教案是教師進行教學過程預測和評估的重要工具。編寫教案前,教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。教案范例中包含了不同學段、不同學科的教學設計,可供教師參考借鑒。
水的三態(tài)變化科學教案篇一
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探,讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇二
1.使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述,會畫圖說明。)。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
二、教學準備:
1、分組實驗材料。
2、掛圖或投影片。
三、教學過程:
(一)教學引入:
教師:什么叫凝結?需要什么條件?學生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書:水水蒸氣。
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(二)學習新課。
1.指導學生認識冰與水之間的變化。
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?
學生:到0℃以下時,河水會結冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。
2.指導學生認識冰可以變成水蒸氣。
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生:濕衣服會結冰。
教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?
學生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書:冰水蒸氣。
3.指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。
教師:冬天,有時在門窗的`玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
學生回答后,教師先不做評論。
學生在設計實驗時,教師可以啟發(fā)引導學生:霜和露的模擬實驗方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗,可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗,教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師:讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。
板書:水蒸氣冰晶。
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師:根據(jù)學過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化科學教案篇三
1.使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述,會畫圖說明。)
2.培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
(一)教學引入:
教師:什么叫凝結?需要什么條件?學生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書:水 水蒸氣
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題:4.水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1.指導學生認識冰與水之間的變化
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?
學生:到0℃以下時,河水會結冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。
2.指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生:濕衣服會結冰。
教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?
學生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書:冰 水蒸氣
3.指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師:冬天,有時在門窗的玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
學生回答后,教師先不做評論。
學生在設計實驗時,教師可以啟發(fā)引導學生:霜和露的模擬實驗方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗,可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗,教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師:讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。
板書:水蒸氣 冰晶
4.綜合認識水的三態(tài)變化
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師:根據(jù)學過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽:幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書:水的三態(tài)變化圖(略)
練習:找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實驗:(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前,先讓一位學生嘗一下;制出蒸餾水后再請學生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜,在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化科學教案篇四
教學目標:
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備:
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把。
熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》。
教學重點難點:
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程:
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)。
幼兒自由討論。
教師提問問題。
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?
小結:小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結果記錄在紙上。
教師小結:冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。
教師小結:水受熱變成水蒸氣。
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的'樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結:水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣。
三觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
水的三態(tài)變化科學教案篇五
課題。
課時:第2-3課時。
課型:新授。
學習。
目標。
1、會描述水沸騰過程中的特點。
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
重點難點。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學習方式。
自主學習、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教
學
過
程
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的`回答引入新課。
二、新課內(nèi)容:
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
學生回答。
結合生活實際,談談你。
的看法。
學生舉例說明(水變成水蒸氣―汽化;露水―液化)。
學生觀察回答是那種物態(tài)變化―汽化。
學生討論回答。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
水的三態(tài)變化科學教案篇六
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1.試探,讓幼兒膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的`過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三.創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態(tài)變化科學教案篇七
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
[教案準備]。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
[教案過程]。
一、觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的'冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探,讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三、創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
[活動延伸]。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇八
練習:找2―3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結。
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實驗:(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前,先讓一位學生嘗一下;制出蒸餾水后再請學生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)――海水淡化的問題。)。
(四)布置作業(yè)。
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜,在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化科學教案篇九
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學過程:
[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
[生]喜歡。
[問]它們是由什么組成的呢?
[生]水(水分子)。
[師]水是由什么組成的?
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個水分子的大小嗎?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。
[設問]那水分子有什么特征?
