一個好的方案應當具備問題分析、目標設定、方法選擇和實施計劃等要素。方案的制定應該參考相關的成功案例和經(jīng)驗。下面是一些經(jīng)典的方案范例，供大家參考和借鑒。
員工建設方案篇一
該計劃從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、細致、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
根據(jù)學院黨委工作要點和學院建設優(yōu)質?？聘呗氃盒９ぷ饔媱澮约案呗殑?chuàng)新發(fā)展行動計劃所承接的任務，按照《中共陜西省委高教工委關于啟動陜西普通高校輔導員工作室建設的通知》（陜高教生【20-】9號）文件要求，深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，推進我院輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建設一支高水平的專業(yè)化、專家化輔導員隊伍，增強我院學生思想政治教育工作的針對性和實效性，解決目前制約學生思想政治教育工作中存在的突出問題，學院要求各系（中心）在10月底前成立學生思想政治教育工作（德育）研究室，即輔導員工作室，形成初步的框架，并在今年內按照學院制定的輔導員工作室標準正式啟動建設計劃。
《陜西省普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法》（陜高教生【20-】9號附件1）、《高等學校輔導員隊伍建設辦法》（教育部第43號令）和《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政【2014】2號）等。
學院每個系（中心）一年內至少建成一個輔導員工作室，學院按照標準每年進行一次評審，符合標準者，命名為院級輔導員工作室（掛牌）。在院級輔導員工作室中，擇優(yōu)推薦參加省級輔導員工作室立項申報。
輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員6人以上。主持人應當具備下列條件：
1．原則上為在編在崗專職輔導員（含心理健康教育中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上。
2．具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵等。
輔導員工作室在主持人的主持下，要把培育輔導員工作精品項目作為根本任務，針對學生工作難題經(jīng)常開展工作研究、經(jīng)驗交流、課題研究、培養(yǎng)團隊、推廣教育科研成果和職業(yè)能力大賽研究等。特別是能結合日常工作實際，以學生為“實驗田”，積極破解各種難題，探索學生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
四、建設保障。
1.經(jīng)費保障。
學院給各系（中心）按照每名成員3000元經(jīng)費標準給予啟動和活動經(jīng)費保障，一年后，經(jīng)評審達到院級標準，授予院級輔導員工作室，掛牌后，按照每名成員5000元年經(jīng)費標準予以支持。申報立項為省級輔導員工作室后，除省委高教工委每年給予3萬元經(jīng)費資助外，學院再配套3萬元支持，同時，不少于院級工作室的正常經(jīng)費支持。
經(jīng)費主要用于工作研究、工作論壇與講座、圖書資料購置、網(wǎng)站建設以及外出學習考察等，由主持人按照財務制度支配使用，接受學院審計。
2.場所保障。
各系和學院要給工作室提供單獨的辦公場所和辦公條件，學院網(wǎng)站首頁要搭建輔導員工作室特色網(wǎng)頁。
學院黨委學生工作部（學生處）要把院級輔導員工作室作為深入推進輔導員隊伍建設工程的重要抓手，負責院級輔導員工作室的管理與考核，起草制定建設考核標準，負責擇優(yōu)推薦省級輔導工作室立項申報，各系（中心）黨政負責本系輔導員工作室的管理、建設與考核。
凡是被評為院級輔導員工作室，主持人授予“延安職業(yè)技術學院輔導員名師”稱號，享受院級名師待遇。成員中成績突出者，授予“延安職業(yè)技術學院骨干輔導員”稱號，享受骨干教師待遇。
3附件：延安職業(yè)技術學院院級輔導員工作室考核標準1.主持人為在編在崗專職輔導員，具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上；具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵。
3.至少培育輔導員工作精品項目一項，并能積極申報。4.能發(fā)揮成員集體智慧，針對學生思想政治教育工作熱點、難點問題進行專題研究，至少完成一項院級及以上研究課題，研究成果有可操作性，可在學院范圍內復制推廣；人均發(fā)表學生工作論文一篇。
5.成員都有自己的工作案例集，并能積極參加院級及以上評比活動。
6.成員能積極參加系、院、省各級組織的輔導員職業(yè)能力大賽，并有獲獎者。
7.除主持人外，成員中至少有2人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵者。
根據(jù)學院黨委工作要點和學院建設優(yōu)質?？聘呗氃盒９ぷ饔媱澮约案呗殑?chuàng)新發(fā)展行動計劃所承接的任務，按照《中共陜西省委高教工委關于啟動陜西普通高校輔導員工作室建設的通知》（陜高教生【2017】9號）文件要求，深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，推進我院輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建設一支高水平的專業(yè)化、專家化輔導員隊伍，增強我院學生思想政治教育工作的針對性和實效性，解決目前制約學生思想政治教育工作中存在的突出問題，學院要求各系（中心）在10月底前成立學生思想政治教育工作（德育）研究室，即輔導員工作室，形成初步的框架，并在今年內按照學院制定的輔導員工作室標準正式啟動建設計劃。
《陜西省普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法》（陜高教生【2017】9號附件1）、《高等學校輔導員隊伍建設辦法》（教育部第43號令）和《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政【2014】2號）等。
1輔導員工作室（掛牌）。在院級輔導員工作室中，擇優(yōu)推薦參加省級輔導員工作室立項申報。
輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員6人以上。主持人應當具備下列條件：
1．原則上為在編在崗專職輔導員（含心理健康教育中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上。
2．具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵等。
輔導員工作室在主持人的主持下，要把培育輔導員工作精品項目作為根本任務，針對學生工作難題經(jīng)常開展工作研究、經(jīng)驗交流、課題研究、培養(yǎng)團隊、推廣教育科研成果和職業(yè)能力大賽研究等。特別是能結合日常工作實際，以學生為“實驗田”，積極破解各種難題，探索學生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
2學院給各系（中心）按照每名成員3000元經(jīng)費標準給予啟動和活動經(jīng)費保障，一年后，經(jīng)評審達到院級標準，授予院級輔導員工作室，掛牌后，按照每名成員5000元年經(jīng)費標準予以支持。申報立項為省級輔導員工作室后，除省委高教工委每年給予3萬元經(jīng)費資助外，學院再配套3萬元支持，同時，不少于院級工作室的正常經(jīng)費支持。
各系和學院要給工作室提供單獨的辦公場所和辦公條件，學院網(wǎng)站首頁要搭建輔導員工作室特色網(wǎng)頁。
學院黨委學生工作部（學生處）要把院級輔導員工作室作為深入推進輔導員隊伍建設工程的重要抓手，負責院級輔導員工作室的管理與考核，起草制定建設考核標準，負責擇優(yōu)推薦省級輔導工作室立項申報，各系（中心）黨政負責本系輔導員工作室的管理、建設與考核。
凡是被評為院級輔導員工作室，主持人授予“延安職業(yè)技術學院輔導員名師”稱號，享受院級名師待遇。成員中成績突出者，授予“延安職業(yè)技術學院骨干輔導員”稱號，享受骨干教師待遇。
3附件：延安職業(yè)技術學院院級輔導員工作室考核標準1.主持人為在編在崗專職輔導員，具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上；具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵。
3.至少培育輔導員工作精品項目一項，并能積極申報。4.能發(fā)揮成員集體智慧，針對學生思想政治教育工作熱點、難點問題進行專題研究，至少完成一項院級及以上研究課題，研究成果有可操作性，可在學院范圍內復制推廣；人均發(fā)表學生工作論文一篇。
5.成員都有自己的工作案例集，并能積極參加院級及以上評比活動。
6.成員能積極參加系、院、省各級組織的輔導員職業(yè)能力大賽，并有獲獎者。
7.除主持人外，成員中至少有2人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵者。
全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20-〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，提出要“切實加強高等學校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導員工作室，作為輔導員隊伍建設的一種嘗試，就目前來看，輔導員工作室的建設工作還處于初期的探索階段，工作室的內涵、建設的意義及建設路徑都有待進一步探究。
輔導員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導員，圍繞著立德樹人的根本任務、緊密結合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學習，共同進步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。
（一）創(chuàng)新工作方式。在高校里，要有效開展大學生思想政治教育這項工作，離不開輔導員這支重要的隊伍，他們是大學生思想政治教育的組織者和直接實施者。同時，在高校里，輔導員既是教師又是管理干部，具有雙重身份，可以“兩條腿走路”。在多元化的社會新形勢下，面對在新環(huán)境中成長起來的“95后”學生，要做好他們的思想政治教育工作，輔導員需要做到以下幾點：
首先，輔導員在工作中要做到定好位，找準路，科學規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展；其次，輔導員要改變傳統(tǒng)的工作方式，探索新的工作模式以提升學生工作的科學化水平，幫助學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有幸福而有尊嚴的人生。輔導員工作室的成立，等于組建了相應的輔導員工作團隊，這種團隊運作的方式，打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學生思想政治教育的方式。輔導員工作室團隊還可以通過研究、討論、互動等形式發(fā)揮團隊的智慧和力量，對工作中的難點、重點進行解決、凝練和提升，從而把大學生思想政治教育工作和日常的事務性管理工作提升到學科的高度進行，這種工作方式的轉變，具有創(chuàng)新意義。
（二）創(chuàng)新工作內容。輔導員工作室將熱愛學生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導員組建成一個職業(yè)發(fā)展團隊，通過科學的團隊運作，輔導員工作室將圍繞著大學生成長成才路上遇到的重點、難點問題進行科學研究、理論提升、實踐探索等。因此，輔導員工作室使輔導員在搭建的平臺上促進自身工作實踐能力的提高和科學理論研究水平的提升，切實促進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展，從而提高大學生思想政治教育水平。
（三）創(chuàng)新工作成效。輔導員工作室通過建設，會逐漸形成實效性強的工作模式和專業(yè)性理論成果，能發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導員。輔導員工作室將成為展現(xiàn)輔導員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺，輔導員風采展現(xiàn)的窗口，輔導員名師孕育的搖籃。從而進一步推進輔導員工作的專業(yè)化，整體提升輔導員隊伍的理論水平、研究水平和實踐能力，推動學生工作內涵式、可持續(xù)的發(fā)展。
（一）學校：頂層設計科學可行。輔導員工作室的建設，首先在學校層面上要做好科學可行的頂層設計，從全局和整體上對輔導員工作室進行科學規(guī)劃和統(tǒng)籌設計，使輔導員工作室做到工作理念一致，目標統(tǒng)一，團隊結構合理、團隊可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。
1.準入機制嚴格。輔導員工作室作為加強輔導員隊伍建設，是促進隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試，因此，為了保證輔導員工作室運行的高效率、高質量，需要在申請階段就建立嚴格的準入機制，以保證輔導員工作室的科學化、高水平的運作效果。
（1）知識體系的要求。輔導員工作室的負責人是輔導員工作室有效運作的關鍵，負責人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關學科的知識儲備，也需要系統(tǒng)掌握與輔導員工作相匹配的理論知識和實務知識，并且能夠根據(jù)自身的工作實踐、個人興趣和個人專長等，在大學生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識體系。
（2）職業(yè)能力的要求。輔導員工作室作為團隊的形式來運作，這就要求負責人有較為豐富的工作經(jīng)驗、較強的職業(yè)能力、扎實的科學研究的基礎、較強的團隊管理能力等，負責人具備了這樣的能力，方能帶領輔導員工作室的成員進行科學研究、創(chuàng)新探索，提升整個團隊的能力和水平。
（3）職業(yè)資格證書的要求。輔導員工作室建設的目標之一是提升輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此，輔導員工作室的負責人必須首先具備與工作室建設主體相匹配的職業(yè)資格證書，例如一個輔導員工作室如果以大學生心理健康教育為主題，那么它的負責人就需要有國家心理咨詢師的職業(yè)資格證書，以就業(yè)、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導員工作室，其負責人也需要有相關的職業(yè)資格證書，這都是輔導員工作室良好建設與運行的前提和保障。
2.資源配置完善。輔導員工作室的良性運轉離不開學校提供的優(yōu)質資源。學校層面上，需要在經(jīng)費、場地、培訓等方面對輔導員工作室給予支持，并出臺相應的激勵措施，鼓勵工作室成員積極參與工作室的建設工作，提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。
（1）經(jīng)費和場地支持。輔導員工作室肩負著推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的任務，這就需要進行定期研討交流、開展實證研究等，輔導員工作室的成員大都來自不同的單位，這就需要學校給予一定的經(jīng)費和場地支持，以保證研討交流、實證研究的效果。
（2）專業(yè)培訓加強。輔導員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設，依賴于不斷地進行專業(yè)培訓，如此才能促進工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看，高校輔導員的培訓、交流、調研的機會較少，資源有限，培訓碎片化，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，因此，在學校層面，要整合資源，結合輔導員工作室的建設主體，對各輔導員工作室進行有針對性的專業(yè)培訓，提升工作室的專業(yè)化水平。
（3）實施專家督導。輔導員工作室的科學化運行依賴于較為完善的督導制度。因此，學校層面上，為每個輔導員工作室選配專家督導，并且做到督導專家的專長與輔導員工作室的建設主題相匹配。專家督導都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實踐經(jīng)驗，專家督導對工作室進行定期、規(guī)律化的督導，可以幫助輔導員工作室的成員在理論研究水平、工作實踐能力、業(yè)務水平上有所提升，從而促進輔導員工作室可持續(xù)的科學發(fā)展。
（二）輔導員工作室：構建發(fā)展共同體的模式。目前輔導員工作室還處于探索初期，筆者通過輔導員工作室的運行實踐，認為以發(fā)展共同體為核心的建設模式是目前輔導員工作室建設的較為有效的途徑，輔導員工作室圍繞著發(fā)展共同體，可以從學習共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個方面來加強團隊建設，從而提升輔導員工作室團隊的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。
1.學習共同體。輔導員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，需要在結構上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、‘帶頭人形成核心’”的格局。學習共同體模式是加強輔導員工作室團隊建設，促使團隊結構合理的良好模式。輔導員工作室圍繞提升團隊成員的專業(yè)技能的目標，通過培訓和工作坊的方式，以教學、教育、咨詢、管理等為主題內容開展活動，致力于學習共同體模式的團隊建設。
2.師生共同體?？傮w來說，輔導員工作室的運行實踐包含施教者（輔導員團隊成員）、受教者（學生）、教學媒介（包含主題教育活動、“一對一”“一對多”“多對多”的輔導、網(wǎng)絡平臺等）三個基本要素。輔導員工作室的工作實踐本質上就是輔導員團隊通過主題教育活動、網(wǎng)絡平臺、多種輔導模式，向學生提供成長成才方面的專業(yè)化教育與服務。輔導員工作室要以學生為“試驗田”，以探索教育新模式為目標，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內容，開展大學生教育與服務活動，致力于師生共同體模式的團隊建設。
3.科研共同體。輔導員工作室是輔導員隊伍專家化建設的有效載體，是在專業(yè)化基礎上探索輔導員專家化的發(fā)展之路。輔導員工作室針對新形勢下大學生思想政治教育的熱點與難點問題，開展專題研究，以完成學術論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團隊整體科研水平為目標，以學術交流與研究為途徑，以研究方向探索、項目申報、論文撰寫、專著編撰為主要內容來開展活動，致力于科研共同體模式的團隊建設。
4.職業(yè)共同體。輔導員工作室不僅僅是一個工作平臺，更是一個能力提升的平臺，是助推輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團隊成員具備某一領域的特長、興趣并充分將其發(fā)揮出來，工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個具有創(chuàng)造性而又志同道合的團隊，在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計劃中，使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升，達到互促共進，優(yōu)化個人發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人職業(yè)長遠發(fā)展的目標。輔導員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導員和教師組成，圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細化職業(yè)發(fā)展方向的目標，通過沙龍、工作坊等形式，以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向為主要內容開展活動，致力于職業(yè)共同體模式的團隊建設。
5.情感共同體。輔導員工作室作為推動輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑，也需要關注輔導員隊伍的職業(yè)認同感和幸福感。輔導員工作室將圍繞提升輔導員職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感的目標，以談心會的形式，就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內容，致力于情感共同體模式的團隊建設，為團隊成員提供情感支持和心理援助，進一步增強團隊成員的工作認同感和職業(yè)幸福感。
（三）輔導員：不斷提高自身能力和水平。
1.不斷完善知識體系。目前，高校在錄取輔導員時，對應聘者的專業(yè)要求不是很嚴格，導致輔導員的專業(yè)多且雜，思想政治教育相關專業(yè)的輔導員數(shù)量較少，新的形勢下，要做好大學生思想政治教育工作，解決思想政治教育的重點和難點，都需要扎實的理論基礎。這就要求輔導員要樹立終身學習的意識，做到勤于學習、善于學習，不斷完善自身的知識體系，儲備思想政治教育相關學科的知識，具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法，并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學理論研究和實踐探索的能力，以有效促進大學生成長成才。
2.努力提升科研能力。輔導員具備了教師和管理干部的雙重身份，如若輔導員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，就需要努力提高自身學術研究能力。輔導員在對自己較為科學的自我認知的基礎上，根據(jù)自身的性格、興趣、特長選擇自己的職業(yè)方向，并在此方向上結合工作實踐，開展深入的、可持續(xù)的理論研究，形成科學研究成果，把自己打造成職業(yè)方向領域中的專家和學者。開展調查研究、撰寫調查報告、申請科研課題和精品項目、組建學術團隊等都是輔導員提高科研能力的有效途徑。
