總結(jié)既是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是一種反思和思考的過程。寫一篇完美的總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的嚴(yán)密性。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看下面這些總結(jié)寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇一
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。在這學(xué)期結(jié)束后，我特對(duì)此進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇二
光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．多學(xué)習(xí)，多請教。
作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3．多看書，多上網(wǎng)。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
4．及時(shí)寫教學(xué)反思。
我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
5認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：1.學(xué)生自己不會(huì)做。2.不敢向同學(xué)或老師請教。3.不認(rèn)真、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
6實(shí)行培優(yōu)輔差措施。
圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施。具體措施有：1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3.利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇三
本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。
1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障。
35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。
確定了以上三個(gè)問題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。
學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。
2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。
針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。
對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長會(huì)與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng)，通過兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇四
我是一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)之旅中探索著各種知識(shí)領(lǐng)域。過去的一年，我在數(shù)學(xué)、語文、英語和科學(xué)等方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我想分享一些關(guān)于這些科目的學(xué)習(xí)總結(jié)。
首先，我在數(shù)學(xué)方面取得了顯著的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)加減乘除，我逐漸掌握了更多的計(jì)算技巧。通過解決復(fù)雜的幾何問題，我的空間思維能力和邏輯推理能力得到了鍛煉。同時(shí)，我還通過學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何理解和分析數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，我了解到數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算和公式，更是一種邏輯和思考方式，它可以幫助我更好地理解世界。
在語文學(xué)習(xí)方面，我深入學(xué)習(xí)了漢字和語法。通過閱讀和理解各種類型的文章，我提高了我的閱讀理解和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的思想。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了古詩詞，這使我對(duì)中華文化的魅力有了更深的理解。
在英語學(xué)習(xí)中，我通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行了全面的提升。我學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)自己的想法，也學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過大量的閱讀和聽力訓(xùn)練，我的英語閱讀和聽力能力得到了顯著提高。同時(shí)，我還通過模仿和練習(xí)，提高了我的英語口語表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，如化學(xué)、物理和生物，還通過實(shí)驗(yàn)和觀察，鍛煉了我的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。我了解到科學(xué)是人類對(duì)自然規(guī)律的理解和探索，它可以幫助我們更好地解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。
回顧過去一年的學(xué)習(xí)，我深感收獲良多。我不僅在知識(shí)和技能上取得了進(jìn)步，還在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有了很大的改變。我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何合作學(xué)習(xí)和如何反思和總結(jié)。我了解到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績，更是為了成為一個(gè)有智慧和獨(dú)立思考的人。
同時(shí)，我也明白了一個(gè)重要的道理，那就是“學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)”。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，我們需要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。無論何時(shí)，我們都不能停止學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是無盡的。
未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對(duì)每一次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，我將在我的學(xué)習(xí)之旅中繼續(xù)取得更多的成就。
總的來說，過去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富而又充實(shí)，我從中收獲了很多，也明白了很多道理。我期待著未來更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我相信，我會(huì)在每一次的學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇五
用了三個(gè)星期時(shí)間，但所有的學(xué)習(xí)還僅僅只能算是走馬觀花，用了一個(gè)星期時(shí)間，但所有的思考還是流于表面現(xiàn)象;用了兩天的時(shí)間寫了八千字的總結(jié)，但所有的表達(dá)還是這樣的輕描淡寫不盡人意，好在來日方長，所有的積淀都來得及慢慢回味，仔細(xì)品評(píng)，慢慢吸收，當(dāng)一切的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的能量，我可以說，學(xué)習(xí)是如此完美的過程。
感悟靜安：靜安區(qū)一中心小學(xué)是一所具有悠久歷史，又充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校，教學(xué)樓樓體以橙色為主色調(diào)，下方青磚配色，上方冠以白色，古樸雅致，清新亮麗，拱形門窗，歐式風(fēng)格，于無聲處靜靜訴說著學(xué)校近百年悠久歷史，創(chuàng)始人陳鶴琴先生深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和豐富的個(gè)人經(jīng)歷，使這所學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨，魅力不衰。走進(jìn)校園，悅動(dòng)廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書籍;教室前是孩子們自己動(dòng)手制作的手抄報(bào);走廊里，孩子們見到老師主動(dòng)問候，主動(dòng)給客人帶路，周到細(xì)致;操場上，“繩彩飛揚(yáng)”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安，感受靜安，感佩之情油然而生，這里的教育工作做得精致!
校長印象：在校長座談會(huì)上見到了張敏校長。這是一位身材高挑，笑容親切，衣著得體的知性女子。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風(fēng)就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。座談會(huì)上張校長就學(xué)校歷史，辦學(xué)理念傳承，課程開發(fā)，師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面做了具體介紹，并詳細(xì)回答了我們就學(xué)校教科研工作，校本課程開發(fā)提出的幾個(gè)問題。其工作的理性和人文性俯仰可見。
虛心學(xué)習(xí)的重要性幾乎人人都懂，但真能付諸行動(dòng)，并始終堅(jiān)持的不是太多，在虛心學(xué)習(xí)中又能獨(dú)立思考，將學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理解，外化為實(shí)踐行為的則更少，張敏校長恰恰是這樣一個(gè)人!從張敏校長的成長經(jīng)歷里可以看到，她當(dāng)教師時(shí)是這樣，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后更是這樣。眾所周知，大凡虛心的人，渴望學(xué)習(xí)的人，一定有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，有著對(duì)人生和事業(yè)的摯愛和追求，張敏校長也不例外，對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)自身人生價(jià)值的積極追求，是她幾十年如一日不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)心源泉。
她注重學(xué)歷進(jìn)修，厚實(shí)底蘊(yùn)。她邊工作邊上大學(xué)，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生。攻讀華師大的研究生準(zhǔn)入門檻比較高,這對(duì)于許多人來說是望而生畏的,而她卻迎難而上，憑自己的實(shí)力考進(jìn)去了，認(rèn)真讀了，還以優(yōu)秀的成績畢業(yè)了。
她喜歡大量閱讀，廣泛汲取。書報(bào)、雜志，她都有閱讀、瀏覽的興趣和習(xí)慣。讀書成了她生活的組成部分，成了她汲取生命營養(yǎng)，激活工作熱情的源頭活水。
她參加各類培訓(xùn)，拜師學(xué)藝。在靜安區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，拜毛宗范老師為師;在上海市優(yōu)青培養(yǎng)和靜安區(qū)名校長工作室培訓(xùn)，拜張雪龍校長為師;在靜安區(qū)教育拔尖人才培訓(xùn)，拜上師大教育學(xué)院夏惠賢院長為師;在上海市名校長基地培訓(xùn)，拜卞松泉和蔡忠銘校長為師;在第一期長三角名校長培訓(xùn)，拜眾多的教授專家為師......
她善于交流，廣納博收。無論是本區(qū)的、本市的，還是外省市的;無論是大校名校，還是普通學(xué)校，在各級(jí)各類的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，她都能謙虛有加，主動(dòng)交流。她不僅走出去與全國各地的教育名家、校長、教師交流，還把校門打開、把教室門打開、把經(jīng)驗(yàn)寶庫之門打開，歡迎來自各方的同行前來觀摩。她常說：“我總是要求自己，在讀懂別人的同時(shí)看清自己，在借鑒別人的同時(shí)充實(shí)自己，在實(shí)踐嘗試的同時(shí)突破自己?！?BR> 張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學(xué)，她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點(diǎn)，她總是能在比較中發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，她總是能把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)和管理工作中去。她給人最強(qiáng)烈的印象是她的勤奮思考，她的學(xué)習(xí)并不止步于對(duì)理論知識(shí)的生搬硬套，也不滿足于對(duì)前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識(shí)、顯性知識(shí)內(nèi)化于自身知識(shí)系統(tǒng)中時(shí)，不斷思考著：這些知識(shí)的優(yōu)勢是什么，怎樣使這些知識(shí)為己所用。樂學(xué)是成長的動(dòng)力，而善學(xué)則是成長的加速器，張敏校長正是具備了這兩個(gè)成長的根本因素，才能夠脫穎而出，成為上海教育領(lǐng)航者。
上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長案例研究》。這部書選取的典型人物有：語文特級(jí)教師、上海楊浦中學(xué)名譽(yù)校長于漪老師;兒童教育家、特級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣、閘北八中的劉京海校長;上海市特級(jí)教師、全國勞動(dòng)模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。年輕的張敏校長則是其中的一位，還是當(dāng)時(shí)小學(xué)入選的僅有一位。
一切結(jié)果的產(chǎn)生都有它內(nèi)在的、必然的邏輯聯(lián)系。張敏校長早在1992年7月，即在專家的指導(dǎo)下，開始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時(shí)間，先后實(shí)驗(yàn)了三個(gè)課題，即：“學(xué)會(huì)參與研究”、“實(shí)踐、研究、反思——研究型教師群體建設(shè)的實(shí)踐研究”、“學(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究”。通過邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，具有了研究的意識(shí)和能力，成為研究型教師，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)研究讓他們終身受益。
張敏在課題研究中常常能總結(jié)自己的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂，圍繞課題的目標(biāo)，做到常思考，即用課題思想去指導(dǎo)每一節(jié)課;常對(duì)照，即對(duì)思想與行為，本階段與上階段要作比較;常修正，即豐富新的發(fā)現(xiàn)，去掉不切合實(shí)際的內(nèi)容。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡(luò)，做到：理思路，即理清課題的基本框架和線索;選實(shí)例，即選擇最有價(jià)值的典型案例;尋問題，即追問為什么，發(fā)現(xiàn)新問題;找對(duì)策，即找出并比較,更有效的方法。
