計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)見(jiàn)問(wèn)題，做好應(yīng)對(duì)措施。列出需要完成的具體任務(wù)，并將其細(xì)化成具體的行動(dòng)步驟，讓計(jì)劃更加清晰和實(shí)用。以下是小編整理的一些關(guān)于計(jì)劃的案例分享，供大家參考和借鑒。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇一
鄉(xiāng)村的夜不是黑的。尤其是在這盛夏之際，則顯得更為明亮了。
永不能忘懷的時(shí)那段兒時(shí)停留在故鄉(xiāng)的記憶。夜幕將下，在曬谷坪地里擺上一張涼席，大人小孩都坐那兒乘涼。所聊的內(nèi)容很雜也很豐富。而我的心思卻全然不在這兒，想的是螢火蟲(chóng)或是青蛙。在皎潔的月光下，慮去了人們白日的勞苦，滿(mǎn)是輕松的面龐洋溢這言不盡的快樂(lè)。
然而此刻的夜卻少了螢火蟲(chóng)的表演，因而更專(zhuān)心地賞星星了。
小時(shí)候總聽(tīng)到各種星座的名稱(chēng)，然而是在沒(méi)有認(rèn)出過(guò)一種，這不能不說(shuō)是一種莫大的遺憾！而這一次在鄉(xiāng)下，我?guī)缀跏且栽尞惖男那榘l(fā)現(xiàn)原來(lái)在院子里，抬頭看正上方，北斗七星便浮現(xiàn)眼前——這不能不說(shuō)是一種莫大的驚喜！
我從來(lái)便以為所謂星座不過(guò)把星幾個(gè)幾個(gè)地看作一起。畢竟?jié)M天的繁星，如何辨出各種星座呢？隨便找?guī)最w搭配，星座的圖形就會(huì)出現(xiàn)。但這次我要自己否決自己的這個(gè)原本的“確信”了，真的，北斗七星就所那么獨(dú)立出來(lái)的七顆星，我試著在其他地方找七顆星，看是否能也能呈現(xiàn)勺子的模樣。但找了許久，終未能如愿。
后來(lái)在想，也許是兒時(shí)的想象力會(huì)讓我覺(jué)得哥哥星星組合，都能像勺子或其他什么形狀。忽而情不自禁咧嘴一笑，仿佛聽(tīng)到小孩的聲音：一個(gè)在灑滿(mǎn)清輝的院子里著螢火蟲(chóng)跑的孩子的笑聲......
記得有兩個(gè)夜晚我們是下了山的，走在這田中間，抬頭便是數(shù)不盡的星星。沒(méi)有辦法停下來(lái)，只能一直走，可我驚奇的發(fā)現(xiàn)星星們夜隨著我在移步。望著望著便有些出神了，它們是那樣親切。有種莫明的感覺(jué)：它們?cè)谙聣嫛遗c星星的距離在縮短。也許是它們急著想見(jiàn)我，又或許是我太想見(jiàn)到它們了。
走著走著，不覺(jué)與同伴相去甚遠(yuǎn)，便停下來(lái)等他們。借此契機(jī)好好欣賞一下它們的靜態(tài)。
當(dāng)我再次抬頭時(shí)，一閃光竄進(jìn)視野，我有些不敢相信......當(dāng)它再次在同樣的地方閃了一下后，我便開(kāi)始確信，沒(méi)錯(cuò)，那是會(huì)閃的星星。從小到大總是在聽(tīng)“一閃一閃的星星”，卻真的還從未親眼見(jiàn)過(guò)閃閃的星星。因而第一眼我甚至還在懷疑那可能是飛機(jī)。
若那是伙伴的眼，是不是在告訴我已經(jīng)想到了什么好點(diǎn)子了？若那是公開(kāi)課上班主任的眼，是不是在提醒我要坐端正些呢？若那是妙齡少女的眼，是不是在向我表白著什么呢？不過(guò)我想，若真是這樣，大抵我早已心生悸動(dòng)了吧......
此時(shí)同伴已趕上我，便又一同向前了。
轉(zhuǎn)頭看向了另一邊，一條似帶的東西橫系星空。我以為那是銀河，但又一想，覺(jué)得不太可能。但似乎每人能阻止我吧它當(dāng)成銀河，這一刻，理性應(yīng)該在床上睡大覺(jué)而不是在我的腦子里“搗亂”.
綴滿(mǎn)星星的“銀河”，是那樣迷人。
它難道是玄奘西行的那身袈裟？抑或是寶玉的飾物？也許是瑪格麗特的那條披肩......
忽然有種想把它摘下來(lái)的沖動(dòng)。如果有可能的話，我希望把它送給我的父親，他需要一根皮帶；也可能送給我的母親作圍巾；又或許會(huì)送給一位法國(guó)小伙兒，讓他帶上它去他心儀的女孩兒家求婚......
不，也許我太自私了，我終不能這樣做。它本來(lái)就應(yīng)該掛在天空，掛在這璀璨的星空，這樣才會(huì)有更多的人看到它，這樣它的光才會(huì)更加永恒。
出門(mén)也有好一陣子，我們便開(kāi)始往回走了。頃刻間我覺(jué)得今晚收獲了如此多的幸福，甚至開(kāi)始擔(dān)心今晚會(huì)因太高興而睡不著覺(jué)了。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇二
張海迪——中國(guó)的保爾。她高位截癱，在病榻上自學(xué)完小學(xué)到高中的全部課程，自修完大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了德語(yǔ)和世界語(yǔ)，從歲起，他又鉆研起《針灸》等醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，為一萬(wàn)多病人進(jìn)行了治療。她還翻譯了大量外文資料，并創(chuàng)作了不少的作品，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)。
一個(gè)人的價(jià)值不是體現(xiàn)在強(qiáng)健的四肢，嬌美的容貌上，而是體現(xiàn)在為社會(huì)創(chuàng)造了多少財(cái)富上，這種財(cái)富不僅指物質(zhì)上的，更是精神上的。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇三
周六補(bǔ)課，教室里臺(tái)上臺(tái)下都很疲憊，老師強(qiáng)打精神在黑板上刻寫(xiě)著，臺(tái)下卻儼然是憂喜兩重天的境界，到了初三，好學(xué)生自為一體，差學(xué)生放任自流，就像天上的浮云想往哪兒飄往哪兒飄。坐在我前面的劉又一次借老師背身之際，笨拙地往嘴里塞了一把薯片，咬的嘭嘭響，還自以為聰明地四處張望，似表演的小丑期待著掌聲。
“劉，現(xiàn)在都初三了，你有沒(méi)有點(diǎn)壓力啊?！贝巴鈧鱽?lái)了班主任無(wú)奈的無(wú)力責(zé)備。班上一半學(xué)生把頭埋得更低，奮力記筆記，另一半則開(kāi)始唏噓。劉瞟了眼老班，“切……”故意拉長(zhǎng)了聲音，“老師，壓力神馬的都是浮云。”另一半立馬嚷開(kāi)了：“對(duì)嘛，浮云，都是浮云。”從此，我只知道浮云不是好東西。
我總算有一點(diǎn)點(diǎn)切身見(jiàn)識(shí)了浮云是什么樣的，卻還是一知半解的，對(duì)此我很好奇。拖著疲憊的身體回到家，放學(xué)后只踢了一會(huì)兒就這么累，才不管老徐說(shuō)什么的，浮云而已，我竟也會(huì)用這詞了，我也有些浮云了。
午后，懶散地坐在書(shū)桌前，翻開(kāi)書(shū)看著那些見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)遍的內(nèi)容，立馬開(kāi)始嫌煩了，一抬頭，看到了湛藍(lán)的天上飄著浮云，我立刻突發(fā)奇想，閉上了雙眼，我躺在空曠的草原小山坡上，周?chē)諝庑迈r，身邊的小草都透著生命的氣息，再看見(jiàn)晴朗的天空中幾朵浮云悠揚(yáng)地晃動(dòng)著，輕柔地?fù)踝≈苯油秮?lái)的耀眼光芒，讓和煦的光束投在了我的臉上，我感到了前所未有的舒適與放松。接下來(lái)，寫(xiě)作業(yè)突然思路清晰，每一個(gè)問(wèn)號(hào)都那么親切，在輕松的心情，當(dāng)然還有浮云的陪伴，我很快完成了作業(yè)，不知何時(shí)起，對(duì)浮云就不覺(jué)得那么可怕了?；氐綄W(xué)校，繼續(xù)學(xué)校生活，一早來(lái)便被老班叫去了辦公室。果然，又是因?yàn)樘咔虻氖聝?，老生常談，我盯著辦公室窗外的浮云發(fā)呆，又聯(lián)想到了那天的幻想，這種幻想永遠(yuǎn)也不見(jiàn)得會(huì)實(shí)現(xiàn)，我把它當(dāng)作一生的夢(mèng)想，可我現(xiàn)在有太多事情要做了，即便我真有一天可以實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有完成手中的事兒，我可沒(méi)有閑情去看云，沒(méi)錯(cuò)，我很忙，哪兒有空踢球，我的思緒回到了現(xiàn)實(shí)?！跋Ｍ灰蚕衲切┤艘粯映蔀楦≡啤！边@句話徹底刺激了我。
之后，我看到身邊的浮云們，對(duì)著他們的浮云欣慰，我搖了搖頭，苦笑著，繼續(xù)做自己的事兒，浮云在天上，但他們想來(lái)?yè)尭≡频幕顑焊?，天上的浮云并不在意，我也不?huì)在意，因?yàn)榈厣系母≡撇蝗边@一個(gè)，以后也不會(huì)少一個(gè)。望著眼前的浮云，我的路反而更明確，因?yàn)闀r(shí)刻有人提醒我錯(cuò)誤的路在哪。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇四
窗外，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)習(xí)習(xí)。一個(gè)新生走進(jìn)了人聲鼎沸的六六班，全場(chǎng)立即鴉雀無(wú)聲，忽然又哄堂大笑，瞧這樣--瘦高高的，頭發(fā)不自主的打起了卷兒，戴著一副黑眼鏡，越看越像只猴子，怪神氣。面對(duì)同學(xué)們的笑臉，他只是默默無(wú)聞的坐到桌子前。
第一節(jié)語(yǔ)文課。班主任是一位笑容可掬的老師，老師姓郝，喜歡和同學(xué)們嘻嘻哈哈的鬧熱鬧，這次，郝老師知道新生聰明，故意提了個(gè)怪問(wèn)題。
“管!”老師點(diǎn)道。新生驕傲的站了起來(lái)流利的把答案說(shuō)了出來(lái)。
“李!”
已經(jīng)在班上丟人現(xiàn)眼的新生一言不發(fā)的扒在桌上。下課了……這時(shí)，一個(gè)小矮子走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“熊金幣，老師找你?！币苍S是矮子普通話不清楚，或是他故意的。總之新生自然的選擇了后者。新生“噗哧”一聲笑道：“神經(jīng)病……”一霎那間，身后有人拍了他一下，一個(gè)小胖子走了過(guò)來(lái)低聲說(shuō)：“罵人啊，我扣你一分……”新生瞪大眼睛：“你是……”
這人又矮又胖，肥肉是滿(mǎn)身可見(jiàn)啊，聲音有些娘娘腔。“你知道我是誰(shuí)嗎?”胖子一眼瞟過(guò)來(lái)。
“知道。你是殺豬的吧!”新生不屑的嘲笑道。小胖子臉紅脖子粗，一時(shí)氣的說(shuō)不出話。一旁的理由，哦不，是李x這是開(kāi)口了：“他可是偉大的余經(jīng)理哦!”
這時(shí)熊……金幣來(lái)了。也插了進(jìn)來(lái)，附和道：“余經(jīng)理，呵呵。余經(jīng)理早啊!”余經(jīng)理……《#‵′》凸……大官……新生打了個(gè)寒顫。
后來(lái)才知道余經(jīng)理名叫余，是六六班副班長(zhǎng)。牛!
