總結(jié)的目的是為了總結(jié)經(jīng)驗、查漏補缺，為未來的工作和學習提供參考和借鑒?？偨Y(jié)時要有批判性思維，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的改進措施。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考和啟示。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇一
本學期，我將繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，積極征求有經(jīng)驗的老師的意見，結(jié)合我校實際情況和學生的實際情況，勤勉盡責地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學期的教學工作總結(jié)如下：
本教材以數(shù)學課程標準為基礎，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習模式，在課堂上推行素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個方面的指導思想。目的是讓學生了解數(shù)學與自然、人類社會的密切關系；認識數(shù)學的價值，增強理解和運用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；掌握重要的數(shù)學事實和必要的應用技能，以適應未來的社會生活和進一步發(fā)展。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，設計課程類型，制定教學方法，精心編寫教學計劃。每節(jié)課都要準備好。每節(jié)課上課前都要充分準備。課后，及時總結(jié)課文，寫后記。
在課堂上，我特別注重調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生輕松愉快的學習，培養(yǎng)學生使用嘴、手、腦的能力，我將課堂教學視為有利于學生積極探索數(shù)學學習的環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，將數(shù)學教學視為一個交流的過程，師生互動、共同發(fā)展、倡導自主，學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。
隨著這一理念的確立，學生已成為學習的主人，學習已成為他們的需要。學習中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲。這表明，設計學生的主動探究過程是研究性學習的新空間、新載體和新方式。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇二
本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結(jié)。
1、固定時間、地點、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時間在辦公室進行集體備課。
2、各年級安排備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對準備參賽的老師的課進行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學中的優(yōu)點，同時提出了意見。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自己集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個學期通過備課的組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇三
從上個世紀八十年代后期以來，我國小學數(shù)學課堂教學改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標，進行了許多的研究和實踐，促進了課堂教學的不斷優(yōu)化。但是，審視當前的課堂教學“重教輕學”仍然是許多教師根深蒂固的教學觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學生仍然是以被動接受的學習方式在進行學習，他們的學習過程、方法、以及學習的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的實施，從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當前中小學教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學學習方式，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；促進學生個性得到主動地、自主地發(fā)展。
1、建構主義的學習觀。
建構主義認為：學習者以自己的方式建構自己的理解。學習的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學生是自己知識的建構者。一方面，學習是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工；另一方面，由于學習者本身的特點各異，因此建構活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應充分激發(fā)學生學習的主動性，尊重學生學習的自主性，為其參與學習提供有效的保證。
建構主義認為：學習是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進學生學習和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學教學中，應該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。
2、多元智力理論的評價觀。
多元智力理論認為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標準來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標而言，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學中應通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。
多元智力理論認為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學教學的任務不僅僅是培養(yǎng)學生的邏輯-數(shù)理智力，還應該注意學生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學生數(shù)學學習及學業(yè)的評價，應糾正“以學科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應著眼于學生智力的全面發(fā)展。
3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學教育”的“數(shù)學化”理論。
弗賴登塔爾認為：人們用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”。在現(xiàn)實數(shù)學教育中，應當從學生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規(guī)則，逐步通過學生自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取知識。再及時把它們應用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，才能有益于學生理解數(shù)學，熱愛數(shù)學和使數(shù)學成為生活中有用的本領。
本課題的研究，以《九年義務教育數(shù)學課程標準》的理念為指導，以改革小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀為“突破口”，達到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機械灌輸?shù)慕虒W方式，建立新型的學習方式。使學生愿學數(shù)學、會學數(shù)學；通過數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學習態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學質(zhì)量；另一方面，要促進我縣的小學數(shù)學課堂教學改革研究的重心進行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關注、研究學生“如何學”。
1、明確研究主題：
本課題所指的“新的數(shù)學學習方式”，系指《九年義務教育數(shù)學課程標準》基本理念中所倡導的“自主性、探索性、合作性”的學習方式。
2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：
(1)自主性學習。
自主學習是相對于“被動學習”，即完全由他人做主的學習而言的。對于自主學習，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學生明確自己的學習目的，學習動機是自我驅(qū)動的；學習內(nèi)容是自我選擇的；學習策略是自主調(diào)節(jié)的，學生能夠?qū)W習結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。
(2)探索性(探究性)學習。
探索性(探究性)學習是針對純粹的“接受學習”而言的。探究學習指的是：學生在教師的引導下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學研究的發(fā)現(xiàn)對問題進行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學學習的特點看，探索性學習是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學活動，是學生學會分析和解決問題的過程。
關于自主性學習與探索性學習的關系：
首先，“探究學習”是以“自主學習”為基本前提。(學生在教師的引導下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學習往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學習”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學生積極的探索動機和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設具有探索性的問題情境，從而使學生主動地參與到學習活動中的)。
我們提倡的合理的學習方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進行融合，成為一體。相得益彰。
(3)合作性學習。
