總結(jié)是一種培養(yǎng)學習習慣和自我管理能力的重要手段。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請大家積極嘗試。
我愛你漢字小學生篇一
在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城；在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢？它就是漢字。
漢字是世界上最神奇的符號。如日，你把它寫得扁一點，就變成了曰；你把它寫得瘦一點，它又回到了日；如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個簡簡單單的日字，稍變一點，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。
每當看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對你說：“我愛你！你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優(yōu)雅！”
我愛你漢字小學生篇二
我們中國人，有一種遭到全世界稱譽的文明——漢字，它是世界上運用人口最多的字，如今，學習漢字的本國人越來越多。
它們不像別的言語那樣生硬，而像一群生動心愛的孩子。當我看到“光”這個字的時分，我感到被一群亮閃閃的漢字圍繞；我看到“草”這個字，我似乎被置身與草地之中；甚至看到“火”這個字的時分，我仿佛被一團火包圍，把我燒的全身通紅······?。≈袊鴿h字多么神奇，這都得感激祖先，可以的話，我一定要把蒼頡約請到人世，請他吃川菜，火鍋，法國餐，意大利餐······在此我要向蒼頡致敬，還有我要向漢字說一聲“我愛你，漢字！你是我們中國人的.自豪！”這句話我要用300分貝的音量喊出，以表達我對漢字的敬意！
啊，這就是我們中華民族的漢字，抽象，生動，風趣！
我愛你漢字小學生篇三
漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風舞龍翔。
你們可不要認為它們是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力?！皬姟睍屇愀袆右环N骨氣的力量。而“弱”會讓你覺得自己是無比弱小?！盃N爛”會使你神氣十足。而“傷心”會使你有一種非常悲傷的感覺。
漢字有一種神奇的力量，會讓你情不自禁地撲上去把它框住。會讓你覺得它是一個小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時候，你只要看一看“高興”這一個詞，你就會笑起來。在你考試沒有考好的時候，你只會看一下“盡力”這個詞就不會那么自責了。
漢字是一種值得人類學習的文字，因為它不像其它國家的字，一點沒有一點，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個“四不像”。
我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷。”
有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！
我愛你，漢字，經(jīng)受歲月的洗禮后，你一定會愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會永遠被世人所珍愛！
我愛你漢字小學生篇四
由于很愛練字的原因，《開學第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩文，到當代的文學作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現(xiàn)在都成了國家的無價之寶。
漢字是一種十分好記的'文字，每個字都有它其中的含義。比如“鮮”這個字，當時，南方人認為魚最美味，北方人認為羊最美味，那么如果合起來，就會更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。
每個漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個故事：唐代曾有個人叫武則天，她做了皇帝后，想取個新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達她的光輝。于是，她想要給自己造個字。當時，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因為時尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！
我愛你漢字小學生篇五
一日清晨，我坐在院子里的長椅上，望著湛藍的天空。太陽升起來了，露出了半張臉。像羞澀的少女，躲在山的后面不敢見人。不過一會兒，太陽升高了，一縷縷耀眼的光芒籠罩著大地。我情不自禁地用手遮住雙眼。突然，我的心怦然一陣，怎么會有這么優(yōu)美的詞句？還不是由一個一個的漢字組合而成？忽然，我又一震，內(nèi)心豎了兩個光芒閃耀的大字，漢字。
一日的語文課上，老師問了道簡單的問題，1+1=？這個問題再簡單不過了，沒有讀過書的人也會做，只需要掰著手指頭一個一個數(shù)就可以了?！暗扔?！”同學們都把手舉得高高的，搶著回答。老師神秘地搖搖頭。難道不等于2？“想想漢字的結(jié)構(gòu)，哪個漢字與1+1=比較相似？”這句話老師提醒了我們?！暗扔凇酢?！”一位男生回答道?！敖咏?，接近了！”老師搖搖頭，說，“但還不是?！薄疤铮 焙鋈?，不知從誰的口中，傳出一個“田”字。班里一片噓聲，怎么會是田？田怎么可能是1+1？一連串的問號浮現(xiàn)在我的腦中?！皩α?，就是‘田’?！崩蠋熣f，“兩個加數(shù)‘1’是‘田’字的'兩筆豎；+就是‘田’里中間的一橫一豎；=則是‘田’字上下兩橫?！焙髞?，我又根據(jù)1+1=？造了很多記漢字的公式：“日”“舊”“王”“土”“士”哦，漢字原來如此神奇！
漢字，你是我的驕傲！
一人在瀑布邊，留下一些花鳥的圖案，從此，漢字，你誕生了！
從甲骨文到金文，從金文到小篆，隸書、楷書、草書，你的歷史如此悠久。你的一撇一捺，一橫一豎，一提一勾，是那么美麗，就像一個個翩翩起舞的小精靈。
漢字，我榮耀，因為有你！
從記載歷史的史書到現(xiàn)在的詩歌散文，不都是因為有了你，才會變得耐人尋味？
我看見了文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”帶來的魅力；我看見了我國著名的書法家王羲之的《蘭亭序》，司馬遷忍辱用心血澆灌出的《史記》，你的歷史如此光輝，我愛你，漢字！
漢字，你的魅力無窮！你是我們中華兒女的驕傲！中華兒女的自豪！我榮耀，因為有你！
我愛你漢字小學生篇六
漢字，形聲義俱全，漢字，我們中華民族的驕傲！
它們可不是僵硬的符號，時而挺拔如峰，時而清亮如溪，時而浩瀚如海，時而凝滑如脂。漢字整齊而靈動，似一朵朵美麗的鮮花在紙上綻放，如一個個頑皮淘氣的孩子在紙上嬉鬧，它是中華民族五千年文明的見證人，更是中華民族五千年智慧的結(jié)晶。
漢字，有著悠久而漫長的演變歷程：甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書。它們無不訴說著漢字的悠長歷史與久遠文化。人類在最早擁有文字的時候是在獸骨、龜甲等平整的物品上用刀刻字的，到后來才在連接起來的竹片上寫字。