班長(zhǎng)是黃軍。新生故意把他拉到一邊，神秘的說(shuō)：“給你講個(gè)笑話?！毙律闹軓埻艘幌?，開(kāi)始侃侃而談：“從前有個(gè)父親叫黃，兒子叫黃。一天，父子倆去坐車(chē)，父親看見(jiàn)八路車(chē)來(lái)了，便大叫：‘黃，八路來(lái)了!’”班長(zhǎng)想揍他，新生只顧大叫：“班長(zhǎng)要揍人了……”
新生知道班主任名叫郝，不禁一次又一次的笑。同學(xué)們?cè)缫岩?jiàn)怪不怪了?！斑@管……”哦，新生終于也有綽號(hào)了!
六六班的搞笑“名”星們!管一明看著笑了……。
管不再是新生了，他和六六班徹底融為一體了……。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇五
閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。
孔子提到學(xué)生顏回時(shí)說(shuō)他“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，（顏）回也不改其樂(lè)”，針對(duì)類(lèi)似看法，印度詩(shī)人泰戈?duì)栆舱f(shuō)：“鳥(niǎo)翼上系上黃金，鳥(niǎo)就飛不起來(lái)了。”而李異鳴在《我貧窮我快樂(lè)》一書(shū)中寫(xiě)道：逃出貧窮憂郁的陷阱，培養(yǎng)富足之心。
請(qǐng)結(jié)合以上材料的內(nèi)涵，就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。
【解析】材料提供的是三句名言，解讀這三句名言，其共同點(diǎn)是對(duì)貧富的看法基本上一致的。顏回曾是孔子的學(xué)生，生活清貧（一簞食，一瓢飲），住在貧民窟里（在陋巷），卻能超然物外，自得其樂(lè)（人不堪其憂，回也不改其樂(lè)）。連孔子都稱(chēng)贊他“賢哉，回也”。顏回?zé)o疑是擁有精神家園的圣賢，他從中汲取不竭的力量源泉，造就了他淡泊超脫的豐富的精神世界?？梢哉f(shuō)，精神家園是讓人心靈充實(shí)灑脫基石，是人自信自足的精神源泉。所以作文可以寫(xiě)“站在精神家園的門(mén)口”，站在精神家園的門(mén)口，我們還可以發(fā)現(xiàn)，擁有這樣的樂(lè)園，就是擁有了一份信念與執(zhí)著。即要做到學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑而安貧樂(lè)道；物質(zhì)上可以貧乏，但精神上要富足。本文的立意即可圍繞這些觀點(diǎn)進(jìn)行。
3、安于貧窮。
子曰“：貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！?BR> 顏回安于簞食瓢飲的貧窮，泰戈?duì)柊灿诓磺簏S金的貧窮，李異鳴安于有富足之心的貧窮。君子安于貧窮，樂(lè)亦在其中也，。
男耕女織，貧窮是浪漫的繾綣，
“你耕田來(lái)我織布”在古代，農(nóng)村的夫妻過(guò)著男耕女織的生活，雖然生活清貧，但他們安于貧窮，樂(lè)在其中。他們懷著對(duì)生活的向往，對(duì)未來(lái)的希望，帶著幸福的微笑繼續(xù)手中的工作。古人啊，沒(méi)有鮮花、沒(méi)有鉆戒、沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，卻有最浪漫的繾綣，貧窮啊，也一點(diǎn)一點(diǎn)地融在心里，化成樂(lè)幸福。
月下荷鋤歸，貧窮是人格的`操守，
閑時(shí)便在東邊的籬笆下賞菊，興起時(shí)便眺望遠(yuǎn)處高山，月上柳梢時(shí)，便荷鋤歸，看看綠葉上沉睡的蟲(chóng)子，一步一步地悠然前行，鞋下帶點(diǎn)清新的泥土回家，裝點(diǎn)小屋。陶淵明的隱居生活，在他看來(lái)是那么的美妙和諧，那么的令人心馳神往。他操守著他高潔的人格，不為五斗米折腰，安于貧窮。沒(méi)有鐘鳴鼎食、，沒(méi)有五花馬，沒(méi)有千金裘，他最親愛(ài)歲月的流逝中悠然老去，不帶任何財(cái)物，卻老得如茶香，靜坐而白云滿(mǎn)碗；老得如詩(shī)行。薄語(yǔ)而亦素亦美；老得如花開(kāi)，緩慢而枝頭上留香。
貧而諂者，貧窮是傷人的利器。
手段，嚴(yán)重影響樂(lè)社會(huì)風(fēng)氣！貧窮應(yīng)該是奮進(jìn)的動(dòng)力，而不是傷人的利器。為樂(lè)掩飾貧窮而極盡奢華超出負(fù)荷的，為了遠(yuǎn)離貧窮而殺人放火的，既可悲又可恨。安于貧窮，居無(wú)求安，食無(wú)求飽，心不爭(zhēng)，則樂(lè)在其中。正如孔子曰：不義而富且貴，于我如浮云。
安于貧窮，不憂郁、不貪婪、存富足之心，心中有樂(lè)，則樂(lè)在身邊矣。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇六
聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志說(shuō)，年他們替國(guó)外一家公司代理服務(wù)器，有一個(gè)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)的服務(wù)器出了問(wèn)題，結(jié)果國(guó)外的公司未能找到，無(wú)法賠償，就這樣，賴(lài)了客戶(hù)萬(wàn)元，但這成了壓在柳傳志心頭的一塊石頭，幾年后，又碰到那個(gè)客戶(hù)，柳傳志趕緊將萬(wàn)元錢(qián)還給對(duì)方，這才長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣，這是一個(gè)成功的企業(yè)家的成功秘訣。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇七
看，深山，深樹(shù)，白云生處，端然有你。一河清流，藍(lán)紫嫣然。而我，彼時(shí)，以我的矛傷及我的盾。原是這世上，本沒(méi)有你。你是虛渺，無(wú)為。如煙，如許。煙也許有形軀，只是你，如此輕輕，足以入畫(huà)。成繭。
層林今染。我在黛色靜山里，守望。靜悄，如同一顆石，河上，流水潺潺，流轉(zhuǎn)的歲月，攏成細(xì)沙，于你了望的指尖，穿過(guò)。如水，琴聲揚(yáng)起，如同你的發(fā)，柔軟綿長(zhǎng)。藝術(shù)世界里，應(yīng)是長(zhǎng)發(fā)，宛如山林上的松，自語(yǔ)，匯成闌歌。
許多時(shí)候，我竟喧囂。內(nèi)心的藤蔓忽然輾轉(zhuǎn)迷失，路何其漫長(zhǎng)。如何拋舟東去，擺渡于你的岸，?？織髁?，霜葉深紅。
昨夜在輕寒里，醒來(lái)。夢(mèng)竟是不記得。恍惚，有一個(gè)你。一個(gè)羽扇綸巾，眉目霜意的你。但大都模糊。情節(jié)竟像慢慢走來(lái)的路，黃昏深重，而我不懂回眸。
于是，會(huì)有失落的國(guó)度，你未曾知，我卻離離。我像是，從河上漫生肆意的水草，柔綠的肢體，纏繞了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。安靜，是美好的。足以?xún)A聽(tīng)。傳說(shuō)，有蜻蜓的晴柔的一日，默默守望的女子，忽地會(huì)肩生雙翼，匍匐，蹣跚于愛(ài)的荊棘里。若是堅(jiān)韌，足以到達(dá)彼岸，自有日月。
只是，我的你，深樹(shù)的黃鸝已不復(fù)婉轉(zhuǎn)。清曉蘭馨，心如冰雪，花開(kāi)月圓，只是甘愿。如同在翻閱一本舊而遠(yuǎn)香的書(shū)籍，從清代走來(lái)，裹了紅淡愁紫，深宵菊影。那日，風(fēng)吹來(lái)的漣漪，我竟是遇見(jiàn)，獨(dú)攬入懷，淺淺一席笑意，浸透你水墨的江南。
你看，我又說(shuō)起你的江南，那有湖畔水柳的地方。綠柳婷婷于湖，本是清絕。不覺(jué)你卻拂去。如同醉的菊花酒，涼秋自許。于是，停車(chē)，靠林，投入曲院殘荷，風(fēng)聲在耳。
你卻不知。那漾漾的秋水，訴說(shuō)的，竟是一夕殘陽(yáng)。迂回，蜿蜒，流入夢(mèng)的小村。夜犬嘹吠，我心上的歸人，在深雪里，走入春纖，漫生盛夏流螢。一生竟了。
想如此，一生竟了。近來(lái)，心窗里生出許多細(xì)細(xì)繁花，一徑一徑深淺。一叢一叢疏淡。我只在邊緣的文字，嗅及你。你的遙遠(yuǎn)的芬香，以及暗夜里，夢(mèng)神的翩躚。夜的羽，是天使滑落人間時(shí)，偶然植下的一株草么？落入你的目光，為何只是深重？而難以掩映雪冷瑟瑟。
而樣的探以及細(xì)詢(xún)，想來(lái)亦是空。如同春山。請(qǐng)你柔柔地告訴我，山月，是否在清蕭中，隨人歸。
――我的遠(yuǎn)及的芬芳。
遙想三月。彼時(shí)，蕩漾在花叢中。與蝶翩躚。輕芬滿(mǎn)懷。一縷一縷的風(fēng)，撩撥著柔軟的時(shí)光，笑語(yǔ)，是花尖的蜜露，閃爍著迷人的清恬。
輕紫，微藍(lán)，淡粉，淺黃，瑩白，點(diǎn)點(diǎn)如雨，絢爛了孩童似的胸懷。天真的笑靨，伶俐的歡娛，是我案上點(diǎn)綴幽幽的幾枝單梅。失語(yǔ)多時(shí)的我，凝眸許久，在恰當(dāng)?shù)淖中虚g，與你相遇。如同蓬頭稚子側(cè)坐莓苔，等待游弋而來(lái)的一尾魚(yú)。自由而無(wú)拘束，飄蕩若風(fēng)的魚(yú)。
而恰恰，又一身嫣紅衣裳。我的裙裾泛起荷浪，如同微醺的桃，羞澀清淡。
而你未曾知，我伏在幾案上，幾竿翠竹疏影，一縷暗香縈繞，卻讓人泣良久。不知淚從何處引泉，只圖淋漓。滴滴滾落，忘卻凡塵。與你說(shuō)起絳珠仙子的故事，而你卻笑說(shuō)，頗似。怎么讓這凄楚的人兒流落芳冢？幽魂零落。
是否說(shuō)起，寧?kù)o的遠(yuǎn)方小村，是心靈棲息的枝椏？若如此，且展翅如枝上的黃鶯罷，婉轉(zhuǎn)入云，清歌繞懷。
天天天藍(lán)。如同清涼的藍(lán)石，鑲嵌在秋日的晴柔里。云作舟，風(fēng)為漿，潛淵在幽幽深邃里。此時(shí)，若是聲音穿云而來(lái)，我知道，是你踏雪銜梅而臨了。
是裊裊起舞的炊煙罷。只是佯裝不知。淡淡以琴心先許。你應(yīng)是笑取，那樣的指尖，應(yīng)是韻飄揚(yáng)。而契約與器樂(lè)亦該兌現(xiàn)才是。
不由輕顰淺笑。我的目光已流失。隨涼月轉(zhuǎn)入溪，春山空。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇八
一個(gè)乘客上了一個(gè)出租車(chē)，并說(shuō)出了自己想要到達(dá)的目的地。司機(jī)問(wèn)：“先生，你是要走最短的路，還是最快的路?”乘客很是不解地問(wèn)：“最短的路難道不是最快的路嗎?”司機(jī)搖頭回答說(shuō)：“當(dāng)然不是。現(xiàn)在是上班時(shí)期的車(chē)流高峰期，最短的路交通正擁擠，弄不好還要堵車(chē)，糟糕的時(shí)候，甚至趕不上步行的速度，所以用的時(shí)間肯定會(huì)要很長(zhǎng)。您要有急事，我勸您不妨繞一下道，多走一些路，反而會(huì)早到。”
科學(xué)史學(xué)家沙利文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)科學(xué)家的動(dòng)力，歸根結(jié)底是美學(xué)沖動(dòng)的表示?！彼貏e強(qiáng)調(diào)科學(xué)創(chuàng)造的美學(xué)價(jià)值。他指出，數(shù)學(xué)家創(chuàng)立的優(yōu)美公式猶如但丁“申曲》中的詩(shī)句;黎曼幾何與鋼琴協(xié)奏曲一樣優(yōu)美。也正是在這個(gè)意義上，愛(ài)因斯坦稱(chēng)贊玻爾提出的原子中電子殼層模型及其定律是“思想領(lǐng)域中最高的音樂(lè)神韻”。玻爾茲曼把麥克斯韋關(guān)于氣體力學(xué)的論文當(dāng)作神奇壯美的交響樂(lè)來(lái)欣賞。
高科技時(shí)代的藝術(shù)美感就實(shí)質(zhì)而言、應(yīng)是對(duì)本性的美感。藝術(shù)美感更多的不是形諸于表面而蘊(yùn)涵于其內(nèi)質(zhì)。這正如楊振寧所說(shuō)：“它(按：指自然界)具有某種內(nèi)在的善，內(nèi)在的神秘性，并可推測(cè)還有內(nèi)在的力，當(dāng)然更重要的是具有永恒的美。”