3.不斷提高工作成效。輔導員工作室的建設是促進輔導員個人發(fā)展的有效途徑，輔導員的個人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會促進工作成效的提高，即更好地做大學生思想政治教育工作，解決工作中的重點和難點，滿足大學生成長成才的需要，切實提高大學生思想政治教育工作的質量和水平。在大學生思想政治教育的工作實踐中，輔導員首先需要關心、了解學生所想、所需，工作實踐中做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，想學生所想，做學生所需，這種師生情感的融合會使學生愿意主動接受輔導員教育的內容，并內化于心，外化為積極的學習、生活行為，從而使得輔導員的工作成效得以充分體現(xiàn)。輔導員工作室建設要始終圍繞立德樹人的根本任務，在學校層面進行科學頂層設計；輔導員工作室要創(chuàng)新發(fā)展模式，輔導員自身要尋求知識體系的優(yōu)化，科研能力的提升和工作成效的提高，最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導員團隊，解決思想政治工作中的重點、難點，滿足大學生成長成才需求，最終實現(xiàn)師生相互促進、共同發(fā)展的目標。
第一章總則。
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔20-〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
第一章總則。
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級。考核通過的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
第一章總則。
第一條為貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思政課教師座談會精神，引導輔導員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)，進一步推動我校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設，提升大學生思想政治教育工作質量，形成規(guī)范化、精品化、科學化的輔導員工作氛圍，根據(jù)《陜西普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法（修訂版）》，結合我校實際，特制定本辦法。
第二條以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針和全國全省教育大會、高校思想政治工作會議、學校思政課教師座談會精神，結合學校實際，圍繞立德樹人根本任務，整合力量，凝練特色，培育和建設一批輔導員工作室，使之成為展示輔導員風采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導員名師的搖籃，進一步推進我校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設，不斷提升大學生思想政治教育工作質量和水平。
第二章工作目標。
第三條通過課題資助、經(jīng)費扶持、專題培訓、選派進修等方式，在全校范圍內逐步建設若干個輔導員工作室，培養(yǎng)一批專家型骨干輔導員，使輔導員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心。
第四條為輔導員工作室成員提供優(yōu)質培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其工作實踐能力得到加強、理論水平得到提升。
（一）在工作實效方面，使輔導員工作室成員能夠結合工作室的建設方向，探索出解決現(xiàn)實工作難題的特色工作方法和路徑，產(chǎn)生良好的育人效果，形成可操作、可借鑒、可推廣、可示范的工作精品和實踐成果。
（二）在工作研究方面，使輔導員工作室成員養(yǎng)成“理論與實踐相結合”的工作方法和思維習慣，能夠具備較強的理論分析能力和科研能力，能夠獨立主持廳局級及以上與大學生思想政治教育相關課題的研究能力。
（三）在知識結構方面，使輔導員工作室成員系統(tǒng)掌握哲學、社會學、政治學、心理學、教育學、管理學和法學等學科的基礎理論知識；在與輔導員的工作內容相對應的思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法，馬克思主義中國化相關理論及知識，大學生思想政治教育工作實務相關知識等方向中的一個方向上有專門的研究和專業(yè)特長，并能結合工作將其深化，力爭成為該領域的骨干分子。
（四）在能力結構方面，使輔導員工作室成員能夠進行良好的自我調控，積極相處于各種工作環(huán)境，有效實現(xiàn)工作需求；具有很強的政治素質和理論水平，能夠熟練掌握和運用各種思想政治教育手段方法，具備開展各種工作創(chuàng)新的能力，扎實開展學生思想政治教育，深入指導學生成長與發(fā)展，高效地管理學生日常事務。
（五）在作用發(fā)揮方面，使輔導員工作室成員能夠帶動本?；蛉≥o導員努力開展工作，起到示范作用；能夠指導本?；蛉≥o導員開展實踐創(chuàng)新和工作研究，具備開設針對其他輔導員的專門指導課程或講座的能力。
第三章工作任務。
第五條通過對工作室的指導和培育，使工作室成員在理論水平上有強化，在工作實踐中有突破，在工作實效上有提升。
（一）培育工作精品。工作室以培育工作精品項目為根本任務，以提升學生思想政治教育工作的針對性和實效性為根本目標，針對當前高校學生思想政治工作的相關難題，結合日常工作的實際，以學生為“實驗田”，積極探索破解各種難題的思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
（二）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育工作面臨的重點、難點、熱點和亟需解決的問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在建設周期內工作室須完成廳局級及以上思政類研究課題1項，并以我校為著作權單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文1篇；或完成1項廳局級及以上思政類研究課題，并作為主要成員帶領工作室成員出版學生工作類專著1部；或以我校為著作權單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文2篇及以上。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室成員培養(yǎng)方案，積極做好示范，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。引領全校輔導員圍繞“三輔三主六導四員”，踐行“一線規(guī)則”，回歸主責主業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（四）推廣建設成果。工作室的教育研究成果應具有可操作性、可復制性、可推廣性，以論文、專著、講座、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹推廣。工作室在周期內至少承擔2次全校輔導員研修活動，在全校范圍內積極推廣工作經(jīng)驗和探索成果。
第四章領導小組。
第六條學校成立輔導員工作室建設遴選小組，遴選小組組長由主管學生工作的校領導擔任，成員由學工部、科研處、教務處、財務處、馬克思主義學院部分專家及各學院主管學生工作的副書記組成。
第七條遴選小組負責指導輔導員工作室的工作計劃制定，培養(yǎng)方案設計；監(jiān)督輔導員工作室建設情況；及時總結推廣輔導員工作室特色做法和經(jīng)驗。遴選小組負責整合各種培訓資源，及時為輔導員工作室提供相應的業(yè)務培訓。
第八條學工部全面負責工作室的建設與管理工作，負責工作室的組織領導、政策制定、工作指導、管理考核。工作室掛靠在學生工作部。學工部思政科具體負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。輔導員工作室建設經(jīng)費由學校提供。
第五章建設方向及命名。
第九條每個工作室應明確1個建設方向。具體內容參照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部43號令）中規(guī)定的崗位職責分類，結合本校特點和工作室成員工作特長凝練提出。工作室的設立要堅持問題導向和目標導向相結合，堅持靶向建設，實實在在研究和解決困擾輔導員隊伍建設的一些問題。
第十條工作室以建設方向命名，由遴選小組評審立項后進行建設。相同或相近建設方向的工作室只設立一個。建設期間，不得隨意更換名稱。每個工作室建設期為2年，建設期滿后，由遴選小組進行評估驗收。驗收合格后學工部對該工作室進行正式掛牌。已經(jīng)掛牌的工作室要繼續(xù)發(fā)揮好示范引領作用，學工部將根據(jù)需要賦予工作任務，并給予一定政策支持和資源保障。
第六章人員構成及職責。
第十一條輔導員工作室實行主持人負責制。設主持人1名，助理主持人1名（助理主持人由主持人任命，報遴選小組辦公室備案），團隊成員6-10人。每人只能主持或參與一個工作室。
（一）主持人申報條件。
1.原則上為在崗的專職輔導員（含心理咨詢中心、就業(yè)指導中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上專業(yè)技術職稱，從事輔導員工作4年及以上，且具有長期從事輔導員工作的意愿。
2.具有較高的思想政治覺悟和理論素養(yǎng)，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，科學研究工作取得優(yōu)異成績，并將研究成果用于學生工作實踐中。原則上具備下列條件中的兩項：（1）主持或參與（前三名）學生工作相關的廳局級及以上科研課題1項；（2）近三年內以第一作者發(fā)表學生工作相關論文3篇以上，或以第一作者在核心期刊公開發(fā)表學生工作相關論文1篇，或作為主要參與者編寫與學生工作相關專著1部；（3）曾獲得校級以上榮譽且所帶學生團體或個人獲得過省級以上榮譽；（4）主持運行過與學生事務相關的工作室并取得了一定成績。
（二）主持人主要工作職責。
1.科學制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
2.建立合理的團隊成員選拔退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定和良性發(fā)展。
3.及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
第十三條工作室成員構成及職責。
（一）成員構成。
1.擁護黨的基本理論、路線、方針和政策，忠誠黨的教育事業(yè)，具有高度的責任感和奉獻精神，熱愛大學生思想政治教育和管理工作，品行端正、師德高尚。
2.一線專職輔導員占比80%以上，須有副教授或副處級以上相關專業(yè)人員參與，并形成老中青合理搭配的格局。
3.每個工作室可以聘請不超過2名的專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
4.每個工作室可以以勤工助學形式聘請不超過2名（不占用團隊人員名額）的學生科研助理協(xié)助工作室運轉，科研助理的聘期為1年，工作表現(xiàn)優(yōu)秀的可續(xù)聘1年，聘期結束后由學生工作部負責發(fā)放聘書。
（二）成員職責。
輔導員工作室成員要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極自學與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第七章組織管理。
第十四條輔導員工作室每兩年進行一次申報。工作室建設周期為兩年，在建設周期內，主持人原則上不得脫離學生工作崗位，否則學校將取消其工作室主持人資格，不再投入建設經(jīng)費。確因工作需要不再從事學生工作的，工作室可申請變更支持人，新主持人主持工作室建設時間不得少于建設周期的一半，工作室原立項建設方向不得改變。
第十五條工作室成員確定后，一般不得脫離工作室崗位。對于工作積極、成果突出的成員在推優(yōu)評選、職務職級晉升上給予優(yōu)先考慮。在工作室構建完善時，優(yōu)先選派部分優(yōu)秀工作室成員參加校內外的培訓、交流以及各項評選。在全省高?！笆演o導員”、“優(yōu)秀輔導員”評選中，將輔導員參加工作室情況作為重要參評條件。驗收為優(yōu)秀的工作室，授予工作室主持人“西安財經(jīng)大學名優(yōu)輔導員”稱號并頒發(fā)證書。
第十六條工作室是輔導員開展育人實踐探索、培育輸出精品項目的實踐平臺，同時也是科學研究平臺。學校將工作室作為加強和改進思想政治工作的重要抓手，納入到輔導員“雙線晉升”業(yè)績范疇，與同級別的教學、科研成果同等認定。
第十七條輔導員工作室以學生工作為研究對象進行理論研究，以理論研究指導實踐工作。在工作室構建完善、具備一定資質時，應積極承擔學校相關部門委托的一些活動項目。
第十八條工作室建設周期完成相應成果并驗收為優(yōu)秀的，可在下一申報年度繼續(xù)申報，獲批后學校予以經(jīng)費支持。驗收為合格的，自籌經(jīng)費運行工作室。
第八章申報程序。
第十九條工作室秉持實事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫，公開、公平、公正的原則。
第二十條申報人根據(jù)申報條件自愿提出申請，填寫《西安財經(jīng)大學輔導員工作室申報表》上交遴選小組辦公室。由遴選小組辦公室按照申報條件對申報者組織實施遴選，確定公開答辯名單。遴選小組辦公室組織申報答辯會，申報者就工作室規(guī)劃等內容進行匯報并接受評委提問。遴選小組對申報人員進行復評，最終擇優(yōu)評定不超過2個不同建設方向的工作室，工作室命名為“西安財經(jīng)大學***（工作室名稱）輔導員工作室”，授予匾牌。
第九章成果管理。
第二十一條工作室主持人及其成員所取得的理論研究成果、應用技術成果、發(fā)明專利成果及其他能夠推動決策科學化和管理現(xiàn)代化的軟科學研究成果，均納入西安財經(jīng)大學科研成果管理。
第二十二條工作室成果公布時須標注“西安財經(jīng)大學輔導員工作室建設項目成果”等字樣，其知識產(chǎn)權歸屬按照法律法規(guī)和西安財經(jīng)大學相關規(guī)定處理，西安財經(jīng)大學具有使用權和推廣權。一切成果如未按規(guī)定標注的，在考核時不予認可。
第二十三條工作室建設過程中，主持人及成員要堅守學術道德，杜絕學術不端行為，不得弄虛作假，不得剽竊他人成果。
第十章條件保障。
第二十四條學校為每個工作室提供30000元/周期的經(jīng)費支持，經(jīng)費按照預算支出。經(jīng)費主要用于工作室的示范課程建設、課題研究、學術研討、經(jīng)驗交流、工作論壇與講座、圖書資料購置、網(wǎng)站建設以及外出考察等。
第二十五條主持人所在單位為工作室提供場所，幫助主持人做好宣傳工作；學工部網(wǎng)站首頁設置輔導員工作室交流平臺，建立特色網(wǎng)頁。
第十一章評估與考核。
第二十六條對輔導員工作室的評估與考核采用年度考核與終期評估相結合的方式進行。
（一）年度考核。每個建設年度，各輔導員工作室要認真進行工作總結、制定工作計劃，報送遴選小組辦公室進行審核評估，對工作業(yè)績突出的，給予表彰獎勵；對連續(xù)兩年達不到建設要求者撤銷其資格。年度考核要求具體如下：
1.工作室團隊或個人，成功立項廳局級及以上思政類研究課題1項；
2.組織1—2次全校輔導員研修活動；
3.積極參與學校思想政治教育類課題研究的申報，并被立項；
4.做好輔導員本職工作，工作室主持人及團隊成員要達到學校考核合格（稱職）及以上。
（二）終期評估。建設期滿后進行終期評估驗收，主要考核2年來工作室的工作成效、研究成果、團隊建設、成果應用推廣情況等，重點考察工作實效和創(chuàng)新應用情況，避免工作室重科研輕實踐等建設方向上的偏差。對驗收合格及以上的工作室進行正式命名，并擇優(yōu)推薦參加陜西普通高校輔導員工作室的申報。驗收不合格的，可延長1年再進行驗收，延長期間學校不再給予經(jīng)費支持；延長時間后仍驗收不合格的，取消建設資格，主持人3年內不得再進行申報。
（三）過程管理。工作室要依法依紀依規(guī)開展建設，在建設過程中，出現(xiàn)下列行為之一的，撤銷工作室：
1.違反黨的路線方針政策和法律規(guī)定的；
2.違反師德規(guī)范，出現(xiàn)學術不端行為、弄虛作假的，情節(jié)嚴重的；
3.嚴重違反財務制度的；
4.連續(xù)兩年考核不合格或建設期滿考核不合格，整改后仍未通過驗收的；
5.有其他嚴重違反本辦法行為的。
第十二章其他說明。
第二十七條本辦法自印發(fā)之日起實施，由學生工作部負責解釋，原《西安財經(jīng)學院輔導員工作室建設與管理辦法》（西財學工發(fā)〔2017〕3號）同時廢止。
員工建設方案篇二
一年一度的圣誕節(jié)新年馬上就要到了，新年的鐘聲可曾喚起您對往昔的回憶？圣誕、元旦是兩個溫暖的節(jié)日，值此佳期，公司特意策劃“誕旦祝福，歡樂來襲”的`禮品抽獎活動，為了感謝這一年來企業(yè)所有員工的辛勤努力，希望大家能夠在工作之余，感受到別樣的企業(yè)文化和樂趣。讓我們的周遭充滿節(jié)日的溫暖和喜慶，讓更多的人一起歡樂，一起溫暖過冬。
誕旦祝福，歡樂來襲。
1、豐富大家的課余生活，讓大家體驗收到節(jié)日禮物的快樂。
2、讓員工之間有更多的交流，感受到同事間的新年祝福，通過禮物中藏秘獎券的方式帶給大家更多的節(jié)日驚喜，在快樂、激情的氛圍中，隨著大獎的出現(xiàn)，把活動推向高潮。
12月25日—12月26號中午12：40—13：20。（活動時間可按照排班情況有所變動）。
各區(qū)域自行安排。
1、24日各地市行政事務綜合崗與現(xiàn)場主管召開動員大會，介紹活動流程及注意事項；
3、全體員工每人自己從箱子中抽取禮品，看誰抽取的禮品中藏秘著驚喜獎勵，看這份幸運會降臨在誰的身上。
4、抽獎獎項分為，特等獎1名，一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名（株洲、廊坊、唐山、保定各獎項均為一個名額）。
5、給獲獎的員工頒獎，活動全程拍照并記錄抽獎獲獎者名單，活動結束后回傳活動影像于企劃的郵箱。
1、活動宣傳：
a。展板，對活動方式和活動意義進行宣傳。
b?；顒拥那耙惶煊涩F(xiàn)場主管、各地市行政事務綜合崗，再次向大家強調活動時間和地點，及注意事項。
2、各地市行政事務綜合崗制作獎券并放入禮品中藏秘完好。
3、請各組提前準備好新年祝福。
4、請行政負責人采買好節(jié)日禮物及抽獎獎品。
5、活動安排主持人員及拍照人員。
6、安排專門人員維護現(xiàn)場秩序。
1、宣傳到位，做好各項活動準備，號召大家積極參與。
2、負責人要對現(xiàn)場進行總體把控，維護好現(xiàn)場秩序。
3、活動期間請大家保持活動地點的衛(wèi)生，活動結束之后要整理干凈。
略
活動總負責人：xxx。
電話：xxx。
各地市活動負責人：xxx。
員工建設方案篇三
為促進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，力爭打造一批學習型、實踐型、研究型、發(fā)展型、示范型輔導員工作室，3月17日，學校在a座1215會議室召開輔導員工作室建設研討會。校黨委常委、副校長鄭健，各學院黨委副書記，輔導員工作室負責人，學生處、團委相關人員參加了此次研討會。會議由學生處處長劉金斌主持。
思想教育工作室、班級建設工作室、學風建設工作室、心理育人工作室、網(wǎng)絡思政工作室、安全教育工作室、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、資助育人工作室、寢室文化工作室等9個輔導員工作室的負責人，從年度目標、建設計劃、重點工作、輔導員個人成長、團隊建設、經(jīng)費預算等方面介紹了2021年工作計劃。輔導員工作室的督導員從工作室建設目標與學校發(fā)展目標的融合、輔導員工作室與輔導員隊伍建設的關系、如何實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化路徑、提升學生工作質量、創(chuàng)新學生工作方法等方面提出意見和建議，幫助各位輔導員工作室負責人找準工作的切入點和落腳點，凝聚力量，明確方向，積極落實2021年工作計劃。
鄭健對各工作室在上年度的工作給予了充分肯定，向一直關心支持輔導員工作的各位指導專家和督導員表示感謝，向一年來辛勤付出的輔導員工作室全體成員表示感謝。他強調，輔導員工作室在新的一年要履行工作職責，加強工作研究，提升工作效果，落實工作計劃；要圍繞各工作室的主要職能，聚焦主職主業(yè)，規(guī)范性的開展工作，不斷增加工作的顯示度，使工作成果品牌化；各工作室的成果要加強推廣和共享，真正提高輔導員的工作效率和水平；要調動所有輔導員參與工作室建設的積極性，為學生工作的科學規(guī)范和上水平做出貢獻。他希望各位督導員加強對工作室的檢查指導，為工作室建設建言獻策，為實現(xiàn)工作室建設目標貢獻力量。他要求學生處積極拓展校內外資源，創(chuàng)造更多有利條件，搭建更廣闊的交流平臺，制定科學評價標準，促進輔導員隊伍建設和學生工作質量不斷提高。
員工建設方案篇四
第一條根據(jù)《中共**_***_*印發(fā)〈關于進一步加強xx高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和***分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。
第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，***（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《xx應用***輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)***同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“xx應用***輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
第十二條輔導員工作室主持人申報條件及工作職責。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、***學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。
1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人***的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；
