編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容，準備充分的教學素材。教案的編寫需要與學科其他教師進行交流和合作，提高教學整體水平。在這些教案范文中，可以看到教師們對教學目標和教學方法的精心設計。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇一
1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內(nèi)容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習慣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶。
一、教師以螞蟻的話引出主題。
二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象。
1、第一次猜想。
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。
2、第二次猜想。
螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）。
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……。
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊。
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！
四、請幾組幼兒上來表演。
要求：把螞蟻的話講完整。
五、延伸活動。
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二
3. 嘗試大膽想象，簡單續(xù)編故事。
故事圖片
故事名叫《圓寶寶旅行》
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
中班語言小蝸牛去旅行教案篇三
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《小蝸牛去旅行》幼兒園中班語言游戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒持續(xù)注意時間短，往往一件事情沒做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點困難就會放棄，為了培養(yǎng)幼兒做事的專注，不怕困難的品質(zhì)，設計了這一課。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉(xiāng)。
1、學會傾聽，感受故事的情節(jié)變化。
2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。
一、日常行為導入。
“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）。
師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗故事。
1、音樂起，教師有表情地講讀故事。
3、出示圖片（打亂順序）。
師：這幾幅圖就是這個故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內(nèi)容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）。
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
5、角色表演。先請接受快，表現(xiàn)能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
6、續(xù)編故事。
“小朋友表現(xiàn)真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”
三、良好行為習慣教育。
四、活動延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
小蝸牛聽說遠方有一片美麗的.大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說：“啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。
這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié)。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調(diào)動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼樱浅？蓯邸Ｔ谧詈笠画h(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇四
1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛，并能簡單描述蝸牛的特征。
2、幼兒能掌握蝸牛的畫法，并能自由的添畫花紋。
活蝸牛一只，背景圖一幅，蝸?？ㄆ?張，繪畫紙，彩筆，油畫棒
1、引導幼兒觀察小蝸牛，讓幼兒概括蝸牛的特征，教師邊聽邊在黑板上畫出蝸牛。
師：孩子們，今天我們班來了一位小客人，看，它是誰呀？小蝸牛身上有什么呀？（幼兒回答，教師畫出）
2、處事背景圖，以故事的形式導入活動
4、師幼共同想象描述游戲情景。
5、幼兒作畫，教師巡回指導。
6、評價小結(jié)。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇五
1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;。
2、課件：《小蝸?！?。
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題。
師：你們瞧，這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)。
那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!
二、觀看課件，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎?看了這個片子，你心里有什么感覺?(幼兒講述)。
噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!
2、第二次觀看前半段，(幼兒邊看，教師邊講述重點段)。
(1)自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹，看地更遠!)。
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。
小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)。
那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬)。
喝露珠(它為什么只喝一點露珠?)小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀!
寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛，你會?你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰?怎么說?)。
用樹葉當被子(小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎?)。
被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)。
(2)點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
(3)激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)。
師：討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
(2)提問：
小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?
(如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說?)。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的.話，是怎么做的?(一邊唱歌，一邊前進)。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了?(爬上了樹頂，成功了!)。
三、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理。
師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢?(不怕困難，堅持到底)。
師小結(jié)：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功!
