總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和梳理的關(guān)鍵步驟，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。總結(jié)時(shí)如何平衡客觀陳述和主觀評(píng)價(jià)？小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇一
陳金女。
當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、教師教學(xué)行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等多方面的全面改革，對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，在新課程的教學(xué)中，我一方面體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，另一方面也存在一定的困惑。所以，利用這段時(shí)間我看了有關(guān)書籍。
《課程與教學(xué)論》由馬云鵬主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。全書結(jié)合當(dāng)今世界各國(guó)課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，將課程與教學(xué)聯(lián)合起來(lái)作為一個(gè)有機(jī)整體加以論述，旨在讓所有中小學(xué)教師都了解課程與教學(xué)改革的基本思想，在教學(xué)實(shí)踐中開拓眼界、拓寬思路，提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
思想、觀念是無(wú)形的，我們看不見它，也摸不著它，但它卻實(shí)實(shí)在在地制約著我們的行動(dòng)。為什么課程改革后，我們的教師普遍反映備課難了，上課更難了？我想教師難于真正全面領(lǐng)會(huì)教材的深層含義是癥結(jié)所在，而解決方法是要從思想上與課改零距離。在閱讀《課程與教學(xué)論》時(shí)我的最深體會(huì)是：對(duì)于一線教師課程改革意味著思想上的改革：要讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。
許多事實(shí)都表明，“觀念一變天地寬”！一位西方學(xué)者說(shuō)：“觀念本身是有力量的，它可以或快或慢地改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！彼枷?、觀念之于教育，就是靈魂，沒(méi)有思想觀念的教育，就是沒(méi)有靈魂的教育。很多一線教師對(duì)此尚無(wú)清醒、緊迫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論、觀念的東西太“虛”了，我們是做實(shí)際工作的，要來(lái)“實(shí)”的，要上課、補(bǔ)課，要升學(xué)率，什么理論、觀念，那都是高等院校和科研院所的人的事。其實(shí)非也！可以說(shuō)，教師有什么樣的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀，將直接決定著他們的教育行為、課堂行為，從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、教育的人本化——由“目中無(wú)人”走向“以人為本”中國(guó)人傳統(tǒng)教學(xué)的視野很狹窄，60年代有句口號(hào)甚為流行，即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國(guó)教育的“知識(shí)本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無(wú)人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生了。愛因斯坦認(rèn)為：要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)趣”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的“社會(huì)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，來(lái)促進(jìn)他們自身的成長(zhǎng)。他多次講過(guò)：“科學(xué)只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來(lái)創(chuàng)造?！彼晕覀兊慕逃仨氉龅健耙匀藶楸尽?。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)；人人都能獲得必需的英語(yǔ)；不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。
二、教育的人性化——尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“要像尊重上帝一樣尊重孩子?！比诵灾凶顚氋F的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。贊可夫說(shuō)過(guò)：“不能把教師對(duì)兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上，取得最好的效果。因此教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的要求相結(jié)合?！?BR> 三、教育的博愛化——涵養(yǎng)師愛，以情促教。
臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。
教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對(duì)學(xué)生的愛來(lái)開展各種教學(xué)活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇二
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好："你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水"，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，"過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一"，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好："對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮"。"閱讀的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組"。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章，對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛，如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生，別急，慢慢來(lái)，相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇三
《現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇四
這段時(shí)間，我趁著閑暇時(shí)間，翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
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在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。如:it'saball,notadoll.it'sadoll,notaball.ilikedoll,ilikeball.當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好：“你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好：“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”?！伴喿x的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章，對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛，如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生，別急，慢慢來(lái)，相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇五
這段時(shí)間，我趁著閑暇時(shí)間，翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
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在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。如:it'saball,notadoll.it'sadoll,notaball.ilikedoll,ilikeball.當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好：“你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好：“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”?！伴喿x的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇六
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！
俗話說(shuō)：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩(shī)書至登峰造極時(shí)的感悟讓天下讀書人感慨良多。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。
朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”
所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對(duì)自己的書要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。
由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬(wàn)卷圖書，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書也沒(méi)有讀完。
書深不見底，里面中充滿了神奇的力量。它可以改變一個(gè)人，因?yàn)闀锬哿颂嗳说乃枷牒透星椤Ｕ绨⒘锌碎渴葧缑罱K掙脫了小市民的庸俗氛圍最終成為俄羅斯歷史上偉大的文學(xué)巨匠高爾基;愛德蒙?唐泰斯在伊芙堡的陰暗地牢中潛心學(xué)習(xí)十四年之久，最終成為了氣宇軒昂的基度山伯爵。書的長(zhǎng)河流遍古今，流經(jīng)的地域廣闊而繁多。書中的領(lǐng)域囊括了所有人類已經(jīng)探索的和向往探索的東西。這便是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”了。書讓人得到了充實(shí)和幫助，但書的意義是遠(yuǎn)不止此的。
高爾基說(shuō)得好：書是人類進(jìn)步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹學(xué)富五車、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)十分精通，開“程朱理學(xué)”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。
對(duì)于教師來(lái)言，讀書更是有深遠(yuǎn)的意義，一是針對(duì)自身而言的，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)，二是針對(duì)學(xué)生來(lái)言的，教師要從自己的讀書經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些適合學(xué)生的讀書方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并且教給學(xué)生正確的讀書方法。教師是幸福的，但教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流過(guò)去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。
現(xiàn)在的我們，這種“有書等于沒(méi)書”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會(huì)讀書。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭；這樣一來(lái)，掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書呢？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更需要我們的善讀。對(duì)于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。
“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！痹肝覀兙捉乐勘葋喌倪@句名言，熱愛讀書，高效讀書，快樂(lè)讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新自我，真正為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基!