合作學習是一種以異質(zhì)學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，促進學生學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標而展開的教學活動。具體而言，合作學習是以學生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達成一定的教學目標的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學習任務且調(diào)控教學進程的。
(一)開啟問題，自主探究。
“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進行研究學習的可能，學生的提問折射出同學們求知、好學、渴望知識的火花。所以問題是自主學習的基礎。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學中，學生要解答的問題都是教師事先設計好的，機械地提供給學生，學生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機會去充分品味教師給予的信息，很少有機會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設問題情境，促使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出學習需要有效地激發(fā)了學生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學問題并解答。這樣學生親歷了提出問題，解決問題，實際應用和自己推導過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學意識。
(二)解疑導撥，合作探究。
新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學習行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學習之時，我們還應該對小組合作學習的精神實質(zhì)有一個正確的理解。
“小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習?！睂τ谶@個意義的理解，我們認為應該有三層含義：
第一是小組合作分工學習。既將某一大問題或大任務分割成一定數(shù)量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結(jié)。比如在教學“統(tǒng)計的初步認識”中，讓學生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進行合作總結(jié)。
第二是小組合作討論學習。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。比如在計算教學時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達成共識，形成方法。但在組織學生小組合作討論學習時，要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。這樣才能提高學生合作的熱情，才能調(diào)動學生合作的積極性。
第三是小組合作交流學習。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內(nèi)進行交流，相互學習，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學“找規(guī)律”這課時，可以先讓學生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進行合作交流，互相學習，并幫助有困難的學生，共同發(fā)展。
教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、合作、探究，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。因此，在學生小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。
總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內(nèi)化。教師之間也應該經(jīng)常地開展小組合作式的學術探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。
(三)明理強化，實踐探究。
數(shù)學有其自身學科所特有的抽象性和邏輯性，而小學生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學生經(jīng)常感到數(shù)學學習抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學教學遠離兒童生活、脫離生活實際有很大關系。而新的《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”；在學習過程中強調(diào)“從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”在學習方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學家式的數(shù)學學習”轉(zhuǎn)化為小學生喜歡的“大眾化數(shù)學學習”?我們根據(jù)課程標準和小學生的年齡特征，通過學生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，讓學生經(jīng)歷體驗數(shù)學知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學生學會用數(shù)學的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進學生學習方式的改變，以期提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學《可能與一定》時，教師先讓學生進行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學生通過做的活動對概率應該有了一定的感性認識。這對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高是有幫助的。
(四)激勵評價，引申探究。
學生的評價是學生對學習過程進行觀察，對學習結(jié)果進行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導學生進行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是自我教育的開始，有利于學生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學過程中教師對學生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當，不曾細想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學生的評價，從而忽略了學生的自我評價，忽略了學生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學的過程中應把評價的權力還給學生，引導學生進行自我評價。當學生完成一道練習、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學生提供充足的表達自己想法的時間，最大限度地滿足全體學生參與表現(xiàn)的欲望。
通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴謹?shù)难哉Z變得嚴謹；充分發(fā)揮評價調(diào)動學生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學生參與評價，更體現(xiàn)教學中學生的主體地位。讓學生對自己進行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省，重新認識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學過程中我們要加強學生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學習過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學習和個性的發(fā)展。
經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關系得到建立。由于注重良好的學習氛圍和問題情境的創(chuàng)設，學生參與學習的積極性高；由于注重學生的體驗、探索，留給學生充分發(fā)展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學習中重視學生合作技能的培養(yǎng)，學生學會傾聽同學發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學、老師交流分享自己的學習收獲。學生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學習方式進行數(shù)學學習的過程中，學生的知識技能、學習方法和學習能力、學習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學生能否自主學習，能否真的學會存在擔心。
2、低年級學生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。
1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導策略上，同時對學生學習方式進行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。
2、由于小學生年齡結(jié)構，知識儲備，認知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學生的學法指導除整體訓練外，將加強個別指導，逐步培養(yǎng)小學生個人獨特的學習風格，為小學生的人生發(fā)展奠定基礎。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇四
期中考試結(jié)束了，學生的成績很不盡人意，離預想的相差太遠，讓我感到有些慚愧，壓力很大。
六年級共14人，2人缺考。數(shù)學總名次第九名。
一、試卷分析。
主要失分的地方在計算題和應用題，這次考試暴露出在平時教學中將學生的計算能力沒有加強訓練，導致簡單的計算題和能列出來尺子的應用題結(jié)果錯誤，失分非常嚴重，感念性的知識作答比較好。
二、失分原因分析和改進措施。
1、本半學期考試訓練少，學生對考試試卷沒有形成習慣。心想著下冊數(shù)學知識點不多沒有必要定試卷，像往年一樣等在新知識結(jié)束后進入總復習階段時候找試卷訓練，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有點晚了，這是我計劃的失誤，眼下該還不晚。
