度假旅游時，我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨特美景。較為完美的總結應該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。以下是小編為大家整理的讀書筆記范文，希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
學習心得信息技術應用體驗篇一
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、提升了專業(yè)知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節(jié)滲透。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中數學教學中運用虛擬實驗工具的策略;二是初中數學課堂教學提問與反思的教學策略;三是初中數學課堂提問與反思的教學策略;四是對初中數學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。
六、增進了老師的友誼。
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(qū)縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學此文轉自斐斐課件園中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
學習心得信息技術應用體驗篇二
一、深刻領會和把握教材，努力拓展教學的空間初中信息技術教材的編排，除了考慮到了呈現的連續(xù)性、相關性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學生的知識水平，甚至照顧到了零起點的學生的情況。教師的教學方法要讓學生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重。學生在自己完成課本內容之后，在對相關的知識探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對學生形成自主學習的習慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課，而我學校就還沒有電腦室。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力。
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
學習心得信息技術應用體驗篇三
小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以計算機網絡為主的信息技術為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。
隨著“農村遠程教育工程”的開展，利用信息技術輔助教學在小學中得到廣泛應用，語文閱讀教學領域使用輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率和學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的“五步閱讀教學法”即“課前談話、激發(fā)學習動機――預習課文、學習生字――講讀課文――朗讀全文、揭示中心――學生練習、鞏固”。這一傳統(tǒng)閱讀教學模式最突出的特點是強調課文的價值，特別注重字、詞、句的理解和課文知識的落實，能使學生在較短的時間里掌握系統(tǒng)的知識，教學方法簡單、實用，容易操作。但是隨著時代的發(fā)展社會信息量的增加，在實際操作中這種教學方法出現了弊端：首先缺乏對語段的整體把握和理解，看不懂文章的意思。這主要源于傳統(tǒng)的語文教學模式忽視了學生的主體地位。教師僅能夠較好的完成課內的語段教學任務，將疏通字詞，讀通課文作為重點，對文章的分析講解很空泛。其次缺乏積累和運用能力。現代社會學生獲得知識的渠道應該是相當廣泛的，但小學生閱讀面窄、知識積累水平差。第三、缺乏獨立解決問題和自主學習的能力。新教材越來越貼近現實生活，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育無法滿足高速發(fā)展的社會無法解決生活中的其他相關和類似的問題。
傳統(tǒng)語文教學方法存在不足，如何解決學生語文閱讀能力低下，成為語文老師的新的課題。將信息技術融入到小學語文閱讀教學中就成了一種有益的嘗試。
一、運用信息技術激發(fā)學生的閱讀興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”小學生年齡小，好奇心強，自治力差對于感興趣的事物總是愉快地去探究，而對于沒有興趣的事物總是提不起精神。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，產生良好的視聽效果，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣。
如在我在教《桂林山水》一課時，講到桂林山水到底有多么的美麗，我在網上搜集了一些關于桂林山水的圖片和視頻等資料，展示出各種各樣的桂林美景。這時，學生們個個都瞪大眼睛，盡情地欣賞著美景，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于桂林。這時讓學生討論回答：“桂林山水美在哪里?”這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學生紛紛發(fā)言。教師又問：“如果你是作者你打算如何寫這篇課文，而本文作者是怎樣描寫這一美景的?”，，學生在積極、熱烈的討論中開始了新課的學習進入閱讀的最佳學習狀態(tài)之中。
二、運用信息技術創(chuàng)設閱讀情境幫助學生進行理解。
古詩、散文、課文中精彩的段落具有很強的審美性、抽象性和精煉性。小學生的生活經歷、社會環(huán)境以及知識能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。教師運用信息技術將抽象的語言文字轉化成與教學內容相關的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學生的情感體驗從而幫助他們迅速而準確地理解教材內容。
如《滿江紅》這篇古詩，由于學生自身知識的限制一般很難理解作者所要表達的感情，上課時就可充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景和時代背景。先通過動畫介紹岳飛本人及他所在處的時代和社會狀況，學生就可以同作者產生思想上的共鳴。然后播放“滿江紅”這首歌曲，學生在此種情況下很容易就能將詩背誦下來，甚至是唱出來。此時，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動，學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。
在網絡環(huán)境下，教師利用校園網將分散在課堂中的學生鏈接成小組學習。小組成員可以通過網絡來傳遞信息，達到互相交流、共同學習的目的。如教學《歡樂的潑水節(jié)》，我把相關的圖片等材料及許多網上下載的信息放在了機房的服務器上，同時還在網站上開博客供學生協(xié)作討論、回答問題。課堂上，學生可以根據老師在提出的問題，通過上網查詢相關的資料，結合同學間的相互討論，在上發(fā)表對老師所提問題的看法，最后，教師根據學生的回答選擇典型的觀點加以分析、指導。
四、運用信息技術加大課外閱讀量，夯實基礎，拓寬學生的知識面。
新課標對學生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。網絡的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于小學生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。學校服務器可以存儲存大量教學信息，為閱讀教學提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，在教學中，可以按照知識點來劃分教學內容并實現超鏈接，它所具有的生動性、形象性、直觀性，非常符合小學階段學生的認知特點。
如《南極風光》，那是一篇遠離學生生活的課文，光讓學生體味文字畢竟是比較抽象的。我事先發(fā)動學生自己上網搜集有關南極氣候、地形、動物、南極光等知識的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣的學習，既培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也讓他們感到學習語文是很有趣的。又如學完了《草船借箭》，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，這時，教師可以趁熱打鐵，馬上調出《空城計》、《借東風》等有關內容讓學生品讀，滿足學生的閱讀需求。通過補充閱讀，學生對諸葛亮的形象認識更加厚實，同時調動了他們進一步閱讀的興趣，敦促他們看更多的有關諸葛亮及三國戰(zhàn)事的文學作品。
總之，信息技術在小學語文閱讀教學中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學生的主體作用，拓展思維，提高學生學習的興趣，信息技術下的語文閱讀教學是充分發(fā)揮主體性和主動性，不斷地探索、發(fā)現和完善自我的過程。信息技術給閱讀教學提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學語文閱讀教學的新的嘗試。
學習心得信息技術應用體驗篇四
隨著我校數字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術與各學科有效整合的教學模式作為老師們教學研究的主要目標，把有效提升課堂教學效率作為我們研究的主要方向，把提高學生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動力。為了我校的信息技術應用在改變教學方式、提高教學質量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息素養(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：
多媒體教學系統(tǒng)能為我們提供理想的教學環(huán)境，多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用，教學信息的多媒體化有利于為學生創(chuàng)設多樣化的情境，教學信息傳輸網絡化可創(chuàng)設個別化學習和協(xié)作式學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進高級認知能力的發(fā)展。為了提高信息技術的作用，我校對老師進行了多次全員培訓，每學期期末都對所有學生進行考核，每學期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術與課程有效整合的模式研討課。經過全體教師的努力，我校順利實現了“五百工程”：教師100%會使用多媒體，100%會自制課件，100%教師購置電腦并聯(lián)網，教師100%每學期上信息技術研討課;全校學生100%掌握計算機操作，有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網絡教室是老師和學生們排隊等候的教室。
我校教師人數多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨辟蹊徑，將各教研組實行從周一到周五分天、分時間段教研，領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內容如下：統(tǒng)一教學進度，解決常規(guī)教學中的疑難問題;?集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導練習稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導練習稿包括教師上課必須對學生指導的重點內容，和學生的課堂和課后練習，指導練習稿有編制者和審核者，均利用信息技術，提高指導練習稿的有效性;安排備課組內教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術為載體，充分利用網絡資源，課后還要進行組內評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，大大提高了教師的研究水平，同時也促進了教學質量的穩(wěn)步提高。
除每周的教研組集中學習研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓活動，請不同學科在整合中取得一定成績的老師做交流，如我們先后請本校骨干教師陳文志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術與學科整合的各個方面和全體老師做了交流，每月總結，不斷提高，全體教師在交流中進步，年輕教師在交流中成長，我校的課堂教學模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。