漢字，神奇有趣。它運用了諧音組成了許多笑話和歇后語，如：外甥打燈籠——照舊（舅）、四月的冰河——開動（凍）了、小蔥拌豆腐——一清（青）二白……還有數(shù)不勝數(shù)的文字謎、畫謎、動作謎。許許多多的諧音笑話讓人笑口常開，樂在其中，漢字諧音的神奇有趣讓我們?nèi)绨V，如醉，如迷。
漢字，博大精深。篆書隸書，透著濃厚的古典氣息，似乎穿越了時空，帶我們回到了遠古；行書流暢自然，一氣呵成，變化無常；楷書整整齊齊，端莊大方，粗細有致；狂草奔放狂野，有草的堅韌，有馬的矯健。書法藝術(shù)，博大精深！
漢字，你奧秘無窮，你歷史悠久，你神奇有趣，你博大精深，漢字，我為你自豪，漢字，我為你驕傲，我愛你，漢字！
我愛你漢字小學生篇七
感謝先人給我們留下了如此美妙的文字，橫、豎、撇、捺……看似簡單的筆畫，卻隱藏著無窮的奧妙。每一個漢字都是由這些簡單的筆畫組成，每一個筆畫仿佛都是活的，奇妙地組合起來，就魔幻般地誕生出了一個個的漢字?；蚝喕蚍?，或大或小，或?qū)捇蛘?，每一個漢字都擁有自己的“領(lǐng)地”，看著這些美麗的字，使人賞心悅目。字的祖先，形象字，更是令人拍案叫絕。毛竹的“竹”字，用兩片叉開的竹葉組成，望字生義，仿佛能夠感受到竹林在山間搖曳。農(nóng)田的“田”字，雖說字形簡單，卻與實物分毫不差，平均分成四份，巧妙地點出了“田”的作用，以便種植、灌溉。再如下雨的'“雨”字，中間四點，不就像小雨淅淅瀝瀝地從天空中落下來的場景嗎？小雨的天真、調(diào)皮都躍然紙上了。除此之外，還有傘、風、目、林、日……使?jié)h字的色彩更加絢麗。
漢字的構(gòu)造精巧神奇，讀音也同樣美得令人陶醉。那些獨立的音節(jié)，經(jīng)由妙筆組合，發(fā)出美的節(jié)奏，回蕩起美的旋律：或剛或柔，或高或低，或緩或急，猶如“大珠小珠落玉盤”，錯落有致，抑揚頓挫。如“高山流水遇知音”，若是用稍緩、清脆的嗓音，再配以輕重音的結(jié)合，那效果確實非同一般。細細品味，似乎有一種身臨其境的感覺，流水潺潺從身邊流過，耳邊不時回蕩著“嘩嘩”的響聲，人似乎正處在群山環(huán)繞之中，眼前猶如出現(xiàn)了一幅美麗的景色，頓時，感覺心曠神怡。若是碰上什么煩心事，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等它們徹底消失的時候煩惱頓逝，如釋重負。
漢字的更奇妙的地方在于它的書法藝術(shù)，每一個中國字就是一幅美麗的畫，橫平豎直，下筆如運動，其味無窮。如月亮的“月”，“月有陰晴圓缺”，怎樣將它表達出來呢？若是新月，就可以用楷書的形式來表示，給人一種文雅的感覺，更能襯托出新月如鉤；若是滿月，就可以用字形稍寬、稍扁的隸書來表示，給人一種團圓的感覺，反襯出滿月的圓與特殊。書法將漢字的奧妙發(fā)揮得淋漓盡致！
我愛你漢字小學生篇八
這個星期，我們的語文課都在學習有關(guān)漢字的課文。真是有趣和精彩極了。
今天，我正在寫家庭作業(yè)。當我寫到一個“哭”字的時候，就按照老師說的.那樣仔細琢磨了一下它的結(jié)構(gòu)，突然真的有一種傷心和悲涼的感覺，真的太神奇了。
以前，我從想過漢字有情感這回事?，F(xiàn)在我真正感受到了，漢字，真的不是僵硬的符號，而是一個個可愛的小精靈。一看“笑”字，就能使人很開心；一寫“火”字，就仿佛看到了熊熊大火在燃燒；“冷”字一出現(xiàn)，好像天色立刻就變了，眼前又是風又是雪。這就是我們祖先創(chuàng)造的偉大的漢字，這真是我們中華民族的瑰寶。以前我還是牙牙學語時就會背誦古詩，現(xiàn)在才知道那時的我就和神奇的漢字交上好朋友了。
我愛我們中華民族神奇的漢字，更愛我們偉大的祖國！
我愛你漢字小學生篇九
漢字，是中華民族的瑰寶。它豐富多趣，使人陶醉。它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；……有了漢字，才會有詩歌宋詞，有了漢字才會有交流的工具，有了漢字，才會有思想的碰撞，它蘊含著中華民族獨特的文化；它記載著中華民族的精神歷史。
每個漢字都是由簡單的橫豎捺組成的，但每個漢字又都有著獨一無二的風韻?？吹健吧帧?，你仿佛看到了郁郁蔥蔥的樹木，看到“天空”，你眼前又看見那深遠的天際，看到“鳥語花香”這個成語，你就像進入天堂般的境界；……在我的眼中，漢字可不是一些無聊、僵硬的符號，而是一串串奇妙的音符，總能譜寫出美妙的曲子。
從小我就熱愛漢字。記得上幼兒園時，我從大畫冊里開始認讀一些簡單的漢字，就是那些奇妙的漢字，讓我了通過白雪公主的故事，分清了善與惡；賣火柴的小女孩悲慘的遭遇，讓我懂得要珍惜美好的生活，更讓我從小懂得尊敬老人，孝敬父母，樂于助人……那時候，漢字就像溫柔的阿姨引領(lǐng)著充滿好奇的我踏上這條無止境的漢字探索之路。
上小學了！我們的語文老師是一個漢字粉絲。她知識淵博，成了我們漢字之路的真正的導路人。她耐心的糾正我們漢字的筆順、讀音，原來，學習漢字還真不是件容易的事！在我們的共同努力下，我們又認識了更多的漢字，我們還了解了漢字的來源和奧秘。還記得學習的第一個象形字是“月”字，甲骨文字形，象半月形。聽完老師講它的演變過程，真是太有趣了，這些使我更深的愛上了文字。
再后來，我們還和漢字做起了游戲。哈哈！漢字寶寶可真有趣！大口吃小口，猜一猜，是誰呢？嘻！露餡了，大口里面包著一個小口，不就是“回家”的“回”嗎？李白和王維坐在石頭上，這不就是我們剛學的王白石——碧嗎？再來個更有意思的吧！小狗身上長滿了嘴，想想，想想，哦！我知道了！是——器。
很快，我們已是五年級的學生了，在老師的鼓勵下，我們閱讀了很多很多有意義的課外書。那神奇的.漢字呀，像一群活潑可愛的精靈躍然各種各樣的紙上，演繹出一段段動人的故事?，F(xiàn)在，漢字已經(jīng)跟我們是很好的朋友了，只要你需要它的時候，腦袋里就會出現(xiàn)一條清澈見底的小溪，浮在上面的漢字流過筆尖，頓時，一篇佳作出爐了！
漢字，它見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化，它是人類智慧的起源，它點燃了文明之火，它是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。作為炎黃子孫，我以此為榮！作為祖國的未來，我一定更加努力學習漢字，讓漢字深深烙在我們每個人身體里，傳承漢字文化，每個中國人義不容辭的責任！
中華漢字，我愛你！
我愛你漢字小學生篇十
中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，到現(xiàn)在的楷書、草書和行書，從繁到簡，從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣，但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。