更為可貴的是，實(shí)踐研究成了張敏工作的方式和習(xí)慣，而且她力圖將這樣的方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)化為全體教師的工作方式和習(xí)慣。她要通過課題研究帶領(lǐng)教師走上實(shí)踐研究之路，駛上成長發(fā)展的快車道。
學(xué)校要制定發(fā)展規(guī)劃，校長要有辦學(xué)思路，已是許多年來的要求了，但真能制訂一個(gè)切實(shí)可行，行之有效，科學(xué)而又現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃，不是容易做到的，真正把這件事自覺地、認(rèn)真地去做，并作用于辦學(xué)實(shí)踐的校長目前還不是太多，而張敏校長做到了。
張敏校長到一中心小學(xué)不久，面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，她廣泛開展調(diào)研，多方聽取意見，同時(shí)，主動(dòng)走訪退休教師和退休的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議。在深入調(diào)研，集思廣益以后，提出了“在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在改革進(jìn)程中發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展的總體思路，確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)工作，即：價(jià)值引領(lǐng)，讓發(fā)展愿景成為共同追求;內(nèi)外開放，讓學(xué)校文化呈現(xiàn)多元精彩;弘揚(yáng)正氣，讓專業(yè)發(fā)展成為自我需要;課程改革，讓減負(fù)增效成為教育現(xiàn)實(shí);打造品牌，讓傳統(tǒng)特色成為新的亮點(diǎn)。
不難看出，張校長對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考和設(shè)計(jì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)比較完整，能注重分析與定位、理念與主題、方向與目標(biāo)、框架與內(nèi)容、策略與方法。二是把握比較準(zhǔn)確，能力求處理好規(guī)劃與計(jì)劃的聯(lián)系和區(qū)別、目標(biāo)與指標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別、思路與思考的聯(lián)系和區(qū)別、要點(diǎn)與重點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別、特色與特長的聯(lián)系和區(qū)別。三是品質(zhì)相對(duì)較高，能盡可能地讓理念與內(nèi)容融合、現(xiàn)狀與發(fā)展結(jié)合、目標(biāo)與行動(dòng)切合、概念與概念縝合、特點(diǎn)與特色吻合。四是程序比較規(guī)范，能很好地發(fā)動(dòng)全體教師包括家長參與討論、學(xué)校班子的反復(fù)研討、聘請專家作論證引領(lǐng)。五是實(shí)施比較扎實(shí)，能關(guān)注規(guī)劃與每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃和各部門工作計(jì)劃聯(lián)系起來，將工作總結(jié)與計(jì)劃、規(guī)劃的實(shí)施結(jié)合起來，自我評(píng)估與第三方評(píng)估結(jié)合起來。
如今，教育部頒布了校長專業(yè)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”。張敏無疑是一位具有這樣的專業(yè)水準(zhǔn)和能力的校長。事實(shí)告訴我們，集思廣益的謀劃運(yùn)籌，能讓校長仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷地高明起來。
張敏作為校長，她盡可能地要讓理念落地，讓目標(biāo)達(dá)成，讓愿景實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該說這是校長辦學(xué)能力和管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)。這與她能以課程為載體，以課堂為支點(diǎn)，以教研為關(guān)鍵，以教師為根本，以管理為保障的運(yùn)行策略分不開的。她認(rèn)為學(xué)校教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程，因此抓課程教學(xué)的改革;她認(rèn)為課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂，因此抓教學(xué)教研的有效;她認(rèn)為課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師，因此抓教師素養(yǎng)的提高;她認(rèn)為，學(xué)校一切工作都要由管理來推進(jìn)，因此抓學(xué)校管理的優(yōu)化?？傊茉谙到y(tǒng)中抓住關(guān)鍵，牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是能將這樣的邏輯關(guān)系變?yōu)槿w教師認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
在靜安一中心小學(xué)，張校長研究陳鶴琴先生“五指活動(dòng)”理論，形成了“五指課程”的結(jié)構(gòu)體系。將原先的健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語文活動(dòng)做了一定的修正和完善，形成了健康課程、社會(huì)課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程、閱讀課程。而且將基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)行了分類和統(tǒng)整。整個(gè)課程體現(xiàn)了“活教育”的思想，服務(wù)于“現(xiàn)代小公民”的培養(yǎng)。
——-靜安一中心小學(xué)掛職鍛煉一周工作梳理(學(xué)訪日記1)"教師印象：來到靜安一中心第二天，我們一行四人被安排在年級(jí)組隨年級(jí)組備課組長許青老師和學(xué)科組長胡艷老師學(xué)習(xí)。剛到組里，正巧趕上了六位語文老師的集體備課。我們認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)記錄，從整個(gè)活動(dòng)過程看，靜安一中心的教學(xué)工作重視整體成效，她的理念是，個(gè)別老師的好成績不代表學(xué)校成績好，而整個(gè)年級(jí)整個(gè)學(xué)校的最低成績在哪里，哪里才是學(xué)校工作的重心所在，基于此，其集體備課的人人參與，群策群力就顯示了團(tuán)體共同發(fā)展，集體進(jìn)步的導(dǎo)向性而不是流于形式。(集體備課工作框架：第一步一人主備，從學(xué)校資料庫提取資料借鑒，寫出書面教案做好課件;第二步，集體備課會(huì)，主備教師發(fā)言介紹思路，方法及具體內(nèi)容，于會(huì)教師聆聽并隨時(shí)質(zhì)疑，集體交流意見;第三步，形成最終教案。第四步，各班依教案上課，第五步，基于課堂實(shí)踐，再次完善教案，存學(xué)校資源庫，)在三周的共同生活中一中心三年級(jí)組的六位老師給我留下了深刻印象，她們的敬業(yè)愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真鉆研、不斷創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，深深打動(dòng)了我。想起秋風(fēng)里范老師為我們攔出租車的熱情;想起利用課間十分鐘時(shí)間還在跟學(xué)生交流思想，顧不上喝一口水的許老師的敬業(yè);想起區(qū)語文教師教研會(huì)上就作文教學(xué)研究課題侃侃而談，讓我們大受啟發(fā)的胡老師的善思;想起雖退休返聘，但依然踏實(shí)工作，談起自己的學(xué)校話語里滿溢著上海人特有的自豪感和自信心的老教師的優(yōu)雅;想起組織學(xué)生參觀“南京路上好八連”軍營時(shí)，與學(xué)生手拉手一起前行的年輕教師們的青春激情……我深深被這個(gè)充滿工作熱情，奮發(fā)向上的教師團(tuán)隊(duì)所感動(dòng)，是啊，愛事業(yè)要愛得純，愛學(xué)校要愛得深，愛學(xué)生要愛得真，愛同事要愛得誠。
課堂印象：聽模范教師的課堂教學(xué)是一周學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，走進(jìn)三年級(jí)6班教室，孩子們已經(jīng)做好了上課前的準(zhǔn)備，書桌上放著課本、文具，靜待老師了，師生問好之后，徐老師開始講課，《威尼斯的小艇》在人教版教材里出現(xiàn)在五年級(jí)，而滬版教材則出現(xiàn)在三年級(jí)第一學(xué)期的講讀課文中，作為一單元首課，三年級(jí)六位語文老師已集體備課，形成了最終教案。從徐老師這節(jié)課課堂模式看，老師的授課思路一直圍繞課文中心內(nèi)容展開，由重點(diǎn)詞語中的重點(diǎn)字到重點(diǎn)詞語;由重點(diǎn)語句中的重點(diǎn)詞語到重點(diǎn)語句;由重點(diǎn)段落里的重點(diǎn)語句到重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，體現(xiàn)了老師對(duì)中年級(jí)階段課標(biāo)要求的準(zhǔn)確把握;和學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分隔，自然融合。尤其是重點(diǎn)段落的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，老師的語言點(diǎn)撥，神態(tài)引領(lǐng)，都能看出作為一名模范語文教師扎實(shí)的語言表達(dá)功夫和循循善誘的職業(yè)素養(yǎng)。加之多媒體設(shè)備的先進(jìn)，教室環(huán)境布置的溫馨細(xì)致，以及學(xué)生作業(yè)本上工整得得書寫……處處體現(xiàn)出上海教育的精致。
三周的學(xué)習(xí)中，胡艷老師的作文教學(xué)研究一直令我敬佩，她的《在多樣化語文實(shí)踐中促進(jìn)個(gè)性表達(dá)》的研究課題頗能引起我的興趣。
作為語文教師我們得明確兩個(gè)基本規(guī)律：
1、讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。
2積累與表達(dá)結(jié)合時(shí)寫作教學(xué)的基本規(guī)律。從胡艷老師的語文教學(xué)中我看到了她對(duì)教學(xué)規(guī)律的正確把握。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇六
學(xué)校給每個(gè)老師展示才華的舞臺(tái)，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。所以說，能來到xx學(xué)校，我感到慶幸，我更珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)月，初到xx小學(xué)時(shí)感覺挺漫長，因生活上難以適應(yīng)；而結(jié)束了，又覺得一個(gè)月很短暫，因工作繁忙而充實(shí)。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，完全打亂了在學(xué)校的工作方式，應(yīng)該說是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或聽課；或上課；或摘錄讀書筆記；或?qū)懡虒W(xué)反思、聽課心得；或記錄日志。排除雜念，一心學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流即得感觸，或聆聽指導(dǎo)師耐心的教導(dǎo)。一個(gè)月里共聽了15節(jié)精彩的課例，二年級(jí)3節(jié)，三年級(jí)3節(jié)，四年級(jí)4節(jié)，五年級(jí)5節(jié)；備了23節(jié)課，上了8節(jié)課（四篇課文）；并說了一次課。這是我工作以來最難忘的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雖然不能說在教學(xué)上我有提高了多少，但讓我深刻體會(huì)到了指導(dǎo)師們對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，鉆研教材的方式方法，教科研的氛圍，真正踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂，對(duì)我的思想開拓了新境界，指明了方向。
為了更好地消化這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下：
首先，見識(shí)了一個(gè)積極向上、充滿活力的群體。
每位指導(dǎo)師都是那么地?zé)釔圩约旱氖聵I(yè)，熱愛自己的的學(xué)生，對(duì)每堂課都是那么精心的準(zhǔn)備，她們的工作熱情燃燒著我，震撼著我。如張海衡老師、南爭艷老師對(duì)教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài)，我明白了當(dāng)一名小學(xué)語文老師需要有教學(xué)的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語調(diào)，柔情似水的語氣，始終洋溢的課堂之中，始終感染著學(xué)生的情緒，引領(lǐng)著學(xué)生盡情地投入文本，我知道當(dāng)一名小學(xué)語文老師要與學(xué)生和諧對(duì)話。林虹老師那層次分明的設(shè)計(jì)，循循善誘的引導(dǎo)，我知道做為小學(xué)語文老師還要對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的鉆研。還有張瑜老師，顏碧慧老師，胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學(xué)生可以如何和諧地相處，可以相互愉悅！她們的工作狀態(tài)讓我敬佩，讓我羨慕！
同時(shí)，也讓我感受到了交流合作的快樂。不管是備課、上課，還是評(píng)課，她們都開誠布公地毫無保留地說出自己的想法，幫助出謀劃策、解決實(shí)際問題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快！如：低段的識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意些什么？第一課時(shí)教材內(nèi)容的截取到哪兒才適當(dāng)？朗讀的指導(dǎo)怎樣更好地體現(xiàn)層次性？如何把課堂教學(xué)有效落實(shí)？她們也都能一一耐心地教導(dǎo)我，讓我釋懷。
其次，增進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于我在工作中取長補(bǔ)短。
由于身處農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)年段只有一個(gè)班級(jí)，很多教研模式都無法開展，“同課異構(gòu)”、“滾雪球”等都只是了解，并未曾嘗試。而這次學(xué)習(xí)提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到教研對(duì)于年青教師成長的有效幫助。具體的模式讓我回味：定一個(gè)課題，我們兩位學(xué)員與兩位指導(dǎo)師共同鉆研教材、討論教法學(xué)法、備學(xué)生、備作者、文章背景；接著自己具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案試教，指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、指出不足，自己再消化；再觀看指導(dǎo)師的示范課，與指導(dǎo)師相互交流，吸收優(yōu)點(diǎn)，整合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后再上匯報(bào)課（如果時(shí)間允許可再試教）。
經(jīng)過了四篇課文的磨礪，讓我吸收了不少的新知識(shí)。