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇七
英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性不言而喻。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)策略是至關(guān)重要的。本文通過(guò)對(duì)于多位知名學(xué)者所撰寫的相關(guān)書籍的深入閱讀，結(jié)合自身所學(xué)經(jīng)歷和感悟，探討了一些有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證和總結(jié)。
第二段：尊重學(xué)生，自己也是學(xué)習(xí)者。
在英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，講授內(nèi)容也應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異化需求。而作為教師，更需要理解自己也是要不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)者，在自己的教學(xué)方法和技巧上也應(yīng)該注重不斷地積累和反思。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，提供積極的鼓勵(lì)，從而更好地幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：落實(shí)“多元化”教學(xué)。
教師在課堂上不僅要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要注意到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求采用不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，而這需要教師在教學(xué)上保持敏感度，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。
第四段：跨文化交流和實(shí)際應(yīng)用。
英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，除了純粹的語(yǔ)法之外，還涉及了一定的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)上需要注重對(duì)不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，在一定程度上，也需將英語(yǔ)教學(xué)融入到實(shí)際情境應(yīng)用中。教師可以注重學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言交流活動(dòng)、文化研究等，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，建立起真正的跨文化溝通能力，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。
第五段：結(jié)論。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教育者需要全方位地關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和實(shí)際表達(dá)能力。在這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重個(gè)體需求，采用多元化的教學(xué)手段，推動(dòng)跨文化交流和應(yīng)用能力的建立，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠得到有效的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教學(xué)者也需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和反思，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，讓更多的學(xué)生能夠正常發(fā)揮自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇八
我?！耙詫W(xué)導(dǎo)教，三精兩清”的教學(xué)模式，三年的探索與總結(jié)，幾近成熟，結(jié)合我們進(jìn)行了三年課堂教學(xué)改革的課題，針對(duì)我校實(shí)際，英語(yǔ)組老師提出了“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”創(chuàng)新模式。課改對(duì)學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。我們通過(guò)實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的展示，實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。
我作為一名一線教師開始在教學(xué)中摸索嘗試、使自己能進(jìn)一步把理念和實(shí)踐合二為一，下面就把我一些體會(huì)和方法和大家一起探討一下。
（一）成功之處：
1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
首先，自從課題改革實(shí)施以來(lái)，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過(guò)各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和興趣。
當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”這些任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成時(shí)，沒(méi)想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個(gè)別學(xué)生就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們?cè)谡n前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長(zhǎng)檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來(lái)，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長(zhǎng)的幫助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時(shí)，采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來(lái)?yè)尨鸬哪Ｊ剑瑢?duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)給予優(yōu)勝者一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動(dòng)要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過(guò)學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。
其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感態(tài)度價(jià)值觀———停下來(lái)傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識(shí)點(diǎn)后可以用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥等。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺(tái)，樹立了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)也檢測(cè)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的深與淺，便于及時(shí)調(diào)控課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?！疤们宸答仭眲t是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，給他們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。
首先，預(yù)習(xí)新知打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過(guò)學(xué)生自我小結(jié)式的匯報(bào)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過(guò)程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時(shí)讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語(yǔ)視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時(shí)，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對(duì)某個(gè)單詞用法的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過(guò)自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來(lái)就有一種驕傲感和自豪感。諸如對(duì)短語(yǔ)的理解也是一樣，對(duì)課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過(guò)自愿的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說(shuō)我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。其次，利用情景教學(xué)模式，積極營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同形態(tài)的信息對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。
通過(guò)精心編寫“情境營(yíng)造”和一個(gè)個(gè)由淺入深、力度大的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法與步驟，并建構(gòu)知識(shí)體系。在學(xué)生展示后，針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；在學(xué)生探究問(wèn)題過(guò)程中，及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我校的堂清環(huán)節(jié)教師能從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容、方法等符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，我覺的很好，但在實(shí)施一段時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)堂清練習(xí)優(yōu)秀生吃不飽后進(jìn)生堂清不了，我計(jì)劃今后在堂清環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層練習(xí)，在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中設(shè)置必做題、選做題、思考題3類題型。尖子生不僅要完成必做題，還必須完成選做題，最好能做思考題。這樣讓不同層次的學(xué)生都能在在課堂上全身心投入，積極地實(shí)踐，認(rèn)真地思考，讓差的變好，讓好的更好；用“成功更是成功之母”的思想來(lái)教育學(xué)生，從而讓每位學(xué)生在自學(xué)、互助中發(fā)展，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
（二）需要改進(jìn)之處：
1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。
通過(guò)教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。
2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。
在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，有時(shí)因預(yù)設(shè)不足，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，那么在運(yùn)用時(shí)就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問(wèn)題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時(shí)再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要。
4、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識(shí)自己和英語(yǔ)課堂的密切關(guān)系。總之，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究，我們對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇九
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō)，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開展的難度，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒(méi)有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺，借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè)，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非?？菰?，如果沒(méi)有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，揭掉英語(yǔ)的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評(píng)，而要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快就失去了興趣。如何成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，一直是值得我們教師深思的問(wèn)題。