人類早期是沒有文字的，但創(chuàng)造了語言等許多方法，但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達不出來的。傳說，是倉頡創(chuàng)造了字，他長了八只眼睛，是個怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各種各樣的事物，然后并寫——不，嚴格的說是畫下來，畫下它的線條、輪廓，并介紹給眾人，人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當然，這只是傳說，是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創(chuàng)造出來的。
我個人認為，漢字是最別具一格、最具有創(chuàng)造性的文字，因為英語的單詞，無非是字母的組合，而日本和韓國的文字，最初也借鑒了漢字的字體，但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。
中國漢字它們絕不會僅限于你面前的'一個個的方塊字，它們猶如一群小精靈似的，它能使你看到一個字便能想到一個事物，比如，看到“幽靜”，你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林，感受到它的幽涼；望見“山”字，你也許會望見一座高聳巍峨的山巒，感受到它的雄偉；瞧見“河”字，你興許會想起一條奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或許會想起家鄉(xiāng)的那條清澈見底的小溪，感受到它的清涼。
對于漢字，再多的話語也無法表達我們對它深深的摯愛之情，猶如血液在我們身體流淌，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，讓我們把千言萬語融匯成一句話：我愛你，漢字！
我愛你漢字小學生篇十一
這個星期，我們在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國轉(zhuǎn)了一圈，感到受益匪淺，大開眼界。
有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊！
有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
字，象征著民族的進步，象征著民族的文化，我為我的祖國文字——漢字而感到驕傲！那一個個方塊字多像一群活潑可愛的孩子，它們?yōu)槲覀儗懗隽艘皇资酌烂顒尤说脑?，為我們寫出了一篇篇有魅力的文章?BR> 你瞧吧，像“表妹，一個文靜的女孩，瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛長在彎彎的眉毛下面，一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙?！边@句話，是不是讓你的眼前浮現(xiàn)了一個漂亮的小女孩？這就是語言文字的魅力。
還有對聯(lián)，也是我們漢字的獨創(chuàng)，那對應的詞句，左右工整，既能簡便有能詳細。古人真聰明??！也為我們后人保留了多少珍貴的語言文化??！
每當看到熟悉的漢字，我賴以交流溝通的漢字，腦海里就會浮現(xiàn)著這樣的句子，“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長？”這些片段在我腦海里久久回蕩。
中國漢字，我愛你！
我愛你漢字小學生篇十二
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?BR> 有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！
我愛你漢字小學生篇十三
1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學生閱讀材料。
3．學習生字。
4．簡單談談體會。
1．讀活動建議。
2．讓學生補充建議。
3．讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。
小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4．指導學生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：
5．交流活動方案。
第3—4課時
1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。
【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談談感受。希望學生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認識到在生活中仔細觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
我愛你漢字小學生篇十四
前段工夫，我們圍繞《遨游漢字王國》展開了一次綜合性學習。
這次語文綜合性學習的活動可豐厚了！有：搜集材料、做游戲、做手抄報、做幻燈片、效果展現(xiàn)會、學習效果匯報會……其中，我最喜歡學習效果匯報。
上課了，教師走進教室，問同窗們：“同窗們，經(jīng)過這次語文綜合性學習，你們學會了什么或有什么感受？”同窗們都力爭上游地舉起手，都想讓教師點名發(fā)言。第一組同窗說：“漢字很風趣，很形近，很容易記，不像英語單詞那樣需求融會貫通?！钡诙M同窗說：“漢字很容易寫錯，一但寫錯了就會鬧出笑話或釀成大錯?！钡谌M同窗說：“我曉得漢字已有四千多年歷史了，傳說，最早的漢字是倉頡發(fā)明的?！钡谒慕M同窗刻不容緩地說：“漢字是世界上不可短少的文字，由于它能表達出激烈的情感?！焙髞?，還有許多同窗都說出了本人學會的知識或本人的感受。這時，無情的下課鈴響了，有些同窗由于本人不能發(fā)言而感到有點兒絕望。
是呀！漢字多么風趣，多么生動抽象呀！漢字，就像一群心愛的.小冤家。如：看到“熱”字，感到這個字仿佛熱的在流汗；看到“冰”字，感到這個字仿佛許多凍在一同的水。我要對漢字說：“我愛你，漢字！”
我愛你漢字小學生篇十五
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
教學重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調(diào)查報告。
教學難點
學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
教學課時1課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧埃日J真閱讀提供的材料。
2.活動建議
（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
（2）調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
設(shè)計意圖：
通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，為后面的活動做好了鋪墊。
二、制定計劃。
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.組合小組：學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計意圖：
幫助學生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進行。