教學(xué)二年級(jí)《丑小鴨》時(shí)，識(shí)字教學(xué)我先出示帶拼音的生字讀，接著去拼音讀，最后開火車讀所有的詞語。課堂中，感覺思路很亂，學(xué)生掌握得不扎實(shí)，且時(shí)間花得較多。林虹老師告訴我：“對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，生字教學(xué)可直接出示帶拼音的詞語，在詞語中整體感知。出示時(shí)注意歸類，層次分明。詞語分三行出示：第一行：欺負(fù)籬笆（讀好輕聲）；第二行：暖烘烘凍僵剩下（讀好后鼻音）第三行：討厭蘆葦譏笑裂開幸虧（其它新詞）第一步解決字音；第二步理解可以直接解決的（或重點(diǎn)）詞語的意思；第三步可進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，如說句子等。這樣，一有利于學(xué)生掌握落實(shí)扎實(shí)，二更多地抓住學(xué)生的注意力?！睂懽纸虒W(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文后面的田字格中四個(gè)字“蛋、殼、翅、膀”，看看哪些筆畫需要注意？學(xué)生舉手得不多，也說不到點(diǎn)上。林老師指出：“要寫的字需出示，學(xué)生注意力更集中；應(yīng)標(biāo)示字重要筆畫，那么學(xué)生在說時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)。”是啊，教學(xué)無時(shí)無刻體現(xiàn)出了細(xì)節(jié)的精妙！
教學(xué)三年級(jí)《一面五星紅旗》時(shí)，學(xué)習(xí)課文第3自然段的句子“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住……走進(jìn)一家面包店?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語“撞傷了好幾處、背包、荒無人煙等”說說體會(huì)，學(xué)生感悟較深，可惜沒能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。感覺這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說得多，讀得少，缺乏語文味。張海衡老師提醒我：“朗讀的指導(dǎo)，要體現(xiàn)層次。先學(xué)生自己讀讀，說體會(huì)；讀得不到位，老師要拋出新問題引導(dǎo)體會(huì)，再讀句子；若還不到位，再設(shè)計(jì)新的引導(dǎo)點(diǎn)又讓學(xué)生體會(huì)，再讀句子。若還是有問題，那就得老師再評(píng)價(jià)過程中，指向明顯些，或是老師范讀。各個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)場調(diào)控，二層次已讀得很好，第三個(gè)問題就不要出來了，否則你又被教案給困住了?！痹賱t，我最后升華情感，我進(jìn)行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚(yáng)在世界各個(gè)角落”的6張圖片，并配上音樂進(jìn)行精彩的解說；二配樂詩歌朗誦；三用深情、激動(dòng)、自豪的語氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出：“對(duì)拓展的部分，內(nèi)容不能過多，教師講解有太具體（這里已是課后修改的），有點(diǎn)喧賓奪主之嫌。對(duì)資料的拓展的處理，只是起到對(duì)課文理解的輔助作用，盡量簡煉?！被叵胱约荷驳恼n堂，聽了張老師的一番話，我恍然大悟！
教學(xué)四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，因“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分，我把主要的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第2自然段與第3自然段上；又由于課文比較簡單，我便放手讓學(xué)生感悟。通過抓重點(diǎn)詞句、觀看圖片、直觀演示、啟發(fā)想象等等手段說體會(huì)。沒想到暴露出很多問題，楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產(chǎn)生問題的原因并應(yīng)如何解決這些問題。楊老師：“出示句子時(shí)，得先讓學(xué)生自己出聲讀讀。一方面有利于學(xué)生思考，另一方面有利于學(xué)生集中注意力?！倍蠋煟骸皢栴}要簡單明了，指向強(qiáng)，學(xué)生一聽就知道你的要求。但不要太具體、細(xì)致，避免問題累同或重復(fù)出現(xiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維疲勞，影響課堂氣氛。”李主任：“對(duì)于城市學(xué)生而言，這篇課文完全可以在自學(xué)情況下理解，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高緯度與層次，可在最后增加練筆的環(huán)節(jié)?？梢阅７露齼啥螌懸粚戦_弓放箭；也可以編一編寓言故事?！蔽蚁?，平時(shí)課堂中確實(shí)存在很多的問題，只是沒有了名師的指導(dǎo)，自己沒意識(shí)到罷了。所以，今后要常常跳出來，以第三者的角度多多審視自己的課堂。
教學(xué)五年級(jí)《金錢的魔力》時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是我最滿意的一篇，但由于課堂教學(xué)節(jié)奏把握不善，時(shí)間比較緊張，該落實(shí)的重點(diǎn)落實(shí)得不到位，內(nèi)容不完整。從中，也充分認(rèn)識(shí)到自己課堂駕馭能力很差，無法調(diào)控。但聽了指導(dǎo)師南爭艷老師的課，不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙，切入口選擇的精妙！緊扣一個(gè)“笑”，讓學(xué)生品讀“笑”，仿寫“笑”。上出了層次，上出了高度，上出了境界。南老師的一句話，體現(xiàn)了她對(duì)語文的獨(dú)特見解?！靶【毠P盡量安排模仿作者寫法方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一種寫法最具語文味，也最實(shí)效。而感情升華方面的練筆，大多是空洞的喊口號(hào)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高無實(shí)際意義?！笔茄?，語文本位，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是語文課最應(yīng)該追求的啊！
再次，收獲了新理論，幫助我更好地實(shí)踐與反思。
水心小學(xué)的書吧里有很多教育類書籍，有許多書是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒有閱讀課外書的習(xí)慣，但現(xiàn)在讀書越來越被重視，是做好教書育人的關(guān)鍵之一，我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。
其中，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實(shí)自然，沒有那么高深的理論知識(shí)，都是讓思想感情自然地流淌出來的，似乎很“好懂”，能讀出共鳴。文章中有許多觀點(diǎn)理論是體現(xiàn)了新課程理念的，或是我們現(xiàn)在才去實(shí)踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同，不是以“學(xué)者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育，而是充滿真誠的面對(duì)每一位學(xué)生，一個(gè)個(gè)心靈。如《教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)》：怎樣準(zhǔn)備“用一輩子備的課”呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。再如《為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢？》：學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)有4、5個(gè)小時(shí)，既不用來在學(xué)校上課，也不用來在家里復(fù)習(xí)功課。這些時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng)）的興趣。
原汁原味！相見恨晚！雖然是蘇聯(lián)教育家，確實(shí)能體現(xiàn)出我現(xiàn)在教育的問題或能指明我前進(jìn)的方向。這么短短的幾段文字，卻可以讓我去實(shí)踐許多東西，足夠我去努力很長時(shí)間啊！
初步認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西及李鎮(zhèn)西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。
還有初步瀏覽了特級(jí)教師《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》系列叢書，大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。
所以，我想今后應(yīng)每天晚上倚在床頭看幾十分鐘，上廁所、等車看會(huì)兒書，外出學(xué)習(xí)帶上一兩本書，讓讀書伴隨著我的工作生活，并力求把自己的思維火花記錄下來，不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。
回顧這一個(gè)月的的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感覺到前所未有的充實(shí)，學(xué)會(huì)了更好地學(xué)習(xí)和反思。我感謝溫州市水心集團(tuán)學(xué)校給我提供了這么好地學(xué)習(xí)的平臺(tái)！我更要感謝在此期間辛勤教導(dǎo)我的指導(dǎo)師——林虹老師，張瑜老師，張海衡老師，顏碧慧老師，董佳佳老師，楊素素老師，南爭艷老師，胡歐琦老師！衷心地感謝你們！謝謝！我會(huì)更加努力的！最后，我用這十二個(gè)字表達(dá)我此刻的心聲——“學(xué)習(xí)，不敢懈??；追求，永無止境。”
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇七
課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
期末考試又在同學(xué)們緊張、忙碌的身影中悄然而去，卻將各種不同的感受留在我們的心中：或是因小有嶄獲的成就感而驕傲，或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪，更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等?？傊看慰己?，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時(shí)的成績所迷惑。老人言：小心駛得萬年船。因此對(duì)于一次考試的成功，不要盲目樂觀，你不可能做到完美無缺。你也許有不會(huì)的地方，也許有馬虎的地方，即使這些你都沒有而得了滿分，你也會(huì)有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜?自大，失敗只是遲早到來的結(jié)局。因此善待每次考試后的分析總結(jié)，不斷反省自己，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)改進(jìn)。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。
常言道：勝敗乃兵家常事，更何況從小到大我們要經(jīng)歷過無數(shù)次的考試。考前養(yǎng)精蓄銳，充分準(zhǔn)備;考場上勇往直前，全力以赴;勝利的結(jié)局固然可喜，但失敗的結(jié)局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長的動(dòng)力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起;失敗的教訓(xùn)是成長的養(yǎng)料，我們?nèi)孕铻槿松硐氲母叻宀粩嗯实恰?BR> 老師還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。只有經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，才能獲得真正的成功。我們應(yīng)該感謝考試，為我們架起人生成功的跳板;感謝考試，為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功，也得到了磨煉、反省、升華自我的機(jī)會(huì)。懷一顆智慧之心，懷一顆虔誠之心，懷一顆熱忱之心，積極投入生活、學(xué)習(xí)、工作，而不是消極避世，也不是做閑云野鶴。面對(duì)分?jǐn)?shù)與名次，勝不驕、敗不餒;面對(duì)榮耀與屈辱，寵辱不驚、臥薪嘗膽。
期末考試過去了，但它并不是結(jié)束，而是新的征程的開始。我們還有許多的事要做，還有許多的東西等著我們總結(jié)、反思。我想將文學(xué)大師冰心的話贈(zèng)與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學(xué)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以，如果失敗，我們無須遺憾，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兘弑M所能也摘不到的天星，如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓墒皡s沒有彎腰去拾的珍寶?！薄Ｗ詈?，希望我們每一位同學(xué)把本次考試作為一個(gè)新的起點(diǎn)，去努力，去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇八
五、勤于閱讀習(xí)慣1、集中注意力認(rèn)真閱讀2、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容3、反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。
七、樂于動(dòng)手習(xí)慣1、經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)2、通過作圖、演示等來幫助自己學(xué)習(xí)3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試4、借助課外作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：有些同學(xué)口算能力不是很好，通過類似于“小數(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)”“余數(shù)戰(zhàn)爭”“分?jǐn)?shù)練習(xí)游戲“等(各大應(yīng)用市場搜索下載)進(jìn)行口算練習(xí)。
八、及時(shí)筆記習(xí)慣1、聽課時(shí)把聽到的內(nèi)容及時(shí)記下來2、經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。
九、及時(shí)積累習(xí)慣1、意識(shí)的積累2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類和整理。
十、善用時(shí)間習(xí)慣1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流。別人發(fā)言耐心聽，取長補(bǔ)短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇九
《小學(xué)生守則》是國家對(duì)中小學(xué)生日常行為的規(guī)范性要求，它充分體現(xiàn)了教育的時(shí)代性和針對(duì)性，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《守則》是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)將起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特制定貫徹實(shí)施方案，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下：