3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級。考核通過的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
員工建設方案篇五
第一條根據(jù)《中共**_***_*印發(fā)〈關于進一步加強xx高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔20xx〕xx號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和***分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。
第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，***（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《xx應用***輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)***同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“xx應用***輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
第十二條輔導員工作室主持人申報條件及工作職責。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、***學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。
1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人***的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；
3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
員工建設方案篇六
全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20-〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，提出要“切實加強高等學校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導員工作室，作為輔導員隊伍建設的一種嘗試，就目前來看，輔導員工作室的建設工作還處于初期的探索階段，工作室的內涵、建設的意義及建設路徑都有待進一步探究。
輔導員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導員，圍繞著立德樹人的根本任務、緊密結合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學習，共同進步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。
（一）創(chuàng)新工作方式。在高校里，要有效開展大學生思想政治教育這項工作，離不開輔導員這支重要的隊伍，他們是大學生思想政治教育的組織者和直接實施者。同時，在高校里，輔導員既是教師又是管理干部，具有雙重身份，可以“兩條腿走路”。在多元化的社會新形勢下，面對在新環(huán)境中成長起來的“95后”學生，要做好他們的思想政治教育工作，輔導員需要做到以下幾點：
首先，輔導員在工作中要做到定好位，找準路，科學規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展；其次，輔導員要改變傳統(tǒng)的工作方式，探索新的工作模式以提升學生工作的科學化水平，幫助學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有幸福而有尊嚴的人生。輔導員工作室的成立，等于組建了相應的輔導員工作團隊，這種團隊運作的方式，打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學生思想政治教育的方式。輔導員工作室團隊還可以通過研究、討論、互動等形式發(fā)揮團隊的智慧和力量，對工作中的難點、重點進行解決、凝練和提升，從而把大學生思想政治教育工作和日常的事務性管理工作提升到學科的高度進行，這種工作方式的轉變，具有創(chuàng)新意義。
（二）創(chuàng)新工作內容。輔導員工作室將熱愛學生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導員組建成一個職業(yè)發(fā)展團隊，通過科學的團隊運作，輔導員工作室將圍繞著大學生成長成才路上遇到的重點、難點問題進行科學研究、理論提升、實踐探索等。因此，輔導員工作室使輔導員在搭建的平臺上促進自身工作實踐能力的提高和科學理論研究水平的提升，切實促進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展，從而提高大學生思想政治教育水平。
（三）創(chuàng)新工作成效。輔導員工作室通過建設，會逐漸形成實效性強的工作模式和專業(yè)性理論成果，能發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導員。輔導員工作室將成為展現(xiàn)輔導員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺，輔導員風采展現(xiàn)的窗口，輔導員名師孕育的搖籃。從而進一步推進輔導員工作的專業(yè)化，整體提升輔導員隊伍的理論水平、研究水平和實踐能力，推動學生工作內涵式、可持續(xù)的發(fā)展。
（一）學校：頂層設計科學可行。輔導員工作室的建設，首先在學校層面上要做好科學可行的頂層設計，從全局和整體上對輔導員工作室進行科學規(guī)劃和統(tǒng)籌設計，使輔導員工作室做到工作理念一致，目標統(tǒng)一，團隊結構合理、團隊可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。
1.準入機制嚴格。輔導員工作室作為加強輔導員隊伍建設，是促進隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試，因此，為了保證輔導員工作室運行的高效率、高質量，需要在申請階段就建立嚴格的準入機制，以保證輔導員工作室的科學化、高水平的運作效果。
（1）知識體系的要求。輔導員工作室的負責人是輔導員工作室有效運作的關鍵，負責人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關學科的知識儲備，也需要系統(tǒng)掌握與輔導員工作相匹配的理論知識和實務知識，并且能夠根據(jù)自身的工作實踐、個人興趣和個人專長等，在大學生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識體系。
（2）職業(yè)能力的要求。輔導員工作室作為團隊的形式來運作，這就要求負責人有較為豐富的工作經(jīng)驗、較強的職業(yè)能力、扎實的科學研究的基礎、較強的團隊管理能力等，負責人具備了這樣的能力，方能帶領輔導員工作室的成員進行科學研究、創(chuàng)新探索，提升整個團隊的能力和水平。
（3）職業(yè)資格證書的要求。輔導員工作室建設的目標之一是提升輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此，輔導員工作室的負責人必須首先具備與工作室建設主體相匹配的職業(yè)資格證書，例如一個輔導員工作室如果以大學生心理健康教育為主題，那么它的負責人就需要有國家心理咨詢師的職業(yè)資格證書，以就業(yè)、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導員工作室，其負責人也需要有相關的職業(yè)資格證書，這都是輔導員工作室良好建設與運行的前提和保障。
2.資源配置完善。輔導員工作室的良性運轉離不開學校提供的優(yōu)質資源。學校層面上，需要在經(jīng)費、場地、培訓等方面對輔導員工作室給予支持，并出臺相應的激勵措施，鼓勵工作室成員積極參與工作室的建設工作，提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。
（1）經(jīng)費和場地支持。輔導員工作室肩負著推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的任務，這就需要進行定期研討交流、開展實證研究等，輔導員工作室的成員大都來自不同的單位，這就需要學校給予一定的經(jīng)費和場地支持，以保證研討交流、實證研究的效果。
（2）專業(yè)培訓加強。輔導員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設，依賴于不斷地進行專業(yè)培訓，如此才能促進工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看，高校輔導員的培訓、交流、調研的機會較少，資源有限，培訓碎片化，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，因此，在學校層面，要整合資源，結合輔導員工作室的建設主體，對各輔導員工作室進行有針對性的專業(yè)培訓，提升工作室的專業(yè)化水平。
（3）實施專家督導。輔導員工作室的科學化運行依賴于較為完善的督導制度。因此，學校層面上，為每個輔導員工作室選配專家督導，并且做到督導專家的專長與輔導員工作室的建設主題相匹配。專家督導都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實踐經(jīng)驗，專家督導對工作室進行定期、規(guī)律化的督導，可以幫助輔導員工作室的成員在理論研究水平、工作實踐能力、業(yè)務水平上有所提升，從而促進輔導員工作室可持續(xù)的科學發(fā)展。
（二）輔導員工作室：構建發(fā)展共同體的模式。目前輔導員工作室還處于探索初期，筆者通過輔導員工作室的運行實踐，認為以發(fā)展共同體為核心的建設模式是目前輔導員工作室建設的較為有效的途徑，輔導員工作室圍繞著發(fā)展共同體，可以從學習共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個方面來加強團隊建設，從而提升輔導員工作室團隊的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。
1.學習共同體。輔導員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，需要在結構上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、‘帶頭人形成核心’”的格局。學習共同體模式是加強輔導員工作室團隊建設，促使團隊結構合理的良好模式。輔導員工作室圍繞提升團隊成員的專業(yè)技能的目標，通過培訓和工作坊的方式，以教學、教育、咨詢、管理等為主題內容開展活動，致力于學習共同體模式的團隊建設。
2.師生共同體?？傮w來說，輔導員工作室的運行實踐包含施教者（輔導員團隊成員）、受教者（學生）、教學媒介（包含主題教育活動、“一對一”“一對多”“多對多”的輔導、網(wǎng)絡平臺等）三個基本要素。輔導員工作室的工作實踐本質上就是輔導員團隊通過主題教育活動、網(wǎng)絡平臺、多種輔導模式，向學生提供成長成才方面的專業(yè)化教育與服務。輔導員工作室要以學生為“試驗田”，以探索教育新模式為目標，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內容，開展大學生教育與服務活動，致力于師生共同體模式的團隊建設。
3.科研共同體。輔導員工作室是輔導員隊伍專家化建設的有效載體，是在專業(yè)化基礎上探索輔導員專家化的發(fā)展之路。輔導員工作室針對新形勢下大學生思想政治教育的熱點與難點問題，開展專題研究，以完成學術論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團隊整體科研水平為目標，以學術交流與研究為途徑，以研究方向探索、項目申報、論文撰寫、專著編撰為主要內容來開展活動，致力于科研共同體模式的團隊建設。
4.職業(yè)共同體。輔導員工作室不僅僅是一個工作平臺，更是一個能力提升的平臺，是助推輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團隊成員具備某一領域的特長、興趣并充分將其發(fā)揮出來，工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個具有創(chuàng)造性而又志同道合的團隊，在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計劃中，使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升，達到互促共進，優(yōu)化個人發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人職業(yè)長遠發(fā)展的目標。輔導員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導員和教師組成，圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細化職業(yè)發(fā)展方向的目標，通過沙龍、工作坊等形式，以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向為主要內容開展活動，致力于職業(yè)共同體模式的團隊建設。
5.情感共同體。輔導員工作室作為推動輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑，也需要關注輔導員隊伍的職業(yè)認同感和幸福感。輔導員工作室將圍繞提升輔導員職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感的目標，以談心會的形式，就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內容，致力于情感共同體模式的團隊建設，為團隊成員提供情感支持和心理援助，進一步增強團隊成員的工作認同感和職業(yè)幸福感。
（三）輔導員：不斷提高自身能力和水平。
1.不斷完善知識體系。目前，高校在錄取輔導員時，對應聘者的專業(yè)要求不是很嚴格，導致輔導員的專業(yè)多且雜，思想政治教育相關專業(yè)的輔導員數(shù)量較少，新的形勢下，要做好大學生思想政治教育工作，解決思想政治教育的重點和難點，都需要扎實的理論基礎。這就要求輔導員要樹立終身學習的意識，做到勤于學習、善于學習，不斷完善自身的知識體系，儲備思想政治教育相關學科的知識，具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法，并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學理論研究和實踐探索的能力，以有效促進大學生成長成才。
2.努力提升科研能力。輔導員具備了教師和管理干部的雙重身份，如若輔導員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，就需要努力提高自身學術研究能力。輔導員在對自己較為科學的自我認知的基礎上，根據(jù)自身的性格、興趣、特長選擇自己的職業(yè)方向，并在此方向上結合工作實踐，開展深入的、可持續(xù)的理論研究，形成科學研究成果，把自己打造成職業(yè)方向領域中的專家和學者。開展調查研究、撰寫調查報告、申請科研課題和精品項目、組建學術團隊等都是輔導員提高科研能力的有效途徑。
3.不斷提高工作成效。輔導員工作室的建設是促進輔導員個人發(fā)展的有效途徑，輔導員的個人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會促進工作成效的提高，即更好地做大學生思想政治教育工作，解決工作中的重點和難點，滿足大學生成長成才的需要，切實提高大學生思想政治教育工作的質量和水平。在大學生思想政治教育的工作實踐中，輔導員首先需要關心、了解學生所想、所需，工作實踐中做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，想學生所想，做學生所需，這種師生情感的融合會使學生愿意主動接受輔導員教育的內容，并內化于心，外化為積極的學習、生活行為，從而使得輔導員的工作成效得以充分體現(xiàn)。輔導員工作室建設要始終圍繞立德樹人的根本任務，在學校層面進行科學頂層設計；輔導員工作室要創(chuàng)新發(fā)展模式，輔導員自身要尋求知識體系的優(yōu)化，科研能力的提升和工作成效的提高，最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導員團隊，解決思想政治工作中的重點、難點，滿足大學生成長成才需求，最終實現(xiàn)師生相互促進、共同發(fā)展的目標。
員工建設方案篇七
為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。
第二條名師工作室的申報條件。
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。
（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。
（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。
2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序。
1.名師工作室在全省范圍內評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成。
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責。
1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。
4.開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。
5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
第六條名師工作室的指導與管理。
1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業(yè)務的過程管理。
2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施。
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價。
1.考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對名師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結果。每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負責解釋。
員工建設方案篇八
校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。為了更好地貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》(教基?20xx?5號)及《鶴壁市教育局關于開展“校園文化建設特色?！眲?chuàng)建活動的通知》（鶴教文?20xx?43號）精神，切實加強全區(qū)中小學校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，提高學生思想道德素質，特制定淇濱區(qū)校園文化建設的實施方案。
以中小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀，構建文明、健康、平安、人文、和諧校園文化體系，促進師生身心健康發(fā)展。
堅持以人為本學校，在提高教師、學生素質上下功夫，要因地制宜地開展工作，突出特色，循序漸進，不斷提高校園文化創(chuàng)建標準，努力實現(xiàn)“五個一”，即創(chuàng)建一批校園文化特色校、完善一套標準完備的特色教育體系、建立一套行之有效的工作機制、培養(yǎng)一批術業(yè)專攻的教師，培育一代全面發(fā)展的學生。
（一）培育校園精神。
形式的載體活動弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報?？椭谱餍ｏL宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
2、努力營造優(yōu)良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對學生身心發(fā)展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。
3、培養(yǎng)學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良學風。
（二）校園環(huán)境建設。設要提高文化品味，科學規(guī)劃，合理布局，在規(guī)范化、標準化建設的基礎上，形成自己獨特的文化風格。要把校園環(huán)境建設與創(chuàng)建特色學校、文明學校和園林式學校等結合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。
1、校園的凈化：大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環(huán)保意識，無亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。要定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設水平。
2、校園的綠化：以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設置景點，做到點面結合、布局合理、搭配協(xié)調，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。達到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。
3、校園的美化：學校的各種標牌設置都要美觀、精致，走廊、過道和室內，要飾以與環(huán)境相協(xié)調的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。