2、學生基礎計算功底不扎實，做題馬虎。上課側(cè)重于重難點及考試知識的訓練，次次考試發(fā)現(xiàn)學生基礎計算能力比較差，成為這次考試失分的重要原因。計算能力和習慣的矯正的問題要在中期以前徹底解決掉。
3、平時對新知識的考察力度不夠，沒有懲罰措施。
三、以后教學改進措施。
數(shù)學成績不理想，主要責任在我，以后的教學中我想從以下幾個方面采取措施，加以補救：
1、在中期以前解決學生計算馬虎和做題習慣不好的問題。
2、加強考試檢查力度，讓學生習慣考試。
3、加強學生計算能力和解答應用題能力的訓練。
總之，在之后的教學再接再厲，加把勁把成績提高，具體目標我想下次考試要能提高到前七名。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇五
一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治學習。從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有著廣泛的.應用。因此數(shù)學與生活聯(lián)系密切。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，數(shù)學就會失去意義。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。
(二)認真?zhèn)湔n，虛心請教。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。
(三)開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，用不同的方式、方法對學生進行表揚和鼓勵，語言表揚：你真行！你真棒！行動上，通過開展組與組之間爭奪紅旗比賽，同學之間爭奪小紅花比賽，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數(shù)學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數(shù)學的趣事，用數(shù)學解決生活中的問題等提高他們的興趣。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇六
本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
二、認真上課。
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
四、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。
兩個班44名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇七
回首這忙碌而充實的一個學期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。
一、教學方面：
(一)總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。
一堂成功的數(shù)學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。
(二)反思教育教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。
應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學生固有的素質(zhì)，學生學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的要幫學生助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。
(三)反思自己的教學是否真正在談到了教學目標。
《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，提出從知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。
第一種教法是教師教知識，學生記知識，是一種填鴨式的教學。
第二種教法，教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生，教師替代了的學生學習，無法使每個學生學習有意義，有興趣，使學生全心的投入到學習活動。
第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數(shù)學思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。
第四種教法，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發(fā)展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二、教育方面。
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
我和學生之間，有三個共同：
共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇八
20xx年6月10日、11月29日，分別舉行了第x屆和第x屆數(shù)學創(chuàng)意課程教學研討活動。數(shù)學創(chuàng)意課程的實施是對落實“學科核心素養(yǎng)”的深度關注和積極實踐，已成為深化課程建設的重要理念和舉措。把課程還給老師、把課堂還給學生、讓數(shù)學與生活攜手，是數(shù)學創(chuàng)意課程的設計理念。結(jié)合學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科特點，我們確立了三種創(chuàng)意課型：數(shù)學實驗課———讓思維看得見；數(shù)學文化課——讓數(shù)學多點文化味；數(shù)學實踐課———讓數(shù)學與生活聯(lián)系。在這兩屆創(chuàng)意課程研討會上，團隊的老師們設計并執(zhí)教了多個經(jīng)典的案例：如數(shù)學實驗課中，田靜老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》、牛明明老師執(zhí)教的《克、千克的認識》、許冬梅老師執(zhí)教的《擲骰子》、王國軍老師執(zhí)教的《剪紙中的數(shù)學美》；數(shù)學文化課中，辛霞老師執(zhí)教的《田忌賽馬》、王斌老師執(zhí)教的《斐波那契數(shù)列》、烏迪老師執(zhí)教的《李白買酒》、劉卉老師執(zhí)教的《曹沖稱象》、趙慧執(zhí)教的《有趣的長度單位》；數(shù)學實踐課中，謝軍老師執(zhí)教的《神奇的黃金比》、牛免功老師執(zhí)教的《制作年歷》。研討活動中王明春校長曾感嘆說：“這才是真正的數(shù)學課”。縣教育局小學教研室何仲秋主任也給予充分肯定，他說：“創(chuàng)意課程的設計既有對教材知識的深度挖掘，又有對教材知識的拓展延伸，教師重視對學生學習興趣的激發(fā)，重視學生對學習數(shù)學的體驗，重視學生對數(shù)學思想方法的感悟，讓數(shù)學核心素養(yǎng)真正落地?！?BR> 20xx年3月至12月“小?！闭f課，總共舉行了六期?！靶∨Ｕf課”活動的舉行，是為了更好地促進教師深度理解與把握教材內(nèi)容，促進教師主動學習教育教學理論，豐富教學思想，促進教師之間的相互學習和交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?！靶∨Ｕf課”的主講人是牛免功老師，他依靠自己深厚的理論知識，豐富的教學實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性的思考，總能設計出與眾不同的案例，令數(shù)學老師們眼前一亮。
在6月14日的第四期上，侯校長提出期望：“小牛說課，非小牛說課，追尋榜樣的力量，期望實驗小學數(shù)學教研團隊出現(xiàn)更多的小牛?！痹?0月11日的第五期上，為了做好“理論的實踐性解讀”和“實踐的理論性反思”，在以往說課、論課的基礎上增加了課堂教學實踐環(huán)節(jié)，做到“說”與“做”的統(tǒng)一。
12月12日上午第六期小牛說課在科學會堂隆重舉行，縣教育局何仲秋主任及全縣一百多名年輕骨干教師共同參與、觀摩、指導。為了實現(xiàn)教學資源共享，本次活動采用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，與全縣不能到現(xiàn)場的數(shù)學老師實現(xiàn)全程直播與互動。與此同時千里之外的重慶彭水縣第四小學的全體數(shù)學教師也遠程參與，借助網(wǎng)絡教研，展開跨域地跟進與探討。教研活動中何主任的點評與建議，給我們指明了研究的方向?；顒幼詈蠛沃魅翁栒偃h的“小數(shù)人”向小牛說課團隊學習，學習小牛說課團隊的“創(chuàng)新意識”、“研究意識”、“敬業(yè)精神”、“合作精神”。
20xx年童本數(shù)學工作室共舉行了三次《吳正憲的兒童數(shù)學教育———真心與兒童做朋友》讀書交流會，分別從“兒童觀、兒童數(shù)學教育觀、數(shù)學課堂實踐”三個維度展開深入交流與探討，“尊重學生，讓每個學生抬起頭來走路、體體面面地坐下”、“在傳授知識的同時，啟迪學生智慧，完善學生人格”、“讀懂學生、讀懂數(shù)學、讀懂課堂，讓學生享受好吃又有的營養(yǎng)的數(shù)學”等數(shù)學教育思想深深地植入老師們的心中，轉(zhuǎn)變著老師們的教育教學觀念。
20xx年9月20號，舉行了以田靜老師為組長，三年級全體數(shù)學老師參加的數(shù)學常規(guī)教研展示活動。
數(shù)學常規(guī)教研通常兩周為一個教研周期，分說課、研課、觀課、評課四個環(huán)節(jié)。在這次展示活動上，王國軍老師進行了說課，并邀請了牛免功老師一同上課，研課階段田靜組長對五種現(xiàn)行教材進行了橫向分析與比較，樊海霞老師進行了“學情前測調(diào)研”，崔水榮老師分享了名家教學案例，三個老師的課前研究為王國軍老師準確地把握學生真實的認知起點、較好地突破教材的難點、改變學生的學習樣態(tài)，提供了更多的借鑒。這次展示活動，為其他數(shù)學教研組的常規(guī)教研提供了范例。
20xx年10月16——18日，舉行了全校數(shù)學學科課堂藝術評估活動。該活動是學校對教師過程考核的一種方式，為一線教師搭建了交流經(jīng)驗、切磋技藝、展現(xiàn)自我的平臺，旨在促進與提高教師的課堂教學藝術水平。在這次課堂藝術評估中部分教師脫穎而出：像辛霞老師執(zhí)教的《圓的認識》、許冬梅老師執(zhí)教的《平行與相交》、樊海霞老師執(zhí)教的《時、分的認識》、趙慧老師執(zhí)教的《10的認識》、吳永浩老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》等深受評委老師們的稱贊。
緊接著在10月24日上午召開了本次課堂藝術評估活動的總結(jié)研討會，總結(jié)會上王明春校長強調(diào)，要少說優(yōu)點，多講不足，對課堂上出現(xiàn)的問題，不能隔靴搔癢，要一針見血，通過總結(jié)大家要出出汗、排排毒，更新自己的教育理念，努力提升自己的教學水平。隨后謝軍、田靜、牛免功三位評委組組長，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，給老師們提出了切實可行的教學建議。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇九