為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結果。
水的三態(tài)變化科學教案篇十
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3.助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。
1.試探,讓幼兒膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么。
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么。
(3)云彩越聚越多,又變成了什么。
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么。
三.創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
水的三態(tài)變化科學教案篇十一
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
水的三態(tài)變化科學教案篇十二
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題,很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀,在許多幼兒的心目中,黑房間多可怕呀,也許有妖怪,有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏,認知水平低,平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色,再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑,并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙,培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一.材料。
小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具,小貓頭飾若干,貓媽媽的胸飾一只,音樂磁帶一盒。
二.過程。
(一)以游戲的口吻和形式導入活動。
1.教師:“小貓們,今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩,我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂,幼兒做律動進入場景)。
2.教師:“草地上真舒服,小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒,媽媽給你們講一個故事。”
3.故事:從前,有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇,它看到美麗的鮮花,漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花,一會兒撲蝴蝶,結果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了,小兔找不著媽媽多傷心呀,它聲地喊:“媽媽,媽媽……”。
(二)營救小動物,鼓勵幼兒不怕黑。
1.發(fā)現(xiàn)情況。
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述,讓幼兒感知發(fā)生的事情,激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂,以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)。
教師:“咦,好象有什么人在哭,你們聽,是誰在喊救命小貓們,你們千萬別動,媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口,仔細往山洞里看,說:“呀,這里有個山洞,里面很黑,什么也看不見。對,聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀,這個洞口這么小,我鉆也鉆不進去,怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們,你們誰愿意媽媽進去看看?!?BR> 2.鼓勵幼兒克服怕黑心理,勇敢地鉆進山洞。
(1)請膽的幼兒做示范(34人),并說說自己害怕不害怕,以及自己是怎樣克服害怕的。
(2)交談,了解害怕的.幼兒的心理狀況,教師對他們進行疏導。
討論:怎么樣才能讓自己不害怕呢。
歸納如下方法:
a.先站在洞口往里看一看,等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去,一邊走,一邊摸,就不會摔跤,也不會害怕。
b.進去的時候想想高興的事,一邊走,一邊唱唱歌,就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐,我一定要助它,其它什么也別想,就不會害怕了。
d.里面雖然黑,但沒有什么可怕的東西,慢慢走,就不會出危險,這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法,使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難,都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習慣。
水的三態(tài)變化科學教案篇十三
1、老師提問:誰認識水家三兄弟?。坑變航Y合自己的生活經(jīng)驗回答:冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請來了冰,誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都變成什么了?(冰)。水在受冷的情況下變成了冰(口述)。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢?
嘴吹,用手握,用電熱鍋加熱,加熱后水變輕了,變小了。
老師將冰放進平底鍋中,請幼兒猜猜會有什么變化?(冰會變成水)如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化?(水會變成水蒸氣)
3、想一想,我們用什么辦法把水蒸氣變成水?
幼兒分組,用各種辦法抓住水蒸氣,抓住水蒸氣后,我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結:通過我們今天做實驗,我們知道了,水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
1、保護自然界的水。
水能做許多事,幼兒舉例;那要是沒有水,我們就很不方便,在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水,做一個節(jié)約用水的好孩子。
水的三態(tài)變化科學教案篇十四
1、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點
1、情景設置:“小朋友,今天我們班來了一個小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒得積極性。
2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊?(調(diào)動幼兒的各種感官進行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)
(2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進幼兒同之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問題的能力)
(3)小朋友,那水為什么會變成冰???(鼓勵幼兒大膽想象,敢說敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)
3、觀察和實驗:
實驗一:教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細的觀察,之后教師再出示相應的圖表一。
提問:(1)小朋友,你們要仔細的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)
(2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過觀察比較得出結論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的發(fā)展)
(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊?(幼兒之間討論,知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣)
實驗二:在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗)
實驗三:幼兒分組實驗,自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了,水在很冷的地方就會變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)
八、小結:水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣,水遇冷會變成冰。
水的三態(tài)變化科學教案篇十五
寒冷冬季,教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對這現(xiàn)象很感興趣,設計一堂科學活動《水的變化》,他們會有更大的積極性。于是,我設計了這堂科學活動《水的變化》。
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣,樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
1、開始環(huán)節(jié)
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結:我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會凝結在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材,引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況,然后教師用實驗驗證,引導幼兒探索。實驗過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請幼兒仔細觀察,然后用火柴點燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。
3、結束環(huán)節(jié)
在這個教學活動中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實驗過程中,幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對于幼兒園的孩子來說都比較危險,幼兒不能動手自己操作,需要有家長或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對該活動的實際的操作,實際感受,也許幼兒的世界中,對水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動中,可以請家長參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長的幫助中,在實際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時生活中能夠仔細觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學習的能力。
水的三態(tài)變化科學教案篇十六
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明的、可流動的。
2、初步了解人類與水的關系。
3、懂得保護水資源,有節(jié)約用水的意識。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
1、空間準備:為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境;
2、教學具準備:一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。
1、《謎語》
用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請它來!