學校經常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學校、不同層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。如我校與韓國大山中學每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些交流，我們將國外的優(yōu)秀教育教學經驗帶回來，結合我校實際，進行改革創(chuàng)新;師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎，六位教師獲二等獎，一位教師獲三等獎;20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人)，花費近五萬元，學習他校的集體備課的先進經驗和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，結合我校自己的實際情況，進行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內與一些學校進行交流和展示，如：劉中學、十一中學、中、xx市第十二中學、雙劍中學、xx中學、32中、中、安中學、一中等多所中學這些校際交流，不僅增進了學校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學研究。
學校經常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座;請省科協(xié)專家對教師進行“如何培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力”講座，請網絡專家進行“如何充分利用網絡資源提高學生實踐能力”講座，聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等。專家們的培訓，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認知領域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎。
我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網絡教室進行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進行研討，這一活動已成為我校的一項特色教研，它為年輕教師提供了大量的學習、展示和研討交流的機會。如20xx年4月份，我們開展了20多位初三教師的復習研討課活動，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進教師展示課活動，10月份開展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的蓬勃開展，使38中的課堂展現出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進。
子曰：“學而不思則惘，思而不學則怠”。為了促進教師更全面、更有效、更長時間、更自主的學習，我校采用多種方式加強教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學習和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學習任務，以書面作業(yè)的方式呈現，開學以后全校教師分組對假期的學習進行交流。
為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還要求全體教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20xx年一年，共收到教師發(fā)來的學習體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長。
教師們自覺地加強理論學習，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個活動方案的設計，每一個研究過程的進行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過網絡實現資源和知識、思想的共享，教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人智慧和長處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進了教師個體教學水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。
學生們通過對一天學習的整理和反思，不僅能及時地找出知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對性地和老師直接交流或利用網絡交流，對學習起到了事半功倍的效果。
為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了“38中科研專頁”博客論壇，設置一個開放的交流環(huán)境，積極鼓勵教師們交流研究心得，暢談在教學和管理過程中的得與失，反思教學各個環(huán)節(jié)的成與敗，總結提高教學策略的有效性。
我校的研究中有一種特殊的研討任務，是積極利用信息技術的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結合課標，結合學生實際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八年級的試卷由區(qū)教研室領導組織外，瑤海區(qū)的所有中學，包括安徽省的近一半學校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現教師的全面素質，無論改編題，還是原創(chuàng)題，都能反映老師的教學教研內涵和底蘊。我校很多老師通過這一活動，自身素質得到了有力的提高，通過這一活動，更加強了自我研修的意識和習慣，一批教師在這一活動中得到了提升;其次，為了實現“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個性化”，我校積極利用課題研究這一平臺，開發(fā)個性化的學習指導讀本。本學年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有《清弦》、《和風》、《讀中華經典，做文明少年》和《心雨》。
我校信息、美術、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學生實踐能力落于實處，于20xx年11月積極創(chuàng)辦了機器人活動室，組建機器人學生團隊，從20xx年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國比賽結束，甚至休息周末的時間進行研究，從開始的fll項目，又增加了足球和vex項目，總之研究團隊在擴大，研究領域在增加，研究目標也是一年高比一年。
20xx年12月學校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個科技創(chuàng)新團隊，成立了科技創(chuàng)新活動室，由有一定經驗的、年富力強的老師擔任科技創(chuàng)新組長，下設小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學生之間除集體交流指導外，還不失時機地利用校園網絡進行交流，大大地提高了學生的實踐能力。
信息組每年從9月份剛開學開始，便利用午休時間組建七、八、九三個年級的編程小組，集中進行培訓，課題組成員每周進行一次研討，如何快速高效地提高學生的動手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網查資料，利用網絡向專家們遠程請教，多人次取得國家、省、市大獎。
從20xxx年至今，各學科針對自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學生實踐能力放在首位，開展了豐富多彩的各項比賽，充實了學生的課余生活，同時也全面提高了學生的素質，展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級網頁制作比賽、數學創(chuàng)新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現場課件制作比賽、師徒結對比賽等活動。數學子課題組還于20xx年5月開展了一次全區(qū)范圍內的“洽洽快樂杯”數學拼圖活動，每次活動均取一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，發(fā)獎狀、獎品，并把獲獎情況上傳校網站，進行宣傳。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國航空航天校園航模表演，這一活動的舉辦極大地調動了師生的熱情，對研究起到了積極的推動作用。
學習心得信息技術應用體驗篇五
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、信息技術的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新。”從那時起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調。
第二、信息技術在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。、
第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術課，而現在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
學習心得信息技術應用體驗篇六
當今世紀是信息技術的時代,信息技術迅速發(fā)展，不斷改變著我們的生活方式。為了適應社會發(fā)展的需求,信息技術課成為了小學的必修課程,如何上好小學信息技術課,成為了小學教師的最大挑戰(zhàn)。新課標明確指出:小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。我從以下幾方面探析怎樣上好一堂小學信息技術課。
一、深鉆教材，備好每一節(jié)課。
學生是課堂學習的主體,要想上好小學信息技術課,首先,教師要充分了解學生,只有充分了解學生的知識程度,了解學生的學習習慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學生的了解,教師可以根據學生的具體情況,有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等,讓學生帶著目標有目的的學習,從而提高課堂教學的效率。其次,教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點,結合學生實際,選擇恰當的教學模式進行教學,有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。
二、改進課堂教學方法。
一、點到為止。
學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。我相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創(chuàng)新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發(fā)現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創(chuàng)新的火花。
二、充分展示。
學生學習的積極性來自于哪里?來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節(jié)課都應該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環(huán)節(jié)產生期待，找到自己學習的目標。
三.形象教學。
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
四、廣泛交流。
師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。教師每一節(jié)課的新授時間應該控制在15分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學生相互交流的習慣，我們要努力創(chuàng)設一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，是未來社會對人才的基本要求，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。
五.游戲教學。
游戲教學即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現,慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之，教師是小學信息技術課堂教學的組織、管理者,是學生學習的引導、合作者,在課堂教學的過程中,教師應當審視教學的各個環(huán)節(jié),積極與學生互動,促進學生共同發(fā)展。教師應當轉變自己的角色,以學生為中心,充分從學生的角度設計教學,構建新型的課堂教學模式。教師還應當不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術的發(fā)展,教育教學技術日新月異,信息技術教師更應當努力學習專業(yè)知識,不斷提高實際操作能力,提升自己的教育教學水平,努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。。只有這樣才能上好每一堂信息技術課。
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學習心得信息技術應用體驗篇七
我一直都在教學的第一線從事政治教學工作。在新課改的要求下，我們要把信息技術與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術整合起來呢?一直是我們要探究的問題。通過學習《信息技術在學科教學中應用》，我在模塊2的活動4中對信息技術與課程整合有了初步的了解，下面是我通過學習的一點心得體會介紹給大家，希望老師給予指導。
首先，可以獲取資源、加工資源、利用資源;。
其次，可以創(chuàng)建知識、展示、演示;。
再次，情境創(chuàng)設和實驗模擬;。
最后，就是交流、通訊、協(xié)作、練習、測試和評估。