學(xué)校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學(xué)年組長的領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)，成立了從上到下的組織系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織作了密切的布置和安排，制定了符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)施方案，完善了班級(jí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生操行評(píng)價(jià)體系，力爭使學(xué)校貫徹《守則》的工作做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有考評(píng)、有總結(jié)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《守則》，決定在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)新《守則》，”進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理目標(biāo)考核的落實(shí)，德育室將新《守則》發(fā)到各年級(jí)和班級(jí)，要求各年級(jí)組織學(xué)習(xí)和討論；學(xué)校利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和升旗議式的國旗下的講話等，加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)和貫徹；德育室和少先隊(duì)大隊(duì)部利用廣播和墻報(bào)、各年級(jí)、各班的板報(bào)加強(qiáng)宣傳力度，使新《守則》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》每班級(jí)一份，一、二年級(jí)由老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，三、年級(jí)由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)后讓學(xué)生開展討論，暢談感想，并訂出自己貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和生活上怎樣用《守則》約束自己和指導(dǎo)自己的行為。
3、加大宣傳力度，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，學(xué)校利用板報(bào)進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步幫助學(xué)習(xí)理解、記憶、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》。
4、利用節(jié)假日、紀(jì)念日和學(xué)生中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的一周學(xué)習(xí)《守則》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長一塊學(xué)習(xí)《守則》，讓家長了解《守則》的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、各學(xué)科教師也充分利用所教學(xué)科知識(shí)有機(jī)地滲透和組織實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，把新《守則》及時(shí)地貫穿于各個(gè)學(xué)科。
6、通過活動(dòng)的實(shí)施開展，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的教育與訓(xùn)練，全校學(xué)生好的養(yǎng)成習(xí)慣達(dá)97%。通過全面貫徹新《守則》，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想品德和日常行為教育，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，我們學(xué)校將長期不懈地開展下去。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十
在我人生的這個(gè)階段里，我深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種發(fā)現(xiàn)自我、解決問題的旅程?；赝^去，我為我在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和收獲感到自豪，也為我未來的成長提供了動(dòng)力。
我的學(xué)習(xí)旅程始于幼兒園，那時(shí)我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、寫字和分享。隨著年齡的增長，我的學(xué)習(xí)領(lǐng)域越來越廣泛，我學(xué)習(xí)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)等多個(gè)科目。這些科目豐富了我的知識(shí)，拓寬了我的視野，讓我對(duì)世界有了更深入的理解。
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何處理失敗和挫折。我學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他們的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。這些經(jīng)歷讓我更加成熟，也讓我更加自信。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能。我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探索未知的世界。同時(shí)，我也喜歡閱讀，通過閱讀我了解到了各種各樣的故事和知識(shí)。這些興趣讓我看到了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓我看到了自我發(fā)展的可能性。
在未來的學(xué)習(xí)中，我有幾個(gè)目標(biāo)。首先，我希望提高我的閱讀理解能力，更好地理解課本中的知識(shí)。其次，我希望探索更多的科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)一步激發(fā)我的興趣。最后，我希望在學(xué)習(xí)中保持開放的心態(tài)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
回顧我的學(xué)習(xí)旅程，我感到非常感激。我感激遇到的每一個(gè)老師，他們幫助我成長為今天的我。我感激遇到的每一個(gè)朋友，他們陪伴我度過了許多美好的時(shí)光。我感激每一次的失敗和挫折，它們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。
總的來說，學(xué)習(xí)是我生活中的一部分，是我成長的階梯。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探索未知的世界，尋找屬于自己的寶藏。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十一
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間十天的“國培”學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在兩位班主任王廷杰老師和鄧雨杰老師的帶領(lǐng)下我們度過了非常充實(shí)而又快樂的十天，小學(xué)體育國培總結(jié)反思。在這十天里，通過各個(gè)專家的教學(xué)引領(lǐng)和各種案例的分析，讓我受益匪淺，給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同事也充分體現(xiàn)了國家對(duì)小學(xué)體育的關(guān)心和支持，本次培訓(xùn)我認(rèn)為具有示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)小學(xué)體育新課程改革的重大意。本次培訓(xùn)要求高而嚴(yán)，所有行動(dòng)聽指揮，統(tǒng)一活動(dòng)，上好每一堂課和做好研修日志，通過十天的學(xué)習(xí)我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
在培訓(xùn)過程中，我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。通過學(xué)習(xí)，明白和更新了小學(xué)體育教師職理解，提高對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了崗位的工作責(zé)任感，明白“教什么”、“為什么教”以及怎樣去貫徹實(shí)施新的課標(biāo)，如何去理解、分析和操作，沒有優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，我們在許多知識(shí)的領(lǐng)域都是門外漢。
通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流，我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些老師深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。十天的學(xué)習(xí)中它不僅能使們一線的教師有機(jī)會(huì)聆聽專家講座，更重要是可以相互交流，取長補(bǔ)短，經(jīng)過觀摩名師示范課，聽課評(píng)課、小組討論、讓我們每一個(gè)學(xué)員都積極參與到整個(gè)培訓(xùn)過程，并且踴躍發(fā)言。把一線體育教師的心聲予以表達(dá)，以利于更好的學(xué)習(xí)與研討。
學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們?nèi)匀粫?huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。說實(shí)在的，我每周上十六節(jié)體育課加上其余繁瑣的工作都沒有培訓(xùn)這么光榮，這么辛苦，有時(shí)感覺身體有點(diǎn)消化不了。
然而在兩位班主任的帶領(lǐng)下，組建了一個(gè)和諧的班集體，實(shí)行自主管理，建立學(xué)習(xí)共同體，不僅調(diào)節(jié)身心，增進(jìn)四海之內(nèi)皆朋友的友誼，而且讓我培訓(xùn)班緊密團(tuán)結(jié)，親如一家，為各位知識(shí)的提升添磚加瓦，倍感溫暖。
我相信，只要我把學(xué)到的知識(shí)，領(lǐng)悟到的智慧持續(xù)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，關(guān)注做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我必定能體驗(yàn)到屈明老師所說的內(nèi)心的充實(shí)、踏實(shí)以及由此產(chǎn)生的幸福感和自由感！相信體育工作者“為了學(xué)習(xí)的一切”和“一切為了學(xué)習(xí)”會(huì)滿載而歸，利用所學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)吸收精華，結(jié)合各地實(shí)際情況，認(rèn)真思索，努力創(chuàng)新各地方的大課間活動(dòng)，做好陽光體育每天一小時(shí)的鍛煉。我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流，有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十二
語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！闭鐒偛耪f的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對(duì)語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識(shí)可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高?！坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十三
新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。
總而言之,在課改不斷深入的今天，我們要理解并落實(shí)新觀念、新思想、新方法，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們一定要突出學(xué)生主體地位，用不同的教學(xué)方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成新一輪的課改任務(wù)。
綜合本學(xué)期的表現(xiàn)，可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。
數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽了，對(duì)任何人來說都是不難的。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思考每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）。
英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有；還有一些很相似的＇單詞，只要寫錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。
對(duì)于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫出30個(gè)單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對(duì)很快記得住。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十四
積極響應(yīng)上級(jí)教育主管部門要求開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溺水事故的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，洋溪初級(jí)中學(xué)安全領(lǐng)導(dǎo)小組積極行動(dòng)，針對(duì)文件中做好“六個(gè)一”活動(dòng)指示，結(jié)合我校實(shí)情，完善了預(yù)防溺水專項(xiàng)安全教育活動(dòng)周實(shí)施方案，充分利用校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等陣地，運(yùn)用宣傳標(biāo)語、橫幅等教育手段，大張旗鼓地開展宣傳教育活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)、教育氛圍。
現(xiàn)就開展情況作如下小結(jié)：
我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校，90%的學(xué)生都是從周一進(jìn)校到周五出校，請假制度完善。主要隱患來自周末和放假期間，引導(dǎo)家長履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管是我們開展活動(dòng)的重要工作。為此我校通過校訊通平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)駕校合作工作學(xué)生的生命防線，并在原有方案和應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，完善《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水主題教育活動(dòng)周實(shí)施方案》和《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案》。
根據(jù)文件要求，認(rèn)真做好“六個(gè)一”活動(dòng)：
1、利用周一國旗下講話，進(jìn)行“珍愛生命、預(yù)防溺水”教育動(dòng)員大會(huì)。
2、組織開展以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。
3、布置刊出一期預(yù)防溺水教育的黑板報(bào)，介紹宣傳預(yù)防溺水的基本常識(shí)。
4、向家長發(fā)放一份“珍愛生命，預(yù)防溺水”告家長書，增強(qiáng)家長的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作共筑學(xué)生的生命防線。
5、在學(xué)校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，時(shí)刻提醒和警示學(xué)生水火無情，營造了濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。