2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密,你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!
教師出示一杯水和一杯牛奶,讓幼兒只用眼睛看,說說它們有什么不一樣,水是無色的,牛奶是白色的――水是無色的。
小水珠:哈哈,說對了,你們太厲害了,但我還有許多秘密。一起來看看吧。
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同――牛奶是酸酸甜甜的,水是沒有味道的。
小水珠:小朋友們,真棒!我就是沒有味道的。
教師引導幼兒通過晃動,將水倒到水盆里,幼兒觀察得出結論――水是流動的
小水珠:你們真聰明,我也是流動的。
教師出示花瓣讓幼兒實驗,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣,水中可以看的很清楚――水是透明的。
小水珠:我真是沒想到啊!中五班的寶貝們:你們太棒了,我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
1、教師:水有這么多的小秘密,現(xiàn)在小朋友們想一想:水有哪些作用呢?
2、觀看圖片
小結:水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3、討論:如果沒有水會怎么樣?
1、觀看圖片(缺水的地方)
2、討論:怎樣節(jié)約用水?如何保護水資源?
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,本次活動幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作,在活動中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學,學中玩。
活動開始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中,我通過聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中,感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解,基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處,那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配,幼兒的自由探索時間再適當長些。
水的三態(tài)變化科學教案篇十七
目標:促進寶寶按顏色分類的能力。
準備:三個籃子,紅、黃、綠標志,紅、黃、綠蔬果若干。
玩法:在三個籃子上分別貼上、綠色和黃色的標志,寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。
目標:嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進青蛙嘴巴里。
準備:嘴青蛙,紙球。
玩法:將青蛙放在一處,孩子將紙球瞄準扔進青蛙的嘴巴中,家長可根據(jù)孩子的能力調(diào)整青蛙嘴巴的小。
目標:培養(yǎng)幼兒的動手能力,發(fā)展幼兒初步的'壘高意識。
準備:積木、飲料瓶等。
玩法:把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。
目標:練習深呼吸,增進寶寶肺活量。
準備:塑料瓶子,乒乓球,籃子。
玩法:讓寶寶將乒乓球依次放在一個個瓶口,寶寶站在瓶子的旁邊,用嘴吹乒乓球,將乒乓球吹落則成功,家長也可以和寶寶進行比賽,看誰吹落的乒乓球多。
水的三態(tài)變化科學教案篇十八
學習目標:
1、認識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
主要環(huán)節(jié)(教學方法):
創(chuàng)設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
預習內(nèi)容:
預習教材。
重難點、問題預測及對策:
【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學資源及優(yōu)化組合:
小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動:
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個星期的學習以來,我們一直在學習水,誰來說說你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把p57的表格填好。
3、學生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結:我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。
師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學生畫)
(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學們結合p58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫,增長知識。
師生總結(板書及質(zhì)疑):
水的三態(tài)變化
研究性作業(yè):
審思:
水的三態(tài)變化科學教案篇十九
1、了解水的特殊性質(zhì),懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象,大膽說說自己的發(fā)現(xiàn),與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水資源。
一盆清水;一杯可飲用水;電熱鍋一個。(水每組一盆,可飲用水每人杯子都有一個)
一、導入部分,了解水的性質(zhì)
1、今天老師請來了一位好朋友,你們猜到是誰了嗎? (一盆清水)
2、提問:你們知道的水是什么樣的?水有什么特點?(水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體)?;卮鹜旰?,請幼兒看一看、聞一聞,摸一摸,嘗一嘗水,看看說得對不對。(每個幼兒都有嘗試的機會)
二、實驗:水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點,那么水會不會變化呢?如果我把水加熱了會變成什么呢?現(xiàn)在我們一起來加熱水試試,看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗:將水放在電熱鍋里加熱,請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問: 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(冒氣,冒煙) 這些白色的氣體是什么(水蒸氣),水蒸氣有什么特點?(無色、透明、無味、氣體,很燙)
3、教師總結:水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間,然后冷卻在一邊,請幼兒觸摸鍋蓋,觀察并說說水蒸氣的變化。(水蒸氣變成水滴流下來了)
6、教師總結:水遇熱變成水蒸氣,但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗,我們知道當水遇熱會變成水蒸氣,但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢?(冰)那么是不是一點點冷水就會變成冰呢?氣溫要下降到多少才會結冰呢?(當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰)
2、大家再想一想,冰有什么特點呢?(無色、無味、透明、固體、很冰)。前面我們說了水和水蒸氣的特點,現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點,說說他們哪些地方相同哪些地方不同。(教師有個比較的表格,記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到)
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決:我們知道水遇冷會變成冰,那么冰要重新變成水有什么法呢?(加熱——在太陽底下曬,放到熱水里)
1、今天我們學習了水的三態(tài)變化,大家學會了沒有呢。現(xiàn)在老師提問,大家一起回答。(水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——)
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢?
