手的兵器是先決條件。但是有了好兵器，不等于就是大俠。好比屠龍刀，放在一個(gè)不會(huì)武功的人手里，不比菜刀強(qiáng)多少，但是放到一個(gè)武功高強(qiáng)的人手里，則會(huì)在江湖中掀起一場(chǎng)腥風(fēng)血雨。這就引出下一點(diǎn)。除了有好的產(chǎn)品，還要有好的運(yùn)營(yíng)。好的運(yùn)營(yíng)分為兩方面：一方面是運(yùn)營(yíng)模式，好比固定的武功套路。另一個(gè)方面是運(yùn)營(yíng)手段，好比隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)發(fā)揮。二者相輔相成，缺一不可。武功套路級(jí)別太低，自然先天不足，發(fā)揮空間受限。但如果武功套路是高級(jí)的，運(yùn)用的人只會(huì)死記硬背，一樣難取得好的效果。運(yùn)用之妙，存乎一心。二者合力，才是真正的絕世武功。最后，就是需要好的推廣。有了好兵器，加上好武工，就可以出山闖蕩了。
一般在江湖上揚(yáng)名立腕的，需要通過(guò)三種機(jī)遇。機(jī)遇1：社會(huì)熱點(diǎn)型突發(fā)事件，天下關(guān)注，此刻只要弄出點(diǎn)動(dòng)靜，多少都會(huì)有人看到，如果夠牛，成了拯救江湖的人物，那可謂一夜成名。但即便所有人都唯恐天下不亂，但這種概率可遇不可求，我們只能時(shí)刻準(zhǔn)備著，一旦遇到，趁勢(shì)而起。機(jī)遇2：江湖大賽型這種一般都是和強(qiáng)勢(shì)媒體相聯(lián)系，都是炒作出來(lái)的，比如華山論劍之類，如果能在這種大賽上揚(yáng)名，那也是萬(wàn)眾矚目。更有甚者，可以自己炒作個(gè)大賽，比如“泰山論劍”之類，也是不錯(cuò)的辦法，但這種成本較高，需要慢慢運(yùn)作。機(jī)遇3：pk前輩型這種簡(jiǎn)單，基本上就是站在前人的身上揚(yáng)名，找到已經(jīng)成名的牛人，和他對(duì)p，不管結(jié)果如何，媒體效應(yīng)先達(dá)到了。如果p贏了，則更是一本萬(wàn)利。
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互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)孕育了新的企業(yè)模式，全球化的競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)對(duì)贏利的要求、行業(yè)購(gòu)并活動(dòng)及運(yùn)營(yíng)環(huán)境都應(yīng)有新的應(yīng)對(duì)措施，企業(yè)的全球化經(jīng)營(yíng)必須在一致的業(yè)務(wù)流程和集成系統(tǒng)環(huán)境下運(yùn)作，不能有效利用資源，將面臨著被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搶走客戶的風(fēng)險(xiǎn)。
通過(guò)正確的渠道以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)及時(shí)提供正確的產(chǎn)品，是金融服務(wù)業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得成功的保障。為此，企業(yè)需要為員工配置優(yōu)質(zhì)服務(wù)所需的軟件工具，通過(guò)這些有效的工具，使企業(yè)掌握與客戶的互動(dòng)關(guān)系，從而提供更到位的產(chǎn)品和增值服務(wù)。
完全的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)。
peoplesoftcrm金融業(yè)解決方案運(yùn)行在peoplesoft完全互聯(lián)網(wǎng)化的架構(gòu)環(huán)境下。這種架構(gòu)采用了易于客戶訪問(wèn)的web技術(shù)，供企業(yè)環(huán)境使用的應(yīng)用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成的xml和可供一次登錄的ldap。因此，這是一種完全互聯(lián)網(wǎng)化的全局技術(shù)，可整合企業(yè)內(nèi)部的所有業(yè)務(wù)流程。
細(xì)分客戶優(yōu)先等級(jí)。
客戶中蘊(yùn)含著巨大的獲利商機(jī)，在實(shí)現(xiàn)了金融行業(yè)所需的crm標(biāo)準(zhǔn)功能的同時(shí)，為了更有效地分清企業(yè)與客戶交互的價(jià)值，peoplesoft金融crm系統(tǒng)還特別配置了“客戶細(xì)分功能”。利用該功能幫助企業(yè)了解與客戶之間的多種業(yè)務(wù)關(guān)系，包括個(gè)人、信托或商務(wù)等，以及他們不同的帳戶角色，像投資商、托管機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)合作伙伴或企業(yè)，peoplesoft金融crm系統(tǒng)對(duì)這類信息加以集中后擴(kuò)展，給出客戶的完整狀況，使企業(yè)的服務(wù)、產(chǎn)品和資源達(dá)到一體化，通過(guò)客戶關(guān)系這一最重要的資產(chǎn)，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。
peoplesoft金融crm中的“客戶細(xì)分功能”，通過(guò)詳細(xì)掌握客戶的偏好，精確地劃分優(yōu)先服務(wù)級(jí)別，從而創(chuàng)造更多的交叉銷售和向上銷售的機(jī)會(huì)。為了提高獲利能力，系統(tǒng)為贏利水平最高的客戶提供個(gè)性化服務(wù)，而對(duì)于獲利較低的客戶，系統(tǒng)將被配置自助服務(wù)。利用peoplesoft基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的自助服務(wù)應(yīng)用，可通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)web瀏覽器進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)，客戶可以隨時(shí)獲取所需的信息，既提高了客戶服務(wù)水平，又降低了運(yùn)營(yíng)成本。
針對(duì)客戶的一些個(gè)性化的需求，peoplesoft在其門戶網(wǎng)站中設(shè)計(jì)了個(gè)性化頁(yè)面，客戶可以通過(guò)這些頁(yè)面訪問(wèn)帳戶的各種交易信息，如資金轉(zhuǎn)賬、付款、核對(duì)副本、借貸表、保單或證券公告、股價(jià)變化、atm記錄和過(guò)賬核實(shí)等，使企業(yè)的網(wǎng)站成為在線金融服務(wù)的窗口，這種技術(shù)有利于提高客戶的滿意度，降低運(yùn)營(yíng)成本。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十三
模塊式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是一種進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛應(yīng)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，尋找新媒體技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)模塊式教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，將警務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行模塊式設(shè)置，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，是高職英語(yǔ)教師的努力方向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的建構(gòu)能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的慕課(mooc)、微課多應(yīng)用于高等教育體系，它的發(fā)展標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育資源共享時(shí)代的到來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)改革和教育管理提供了千載難逢的良機(jī)，憑借mooc先進(jìn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和新型的評(píng)價(jià)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，極為有利于提高學(xué)習(xí)資源的.利用率，在宏觀上節(jié)約高職院校英語(yǔ)教師的時(shí)間與精力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)，有著眾多的優(yōu)點(diǎn)：如教學(xué)資源豐富，可隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修正;教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)靈活，可隨時(shí)開展;師生活動(dòng)實(shí)時(shí)性，及時(shí)性，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并可以將普遍的問(wèn)題集中的呈現(xiàn)在課堂上。學(xué)生的知識(shí)輸入過(guò)程主要體現(xiàn)在課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程則留給課堂。
這一教學(xué)模式，因?yàn)榉椒`活，節(jié)省課堂時(shí)間，倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在未來(lái)的高等教育中占有越來(lái)越重要的地位，是未來(lái)教育的發(fā)展方向。
模塊式教學(xué)，簡(jiǎn)稱me模塊式教學(xué)模式是以職業(yè)崗位需求為體系的一種教學(xué)模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。
目前，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)和職業(yè)模塊式教學(xué)結(jié)合起來(lái)的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究還存在一定空白。把互聯(lián)網(wǎng)+的新媒體資源與模塊式主題運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，便可幫助高職生掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，為其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際，將我院特色專業(yè)英語(yǔ)—警務(wù)英語(yǔ)課程采用主題模塊式教學(xué)模式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
形成和完善警務(wù)英語(yǔ)課程五大主題模塊：警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能(聽，說(shuō)，讀，寫，譯)模塊，警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊，文化拓展專題模塊，語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊及興趣休閑模塊。
警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能是高職學(xué)生的基本技能，以基礎(chǔ)英語(yǔ)教育為前續(xù)課程，又為后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ);警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用，以今后就業(yè)為導(dǎo)向;語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊針對(duì)學(xué)生過(guò)級(jí)考試需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容;文化拓展專題提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與文化涵養(yǎng)，了解國(guó)外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺(tái)，如配音等，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)。
2.以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將是學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，獲取訓(xùn)練反饋、自我提升的一個(gè)重要平臺(tái)。該平臺(tái)必須設(shè)計(jì)成為一個(gè)封閉可循環(huán)提升的自主訓(xùn)練執(zhí)行系統(tǒng)平臺(tái)，必須具備教學(xué)、提供資源、監(jiān)控和評(píng)價(jià)功能，形成一個(gè)閉合循環(huán)的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。
1)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)分為選課和自學(xué)兩部分。系統(tǒng)包含各項(xiàng)英語(yǔ)技能教學(xué)視頻，重點(diǎn)展示單項(xiàng)英語(yǔ)技能的知識(shí)重點(diǎn)和應(yīng)用技巧。高職生可根據(jù)自己的具體情況，選擇自己最需要的聽、說(shuō)、讀、寫、譯單項(xiàng)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己決定進(jìn)度，無(wú)需按傳統(tǒng)英語(yǔ)教師的授課計(jì)劃順序來(lái)學(xué)習(xí)。
2)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺(tái)上提供各項(xiàng)英語(yǔ)技能資源，如將高職英語(yǔ)精品課程的聽、說(shuō)、語(yǔ)法部分按照難易階梯進(jìn)行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導(dǎo)入平臺(tái)，高職生可根據(jù)需要自選與選課系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)可鼓勵(lì)拓展學(xué)習(xí)，鏈接其他教學(xué)資源。該系統(tǒng)具有監(jiān)控功能，可記錄高職生登錄平臺(tái)后的所有操作過(guò)程。在線時(shí)間長(zhǎng)短、是否閱讀平臺(tái)資源、是否完成課堂隨測(cè)等在線行為都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并保證課程完成率。
高職學(xué)生可以依托該平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能的自我認(rèn)證，利用交互平臺(tái)促使師生互動(dòng)，在確保學(xué)生高職英語(yǔ)a考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的同時(shí)，也能提高高職生的英語(yǔ)技能實(shí)際應(yīng)用水平。
3.提升教師的素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力。
教育改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師。教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)，教學(xué)觀念，教學(xué)理論水平，教學(xué)技能技巧和教師的自主發(fā)展能力都是重要的影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練使用相關(guān)軟件，把教學(xué)資源素材庫(kù)和多媒體平臺(tái)相結(jié)合，研究靜態(tài)圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)和藝術(shù)層面提高ppt的制作水平;同時(shí)，教師也可利用互聯(lián)網(wǎng)將自己制作的課件、教案、放在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，有機(jī)整合多媒體與教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)和教學(xué)反思能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是注重實(shí)效的現(xiàn)代教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下將模塊式教學(xué)應(yīng)用于高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不僅為高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的研究方向，也為高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學(xué)方法和手段、豐富的教學(xué)資源使得教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠根據(jù)模塊教學(xué)的理論指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用其中，精心安排警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用相應(yīng)策略，對(duì)提高高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十四
隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，越來(lái)越多的學(xué)生有進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊也是一個(gè)事實(shí)，把基礎(chǔ)高低懸殊的學(xué)生安排在同一班級(jí)，教師難以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，好生“吃不飽”，差生“吃不消”，出現(xiàn)“教師白費(fèi)力，學(xué)生不受益”的尷尬教學(xué)局面。貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的明確要求，在這一要求下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)，變革以陳舊教學(xué)觀念、保守教學(xué)模式和單一教學(xué)方法為重要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索和構(gòu)建具有個(gè)性化和特色性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，已成為新時(shí)期我們必須面對(duì)的課題。
可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)極大地動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育的基本模式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校、教室已不再是唯一要素，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不一定是教室?；ヂ?lián)網(wǎng)超越了時(shí)間和空間的阻礙，使教育達(dá)到了最大限度的延伸。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)融合了多種傳播媒體的特質(zhì)，使教育手段和形式也達(dá)到了一個(gè)高度豐富、引人入勝的新境界。因此，如何將互聯(lián)網(wǎng)的力量納入進(jìn)來(lái)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高非常有意義。
互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，產(chǎn)生出一個(gè)教學(xué)雙方彼此互動(dòng)、高度開放的立體化和全新化的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)聽說(shuō)課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為核心，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己水平選擇合適的素材并提高搜索信息、整合信息、交流信息的能力為目的，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充當(dāng)配角，以學(xué)生為主體。在這一過(guò)程中，聽說(shuō)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建是以學(xué)生為中心，以如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、形成聽說(shuō)學(xué)習(xí)策略為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)。我校在這方面進(jìn)行了一些探索，具體的聽說(shuō)教學(xué)模式如下：
1.了解學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)提高聽說(shuō)基本技能的意識(shí)及策略，教師可利用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行前測(cè)，掌握新生的電腦操作水平，了解新生需要什么，根據(jù)結(jié)果制定實(shí)施方案。
2.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用理論講解，但更重要的是在具體的教學(xué)活動(dòng)中滲透。可讓學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生當(dāng)教練，互幫互學(xué)，老師點(diǎn)評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
3.聽前感知。教師可利用網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，激活相關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)?？煽聪嚓P(guān)短片，或看相近的微電影循循善誘，使其融入其中。
4.聽中理解。在聽的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞，并以此來(lái)概括文章內(nèi)容，也可用淺顯的英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，必要時(shí)用漢語(yǔ)解釋。
5.聽后遷移。教師可以就聽說(shuō)理解中的話題讓學(xué)生展開討論，或進(jìn)行更深入的探究，化繁為簡(jiǎn)，兩人一組或四人一組為宜，增加學(xué)生參與的頻率，克服怕出錯(cuò)的為難情緒。
6.聽說(shuō)的提高必須與說(shuō)、讀、寫等其他語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生意識(shí)到聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言基本技能相輔相成、互相促進(jìn)，使學(xué)生有成就感與成功感。
7.教師在了解每位學(xué)生聽說(shuō)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，給不同層次的同學(xué)指定不同的網(wǎng)上聽說(shuō)素材，讓他們自己去搜索、自己去訓(xùn)練，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)及定期檢查。強(qiáng)化學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有備而來(lái)，想說(shuō)、敢說(shuō)。
8.每?jī)芍芤还?jié)的外教英語(yǔ)口語(yǔ)課做輔助，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收聽校園英語(yǔ)廣播節(jié)目做補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生們的聽說(shuō)興趣。
以上述聽說(shuō)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，我校還構(gòu)建了“二課堂與二自主”的教學(xué)體系：普通課堂教學(xué)模式+聽說(shuō)課堂教學(xué)模式+自主中心學(xué)習(xí)模式+基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂自主學(xué)習(xí)模式。目前，我們的`互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)模式主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)（independent learning）和自我指導(dǎo)（self-instruction），教師主要以講授教材為主，同時(shí)負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的外語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)多模態(tài)、多層面、多方面地獲得語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能、提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
為此，我校從4年前開設(shè)自主中心學(xué)習(xí)課，一次可滿足250名學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)。自主中心學(xué)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的學(xué)生自習(xí)課，而是在教師指導(dǎo)下有目標(biāo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課老師課前會(huì)以大學(xué)英語(yǔ)a、b、c級(jí)課程組為單位，把自主中心的學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)布給學(xué)生，使自主中心學(xué)習(xí)課成為教師引導(dǎo)、學(xué)生分級(jí)實(shí)踐、自學(xué)自查的課，受到學(xué)生認(rèn)可，他們認(rèn)為自主課效率高、進(jìn)度快、自由寬松、生動(dòng)有趣、學(xué)習(xí)資源豐富，達(dá)到事半功倍的效果。
此外，我們還不斷完善多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。打破應(yīng)試教學(xué)模式的束縛和制約，建構(gòu)起與分級(jí)動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化監(jiān)控機(jī)制，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)定評(píng)估反饋和成績(jī)分析系統(tǒng)，建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控程序，督促學(xué)生不斷提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，以方便學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的菜單，既有利于對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，又可使基礎(chǔ)薄弱學(xué)生得到穩(wěn)步發(fā)展，從而打造出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十五
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教育受到了巨大的沖擊。一些激進(jìn)的理論家甚至認(rèn)為學(xué)校教育將會(huì)消失，教師的地位不復(fù)存在，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師?，F(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有這種現(xiàn)象，學(xué)生上了互聯(lián)網(wǎng)以后，掌握了大量老師都不曾掌握的信息，有些學(xué)生的信息來(lái)源比老師豐富得多。
一、開門人。
雖然教師與學(xué)生在資源獲取條件上是平等的，但教師畢竟是經(jīng)過(guò)本學(xué)科專門訓(xùn)練的人，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有著系統(tǒng)和深入的了解，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)生無(wú)法比的。教師應(yīng)當(dāng)利用這種優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生領(lǐng)入門徑。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)某一門知識(shí)時(shí)，對(duì)所學(xué)科目沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解本門知識(shí)的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟有方法地學(xué)習(xí)，達(dá)到入門目的，使學(xué)生以后有條件通過(guò)各種辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入某一學(xué)科大門之前，教師就是開門人，門開不了，再豐富的網(wǎng)上信息，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有用。
二、引導(dǎo)員或咨詢員。
學(xué)生入門后，教師的作用并沒(méi)有結(jié)束。雖然互聯(lián)網(wǎng)上有大量信息和知識(shí)供學(xué)生選學(xué)，但由于學(xué)生自身閱歷、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的局限，面對(duì)紛繁的知識(shí)他可能會(huì)無(wú)所適從，不知該學(xué)什么，該怎么學(xué)。而同樣是面對(duì)紛繁的知識(shí)，教師卻可能憑借自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)辨別、篩選大量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題與困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助，教學(xué)生通過(guò)查閱互聯(lián)網(wǎng)或其他資料解決疑難。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以評(píng)判?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，但如何運(yùn)用這個(gè)資料庫(kù)學(xué)習(xí)，卻需要教師做好引導(dǎo)員或咨詢員。如果沒(méi)有教師的作用，學(xué)生很有可能囫圇吞棗，食網(wǎng)不化。
三、激勵(lì)者。
有人認(rèn)為，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生完全可以做到自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上人都是有惰性的，尤其是青少年，在其身體、思想都為成熟的時(shí)候，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段也是無(wú)用的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是課堂內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間，生生之間相互影響。這種影響既有知識(shí)上的影響，也有非智力方面的影響。教師就是這種影響的主要制造者。而面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，如果沒(méi)有教師的從旁督促與激勵(lì)，再大的信息量，再先進(jìn)技術(shù)手段，也不會(huì)使學(xué)生學(xué)到東西。
四、保護(hù)人。
互聯(lián)網(wǎng)可以給人們帶來(lái)大量的信息，但大量的信息中也有不少無(wú)用、甚至有害的信息。青少年因?yàn)槟挲g尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發(fā)揮做好學(xué)生的思想意識(shí)的保護(hù)人，通過(guò)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生不出思想偏差。這在以往是很重要的任務(wù)，今后更是不容忽視而且極為艱巨的工作。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的作用不但沒(méi)有降低，反而提到更重要的地位，只不過(guò)教師的角色同以往相比，有了一定的變化。如果按“經(jīng)師”、“人師”來(lái)分，前兩個(gè)角色屬于“經(jīng)師”方面的要求，后兩個(gè)角色屬于“人師”方面的要求。要想達(dá)到這些要求，教師必須在以下幾個(gè)方面充實(shí)和提高自己。
一、教師必須是掌握新技術(shù)應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人。如果教師不會(huì)電腦，不會(huì)上網(wǎng)，它將落后于自己的學(xué)生，很難起到表率作用。
二、教師對(duì)當(dāng)代最新的信息、知識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的本學(xué)科知識(shí)有很強(qiáng)的敏感性，有全面的了解和獨(dú)到的見(jiàn)解，只有這樣才能做好將學(xué)生引入門徑并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展的工作。
三、樹立教學(xué)民主意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得師生在教育資源獲得上取得平等地位，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把自己的地位適當(dāng)降低，扮演學(xué)生的討論伙伴、問(wèn)題咨詢、結(jié)果評(píng)判等角色，改變以往以我為主，照本宣科的教學(xué)方式。
四、充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，因?yàn)橥瑯用鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)，不同的學(xué)生獲取的知識(shí)是不一樣的，教師必須在吃透學(xué)生上下足了功夫，做到因材施教。
五、老師必須有堅(jiān)定的信念?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量良莠不齊的信息，很容易使學(xué)生思想走偏，教師必須意識(shí)到自己的“人師”責(zé)任，用正確的思想與堅(jiān)定的信念影響學(xué)生，雖然今后的思想工作越來(lái)越難做，但如果不引導(dǎo)好學(xué)生做人，高科技給人帶來(lái)的很可能就不是福音，而是災(zāi)難。因此，教師必須堅(jiān)定自己的信念，不管困難多大，也要堅(jiān)持。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師提出了新的角色要求，也對(duì)教師的自我發(fā)展提供了新的思路，希望每一位教師都能扮演好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新角色。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十六