但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以將文字、圖像、聲音等多種媒體結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，而且改變了傳統(tǒng)的教師單一講授的教學(xué)模式，具有良好的教學(xué)效果。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如口語(yǔ)和閱讀，變得更加生動(dòng)和容易。比如在發(fā)音教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，就必須知道發(fā)音部位和技巧，即發(fā)音時(shí)必須知道口型和舌位。學(xué)生很難通過(guò)老師的講解看得清楚準(zhǔn)確。這時(shí)候如果通過(guò)多媒體演示，可以動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)發(fā)音時(shí)的口型和舌位的變化，比老師的反復(fù)講授要好得多，也為練習(xí)流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫作等課程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成外語(yǔ)教學(xué)課件，使學(xué)生生動(dòng)、直觀地了解外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)等免費(fèi)資源的使用，使學(xué)生擺脫了只從課本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的`歷史，學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語(yǔ)資源庫(kù)和一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站自由獲取所需的英語(yǔ)知識(shí)和信息。這些資源不僅開闊了學(xué)生的視野，還拓展了學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)信息容量，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。
作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)本質(zhì)上是一種交流工具。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)往往被忽視?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)有效的交流環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效地提高他們的英語(yǔ)能力。比如在教學(xué)中通過(guò)在線測(cè)試等手段，全面鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也為師生之間的交流提供了便捷的平臺(tái)。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的支撐作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟，要求我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中操作和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有這樣，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十二
光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無(wú)比的欣慰與自豪。
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十三
目前，小學(xué)英語(yǔ)作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一、小組合作沒(méi)有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)（即說(shuō)和寫）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量，注意語(yǔ)言的積累。“語(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽和說(shuō)的積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”，教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”，教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十四
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科，有的說(shuō)說(shuō)唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來(lái)，并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫在黑板上，說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛?？粗⒆觽冮_心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十五
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過(guò)急，則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此，教師及要嚴(yán)格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十六
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái)，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開口說(shuō)，大膽說(shuō)，只要開口就給予表?yè)P(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌曲，畫畫等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班?；钴S起來(lái)，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說(shuō)得非常好，你回答問(wèn)題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程，，起著橋梁作用?！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確；耳到：耳朵聽音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十七
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)在及時(shí)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)及改正不足?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。從兩個(gè)班級(jí)總體情況而言，寫作及15道單項(xiàng)選擇題會(huì)相對(duì)比較薄弱，是應(yīng)該加強(qiáng)的領(lǐng)域。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實(shí)、適量、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到了第二至第三輪復(fù)習(xí)，注重學(xué)生的多練習(xí)及老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每節(jié)課的容量相對(duì)較大。為了上好我所教的英語(yǔ)課，我在我們高三年級(jí)英語(yǔ)組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課，查閱相關(guān)書籍。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的量，難易度等。精心地準(zhǔn)備每一堂課。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的同時(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)較深的概念。高三年的下半學(xué)期，在經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系的梳理鞏固后，在第二輪復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。采取讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做完規(guī)定的練習(xí)，然后馬上點(diǎn)評(píng)的方式，事實(shí)證明是比較有效的一種教學(xué)方法。最后在第三輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)練習(xí)外，更側(cè)重某些專題的訓(xùn)練。如加強(qiáng)寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅(jiān)持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報(bào)上的一些材料，來(lái)強(qiáng)化聽力能力。
由于今年是課改第一屆，較多知識(shí)及考點(diǎn)是與往年不同的，這就要求我們要及時(shí)了解高考最新動(dòng)向，抓住教學(xué)重點(diǎn)。因此，認(rèn)真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭(zhēng)取做到切入重點(diǎn)，避免多走彎路。
以上是我高三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學(xué)工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十八
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好時(shí)機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓學(xué)生覺得英語(yǔ)好學(xué)，其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛說(shuō)話愛動(dòng)，自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解，純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器，用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸，他們就不會(huì)感興趣，也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器，忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體，這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制，使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取，需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人性是積極向上的，具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題，不僅包括教學(xué)，還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的，無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑，要耐心解答，支持和表?yè)P(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)單的，這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十九
針對(duì)各班級(jí)特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在聽了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì)用，重復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才干順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)小組，給英語(yǔ)造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之，今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)奪更大提高。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇二十
不知不覺中，本學(xué)期將要結(jié)束了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置，一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：
1、多變的教學(xué)方法。