建構主義提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：
(1)要用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義;。
(3)要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考?！奥?lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程(即交流、討論的過程)結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”(也叫“內部協(xié)商”與“社會協(xié)商”)兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的;相互協(xié)商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。
教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發(fā)揮指導作用：
(1)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;。
(2)通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
(3)為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內容的理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
希望通過我們的努力，使中國的教育事業(yè)得到迅速的發(fā)展，讓我們?yōu)樾率兰o培養(yǎng)出來更多的優(yōu)秀的人才。
學習心得信息技術應用體驗篇八
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2019年農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。、
我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術課，而現在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
學習心得信息技術應用體驗篇九
中小學教師信息技術運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成績，但還存在著諸如資金、技術、師資、觀念等諸多影響教師信息技術運用的因素，具體表現為：
1、自身認識和社會、學校認識不夠。
面對著信息化社會的飛速發(fā)展，絕大多數學校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，很多的學校選擇了避重就輕?？谔柡暗帽日l都響，又是信息技術和各學科的整合，又是讓信息技術走進每堂課。形式主義如果出現在嚴肅的教育教學過程中，本身就是一種危險的信號。素質教育也提倡了很長時間了，可是現在廣大的中小學不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉嗎？因為信息技術學科是副科，所以學校沒有必要再這上面投入大量的物力財力?，F在這種以偏頗的目標作為教學工作的導向，學生受到了影響，教師也受了影響。根本就沒有必要去研究信息技術應用，好好的站在那七尺講臺上，規(guī)規(guī)矩矩的上課就好了。現在整個咸豐縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都安裝了班班通多媒體設備，但是有很多的教師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就索性不用課件，覺得課件沒有什么使用價值。說到底，他們就是在自身的認識上有問題。變則通，不變則不通。很多的老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學生變了，已經是一些開口閉口就網絡的學生們了。據調查很多學生接受知識的來源已經成為了網絡。所以更新自身對于信息技術運用的認識很重要，這是一個循序漸進的過程。
2、基礎設施比較薄弱。
資金是困擾中小學教師信息技術運用的一個大問題，經濟條件差的地方，無法開展信息技術運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教育了嗎？教育是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教育，讓社會讓企業(yè)來參與到教育建設中。當然有的時候教育設施的薄弱也是有一些人為因素的。
3、師資隊伍素質較低。
中小學教師掌握信息技術運用的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數教師自身專業(yè)水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導作用?，F在農村中小學的現狀是老教師的比例比較大，這部分教師基本上電腦技術能力是比較弱的，可會用計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須有信息技術教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等，而學校對于這樣的現象卻不很關注，硬件條件達到了標準，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標了，軟件卻很難檢查。
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學習心得信息技術應用體驗篇十
一、擴充信息，提供互動平臺，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
二、運用現代信息技術，創(chuàng)設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建筑圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設情境，導入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
三、運用現代信息技術，激發(fā)興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。cai軟件讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。cai軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
當這些大自然的秋景動畫再現在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些優(yōu)美動聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現繪畫的內容，并運用多。
四、創(chuàng)設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
cai軟件鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與欲望。如cai軟件中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動態(tài)的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環(huán)節(jié)時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態(tài)的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了健全人格的發(fā)展。
當前現代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來能適應社會發(fā)展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰(zhàn)。
一、擴充信息，提供互動平臺，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
二、運用現代信息技術，創(chuàng)設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建筑圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設情境，導入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
三、運用現代信息技術，激發(fā)興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。cai軟件讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。cai軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
四、創(chuàng)設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
cai軟件鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與欲望。如cai軟件中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動態(tài)的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環(huán)節(jié)時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態(tài)的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了健全人格的發(fā)展。
當前現代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來能適應社會發(fā)展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰(zhàn)。
學習心得信息技術應用體驗篇十一
xx年8月，我參加了暑期信息技術培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
通過學習、網上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
本學期我校利用暑假時間對全體教師進行信息技術培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變。
本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網絡資源多么的豐富。
2、信息技術是一門新的學科，所以沒有現成的教學規(guī)律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫信息技術課的教學設計，學到了許多信息技術課的教學方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優(yōu)勢，多利用網絡的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
通過這幾天的學習，我有所了解計算機不是信息技術，也學到博客是怎么建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學與技術的內容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團結協(xié)作的精神。
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
學習心得信息技術應用體驗篇十二
數學知識來源于生活，又高于現實生活。怎樣才能把一些抽象的、學生不易感興趣的數學內容與生活實際相聯(lián)系呢?現代教學中有了信息技術的支持，就能變許多的“不可能”為現實，讓課堂透出濃郁的生活氣息。
如在講解《有理數的乘法》中，如果只是枯燥的講解乘法的法則，然后進行練習，就顯得教學古板、不生動。學生學起來沒有興趣，比較被動。采用信息技術創(chuàng)設情境，將帶來不同的效果。首先提出問題|：枯水季節(jié)結束后，洪峰來臨，某水庫的水位保持上漲，每小時上漲0。35米，水文監(jiān)測站在凌晨0時測得水位達到正常。那么，早晨5時和昨夜21時的水位分別是多少米?并在此演示水庫水位上漲的圖片，形成動態(tài)效果，同時將不同時間的水位用圖展示出來，結合圖形列出算式，分析算式的結果。通過這樣的教學學生的學習興趣提高了，并能在這樣的情境下分析出有理數乘法的法則。使有理數乘法的學習不僅僅是枯燥的運算。
現代教育技術理論認為：在決定是否使用，以及什么時候該使用信息技術時，必須保證其目的在于能更好的完成一定的教學或學習的目標。在現實教學中，我們應根據教學實際，靈活運用多媒體技術，來突出重點、突破難點。教學實踐證明，有些內容靠靜態(tài)的實物、圖畫和詳盡的講解，學生是難以理解的。教學中充分利用信息技術，創(chuàng)設動態(tài)化的教學情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能有效的營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性.
在《角及其表示》一節(jié)中，角兩邊的長短與角的大小沒有關系這個知識點，是這節(jié)課的教學難點，學生理解起來確實有困難，所以可利用多媒體課件的動的優(yōu)勢來突破這個難點。設計兩個角，大小相等，長度不同的兩個圖形，先讓學生觀察這兩個角哪個大，哪個小，然后讓這兩個角能動著重合起來，讓學生直觀地感到這兩個角同樣大，學生理解起來比較容易.
