每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情。在寫總結時，要確保準確表達自己的想法和觀點。請大家參考以下總結范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇一
剛剛從高年級下來教一年級的孩子，我有許多的不適應：話說的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更不適應的是上課，教材上就那么一點點內容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會，我該怎么辦呢？我常常在想這個問題。
這些知識開啟了我對教材把握的新方向。還有一年級孩子的.經驗操作的直觀模型（小棒、數(shù)線、計數(shù)器）這些操作對孩子非常重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點。比如：《買鉛筆》一節(jié)，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線、計數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。
回來后，我認真分析了自己的不足，在上《開會了》我就做了調整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€“搶凳子”的游戲，然后引入新課小朋友們要開會，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜歡的符號來表示小朋友的個數(shù)，凳子的個數(shù)，再上下對齊來比較。孩子的想法都很特別，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽的，星星的……自己邊操作邊說自己的想法。一節(jié)課下來，孩子們開心極了，我也少了組織課堂紀律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會。
這節(jié)課上完使我認識到，自己要學習的知識有很多，我會在教學過程中多加探索，做個用心的老師，和孩子們一起共同成長。
xx年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級下冊數(shù)學教材培訓，此次培訓的形式為視頻培訓，由教材編寫組成員進行教材分析和教學問題解答，培訓結束后我感想很多，我作為一名年輕教師，是第一次教一年級，還正趕上教材改版，這對于我來說，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學情況，面對新教材，我感覺有點無從下手，本身就沒有教過一年級，對于教學過程中的許多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓對我的幫助很大，為我明確了教學的方向。
培訓過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線，這樣就會在教學過程中將教材中的所有知識有效的穿插起來，達到最好的教學效果。
除了這些，讓收獲最大的是，在教學實踐中遇到的有關問題，我已經有了答案，例如：在教學20以內的加減法時，教材中是借助于應用題的方式來進行教學，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么到底是把讓學生列出算式為重點呢，還是以計算為重點呢？現(xiàn)在聽了專家們的指導，我已經找到答案了；還有在學生進行應用題的解答時，對于單位名稱和答有沒有什么具體要求呢？如果有要求，我們到底該怎么做呢？現(xiàn)在我知道，現(xiàn)在是學生學習應用題的初級階段，對于單位名稱和答只需要學生了解即可。
在培訓過程中，還有一個環(huán)節(jié)對我們的教學非常有用，那就是專家們會解答同行們在網絡平臺上提出的有關教學實踐中遇到的實際問題，這些問題也正是我在教學過程中感到疑惑的，專家們的解答對我的教學工作有很大的幫助。
總之，這次培訓對我的幫助很大，無論是從對教材的理解上，還是在教學問題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓，今后我會將所領悟到的`運用到教學實踐中，更好的為教學工作服務。
新學期開始，我由教高年級一下轉為教一年級的小學生。當看到學生與教材的一剎那，可以用“蒙”字來形容當時的我，真是有些不知所措。正當我迷茫之際，數(shù)學培訓就如同及時雨來到我身邊。通過這次培訓，不禁讓我豁然開朗，也讓我心里有了教學的思路。
在這次培訓中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場互動討論答疑。在培訓中令我受益匪淺，頗有心得。
劉堅老師的講座，令人深剩我們國家是一個大國，也是一個強國，在世界各種數(shù)學競賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠遠落后于有些發(fā)達國家。我不禁問自己：這究竟是為什么，我們有那么多數(shù)學天才、能人，可為什么技術卻趕不上有些國家？在問自己的同時，我也明確了自己肩負的責任。在傳授學生知識的同時，我們還得教會學生傾聽、獨立思考、學會與人合作。讓每個學生都能擁有自信，有責任感和創(chuàng)造感。這些都是我們應當賦予孩子們的，而不僅僅是單一的知識傳授。
在聽取了教研員張丹老師對教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對學生進行課堂教學。例如：在我初讀教材第三單元第一課時，我想有什么好講的，學生早就會數(shù)數(shù)啦！可當我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應當如此教學，讓我心里不禁有了對數(shù)數(shù)的正確認識，也有了教學思路。
總之，這次培訓如同春風，吹走了我的不知所措，送來了對一年級數(shù)學教學的認識與體會。在今后工作中，我一定盡我所能，帶給學生不一樣的課堂教學。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇二
今年的網上繼續(xù)教育學習開始了，這段時間通過在網上的學習，聆聽了各位專家的專題講座，使我對特殊教育有了更深的認識，也意識到特殊教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了特殊教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
五、通過學習，學會了交流。
學無止境，教海無涯。我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。
網絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。
學習，需要用心鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個網絡平臺給我們提供了良好的交流機會，通過交流讓我們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和，這個過程也是非常重要的。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇三
2022年8月18日，我參加了礦區(qū)組織的暑期《新課標解讀、高效課堂構建》的培訓，為期一天的培訓收獲頗多，聆聽了太原市教科研中心教研員石頤園專家的解讀，我對新課標的認識進一步深入。對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下三點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，提醒我們在日常教學過程中把握教學。
石老師通過大量案例向我們展示了課程實施中的教學建議，包括制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標；整體把握教學內容；選擇能引發(fā)學生思考的教學方式等等。
在今后教學中，我要努力做到以下幾點：
2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
3、強化情境設計與問題提出。注重創(chuàng)設真實情境，重視設計合理問題。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇四
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。以下是個人研修心得和主要收獲。
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發(fā)到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇五
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。
一、研修收獲。
參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。
本次活動我能廣泛閱讀同學的作業(yè)文章，積極投入到網絡教研的學習當中去，它不僅給了我與同行面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發(fā)和實用性的建議和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識和非專業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。
通過和全省語文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的語文教學。
二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。
針對以下問題，在以后的工作和學習中做到：
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。做好讀書筆記，把語文積累養(yǎng)成一種習慣。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。
3、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇六
隨著新課程改革和素質教育的逐漸深入,如何來提高小學數(shù)學課堂教學質量已經成為小學數(shù)學教師的價值追求。下面是本站為大家準備的小學數(shù)學網絡培訓心得，希望大家喜歡!
