教案通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的合理安排和調(diào)整，可以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。不同學(xué)段和學(xué)科的教案，小編為大家整理了一些，方便大家查閱和借鑒。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇一
由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說是“無(wú)趣”的，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時(shí)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀以議論為主的表達(dá)方式的文章;二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
首先，初讀課文掌握大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)和早讀時(shí)要求學(xué)生讀課文并試背課文。上課的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!
其次，細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生以小見大，理解‘為人民服務(wù)’的含義，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上，我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。
學(xué)具幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作“今天，我們要來(lái)玩”雪花片“的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法?！庇變翰僮鳎蠋熝惨?。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
（2）集體活動(dòng)：汽車開來(lái)啦老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
（2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
（4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇三
活動(dòng)目的：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1—6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張。
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1—6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張。
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，xxx（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）。
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
二、基本部分：
（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）。
1、講述并表演故事后提問：
（1）熊貓說2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？
（2）小熊說它的家是5號(hào)的鄰居，5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？
（3）小熊的家不是6號(hào)，那應(yīng)該是幾號(hào)呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。
（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。
（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？
4有沒有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？
得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
（二）復(fù)習(xí)數(shù)字1—6。
1、請(qǐng)你說得比我多1（少1）?！靶∨笥眩覇柲?，比2多1就是幾？”“。
2、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字6。
（三）總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的`結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
1、”你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？“引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。”你找出比2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡?！耙来握页霰?、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
三、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲：
1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。
活動(dòng)結(jié)束。
附一：故事《住賓館》。
小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜?，?lái)到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動(dòng)物們分房子。熊貓把所有動(dòng)物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：”我的鑰匙呢？“熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：”在這兒。給你，你是2號(hào)的鄰居?！靶『镆宦牐骸?號(hào)的鄰居我知道，不就是3號(hào)嗎？拜拜！“不等熊貓把話說完一陣風(fēng)似的就跑了。
小猴拿著鑰匙來(lái)到了3號(hào)房，可是3號(hào)房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關(guān)上房門。小猴想：”一定是熊貓管理員搞錯(cuò)了。"可是熊貓管理員說2號(hào)的鄰居有兩個(gè)，不只是3號(hào)。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來(lái)1號(hào)才是自己的房間，從此小猴知道了原來(lái)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，一個(gè)是1號(hào)，一個(gè)是3號(hào)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的過程中，首先以“小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜巍钡那榫?，幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來(lái)說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的`加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
老師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1.提高數(shù)數(shù)的.興趣和積極思維的能力。
2.會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
3.能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹葉、珠子等一到5個(gè)，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。
2.圖片一幅，幼兒操作材料。
出示圖片，幼兒觀察、自由討論。
教師：開學(xué)了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量（一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花）。
教師說圖中的任一內(nèi)容，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。
2.幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物。
請(qǐng)幼兒觀察籃子里的物品，說一說哪些可以放在一起數(shù)，哪些不可以放在一起數(shù)。為什么？
請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)，說出總數(shù)。
教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。
3.玩“手指游戲”。
游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。你出“5”（教師伸出5個(gè)手指），我出“5”（幼兒伸出5個(gè)手指）。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)？（幼兒點(diǎn)數(shù)手指，并說出總數(shù)。）對(duì)，對(duì)，對(duì)。（用同樣方法，教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指，游戲反復(fù)進(jìn)行。）。
4.完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。
(1)觀察圖畫，理解圖意。
提問：你們看見了什么?小猴有幾只?