四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，
點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。
師：你們瞧，小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)。
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇六
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。
1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
教學難點
正確、流利地朗讀課文。
一、識字寫字
1、識字。本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的。可以引導學生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學生學習的難度，本課部分生字標注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音?！白 笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。
學生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導學生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導學生讀準字音。
此外，還可以運用多種方法，引導學生大膽猜測字義。
關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。
（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺⒛⒐健⒀俊边@一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。
（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。
（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學生認識，不要孤立地去認。
本課要求認識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學生記住字形。
（1）給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
（2）與已學的形近字做比較：金—全；田—回。
2、寫字。
本課4個要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。
本課4個字書寫要點：
5畫，合體字。
對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。
6畫，合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫，合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。
6畫，合體字。
回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學有余力的學生可以寫一寫。
二、課文學習
助連環(huán)畫獨立讀課文，遇到不認識的字想辦法認識。在學生能正確識讀生字的基礎上，讓學生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導學生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學中，教師可以讓學生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?BR> 說明她很驚訝，和反復的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達也有類似的語言特點。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。
本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律，
注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細心體會。
悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認知難點。
本文淺顯易懂，教學時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可。可以借助圖片和表格等直觀形式，讓學生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習慣。
可采用文字和圖片連線的方式，幫助學生更好地理解四季的變化：
春天草莓（圖片）春天樹葉黃了
夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽
秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠
冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了
是遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習題，都應與課文的學習相結(jié)合。如，先讓學生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。
三、問題提示
《小蝸牛》一課為什么有的段落之間有空行？
作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點，更加重視圖與文之間的對照，以方便學生借助圖畫閱讀。
教學設計舉例
第一課時
教學目標：
1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。
教學過程：
一、激趣引入
1、出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、課件出示“蝸?！?，學生自由談談對蝸牛的印象。
3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。
讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學生第一次接
1、學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。
3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，面對的實際問題，而學生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字
1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：
樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形
樹葉全掉了。式認讀文中難點句，小樹發(fā)芽了。
3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。透，也是生字認讀任
4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務的分解。
（二）了解其他景物的變化，認識四季
1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
3、引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。
4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹 ，已經(jīng)是了。
樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。
5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。
（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
（2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?BR> 四、字詞盤點，書寫“對、媽”
1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。
2、指導學生書寫“對”。
（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。
（2）學生集體書空、練寫。
3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。
4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學生再練寫一個字。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇七
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演故事。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事，并依次出示四季圖片。
提問：
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的?
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇八
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇九
1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。
2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、ppt課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩歌錄音。
一、開始部分：
說說對水的認識。
師：今天我想和你們一起聊聊水，因為水是生命之源，世界萬物都離不開水。
你看到的水是什么樣的?
小結(jié)：水是透明的，是無色無味的。
二、基本部分：
1、觀看ppt課件，了解水的不同形態(tài)。
(1)師：我還知道水是魔術(shù)師，會變來變?nèi)ィ纯此鼤兂墒裁茨?
(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?
小結(jié)：水有不同的'形態(tài)：云、雪是固態(tài)的水，雨、露水是液態(tài)的水，霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài)，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
(1)如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人?
(2)詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的?
(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?
(4)誰幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?
(5)什么時候會變成雪花?為什么?
(6)小水滴還會變成什么?
3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內(nèi)容。
(1)你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴?
(2)集體朗誦詩歌。
(3)分組朗誦詩歌。
三、結(jié)束部分：
音樂：大雨和小雨。
小水滴今天好高興，它還邀請我們一起跳個舞?？纯催@次的小水滴淘氣地變成了什么呢?
聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十
喜歡動小動物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂的小蝸?！犯枨艓?、小蝸牛圖片和頭飾。
1、謎語導入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）
2、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳罚龑в變和暾蕾p歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
4、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
（1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
（2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
（1）引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
（2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
（3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。
引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十一
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。(重點)。
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)。
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片。
一、謎語導入，引發(fā)興趣。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(蝸牛)。
2.請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片，進行講述。
教師小結(jié)：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……。
3.在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡回觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問：你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進行拓展講述。
四、小結(jié)，懂得做事不偷懶的道理。
小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎?我們應該怎么做?
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的.小蝸牛。
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十二
1.傾聽故事，理解故事內(nèi)容;。
2.能根據(jù)故事圖片進行簡單猜測、講述;。
二、活動準備。
故事圖片。
三、活動過程。
(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?
(二)邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(三)完整講述故事，引出續(xù)編。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的'欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十三
1.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理。
2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、完整聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合課件，講述故事，理解故事包含的道理。
師：下面請小朋友們看著圖片，再來聽老師把這個故事講一遍。
3、引導幼兒說出故事包含的道理。
三、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結(jié)尾。
師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?
請每組小朋友和你同組的同伴討論，為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。
2.教師指導每組幼兒的討論情況。
3.請幼兒上臺交流故事的結(jié)尾。
師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結(jié)尾。
4.教師為幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾做點評。
美麗的秋天到了，蝸牛出門去畫樹。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清。
蝸牛把紙鋪在黃草地上，畫呀畫，畫呀畫，畫壞了就擦，擦了又畫，蝸牛畫了一天又一天。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來，蝸牛急得哭起來。
樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭，明年又會長出新葉子的?！?BR> 小蝸牛走了。明年，他要畫一棵有好多葉子的大樹。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十四
1，引導幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題、師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。
那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！
二、觀看課件，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。
噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。
（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。?BR> 一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。
小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。
喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。
用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。
被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。
（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
（3）激發(fā)討論：、那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）。
師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
（2）提問：
小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十五
1.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理。
2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】。
《蝸牛畫樹》ppt一份。
【活動過程】。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、完整聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合課件，講述故事，理解故事包含的道理。
師：下面請小朋友們看著圖片，再來聽老師把這個故事講一遍。
3、引導幼兒說出故事包含的道理。
三、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結(jié)尾。
師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?
