總結(jié)也是對過去所做決策及其結(jié)果進行評估的過程。合理運用歸納和概括的方法，將復(fù)雜的信息簡潔地呈現(xiàn)出來。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。
我自己會整理教學設(shè)計篇一
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。
2、初步學習抓住特點進行介紹。
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
學習抓住特點進行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學生作自我介紹。
1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。
3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時要注意：
a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。
b可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好?？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價。
1、過渡：看同學們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
4、抽生說，師、生評價。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們?，F(xiàn)在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）。
我自己會整理教學設(shè)計篇二
所思所悟：
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設(shè)計活動也應(yīng)當從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應(yīng)當多尊重幼兒個性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。
教學評價：
這是一個有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們在活動中都能認真傾聽，回答問題時各抒己見。理解故事實質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認識到自己的長處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽地進行自我評價，并用欣賞的眼神和贊揚的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對于個別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會整理教學設(shè)計篇三
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學們觀察，她們在干什么？
b、小結(jié)、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。
二、學文明禮，提高認識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學整理好儲備箱。
c、學生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學習，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會整理教學設(shè)計篇四
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。
新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個表達、表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
活動目標：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學習故事對話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。
本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設(shè)計進行了適當?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識經(jīng)驗的準備。
只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體。
其次，通過完成教師課前設(shè)計的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經(jīng)驗；再次，教學活動中設(shè)計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進行自由活動。
我自己會整理教學設(shè)計篇五
1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學習了有關(guān)圓的哪些知識？
（1）學生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識點：
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。
三、重點復(fù)習，強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。
（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。
（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。
2.解決問題：
練習十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會整理教學設(shè)計篇六
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件
活動過程：
師：前幾天我們學校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關(guān)，過這一關(guān)時不少同學都獲得了這個稱號，第二關(guān)是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的'學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會整理教學設(shè)計篇七
1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
1.展示學生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的.自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側(cè)重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學過程中我先引導(dǎo)學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導(dǎo)學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會整理教學設(shè)計篇八
1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
(一)了解自己的特點
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的'學生)
(二)用具體事例說特點
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎(chǔ)。
二、細觀察，說不同
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側(cè)重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學過程中我先引導(dǎo)學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導(dǎo)學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會整理教學設(shè)計篇九
[教學目標]:。
1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同，都有自己的獨特之處。
2．能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。
3、不盲目模仿別人。
[教學重難點]:。
重點：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
難點:能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。不盲目模仿別人。
[課前準備]：學生自畫像課件鉛筆鏡子。
一、導(dǎo)言：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物，這可是一件寶貝，你們想知道是什么嗎？（生看，師示意寶貝就是自己）。
看，老師的寶貝現(xiàn)身了，你看，寶貝是誰？對呀！這個寶貝就是你們自己，你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長青中心小學的寶貝，更是我們?nèi)耆嗟膶氊?。寶貝們轉(zhuǎn)過頭對后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。
二、游戲猜畫像，明確特點：
2、快點把寶貝叫出來吧？（寶貝寶貝快出來）。
3、一個寶貝出來了，他是誰呢？你來猜猜。你是怎么猜到的？他還有什么特點?
4、師：你可真聰明，抓住了別人的特點來猜，一下子就猜中了。
5、小結(jié)：大眼睛，高個子這些都是我們的'特點，是讓別人能區(qū)分我們的重要特征，因為。
我就是我，我是與眾不同的。（板貼）。
三、照鏡子夸自己。
四、情境錄像煩惱的。
2、噢，原來是他不喜歡自己的模樣，對自己的模樣感到了自卑，而羨慕別人的大眼睛。同學們，有沒有哪位同學也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個部位,也幻想著長成自己滿意的樣子呢？（兩三生說）。
來.咱們來做個小實驗,來驗證一下你的想法,。
五/實驗。
實驗一：
現(xiàn)在請同學們拿出你桌子上的鉛筆，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一模一樣）。
實驗二：
現(xiàn)在咱們接著做這個實驗，現(xiàn)在請你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下，音樂聲停，就停下來。（學生動手）。
1,大家好好想一想，這個實驗告訴我們一個什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大，也找不到兩片相同的樹葉，大海再深，也找不到兩條相同的魚兒，這世上沒有一個和你一模一樣的，即使是雙胞胎，他們的性格、愛好也會有所不同。我們的眼睛雖然有大有小，但我們都能看清這美好的世界，我們個頭雖然有高有矮，但我們都在茁壯成長,長相只有特點之分，沒有好壞的區(qū)別,正因為你有自己的特點，所以你是獨一無二的。(板貼)。
六..錄像夸:。
小結(jié):看來我們班的同學，無論你長的如何，在爸爸媽媽、老師和同學眼里，你有著許多的優(yōu)點。老師真是覺得你們每個人都很棒.