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，往往是從以下的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，他們往往認(rèn)為語(yǔ)言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠?yàn)槭褂谜叩慕?jīng)濟(jì)利益服務(wù)，但是這里卻存在著一種現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低確是存在的。各種職業(yè)和各種部門活動(dòng)中的使用程度，又決定了對(duì)于該種語(yǔ)言的供求法則的支配。在勞務(wù)市場(chǎng)中，對(duì)一種語(yǔ)言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據(jù)雇主在市場(chǎng)中使用何種語(yǔ)言和他們進(jìn)行技術(shù)投入時(shí)使用何種語(yǔ)言來(lái)決定。語(yǔ)言供應(yīng)方面任何時(shí)候都是相對(duì)穩(wěn)定的，這是人們先前基于該語(yǔ)言的預(yù)期價(jià)值而進(jìn)行投資的結(jié)果。只要語(yǔ)言能在勞務(wù)市場(chǎng)上滿足社會(huì)不同層次的需求，便會(huì)取得不同的經(jīng)濟(jì)效益。受雇者的語(yǔ)言熟練程度越高、經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。
就目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在著以下幾個(gè)方面的不足之處:首先，就是在日常的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生需求的多樣化趨勢(shì)。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上來(lái)分析可以發(fā)現(xiàn)，警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)的投資行為，他們進(jìn)入到學(xué)校里面進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是希望能夠提升自身的英語(yǔ)水平，用盡可能少的時(shí)間投入和金錢投入來(lái)獲得更多的語(yǔ)言教學(xué)資源，在獲得語(yǔ)言教學(xué)資源的時(shí)候能夠?qū)⒄Z(yǔ)言應(yīng)用到自身的實(shí)際工作當(dāng)中去。就目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，往往還存在著許多的不足之處，教學(xué)過(guò)程和方法相對(duì)比較單一，不能夠滿足警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的多層次化要求，由于警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)各有不同，又沒(méi)有能夠進(jìn)行適合的分層次教學(xué)，這樣就容易導(dǎo)致沒(méi)有辦法做到對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。
其次，就是學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)員沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收益的觀念越來(lái)越深入到人們的內(nèi)心深處，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也是這樣，他們進(jìn)入課堂來(lái)學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)最重要的目的就是:在提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)水平，以便在今后的警務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)，并達(dá)到能夠運(yùn)用自如的目的。警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差距，學(xué)校的警務(wù)英語(yǔ)側(cè)重的是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的全方位教學(xué)，從這個(gè)角度上來(lái)看，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能夠滿足警察在日常的行動(dòng)過(guò)程中的使用，同時(shí)也不能夠?qū)τ谒麄兊恼Z(yǔ)言的應(yīng)用給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往就是導(dǎo)致目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的反饋意見(jiàn)相對(duì)比較多的一個(gè)方面。
針對(duì)當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的.改革所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較繁多，這樣的話就導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革上面的阻力的產(chǎn)生，這種阻力的產(chǎn)生，往往就是目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中需要克服的最重要的內(nèi)容所在。比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同開設(shè)分層次教學(xué)的方式等，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中投入更多的資金用于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件的完善，這些都是學(xué)校目前沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的要求的地方，導(dǎo)致了目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)層出不窮的原因所在。
首先，堅(jiān)持針對(duì)不同英語(yǔ)層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。從這個(gè)角度上來(lái)看，由于警務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中所面臨的學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不一樣的，這種不一樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的效果的不一樣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的過(guò)程中，最重要的內(nèi)容就是要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，努力地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。所以說(shuō)，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，就需要開展分層次教學(xué)的方式，讓英語(yǔ)程度相對(duì)較好的學(xué)生能夠分配到一個(gè)班級(jí)里面去，這些學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的提升和完善，從而為學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)教育效果。從警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最直接的方式，也是最經(jīng)濟(jì)的一種教學(xué)方式。其次，就是要讓學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。
從這個(gè)角度上來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)人們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一門投資來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的話，他們往往更愿意看到的是在短時(shí)期內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種收益這樣的話，從內(nèi)心深處就能夠讓這些學(xué)員清楚地看到自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)了他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段投入到語(yǔ)言中的學(xué)習(xí)費(fèi)用，能夠在日后的工作和生活中獲得預(yù)期效益。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了能夠有效地進(jìn)行跨文化交流，其不僅是口語(yǔ)和書面的交流，更是不同的文化背景和價(jià)值觀的交流。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成一個(gè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也自然而然地獲得提升。（本文來(lái)自于《中國(guó)校外教育》雜志。《中國(guó)校外教育》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）。
最后，就是要讓警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到提升教學(xué)資源的優(yōu)化程度，對(duì)于目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的一種應(yīng)用能力的提升。從這點(diǎn)上來(lái)看，就需要教師和學(xué)生之間建立起一種雙向的教學(xué)互動(dòng)，這樣才能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言文化的滲透聯(lián)系到一起，更好地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提升和完善。由于英語(yǔ)教師的教學(xué)方法被限定在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能夠促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)的教學(xué)。這種交流的工具，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的語(yǔ)言交際的用途，更多的時(shí)候還能夠讓學(xué)生借助這種語(yǔ)言的交際功能，來(lái)獲得比英語(yǔ)知識(shí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅僅得到了一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更多的是得到了一種知識(shí)的獲取手段，為今后獲取更多的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。所以說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，往往是多個(gè)方面、多個(gè)層次提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)的事業(yè)下的警務(wù)英語(yǔ)教育中，可以看到英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，同時(shí)也可以看到在英語(yǔ)教學(xué)中急需改進(jìn)的地方所在。從英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)正確地認(rèn)識(shí)警務(wù)英語(yǔ)教育，不僅僅能夠有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，還能夠給當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指明方向，促進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)手段、措施和方法的更新。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十七
一、計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。
作為一體化的信息處理收發(fā)終端，計(jì)算機(jī)的智能化特點(diǎn)是其他器械工具所不具備的，依據(jù)電子信息集成和信號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)的模擬功能和強(qiáng)大的計(jì)算能力可幫助人們解決'假設(shè)性問(wèn)題'和計(jì)算難題。其多元化的信息處理方式和數(shù)據(jù)共享機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)電子信息的互聯(lián)互通，能夠?qū)⑷澜绺鞯氐挠?jì)算機(jī)串聯(lián)起來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。伴隨著近年來(lái)移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用功能得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，廣泛多元的數(shù)據(jù)處理架構(gòu)為計(jì)算機(jī)的預(yù)定模塊功能實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐，借助于互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息流量人們利用計(jì)算機(jī)終端可實(shí)現(xiàn)計(jì)算、模擬、娛樂(lè)、信息查詢、知識(shí)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化的信息流通，更促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力也讓其走進(jìn)了其他產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，證券公司運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中化的行情數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確的判定股票優(yōu)勢(shì)。商業(yè)實(shí)體和貿(mào)易公司借助計(jì)算機(jī)的互聯(lián)互通特性與世界各地的客戶進(jìn)行商務(wù)洽談和貿(mào)易往來(lái)，加快了全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的綜合技術(shù)產(chǎn)物推進(jìn)人類文明的進(jìn)步，更促進(jìn)了社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，逐漸讓人類由工業(yè)文明向信息文明不斷邁進(jìn)。
二、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。
1、數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)處理的流程，包括數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、加工、分類、排序和檢索，是一系列計(jì)算數(shù)據(jù)集成命令的綜合處理機(jī)制，其運(yùn)算趨勢(shì)主要是根據(jù)不同的任務(wù)類型確定主體計(jì)算行為，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的數(shù)據(jù)處理目標(biāo)。其數(shù)據(jù)管理體系是滿足信息管理綜合、集中信息反饋、系統(tǒng)單元構(gòu)建、交互目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等。數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)要在具體使用需求、人員便捷化操作的前提下來(lái)預(yù)先設(shè)定開發(fā)情景，主要是實(shí)現(xiàn)電子信息共享和渠道信息對(duì)稱，能夠在全面整合校內(nèi)信息資源的條件下充分實(shí)現(xiàn)信息管理和反饋，要集多種計(jì)算行為于一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源對(duì)接，能夠讓實(shí)體化的組織都能實(shí)現(xiàn)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)映射，多元化滿足數(shù)據(jù)處理、分析、綜合、運(yùn)算、分析的需要，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)加工是當(dāng)今計(jì)算機(jī)的一個(gè)主要應(yīng)用趨勢(shì)，是現(xiàn)代化科學(xué)管理的基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，八成以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)管理已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主導(dǎo)方向。數(shù)據(jù)管理在未來(lái)將廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)輔助管理與決策、情報(bào)監(jiān)測(cè)、圖書館的`現(xiàn)代化管理、影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)都是未來(lái)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。2、科學(xué)化計(jì)算?？茖W(xué)化計(jì)算是計(jì)算機(jī)最早應(yīng)用的領(lǐng)域之一，它是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理科學(xué)研究和工程技術(shù)中所遇到的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，在現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)中，經(jīng)常會(huì)遇到大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，這些問(wèn)題如果用一般的計(jì)算工具來(lái)解決是非常困難的，而利用計(jì)算機(jī)高速的處理能力和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力能夠有效解決這些人工無(wú)法完成的各種科學(xué)計(jì)算問(wèn)題。例如衛(wèi)星導(dǎo)航、天氣預(yù)測(cè)、工程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模都需要依靠計(jì)算機(jī)來(lái)承擔(dān)其繁雜的計(jì)算工作。3、計(jì)算機(jī)過(guò)程控制。計(jì)算機(jī)過(guò)程控制是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用功能之一，它是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，分析，并按預(yù)定目標(biāo)對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行自動(dòng)化管理，過(guò)程控制技術(shù)的應(yīng)用可以提高自動(dòng)化，智能化終端設(shè)備的建設(shè)水平，提高其控制的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，從而提高生產(chǎn)水平。在目前的石油開發(fā)，機(jī)械制造，交通運(yùn)輸，電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域中都是計(jì)算機(jī)過(guò)程控制的重點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)過(guò)程控制可有效提高社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)效率的提升，能夠創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富。
三、計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)化特征。
計(jì)算機(jī)作為半自動(dòng)化的固態(tài)終端，互聯(lián)性和信息互通性是其主要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的資源對(duì)接能力和數(shù)據(jù)信息處理能力，能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種領(lǐng)域的類型應(yīng)用和資源數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。在具體的系統(tǒng)預(yù)設(shè)情態(tài)下，計(jì)算機(jī)作為獨(dú)立的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)單元和服務(wù)器支撐點(diǎn)，其信息共享效率和數(shù)據(jù)處理能力是極其有限的，互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，大范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)聯(lián)通不僅實(shí)現(xiàn)了資源數(shù)據(jù)共享，更促進(jìn)了一體化的信息行為機(jī)制形成，提升了計(jì)算機(jī)固態(tài)終端的數(shù)據(jù)處理能力，增強(qiáng)了其應(yīng)用能力。
結(jié)語(yǔ)：
互聯(lián)網(wǎng)模式下的計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不僅提升了社會(huì)生產(chǎn)力，更促進(jìn)了信息資源的交互與共享，全面實(shí)現(xiàn)了信息聯(lián)通和互動(dòng)，能夠滿足任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何使用對(duì)象的信息服務(wù)和數(shù)據(jù)資源的共享需求，促進(jìn)了一體化信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與成型。
參考文獻(xiàn)。
[1]基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的gis技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)探討[j].孟祥揚(yáng).數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用.(07)。
[2]計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課程開發(fā)中的實(shí)踐研究[j].李云波.信息與電腦(理論版).2017(16)。
[3]企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及控制管理要點(diǎn)之研究[j].杜曉劍.科技與企業(yè).(08).
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十八
摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)于教育水平有很大的提升，要求我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行全方面的課堂改革，但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分運(yùn)用新型的教育模式，依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣降低，因此直接影響到小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)果，所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式要進(jìn)行改革，在課堂上要以小學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂上教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也要使學(xué)生與學(xué)生之間相互探討，建立互動(dòng)式教學(xué)，不僅適應(yīng)教育改革的要求，還使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，有效提升的課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而提升我國(guó)整體的小學(xué)英語(yǔ)教育水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)；應(yīng)用策略。
小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，因此對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩，新型的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國(guó)各大小學(xué)都進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合，提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教師以提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一系列的課堂改革，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，從中進(jìn)行引導(dǎo)，開展有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使其不斷的提升英語(yǔ)成績(jī)。本文首先對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性進(jìn)行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀，最后總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略[1]。
互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動(dòng)看成師生進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)的交往和溝通，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程看成一種動(dòng)態(tài)的相互影響相互活動(dòng)的過(guò)程，在此過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來(lái)形成和諧的師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、小學(xué)生個(gè)體與英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生與英語(yǔ)課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)共鳴，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，從而提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀。
（一）小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育。
應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)十分看重，而教師對(duì)于小學(xué)生則進(jìn)行差別對(duì)待，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生不理不睬，其次大部分教師教學(xué)過(guò)程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣讀，為了教育進(jìn)行教育，只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，未曾進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績(jī)，對(duì)小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行“保姆式”教學(xué)，從單詞到英語(yǔ)作文，怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育，對(duì)于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣。
（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)。
現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，英語(yǔ)教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中以自我為主體，忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度，把小學(xué)生當(dāng)成教授對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我講述，未曾對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對(duì)待，未曾真正了解小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)真正的需求，師生之間缺乏互動(dòng)，僅僅是課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因此使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣，從而對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，違背了我國(guó)人才全面發(fā)展的理論[3]。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用策略。
（一）建立良好英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系。
目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)施新型的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生看為課堂主體，不再將小學(xué)生看為教授對(duì)象，將其當(dāng)作自身的服務(wù)對(duì)象，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，將小學(xué)生看做是平等的交流對(duì)象，與其進(jìn)行互動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式，英語(yǔ)教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使師生圍繞小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，將英語(yǔ)課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，從而更加積極的.去延伸課外英語(yǔ)知識(shí)，既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又提升英語(yǔ)成績(jī)，從而導(dǎo)致我國(guó)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。
（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育影響深刻，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，其中多媒體動(dòng)畫英語(yǔ)教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于教材中的英語(yǔ)情景進(jìn)行完美演示，使小學(xué)生在觀看動(dòng)畫中學(xué)習(xí)，不僅提升小學(xué)生英語(yǔ)水平，還促進(jìn)師生間有效的互動(dòng)，拉近師生間的距離，從而進(jìn)一步提升互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[4]。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，使英語(yǔ)教師改變應(yīng)試教育帶來(lái)的落后觀念，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)知識(shí)傳播，要求英語(yǔ)教師要建立良好的互動(dòng)式教學(xué)課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行更好的互動(dòng)，從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此提升我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
參考文獻(xiàn)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”
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互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十九
看著屏幕上出現(xiàn)今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我皺著眉頭起床了。
是啊，已經(jīng)玩了兩天了，今天我該好好地做作業(yè)了?？墒窍挛纾⒁檀騺?lái)一個(gè)電話，叫我們?nèi)竦毓珗@玩，媽媽忙說(shuō)不去了，可是在一旁彈琴的我，一聽到這件事就急得哭了起來(lái)，電話里的阿姨聽到了我的哭聲，就對(duì)媽媽說(shuō)：“你就讓她去，等會(huì)兒回來(lái)寫一篇日記不就得了?！眿寢屩缓么饝?yīng)。我心里暗暗得意：“嘿，給我哭出來(lái)了?！?BR> 看到我躺在草地上，媽媽笑著說(shuō)：“今天玩夠了吧?回去可得好好寫作業(yè)了哦!”我心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽就把墻上的對(duì)話框一關(guān)，我們又“回到”了安靜舒適的家，我拿起筆安安靜靜地寫起了作業(yè)，偷偷看媽媽，她正閉著眼睛，戴著耳塞，正進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)聽音樂(lè)，好安心哦!