4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內使用文字要規(guī)范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。
茂。主題可以選擇道德規(guī)范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節(jié)自守、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術美的熏陶的同時，學到豐富的知識。
（三）校園文化活動。要按照學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動。活動要有利于培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的素質，再現(xiàn)和表現(xiàn)校園文化精神。
1、組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發(fā)展。
2、精心組織各種學生集會。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及節(jié)日慶典等，要根據(jù)不同集會的不同特點和要求，精心、規(guī)范地組織，使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發(fā)和教育。
3、積極開展讀書活動。要辦好學校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放圖書室，盡量設置閱讀課。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。
實踐活動和德育基地的作用，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設。
（四）制度環(huán)境。各單位要建立健全科學的管理制度，使學校各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校精神。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。要改進不科學的管理辦法，清理和廢除旨在卡、壓、罰的規(guī)章制度，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，形成既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。
加強校園文化建設是一項系統(tǒng)的工程，需要一個長期的發(fā)展過程，需要各學校堅持不懈地努力。為迎接省政府對我區(qū)義務教育均衡發(fā)展驗收，提升全區(qū)學校整體校園文化品位，決定今年校園文化建設工作主要工作分三個階段完成。
第一階段：準備階段（3月）。各單位緊緊圍繞“建設校園文化，提高學校品位”這一主題，召開會議，進行動員，明晰校園文化的內涵和校園文化建設的主要任務。在廣泛討論、科學論證的基礎上，制定符合學校實際、凸顯學校特色、科學合理的校園文化建設實施方案或實施細則。
第二階段：組織實施階段（4月-8月）。
各單位要按照實施方案的要求，深入扎實地開展校園文化建設活動。徹底整治校容校貌，通過完善教學設施、綠化美化校園、建設人文景觀等途徑，初步完成校園物質文化建設項目。
完成校訓、校歌、校旗的標志設計和校風建設；進一步建立完善學校各項規(guī)章制度，初步完成校園制度文化建設。
員工建設方案篇九
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。良好的班級環(huán)境能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。本著“班榮我榮，班恥我恥”的班訓，以及校德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。
負責人：孫翠珊許秀敏
組長：王雅萍彭小鳳劉鳳婷
組員：五（1）班全體同學
（一）班級文化建設目標
1、通過班級文化建設——“學會微笑，禮貌待人”。繼續(xù)鞏固、采用不同的打招呼方式，學會微笑，禮貌待人，做一個懂文明、講禮貌的孩子。
2、以“文明班級活動”、“文明銀行儲藏活動”教育促班風建設。讓“學會微笑，禮貌待人”之風融入家庭、社會和學校之中，努力營造積極進取、溫馨和諧的快樂家園。
3、樹立積極的禮儀觀念，全面提高學生的文明素質。從小爭做一個講文明、懂禮儀的小公民。
（二）總體方案：
（1）、班級制度建設文化
1、班級名稱：“飛翔”中隊
2、班級目標：事事盡力，處處文明
3、班級口號：苦讀巧學，超越自我
4、班訓：班榮我榮，班恥我恥
5、班主任寄語：快樂學習，健康成長
（2）、物質文化建設——教室布置
如：學習園地，把它分為若干班塊主要用來張貼學生的優(yōu)秀作品如；書法、習作、美術、手抄報等，讓學生有自己的成就感。這些內容每月?lián)Q一次。讓其他的學生都自己展示的機會。再如：優(yōu)秀儲藏員，根據(jù)文明儲藏銀行細則，每周評選一次，由全班同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正、合理的評選，讓學生對照自己那些方面有進步，哪些方面需要努力認清目標做好自我。
（3）精神文化建設——系列主題班會
1、每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設計的活動中,學生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好，特長和各種能力。
2、建立和健全激勵機制：
在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助部分學生糾正不良習氣，可以是小組獎勵或個人獎勵；還可以準備一些小獎品，物質獎勵，也可以口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的活動。開展各類班級活動，打造班級精神。
9月：
1．評選班干部
2．文明禮儀教育啟動儀式
3．從規(guī)范言行起步，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
10月：
1、融“誠信”教育于文明禮儀教育之中
2、以“安全”為主題的遵規(guī)守紀教育
3、我與好書交朋友
11月
1、組織實施“將文明禮儀帶回家”活動
2、班級文明禮儀知識競賽（側重“日常行為規(guī)范”）
12月
1．從愛同學、愛老師、愛學校、愛社會開始培養(yǎng)學生會關愛他人
2．文明銀行儲藏活動實際行動及感受
1月：
1．元旦節(jié)活動
2．組織“優(yōu)秀儲藏員”評比
員工建設方案篇十
以班級文化建設優(yōu)化班集體的建設，提升班主任班級管理效能，發(fā)揮班級文化建設的育人功能。
為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
1．提出“班訓”。各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據(jù)本班班情和特點提出，以培養(yǎng)學生良好的習慣為主。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。（不超過10個字）
2．制定“班規(guī)”?！鞍嘁?guī)”在班主任老師的組織下，發(fā)動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。（5～8條）
3．“三表”上墻。（作息時間表、課程表、活動安排表。）
4．布置“班級特色墻”。要符合學生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁意識。
5．建立“ 雛鷹角”。 “雛鷹角”的欄目由班主任、掛班老師一起組織隊員創(chuàng)造性地設計、布置。要充分發(fā)揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。
6．定期更換黑板報內容，主題由學校大隊部規(guī)定。
7．班級圖書角。由班級同學捐贈書籍，柜子里面為班級書本臨時存放區(qū)，要求擺放整齊，干凈衛(wèi)生。
8．班級生物架。 生物架上品種多樣，精心呵護，細心照料。 保持架子干凈，做到澆水不外溢，泥土不打翻。
9．其他：多媒體講臺、中控、展臺、電腦、顯示屏、高低柜等配套設施保持干凈，物品擺放整齊。
10．班級活動文化：活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種興趣活動，積極配合學校各項活動的開展。
員工建設方案篇十一
青島新視點網(wǎng)絡科技有限公司，是青島市知名的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務提供商，我們?yōu)槠笫聵I(yè)單位提供網(wǎng)站的建設開發(fā)、企業(yè)的網(wǎng)絡營銷推廣以及企業(yè)郵局等服務，同時也為其提供網(wǎng)絡解決方案和技術支持。我們將不斷的合理整合資源，為企業(yè)提供更加全面和專業(yè)的網(wǎng)絡服務，使之成為頂尖的品牌網(wǎng)絡運營服務機構。
目前，我們與網(wǎng)通，網(wǎng)易，微軟，google，flashmit公司，新網(wǎng)，萬網(wǎng)等企業(yè)達成戰(zhàn)略合作。我們是網(wǎng)易在山東最大的服務中心，我們也是網(wǎng)通指定的四大網(wǎng)站和idc服務提供商。我們還是新網(wǎng)和萬網(wǎng)的核心代理商。已為上千家的知名企業(yè)提供了各種互聯(lián)網(wǎng)服務，涉獵集團上市公司、it軟件、科技、房地產(chǎn)、服裝、貿易、時尚等眾多行業(yè)。其中包括海爾，海信，工商銀行，西王集團，魯麗集團，青島榮地置業(yè)，東方海納，金澤地產(chǎn)等。
作為青島本地專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)公司，我們在注重自我發(fā)展的同時，一直堅持進行著有關“網(wǎng)絡品牌塑造”和“企業(yè)郵箱深層開發(fā)”等領域的理論研究，并把研究成果在第一時間里應用到客戶的實際工作中，我們與美國頂級的flashmit公司合作，學習他們最先進的技術和設計理念，我們自主研發(fā)的flash模板網(wǎng)站和個性定制網(wǎng)站得到了客戶的一致好評。我們也隨時關注著國際商務設計潮流的動向和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，并及時與客戶分享這些信息。
完善的服務是我們的生存之本。我們在不斷發(fā)展和沉淀的同時，也注重著與客戶的溝通。行而有效的為客戶提供各種技術支持，提供各種解決方案。我們相信：一切由你開始，財富你我共同創(chuàng)造。我們的宗旨：誠信、激情、持久、開拓。
員工建設方案篇十二
在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，稱為班級制度文化。期初通過全班商量后，制定了“班級公約”。從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，從而養(yǎng)成好習慣。
具體“班級公約”內容：
1、嚴格遵守《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》。
2、認真上好每一節(jié)課，積極動腦，踴躍發(fā)言。
3、作業(yè)符合規(guī)范，字跡端正，提高質量，及時完成。
4、積極參加各項活動，力爭為校爭光、為班添彩。
5、樂于助人，獻出你我的一份愛心。
6、勤奮學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。
7、熱愛勞動，做好力所能及的事，不做“小皇帝”
8、關心班級，做老師小幫手。
9、班干部應以身作則，做同學的好榜樣。
班級物質文化建設主要是指教室環(huán)境建設，主要是從幾方面來設計：
1、制定富有特色的班級口號，班風，班訓，培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。
2、發(fā)揮每個同學的特長為他們提供展示的舞臺，定期更換部分板報的內容。
3、建立綠化角 發(fā)動學生積極捐獻花卉。
4、建立班級圖書角努力擴大班級藏書量，調動每個學生的讀書積極性。
5、班級還建立讀書名言以及詩情語韻誦經(jīng)典的板塊。具體內容及作用：
班級名字；啟航中隊
班級口號；勤讀巧學，奮發(fā)向上
班級目標；挑戰(zhàn)自我，超越夢想，團結樂助 、共創(chuàng)佳績。
榮譽殿堂 ；主要用來表揚學生取得的一些成績以及班級取得的一些榮譽，以此來激勵學生更大的進步，共創(chuàng)佳績。
開展班隊活動，深化班級文化內涵。班隊活動也是班級文化建設的重要內容。沒有活動，沒有參與，班集體就沒有生命力。班隊活動對增強班級活力、凝聚力，深化班級文化內涵是有相當大的益處。和同年段舉行朗讀比賽，不管是輸或贏都是好事；有說有唱的班隊會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時學習上表現(xiàn)機會少的同學一個舞臺。如：感恩節(jié)，開展小品比賽，教師節(jié)引導隊員開展尊敬師長的活動，同時還可結合國內外時事、重大事件開展相關 “抗震減災”一日捐的活動等，這無不陶冶了學生稚嫩的心靈，豐富了學生的學習生活，提高了學生的思想覺悟，內化了學生的素質，深化了班級文化內涵。
總之，班級文化建設是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，班主任就得做個有心人，搞好班級的文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好的班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
員工建設方案篇十三
為認真貫徹落實《中共彭州 彭州市人民政府關于推進新農(nóng)村建設示范片工作的實施意見》(彭委發(fā)[20xx]23號)精神，深入推進新農(nóng)村建設，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村全面小康建設步伐的目標要求，經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究，結合我鎮(zhèn)“十二五”期間發(fā)展規(guī)劃，提出如下實施方案：
一、總體目標
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以促進農(nóng)村全面發(fā)展為目標，按照建設新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主”的總體要求，圍繞我鎮(zhèn)“一心、兩軸、三組團”的建設規(guī)劃，突出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、改善農(nóng)村環(huán)境、加強基礎建設、提升農(nóng)民素質，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化、設施化發(fā)展進程，為構建新產(chǎn)業(yè)、新生活、新風尚、新家園、新機制和新農(nóng)民的“六新”農(nóng)村奠定堅實基礎。
二、建設內容
(一)著力推進重點、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展
1、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
(1)產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要以“園區(qū)(基地)+專合組織+家庭適度規(guī)模經(jīng)營”生產(chǎn)經(jīng)營模式，不斷完善龍頭企業(yè)、專合組織與農(nóng)戶的利益聯(lián)結機制;以建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地為目標，與濛陽鎮(zhèn)、九尺鎮(zhèn)合力打造10萬畝標準化無公害蔬菜基地。
(2)大力推進有機農(nóng)業(yè)發(fā)展，扶持有實力的有機農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，大力開發(fā)純天然、無污染、安全營養(yǎng)的有機農(nóng)產(chǎn)品，形成有機農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈;借助外資建20000畝有機蔬菜(花卉)產(chǎn)業(yè)園，同時計劃每年推進4000畝,其中含1000畝的中國郁金香花王(獨有的大花朵郁金香)基地。
(3)大力推進設施農(nóng)業(yè)發(fā)展，并以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)基地建設和提升為抓手，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為支撐，以發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端為重點，大力推進以280畝有機養(yǎng)生觀光園為代表的現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)建設。
(4)引進農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)，提高產(chǎn)品質量和檔次，保障農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定暢銷。建500畝農(nóng)產(chǎn)品綜合處理中心(其中包含：氣調冷藏保鮮庫、脫水蔬菜加工廠、鮮切蔬菜加工廠、蔬菜物流配送-中國西南大型快餐業(yè)蔬菜配送中心、土壤還原素廠、綜合服務管理區(qū)等)。
(5)大力發(fā)展標準化養(yǎng)殖業(yè)。通過“公司+農(nóng)戶”“合作社+農(nóng)戶”等形式，建100畝標準化、規(guī)?；〖仪蒺B(yǎng)殖場。
2、引進特色產(chǎn)業(yè)促發(fā)展
引進有特色、實力雄厚、低碳環(huán)保的企業(yè)或集團建廠投資，為新農(nóng)村建設、經(jīng)濟發(fā)展推波助瀾。以1000畝不銹鋼有色金屬集散中心建設為重點，通過特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動其它相關產(chǎn)業(yè)，進而形成產(chǎn)業(yè)鏈。
(二)完善基礎設施建設
按照三界鎮(zhèn)總體規(guī)劃要求，借助農(nóng)村土地資源整理項目和場鎮(zhèn)改造、道路建設等項目建設，不斷完善城鄉(xiāng)基礎設施。重點推進：
1、萬源大道建設：澳門特區(qū)政府援建我鎮(zhèn)馬牧河南岸道路，全長5.2公里，投資額2600萬元，20xx年3月份完成。
2、馬牧河景觀街道：引進重慶匯展房地產(chǎn)開發(fā)公司，從友誼橋起沿萬源大道向西延伸至義和大道，長度約400米，臨馬牧河而建，利用河道景觀和綠地景觀，按“四性”要求打造具有特色風貌的街道，占地約36畝，預計投資7880萬元。
3、興民街及義和大道建設：興民街(長度780米，寬度12米)和義和大道(長度750米，寬度16米)道路用地125畝。引進社會資金在興民路網(wǎng)格內及義和大道兩側分別建設4—6層的商住樓，占地約134畝，預計投資2.78億元。
(三)新型村落民居建設
按照市上級單位規(guī)劃、建設相關要求，結合道路主線農(nóng)房綜合整合、環(huán)境綜合整治和風貌打造，制定新村(聚居點)建設規(guī)劃和村級公共服務中心的規(guī)劃設計工作，逐步實施新型社區(qū)(聚居點)建設。
參照農(nóng)村災后重建標準，并結合我鎮(zhèn)實際，按“四性”要求建設農(nóng)民集中居住小區(qū)，搞好基礎設施配套，小區(qū)按每人占地面積50平方米(含公建)、住房建筑面積30平方米的標準執(zhí)行。計劃：20xx年—20xx年完成場鎮(zhèn)綜合整治、拆院并院;20xx年—20xx年完成7個村(二、三區(qū)片)的土地綜合整理、拆院并院;20xx年—2015年完成8個村(一、四區(qū)片)的土地綜合整理、拆院并院。
(四)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理
結合市“一池三改”工程建設，提高農(nóng)村清潔能源使用率，力爭在2012年清潔能源使用率達85%以上;加強對農(nóng)村生產(chǎn)生活垃圾管理和處理，努力完成到2012年農(nóng)村生產(chǎn)生活垃圾集中處理率達到95%以上的目標;繼續(xù)深入推進“五十百千”工程，爭創(chuàng)“環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，力爭到20xx年示范創(chuàng)評成功率達50%以上。
(五)構建民主和諧新機制
1、創(chuàng)新農(nóng)村管理方式。在堅持“131n”新型村級治理機制的基礎上，積極探索農(nóng)村管理長效機制。
2、完善民主管理機構。完善議事會制度，充分發(fā)揮議事會積極作用和群眾參議熱情，增強群眾責任心，做到民主理事、民主理財、民主決策;完善群眾監(jiān)督機制，做到大事小事群眾知曉，大帳小賬群眾清楚。
3、完善村務公開制度。村務政務財務要做到規(guī)范程序，及時公開，到20xx年，實現(xiàn)村民對村務公開和村兩委班子滿意率達99%以上。
4、開展基層組織活動。加強班子帶頭作用和黨員模范先鋒作用，加強對黨員干部的政治素質教育、業(yè)務能力培訓，從而增強村級組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
5、組織農(nóng)民群眾學習政策法規(guī)和實用技能培訓，提升法律意識和就業(yè)能力。
(六)保障措施
1、加強領導，明確責任
成立以黨委書記為組長，鎮(zhèn)長、人大主席為副組長，鎮(zhèn)班子成員為成員的新農(nóng)村建設領導小組，下設辦公室，具體負責全鎮(zhèn)新農(nóng)村建設檢查指導和督辦。各村要成立相應組織，同時，實行包村領導責任制，包村領導是所包村的主要負責人，各村支部書記、村主任是第一責任人。
2、廣泛宣傳、營造氛圍，積極宣傳新農(nóng)村建設的重大意義、主要內容和具體措施，做到家喻戶曉、深入人心，切實增強廣大群眾參與新農(nóng)村建設的積極性和自學性。及時總結新農(nóng)村建設的好的思路、好經(jīng)驗和好典型，加大宣傳力度，努力營造全面推進新農(nóng)村建設的濃厚氛圍。
3、強化管理，嚴格考核