6、積極與街道、村委取得聯(lián)系，在危險(xiǎn)水域設(shè)立警示牌。教育、告誡學(xué)生嚴(yán)禁在無監(jiān)護(hù)人陪同下下水游泳，防止溺水事故的發(fā)生。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇一
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。在這學(xué)期結(jié)束后，我特對(duì)此進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇二
光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．多學(xué)習(xí)，多請教。
作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3．多看書，多上網(wǎng)。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
4．及時(shí)寫教學(xué)反思。
我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
5認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：1.學(xué)生自己不會(huì)做。2.不敢向同學(xué)或老師請教。3.不認(rèn)真、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
6實(shí)行培優(yōu)輔差措施。
圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施。具體措施有：1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3.利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇三
本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。
1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障。
35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。
確定了以上三個(gè)問題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。
學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。
2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。
針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。
對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過家長會(huì)與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表揚(yáng)，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng)，通過兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇四
我是一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)之旅中探索著各種知識(shí)領(lǐng)域。過去的一年，我在數(shù)學(xué)、語文、英語和科學(xué)等方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我想分享一些關(guān)于這些科目的學(xué)習(xí)總結(jié)。
首先，我在數(shù)學(xué)方面取得了顯著的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)加減乘除，我逐漸掌握了更多的計(jì)算技巧。通過解決復(fù)雜的幾何問題，我的空間思維能力和邏輯推理能力得到了鍛煉。同時(shí)，我還通過學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何理解和分析數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，我了解到數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算和公式，更是一種邏輯和思考方式，它可以幫助我更好地理解世界。
在語文學(xué)習(xí)方面，我深入學(xué)習(xí)了漢字和語法。通過閱讀和理解各種類型的文章，我提高了我的閱讀理解和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的思想。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了古詩詞，這使我對(duì)中華文化的魅力有了更深的理解。
在英語學(xué)習(xí)中，我通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行了全面的提升。我學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)自己的想法，也學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過大量的閱讀和聽力訓(xùn)練，我的英語閱讀和聽力能力得到了顯著提高。同時(shí)，我還通過模仿和練習(xí)，提高了我的英語口語表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，如化學(xué)、物理和生物，還通過實(shí)驗(yàn)和觀察，鍛煉了我的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。我了解到科學(xué)是人類對(duì)自然規(guī)律的理解和探索，它可以幫助我們更好地解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。
回顧過去一年的學(xué)習(xí)，我深感收獲良多。我不僅在知識(shí)和技能上取得了進(jìn)步，還在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有了很大的改變。我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何合作學(xué)習(xí)和如何反思和總結(jié)。我了解到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績，更是為了成為一個(gè)有智慧和獨(dú)立思考的人。
同時(shí)，我也明白了一個(gè)重要的道理，那就是“學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)”。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，我們需要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。無論何時(shí)，我們都不能停止學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是無盡的。
未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對(duì)每一次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，我將在我的學(xué)習(xí)之旅中繼續(xù)取得更多的成就。
總的來說，過去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富而又充實(shí)，我從中收獲了很多，也明白了很多道理。我期待著未來更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我相信，我會(huì)在每一次的學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇五
用了三個(gè)星期時(shí)間，但所有的學(xué)習(xí)還僅僅只能算是走馬觀花，用了一個(gè)星期時(shí)間，但所有的思考還是流于表面現(xiàn)象;用了兩天的時(shí)間寫了八千字的總結(jié)，但所有的表達(dá)還是這樣的輕描淡寫不盡人意，好在來日方長，所有的積淀都來得及慢慢回味，仔細(xì)品評(píng)，慢慢吸收，當(dāng)一切的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的能量，我可以說，學(xué)習(xí)是如此完美的過程。
感悟靜安：靜安區(qū)一中心小學(xué)是一所具有悠久歷史，又充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校，教學(xué)樓樓體以橙色為主色調(diào)，下方青磚配色，上方冠以白色，古樸雅致，清新亮麗，拱形門窗，歐式風(fēng)格，于無聲處靜靜訴說著學(xué)校近百年悠久歷史，創(chuàng)始人陳鶴琴先生深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和豐富的個(gè)人經(jīng)歷，使這所學(xué)校雖歷經(jīng)風(fēng)雨，魅力不衰。走進(jìn)校園，悅動(dòng)廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書籍;教室前是孩子們自己動(dòng)手制作的手抄報(bào);走廊里，孩子們見到老師主動(dòng)問候，主動(dòng)給客人帶路，周到細(xì)致;操場上，“繩彩飛揚(yáng)”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安，感受靜安，感佩之情油然而生，這里的教育工作做得精致!
校長印象：在校長座談會(huì)上見到了張敏校長。這是一位身材高挑，笑容親切，衣著得體的知性女子。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風(fēng)就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。座談會(huì)上張校長就學(xué)校歷史，辦學(xué)理念傳承，課程開發(fā)，師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面做了具體介紹，并詳細(xì)回答了我們就學(xué)校教科研工作，校本課程開發(fā)提出的幾個(gè)問題。其工作的理性和人文性俯仰可見。
虛心學(xué)習(xí)的重要性幾乎人人都懂，但真能付諸行動(dòng)，并始終堅(jiān)持的不是太多，在虛心學(xué)習(xí)中又能獨(dú)立思考，將學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理解，外化為實(shí)踐行為的則更少，張敏校長恰恰是這樣一個(gè)人!從張敏校長的成長經(jīng)歷里可以看到，她當(dāng)教師時(shí)是這樣，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后更是這樣。眾所周知，大凡虛心的人，渴望學(xué)習(xí)的人，一定有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，有著對(duì)人生和事業(yè)的摯愛和追求，張敏校長也不例外，對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)自身人生價(jià)值的積極追求，是她幾十年如一日不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)心源泉。
她注重學(xué)歷進(jìn)修，厚實(shí)底蘊(yùn)。她邊工作邊上大學(xué)，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生。攻讀華師大的研究生準(zhǔn)入門檻比較高,這對(duì)于許多人來說是望而生畏的,而她卻迎難而上，憑自己的實(shí)力考進(jìn)去了，認(rèn)真讀了，還以優(yōu)秀的成績畢業(yè)了。
她喜歡大量閱讀，廣泛汲取。書報(bào)、雜志，她都有閱讀、瀏覽的興趣和習(xí)慣。讀書成了她生活的組成部分，成了她汲取生命營養(yǎng)，激活工作熱情的源頭活水。
她參加各類培訓(xùn)，拜師學(xué)藝。在靜安區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，拜毛宗范老師為師;在上海市優(yōu)青培養(yǎng)和靜安區(qū)名校長工作室培訓(xùn)，拜張雪龍校長為師;在靜安區(qū)教育拔尖人才培訓(xùn)，拜上師大教育學(xué)院夏惠賢院長為師;在上海市名校長基地培訓(xùn)，拜卞松泉和蔡忠銘校長為師;在第一期長三角名校長培訓(xùn)，拜眾多的教授專家為師......
她善于交流，廣納博收。無論是本區(qū)的、本市的，還是外省市的;無論是大校名校，還是普通學(xué)校，在各級(jí)各類的教育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，她都能謙虛有加，主動(dòng)交流。她不僅走出去與全國各地的教育名家、校長、教師交流，還把校門打開、把教室門打開、把經(jīng)驗(yàn)寶庫之門打開，歡迎來自各方的同行前來觀摩。她常說：“我總是要求自己，在讀懂別人的同時(shí)看清自己，在借鑒別人的同時(shí)充實(shí)自己，在實(shí)踐嘗試的同時(shí)突破自己?！?BR> 張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學(xué)，她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點(diǎn)，她總是能在比較中發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，她總是能把別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的教學(xué)和管理工作中去。她給人最強(qiáng)烈的印象是她的勤奮思考，她的學(xué)習(xí)并不止步于對(duì)理論知識(shí)的生搬硬套，也不滿足于對(duì)前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識(shí)、顯性知識(shí)內(nèi)化于自身知識(shí)系統(tǒng)中時(shí)，不斷思考著：這些知識(shí)的優(yōu)勢是什么，怎樣使這些知識(shí)為己所用。樂學(xué)是成長的動(dòng)力，而善學(xué)則是成長的加速器，張敏校長正是具備了這兩個(gè)成長的根本因素，才能夠脫穎而出，成為上海教育領(lǐng)航者。
上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長案例研究》。這部書選取的典型人物有：語文特級(jí)教師、上海楊浦中學(xué)名譽(yù)校長于漪老師;兒童教育家、特級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣、閘北八中的劉京海校長;上海市特級(jí)教師、全國勞動(dòng)模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。年輕的張敏校長則是其中的一位，還是當(dāng)時(shí)小學(xué)入選的僅有一位。
一切結(jié)果的產(chǎn)生都有它內(nèi)在的、必然的邏輯聯(lián)系。張敏校長早在1992年7月，即在專家的指導(dǎo)下，開始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時(shí)間，先后實(shí)驗(yàn)了三個(gè)課題，即：“學(xué)會(huì)參與研究”、“實(shí)踐、研究、反思——研究型教師群體建設(shè)的實(shí)踐研究”、“學(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究”。通過邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊改進(jìn)自己的實(shí)踐行為，具有了研究的意識(shí)和能力，成為研究型教師，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)研究讓他們終身受益。
張敏在課題研究中常常能總結(jié)自己的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂，圍繞課題的目標(biāo)，做到常思考，即用課題思想去指導(dǎo)每一節(jié)課;常對(duì)照，即對(duì)思想與行為，本階段與上階段要作比較;常修正，即豐富新的發(fā)現(xiàn)，去掉不切合實(shí)際的內(nèi)容。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡(luò)，做到：理思路，即理清課題的基本框架和線索;選實(shí)例，即選擇最有價(jià)值的典型案例;尋問題，即追問為什么，發(fā)現(xiàn)新問題;找對(duì)策，即找出并比較,更有效的方法。