指導(dǎo)老師：何曉波。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十
摘要：基于概念設(shè)計(jì)定位方法，分析方法中的外部因素、內(nèi)部因素、目標(biāo)系統(tǒng)的關(guān)系，剖析互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，嘗試找到其背后的設(shè)計(jì)理論依據(jù)，并分析其合理性，并尋找找到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中與定位方法對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；設(shè)計(jì)理論；事理學(xué)。
一、外部因素與內(nèi)部因素。
設(shè)計(jì)問(wèn)題可視為外因（人、時(shí)、地、事）和內(nèi)因（技術(shù)、材料、工藝）等共同作用下的一個(gè)“關(guān)聯(lián)性”系統(tǒng)（目標(biāo)系統(tǒng)）。內(nèi)部因素和外部因素共同確定目標(biāo)系統(tǒng)（人的目的或者需求），針對(duì)不同的目標(biāo)系統(tǒng)，重組解決目的（問(wèn)題）的辦法1。依據(jù)赫伯特a西蒙的理論，一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題可以表述為“通過(guò)內(nèi)部環(huán)境的組織來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境的變化”。內(nèi)部環(huán)境代表了可能性，是一些可變通的元素及其組合。外部環(huán)境代表了限定性，是一組變化的參數(shù)。他認(rèn)為，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造人造物的過(guò)程。所謂人為事物，其產(chǎn)生與存在的基礎(chǔ)有兩方面：一是人的意圖與目標(biāo)，另一是人為事物所處的環(huán)境。人為事物可以定義為一個(gè)“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。設(shè)計(jì)就發(fā)生在內(nèi)部因素與外部因素的“關(guān)系”中。從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度思考，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是抽象的、虛擬的，與具有特殊物理形態(tài)的產(chǎn)品相比，無(wú)論是內(nèi)部因素還是外部因素，都會(huì)有所不同。首先，就內(nèi)部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的虛擬形態(tài)，工藝、產(chǎn)品的形態(tài)和產(chǎn)品的材料并沒(méi)有太多的限制，這是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性具有物理形態(tài)的產(chǎn)品的區(qū)別。在其他的內(nèi)部因素上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性產(chǎn)品一樣，也有明確的限制，包括技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)難度，設(shè)備的限制、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，原理的可能和限制（交互設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)等）。其次，就外部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品同樣需要考慮使用者的需求，使用的環(huán)境，時(shí)間以及時(shí)空的'限制。在這些外部因素的制約下，調(diào)整內(nèi)部因素，最終產(chǎn)生適應(yīng)性的目標(biāo)系統(tǒng)，這一目標(biāo)系統(tǒng)就是手機(jī)應(yīng)用、電腦應(yīng)用以及平板設(shè)備的應(yīng)用。這些應(yīng)用作為“手段”或者“工具”使人們?cè)谔囟ǖ那闆r下能夠完成其目的。任何一種設(shè)計(jì)都是內(nèi)部因素和外部因素相適應(yīng)的結(jié)果，不應(yīng)硬性地分割二者。當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師選擇一種材料時(shí)，他既想到了生產(chǎn)的可行性與成本、環(huán)境資源的限制，同時(shí)又想到了材質(zhì)帶給人的心理感受，內(nèi)外系統(tǒng)是有機(jī)聯(lián)系著的。當(dāng)設(shè)計(jì)師考慮一個(gè)交互設(shè)計(jì)效果時(shí)，既要考慮這個(gè)交互效果在技術(shù)上的可行性、實(shí)現(xiàn)的成本，平臺(tái)設(shè)備的限制，同時(shí)也應(yīng)該考慮到這個(gè)交互效果給用戶帶來(lái)的體驗(yàn)3。在兩者的權(quán)衡下得出最優(yōu)的解決方案。
二、目標(biāo)系統(tǒng)。
上文提到，目標(biāo)系統(tǒng)即“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。人的需求本身有制約，不同的生活、消費(fèi)方式影響人的需求，環(huán)境也會(huì)影響人的需求，經(jīng)濟(jì)、政治、法規(guī)也會(huì)影響人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的條件、情景、人自身的特性的制約下產(chǎn)生的?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的場(chǎng)景、人物角色、用戶調(diào)研，都是為了在限定的制約條件下理解人的需求2。反過(guò)來(lái)說(shuō)，任何需求的描述，都應(yīng)該是在特定的情景、條件、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境下的需求描述。另外，用以滿足人的需求的物體（實(shí)物或虛擬物），本身也受到制約（內(nèi)部因素），技術(shù)、材料、工藝、管理水平，都限制了設(shè)計(jì)師所能提供的解決方案的種類和數(shù)量。通常情況下，人的需求并不是單一的。如果一個(gè)人的多個(gè)需求同時(shí)在某一情境下出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師需要對(duì)不同需求的解決方案進(jìn)行疊加和重組。當(dāng)然，需求之間應(yīng)該有主次之分，比如勞力士手表的主要需求是炫耀，而計(jì)時(shí)則退居為次要需求。反映在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品上，則更為明顯。微信滿足了人們的即時(shí)通訊需求，同時(shí)還滿足社交需求（朋友圈）、游戲需求、閱讀需求等。而這里的核心需求仍然是通訊需求。人與人之間的聯(lián)系是整個(gè)產(chǎn)品的最基本要素，有了人與人之間的聯(lián)系，才能構(gòu)筑起社交網(wǎng)，產(chǎn)生朋友圈，游戲和閱讀則是更次級(jí)的需求，這兩個(gè)需求都促進(jìn)了朋友圈的活躍程度以及人與人之間的交流。另一方面，朋友圈的活躍提高了用戶黏性，反過(guò)來(lái)影響人與人之間的交流。因此，同時(shí)滿足人們多種需求的產(chǎn)品，其不同需求之間是相互關(guān)聯(lián)的。人類社會(huì)的進(jìn)化可以理解為在目的的驅(qū)動(dòng)下不斷地構(gòu)筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事實(shí)上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因?yàn)閮烧叩氖褂们榫吧先匀淮嬖诓町悺ＴO(shè)計(jì)物并不只是滿足人類的單一需求。例如，紙幣的產(chǎn)生能夠讓消費(fèi)更便捷，攜帶更方便。但作為效率低的硬幣也并沒(méi)有退出歷史的舞臺(tái)，因?yàn)橛矌湃匀淮嬖谝恍┘垘艧o(wú)法代替的使用情境。例如，自動(dòng)售賣機(jī)、投幣洗衣機(jī)中對(duì)硬幣的使用。只有當(dāng)某一設(shè)計(jì)物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的設(shè)計(jì)物時(shí)，這一設(shè)計(jì)物才能被完全代替。如果從互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的角度看，九宮格按鍵手機(jī)在今天觸屏手機(jī)時(shí)代仍然存在，它仍然沒(méi)有被淘汰，說(shuō)明按鍵手機(jī)擁有觸屏手機(jī)不能覆蓋到的需求。例如，按鍵手機(jī)降低了老人學(xué)習(xí)使用的成本，同時(shí)滿足他們所需要的最基本的功能，而這就是按鍵手機(jī)仍然存在的原因。
三、使用的意義。
“使用”，包括兩個(gè)方面的動(dòng)作，一是使用者——人的動(dòng)作；二是被使用的物的動(dòng)作。這兩者的一致性才有意義，是物或產(chǎn)品存在的目的性。被使用物的動(dòng)作，從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度來(lái)思考，就是產(chǎn)品給用戶的反饋。虛擬產(chǎn)品并不像實(shí)體產(chǎn)品那樣，可以通過(guò)觸感來(lái)與人形成交互，虛擬產(chǎn)品對(duì)于觸感的開發(fā)并不多，主要還是依靠視覺(jué)和聽覺(jué)提供積極的反饋。因此，視覺(jué)和聽覺(jué)反饋的設(shè)計(jì)，對(duì)于用戶是否希望持續(xù)使用這個(gè)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，是非常重要的。人類在使用物的過(guò)程中，為了提高動(dòng)作的意義，使物更適合人的意志，自然對(duì)物要進(jìn)行改進(jìn)，使物更適合人的動(dòng)作的方向、動(dòng)作的大小、動(dòng)作的作用點(diǎn)，而這需要改造物的形狀、大小、組成（結(jié)構(gòu)）。虛擬的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)從生活的點(diǎn)滴中尋找靈感。一切人類在現(xiàn)實(shí)生活中使用物的方法都被重新賦予了價(jià)值。滑動(dòng)、點(diǎn)擊、拖拽這些來(lái)自日常生活中的基本動(dòng)作，使人們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)冰冷陌生的虛擬產(chǎn)品時(shí)，仍然能夠找到熟悉的感覺(jué)。較低的學(xué)習(xí)成本拉近了使用者與產(chǎn)品的距離，從而讓人對(duì)物品產(chǎn)生控制欲。
四、總結(jié)。
無(wú)論是什么形式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，其背后的設(shè)計(jì)原則、理論都是想通的，并不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品的外在形式變化而隨之變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，更可考慮從物質(zhì)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)的悠久歷史中尋找理論依據(jù)。
作者:梁卓謙單位:華南理工大學(xué)。
注釋：
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十一
體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關(guān)水的性質(zhì)和如何利用水和保護(hù)水的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)能力，我讓他們做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學(xué)生們立刻被我所帶的東西吸引了。當(dāng)我向他們發(fā)出邀請(qǐng)來(lái)做一些有趣的表演時(shí)，班里的同學(xué)各個(gè)躍躍欲試。于是，我請(qǐng)了男同學(xué)做下面的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開。此時(shí)同學(xué)們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒(méi)有流出來(lái)。隨后，將實(shí)驗(yàn)成功的完成的那位同學(xué)又得意的向其他同學(xué)展示自己的成果。實(shí)驗(yàn)圖如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失時(shí)機(jī)的發(fā)問(wèn)：whathappened?why?學(xué)生們積極用英語(yǔ)回答了我的提問(wèn)。接著，我有邀請(qǐng)同學(xué)做了另外的實(shí)驗(yàn)他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：
（1）（2）。
我又向他們提問(wèn)了相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生們積極思考圓滿的用英語(yǔ)完成他們的任務(wù)。隨后我興致昂然一起用英語(yǔ)談?wù)摿擞嘘P(guān)水的其他性質(zhì)和利用水，保護(hù)水的話題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。
在英語(yǔ)教學(xué)中，利用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)。體態(tài)語(yǔ)也叫身勢(shì)語(yǔ)如口語(yǔ)一樣，身勢(shì)語(yǔ)也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說(shuō)“肢體語(yǔ)言一旦缺失，那樣人就不會(huì)成為正常人?！痹趯W(xué)校教育中，身勢(shì)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢(shì)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格形成有極大的影響。老師準(zhǔn)確的身勢(shì)會(huì)使學(xué)生形成積極向上樂(lè)觀的性格。老師正確有益的身勢(shì)語(yǔ)的影響不僅會(huì)表現(xiàn)在為學(xué)生樹立良好的榜樣，而且還會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的氛圍。事實(shí)上，老師和藹親切的態(tài)度表情會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)一步說(shuō)，那些枯燥乏味的理論知識(shí)需要生動(dòng)鮮明和準(zhǔn)確積極的身勢(shì)語(yǔ)使得他們更具體形象。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的激發(fā)和鼓舞，教學(xué)效果也會(huì)有顯著得提高。一直以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。然而，對(duì)于非語(yǔ)言（主要是體態(tài)語(yǔ)）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的?？梢?jiàn)，體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。
體態(tài)語(yǔ)言即通過(guò)手勢(shì)、面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、外表修飾等非語(yǔ)言行為來(lái)傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語(yǔ)不僅能代替語(yǔ)言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更形象，簡(jiǎn)潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，利用體態(tài)語(yǔ)可起到以下幾個(gè)功能：
一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解及記憶。
二、反饋課堂教學(xué)信息。
三、控制學(xué)生的課堂行為。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)效果更好呢？
體態(tài)語(yǔ)在課堂上的運(yùn)用。
教師作為教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻。從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。
這里所說(shuō)的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，一個(gè)人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言?！彼?，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)上，臉上保持微笑是對(duì)學(xué)生的一種贊許和鼓勵(lì)，而臉部表情疆硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。
如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過(guò)的有趣故事，或平時(shí)閱讀中見(jiàn)到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時(shí)也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂(lè)觀的生活觀?！敖逃拇_重要，卻無(wú)須板著臉孔待它。”
2、課堂的“第二語(yǔ)言”--手勢(shì)（gesture）。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。
課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教語(yǔ)言句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時(shí)就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)）、“itsok”（向上起拇指）。
總之，手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。
眼睛是心靈的“窗口”。從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問(wèn)、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛(ài)默生曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切?！币虼耍诿娌勘砬橹?，眼睛能傳神、會(huì)說(shuō)話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。
教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。
例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無(wú)目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語(yǔ)暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了。眼里迸發(fā)歡樂(lè)的閃光，表明茅塞頓開……可見(jiàn)，學(xué)生眼神里大有文章。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。
如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對(duì)他講課，調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過(guò)這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問(wèn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個(gè)別的走神或騷動(dòng)。如老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，課堂效果就不同。會(huì)藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對(duì)教學(xué)確實(shí)有很大幫助。
4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。
人際間的距離也有信息意義，也是一種無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理感覺(jué)，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會(huì)產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)待這種行為，只要教師表露出開始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚母淖儭?BR> 英語(yǔ)課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜的走動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意。調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺(tái)離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒(méi)有在小教室上課的效果好?？梢?jiàn)，講究距離在課堂上的應(yīng)和，可收到較好的教學(xué)效果。
總之，外語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地將非語(yǔ)言交流手段利用起來(lái)，突出“啞語(yǔ)”的作用，使之最優(yōu)化地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
作者：楊雪琪。
2004月25日。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十二
一、英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)。
二、英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。全世界75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書寫，電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤，任何一個(gè)會(huì)議敢號(hào)稱是國(guó)際會(huì)議，其會(huì)議工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)，也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，外貿(mào)交往、國(guó)際禮儀、書信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)。電腦和互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言，就是英語(yǔ)。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語(yǔ)有極大的關(guān)聯(lián)。
三、國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言－英語(yǔ)。就計(jì)算機(jī)程序開發(fā)為例，雖然目前的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)有中文版，但要進(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)，程序還是用英語(yǔ)編寫的`。我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要與世界各國(guó)展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語(yǔ)，便無(wú)法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發(fā)了一個(gè)具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國(guó)際市場(chǎng)，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語(yǔ)，無(wú)法很好地與國(guó)外客戶溝通，無(wú)法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來(lái)，這將是一個(gè)慘重的損失。
除上述重要性外，學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而來(lái)說(shuō)，還有如下好處：
2、一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類專業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語(yǔ)類專業(yè)之外，相關(guān)專業(yè)還有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易類、商務(wù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、國(guó)際政治專業(yè)、歷史專業(yè)、考古專業(yè)、傳媒專業(yè)、舞蹈專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)、文學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)、工程專業(yè)、電子專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、軟件和信息技術(shù)專業(yè)等，都離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或國(guó)外文獻(xiàn)資料的查閱，沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這些專業(yè)領(lǐng)域是不會(huì)取得重大建樹的。
5、即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。
6、語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。
7、如果你想將來(lái)出國(guó)，就不會(huì)在語(yǔ)言關(guān)方面花費(fèi)很多金錢、時(shí)間和精力去補(bǔ)課，而是一站式通達(dá)國(guó)外，獲得更多良好教育的機(jī)會(huì)，也更容易引起外國(guó)機(jī)構(gòu)的青睞，收到意想不到的效果?？梢?jiàn)，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對(duì)于我們而言，就像一日三餐，對(duì)于人類而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。而且，結(jié)合中國(guó)的人才培養(yǎng)及選拔情況，英語(yǔ)越來(lái)越值得重視。如果自己能說(shuō)一口流利、地道的英語(yǔ)，是不是會(huì)脫穎而出？獨(dú)占鰲頭？甚至出國(guó)留學(xué)也是小case，那是不是更有利于自己今后發(fā)展？所以，學(xué)好英語(yǔ)，特別是地道英語(yǔ)刻不容緩！
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇一
（引言段）。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中聽課成為了最受歡迎的方式之一。聽課是提高英語(yǔ)聽力的有效途徑，如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課取得更好的效果成為了許多學(xué)習(xí)者思考的問(wèn)題。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也積累了一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的心得體會(huì)。
（主體段1）。
首先，選擇合適的課程非常重要。在互聯(lián)網(wǎng)上，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選擇。比如，如果你對(duì)商務(wù)英語(yǔ)比較感興趣，那么可以選擇一些商務(wù)英語(yǔ)課程，這樣你可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，還可以選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的課程，這樣不僅可以提高英語(yǔ)水平，還能夠幫助自己在工作中更好地與外國(guó)人溝通?？傊?，選擇一門合適的課程對(duì)于提高聽力水平至關(guān)重要。