學習心得信息技術應用體驗篇十三
教師隊伍建設是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術相關培訓，取得積極成效，但也存在著項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節(jié)等突出問題。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術應用能力，決定實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。
一、提升工程的總體目標和任務。
建立教師信息技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，采取符合信息技術特點的新模式，到2017年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力;建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。
圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑒國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用信息技術，規(guī)范指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環(huán)節(jié)的工作。
三、按照教師需求實施全員培訓各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少于50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發(fā)教師參訓動力。教育部整合信息技術應用能力相關培訓項目，發(fā)揮示范引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”、“中國移動中小學教師信息技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨干培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優(yōu)質資源輻射范圍。
省級教育行政部門組織實施本地區(qū)教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項目和資源，建設教師選學服務平臺，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨干隊伍以及農村教師的培訓。地市及區(qū)縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區(qū)域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
四、推行符合信息技術特點的培訓新模式。
各地要根據信息技術環(huán)境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區(qū)，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監(jiān)測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線教師滿意的培訓資源。
教育部依托現有資源，建設資源共建共享服務平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，建立優(yōu)質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優(yōu)質資源進行加工升級，啟動教師培訓mooc(大規(guī)模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發(fā)優(yōu)質資源，建立優(yōu)質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支持中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現互聯(lián)互通。
省級教育行政部門組織本地區(qū)中小學教師信息技術應用能力全員測評，主要采取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發(fā)適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。
七、推動教師主動應用信息技術。
各地要將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。各地要通過示范課評選、教學技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創(chuàng)新實驗區(qū)、示范性網絡研修社區(qū)和示范校等舉措，推動信息技術應用綜合創(chuàng)新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實效。
統(tǒng)籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規(guī)劃方案，2013年底前報送教育部。2014年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少于本地區(qū)中小學教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開發(fā)測評工具，盡快建立教師主動應用的機制。
加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評估等工作。成立執(zhí)行辦公室(設在華東師范大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。采取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立信息管理平臺，實施精細化管理。地市及區(qū)縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。
落實保障經費。各省要安排專項經費，支持管理平臺建設、專項培訓、資源開發(fā)和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用于農村教師信息技術應用能力培訓。地市及區(qū)縣要安排專項經費，支持本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創(chuàng)造良好條件。
做好監(jiān)管評估。教育部審核各省規(guī)劃方案，通過信息管理平臺對各地工作進行動態(tài)監(jiān)測，定期通報監(jiān)測結果。省級教育行政部門要采取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的監(jiān)管評估工作。地市及區(qū)縣級教育行政部門要重點加強中小學校推動信息技術應用工作的監(jiān)管評估。
學習心得信息技術應用體驗篇十四
我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：
一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路信息技術應用體驗心得體會信息技術應用體驗心得體會。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。
學習心得信息技術應用體驗篇十五
接著是戶外運動，有鉆電網、攀巖、齊心協(xié)力，一系列的活動全是團隊意識的培養(yǎng)，讓我感悟到：自己個人能力的發(fā)揮是建立在團隊協(xié)調配合的基礎之上的。我想在今后的學習工作中我們一定要有團隊精神。團隊合作的優(yōu)勢其實十分明顯，你一定要相信同伴的幫助，正像歌中唱到：團結就是力量。只要我們眾人一條心，黃土也能變成金。一天的培訓活動雖然讓我?guī)е簧砥＞?，但充實了自我，心里很開心。
靜下心來細細回顧這次的團干部培訓班，更多留給我們的不是課堂上老師講授的知識，而是更多更多課堂之余需要我們去細細咀嚼、用心體會的東西。作為第一次參加這樣的團干部培訓班的我來說，在共青團工作的基礎知識得到了進一步的豐富和充實，在今后的工作和生活中，我將立足本職、勤奮學習、扎實工作、銳意進取，貢獻自己的力量。
由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的'培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
學習心得信息技術應用體驗篇十六
小學數學教學與現代信息技術的有機結合，有效地改變了教學方式和學習方式，達到了教學過程優(yōu)化。當然，任何一種現代化教學手段只是輔助教學的一種工具，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮它的功能。現如今許多教師已經學會了運用多媒體來進行輔助教學，但如果不根據實際的教學內容，不考慮學生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學重難點，反而會適得其反，降低了課堂教學效率。信息技術環(huán)境下小學數學教學應重視“學生的感知和體驗”。
一、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的直接感知。
小學生學習數學中，許多概念對他們來說是抽象的、模糊的，這就需要首先在學生頭腦中建立很好的表象，讓學生試著自己去感知、發(fā)展、自動探索，建立新的認知機構，讓學生真正理解知識的內涵和概念的本質屬性，而這些都需要對小學生進行數學感知能力的培養(yǎng)。學習活動中，學生感知能力的培養(yǎng)需要有可感知的具體實物的支持，如果沒有豐富的感知材料的支持，清晰完整的表象無法建立。但在實際教學活動中，有些教師卻忽視學生這一階段的發(fā)展特點和接受能力，只是一味的追求華麗時尚的多媒體課件演示，進行空洞、乏味的說教，結果適得其反。例如：“千米的認識”的教學，千米是較長的長度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就能觀察得到，只能靠親身體驗，實際感知。為了讓學生通過實際感知用千米作單位的距離，在這節(jié)課教學中，我讓學生做了大量的課前調查和親身體驗活動。讓學生由家長帶領體驗從家出發(fā)走到哪里大約是1千米?用了多長時間?感覺走得累不累?你覺得1千米怎么樣?跑一跑學校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺累不累?推測游泳池：長50米，20個來回是1千米。通過學生親身實踐去走一走、觀察、推測等體驗性活動，豐富學生對1千米的感知。在學生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學，不僅讓學生直接獲取了新知，而且學生一直是在積極主動的、興味盎然的、心情愉快地學習。
再如：在教學“元、角、分”的認識后，教師可設計這樣一節(jié)數學活動課，錢幣中的數學問題。用50元錢，去菜場買菜準備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價格，并讓一些學生做營業(yè)員，其余學生自由組合成家庭。這時學生首先要根據家人的喜好開出菜單，通過估算買菜的總價不能超支，還要懂得貨比三家，個別學生還知道在買賣中進行討價還價。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學生的數感而且發(fā)展了學生的情商，使學生感到數學是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動之后，教師可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，實際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習，讓學生在趣味性的練習中輕松鞏固知識、應用知識，從而達到教學目的。
二、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的動手操作。
在現代多媒體教學使用中，處于主導地位的仍然是教師，主體仍然是學生。由學生具體操作就能解決的問題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因為盡管多媒體功能再強大，它也不能代替學生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學生提供自主探索的機會，要注重引導學生動手實踐、獨立思考、自主探索、合作交流，讓學生在活動中逐步形成自己對知識的理解。但在現在的課堂教學中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學生自己動腦去思考，需要學生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學忽視了學生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
如一位教師在教學圓的面積時，在學生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長方形，根據長方形的面積求圓的面積后，教師根本沒讓學生動手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長方形的過程。當學生獨自練習時，卻發(fā)現他們只會運用公式進行計算，但許多學生根本不知道拼成的長方形的長相當于圓的周長的一半，寬相當于圓的半徑。
這就是課件的演示脫離了學生的實際了，形象的課件確實吸引了學生，但沒有真正促動學生的思維。其實這個拼接的過程更適宜學生自己動手去操作，讓他們在操作中觀察、發(fā)現、體驗，他們會真切地感受到圓與拼接成的長方形的關系。這也充分說明了如果多媒體的演示代替了學生的動手操作，學生參與教學活動的機會就會減少，學生會處于被動接受狀態(tài)，實際收獲，這正是課堂教學的大忌。
多媒體的設計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，并不意味著所有的課都能運用多媒體教學。因此，教學中盡量讓學生動手操作去解決問題，這樣有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的獨立思考。
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學生思考的機會。在課堂上，經常會看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多媒體輔助教學。有時，本應該讓學生思考時，教師卻直接用多媒體演示;有時，學生在解題時出現了疑難，本應該引導學生仔細探索時，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了。一節(jié)課下來，就像在演電影，教師就好像是解說員。
教育的目的是要發(fā)展學生的思維能力，在教學過程中，教師要激勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，激蕩了學生的思維，才能促進學生能力的發(fā)展。因此，課堂教學中，應該給學生思考的時間，讓學生有表達自己想法的機會，在師生、生生互動中才能更好地理解掌握知識。
四、不能過分依賴多媒體，忽視了師生之間的情感交流。