更為可貴的是，實(shí)踐研究成了張敏工作的方式和習(xí)慣，而且她力圖將這樣的方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)化為全體教師的工作方式和習(xí)慣。她要通過課題研究帶領(lǐng)教師走上實(shí)踐研究之路，駛上成長發(fā)展的快車道。
學(xué)校要制定發(fā)展規(guī)劃，校長要有辦學(xué)思路，已是許多年來的要求了，但真能制訂一個(gè)切實(shí)可行，行之有效，科學(xué)而又現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃，不是容易做到的，真正把這件事自覺地、認(rèn)真地去做，并作用于辦學(xué)實(shí)踐的校長目前還不是太多，而張敏校長做到了。
張敏校長到一中心小學(xué)不久，面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，她廣泛開展調(diào)研，多方聽取意見，同時(shí)，主動(dòng)走訪退休教師和退休的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議。在深入調(diào)研，集思廣益以后，提出了“在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在改革進(jìn)程中發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展的總體思路，確定了五個(gè)方面的重點(diǎn)工作，即：價(jià)值引領(lǐng)，讓發(fā)展愿景成為共同追求;內(nèi)外開放，讓學(xué)校文化呈現(xiàn)多元精彩;弘揚(yáng)正氣，讓專業(yè)發(fā)展成為自我需要;課程改革，讓減負(fù)增效成為教育現(xiàn)實(shí);打造品牌，讓傳統(tǒng)特色成為新的亮點(diǎn)。
不難看出，張校長對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考和設(shè)計(jì)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)比較完整，能注重分析與定位、理念與主題、方向與目標(biāo)、框架與內(nèi)容、策略與方法。二是把握比較準(zhǔn)確，能力求處理好規(guī)劃與計(jì)劃的聯(lián)系和區(qū)別、目標(biāo)與指標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別、思路與思考的聯(lián)系和區(qū)別、要點(diǎn)與重點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別、特色與特長的聯(lián)系和區(qū)別。三是品質(zhì)相對(duì)較高，能盡可能地讓理念與內(nèi)容融合、現(xiàn)狀與發(fā)展結(jié)合、目標(biāo)與行動(dòng)切合、概念與概念縝合、特點(diǎn)與特色吻合。四是程序比較規(guī)范，能很好地發(fā)動(dòng)全體教師包括家長參與討論、學(xué)校班子的反復(fù)研討、聘請專家作論證引領(lǐng)。五是實(shí)施比較扎實(shí)，能關(guān)注規(guī)劃與每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃和各部門工作計(jì)劃聯(lián)系起來，將工作總結(jié)與計(jì)劃、規(guī)劃的實(shí)施結(jié)合起來，自我評(píng)估與第三方評(píng)估結(jié)合起來。
如今，教育部頒布了校長專業(yè)的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，第一條就是“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”。張敏無疑是一位具有這樣的專業(yè)水準(zhǔn)和能力的校長。事實(shí)告訴我們，集思廣益的謀劃運(yùn)籌，能讓校長仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷地高明起來。
張敏作為校長，她盡可能地要讓理念落地，讓目標(biāo)達(dá)成，讓愿景實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該說這是校長辦學(xué)能力和管理藝術(shù)的集中體現(xiàn)。這與她能以課程為載體，以課堂為支點(diǎn)，以教研為關(guān)鍵，以教師為根本，以管理為保障的運(yùn)行策略分不開的。她認(rèn)為學(xué)校教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程，因此抓課程教學(xué)的改革;她認(rèn)為課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂，因此抓教學(xué)教研的有效;她認(rèn)為課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師，因此抓教師素養(yǎng)的提高;她認(rèn)為，學(xué)校一切工作都要由管理來推進(jìn)，因此抓學(xué)校管理的優(yōu)化?？傊茉谙到y(tǒng)中抓住關(guān)鍵，牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是能將這樣的邏輯關(guān)系變?yōu)槿w教師認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
在靜安一中心小學(xué)，張校長研究陳鶴琴先生“五指活動(dòng)”理論，形成了“五指課程”的結(jié)構(gòu)體系。將原先的健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語文活動(dòng)做了一定的修正和完善，形成了健康課程、社會(huì)課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程、閱讀課程。而且將基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)行了分類和統(tǒng)整。整個(gè)課程體現(xiàn)了“活教育”的思想，服務(wù)于“現(xiàn)代小公民”的培養(yǎng)。
——-靜安一中心小學(xué)掛職鍛煉一周工作梳理(學(xué)訪日記1)"教師印象：來到靜安一中心第二天，我們一行四人被安排在年級(jí)組隨年級(jí)組備課組長許青老師和學(xué)科組長胡艷老師學(xué)習(xí)。剛到組里，正巧趕上了六位語文老師的集體備課。我們認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)記錄，從整個(gè)活動(dòng)過程看，靜安一中心的教學(xué)工作重視整體成效，她的理念是，個(gè)別老師的好成績不代表學(xué)校成績好，而整個(gè)年級(jí)整個(gè)學(xué)校的最低成績在哪里，哪里才是學(xué)校工作的重心所在，基于此，其集體備課的人人參與，群策群力就顯示了團(tuán)體共同發(fā)展，集體進(jìn)步的導(dǎo)向性而不是流于形式。(集體備課工作框架：第一步一人主備，從學(xué)校資料庫提取資料借鑒，寫出書面教案做好課件;第二步，集體備課會(huì)，主備教師發(fā)言介紹思路，方法及具體內(nèi)容，于會(huì)教師聆聽并隨時(shí)質(zhì)疑，集體交流意見;第三步，形成最終教案。第四步，各班依教案上課，第五步，基于課堂實(shí)踐，再次完善教案，存學(xué)校資源庫，)在三周的共同生活中一中心三年級(jí)組的六位老師給我留下了深刻印象，她們的敬業(yè)愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真鉆研、不斷創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，深深打動(dòng)了我。想起秋風(fēng)里范老師為我們攔出租車的熱情;想起利用課間十分鐘時(shí)間還在跟學(xué)生交流思想，顧不上喝一口水的許老師的敬業(yè);想起區(qū)語文教師教研會(huì)上就作文教學(xué)研究課題侃侃而談，讓我們大受啟發(fā)的胡老師的善思;想起雖退休返聘，但依然踏實(shí)工作，談起自己的學(xué)校話語里滿溢著上海人特有的自豪感和自信心的老教師的優(yōu)雅;想起組織學(xué)生參觀“南京路上好八連”軍營時(shí)，與學(xué)生手拉手一起前行的年輕教師們的青春激情……我深深被這個(gè)充滿工作熱情，奮發(fā)向上的教師團(tuán)隊(duì)所感動(dòng)，是啊，愛事業(yè)要愛得純，愛學(xué)校要愛得深，愛學(xué)生要愛得真，愛同事要愛得誠。
課堂印象：聽模范教師的課堂教學(xué)是一周學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，走進(jìn)三年級(jí)6班教室，孩子們已經(jīng)做好了上課前的準(zhǔn)備，書桌上放著課本、文具，靜待老師了，師生問好之后，徐老師開始講課，《威尼斯的小艇》在人教版教材里出現(xiàn)在五年級(jí)，而滬版教材則出現(xiàn)在三年級(jí)第一學(xué)期的講讀課文中，作為一單元首課，三年級(jí)六位語文老師已集體備課，形成了最終教案。從徐老師這節(jié)課課堂模式看，老師的授課思路一直圍繞課文中心內(nèi)容展開，由重點(diǎn)詞語中的重點(diǎn)字到重點(diǎn)詞語;由重點(diǎn)語句中的重點(diǎn)詞語到重點(diǎn)語句;由重點(diǎn)段落里的重點(diǎn)語句到重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，體現(xiàn)了老師對(duì)中年級(jí)階段課標(biāo)要求的準(zhǔn)確把握;和學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分隔，自然融合。尤其是重點(diǎn)段落的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，老師的語言點(diǎn)撥，神態(tài)引領(lǐng)，都能看出作為一名模范語文教師扎實(shí)的語言表達(dá)功夫和循循善誘的職業(yè)素養(yǎng)。加之多媒體設(shè)備的先進(jìn)，教室環(huán)境布置的溫馨細(xì)致，以及學(xué)生作業(yè)本上工整得得書寫……處處體現(xiàn)出上海教育的精致。
三周的學(xué)習(xí)中，胡艷老師的作文教學(xué)研究一直令我敬佩，她的《在多樣化語文實(shí)踐中促進(jìn)個(gè)性表達(dá)》的研究課題頗能引起我的興趣。
作為語文教師我們得明確兩個(gè)基本規(guī)律：
1、讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。
2積累與表達(dá)結(jié)合時(shí)寫作教學(xué)的基本規(guī)律。從胡艷老師的語文教學(xué)中我看到了她對(duì)教學(xué)規(guī)律的正確把握。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇六
學(xué)校給每個(gè)老師展示才華的舞臺(tái)，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。所以說，能來到xx學(xué)校，我感到慶幸，我更珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)月，初到xx小學(xué)時(shí)感覺挺漫長，因生活上難以適應(yīng)；而結(jié)束了，又覺得一個(gè)月很短暫，因工作繁忙而充實(shí)。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，完全打亂了在學(xué)校的工作方式，應(yīng)該說是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或聽課；或上課；或摘錄讀書筆記；或?qū)懡虒W(xué)反思、聽課心得；或記錄日志。排除雜念，一心學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流即得感觸，或聆聽指導(dǎo)師耐心的教導(dǎo)。一個(gè)月里共聽了15節(jié)精彩的課例，二年級(jí)3節(jié)，三年級(jí)3節(jié)，四年級(jí)4節(jié)，五年級(jí)5節(jié)；備了23節(jié)課，上了8節(jié)課（四篇課文）；并說了一次課。這是我工作以來最難忘的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雖然不能說在教學(xué)上我有提高了多少，但讓我深刻體會(huì)到了指導(dǎo)師們對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，鉆研教材的方式方法，教科研的氛圍，真正踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂，對(duì)我的思想開拓了新境界，指明了方向。
為了更好地消化這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下：
首先，見識(shí)了一個(gè)積極向上、充滿活力的群體。
每位指導(dǎo)師都是那么地?zé)釔圩约旱氖聵I(yè)，熱愛自己的的學(xué)生，對(duì)每堂課都是那么精心的準(zhǔn)備，她們的工作熱情燃燒著我，震撼著我。如張海衡老師、南爭艷老師對(duì)教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài)，我明白了當(dāng)一名小學(xué)語文老師需要有教學(xué)的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語調(diào)，柔情似水的語氣，始終洋溢的課堂之中，始終感染著學(xué)生的情緒，引領(lǐng)著學(xué)生盡情地投入文本，我知道當(dāng)一名小學(xué)語文老師要與學(xué)生和諧對(duì)話。林虹老師那層次分明的設(shè)計(jì)，循循善誘的引導(dǎo)，我知道做為小學(xué)語文老師還要對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的鉆研。還有張瑜老師，顏碧慧老師，胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學(xué)生可以如何和諧地相處，可以相互愉悅！她們的工作狀態(tài)讓我敬佩，讓我羨慕！
同時(shí)，也讓我感受到了交流合作的快樂。不管是備課、上課，還是評(píng)課，她們都開誠布公地毫無保留地說出自己的想法，幫助出謀劃策、解決實(shí)際問題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快！如：低段的識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意些什么？第一課時(shí)教材內(nèi)容的截取到哪兒才適當(dāng)？朗讀的指導(dǎo)怎樣更好地體現(xiàn)層次性？如何把課堂教學(xué)有效落實(shí)？她們也都能一一耐心地教導(dǎo)我，讓我釋懷。
其次，增進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于我在工作中取長補(bǔ)短。
由于身處農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)年段只有一個(gè)班級(jí)，很多教研模式都無法開展，“同課異構(gòu)”、“滾雪球”等都只是了解，并未曾嘗試。而這次學(xué)習(xí)提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到教研對(duì)于年青教師成長的有效幫助。具體的模式讓我回味：定一個(gè)課題，我們兩位學(xué)員與兩位指導(dǎo)師共同鉆研教材、討論教法學(xué)法、備學(xué)生、備作者、文章背景；接著自己具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案試教，指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、指出不足，自己再消化；再觀看指導(dǎo)師的示范課，與指導(dǎo)師相互交流，吸收優(yōu)點(diǎn)，整合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后再上匯報(bào)課（如果時(shí)間允許可再試教）。
經(jīng)過了四篇課文的磨礪，讓我吸收了不少的新知識(shí)。