忙忙碌碌中一個學期又將結(jié)束，回顧一學期的數(shù)學學科工作，主要做了以下幾各方面：
期初以學?！安W致遠，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數(shù)校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想，結(jié)合本學科實際和區(qū)《小學數(shù)學教學基本要求》，制定了學?！靶W數(shù)學教學常規(guī)細則”。使全體數(shù)學教師都明確數(shù)學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學實踐中形成的，校本教研應該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術，通過對課堂實錄的觀察、分析，進行評課和反思，并整理了有近5萬5千的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務：教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數(shù)學教研組；區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據(jù)不同層次的帶教任務，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導意見；對于區(qū)級教學能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學科研上；對于深圳的教師，我們進行教學、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學能力，使他們更快地成為學校的教學骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導，使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)校園、學習校園”之時，我們著力把科技信息技術和多媒體技術與數(shù)學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設施，每個年級組在集體討論、研究的基礎上，本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學進程，便于修正教案，提高教學效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外，我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來，學生的學習基礎參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數(shù)學思維課”在課堂教學中進行訓練，另外利用每周一次的數(shù)學興趣小組和“雙修班”，對各班中對學習數(shù)學有興趣有能力的學生進行專項訓練，并取得了較好的成績。在“青浦區(qū)xx年五年級小學數(shù)學競賽”中，我校參賽的三名學生全部獲勝，分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。（全區(qū)一共只取十七名）。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十
20xx年11月29日，我校對全校科任教師的常規(guī)教學工作進行了一次仔細、全面地檢查。檢查情況如下：
所有科任教師能按照上級以及學校的規(guī)章管理制度進行常規(guī)教學操作，工作認真、仔細。教師備課認真細致，能從班上的學情出發(fā)，深挖教材，設計教法。老師的教案編寫認真，教后記具體詳細，真正備出了“有效教案”。作業(yè)批改認真、細致，并有詳細的批改筆記。老師們都制訂了詳細的培優(yōu)輔差計劃，并有活動記載。
1、常識課部分教師沒能提前備課。
2、教學反思不夠及時。
檢查記錄與考核表。
教師姓名：任教學科：一年級音樂。
項目。
主要內(nèi)容、目標、等次。
完成數(shù)、質(zhì)量情況。
評價賦分。
1、應、已備課時數(shù)（含計劃、總結(jié)）;。
2、教案質(zhì)量（詳、簡、環(huán)節(jié)、書寫等）;。
3、教學反思;。
4、活動課記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。
已備36課時，教案書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，有教學反思，且反思詳細。
1、進度（正常、偏快、偏慢）；
2、備教是否一致；
3、體現(xiàn)課改精神（含實驗）。
4、（按按一、二、三等分別賦分20、18、15）。
進度正常，備教一致，體現(xiàn)課改精神。
1、書面作業(yè)（次篇數(shù)、分量、本數(shù)）；
2、批改質(zhì)量（細、粗、只注日期等）
3、基礎訓練（全、部分、未改）；
4、講評記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。
1、學科小組活動與輔導；
2、單元測試。（按一、二、三等分別賦分10、8、5）。
音樂活動小組開展正常。
1、業(yè)務手冊內(nèi)容；
2、課程資源開發(fā)、教學具制作；
3、成長記錄袋。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。
聽課7次，記錄詳細。
1、是否配合當日檢查；
2、提供材料是否齊全。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。
能配合當日檢查，提供材料齊全。5。
賦分合計98。
指導意見。
指出閃光點，提出缺點和改進建議。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十一
日子如同白駒過隙，回首間，近一個月的暑期兼職接近尾聲?；貞涍@段時間的兼職生活的，一切仿佛還在眼前：從剛剛聽到消息時的高興到面試時的緊張，從第一次上臺講課的激動到之后的責任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。
在這次工作中，我選擇的是一名小學的數(shù)學老師。雖然我的專業(yè)是英語，但也許是從小就對數(shù)學的濃厚興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數(shù)學。畢竟這是我的第一次兼職，于是我選擇從最簡單的做起----教小學，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因為那些簡單的事情在你眼里會認為是本來就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎么教那些小孩子們才會懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果……來吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被學生模仿的目標。
在教學過程中，備課的重要性就不用多說了，它是你上課的核心。但備課畢竟強調(diào)的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的口舌，會說五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。上課時在孩子開展合作學習時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，如果講得有道.，都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。
在這次工作過程，我發(fā)現(xiàn)責任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活的。因為生活的可以直接影響學習。
總而言之，在這次工作中，我懂了許多道.，得到了很大歷練，思維也成熟了許多，并且還認識到了許多新的朋友、學生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十二
和張燕老師師徒結(jié)對已經(jīng)一個學期了，與其說是我在努力踐行著作為師傅應盡的責任，不如說是我和徒弟互相切磋，共同提高。盡管我們的工作多而雜，盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校給我們大家搭建了這個相互交流，互相學習的平臺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、首先，我和張燕進行了教材的梳理，而后每周進行互相聽課。我發(fā)現(xiàn)張燕在課堂上不能關注到全體，很多時候還是老師在牽著學生的鼻子走。而且通過交流，我也感受到張燕老師的困惑。其實，這也鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從年輕教師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我能感受到張燕那份積極向上的熱情。的確，聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。
2、在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。通過這一段時間的師徒結(jié)對交流學習活動，徒弟張燕進步很大，尤其是對教材的分析把握，重難點的理解，教學目標的設置方面都有了很大的進步，正在逐步擺脫年輕的青澀。通過期中質(zhì)量檢測看，學生思維發(fā)展，書寫習慣，學習習慣正逐步形成。
3、張燕每周都進行反思，條理清楚。在此期間，我這個師傅自感也有些長進，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。
“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己。自己也得到了鞭策、受到啟發(fā)。在下個學期，我將要更加努力使每一節(jié)課都在課前寫下詳盡的教案，做到帶著精心的設計走進課堂，以給封老師起示范作用。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十三
經(jīng)過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結(jié):。
一、積極研修，深刻感悟。
通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、認真學習，聯(lián)系實際。
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網(wǎng)絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思。