七,互夸優(yōu)點。
同學們,我們在一起學習已經(jīng)三年了，一定很了解自己的同學?，F(xiàn)在就請以小組為單位，互相之間夸一夸.當然你可以夸對方，也可以夸自己。但是當一個同學說的時候，其它同學要認真聽。一會還要講給同學們聽呢!
匯報:誰想上來夸夸同學或者夸夸自己?(以說為主)。
師:敢在這么多人表現(xiàn)自己，多自信的孩子，讓我們把掌聲送給他吧。
真不錯,能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點.
你真是個細心的好孩子,。
師：對呀，想不想欣賞一下他的舞姿。好，你看，老師喜歡你，還給你找了一段音樂，跳吧！（生隨音樂跳）。
師：你們覺得怎么樣？！
師：那你們喜歡他嗎？
師：殷慧婷，你看，不僅老師喜歡你，大家都喜歡你呢！
我自己會整理教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、能自己整理這一階段（三個單元）的學習內(nèi)容和學習方法。
2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。
3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點。
1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學萬花筒。
自行讀數(shù)學萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學來學習的數(shù)學知識進行整理與復(fù)習，每個同學都有不同的收獲，在數(shù)學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學、怎么用數(shù)學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學日記”的方式紀錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學反思：
我自己會整理教學設(shè)計篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊第123124頁，復(fù)習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關(guān)的練習。
2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習的學習方法，提高學習的能力，
3）讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學習習慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
我自己會整理教學設(shè)計篇十二
人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元面積70—87頁。
1、使學生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動過程，加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學生的整理和復(fù)習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習。
指導(dǎo)學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
一、回憶所學，導(dǎo)入新課。
師：這段時間，我們一起學習了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認好分工，準備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流，梳理知識。
（指一小組上前匯報）。
小組交流第一部分面積的定義。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個小組愿意來？看看哪個小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：看大家對面積單位的內(nèi)容認識得這樣清楚，老師也給大家補充個小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認識的清楚，還能靈活運用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進率。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：大家看，老師這有個問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?BR> 4、師：最后看第四部分面積的計算，看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長是多少？
師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計算呢？（邊長×4）。
師：為了保護桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習完長方形面積的計算公式嗎，怎么不會算呢？
（長為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學知識活學活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學習，讓學生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動，來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認識，同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學生們學會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習的方法。在學生們的整理和復(fù)習中，培養(yǎng)了學生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習課，我和學生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級學生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學生通過看書，復(fù)習已學知識，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學單把這單元的知識整理了出來，從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進行了交流，通過整理、對比等過程，讓學生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價，達成共識，完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學生們還有這樣的學習方法，為了給大家做好示范，課下我對個別小組進行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學生及小組交流時該怎樣表述。
課標中還特別提出要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學生走進生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學習興趣，以達到數(shù)學知識的活學活用。
在上課時，我注意保持和學生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對于他們的閃光點及時給予肯定和評價，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學生的思維積極，能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學習積極性高，真正成為了學習的小主人。
我自己會整理教學設(shè)計篇十三
1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習慣。
4、激發(fā)學生的學習興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數(shù)學。
掌握分類的方法。
學會按照一定的標準對物品進行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學生，表揚學生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請坐姿最端正的一組同學上來幫淘氣整理房間。
（學生上臺整理，每組只整理一類）。
師：請你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習鞏固。
（1）師：一群小動物看到同學這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請看大屏幕。（一個一個出示動物）。
師：你能把這些小動物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會給這些新朋友分類呢？
（提問學生）。
師：下面，請看老師的要求，請你在水果下面畫對勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請你快速完成《學習單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請看《學習單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學習，大家已經(jīng)學會了分類整理，下面老師給同學們分享一個有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個愛學習、愛勞動的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2.培養(yǎng)學生能按一定標準給物體分類的能力。
“分類”是一年級上冊的教學內(nèi)容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應(yīng)結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運用多種形式的數(shù)學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學生提供了“做數(shù)學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
學校電教設(shè)備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動中理解按一定標準分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會整理教學設(shè)計篇十四
p26頁第1－4題，第6題，完成練習七1、2、6題。
1、通過復(fù)習，使學生進一步理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數(shù)運算定律同樣適用于分數(shù)，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養(yǎng)學生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習分數(shù)乘法的'計算法則。
提高計算的正確率。
1.啟發(fā)學生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學生回憶本單元學過的分數(shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
問：我們學過哪些乘法定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習七第1、4題，再請個別學生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習倒數(shù)：整理和復(fù)習第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習七第1題。
2、完成練習七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓p27/4、5、思維拓展。
分數(shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分數(shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
我自己會整理教學設(shè)計篇十五