一是將新農(nóng)村建設納入年終目標考核，二是鎮(zhèn)新農(nóng)村建設辦公室負責定期和不定期的檢查指導和督辦新農(nóng)村建設工作，采取一段一指導、一段一檢查、一段一驗收，一項一兌現(xiàn)的辦法，確保新農(nóng)村建設各項目標順利按時完成。
員工建設方案篇一
該計劃從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、細致、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
根據(jù)學院黨委工作要點和學院建設優(yōu)質?？聘呗氃盒９ぷ饔媱澮约案呗殑?chuàng)新發(fā)展行動計劃所承接的任務，按照《中共陜西省委高教工委關于啟動陜西普通高校輔導員工作室建設的通知》（陜高教生【20-】9號）文件要求，深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，推進我院輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建設一支高水平的專業(yè)化、專家化輔導員隊伍，增強我院學生思想政治教育工作的針對性和實效性，解決目前制約學生思想政治教育工作中存在的突出問題，學院要求各系（中心）在10月底前成立學生思想政治教育工作（德育）研究室，即輔導員工作室，形成初步的框架，并在今年內按照學院制定的輔導員工作室標準正式啟動建設計劃。
《陜西省普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法》（陜高教生【20-】9號附件1）、《高等學校輔導員隊伍建設辦法》（教育部第43號令）和《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政【2014】2號）等。
學院每個系（中心）一年內至少建成一個輔導員工作室，學院按照標準每年進行一次評審，符合標準者，命名為院級輔導員工作室（掛牌）。在院級輔導員工作室中，擇優(yōu)推薦參加省級輔導員工作室立項申報。
輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員6人以上。主持人應當具備下列條件：
1．原則上為在編在崗專職輔導員（含心理健康教育中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上。
2．具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵等。
輔導員工作室在主持人的主持下，要把培育輔導員工作精品項目作為根本任務，針對學生工作難題經(jīng)常開展工作研究、經(jīng)驗交流、課題研究、培養(yǎng)團隊、推廣教育科研成果和職業(yè)能力大賽研究等。特別是能結合日常工作實際，以學生為“實驗田”，積極破解各種難題，探索學生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
四、建設保障。
1.經(jīng)費保障。
學院給各系（中心）按照每名成員3000元經(jīng)費標準給予啟動和活動經(jīng)費保障，一年后，經(jīng)評審達到院級標準，授予院級輔導員工作室，掛牌后，按照每名成員5000元年經(jīng)費標準予以支持。申報立項為省級輔導員工作室后，除省委高教工委每年給予3萬元經(jīng)費資助外，學院再配套3萬元支持，同時，不少于院級工作室的正常經(jīng)費支持。
經(jīng)費主要用于工作研究、工作論壇與講座、圖書資料購置、網(wǎng)站建設以及外出學習考察等，由主持人按照財務制度支配使用，接受學院審計。
2.場所保障。
各系和學院要給工作室提供單獨的辦公場所和辦公條件，學院網(wǎng)站首頁要搭建輔導員工作室特色網(wǎng)頁。
學院黨委學生工作部（學生處）要把院級輔導員工作室作為深入推進輔導員隊伍建設工程的重要抓手，負責院級輔導員工作室的管理與考核，起草制定建設考核標準，負責擇優(yōu)推薦省級輔導工作室立項申報，各系（中心）黨政負責本系輔導員工作室的管理、建設與考核。
凡是被評為院級輔導員工作室，主持人授予“延安職業(yè)技術學院輔導員名師”稱號，享受院級名師待遇。成員中成績突出者，授予“延安職業(yè)技術學院骨干輔導員”稱號，享受骨干教師待遇。
3附件：延安職業(yè)技術學院院級輔導員工作室考核標準1.主持人為在編在崗專職輔導員，具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上；具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵。
3.至少培育輔導員工作精品項目一項，并能積極申報。4.能發(fā)揮成員集體智慧，針對學生思想政治教育工作熱點、難點問題進行專題研究，至少完成一項院級及以上研究課題，研究成果有可操作性，可在學院范圍內復制推廣；人均發(fā)表學生工作論文一篇。
5.成員都有自己的工作案例集，并能積極參加院級及以上評比活動。
6.成員能積極參加系、院、省各級組織的輔導員職業(yè)能力大賽，并有獲獎者。
7.除主持人外，成員中至少有2人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵者。
根據(jù)學院黨委工作要點和學院建設優(yōu)質?？聘呗氃盒９ぷ饔媱澮约案呗殑?chuàng)新發(fā)展行動計劃所承接的任務，按照《中共陜西省委高教工委關于啟動陜西普通高校輔導員工作室建設的通知》（陜高教生【2017】9號）文件要求，深入貫徹落實全國、全省高校思想政治工作會議精神，推進我院輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建設一支高水平的專業(yè)化、專家化輔導員隊伍，增強我院學生思想政治教育工作的針對性和實效性，解決目前制約學生思想政治教育工作中存在的突出問題，學院要求各系（中心）在10月底前成立學生思想政治教育工作（德育）研究室，即輔導員工作室，形成初步的框架，并在今年內按照學院制定的輔導員工作室標準正式啟動建設計劃。
《陜西省普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法》（陜高教生【2017】9號附件1）、《高等學校輔導員隊伍建設辦法》（教育部第43號令）和《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政【2014】2號）等。
1輔導員工作室（掛牌）。在院級輔導員工作室中，擇優(yōu)推薦參加省級輔導員工作室立項申報。
輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人1名，助理主持人1名，團隊成員6人以上。主持人應當具備下列條件：
1．原則上為在編在崗專職輔導員（含心理健康教育中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上。
2．具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵等。
輔導員工作室在主持人的主持下，要把培育輔導員工作精品項目作為根本任務，針對學生工作難題經(jīng)常開展工作研究、經(jīng)驗交流、課題研究、培養(yǎng)團隊、推廣教育科研成果和職業(yè)能力大賽研究等。特別是能結合日常工作實際，以學生為“實驗田”，積極破解各種難題，探索學生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
2學院給各系（中心）按照每名成員3000元經(jīng)費標準給予啟動和活動經(jīng)費保障，一年后，經(jīng)評審達到院級標準，授予院級輔導員工作室，掛牌后，按照每名成員5000元年經(jīng)費標準予以支持。申報立項為省級輔導員工作室后，除省委高教工委每年給予3萬元經(jīng)費資助外，學院再配套3萬元支持，同時，不少于院級工作室的正常經(jīng)費支持。
各系和學院要給工作室提供單獨的辦公場所和辦公條件，學院網(wǎng)站首頁要搭建輔導員工作室特色網(wǎng)頁。
學院黨委學生工作部（學生處）要把院級輔導員工作室作為深入推進輔導員隊伍建設工程的重要抓手，負責院級輔導員工作室的管理與考核，起草制定建設考核標準，負責擇優(yōu)推薦省級輔導工作室立項申報，各系（中心）黨政負責本系輔導員工作室的管理、建設與考核。
凡是被評為院級輔導員工作室，主持人授予“延安職業(yè)技術學院輔導員名師”稱號，享受院級名師待遇。成員中成績突出者，授予“延安職業(yè)技術學院骨干輔導員”稱號，享受骨干教師待遇。
3附件：延安職業(yè)技術學院院級輔導員工作室考核標準1.主持人為在編在崗專職輔導員，具有碩士研究生學歷或講師以上職稱，連續(xù)從事輔導員工作3年以上；具有較高的學生工作能力或學生工作領導能力，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，主持過院級以上學生工作課題，在公開刊物上發(fā)表過學生工作論文，個人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵。
3.至少培育輔導員工作精品項目一項，并能積極申報。4.能發(fā)揮成員集體智慧，針對學生思想政治教育工作熱點、難點問題進行專題研究，至少完成一項院級及以上研究課題，研究成果有可操作性，可在學院范圍內復制推廣；人均發(fā)表學生工作論文一篇。
5.成員都有自己的工作案例集，并能積極參加院級及以上評比活動。
6.成員能積極參加系、院、省各級組織的輔導員職業(yè)能力大賽，并有獲獎者。
7.除主持人外，成員中至少有2人獲得過院級以上學生工作表彰獎勵者。
全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20-〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，提出要“切實加強高等學校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導員工作室，作為輔導員隊伍建設的一種嘗試，就目前來看，輔導員工作室的建設工作還處于初期的探索階段，工作室的內涵、建設的意義及建設路徑都有待進一步探究。
輔導員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導員，圍繞著立德樹人的根本任務、緊密結合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學習，共同進步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。
（一）創(chuàng)新工作方式。在高校里，要有效開展大學生思想政治教育這項工作，離不開輔導員這支重要的隊伍，他們是大學生思想政治教育的組織者和直接實施者。同時，在高校里，輔導員既是教師又是管理干部，具有雙重身份，可以“兩條腿走路”。在多元化的社會新形勢下，面對在新環(huán)境中成長起來的“95后”學生，要做好他們的思想政治教育工作，輔導員需要做到以下幾點：
首先，輔導員在工作中要做到定好位，找準路，科學規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展；其次，輔導員要改變傳統(tǒng)的工作方式，探索新的工作模式以提升學生工作的科學化水平，幫助學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有幸福而有尊嚴的人生。輔導員工作室的成立，等于組建了相應的輔導員工作團隊，這種團隊運作的方式，打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學生思想政治教育的方式。輔導員工作室團隊還可以通過研究、討論、互動等形式發(fā)揮團隊的智慧和力量，對工作中的難點、重點進行解決、凝練和提升，從而把大學生思想政治教育工作和日常的事務性管理工作提升到學科的高度進行，這種工作方式的轉變，具有創(chuàng)新意義。
（二）創(chuàng)新工作內容。輔導員工作室將熱愛學生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導員組建成一個職業(yè)發(fā)展團隊，通過科學的團隊運作，輔導員工作室將圍繞著大學生成長成才路上遇到的重點、難點問題進行科學研究、理論提升、實踐探索等。因此，輔導員工作室使輔導員在搭建的平臺上促進自身工作實踐能力的提高和科學理論研究水平的提升，切實促進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展，從而提高大學生思想政治教育水平。
（三）創(chuàng)新工作成效。輔導員工作室通過建設，會逐漸形成實效性強的工作模式和專業(yè)性理論成果，能發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導員。輔導員工作室將成為展現(xiàn)輔導員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺，輔導員風采展現(xiàn)的窗口，輔導員名師孕育的搖籃。從而進一步推進輔導員工作的專業(yè)化，整體提升輔導員隊伍的理論水平、研究水平和實踐能力，推動學生工作內涵式、可持續(xù)的發(fā)展。
（一）學校：頂層設計科學可行。輔導員工作室的建設，首先在學校層面上要做好科學可行的頂層設計，從全局和整體上對輔導員工作室進行科學規(guī)劃和統(tǒng)籌設計，使輔導員工作室做到工作理念一致，目標統(tǒng)一，團隊結構合理、團隊可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。
1.準入機制嚴格。輔導員工作室作為加強輔導員隊伍建設，是促進隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試，因此，為了保證輔導員工作室運行的高效率、高質量，需要在申請階段就建立嚴格的準入機制，以保證輔導員工作室的科學化、高水平的運作效果。
（1）知識體系的要求。輔導員工作室的負責人是輔導員工作室有效運作的關鍵，負責人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關學科的知識儲備，也需要系統(tǒng)掌握與輔導員工作相匹配的理論知識和實務知識，并且能夠根據(jù)自身的工作實踐、個人興趣和個人專長等，在大學生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識體系。
（2）職業(yè)能力的要求。輔導員工作室作為團隊的形式來運作，這就要求負責人有較為豐富的工作經(jīng)驗、較強的職業(yè)能力、扎實的科學研究的基礎、較強的團隊管理能力等，負責人具備了這樣的能力，方能帶領輔導員工作室的成員進行科學研究、創(chuàng)新探索，提升整個團隊的能力和水平。
（3）職業(yè)資格證書的要求。輔導員工作室建設的目標之一是提升輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此，輔導員工作室的負責人必須首先具備與工作室建設主體相匹配的職業(yè)資格證書，例如一個輔導員工作室如果以大學生心理健康教育為主題，那么它的負責人就需要有國家心理咨詢師的職業(yè)資格證書，以就業(yè)、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導員工作室，其負責人也需要有相關的職業(yè)資格證書，這都是輔導員工作室良好建設與運行的前提和保障。
2.資源配置完善。輔導員工作室的良性運轉離不開學校提供的優(yōu)質資源。學校層面上，需要在經(jīng)費、場地、培訓等方面對輔導員工作室給予支持，并出臺相應的激勵措施，鼓勵工作室成員積極參與工作室的建設工作，提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。
（1）經(jīng)費和場地支持。輔導員工作室肩負著推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的任務，這就需要進行定期研討交流、開展實證研究等，輔導員工作室的成員大都來自不同的單位，這就需要學校給予一定的經(jīng)費和場地支持，以保證研討交流、實證研究的效果。
（2）專業(yè)培訓加強。輔導員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設，依賴于不斷地進行專業(yè)培訓，如此才能促進工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看，高校輔導員的培訓、交流、調研的機會較少，資源有限，培訓碎片化，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，因此，在學校層面，要整合資源，結合輔導員工作室的建設主體，對各輔導員工作室進行有針對性的專業(yè)培訓，提升工作室的專業(yè)化水平。
（3）實施專家督導。輔導員工作室的科學化運行依賴于較為完善的督導制度。因此，學校層面上，為每個輔導員工作室選配專家督導，并且做到督導專家的專長與輔導員工作室的建設主題相匹配。專家督導都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實踐經(jīng)驗，專家督導對工作室進行定期、規(guī)律化的督導，可以幫助輔導員工作室的成員在理論研究水平、工作實踐能力、業(yè)務水平上有所提升，從而促進輔導員工作室可持續(xù)的科學發(fā)展。
（二）輔導員工作室：構建發(fā)展共同體的模式。目前輔導員工作室還處于探索初期，筆者通過輔導員工作室的運行實踐，認為以發(fā)展共同體為核心的建設模式是目前輔導員工作室建設的較為有效的途徑，輔導員工作室圍繞著發(fā)展共同體，可以從學習共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個方面來加強團隊建設，從而提升輔導員工作室團隊的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。
1.學習共同體。輔導員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，需要在結構上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、‘帶頭人形成核心’”的格局。學習共同體模式是加強輔導員工作室團隊建設，促使團隊結構合理的良好模式。輔導員工作室圍繞提升團隊成員的專業(yè)技能的目標，通過培訓和工作坊的方式，以教學、教育、咨詢、管理等為主題內容開展活動，致力于學習共同體模式的團隊建設。
2.師生共同體?？傮w來說，輔導員工作室的運行實踐包含施教者（輔導員團隊成員）、受教者（學生）、教學媒介（包含主題教育活動、“一對一”“一對多”“多對多”的輔導、網(wǎng)絡平臺等）三個基本要素。輔導員工作室的工作實踐本質上就是輔導員團隊通過主題教育活動、網(wǎng)絡平臺、多種輔導模式，向學生提供成長成才方面的專業(yè)化教育與服務。輔導員工作室要以學生為“試驗田”，以探索教育新模式為目標，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內容，開展大學生教育與服務活動，致力于師生共同體模式的團隊建設。
3.科研共同體。輔導員工作室是輔導員隊伍專家化建設的有效載體，是在專業(yè)化基礎上探索輔導員專家化的發(fā)展之路。輔導員工作室針對新形勢下大學生思想政治教育的熱點與難點問題，開展專題研究，以完成學術論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團隊整體科研水平為目標，以學術交流與研究為途徑，以研究方向探索、項目申報、論文撰寫、專著編撰為主要內容來開展活動，致力于科研共同體模式的團隊建設。
4.職業(yè)共同體。輔導員工作室不僅僅是一個工作平臺，更是一個能力提升的平臺，是助推輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團隊成員具備某一領域的特長、興趣并充分將其發(fā)揮出來，工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個具有創(chuàng)造性而又志同道合的團隊，在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計劃中，使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升，達到互促共進，優(yōu)化個人發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人職業(yè)長遠發(fā)展的目標。輔導員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導員和教師組成，圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細化職業(yè)發(fā)展方向的目標，通過沙龍、工作坊等形式，以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向為主要內容開展活動，致力于職業(yè)共同體模式的團隊建設。
5.情感共同體。輔導員工作室作為推動輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑，也需要關注輔導員隊伍的職業(yè)認同感和幸福感。輔導員工作室將圍繞提升輔導員職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感的目標，以談心會的形式，就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內容，致力于情感共同體模式的團隊建設，為團隊成員提供情感支持和心理援助，進一步增強團隊成員的工作認同感和職業(yè)幸福感。
（三）輔導員：不斷提高自身能力和水平。
1.不斷完善知識體系。目前，高校在錄取輔導員時，對應聘者的專業(yè)要求不是很嚴格，導致輔導員的專業(yè)多且雜，思想政治教育相關專業(yè)的輔導員數(shù)量較少，新的形勢下，要做好大學生思想政治教育工作，解決思想政治教育的重點和難點，都需要扎實的理論基礎。這就要求輔導員要樹立終身學習的意識，做到勤于學習、善于學習，不斷完善自身的知識體系，儲備思想政治教育相關學科的知識，具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法，并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學理論研究和實踐探索的能力，以有效促進大學生成長成才。