藝術(shù)美感實(shí)質(zhì)上是一種深刻的思想，它常常能在整體上一下子把握事物的本質(zhì)。藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中之所以能起重要作用，這正是因?yàn)檎媾c美之間存在著統(tǒng)一性，肯定真的東西和肯定美的東西是一致的，真的就是美的，美的就是真的。尤其在檢驗(yàn)評(píng)價(jià)科學(xué)創(chuàng)造成果時(shí)，對(duì)美的考慮的重要性有時(shí)甚至可能是決定性的。
物理學(xué)家韋爾說(shuō)：“我的工作總是力圖把真和美統(tǒng)一起來(lái)，但當(dāng)我必須在兩者中挑選一個(gè)時(shí)，我總是選擇美。”愛(ài)因斯坦于1920x年提出的廣義相對(duì)論至今還沒(méi)有完全被人們接受，科學(xué)家們進(jìn)一步又提出了其它新的理論。但是，在各種理論中只有愛(ài)因斯坦的理論最為簡(jiǎn)潔、奇妙、雅致、優(yōu)美。而許多科學(xué)家確信它的正確性，也正是它最富藝術(shù)美感。
實(shí)際上，大到天地宇宙，小到微觀世界的基本粒子，無(wú)一不充滿(mǎn)著藝術(shù)美感。世上萬(wàn)物在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就具有簡(jiǎn)潔、節(jié)奏、旋律、和諧、明暗、交叉、重疊、周期等特征。廣袤無(wú)垠的宇宙星空，繁星閃爍，引人無(wú)盡的遐思;晶體結(jié)構(gòu)精巧奇妙，讓人贊嘆不已，dna的雙螺旋楚楚動(dòng)人;高倍電鏡下的原子猶如燦爛的星空，令人激動(dòng);受激發(fā)的電子圖案像飄逸的五彩綿緞，讓人心動(dòng)……如此充滿(mǎn)藝術(shù)美感的科學(xué)世界，怎能不激發(fā)起科學(xué)家們極大的好奇和興趣，以致達(dá)到如醉如癡的研究境界。
這正如物理學(xué)家海森堡所說(shuō)：“通過(guò)原子現(xiàn)象的表面，我窺測(cè)到了一個(gè)異常美麗的內(nèi)部，當(dāng)想到現(xiàn)在必須探明自然界如此慷慨地展示在我面前的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)這一寶藏時(shí)，我?guī)缀鯐炑Ａ??！闭菑?qiáng)烈的藝術(shù)美感的沖動(dòng)激發(fā)了科學(xué)活動(dòng)的巨大創(chuàng)造性。
藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中往往能給人們意想不到的啟迪。特別當(dāng)你在科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中遇到困難，思路受阻，百思不得其解時(shí)，某些藝術(shù)美感的啟示，能使你茅塞頓開(kāi)，接通已經(jīng)失掉和忽略的線索，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，促使你浮想連翩，觸發(fā)靈感，便難題迎刃而解。
1、走在人生的道路上，我們不能過(guò)分的羨慕別人的一切，不能一味仿效別人的路，而要堅(jiān)定自己，走出一條屬于自己的道路。唯有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)心中的理想，到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧相處，共建我們的和諧家園。
3、一切都如鉛灰色的殘夢(mèng)！生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢(mèng)想的人們啊，我們會(huì)珍存你們的夢(mèng)想！我們會(huì)在祖國(guó)的大地上種下愛(ài)與團(tuán)結(jié)的花朵。世界與我們同在！我們珍存同一個(gè)夢(mèng)，用那雙帶著夢(mèng)想的翅膀?qū)W會(huì)飛翔。
4、也曾在淺閱讀的潮流里隨性，但面對(duì)那一幅幅裝幀精美的圖集時(shí)，仍不住嘆息，懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年。淺閱讀的簡(jiǎn)單輕松，實(shí)用有趣吸引著人們忙碌的心，讓人們?cè)跍\淺的閱讀中完成了自己的心靈之旅，再融入到快節(jié)奏的生活中，而我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深層次的閱讀中凈化自己的心靈。
5、喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意；會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜；會(huì)喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美；會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬(wàn)樹(shù)梨花的涼意。深閱讀，讓我們?cè)诿β抵袚碛幸环蓍e情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)，深閱讀的幽遠(yuǎn)與閑適，似水般流淌著對(duì)生命的感悟，似云般拂掠著塵世的感動(dòng)。
6、晚風(fēng)輕拂讓人醉。我放下書(shū)，望著眼前這個(gè)世界，有山，有水，有花，有鳥(niǎo)，有泉……它太誘人了，在這個(gè)位置上，只能感到由衷的欣喜。有人說(shuō)得好，“快樂(lè)是一天，悲傷是一天，為什么不快樂(lè)地過(guò)一天呢？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事，讓苦難中總有快樂(lè)相隨。
8、如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛，山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的語(yǔ)言，讓我的價(jià)值在太陽(yáng)底下展現(xiàn)；如果我是水，就要流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚(yú)兒歡暢，讓每一股細(xì)流都一往無(wú)前，讓我的價(jià)值迎風(fēng)吟唱。
9、人生是一段有著優(yōu)美風(fēng)景的旅程，每個(gè)人都在開(kāi)辟一條屬于自己的路。有的路柳蔭匝地，有的路落英繽紛，有的路表面陰云密布卻轉(zhuǎn)角柳暗花明，有的路看去陽(yáng)光明媚卻暗藏埋伏重重，而只有選擇一條適合自己的路，才是的路。
10、憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要，只要心中裝著他人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了；倚閭眺望，我們將做些什么得到些什么，眼中看到什么心中藏著什么都無(wú)關(guān)緊要，只要看到自己也看到他人，就可以無(wú)愧于心了。
11、沒(méi)有人因?yàn)槠椒捕⒍ㄆ接?，平凡的“雷鋒”那是和諧社會(huì)的“螺絲釘”，平凡的“焦裕祿”那是兩袖清風(fēng)的豐碑，你和我只要找準(zhǔn)自己的位置，平凡的崗位一樣會(huì)有生命的亮色，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。每個(gè)人都是自己的英雄，找準(zhǔn)位置你會(huì)像蛟龍掠過(guò)淺灘小河，到浩瀚的海洋上擊水三千；你會(huì)像大鵬飛越平地低空，在蒼茫的天宇中扶搖直上。
12、歷史給予我們豐富的素材，它的沉重與鮮活，它的豪放與乖張，它的執(zhí)著與嬗變，都給人以啟示。人應(yīng)當(dāng)有合適的位置并從人性本位上去體現(xiàn)價(jià)值，而尋找它的道路上有窮關(guān)險(xiǎn)隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明燈，使人義無(wú)反顧地奔波于理想之路。
13、華茲華斯曾說(shuō)過(guò)：“適合自己的生活才是美好而詩(shī)意的。”同樣，只有適合自己的路才是充滿(mǎn)陽(yáng)光與風(fēng)景的。當(dāng)然，這條路也會(huì)有崎嶇坎坷，但不要怕，因?yàn)槲覀円呀?jīng)為自己選擇了一條正確的適合自己的路。那么就勇敢的拼搏，并享受這條路上的風(fēng)景吧，讓自己活出一個(gè)精彩燦爛的人生歷程！
16、不敢多想，更不愿多想，歷史讓我無(wú)奈地沉重。如此偉大的靈魂卻尋不到歸宿，只緣思想過(guò)于精深與突兀，既為他們擊節(jié)叫好，又為他們不會(huì)變通氣不過(guò)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，位置的那么一點(diǎn)偏差便釀成了永久的失落，文人就應(yīng)拋開(kāi)世俗潛心研道，武將便應(yīng)砥礪心志戎馬疆場(chǎng)，政治并非屬于他們，他們的天地是青崖白山。
17、在生命的縱橫阡陌，踽踽而行，或見(jiàn)落花翩躚衰草盤(pán)桓，或經(jīng)流水人家榆柳娉婷，或恍然聽(tīng)見(jiàn)悠遠(yuǎn)山谷中傳來(lái)的黃鸝聲聲清啼，或一路塵滿(mǎn)客袍。在行途的終止，我站定身子，驀然回首，曾經(jīng)的舟車(chē)勞頓原來(lái)是用以抵化一個(gè)明媚的春顏，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
18、人們常常以為，成功多帶有偶然性、殊不知，智慧女神的光芒更勝過(guò)幸運(yùn)女神的眷顧。只有始終撇試身外的雜音，聆聽(tīng)自己內(nèi)心真實(shí)的呼喚，也許《格林童話》的成功就不會(huì)來(lái)得那樣遲。事物的聯(lián)系與發(fā)展總是暗藏奧秘玄機(jī)。橫陳在我們面前的荊叢，縈繞于身畔的夜霧，甚至由自我衍生的孤獨(dú)，都是命運(yùn)的安排。當(dāng)我們剝落虛無(wú)，觸摸心壁上的紋脈，點(diǎn)亮夢(mèng)想，哪怕燈火闌珊，也必定能照亮一寸欣喜的腳印。
19、平凡的生活中，真的需要發(fā)現(xiàn)，用我們的心去發(fā)現(xiàn)每抺美麗。我們可以聽(tīng)見(jiàn)鴡鳩在河之洲啁啾出了窈窕淑女。我們可以在夕陽(yáng)斜照勾勒人世圓潤(rùn)輪廊時(shí)，看到生命在真諦黑條然凈化。我們可以在夕陽(yáng)斜照勾勒人世圓潤(rùn)輪廓時(shí)，看到生命在真諦里條然凈化。我們亦可以感知所有的理念與思緒在民族的平仄間永遠(yuǎn)綢緞般細(xì)膩滑涼！我們需要發(fā)現(xiàn)。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇九
水不可以倒流，我們眼里流出的淚水不能重回眼眶，但我們內(nèi)心總能生發(fā)出淚水奪眶而出。
——題記。
屈大夫可以吟“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝”，陶淵明可以誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，湯顯祖可以寫(xiě)“花花草草由人戀，生生死死隨人愿”。我們贊他們的高潔，夸他們的志行，唯獨(dú)到了我們，卻要同花草作最徹底的決裂。
這是真真切切的決裂，從外在到精神一并拋棄。
世間卻有不平事。正如愛(ài)國(guó)的士人總愿把禍國(guó)殃民的罪行推到紅顏身上一般，我們總愛(ài)把不預(yù)期的事物追加到無(wú)生命的東西上去，只因?yàn)樗鼈儾欢门c人作對(duì)。罌粟常開(kāi)不敗，而當(dāng)我們意識(shí)到那紅百的嫵媚之花毒害身心時(shí)，只愿去埋怨花兒草兒，從不去發(fā)掘更深刻的內(nèi)涵。
沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，于是我們將所有的草兒都冠上“雜”，是貶損?？扇魶](méi)有了綠葉，花再妖艷也只能是背景!想那甘草，在毫無(wú)生機(jī)可言的峭壁之上熒熒而立，再艱難再困苦也要掙扎著生存，比之如今有些輕生的人，又不知強(qiáng)了多少倍。
總有人說(shuō)花草無(wú)情，可你知道嗎：清晨每一片葉上的露珠都是它掙扎時(shí)幸福的淚啊!