（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿贿€可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“standup”“verygood”“sitdown，please”?！癲og，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2、多樣的教學(xué)手段。
多出示事物，貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
1、日積月累化教學(xué)。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的中學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。。這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。
另外，我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽半小時(shí)左右的錄音，因?yàn)椋⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言，首先要開口說(shuō)，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。
“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english，icando?！保ń毯糜⒄Z(yǔ)我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english，icando”（學(xué)好英語(yǔ)我能行。）。
以上就是我個(gè)人任教一年來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性就像一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生獵魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅(jiān)信，自己能在不久給學(xué)生和學(xué)校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生的成績(jī)。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生，一定要經(jīng)常找他們來(lái)談心，每天喊他們到自己的辦公室來(lái)一下。我一直記得但前兩年都沒(méi)有做到，一是感覺沒(méi)什么時(shí)間，每次還沒(méi)怎么和學(xué)生交流就要上課了，沒(méi)效果；二來(lái)自己也存在逃避心理。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說(shuō)話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進(jìn)生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績(jī)，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評(píng)一頓，就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，成績(jī)也不太好，是后來(lái)慢慢找到方法和感覺，才提高的。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我成績(jī)有起色后，馬上表?yè)P(yáng)我，我自己很意外也很開心。之后，學(xué)英語(yǔ)就越來(lái)越有勁，越來(lái)越有信心。所以我在想，那我的學(xué)生一樣也需要老師的支持和表?yè)P(yáng)。反省過(guò)去的兩年，學(xué)生從我這兒得到的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如果我有像自己這樣的英語(yǔ)老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，更沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對(duì)自己說(shuō)，要更耐心一些。同時(shí)，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，知道哪些學(xué)生在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力，我就特別關(guān)注他們。不再批評(píng)他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績(jī)不理想，只要他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，努力了，都不會(huì)批評(píng)他們，而是幫他們出主意，鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們。我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是讓學(xué)生相信自己可以像其他人一樣學(xué)好英語(yǔ)。就算有一些學(xué)生，可能我們花了很多的時(shí)間在他們身上，也不一定有效果。但千萬(wàn)不能因此而罵他們批評(píng)他們，破壞了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。也許我們狠狠地批評(píng)了他們，學(xué)生因?yàn)楹ε拢瑫?huì)背背單詞，短期內(nèi)會(huì)有效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不是解決問(wèn)題的辦法，我們不能總是靠批評(píng)和學(xué)生交流。同時(shí)，學(xué)生離開學(xué)校畢業(yè)以后，他們還會(huì)學(xué)英語(yǔ)嗎？又該怎么學(xué)好英語(yǔ)呢？我們不能讓學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)這門學(xué)科有一種厭惡的情緒離開學(xué)校。所以，我的第二個(gè)心得概括來(lái)說(shuō)，就是讓每一個(gè)孩子，無(wú)論他們的成績(jī)好與壞，都要喜歡他們的英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課。無(wú)論他們的成績(jī)好與否，都要使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有足夠的信心。
再有就是一定要嚴(yán)格要學(xué)生求。所以，在這次接到初二班級(jí)，我在各個(gè)方面要求嚴(yán)格。比如說(shuō)背書，每一個(gè)孩子到我這兒來(lái)背的時(shí)候，一定要背的非常流利才能過(guò)關(guān)。課文再長(zhǎng)也絕不會(huì)分段背誦，避免學(xué)生短時(shí)間突擊，就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。另外，對(duì)于背書積極的學(xué)生都會(huì)全班表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，遲背的學(xué)生一定會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，這樣在班級(jí)有不錯(cuò)的背書的氛圍。在每天的課堂默寫上，我也嚴(yán)格要求。之前，上課默寫我都會(huì)采取先集體復(fù)習(xí)一下，然后再給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生再準(zhǔn)備一下。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這種方法會(huì)造成學(xué)生晚自習(xí)不復(fù)習(xí)，光指望上課突擊一下應(yīng)付聽寫的不良習(xí)慣，雖然聽寫成績(jī)看上去不錯(cuò)，但實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫，只要有聽寫成績(jī)不過(guò)關(guān)的，就找學(xué)生談話。同時(shí)，我每周都要求學(xué)生把聽寫本帶回家簽字，這樣學(xué)生都非常重視聽寫，學(xué)地踏實(shí)，效果不錯(cuò)。以上是我的點(diǎn)點(diǎn)心得。存在不少問(wèn)題和不足的地方，幸運(yùn)的是，我找到了一些方法，確實(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，我的這些方法和觀點(diǎn)還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導(dǎo)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇一
陳金女。
當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、教師教學(xué)行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等多方面的全面改革，對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，在新課程的教學(xué)中，我一方面體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，另一方面也存在一定的困惑。所以，利用這段時(shí)間我看了有關(guān)書籍。
《課程與教學(xué)論》由馬云鵬主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。全書結(jié)合當(dāng)今世界各國(guó)課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，將課程與教學(xué)聯(lián)合起來(lái)作為一個(gè)有機(jī)整體加以論述，旨在讓所有中小學(xué)教師都了解課程與教學(xué)改革的基本思想，在教學(xué)實(shí)踐中開拓眼界、拓寬思路，提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
思想、觀念是無(wú)形的，我們看不見它，也摸不著它，但它卻實(shí)實(shí)在在地制約著我們的行動(dòng)。為什么課程改革后，我們的教師普遍反映備課難了，上課更難了？我想教師難于真正全面領(lǐng)會(huì)教材的深層含義是癥結(jié)所在，而解決方法是要從思想上與課改零距離。在閱讀《課程與教學(xué)論》時(shí)我的最深體會(huì)是：對(duì)于一線教師課程改革意味著思想上的改革：要讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。
許多事實(shí)都表明，“觀念一變天地寬”！一位西方學(xué)者說(shuō)：“觀念本身是有力量的，它可以或快或慢地改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！彼枷?、觀念之于教育，就是靈魂，沒(méi)有思想觀念的教育，就是沒(méi)有靈魂的教育。很多一線教師對(duì)此尚無(wú)清醒、緊迫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論、觀念的東西太“虛”了，我們是做實(shí)際工作的，要來(lái)“實(shí)”的，要上課、補(bǔ)課，要升學(xué)率，什么理論、觀念，那都是高等院校和科研院所的人的事。其實(shí)非也！可以說(shuō)，教師有什么樣的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀，將直接決定著他們的教育行為、課堂行為，從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、教育的人本化——由“目中無(wú)人”走向“以人為本”中國(guó)人傳統(tǒng)教學(xué)的視野很狹窄，60年代有句口號(hào)甚為流行，即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國(guó)教育的“知識(shí)本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無(wú)人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生了。愛因斯坦認(rèn)為：要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)趣”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的“社會(huì)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，來(lái)促進(jìn)他們自身的成長(zhǎng)。他多次講過(guò)：“科學(xué)只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來(lái)創(chuàng)造?！彼晕覀兊慕逃仨氉龅健耙匀藶楸尽?。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)；人人都能獲得必需的英語(yǔ)；不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。
二、教育的人性化——尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“要像尊重上帝一樣尊重孩子?！比诵灾凶顚氋F的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。贊可夫說(shuō)過(guò)：“不能把教師對(duì)兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上，取得最好的效果。因此教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的要求相結(jié)合?！?BR> 三、教育的博愛化——涵養(yǎng)師愛，以情促教。
臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。
教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對(duì)學(xué)生的愛來(lái)開展各種教學(xué)活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇二