學生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動更加敏感。教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學，學生都很容易感受得到。教師的一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，會使學生心情舒暢，激起學生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過程中，若沒有情感的接收，學生會感到不受尊重，容易陷入被動盲從的學習與生活中，以致于對教師和教育缺乏信任感，對自身的成長也會感到迷惑。因此，富于真情實感的教育是不可或缺的。在運用多媒體教學時，教師應在合理使用多媒體的情況下，尋求機會走入學生當中，當某個學生回答很有創(chuàng)意時，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語言的贊賞，站在講臺上是無法實現的。
綜上所述說明，多媒體輔助教學作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環(huán)節(jié)，重視學生的感知和體驗，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學效果。
學習心得信息技術應用體驗篇十七
5月4日至11日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的"20xx年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力"集中培訓。在培訓期間，我認真的聆聽了海南師范大學副教授王紅晨、海南廣播電視大學副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學高級教師等的講座。在為期八天的培訓中我深深體會到：
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做為一種重要的教學手段，作為年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續(xù)教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。
經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但并不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環(huán)境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產生了較大的轉變。
對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用于課堂課外教學中。
在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統(tǒng)計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。
我們知道傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
首先，并不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。
其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發(fā)展和適應的過程。
再次，就是關于教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn)。當然這僅僅是借口，作為老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作為教師的職責所在?，F在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。
總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養(yǎng)。
學習心得信息技術應用體驗篇一
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、提升了專業(yè)知識。
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
三、開闊了交流空間。
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節(jié)滲透。
本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法。
1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中數學教學中運用虛擬實驗工具的策略;二是初中數學課堂教學提問與反思的教學策略;三是初中數學課堂提問與反思的教學策略;四是對初中數學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。
六、增進了老師的友誼。
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區(qū)縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學此文轉自斐斐課件園中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
學習心得信息技術應用體驗篇二
一、深刻領會和把握教材，努力拓展教學的空間初中信息技術教材的編排，除了考慮到了呈現的連續(xù)性、相關性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學生的知識水平，甚至照顧到了零起點的學生的情況。教師的教學方法要讓學生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重。學生在自己完成課本內容之后，在對相關的知識探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對學生形成自主學習的習慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課，而我學校就還沒有電腦室。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力。
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
學習心得信息技術應用體驗篇三
小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以計算機網絡為主的信息技術為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。
隨著“農村遠程教育工程”的開展，利用信息技術輔助教學在小學中得到廣泛應用，語文閱讀教學領域使用輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率和學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的“五步閱讀教學法”即“課前談話、激發(fā)學習動機――預習課文、學習生字――講讀課文――朗讀全文、揭示中心――學生練習、鞏固”。這一傳統(tǒng)閱讀教學模式最突出的特點是強調課文的價值，特別注重字、詞、句的理解和課文知識的落實，能使學生在較短的時間里掌握系統(tǒng)的知識，教學方法簡單、實用，容易操作。但是隨著時代的發(fā)展社會信息量的增加，在實際操作中這種教學方法出現了弊端：首先缺乏對語段的整體把握和理解，看不懂文章的意思。這主要源于傳統(tǒng)的語文教學模式忽視了學生的主體地位。教師僅能夠較好的完成課內的語段教學任務，將疏通字詞，讀通課文作為重點，對文章的分析講解很空泛。其次缺乏積累和運用能力。現代社會學生獲得知識的渠道應該是相當廣泛的，但小學生閱讀面窄、知識積累水平差。第三、缺乏獨立解決問題和自主學習的能力。新教材越來越貼近現實生活，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育無法滿足高速發(fā)展的社會無法解決生活中的其他相關和類似的問題。
傳統(tǒng)語文教學方法存在不足，如何解決學生語文閱讀能力低下，成為語文老師的新的課題。將信息技術融入到小學語文閱讀教學中就成了一種有益的嘗試。
一、運用信息技術激發(fā)學生的閱讀興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”小學生年齡小，好奇心強，自治力差對于感興趣的事物總是愉快地去探究，而對于沒有興趣的事物總是提不起精神。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，產生良好的視聽效果，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣。
如在我在教《桂林山水》一課時，講到桂林山水到底有多么的美麗，我在網上搜集了一些關于桂林山水的圖片和視頻等資料，展示出各種各樣的桂林美景。這時，學生們個個都瞪大眼睛，盡情地欣賞著美景，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于桂林。這時讓學生討論回答：“桂林山水美在哪里?”這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學生紛紛發(fā)言。教師又問：“如果你是作者你打算如何寫這篇課文，而本文作者是怎樣描寫這一美景的?”，，學生在積極、熱烈的討論中開始了新課的學習進入閱讀的最佳學習狀態(tài)之中。
二、運用信息技術創(chuàng)設閱讀情境幫助學生進行理解。
古詩、散文、課文中精彩的段落具有很強的審美性、抽象性和精煉性。小學生的生活經歷、社會環(huán)境以及知識能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。教師運用信息技術將抽象的語言文字轉化成與教學內容相關的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學生的情感體驗從而幫助他們迅速而準確地理解教材內容。
如《滿江紅》這篇古詩，由于學生自身知識的限制一般很難理解作者所要表達的感情，上課時就可充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景和時代背景。先通過動畫介紹岳飛本人及他所在處的時代和社會狀況，學生就可以同作者產生思想上的共鳴。然后播放“滿江紅”這首歌曲，學生在此種情況下很容易就能將詩背誦下來，甚至是唱出來。此時，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動，學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。
在網絡環(huán)境下，教師利用校園網將分散在課堂中的學生鏈接成小組學習。小組成員可以通過網絡來傳遞信息，達到互相交流、共同學習的目的。如教學《歡樂的潑水節(jié)》，我把相關的圖片等材料及許多網上下載的信息放在了機房的服務器上，同時還在網站上開博客供學生協(xié)作討論、回答問題。課堂上，學生可以根據老師在提出的問題，通過上網查詢相關的資料，結合同學間的相互討論，在上發(fā)表對老師所提問題的看法，最后，教師根據學生的回答選擇典型的觀點加以分析、指導。
四、運用信息技術加大課外閱讀量，夯實基礎，拓寬學生的知識面。
新課標對學生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。網絡的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于小學生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。學校服務器可以存儲存大量教學信息，為閱讀教學提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，在教學中，可以按照知識點來劃分教學內容并實現超鏈接，它所具有的生動性、形象性、直觀性，非常符合小學階段學生的認知特點。
如《南極風光》，那是一篇遠離學生生活的課文，光讓學生體味文字畢竟是比較抽象的。我事先發(fā)動學生自己上網搜集有關南極氣候、地形、動物、南極光等知識的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣的學習，既培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也讓他們感到學習語文是很有趣的。又如學完了《草船借箭》，學生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，這時，教師可以趁熱打鐵，馬上調出《空城計》、《借東風》等有關內容讓學生品讀，滿足學生的閱讀需求。通過補充閱讀，學生對諸葛亮的形象認識更加厚實，同時調動了他們進一步閱讀的興趣，敦促他們看更多的有關諸葛亮及三國戰(zhàn)事的文學作品。
總之，信息技術在小學語文閱讀教學中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學生的主體作用，拓展思維，提高學生學習的興趣，信息技術下的語文閱讀教學是充分發(fā)揮主體性和主動性，不斷地探索、發(fā)現和完善自我的過程。信息技術給閱讀教學提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學語文閱讀教學的新的嘗試。
學習心得信息技術應用體驗篇四
隨著我校數字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術與各學科有效整合的教學模式作為老師們教學研究的主要目標，把有效提升課堂教學效率作為我們研究的主要方向，把提高學生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動力。為了我校的信息技術應用在改變教學方式、提高教學質量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息素養(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：
多媒體教學系統(tǒng)能為我們提供理想的教學環(huán)境，多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用，教學信息的多媒體化有利于為學生創(chuàng)設多樣化的情境，教學信息傳輸網絡化可創(chuàng)設個別化學習和協(xié)作式學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進高級認知能力的發(fā)展。為了提高信息技術的作用，我校對老師進行了多次全員培訓，每學期期末都對所有學生進行考核，每學期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術與課程有效整合的模式研討課。經過全體教師的努力，我校順利實現了“五百工程”：教師100%會使用多媒體，100%會自制課件，100%教師購置電腦并聯(lián)網，教師100%每學期上信息技術研討課;全校學生100%掌握計算機操作，有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網絡教室是老師和學生們排隊等候的教室。