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過本次網(wǎng)絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇一
本學期，我將繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，積極征求有經(jīng)驗的老師的意見，結(jié)合我校實際情況和學生的實際情況，勤勉盡責地工作，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學期的教學工作總結(jié)如下：
本教材以數(shù)學課程標準為基礎，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習模式，在課堂上推行素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個方面的指導思想。目的是讓學生了解數(shù)學與自然、人類社會的密切關系；認識數(shù)學的價值，增強理解和運用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；掌握重要的數(shù)學事實和必要的應用技能，以適應未來的社會生活和進一步發(fā)展。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，設計課程類型，制定教學方法，精心編寫教學計劃。每節(jié)課都要準備好。每節(jié)課上課前都要充分準備。課后，及時總結(jié)課文，寫后記。
在課堂上，我特別注重調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生輕松愉快的學習，培養(yǎng)學生使用嘴、手、腦的能力，我將課堂教學視為有利于學生積極探索數(shù)學學習的環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，將數(shù)學教學視為一個交流的過程，師生互動、共同發(fā)展、倡導自主，學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。
隨著這一理念的確立，學生已成為學習的主人，學習已成為他們的需要。學習中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲。這表明，設計學生的主動探究過程是研究性學習的新空間、新載體和新方式。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇二
本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結(jié)。
1、固定時間、地點、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時間在辦公室進行集體備課。
2、各年級安排備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色。為了參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對準備參賽的老師的課進行了熱烈的討論，充分肯定了她們教學中的優(yōu)點，同時提出了意見。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎，從中體現(xiàn)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自己集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個學期通過備課的組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇三
從上個世紀八十年代后期以來，我國小學數(shù)學課堂教學改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標，進行了許多的研究和實踐，促進了課堂教學的不斷優(yōu)化。但是，審視當前的課堂教學“重教輕學”仍然是許多教師根深蒂固的教學觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學生仍然是以被動接受的學習方式在進行學習，他們的學習過程、方法、以及學習的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的實施，從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當前中小學教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學學習方式，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；促進學生個性得到主動地、自主地發(fā)展。
1、建構主義的學習觀。
建構主義認為：學習者以自己的方式建構自己的理解。學習的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學生是自己知識的建構者。一方面，學習是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工；另一方面，由于學習者本身的特點各異，因此建構活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應充分激發(fā)學生學習的主動性，尊重學生學習的自主性，為其參與學習提供有效的保證。
建構主義認為：學習是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進學生學習和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學教學中，應該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。
2、多元智力理論的評價觀。
多元智力理論認為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標準來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標而言，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學中應通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。
多元智力理論認為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學教學的任務不僅僅是培養(yǎng)學生的邏輯-數(shù)理智力，還應該注意學生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學生數(shù)學學習及學業(yè)的評價，應糾正“以學科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應著眼于學生智力的全面發(fā)展。
3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學教育”的“數(shù)學化”理論。
弗賴登塔爾認為：人們用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”。在現(xiàn)實數(shù)學教育中，應當從學生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規(guī)則，逐步通過學生自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取知識。再及時把它們應用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，才能有益于學生理解數(shù)學，熱愛數(shù)學和使數(shù)學成為生活中有用的本領。
本課題的研究，以《九年義務教育數(shù)學課程標準》的理念為指導，以改革小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀為“突破口”，達到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機械灌輸?shù)慕虒W方式，建立新型的學習方式。使學生愿學數(shù)學、會學數(shù)學；通過數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學習態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學質(zhì)量；另一方面，要促進我縣的小學數(shù)學課堂教學改革研究的重心進行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關注、研究學生“如何學”。
1、明確研究主題：
本課題所指的“新的數(shù)學學習方式”，系指《九年義務教育數(shù)學課程標準》基本理念中所倡導的“自主性、探索性、合作性”的學習方式。
2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：
(1)自主性學習。
自主學習是相對于“被動學習”，即完全由他人做主的學習而言的。對于自主學習，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學生明確自己的學習目的，學習動機是自我驅(qū)動的；學習內(nèi)容是自我選擇的；學習策略是自主調(diào)節(jié)的，學生能夠?qū)W習結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。
(2)探索性(探究性)學習。
探索性(探究性)學習是針對純粹的“接受學習”而言的。探究學習指的是：學生在教師的引導下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學研究的發(fā)現(xiàn)對問題進行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學學習的特點看，探索性學習是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學活動，是學生學會分析和解決問題的過程。
關于自主性學習與探索性學習的關系：
首先，“探究學習”是以“自主學習”為基本前提。(學生在教師的引導下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學習往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學習”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學生積極的探索動機和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設具有探索性的問題情境，從而使學生主動地參與到學習活動中的)。
我們提倡的合理的學習方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進行融合，成為一體。相得益彰。
(3)合作性學習。