4、所以水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們應該怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各種珍惜水的表現(xiàn))
水的三態(tài)變化科學教案篇二十
1、知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件(即溫度的變化,加熱和降溫)。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉(zhuǎn)換。
3、通過實驗和動手操作,產(chǎn)生對水的三種形態(tài)變化的探索興趣。
知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件。
能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉(zhuǎn)換。
冰塊、水、水壺、ppt、操作卡片等。
一、開始部分,認識水的三種基本形態(tài)。
教師出示教具,幫助幼兒認識水的三種基本形態(tài):液體、固態(tài)、氣態(tài)。
教師小結:我們回憶一下,水在自然界以三種基本形態(tài)存在,固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。那它們之間可以轉(zhuǎn)換嗎?可以的,接下來,我們了解水的三種基本形態(tài)變化的條件。
二、基本部分,了解水的三態(tài)變化的條件。
教師出示ppt講述:
1、液體變氣態(tài)(加熱)氣態(tài)變液體(降溫)
2、氣態(tài)變固態(tài)(降溫)固態(tài)變氣態(tài)(加熱)
3、固態(tài)變液體(加熱)液體變固態(tài)(降溫)
三、活動操作。
1、操作卡片,練習三態(tài)變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師:今天我們認識的水的三種基本形態(tài)及相互變化的條件。那么老師提出一個問題,云是液體還是固態(tài)呢?我們把這個問題記錄在問題集合板上,回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案,下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案:為什么深秋初冬的時候會出現(xiàn)霜呢?
水的三態(tài)變化科學教案篇二十一
(一)科學概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
(二)過程與方法
(1)、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
(2)、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
(3)、思考有關自然界水的相關問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質(zhì)。
(三)情感態(tài)度價值觀
初步認同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學知識解釋生活中的常見現(xiàn)象,讓學生感知科學知識就在我們身邊。激發(fā)學生熱愛科學的情感。
1、教學重點:認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學難點:對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片(課件)
2.表格(課件)
1.動畫激趣,直搗主題。
讓學生觀看動畫《可愛的小水人》,了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化,再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)?它們又是怎樣變化的?使學生明白水在自然界有各種不同的形態(tài),有時是液態(tài),有時是固態(tài),有時是氣態(tài).(板書:固態(tài)液態(tài)氣態(tài))
2.視頻感知,加深理解。
先讓學生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠?霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢?通過視頻的觀看,進一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化,學生自由說說自己所知道的知識,加深對水的三態(tài)變化的理解。(出示課件)
3.動手填表,梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的,說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的?它們分別是在什么情況下形成的?通過討論完成57頁的表格。(出示課件)
4.理性認識,進行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論,你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?結合學生的回答,完成水的三態(tài)循環(huán)圖。(板書)
5.升華理解,學以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來,江河里的水也一直流不完。這是什么原因?讓學生用自己所學的知識解釋。
學生交流后老師補充:江河湖海、地面上的水,被太陽曬熱,不斷地蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中;水蒸氣在空中受冷變成云,云變成雨、雪等落到地面;地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下;地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖,海。于是,水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學生說說今天有什么收獲,根據(jù)學生的回答教師小結:
(1)水在自然界有各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等,也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
(2)水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇一
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探,讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇二
1.使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述,會畫圖說明。)。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
二、教學準備:
1、分組實驗材料。
2、掛圖或投影片。
三、教學過程:
(一)教學引入:
教師:什么叫凝結?需要什么條件?學生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書:水水蒸氣。
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(二)學習新課。
1.指導學生認識冰與水之間的變化。
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?