教師作為學習活動的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學生學會選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點撥基本的表達方法，引導(dǎo)學生把自己的特點寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個學生樂于表達。
2、學習抓住自己的特點，懂得習作中展示真實的自己。
學習抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
用具體的事例來說明自己的特點。
課件。
兩課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請學生上臺來寫。（聲音、性別、年齡、個性、長相、愛好、事情?）。
師：一個人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。
2.下面我們進入游戲，請男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺來，請底下的同學仔細觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學們觀察得真仔細）。
你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點。
1.從剛才的游戲和這兩位同學的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個人都有與眾不同的地方）（特點）。
著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實是在告訴我們，世界上的每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點。
2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。
3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點)。
4.老師這幾有幾個描寫外貌的句子，我們一起來學習一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個孩子。（出示4個句子）。
第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學生就會發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學習卡片拿出來，把能體會你外貌特點的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。
2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點）。
4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點呢？請你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰愿意把你與眾不同的特點和大家介紹一下。（他說得真好?。?。
6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習作方法：
（1）確立要表達中心。
（2）舉出能具體說明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過頭來看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的。
中心句簡略，事例具體。
接下來這一段話請同學們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個急性子）。
所以待會兒我們自己寫的時候，就可以采用這種中心句的習作方法。
7.請同學們拿出學習卡把能體現(xiàn)你特點的詞語畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點）請個同學來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請同學們回家后認真寫完這篇習作，并且細心修改，下節(jié)課帶來。
我自己會整理教學設(shè)計篇十六
北師大版數(shù)學四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習（一）”。
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
2、鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學重點：對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
教學難點：培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學到了什么？
可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學問題？
可以讓學生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數(shù)學探索。
第1題：通過實際操作，學生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學生的估算能力。
五、數(shù)學游戲。
通過數(shù)學游戲，使學生進一步熟悉所學圖形的特征，學習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。
我自己會整理教學設(shè)計篇十七
教學要求：
1．通過復(fù)習，使學生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。
教學難點：綜合運用知識和解決簡單實際問題。
預(yù)習作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。
—、預(yù)習效果檢測。
1、計算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長6.28分米，高3分米。
2、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習公式。
2、做復(fù)習第5----7題。
讓學生在練習本上列出算式。指名學生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
做第8、9題，學生討論。
三、當堂達標檢測。
完成補充習題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習，你進一步明確了哪些知識？
我自己會整理教學設(shè)計篇十八
1、讓學生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的'基礎(chǔ)上學習不同標準分類?！秶覕?shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學生學”的教學模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍。
有學者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候?！痹诮虒W過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的“會按不同的標準進行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。
給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）。
師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請××同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）。
讓學生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學習。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、活動2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學生疑惑著）。
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學生獎帽子。）。
三、活動3：（分物品）拓展學生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”
師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學生匯報情況：
生1：可以分成男同學和女同學。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當學生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標準分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
我自己會整理教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會整理教學設(shè)計篇二十
師：看完了《超級寶寶秀》兩個片段，誰來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學們介紹自己之前，我們先做一個游戲，猜猜他(她)是誰?[出示課件]
1、他個子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學習成績很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認真。(潘婷)
3、他和我們相處的時間不是很長，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認真，值得我們學習。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說話就先笑，天天扎兩個小辮子，頭發(fā)有點卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說她的長相，就一個字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個小元寶。(馬新月)
師：看來同學們之間都很了解，哪位同學能說說誰最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰說說自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長相、愛好、性格、優(yōu)點和缺點等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己嗎?我們也超級秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學們一點點才提示[出示課件]
2、同學之間交流
3、同學自我介紹
1、學生點評
2、教師點評
同學們說的非常好，但說的時候，要注意組織好自己的語言，把一個完美的你展示給別人。
同學們，你們愿意將自己展示給更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點風采。
我自己會整理教學設(shè)計篇二十一
設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學生的作文狀況。這次作文設(shè)計，我本著努力實施新課標，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達到了我的基本設(shè)計理念。
1、留出足夠的時間讓學生說。
說，是學生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會說話的人就會寫作文。學生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計時，單意的設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，給學生一說話的機會和時間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計時，在上課時，要求學生要紫仔細想，認真聽，并給對方一點評價。而這一點，在上課時，得以實現(xiàn)，鍛煉了學生的說話，同時，也激活了課堂。
2、在說話的基礎(chǔ)上，學生寫片斷。
為了避免出現(xiàn)學生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。所以，在設(shè)計時，在讓學生說話的同時，也同步設(shè)計了讓學生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。這樣，雖然，沒有讓學生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學生的聽的能力。