（主體段2）。
其次，良好的聽力環(huán)境也是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)使用耳機(jī)或者選擇閉門聽課的方式創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境。由于互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)課程大多以視頻或者音頻的形式呈現(xiàn)，通過(guò)良好的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以更好地專注于聽課內(nèi)容，并且更容易理解和吸收。此外，開啟字幕功能也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。有時(shí)候，對(duì)于那些聽力水平較低的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，啟用字幕功能可以幫助他們更好地理解老師所講的內(nèi)容。因此，良好的聽力環(huán)境對(duì)于提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的效果至關(guān)重要。
（主體段3）。
再次，積極參與互動(dòng)也是重要的因素?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課不同于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者往往處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。然而，要想在聽課中有更好的收獲，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量積極參與互動(dòng)。很多互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程提供了問(wèn)題回答和討論的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)者可以提問(wèn)自己不理解的地方，與老師和其他學(xué)員進(jìn)行交流，從而更好地消化和吸收所學(xué)的內(nèi)容。而且，有些互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程還提供了一些練習(xí)或者作業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者可以利用這些機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并在實(shí)踐中提高自己的聽力技巧。
（結(jié)論段）。
綜上所述，通過(guò)選擇合適的課程、營(yíng)造良好的聽力環(huán)境以及積極參與互動(dòng)，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課不僅方便靈活，而且提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)提高聽力水平的有力工具。相信在未來(lái)的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課將會(huì)越來(lái)越受到大家的重視和使用。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不再受固定時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)聽課。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課給我?guī)?lái)了許多益處，下面我將從提升聽力能力、豐富口語(yǔ)表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課有助于提升聽力能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課大多是由教師講解教材內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課則提供了海量的真實(shí)語(yǔ)言材料，可以聽到各種地區(qū)、各種口音的英語(yǔ)。通過(guò)聽不同主題的課程，我們可以更好地適應(yīng)不同的語(yǔ)境，從而提高聽懂和理解英語(yǔ)的能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還可以通過(guò)提供錄音和文字材料，方便我們反復(fù)聽、看，并進(jìn)行模仿和記憶，從而增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的敏感度。
其次，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以豐富口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)聽各種類型的英語(yǔ)課程，我們可以接觸到不同的說(shuō)話方式和表達(dá)習(xí)慣，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力。通過(guò)模仿和積累，我們可以逐漸培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，并能更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常交流和表達(dá)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課中，我們還可以參與一些和其他學(xué)生互動(dòng)的練習(xí)，通過(guò)與他們對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)流利度和應(yīng)對(duì)能力。
第三，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還有助于拓寬我們的文化視野。在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)課程中，我們可以學(xué)習(xí)到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的文化和背景。通過(guò)了解他們的文化差異，我們可以更好地理解他們的語(yǔ)言和思維方式，從而更好地適應(yīng)國(guó)際交流。此外，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還提供了一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文學(xué)和藝術(shù)的課程，可以幫助我們更加全面地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。
第四，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行選擇和安排。無(wú)論是在學(xué)校、家中還是在外出旅行時(shí)，我們都可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課還可以提供各種形式的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教材和習(xí)題，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。
最后，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以增加我們的自信心。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以與來(lái)自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，共同提高自己的英語(yǔ)水平。在與他人的交流中，我們可以展示自己的英語(yǔ)能力，同時(shí)也能從他人那里獲得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展和提高，我們的自信心也會(huì)逐漸增加，從而更加積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課給我?guī)?lái)了許多益處，如提升聽力能力、豐富口語(yǔ)表達(dá)、拓寬文化視野、提高學(xué)習(xí)效率和增加自信心等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以充分利用新技術(shù)和資源，提高自己的英語(yǔ)水平，更好地適應(yīng)國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我鼓勵(lì)更多的人積極嘗試互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，從中收獲更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇三
初學(xué)seo的朋友都是從看別人的文章來(lái)了解所謂的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，我自己也是從seowhy看些基礎(chǔ)知識(shí)，在站長(zhǎng)網(wǎng)和站長(zhǎng)站上面看些別人的文章一路走過(guò)來(lái)的，原來(lái)確定那些文章寫的還不錯(cuò)，那時(shí)候?qū)戃浳牡囊埠苌?，那時(shí)候感覺(jué)那些專家很厲害;總是想什么時(shí)候自己能達(dá)到那樣的水平;但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)浮躁的時(shí)代，很多的文章已經(jīng)看不出有什么價(jià)值了，很多初學(xué)者都感覺(jué)到看了一篇文章不知道寫的什么，沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)所謂的價(jià)值;特別是對(duì)那些專欄文章，尤其是seowhy專欄里面的文章，下面徐國(guó)祥結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談?wù)勊^的互聯(lián)網(wǎng)專欄：
一、不要把專欄“神話”
二、專欄作者需要自律。
個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要去為了所謂的一些外鏈去毀壞自己好不容易建立起來(lái)的一點(diǎn)“權(quán)威”;你想想你所謂的專欄慢慢發(fā)的文章質(zhì)量都是很差的，別人對(duì)你的印象肯定會(huì)慢慢變差，寧愿少寫要精，而不是多些亂寫。
三、網(wǎng)站需要管理和監(jiān)督。
網(wǎng)站所有者并不是找到一些專欄，給他們開放權(quán)限就完了，前期確定需要這樣的方式來(lái)帶動(dòng)人氣和流量，但是也需要保持適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不能放任自流;不管不顧，最后只能導(dǎo)致網(wǎng)站各個(gè)方面不理想，donews就是前車之鑒;個(gè)人認(rèn)為可以從2個(gè)方面來(lái)管理：
1、實(shí)行積分制。
文章質(zhì)量越高的積分越高，當(dāng)達(dá)到一定的程度就給予一定的權(quán)限，文章質(zhì)量差，帶有做廣告性質(zhì)的就被扣分。根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)確定文章是否需要被審核。這個(gè)就是給與那些好的文章的作者最高的權(quán)限，那些不自己的作者權(quán)限下降甚至取消專欄;這個(gè)我感覺(jué)速途網(wǎng)做的不錯(cuò)!
2、統(tǒng)一實(shí)行審核制度。
這個(gè)就需要比較大的人力，比喻a5和chinaz就是采用這種方式，不管是誰(shuí)，文章統(tǒng)一都要審核，可能你發(fā)布的文章多，通過(guò)的多，審核通過(guò)的幾率會(huì)大點(diǎn)，但是還是在審核，避免了所謂的為了外鏈而出現(xiàn)的文章。
總結(jié)：完全的放權(quán)是行不通的，指望所謂的自覺(jué)是不現(xiàn)實(shí)的，但是還是希望所謂的專欄作者自律下，為了自己也好，為了看你文章的也好，或者是為了所謂的初學(xué)者，歡迎和徐國(guó)祥一起交流，期待大家的加入!
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇四
一，心理障礙小。大人英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。
二，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過(guò)了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小接觸數(shù)種語(yǔ)言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問(wèn)題。但這并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語(yǔ)言，只是說(shuō)明了成人在發(fā)音上會(huì)有限制，需要花費(fèi)更大工夫才能達(dá)到孩童時(shí)期所擁有的發(fā)音彈性。
三，記憶力好、模仿力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。
四，越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。
五，可以給腦細(xì)胞豐富的刺激。俗話說(shuō)：三歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。
在三歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長(zhǎng)，雖然不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語(yǔ)言會(huì)比其他年齡的人來(lái)得容易，所以，只要孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。
首先從孩子自身的身體上去開發(fā)興趣，就像開始教孩子認(rèn)知的時(shí)候，也是先從小手小腳小臉來(lái)教孩子。英語(yǔ)也一樣，不要在意那些音標(biāo)，語(yǔ)法，而是讓孩子認(rèn)知。
慢慢的除了自己，再開始從身邊的人，家里的親人開始，從孩子每天接觸的家人開始教。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是最好的輔助。
顏色是除了事物，最先讓孩子認(rèn)知到的知識(shí)。所有的物品都可以被拿來(lái)問(wèn)顏色。這樣在日常生活中，隨處可見(jiàn)的物品，也是隨處可見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
吃是孩子的天性，每次給孩子吃各種水果，可以在吃的時(shí)候，就不斷的重復(fù)水果的名稱，對(duì)應(yīng)的教授英文單詞，幫助記憶。
同上，在每次吃好吃的孩子愛(ài)吃的東西之前，都可以用相同的辦法，讓孩子邊學(xué)邊吃。說(shuō)對(duì)了才可以獲得相應(yīng)的好吃的，這樣寓教于樂(lè)。
大多數(shù)的孩子都愛(ài)吃快餐，首先應(yīng)該少吃，但這也是一個(gè)很好的教孩子的機(jī)會(huì)，這樣更容易讓孩子記住。想吃就要先會(huì)說(shuō)。更可以用英語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)，哪些是健康的，哪些是不健康的，以此讓孩子加深印象。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇五
我在讀三年級(jí)的時(shí)候，作文總寫不好每當(dāng)老師拿起同學(xué)們的作文朗讀時(shí)，我眼中總充滿羨慕的眼神。
三年級(jí)暑假時(shí)，我立志四年級(jí)作文取得好成績(jī)，于是我趁暑假閑余的時(shí)間，讀了許多課外書，得到了一些收獲。下面我就向大家介紹我讀過(guò)的《世界未解之謎》中“可怕的法老詛咒”，我已看到題目便產(chǎn)生了疑問(wèn)，法老的“詛咒”真有那么靈嗎？我看了一半才相信法老的.“詛咒”真有那么靈。因?yàn)閺?923年——1982年為止，已有幾十人成了法老詛咒的犧牲品。最早的有卡納馮爵士。奧卡里。赫卡德上校。考古學(xué)家梅西等……20多個(gè)發(fā)掘坦圖卡盟金字塔的人員先后死去。之后至少還有35名學(xué)者。專家死亡。后來(lái)后來(lái)科學(xué)家們得出了兩種比較可信的結(jié)論，一是：墓中壁畫上有一種殺人真菌，它們粘入進(jìn)入金字塔的人身上，慢慢地爬入人的呼吸道，造成呼吸炎導(dǎo)致死亡。二是：法老擅長(zhǎng)用毒物殺人，所以法老就用毒物保護(hù)自己。雖然有多種結(jié)論，可是到現(xiàn)在還是無(wú)法揭開法老“詛咒”的神秘面紗。但是我認(rèn)為法老用毒物來(lái)保護(hù)陵墓更實(shí)際，因?yàn)榈谝晃环ɡ贤蹙褪嵌疚锬苁帧?BR> 后來(lái)因?yàn)榧倨诶锓e累了許多優(yōu)美詞句，我第一次作文就得了98分的開門紅，我很高興，也使我知道了只要走進(jìn)書中，與書中的人物進(jìn)行心靈交流，就能在書中找到自己的不足，并完善自己。這次的圖書經(jīng)歷使我受益匪淺。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇六
悶熱的夏天，躲在家里是最難熬的了，有些人喜歡出去逛街吃冰，有些人喜歡在家吹空調(diào)。而我夏天最愛(ài)游泳。游泳可以使人身體健康，特別女孩子都愛(ài)美，游泳是最能減肥的運(yùn)動(dòng)。
我從小就愛(ài)游泳，是因?yàn)槲覌寢屢矏?ài)游泳，經(jīng)常帶我去，下水感覺(jué)很舒服。
隨著年齡的增長(zhǎng)和室內(nèi)游泳館的出現(xiàn)，我雖然一年四季都可以游泳，但是體重卻一直保持在一百八十斤以上，屬于超重型，原因就是因?yàn)樽约旱娘埩亢艽?，游泳消耗多少，都可以從嘴上補(bǔ)回來(lái)，并且總有富余，因?yàn)閯e人是一天三頓飯，我卻是一天四頓飯，晚上游泳回來(lái)還要吃飽肚子，所以我的體重一直沒(méi)有減下來(lái)。
為什么天天游泳也沒(méi)有減肥呢？道理很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)槲矣斡镜倪\(yùn)動(dòng)量不夠。因?yàn)槲伊?xí)慣在水里游泳，游泳時(shí)不費(fèi)力，在水里的時(shí)間長(zhǎng)也不能消耗太多的體力，所以運(yùn)動(dòng)量不夠，就難以達(dá)到減肥的效果。
游泳的運(yùn)動(dòng)量要因人而異，別人在東湖游一個(gè)來(lái)回就可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，我卻需要游四個(gè)來(lái)回；別人一天去游泳一次就可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，我卻需要一天去兩次游泳，同時(shí)要保證在水里不停的運(yùn)動(dòng)，這就需要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)游泳米距離。如果躺在水面上的時(shí)間再長(zhǎng)也達(dá)不到運(yùn)動(dòng)和減肥的效果。
每天游泳可以減肥，如果游泳沒(méi)有達(dá)到減肥效果，那一定是因?yàn)橛斡镜倪\(yùn)動(dòng)量不足。如果游泳后的飯量加大是很正常的，隨著飯量加大，游泳的運(yùn)動(dòng)量也跟著加大，這樣也完全可以達(dá)到減肥的效果。
游泳還有一個(gè)更大的好處，那就是精神愉快。因?yàn)橛斡菊娴娜玺~得水，在水中游泳和鳥在天上飛翔一樣，那種愉悅的感覺(jué)難以言表。在碧波蕩漾的河水中伸展腰肢，揮動(dòng)雙臂，把塵世間的一切煩惱都拋到九霄云外，盡情享受著人生的快樂(lè)，那幸福的滋味是盛人無(wú)法想象出來(lái)的。
我愛(ài)游泳，游泳有這么多的好處，你還不趕緊加入游泳大軍嗎？
夏天太陽(yáng)像一個(gè)大火球，高高地掛在天空。曬的人們汗流浹背，在這樣酷熱的天氣里。最舒服的事情就是去游泳了。
游泳不但給我?guī)?lái)了夏天的涼爽，還能鍛煉身體，更重要的是游泳給我們帶來(lái)了快樂(lè)。總之，游泳的感覺(jué)真好！
游泳，在許多人眼中是件快樂(lè)，好玩的事，可是到了我的眼中卻充滿了恐怖，黑色。因?yàn)?，我最怕水進(jìn)眼睛，又不大會(huì)憋氣，所以一直沒(méi)趣游過(guò)泳。直到了那一天，我才改變了我的看法。
那天，我被爺爺拉到了威爾士游泳場(chǎng)，我全副武裝，穿好了游泳褲，戴上了游泳眼鏡，又戴了鼻夾和耳塞，當(dāng)然也少不了我的希望--游泳圈。準(zhǔn)備好后，我走進(jìn)了正廳，第一眼看到的就是水，人?？粗切┐笕嗽谒镉蝸?lái)游去，我心里癢癢的，也想去游。我像一只猛虎般直撲向水中，“噗通！”一聲，我掉進(jìn)水里才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶游泳圈。我連忙屏氣，身子便慢慢浮起，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，我非但沒(méi)害怕，而且膽子更大了，我一邊屏氣，一邊手腳亂劃，不知道的人還以為我瘋了呢！我不停用水撲爺爺，全然忘了自己已經(jīng)到了深水區(qū)。突然爺爺潛下水去，從水下爺爺把我一頂，我就躺在了他的背上。這時(shí)我才感到，這水是多么多么的溫暖，又多么的舒服，沖在臉上，像母親的手撫摸著你。我開始漸漸喜歡起了水，喜歡起了游泳。
時(shí)間很快就過(guò)去了，到了四點(diǎn)，我還賴在水里依依不舍的不肯離去，直到最后，我的手腳都麻了才爬出水，穿衣服時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，那救生圈今天居然沒(méi)有用到，還一直呆在那儲(chǔ)物箱里等我。
游泳是有趣的，充滿樂(lè)趣的，我到那天才知道這點(diǎn)，從此，我喜歡上了游泳。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇七
我們當(dāng)爸爸媽媽的都是很愛(ài)自己的孩子所以想讓孩子一直在很安全的環(huán)境下長(zhǎng)大，所以我們都不愿意讓寶寶去游泳，因?yàn)槲覀兣虏话踩?，但是這些都是各位家長(zhǎng)朋友多慮了，我們帶寶寶去專業(yè)的寶寶游泳館是很安全的，而且寶寶經(jīng)常游泳是對(duì)孩子孩子的身體發(fā)育和智力發(fā)育都很有益處的，而且寶寶天生是不怕水的所以各位家長(zhǎng)朋友就放心的讓寶寶去游泳吧。
1．如果是帶新生寶寶游泳的話，特別是剛生出來(lái)就游泳的，可以通過(guò)水對(duì)身體的按摩，促進(jìn)寶寶腸胃的蠕動(dòng)，這樣寶寶就能盡快的排除胎便，也能幫助那些生理性黃疸的寶寶退去黃疸。
2．游泳是一項(xiàng)可以活動(dòng)到全身的運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)量算是比較大的，這樣寶寶在游泳的過(guò)程中就可以鍛煉全身的肌肉和韌帶，而且能提高寶寶的肺活量，如果常常帶寶寶游泳的話，那么寶寶的身體素質(zhì)也會(huì)比較好，而且運(yùn)動(dòng)后食欲會(huì)增加，寶寶的營(yíng)養(yǎng)也能跟得上。
3．寶寶的身體器官的感覺(jué)是需要經(jīng)過(guò)一定的鍛煉的，才能刺激感官的發(fā)展。而游泳是一項(xiàng)比較好的運(yùn)動(dòng)，和水的觸摸會(huì)對(duì)寶寶的大腦產(chǎn)生一定的刺激，對(duì)寶寶的觸覺(jué)都有一定的激發(fā)作用，這樣的寶寶會(huì)更靈活，更有活力。
二、寶寶游泳的注意事項(xiàng)。
雖然寶寶游泳的好處多多，但是這一般要建立在專業(yè)的護(hù)理人員的護(hù)理上，所以，如果新媽媽要自己在家讓寶寶游泳的話，那么要注意以下事項(xiàng)。但是一般情況下不提倡爸爸媽媽帶寶寶在家游泳，除非新爸爸媽媽們掌握了正確的游泳技巧和意外的應(yīng)對(duì)方法。
1．有些新媽媽可能覺(jué)得臍帶還沒(méi)有脫落應(yīng)該不能碰水。其實(shí)是可以的，只要寶寶游完后，新媽媽幫助寶寶做好臍帶的干燥和消毒就可以了，所以就算是新生兒也是可以下水游泳的。
2．選擇一個(gè)適合寶寶的游泳圈。寶寶的游泳圈正常都是套在脖子上的，這樣才能防止寶寶的頭浸到水，而脖子的游泳圈不像腰部的游泳圈，必須要保證泳圈的大小剛剛好，太大容易掉了發(fā)生意外，太小則容易勒住脖子導(dǎo)致窒息，所以一般泳圈的標(biāo)準(zhǔn)是，套在脖子上后，泳圈和脖子還能空出兩指的距離。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇八
書，是了望世界的窗口。書，是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要獲得知識(shí)，就務(wù)必多讀書。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就務(wù)必不斷讀書，不斷充實(shí)自己。書的資料能夠五花八門，不拘一格。正因我始終堅(jiān)信，不管看什么書，只要開卷就有益。我床邊的書常常有幾摞，隨手可取，資料五花八門。有適合工作需要的書，比如《新華文摘》、《我是職業(yè)秘書》、《社會(huì)工作概論》等；有文學(xué)書籍，這幾年看了一些當(dāng)下流行的文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)反映官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)；也有熱播的電視劇的書，我感覺(jué)文字的渲染效果遠(yuǎn)比演員的表演更有感染力。還有一些如何與孩子溝通的書也是我經(jīng)常涉足的領(lǐng)域。這六周的學(xué)習(xí)時(shí)刻，我又強(qiáng)化了讀書筆記的記錄。書越讀越多，越讀越有興趣。我感覺(jué)多讀書至少有以下四點(diǎn)好處：
一是多讀書能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高潛質(zhì)。古人云，“書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。不吃飯則饑，不讀書則愚”。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界；能明白事理，增強(qiáng)潛質(zhì)。我原來(lái)只是把“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”當(dāng)作一句口號(hào)來(lái)喊，隨著看書多一些后，才真正發(fā)現(xiàn)讀書的好處。明白了我們常說(shuō)的“提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛質(zhì)”不是一句空話。同樣一件事情，不一樣的人會(huì)有不一樣的看法，不一樣的看法就會(huì)產(chǎn)生不一樣的處理方式。同樣的工作，有的人能思路清晰、有條不紊處理得很好，有的人就不得要領(lǐng)，亂干一氣，結(jié)果忙了半天沒(méi)有實(shí)效。我以為，這也是不學(xué)習(xí)、思想膚淺、明白潛質(zhì)低的表現(xiàn)。只有多讀書，通古今，曉四方，提高明白潛質(zhì)，才能正確分析問(wèn)題，才能用科學(xué)的理論和方法來(lái)解決問(wèn)題。
二是多讀書能夠陶冶情操，自信從容。我經(jīng)常會(huì)把把空閑時(shí)刻留給書本，比如利用送孩子去培訓(xùn)班之后的時(shí)刻看書。最好是找個(gè)安靜的書屋，能夠喝點(diǎn)茶，手捧一本喜愛(ài)的書，坐在靠窗邊的椅子上，安安靜靜地品味書中的味道。這時(shí)候，我的內(nèi)心是充實(shí)的而滿足的。讀書能夠讓我們擁有“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的信心。讀書能夠使人從無(wú)知到有知，從有知到深知；讀書能夠使人更加理性，不為喧囂繁雜的世事所干擾，不為一時(shí)一事的得失而喜憂。透過(guò)在筆墨書香中體驗(yàn)共鳴和感動(dòng)，解脫自己內(nèi)心的焦慮、恐懼、寂寞、悲哀，使胸中的積郁釋然超脫，到達(dá)淡泊寧?kù)o、自信從容的心理和諧狀態(tài)。
三是多讀書能夠修身養(yǎng)性，溫文爾雅。其實(shí)，我喜愛(ài)讀書也不是天生的.。以前跟一位大學(xué)教授聊天時(shí)候的一句話在我心里打下了深深的烙印。他說(shuō)“一個(gè)人讀多少書是寫在臉上的”。當(dāng)時(shí)，我對(duì)照檢查了一下，感覺(jué)我臉上肯定是寫著沒(méi)有多少文墨、很膚淺的樣貌。我多么期望自己讓人看起來(lái)是氣質(zhì)高雅，富有書卷氣的樣貌啊。我們知道：第一印象十分重要。多讀書就能夠讓人感覺(jué)知書答禮，頗有風(fēng)度。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣年齡段的人，大學(xué)教授和一般職工總是讓人一眼就能分辨出來(lái)。主要是氣質(zhì)的不一樣。這就是我們常說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。