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：___________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）
6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
我愛你，漢字
第二階段：活動展示
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
教學重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調(diào)查報告。
教學難點
學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
教學課時1課時
教學過程
了解漢字的演變過程
一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。
1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）
【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議：
（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)
（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.設(shè)計意圖：
引導學生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團字和圓字的漢字故事
一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”
“員”說：“我不認識你??？”
“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”
（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。
漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。
設(shè)計意圖：
交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二、活動二：書法作品賞析
1.欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學生初步了解）
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）
【出示課件13、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導背誦原文。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
5.教師小結(jié)：
中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。
漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。
三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。
3.引導同學理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導學生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。
四、活動四：學寫研究報告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
2.互相交流：怎樣寫研究報告。
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
（1）標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學?！痢涟?。
（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實際情況采用合適的方法，如表格等。
（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
五、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.組織活動：帶學生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.指導記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告。
4.小小建議書。
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。
第三階段：活動評價
1.互相交流：你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價
（1）自評：能提一些好的主意（）
與組員愉快地合作（）
努力完成自己的任務（）
（2）同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）
（3）老師對你在綜合性學習過程的評價（）
3.總結(jié)本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的成果。
5.學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
利用搜集的資料、圖片，制作小報，鍛煉學生的動手能力，增加相關(guān)知識積累，提高文學素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié)，布置背誦。
（1）總結(jié)回顧：同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領(lǐng)應用到日常的學習中去。
（2）拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。
我愛你漢字小學生篇十六
1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時
一、談話導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機引導學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復習導入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字小學生篇十七
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是流傳了幾千年的無價之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。