又一次通過網上進行教師培訓，雖然這次沒有固定的視頻授課學習，雖然這次的學習靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學習的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學經驗供我們借鑒和學習，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學習了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學的有效性。在數(shù)學教學當中的遇到的一些問題，通過本次的學習有了一個全面的認識。并且對于自己的教學有了一個全面的反思。
一、“教學”二字的重新界定。
對于教學以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學生學的一個過程，這也是師范學習以來形成的觀念。可是現(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學中，教師也要以一個學習者心態(tài)面對教學，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準確無誤的，學生也是可以當老師的，要學會從學生中學習?！皩W”從前一直以為就是學生學就可以了，殊不知在教學中，教師的學更重要，只有通過教師不斷學習和反思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設計上，學生的學習效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對于教學的設計不能只是為了完成任務，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學當中。
三、培養(yǎng)學生自覺主動學習的好習慣。
一個好習慣對于一個學生來說是非常重要的——“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁，學生更是學的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學生自覺主動學習在小學階段是至關重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理，只有學生自己掌握了學習方法，才能迎刃有余的學習。培養(yǎng)學生得學習興趣是培養(yǎng)自覺主動學習的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學反思的好習慣。
在教學當中不僅學生需要好習慣，同樣教師也是需要的，教師的教學反思非常重要，對于提升一個教師的整體素質、教學經驗、教學技巧都至關重要。教學反思是為了更好的進行教學，同時是為了學生能夠有更好的學習效果，對于教師對于學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學習者的心態(tài)，其次要對自己的教學通過不斷的反思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網絡教師集中學習，在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決，只有通過有經驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學，時刻注意自己的教學行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學中反思自己，不斷進步。
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
教案。
劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創(chuàng)設與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
通過這次網絡培訓的研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩視頻講座和。
課件。
領略了先進的教育理論通過討論區(qū)與不同地區(qū)的同行們一同學習交流發(fā)貼、跟帖發(fā)表自己的意見學習他人的經驗。通過這次網絡教師培訓我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想更進一步了解和掌握了教育事業(yè)的發(fā)展方向和目標自身的教育教學技能也得到了一定的提高反思以往工作中的不足真的是受益匪淺。
這次培訓讓我了解到小學數(shù)學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領會了數(shù)學教育的理念、新時期數(shù)學教師所面臨的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
第一、要真正的融入到學生當中去。教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
第二、要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
第三、要立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力。注重優(yōu)化數(shù)學教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
通過這次網絡培訓，讓我懂得了網絡的重要性，讓我懂得了如何運用網絡資源。同時我要感謝專家和輔導老師們的教育指導，感謝同學們在討論區(qū)與我們分享的寶貴經驗，使我對新時期教師的認識和教育教學水平得到了很大的提高。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇七
《數(shù)學課程標準（2022）》提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數(shù)學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發(fā)，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數(shù)量應該大于或等于班級人數(shù)這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發(fā)展。與此同時學生也會受到啟發(fā)，在未來的學習發(fā)展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節(jié)，進而能夠更好的提升學生的數(shù)學思維能力。
類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數(shù)學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數(shù)學學習，從而提升“用數(shù)學的眼光觀察世界”的能力。
小學階段的數(shù)學知識點比較多，傳統(tǒng)的數(shù)學觀念更注重學生的數(shù)學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數(shù)”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數(shù)學中獲得綜合素養(yǎng)了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養(yǎng)導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的教學觀念實現(xiàn)學生的數(shù)學能力的綜合發(fā)展。
我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯(lián)系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發(fā)展特點、遵循知識的認知規(guī)律較好的設計數(shù)學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數(shù)”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現(xiàn)象，而對與分數(shù)的本質、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關系、分數(shù)運算法則與整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現(xiàn)較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現(xiàn)畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數(shù)學素養(yǎng)也不會得到提升。
新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程?！彼^主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學學習積極性。
預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。
其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現(xiàn)。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇八
20xx年x月x日，我校組織了全體數(shù)學教師參加小學數(shù)學新教材網絡培訓，對數(shù)學全體教師進行小學數(shù)學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：