合作學習是一種以異質(zhì)學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，促進學生學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標而展開的教學活動。具體而言，合作學習是以學生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達成一定的教學目標的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學習任務且調(diào)控教學進程的。
(一)開啟問題，自主探究。
“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進行研究學習的可能，學生的提問折射出同學們求知、好學、渴望知識的火花。所以問題是自主學習的基礎。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學中，學生要解答的問題都是教師事先設計好的，機械地提供給學生，學生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到――我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機會去充分品味教師給予的信息，很少有機會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設問題情境，促使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出學習需要有效地激發(fā)了學生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學問題并解答。這樣學生親歷了提出問題，解決問題，實際應用和自己推導過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學意識。
(二)解疑導撥，合作探究。
新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學習行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學習之時，我們還應該對小組合作學習的精神實質(zhì)有一個正確的理解。
“小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習?！睂τ谶@個意義的理解，我們認為應該有三層含義：
第一是小組合作分工學習。既將某一大問題或大任務分割成一定數(shù)量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結(jié)。比如在教學“統(tǒng)計的初步認識”中，讓學生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進行合作總結(jié)。
第二是小組合作討論學習。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。比如在計算教學時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達成共識，形成方法。但在組織學生小組合作討論學習時，要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。這樣才能提高學生合作的熱情，才能調(diào)動學生合作的積極性。
第三是小組合作交流學習。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內(nèi)進行交流，相互學習，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學“找規(guī)律”這課時，可以先讓學生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進行合作交流，互相學習，并幫助有困難的學生，共同發(fā)展。
教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、合作、探究，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。因此，在學生小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。
總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內(nèi)化。教師之間也應該經(jīng)常地開展小組合作式的學術探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。
(三)明理強化，實踐探究。
數(shù)學有其自身學科所特有的抽象性和邏輯性，而小學生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學生經(jīng)常感到數(shù)學學習抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學教學遠離兒童生活、脫離生活實際有很大關系。而新的《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”；在學習過程中強調(diào)“從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”在學習方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學家式的數(shù)學學習”轉(zhuǎn)化為小學生喜歡的“大眾化數(shù)學學習”?我們根據(jù)課程標準和小學生的年齡特征，通過學生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，讓學生經(jīng)歷體驗數(shù)學知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學生學會用數(shù)學的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進學生學習方式的改變，以期提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學《可能與一定》時，教師先讓學生進行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學生通過做的活動對概率應該有了一定的感性認識。這對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高是有幫助的。
(四)激勵評價，引申探究。
學生的評價是學生對學習過程進行觀察，對學習結(jié)果進行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導學生進行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是自我教育的開始，有利于學生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學過程中教師對學生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當，不曾細想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學生的評價，從而忽略了學生的自我評價，忽略了學生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學的過程中應把評價的權力還給學生，引導學生進行自我評價。當學生完成一道練習、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學生提供充足的表達自己想法的時間，最大限度地滿足全體學生參與表現(xiàn)的欲望。
通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴謹?shù)难哉Z變得嚴謹；充分發(fā)揮評價調(diào)動學生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學生參與評價，更體現(xiàn)教學中學生的主體地位。讓學生對自己進行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省，重新認識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學過程中我們要加強學生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學習過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學習和個性的發(fā)展。
經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關系得到建立。由于注重良好的學習氛圍和問題情境的創(chuàng)設，學生參與學習的積極性高；由于注重學生的體驗、探索，留給學生充分發(fā)展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學習中重視學生合作技能的培養(yǎng)，學生學會傾聽同學發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學、老師交流分享自己的學習收獲。學生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學習方式進行數(shù)學學習的過程中，學生的知識技能、學習方法和學習能力、學習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學生能否自主學習，能否真的學會存在擔心。
2、低年級學生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。
1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導策略上，同時對學生學習方式進行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。
2、由于小學生年齡結(jié)構，知識儲備，認知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學生的學法指導除整體訓練外，將加強個別指導，逐步培養(yǎng)小學生個人獨特的學習風格，為小學生的人生發(fā)展奠定基礎。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇四
期中考試結(jié)束了，學生的成績很不盡人意，離預想的相差太遠，讓我感到有些慚愧，壓力很大。
六年級共14人，2人缺考。數(shù)學總名次第九名。
一、試卷分析。
主要失分的地方在計算題和應用題，這次考試暴露出在平時教學中將學生的計算能力沒有加強訓練，導致簡單的計算題和能列出來尺子的應用題結(jié)果錯誤，失分非常嚴重，感念性的知識作答比較好。
二、失分原因分析和改進措施。
1、本半學期考試訓練少，學生對考試試卷沒有形成習慣。心想著下冊數(shù)學知識點不多沒有必要定試卷，像往年一樣等在新知識結(jié)束后進入總復習階段時候找試卷訓練，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有點晚了，這是我計劃的失誤，眼下該還不晚。