學生:到0℃以下時,河水會結冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。
2.指導學生認識冰可以變成水蒸氣。
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生:濕衣服會結冰。
教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?
學生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書:冰水蒸氣。
3.指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。
教師:冬天,有時在門窗的`玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
學生回答后,教師先不做評論。
學生在設計實驗時,教師可以啟發(fā)引導學生:霜和露的模擬實驗方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗,可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗,教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師:讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。
板書:水蒸氣冰晶。
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師:根據(jù)學過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化科學教案篇三
1.使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述,會畫圖說明。)
2.培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
(一)教學引入:
教師:什么叫凝結?需要什么條件?學生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書:水 水蒸氣
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題:4.水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1.指導學生認識冰與水之間的變化
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?
學生:到0℃以下時,河水會結冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。
2.指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生:濕衣服會結冰。
教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?
學生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書:冰 水蒸氣
3.指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師:冬天,有時在門窗的玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
學生回答后,教師先不做評論。
學生在設計實驗時,教師可以啟發(fā)引導學生:霜和露的模擬實驗方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗,可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗,教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師:讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。
板書:水蒸氣 冰晶
4.綜合認識水的三態(tài)變化
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師:根據(jù)學過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽:幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書:水的三態(tài)變化圖(略)
練習:找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實驗:(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前,先讓一位學生嘗一下;制出蒸餾水后再請學生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜,在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化科學教案篇四
教學目標:
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備:
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把。
熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》。
教學重點難點:
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程:
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)。
幼兒自由討論。
教師提問問題。
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?
小結:小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結果記錄在紙上。
教師小結:冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。
教師小結:水受熱變成水蒸氣。
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的'樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結:水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣。
三觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
水的三態(tài)變化科學教案篇五
課題。
課時:第2-3課時。
課型:新授。
學習。
目標。
1、會描述水沸騰過程中的特點。
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
重點難點。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學習方式。
自主學習、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教
學
過
程
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的`回答引入新課。
二、新課內(nèi)容:
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
學生回答。
結合生活實際,談談你。
的看法。
學生舉例說明(水變成水蒸氣―汽化;露水―液化)。
學生觀察回答是那種物態(tài)變化―汽化。
學生討論回答。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
水的三態(tài)變化科學教案篇六
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1.試探,讓幼兒膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的`過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三.創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態(tài)變化科學教案篇七
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
[教案準備]。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
[教案過程]。
一、觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的'冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探,讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多,又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三、創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。
[活動延伸]。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇八
練習:找2―3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結。
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實驗:(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前,先讓一位學生嘗一下;制出蒸餾水后再請學生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)――海水淡化的問題。)。
(四)布置作業(yè)。
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜,在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化科學教案篇九
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學過程:
[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
[生]喜歡。
[問]它們是由什么組成的呢?
[生]水(水分子)。
[師]水是由什么組成的?
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個水分子的大小嗎?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。
[設問]那水分子有什么特征?