天地?zé)o情，感動(dòng)卻用在。當(dāng)一株小草掙扎著要延續(xù)生命的希望時(shí)，你忍心去蹂躪，去踐踏她，去把莫須有的傷感，莫須有的罪與痛強(qiáng)加與她嗎?真的，無(wú)關(guān)花草，任其生滅，我心猶存。
想想甘草吧，紅塵濁世間，真的需要一點(diǎn)真誠(chéng)，一點(diǎn)感動(dòng)，一點(diǎn)純真，來(lái)盛放那顆愿上天堂的心。
初次見(jiàn)到“家風(fēng)這個(gè)詞”，是在中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播上，記者們拿著“長(zhǎng)槍短炮”向路上的人們?cè)儐?wèn)同一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)，您的家風(fēng)是什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，人們或是微笑，或是沉思，娓娓道來(lái)的是從父母那里繼承的最寶貴的財(cái)富。
某天中午，我心血來(lái)潮，用手電筒做麥克風(fēng)，學(xué)記者采訪的摸樣問(wèn)老爸：“先生您好，請(qǐng)問(wèn)您的家風(fēng)是什么?”爸爸微笑，略思片刻導(dǎo)出兩個(gè)詞“孝順，勤奮?！蔽也徽Z(yǔ)，老爸繼而補(bǔ)充道：“人最基本的品質(zhì)就是孝順。如果一個(gè)人不能懷著感恩之心孝順父母，那么將來(lái)有怎么可能回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)呢?所以說(shuō)，不孝順的人根本就不配活在這個(gè)世上!”
老爸越說(shuō)越激動(dòng)，我連忙贊同的點(diǎn)頭：“恩恩，老爸，別著急，慢慢說(shuō)?！崩习制綇?fù)了下心情，又說(shuō)道：“其次就是勤奮。人啊，不能學(xué)懶，一旦懶惰，則一事無(wú)成。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。而你爺爺也從小教育我，說(shuō)：“我們周家可以有笨蛋，但決不能有懶蛋!”所以，丫頭，你得謹(jǐn)記啊?！甭?tīng)完老爸的一席話，我深有感觸。其實(shí)我早該預(yù)料到的，因?yàn)槔习肿龅氖潞芎玫卦忈屃诉@兩個(gè)詞。
當(dāng)時(shí)的我很不理解二伯、三伯的做法，他們既然那么后悔，為什么不早點(diǎn)放下工作來(lái)看望奶奶呢?老爸請(qǐng)假專(zhuān)門(mén)照顧奶奶。在這期間，老爸茶不思、飯不想、夜無(wú)眠，臉上的憂愁愈加深刻，短短一周，老爸就瘦了一大圈。我心疼老爸，就愈發(fā)埋怨二伯、三伯的不孝。
老爸知道后，狠呀素的對(duì)我說(shuō)：“丫頭，這種話不能亂說(shuō)。你二伯、三伯也很孝順，他們努力工作就是為了讓你奶奶能安享晚年，只是他們不知道，你奶奶更遠(yuǎn)看到他們的人而不是錢(qián)。我不及他們富裕，只能用行動(dòng)來(lái)表達(dá)我的小心罷了?！薄靶㈨槨币辉~被老爸詮釋的那么完美。錢(qián)可以買(mǎi)到物質(zhì)，卻買(mǎi)不到孝子的那片心。孝順不是嘴上說(shuō)說(shuō)，而是在父母生病時(shí)你的行動(dòng)。老爸的行為我謹(jǐn)記心中，當(dāng)我的父母生病的時(shí)候，我亦會(huì)向老爸那樣無(wú)微不至的照顧他們，毫無(wú)怨言。
勤奮則是老爸從小到大學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。所以老爸經(jīng)常在我耳邊叨叨：“丫頭，要勤快，不要學(xué)懶惰啊!”每當(dāng)我想偷懶看小說(shuō)時(shí)，耳邊都會(huì)想起老爸勉勵(lì)的話語(yǔ)，精神就會(huì)立馬振奮投入到學(xué)習(xí)中去?！扒趭^”二字一直是我不斷的努力、不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
要論我家的家風(fēng)，我認(rèn)為還有兩個(gè)詞“重教，助人?！?BR> 我的家風(fēng)就是這樣。朋友，你的家風(fēng)又是什么呢?
在我成長(zhǎng)過(guò)程中，有了家風(fēng)的“輔助”，我的行為得以規(guī)范，我的品德為人稱(chēng)贊。
夾縫的好壞體現(xiàn)在人們的行為舉止。言談交流的等很多方面，夾縫的好壞也反映了父母的教育的成功與否。
家風(fēng)，助我成長(zhǎng);家風(fēng)，伴我前行。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，二、明確教學(xué)任務(wù)。
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國(guó)地理》上下冊(cè)《世界地理》上下冊(cè)《高中地理》必修123冊(cè)《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識(shí)結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國(guó)的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi)容.(1)就高二地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科主干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識(shí)，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
(2)初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理知識(shí)，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過(guò)程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第1頁(yè)復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國(guó)家的定位和地理特征以及中國(guó)分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。
(3)培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。
第2頁(yè)三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。
2.以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
第3頁(yè)學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
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高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十一
生物學(xué)與人類(lèi)的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學(xué)在實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有著重要的作用。生物課是高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。生物課要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。
(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。
(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
(一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。
(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。
1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣大，各地的生物種類(lèi)有很大差別。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見(jiàn)的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。
3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
(三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期我任教高二164、166、169、170四個(gè)班級(jí)，雖然通過(guò)班主任，我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解，但由于生物是從高二開(kāi)始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十二
高二下學(xué)期是高中階段一個(gè)重要的時(shí)期，是進(jìn)入高三的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一時(shí)期的教育教學(xué)尤其重要，因此特制定如下教育教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以牛津意林版教材為依托和基礎(chǔ)，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，挖掘?qū)W生潛能，扎實(shí)抓好雙基，始終堅(jiān)持大量的語(yǔ)言積累與適時(shí)、有效的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)高考的形式和要求。
突出英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，教學(xué)中注意教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的滲透，注意學(xué)生情感態(tài)度和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，促進(jìn)心智，文化意識(shí)的培養(yǎng)，注重教學(xué)的反思。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。
研究高考試題和高考動(dòng)向，從思想上和行動(dòng)上提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高三。帶領(lǐng)學(xué)生順利度過(guò)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本屆高高二學(xué)生雖已經(jīng)過(guò)近兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但情況并不容樂(lè)觀。尖子生不尖，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活學(xué)活用能力欠缺，推理、概括能力嚴(yán)重不足，答題欠規(guī)范等問(wèn)題相當(dāng)突出，而且相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)底子薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，所以在對(duì)學(xué)生全面抓緊，強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧學(xué)生情趣，營(yíng)造和諧、輕松而又高效的課堂，是我們每一位英語(yǔ)教師都必須努力解決的課題。
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三、教材分析 本學(xué)期要完成選修七、八兩本書(shū)，使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的八級(jí)要求。選修教材側(cè)重知識(shí)的融合、綜合和復(fù)結(jié)，教材難度明顯加大，詞匯量加大，篇幅加長(zhǎng)；側(cè)重技能的融合，閱讀與表達(dá)以及知識(shí)的寬度與厚度；語(yǔ)言知識(shí)、文化思維、話題范圍及詞匯量既有對(duì)必修的重現(xiàn)，又有一定的擴(kuò)展。
四、教學(xué)任務(wù)
依據(jù)教學(xué)步驟完成模塊7及模塊8的教學(xué)內(nèi)容：各模塊課標(biāo)基本詞匯的掌握；各模塊基礎(chǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)；各模塊寫(xiě)作項(xiàng)目；各模塊的聽(tīng)力訓(xùn)練。
以課本為主，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，能使絕大部分學(xué)生看懂課文，掌握基本的詞法，句法，獲得使用基本的語(yǔ)言知識(shí)及基本技能。
要加大學(xué)生的課外閱讀量，達(dá)到3萬(wàn)詞；重視各種能力的提升；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力；加大知識(shí)落實(shí)力度，重視知識(shí)積累；改變教學(xué)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本學(xué)期要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，所以，在上完模塊七八之后，還要復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)內(nèi)容，（模塊一至模塊五）加大這部分的復(fù)習(xí)力度 ，主要是以相關(guān)練習(xí)為主，知識(shí)的歸納和總結(jié)。
五、教學(xué)措施
1、研究并創(chuàng)造性地使用教材，做好教材整合與刪減工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揚(yáng)教材特點(diǎn) 。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，以提高課堂教學(xué)效益。
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3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，各模塊的教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)，充分利用模塊里面的四篇閱讀文章，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
4、加大寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)致使用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫(xiě)作必背句型，使他們熟習(xí)英語(yǔ)的句式構(gòu)造及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫(xiě)出完好的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓舞運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。堅(jiān)持作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材，方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記。
5、綜合訓(xùn)練
每一單元進(jìn)行一次綜合練習(xí)，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。高二下學(xué)期的學(xué)生，很快就要進(jìn)入高三然后參與高考。因而在打牢根底的'同時(shí)，應(yīng)該讓他們了解高考的情形，適當(dāng)選擇部分高考題，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)；尤其是對(duì)尖子生，要鼓勵(lì)他們?nèi)プ龈呖碱}。要重點(diǎn)加強(qiáng)完形和閱讀這兩大板塊的訓(xùn)練力度。
6、堅(jiān)持訓(xùn)練聽(tīng)力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)完整，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面，在教材聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
擴(kuò)展詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而到達(dá)穩(wěn)固擴(kuò)大詞匯的目的，做到常常催促、檢測(cè)，幫學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。
五、教學(xué)進(jìn)度
周課時(shí)安排及單元課時(shí)安排：
每單元用時(shí)一周，課時(shí)：7 大節(jié)課
新課講授：5課時(shí)（閱讀，語(yǔ)法/聽(tīng)力/寫(xiě)作，泛讀2） 習(xí)題訓(xùn)練：1課時(shí)
習(xí)題講評(píng)：1課時(shí)
3月2日-----3月8日 選修8 u1
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3月9日-----3月15日 選修8 u2
3月16日-----3月22日 選修8 u3
3月23日-----3月29日 選修8 u4
3月30日------4月5日 復(fù)習(xí)必修1
4月6日———4月12日 復(fù)習(xí)必修2
4月13日-----4月19日 復(fù)習(xí)必修3
5月4日-----5月10日 復(fù)習(xí)必修5
高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們計(jì)劃在高二上期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的能力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的自學(xué)能力。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
樹(shù)立新觀念,繼續(xù)鉆研新大綱,探索教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語(yǔ)言能力。
二、教學(xué)工作
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認(rèn)真鉆研新教材。
1)按教研組的安排，加強(qiáng)備課組的集體備課，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量,每周至少保證半天的時(shí)間。備課時(shí)重點(diǎn)考慮教法和課外讀本的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點(diǎn),對(duì)疑難點(diǎn)要有自己的看法,提出來(lái)供大家討論,以取得相對(duì)統(tǒng)一的見(jiàn)解。本期還要注意和高考逐漸接軌。
2) 開(kāi)展組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，并展開(kāi)討論，認(rèn)真分析長(zhǎng)短，相互促進(jìn)。特別是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以形成一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)教學(xué)能力的集體。
2、選修課：本期教學(xué)知識(shí)覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在上好教本的同時(shí)，要特別考慮拓展學(xué)科的課外知識(shí)，人文知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法如下：
1) 抓好單元教學(xué),突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。把握好各個(gè)環(huán)節(jié)如：welcome to the unit; reading; word power,corammar and usage,task,project unit exercises，listening. 并注意和其他教學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且得到能力的培養(yǎng)。
2) 增強(qiáng)教改意識(shí)。要整體提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和文化品味。要將“教法指導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)法指導(dǎo)”,重視指導(dǎo)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),要 引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相對(duì)淡化知識(shí)系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)感能力的培養(yǎng),重視積累,感悟和熏陶。還要采用多種形式拓展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3) 課內(nèi)課外閱讀
a.教師指導(dǎo)閱讀,教師除了課文中閱讀材料，還要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，備課時(shí)要對(duì)其內(nèi)容,重難點(diǎn),方式方法等都要作通盤(pán)考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸,即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略方面的指導(dǎo)。
b.學(xué)生單元小結(jié)：
1.積累詞語(yǔ)，對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ)，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。
inspanidual activity, pair work, group work, discussion, debate這些活動(dòng)，還有課外的 team work ，duty report，這些材料都以書(shū)面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作為資料保存。
d.英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組活動(dòng),每個(gè)小組每學(xué)期都有機(jī)會(huì)在課堂展示對(duì)一篇文章或一個(gè)專(zhuān)題的理解，質(zhì)疑,評(píng)析,欣賞.這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和“研究性閱讀”的嘗試。
4）寫(xiě)作：
a. 根據(jù)教材的編寫(xiě)體例,把教本上的寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。?