我校教師人數多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨辟蹊徑，將各教研組實行從周一到周五分天、分時間段教研，領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內容如下：統(tǒng)一教學進度，解決常規(guī)教學中的疑難問題;?集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導練習稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導練習稿包括教師上課必須對學生指導的重點內容，和學生的課堂和課后練習，指導練習稿有編制者和審核者，均利用信息技術，提高指導練習稿的有效性;安排備課組內教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術為載體，充分利用網絡資源，課后還要進行組內評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，大大提高了教師的研究水平，同時也促進了教學質量的穩(wěn)步提高。
除每周的教研組集中學習研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓活動，請不同學科在整合中取得一定成績的老師做交流，如我們先后請本校骨干教師陳文志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術與學科整合的各個方面和全體老師做了交流，每月總結，不斷提高，全體教師在交流中進步，年輕教師在交流中成長，我校的課堂教學模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。
學校經常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學校、不同層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。如我校與韓國大山中學每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些交流，我們將國外的優(yōu)秀教育教學經驗帶回來，結合我校實際，進行改革創(chuàng)新;師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎，六位教師獲二等獎，一位教師獲三等獎;20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人)，花費近五萬元，學習他校的集體備課的先進經驗和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，結合我校自己的實際情況，進行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內與一些學校進行交流和展示，如：劉中學、十一中學、中、xx市第十二中學、雙劍中學、xx中學、32中、中、安中學、一中等多所中學這些校際交流，不僅增進了學校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學研究。
學校經常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座;請省科協(xié)專家對教師進行“如何培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力”講座，請網絡專家進行“如何充分利用網絡資源提高學生實踐能力”講座，聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等。專家們的培訓，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認知領域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎。
我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網絡教室進行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進行研討，這一活動已成為我校的一項特色教研，它為年輕教師提供了大量的學習、展示和研討交流的機會。如20xx年4月份，我們開展了20多位初三教師的復習研討課活動，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進教師展示課活動，10月份開展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的蓬勃開展，使38中的課堂展現出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進。
子曰：“學而不思則惘，思而不學則怠”。為了促進教師更全面、更有效、更長時間、更自主的學習，我校采用多種方式加強教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學習和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學習任務，以書面作業(yè)的方式呈現，開學以后全校教師分組對假期的學習進行交流。
為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還要求全體教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20xx年一年，共收到教師發(fā)來的學習體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長。
教師們自覺地加強理論學習，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個活動方案的設計，每一個研究過程的進行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過網絡實現資源和知識、思想的共享，教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人智慧和長處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進了教師個體教學水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。
學生們通過對一天學習的整理和反思，不僅能及時地找出知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對性地和老師直接交流或利用網絡交流，對學習起到了事半功倍的效果。
為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了“38中科研專頁”博客論壇，設置一個開放的交流環(huán)境，積極鼓勵教師們交流研究心得，暢談在教學和管理過程中的得與失，反思教學各個環(huán)節(jié)的成與敗，總結提高教學策略的有效性。
我校的研究中有一種特殊的研討任務，是積極利用信息技術的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結合課標，結合學生實際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八年級的試卷由區(qū)教研室領導組織外，瑤海區(qū)的所有中學，包括安徽省的近一半學校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現教師的全面素質，無論改編題，還是原創(chuàng)題，都能反映老師的教學教研內涵和底蘊。我校很多老師通過這一活動，自身素質得到了有力的提高，通過這一活動，更加強了自我研修的意識和習慣，一批教師在這一活動中得到了提升;其次，為了實現“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個性化”，我校積極利用課題研究這一平臺，開發(fā)個性化的學習指導讀本。本學年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有《清弦》、《和風》、《讀中華經典，做文明少年》和《心雨》。
我校信息、美術、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學生實踐能力落于實處，于20xx年11月積極創(chuàng)辦了機器人活動室，組建機器人學生團隊，從20xx年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國比賽結束，甚至休息周末的時間進行研究，從開始的fll項目，又增加了足球和vex項目，總之研究團隊在擴大，研究領域在增加，研究目標也是一年高比一年。
20xx年12月學校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個科技創(chuàng)新團隊，成立了科技創(chuàng)新活動室，由有一定經驗的、年富力強的老師擔任科技創(chuàng)新組長，下設小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學生之間除集體交流指導外，還不失時機地利用校園網絡進行交流，大大地提高了學生的實踐能力。
信息組每年從9月份剛開學開始，便利用午休時間組建七、八、九三個年級的編程小組，集中進行培訓，課題組成員每周進行一次研討，如何快速高效地提高學生的動手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網查資料，利用網絡向專家們遠程請教，多人次取得國家、省、市大獎。
從20xxx年至今，各學科針對自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學生實踐能力放在首位，開展了豐富多彩的各項比賽，充實了學生的課余生活，同時也全面提高了學生的素質，展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級網頁制作比賽、數學創(chuàng)新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現場課件制作比賽、師徒結對比賽等活動。數學子課題組還于20xx年5月開展了一次全區(qū)范圍內的“洽洽快樂杯”數學拼圖活動，每次活動均取一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，發(fā)獎狀、獎品，并把獲獎情況上傳校網站，進行宣傳。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國航空航天校園航模表演，這一活動的舉辦極大地調動了師生的熱情，對研究起到了積極的推動作用。
學習心得信息技術應用體驗篇五
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、信息技術的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新。”從那時起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調。
第二、信息技術在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。、
第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術課，而現在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
學習心得信息技術應用體驗篇六
當今世紀是信息技術的時代,信息技術迅速發(fā)展，不斷改變著我們的生活方式。為了適應社會發(fā)展的需求,信息技術課成為了小學的必修課程,如何上好小學信息技術課,成為了小學教師的最大挑戰(zhàn)。新課標明確指出:小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。我從以下幾方面探析怎樣上好一堂小學信息技術課。
一、深鉆教材，備好每一節(jié)課。
學生是課堂學習的主體,要想上好小學信息技術課,首先,教師要充分了解學生,只有充分了解學生的知識程度,了解學生的學習習慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學生的了解,教師可以根據學生的具體情況,有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等,讓學生帶著目標有目的的學習,從而提高課堂教學的效率。其次,教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點,結合學生實際,選擇恰當的教學模式進行教學,有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。
二、改進課堂教學方法。
一、點到為止。
學生在信息技術方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。我相信學生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創(chuàng)新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發(fā)現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創(chuàng)新的火花。
二、充分展示。
學生學習的積極性來自于哪里?來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節(jié)課都應該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環(huán)節(jié)產生期待，找到自己學習的目標。
三.形象教學。
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
四、廣泛交流。
師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。教師每一節(jié)課的新授時間應該控制在15分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學生相互交流的習慣，我們要努力創(chuàng)設一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，是未來社會對人才的基本要求，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。
五.游戲教學。
游戲教學即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現,慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之，教師是小學信息技術課堂教學的組織、管理者,是學生學習的引導、合作者,在課堂教學的過程中,教師應當審視教學的各個環(huán)節(jié),積極與學生互動,促進學生共同發(fā)展。教師應當轉變自己的角色,以學生為中心,充分從學生的角度設計教學,構建新型的課堂教學模式。教師還應當不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術的發(fā)展,教育教學技術日新月異,信息技術教師更應當努力學習專業(yè)知識,不斷提高實際操作能力,提升自己的教育教學水平,努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。。只有這樣才能上好每一堂信息技術課。
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學習心得信息技術應用體驗篇七