請每組小朋友和你同組的同伴討論，為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。
2.教師指導每組幼兒的討論情況。
3.請幼兒上臺交流故事的結(jié)尾。
師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結(jié)尾。
4.教師為幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾做點評。
延伸活動：
為小蝸牛畫一顆完整的大樹。
附故事：蝸牛畫樹。
美麗的秋天到了，蝸牛出門去畫樹。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清。
蝸牛把紙鋪在黃草地上，畫呀畫，畫呀畫，畫壞了就擦，擦了又畫，蝸牛畫了一天又一天。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來，蝸牛急得哭起來。
樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭，明年又會長出新葉子的?！?BR> 小蝸牛走了。明年，他要畫一棵有好多葉子的大樹。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十六
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十七
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。
2、樂于嘗試仿編兒歌。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
1、《火車開啦》伴奏聲音。
2、幼兒水果圖片人手一個教師西瓜頭飾一個。
3、ppt背景音樂。
活動重點和難點：
重點：學習理解兒歌內(nèi)容。
難點：仿編兒歌。
活動過程：
一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
(一)先聽聲音。
1、聽!這是什么聲音?(播放火車音效)誰開過來了?
2、是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)。
3、教師邊說邊有節(jié)奏的拍手做動作：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。
4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開火車的聲音)那旅行是什么意思?
(二)蘋果。
1、西瓜爺爺要去旅行，他還請了其他水果寶寶，我們來看看它都請了誰?
2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。
3、我們用好聽的話來請?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行我們一起來學一學吧。(師幼一同說)我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。(出示ppt蘋果上火車)。
(三)香蕉。
1、現(xiàn)在又是哪個水果寶寶呢?(出示香蕉)誰會用剛剛好聽的話來請香蕉寶寶上火車?
2、請個別幼兒說一說(2個，2個以后一起來)。
3、那接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜)，原來是葡萄(出示葡萄)。
4、教師請個別幼兒用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)。
二、完整欣賞兒歌。
(一)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。
教師邊拍手做動作邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ú量?，水果寶寶去旅行。
(二)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌好嗎?(師幼一起來第一次完整朗誦兒歌)。
我看到許多小朋友已經(jīng)會念了，這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)。
三、仿編兒歌。
(一)咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，(出示問號)誰想請別的水果寶寶上火車?
你想請誰上火車?那你會用好聽的話來請它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果，請3個幼兒)。
(二)西瓜爺爺真高興，小朋友們這么能干，它說要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請你們輕輕撿起來，掛在胸前。
1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長得象什么?(蘋果)。
2、還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)。
3、還有誰拿到的是和他一樣的?誰拿到的是不一樣的?(葡萄)。
4、誰拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰是不一樣的?(草莓)。
四、游戲“水果寶寶去旅行”
1、現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2、圍場地一周下場(播放音樂)。
教學反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十八
活動目標：
1、讓幼兒理解春雨的作用，能讓萬物生長。
2、重點字詞的認讀：吧、種（子）、梨、麥苗、瓜。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1、談話引起興趣。
這兩天天氣怎么樣？你們喜不喜歡下雨？知道現(xiàn)在有誰是喜歡下雨，希望下雨的呢？
2、學習兒歌《春雨》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽到了，誰現(xiàn)在是喜歡下雨的？還有誰？為什么？
3、根據(jù)兒歌，模仿里面的植物做動作。
教師當春雨，讓幼兒當種子、梨樹、麥苗等模仿他們邊說邊做動作。
活動反思：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明。
活動中為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的`傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十九
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"。
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"。
蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"。
媽媽說："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二十
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)。
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)。
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)。
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)。
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)。
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二十一
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
活動準備。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
活動過程。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的`語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 媽媽說：”哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來?！啊?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：”媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了?！拔伵寢屨f：”哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