b. 本期擬作作文每單元1次。
c. 作文批改要講實(shí)效,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,可先由學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再由老師點(diǎn)評(píng),對(duì)其得失進(jìn)行分析總結(jié),并提倡學(xué)生寫(xiě)后記或重作,以期不斷提高寫(xiě)作能力。
d. 對(duì)優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。
3．充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像等電教手段,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體教室,使英語(yǔ)課堂更加形象,生動(dòng)活潑。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1．教授高二英語(yǔ)教材module 7
2．復(fù)習(xí)必修1—5模塊
四.具體安排：
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十三
(2)背唐宋八大家散文鑒賞(課本)上的課下注釋?zhuān)n后習(xí)題。
(3)背唐宋八大家詩(shī)詞鑒賞練習(xí)冊(cè)上的題。
(4)讀書(shū)。
(5)摘抄。
(6)把練習(xí)冊(cè)上的新聞抄到摘抄本上。
(7)抄文言百練上的知識(shí)點(diǎn)抄到藍(lán)皮本上。
(8)把作文雙核教程上的作文素材抄到藍(lán)皮本上。
(9)背唐宋八大家詩(shī)詞鑒賞(讀本)。
(10)背唐宋八大家古文鑒賞練習(xí)冊(cè)上的題。
(11)背這星期所抄內(nèi)容。
(12)做圣一姐給的資料。
注：a(5)，(6)，(7),(8)，(11)(12)為周末內(nèi)容。
b周五晚上21點(diǎn)21分看我愛(ài)記歌詞，11點(diǎn)至12點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，
周六晚上21點(diǎn)21分看中國(guó)夢(mèng)想秀，把有意義的故事記在黃皮數(shù)學(xué)原錯(cuò)題本上。
2.數(shù)學(xué)。
(1)總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。
(2)背總結(jié)的筆記(先復(fù)習(xí)前一天的)。
(3)做書(shū)上的練習(xí)。
(4)做《120分》上的題。
(5)總結(jié)錯(cuò)題。
(6)看錯(cuò)題(包括前一天的)。
(7)總結(jié)教材全解上的例題。
(8)復(fù)習(xí)必修一(二，三，四，五，選修1-1等)。
(9)總結(jié)筆記。
(10)做書(shū)上習(xí)題。
(11)做《120分》上的題。
(12)改錯(cuò)題。
(13)背筆記(先背前一星期的)。
(14)看錯(cuò)題(包括前一星期的)。
(15)背這星期所抄內(nèi)容。
注：(8)~(15),為周末內(nèi)容。
3.英語(yǔ)。
(1)抄課內(nèi)5個(gè)單詞，背會(huì)(先背前一天的)。
(2)抄課外5個(gè)單詞，背會(huì)(先前前一天的)。
(3)背所學(xué)內(nèi)容中的筆記(先背前一天的)。
(4)做天利38套。
(5)做練習(xí)冊(cè)。
(6)改錯(cuò)題。
(7)看錯(cuò)題(先看上回的)。
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高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十四
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修三的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。
二、教材分析：
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修五的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修五，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；
3、 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)主要措施：
但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2．要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 教學(xué)內(nèi)容
一 第1-2講：地球和地圖
二第3-4講：世界陸地和海洋 世界氣候
三 第5-6講：亞洲
四 7-8 講：東亞、東南亞
五 第9-10講：中東、歐洲西部與俄羅斯
九 期中考試
十四 選修五
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和中國(guó)地理的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析
高二第二學(xué)期，文科班爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括《區(qū)域地理》世界地理部分，以及選修-5《自然災(zāi)害與防治》，選修-6《環(huán)境保護(hù)》在內(nèi)的三本書(shū)，復(fù)習(xí)世界地理，中國(guó)地理，學(xué)習(xí)任務(wù)重。本學(xué)期地理教學(xué)安排，先學(xué)習(xí)世界地理，再學(xué)習(xí)選修-5，選修-6。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中世界地理、中國(guó)地理在內(nèi)的知識(shí)和高中地理必修三冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理以案例形式的具體分析中國(guó)的區(qū)域差異。
具體內(nèi)容如下：世界地理主要介紹地球上海陸分布，大洲、大洋、海、海峽、半島、島嶼，世界的.國(guó)家、地區(qū)及居民。世界地形、氣候、植被、自然資源的特點(diǎn)及分布。世界各大洲的基本情況及主要國(guó)家的基本情況。日本、印度、埃及、南非、俄羅斯、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、哈薩克、美國(guó)、巴西、阿根廷、澳大利亞。世界地理主要是幾大洲重要國(guó)家的氣候、地形、農(nóng)業(yè)以及工業(yè)的發(fā)展情況，還有經(jīng)濟(jì)和人文文化對(duì)世界的影響，世界重要的農(nóng)業(yè)城市和工業(yè)城市的發(fā)展主要自然災(zāi)害的預(yù)防與防治如地質(zhì)災(zāi)害、水文災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等。還有環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境污染與防治、自然資源的利用與保護(hù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理及公眾參與等。
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三、教學(xué)任務(wù)
1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)、地圖、等值線、地形、世界氣候等地理基礎(chǔ)知識(shí)，用于分析世界地理和中國(guó)地理。在分析、學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重知識(shí)的遷移和能力的真正掌握。
2、學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)世界各區(qū)域地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、復(fù)習(xí)初中區(qū)域地理知識(shí)世界地理總論，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各地理區(qū)域的地理位置，地形、氣候、河湖以及各區(qū)域的自然資源等知識(shí)。
4、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料，解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
5、 進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)．文化科學(xué)知識(shí)．審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．實(shí)踐能力．終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、精心備課，充分挖掘教材，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分提高課堂40分鐘的效益，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、充分利用現(xiàn)有電教媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
4、精講精練，以鞏固和強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)，熟悉各種高考題型，以適應(yīng)綜合考試的要求。
5、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有 比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
6、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
7、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，將來(lái)成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是選修五（自然災(zāi)害）、區(qū)域地理，目的在于使學(xué)生能夠了解國(guó)家和地區(qū)的自然和人文特征，并且能夠進(jìn)行區(qū)域定位、區(qū)域分析，了解主要自然災(zāi)害的形成、分布規(guī)律、防御措施，最終使人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程不能局限在面上拓展的過(guò)程，更要注重理論應(yīng)用于實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、工作要求
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。
2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時(shí)批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對(duì)性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、學(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修6的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。
五、教材分析：
域地理知識(shí)和選修五的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。 六、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修《自然災(zāi)害的防治》，復(fù)習(xí)完初中《中國(guó)地理》《世界地理》部分。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修五，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；
3、 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。 七、教學(xué)主要措施：
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十五
高二的寒假過(guò)去了，在緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)下，這個(gè)寒假被我充分的利用了起來(lái)。盡管如此，但現(xiàn)在，面臨這個(gè)心得學(xué)期，我必須做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，讓今后的學(xué)習(xí)能更加的`努力，也為了面對(duì)今后的高考。在對(duì)自己的情況進(jìn)行了思考和反思過(guò)后，對(duì)自己的自己在高二的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
這學(xué)期是高二的下學(xué)期，根據(jù)老師的安排，我們?cè)诟呷饕菫榱藦?fù)習(xí)和對(duì)于習(xí)題的鍛煉。那么在這高二的最后一個(gè)學(xué)期里，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)非常的緊急，不僅僅要面對(duì)多個(gè)學(xué)期的課程，更要對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為了能抗住這份壓力，我自己也要努力的做好自我管理。
自我鑒定：我在學(xué)習(xí)方面，目前最大的漏洞是在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面。英語(yǔ)的單詞以及數(shù)學(xué)的幾何是最大的漏洞。在這學(xué)期的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，我要對(duì)自己的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性的解決自己的困難。
下學(xué)期的時(shí)間非常緊迫，所以我更要對(duì)自己的時(shí)間利用做好計(jì)劃。
首先，在早晨上課之前，我要對(duì)英語(yǔ)的單詞進(jìn)行背誦和記憶。為此，我最好準(zhǔn)備便攜的筆記本，方便自己利用好早餐時(shí)間和在路上花費(fèi)的時(shí)間。
對(duì)于早自習(xí)的時(shí)間。盡管很多時(shí)候都會(huì)被老師用于講題，但是如果有空閑的時(shí)間，我要加緊對(duì)自己的在數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于不懂的，要及時(shí)的做好筆記，在空閑的時(shí)候去請(qǐng)教老師。
其次，對(duì)于午休。中午的午睡時(shí)必不可少的，但是在午餐時(shí)間左右，我還是可以對(duì)單詞進(jìn)行準(zhǔn)備或背誦，整理一下自己在上午的所學(xué)，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行梳理。不能讓自己在學(xué)習(xí)后沒(méi)有準(zhǔn)備就直接進(jìn)入下午的學(xué)習(xí)。
再次，到了下午，我們有下午休息時(shí)間以及晚自習(xí)的時(shí)間可以復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在下午的休息時(shí)間里，我要將這一天的作業(yè)及時(shí)的解決，盡量給晚自習(xí)留下更多的時(shí)間。而在晚自習(xí)的時(shí)間我要抓緊對(duì)自己一天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并將不會(huì)的地方及時(shí)的解決，防止問(wèn)題堆積。并在下課前對(duì)自己這一天記憶的單詞進(jìn)行默寫(xiě)。
我知道，高二的時(shí)間非常的緊迫，所以每一分每一秒都要好好的利用。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加嚴(yán)格的管理自己，讓自己在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步！
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇一
鄉(xiāng)村的夜不是黑的。尤其是在這盛夏之際，則顯得更為明亮了。
永不能忘懷的時(shí)那段兒時(shí)停留在故鄉(xiāng)的記憶。夜幕將下，在曬谷坪地里擺上一張涼席，大人小孩都坐那兒乘涼。所聊的內(nèi)容很雜也很豐富。而我的心思卻全然不在這兒，想的是螢火蟲(chóng)或是青蛙。在皎潔的月光下，慮去了人們白日的勞苦，滿(mǎn)是輕松的面龐洋溢這言不盡的快樂(lè)。
然而此刻的夜卻少了螢火蟲(chóng)的表演，因而更專(zhuān)心地賞星星了。
小時(shí)候總聽(tīng)到各種星座的名稱(chēng)，然而是在沒(méi)有認(rèn)出過(guò)一種，這不能不說(shuō)是一種莫大的遺憾！而這一次在鄉(xiāng)下，我?guī)缀跏且栽尞惖男那榘l(fā)現(xiàn)原來(lái)在院子里，抬頭看正上方，北斗七星便浮現(xiàn)眼前——這不能不說(shuō)是一種莫大的驚喜！
我從來(lái)便以為所謂星座不過(guò)把星幾個(gè)幾個(gè)地看作一起。畢竟?jié)M天的繁星，如何辨出各種星座呢？隨便找?guī)最w搭配，星座的圖形就會(huì)出現(xiàn)。但這次我要自己否決自己的這個(gè)原本的“確信”了，真的，北斗七星就所那么獨(dú)立出來(lái)的七顆星，我試著在其他地方找七顆星，看是否能也能呈現(xiàn)勺子的模樣。但找了許久，終未能如愿。
后來(lái)在想，也許是兒時(shí)的想象力會(huì)讓我覺(jué)得哥哥星星組合，都能像勺子或其他什么形狀。忽而情不自禁咧嘴一笑，仿佛聽(tīng)到小孩的聲音：一個(gè)在灑滿(mǎn)清輝的院子里著螢火蟲(chóng)跑的孩子的笑聲......