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好："你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水"，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，"過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一"，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好："對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮"。"閱讀的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組"。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章，對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛，如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生，別急，慢慢來(lái)，相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇三
《現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇四
這段時(shí)間，我趁著閑暇時(shí)間，翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
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在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。如:it'saball,notadoll.it'sadoll,notaball.ilikedoll,ilikeball.當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好：“你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好：“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”?！伴喿x的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
第一章，對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛，如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生，別急，慢慢來(lái)，相信后面的精彩道來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇五
這段時(shí)間，我趁著閑暇時(shí)間，翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō)，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
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在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。如:it'saball,notadoll.it'sadoll,notaball.ilikedoll,ilikeball.當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié)，她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺好好好但懸空感，也沒(méi)有廢話連篇的假大空感，更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái)，并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書，因此讀到一本好書，也希望能分享給大家。
先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。
閱讀課前要有warm-up，不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)，或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí)，常會(huì)省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，覺得趕路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好：“你可以把馬牽到河邊，卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”，一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。
閱讀動(dòng)機(jī)有四方面：第一，閱讀的欲望;第二，體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三，閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四，對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。
影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)成敗的歸因)，材料因素(難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度)，環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍)，教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西，快樂(lè)，欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度，需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。
具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō)，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大膽嘗試，這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中，布置任務(wù)型閱讀任務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。
這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了，簡(jiǎn)單而粗暴?第三，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí)，我有時(shí)也挺腹黑的，會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些好說(shuō)，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開放性就需要多動(dòng)腦筋，打開思路了。另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動(dòng)的合作，減少競(jìng)爭(zhēng)，少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開放或完全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的焦慮，“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”，說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難倒眾人了，他就很開心，然后說(shuō)，就是讓你們知道自己不會(huì)，然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也，數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說(shuō)，自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的，那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而絕對(duì)安靜時(shí)，我反而覺得超搞笑的那種，無(wú)法，只能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼翼著。
還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其中，這是我們就會(huì)開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地，毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動(dòng)了，一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái)，當(dāng)然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn)，我們是極度焦慮的，我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí)，因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名，怕被注意，怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題，在高二時(shí)，終于，一上化學(xué)課，我就犯急性腸炎。說(shuō)多了，回憶這些點(diǎn)滴的記憶，也只想為自己的教育之路樹個(gè)路牌。文中有句話很好：“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者，如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名，尤其是很長(zhǎng)的人名或地名，也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”?！伴喿x的第一步是語(yǔ)音解碼，如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合，其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇六
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！
俗話說(shuō)：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩(shī)書至登峰造極時(shí)的感悟讓天下讀書人感慨良多。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。
朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”
所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對(duì)自己的書要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。
由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬(wàn)卷圖書，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書也沒(méi)有讀完。
書深不見底，里面中充滿了神奇的力量。它可以改變一個(gè)人，因?yàn)闀锬哿颂嗳说乃枷牒透星椤Ｕ绨⒘锌碎渴葧缑罱K掙脫了小市民的庸俗氛圍最終成為俄羅斯歷史上偉大的文學(xué)巨匠高爾基;愛德蒙?唐泰斯在伊芙堡的陰暗地牢中潛心學(xué)習(xí)十四年之久，最終成為了氣宇軒昂的基度山伯爵。書的長(zhǎng)河流遍古今，流經(jīng)的地域廣闊而繁多。書中的領(lǐng)域囊括了所有人類已經(jīng)探索的和向往探索的東西。這便是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”了。書讓人得到了充實(shí)和幫助，但書的意義是遠(yuǎn)不止此的。
高爾基說(shuō)得好：書是人類進(jìn)步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹學(xué)富五車、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)十分精通，開“程朱理學(xué)”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。
對(duì)于教師來(lái)言，讀書更是有深遠(yuǎn)的意義，一是針對(duì)自身而言的，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)，二是針對(duì)學(xué)生來(lái)言的，教師要從自己的讀書經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些適合學(xué)生的讀書方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并且教給學(xué)生正確的讀書方法。教師是幸福的，但教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流過(guò)去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。
現(xiàn)在的我們，這種“有書等于沒(méi)書”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會(huì)讀書。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭；這樣一來(lái)，掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書呢？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更需要我們的善讀。對(duì)于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。
“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！痹肝覀兙捉乐勘葋喌倪@句名言，熱愛讀書，高效讀書，快樂(lè)讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新自我，真正為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基!