這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。
1、設(shè)計內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔心設(shè)計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會。可是，教學效果表明，這樣的設(shè)計，恰恰適得其反。
2、設(shè)計過于理想化。也可以說是太想當然。在設(shè)計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。
3、沒有充分了解學生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W習程度較差的、紀律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。
以后的教學中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計和教學實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。
我自己會整理教學設(shè)計篇二十二
1.通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。
3.通過活動，使學生體會學習數(shù)學的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，陳老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評析充分利用學生的生活經(jīng)驗，使學生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。)。
(評析在觀察與比一比的活動中使學生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)。
師：哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評析鼓勵學生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學的開放性，也使不同的學生在數(shù)學學習活動中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?
我自己會整理教學設(shè)計篇一
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。
2、初步學習抓住特點進行介紹。
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
學習抓住特點進行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學生作自我介紹。
1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。
3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時要注意：
a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。
b可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好?？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價。
1、過渡：看同學們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
4、抽生說，師、生評價。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們?，F(xiàn)在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）。
我自己會整理教學設(shè)計篇二
所思所悟：
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設(shè)計活動也應(yīng)當從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應(yīng)當多尊重幼兒個性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。
教學評價：
這是一個有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們在活動中都能認真傾聽，回答問題時各抒己見。理解故事實質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認識到自己的長處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽地進行自我評價，并用欣賞的眼神和贊揚的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對于個別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會整理教學設(shè)計篇三
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學們觀察，她們在干什么？
b、小結(jié)、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。
二、學文明禮，提高認識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學整理好儲備箱。
c、學生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學習，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會整理教學設(shè)計篇四
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。
新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個表達、表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
活動目標：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學習故事對話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。
本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設(shè)計進行了適當?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識經(jīng)驗的準備。
只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體。
其次，通過完成教師課前設(shè)計的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經(jīng)驗；再次，教學活動中設(shè)計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進行自由活動。
我自己會整理教學設(shè)計篇五
1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學習了有關(guān)圓的哪些知識？
（1）學生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識點：
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。
三、重點復(fù)習，強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。
（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。
（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。
2.解決問題：
練習十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會整理教學設(shè)計篇六
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件
活動過程：
師：前幾天我們學校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關(guān)，過這一關(guān)時不少同學都獲得了這個稱號，第二關(guān)是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的'學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會整理教學設(shè)計篇七
1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
1.展示學生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的.自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側(cè)重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學過程中我先引導(dǎo)學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導(dǎo)學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會整理教學設(shè)計篇八
1.輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。
2.使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
(一)了解自己的特點
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的'學生)
(二)用具體事例說特點
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎(chǔ)。
二、細觀察，說不同
本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
小學階段習作要求各個年級有不同側(cè)重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學過程中我先引導(dǎo)學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導(dǎo)學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學)用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學)認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。
這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會整理教學設(shè)計篇九
[教學目標]:。
1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同，都有自己的獨特之處。
2．能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。
3、不盲目模仿別人。
[教學重難點]:。
重點：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
難點:能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己，學會自我欣賞。不盲目模仿別人。
[課前準備]：學生自畫像課件鉛筆鏡子。
一、導(dǎo)言：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的禮物，這可是一件寶貝，你們想知道是什么嗎？（生看，師示意寶貝就是自己）。
看，老師的寶貝現(xiàn)身了，你看，寶貝是誰？對呀！這個寶貝就是你們自己，你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長青中心小學的寶貝，更是我們?nèi)耆嗟膶氊?。寶貝們轉(zhuǎn)過頭對后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。
二、游戲猜畫像，明確特點：
2、快點把寶貝叫出來吧？（寶貝寶貝快出來）。
3、一個寶貝出來了，他是誰呢？你來猜猜。你是怎么猜到的？他還有什么特點?