記得有兩個(gè)夜晚我們是下了山的，走在這田中間，抬頭便是數(shù)不盡的星星。沒(méi)有辦法停下來(lái)，只能一直走，可我驚奇的發(fā)現(xiàn)星星們夜隨著我在移步。望著望著便有些出神了，它們是那樣親切。有種莫明的感覺(jué)：它們?cè)谙聣嫛遗c星星的距離在縮短。也許是它們急著想見(jiàn)我，又或許是我太想見(jiàn)到它們了。
走著走著，不覺(jué)與同伴相去甚遠(yuǎn)，便停下來(lái)等他們。借此契機(jī)好好欣賞一下它們的靜態(tài)。
當(dāng)我再次抬頭時(shí)，一閃光竄進(jìn)視野，我有些不敢相信......當(dāng)它再次在同樣的地方閃了一下后，我便開(kāi)始確信，沒(méi)錯(cuò)，那是會(huì)閃的星星。從小到大總是在聽(tīng)“一閃一閃的星星”，卻真的還從未親眼見(jiàn)過(guò)閃閃的星星。因而第一眼我甚至還在懷疑那可能是飛機(jī)。
若那是伙伴的眼，是不是在告訴我已經(jīng)想到了什么好點(diǎn)子了？若那是公開(kāi)課上班主任的眼，是不是在提醒我要坐端正些呢？若那是妙齡少女的眼，是不是在向我表白著什么呢？不過(guò)我想，若真是這樣，大抵我早已心生悸動(dòng)了吧......
此時(shí)同伴已趕上我，便又一同向前了。
轉(zhuǎn)頭看向了另一邊，一條似帶的東西橫系星空。我以為那是銀河，但又一想，覺(jué)得不太可能。但似乎每人能阻止我吧它當(dāng)成銀河，這一刻，理性應(yīng)該在床上睡大覺(jué)而不是在我的腦子里“搗亂”.
綴滿(mǎn)星星的“銀河”，是那樣迷人。
它難道是玄奘西行的那身袈裟？抑或是寶玉的飾物？也許是瑪格麗特的那條披肩......
忽然有種想把它摘下來(lái)的沖動(dòng)。如果有可能的話，我希望把它送給我的父親，他需要一根皮帶；也可能送給我的母親作圍巾；又或許會(huì)送給一位法國(guó)小伙兒，讓他帶上它去他心儀的女孩兒家求婚......
不，也許我太自私了，我終不能這樣做。它本來(lái)就應(yīng)該掛在天空，掛在這璀璨的星空，這樣才會(huì)有更多的人看到它，這樣它的光才會(huì)更加永恒。
出門(mén)也有好一陣子，我們便開(kāi)始往回走了。頃刻間我覺(jué)得今晚收獲了如此多的幸福，甚至開(kāi)始擔(dān)心今晚會(huì)因太高興而睡不著覺(jué)了。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇二
張海迪——中國(guó)的保爾。她高位截癱，在病榻上自學(xué)完小學(xué)到高中的全部課程，自修完大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了德語(yǔ)和世界語(yǔ)，從歲起，他又鉆研起《針灸》等醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，為一萬(wàn)多病人進(jìn)行了治療。她還翻譯了大量外文資料，并創(chuàng)作了不少的作品，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)。
一個(gè)人的價(jià)值不是體現(xiàn)在強(qiáng)健的四肢，嬌美的容貌上，而是體現(xiàn)在為社會(huì)創(chuàng)造了多少財(cái)富上，這種財(cái)富不僅指物質(zhì)上的，更是精神上的。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇三
周六補(bǔ)課，教室里臺(tái)上臺(tái)下都很疲憊，老師強(qiáng)打精神在黑板上刻寫(xiě)著，臺(tái)下卻儼然是憂喜兩重天的境界，到了初三，好學(xué)生自為一體，差學(xué)生放任自流，就像天上的浮云想往哪兒飄往哪兒飄。坐在我前面的劉又一次借老師背身之際，笨拙地往嘴里塞了一把薯片，咬的嘭嘭響，還自以為聰明地四處張望，似表演的小丑期待著掌聲。
“劉，現(xiàn)在都初三了，你有沒(méi)有點(diǎn)壓力啊?！贝巴鈧鱽?lái)了班主任無(wú)奈的無(wú)力責(zé)備。班上一半學(xué)生把頭埋得更低，奮力記筆記，另一半則開(kāi)始唏噓。劉瞟了眼老班，“切……”故意拉長(zhǎng)了聲音，“老師，壓力神馬的都是浮云。”另一半立馬嚷開(kāi)了：“對(duì)嘛，浮云，都是浮云。”從此，我只知道浮云不是好東西。
我總算有一點(diǎn)點(diǎn)切身見(jiàn)識(shí)了浮云是什么樣的，卻還是一知半解的，對(duì)此我很好奇。拖著疲憊的身體回到家，放學(xué)后只踢了一會(huì)兒就這么累，才不管老徐說(shuō)什么的，浮云而已，我竟也會(huì)用這詞了，我也有些浮云了。
午后，懶散地坐在書(shū)桌前，翻開(kāi)書(shū)看著那些見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)遍的內(nèi)容，立馬開(kāi)始嫌煩了，一抬頭，看到了湛藍(lán)的天上飄著浮云，我立刻突發(fā)奇想，閉上了雙眼，我躺在空曠的草原小山坡上，周?chē)諝庑迈r，身邊的小草都透著生命的氣息，再看見(jiàn)晴朗的天空中幾朵浮云悠揚(yáng)地晃動(dòng)著，輕柔地?fù)踝≈苯油秮?lái)的耀眼光芒，讓和煦的光束投在了我的臉上，我感到了前所未有的舒適與放松。接下來(lái)，寫(xiě)作業(yè)突然思路清晰，每一個(gè)問(wèn)號(hào)都那么親切，在輕松的心情，當(dāng)然還有浮云的陪伴，我很快完成了作業(yè)，不知何時(shí)起，對(duì)浮云就不覺(jué)得那么可怕了?；氐綄W(xué)校，繼續(xù)學(xué)校生活，一早來(lái)便被老班叫去了辦公室。果然，又是因?yàn)樘咔虻氖聝?，老生常談，我盯著辦公室窗外的浮云發(fā)呆，又聯(lián)想到了那天的幻想，這種幻想永遠(yuǎn)也不見(jiàn)得會(huì)實(shí)現(xiàn)，我把它當(dāng)作一生的夢(mèng)想，可我現(xiàn)在有太多事情要做了，即便我真有一天可以實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有完成手中的事兒，我可沒(méi)有閑情去看云，沒(méi)錯(cuò)，我很忙，哪兒有空踢球，我的思緒回到了現(xiàn)實(shí)?！跋Ｍ灰蚕衲切┤艘粯映蔀楦≡啤！边@句話徹底刺激了我。
之后，我看到身邊的浮云們，對(duì)著他們的浮云欣慰，我搖了搖頭，苦笑著，繼續(xù)做自己的事兒，浮云在天上，但他們想來(lái)?yè)尭≡频幕顑焊?，天上的浮云并不在意，我也不?huì)在意，因?yàn)榈厣系母≡撇蝗边@一個(gè)，以后也不會(huì)少一個(gè)。望著眼前的浮云，我的路反而更明確，因?yàn)闀r(shí)刻有人提醒我錯(cuò)誤的路在哪。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇四
窗外，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)習(xí)習(xí)。一個(gè)新生走進(jìn)了人聲鼎沸的六六班，全場(chǎng)立即鴉雀無(wú)聲，忽然又哄堂大笑，瞧這樣--瘦高高的，頭發(fā)不自主的打起了卷兒，戴著一副黑眼鏡，越看越像只猴子，怪神氣。面對(duì)同學(xué)們的笑臉，他只是默默無(wú)聞的坐到桌子前。
第一節(jié)語(yǔ)文課。班主任是一位笑容可掬的老師，老師姓郝，喜歡和同學(xué)們嘻嘻哈哈的鬧熱鬧，這次，郝老師知道新生聰明，故意提了個(gè)怪問(wèn)題。
“管!”老師點(diǎn)道。新生驕傲的站了起來(lái)流利的把答案說(shuō)了出來(lái)。
“李!”
已經(jīng)在班上丟人現(xiàn)眼的新生一言不發(fā)的扒在桌上。下課了……這時(shí)，一個(gè)小矮子走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“熊金幣，老師找你?！币苍S是矮子普通話不清楚，或是他故意的。總之新生自然的選擇了后者。新生“噗哧”一聲笑道：“神經(jīng)病……”一霎那間，身后有人拍了他一下，一個(gè)小胖子走了過(guò)來(lái)低聲說(shuō)：“罵人啊，我扣你一分……”新生瞪大眼睛：“你是……”
這人又矮又胖，肥肉是滿(mǎn)身可見(jiàn)啊，聲音有些娘娘腔。“你知道我是誰(shuí)嗎?”胖子一眼瞟過(guò)來(lái)。
“知道。你是殺豬的吧!”新生不屑的嘲笑道。小胖子臉紅脖子粗，一時(shí)氣的說(shuō)不出話。一旁的理由，哦不，是李x這是開(kāi)口了：“他可是偉大的余經(jīng)理哦!”
這時(shí)熊……金幣來(lái)了。也插了進(jìn)來(lái)，附和道：“余經(jīng)理，呵呵。余經(jīng)理早啊!”余經(jīng)理……《#‵′》凸……大官……新生打了個(gè)寒顫。
后來(lái)才知道余經(jīng)理名叫余，是六六班副班長(zhǎng)。牛!
班長(zhǎng)是黃軍。新生故意把他拉到一邊，神秘的說(shuō)：“給你講個(gè)笑話?！毙律闹軓埻艘幌?，開(kāi)始侃侃而談：“從前有個(gè)父親叫黃，兒子叫黃。一天，父子倆去坐車(chē)，父親看見(jiàn)八路車(chē)來(lái)了，便大叫：‘黃，八路來(lái)了!’”班長(zhǎng)想揍他，新生只顧大叫：“班長(zhǎng)要揍人了……”
新生知道班主任名叫郝，不禁一次又一次的笑。同學(xué)們?cè)缫岩?jiàn)怪不怪了?！斑@管……”哦，新生終于也有綽號(hào)了!