四是多讀書能夠文采飛揚(yáng)，富有靈感。我們都是機(jī)關(guān)工作者。能說(shuō)會(huì)寫是對(duì)我們的基本要求。這就要求我們要多讀書。不讀書，寫作時(shí)就可能無(wú)從下筆或言之無(wú)物，語(yǔ)言空洞乏味，沒(méi)有魅力?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍x得多了，駕馭文字的潛質(zhì)強(qiáng)了，想要表達(dá)的思想就能流暢的表達(dá)出來(lái)。我有深切的體會(huì)：當(dāng)我寫一篇文章的時(shí)候如果是十分有感覺(jué)一氣呵成的文字，別人讀起來(lái)也十分流暢。如果是沒(méi)有感覺(jué)東拼西湊硬擠出來(lái)的文字，別人讀起來(lái)也會(huì)感覺(jué)生澀不流暢。因此，我決定一篇文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是能不能讓我讀下去。多讀書，還能使人在寫作的時(shí)候，多運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓人覺(jué)得富有文采，美感，增加文章的可讀性。
英國(guó)首相丘吉爾以前這樣評(píng)論讀書：“最有益的消遣方式是讀書，千千萬(wàn)萬(wàn)的人都能從豐富多彩的閱讀活動(dòng)中找到精神慰藉（jie）。
精選閱讀（3）：
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇九
互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們的生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，英語(yǔ)聽課成為了一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗(yàn)，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課有了一些心得和體會(huì)。
首先，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有靈活性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課通常需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。無(wú)論是在家中、在辦公室還是在公共場(chǎng)所，只需要一個(gè)能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就可以輕松進(jìn)行英語(yǔ)聽課。這種自由和靈活性使得我們可以更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高了學(xué)習(xí)的效率。
其次，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課具有學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供了大量的音頻和視頻資源供我們選擇。不僅有各種難度和主題的聽力材料，還有專門針對(duì)不同能力水平的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的課程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽課中，我們只能從教材和老師授課的有限范圍內(nèi)獲得學(xué)習(xí)資源，而在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課中，我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多不同形式的英語(yǔ)聽課資源，例如在線課程、播客、YouTube等等。這些多樣化的學(xué)習(xí)方式使得我們可以通過(guò)不同的途徑來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽課，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們可以與其他學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)和討論，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有動(dòng)力。
第四，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提高聽力技能。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽力訓(xùn)練在傳統(tǒng)教育中一直被重視。而互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課可以提供更多的聽力機(jī)會(huì)，讓我們接觸到更多地道的英語(yǔ)材料。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)聽力訓(xùn)練，我們可以提高對(duì)英語(yǔ)的聽力理解能力和反應(yīng)速度，逐漸適應(yīng)英語(yǔ)聽力的節(jié)奏和語(yǔ)音。
最后，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我不僅能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，也可以與其他志同道合的學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)心得。這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力讓我更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課是一種靈活、資源豐富、多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)聽課，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式，提高聽力技能，并且激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)這一寶貴資源，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十
或許是看到“雷式英語(yǔ)”所引發(fā)的轟動(dòng)，劉強(qiáng)東把近日的演講也從“宿遷英語(yǔ)”改成了“蘇北國(guó)語(yǔ)”，小內(nèi)估計(jì)他其實(shí)是在哈佛學(xué)子面前保持謙虛。但東哥畢竟是去世界名校哥大進(jìn)修過(guò)的好伐，他的口語(yǔ)水平早在紐約腔調(diào)的熏陶下變得“鋼鋼的”。今年初在法國(guó)，他和那幫外國(guó)政商要員可是談笑風(fēng)聲，順道還用“mywife”把自己和奶茶好事將近的消息給昭示于眾。
在去年的ipo慶功會(huì)上，劉強(qiáng)東通過(guò)長(zhǎng)達(dá)10分鐘的演講大秀了一把自己的英語(yǔ)，雖然在一些復(fù)雜單詞上存在困難，但總體而言還是很流暢的。他當(dāng)時(shí)直言多虧哥大進(jìn)修之旅讓自己口語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，不然如今還得依賴同事翻譯。此外，他還主動(dòng)拿自己開涮說(shuō)“如果聽不懂，那是因?yàn)樽约涸谡f(shuō)宿遷英語(yǔ)”。但調(diào)侃歸調(diào)侃，東哥如此敢秀又能拼，英語(yǔ)水平已經(jīng)是“土產(chǎn)ceo”里的佼佼者了。
關(guān)于劉強(qiáng)東學(xué)英語(yǔ)，還有一個(gè)有趣的故事。那還是在2011年，劉強(qiáng)東表示要提高自己的英語(yǔ)水平，便讓員工盡量對(duì)他說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)在辦公桌上甚至擺了個(gè)印有“englishonly”的牌子，可令人忍俊不禁的是，上面竟還有一行拼音“wenxintishi”。這可能就是東哥所說(shuō)的“宿遷英語(yǔ)”吧。
看到隔壁老劉這么敢秀，傅盛也毫不含糊。去年，他在美國(guó)也進(jìn)行了一次全程英文的演講，大談特談中國(guó)夢(mèng)。不過(guò)，從未喝過(guò)洋墨水的傅盛口音還是挺重的，甚至還夾雜著點(diǎn)來(lái)自他家鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)的方言味道。但考慮到他在此前只用了60來(lái)天進(jìn)行的突擊惡補(bǔ)，能到這個(gè)水平堪稱“奇跡”。
根據(jù)獵豹員工的透露，造訪硅谷之前，傅盛幾乎天天都在辦公室練習(xí)口語(yǔ)，時(shí)不時(shí)還給身邊人用英語(yǔ)打招呼。短短兩個(gè)月時(shí)間里，他往往是一有空就惡補(bǔ)口語(yǔ)和猛記單詞，甚至開會(huì)也要嘗試用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。在那次演講中，傅盛用“瘋狂的夢(mèng)想，把不可能變成可能”來(lái)詮釋著自己內(nèi)心的源動(dòng)力。
劉強(qiáng)東和傅盛的英語(yǔ)故事告訴我們，“凡事怕就怕一個(gè)認(rèn)真”。貴為ceo的大佬們也許事務(wù)纏身，但正如他們創(chuàng)業(yè)時(shí)把24小時(shí)掰開當(dāng)48小時(shí)用一樣，抽出時(shí)間來(lái)攻克英語(yǔ)難關(guān)其實(shí)不是什么問(wèn)題。在率領(lǐng)聯(lián)想收購(gòu)ibm后，楊元慶為了國(guó)際化自己而啟動(dòng)了每日一小時(shí)的英語(yǔ)惡補(bǔ)計(jì)劃，甚至直接搬到北卡居住。短短一年時(shí)間，他就化身成為了一個(gè)稱職的跨國(guó)公司老總。
世上無(wú)難事，只怕有心人。谷歌中國(guó)四元老之一的郭去疾，從小學(xué)的是日語(yǔ)，后來(lái)他為了升學(xué)在三個(gè)月內(nèi)就將英語(yǔ)輕松拿下。對(duì)于英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際性的溝通語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，能拼敢秀就是“贏的真諦”。
“英語(yǔ)不過(guò)只是門工具”，這是很多人對(duì)于英語(yǔ)不以為然的看法，也是很多人對(duì)于自己不去學(xué)英語(yǔ)的開脫。可工具也可以是武器啊，殊不知同為工具的鐮刀和錘子正是最強(qiáng)的裝備組合。而英語(yǔ)說(shuō)好了，同樣也可以成為大佬們趁手的好武器。
在阿里巴巴上市當(dāng)天，馬云使用純熟的英語(yǔ)來(lái)接受了媒體記者的采訪，不但談吐有深度內(nèi)涵，還不時(shí)來(lái)點(diǎn)小幽默。他今年初在達(dá)沃斯論壇上的近一個(gè)小時(shí)訪談，也是全程溝通無(wú)障礙。在成就大業(yè)之后，英語(yǔ)再次為馬云增添了助力，他無(wú)障礙的英語(yǔ)溝通能力使得西方社會(huì)可以最直觀的了解到“神秘的東方阿里巴巴”。
除了科班出身馬云事業(yè)受助于英語(yǔ)，海歸派們成功的秘訣也離不開國(guó)際范兒。貴為mit博士的^v^，英文實(shí)力能力肯定沒(méi)得說(shuō)。你想想看，麻省理工那是出科學(xué)家的地方，如果溝通困難怎么可能混得下去?；貒?guó)創(chuàng)業(yè)后，他也正是揣著自己親自書寫的英文商業(yè)計(jì)劃書，單槍匹馬闖美國(guó)去拉風(fēng)險(xiǎn)投資。在此期間，他揮斥方遒的風(fēng)采還為搜狐賺得了未來(lái)的coo——古永鏘。這真是“張郎妙書定搜狐，拿下投資又得人”。
有正面例子，也得有反面教材。人稱pony的馬化騰，其實(shí)英語(yǔ)水平是不行滴，特別口語(yǔ)是相當(dāng)欠奉。對(duì)比^v^當(dāng)年單槍匹馬拿下投資，騰訊早期的融資難就是因?yàn)樾愿駜?nèi)斂的馬化騰英語(yǔ)水平有限，導(dǎo)致與美國(guó)那邊vc的溝通不是很順利。無(wú)獨(dú)有偶，他的老對(duì)頭周鴻祎也曾吃過(guò)英語(yǔ)的大虧。在3721被雅虎收購(gòu)后，周鴻祎就因?yàn)轷磕_又坑爹的英語(yǔ)和美國(guó)高層溝通相當(dāng)不暢。他甚至有次誤把臟話當(dāng)招呼用語(yǔ)，讓原本就存在的沖突進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致雙方最后徹底談崩。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十一
新生兒游泳的動(dòng)作是在大腦的支配下完成的，這種有保護(hù)設(shè)施的游泳是通過(guò)水對(duì)嬰幼兒皮膚的沖擊、壓力而形成的一種特定條件下的皮膚按摩與撫觸，這種全身性的運(yùn)動(dòng)可以提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力，刺激能力和智力發(fā)育。前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)游泳或進(jìn)行過(guò)游泳(有保護(hù)設(shè)施)鍛煉的嬰幼兒，聰慧好學(xué)、勇于進(jìn)取，做起事來(lái)思路敏銳，腦子反應(yīng)快，比同齡不游泳寶寶智商、情商均高。所以，新生兒游泳可以變得更加聰明。
好處二：寶寶長(zhǎng)得高。
新生兒游泳，能夠使嬰兒在宮內(nèi)蜷曲已久的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得以輕松舒展，并能有效刺激嬰兒骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉的發(fā)育，促進(jìn)寶寶身高增長(zhǎng)，使寶寶體格更健壯。
好處三：使寶寶心臟更強(qiáng)壯。
游泳時(shí)，由于水的浮力作用，減弱了重力對(duì)心血管循環(huán)的影響，為心臟的工作提供了有利條件；而水波、水壓力對(duì)皮膚的拍擊，又能對(duì)外周血管起到按摩作用。因此，通過(guò)游泳可以使心臟得到更好的鍛煉。經(jīng)測(cè)定，經(jīng)常游泳的嬰幼兒每分鐘的心率比一般不參加游泳的嬰幼兒低6-8次。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十二
大學(xué)尋找工作時(shí)，當(dāng)投出的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板杳無(wú)音訊時(shí)，不少大學(xué)生選擇從競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大環(huán)境轉(zhuǎn)向了個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，也越來(lái)越成為一種社會(huì)潮流。目前的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)者一個(gè)很好的選擇，特別是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)比現(xiàn)在老一輩的更熟悉，所以這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候很多人問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)要怎么創(chuàng)業(yè)呢。說(shuō)起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對(duì)于不了解情況的人而言，特別是初次創(chuàng)業(yè)者會(huì)覺(jué)得很神秘，但仔細(xì)分析下來(lái)，還是能夠找到其中的規(guī)律的。首先，要有好的產(chǎn)品。
任何一個(gè)網(wǎng)站，好的產(chǎn)品是成功的基礎(chǔ)，這個(gè)不需要多說(shuō)，因?yàn)楝F(xiàn)下這個(gè)社會(huì)絕世高手畢竟是少數(shù)，那種拿根草棍都能傷人的哥們(互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的忽悠級(jí)大佬們)畢竟是少數(shù)，對(duì)咱們初入江湖的人來(lái)說(shuō)，想成名立腕，有件合手的兵器是先決條件。但是有了好兵器，不等于就是大俠。好比屠龍刀，放在一個(gè)不會(huì)武功的人手里，不比菜刀強(qiáng)多少，但是放到一個(gè)武功高強(qiáng)的人手里，則會(huì)在江湖中掀起一場(chǎng)腥風(fēng)血雨。這就引出下一點(diǎn)。除了有好的產(chǎn)品，還要有好的運(yùn)營(yíng)。好的運(yùn)營(yíng)分為兩方面：一方面是運(yùn)營(yíng)模式，好比固定的武功套路。另一個(gè)方面是運(yùn)營(yíng)手段，好比隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)發(fā)揮。二者相輔相成，缺一不可。武功套路級(jí)別太低，自然先天不足，發(fā)揮空間受限。但如果武功套路是高級(jí)的，運(yùn)用的人只會(huì)死記硬背，一樣難取得好的效果。運(yùn)用之妙，存乎一心。二者合力，才是真正的絕世武功。最后，就是需要好的推廣。有了好兵器，加上好武工，就可以出山闖蕩了。
一般在江湖上揚(yáng)名立腕的，需要通過(guò)三種機(jī)遇。機(jī)遇1：社會(huì)熱點(diǎn)型突發(fā)事件，天下關(guān)注，此刻只要弄出點(diǎn)動(dòng)靜，多少都會(huì)有人看到，如果夠牛，成了拯救江湖的人物，那可謂一夜成名。但即便所有人都唯恐天下不亂，但這種概率可遇不可求，我們只能時(shí)刻準(zhǔn)備著，一旦遇到，趁勢(shì)而起。機(jī)遇2：江湖大賽型這種一般都是和強(qiáng)勢(shì)媒體相聯(lián)系，都是炒作出來(lái)的，比如華山論劍之類，如果能在這種大賽上揚(yáng)名，那也是萬(wàn)眾矚目。更有甚者，可以自己炒作個(gè)大賽，比如“泰山論劍”之類，也是不錯(cuò)的辦法，但這種成本較高，需要慢慢運(yùn)作。機(jī)遇3：pk前輩型這種簡(jiǎn)單，基本上就是站在前人的身上揚(yáng)名，找到已經(jīng)成名的牛人，和他對(duì)p，不管結(jié)果如何，媒體效應(yīng)先達(dá)到了。如果p贏了，則更是一本萬(wàn)利。
“--。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)孕育了新的企業(yè)模式，全球化的競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)對(duì)贏利的要求、行業(yè)購(gòu)并活動(dòng)及運(yùn)營(yíng)環(huán)境都應(yīng)有新的應(yīng)對(duì)措施，企業(yè)的全球化經(jīng)營(yíng)必須在一致的業(yè)務(wù)流程和集成系統(tǒng)環(huán)境下運(yùn)作，不能有效利用資源，將面臨著被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搶走客戶的風(fēng)險(xiǎn)。
通過(guò)正確的渠道以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)及時(shí)提供正確的產(chǎn)品，是金融服務(wù)業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得成功的保障。為此，企業(yè)需要為員工配置優(yōu)質(zhì)服務(wù)所需的軟件工具，通過(guò)這些有效的工具，使企業(yè)掌握與客戶的互動(dòng)關(guān)系，從而提供更到位的產(chǎn)品和增值服務(wù)。
完全的互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)。
peoplesoftcrm金融業(yè)解決方案運(yùn)行在peoplesoft完全互聯(lián)網(wǎng)化的架構(gòu)環(huán)境下。這種架構(gòu)采用了易于客戶訪問(wèn)的web技術(shù)，供企業(yè)環(huán)境使用的應(yīng)用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成的xml和可供一次登錄的ldap。因此，這是一種完全互聯(lián)網(wǎng)化的全局技術(shù)，可整合企業(yè)內(nèi)部的所有業(yè)務(wù)流程。
細(xì)分客戶優(yōu)先等級(jí)。
客戶中蘊(yùn)含著巨大的獲利商機(jī)，在實(shí)現(xiàn)了金融行業(yè)所需的crm標(biāo)準(zhǔn)功能的同時(shí)，為了更有效地分清企業(yè)與客戶交互的價(jià)值，peoplesoft金融crm系統(tǒng)還特別配置了“客戶細(xì)分功能”。利用該功能幫助企業(yè)了解與客戶之間的多種業(yè)務(wù)關(guān)系，包括個(gè)人、信托或商務(wù)等，以及他們不同的帳戶角色，像投資商、托管機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)合作伙伴或企業(yè)，peoplesoft金融crm系統(tǒng)對(duì)這類信息加以集中后擴(kuò)展，給出客戶的完整狀況，使企業(yè)的服務(wù)、產(chǎn)品和資源達(dá)到一體化，通過(guò)客戶關(guān)系這一最重要的資產(chǎn)，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。
peoplesoft金融crm中的“客戶細(xì)分功能”，通過(guò)詳細(xì)掌握客戶的偏好，精確地劃分優(yōu)先服務(wù)級(jí)別，從而創(chuàng)造更多的交叉銷售和向上銷售的機(jī)會(huì)。為了提高獲利能力，系統(tǒng)為贏利水平最高的客戶提供個(gè)性化服務(wù)，而對(duì)于獲利較低的客戶，系統(tǒng)將被配置自助服務(wù)。利用peoplesoft基于互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的自助服務(wù)應(yīng)用，可通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)web瀏覽器進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)，客戶可以隨時(shí)獲取所需的信息，既提高了客戶服務(wù)水平，又降低了運(yùn)營(yíng)成本。
針對(duì)客戶的一些個(gè)性化的需求，peoplesoft在其門戶網(wǎng)站中設(shè)計(jì)了個(gè)性化頁(yè)面，客戶可以通過(guò)這些頁(yè)面訪問(wèn)帳戶的各種交易信息，如資金轉(zhuǎn)賬、付款、核對(duì)副本、借貸表、保單或證券公告、股價(jià)變化、atm記錄和過(guò)賬核實(shí)等，使企業(yè)的網(wǎng)站成為在線金融服務(wù)的窗口，這種技術(shù)有利于提高客戶的滿意度，降低運(yùn)營(yíng)成本。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十三
模塊式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是一種進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛應(yīng)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，尋找新媒體技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)模塊式教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，將警務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行模塊式設(shè)置，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，是高職英語(yǔ)教師的努力方向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的建構(gòu)能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的慕課(mooc)、微課多應(yīng)用于高等教育體系，它的發(fā)展標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育資源共享時(shí)代的到來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)改革和教育管理提供了千載難逢的良機(jī)，憑借mooc先進(jìn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和新型的評(píng)價(jià)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，極為有利于提高學(xué)習(xí)資源的.利用率，在宏觀上節(jié)約高職院校英語(yǔ)教師的時(shí)間與精力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)，有著眾多的優(yōu)點(diǎn)：如教學(xué)資源豐富，可隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修正;教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)靈活，可隨時(shí)開展;師生活動(dòng)實(shí)時(shí)性，及時(shí)性，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并可以將普遍的問(wèn)題集中的呈現(xiàn)在課堂上。學(xué)生的知識(shí)輸入過(guò)程主要體現(xiàn)在課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程則留給課堂。
這一教學(xué)模式，因?yàn)榉椒`活，節(jié)省課堂時(shí)間，倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在未來(lái)的高等教育中占有越來(lái)越重要的地位，是未來(lái)教育的發(fā)展方向。
模塊式教學(xué)，簡(jiǎn)稱me模塊式教學(xué)模式是以職業(yè)崗位需求為體系的一種教學(xué)模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。
目前，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)和職業(yè)模塊式教學(xué)結(jié)合起來(lái)的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究還存在一定空白。把互聯(lián)網(wǎng)+的新媒體資源與模塊式主題運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，便可幫助高職生掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，為其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際，將我院特色專業(yè)英語(yǔ)—警務(wù)英語(yǔ)課程采用主題模塊式教學(xué)模式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
形成和完善警務(wù)英語(yǔ)課程五大主題模塊：警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能(聽，說(shuō)，讀，寫，譯)模塊，警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊，文化拓展專題模塊，語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊及興趣休閑模塊。
警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能是高職學(xué)生的基本技能，以基礎(chǔ)英語(yǔ)教育為前續(xù)課程，又為后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ);警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用，以今后就業(yè)為導(dǎo)向;語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊針對(duì)學(xué)生過(guò)級(jí)考試需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容;文化拓展專題提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與文化涵養(yǎng)，了解國(guó)外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺(tái)，如配音等，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)。
2.以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將是學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，獲取訓(xùn)練反饋、自我提升的一個(gè)重要平臺(tái)。該平臺(tái)必須設(shè)計(jì)成為一個(gè)封閉可循環(huán)提升的自主訓(xùn)練執(zhí)行系統(tǒng)平臺(tái)，必須具備教學(xué)、提供資源、監(jiān)控和評(píng)價(jià)功能，形成一個(gè)閉合循環(huán)的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。
1)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)分為選課和自學(xué)兩部分。系統(tǒng)包含各項(xiàng)英語(yǔ)技能教學(xué)視頻，重點(diǎn)展示單項(xiàng)英語(yǔ)技能的知識(shí)重點(diǎn)和應(yīng)用技巧。高職生可根據(jù)自己的具體情況，選擇自己最需要的聽、說(shuō)、讀、寫、譯單項(xiàng)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己決定進(jìn)度，無(wú)需按傳統(tǒng)英語(yǔ)教師的授課計(jì)劃順序來(lái)學(xué)習(xí)。