2、學生基礎計算功底不扎實，做題馬虎。上課側(cè)重于重難點及考試知識的訓練，次次考試發(fā)現(xiàn)學生基礎計算能力比較差，成為這次考試失分的重要原因。計算能力和習慣的矯正的問題要在中期以前徹底解決掉。
3、平時對新知識的考察力度不夠，沒有懲罰措施。
三、以后教學改進措施。
數(shù)學成績不理想，主要責任在我，以后的教學中我想從以下幾個方面采取措施，加以補救：
1、在中期以前解決學生計算馬虎和做題習慣不好的問題。
2、加強考試檢查力度，讓學生習慣考試。
3、加強學生計算能力和解答應用題能力的訓練。
總之，在之后的教學再接再厲，加把勁把成績提高，具體目標我想下次考試要能提高到前七名。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇五
一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治學習。從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有著廣泛的.應用。因此數(shù)學與生活聯(lián)系密切。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，數(shù)學就會失去意義。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。
(二)認真?zhèn)湔n，虛心請教。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。
(三)開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，用不同的方式、方法對學生進行表揚和鼓勵，語言表揚：你真行！你真棒！行動上，通過開展組與組之間爭奪紅旗比賽，同學之間爭奪小紅花比賽，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數(shù)學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數(shù)學的趣事，用數(shù)學解決生活中的問題等提高他們的興趣。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇六
本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
二、認真上課。
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
四、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。
兩個班44名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇七
回首這忙碌而充實的一個學期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。
一、教學方面：
(一)總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。
一堂成功的數(shù)學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。
(二)反思教育教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。
應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學生固有的素質(zhì)，學生學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的要幫學生助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。
(三)反思自己的教學是否真正在談到了教學目標。
《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，提出從知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。
第一種教法是教師教知識，學生記知識，是一種填鴨式的教學。
第二種教法，教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生，教師替代了的學生學習，無法使每個學生學習有意義，有興趣，使學生全心的投入到學習活動。
第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數(shù)學思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。
第四種教法，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發(fā)展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二、教育方面。
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
我和學生之間，有三個共同：
共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;。
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇八
20xx年6月10日、11月29日，分別舉行了第x屆和第x屆數(shù)學創(chuàng)意課程教學研討活動。數(shù)學創(chuàng)意課程的實施是對落實“學科核心素養(yǎng)”的深度關注和積極實踐，已成為深化課程建設的重要理念和舉措。把課程還給老師、把課堂還給學生、讓數(shù)學與生活攜手，是數(shù)學創(chuàng)意課程的設計理念。結(jié)合學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科特點，我們確立了三種創(chuàng)意課型：數(shù)學實驗課———讓思維看得見；數(shù)學文化課——讓數(shù)學多點文化味；數(shù)學實踐課———讓數(shù)學與生活聯(lián)系。在這兩屆創(chuàng)意課程研討會上，團隊的老師們設計并執(zhí)教了多個經(jīng)典的案例：如數(shù)學實驗課中，田靜老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》、牛明明老師執(zhí)教的《克、千克的認識》、許冬梅老師執(zhí)教的《擲骰子》、王國軍老師執(zhí)教的《剪紙中的數(shù)學美》；數(shù)學文化課中，辛霞老師執(zhí)教的《田忌賽馬》、王斌老師執(zhí)教的《斐波那契數(shù)列》、烏迪老師執(zhí)教的《李白買酒》、劉卉老師執(zhí)教的《曹沖稱象》、趙慧執(zhí)教的《有趣的長度單位》；數(shù)學實踐課中，謝軍老師執(zhí)教的《神奇的黃金比》、牛免功老師執(zhí)教的《制作年歷》。研討活動中王明春校長曾感嘆說：“這才是真正的數(shù)學課”。縣教育局小學教研室何仲秋主任也給予充分肯定，他說：“創(chuàng)意課程的設計既有對教材知識的深度挖掘，又有對教材知識的拓展延伸，教師重視對學生學習興趣的激發(fā)，重視學生對學習數(shù)學的體驗，重視學生對數(shù)學思想方法的感悟，讓數(shù)學核心素養(yǎng)真正落地?！?BR> 20xx年3月至12月“小?！闭f課，總共舉行了六期?！靶∨Ｕf課”活動的舉行，是為了更好地促進教師深度理解與把握教材內(nèi)容，促進教師主動學習教育教學理論，豐富教學思想，促進教師之間的相互學習和交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?！靶∨Ｕf課”的主講人是牛免功老師，他依靠自己深厚的理論知識，豐富的教學實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性的思考，總能設計出與眾不同的案例，令數(shù)學老師們眼前一亮。
在6月14日的第四期上，侯校長提出期望：“小牛說課，非小牛說課，追尋榜樣的力量，期望實驗小學數(shù)學教研團隊出現(xiàn)更多的小牛?！痹?0月11日的第五期上，為了做好“理論的實踐性解讀”和“實踐的理論性反思”，在以往說課、論課的基礎上增加了課堂教學實踐環(huán)節(jié)，做到“說”與“做”的統(tǒng)一。
12月12日上午第六期小牛說課在科學會堂隆重舉行，縣教育局何仲秋主任及全縣一百多名年輕骨干教師共同參與、觀摩、指導。為了實現(xiàn)教學資源共享，本次活動采用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，與全縣不能到現(xiàn)場的數(shù)學老師實現(xiàn)全程直播與互動。與此同時千里之外的重慶彭水縣第四小學的全體數(shù)學教師也遠程參與，借助網(wǎng)絡教研，展開跨域地跟進與探討。教研活動中何主任的點評與建議，給我們指明了研究的方向?；顒幼詈蠛沃魅翁栒偃h的“小數(shù)人”向小牛說課團隊學習，學習小牛說課團隊的“創(chuàng)新意識”、“研究意識”、“敬業(yè)精神”、“合作精神”。
20xx年童本數(shù)學工作室共舉行了三次《吳正憲的兒童數(shù)學教育———真心與兒童做朋友》讀書交流會，分別從“兒童觀、兒童數(shù)學教育觀、數(shù)學課堂實踐”三個維度展開深入交流與探討，“尊重學生，讓每個學生抬起頭來走路、體體面面地坐下”、“在傳授知識的同時，啟迪學生智慧，完善學生人格”、“讀懂學生、讀懂數(shù)學、讀懂課堂，讓學生享受好吃又有的營養(yǎng)的數(shù)學”等數(shù)學教育思想深深地植入老師們的心中，轉(zhuǎn)變著老師們的教育教學觀念。
20xx年9月20號，舉行了以田靜老師為組長，三年級全體數(shù)學老師參加的數(shù)學常規(guī)教研展示活動。
數(shù)學常規(guī)教研通常兩周為一個教研周期，分說課、研課、觀課、評課四個環(huán)節(jié)。在這次展示活動上，王國軍老師進行了說課，并邀請了牛免功老師一同上課，研課階段田靜組長對五種現(xiàn)行教材進行了橫向分析與比較，樊海霞老師進行了“學情前測調(diào)研”，崔水榮老師分享了名家教學案例，三個老師的課前研究為王國軍老師準確地把握學生真實的認知起點、較好地突破教材的難點、改變學生的學習樣態(tài)，提供了更多的借鑒。這次展示活動，為其他數(shù)學教研組的常規(guī)教研提供了范例。
20xx年10月16——18日，舉行了全校數(shù)學學科課堂藝術評估活動。該活動是學校對教師過程考核的一種方式，為一線教師搭建了交流經(jīng)驗、切磋技藝、展現(xiàn)自我的平臺，旨在促進與提高教師的課堂教學藝術水平。在這次課堂藝術評估中部分教師脫穎而出：像辛霞老師執(zhí)教的《圓的認識》、許冬梅老師執(zhí)教的《平行與相交》、樊海霞老師執(zhí)教的《時、分的認識》、趙慧老師執(zhí)教的《10的認識》、吳永浩老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》等深受評委老師們的稱贊。
緊接著在10月24日上午召開了本次課堂藝術評估活動的總結(jié)研討會，總結(jié)會上王明春校長強調(diào)，要少說優(yōu)點，多講不足，對課堂上出現(xiàn)的問題，不能隔靴搔癢，要一針見血，通過總結(jié)大家要出出汗、排排毒，更新自己的教育理念，努力提升自己的教學水平。隨后謝軍、田靜、牛免功三位評委組組長，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，給老師們提出了切實可行的教學建議。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇九