六六班的搞笑“名”星們!管一明看著笑了……。
管不再是新生了，他和六六班徹底融為一體了……。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇五
閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。
孔子提到學(xué)生顏回時(shí)說(shuō)他“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，（顏）回也不改其樂(lè)”，針對(duì)類(lèi)似看法，印度詩(shī)人泰戈?duì)栆舱f(shuō)：“鳥(niǎo)翼上系上黃金，鳥(niǎo)就飛不起來(lái)了。”而李異鳴在《我貧窮我快樂(lè)》一書(shū)中寫(xiě)道：逃出貧窮憂郁的陷阱，培養(yǎng)富足之心。
請(qǐng)結(jié)合以上材料的內(nèi)涵，就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。
【解析】材料提供的是三句名言，解讀這三句名言，其共同點(diǎn)是對(duì)貧富的看法基本上一致的。顏回曾是孔子的學(xué)生，生活清貧（一簞食，一瓢飲），住在貧民窟里（在陋巷），卻能超然物外，自得其樂(lè)（人不堪其憂，回也不改其樂(lè)）。連孔子都稱(chēng)贊他“賢哉，回也”。顏回?zé)o疑是擁有精神家園的圣賢，他從中汲取不竭的力量源泉，造就了他淡泊超脫的豐富的精神世界?？梢哉f(shuō)，精神家園是讓人心靈充實(shí)灑脫基石，是人自信自足的精神源泉。所以作文可以寫(xiě)“站在精神家園的門(mén)口”，站在精神家園的門(mén)口，我們還可以發(fā)現(xiàn)，擁有這樣的樂(lè)園，就是擁有了一份信念與執(zhí)著。即要做到學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑而安貧樂(lè)道；物質(zhì)上可以貧乏，但精神上要富足。本文的立意即可圍繞這些觀點(diǎn)進(jìn)行。
3、安于貧窮。
子曰“：貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！?BR> 顏回安于簞食瓢飲的貧窮，泰戈?duì)柊灿诓磺簏S金的貧窮，李異鳴安于有富足之心的貧窮。君子安于貧窮，樂(lè)亦在其中也，。
男耕女織，貧窮是浪漫的繾綣，
“你耕田來(lái)我織布”在古代，農(nóng)村的夫妻過(guò)著男耕女織的生活，雖然生活清貧，但他們安于貧窮，樂(lè)在其中。他們懷著對(duì)生活的向往，對(duì)未來(lái)的希望，帶著幸福的微笑繼續(xù)手中的工作。古人啊，沒(méi)有鮮花、沒(méi)有鉆戒、沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，卻有最浪漫的繾綣，貧窮啊，也一點(diǎn)一點(diǎn)地融在心里，化成樂(lè)幸福。
月下荷鋤歸，貧窮是人格的`操守，
閑時(shí)便在東邊的籬笆下賞菊，興起時(shí)便眺望遠(yuǎn)處高山，月上柳梢時(shí)，便荷鋤歸，看看綠葉上沉睡的蟲(chóng)子，一步一步地悠然前行，鞋下帶點(diǎn)清新的泥土回家，裝點(diǎn)小屋。陶淵明的隱居生活，在他看來(lái)是那么的美妙和諧，那么的令人心馳神往。他操守著他高潔的人格，不為五斗米折腰，安于貧窮。沒(méi)有鐘鳴鼎食、，沒(méi)有五花馬，沒(méi)有千金裘，他最親愛(ài)歲月的流逝中悠然老去，不帶任何財(cái)物，卻老得如茶香，靜坐而白云滿(mǎn)碗；老得如詩(shī)行。薄語(yǔ)而亦素亦美；老得如花開(kāi)，緩慢而枝頭上留香。
貧而諂者，貧窮是傷人的利器。
手段，嚴(yán)重影響樂(lè)社會(huì)風(fēng)氣！貧窮應(yīng)該是奮進(jìn)的動(dòng)力，而不是傷人的利器。為樂(lè)掩飾貧窮而極盡奢華超出負(fù)荷的，為了遠(yuǎn)離貧窮而殺人放火的，既可悲又可恨。安于貧窮，居無(wú)求安，食無(wú)求飽，心不爭(zhēng)，則樂(lè)在其中。正如孔子曰：不義而富且貴，于我如浮云。
安于貧窮，不憂郁、不貪婪、存富足之心，心中有樂(lè)，則樂(lè)在身邊矣。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇六
聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志說(shuō)，年他們替國(guó)外一家公司代理服務(wù)器，有一個(gè)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)的服務(wù)器出了問(wèn)題，結(jié)果國(guó)外的公司未能找到，無(wú)法賠償，就這樣，賴(lài)了客戶(hù)萬(wàn)元，但這成了壓在柳傳志心頭的一塊石頭，幾年后，又碰到那個(gè)客戶(hù)，柳傳志趕緊將萬(wàn)元錢(qián)還給對(duì)方，這才長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣，這是一個(gè)成功的企業(yè)家的成功秘訣。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇七
看，深山，深樹(shù)，白云生處，端然有你。一河清流，藍(lán)紫嫣然。而我，彼時(shí)，以我的矛傷及我的盾。原是這世上，本沒(méi)有你。你是虛渺，無(wú)為。如煙，如許。煙也許有形軀，只是你，如此輕輕，足以入畫(huà)。成繭。
層林今染。我在黛色靜山里，守望。靜悄，如同一顆石，河上，流水潺潺，流轉(zhuǎn)的歲月，攏成細(xì)沙，于你了望的指尖，穿過(guò)。如水，琴聲揚(yáng)起，如同你的發(fā)，柔軟綿長(zhǎng)。藝術(shù)世界里，應(yīng)是長(zhǎng)發(fā)，宛如山林上的松，自語(yǔ)，匯成闌歌。
許多時(shí)候，我竟喧囂。內(nèi)心的藤蔓忽然輾轉(zhuǎn)迷失，路何其漫長(zhǎng)。如何拋舟東去，擺渡于你的岸，?？織髁?，霜葉深紅。
昨夜在輕寒里，醒來(lái)。夢(mèng)竟是不記得。恍惚，有一個(gè)你。一個(gè)羽扇綸巾，眉目霜意的你。但大都模糊。情節(jié)竟像慢慢走來(lái)的路，黃昏深重，而我不懂回眸。
于是，會(huì)有失落的國(guó)度，你未曾知，我卻離離。我像是，從河上漫生肆意的水草，柔綠的肢體，纏繞了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。安靜，是美好的。足以?xún)A聽(tīng)。傳說(shuō)，有蜻蜓的晴柔的一日，默默守望的女子，忽地會(huì)肩生雙翼，匍匐，蹣跚于愛(ài)的荊棘里。若是堅(jiān)韌，足以到達(dá)彼岸，自有日月。
只是，我的你，深樹(shù)的黃鸝已不復(fù)婉轉(zhuǎn)。清曉蘭馨，心如冰雪，花開(kāi)月圓，只是甘愿。如同在翻閱一本舊而遠(yuǎn)香的書(shū)籍，從清代走來(lái)，裹了紅淡愁紫，深宵菊影。那日，風(fēng)吹來(lái)的漣漪，我竟是遇見(jiàn)，獨(dú)攬入懷，淺淺一席笑意，浸透你水墨的江南。
你看，我又說(shuō)起你的江南，那有湖畔水柳的地方。綠柳婷婷于湖，本是清絕。不覺(jué)你卻拂去。如同醉的菊花酒，涼秋自許。于是，停車(chē)，靠林，投入曲院殘荷，風(fēng)聲在耳。
你卻不知。那漾漾的秋水，訴說(shuō)的，竟是一夕殘陽(yáng)。迂回，蜿蜒，流入夢(mèng)的小村。夜犬嘹吠，我心上的歸人，在深雪里，走入春纖，漫生盛夏流螢。一生竟了。
想如此，一生竟了。近來(lái)，心窗里生出許多細(xì)細(xì)繁花，一徑一徑深淺。一叢一叢疏淡。我只在邊緣的文字，嗅及你。你的遙遠(yuǎn)的芬香，以及暗夜里，夢(mèng)神的翩躚。夜的羽，是天使滑落人間時(shí)，偶然植下的一株草么？落入你的目光，為何只是深重？而難以掩映雪冷瑟瑟。
而樣的探以及細(xì)詢(xún)，想來(lái)亦是空。如同春山。請(qǐng)你柔柔地告訴我，山月，是否在清蕭中，隨人歸。
――我的遠(yuǎn)及的芬芳。
遙想三月。彼時(shí)，蕩漾在花叢中。與蝶翩躚。輕芬滿(mǎn)懷。一縷一縷的風(fēng)，撩撥著柔軟的時(shí)光，笑語(yǔ)，是花尖的蜜露，閃爍著迷人的清恬。
輕紫，微藍(lán)，淡粉，淺黃，瑩白，點(diǎn)點(diǎn)如雨，絢爛了孩童似的胸懷。天真的笑靨，伶俐的歡娛，是我案上點(diǎn)綴幽幽的幾枝單梅。失語(yǔ)多時(shí)的我，凝眸許久，在恰當(dāng)?shù)淖中虚g，與你相遇。如同蓬頭稚子側(cè)坐莓苔，等待游弋而來(lái)的一尾魚(yú)。自由而無(wú)拘束，飄蕩若風(fēng)的魚(yú)。
而恰恰，又一身嫣紅衣裳。我的裙裾泛起荷浪，如同微醺的桃，羞澀清淡。
而你未曾知，我伏在幾案上，幾竿翠竹疏影，一縷暗香縈繞，卻讓人泣良久。不知淚從何處引泉，只圖淋漓。滴滴滾落，忘卻凡塵。與你說(shuō)起絳珠仙子的故事，而你卻笑說(shuō)，頗似。怎么讓這凄楚的人兒流落芳冢？幽魂零落。
是否說(shuō)起，寧?kù)o的遠(yuǎn)方小村，是心靈棲息的枝椏？若如此，且展翅如枝上的黃鶯罷，婉轉(zhuǎn)入云，清歌繞懷。
天天天藍(lán)。如同清涼的藍(lán)石，鑲嵌在秋日的晴柔里。云作舟，風(fēng)為漿，潛淵在幽幽深邃里。此時(shí)，若是聲音穿云而來(lái)，我知道，是你踏雪銜梅而臨了。
是裊裊起舞的炊煙罷。只是佯裝不知。淡淡以琴心先許。你應(yīng)是笑取，那樣的指尖，應(yīng)是韻飄揚(yáng)。而契約與器樂(lè)亦該兌現(xiàn)才是。
不由輕顰淺笑。我的目光已流失。隨涼月轉(zhuǎn)入溪，春山空。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇八
一個(gè)乘客上了一個(gè)出租車(chē)，并說(shuō)出了自己想要到達(dá)的目的地。司機(jī)問(wèn)：“先生，你是要走最短的路，還是最快的路?”乘客很是不解地問(wèn)：“最短的路難道不是最快的路嗎?”司機(jī)搖頭回答說(shuō)：“當(dāng)然不是。現(xiàn)在是上班時(shí)期的車(chē)流高峰期，最短的路交通正擁擠，弄不好還要堵車(chē)，糟糕的時(shí)候，甚至趕不上步行的速度，所以用的時(shí)間肯定會(huì)要很長(zhǎng)。您要有急事，我勸您不妨繞一下道，多走一些路，反而會(huì)早到。”
科學(xué)史學(xué)家沙利文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)科學(xué)家的動(dòng)力，歸根結(jié)底是美學(xué)沖動(dòng)的表示?！彼貏e強(qiáng)調(diào)科學(xué)創(chuàng)造的美學(xué)價(jià)值。他指出，數(shù)學(xué)家創(chuàng)立的優(yōu)美公式猶如但丁“申曲》中的詩(shī)句;黎曼幾何與鋼琴協(xié)奏曲一樣優(yōu)美。也正是在這個(gè)意義上，愛(ài)因斯坦稱(chēng)贊玻爾提出的原子中電子殼層模型及其定律是“思想領(lǐng)域中最高的音樂(lè)神韻”。玻爾茲曼把麥克斯韋關(guān)于氣體力學(xué)的論文當(dāng)作神奇壯美的交響樂(lè)來(lái)欣賞。
高科技時(shí)代的藝術(shù)美感就實(shí)質(zhì)而言、應(yīng)是對(duì)本性的美感。藝術(shù)美感更多的不是形諸于表面而蘊(yùn)涵于其內(nèi)質(zhì)。這正如楊振寧所說(shuō)：“它(按：指自然界)具有某種內(nèi)在的善，內(nèi)在的神秘性，并可推測(cè)還有內(nèi)在的力，當(dāng)然更重要的是具有永恒的美。”
藝術(shù)美感實(shí)質(zhì)上是一種深刻的思想，它常常能在整體上一下子把握事物的本質(zhì)。藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中之所以能起重要作用，這正是因?yàn)檎媾c美之間存在著統(tǒng)一性，肯定真的東西和肯定美的東西是一致的，真的就是美的，美的就是真的。尤其在檢驗(yàn)評(píng)價(jià)科學(xué)創(chuàng)造成果時(shí)，對(duì)美的考慮的重要性有時(shí)甚至可能是決定性的。
物理學(xué)家韋爾說(shuō)：“我的工作總是力圖把真和美統(tǒng)一起來(lái)，但當(dāng)我必須在兩者中挑選一個(gè)時(shí)，我總是選擇美。”愛(ài)因斯坦于1920x年提出的廣義相對(duì)論至今還沒(méi)有完全被人們接受，科學(xué)家們進(jìn)一步又提出了其它新的理論。但是，在各種理論中只有愛(ài)因斯坦的理論最為簡(jiǎn)潔、奇妙、雅致、優(yōu)美。而許多科學(xué)家確信它的正確性，也正是它最富藝術(shù)美感。
實(shí)際上，大到天地宇宙，小到微觀世界的基本粒子，無(wú)一不充滿(mǎn)著藝術(shù)美感。世上萬(wàn)物在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就具有簡(jiǎn)潔、節(jié)奏、旋律、和諧、明暗、交叉、重疊、周期等特征。廣袤無(wú)垠的宇宙星空，繁星閃爍，引人無(wú)盡的遐思;晶體結(jié)構(gòu)精巧奇妙，讓人贊嘆不已，dna的雙螺旋楚楚動(dòng)人;高倍電鏡下的原子猶如燦爛的星空，令人激動(dòng);受激發(fā)的電子圖案像飄逸的五彩綿緞，讓人心動(dòng)……如此充滿(mǎn)藝術(shù)美感的科學(xué)世界，怎能不激發(fā)起科學(xué)家們極大的好奇和興趣，以致達(dá)到如醉如癡的研究境界。