2)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺(tái)上提供各項(xiàng)英語(yǔ)技能資源，如將高職英語(yǔ)精品課程的聽、說(shuō)、語(yǔ)法部分按照難易階梯進(jìn)行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導(dǎo)入平臺(tái)，高職生可根據(jù)需要自選與選課系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)可鼓勵(lì)拓展學(xué)習(xí)，鏈接其他教學(xué)資源。該系統(tǒng)具有監(jiān)控功能，可記錄高職生登錄平臺(tái)后的所有操作過(guò)程。在線時(shí)間長(zhǎng)短、是否閱讀平臺(tái)資源、是否完成課堂隨測(cè)等在線行為都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并保證課程完成率。
高職學(xué)生可以依托該平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能的自我認(rèn)證，利用交互平臺(tái)促使師生互動(dòng)，在確保學(xué)生高職英語(yǔ)a考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的同時(shí)，也能提高高職生的英語(yǔ)技能實(shí)際應(yīng)用水平。
3.提升教師的素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力。
教育改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師。教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)，教學(xué)觀念，教學(xué)理論水平，教學(xué)技能技巧和教師的自主發(fā)展能力都是重要的影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練使用相關(guān)軟件，把教學(xué)資源素材庫(kù)和多媒體平臺(tái)相結(jié)合，研究靜態(tài)圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)和藝術(shù)層面提高ppt的制作水平;同時(shí)，教師也可利用互聯(lián)網(wǎng)將自己制作的課件、教案、放在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，有機(jī)整合多媒體與教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)和教學(xué)反思能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是注重實(shí)效的現(xiàn)代教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下將模塊式教學(xué)應(yīng)用于高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不僅為高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的研究方向，也為高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學(xué)方法和手段、豐富的教學(xué)資源使得教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠根據(jù)模塊教學(xué)的理論指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用其中，精心安排警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用相應(yīng)策略，對(duì)提高高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十四
隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，越來(lái)越多的學(xué)生有進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊也是一個(gè)事實(shí)，把基礎(chǔ)高低懸殊的學(xué)生安排在同一班級(jí)，教師難以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，好生“吃不飽”，差生“吃不消”，出現(xiàn)“教師白費(fèi)力，學(xué)生不受益”的尷尬教學(xué)局面。貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的明確要求，在這一要求下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)，變革以陳舊教學(xué)觀念、保守教學(xué)模式和單一教學(xué)方法為重要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索和構(gòu)建具有個(gè)性化和特色性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，已成為新時(shí)期我們必須面對(duì)的課題。
可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)極大地動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育的基本模式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校、教室已不再是唯一要素，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不一定是教室?；ヂ?lián)網(wǎng)超越了時(shí)間和空間的阻礙，使教育達(dá)到了最大限度的延伸。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)融合了多種傳播媒體的特質(zhì)，使教育手段和形式也達(dá)到了一個(gè)高度豐富、引人入勝的新境界。因此，如何將互聯(lián)網(wǎng)的力量納入進(jìn)來(lái)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高非常有意義。
互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，產(chǎn)生出一個(gè)教學(xué)雙方彼此互動(dòng)、高度開放的立體化和全新化的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)聽說(shuō)課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為核心，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己水平選擇合適的素材并提高搜索信息、整合信息、交流信息的能力為目的，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充當(dāng)配角，以學(xué)生為主體。在這一過(guò)程中，聽說(shuō)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建是以學(xué)生為中心，以如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、形成聽說(shuō)學(xué)習(xí)策略為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)。我校在這方面進(jìn)行了一些探索，具體的聽說(shuō)教學(xué)模式如下：
1.了解學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)提高聽說(shuō)基本技能的意識(shí)及策略，教師可利用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行前測(cè)，掌握新生的電腦操作水平，了解新生需要什么，根據(jù)結(jié)果制定實(shí)施方案。
2.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用理論講解，但更重要的是在具體的教學(xué)活動(dòng)中滲透。可讓學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生當(dāng)教練，互幫互學(xué)，老師點(diǎn)評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
3.聽前感知。教師可利用網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，激活相關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)?？煽聪嚓P(guān)短片，或看相近的微電影循循善誘，使其融入其中。
4.聽中理解。在聽的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞，并以此來(lái)概括文章內(nèi)容，也可用淺顯的英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，必要時(shí)用漢語(yǔ)解釋。
5.聽后遷移。教師可以就聽說(shuō)理解中的話題讓學(xué)生展開討論，或進(jìn)行更深入的探究，化繁為簡(jiǎn)，兩人一組或四人一組為宜，增加學(xué)生參與的頻率，克服怕出錯(cuò)的為難情緒。
6.聽說(shuō)的提高必須與說(shuō)、讀、寫等其他語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生意識(shí)到聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言基本技能相輔相成、互相促進(jìn)，使學(xué)生有成就感與成功感。
7.教師在了解每位學(xué)生聽說(shuō)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，給不同層次的同學(xué)指定不同的網(wǎng)上聽說(shuō)素材，讓他們自己去搜索、自己去訓(xùn)練，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)及定期檢查。強(qiáng)化學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有備而來(lái)，想說(shuō)、敢說(shuō)。
8.每?jī)芍芤还?jié)的外教英語(yǔ)口語(yǔ)課做輔助，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收聽校園英語(yǔ)廣播節(jié)目做補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生們的聽說(shuō)興趣。
以上述聽說(shuō)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，我校還構(gòu)建了“二課堂與二自主”的教學(xué)體系：普通課堂教學(xué)模式+聽說(shuō)課堂教學(xué)模式+自主中心學(xué)習(xí)模式+基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂自主學(xué)習(xí)模式。目前，我們的`互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)模式主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)（independent learning）和自我指導(dǎo)（self-instruction），教師主要以講授教材為主，同時(shí)負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的外語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)多模態(tài)、多層面、多方面地獲得語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能、提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
為此，我校從4年前開設(shè)自主中心學(xué)習(xí)課，一次可滿足250名學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)。自主中心學(xué)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的學(xué)生自習(xí)課，而是在教師指導(dǎo)下有目標(biāo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課老師課前會(huì)以大學(xué)英語(yǔ)a、b、c級(jí)課程組為單位，把自主中心的學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)布給學(xué)生，使自主中心學(xué)習(xí)課成為教師引導(dǎo)、學(xué)生分級(jí)實(shí)踐、自學(xué)自查的課，受到學(xué)生認(rèn)可，他們認(rèn)為自主課效率高、進(jìn)度快、自由寬松、生動(dòng)有趣、學(xué)習(xí)資源豐富，達(dá)到事半功倍的效果。
此外，我們還不斷完善多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。打破應(yīng)試教學(xué)模式的束縛和制約，建構(gòu)起與分級(jí)動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化監(jiān)控機(jī)制，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)定評(píng)估反饋和成績(jī)分析系統(tǒng)，建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控程序，督促學(xué)生不斷提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，以方便學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的菜單，既有利于對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，又可使基礎(chǔ)薄弱學(xué)生得到穩(wěn)步發(fā)展，從而打造出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十五
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教育受到了巨大的沖擊。一些激進(jìn)的理論家甚至認(rèn)為學(xué)校教育將會(huì)消失，教師的地位不復(fù)存在，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師?，F(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有這種現(xiàn)象，學(xué)生上了互聯(lián)網(wǎng)以后，掌握了大量老師都不曾掌握的信息，有些學(xué)生的信息來(lái)源比老師豐富得多。
一、開門人。
雖然教師與學(xué)生在資源獲取條件上是平等的，但教師畢竟是經(jīng)過(guò)本學(xué)科專門訓(xùn)練的人，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有著系統(tǒng)和深入的了解，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)生無(wú)法比的。教師應(yīng)當(dāng)利用這種優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生領(lǐng)入門徑。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)某一門知識(shí)時(shí)，對(duì)所學(xué)科目沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解本門知識(shí)的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟有方法地學(xué)習(xí)，達(dá)到入門目的，使學(xué)生以后有條件通過(guò)各種辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入某一學(xué)科大門之前，教師就是開門人，門開不了，再豐富的網(wǎng)上信息，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有用。
二、引導(dǎo)員或咨詢員。
學(xué)生入門后，教師的作用并沒(méi)有結(jié)束。雖然互聯(lián)網(wǎng)上有大量信息和知識(shí)供學(xué)生選學(xué)，但由于學(xué)生自身閱歷、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的局限，面對(duì)紛繁的知識(shí)他可能會(huì)無(wú)所適從，不知該學(xué)什么，該怎么學(xué)。而同樣是面對(duì)紛繁的知識(shí)，教師卻可能憑借自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)辨別、篩選大量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題與困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助，教學(xué)生通過(guò)查閱互聯(lián)網(wǎng)或其他資料解決疑難。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以評(píng)判?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，但如何運(yùn)用這個(gè)資料庫(kù)學(xué)習(xí)，卻需要教師做好引導(dǎo)員或咨詢員。如果沒(méi)有教師的作用，學(xué)生很有可能囫圇吞棗，食網(wǎng)不化。
三、激勵(lì)者。
有人認(rèn)為，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生完全可以做到自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上人都是有惰性的，尤其是青少年，在其身體、思想都為成熟的時(shí)候，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段也是無(wú)用的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是課堂內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間，生生之間相互影響。這種影響既有知識(shí)上的影響，也有非智力方面的影響。教師就是這種影響的主要制造者。而面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，如果沒(méi)有教師的從旁督促與激勵(lì)，再大的信息量，再先進(jìn)技術(shù)手段，也不會(huì)使學(xué)生學(xué)到東西。
四、保護(hù)人。
互聯(lián)網(wǎng)可以給人們帶來(lái)大量的信息，但大量的信息中也有不少無(wú)用、甚至有害的信息。青少年因?yàn)槟挲g尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發(fā)揮做好學(xué)生的思想意識(shí)的保護(hù)人，通過(guò)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生不出思想偏差。這在以往是很重要的任務(wù)，今后更是不容忽視而且極為艱巨的工作。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的作用不但沒(méi)有降低，反而提到更重要的地位，只不過(guò)教師的角色同以往相比，有了一定的變化。如果按“經(jīng)師”、“人師”來(lái)分，前兩個(gè)角色屬于“經(jīng)師”方面的要求，后兩個(gè)角色屬于“人師”方面的要求。要想達(dá)到這些要求，教師必須在以下幾個(gè)方面充實(shí)和提高自己。
一、教師必須是掌握新技術(shù)應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人。如果教師不會(huì)電腦，不會(huì)上網(wǎng)，它將落后于自己的學(xué)生，很難起到表率作用。
二、教師對(duì)當(dāng)代最新的信息、知識(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的本學(xué)科知識(shí)有很強(qiáng)的敏感性，有全面的了解和獨(dú)到的見(jiàn)解，只有這樣才能做好將學(xué)生引入門徑并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展的工作。
三、樹立教學(xué)民主意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得師生在教育資源獲得上取得平等地位，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把自己的地位適當(dāng)降低，扮演學(xué)生的討論伙伴、問(wèn)題咨詢、結(jié)果評(píng)判等角色，改變以往以我為主，照本宣科的教學(xué)方式。
四、充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，因?yàn)橥瑯用鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)，不同的學(xué)生獲取的知識(shí)是不一樣的，教師必須在吃透學(xué)生上下足了功夫，做到因材施教。
五、老師必須有堅(jiān)定的信念?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量良莠不齊的信息，很容易使學(xué)生思想走偏，教師必須意識(shí)到自己的“人師”責(zé)任，用正確的思想與堅(jiān)定的信念影響學(xué)生，雖然今后的思想工作越來(lái)越難做，但如果不引導(dǎo)好學(xué)生做人，高科技給人帶來(lái)的很可能就不是福音，而是災(zāi)難。因此，教師必須堅(jiān)定自己的信念，不管困難多大，也要堅(jiān)持。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師提出了新的角色要求，也對(duì)教師的自我發(fā)展提供了新的思路，希望每一位教師都能扮演好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新角色。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十六
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，往往是從以下的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，他們往往認(rèn)為語(yǔ)言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠?yàn)槭褂谜叩慕?jīng)濟(jì)利益服務(wù)，但是這里卻存在著一種現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低確是存在的。各種職業(yè)和各種部門活動(dòng)中的使用程度，又決定了對(duì)于該種語(yǔ)言的供求法則的支配。在勞務(wù)市場(chǎng)中，對(duì)一種語(yǔ)言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據(jù)雇主在市場(chǎng)中使用何種語(yǔ)言和他們進(jìn)行技術(shù)投入時(shí)使用何種語(yǔ)言來(lái)決定。語(yǔ)言供應(yīng)方面任何時(shí)候都是相對(duì)穩(wěn)定的，這是人們先前基于該語(yǔ)言的預(yù)期價(jià)值而進(jìn)行投資的結(jié)果。只要語(yǔ)言能在勞務(wù)市場(chǎng)上滿足社會(huì)不同層次的需求，便會(huì)取得不同的經(jīng)濟(jì)效益。受雇者的語(yǔ)言熟練程度越高、經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。
就目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在著以下幾個(gè)方面的不足之處:首先，就是在日常的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生需求的多樣化趨勢(shì)。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上來(lái)分析可以發(fā)現(xiàn)，警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)的投資行為，他們進(jìn)入到學(xué)校里面進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是希望能夠提升自身的英語(yǔ)水平，用盡可能少的時(shí)間投入和金錢投入來(lái)獲得更多的語(yǔ)言教學(xué)資源，在獲得語(yǔ)言教學(xué)資源的時(shí)候能夠?qū)⒄Z(yǔ)言應(yīng)用到自身的實(shí)際工作當(dāng)中去。就目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，往往還存在著許多的不足之處，教學(xué)過(guò)程和方法相對(duì)比較單一，不能夠滿足警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的多層次化要求，由于警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)各有不同，又沒(méi)有能夠進(jìn)行適合的分層次教學(xué)，這樣就容易導(dǎo)致沒(méi)有辦法做到對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。
其次，就是學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)員沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收益的觀念越來(lái)越深入到人們的內(nèi)心深處，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也是這樣，他們進(jìn)入課堂來(lái)學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)最重要的目的就是:在提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)水平，以便在今后的警務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)，并達(dá)到能夠運(yùn)用自如的目的。警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差距，學(xué)校的警務(wù)英語(yǔ)側(cè)重的是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的全方位教學(xué)，從這個(gè)角度上來(lái)看，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能夠滿足警察在日常的行動(dòng)過(guò)程中的使用，同時(shí)也不能夠?qū)τ谒麄兊恼Z(yǔ)言的應(yīng)用給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往就是導(dǎo)致目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的反饋意見(jiàn)相對(duì)比較多的一個(gè)方面。
針對(duì)當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的.改革所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較繁多，這樣的話就導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革上面的阻力的產(chǎn)生，這種阻力的產(chǎn)生，往往就是目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中需要克服的最重要的內(nèi)容所在。比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同開設(shè)分層次教學(xué)的方式等，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中投入更多的資金用于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件的完善，這些都是學(xué)校目前沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的要求的地方，導(dǎo)致了目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)層出不窮的原因所在。