從每個字上我們都能體會到它的意義?？匆姟跋鳌边@個詞，眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽真是當之無愧。
我愛你漢字小學生篇一
在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城；在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢？它就是漢字。
漢字是世界上最神奇的符號。如日，你把它寫得扁一點，就變成了曰；你把它寫得瘦一點，它又回到了日；如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個簡簡單單的日字，稍變一點，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。
每當看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對你說：“我愛你！你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優(yōu)雅！”
我愛你漢字小學生篇二
我們中國人，有一種遭到全世界稱譽的文明——漢字，它是世界上運用人口最多的字，如今，學習漢字的本國人越來越多。
它們不像別的言語那樣生硬，而像一群生動心愛的孩子。當我看到“光”這個字的時分，我感到被一群亮閃閃的漢字圍繞；我看到“草”這個字，我似乎被置身與草地之中；甚至看到“火”這個字的時分，我仿佛被一團火包圍，把我燒的全身通紅······?。≈袊鴿h字多么神奇，這都得感激祖先，可以的話，我一定要把蒼頡約請到人世，請他吃川菜，火鍋，法國餐，意大利餐······在此我要向蒼頡致敬，還有我要向漢字說一聲“我愛你，漢字！你是我們中國人的.自豪！”這句話我要用300分貝的音量喊出，以表達我對漢字的敬意！
啊，這就是我們中華民族的漢字，抽象，生動，風趣！
我愛你漢字小學生篇三
漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風舞龍翔。
你們可不要認為它們是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力?！皬姟睍屇愀袆右环N骨氣的力量。而“弱”會讓你覺得自己是無比弱小?！盃N爛”會使你神氣十足。而“傷心”會使你有一種非常悲傷的感覺。
漢字有一種神奇的力量，會讓你情不自禁地撲上去把它框住。會讓你覺得它是一個小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時候，你只要看一看“高興”這一個詞，你就會笑起來。在你考試沒有考好的時候，你只會看一下“盡力”這個詞就不會那么自責了。
漢字是一種值得人類學習的文字，因為它不像其它國家的字，一點沒有一點，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個“四不像”。
我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷。”
有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！
我愛你，漢字，經(jīng)受歲月的洗禮后，你一定會愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會永遠被世人所珍愛！
我愛你漢字小學生篇四
由于很愛練字的原因，《開學第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩文，到當代的文學作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現(xiàn)在都成了國家的無價之寶。
漢字是一種十分好記的'文字，每個字都有它其中的含義。比如“鮮”這個字，當時，南方人認為魚最美味，北方人認為羊最美味，那么如果合起來，就會更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。
每個漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個故事：唐代曾有個人叫武則天，她做了皇帝后，想取個新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達她的光輝。于是，她想要給自己造個字。當時，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因為時尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！
我愛你漢字小學生篇五
一日清晨，我坐在院子里的長椅上，望著湛藍的天空。太陽升起來了，露出了半張臉。像羞澀的少女，躲在山的后面不敢見人。不過一會兒，太陽升高了，一縷縷耀眼的光芒籠罩著大地。我情不自禁地用手遮住雙眼。突然，我的心怦然一陣，怎么會有這么優(yōu)美的詞句？還不是由一個一個的漢字組合而成？忽然，我又一震，內(nèi)心豎了兩個光芒閃耀的大字，漢字。
一日的語文課上，老師問了道簡單的問題，1+1=？這個問題再簡單不過了，沒有讀過書的人也會做，只需要掰著手指頭一個一個數(shù)就可以了?！暗扔?！”同學們都把手舉得高高的，搶著回答。老師神秘地搖搖頭。難道不等于2？“想想漢字的結(jié)構(gòu)，哪個漢字與1+1=比較相似？”這句話老師提醒了我們?！暗扔凇酢?！”一位男生回答道?！敖咏?，接近了！”老師搖搖頭，說，“但還不是?！薄疤铮 焙鋈?，不知從誰的口中，傳出一個“田”字。班里一片噓聲，怎么會是田？田怎么可能是1+1？一連串的問號浮現(xiàn)在我的腦中?！皩α?，就是‘田’?！崩蠋熣f，“兩個加數(shù)‘1’是‘田’字的'兩筆豎；+就是‘田’里中間的一橫一豎；=則是‘田’字上下兩橫?！焙髞?，我又根據(jù)1+1=？造了很多記漢字的公式：“日”“舊”“王”“土”“士”哦，漢字原來如此神奇！
漢字，你是我的驕傲！
一人在瀑布邊，留下一些花鳥的圖案，從此，漢字，你誕生了！
從甲骨文到金文，從金文到小篆，隸書、楷書、草書，你的歷史如此悠久。你的一撇一捺，一橫一豎，一提一勾，是那么美麗，就像一個個翩翩起舞的小精靈。
漢字，我榮耀，因為有你！
從記載歷史的史書到現(xiàn)在的詩歌散文，不都是因為有了你，才會變得耐人尋味？
我看見了文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”帶來的魅力；我看見了我國著名的書法家王羲之的《蘭亭序》，司馬遷忍辱用心血澆灌出的《史記》，你的歷史如此光輝，我愛你，漢字！
漢字，你的魅力無窮！你是我們中華兒女的驕傲！中華兒女的自豪！我榮耀，因為有你！
我愛你漢字小學生篇六
漢字，形聲義俱全，漢字，我們中華民族的驕傲！
它們可不是僵硬的符號，時而挺拔如峰，時而清亮如溪，時而浩瀚如海，時而凝滑如脂。漢字整齊而靈動，似一朵朵美麗的鮮花在紙上綻放，如一個個頑皮淘氣的孩子在紙上嬉鬧，它是中華民族五千年文明的見證人，更是中華民族五千年智慧的結(jié)晶。
漢字，有著悠久而漫長的演變歷程：甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書。它們無不訴說著漢字的悠長歷史與久遠文化。人類在最早擁有文字的時候是在獸骨、龜甲等平整的物品上用刀刻字的，到后來才在連接起來的竹片上寫字。