1、新課程把學生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)。
2、新課程加強數(shù)學教學中的問題解決。重視數(shù)學教學中的"問題解決"是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題，而是一個發(fā)現(xiàn)的過程，探索的過程，創(chuàng)新的過程，使學生體驗到數(shù)學在其周圍世界中的作用，其主要教學目標是引導兒童發(fā)展和應用解決問題的策略，要求學生在數(shù)學學習中，通過解決問題的探討，去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發(fā)展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數(shù)學中獲得自信。
3、新課程強調數(shù)學應用。新課程的應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數(shù)學角度運用數(shù)學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數(shù)學知識和應用相結合，作為培養(yǎng)學生解決實際問題的一個重要途徑。
4、在數(shù)學課堂教學中，教師要盡可能營造一種公平的教學環(huán)境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發(fā)展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環(huán)境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創(chuàng)設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。
學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇九
3月6日下午，北票市教師進修學校號召各鄉(xiāng)一年級數(shù)學教師參加北師大小學數(shù)學新教材網絡培訓，而我校應上級要求，一年級數(shù)學全體人員積極參加。
網絡培訓會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數(shù)學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學教學中要做到：抓本質、尋手段、講道理。
一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系；
二是讓學生經歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程；
三是主動學習，探究性的學習。
我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方法，很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。
張丹教授一邊講解一邊和現(xiàn)場教師的互動，特別是提出的三個問題很有針對性：運算包括哪些方面？學生解決什么問題？學生怎么理解算理，掌握方法？大家就這三個問題展開積極討論。
通過培訓，使我們對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網上培訓，我來談談自己的心得體會。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數(shù)學教師，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
這次課標學習給我體會最深的是讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，充分利用學生的.生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。例如，在“觀察物體”這一單元中增加了描述的活動，畫一畫的活動。在“有趣的圖形’中由教師領著折讓學生感受中心點。在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十
網絡培訓已經成為現(xiàn)代學習方式中不可或缺的一環(huán)。作為一個數(shù)學愛好者，我最近參加了一門網絡培訓課程，這個課程主要是關于高中數(shù)學的復習和進階學習。通過網絡培訓，我不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還提高了解題的能力和學習的效率。在接下來的文章中，我將分享我在網絡培訓中所獲得的心得體會。
第二段：學習靈活性。
網絡培訓給予了我極大的自由和學習的靈活性。通過網絡平臺，我可以在任何時間、任何地點學習數(shù)學課程。這為我提供了很多便利，尤其是在忙碌的日程安排中。此外，網絡培訓還允許我根據自己的學習進度，自由地選擇學習的內容和學習的節(jié)奏。我可以反復觀看教學視頻，重復學習重點知識，直到我完全掌握為止。網絡培訓的這個優(yōu)勢讓我在學習數(shù)學時感到更加舒適和自信。
第三段：互動學習。
盡管網絡培訓在學習過程中沒有面對面的交流，但通過網絡平臺所提供的互動學習環(huán)境，我仍然能夠與同學們和老師進行互動。在學習過程中，我可以隨時隨地向老師提問，并得到詳細解答。同時，還可以與其他學生進行討論和分享。這種互動學習讓我感覺我并不孤單，而是在一個積極、合作的學習環(huán)境中。通過互動學習，我不僅能夠獲取數(shù)學知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和與他人合作的技巧。
第四段：內容豐富。
網絡培訓所提供的數(shù)學課程內容很豐富。從基礎知識到高級應用，從代數(shù)到幾何，網絡培訓課程可以滿足不同層次和需求的學生。此外，網絡培訓還經常更新課程內容，提供最新的數(shù)學研究和應用案例，使學生能夠跟上時代的步伐。通過網絡培訓，我能夠接觸到一些傳統(tǒng)教室無法提供的數(shù)學領域的知識，這讓我對數(shù)學產生了更深刻的認識和興趣。
第五段：自我管理和自律性。
網絡培訓需要學習者具備良好的自我管理和自律性。通過網絡培訓，我學會了更好地規(guī)劃和安排自己的學習時間，掌握自主學習的方法和技巧。由于網絡培訓沒有固定的課堂時間和地點，所以學習者需要自己負責安排和管理學習的時間。這種自我管理和自律性對于我以后的學習和工作都非常有幫助，使我能夠更好地適應和應對不同的挑戰(zhàn)。
總結：
通過網絡培訓，我獲得了高度靈活性的學習環(huán)境，與同學和老師進行互動交流的機會，豐富的課程內容以及鍛煉自我管理和自律性的機會。這些都使我在數(shù)學學習中受益良多，并增強了我的學習動力和學習能力。我相信，通過網絡培訓，我將能夠更好地發(fā)揮我的潛力，并在數(shù)學領域取得更大的成就。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十一
《數(shù)學課程標準（20xx）》提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數(shù)學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發(fā)，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數(shù)量應該大于或等于班級人數(shù)這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發(fā)展。與此同時學生也會受到啟發(fā)，在未來的學習發(fā)展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節(jié)，進而能夠更好的提升學生的數(shù)學思維能力。
類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數(shù)學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數(shù)學學習，從而提升“用數(shù)學的眼光觀察世界”的能力。
小學階段的數(shù)學知識點比較多，傳統(tǒng)的數(shù)學觀念更注重學生的`數(shù)學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數(shù)”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數(shù)學中獲得綜合素養(yǎng)了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養(yǎng)導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的教學觀念實現(xiàn)學生的數(shù)學能力的綜合發(fā)展。
我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯(lián)系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發(fā)展特點、遵循知識的認知規(guī)律較好的設計數(shù)學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數(shù)”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現(xiàn)象，而對與分數(shù)的本質、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關系、分數(shù)運算法則與整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現(xiàn)較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現(xiàn)畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數(shù)學素養(yǎng)也不會得到提升。