活動反思。
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇一
1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內(nèi)容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習慣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶。
一、教師以螞蟻的話引出主題。
二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象。
1、第一次猜想。
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。
2、第二次猜想。
螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）。
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……。
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊。
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！
四、請幾組幼兒上來表演。
要求：把螞蟻的話講完整。
五、延伸活動。
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二
3. 嘗試大膽想象，簡單續(xù)編故事。
故事圖片
故事名叫《圓寶寶旅行》
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
中班語言小蝸牛去旅行教案篇三
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《小蝸牛去旅行》幼兒園中班語言游戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒持續(xù)注意時間短，往往一件事情沒做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點困難就會放棄，為了培養(yǎng)幼兒做事的專注，不怕困難的品質(zhì)，設計了這一課。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉(xiāng)。
1、學會傾聽，感受故事的情節(jié)變化。
2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。
一、日常行為導入。
“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）。
師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗故事。
1、音樂起，教師有表情地講讀故事。
3、出示圖片（打亂順序）。
師：這幾幅圖就是這個故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內(nèi)容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）。
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
5、角色表演。先請接受快，表現(xiàn)能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
6、續(xù)編故事。
“小朋友表現(xiàn)真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”
三、良好行為習慣教育。
四、活動延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
小蝸牛聽說遠方有一片美麗的.大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說：“啊？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。
這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié)。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調(diào)動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼樱浅？蓯邸Ｔ谧詈笠画h(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇四
1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛，并能簡單描述蝸牛的特征。
2、幼兒能掌握蝸牛的畫法，并能自由的添畫花紋。
活蝸牛一只，背景圖一幅，蝸?？ㄆ?張，繪畫紙，彩筆，油畫棒
1、引導幼兒觀察小蝸牛，讓幼兒概括蝸牛的特征，教師邊聽邊在黑板上畫出蝸牛。
師：孩子們，今天我們班來了一位小客人，看，它是誰呀？小蝸牛身上有什么呀？（幼兒回答，教師畫出）
2、處事背景圖，以故事的形式導入活動
4、師幼共同想象描述游戲情景。
5、幼兒作畫，教師巡回指導。
6、評價小結(jié)。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇五
1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;。
2、課件：《小蝸?！?。
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題。
師：你們瞧，這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)。
那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!
二、觀看課件，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎?看了這個片子，你心里有什么感覺?(幼兒講述)。
噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!
2、第二次觀看前半段，(幼兒邊看，教師邊講述重點段)。
(1)自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹，看地更遠!)。
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。
小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)。
那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬)。
喝露珠(它為什么只喝一點露珠?)小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀!
寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛，你會?你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰?怎么說?)。
用樹葉當被子(小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎?)。
被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)。
(2)點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
(3)激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)。
師：討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
(2)提問：
小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?
(如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說?)。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的.話，是怎么做的?(一邊唱歌，一邊前進)。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了?(爬上了樹頂，成功了!)。
三、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理。
師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢?(不怕困難，堅持到底)。
師小結(jié)：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功!