漢字，神奇有趣。它運用了諧音組成了許多笑話和歇后語，如：外甥打燈籠——照舊（舅）、四月的冰河——開動（凍）了、小蔥拌豆腐——一清（青）二白……還有數(shù)不勝數(shù)的文字謎、畫謎、動作謎。許許多多的諧音笑話讓人笑口常開，樂在其中，漢字諧音的神奇有趣讓我們?nèi)绨V，如醉，如迷。
漢字，博大精深。篆書隸書，透著濃厚的古典氣息，似乎穿越了時空，帶我們回到了遠古；行書流暢自然，一氣呵成，變化無常；楷書整整齊齊，端莊大方，粗細有致；狂草奔放狂野，有草的堅韌，有馬的矯健。書法藝術(shù)，博大精深！
漢字，你奧秘無窮，你歷史悠久，你神奇有趣，你博大精深，漢字，我為你自豪，漢字，我為你驕傲，我愛你，漢字！
我愛你漢字小學生篇七
感謝先人給我們留下了如此美妙的文字，橫、豎、撇、捺……看似簡單的筆畫，卻隱藏著無窮的奧妙。每一個漢字都是由這些簡單的筆畫組成，每一個筆畫仿佛都是活的，奇妙地組合起來，就魔幻般地誕生出了一個個的漢字?；蚝喕蚍?，或大或小，或?qū)捇蛘?，每一個漢字都擁有自己的“領(lǐng)地”，看著這些美麗的字，使人賞心悅目。字的祖先，形象字，更是令人拍案叫絕。毛竹的“竹”字，用兩片叉開的竹葉組成，望字生義，仿佛能夠感受到竹林在山間搖曳。農(nóng)田的“田”字，雖說字形簡單，卻與實物分毫不差，平均分成四份，巧妙地點出了“田”的作用，以便種植、灌溉。再如下雨的'“雨”字，中間四點，不就像小雨淅淅瀝瀝地從天空中落下來的場景嗎？小雨的天真、調(diào)皮都躍然紙上了。除此之外，還有傘、風、目、林、日……使?jié)h字的色彩更加絢麗。
漢字的構(gòu)造精巧神奇，讀音也同樣美得令人陶醉。那些獨立的音節(jié)，經(jīng)由妙筆組合，發(fā)出美的節(jié)奏，回蕩起美的旋律：或剛或柔，或高或低，或緩或急，猶如“大珠小珠落玉盤”，錯落有致，抑揚頓挫。如“高山流水遇知音”，若是用稍緩、清脆的嗓音，再配以輕重音的結(jié)合，那效果確實非同一般。細細品味，似乎有一種身臨其境的感覺，流水潺潺從身邊流過，耳邊不時回蕩著“嘩嘩”的響聲，人似乎正處在群山環(huán)繞之中，眼前猶如出現(xiàn)了一幅美麗的景色，頓時，感覺心曠神怡。若是碰上什么煩心事，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等它們徹底消失的時候煩惱頓逝，如釋重負。
漢字的更奇妙的地方在于它的書法藝術(shù)，每一個中國字就是一幅美麗的畫，橫平豎直，下筆如運動，其味無窮。如月亮的“月”，“月有陰晴圓缺”，怎樣將它表達出來呢？若是新月，就可以用楷書的形式來表示，給人一種文雅的感覺，更能襯托出新月如鉤；若是滿月，就可以用字形稍寬、稍扁的隸書來表示，給人一種團圓的感覺，反襯出滿月的圓與特殊。書法將漢字的奧妙發(fā)揮得淋漓盡致！
我愛你漢字小學生篇八
這個星期，我們的語文課都在學習有關(guān)漢字的課文。真是有趣和精彩極了。
今天，我正在寫家庭作業(yè)。當我寫到一個“哭”字的時候，就按照老師說的.那樣仔細琢磨了一下它的結(jié)構(gòu)，突然真的有一種傷心和悲涼的感覺，真的太神奇了。
以前，我從想過漢字有情感這回事?，F(xiàn)在我真正感受到了，漢字，真的不是僵硬的符號，而是一個個可愛的小精靈。一看“笑”字，就能使人很開心；一寫“火”字，就仿佛看到了熊熊大火在燃燒；“冷”字一出現(xiàn)，好像天色立刻就變了，眼前又是風又是雪。這就是我們祖先創(chuàng)造的偉大的漢字，這真是我們中華民族的瑰寶。以前我還是牙牙學語時就會背誦古詩，現(xiàn)在才知道那時的我就和神奇的漢字交上好朋友了。
我愛我們中華民族神奇的漢字，更愛我們偉大的祖國！
我愛你漢字小學生篇九
漢字，是中華民族的瑰寶。它豐富多趣，使人陶醉。它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；……有了漢字，才會有詩歌宋詞，有了漢字才會有交流的工具，有了漢字，才會有思想的碰撞，它蘊含著中華民族獨特的文化；它記載著中華民族的精神歷史。
每個漢字都是由簡單的橫豎捺組成的，但每個漢字又都有著獨一無二的風韻?？吹健吧帧?，你仿佛看到了郁郁蔥蔥的樹木，看到“天空”，你眼前又看見那深遠的天際，看到“鳥語花香”這個成語，你就像進入天堂般的境界；……在我的眼中，漢字可不是一些無聊、僵硬的符號，而是一串串奇妙的音符，總能譜寫出美妙的曲子。
從小我就熱愛漢字。記得上幼兒園時，我從大畫冊里開始認讀一些簡單的漢字，就是那些奇妙的漢字，讓我了通過白雪公主的故事，分清了善與惡；賣火柴的小女孩悲慘的遭遇，讓我懂得要珍惜美好的生活，更讓我從小懂得尊敬老人，孝敬父母，樂于助人……那時候，漢字就像溫柔的阿姨引領(lǐng)著充滿好奇的我踏上這條無止境的漢字探索之路。
上小學了！我們的語文老師是一個漢字粉絲。她知識淵博，成了我們漢字之路的真正的導路人。她耐心的糾正我們漢字的筆順、讀音，原來，學習漢字還真不是件容易的事！在我們的共同努力下，我們又認識了更多的漢字，我們還了解了漢字的來源和奧秘。還記得學習的第一個象形字是“月”字，甲骨文字形，象半月形。聽完老師講它的演變過程，真是太有趣了，這些使我更深的愛上了文字。
再后來，我們還和漢字做起了游戲。哈哈！漢字寶寶可真有趣！大口吃小口，猜一猜，是誰呢？嘻！露餡了，大口里面包著一個小口，不就是“回家”的“回”嗎？李白和王維坐在石頭上，這不就是我們剛學的王白石——碧嗎？再來個更有意思的吧！小狗身上長滿了嘴，想想，想想，哦！我知道了！是——器。
很快，我們已是五年級的學生了，在老師的鼓勵下，我們閱讀了很多很多有意義的課外書。那神奇的.漢字呀，像一群活潑可愛的精靈躍然各種各樣的紙上，演繹出一段段動人的故事?，F(xiàn)在，漢字已經(jīng)跟我們是很好的朋友了，只要你需要它的時候，腦袋里就會出現(xiàn)一條清澈見底的小溪，浮在上面的漢字流過筆尖，頓時，一篇佳作出爐了！
漢字，它見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化，它是人類智慧的起源，它點燃了文明之火，它是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。作為炎黃子孫，我以此為榮！作為祖國的未來，我一定更加努力學習漢字，讓漢字深深烙在我們每個人身體里，傳承漢字文化，每個中國人義不容辭的責任！
中華漢字，我愛你！
我愛你漢字小學生篇十
中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，到現(xiàn)在的楷書、草書和行書，從繁到簡，從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣，但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。
人類早期是沒有文字的，但創(chuàng)造了語言等許多方法，但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達不出來的。傳說，是倉頡創(chuàng)造了字，他長了八只眼睛，是個怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各種各樣的事物，然后并寫——不，嚴格的說是畫下來，畫下它的線條、輪廓，并介紹給眾人，人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當然，這只是傳說，是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創(chuàng)造出來的。