新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程。”所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學學習積極性。
預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。
其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現(xiàn)。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十二
近日，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》，此次修訂進行了系統(tǒng)性設計，在課程內容結構、學業(yè)質量標準等方面都有較大變化。這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，進一步優(yōu)化了學校育人藍圖，為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。
認真研讀《義務教育數(shù)學課程標準（20xx版）》，認為具有“1+4+7”的特點，即是圍繞一個重點，體現(xiàn)四個關注，增加七個變化。
“1”是圍繞如何讓核心素養(yǎng)落地這一重點，就是數(shù)學課程要培養(yǎng)學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
“4”是體現(xiàn)關注學科融合和內在聯(lián)系、關注數(shù)學內容的'主線和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性、關注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化、關注數(shù)學結果的形成，處理好過程與結果的關系。
“7”是增加七個變化，即：
一是明確了數(shù)學核心素養(yǎng)為“三會”。強調了數(shù)學核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。明確界定了推理意識和推理能力，數(shù)據意識和數(shù)據觀念，模型意識和模型觀念；把初中階段的核心素養(yǎng)表征歸納為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識等9個方面。
二是更新義務教育學段劃分。義務教育數(shù)學九年的學習時間劃分為四個學段。其中，“六三”學制第一學段（1-2年級），第二學段（3-4年級），第三學段（5-6年級），第四學段（7-9年級）。
三是優(yōu)化課程內容組織形式。更新了課程內容，新增“學業(yè)要求”和“教學提示”，強調學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。
四是研制學業(yè)質量評價標準。依據數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平，形成學業(yè)質量標準，形成了教學評的閉環(huán)。引導教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。把“學什么”、“教什么”、“考什么”解釋的明明白白。
五是提出了單元整體教學設計的建議。改變了過去注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間內在的邏輯關系，促進學生對數(shù)學教學內容的整體理解和把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
六是發(fā)揮教學評價導向作用。堅持以評促學、以評促教，特別指出在教學評價時要基于核心素養(yǎng)轉變評價方式，比如要從概念記憶轉變到概念理解，要從幾何證明轉變到幾何證明+代數(shù)證明，要從回答問題轉變到提出問題等，均是要與對應的數(shù)學核心素養(yǎng)匹配。
七是建構教研培訓系統(tǒng)設計。強調區(qū)域教研應重視頂層設計，校本教研應建構常態(tài)化教研共同體，創(chuàng)新教研方式，教師培訓應著眼新理念，強化整體性，突出關鍵點，注重實踐性，采取多樣化培訓方式。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十三
在今天，我線上學習了史寧中校長關于《義務教育教學課程標準整體解讀》這一講座。在史寧中校長的講解下，我對新的課程標準有了更深刻的感悟和體會。
史寧中校長結合歷年的舊課標，詳細介紹了20xx年課程標準的修訂背景與要點，并指出了20xx年課程標準的重點——發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內容以三個維度展開：會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考世界；會用數(shù)學的語言表達世界。
通過事寧中校長的講座，我感悟到作為教師，我們應該通過教學教育，讓學生獲得核心素養(yǎng)。發(fā)展核心素養(yǎng)的方法，就是設計多樣的綜合實踐活動，將跨學科的內容和傳統(tǒng)文化融入教學，如用買櫝還珠的成語故事引導學生認識價格單位，并引導學生在活動中，用數(shù)學的`眼光觀察，發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新意識；用數(shù)學的思維思考，用數(shù)學的語言去表達，發(fā)展應用意識與實踐能力，從而發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十四
今天的講座由東北師范大學史寧中教授就《義務教育數(shù)學課程標準修訂總體情況介紹》展開。史教授先介紹了課程標準修訂的背景與要點，接著向教師們著重闡述對核心素養(yǎng)的理解與表達，最后詳細分析了新版課標的內容變化并提出寶貴建議。
十八大、十九大分別提出落實“立德樹人”的根本任務，對教育提出了新的更高要求，并且為了實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，讓課程標準的修訂勢在必行，以更好的為數(shù)學教育指明方向。
數(shù)學核心素養(yǎng)表述為：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的.思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言貫穿數(shù)學學習的全過程，我們教師在教育教學中，應有意識的培養(yǎng)學生。一年級是學生核心素養(yǎng)的萌生期，在教學中特別應該關注孩子們用數(shù)學眼光觀察、用數(shù)學語言去表達。以“加減混合”的教學為例，學生在觀察天鵝圖片時從數(shù)學眼光去觀察天鵝的變化，抓住天鵝飛來、飛走的時間邏輯關系，發(fā)展學生的邏輯思維，最后用數(shù)學語言即加減混合算式清晰表示出來。只有當學生從數(shù)學的角度認真觀察，理清楚天鵝的邏輯變化，最后用數(shù)學語言表達自然而然地順勢而出。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十五
20xx年8月18日，我參加了礦區(qū)組織的暑期《新課標解讀、高效課堂構建》的培訓，為期一天的培訓收獲頗多，聆聽了太原市教科研中心教研員石頤園專家的解讀，我對新課標的認識進一步深入。對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下三點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的`三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，提醒我們在日常教學過程中把握教學。
石老師通過大量案例向我們展示了課程實施中的教學建議，包括制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標；整體把握教學內容；選擇能引發(fā)學生思考的教學方式等等。
在今后教學中，我要努力做到以下幾點：
2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
3、強化情境設計與問題提出。注重創(chuàng)設真實情境，重視設計合理問題。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十六
本次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的中學教師。
雖然在來到中學以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的中學教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇一
剛剛從高年級下來教一年級的孩子，我有許多的不適應：話說的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更不適應的是上課，教材上就那么一點點內容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會，我該怎么辦呢？我常常在想這個問題。