2.努力提升科研能力。輔導員具備了教師和管理干部的雙重身份，如若輔導員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，就需要努力提高自身學術研究能力。輔導員在對自己較為科學的自我認知的基礎上，根據(jù)自身的性格、興趣、特長選擇自己的職業(yè)方向，并在此方向上結合工作實踐，開展深入的、可持續(xù)的理論研究，形成科學研究成果，把自己打造成職業(yè)方向領域中的專家和學者。開展調查研究、撰寫調查報告、申請科研課題和精品項目、組建學術團隊等都是輔導員提高科研能力的有效途徑。
3.不斷提高工作成效。輔導員工作室的建設是促進輔導員個人發(fā)展的有效途徑，輔導員的個人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會促進工作成效的提高，即更好地做大學生思想政治教育工作，解決工作中的重點和難點，滿足大學生成長成才的需要，切實提高大學生思想政治教育工作的質量和水平。在大學生思想政治教育的工作實踐中，輔導員首先需要關心、了解學生所想、所需，工作實踐中做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，想學生所想，做學生所需，這種師生情感的融合會使學生愿意主動接受輔導員教育的內容，并內化于心，外化為積極的學習、生活行為，從而使得輔導員的工作成效得以充分體現(xiàn)。輔導員工作室建設要始終圍繞立德樹人的根本任務，在學校層面進行科學頂層設計；輔導員工作室要創(chuàng)新發(fā)展模式，輔導員自身要尋求知識體系的優(yōu)化，科研能力的提升和工作成效的提高，最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導員團隊，解決思想政治工作中的重點、難點，滿足大學生成長成才需求，最終實現(xiàn)師生相互促進、共同發(fā)展的目標。
第一章總則。
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔20-〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
第一章總則。
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級。考核通過的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
第一章總則。
第一條為貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思政課教師座談會精神，引導輔導員加強工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)，進一步推動我校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設，提升大學生思想政治教育工作質量，形成規(guī)范化、精品化、科學化的輔導員工作氛圍，根據(jù)《陜西普通高等學校輔導員工作室建設與管理辦法（修訂版）》，結合我校實際，特制定本辦法。
第二條以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針和全國全省教育大會、高校思想政治工作會議、學校思政課教師座談會精神，結合學校實際，圍繞立德樹人根本任務，整合力量，凝練特色，培育和建設一批輔導員工作室，使之成為展示輔導員風采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導員名師的搖籃，進一步推進我校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設，不斷提升大學生思想政治教育工作質量和水平。
第二章工作目標。
第三條通過課題資助、經(jīng)費扶持、專題培訓、選派進修等方式，在全校范圍內逐步建設若干個輔導員工作室，培養(yǎng)一批專家型骨干輔導員，使輔導員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心。
第四條為輔導員工作室成員提供優(yōu)質培訓和服務，搭建良好學習和交流平臺，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其工作實踐能力得到加強、理論水平得到提升。
（一）在工作實效方面，使輔導員工作室成員能夠結合工作室的建設方向，探索出解決現(xiàn)實工作難題的特色工作方法和路徑，產(chǎn)生良好的育人效果，形成可操作、可借鑒、可推廣、可示范的工作精品和實踐成果。
（二）在工作研究方面，使輔導員工作室成員養(yǎng)成“理論與實踐相結合”的工作方法和思維習慣，能夠具備較強的理論分析能力和科研能力，能夠獨立主持廳局級及以上與大學生思想政治教育相關課題的研究能力。
（三）在知識結構方面，使輔導員工作室成員系統(tǒng)掌握哲學、社會學、政治學、心理學、教育學、管理學和法學等學科的基礎理論知識；在與輔導員的工作內容相對應的思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法，馬克思主義中國化相關理論及知識，大學生思想政治教育工作實務相關知識等方向中的一個方向上有專門的研究和專業(yè)特長，并能結合工作將其深化，力爭成為該領域的骨干分子。
（四）在能力結構方面，使輔導員工作室成員能夠進行良好的自我調控，積極相處于各種工作環(huán)境，有效實現(xiàn)工作需求；具有很強的政治素質和理論水平，能夠熟練掌握和運用各種思想政治教育手段方法，具備開展各種工作創(chuàng)新的能力，扎實開展學生思想政治教育，深入指導學生成長與發(fā)展，高效地管理學生日常事務。
（五）在作用發(fā)揮方面，使輔導員工作室成員能夠帶動本?；蛉≥o導員努力開展工作，起到示范作用；能夠指導本?；蛉≥o導員開展實踐創(chuàng)新和工作研究，具備開設針對其他輔導員的專門指導課程或講座的能力。
第三章工作任務。
第五條通過對工作室的指導和培育，使工作室成員在理論水平上有強化，在工作實踐中有突破，在工作實效上有提升。
（一）培育工作精品。工作室以培育工作精品項目為根本任務，以提升學生思想政治教育工作的針對性和實效性為根本目標，針對當前高校學生思想政治工作的相關難題，結合日常工作的實際，以學生為“實驗田”，積極探索破解各種難題的思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，產(chǎn)生良好的育人實效。
（二）開展課題研究。工作室以學校工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育工作面臨的重點、難點、熱點和亟需解決的問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。在建設周期內工作室須完成廳局級及以上思政類研究課題1項，并以我校為著作權單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文1篇；或完成1項廳局級及以上思政類研究課題，并作為主要成員帶領工作室成員出版學生工作類專著1部；或以我校為著作權單位，在北大核心及以上期刊發(fā)表論文2篇及以上。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀團隊。工作室主持人負責制定本工作室成員培養(yǎng)方案，積極做好示范，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。引領全校輔導員圍繞“三輔三主六導四員”，踐行“一線規(guī)則”，回歸主責主業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（四）推廣建設成果。工作室的教育研究成果應具有可操作性、可復制性、可推廣性，以論文、專著、講座、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹推廣。工作室在周期內至少承擔2次全校輔導員研修活動，在全校范圍內積極推廣工作經(jīng)驗和探索成果。
第四章領導小組。
第六條學校成立輔導員工作室建設遴選小組，遴選小組組長由主管學生工作的校領導擔任，成員由學工部、科研處、教務處、財務處、馬克思主義學院部分專家及各學院主管學生工作的副書記組成。
第七條遴選小組負責指導輔導員工作室的工作計劃制定，培養(yǎng)方案設計；監(jiān)督輔導員工作室建設情況；及時總結推廣輔導員工作室特色做法和經(jīng)驗。遴選小組負責整合各種培訓資源，及時為輔導員工作室提供相應的業(yè)務培訓。
第八條學工部全面負責工作室的建設與管理工作，負責工作室的組織領導、政策制定、工作指導、管理考核。工作室掛靠在學生工作部。學工部思政科具體負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。輔導員工作室建設經(jīng)費由學校提供。
第五章建設方向及命名。
第九條每個工作室應明確1個建設方向。具體內容參照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部43號令）中規(guī)定的崗位職責分類，結合本校特點和工作室成員工作特長凝練提出。工作室的設立要堅持問題導向和目標導向相結合，堅持靶向建設，實實在在研究和解決困擾輔導員隊伍建設的一些問題。
第十條工作室以建設方向命名，由遴選小組評審立項后進行建設。相同或相近建設方向的工作室只設立一個。建設期間，不得隨意更換名稱。每個工作室建設期為2年，建設期滿后，由遴選小組進行評估驗收。驗收合格后學工部對該工作室進行正式掛牌。已經(jīng)掛牌的工作室要繼續(xù)發(fā)揮好示范引領作用，學工部將根據(jù)需要賦予工作任務，并給予一定政策支持和資源保障。
第六章人員構成及職責。
第十一條輔導員工作室實行主持人負責制。設主持人1名，助理主持人1名（助理主持人由主持人任命，報遴選小組辦公室備案），團隊成員6-10人。每人只能主持或參與一個工作室。
（一）主持人申報條件。
1.原則上為在崗的專職輔導員（含心理咨詢中心、就業(yè)指導中心專職人員），具有碩士研究生學歷或講師以上專業(yè)技術職稱，從事輔導員工作4年及以上，且具有長期從事輔導員工作的意愿。
2.具有較高的思想政治覺悟和理論素養(yǎng)，在學生教育、管理與服務中形成具有自身特色的工作理念，科學研究工作取得優(yōu)異成績，并將研究成果用于學生工作實踐中。原則上具備下列條件中的兩項：（1）主持或參與（前三名）學生工作相關的廳局級及以上科研課題1項；（2）近三年內以第一作者發(fā)表學生工作相關論文3篇以上，或以第一作者在核心期刊公開發(fā)表學生工作相關論文1篇，或作為主要參與者編寫與學生工作相關專著1部；（3）曾獲得校級以上榮譽且所帶學生團體或個人獲得過省級以上榮譽；（4）主持運行過與學生事務相關的工作室并取得了一定成績。
（二）主持人主要工作職責。
1.科學制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。主持人負責本工作室的經(jīng)費使用和管理。
2.建立合理的團隊成員選拔退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定和良性發(fā)展。
3.及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
第十三條工作室成員構成及職責。
（一）成員構成。
1.擁護黨的基本理論、路線、方針和政策，忠誠黨的教育事業(yè)，具有高度的責任感和奉獻精神，熱愛大學生思想政治教育和管理工作，品行端正、師德高尚。
2.一線專職輔導員占比80%以上，須有副教授或副處級以上相關專業(yè)人員參與，并形成老中青合理搭配的格局。
3.每個工作室可以聘請不超過2名的專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
4.每個工作室可以以勤工助學形式聘請不超過2名（不占用團隊人員名額）的學生科研助理協(xié)助工作室運轉，科研助理的聘期為1年，工作表現(xiàn)優(yōu)秀的可續(xù)聘1年，聘期結束后由學生工作部負責發(fā)放聘書。
（二）成員職責。
輔導員工作室成員要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極自學與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第七章組織管理。
第十四條輔導員工作室每兩年進行一次申報。工作室建設周期為兩年，在建設周期內，主持人原則上不得脫離學生工作崗位，否則學校將取消其工作室主持人資格，不再投入建設經(jīng)費。確因工作需要不再從事學生工作的，工作室可申請變更支持人，新主持人主持工作室建設時間不得少于建設周期的一半，工作室原立項建設方向不得改變。
第十五條工作室成員確定后，一般不得脫離工作室崗位。對于工作積極、成果突出的成員在推優(yōu)評選、職務職級晉升上給予優(yōu)先考慮。在工作室構建完善時，優(yōu)先選派部分優(yōu)秀工作室成員參加校內外的培訓、交流以及各項評選。在全省高?！笆演o導員”、“優(yōu)秀輔導員”評選中，將輔導員參加工作室情況作為重要參評條件。驗收為優(yōu)秀的工作室，授予工作室主持人“西安財經(jīng)大學名優(yōu)輔導員”稱號并頒發(fā)證書。
第十六條工作室是輔導員開展育人實踐探索、培育輸出精品項目的實踐平臺，同時也是科學研究平臺。學校將工作室作為加強和改進思想政治工作的重要抓手，納入到輔導員“雙線晉升”業(yè)績范疇，與同級別的教學、科研成果同等認定。
第十七條輔導員工作室以學生工作為研究對象進行理論研究，以理論研究指導實踐工作。在工作室構建完善、具備一定資質時，應積極承擔學校相關部門委托的一些活動項目。
第十八條工作室建設周期完成相應成果并驗收為優(yōu)秀的，可在下一申報年度繼續(xù)申報，獲批后學校予以經(jīng)費支持。驗收為合格的，自籌經(jīng)費運行工作室。
第八章申報程序。
第十九條工作室秉持實事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫，公開、公平、公正的原則。
第二十條申報人根據(jù)申報條件自愿提出申請，填寫《西安財經(jīng)大學輔導員工作室申報表》上交遴選小組辦公室。由遴選小組辦公室按照申報條件對申報者組織實施遴選，確定公開答辯名單。遴選小組辦公室組織申報答辯會，申報者就工作室規(guī)劃等內容進行匯報并接受評委提問。遴選小組對申報人員進行復評，最終擇優(yōu)評定不超過2個不同建設方向的工作室，工作室命名為“西安財經(jīng)大學***（工作室名稱）輔導員工作室”，授予匾牌。
第九章成果管理。
第二十一條工作室主持人及其成員所取得的理論研究成果、應用技術成果、發(fā)明專利成果及其他能夠推動決策科學化和管理現(xiàn)代化的軟科學研究成果，均納入西安財經(jīng)大學科研成果管理。
第二十二條工作室成果公布時須標注“西安財經(jīng)大學輔導員工作室建設項目成果”等字樣，其知識產(chǎn)權歸屬按照法律法規(guī)和西安財經(jīng)大學相關規(guī)定處理，西安財經(jīng)大學具有使用權和推廣權。一切成果如未按規(guī)定標注的，在考核時不予認可。
第二十三條工作室建設過程中，主持人及成員要堅守學術道德，杜絕學術不端行為，不得弄虛作假，不得剽竊他人成果。
第十章條件保障。
第二十四條學校為每個工作室提供30000元/周期的經(jīng)費支持，經(jīng)費按照預算支出。經(jīng)費主要用于工作室的示范課程建設、課題研究、學術研討、經(jīng)驗交流、工作論壇與講座、圖書資料購置、網(wǎng)站建設以及外出考察等。
第二十五條主持人所在單位為工作室提供場所，幫助主持人做好宣傳工作；學工部網(wǎng)站首頁設置輔導員工作室交流平臺，建立特色網(wǎng)頁。
第十一章評估與考核。
第二十六條對輔導員工作室的評估與考核采用年度考核與終期評估相結合的方式進行。
（一）年度考核。每個建設年度，各輔導員工作室要認真進行工作總結、制定工作計劃，報送遴選小組辦公室進行審核評估，對工作業(yè)績突出的，給予表彰獎勵；對連續(xù)兩年達不到建設要求者撤銷其資格。年度考核要求具體如下：
1.工作室團隊或個人，成功立項廳局級及以上思政類研究課題1項；
2.組織1—2次全校輔導員研修活動；
3.積極參與學校思想政治教育類課題研究的申報，并被立項；
4.做好輔導員本職工作，工作室主持人及團隊成員要達到學校考核合格（稱職）及以上。
（二）終期評估。建設期滿后進行終期評估驗收，主要考核2年來工作室的工作成效、研究成果、團隊建設、成果應用推廣情況等，重點考察工作實效和創(chuàng)新應用情況，避免工作室重科研輕實踐等建設方向上的偏差。對驗收合格及以上的工作室進行正式命名，并擇優(yōu)推薦參加陜西普通高校輔導員工作室的申報。驗收不合格的，可延長1年再進行驗收，延長期間學校不再給予經(jīng)費支持；延長時間后仍驗收不合格的，取消建設資格，主持人3年內不得再進行申報。
（三）過程管理。工作室要依法依紀依規(guī)開展建設，在建設過程中，出現(xiàn)下列行為之一的，撤銷工作室：
1.違反黨的路線方針政策和法律規(guī)定的；
2.違反師德規(guī)范，出現(xiàn)學術不端行為、弄虛作假的，情節(jié)嚴重的；
3.嚴重違反財務制度的；
4.連續(xù)兩年考核不合格或建設期滿考核不合格，整改后仍未通過驗收的；
5.有其他嚴重違反本辦法行為的。
第十二章其他說明。
第二十七條本辦法自印發(fā)之日起實施，由學生工作部負責解釋，原《西安財經(jīng)學院輔導員工作室建設與管理辦法》（西財學工發(fā)〔2017〕3號）同時廢止。
員工建設方案篇二
一年一度的圣誕節(jié)新年馬上就要到了，新年的鐘聲可曾喚起您對往昔的回憶？圣誕、元旦是兩個溫暖的節(jié)日，值此佳期，公司特意策劃“誕旦祝福，歡樂來襲”的`禮品抽獎活動，為了感謝這一年來企業(yè)所有員工的辛勤努力，希望大家能夠在工作之余，感受到別樣的企業(yè)文化和樂趣。讓我們的周遭充滿節(jié)日的溫暖和喜慶，讓更多的人一起歡樂，一起溫暖過冬。
誕旦祝福，歡樂來襲。
1、豐富大家的課余生活，讓大家體驗收到節(jié)日禮物的快樂。
2、讓員工之間有更多的交流，感受到同事間的新年祝福，通過禮物中藏秘獎券的方式帶給大家更多的節(jié)日驚喜，在快樂、激情的氛圍中，隨著大獎的出現(xiàn)，把活動推向高潮。
12月25日—12月26號中午12：40—13：20。（活動時間可按照排班情況有所變動）。
各區(qū)域自行安排。
1、24日各地市行政事務綜合崗與現(xiàn)場主管召開動員大會，介紹活動流程及注意事項；
3、全體員工每人自己從箱子中抽取禮品，看誰抽取的禮品中藏秘著驚喜獎勵，看這份幸運會降臨在誰的身上。
4、抽獎獎項分為，特等獎1名，一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名（株洲、廊坊、唐山、保定各獎項均為一個名額）。
5、給獲獎的員工頒獎，活動全程拍照并記錄抽獎獲獎者名單，活動結束后回傳活動影像于企劃的郵箱。
1、活動宣傳：
a。展板，對活動方式和活動意義進行宣傳。
b?；顒拥那耙惶煊涩F(xiàn)場主管、各地市行政事務綜合崗，再次向大家強調活動時間和地點，及注意事項。
2、各地市行政事務綜合崗制作獎券并放入禮品中藏秘完好。
3、請各組提前準備好新年祝福。
4、請行政負責人采買好節(jié)日禮物及抽獎獎品。
5、活動安排主持人員及拍照人員。
6、安排專門人員維護現(xiàn)場秩序。
1、宣傳到位，做好各項活動準備，號召大家積極參與。
2、負責人要對現(xiàn)場進行總體把控，維護好現(xiàn)場秩序。
3、活動期間請大家保持活動地點的衛(wèi)生，活動結束之后要整理干凈。
略
活動總負責人：xxx。
電話：xxx。
各地市活動負責人：xxx。
員工建設方案篇三
為促進輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，力爭打造一批學習型、實踐型、研究型、發(fā)展型、示范型輔導員工作室，3月17日，學校在a座1215會議室召開輔導員工作室建設研討會。校黨委常委、副校長鄭健，各學院黨委副書記，輔導員工作室負責人，學生處、團委相關人員參加了此次研討會。會議由學生處處長劉金斌主持。
思想教育工作室、班級建設工作室、學風建設工作室、心理育人工作室、網(wǎng)絡思政工作室、安全教育工作室、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、資助育人工作室、寢室文化工作室等9個輔導員工作室的負責人，從年度目標、建設計劃、重點工作、輔導員個人成長、團隊建設、經(jīng)費預算等方面介紹了2021年工作計劃。輔導員工作室的督導員從工作室建設目標與學校發(fā)展目標的融合、輔導員工作室與輔導員隊伍建設的關系、如何實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化路徑、提升學生工作質量、創(chuàng)新學生工作方法等方面提出意見和建議，幫助各位輔導員工作室負責人找準工作的切入點和落腳點，凝聚力量，明確方向，積極落實2021年工作計劃。
鄭健對各工作室在上年度的工作給予了充分肯定，向一直關心支持輔導員工作的各位指導專家和督導員表示感謝，向一年來辛勤付出的輔導員工作室全體成員表示感謝。他強調，輔導員工作室在新的一年要履行工作職責，加強工作研究，提升工作效果，落實工作計劃；要圍繞各工作室的主要職能，聚焦主職主業(yè)，規(guī)范性的開展工作，不斷增加工作的顯示度，使工作成果品牌化；各工作室的成果要加強推廣和共享，真正提高輔導員的工作效率和水平；要調動所有輔導員參與工作室建設的積極性，為學生工作的科學規(guī)范和上水平做出貢獻。他希望各位督導員加強對工作室的檢查指導，為工作室建設建言獻策，為實現(xiàn)工作室建設目標貢獻力量。他要求學生處積極拓展校內外資源，創(chuàng)造更多有利條件，搭建更廣闊的交流平臺，制定科學評價標準，促進輔導員隊伍建設和學生工作質量不斷提高。
員工建設方案篇四
第一條根據(jù)《中共**_***_*印發(fā)〈關于進一步加強xx高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和***分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。
第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，***（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《xx應用***輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)***同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“xx應用***輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
第十二條輔導員工作室主持人申報條件及工作職責。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、***學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。