我個人認為，漢字是最別具一格、最具有創(chuàng)造性的文字，因為英語的單詞，無非是字母的組合，而日本和韓國的文字，最初也借鑒了漢字的字體，但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。
中國漢字它們絕不會僅限于你面前的'一個個的方塊字，它們猶如一群小精靈似的，它能使你看到一個字便能想到一個事物，比如，看到“幽靜”，你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林，感受到它的幽涼；望見“山”字，你也許會望見一座高聳巍峨的山巒，感受到它的雄偉；瞧見“河”字，你興許會想起一條奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或許會想起家鄉(xiāng)的那條清澈見底的小溪，感受到它的清涼。
對于漢字，再多的話語也無法表達我們對它深深的摯愛之情，猶如血液在我們身體流淌，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，讓我們把千言萬語融匯成一句話：我愛你，漢字！
我愛你漢字小學生篇十一
這個星期，我們在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國轉(zhuǎn)了一圈，感到受益匪淺，大開眼界。
有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊！
有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
字，象征著民族的進步，象征著民族的文化，我為我的祖國文字——漢字而感到驕傲！那一個個方塊字多像一群活潑可愛的孩子，它們?yōu)槲覀儗懗隽艘皇资酌烂顒尤说脑?，為我們寫出了一篇篇有魅力的文章?BR> 你瞧吧，像“表妹，一個文靜的女孩，瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛長在彎彎的眉毛下面，一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙?！边@句話，是不是讓你的眼前浮現(xiàn)了一個漂亮的小女孩？這就是語言文字的魅力。
還有對聯(lián)，也是我們漢字的獨創(chuàng)，那對應的詞句，左右工整，既能簡便有能詳細。古人真聰明??！也為我們后人保留了多少珍貴的語言文化??！
每當看到熟悉的漢字，我賴以交流溝通的漢字，腦海里就會浮現(xiàn)著這樣的句子，“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長？”這些片段在我腦海里久久回蕩。
中國漢字，我愛你！
我愛你漢字小學生篇十二
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?BR> 有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！
我愛你漢字小學生篇十三
1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學生閱讀材料。
3．學習生字。
4．簡單談談體會。
1．讀活動建議。
2．讓學生補充建議。
3．讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。
小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4．指導學生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：
5．交流活動方案。
第3—4課時
1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。
【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談談感受。希望學生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認識到在生活中仔細觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
我愛你漢字小學生篇十四
前段工夫，我們圍繞《遨游漢字王國》展開了一次綜合性學習。
這次語文綜合性學習的活動可豐厚了！有：搜集材料、做游戲、做手抄報、做幻燈片、效果展現(xiàn)會、學習效果匯報會……其中，我最喜歡學習效果匯報。
上課了，教師走進教室，問同窗們：“同窗們，經(jīng)過這次語文綜合性學習，你們學會了什么或有什么感受？”同窗們都力爭上游地舉起手，都想讓教師點名發(fā)言。第一組同窗說：“漢字很風趣，很形近，很容易記，不像英語單詞那樣需求融會貫通?！钡诙M同窗說：“漢字很容易寫錯，一但寫錯了就會鬧出笑話或釀成大錯?！钡谌M同窗說：“我曉得漢字已有四千多年歷史了，傳說，最早的漢字是倉頡發(fā)明的?！钡谒慕M同窗刻不容緩地說：“漢字是世界上不可短少的文字，由于它能表達出激烈的情感?！焙髞?，還有許多同窗都說出了本人學會的知識或本人的感受。這時，無情的下課鈴響了，有些同窗由于本人不能發(fā)言而感到有點兒絕望。
是呀！漢字多么風趣，多么生動抽象呀！漢字，就像一群心愛的.小冤家。如：看到“熱”字，感到這個字仿佛熱的在流汗；看到“冰”字，感到這個字仿佛許多凍在一同的水。我要對漢字說：“我愛你，漢字！”
我愛你漢字小學生篇十五
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
教學重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調(diào)查報告。
教學難點
學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
教學課時1課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧埃日J真閱讀提供的材料。
2.活動建議
（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
（2）調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
設(shè)計意圖：
通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，為后面的活動做好了鋪墊。
二、制定計劃。
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.組合小組：學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計意圖：
幫助學生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進行。