4、師：你可真聰明，抓住了別人的特點來猜，一下子就猜中了。
5、小結(jié)：大眼睛，高個子這些都是我們的'特點，是讓別人能區(qū)分我們的重要特征，因為。
我就是我，我是與眾不同的。（板貼）。
三、照鏡子夸自己。
四、情境錄像煩惱的。
2、噢，原來是他不喜歡自己的模樣，對自己的模樣感到了自卑，而羨慕別人的大眼睛。同學們，有沒有哪位同學也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個部位,也幻想著長成自己滿意的樣子呢？（兩三生說）。
來.咱們來做個小實驗,來驗證一下你的想法,。
五/實驗。
實驗一：
現(xiàn)在請同學們拿出你桌子上的鉛筆，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一模一樣）。
實驗二：
現(xiàn)在咱們接著做這個實驗，現(xiàn)在請你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下，音樂聲停，就停下來。（學生動手）。
1,大家好好想一想，這個實驗告訴我們一個什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大，也找不到兩片相同的樹葉，大海再深，也找不到兩條相同的魚兒，這世上沒有一個和你一模一樣的，即使是雙胞胎，他們的性格、愛好也會有所不同。我們的眼睛雖然有大有小，但我們都能看清這美好的世界，我們個頭雖然有高有矮，但我們都在茁壯成長,長相只有特點之分，沒有好壞的區(qū)別,正因為你有自己的特點，所以你是獨一無二的。(板貼)。
六..錄像夸:。
小結(jié):看來我們班的同學，無論你長的如何，在爸爸媽媽、老師和同學眼里，你有著許多的優(yōu)點。老師真是覺得你們每個人都很棒.
七,互夸優(yōu)點。
同學們,我們在一起學習已經(jīng)三年了，一定很了解自己的同學?，F(xiàn)在就請以小組為單位，互相之間夸一夸.當然你可以夸對方，也可以夸自己。但是當一個同學說的時候，其它同學要認真聽。一會還要講給同學們聽呢!
匯報:誰想上來夸夸同學或者夸夸自己?(以說為主)。
師:敢在這么多人表現(xiàn)自己，多自信的孩子，讓我們把掌聲送給他吧。
真不錯,能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點.