(2)交代操作要求。
提問：5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示/。
(3)幼兒操作。
活動(dòng)延伸：讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么，各有多少。（如：1個(gè)鼻子、2只眼睛等。）。
活動(dòng)建議：家長(zhǎng)在休息日帶幼兒外出活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒尋找周圍的物體，進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇六
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：物品的不同分法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：物品的二維分類。
三、活動(dòng)過程。
（一）開始部分。
1、今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友（p2，點(diǎn)人，“大家好，我叫嘟嘟”），和他打個(gè)招呼吧！
2、天亮啦，嘟嘟起床了，可是，你們看看他的'房間，他的房間怎么樣啊？
3、他的房間亂七八糟，衣服到處都是。
（二）基本部分。
1、嘟嘟把這些東西收集出來(lái)，可是他不知道該怎么整理，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?BR> 4、你想怎么整理？（p5衣服標(biāo)記淡入）剩下來(lái)的東西呢？。（重復(fù)幼兒回答“鞋子和鞋子放在一起”，鞋子標(biāo)記淡入）我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發(fā)卡、嘟嘟的水壺放在一起，它們都是用品。
幫助媽媽整理—按照功能、用途（方法一）。
5、你還有什么別的方法嗎？還可以怎么分？
（p6引導(dǎo)：這件西裝是誰(shuí)的？這件裙子是誰(shuí)的？這件球衫是誰(shuí)的？）幫助媽媽整理—按照所屬（方法二）。
6、那你們現(xiàn)在知道這些衣服應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)柜子里了嗎？
二維分類。
7、（p8）整理完房間，嘟嘟來(lái)到小區(qū)的公園里，他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排，可以怎么分？（p9弟弟妹妹分）還有什么好辦法？可以用你喜歡的方法來(lái)分一分。
（引導(dǎo)：這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢？還有哪里不一樣？）集體操作。
（三）結(jié)束部分你們真棒，都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊(duì)，我們回到教室里，把這個(gè)新本領(lǐng)分享給教室里的小朋友們吧！
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇七
在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問題：
1、在教學(xué)過程中仍然存在過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過，自以為學(xué)生不存在困難，就沒有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過程中因此而出錯(cuò)。
2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對(duì)這一要求理解不到位，沒有對(duì)學(xué)生提出明確要求，也沒有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。
3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
基于上面的諸多因素，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)還不夠理想，在本章單元測(cè)驗(yàn)中，體現(xiàn)高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。
看了還看：
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇八
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個(gè)原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時(shí)對(duì)拼音有些新的體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復(fù)習(xí)聲母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺(tái)桌上，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲來(lái)復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中的蘋果。點(diǎn)擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對(duì)了，蘋果自然落地。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的`復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識(shí)聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實(shí)踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中，有的人能完整地讀出那句話，同時(shí)又滲透性的識(shí)字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵(lì)的經(jīng)歷。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇九
在復(fù)習(xí)過的一些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)生掌握不好的問題是工程問題，平時(shí)學(xué)生接觸的不多，所以稍微拐點(diǎn)彎的問題，他們都不好理解。這部分有一個(gè)基本公式：工作效率乘以工作時(shí)間等于工作總量?？蓪?shí)際問題往往會(huì)七拐八拐，伴隨著多人以上工作問題，學(xué)生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，教師則應(yīng)該講解清楚，使學(xué)生理解整個(gè)體系。工程問題中常出現(xiàn)的典型例題，教師分好類后，逐一向?qū)W生呈現(xiàn)，在此過程中，把關(guān)系講到位，讓學(xué)生圍繞基本公式展開搜索，找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然，這也不是每個(gè)學(xué)生都能做到了，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，必然會(huì)有部分同學(xué)無(wú)法理解其中的關(guān)系。
這種情況的出現(xiàn)是必然的，如果說有什么方法解決，我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無(wú)他法。多練，不代表漫無(wú)目的的反復(fù)練，而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，要把重點(diǎn)放在教材上，放在典型例題上，爭(zhēng)取做到人人過堂。
任何方式的練習(xí)都要學(xué)生的主動(dòng)參與，如果沒有主動(dòng)性，一切都不會(huì)有效果。
第一、檢查列示是否正確，讀題，看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來(lái)算。
第二、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于670，如果得數(shù)是三四百，那一定是計(jì)算錯(cuò)了。
第四、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習(xí)本上再筆算一遍，高年級(jí)的口算很容易出錯(cuò)，而且再計(jì)算式要注意書寫工整，以免抄錯(cuò)答案。
第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題，要記得寫解，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記總被扣分，應(yīng)該引起重視。
希望同學(xué)們考試時(shí)能認(rèn)真檢查，避免不必要的丟分。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個(gè)月的九年三班的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個(gè)方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點(diǎn)：
1.數(shù)學(xué)基本知識(shí)之間要轉(zhuǎn)化。
2.解題思路要優(yōu)化。
3.例題講解要深化。
4.習(xí)題之間要演化。
5.習(xí)題的'篩選要專化。
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個(gè)，學(xué)生精練幾個(gè)，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實(shí)踐活動(dòng)探索新知。
3.實(shí)踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十一
本課教學(xué)雖然是復(fù)習(xí)課，但是學(xué)生興趣盎然，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)把學(xué)生學(xué)習(xí)的三角形單元的各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).還通過解決一些實(shí)際問題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還通過一些題組練習(xí)區(qū)別學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。這樣一邊整理知識(shí)點(diǎn)，一邊應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在不知不覺中把三角形的不同知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1.既重視知識(shí)的梳理，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主整理的能力。