四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，
點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。
師：你們瞧，小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)。
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇六
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。
1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
教學難點
正確、流利地朗讀課文。
一、識字寫字
1、識字。本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的。可以引導學生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學生學習的難度，本課部分生字標注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音?！白 笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。
學生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導學生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導學生讀準字音。
此外，還可以運用多種方法，引導學生大膽猜測字義。
關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。
（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺⒛⒐健⒀俊边@一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。
（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。
（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學生認識，不要孤立地去認。
本課要求認識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學生記住字形。
（1）給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
（2）與已學的形近字做比較：金—全；田—回。
2、寫字。
本課4個要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。
本課4個字書寫要點：
5畫，合體字。
對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。
6畫，合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫，合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。
6畫，合體字。
回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學有余力的學生可以寫一寫。
二、課文學習
助連環(huán)畫獨立讀課文，遇到不認識的字想辦法認識。在學生能正確識讀生字的基礎上，讓學生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導學生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學中，教師可以讓學生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?BR> 說明她很驚訝，和反復的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達也有類似的語言特點。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。
本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律，
注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細心體會。
悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認知難點。
本文淺顯易懂，教學時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可。可以借助圖片和表格等直觀形式，讓學生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習慣。
可采用文字和圖片連線的方式，幫助學生更好地理解四季的變化：
春天草莓（圖片）春天樹葉黃了
夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽
秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠
冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了
是遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習題，都應與課文的學習相結(jié)合。如，先讓學生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。
三、問題提示
《小蝸牛》一課為什么有的段落之間有空行？
作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點，更加重視圖與文之間的對照，以方便學生借助圖畫閱讀。
教學設計舉例
第一課時
教學目標：
1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。
教學過程：
一、激趣引入
1、出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、課件出示“蝸?！?，學生自由談談對蝸牛的印象。
3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。
讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學生第一次接
1、學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。
3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，面對的實際問題，而學生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字
1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：
樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形
樹葉全掉了。式認讀文中難點句，小樹發(fā)芽了。
3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。透，也是生字認讀任
4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務的分解。
（二）了解其他景物的變化，認識四季
1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
3、引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。
4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹 ，已經(jīng)是了。
樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。
5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。
（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
（2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?BR> 四、字詞盤點，書寫“對、媽”
1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。
2、指導學生書寫“對”。
（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。
（2）學生集體書空、練寫。
3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。
4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學生再練寫一個字。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇七
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演故事。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事，并依次出示四季圖片。
提問：
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的?
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇八
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇九
1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。
2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、ppt課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩歌錄音。
一、開始部分：
說說對水的認識。
師：今天我想和你們一起聊聊水，因為水是生命之源，世界萬物都離不開水。
你看到的水是什么樣的?
小結(jié)：水是透明的，是無色無味的。
二、基本部分：
1、觀看ppt課件，了解水的不同形態(tài)。
(1)師：我還知道水是魔術(shù)師，會變來變?nèi)ィ纯此鼤兂墒裁茨?
(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?
小結(jié)：水有不同的'形態(tài)：云、雪是固態(tài)的水，雨、露水是液態(tài)的水，霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài)，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
(1)如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人?
(2)詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的?
(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?
(4)誰幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?
(5)什么時候會變成雪花?為什么?
(6)小水滴還會變成什么?
3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內(nèi)容。
(1)你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴?
(2)集體朗誦詩歌。
(3)分組朗誦詩歌。
三、結(jié)束部分：
音樂：大雨和小雨。
小水滴今天好高興，它還邀請我們一起跳個舞?？纯催@次的小水滴淘氣地變成了什么呢?
聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十
喜歡動小動物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂的小蝸?！犯枨艓?、小蝸牛圖片和頭飾。
1、謎語導入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）
2、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳罚龑в變和暾蕾p歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
4、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
（1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
（2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
（1）引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
（2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
（3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。
引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十一
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。(重點)。
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)。
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片。
一、謎語導入，引發(fā)興趣。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(蝸牛)。
2.請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片，進行講述。
教師小結(jié)：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……。
3.在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡回觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問：你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進行拓展講述。
四、小結(jié)，懂得做事不偷懶的道理。
小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎?我們應該怎么做?
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的.小蝸牛。
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十二
1.傾聽故事，理解故事內(nèi)容;。
2.能根據(jù)故事圖片進行簡單猜測、講述;。
二、活動準備。
故事圖片。
三、活動過程。
(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?
(二)邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(三)完整講述故事，引出續(xù)編。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的'欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十三
1.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理。
2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、完整聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合課件，講述故事，理解故事包含的道理。
師：下面請小朋友們看著圖片，再來聽老師把這個故事講一遍。
3、引導幼兒說出故事包含的道理。
三、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結(jié)尾。
師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?
請每組小朋友和你同組的同伴討論，為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。
2.教師指導每組幼兒的討論情況。
3.請幼兒上臺交流故事的結(jié)尾。
師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結(jié)尾。
4.教師為幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾做點評。
美麗的秋天到了，蝸牛出門去畫樹。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清。
蝸牛把紙鋪在黃草地上，畫呀畫，畫呀畫，畫壞了就擦，擦了又畫，蝸牛畫了一天又一天。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來，蝸牛急得哭起來。
樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭，明年又會長出新葉子的?！?BR> 小蝸牛走了。明年，他要畫一棵有好多葉子的大樹。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十四
1，引導幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題、師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。
那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！
二、觀看課件，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。
噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。
（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。?BR> 一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。
小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。
喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。
用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。
被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。
（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
（3）激發(fā)討論：、那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）。
師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
（2）提問：
小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十五
1.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理。
2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】。
《蝸牛畫樹》ppt一份。
【活動過程】。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、完整聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合課件，講述故事，理解故事包含的道理。
師：下面請小朋友們看著圖片，再來聽老師把這個故事講一遍。
3、引導幼兒說出故事包含的道理。
三、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾。
1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結(jié)尾。
師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?