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：___________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）
6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
我愛你，漢字
第二階段：活動展示
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
教學重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調(diào)查報告。
教學難點
學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
教學課時1課時
教學過程
了解漢字的演變過程
一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。
1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）
【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議：
（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)
（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.設(shè)計意圖：
引導學生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團字和圓字的漢字故事
一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”
“員”說：“我不認識你??？”
“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”
（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。
漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。
設(shè)計意圖：
交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二、活動二：書法作品賞析
1.欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學生初步了解）
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）
【出示課件13、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導背誦原文。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
5.教師小結(jié)：
中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。
漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。
三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。
3.引導同學理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導學生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。
四、活動四：學寫研究報告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
2.互相交流：怎樣寫研究報告。
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
（1）標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學?！痢涟?。
（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實際情況采用合適的方法，如表格等。
（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
五、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.組織活動：帶學生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.指導記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告。
4.小小建議書。
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。
第三階段：活動評價
1.互相交流：你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價
（1）自評：能提一些好的主意（）
與組員愉快地合作（）
努力完成自己的任務（）
（2）同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）
（3）老師對你在綜合性學習過程的評價（）
3.總結(jié)本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的成果。
5.學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
利用搜集的資料、圖片，制作小報，鍛煉學生的動手能力，增加相關(guān)知識積累，提高文學素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié)，布置背誦。
（1）總結(jié)回顧：同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領(lǐng)應用到日常的學習中去。
（2）拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。
我愛你漢字小學生篇十六
1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時
一、談話導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機引導學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復習導入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字小學生篇十七
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是流傳了幾千年的無價之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。
從每個字上我們都能體會到它的意義?？匆姟跋鳌边@個詞，眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽真是當之無愧。