為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結果。
水的三態(tài)變化科學教案篇十
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅持力。
3.助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流,激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。
教師提問:
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答,教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問:
(1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法,教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。
1.試探,讓幼兒膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的?!罢埿∨笥严胍幌?,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:
(1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么。
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么。
(3)云彩越聚越多,又變成了什么。
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么。
三.創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣。
水的三態(tài)變化科學教案篇十一
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗,會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景:
設問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學生回答:能,舉例)。
有學生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗:
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同(學生只要認識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點更好)。
總結:水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學生)。
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度(總結后布置作業(yè)第一課時結束)。
學生實驗:學生進行實驗教師指導,學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點:溫度保持不變,繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃,
組織學生學習:15頁思考與討論。
三、小結:1、學習這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)。
2、水沸騰化特點:溫度(),繼續(xù)()熱。
溫度達到()。
水沸騰條件。
繼續(xù)()。
(選做)聯(lián)系:13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
水的三態(tài)變化科學教案篇十二
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題,很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀,在許多幼兒的心目中,黑房間多可怕呀,也許有妖怪,有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏,認知水平低,平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色,再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑,并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙,培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一.材料。
小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具,小貓頭飾若干,貓媽媽的胸飾一只,音樂磁帶一盒。
二.過程。
(一)以游戲的口吻和形式導入活動。
1.教師:“小貓們,今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩,我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂,幼兒做律動進入場景)。
2.教師:“草地上真舒服,小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒,媽媽給你們講一個故事。”
3.故事:從前,有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇,它看到美麗的鮮花,漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花,一會兒撲蝴蝶,結果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了,小兔找不著媽媽多傷心呀,它聲地喊:“媽媽,媽媽……”。
(二)營救小動物,鼓勵幼兒不怕黑。
1.發(fā)現(xiàn)情況。
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述,讓幼兒感知發(fā)生的事情,激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂,以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)。
教師:“咦,好象有什么人在哭,你們聽,是誰在喊救命小貓們,你們千萬別動,媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口,仔細往山洞里看,說:“呀,這里有個山洞,里面很黑,什么也看不見。對,聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀,這個洞口這么小,我鉆也鉆不進去,怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們,你們誰愿意媽媽進去看看?!?BR> 2.鼓勵幼兒克服怕黑心理,勇敢地鉆進山洞。
(1)請膽的幼兒做示范(34人),并說說自己害怕不害怕,以及自己是怎樣克服害怕的。
(2)交談,了解害怕的.幼兒的心理狀況,教師對他們進行疏導。
討論:怎么樣才能讓自己不害怕呢。
歸納如下方法:
a.先站在洞口往里看一看,等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去,一邊走,一邊摸,就不會摔跤,也不會害怕。
b.進去的時候想想高興的事,一邊走,一邊唱唱歌,就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐,我一定要助它,其它什么也別想,就不會害怕了。
d.里面雖然黑,但沒有什么可怕的東西,慢慢走,就不會出危險,這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法,使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難,都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習慣。
水的三態(tài)變化科學教案篇十三
1、老師提問:誰認識水家三兄弟?。坑變航Y合自己的生活經(jīng)驗回答:冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請來了冰,誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都變成什么了?(冰)。水在受冷的情況下變成了冰(口述)。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢?
嘴吹,用手握,用電熱鍋加熱,加熱后水變輕了,變小了。
老師將冰放進平底鍋中,請幼兒猜猜會有什么變化?(冰會變成水)如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化?(水會變成水蒸氣)
3、想一想,我們用什么辦法把水蒸氣變成水?
幼兒分組,用各種辦法抓住水蒸氣,抓住水蒸氣后,我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結:通過我們今天做實驗,我們知道了,水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
1、保護自然界的水。
水能做許多事,幼兒舉例;那要是沒有水,我們就很不方便,在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水,做一個節(jié)約用水的好孩子。
水的三態(tài)變化科學教案篇十四
1、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點
1、情景設置:“小朋友,今天我們班來了一個小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒得積極性。
2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊?(調(diào)動幼兒的各種感官進行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)
(2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進幼兒同之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問題的能力)
(3)小朋友,那水為什么會變成冰???(鼓勵幼兒大膽想象,敢說敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)
3、觀察和實驗:
實驗一:教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細的觀察,之后教師再出示相應的圖表一。
提問:(1)小朋友,你們要仔細的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)
(2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過觀察比較得出結論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的發(fā)展)
(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊?(幼兒之間討論,知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣)
實驗二:在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗)
實驗三:幼兒分組實驗,自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了,水在很冷的地方就會變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)
八、小結:水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣,水遇冷會變成冰。
水的三態(tài)變化科學教案篇十五
寒冷冬季,教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對這現(xiàn)象很感興趣,設計一堂科學活動《水的變化》,他們會有更大的積極性。于是,我設計了這堂科學活動《水的變化》。
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣,樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
1、開始環(huán)節(jié)
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結:我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會凝結在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材,引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況,然后教師用實驗驗證,引導幼兒探索。實驗過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請幼兒仔細觀察,然后用火柴點燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。
3、結束環(huán)節(jié)
在這個教學活動中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實驗過程中,幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對于幼兒園的孩子來說都比較危險,幼兒不能動手自己操作,需要有家長或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對該活動的實際的操作,實際感受,也許幼兒的世界中,對水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動中,可以請家長參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長的幫助中,在實際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時生活中能夠仔細觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學習的能力。
水的三態(tài)變化科學教案篇十六
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明的、可流動的。
2、初步了解人類與水的關系。
3、懂得保護水資源,有節(jié)約用水的意識。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
1、空間準備:為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境;
2、教學具準備:一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。
1、《謎語》
用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請它來!