這些知識開啟了我對教材把握的新方向。還有一年級孩子的.經驗操作的直觀模型（小棒、數(shù)線、計數(shù)器）這些操作對孩子非常重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點。比如：《買鉛筆》一節(jié)，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線、計數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。
回來后，我認真分析了自己的不足，在上《開會了》我就做了調整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€“搶凳子”的游戲，然后引入新課小朋友們要開會，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜歡的符號來表示小朋友的個數(shù)，凳子的個數(shù)，再上下對齊來比較。孩子的想法都很特別，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽的，星星的……自己邊操作邊說自己的想法。一節(jié)課下來，孩子們開心極了，我也少了組織課堂紀律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會。
這節(jié)課上完使我認識到，自己要學習的知識有很多，我會在教學過程中多加探索，做個用心的老師，和孩子們一起共同成長。
xx年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級下冊數(shù)學教材培訓，此次培訓的形式為視頻培訓，由教材編寫組成員進行教材分析和教學問題解答，培訓結束后我感想很多，我作為一名年輕教師，是第一次教一年級，還正趕上教材改版，這對于我來說，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學情況，面對新教材，我感覺有點無從下手，本身就沒有教過一年級，對于教學過程中的許多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓對我的幫助很大，為我明確了教學的方向。
培訓過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線，這樣就會在教學過程中將教材中的所有知識有效的穿插起來，達到最好的教學效果。
除了這些，讓收獲最大的是，在教學實踐中遇到的有關問題，我已經有了答案，例如：在教學20以內的加減法時，教材中是借助于應用題的方式來進行教學，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么到底是把讓學生列出算式為重點呢，還是以計算為重點呢？現(xiàn)在聽了專家們的指導，我已經找到答案了；還有在學生進行應用題的解答時，對于單位名稱和答有沒有什么具體要求呢？如果有要求，我們到底該怎么做呢？現(xiàn)在我知道，現(xiàn)在是學生學習應用題的初級階段，對于單位名稱和答只需要學生了解即可。
在培訓過程中，還有一個環(huán)節(jié)對我們的教學非常有用，那就是專家們會解答同行們在網絡平臺上提出的有關教學實踐中遇到的實際問題，這些問題也正是我在教學過程中感到疑惑的，專家們的解答對我的教學工作有很大的幫助。
總之，這次培訓對我的幫助很大，無論是從對教材的理解上，還是在教學問題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓，今后我會將所領悟到的`運用到教學實踐中，更好的為教學工作服務。
新學期開始，我由教高年級一下轉為教一年級的小學生。當看到學生與教材的一剎那，可以用“蒙”字來形容當時的我，真是有些不知所措。正當我迷茫之際，數(shù)學培訓就如同及時雨來到我身邊。通過這次培訓，不禁讓我豁然開朗，也讓我心里有了教學的思路。
在這次培訓中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場互動討論答疑。在培訓中令我受益匪淺，頗有心得。
劉堅老師的講座，令人深剩我們國家是一個大國，也是一個強國，在世界各種數(shù)學競賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠遠落后于有些發(fā)達國家。我不禁問自己：這究竟是為什么，我們有那么多數(shù)學天才、能人，可為什么技術卻趕不上有些國家？在問自己的同時，我也明確了自己肩負的責任。在傳授學生知識的同時，我們還得教會學生傾聽、獨立思考、學會與人合作。讓每個學生都能擁有自信，有責任感和創(chuàng)造感。這些都是我們應當賦予孩子們的，而不僅僅是單一的知識傳授。
在聽取了教研員張丹老師對教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對學生進行課堂教學。例如：在我初讀教材第三單元第一課時，我想有什么好講的，學生早就會數(shù)數(shù)啦！可當我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應當如此教學，讓我心里不禁有了對數(shù)數(shù)的正確認識，也有了教學思路。
總之，這次培訓如同春風，吹走了我的不知所措，送來了對一年級數(shù)學教學的認識與體會。在今后工作中，我一定盡我所能，帶給學生不一樣的課堂教學。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇二
今年的網上繼續(xù)教育學習開始了，這段時間通過在網上的學習，聆聽了各位專家的專題講座，使我對特殊教育有了更深的認識，也意識到特殊教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了特殊教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的基本功，否則就被時代所淘汰。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
五、通過學習，學會了交流。
學無止境，教海無涯。我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。
網絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。
學習，需要用心鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個網絡平臺給我們提供了良好的交流機會，通過交流讓我們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和，這個過程也是非常重要的。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇三
2022年8月18日，我參加了礦區(qū)組織的暑期《新課標解讀、高效課堂構建》的培訓，為期一天的培訓收獲頗多，聆聽了太原市教科研中心教研員石頤園專家的解讀，我對新課標的認識進一步深入。對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下三點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，提醒我們在日常教學過程中把握教學。
石老師通過大量案例向我們展示了課程實施中的教學建議，包括制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標；整體把握教學內容；選擇能引發(fā)學生思考的教學方式等等。
在今后教學中，我要努力做到以下幾點：
2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
3、強化情境設計與問題提出。注重創(chuàng)設真實情境，重視設計合理問題。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇四
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。以下是個人研修心得和主要收獲。
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺應該一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發(fā)到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇五
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。
一、研修收獲。
參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。
本次活動我能廣泛閱讀同學的作業(yè)文章，積極投入到網絡教研的學習當中去，它不僅給了我與同行面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發(fā)和實用性的建議和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識和非專業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。
通過和全省語文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的語文教學。
二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。
針對以下問題，在以后的工作和學習中做到：
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。做好讀書筆記，把語文積累養(yǎng)成一種習慣。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。
3、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇六
隨著新課程改革和素質教育的逐漸深入,如何來提高小學數(shù)學課堂教學質量已經成為小學數(shù)學教師的價值追求。下面是本站為大家準備的小學數(shù)學網絡培訓心得，希望大家喜歡!