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇七
英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性不言而喻。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)策略是至關(guān)重要的。本文通過(guò)對(duì)于多位知名學(xué)者所撰寫的相關(guān)書籍的深入閱讀，結(jié)合自身所學(xué)經(jīng)歷和感悟，探討了一些有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證和總結(jié)。
第二段：尊重學(xué)生，自己也是學(xué)習(xí)者。
在英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，講授內(nèi)容也應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異化需求。而作為教師，更需要理解自己也是要不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)者，在自己的教學(xué)方法和技巧上也應(yīng)該注重不斷地積累和反思。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，提供積極的鼓勵(lì)，從而更好地幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：落實(shí)“多元化”教學(xué)。
教師在課堂上不僅要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要注意到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)際消化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求采用不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，而這需要教師在教學(xué)上保持敏感度，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。
第四段：跨文化交流和實(shí)際應(yīng)用。
英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，除了純粹的語(yǔ)法之外，還涉及了一定的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)上需要注重對(duì)不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，在一定程度上，也需將英語(yǔ)教學(xué)融入到實(shí)際情境應(yīng)用中。教師可以注重學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言交流活動(dòng)、文化研究等，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，建立起真正的跨文化溝通能力，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。
第五段：結(jié)論。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教育者需要全方位地關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和實(shí)際表達(dá)能力。在這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重個(gè)體需求，采用多元化的教學(xué)手段，推動(dòng)跨文化交流和應(yīng)用能力的建立，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠得到有效的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教學(xué)者也需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和反思，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，讓更多的學(xué)生能夠正常發(fā)揮自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇八
我?！耙詫W(xué)導(dǎo)教，三精兩清”的教學(xué)模式，三年的探索與總結(jié)，幾近成熟，結(jié)合我們進(jìn)行了三年課堂教學(xué)改革的課題，針對(duì)我校實(shí)際，英語(yǔ)組老師提出了“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”創(chuàng)新模式。課改對(duì)學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。我們通過(guò)實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的展示，實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。
我作為一名一線教師開始在教學(xué)中摸索嘗試、使自己能進(jìn)一步把理念和實(shí)踐合二為一，下面就把我一些體會(huì)和方法和大家一起探討一下。
（一）成功之處：
1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
首先，自從課題改革實(shí)施以來(lái)，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過(guò)各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和興趣。
當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”這些任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成時(shí)，沒(méi)想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個(gè)別學(xué)生就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們?cè)谡n前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長(zhǎng)檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來(lái)，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長(zhǎng)的幫助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時(shí)，采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來(lái)?yè)尨鸬哪Ｊ剑瑢?duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)給予優(yōu)勝者一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動(dòng)要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過(guò)學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。
其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感態(tài)度價(jià)值觀———停下來(lái)傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識(shí)點(diǎn)后可以用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥等。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺(tái)，樹立了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)也檢測(cè)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的深與淺，便于及時(shí)調(diào)控課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?！疤们宸答仭眲t是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，給他們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。
首先，預(yù)習(xí)新知打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過(guò)學(xué)生自我小結(jié)式的匯報(bào)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過(guò)程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時(shí)讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語(yǔ)視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時(shí)，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對(duì)某個(gè)單詞用法的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過(guò)自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來(lái)就有一種驕傲感和自豪感。諸如對(duì)短語(yǔ)的理解也是一樣，對(duì)課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過(guò)自愿的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說(shuō)我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。其次，利用情景教學(xué)模式，積極營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同形態(tài)的信息對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。
通過(guò)精心編寫“情境營(yíng)造”和一個(gè)個(gè)由淺入深、力度大的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法與步驟，并建構(gòu)知識(shí)體系。在學(xué)生展示后，針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；在學(xué)生探究問(wèn)題過(guò)程中，及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我校的堂清環(huán)節(jié)教師能從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容、方法等符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，我覺的很好，但在實(shí)施一段時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)堂清練習(xí)優(yōu)秀生吃不飽后進(jìn)生堂清不了，我計(jì)劃今后在堂清環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層練習(xí)，在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中設(shè)置必做題、選做題、思考題3類題型。尖子生不僅要完成必做題，還必須完成選做題，最好能做思考題。這樣讓不同層次的學(xué)生都能在在課堂上全身心投入，積極地實(shí)踐，認(rèn)真地思考，讓差的變好，讓好的更好；用“成功更是成功之母”的思想來(lái)教育學(xué)生，從而讓每位學(xué)生在自學(xué)、互助中發(fā)展，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
（二）需要改進(jìn)之處：
1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。
通過(guò)教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。
2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。