本單元知識(shí)的梳理，不是由老師來(lái)完成的，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自主整理。課堂上，讓學(xué)生把自己整理的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，說說自己的整理方法，并相互評(píng)價(jià)，再挑選出各種整理方法中比較好的結(jié)果進(jìn)行全班展示交流評(píng)價(jià)，這樣不僅是給其他孩子一種示范，更是讓這些學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，強(qiáng)化自主整理的興趣。
2.關(guān)注每位學(xué)生的`發(fā)展。
回憶以往的復(fù)習(xí)課，我們可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)好的孩子都有一副無(wú)所事事的表情，因?yàn)槲覀兺苋菀装褟?fù)習(xí)課上成簡(jiǎn)單的回憶課，練習(xí)也經(jīng)常是一些原來(lái)題型的重復(fù)，而這些對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子已沒有挑戰(zhàn)性和吸引力了。而這次的復(fù)習(xí)課讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且自主整理的能力得到有效的培養(yǎng)。
1.課內(nèi)三分鐘超時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行講解分析，浪費(fèi)了一些不必要的時(shí)間。
2.學(xué)生匯報(bào)后沒有對(duì)學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，僅停留在學(xué)生的認(rèn)知水平。
3.應(yīng)該把更多的時(shí)間用在完成練習(xí)題上，比如這單元的難點(diǎn)，兩邊之和，兩邊之差跟第三邊的關(guān)系。由于前面浪費(fèi)了一些時(shí)間導(dǎo)致這部分練習(xí)沒有完成。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優(yōu)點(diǎn)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十二
復(fù)習(xí)課有時(shí)候卻得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對(duì)這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：
1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時(shí)，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問題是科學(xué)的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí)，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)，解決科學(xué)問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？
在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實(shí)施呢？
1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些科學(xué)思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十三
每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)語(yǔ)文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
要上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè))；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。
這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復(fù)習(xí)過程的開放性。
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！?BR> 每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。
3、知識(shí)之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十四
通過一年的高三英語(yǔ)教學(xué)，本人對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是英語(yǔ)老師要善于為英語(yǔ)課“打廣告”。英語(yǔ)教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語(yǔ)在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營(yíng)造自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生共同的利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績(jī)必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的，師生是充滿幸福感的。
三是對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要想盡千方百計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)。不能讓英語(yǔ)學(xué)科有長(zhǎng)分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個(gè)方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。
2。明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4。聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十五
隨筆作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。
第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成?。灰惠啅?fù)習(xí)搞的扎實(shí)，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實(shí)，即單元知識(shí)的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識(shí)的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用、靈活處理問題的能力和探究能力。
在具體復(fù)習(xí)中，教師一要有效性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高課堂效率。在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)？我認(rèn)為應(yīng)該注意“一定、二點(diǎn)、三略、四化、五思”。即：一定，就是要對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位；二點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)課上要點(diǎn)明本節(jié)課的兩點(diǎn)--------重點(diǎn)和難點(diǎn)；三略，就是上復(fù)習(xí)課要把握三個(gè)策略；四化，就是上復(fù)習(xí)課時(shí)例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要細(xì)化，學(xué)生參與要全體化，課堂小結(jié)要具體化；五思，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的五思考，思規(guī)律、思多解、思變通、思?xì)w納、思錯(cuò)誤。二是要重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)。《考試說明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對(duì)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的.和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對(duì)三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來(lái)源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝唷Ｕn本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。
總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十六
本節(jié)課是第七章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動(dòng)空氣，
2，空氣向上推動(dòng)火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個(gè)問題：
1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個(gè)問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個(gè)問題通過閱讀一個(gè)小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái)，誰(shuí)的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時(shí)間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個(gè)問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果。
1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺兀考由顚W(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個(gè)問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇一
由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說是“無(wú)趣”的，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時(shí)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀以議論為主的表達(dá)方式的文章;二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
首先，初讀課文掌握大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)和早讀時(shí)要求學(xué)生讀課文并試背課文。上課的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!