又一次通過網上進行教師培訓，雖然這次沒有固定的視頻授課學習，雖然這次的學習靠自覺主動，但我還是認真的對待著。并感受到學習的機會是那么來之不易，一些專家教師的教學經驗供我們借鑒和學習，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學習了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學的有效性。在數(shù)學教學當中的遇到的一些問題，通過本次的學習有了一個全面的認識。并且對于自己的教學有了一個全面的反思。
一、“教學”二字的重新界定。
對于教學以前從來沒有揣摩過其中的含義，認為就是單純的教師教學生學的一個過程，這也是師范學習以來形成的觀念。可是現(xiàn)在，我對二字有了重新的認識，“教”固然是教師去教，其實在實際的教學中，教師也要以一個學習者心態(tài)面對教學，不能一味的認為自己是老師，自己所教授的東西就是準確無誤的，學生也是可以當老師的，要學會從學生中學習?！皩W”從前一直以為就是學生學就可以了，殊不知在教學中，教師的學更重要，只有通過教師不斷學習和反思才會讓學生得學習更加的有效果。
二、設計好自己的每一堂課。
對于剛走上工作崗位的年輕教師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設計一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實自己在教學中非常有感觸，假如我用心的多花費一些時間在課堂教學的設計上，學生的學習效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個學生進步的一分鐘。因此對于教學的設計不能只是為了完成任務，要讓自己對于整堂課有個清晰的輪廓，精心的融會貫通在教學當中。
三、培養(yǎng)學生自覺主動學習的好習慣。
一個好習慣對于一個學生來說是非常重要的——“習慣決定命運”。在教學當中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學習、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅教師會覺得心力交瘁，學生更是學的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學生自覺主動學習在小學階段是至關重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理，只有學生自己掌握了學習方法，才能迎刃有余的學習。培養(yǎng)學生得學習興趣是培養(yǎng)自覺主動學習的一個方法，只有興趣提升了，才會主動去學習。而觀察能力是學生學習的一個技巧，教師要注重培養(yǎng)。
四、教師要養(yǎng)成教學反思的好習慣。
在教學當中不僅學生需要好習慣，同樣教師也是需要的，教師的教學反思非常重要，對于提升一個教師的整體素質、教學經驗、教學技巧都至關重要。教學反思是為了更好的進行教學，同時是為了學生能夠有更好的學習效果，對于教師對于學生來說都是受益匪淺的。專家教師、骨干教師、有經驗的教師，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個取決于教師自身。一個教師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學習者的心態(tài)，其次要對自己的教學通過不斷的反思、不斷的總結、不斷的提高自身的教學方法。
非常感謝組織這樣的網絡教師集中學習，在課本中我們無法學到的知識、遇到的教學問題我們無法解決，只有通過有經驗的老教師帶動年輕教師進步，我的教學理念也從中得到改變，能更好的實施我的教學，時刻注意自己的教學行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學中反思自己，不斷進步。
時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。
第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
教案。
劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創(chuàng)設與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。
第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養(yǎng)，提高教學質量，嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
總之，這次網絡培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業(yè)務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。
通過這次網絡培訓的研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩視頻講座和。
課件。
領略了先進的教育理論通過討論區(qū)與不同地區(qū)的同行們一同學習交流發(fā)貼、跟帖發(fā)表自己的意見學習他人的經驗。通過這次網絡教師培訓我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想更進一步了解和掌握了教育事業(yè)的發(fā)展方向和目標自身的教育教學技能也得到了一定的提高反思以往工作中的不足真的是受益匪淺。
這次培訓讓我了解到小學數(shù)學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領會了數(shù)學教育的理念、新時期數(shù)學教師所面臨的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
第一、要真正的融入到學生當中去。教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
第二、要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
第三、要立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力。注重優(yōu)化數(shù)學教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
通過這次網絡培訓，讓我懂得了網絡的重要性，讓我懂得了如何運用網絡資源。同時我要感謝專家和輔導老師們的教育指導，感謝同學們在討論區(qū)與我們分享的寶貴經驗，使我對新時期教師的認識和教育教學水平得到了很大的提高。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇七
《數(shù)學課程標準（2022）》提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數(shù)學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發(fā)，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數(shù)量應該大于或等于班級人數(shù)這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發(fā)展。與此同時學生也會受到啟發(fā)，在未來的學習發(fā)展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節(jié)，進而能夠更好的提升學生的數(shù)學思維能力。
類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數(shù)學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數(shù)學學習，從而提升“用數(shù)學的眼光觀察世界”的能力。
小學階段的數(shù)學知識點比較多，傳統(tǒng)的數(shù)學觀念更注重學生的數(shù)學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數(shù)”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數(shù)學中獲得綜合素養(yǎng)了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養(yǎng)導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的教學觀念實現(xiàn)學生的數(shù)學能力的綜合發(fā)展。
我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯(lián)系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發(fā)展特點、遵循知識的認知規(guī)律較好的設計數(shù)學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數(shù)”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現(xiàn)象，而對與分數(shù)的本質、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關系、分數(shù)運算法則與整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現(xiàn)較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現(xiàn)畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數(shù)學素養(yǎng)也不會得到提升。