教學(xué)二年級(jí)《丑小鴨》時(shí)，識(shí)字教學(xué)我先出示帶拼音的生字讀，接著去拼音讀，最后開火車讀所有的詞語。課堂中，感覺思路很亂，學(xué)生掌握得不扎實(shí)，且時(shí)間花得較多。林虹老師告訴我：“對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，生字教學(xué)可直接出示帶拼音的詞語，在詞語中整體感知。出示時(shí)注意歸類，層次分明。詞語分三行出示：第一行：欺負(fù)籬笆（讀好輕聲）；第二行：暖烘烘凍僵剩下（讀好后鼻音）第三行：討厭蘆葦譏笑裂開幸虧（其它新詞）第一步解決字音；第二步理解可以直接解決的（或重點(diǎn)）詞語的意思；第三步可進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，如說句子等。這樣，一有利于學(xué)生掌握落實(shí)扎實(shí)，二更多地抓住學(xué)生的注意力?！睂懽纸虒W(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文后面的田字格中四個(gè)字“蛋、殼、翅、膀”，看看哪些筆畫需要注意？學(xué)生舉手得不多，也說不到點(diǎn)上。林老師指出：“要寫的字需出示，學(xué)生注意力更集中；應(yīng)標(biāo)示字重要筆畫，那么學(xué)生在說時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)。”是啊，教學(xué)無時(shí)無刻體現(xiàn)出了細(xì)節(jié)的精妙！
教學(xué)三年級(jí)《一面五星紅旗》時(shí)，學(xué)習(xí)課文第3自然段的句子“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住……走進(jìn)一家面包店?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語“撞傷了好幾處、背包、荒無人煙等”說說體會(huì)，學(xué)生感悟較深，可惜沒能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。感覺這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說得多，讀得少，缺乏語文味。張海衡老師提醒我：“朗讀的指導(dǎo)，要體現(xiàn)層次。先學(xué)生自己讀讀，說體會(huì)；讀得不到位，老師要拋出新問題引導(dǎo)體會(huì)，再讀句子；若還不到位，再設(shè)計(jì)新的引導(dǎo)點(diǎn)又讓學(xué)生體會(huì)，再讀句子。若還是有問題，那就得老師再評(píng)價(jià)過程中，指向明顯些，或是老師范讀。各個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)場調(diào)控，二層次已讀得很好，第三個(gè)問題就不要出來了，否則你又被教案給困住了?！痹賱t，我最后升華情感，我進(jìn)行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚(yáng)在世界各個(gè)角落”的6張圖片，并配上音樂進(jìn)行精彩的解說；二配樂詩歌朗誦；三用深情、激動(dòng)、自豪的語氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出：“對(duì)拓展的部分，內(nèi)容不能過多，教師講解有太具體（這里已是課后修改的），有點(diǎn)喧賓奪主之嫌。對(duì)資料的拓展的處理，只是起到對(duì)課文理解的輔助作用，盡量簡煉?！被叵胱约荷驳恼n堂，聽了張老師的一番話，我恍然大悟！
教學(xué)四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，因“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分，我把主要的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第2自然段與第3自然段上；又由于課文比較簡單，我便放手讓學(xué)生感悟。通過抓重點(diǎn)詞句、觀看圖片、直觀演示、啟發(fā)想象等等手段說體會(huì)。沒想到暴露出很多問題，楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產(chǎn)生問題的原因并應(yīng)如何解決這些問題。楊老師：“出示句子時(shí)，得先讓學(xué)生自己出聲讀讀。一方面有利于學(xué)生思考，另一方面有利于學(xué)生集中注意力?！倍蠋煟骸皢栴}要簡單明了，指向強(qiáng)，學(xué)生一聽就知道你的要求。但不要太具體、細(xì)致，避免問題累同或重復(fù)出現(xiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維疲勞，影響課堂氣氛。”李主任：“對(duì)于城市學(xué)生而言，這篇課文完全可以在自學(xué)情況下理解，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高緯度與層次，可在最后增加練筆的環(huán)節(jié)?？梢阅７露齼啥螌懸粚戦_弓放箭；也可以編一編寓言故事?！蔽蚁?，平時(shí)課堂中確實(shí)存在很多的問題，只是沒有了名師的指導(dǎo)，自己沒意識(shí)到罷了。所以，今后要常常跳出來，以第三者的角度多多審視自己的課堂。
教學(xué)五年級(jí)《金錢的魔力》時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是我最滿意的一篇，但由于課堂教學(xué)節(jié)奏把握不善，時(shí)間比較緊張，該落實(shí)的重點(diǎn)落實(shí)得不到位，內(nèi)容不完整。從中，也充分認(rèn)識(shí)到自己課堂駕馭能力很差，無法調(diào)控。但聽了指導(dǎo)師南爭艷老師的課，不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙，切入口選擇的精妙！緊扣一個(gè)“笑”，讓學(xué)生品讀“笑”，仿寫“笑”。上出了層次，上出了高度，上出了境界。南老師的一句話，體現(xiàn)了她對(duì)語文的獨(dú)特見解?！靶【毠P盡量安排模仿作者寫法方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一種寫法最具語文味，也最實(shí)效。而感情升華方面的練筆，大多是空洞的喊口號(hào)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高無實(shí)際意義?！笔茄?，語文本位，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是語文課最應(yīng)該追求的啊！
再次，收獲了新理論，幫助我更好地實(shí)踐與反思。
水心小學(xué)的書吧里有很多教育類書籍，有許多書是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒有閱讀課外書的習(xí)慣，但現(xiàn)在讀書越來越被重視，是做好教書育人的關(guān)鍵之一，我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。
其中，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實(shí)自然，沒有那么高深的理論知識(shí)，都是讓思想感情自然地流淌出來的，似乎很“好懂”，能讀出共鳴。文章中有許多觀點(diǎn)理論是體現(xiàn)了新課程理念的，或是我們現(xiàn)在才去實(shí)踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同，不是以“學(xué)者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育，而是充滿真誠的面對(duì)每一位學(xué)生，一個(gè)個(gè)心靈。如《教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)》：怎樣準(zhǔn)備“用一輩子備的課”呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。再如《為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢？》：學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)有4、5個(gè)小時(shí)，既不用來在學(xué)校上課，也不用來在家里復(fù)習(xí)功課。這些時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng)）的興趣。
原汁原味！相見恨晚！雖然是蘇聯(lián)教育家，確實(shí)能體現(xiàn)出我現(xiàn)在教育的問題或能指明我前進(jìn)的方向。這么短短的幾段文字，卻可以讓我去實(shí)踐許多東西，足夠我去努力很長時(shí)間啊！
初步認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西及李鎮(zhèn)西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。
還有初步瀏覽了特級(jí)教師《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》系列叢書，大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。
所以，我想今后應(yīng)每天晚上倚在床頭看幾十分鐘，上廁所、等車看會(huì)兒書，外出學(xué)習(xí)帶上一兩本書，讓讀書伴隨著我的工作生活，并力求把自己的思維火花記錄下來，不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。
回顧這一個(gè)月的的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感覺到前所未有的充實(shí)，學(xué)會(huì)了更好地學(xué)習(xí)和反思。我感謝溫州市水心集團(tuán)學(xué)校給我提供了這么好地學(xué)習(xí)的平臺(tái)！我更要感謝在此期間辛勤教導(dǎo)我的指導(dǎo)師——林虹老師，張瑜老師，張海衡老師，顏碧慧老師，董佳佳老師，楊素素老師，南爭艷老師，胡歐琦老師！衷心地感謝你們！謝謝！我會(huì)更加努力的！最后，我用這十二個(gè)字表達(dá)我此刻的心聲——“學(xué)習(xí)，不敢懈??；追求，永無止境。”
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇七
課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”，集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
期末考試又在同學(xué)們緊張、忙碌的身影中悄然而去，卻將各種不同的感受留在我們的心中：或是因小有嶄獲的成就感而驕傲，或是深陷于考試陰影中難以自拔的沮喪，更或是為新一次考試而磨刀霍霍、信誓旦旦等等?？傊看慰己?，有人幸福著，有人痛苦著，有人努力著。老師告誡我們不要被眼前一時(shí)的成績所迷惑。老人言：小心駛得萬年船。因此對(duì)于一次考試的成功，不要盲目樂觀，你不可能做到完美無缺。你也許有不會(huì)的地方，也許有馬虎的地方，即使這些你都沒有而得了滿分，你也會(huì)有方法不佳的地方。假如你一意孤行、夜?自大，失敗只是遲早到來的結(jié)局。因此善待每次考試后的分析總結(jié)，不斷反省自己，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)改進(jìn)。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。
常言道：勝敗乃兵家常事，更何況從小到大我們要經(jīng)歷過無數(shù)次的考試。考前養(yǎng)精蓄銳，充分準(zhǔn)備;考場上勇往直前，全力以赴;勝利的結(jié)局固然可喜，但失敗的結(jié)局意義更重大。失敗乃成功之母。失敗的痛苦是成長的動(dòng)力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起;失敗的教訓(xùn)是成長的養(yǎng)料，我們?nèi)孕铻槿松硐氲母叻宀粩嗯实恰?BR> 老師還告訴我們不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。只有經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，才能獲得真正的成功。我們應(yīng)該感謝考試，為我們架起人生成功的跳板;感謝考試，為我們鋪就攀登高峰的階梯。從考試中我們經(jīng)歷過失敗、痛苦、成功，也得到了磨煉、反省、升華自我的機(jī)會(huì)。懷一顆智慧之心，懷一顆虔誠之心，懷一顆熱忱之心，積極投入生活、學(xué)習(xí)、工作，而不是消極避世，也不是做閑云野鶴。面對(duì)分?jǐn)?shù)與名次，勝不驕、敗不餒;面對(duì)榮耀與屈辱，寵辱不驚、臥薪嘗膽。
期末考試過去了，但它并不是結(jié)束，而是新的征程的開始。我們還有許多的事要做，還有許多的東西等著我們總結(jié)、反思。我想將文學(xué)大師冰心的話贈(zèng)與每一位努力、戰(zhàn)斗的同學(xué)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以，如果失敗，我們無須遺憾，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兘弑M所能也摘不到的天星，如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓墒皡s沒有彎腰去拾的珍寶?！薄Ｗ詈?，希望我們每一位同學(xué)把本次考試作為一個(gè)新的起點(diǎn)，去努力，去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇八
五、勤于閱讀習(xí)慣1、集中注意力認(rèn)真閱讀2、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容3、反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。
七、樂于動(dòng)手習(xí)慣1、經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)2、通過作圖、演示等來幫助自己學(xué)習(xí)3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試4、借助課外作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：有些同學(xué)口算能力不是很好，通過類似于“小數(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)”“余數(shù)戰(zhàn)爭”“分?jǐn)?shù)練習(xí)游戲“等(各大應(yīng)用市場搜索下載)進(jìn)行口算練習(xí)。
八、及時(shí)筆記習(xí)慣1、聽課時(shí)把聽到的內(nèi)容及時(shí)記下來2、經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。
九、及時(shí)積累習(xí)慣1、意識(shí)的積累2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類和整理。
十、善用時(shí)間習(xí)慣1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流。別人發(fā)言耐心聽，取長補(bǔ)短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇九
《小學(xué)生守則》是國家對(duì)中小學(xué)生日常行為的規(guī)范性要求，它充分體現(xiàn)了教育的時(shí)代性和針對(duì)性，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《守則》是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)將起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，特制定貫徹實(shí)施方案，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下：