其次，細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生以小見大，理解‘為人民服務(wù)’的含義，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上，我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。
學(xué)具幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作“今天，我們要來(lái)玩”雪花片“的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法?！庇變翰僮鳎蠋熝惨?。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
（2）集體活動(dòng)：汽車開來(lái)啦老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
（2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
（4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----“花朵和樹葉”：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇三
活動(dòng)目的：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1—6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張。
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1—6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張。
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，xxx（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）。
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
二、基本部分：
（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）。
1、講述并表演故事后提問：
（1）熊貓說2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？
（2）小熊說它的家是5號(hào)的鄰居，5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？
（3）小熊的家不是6號(hào)，那應(yīng)該是幾號(hào)呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。
（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。
（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？
4有沒有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？
得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
（二）復(fù)習(xí)數(shù)字1—6。
1、請(qǐng)你說得比我多1（少1）?！靶∨笥眩覇柲?，比2多1就是幾？”“。
2、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字6。
（三）總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的`結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
1、”你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？“引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。”你找出比2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡?！耙来握页霰?、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
三、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲：
1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。
活動(dòng)結(jié)束。
附一：故事《住賓館》。
小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜?，?lái)到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動(dòng)物們分房子。熊貓把所有動(dòng)物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：”我的鑰匙呢？“熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：”在這兒。給你，你是2號(hào)的鄰居?！靶『镆宦牐骸?號(hào)的鄰居我知道，不就是3號(hào)嗎？拜拜！“不等熊貓把話說完一陣風(fēng)似的就跑了。
小猴拿著鑰匙來(lái)到了3號(hào)房，可是3號(hào)房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關(guān)上房門。小猴想：”一定是熊貓管理員搞錯(cuò)了。"可是熊貓管理員說2號(hào)的鄰居有兩個(gè)，不只是3號(hào)。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來(lái)1號(hào)才是自己的房間，從此小猴知道了原來(lái)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，一個(gè)是1號(hào)，一個(gè)是3號(hào)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的過程中，首先以“小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜巍钡那榫?，幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來(lái)說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的`加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
老師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1.提高數(shù)數(shù)的.興趣和積極思維的能力。
2.會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
3.能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹葉、珠子等一到5個(gè)，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。
2.圖片一幅，幼兒操作材料。
出示圖片，幼兒觀察、自由討論。
教師：開學(xué)了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量（一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花）。
教師說圖中的任一內(nèi)容，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。
2.幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物。
請(qǐng)幼兒觀察籃子里的物品，說一說哪些可以放在一起數(shù)，哪些不可以放在一起數(shù)。為什么？
請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)，說出總數(shù)。
教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。
3.玩“手指游戲”。
游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。你出“5”（教師伸出5個(gè)手指），我出“5”（幼兒伸出5個(gè)手指）。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)？（幼兒點(diǎn)數(shù)手指，并說出總數(shù)。）對(duì)，對(duì)，對(duì)。（用同樣方法，教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指，游戲反復(fù)進(jìn)行。）。
4.完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。
(1)觀察圖畫，理解圖意。
提問：你們看見了什么?小猴有幾只?