新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程?！彼^主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學學習積極性。
預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。
其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現(xiàn)。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇八
20xx年x月x日，我校組織了全體數(shù)學教師參加小學數(shù)學新教材網絡培訓，對數(shù)學全體教師進行小學數(shù)學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：
1、新課程把學生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)。
2、新課程加強數(shù)學教學中的問題解決。重視數(shù)學教學中的"問題解決"是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題，而是一個發(fā)現(xiàn)的過程，探索的過程，創(chuàng)新的過程，使學生體驗到數(shù)學在其周圍世界中的作用，其主要教學目標是引導兒童發(fā)展和應用解決問題的策略，要求學生在數(shù)學學習中，通過解決問題的探討，去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發(fā)展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數(shù)學中獲得自信。
3、新課程強調數(shù)學應用。新課程的應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數(shù)學角度運用數(shù)學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數(shù)學知識和應用相結合，作為培養(yǎng)學生解決實際問題的一個重要途徑。
4、在數(shù)學課堂教學中，教師要盡可能營造一種公平的教學環(huán)境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發(fā)展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環(huán)境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創(chuàng)設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。
學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇九
3月6日下午，北票市教師進修學校號召各鄉(xiāng)一年級數(shù)學教師參加北師大小學數(shù)學新教材網絡培訓，而我校應上級要求，一年級數(shù)學全體人員積極參加。
網絡培訓會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數(shù)學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學教學中要做到：抓本質、尋手段、講道理。
一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系；
二是讓學生經歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程；
三是主動學習，探究性的學習。
我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方法，很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。
張丹教授一邊講解一邊和現(xiàn)場教師的互動，特別是提出的三個問題很有針對性：運算包括哪些方面？學生解決什么問題？學生怎么理解算理，掌握方法？大家就這三個問題展開積極討論。
通過培訓，使我們對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
3月6日下午，我們在師校進行了一年級數(shù)學教材培訓，這次培訓，使我受益匪淺。就這次網上培訓，我來談談自己的心得體會。
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數(shù)學教師，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創(chuàng)造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。
這次課標學習給我體會最深的是讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，充分利用學生的.生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。例如，在“觀察物體”這一單元中增加了描述的活動，畫一畫的活動。在“有趣的圖形’中由教師領著折讓學生感受中心點。在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。
教材注重要教給學生解決問題的策略，熟悉兒童的語言。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十
網絡培訓已經成為現(xiàn)代學習方式中不可或缺的一環(huán)。作為一個數(shù)學愛好者，我最近參加了一門網絡培訓課程，這個課程主要是關于高中數(shù)學的復習和進階學習。通過網絡培訓，我不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還提高了解題的能力和學習的效率。在接下來的文章中，我將分享我在網絡培訓中所獲得的心得體會。
第二段：學習靈活性。
網絡培訓給予了我極大的自由和學習的靈活性。通過網絡平臺，我可以在任何時間、任何地點學習數(shù)學課程。這為我提供了很多便利，尤其是在忙碌的日程安排中。此外，網絡培訓還允許我根據自己的學習進度，自由地選擇學習的內容和學習的節(jié)奏。我可以反復觀看教學視頻，重復學習重點知識，直到我完全掌握為止。網絡培訓的這個優(yōu)勢讓我在學習數(shù)學時感到更加舒適和自信。
第三段：互動學習。
盡管網絡培訓在學習過程中沒有面對面的交流，但通過網絡平臺所提供的互動學習環(huán)境，我仍然能夠與同學們和老師進行互動。在學習過程中，我可以隨時隨地向老師提問，并得到詳細解答。同時，還可以與其他學生進行討論和分享。這種互動學習讓我感覺我并不孤單，而是在一個積極、合作的學習環(huán)境中。通過互動學習，我不僅能夠獲取數(shù)學知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和與他人合作的技巧。
第四段：內容豐富。
網絡培訓所提供的數(shù)學課程內容很豐富。從基礎知識到高級應用，從代數(shù)到幾何，網絡培訓課程可以滿足不同層次和需求的學生。此外，網絡培訓還經常更新課程內容，提供最新的數(shù)學研究和應用案例，使學生能夠跟上時代的步伐。通過網絡培訓，我能夠接觸到一些傳統(tǒng)教室無法提供的數(shù)學領域的知識，這讓我對數(shù)學產生了更深刻的認識和興趣。
第五段：自我管理和自律性。
網絡培訓需要學習者具備良好的自我管理和自律性。通過網絡培訓，我學會了更好地規(guī)劃和安排自己的學習時間，掌握自主學習的方法和技巧。由于網絡培訓沒有固定的課堂時間和地點，所以學習者需要自己負責安排和管理學習的時間。這種自我管理和自律性對于我以后的學習和工作都非常有幫助，使我能夠更好地適應和應對不同的挑戰(zhàn)。
總結：
通過網絡培訓，我獲得了高度靈活性的學習環(huán)境，與同學和老師進行互動交流的機會，豐富的課程內容以及鍛煉自我管理和自律性的機會。這些都使我在數(shù)學學習中受益良多，并增強了我的學習動力和學習能力。我相信，通過網絡培訓，我將能夠更好地發(fā)揮我的潛力，并在數(shù)學領域取得更大的成就。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十一
《數(shù)學課程標準（20xx）》提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數(shù)學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發(fā)，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數(shù)量應該大于或等于班級人數(shù)這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發(fā)展。與此同時學生也會受到啟發(fā)，在未來的學習發(fā)展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節(jié)，進而能夠更好的提升學生的數(shù)學思維能力。
類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數(shù)學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數(shù)學學習，從而提升“用數(shù)學的眼光觀察世界”的能力。
小學階段的數(shù)學知識點比較多，傳統(tǒng)的數(shù)學觀念更注重學生的`數(shù)學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數(shù)”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數(shù)學中獲得綜合素養(yǎng)了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養(yǎng)導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的教學觀念實現(xiàn)學生的數(shù)學能力的綜合發(fā)展。