1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人***的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；
3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級。考核通過的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
員工建設方案篇五
第一條根據(jù)《中共**_***_*印發(fā)〈關于進一步加強xx高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔20xx〕xx號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和***分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。
第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，***（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
第十條推廣教育成果。輔導員工作室的實踐和科研成果應以新聞報道、論文、專著、講座、研討會、報告會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《xx應用***輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)***同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“xx應用***輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
第十二條輔導員工作室主持人申報條件及工作職責。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、***學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
（五）輔導員工作室主持人要科學、合理地制定年度工作計劃和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。
1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人***的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作計劃，報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；
3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
員工建設方案篇六
全國高校思想政治工作會議的召開和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20-〕31號）的頒發(fā)后，教育部實施了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，提出要“切實加強高等學校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導員工作室，作為輔導員隊伍建設的一種嘗試，就目前來看，輔導員工作室的建設工作還處于初期的探索階段，工作室的內涵、建設的意義及建設路徑都有待進一步探究。
輔導員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導員，圍繞著立德樹人的根本任務、緊密結合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點、難點問題，開展專項工作的科學研究、實踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長，優(yōu)勢互補，共同學習，共同進步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個團隊。
（一）創(chuàng)新工作方式。在高校里，要有效開展大學生思想政治教育這項工作，離不開輔導員這支重要的隊伍，他們是大學生思想政治教育的組織者和直接實施者。同時，在高校里，輔導員既是教師又是管理干部，具有雙重身份，可以“兩條腿走路”。在多元化的社會新形勢下，面對在新環(huán)境中成長起來的“95后”學生，要做好他們的思想政治教育工作，輔導員需要做到以下幾點：
首先，輔導員在工作中要做到定好位，找準路，科學規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展；其次，輔導員要改變傳統(tǒng)的工作方式，探索新的工作模式以提升學生工作的科學化水平，幫助學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有幸福而有尊嚴的人生。輔導員工作室的成立，等于組建了相應的輔導員工作團隊，這種團隊運作的方式，打破了以往單兵作戰(zhàn)的大學生思想政治教育的方式。輔導員工作室團隊還可以通過研究、討論、互動等形式發(fā)揮團隊的智慧和力量，對工作中的難點、重點進行解決、凝練和提升，從而把大學生思想政治教育工作和日常的事務性管理工作提升到學科的高度進行，這種工作方式的轉變，具有創(chuàng)新意義。
（二）創(chuàng)新工作內容。輔導員工作室將熱愛學生工作、具有相似職業(yè)規(guī)劃愿景的輔導員組建成一個職業(yè)發(fā)展團隊，通過科學的團隊運作，輔導員工作室將圍繞著大學生成長成才路上遇到的重點、難點問題進行科學研究、理論提升、實踐探索等。因此，輔導員工作室使輔導員在搭建的平臺上促進自身工作實踐能力的提高和科學理論研究水平的提升，切實促進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展，從而提高大學生思想政治教育水平。
（三）創(chuàng)新工作成效。輔導員工作室通過建設，會逐漸形成實效性強的工作模式和專業(yè)性理論成果，能發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，這樣有助于樹立一批有較大影響力和知名度的輔導員。輔導員工作室將成為展現(xiàn)輔導員育人理念和育人模式創(chuàng)新的平臺，輔導員風采展現(xiàn)的窗口，輔導員名師孕育的搖籃。從而進一步推進輔導員工作的專業(yè)化，整體提升輔導員隊伍的理論水平、研究水平和實踐能力，推動學生工作內涵式、可持續(xù)的發(fā)展。
（一）學校：頂層設計科學可行。輔導員工作室的建設，首先在學校層面上要做好科學可行的頂層設計，從全局和整體上對輔導員工作室進行科學規(guī)劃和統(tǒng)籌設計，使輔導員工作室做到工作理念一致，目標統(tǒng)一，團隊結構合理、團隊可持續(xù)發(fā)展和資源的有效共享。
1.準入機制嚴格。輔導員工作室作為加強輔導員隊伍建設，是促進隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的一種途徑嘗試，因此，為了保證輔導員工作室運行的高效率、高質量，需要在申請階段就建立嚴格的準入機制，以保證輔導員工作室的科學化、高水平的運作效果。
（1）知識體系的要求。輔導員工作室的負責人是輔導員工作室有效運作的關鍵，負責人需要具有馬克思主義和思想政治教育等相關學科的知識儲備，也需要系統(tǒng)掌握與輔導員工作相匹配的理論知識和實務知識，并且能夠根據(jù)自身的工作實踐、個人興趣和個人專長等，在大學生思想政治教育、日常管理等方面形成專業(yè)化的知識體系。
（2）職業(yè)能力的要求。輔導員工作室作為團隊的形式來運作，這就要求負責人有較為豐富的工作經(jīng)驗、較強的職業(yè)能力、扎實的科學研究的基礎、較強的團隊管理能力等，負責人具備了這樣的能力，方能帶領輔導員工作室的成員進行科學研究、創(chuàng)新探索，提升整個團隊的能力和水平。
（3）職業(yè)資格證書的要求。輔導員工作室建設的目標之一是提升輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化水平。因此，輔導員工作室的負責人必須首先具備與工作室建設主體相匹配的職業(yè)資格證書，例如一個輔導員工作室如果以大學生心理健康教育為主題，那么它的負責人就需要有國家心理咨詢師的職業(yè)資格證書，以就業(yè)、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等為主題的輔導員工作室，其負責人也需要有相關的職業(yè)資格證書，這都是輔導員工作室良好建設與運行的前提和保障。
2.資源配置完善。輔導員工作室的良性運轉離不開學校提供的優(yōu)質資源。學校層面上，需要在經(jīng)費、場地、培訓等方面對輔導員工作室給予支持，并出臺相應的激勵措施，鼓勵工作室成員積極參與工作室的建設工作，提升自身的職業(yè)化、專業(yè)化水平。
（1）經(jīng)費和場地支持。輔導員工作室肩負著推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的任務，這就需要進行定期研討交流、開展實證研究等，輔導員工作室的成員大都來自不同的單位，這就需要學校給予一定的經(jīng)費和場地支持，以保證研討交流、實證研究的效果。
（2）專業(yè)培訓加強。輔導員工作室的可持續(xù)發(fā)展和建設，依賴于不斷地進行專業(yè)培訓，如此才能促進工作室的專業(yè)化水平。就目前現(xiàn)狀來看，高校輔導員的培訓、交流、調研的機會較少，資源有限，培訓碎片化，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，因此，在學校層面，要整合資源，結合輔導員工作室的建設主體，對各輔導員工作室進行有針對性的專業(yè)培訓，提升工作室的專業(yè)化水平。
（3）實施專家督導。輔導員工作室的科學化運行依賴于較為完善的督導制度。因此，學校層面上，為每個輔導員工作室選配專家督導，并且做到督導專家的專長與輔導員工作室的建設主題相匹配。專家督導都具有較高的專業(yè)水平、理論研究水平和豐富的實踐經(jīng)驗，專家督導對工作室進行定期、規(guī)律化的督導，可以幫助輔導員工作室的成員在理論研究水平、工作實踐能力、業(yè)務水平上有所提升，從而促進輔導員工作室可持續(xù)的科學發(fā)展。
（二）輔導員工作室：構建發(fā)展共同體的模式。目前輔導員工作室還處于探索初期，筆者通過輔導員工作室的運行實踐，認為以發(fā)展共同體為核心的建設模式是目前輔導員工作室建設的較為有效的途徑，輔導員工作室圍繞著發(fā)展共同體，可以從學習共同體、師生共同體、科研共同體、職業(yè)共同體、情感共同體五個方面來加強團隊建設，從而提升輔導員工作室團隊的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平。
1.學習共同體。輔導員工作室要建立一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，需要在結構上實現(xiàn)“人才形成梯隊、骨干形成團隊、‘帶頭人形成核心’”的格局。學習共同體模式是加強輔導員工作室團隊建設，促使團隊結構合理的良好模式。輔導員工作室圍繞提升團隊成員的專業(yè)技能的目標，通過培訓和工作坊的方式，以教學、教育、咨詢、管理等為主題內容開展活動，致力于學習共同體模式的團隊建設。
2.師生共同體?？傮w來說，輔導員工作室的運行實踐包含施教者（輔導員團隊成員）、受教者（學生）、教學媒介（包含主題教育活動、“一對一”“一對多”“多對多”的輔導、網(wǎng)絡平臺等）三個基本要素。輔導員工作室的工作實踐本質上就是輔導員團隊通過主題教育活動、網(wǎng)絡平臺、多種輔導模式，向學生提供成長成才方面的專業(yè)化教育與服務。輔導員工作室要以學生為“試驗田”，以探索教育新模式為目標，通過主題活動、沙龍、課程途徑，以各類知識的普及、教育及宣傳為主要內容，開展大學生教育與服務活動，致力于師生共同體模式的團隊建設。
3.科研共同體。輔導員工作室是輔導員隊伍專家化建設的有效載體，是在專業(yè)化基礎上探索輔導員專家化的發(fā)展之路。輔導員工作室針對新形勢下大學生思想政治教育的熱點與難點問題，開展專題研究，以完成學術論文、專著撰寫等形式的科研成果、提升團隊整體科研水平為目標，以學術交流與研究為途徑，以研究方向探索、項目申報、論文撰寫、專著編撰為主要內容來開展活動，致力于科研共同體模式的團隊建設。
4.職業(yè)共同體。輔導員工作室不僅僅是一個工作平臺，更是一個能力提升的平臺，是助推輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的有效載體。這就要求團隊成員具備某一領域的特長、興趣并充分將其發(fā)揮出來，工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個具有創(chuàng)造性而又志同道合的團隊，在工作室較為完善和系統(tǒng)的能力提升計劃中，使專業(yè)化技能、科研水平等不斷提升，達到互促共進，優(yōu)化個人發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人職業(yè)長遠發(fā)展的目標。輔導員工作室需要由共同職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展愿景的輔導員和教師組成，圍繞著合理規(guī)劃職業(yè)愿景、細化職業(yè)發(fā)展方向的目標，通過沙龍、工作坊等形式，以職業(yè)興趣探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展方向為主要內容開展活動，致力于職業(yè)共同體模式的團隊建設。
5.情感共同體。輔導員工作室作為推動輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的有效途徑，也需要關注輔導員隊伍的職業(yè)認同感和幸福感。輔導員工作室將圍繞提升輔導員職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感的目標，以談心會的形式，就職業(yè)壓力、職業(yè)困惑、職業(yè)瓶頸以及生活困擾等為主要內容，致力于情感共同體模式的團隊建設，為團隊成員提供情感支持和心理援助，進一步增強團隊成員的工作認同感和職業(yè)幸福感。
（三）輔導員：不斷提高自身能力和水平。
1.不斷完善知識體系。目前，高校在錄取輔導員時，對應聘者的專業(yè)要求不是很嚴格，導致輔導員的專業(yè)多且雜，思想政治教育相關專業(yè)的輔導員數(shù)量較少，新的形勢下，要做好大學生思想政治教育工作，解決思想政治教育的重點和難點，都需要扎實的理論基礎。這就要求輔導員要樹立終身學習的意識，做到勤于學習、善于學習，不斷完善自身的知識體系，儲備思想政治教育相關學科的知識，具備馬克思主義理論和思想政治教育的方法，并不斷提高自身文化素養(yǎng)、科學理論研究和實踐探索的能力，以有效促進大學生成長成才。
2.努力提升科研能力。輔導員具備了教師和管理干部的雙重身份，如若輔導員選擇走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，就需要努力提高自身學術研究能力。輔導員在對自己較為科學的自我認知的基礎上，根據(jù)自身的性格、興趣、特長選擇自己的職業(yè)方向，并在此方向上結合工作實踐，開展深入的、可持續(xù)的理論研究，形成科學研究成果，把自己打造成職業(yè)方向領域中的專家和學者。開展調查研究、撰寫調查報告、申請科研課題和精品項目、組建學術團隊等都是輔導員提高科研能力的有效途徑。
3.不斷提高工作成效。輔導員工作室的建設是促進輔導員個人發(fā)展的有效途徑，輔導員的個人發(fā)展、工作能力和科研水平的提升最終都會促進工作成效的提高，即更好地做大學生思想政治教育工作，解決工作中的重點和難點，滿足大學生成長成才的需要，切實提高大學生思想政治教育工作的質量和水平。在大學生思想政治教育的工作實踐中，輔導員首先需要關心、了解學生所想、所需，工作實踐中做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，想學生所想，做學生所需，這種師生情感的融合會使學生愿意主動接受輔導員教育的內容，并內化于心，外化為積極的學習、生活行為，從而使得輔導員的工作成效得以充分體現(xiàn)。輔導員工作室建設要始終圍繞立德樹人的根本任務，在學校層面進行科學頂層設計；輔導員工作室要創(chuàng)新發(fā)展模式，輔導員自身要尋求知識體系的優(yōu)化，科研能力的提升和工作成效的提高，最終打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的優(yōu)秀輔導員團隊，解決思想政治工作中的重點、難點，滿足大學生成長成才需求，最終實現(xiàn)師生相互促進、共同發(fā)展的目標。
員工建設方案篇七
為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。
第二條名師工作室的申報條件。
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。
（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。
（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。
2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序。
1.名師工作室在全省范圍內評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成。
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責。
1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。
4.開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。
5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
第六條名師工作室的指導與管理。
1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業(yè)務的過程管理。
2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施。
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價。
1.考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對名師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結果。每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負責解釋。
員工建設方案篇八
校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。為了更好地貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》(教基?20xx?5號)及《鶴壁市教育局關于開展“校園文化建設特色?！眲?chuàng)建活動的通知》（鶴教文?20xx?43號）精神，切實加強全區(qū)中小學校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，提高學生思想道德素質，特制定淇濱區(qū)校園文化建設的實施方案。
以中小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀，構建文明、健康、平安、人文、和諧校園文化體系，促進師生身心健康發(fā)展。
堅持以人為本學校，在提高教師、學生素質上下功夫，要因地制宜地開展工作，突出特色，循序漸進，不斷提高校園文化創(chuàng)建標準，努力實現(xiàn)“五個一”，即創(chuàng)建一批校園文化特色校、完善一套標準完備的特色教育體系、建立一套行之有效的工作機制、培養(yǎng)一批術業(yè)專攻的教師，培育一代全面發(fā)展的學生。
（一）培育校園精神。
形式的載體活動弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報?？椭谱餍ｏL宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
2、努力營造優(yōu)良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對學生身心發(fā)展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。
3、培養(yǎng)學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良學風。
（二）校園環(huán)境建設。設要提高文化品味，科學規(guī)劃，合理布局，在規(guī)范化、標準化建設的基礎上，形成自己獨特的文化風格。要把校園環(huán)境建設與創(chuàng)建特色學校、文明學校和園林式學校等結合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。
1、校園的凈化：大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環(huán)保意識，無亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。要定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設水平。
2、校園的綠化：以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設置景點，做到點面結合、布局合理、搭配協(xié)調，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。達到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。
3、校園的美化：學校的各種標牌設置都要美觀、精致，走廊、過道和室內，要飾以與環(huán)境相協(xié)調的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。
4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內使用文字要規(guī)范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。