請每組小朋友和你同組的同伴討論，為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。
2.教師指導每組幼兒的討論情況。
3.請幼兒上臺交流故事的結(jié)尾。
師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結(jié)尾。
4.教師為幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾做點評。
延伸活動：
為小蝸牛畫一顆完整的大樹。
附故事：蝸牛畫樹。
美麗的秋天到了，蝸牛出門去畫樹。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清。
蝸牛把紙鋪在黃草地上，畫呀畫，畫呀畫，畫壞了就擦，擦了又畫，蝸牛畫了一天又一天。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來，蝸牛急得哭起來。
樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭，明年又會長出新葉子的?！?BR> 小蝸牛走了。明年，他要畫一棵有好多葉子的大樹。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十六
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十七
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。
2、樂于嘗試仿編兒歌。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
1、《火車開啦》伴奏聲音。
2、幼兒水果圖片人手一個教師西瓜頭飾一個。
3、ppt背景音樂。
活動重點和難點：
重點：學習理解兒歌內(nèi)容。
難點：仿編兒歌。
活動過程：
一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
(一)先聽聲音。
1、聽!這是什么聲音?(播放火車音效)誰開過來了?
2、是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)。
3、教師邊說邊有節(jié)奏的拍手做動作：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。
4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開火車的聲音)那旅行是什么意思?
(二)蘋果。
1、西瓜爺爺要去旅行，他還請了其他水果寶寶，我們來看看它都請了誰?
2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。
3、我們用好聽的話來請?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行我們一起來學一學吧。(師幼一同說)我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。(出示ppt蘋果上火車)。
(三)香蕉。
1、現(xiàn)在又是哪個水果寶寶呢?(出示香蕉)誰會用剛剛好聽的話來請香蕉寶寶上火車?
2、請個別幼兒說一說(2個，2個以后一起來)。
3、那接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜)，原來是葡萄(出示葡萄)。
4、教師請個別幼兒用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)。
二、完整欣賞兒歌。
(一)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。
教師邊拍手做動作邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ú量?，水果寶寶去旅行。
(二)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌好嗎?(師幼一起來第一次完整朗誦兒歌)。
我看到許多小朋友已經(jīng)會念了，這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)。
三、仿編兒歌。
(一)咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，(出示問號)誰想請別的水果寶寶上火車?
你想請誰上火車?那你會用好聽的話來請它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果，請3個幼兒)。
(二)西瓜爺爺真高興，小朋友們這么能干，它說要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請你們輕輕撿起來，掛在胸前。
1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長得象什么?(蘋果)。
2、還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)。
3、還有誰拿到的是和他一樣的?誰拿到的是不一樣的?(葡萄)。
4、誰拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰是不一樣的?(草莓)。
四、游戲“水果寶寶去旅行”
1、現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2、圍場地一周下場(播放音樂)。
教學反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十八
活動目標：
1、讓幼兒理解春雨的作用，能讓萬物生長。
2、重點字詞的認讀：吧、種（子）、梨、麥苗、瓜。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1、談話引起興趣。
這兩天天氣怎么樣？你們喜不喜歡下雨？知道現(xiàn)在有誰是喜歡下雨，希望下雨的呢？
2、學習兒歌《春雨》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽到了，誰現(xiàn)在是喜歡下雨的？還有誰？為什么？
3、根據(jù)兒歌，模仿里面的植物做動作。
教師當春雨，讓幼兒當種子、梨樹、麥苗等模仿他們邊說邊做動作。
活動反思：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明。
活動中為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的`傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。學會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十九
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"。
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"。
蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"。
媽媽說："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二十
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)。
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)。
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)。
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)。
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)。
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二十一
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
活動準備。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
活動過程。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的`語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 媽媽說：”哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來?！啊?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：”媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了?！拔伵寢屨f：”哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
活動反思。
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。