首先，堅(jiān)持針對(duì)不同英語(yǔ)層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。從這個(gè)角度上來(lái)看，由于警務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中所面臨的學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不一樣的，這種不一樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的效果的不一樣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的過(guò)程中，最重要的內(nèi)容就是要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，努力地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。所以說(shuō)，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，就需要開展分層次教學(xué)的方式，讓英語(yǔ)程度相對(duì)較好的學(xué)生能夠分配到一個(gè)班級(jí)里面去，這些學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的提升和完善，從而為學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)教育效果。從警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最直接的方式，也是最經(jīng)濟(jì)的一種教學(xué)方式。其次，就是要讓學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。
從這個(gè)角度上來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)人們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一門投資來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的話，他們往往更愿意看到的是在短時(shí)期內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種收益這樣的話，從內(nèi)心深處就能夠讓這些學(xué)員清楚地看到自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)了他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段投入到語(yǔ)言中的學(xué)習(xí)費(fèi)用，能夠在日后的工作和生活中獲得預(yù)期效益。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了能夠有效地進(jìn)行跨文化交流，其不僅是口語(yǔ)和書面的交流，更是不同的文化背景和價(jià)值觀的交流。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成一個(gè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也自然而然地獲得提升。（本文來(lái)自于《中國(guó)校外教育》雜志。《中國(guó)校外教育》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）。
最后，就是要讓警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到提升教學(xué)資源的優(yōu)化程度，對(duì)于目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的一種應(yīng)用能力的提升。從這點(diǎn)上來(lái)看，就需要教師和學(xué)生之間建立起一種雙向的教學(xué)互動(dòng)，這樣才能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言文化的滲透聯(lián)系到一起，更好地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提升和完善。由于英語(yǔ)教師的教學(xué)方法被限定在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能夠促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)的教學(xué)。這種交流的工具，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的語(yǔ)言交際的用途，更多的時(shí)候還能夠讓學(xué)生借助這種語(yǔ)言的交際功能，來(lái)獲得比英語(yǔ)知識(shí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅僅得到了一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更多的是得到了一種知識(shí)的獲取手段，為今后獲取更多的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。所以說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，往往是多個(gè)方面、多個(gè)層次提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)的事業(yè)下的警務(wù)英語(yǔ)教育中，可以看到英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，同時(shí)也可以看到在英語(yǔ)教學(xué)中急需改進(jìn)的地方所在。從英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)正確地認(rèn)識(shí)警務(wù)英語(yǔ)教育，不僅僅能夠有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，還能夠給當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指明方向，促進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)手段、措施和方法的更新。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十七
一、計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。
作為一體化的信息處理收發(fā)終端，計(jì)算機(jī)的智能化特點(diǎn)是其他器械工具所不具備的，依據(jù)電子信息集成和信號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)的模擬功能和強(qiáng)大的計(jì)算能力可幫助人們解決'假設(shè)性問(wèn)題'和計(jì)算難題。其多元化的信息處理方式和數(shù)據(jù)共享機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)電子信息的互聯(lián)互通，能夠?qū)⑷澜绺鞯氐挠?jì)算機(jī)串聯(lián)起來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。伴隨著近年來(lái)移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用功能得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，廣泛多元的數(shù)據(jù)處理架構(gòu)為計(jì)算機(jī)的預(yù)定模塊功能實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐，借助于互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息流量人們利用計(jì)算機(jī)終端可實(shí)現(xiàn)計(jì)算、模擬、娛樂(lè)、信息查詢、知識(shí)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化的信息流通，更促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力也讓其走進(jìn)了其他產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，證券公司運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中化的行情數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確的判定股票優(yōu)勢(shì)。商業(yè)實(shí)體和貿(mào)易公司借助計(jì)算機(jī)的互聯(lián)互通特性與世界各地的客戶進(jìn)行商務(wù)洽談和貿(mào)易往來(lái)，加快了全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的綜合技術(shù)產(chǎn)物推進(jìn)人類文明的進(jìn)步，更促進(jìn)了社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，逐漸讓人類由工業(yè)文明向信息文明不斷邁進(jìn)。
二、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。
1、數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)處理的流程，包括數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、加工、分類、排序和檢索，是一系列計(jì)算數(shù)據(jù)集成命令的綜合處理機(jī)制，其運(yùn)算趨勢(shì)主要是根據(jù)不同的任務(wù)類型確定主體計(jì)算行為，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的數(shù)據(jù)處理目標(biāo)。其數(shù)據(jù)管理體系是滿足信息管理綜合、集中信息反饋、系統(tǒng)單元構(gòu)建、交互目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等。數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)要在具體使用需求、人員便捷化操作的前提下來(lái)預(yù)先設(shè)定開發(fā)情景，主要是實(shí)現(xiàn)電子信息共享和渠道信息對(duì)稱，能夠在全面整合校內(nèi)信息資源的條件下充分實(shí)現(xiàn)信息管理和反饋，要集多種計(jì)算行為于一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源對(duì)接，能夠讓實(shí)體化的組織都能實(shí)現(xiàn)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)映射，多元化滿足數(shù)據(jù)處理、分析、綜合、運(yùn)算、分析的需要，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)加工是當(dāng)今計(jì)算機(jī)的一個(gè)主要應(yīng)用趨勢(shì)，是現(xiàn)代化科學(xué)管理的基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，八成以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)管理已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主導(dǎo)方向。數(shù)據(jù)管理在未來(lái)將廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)輔助管理與決策、情報(bào)監(jiān)測(cè)、圖書館的`現(xiàn)代化管理、影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)都是未來(lái)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。2、科學(xué)化計(jì)算?？茖W(xué)化計(jì)算是計(jì)算機(jī)最早應(yīng)用的領(lǐng)域之一，它是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理科學(xué)研究和工程技術(shù)中所遇到的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，在現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)中，經(jīng)常會(huì)遇到大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，這些問(wèn)題如果用一般的計(jì)算工具來(lái)解決是非常困難的，而利用計(jì)算機(jī)高速的處理能力和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力能夠有效解決這些人工無(wú)法完成的各種科學(xué)計(jì)算問(wèn)題。例如衛(wèi)星導(dǎo)航、天氣預(yù)測(cè)、工程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模都需要依靠計(jì)算機(jī)來(lái)承擔(dān)其繁雜的計(jì)算工作。3、計(jì)算機(jī)過(guò)程控制。計(jì)算機(jī)過(guò)程控制是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用功能之一，它是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，分析，并按預(yù)定目標(biāo)對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行自動(dòng)化管理，過(guò)程控制技術(shù)的應(yīng)用可以提高自動(dòng)化，智能化終端設(shè)備的建設(shè)水平，提高其控制的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，從而提高生產(chǎn)水平。在目前的石油開發(fā)，機(jī)械制造，交通運(yùn)輸，電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域中都是計(jì)算機(jī)過(guò)程控制的重點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)過(guò)程控制可有效提高社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)效率的提升，能夠創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富。
三、計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)化特征。
計(jì)算機(jī)作為半自動(dòng)化的固態(tài)終端，互聯(lián)性和信息互通性是其主要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的資源對(duì)接能力和數(shù)據(jù)信息處理能力，能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種領(lǐng)域的類型應(yīng)用和資源數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。在具體的系統(tǒng)預(yù)設(shè)情態(tài)下，計(jì)算機(jī)作為獨(dú)立的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)單元和服務(wù)器支撐點(diǎn)，其信息共享效率和數(shù)據(jù)處理能力是極其有限的，互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，大范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)聯(lián)通不僅實(shí)現(xiàn)了資源數(shù)據(jù)共享，更促進(jìn)了一體化的信息行為機(jī)制形成，提升了計(jì)算機(jī)固態(tài)終端的數(shù)據(jù)處理能力，增強(qiáng)了其應(yīng)用能力。
結(jié)語(yǔ)：
互聯(lián)網(wǎng)模式下的計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不僅提升了社會(huì)生產(chǎn)力，更促進(jìn)了信息資源的交互與共享，全面實(shí)現(xiàn)了信息聯(lián)通和互動(dòng)，能夠滿足任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何使用對(duì)象的信息服務(wù)和數(shù)據(jù)資源的共享需求，促進(jìn)了一體化信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與成型。
參考文獻(xiàn)。
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[3]企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及控制管理要點(diǎn)之研究[j].杜曉劍.科技與企業(yè).(08).
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十八
摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)于教育水平有很大的提升，要求我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行全方面的課堂改革，但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分運(yùn)用新型的教育模式，依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣降低，因此直接影響到小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)果，所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式要進(jìn)行改革，在課堂上要以小學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂上教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也要使學(xué)生與學(xué)生之間相互探討，建立互動(dòng)式教學(xué)，不僅適應(yīng)教育改革的要求，還使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，有效提升的課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而提升我國(guó)整體的小學(xué)英語(yǔ)教育水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)；應(yīng)用策略。
小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)生活中占有重要地位，因此對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩，新型的互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國(guó)各大小學(xué)都進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行與新型教育模式相融合，提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教師以提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行一系列的課堂改革，尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，從中進(jìn)行引導(dǎo)，開展有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使其不斷的提升英語(yǔ)成績(jī)。本文首先對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性進(jìn)行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀，最后總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略[1]。
互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動(dòng)看成師生進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)的交往和溝通，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程看成一種動(dòng)態(tài)的相互影響相互活動(dòng)的過(guò)程，在此過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來(lái)形成和諧的師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、小學(xué)生個(gè)體與英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生與英語(yǔ)課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語(yǔ)教學(xué)共鳴，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，從而提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀。
（一）小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育。
應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)十分看重，而教師對(duì)于小學(xué)生則進(jìn)行差別對(duì)待，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生不理不睬，其次大部分教師教學(xué)過(guò)程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣讀，為了教育進(jìn)行教育，只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，未曾進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)習(xí)效果只一味的注重成績(jī)，對(duì)小學(xué)生不注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行“保姆式”教學(xué)，從單詞到英語(yǔ)作文，怎么學(xué)習(xí)一切由教師進(jìn)行教育，對(duì)于小學(xué)生未進(jìn)行自主思維模式的建立，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣。
（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)。
現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，英語(yǔ)教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中以自我為主體，忽略小學(xué)生由于年紀(jì)小不能跟上教師進(jìn)度，把小學(xué)生當(dāng)成教授對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我講述，未曾對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)，只是將小學(xué)生當(dāng)成學(xué)生對(duì)待，未曾真正了解小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)真正的需求，師生之間缺乏互動(dòng)，僅僅是課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因此使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)逐漸失去興趣，從而對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，違背了我國(guó)人才全面發(fā)展的理論[3]。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用策略。
（一）建立良好英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系。
目前各大小學(xué)校園積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)施新型的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生看為課堂主體，不再將小學(xué)生看為教授對(duì)象，將其當(dāng)作自身的服務(wù)對(duì)象，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，將小學(xué)生看做是平等的交流對(duì)象，與其進(jìn)行互動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的思維模式，英語(yǔ)教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使師生圍繞小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，將英語(yǔ)課堂建立成人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，從而更加積極的.去延伸課外英語(yǔ)知識(shí)，既鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，又提升英語(yǔ)成績(jī)，從而導(dǎo)致我國(guó)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。
（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育影響深刻，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，從而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，其中多媒體動(dòng)畫英語(yǔ)教學(xué)更加詳細(xì)的記錄英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于教材中的英語(yǔ)情景進(jìn)行完美演示，使小學(xué)生在觀看動(dòng)畫中學(xué)習(xí)，不僅提升小學(xué)生英語(yǔ)水平，還促進(jìn)師生間有效的互動(dòng)，拉近師生間的距離，從而進(jìn)一步提升互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[4]。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，使英語(yǔ)教師改變應(yīng)試教育帶來(lái)的落后觀念，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)知識(shí)傳播，要求英語(yǔ)教師要建立良好的互動(dòng)式教學(xué)課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行更好的互動(dòng)，從而全面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此提升我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
參考文獻(xiàn)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”
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互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇十九
看著屏幕上出現(xiàn)今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我皺著眉頭起床了。
是啊，已經(jīng)玩了兩天了，今天我該好好地做作業(yè)了?？墒窍挛纾⒁檀騺?lái)一個(gè)電話，叫我們?nèi)竦毓珗@玩，媽媽忙說(shuō)不去了，可是在一旁彈琴的我，一聽到這件事就急得哭了起來(lái)，電話里的阿姨聽到了我的哭聲，就對(duì)媽媽說(shuō)：“你就讓她去，等會(huì)兒回來(lái)寫一篇日記不就得了?！眿寢屩缓么饝?yīng)。我心里暗暗得意：“嘿，給我哭出來(lái)了?！?BR> 看到我躺在草地上，媽媽笑著說(shuō)：“今天玩夠了吧?回去可得好好寫作業(yè)了哦!”我心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽就把墻上的對(duì)話框一關(guān)，我們又“回到”了安靜舒適的家，我拿起筆安安靜靜地寫起了作業(yè)，偷偷看媽媽，她正閉著眼睛，戴著耳塞，正進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)聽音樂(lè)，好安心哦!