茂。主題可以選擇道德規(guī)范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節(jié)自守、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術美的熏陶的同時，學到豐富的知識。
（三）校園文化活動。要按照學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動。活動要有利于培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的素質，再現(xiàn)和表現(xiàn)校園文化精神。
1、組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發(fā)展。
2、精心組織各種學生集會。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及節(jié)日慶典等，要根據(jù)不同集會的不同特點和要求，精心、規(guī)范地組織，使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發(fā)和教育。
3、積極開展讀書活動。要辦好學校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放圖書室，盡量設置閱讀課。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。
實踐活動和德育基地的作用，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設。
（四）制度環(huán)境。各單位要建立健全科學的管理制度，使學校各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校精神。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。要改進不科學的管理辦法，清理和廢除旨在卡、壓、罰的規(guī)章制度，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，形成既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。
加強校園文化建設是一項系統(tǒng)的工程，需要一個長期的發(fā)展過程，需要各學校堅持不懈地努力。為迎接省政府對我區(qū)義務教育均衡發(fā)展驗收，提升全區(qū)學校整體校園文化品位，決定今年校園文化建設工作主要工作分三個階段完成。
第一階段：準備階段（3月）。各單位緊緊圍繞“建設校園文化，提高學校品位”這一主題，召開會議，進行動員，明晰校園文化的內涵和校園文化建設的主要任務。在廣泛討論、科學論證的基礎上，制定符合學校實際、凸顯學校特色、科學合理的校園文化建設實施方案或實施細則。
第二階段：組織實施階段（4月-8月）。
各單位要按照實施方案的要求，深入扎實地開展校園文化建設活動。徹底整治校容校貌，通過完善教學設施、綠化美化校園、建設人文景觀等途徑，初步完成校園物質文化建設項目。
完成校訓、校歌、校旗的標志設計和校風建設；進一步建立完善學校各項規(guī)章制度，初步完成校園制度文化建設。
員工建設方案篇九
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。良好的班級環(huán)境能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。本著“班榮我榮，班恥我恥”的班訓，以及校德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。
負責人：孫翠珊許秀敏
組長：王雅萍彭小鳳劉鳳婷
組員：五（1）班全體同學
（一）班級文化建設目標
1、通過班級文化建設——“學會微笑，禮貌待人”。繼續(xù)鞏固、采用不同的打招呼方式，學會微笑，禮貌待人，做一個懂文明、講禮貌的孩子。
2、以“文明班級活動”、“文明銀行儲藏活動”教育促班風建設。讓“學會微笑，禮貌待人”之風融入家庭、社會和學校之中，努力營造積極進取、溫馨和諧的快樂家園。
3、樹立積極的禮儀觀念，全面提高學生的文明素質。從小爭做一個講文明、懂禮儀的小公民。
（二）總體方案：
（1）、班級制度建設文化
1、班級名稱：“飛翔”中隊
2、班級目標：事事盡力，處處文明
3、班級口號：苦讀巧學，超越自我
4、班訓：班榮我榮，班恥我恥
5、班主任寄語：快樂學習，健康成長
（2）、物質文化建設——教室布置
如：學習園地，把它分為若干班塊主要用來張貼學生的優(yōu)秀作品如；書法、習作、美術、手抄報等，讓學生有自己的成就感。這些內容每月?lián)Q一次。讓其他的學生都自己展示的機會。再如：優(yōu)秀儲藏員，根據(jù)文明儲藏銀行細則，每周評選一次，由全班同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正、合理的評選，讓學生對照自己那些方面有進步，哪些方面需要努力認清目標做好自我。
（3）精神文化建設——系列主題班會
1、每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設計的活動中,學生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好，特長和各種能力。
2、建立和健全激勵機制：
在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助部分學生糾正不良習氣，可以是小組獎勵或個人獎勵；還可以準備一些小獎品，物質獎勵，也可以口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的活動。開展各類班級活動，打造班級精神。
9月：
1．評選班干部
2．文明禮儀教育啟動儀式
3．從規(guī)范言行起步，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
10月：
1、融“誠信”教育于文明禮儀教育之中
2、以“安全”為主題的遵規(guī)守紀教育
3、我與好書交朋友
11月
1、組織實施“將文明禮儀帶回家”活動
2、班級文明禮儀知識競賽（側重“日常行為規(guī)范”）
12月
1．從愛同學、愛老師、愛學校、愛社會開始培養(yǎng)學生會關愛他人
2．文明銀行儲藏活動實際行動及感受
1月：
1．元旦節(jié)活動
2．組織“優(yōu)秀儲藏員”評比
員工建設方案篇十
以班級文化建設優(yōu)化班集體的建設，提升班主任班級管理效能，發(fā)揮班級文化建設的育人功能。
為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
1．提出“班訓”。各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據(jù)本班班情和特點提出，以培養(yǎng)學生良好的習慣為主。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。（不超過10個字）
2．制定“班規(guī)”?！鞍嘁?guī)”在班主任老師的組織下，發(fā)動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。（5～8條）
3．“三表”上墻。（作息時間表、課程表、活動安排表。）
4．布置“班級特色墻”。要符合學生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁意識。
5．建立“ 雛鷹角”。 “雛鷹角”的欄目由班主任、掛班老師一起組織隊員創(chuàng)造性地設計、布置。要充分發(fā)揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。
6．定期更換黑板報內容，主題由學校大隊部規(guī)定。
7．班級圖書角。由班級同學捐贈書籍，柜子里面為班級書本臨時存放區(qū)，要求擺放整齊，干凈衛(wèi)生。
8．班級生物架。 生物架上品種多樣，精心呵護，細心照料。 保持架子干凈，做到澆水不外溢，泥土不打翻。
9．其他：多媒體講臺、中控、展臺、電腦、顯示屏、高低柜等配套設施保持干凈，物品擺放整齊。
10．班級活動文化：活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種興趣活動，積極配合學校各項活動的開展。
員工建設方案篇十一
青島新視點網(wǎng)絡科技有限公司，是青島市知名的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務提供商，我們?yōu)槠笫聵I(yè)單位提供網(wǎng)站的建設開發(fā)、企業(yè)的網(wǎng)絡營銷推廣以及企業(yè)郵局等服務，同時也為其提供網(wǎng)絡解決方案和技術支持。我們將不斷的合理整合資源，為企業(yè)提供更加全面和專業(yè)的網(wǎng)絡服務，使之成為頂尖的品牌網(wǎng)絡運營服務機構。
目前，我們與網(wǎng)通，網(wǎng)易，微軟，google，flashmit公司，新網(wǎng)，萬網(wǎng)等企業(yè)達成戰(zhàn)略合作。我們是網(wǎng)易在山東最大的服務中心，我們也是網(wǎng)通指定的四大網(wǎng)站和idc服務提供商。我們還是新網(wǎng)和萬網(wǎng)的核心代理商。已為上千家的知名企業(yè)提供了各種互聯(lián)網(wǎng)服務，涉獵集團上市公司、it軟件、科技、房地產(chǎn)、服裝、貿易、時尚等眾多行業(yè)。其中包括海爾，海信，工商銀行，西王集團，魯麗集團，青島榮地置業(yè)，東方海納，金澤地產(chǎn)等。
作為青島本地專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)公司，我們在注重自我發(fā)展的同時，一直堅持進行著有關“網(wǎng)絡品牌塑造”和“企業(yè)郵箱深層開發(fā)”等領域的理論研究，并把研究成果在第一時間里應用到客戶的實際工作中，我們與美國頂級的flashmit公司合作，學習他們最先進的技術和設計理念，我們自主研發(fā)的flash模板網(wǎng)站和個性定制網(wǎng)站得到了客戶的一致好評。我們也隨時關注著國際商務設計潮流的動向和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，并及時與客戶分享這些信息。
完善的服務是我們的生存之本。我們在不斷發(fā)展和沉淀的同時，也注重著與客戶的溝通。行而有效的為客戶提供各種技術支持，提供各種解決方案。我們相信：一切由你開始，財富你我共同創(chuàng)造。我們的宗旨：誠信、激情、持久、開拓。
員工建設方案篇十二
在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，稱為班級制度文化。期初通過全班商量后，制定了“班級公約”。從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，從而養(yǎng)成好習慣。
具體“班級公約”內容：
1、嚴格遵守《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》。
2、認真上好每一節(jié)課，積極動腦，踴躍發(fā)言。
3、作業(yè)符合規(guī)范，字跡端正，提高質量，及時完成。
4、積極參加各項活動，力爭為校爭光、為班添彩。
5、樂于助人，獻出你我的一份愛心。
6、勤奮學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。
7、熱愛勞動，做好力所能及的事，不做“小皇帝”
8、關心班級，做老師小幫手。
9、班干部應以身作則，做同學的好榜樣。
班級物質文化建設主要是指教室環(huán)境建設，主要是從幾方面來設計：
1、制定富有特色的班級口號，班風，班訓，培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。
2、發(fā)揮每個同學的特長為他們提供展示的舞臺，定期更換部分板報的內容。
3、建立綠化角 發(fā)動學生積極捐獻花卉。
4、建立班級圖書角努力擴大班級藏書量，調動每個學生的讀書積極性。
5、班級還建立讀書名言以及詩情語韻誦經(jīng)典的板塊。具體內容及作用：
班級名字；啟航中隊
班級口號；勤讀巧學，奮發(fā)向上
班級目標；挑戰(zhàn)自我，超越夢想，團結樂助 、共創(chuàng)佳績。
榮譽殿堂 ；主要用來表揚學生取得的一些成績以及班級取得的一些榮譽，以此來激勵學生更大的進步，共創(chuàng)佳績。
開展班隊活動，深化班級文化內涵。班隊活動也是班級文化建設的重要內容。沒有活動，沒有參與，班集體就沒有生命力。班隊活動對增強班級活力、凝聚力，深化班級文化內涵是有相當大的益處。和同年段舉行朗讀比賽，不管是輸或贏都是好事；有說有唱的班隊會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時學習上表現(xiàn)機會少的同學一個舞臺。如：感恩節(jié)，開展小品比賽，教師節(jié)引導隊員開展尊敬師長的活動，同時還可結合國內外時事、重大事件開展相關 “抗震減災”一日捐的活動等，這無不陶冶了學生稚嫩的心靈，豐富了學生的學習生活，提高了學生的思想覺悟，內化了學生的素質，深化了班級文化內涵。
總之，班級文化建設是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，班主任就得做個有心人，搞好班級的文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好的班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
員工建設方案篇十三
為認真貫徹落實《中共彭州 彭州市人民政府關于推進新農(nóng)村建設示范片工作的實施意見》(彭委發(fā)[20xx]23號)精神，深入推進新農(nóng)村建設，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村全面小康建設步伐的目標要求，經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究，結合我鎮(zhèn)“十二五”期間發(fā)展規(guī)劃，提出如下實施方案：
一、總體目標
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以促進農(nóng)村全面發(fā)展為目標，按照建設新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主”的總體要求，圍繞我鎮(zhèn)“一心、兩軸、三組團”的建設規(guī)劃，突出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、改善農(nóng)村環(huán)境、加強基礎建設、提升農(nóng)民素質，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化、設施化發(fā)展進程，為構建新產(chǎn)業(yè)、新生活、新風尚、新家園、新機制和新農(nóng)民的“六新”農(nóng)村奠定堅實基礎。
二、建設內容
(一)著力推進重點、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展
1、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
(1)產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要以“園區(qū)(基地)+專合組織+家庭適度規(guī)模經(jīng)營”生產(chǎn)經(jīng)營模式，不斷完善龍頭企業(yè)、專合組織與農(nóng)戶的利益聯(lián)結機制;以建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地為目標，與濛陽鎮(zhèn)、九尺鎮(zhèn)合力打造10萬畝標準化無公害蔬菜基地。
(2)大力推進有機農(nóng)業(yè)發(fā)展，扶持有實力的有機農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，大力開發(fā)純天然、無污染、安全營養(yǎng)的有機農(nóng)產(chǎn)品，形成有機農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈;借助外資建20000畝有機蔬菜(花卉)產(chǎn)業(yè)園，同時計劃每年推進4000畝,其中含1000畝的中國郁金香花王(獨有的大花朵郁金香)基地。
(3)大力推進設施農(nóng)業(yè)發(fā)展，并以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)基地建設和提升為抓手，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為支撐，以發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端為重點，大力推進以280畝有機養(yǎng)生觀光園為代表的現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)建設。
(4)引進農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)，提高產(chǎn)品質量和檔次，保障農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定暢銷。建500畝農(nóng)產(chǎn)品綜合處理中心(其中包含：氣調冷藏保鮮庫、脫水蔬菜加工廠、鮮切蔬菜加工廠、蔬菜物流配送-中國西南大型快餐業(yè)蔬菜配送中心、土壤還原素廠、綜合服務管理區(qū)等)。
(5)大力發(fā)展標準化養(yǎng)殖業(yè)。通過“公司+農(nóng)戶”“合作社+農(nóng)戶”等形式，建100畝標準化、規(guī)?；〖仪蒺B(yǎng)殖場。
2、引進特色產(chǎn)業(yè)促發(fā)展
引進有特色、實力雄厚、低碳環(huán)保的企業(yè)或集團建廠投資，為新農(nóng)村建設、經(jīng)濟發(fā)展推波助瀾。以1000畝不銹鋼有色金屬集散中心建設為重點，通過特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動其它相關產(chǎn)業(yè)，進而形成產(chǎn)業(yè)鏈。
(二)完善基礎設施建設
按照三界鎮(zhèn)總體規(guī)劃要求，借助農(nóng)村土地資源整理項目和場鎮(zhèn)改造、道路建設等項目建設，不斷完善城鄉(xiāng)基礎設施。重點推進：
1、萬源大道建設：澳門特區(qū)政府援建我鎮(zhèn)馬牧河南岸道路，全長5.2公里，投資額2600萬元，20xx年3月份完成。
2、馬牧河景觀街道：引進重慶匯展房地產(chǎn)開發(fā)公司，從友誼橋起沿萬源大道向西延伸至義和大道，長度約400米，臨馬牧河而建，利用河道景觀和綠地景觀，按“四性”要求打造具有特色風貌的街道，占地約36畝，預計投資7880萬元。
3、興民街及義和大道建設：興民街(長度780米，寬度12米)和義和大道(長度750米，寬度16米)道路用地125畝。引進社會資金在興民路網(wǎng)格內及義和大道兩側分別建設4—6層的商住樓，占地約134畝，預計投資2.78億元。
(三)新型村落民居建設
按照市上級單位規(guī)劃、建設相關要求，結合道路主線農(nóng)房綜合整合、環(huán)境綜合整治和風貌打造，制定新村(聚居點)建設規(guī)劃和村級公共服務中心的規(guī)劃設計工作，逐步實施新型社區(qū)(聚居點)建設。
參照農(nóng)村災后重建標準，并結合我鎮(zhèn)實際，按“四性”要求建設農(nóng)民集中居住小區(qū)，搞好基礎設施配套，小區(qū)按每人占地面積50平方米(含公建)、住房建筑面積30平方米的標準執(zhí)行。計劃：20xx年—20xx年完成場鎮(zhèn)綜合整治、拆院并院;20xx年—20xx年完成7個村(二、三區(qū)片)的土地綜合整理、拆院并院;20xx年—2015年完成8個村(一、四區(qū)片)的土地綜合整理、拆院并院。
(四)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理
結合市“一池三改”工程建設，提高農(nóng)村清潔能源使用率，力爭在2012年清潔能源使用率達85%以上;加強對農(nóng)村生產(chǎn)生活垃圾管理和處理，努力完成到2012年農(nóng)村生產(chǎn)生活垃圾集中處理率達到95%以上的目標;繼續(xù)深入推進“五十百千”工程，爭創(chuàng)“環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，力爭到20xx年示范創(chuàng)評成功率達50%以上。
(五)構建民主和諧新機制
1、創(chuàng)新農(nóng)村管理方式。在堅持“131n”新型村級治理機制的基礎上，積極探索農(nóng)村管理長效機制。
2、完善民主管理機構。完善議事會制度，充分發(fā)揮議事會積極作用和群眾參議熱情，增強群眾責任心，做到民主理事、民主理財、民主決策;完善群眾監(jiān)督機制，做到大事小事群眾知曉，大帳小賬群眾清楚。
3、完善村務公開制度。村務政務財務要做到規(guī)范程序，及時公開，到20xx年，實現(xiàn)村民對村務公開和村兩委班子滿意率達99%以上。
4、開展基層組織活動。加強班子帶頭作用和黨員模范先鋒作用，加強對黨員干部的政治素質教育、業(yè)務能力培訓，從而增強村級組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
5、組織農(nóng)民群眾學習政策法規(guī)和實用技能培訓，提升法律意識和就業(yè)能力。
(六)保障措施
1、加強領導，明確責任
成立以黨委書記為組長，鎮(zhèn)長、人大主席為副組長，鎮(zhèn)班子成員為成員的新農(nóng)村建設領導小組，下設辦公室，具體負責全鎮(zhèn)新農(nóng)村建設檢查指導和督辦。各村要成立相應組織，同時，實行包村領導責任制，包村領導是所包村的主要負責人，各村支部書記、村主任是第一責任人。
2、廣泛宣傳、營造氛圍，積極宣傳新農(nóng)村建設的重大意義、主要內容和具體措施，做到家喻戶曉、深入人心，切實增強廣大群眾參與新農(nóng)村建設的積極性和自學性。及時總結新農(nóng)村建設的好的思路、好經(jīng)驗和好典型，加大宣傳力度，努力營造全面推進新農(nóng)村建設的濃厚氛圍。
3、強化管理，嚴格考核
一是將新農(nóng)村建設納入年終目標考核，二是鎮(zhèn)新農(nóng)村建設辦公室負責定期和不定期的檢查指導和督辦新農(nóng)村建設工作，采取一段一指導、一段一檢查、一段一驗收，一項一兌現(xiàn)的辦法，確保新農(nóng)村建設各項目標順利按時完成。