你真是個細心的好孩子,。
師：對呀，想不想欣賞一下他的舞姿。好，你看，老師喜歡你，還給你找了一段音樂，跳吧！（生隨音樂跳）。
師：你們覺得怎么樣？！
師：那你們喜歡他嗎？
師：殷慧婷，你看，不僅老師喜歡你，大家都喜歡你呢！
我自己會整理教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、能自己整理這一階段（三個單元）的學習內(nèi)容和學習方法。
2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。
3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點。
1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學萬花筒。
自行讀數(shù)學萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學來學習的數(shù)學知識進行整理與復(fù)習，每個同學都有不同的收獲，在數(shù)學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學、怎樣學數(shù)學、怎么用數(shù)學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學日記”的方式紀錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學反思：
我自己會整理教學設(shè)計篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊第123124頁，復(fù)習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關(guān)的練習。
2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習的學習方法，提高學習的能力，
3）讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學習習慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
我自己會整理教學設(shè)計篇十二
人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元面積70—87頁。
1、使學生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動過程，加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學生的整理和復(fù)習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習。
指導(dǎo)學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
一、回憶所學，導(dǎo)入新課。
師：這段時間，我們一起學習了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認好分工，準備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流，梳理知識。
（指一小組上前匯報）。
小組交流第一部分面積的定義。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個小組愿意來？看看哪個小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：看大家對面積單位的內(nèi)容認識得這樣清楚，老師也給大家補充個小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認識的清楚，還能靈活運用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進率。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：大家看，老師這有個問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?BR> 4、師：最后看第四部分面積的計算，看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長是多少？
師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計算呢？（邊長×4）。
師：為了保護桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習完長方形面積的計算公式嗎，怎么不會算呢？
（長為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學知識活學活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學習，讓學生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動，來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認識，同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學生們學會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習的方法。在學生們的整理和復(fù)習中，培養(yǎng)了學生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習課，我和學生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級學生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學生通過看書，復(fù)習已學知識，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學單把這單元的知識整理了出來，從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進行了交流，通過整理、對比等過程，讓學生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價，達成共識，完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學生們還有這樣的學習方法，為了給大家做好示范，課下我對個別小組進行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學生及小組交流時該怎樣表述。
課標中還特別提出要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學生走進生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學習興趣，以達到數(shù)學知識的活學活用。
在上課時，我注意保持和學生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對于他們的閃光點及時給予肯定和評價，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學生的思維積極，能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學習積極性高，真正成為了學習的小主人。
我自己會整理教學設(shè)計篇十三
1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習慣。
4、激發(fā)學生的學習興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數(shù)學。
掌握分類的方法。
學會按照一定的標準對物品進行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學生，表揚學生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請坐姿最端正的一組同學上來幫淘氣整理房間。
（學生上臺整理，每組只整理一類）。
師：請你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習鞏固。
（1）師：一群小動物看到同學這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請看大屏幕。（一個一個出示動物）。
師：你能把這些小動物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會給這些新朋友分類呢？
（提問學生）。
師：下面，請看老師的要求，請你在水果下面畫對勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請你快速完成《學習單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請看《學習單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學習，大家已經(jīng)學會了分類整理，下面老師給同學們分享一個有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個愛學習、愛勞動的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2.培養(yǎng)學生能按一定標準給物體分類的能力。
“分類”是一年級上冊的教學內(nèi)容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應(yīng)結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運用多種形式的數(shù)學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學生提供了“做數(shù)學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
學校電教設(shè)備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動中理解按一定標準分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會整理教學設(shè)計篇十四
p26頁第1－4題，第6題，完成練習七1、2、6題。
1、通過復(fù)習，使學生進一步理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數(shù)運算定律同樣適用于分數(shù)，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養(yǎng)學生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習分數(shù)乘法的'計算法則。
提高計算的正確率。
1.啟發(fā)學生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學生回憶本單元學過的分數(shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
問：我們學過哪些乘法定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習七第1、4題，再請個別學生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習倒數(shù)：整理和復(fù)習第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習七第1題。
2、完成練習七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓p27/4、5、思維拓展。
分數(shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分數(shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
我自己會整理教學設(shè)計篇十五
教師作為學習活動的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學生學會選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點撥基本的表達方法，引導(dǎo)學生把自己的特點寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個學生樂于表達。
2、學習抓住自己的特點，懂得習作中展示真實的自己。
學習抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
用具體的事例來說明自己的特點。
課件。
兩課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請學生上臺來寫。（聲音、性別、年齡、個性、長相、愛好、事情?）。
師：一個人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。
2.下面我們進入游戲，請男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺來，請底下的同學仔細觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學們觀察得真仔細）。
你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點。
1.從剛才的游戲和這兩位同學的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個人都有與眾不同的地方）（特點）。