學(xué)校建立了由校長為組長，副校長為副組長，組員有各學(xué)年組長的領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)，成立了從上到下的組織系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織作了密切的布置和安排，制定了符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)施方案，完善了班級(jí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生操行評(píng)價(jià)體系，力爭使學(xué)校貫徹《守則》的工作做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有考評(píng)、有總結(jié)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《守則》，決定在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)新《守則》，”進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理目標(biāo)考核的落實(shí)，德育室將新《守則》發(fā)到各年級(jí)和班級(jí)，要求各年級(jí)組織學(xué)習(xí)和討論；學(xué)校利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和升旗議式的國旗下的講話等，加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)和貫徹；德育室和少先隊(duì)大隊(duì)部利用廣播和墻報(bào)、各年級(jí)、各班的板報(bào)加強(qiáng)宣傳力度，使新《守則》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》每班級(jí)一份，一、二年級(jí)由老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，三、年級(jí)由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)后讓學(xué)生開展討論，暢談感想，并訂出自己貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和生活上怎樣用《守則》約束自己和指導(dǎo)自己的行為。
3、加大宣傳力度，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，學(xué)校利用板報(bào)進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步幫助學(xué)習(xí)理解、記憶、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的《守則》。
4、利用節(jié)假日、紀(jì)念日和學(xué)生中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的一周學(xué)習(xí)《守則》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長一塊學(xué)習(xí)《守則》，讓家長了解《守則》的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、各學(xué)科教師也充分利用所教學(xué)科知識(shí)有機(jī)地滲透和組織實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，把新《守則》及時(shí)地貫穿于各個(gè)學(xué)科。
6、通過活動(dòng)的實(shí)施開展，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的教育與訓(xùn)練，全校學(xué)生好的養(yǎng)成習(xí)慣達(dá)97%。通過全面貫徹新《守則》，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想品德和日常行為教育，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，我們學(xué)校將長期不懈地開展下去。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十
在我人生的這個(gè)階段里，我深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種發(fā)現(xiàn)自我、解決問題的旅程?；赝^去，我為我在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和收獲感到自豪，也為我未來的成長提供了動(dòng)力。
我的學(xué)習(xí)旅程始于幼兒園，那時(shí)我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、寫字和分享。隨著年齡的增長，我的學(xué)習(xí)領(lǐng)域越來越廣泛，我學(xué)習(xí)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)等多個(gè)科目。這些科目豐富了我的知識(shí)，拓寬了我的視野，讓我對(duì)世界有了更深入的理解。
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何處理失敗和挫折。我學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他們的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。這些經(jīng)歷讓我更加成熟，也讓我更加自信。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能。我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探索未知的世界。同時(shí)，我也喜歡閱讀，通過閱讀我了解到了各種各樣的故事和知識(shí)。這些興趣讓我看到了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓我看到了自我發(fā)展的可能性。
在未來的學(xué)習(xí)中，我有幾個(gè)目標(biāo)。首先，我希望提高我的閱讀理解能力，更好地理解課本中的知識(shí)。其次，我希望探索更多的科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)一步激發(fā)我的興趣。最后，我希望在學(xué)習(xí)中保持開放的心態(tài)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
回顧我的學(xué)習(xí)旅程，我感到非常感激。我感激遇到的每一個(gè)老師，他們幫助我成長為今天的我。我感激遇到的每一個(gè)朋友，他們陪伴我度過了許多美好的時(shí)光。我感激每一次的失敗和挫折，它們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。
總的來說，學(xué)習(xí)是我生活中的一部分，是我成長的階梯。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探索未知的世界，尋找屬于自己的寶藏。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十一
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間十天的“國培”學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在兩位班主任王廷杰老師和鄧雨杰老師的帶領(lǐng)下我們度過了非常充實(shí)而又快樂的十天，小學(xué)體育國培總結(jié)反思。在這十天里，通過各個(gè)專家的教學(xué)引領(lǐng)和各種案例的分析，讓我受益匪淺，給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同事也充分體現(xiàn)了國家對(duì)小學(xué)體育的關(guān)心和支持，本次培訓(xùn)我認(rèn)為具有示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)小學(xué)體育新課程改革的重大意。本次培訓(xùn)要求高而嚴(yán)，所有行動(dòng)聽指揮，統(tǒng)一活動(dòng)，上好每一堂課和做好研修日志，通過十天的學(xué)習(xí)我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
在培訓(xùn)過程中，我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。通過學(xué)習(xí)，明白和更新了小學(xué)體育教師職理解，提高對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了崗位的工作責(zé)任感，明白“教什么”、“為什么教”以及怎樣去貫徹實(shí)施新的課標(biāo)，如何去理解、分析和操作，沒有優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，我們在許多知識(shí)的領(lǐng)域都是門外漢。
通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流，我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些老師深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。十天的學(xué)習(xí)中它不僅能使們一線的教師有機(jī)會(huì)聆聽專家講座，更重要是可以相互交流，取長補(bǔ)短，經(jīng)過觀摩名師示范課，聽課評(píng)課、小組討論、讓我們每一個(gè)學(xué)員都積極參與到整個(gè)培訓(xùn)過程，并且踴躍發(fā)言。把一線體育教師的心聲予以表達(dá)，以利于更好的學(xué)習(xí)與研討。
學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們?nèi)匀粫?huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。說實(shí)在的，我每周上十六節(jié)體育課加上其余繁瑣的工作都沒有培訓(xùn)這么光榮，這么辛苦，有時(shí)感覺身體有點(diǎn)消化不了。
然而在兩位班主任的帶領(lǐng)下，組建了一個(gè)和諧的班集體，實(shí)行自主管理，建立學(xué)習(xí)共同體，不僅調(diào)節(jié)身心，增進(jìn)四海之內(nèi)皆朋友的友誼，而且讓我培訓(xùn)班緊密團(tuán)結(jié)，親如一家，為各位知識(shí)的提升添磚加瓦，倍感溫暖。
我相信，只要我把學(xué)到的知識(shí)，領(lǐng)悟到的智慧持續(xù)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，關(guān)注做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我必定能體驗(yàn)到屈明老師所說的內(nèi)心的充實(shí)、踏實(shí)以及由此產(chǎn)生的幸福感和自由感！相信體育工作者“為了學(xué)習(xí)的一切”和“一切為了學(xué)習(xí)”會(huì)滿載而歸，利用所學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)吸收精華，結(jié)合各地實(shí)際情況，認(rèn)真思索，努力創(chuàng)新各地方的大課間活動(dòng)，做好陽光體育每天一小時(shí)的鍛煉。我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流，有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十二
語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！闭鐒偛耪f的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對(duì)語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說，會(huì)信心百倍去學(xué)好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識(shí)可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高?！坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十三
新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。
總而言之,在課改不斷深入的今天，我們要理解并落實(shí)新觀念、新思想、新方法，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們一定要突出學(xué)生主體地位，用不同的教學(xué)方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成新一輪的課改任務(wù)。
綜合本學(xué)期的表現(xiàn)，可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。
數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽了，對(duì)任何人來說都是不難的。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思考每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）。
英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有；還有一些很相似的＇單詞，只要寫錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。
對(duì)于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫出30個(gè)單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對(duì)很快記得住。
學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)篇十四
積極響應(yīng)上級(jí)教育主管部門要求開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溺水事故的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，洋溪初級(jí)中學(xué)安全領(lǐng)導(dǎo)小組積極行動(dòng)，針對(duì)文件中做好“六個(gè)一”活動(dòng)指示，結(jié)合我校實(shí)情，完善了預(yù)防溺水專項(xiàng)安全教育活動(dòng)周實(shí)施方案，充分利用校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等陣地，運(yùn)用宣傳標(biāo)語、橫幅等教育手段，大張旗鼓地開展宣傳教育活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)、教育氛圍。
現(xiàn)就開展情況作如下小結(jié)：
我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校，90%的學(xué)生都是從周一進(jìn)校到周五出校，請假制度完善。主要隱患來自周末和放假期間，引導(dǎo)家長履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管是我們開展活動(dòng)的重要工作。為此我校通過校訊通平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)駕校合作工作學(xué)生的生命防線，并在原有方案和應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，完善《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水主題教育活動(dòng)周實(shí)施方案》和《洋溪初級(jí)中學(xué)預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案》。
根據(jù)文件要求，認(rèn)真做好“六個(gè)一”活動(dòng)：
1、利用周一國旗下講話，進(jìn)行“珍愛生命、預(yù)防溺水”教育動(dòng)員大會(huì)。
2、組織開展以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。
3、布置刊出一期預(yù)防溺水教育的黑板報(bào)，介紹宣傳預(yù)防溺水的基本常識(shí)。
4、向家長發(fā)放一份“珍愛生命，預(yù)防溺水”告家長書，增強(qiáng)家長的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作共筑學(xué)生的生命防線。
5、在學(xué)校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，時(shí)刻提醒和警示學(xué)生水火無情，營造了濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。
6、積極與街道、村委取得聯(lián)系，在危險(xiǎn)水域設(shè)立警示牌。教育、告誡學(xué)生嚴(yán)禁在無監(jiān)護(hù)人陪同下下水游泳，防止溺水事故的發(fā)生。