2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密,你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!
教師出示一杯水和一杯牛奶,讓幼兒只用眼睛看,說說它們有什么不一樣,水是無色的,牛奶是白色的――水是無色的。
小水珠:哈哈,說對了,你們太厲害了,但我還有許多秘密。一起來看看吧。
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同――牛奶是酸酸甜甜的,水是沒有味道的。
小水珠:小朋友們,真棒!我就是沒有味道的。
教師引導幼兒通過晃動,將水倒到水盆里,幼兒觀察得出結論――水是流動的
小水珠:你們真聰明,我也是流動的。
教師出示花瓣讓幼兒實驗,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣,水中可以看的很清楚――水是透明的。
小水珠:我真是沒想到啊!中五班的寶貝們:你們太棒了,我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
1、教師:水有這么多的小秘密,現(xiàn)在小朋友們想一想:水有哪些作用呢?
2、觀看圖片
小結:水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3、討論:如果沒有水會怎么樣?
1、觀看圖片(缺水的地方)
2、討論:怎樣節(jié)約用水?如何保護水資源?
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,本次活動幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作,在活動中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學,學中玩。
活動開始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中,我通過聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中,感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解,基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處,那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配,幼兒的自由探索時間再適當長些。
水的三態(tài)變化科學教案篇十七
目標:促進寶寶按顏色分類的能力。
準備:三個籃子,紅、黃、綠標志,紅、黃、綠蔬果若干。
玩法:在三個籃子上分別貼上、綠色和黃色的標志,寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。
目標:嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進青蛙嘴巴里。
準備:嘴青蛙,紙球。
玩法:將青蛙放在一處,孩子將紙球瞄準扔進青蛙的嘴巴中,家長可根據(jù)孩子的能力調(diào)整青蛙嘴巴的小。
目標:培養(yǎng)幼兒的動手能力,發(fā)展幼兒初步的'壘高意識。
準備:積木、飲料瓶等。
玩法:把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。
目標:練習深呼吸,增進寶寶肺活量。
準備:塑料瓶子,乒乓球,籃子。
玩法:讓寶寶將乒乓球依次放在一個個瓶口,寶寶站在瓶子的旁邊,用嘴吹乒乓球,將乒乓球吹落則成功,家長也可以和寶寶進行比賽,看誰吹落的乒乓球多。
水的三態(tài)變化科學教案篇十八
學習目標:
1、認識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
主要環(huán)節(jié)(教學方法):
創(chuàng)設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
預習內(nèi)容:
預習教材。
重難點、問題預測及對策:
【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學資源及優(yōu)化組合:
小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動:
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個星期的學習以來,我們一直在學習水,誰來說說你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把p57的表格填好。
3、學生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結:我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。
師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學生畫)
(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學們結合p58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫,增長知識。
師生總結(板書及質(zhì)疑):
水的三態(tài)變化
研究性作業(yè):
審思:
水的三態(tài)變化科學教案篇十九
1、了解水的特殊性質(zhì),懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象,大膽說說自己的發(fā)現(xiàn),與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水資源。
一盆清水;一杯可飲用水;電熱鍋一個。(水每組一盆,可飲用水每人杯子都有一個)
一、導入部分,了解水的性質(zhì)
1、今天老師請來了一位好朋友,你們猜到是誰了嗎? (一盆清水)
2、提問:你們知道的水是什么樣的?水有什么特點?(水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體)?;卮鹜旰?,請幼兒看一看、聞一聞,摸一摸,嘗一嘗水,看看說得對不對。(每個幼兒都有嘗試的機會)
二、實驗:水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點,那么水會不會變化呢?如果我把水加熱了會變成什么呢?現(xiàn)在我們一起來加熱水試試,看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗:將水放在電熱鍋里加熱,請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問: 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(冒氣,冒煙) 這些白色的氣體是什么(水蒸氣),水蒸氣有什么特點?(無色、透明、無味、氣體,很燙)
3、教師總結:水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間,然后冷卻在一邊,請幼兒觸摸鍋蓋,觀察并說說水蒸氣的變化。(水蒸氣變成水滴流下來了)
6、教師總結:水遇熱變成水蒸氣,但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗,我們知道當水遇熱會變成水蒸氣,但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢?(冰)那么是不是一點點冷水就會變成冰呢?氣溫要下降到多少才會結冰呢?(當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰)
2、大家再想一想,冰有什么特點呢?(無色、無味、透明、固體、很冰)。前面我們說了水和水蒸氣的特點,現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點,說說他們哪些地方相同哪些地方不同。(教師有個比較的表格,記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到)
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決:我們知道水遇冷會變成冰,那么冰要重新變成水有什么法呢?(加熱——在太陽底下曬,放到熱水里)
1、今天我們學習了水的三態(tài)變化,大家學會了沒有呢。現(xiàn)在老師提問,大家一起回答。(水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——)
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢?