著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實是在告訴我們，世界上的每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點。
2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。
3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點)。
4.老師這幾有幾個描寫外貌的句子，我們一起來學習一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個孩子。（出示4個句子）。
第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學生就會發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學習卡片拿出來，把能體會你外貌特點的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。
2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點）。
4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點呢？請你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰愿意把你與眾不同的特點和大家介紹一下。（他說得真好?。?。
6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習作方法：
（1）確立要表達中心。
（2）舉出能具體說明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過頭來看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的。
中心句簡略，事例具體。
接下來這一段話請同學們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個急性子）。
所以待會兒我們自己寫的時候，就可以采用這種中心句的習作方法。
7.請同學們拿出學習卡把能體現(xiàn)你特點的詞語畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點）請個同學來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請同學們回家后認真寫完這篇習作，并且細心修改，下節(jié)課帶來。
我自己會整理教學設(shè)計篇十六
北師大版數(shù)學四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習（一）”。
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
2、鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學重點：對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
教學難點：培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學到了什么？
可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學問題？
可以讓學生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數(shù)學探索。
第1題：通過實際操作，學生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學生的估算能力。
五、數(shù)學游戲。
通過數(shù)學游戲，使學生進一步熟悉所學圖形的特征，學習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。
我自己會整理教學設(shè)計篇十七
教學要求：
1．通過復(fù)習，使學生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。
教學難點：綜合運用知識和解決簡單實際問題。
預(yù)習作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。
—、預(yù)習效果檢測。
1、計算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長6.28分米，高3分米。
2、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習公式。
2、做復(fù)習第5----7題。
讓學生在練習本上列出算式。指名學生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
做第8、9題，學生討論。
三、當堂達標檢測。
完成補充習題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習，你進一步明確了哪些知識？
我自己會整理教學設(shè)計篇十八
1、讓學生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的'基礎(chǔ)上學習不同標準分類?！秶覕?shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學生學”的教學模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍。
有學者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候?！痹诮虒W過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的“會按不同的標準進行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。
給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）。
師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請××同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）。
讓學生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學習。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、活動2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學生疑惑著）。
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學生獎帽子。）。
三、活動3：（分物品）拓展學生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”
師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學生匯報情況：
生1：可以分成男同學和女同學。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當學生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標準分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
我自己會整理教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會整理教學設(shè)計篇二十
師：看完了《超級寶寶秀》兩個片段，誰來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學們介紹自己之前，我們先做一個游戲，猜猜他(她)是誰?[出示課件]
1、他個子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學習成績很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認真。(潘婷)
3、他和我們相處的時間不是很長，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認真，值得我們學習。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說話就先笑，天天扎兩個小辮子，頭發(fā)有點卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說她的長相，就一個字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個小元寶。(馬新月)
師：看來同學們之間都很了解，哪位同學能說說誰最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰說說自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長相、愛好、性格、優(yōu)點和缺點等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己嗎?我們也超級秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學們一點點才提示[出示課件]
2、同學之間交流
3、同學自我介紹
1、學生點評
2、教師點評
同學們說的非常好，但說的時候，要注意組織好自己的語言，把一個完美的你展示給別人。
同學們，你們愿意將自己展示給更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點風采。
我自己會整理教學設(shè)計篇二十一
設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學生的作文狀況。這次作文設(shè)計，我本著努力實施新課標，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達到了我的基本設(shè)計理念。
1、留出足夠的時間讓學生說。
說，是學生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會說話的人就會寫作文。學生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計時，單意的設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，給學生一說話的機會和時間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計時，在上課時，要求學生要紫仔細想，認真聽，并給對方一點評價。而這一點，在上課時，得以實現(xiàn)，鍛煉了學生的說話，同時，也激活了課堂。
2、在說話的基礎(chǔ)上，學生寫片斷。
為了避免出現(xiàn)學生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。所以，在設(shè)計時，在讓學生說話的同時，也同步設(shè)計了讓學生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。這樣，雖然，沒有讓學生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學生的聽的能力。
這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。
1、設(shè)計內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔心設(shè)計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會。可是，教學效果表明，這樣的設(shè)計，恰恰適得其反。
2、設(shè)計過于理想化。也可以說是太想當然。在設(shè)計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。
3、沒有充分了解學生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W習程度較差的、紀律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學能認真的說，能說出個所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。
以后的教學中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計和教學實踐中的優(yōu)缺點揚棄，從而能實現(xiàn)自己的讓學生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。
我自己會整理教學設(shè)計篇二十二
1.通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。
3.通過活動，使學生體會學習數(shù)學的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，陳老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評析充分利用學生的生活經(jīng)驗，使學生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。)。
(評析在觀察與比一比的活動中使學生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)。
師：哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評析鼓勵學生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學的開放性，也使不同的學生在數(shù)學學習活動中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?