(2)交代操作要求。
提問：5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示/。
(3)幼兒操作。
活動(dòng)延伸：讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么，各有多少。（如：1個(gè)鼻子、2只眼睛等。）。
活動(dòng)建議：家長(zhǎng)在休息日帶幼兒外出活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒尋找周圍的物體，進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇六
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：物品的不同分法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：物品的二維分類。
三、活動(dòng)過程。
（一）開始部分。
1、今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友（p2，點(diǎn)人，“大家好，我叫嘟嘟”），和他打個(gè)招呼吧！
2、天亮啦，嘟嘟起床了，可是，你們看看他的'房間，他的房間怎么樣啊？
3、他的房間亂七八糟，衣服到處都是。
（二）基本部分。
1、嘟嘟把這些東西收集出來(lái)，可是他不知道該怎么整理，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?BR> 4、你想怎么整理？（p5衣服標(biāo)記淡入）剩下來(lái)的東西呢？。（重復(fù)幼兒回答“鞋子和鞋子放在一起”，鞋子標(biāo)記淡入）我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發(fā)卡、嘟嘟的水壺放在一起，它們都是用品。
幫助媽媽整理—按照功能、用途（方法一）。
5、你還有什么別的方法嗎？還可以怎么分？
（p6引導(dǎo)：這件西裝是誰(shuí)的？這件裙子是誰(shuí)的？這件球衫是誰(shuí)的？）幫助媽媽整理—按照所屬（方法二）。
6、那你們現(xiàn)在知道這些衣服應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)柜子里了嗎？
二維分類。
7、（p8）整理完房間，嘟嘟來(lái)到小區(qū)的公園里，他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排，可以怎么分？（p9弟弟妹妹分）還有什么好辦法？可以用你喜歡的方法來(lái)分一分。
（引導(dǎo)：這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢？還有哪里不一樣？）集體操作。
（三）結(jié)束部分你們真棒，都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊(duì)，我們回到教室里，把這個(gè)新本領(lǐng)分享給教室里的小朋友們吧！
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇七
在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問題：
1、在教學(xué)過程中仍然存在過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過，自以為學(xué)生不存在困難，就沒有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過程中因此而出錯(cuò)。
2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對(duì)這一要求理解不到位，沒有對(duì)學(xué)生提出明確要求，也沒有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。
3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
基于上面的諸多因素，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)還不夠理想，在本章單元測(cè)驗(yàn)中，體現(xiàn)高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。
看了還看：
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇八
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個(gè)原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時(shí)對(duì)拼音有些新的體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復(fù)習(xí)聲母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺(tái)桌上，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲來(lái)復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中的蘋果。點(diǎn)擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對(duì)了，蘋果自然落地。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的`復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識(shí)聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實(shí)踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中，有的人能完整地讀出那句話，同時(shí)又滲透性的識(shí)字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵(lì)的經(jīng)歷。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇九
在復(fù)習(xí)過的一些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)生掌握不好的問題是工程問題，平時(shí)學(xué)生接觸的不多，所以稍微拐點(diǎn)彎的問題，他們都不好理解。這部分有一個(gè)基本公式：工作效率乘以工作時(shí)間等于工作總量?？蓪?shí)際問題往往會(huì)七拐八拐，伴隨著多人以上工作問題，學(xué)生自然而然理不清頭緒。
所以需要老師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，小學(xué)生做起來(lái)比較困難，教師則應(yīng)該講解清楚，使學(xué)生理解整個(gè)體系。工程問題中常出現(xiàn)的典型例題，教師分好類后，逐一向?qū)W生呈現(xiàn)，在此過程中，把關(guān)系講到位，讓學(xué)生圍繞基本公式展開搜索，找到和已知條件相關(guān)的未知條件。當(dāng)然，這也不是每個(gè)學(xué)生都能做到了，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，必然會(huì)有部分同學(xué)無(wú)法理解其中的關(guān)系。
這種情況的出現(xiàn)是必然的，如果說有什么方法解決，我認(rèn)為除了多加練習(xí)也別無(wú)他法。多練，不代表漫無(wú)目的的反復(fù)練，而是要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，要把重點(diǎn)放在教材上，放在典型例題上，爭(zhēng)取做到人人過堂。
任何方式的練習(xí)都要學(xué)生的主動(dòng)參與，如果沒有主動(dòng)性，一切都不會(huì)有效果。
第一、檢查列示是否正確，讀題，看是否該用加法、減法、乘法或者是除法來(lái)算。
第二、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
第三、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于670，如果得數(shù)是三四百，那一定是計(jì)算錯(cuò)了。
第四、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要在練習(xí)本上再筆算一遍，高年級(jí)的口算很容易出錯(cuò)，而且再計(jì)算式要注意書寫工整，以免抄錯(cuò)答案。
第五、檢查單位和答有沒有填寫齊全。做事要具有完整性。
第六、解方程題，要記得寫解，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記總被扣分，應(yīng)該引起重視。
希望同學(xué)們考試時(shí)能認(rèn)真檢查，避免不必要的丟分。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個(gè)月的九年三班的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個(gè)方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點(diǎn)：
1.數(shù)學(xué)基本知識(shí)之間要轉(zhuǎn)化。
2.解題思路要優(yōu)化。
3.例題講解要深化。
4.習(xí)題之間要演化。
5.習(xí)題的'篩選要專化。
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個(gè)，學(xué)生精練幾個(gè)，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實(shí)踐活動(dòng)探索新知。
3.實(shí)踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十一
本課教學(xué)雖然是復(fù)習(xí)課，但是學(xué)生興趣盎然，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)把學(xué)生學(xué)習(xí)的三角形單元的各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).還通過解決一些實(shí)際問題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還通過一些題組練習(xí)區(qū)別學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。這樣一邊整理知識(shí)點(diǎn)，一邊應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在不知不覺中把三角形的不同知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1.既重視知識(shí)的梳理，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主整理的能力。