指導(dǎo)老師：何曉波。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十
摘要：基于概念設(shè)計(jì)定位方法，分析方法中的外部因素、內(nèi)部因素、目標(biāo)系統(tǒng)的關(guān)系，剖析互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，嘗試找到其背后的設(shè)計(jì)理論依據(jù)，并分析其合理性，并尋找找到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中與定位方法對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；設(shè)計(jì)理論；事理學(xué)。
一、外部因素與內(nèi)部因素。
設(shè)計(jì)問(wèn)題可視為外因（人、時(shí)、地、事）和內(nèi)因（技術(shù)、材料、工藝）等共同作用下的一個(gè)“關(guān)聯(lián)性”系統(tǒng)（目標(biāo)系統(tǒng)）。內(nèi)部因素和外部因素共同確定目標(biāo)系統(tǒng)（人的目的或者需求），針對(duì)不同的目標(biāo)系統(tǒng)，重組解決目的（問(wèn)題）的辦法1。依據(jù)赫伯特a西蒙的理論，一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題可以表述為“通過(guò)內(nèi)部環(huán)境的組織來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境的變化”。內(nèi)部環(huán)境代表了可能性，是一些可變通的元素及其組合。外部環(huán)境代表了限定性，是一組變化的參數(shù)。他認(rèn)為，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造人造物的過(guò)程。所謂人為事物，其產(chǎn)生與存在的基礎(chǔ)有兩方面：一是人的意圖與目標(biāo)，另一是人為事物所處的環(huán)境。人為事物可以定義為一個(gè)“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。設(shè)計(jì)就發(fā)生在內(nèi)部因素與外部因素的“關(guān)系”中。從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度思考，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是抽象的、虛擬的，與具有特殊物理形態(tài)的產(chǎn)品相比，無(wú)論是內(nèi)部因素還是外部因素，都會(huì)有所不同。首先，就內(nèi)部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的虛擬形態(tài)，工藝、產(chǎn)品的形態(tài)和產(chǎn)品的材料并沒(méi)有太多的限制，這是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性具有物理形態(tài)的產(chǎn)品的區(qū)別。在其他的內(nèi)部因素上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與一般性產(chǎn)品一樣，也有明確的限制，包括技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)難度，設(shè)備的限制、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，原理的可能和限制（交互設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)等）。其次，就外部因素而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品同樣需要考慮使用者的需求，使用的環(huán)境，時(shí)間以及時(shí)空的'限制。在這些外部因素的制約下，調(diào)整內(nèi)部因素，最終產(chǎn)生適應(yīng)性的目標(biāo)系統(tǒng)，這一目標(biāo)系統(tǒng)就是手機(jī)應(yīng)用、電腦應(yīng)用以及平板設(shè)備的應(yīng)用。這些應(yīng)用作為“手段”或者“工具”使人們?cè)谔囟ǖ那闆r下能夠完成其目的。任何一種設(shè)計(jì)都是內(nèi)部因素和外部因素相適應(yīng)的結(jié)果，不應(yīng)硬性地分割二者。當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師選擇一種材料時(shí)，他既想到了生產(chǎn)的可行性與成本、環(huán)境資源的限制，同時(shí)又想到了材質(zhì)帶給人的心理感受，內(nèi)外系統(tǒng)是有機(jī)聯(lián)系著的。當(dāng)設(shè)計(jì)師考慮一個(gè)交互設(shè)計(jì)效果時(shí)，既要考慮這個(gè)交互效果在技術(shù)上的可行性、實(shí)現(xiàn)的成本，平臺(tái)設(shè)備的限制，同時(shí)也應(yīng)該考慮到這個(gè)交互效果給用戶帶來(lái)的體驗(yàn)3。在兩者的權(quán)衡下得出最優(yōu)的解決方案。
二、目標(biāo)系統(tǒng)。
上文提到，目標(biāo)系統(tǒng)即“適應(yīng)性系統(tǒng)”，是人的目的與環(huán)境之間的界面，它的功能是要在環(huán)境允許下達(dá)到人的目的。人的需求本身有制約，不同的生活、消費(fèi)方式影響人的需求，環(huán)境也會(huì)影響人的需求，經(jīng)濟(jì)、政治、法規(guī)也會(huì)影響人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的條件、情景、人自身的特性的制約下產(chǎn)生的?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的場(chǎng)景、人物角色、用戶調(diào)研，都是為了在限定的制約條件下理解人的需求2。反過(guò)來(lái)說(shuō)，任何需求的描述，都應(yīng)該是在特定的情景、條件、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境下的需求描述。另外，用以滿足人的需求的物體（實(shí)物或虛擬物），本身也受到制約（內(nèi)部因素），技術(shù)、材料、工藝、管理水平，都限制了設(shè)計(jì)師所能提供的解決方案的種類和數(shù)量。通常情況下，人的需求并不是單一的。如果一個(gè)人的多個(gè)需求同時(shí)在某一情境下出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師需要對(duì)不同需求的解決方案進(jìn)行疊加和重組。當(dāng)然，需求之間應(yīng)該有主次之分，比如勞力士手表的主要需求是炫耀，而計(jì)時(shí)則退居為次要需求。反映在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品上，則更為明顯。微信滿足了人們的即時(shí)通訊需求，同時(shí)還滿足社交需求（朋友圈）、游戲需求、閱讀需求等。而這里的核心需求仍然是通訊需求。人與人之間的聯(lián)系是整個(gè)產(chǎn)品的最基本要素，有了人與人之間的聯(lián)系，才能構(gòu)筑起社交網(wǎng)，產(chǎn)生朋友圈，游戲和閱讀則是更次級(jí)的需求，這兩個(gè)需求都促進(jìn)了朋友圈的活躍程度以及人與人之間的交流。另一方面，朋友圈的活躍提高了用戶黏性，反過(guò)來(lái)影響人與人之間的交流。因此，同時(shí)滿足人們多種需求的產(chǎn)品，其不同需求之間是相互關(guān)聯(lián)的。人類社會(huì)的進(jìn)化可以理解為在目的的驅(qū)動(dòng)下不斷地構(gòu)筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事實(shí)上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因?yàn)閮烧叩氖褂们榫吧先匀淮嬖诓町悺ＴO(shè)計(jì)物并不只是滿足人類的單一需求。例如，紙幣的產(chǎn)生能夠讓消費(fèi)更便捷，攜帶更方便。但作為效率低的硬幣也并沒(méi)有退出歷史的舞臺(tái)，因?yàn)橛矌湃匀淮嬖谝恍┘垘艧o(wú)法代替的使用情境。例如，自動(dòng)售賣機(jī)、投幣洗衣機(jī)中對(duì)硬幣的使用。只有當(dāng)某一設(shè)計(jì)物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的設(shè)計(jì)物時(shí)，這一設(shè)計(jì)物才能被完全代替。如果從互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的角度看，九宮格按鍵手機(jī)在今天觸屏手機(jī)時(shí)代仍然存在，它仍然沒(méi)有被淘汰，說(shuō)明按鍵手機(jī)擁有觸屏手機(jī)不能覆蓋到的需求。例如，按鍵手機(jī)降低了老人學(xué)習(xí)使用的成本，同時(shí)滿足他們所需要的最基本的功能，而這就是按鍵手機(jī)仍然存在的原因。
三、使用的意義。
“使用”，包括兩個(gè)方面的動(dòng)作，一是使用者——人的動(dòng)作；二是被使用的物的動(dòng)作。這兩者的一致性才有意義，是物或產(chǎn)品存在的目的性。被使用物的動(dòng)作，從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的角度來(lái)思考，就是產(chǎn)品給用戶的反饋。虛擬產(chǎn)品并不像實(shí)體產(chǎn)品那樣，可以通過(guò)觸感來(lái)與人形成交互，虛擬產(chǎn)品對(duì)于觸感的開發(fā)并不多，主要還是依靠視覺(jué)和聽覺(jué)提供積極的反饋。因此，視覺(jué)和聽覺(jué)反饋的設(shè)計(jì)，對(duì)于用戶是否希望持續(xù)使用這個(gè)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，是非常重要的。人類在使用物的過(guò)程中，為了提高動(dòng)作的意義，使物更適合人的意志，自然對(duì)物要進(jìn)行改進(jìn)，使物更適合人的動(dòng)作的方向、動(dòng)作的大小、動(dòng)作的作用點(diǎn)，而這需要改造物的形狀、大小、組成（結(jié)構(gòu)）。虛擬的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)從生活的點(diǎn)滴中尋找靈感。一切人類在現(xiàn)實(shí)生活中使用物的方法都被重新賦予了價(jià)值。滑動(dòng)、點(diǎn)擊、拖拽這些來(lái)自日常生活中的基本動(dòng)作，使人們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)冰冷陌生的虛擬產(chǎn)品時(shí)，仍然能夠找到熟悉的感覺(jué)。較低的學(xué)習(xí)成本拉近了使用者與產(chǎn)品的距離，從而讓人對(duì)物品產(chǎn)生控制欲。
四、總結(jié)。
無(wú)論是什么形式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，其背后的設(shè)計(jì)原則、理論都是想通的，并不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品的外在形式變化而隨之變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，更可考慮從物質(zhì)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)的悠久歷史中尋找理論依據(jù)。
作者:梁卓謙單位:華南理工大學(xué)。
注釋：
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十一
體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關(guān)水的性質(zhì)和如何利用水和保護(hù)水的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)能力，我讓他們做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學(xué)生們立刻被我所帶的東西吸引了。當(dāng)我向他們發(fā)出邀請(qǐng)來(lái)做一些有趣的表演時(shí)，班里的同學(xué)各個(gè)躍躍欲試。于是，我請(qǐng)了男同學(xué)做下面的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開。此時(shí)同學(xué)們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒(méi)有流出來(lái)。隨后，將實(shí)驗(yàn)成功的完成的那位同學(xué)又得意的向其他同學(xué)展示自己的成果。實(shí)驗(yàn)圖如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失時(shí)機(jī)的發(fā)問(wèn)：whathappened?why?學(xué)生們積極用英語(yǔ)回答了我的提問(wèn)。接著，我有邀請(qǐng)同學(xué)做了另外的實(shí)驗(yàn)他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：
（1）（2）。
我又向他們提問(wèn)了相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生們積極思考圓滿的用英語(yǔ)完成他們的任務(wù)。隨后我興致昂然一起用英語(yǔ)談?wù)摿擞嘘P(guān)水的其他性質(zhì)和利用水，保護(hù)水的話題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。
在英語(yǔ)教學(xué)中，利用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)。體態(tài)語(yǔ)也叫身勢(shì)語(yǔ)如口語(yǔ)一樣，身勢(shì)語(yǔ)也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說(shuō)“肢體語(yǔ)言一旦缺失，那樣人就不會(huì)成為正常人?！痹趯W(xué)校教育中，身勢(shì)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢(shì)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的性格形成有極大的影響。老師準(zhǔn)確的身勢(shì)會(huì)使學(xué)生形成積極向上樂(lè)觀的性格。老師正確有益的身勢(shì)語(yǔ)的影響不僅會(huì)表現(xiàn)在為學(xué)生樹立良好的榜樣，而且還會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的氛圍。事實(shí)上，老師和藹親切的態(tài)度表情會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)一步說(shuō)，那些枯燥乏味的理論知識(shí)需要生動(dòng)鮮明和準(zhǔn)確積極的身勢(shì)語(yǔ)使得他們更具體形象。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的激發(fā)和鼓舞，教學(xué)效果也會(huì)有顯著得提高。一直以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。然而，對(duì)于非語(yǔ)言（主要是體態(tài)語(yǔ)）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的?？梢?jiàn)，體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。
體態(tài)語(yǔ)言即通過(guò)手勢(shì)、面部表情、眼神、動(dòng)作姿態(tài)、外表修飾等非語(yǔ)言行為來(lái)傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語(yǔ)不僅能代替語(yǔ)言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更形象，簡(jiǎn)潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，利用體態(tài)語(yǔ)可起到以下幾個(gè)功能：
一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解及記憶。
二、反饋課堂教學(xué)信息。
三、控制學(xué)生的課堂行為。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)效果更好呢？
體態(tài)語(yǔ)在課堂上的運(yùn)用。
教師作為教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻。從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。
這里所說(shuō)的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，一個(gè)人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言?！彼?，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)上，臉上保持微笑是對(duì)學(xué)生的一種贊許和鼓勵(lì)，而臉部表情疆硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。
如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過(guò)的有趣故事，或平時(shí)閱讀中見(jiàn)到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時(shí)也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂(lè)觀的生活觀?！敖逃拇_重要，卻無(wú)須板著臉孔待它。”
2、課堂的“第二語(yǔ)言”--手勢(shì)（gesture）。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。
課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教語(yǔ)言句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時(shí)就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)）、“itsok”（向上起拇指）。
總之，手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。
眼睛是心靈的“窗口”。從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問(wèn)、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛(ài)默生曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切?！币虼耍诿娌勘砬橹?，眼睛能傳神、會(huì)說(shuō)話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。
教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。
例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無(wú)目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語(yǔ)暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了。眼里迸發(fā)歡樂(lè)的閃光，表明茅塞頓開……可見(jiàn)，學(xué)生眼神里大有文章。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。
如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對(duì)他講課，調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過(guò)這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問(wèn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個(gè)別的走神或騷動(dòng)。如老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，課堂效果就不同。會(huì)藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對(duì)教學(xué)確實(shí)有很大幫助。
4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。
人際間的距離也有信息意義，也是一種無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理感覺(jué)，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會(huì)產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)待這種行為，只要教師表露出開始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚母淖儭?BR> 英語(yǔ)課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜的走動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意。調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺(tái)離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒(méi)有在小教室上課的效果好?？梢?jiàn)，講究距離在課堂上的應(yīng)和，可收到較好的教學(xué)效果。
總之，外語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地將非語(yǔ)言交流手段利用起來(lái)，突出“啞語(yǔ)”的作用，使之最優(yōu)化地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
作者：楊雪琪。
2004月25日。
互聯(lián)網(wǎng)的好處英語(yǔ)篇二十二
一、英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)。
二、英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。全世界75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書寫，電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤，任何一個(gè)會(huì)議敢號(hào)稱是國(guó)際會(huì)議，其會(huì)議工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)，也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，外貿(mào)交往、國(guó)際禮儀、書信函電、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等等，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府，大學(xué)院校，都開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)。電腦和互聯(lián)網(wǎng)，也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言，就是英語(yǔ)。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域，都與英語(yǔ)有極大的關(guān)聯(lián)。
三、國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言－英語(yǔ)。就計(jì)算機(jī)程序開發(fā)為例，雖然目前的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)有中文版，但要進(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)，程序還是用英語(yǔ)編寫的`。我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要與世界各國(guó)展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語(yǔ)，便無(wú)法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發(fā)了一個(gè)具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國(guó)際市場(chǎng)，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語(yǔ)，無(wú)法很好地與國(guó)外客戶溝通，無(wú)法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來(lái)，這將是一個(gè)慘重的損失。
除上述重要性外，學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而來(lái)說(shuō)，還有如下好處：
2、一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類專業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語(yǔ)類專業(yè)之外，相關(guān)專業(yè)還有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易類、商務(wù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、國(guó)際政治專業(yè)、歷史專業(yè)、考古專業(yè)、傳媒專業(yè)、舞蹈專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)、文學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)、工程專業(yè)、電子專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、軟件和信息技術(shù)專業(yè)等，都離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或國(guó)外文獻(xiàn)資料的查閱，沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這些專業(yè)領(lǐng)域是不會(huì)取得重大建樹的。
5、即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。
6、語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。
7、如果你想將來(lái)出國(guó)，就不會(huì)在語(yǔ)言關(guān)方面花費(fèi)很多金錢、時(shí)間和精力去補(bǔ)課，而是一站式通達(dá)國(guó)外，獲得更多良好教育的機(jī)會(huì)，也更容易引起外國(guó)機(jī)構(gòu)的青睞，收到意想不到的效果?？梢?jiàn)，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對(duì)于我們而言，就像一日三餐，對(duì)于人類而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。而且，結(jié)合中國(guó)的人才培養(yǎng)及選拔情況，英語(yǔ)越來(lái)越值得重視。如果自己能說(shuō)一口流利、地道的英語(yǔ)，是不是會(huì)脫穎而出？獨(dú)占鰲頭？甚至出國(guó)留學(xué)也是小case，那是不是更有利于自己今后發(fā)展？所以，學(xué)好英語(yǔ)，特別是地道英語(yǔ)刻不容緩！