我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯(lián)系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發(fā)展特點、遵循知識的認知規(guī)律較好的設計數(shù)學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數(shù)”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現(xiàn)象，而對與分數(shù)的本質、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關系、分數(shù)運算法則與整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現(xiàn)較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現(xiàn)畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數(shù)學素養(yǎng)也不會得到提升。
新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程。”所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學學習積極性。
預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。
其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現(xiàn)。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十二
近日，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》，此次修訂進行了系統(tǒng)性設計，在課程內容結構、學業(yè)質量標準等方面都有較大變化。這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，進一步優(yōu)化了學校育人藍圖，為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。
認真研讀《義務教育數(shù)學課程標準（20xx版）》，認為具有“1+4+7”的特點，即是圍繞一個重點，體現(xiàn)四個關注，增加七個變化。
“1”是圍繞如何讓核心素養(yǎng)落地這一重點，就是數(shù)學課程要培養(yǎng)學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
“4”是體現(xiàn)關注學科融合和內在聯(lián)系、關注數(shù)學內容的'主線和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性、關注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化、關注數(shù)學結果的形成，處理好過程與結果的關系。
“7”是增加七個變化，即：
一是明確了數(shù)學核心素養(yǎng)為“三會”。強調了數(shù)學核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。明確界定了推理意識和推理能力，數(shù)據意識和數(shù)據觀念，模型意識和模型觀念；把初中階段的核心素養(yǎng)表征歸納為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識等9個方面。
二是更新義務教育學段劃分。義務教育數(shù)學九年的學習時間劃分為四個學段。其中，“六三”學制第一學段（1-2年級），第二學段（3-4年級），第三學段（5-6年級），第四學段（7-9年級）。
三是優(yōu)化課程內容組織形式。更新了課程內容，新增“學業(yè)要求”和“教學提示”，強調學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。
四是研制學業(yè)質量評價標準。依據數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平，形成學業(yè)質量標準，形成了教學評的閉環(huán)。引導教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。把“學什么”、“教什么”、“考什么”解釋的明明白白。
五是提出了單元整體教學設計的建議。改變了過去注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間內在的邏輯關系，促進學生對數(shù)學教學內容的整體理解和把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
六是發(fā)揮教學評價導向作用。堅持以評促學、以評促教，特別指出在教學評價時要基于核心素養(yǎng)轉變評價方式，比如要從概念記憶轉變到概念理解，要從幾何證明轉變到幾何證明+代數(shù)證明，要從回答問題轉變到提出問題等，均是要與對應的數(shù)學核心素養(yǎng)匹配。
七是建構教研培訓系統(tǒng)設計。強調區(qū)域教研應重視頂層設計，校本教研應建構常態(tài)化教研共同體，創(chuàng)新教研方式，教師培訓應著眼新理念，強化整體性，突出關鍵點，注重實踐性，采取多樣化培訓方式。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十三
在今天，我線上學習了史寧中校長關于《義務教育教學課程標準整體解讀》這一講座。在史寧中校長的講解下，我對新的課程標準有了更深刻的感悟和體會。
史寧中校長結合歷年的舊課標，詳細介紹了20xx年課程標準的修訂背景與要點，并指出了20xx年課程標準的重點——發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內容以三個維度展開：會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考世界；會用數(shù)學的語言表達世界。
通過事寧中校長的講座，我感悟到作為教師，我們應該通過教學教育，讓學生獲得核心素養(yǎng)。發(fā)展核心素養(yǎng)的方法，就是設計多樣的綜合實踐活動，將跨學科的內容和傳統(tǒng)文化融入教學，如用買櫝還珠的成語故事引導學生認識價格單位，并引導學生在活動中，用數(shù)學的`眼光觀察，發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新意識；用數(shù)學的思維思考，用數(shù)學的語言去表達，發(fā)展應用意識與實踐能力，從而發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十四
今天的講座由東北師范大學史寧中教授就《義務教育數(shù)學課程標準修訂總體情況介紹》展開。史教授先介紹了課程標準修訂的背景與要點，接著向教師們著重闡述對核心素養(yǎng)的理解與表達，最后詳細分析了新版課標的內容變化并提出寶貴建議。
十八大、十九大分別提出落實“立德樹人”的根本任務，對教育提出了新的更高要求，并且為了實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，讓課程標準的修訂勢在必行，以更好的為數(shù)學教育指明方向。
數(shù)學核心素養(yǎng)表述為：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的.思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言貫穿數(shù)學學習的全過程，我們教師在教育教學中，應有意識的培養(yǎng)學生。一年級是學生核心素養(yǎng)的萌生期，在教學中特別應該關注孩子們用數(shù)學眼光觀察、用數(shù)學語言去表達。以“加減混合”的教學為例，學生在觀察天鵝圖片時從數(shù)學眼光去觀察天鵝的變化，抓住天鵝飛來、飛走的時間邏輯關系，發(fā)展學生的邏輯思維，最后用數(shù)學語言即加減混合算式清晰表示出來。只有當學生從數(shù)學的角度認真觀察，理清楚天鵝的邏輯變化，最后用數(shù)學語言表達自然而然地順勢而出。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十五
20xx年8月18日，我參加了礦區(qū)組織的暑期《新課標解讀、高效課堂構建》的培訓，為期一天的培訓收獲頗多，聆聽了太原市教科研中心教研員石頤園專家的解讀，我對新課標的認識進一步深入。對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下三點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的`三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，提醒我們在日常教學過程中把握教學。
石老師通過大量案例向我們展示了課程實施中的教學建議，包括制訂指向核心素養(yǎng)的教學目標；整體把握教學內容；選擇能引發(fā)學生思考的教學方式等等。
在今后教學中，我要努力做到以下幾點：
2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。
3、強化情境設計與問題提出。注重創(chuàng)設真實情境，重視設計合理問題。
小學數(shù)學網絡培訓心得篇十六
本次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的中學教師。
雖然在來到中學以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的中學教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。