我一直都在教學的第一線從事政治教學工作。在新課改的要求下，我們要把信息技術與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術整合起來呢?一直是我們要探究的問題。通過學習《信息技術在學科教學中應用》，我在模塊2的活動4中對信息技術與課程整合有了初步的了解，下面是我通過學習的一點心得體會介紹給大家，希望老師給予指導。
首先，可以獲取資源、加工資源、利用資源;。
其次，可以創(chuàng)建知識、展示、演示;。
再次，情境創(chuàng)設和實驗模擬;。
最后，就是交流、通訊、協(xié)作、練習、測試和評估。
建構主義提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：
(1)要用探索法、發(fā)現法去建構知識的意義;。
(3)要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考?！奥?lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程(即交流、討論的過程)結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”(也叫“內部協(xié)商”與“社會協(xié)商”)兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的;相互協(xié)商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。
教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發(fā)揮指導作用：
(1)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;。
(2)通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
(3)為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內容的理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
希望通過我們的努力，使中國的教育事業(yè)得到迅速的發(fā)展，讓我們?yōu)樾率兰o培養(yǎng)出來更多的優(yōu)秀的人才。
學習心得信息技術應用體驗篇八
作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2019年農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。
從信息技術在中小學教學中的應用，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談一點自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程;到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名英語老師，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓，當時那位老師使用的是多媒體教學課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的交互性。
4、教學信息的再現性。、
我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術課，而現在每天都可以上網1個小時，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網吧等，提倡學生健康上網，除了查找學習資料，也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
學習心得信息技術應用體驗篇九
中小學教師信息技術運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成績，但還存在著諸如資金、技術、師資、觀念等諸多影響教師信息技術運用的因素，具體表現為：
1、自身認識和社會、學校認識不夠。
面對著信息化社會的飛速發(fā)展，絕大多數學校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，很多的學校選擇了避重就輕?？谔柡暗帽日l都響，又是信息技術和各學科的整合，又是讓信息技術走進每堂課。形式主義如果出現在嚴肅的教育教學過程中，本身就是一種危險的信號。素質教育也提倡了很長時間了，可是現在廣大的中小學不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉嗎？因為信息技術學科是副科，所以學校沒有必要再這上面投入大量的物力財力?，F在這種以偏頗的目標作為教學工作的導向，學生受到了影響，教師也受了影響。根本就沒有必要去研究信息技術應用，好好的站在那七尺講臺上，規(guī)規(guī)矩矩的上課就好了。現在整個咸豐縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都安裝了班班通多媒體設備，但是有很多的教師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就索性不用課件，覺得課件沒有什么使用價值。說到底，他們就是在自身的認識上有問題。變則通，不變則不通。很多的老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學生變了，已經是一些開口閉口就網絡的學生們了。據調查很多學生接受知識的來源已經成為了網絡。所以更新自身對于信息技術運用的認識很重要，這是一個循序漸進的過程。
2、基礎設施比較薄弱。
資金是困擾中小學教師信息技術運用的一個大問題，經濟條件差的地方，無法開展信息技術運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教育了嗎？教育是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教育，讓社會讓企業(yè)來參與到教育建設中。當然有的時候教育設施的薄弱也是有一些人為因素的。
3、師資隊伍素質較低。
中小學教師掌握信息技術運用的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數教師自身專業(yè)水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導作用?，F在農村中小學的現狀是老教師的比例比較大，這部分教師基本上電腦技術能力是比較弱的，可會用計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須有信息技術教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等，而學校對于這樣的現象卻不很關注，硬件條件達到了標準，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標了，軟件卻很難檢查。
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學習心得信息技術應用體驗篇十
一、擴充信息，提供互動平臺，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
二、運用現代信息技術，創(chuàng)設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建筑圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設情境，導入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
三、運用現代信息技術，激發(fā)興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。cai軟件讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。cai軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
當這些大自然的秋景動畫再現在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些優(yōu)美動聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現繪畫的內容，并運用多。
四、創(chuàng)設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
cai軟件鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與欲望。如cai軟件中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動態(tài)的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環(huán)節(jié)時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態(tài)的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了健全人格的發(fā)展。
當前現代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來能適應社會發(fā)展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰(zhàn)。
一、擴充信息，提供互動平臺，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
二、運用現代信息技術，創(chuàng)設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建筑圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設情境，導入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
三、運用現代信息技術，激發(fā)興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。cai軟件讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。cai軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
四、創(chuàng)設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
cai軟件鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與欲望。如cai軟件中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動態(tài)的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環(huán)節(jié)時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態(tài)的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了健全人格的發(fā)展。
當前現代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來能適應社會發(fā)展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰(zhàn)。
學習心得信息技術應用體驗篇十一
xx年8月，我參加了暑期信息技術培訓，回顧一晃而過的幾天，培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
通過學習、網上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
遠教資源是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
本學期我校利用暑假時間對全體教師進行信息技術培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變。
本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網絡資源多么的豐富。
2、信息技術是一門新的學科，所以沒有現成的教學規(guī)律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫信息技術課的教學設計，學到了許多信息技術課的教學方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優(yōu)勢，多利用網絡的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
通過這幾天的學習，我有所了解計算機不是信息技術，也學到博客是怎么建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學與技術的內容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團結協(xié)作的精神。
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
學習心得信息技術應用體驗篇十二
數學知識來源于生活，又高于現實生活。怎樣才能把一些抽象的、學生不易感興趣的數學內容與生活實際相聯(lián)系呢?現代教學中有了信息技術的支持，就能變許多的“不可能”為現實，讓課堂透出濃郁的生活氣息。
如在講解《有理數的乘法》中，如果只是枯燥的講解乘法的法則，然后進行練習，就顯得教學古板、不生動。學生學起來沒有興趣，比較被動。采用信息技術創(chuàng)設情境，將帶來不同的效果。首先提出問題|：枯水季節(jié)結束后，洪峰來臨，某水庫的水位保持上漲，每小時上漲0。35米，水文監(jiān)測站在凌晨0時測得水位達到正常。那么，早晨5時和昨夜21時的水位分別是多少米?并在此演示水庫水位上漲的圖片，形成動態(tài)效果，同時將不同時間的水位用圖展示出來，結合圖形列出算式，分析算式的結果。通過這樣的教學學生的學習興趣提高了，并能在這樣的情境下分析出有理數乘法的法則。使有理數乘法的學習不僅僅是枯燥的運算。
現代教育技術理論認為：在決定是否使用，以及什么時候該使用信息技術時，必須保證其目的在于能更好的完成一定的教學或學習的目標。在現實教學中，我們應根據教學實際，靈活運用多媒體技術，來突出重點、突破難點。教學實踐證明，有些內容靠靜態(tài)的實物、圖畫和詳盡的講解，學生是難以理解的。教學中充分利用信息技術，創(chuàng)設動態(tài)化的教學情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能有效的營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性.
在《角及其表示》一節(jié)中，角兩邊的長短與角的大小沒有關系這個知識點，是這節(jié)課的教學難點，學生理解起來確實有困難，所以可利用多媒體課件的動的優(yōu)勢來突破這個難點。設計兩個角，大小相等，長度不同的兩個圖形，先讓學生觀察這兩個角哪個大，哪個小，然后讓這兩個角能動著重合起來，讓學生直觀地感到這兩個角同樣大，學生理解起來比較容易.