在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，有時(shí)因預(yù)設(shè)不足，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，那么在運(yùn)用時(shí)就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問(wèn)題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時(shí)再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要。
4、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識(shí)自己和英語(yǔ)課堂的密切關(guān)系。總之，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究，我們對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇九
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō)，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開展的難度，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒(méi)有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺，借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè)，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非?？菰?，如果沒(méi)有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，揭掉英語(yǔ)的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評(píng)，而要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快就失去了興趣。如何成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，一直是值得我們教師深思的問(wèn)題。
但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以將文字、圖像、聲音等多種媒體結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，而且改變了傳統(tǒng)的教師單一講授的教學(xué)模式，具有良好的教學(xué)效果。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如口語(yǔ)和閱讀，變得更加生動(dòng)和容易。比如在發(fā)音教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，就必須知道發(fā)音部位和技巧，即發(fā)音時(shí)必須知道口型和舌位。學(xué)生很難通過(guò)老師的講解看得清楚準(zhǔn)確。這時(shí)候如果通過(guò)多媒體演示，可以動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)發(fā)音時(shí)的口型和舌位的變化，比老師的反復(fù)講授要好得多，也為練習(xí)流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫作等課程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成外語(yǔ)教學(xué)課件，使學(xué)生生動(dòng)、直觀地了解外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)等免費(fèi)資源的使用，使學(xué)生擺脫了只從課本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的`歷史，學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語(yǔ)資源庫(kù)和一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站自由獲取所需的英語(yǔ)知識(shí)和信息。這些資源不僅開闊了學(xué)生的視野，還拓展了學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)信息容量，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。
作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)本質(zhì)上是一種交流工具。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)往往被忽視?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)有效的交流環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效地提高他們的英語(yǔ)能力。比如在教學(xué)中通過(guò)在線測(cè)試等手段，全面鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也為師生之間的交流提供了便捷的平臺(tái)。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的支撐作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟，要求我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中操作和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有這樣，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十二
光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無(wú)比的欣慰與自豪。
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十三
目前，小學(xué)英語(yǔ)作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一、小組合作沒(méi)有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)（即說(shuō)和寫）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量，注意語(yǔ)言的積累。“語(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽和說(shuō)的積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”，教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”，教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十四
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科，有的說(shuō)說(shuō)唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。
剛開始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表?yè)P(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來(lái)，并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫在黑板上，說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛?？粗⒆觽冮_心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十五
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過(guò)急，則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此，教師及要嚴(yán)格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十六
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái)，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開口說(shuō)，大膽說(shuō)，只要開口就給予表?yè)P(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌曲，畫畫等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班?；钴S起來(lái)，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說(shuō)得非常好，你回答問(wèn)題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程，，起著橋梁作用?！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確；耳到：耳朵聽音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來(lái)，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十七
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)在及時(shí)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)及改正不足?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。從兩個(gè)班級(jí)總體情況而言，寫作及15道單項(xiàng)選擇題會(huì)相對(duì)比較薄弱，是應(yīng)該加強(qiáng)的領(lǐng)域。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實(shí)、適量、系統(tǒng)、有重點(diǎn)。作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到了第二至第三輪復(fù)習(xí)，注重學(xué)生的多練習(xí)及老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。每節(jié)課的容量相對(duì)較大。為了上好我所教的英語(yǔ)課，我在我們高三年級(jí)英語(yǔ)組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課，查閱相關(guān)書籍。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的量，難易度等。精心地準(zhǔn)備每一堂課。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的同時(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)有個(gè)較深的概念。高三年的下半學(xué)期，在經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)體系的梳理鞏固后，在第二輪復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練。采取讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做完規(guī)定的練習(xí)，然后馬上點(diǎn)評(píng)的方式，事實(shí)證明是比較有效的一種教學(xué)方法。最后在第三輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)練習(xí)外，更側(cè)重某些專題的訓(xùn)練。如加強(qiáng)寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅(jiān)持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報(bào)上的一些材料，來(lái)強(qiáng)化聽力能力。
由于今年是課改第一屆，較多知識(shí)及考點(diǎn)是與往年不同的，這就要求我們要及時(shí)了解高考最新動(dòng)向，抓住教學(xué)重點(diǎn)。因此，認(rèn)真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭(zhēng)取做到切入重點(diǎn)，避免多走彎路。
以上是我高三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學(xué)工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十八