忙忙碌碌中一個學期又將結(jié)束，回顧一學期的數(shù)學學科工作，主要做了以下幾各方面：
期初以學?！安W致遠，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數(shù)校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想，結(jié)合本學科實際和區(qū)《小學數(shù)學教學基本要求》，制定了學?！靶W數(shù)學教學常規(guī)細則”。使全體數(shù)學教師都明確數(shù)學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學實踐中形成的，校本教研應該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術，通過對課堂實錄的觀察、分析，進行評課和反思，并整理了有近5萬5千的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務：教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數(shù)學教研組；區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據(jù)不同層次的帶教任務，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導意見；對于區(qū)級教學能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學科研上；對于深圳的教師，我們進行教學、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學能力，使他們更快地成為學校的教學骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導，使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)校園、學習校園”之時，我們著力把科技信息技術和多媒體技術與數(shù)學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設施，每個年級組在集體討論、研究的基礎上，本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學進程，便于修正教案，提高教學效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外，我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來，學生的學習基礎參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數(shù)學思維課”在課堂教學中進行訓練，另外利用每周一次的數(shù)學興趣小組和“雙修班”，對各班中對學習數(shù)學有興趣有能力的學生進行專項訓練，并取得了較好的成績。在“青浦區(qū)xx年五年級小學數(shù)學競賽”中，我校參賽的三名學生全部獲勝，分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。（全區(qū)一共只取十七名）。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十
20xx年11月29日，我校對全校科任教師的常規(guī)教學工作進行了一次仔細、全面地檢查。檢查情況如下：
所有科任教師能按照上級以及學校的規(guī)章管理制度進行常規(guī)教學操作，工作認真、仔細。教師備課認真細致，能從班上的學情出發(fā)，深挖教材，設計教法。老師的教案編寫認真，教后記具體詳細，真正備出了“有效教案”。作業(yè)批改認真、細致，并有詳細的批改筆記。老師們都制訂了詳細的培優(yōu)輔差計劃，并有活動記載。
1、常識課部分教師沒能提前備課。
2、教學反思不夠及時。
檢查記錄與考核表。
教師姓名：任教學科：一年級音樂。
項目。
主要內(nèi)容、目標、等次。
完成數(shù)、質(zhì)量情況。
評價賦分。
1、應、已備課時數(shù)（含計劃、總結(jié)）;。
2、教案質(zhì)量（詳、簡、環(huán)節(jié)、書寫等）;。
3、教學反思;。
4、活動課記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。
已備36課時，教案書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，有教學反思，且反思詳細。
1、進度（正常、偏快、偏慢）；
2、備教是否一致；
3、體現(xiàn)課改精神（含實驗）。
4、（按按一、二、三等分別賦分20、18、15）。
進度正常，備教一致，體現(xiàn)課改精神。
1、書面作業(yè)（次篇數(shù)、分量、本數(shù)）；
2、批改質(zhì)量（細、粗、只注日期等）
3、基礎訓練（全、部分、未改）；
4、講評記錄。（按一、二、三等分別賦分30、28、26）。
1、學科小組活動與輔導；
2、單元測試。（按一、二、三等分別賦分10、8、5）。
音樂活動小組開展正常。
1、業(yè)務手冊內(nèi)容；
2、課程資源開發(fā)、教學具制作；
3、成長記錄袋。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。
聽課7次，記錄詳細。
1、是否配合當日檢查；
2、提供材料是否齊全。（按一、二、三等分別賦分5、3、1）。
能配合當日檢查，提供材料齊全。5。
賦分合計98。
指導意見。
指出閃光點，提出缺點和改進建議。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十一
日子如同白駒過隙，回首間，近一個月的暑期兼職接近尾聲?；貞涍@段時間的兼職生活的，一切仿佛還在眼前：從剛剛聽到消息時的高興到面試時的緊張，從第一次上臺講課的激動到之后的責任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。
在這次工作中，我選擇的是一名小學的數(shù)學老師。雖然我的專業(yè)是英語，但也許是從小就對數(shù)學的濃厚興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數(shù)學。畢竟這是我的第一次兼職，于是我選擇從最簡單的做起----教小學，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因為那些簡單的事情在你眼里會認為是本來就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎么教那些小孩子們才會懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果……來吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被學生模仿的目標。
在教學過程中，備課的重要性就不用多說了，它是你上課的核心。但備課畢竟強調(diào)的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的口舌，會說五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。上課時在孩子開展合作學習時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，如果講得有道.，都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。
在這次工作過程，我發(fā)現(xiàn)責任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活的。因為生活的可以直接影響學習。
總而言之，在這次工作中，我懂了許多道.，得到了很大歷練，思維也成熟了許多，并且還認識到了許多新的朋友、學生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十二
和張燕老師師徒結(jié)對已經(jīng)一個學期了，與其說是我在努力踐行著作為師傅應盡的責任，不如說是我和徒弟互相切磋，共同提高。盡管我們的工作多而雜，盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校給我們大家搭建了這個相互交流，互相學習的平臺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、首先，我和張燕進行了教材的梳理，而后每周進行互相聽課。我發(fā)現(xiàn)張燕在課堂上不能關注到全體，很多時候還是老師在牽著學生的鼻子走。而且通過交流，我也感受到張燕老師的困惑。其實，這也鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從年輕教師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我能感受到張燕那份積極向上的熱情。的確，聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。
2、在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。通過這一段時間的師徒結(jié)對交流學習活動，徒弟張燕進步很大，尤其是對教材的分析把握，重難點的理解，教學目標的設置方面都有了很大的進步，正在逐步擺脫年輕的青澀。通過期中質(zhì)量檢測看，學生思維發(fā)展，書寫習慣，學習習慣正逐步形成。
3、張燕每周都進行反思，條理清楚。在此期間，我這個師傅自感也有些長進，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。
“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己。自己也得到了鞭策、受到啟發(fā)。在下個學期，我將要更加努力使每一節(jié)課都在課前寫下詳盡的教案，做到帶著精心的設計走進課堂，以給封老師起示范作用。
小學數(shù)學工作總結(jié)字篇十三
經(jīng)過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結(jié):。
一、積極研修，深刻感悟。
通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、認真學習，聯(lián)系實際。
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網(wǎng)絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思。
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過本次網(wǎng)絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。