學習心得信息技術應用體驗篇十三
教師隊伍建設是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術相關培訓，取得積極成效，但也存在著項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節(jié)等突出問題。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術應用能力，決定實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。
一、提升工程的總體目標和任務。
建立教師信息技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，采取符合信息技術特點的新模式，到2017年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力;建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。
圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑒國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用信息技術，規(guī)范指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環(huán)節(jié)的工作。
三、按照教師需求實施全員培訓各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少于50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發(fā)教師參訓動力。教育部整合信息技術應用能力相關培訓項目，發(fā)揮示范引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”、“中國移動中小學教師信息技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨干培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優(yōu)質資源輻射范圍。
省級教育行政部門組織實施本地區(qū)教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項目和資源，建設教師選學服務平臺，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨干隊伍以及農村教師的培訓。地市及區(qū)縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區(qū)域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
四、推行符合信息技術特點的培訓新模式。
各地要根據信息技術環(huán)境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區(qū)，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監(jiān)測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線教師滿意的培訓資源。
教育部依托現有資源，建設資源共建共享服務平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，建立優(yōu)質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優(yōu)質資源進行加工升級，啟動教師培訓mooc(大規(guī)模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發(fā)優(yōu)質資源，建立優(yōu)質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支持中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現互聯(lián)互通。
省級教育行政部門組織本地區(qū)中小學教師信息技術應用能力全員測評，主要采取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發(fā)適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。
七、推動教師主動應用信息技術。
各地要將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。各地要通過示范課評選、教學技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創(chuàng)新實驗區(qū)、示范性網絡研修社區(qū)和示范校等舉措，推動信息技術應用綜合創(chuàng)新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實效。
統(tǒng)籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規(guī)劃方案，2013年底前報送教育部。2014年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少于本地區(qū)中小學教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開發(fā)測評工具，盡快建立教師主動應用的機制。
加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評估等工作。成立執(zhí)行辦公室(設在華東師范大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。采取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立信息管理平臺，實施精細化管理。地市及區(qū)縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。
落實保障經費。各省要安排專項經費，支持管理平臺建設、專項培訓、資源開發(fā)和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用于農村教師信息技術應用能力培訓。地市及區(qū)縣要安排專項經費，支持本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創(chuàng)造良好條件。
做好監(jiān)管評估。教育部審核各省規(guī)劃方案，通過信息管理平臺對各地工作進行動態(tài)監(jiān)測，定期通報監(jiān)測結果。省級教育行政部門要采取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的監(jiān)管評估工作。地市及區(qū)縣級教育行政部門要重點加強中小學校推動信息技術應用工作的監(jiān)管評估。
學習心得信息技術應用體驗篇十四
我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：
一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路信息技術應用體驗心得體會信息技術應用體驗心得體會。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。
學習心得信息技術應用體驗篇十五
接著是戶外運動，有鉆電網、攀巖、齊心協(xié)力，一系列的活動全是團隊意識的培養(yǎng)，讓我感悟到：自己個人能力的發(fā)揮是建立在團隊協(xié)調配合的基礎之上的。我想在今后的學習工作中我們一定要有團隊精神。團隊合作的優(yōu)勢其實十分明顯，你一定要相信同伴的幫助，正像歌中唱到：團結就是力量。只要我們眾人一條心，黃土也能變成金。一天的培訓活動雖然讓我?guī)е簧砥＞?，但充實了自我，心里很開心。
靜下心來細細回顧這次的團干部培訓班，更多留給我們的不是課堂上老師講授的知識，而是更多更多課堂之余需要我們去細細咀嚼、用心體會的東西。作為第一次參加這樣的團干部培訓班的我來說，在共青團工作的基礎知識得到了進一步的豐富和充實，在今后的工作和生活中，我將立足本職、勤奮學習、扎實工作、銳意進取，貢獻自己的力量。
由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的'培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
學習心得信息技術應用體驗篇十六
小學數學教學與現代信息技術的有機結合，有效地改變了教學方式和學習方式，達到了教學過程優(yōu)化。當然，任何一種現代化教學手段只是輔助教學的一種工具，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮它的功能。現如今許多教師已經學會了運用多媒體來進行輔助教學，但如果不根據實際的教學內容，不考慮學生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學重難點，反而會適得其反，降低了課堂教學效率。信息技術環(huán)境下小學數學教學應重視“學生的感知和體驗”。
一、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的直接感知。
小學生學習數學中，許多概念對他們來說是抽象的、模糊的，這就需要首先在學生頭腦中建立很好的表象，讓學生試著自己去感知、發(fā)展、自動探索，建立新的認知機構，讓學生真正理解知識的內涵和概念的本質屬性，而這些都需要對小學生進行數學感知能力的培養(yǎng)。學習活動中，學生感知能力的培養(yǎng)需要有可感知的具體實物的支持，如果沒有豐富的感知材料的支持，清晰完整的表象無法建立。但在實際教學活動中，有些教師卻忽視學生這一階段的發(fā)展特點和接受能力，只是一味的追求華麗時尚的多媒體課件演示，進行空洞、乏味的說教，結果適得其反。例如：“千米的認識”的教學，千米是較長的長度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就能觀察得到，只能靠親身體驗，實際感知。為了讓學生通過實際感知用千米作單位的距離，在這節(jié)課教學中，我讓學生做了大量的課前調查和親身體驗活動。讓學生由家長帶領體驗從家出發(fā)走到哪里大約是1千米?用了多長時間?感覺走得累不累?你覺得1千米怎么樣?跑一跑學校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺累不累?推測游泳池：長50米，20個來回是1千米。通過學生親身實踐去走一走、觀察、推測等體驗性活動，豐富學生對1千米的感知。在學生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學，不僅讓學生直接獲取了新知，而且學生一直是在積極主動的、興味盎然的、心情愉快地學習。
再如：在教學“元、角、分”的認識后，教師可設計這樣一節(jié)數學活動課，錢幣中的數學問題。用50元錢，去菜場買菜準備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價格，并讓一些學生做營業(yè)員，其余學生自由組合成家庭。這時學生首先要根據家人的喜好開出菜單，通過估算買菜的總價不能超支，還要懂得貨比三家，個別學生還知道在買賣中進行討價還價。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學生的數感而且發(fā)展了學生的情商，使學生感到數學是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動之后，教師可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，實際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習，讓學生在趣味性的練習中輕松鞏固知識、應用知識，從而達到教學目的。
二、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的動手操作。
在現代多媒體教學使用中，處于主導地位的仍然是教師，主體仍然是學生。由學生具體操作就能解決的問題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因為盡管多媒體功能再強大，它也不能代替學生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學生提供自主探索的機會，要注重引導學生動手實踐、獨立思考、自主探索、合作交流，讓學生在活動中逐步形成自己對知識的理解。但在現在的課堂教學中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學生自己動腦去思考，需要學生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學忽視了學生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
如一位教師在教學圓的面積時，在學生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長方形，根據長方形的面積求圓的面積后，教師根本沒讓學生動手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長方形的過程。當學生獨自練習時，卻發(fā)現他們只會運用公式進行計算，但許多學生根本不知道拼成的長方形的長相當于圓的周長的一半，寬相當于圓的半徑。
這就是課件的演示脫離了學生的實際了，形象的課件確實吸引了學生，但沒有真正促動學生的思維。其實這個拼接的過程更適宜學生自己動手去操作，讓他們在操作中觀察、發(fā)現、體驗，他們會真切地感受到圓與拼接成的長方形的關系。這也充分說明了如果多媒體的演示代替了學生的動手操作，學生參與教學活動的機會就會減少，學生會處于被動接受狀態(tài)，實際收獲，這正是課堂教學的大忌。
多媒體的設計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，并不意味著所有的課都能運用多媒體教學。因此，教學中盡量讓學生動手操作去解決問題，這樣有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的獨立思考。
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學生思考的機會。在課堂上，經常會看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多媒體輔助教學。有時，本應該讓學生思考時，教師卻直接用多媒體演示;有時，學生在解題時出現了疑難，本應該引導學生仔細探索時，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了。一節(jié)課下來，就像在演電影，教師就好像是解說員。
教育的目的是要發(fā)展學生的思維能力，在教學過程中，教師要激勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，激蕩了學生的思維，才能促進學生能力的發(fā)展。因此，課堂教學中，應該給學生思考的時間，讓學生有表達自己想法的機會，在師生、生生互動中才能更好地理解掌握知識。
四、不能過分依賴多媒體，忽視了師生之間的情感交流。
學生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動更加敏感。教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學，學生都很容易感受得到。教師的一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，會使學生心情舒暢，激起學生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過程中，若沒有情感的接收，學生會感到不受尊重，容易陷入被動盲從的學習與生活中，以致于對教師和教育缺乏信任感，對自身的成長也會感到迷惑。因此，富于真情實感的教育是不可或缺的。在運用多媒體教學時，教師應在合理使用多媒體的情況下，尋求機會走入學生當中，當某個學生回答很有創(chuàng)意時，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語言的贊賞，站在講臺上是無法實現的。
綜上所述說明，多媒體輔助教學作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環(huán)節(jié)，重視學生的感知和體驗，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學效果。
學習心得信息技術應用體驗篇十七
5月4日至11日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的"20xx年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力"集中培訓。在培訓期間，我認真的聆聽了海南師范大學副教授王紅晨、海南廣播電視大學副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學高級教師等的講座。在為期八天的培訓中我深深體會到：
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做為一種重要的教學手段，作為年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續(xù)教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。
經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但并不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環(huán)境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產生了較大的轉變。
對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用于課堂課外教學中。
在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統(tǒng)計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。
我們知道傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
首先，并不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。
其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發(fā)展和適應的過程。
再次，就是關于教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn)。當然這僅僅是借口，作為老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作為教師的職責所在?，F在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。
總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養(yǎng)。