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好時(shí)機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓學(xué)生覺得英語(yǔ)好學(xué)，其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是：愛說(shuō)話愛動(dòng)，自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解，純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器，用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸，他們就不會(huì)感興趣，也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器，忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體，這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制，使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取，需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人性是積極向上的，具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題，不僅包括教學(xué)，還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的，無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生，尤其是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差，上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑，要耐心解答，支持和表?yè)P(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)單的，這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇十九
針對(duì)各班級(jí)特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在聽了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì)用，重復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的精確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，往后的學(xué)習(xí)才干順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)小組，給英語(yǔ)造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之，今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)奪更大提高。
英語(yǔ)教學(xué)類讀書心得篇二十
不知不覺中，本學(xué)期將要結(jié)束了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置，一直是我苦苦思索的問(wèn)題。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開放、多元來(lái)概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來(lái)關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：
1、多變的教學(xué)方法。
（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿贿€可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“standup”“verygood”“sitdown，please”?！癲og，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。
2、多樣的教學(xué)手段。
多出示事物，貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂(lè)傳實(shí)物的游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。
1、日積月累化教學(xué)。
冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的中學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。。這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。
另外，我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽半小時(shí)左右的錄音，因?yàn)椋⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言，首先要開口說(shuō)，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學(xué)生才能有信心說(shuō)出來(lái)。
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。所以，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。
“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english，icando?！保ń毯糜⒄Z(yǔ)我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english，icando”（學(xué)好英語(yǔ)我能行。）。
以上就是我個(gè)人任教一年來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性就像一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生獵魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅(jiān)信，自己能在不久給學(xué)生和學(xué)校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生的成績(jī)。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，對(duì)于那些成績(jī)不太好的學(xué)生，一定要經(jīng)常找他們來(lái)談心，每天喊他們到自己的辦公室來(lái)一下。我一直記得但前兩年都沒(méi)有做到，一是感覺沒(méi)什么時(shí)間，每次還沒(méi)怎么和學(xué)生交流就要上課了，沒(méi)效果；二來(lái)自己也存在逃避心理。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說(shuō)話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進(jìn)生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績(jī)，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評(píng)一頓，就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，成績(jī)也不太好，是后來(lái)慢慢找到方法和感覺，才提高的。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我成績(jī)有起色后，馬上表?yè)P(yáng)我，我自己很意外也很開心。之后，學(xué)英語(yǔ)就越來(lái)越有勁，越來(lái)越有信心。所以我在想，那我的學(xué)生一樣也需要老師的支持和表?yè)P(yáng)。反省過(guò)去的兩年，學(xué)生從我這兒得到的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如果我有像自己這樣的英語(yǔ)老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，更沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對(duì)自己說(shuō)，要更耐心一些。同時(shí)，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，知道哪些學(xué)生在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)吃力，我就特別關(guān)注他們。不再批評(píng)他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績(jī)不理想，只要他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，努力了，都不會(huì)批評(píng)他們，而是幫他們出主意，鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們。我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是讓學(xué)生相信自己可以像其他人一樣學(xué)好英語(yǔ)。就算有一些學(xué)生，可能我們花了很多的時(shí)間在他們身上，也不一定有效果。但千萬(wàn)不能因此而罵他們批評(píng)他們，破壞了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。也許我們狠狠地批評(píng)了他們，學(xué)生因?yàn)楹ε拢瑫?huì)背背單詞，短期內(nèi)會(huì)有效果。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不是解決問(wèn)題的辦法，我們不能總是靠批評(píng)和學(xué)生交流。同時(shí)，學(xué)生離開學(xué)校畢業(yè)以后，他們還會(huì)學(xué)英語(yǔ)嗎？又該怎么學(xué)好英語(yǔ)呢？我們不能讓學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)這門學(xué)科有一種厭惡的情緒離開學(xué)校。所以，我的第二個(gè)心得概括來(lái)說(shuō)，就是讓每一個(gè)孩子，無(wú)論他們的成績(jī)好與壞，都要喜歡他們的英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課。無(wú)論他們的成績(jī)好與否，都要使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡學(xué)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有足夠的信心。
再有就是一定要嚴(yán)格要學(xué)生求。所以，在這次接到初二班級(jí)，我在各個(gè)方面要求嚴(yán)格。比如說(shuō)背書，每一個(gè)孩子到我這兒來(lái)背的時(shí)候，一定要背的非常流利才能過(guò)關(guān)。課文再長(zhǎng)也絕不會(huì)分段背誦，避免學(xué)生短時(shí)間突擊，就可以應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。另外，對(duì)于背書積極的學(xué)生都會(huì)全班表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，遲背的學(xué)生一定會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，這樣在班級(jí)有不錯(cuò)的背書的氛圍。在每天的課堂默寫上，我也嚴(yán)格要求。之前，上課默寫我都會(huì)采取先集體復(fù)習(xí)一下，然后再給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生再準(zhǔn)備一下。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這種方法會(huì)造成學(xué)生晚自習(xí)不復(fù)習(xí)，光指望上課突擊一下應(yīng)付聽寫的不良習(xí)慣，雖然聽寫成績(jī)看上去不錯(cuò)，但實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫，只要有聽寫成績(jī)不過(guò)關(guān)的，就找學(xué)生談話。同時(shí)，我每周都要求學(xué)生把聽寫本帶回家簽字，這樣學(xué)生都非常重視聽寫，學(xué)地踏實(shí)，效果不錯(cuò)。以上是我的點(diǎn)點(diǎn)心得。存在不少問(wèn)題和不足的地方，幸運(yùn)的是，我找到了一些方法，確實(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，我的這些方法和觀點(diǎn)還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導(dǎo)。