4、所以水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們應該怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各種珍惜水的表現(xiàn))
水的三態(tài)變化科學教案篇二十
1、知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件(即溫度的變化,加熱和降溫)。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉(zhuǎn)換。
3、通過實驗和動手操作,產(chǎn)生對水的三種形態(tài)變化的探索興趣。
知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件。
能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉(zhuǎn)換。
冰塊、水、水壺、ppt、操作卡片等。
一、開始部分,認識水的三種基本形態(tài)。
教師出示教具,幫助幼兒認識水的三種基本形態(tài):液體、固態(tài)、氣態(tài)。
教師小結:我們回憶一下,水在自然界以三種基本形態(tài)存在,固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。那它們之間可以轉(zhuǎn)換嗎?可以的,接下來,我們了解水的三種基本形態(tài)變化的條件。
二、基本部分,了解水的三態(tài)變化的條件。
教師出示ppt講述:
1、液體變氣態(tài)(加熱)氣態(tài)變液體(降溫)
2、氣態(tài)變固態(tài)(降溫)固態(tài)變氣態(tài)(加熱)
3、固態(tài)變液體(加熱)液體變固態(tài)(降溫)
三、活動操作。
1、操作卡片,練習三態(tài)變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師:今天我們認識的水的三種基本形態(tài)及相互變化的條件。那么老師提出一個問題,云是液體還是固態(tài)呢?我們把這個問題記錄在問題集合板上,回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案,下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案:為什么深秋初冬的時候會出現(xiàn)霜呢?
水的三態(tài)變化科學教案篇二十一
(一)科學概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
(二)過程與方法
(1)、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
(2)、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
(3)、思考有關自然界水的相關問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質(zhì)。
(三)情感態(tài)度價值觀
初步認同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學知識解釋生活中的常見現(xiàn)象,讓學生感知科學知識就在我們身邊。激發(fā)學生熱愛科學的情感。
1、教學重點:認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學難點:對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片(課件)
2.表格(課件)
1.動畫激趣,直搗主題。
讓學生觀看動畫《可愛的小水人》,了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化,再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)?它們又是怎樣變化的?使學生明白水在自然界有各種不同的形態(tài),有時是液態(tài),有時是固態(tài),有時是氣態(tài).(板書:固態(tài)液態(tài)氣態(tài))
2.視頻感知,加深理解。
先讓學生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠?霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢?通過視頻的觀看,進一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化,學生自由說說自己所知道的知識,加深對水的三態(tài)變化的理解。(出示課件)
3.動手填表,梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的,說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的?它們分別是在什么情況下形成的?通過討論完成57頁的表格。(出示課件)
4.理性認識,進行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論,你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?結合學生的回答,完成水的三態(tài)循環(huán)圖。(板書)
5.升華理解,學以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來,江河里的水也一直流不完。這是什么原因?讓學生用自己所學的知識解釋。
學生交流后老師補充:江河湖海、地面上的水,被太陽曬熱,不斷地蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中;水蒸氣在空中受冷變成云,云變成雨、雪等落到地面;地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下;地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖,海。于是,水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學生說說今天有什么收獲,根據(jù)學生的回答教師小結:
(1)水在自然界有各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等,也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
(2)水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。