本單元知識(shí)的梳理，不是由老師來(lái)完成的，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自主整理。課堂上，讓學(xué)生把自己整理的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，說說自己的整理方法，并相互評(píng)價(jià)，再挑選出各種整理方法中比較好的結(jié)果進(jìn)行全班展示交流評(píng)價(jià)，這樣不僅是給其他孩子一種示范，更是讓這些學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，強(qiáng)化自主整理的興趣。
2.關(guān)注每位學(xué)生的`發(fā)展。
回憶以往的復(fù)習(xí)課，我們可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)好的孩子都有一副無(wú)所事事的表情，因?yàn)槲覀兺苋菀装褟?fù)習(xí)課上成簡(jiǎn)單的回憶課，練習(xí)也經(jīng)常是一些原來(lái)題型的重復(fù)，而這些對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子已沒有挑戰(zhàn)性和吸引力了。而這次的復(fù)習(xí)課讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且自主整理的能力得到有效的培養(yǎng)。
1.課內(nèi)三分鐘超時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行講解分析，浪費(fèi)了一些不必要的時(shí)間。
2.學(xué)生匯報(bào)后沒有對(duì)學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，僅停留在學(xué)生的認(rèn)知水平。
3.應(yīng)該把更多的時(shí)間用在完成練習(xí)題上，比如這單元的難點(diǎn)，兩邊之和，兩邊之差跟第三邊的關(guān)系。由于前面浪費(fèi)了一些時(shí)間導(dǎo)致這部分練習(xí)沒有完成。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優(yōu)點(diǎn)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十二
復(fù)習(xí)課有時(shí)候卻得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對(duì)這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：
1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時(shí)，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問題是科學(xué)的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí)，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)，解決科學(xué)問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？
在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實(shí)施呢？
1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些科學(xué)思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十三
每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)語(yǔ)文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
要上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè))；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。
這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復(fù)習(xí)過程的開放性。
復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！?BR> 每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。
3、知識(shí)之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十四
通過一年的高三英語(yǔ)教學(xué)，本人對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是英語(yǔ)老師要善于為英語(yǔ)課“打廣告”。英語(yǔ)教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語(yǔ)在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營(yíng)造自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生共同的利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績(jī)必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的，師生是充滿幸福感的。
三是對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要想盡千方百計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)。不能讓英語(yǔ)學(xué)科有長(zhǎng)分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個(gè)方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。
2。明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4。聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十五
隨筆作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。
第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成?。灰惠啅?fù)習(xí)搞的扎實(shí)，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實(shí)，即單元知識(shí)的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識(shí)的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用、靈活處理問題的能力和探究能力。
在具體復(fù)習(xí)中，教師一要有效性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高課堂效率。在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)？我認(rèn)為應(yīng)該注意“一定、二點(diǎn)、三略、四化、五思”。即：一定，就是要對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位；二點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)課上要點(diǎn)明本節(jié)課的兩點(diǎn)--------重點(diǎn)和難點(diǎn)；三略，就是上復(fù)習(xí)課要把握三個(gè)策略；四化，就是上復(fù)習(xí)課時(shí)例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要細(xì)化，學(xué)生參與要全體化，課堂小結(jié)要具體化；五思，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的五思考，思規(guī)律、思多解、思變通、思?xì)w納、思錯(cuò)誤。二是要重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)。《考試說明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對(duì)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的.和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對(duì)三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來(lái)源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝唷Ｕn本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。
總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
馬說復(fù)習(xí)教案及反思篇十六
本節(jié)課是第七章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋，變被動(dòng)的學(xué)，為主動(dòng)的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動(dòng)空氣，
2，空氣向上推動(dòng)火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個(gè)問題：
1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個(gè)問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個(gè)問題通過閱讀一個(gè)小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái)，誰(shuí)的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時(shí)間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個(gè)問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn)，和力的作用效果。
1，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺兀考由顚W(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn)。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個(gè)問題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。