這正如物理學(xué)家海森堡所說(shuō)：“通過(guò)原子現(xiàn)象的表面，我窺測(cè)到了一個(gè)異常美麗的內(nèi)部，當(dāng)想到現(xiàn)在必須探明自然界如此慷慨地展示在我面前的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)這一寶藏時(shí)，我?guī)缀鯐炑Ａ??！闭菑?qiáng)烈的藝術(shù)美感的沖動(dòng)激發(fā)了科學(xué)活動(dòng)的巨大創(chuàng)造性。
藝術(shù)美感在科學(xué)創(chuàng)造中往往能給人們意想不到的啟迪。特別當(dāng)你在科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中遇到困難，思路受阻，百思不得其解時(shí)，某些藝術(shù)美感的啟示，能使你茅塞頓開(kāi)，接通已經(jīng)失掉和忽略的線索，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，促使你浮想連翩，觸發(fā)靈感，便難題迎刃而解。
1、走在人生的道路上，我們不能過(guò)分的羨慕別人的一切，不能一味仿效別人的路，而要堅(jiān)定自己，走出一條屬于自己的道路。唯有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)心中的理想，到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧相處，共建我們的和諧家園。
3、一切都如鉛灰色的殘夢(mèng)！生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢(mèng)想的人們啊，我們會(huì)珍存你們的夢(mèng)想！我們會(huì)在祖國(guó)的大地上種下愛(ài)與團(tuán)結(jié)的花朵。世界與我們同在！我們珍存同一個(gè)夢(mèng)，用那雙帶著夢(mèng)想的翅膀?qū)W會(huì)飛翔。
4、也曾在淺閱讀的潮流里隨性，但面對(duì)那一幅幅裝幀精美的圖集時(shí)，仍不住嘆息，懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年。淺閱讀的簡(jiǎn)單輕松，實(shí)用有趣吸引著人們忙碌的心，讓人們?cè)跍\淺的閱讀中完成了自己的心靈之旅，再融入到快節(jié)奏的生活中，而我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深層次的閱讀中凈化自己的心靈。
5、喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意；會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜；會(huì)喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美；會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬(wàn)樹(shù)梨花的涼意。深閱讀，讓我們?cè)诿β抵袚碛幸环蓍e情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)，深閱讀的幽遠(yuǎn)與閑適，似水般流淌著對(duì)生命的感悟，似云般拂掠著塵世的感動(dòng)。
6、晚風(fēng)輕拂讓人醉。我放下書(shū)，望著眼前這個(gè)世界，有山，有水，有花，有鳥(niǎo)，有泉……它太誘人了，在這個(gè)位置上，只能感到由衷的欣喜。有人說(shuō)得好，“快樂(lè)是一天，悲傷是一天，為什么不快樂(lè)地過(guò)一天呢？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事，讓苦難中總有快樂(lè)相隨。
8、如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛，山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的語(yǔ)言，讓我的價(jià)值在太陽(yáng)底下展現(xiàn)；如果我是水，就要流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚(yú)兒歡暢，讓每一股細(xì)流都一往無(wú)前，讓我的價(jià)值迎風(fēng)吟唱。
9、人生是一段有著優(yōu)美風(fēng)景的旅程，每個(gè)人都在開(kāi)辟一條屬于自己的路。有的路柳蔭匝地，有的路落英繽紛，有的路表面陰云密布卻轉(zhuǎn)角柳暗花明，有的路看去陽(yáng)光明媚卻暗藏埋伏重重，而只有選擇一條適合自己的路，才是的路。
10、憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要，只要心中裝著他人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了；倚閭眺望，我們將做些什么得到些什么，眼中看到什么心中藏著什么都無(wú)關(guān)緊要，只要看到自己也看到他人，就可以無(wú)愧于心了。
11、沒(méi)有人因?yàn)槠椒捕⒍ㄆ接?，平凡的“雷鋒”那是和諧社會(huì)的“螺絲釘”，平凡的“焦裕祿”那是兩袖清風(fēng)的豐碑，你和我只要找準(zhǔn)自己的位置，平凡的崗位一樣會(huì)有生命的亮色，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。每個(gè)人都是自己的英雄，找準(zhǔn)位置你會(huì)像蛟龍掠過(guò)淺灘小河，到浩瀚的海洋上擊水三千；你會(huì)像大鵬飛越平地低空，在蒼茫的天宇中扶搖直上。
12、歷史給予我們豐富的素材，它的沉重與鮮活，它的豪放與乖張，它的執(zhí)著與嬗變，都給人以啟示。人應(yīng)當(dāng)有合適的位置并從人性本位上去體現(xiàn)價(jià)值，而尋找它的道路上有窮關(guān)險(xiǎn)隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明燈，使人義無(wú)反顧地奔波于理想之路。
13、華茲華斯曾說(shuō)過(guò)：“適合自己的生活才是美好而詩(shī)意的。”同樣，只有適合自己的路才是充滿(mǎn)陽(yáng)光與風(fēng)景的。當(dāng)然，這條路也會(huì)有崎嶇坎坷，但不要怕，因?yàn)槲覀円呀?jīng)為自己選擇了一條正確的適合自己的路。那么就勇敢的拼搏，并享受這條路上的風(fēng)景吧，讓自己活出一個(gè)精彩燦爛的人生歷程！
16、不敢多想，更不愿多想，歷史讓我無(wú)奈地沉重。如此偉大的靈魂卻尋不到歸宿，只緣思想過(guò)于精深與突兀，既為他們擊節(jié)叫好，又為他們不會(huì)變通氣不過(guò)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，位置的那么一點(diǎn)偏差便釀成了永久的失落，文人就應(yīng)拋開(kāi)世俗潛心研道，武將便應(yīng)砥礪心志戎馬疆場(chǎng)，政治并非屬于他們，他們的天地是青崖白山。
17、在生命的縱橫阡陌，踽踽而行，或見(jiàn)落花翩躚衰草盤(pán)桓，或經(jīng)流水人家榆柳娉婷，或恍然聽(tīng)見(jiàn)悠遠(yuǎn)山谷中傳來(lái)的黃鸝聲聲清啼，或一路塵滿(mǎn)客袍。在行途的終止，我站定身子，驀然回首，曾經(jīng)的舟車(chē)勞頓原來(lái)是用以抵化一個(gè)明媚的春顏，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
18、人們常常以為，成功多帶有偶然性、殊不知，智慧女神的光芒更勝過(guò)幸運(yùn)女神的眷顧。只有始終撇試身外的雜音，聆聽(tīng)自己內(nèi)心真實(shí)的呼喚，也許《格林童話》的成功就不會(huì)來(lái)得那樣遲。事物的聯(lián)系與發(fā)展總是暗藏奧秘玄機(jī)。橫陳在我們面前的荊叢，縈繞于身畔的夜霧，甚至由自我衍生的孤獨(dú)，都是命運(yùn)的安排。當(dāng)我們剝落虛無(wú)，觸摸心壁上的紋脈，點(diǎn)亮夢(mèng)想，哪怕燈火闌珊，也必定能照亮一寸欣喜的腳印。
19、平凡的生活中，真的需要發(fā)現(xiàn)，用我們的心去發(fā)現(xiàn)每抺美麗。我們可以聽(tīng)見(jiàn)鴡鳩在河之洲啁啾出了窈窕淑女。我們可以在夕陽(yáng)斜照勾勒人世圓潤(rùn)輪廊時(shí)，看到生命在真諦黑條然凈化。我們可以在夕陽(yáng)斜照勾勒人世圓潤(rùn)輪廓時(shí)，看到生命在真諦里條然凈化。我們亦可以感知所有的理念與思緒在民族的平仄間永遠(yuǎn)綢緞般細(xì)膩滑涼！我們需要發(fā)現(xiàn)。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇九
水不可以倒流，我們眼里流出的淚水不能重回眼眶，但我們內(nèi)心總能生發(fā)出淚水奪眶而出。
——題記。
屈大夫可以吟“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝”，陶淵明可以誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，湯顯祖可以寫(xiě)“花花草草由人戀，生生死死隨人愿”。我們贊他們的高潔，夸他們的志行，唯獨(dú)到了我們，卻要同花草作最徹底的決裂。
這是真真切切的決裂，從外在到精神一并拋棄。
世間卻有不平事。正如愛(ài)國(guó)的士人總愿把禍國(guó)殃民的罪行推到紅顏身上一般，我們總愛(ài)把不預(yù)期的事物追加到無(wú)生命的東西上去，只因?yàn)樗鼈儾欢门c人作對(duì)。罌粟常開(kāi)不敗，而當(dāng)我們意識(shí)到那紅百的嫵媚之花毒害身心時(shí)，只愿去埋怨花兒草兒，從不去發(fā)掘更深刻的內(nèi)涵。
沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，于是我們將所有的草兒都冠上“雜”，是貶損?？扇魶](méi)有了綠葉，花再妖艷也只能是背景!想那甘草，在毫無(wú)生機(jī)可言的峭壁之上熒熒而立，再艱難再困苦也要掙扎著生存，比之如今有些輕生的人，又不知強(qiáng)了多少倍。
總有人說(shuō)花草無(wú)情，可你知道嗎：清晨每一片葉上的露珠都是它掙扎時(shí)幸福的淚啊!
天地?zé)o情，感動(dòng)卻用在。當(dāng)一株小草掙扎著要延續(xù)生命的希望時(shí)，你忍心去蹂躪，去踐踏她，去把莫須有的傷感，莫須有的罪與痛強(qiáng)加與她嗎?真的，無(wú)關(guān)花草，任其生滅，我心猶存。
想想甘草吧，紅塵濁世間，真的需要一點(diǎn)真誠(chéng)，一點(diǎn)感動(dòng)，一點(diǎn)純真，來(lái)盛放那顆愿上天堂的心。
初次見(jiàn)到“家風(fēng)這個(gè)詞”，是在中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播上，記者們拿著“長(zhǎng)槍短炮”向路上的人們?cè)儐?wèn)同一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)，您的家風(fēng)是什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，人們或是微笑，或是沉思，娓娓道來(lái)的是從父母那里繼承的最寶貴的財(cái)富。
某天中午，我心血來(lái)潮，用手電筒做麥克風(fēng)，學(xué)記者采訪的摸樣問(wèn)老爸：“先生您好，請(qǐng)問(wèn)您的家風(fēng)是什么?”爸爸微笑，略思片刻導(dǎo)出兩個(gè)詞“孝順，勤奮?！蔽也徽Z(yǔ)，老爸繼而補(bǔ)充道：“人最基本的品質(zhì)就是孝順。如果一個(gè)人不能懷著感恩之心孝順父母，那么將來(lái)有怎么可能回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)呢?所以說(shuō)，不孝順的人根本就不配活在這個(gè)世上!”
老爸越說(shuō)越激動(dòng)，我連忙贊同的點(diǎn)頭：“恩恩，老爸，別著急，慢慢說(shuō)?！崩习制綇?fù)了下心情，又說(shuō)道：“其次就是勤奮。人啊，不能學(xué)懶，一旦懶惰，則一事無(wú)成。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。而你爺爺也從小教育我，說(shuō)：“我們周家可以有笨蛋，但決不能有懶蛋!”所以，丫頭，你得謹(jǐn)記啊?！甭?tīng)完老爸的一席話，我深有感觸。其實(shí)我早該預(yù)料到的，因?yàn)槔习肿龅氖潞芎玫卦忈屃诉@兩個(gè)詞。
當(dāng)時(shí)的我很不理解二伯、三伯的做法，他們既然那么后悔，為什么不早點(diǎn)放下工作來(lái)看望奶奶呢?老爸請(qǐng)假專(zhuān)門(mén)照顧奶奶。在這期間，老爸茶不思、飯不想、夜無(wú)眠，臉上的憂愁愈加深刻，短短一周，老爸就瘦了一大圈。我心疼老爸，就愈發(fā)埋怨二伯、三伯的不孝。
老爸知道后，狠呀素的對(duì)我說(shuō)：“丫頭，這種話不能亂說(shuō)。你二伯、三伯也很孝順，他們努力工作就是為了讓你奶奶能安享晚年，只是他們不知道，你奶奶更遠(yuǎn)看到他們的人而不是錢(qián)。我不及他們富裕，只能用行動(dòng)來(lái)表達(dá)我的小心罷了?！薄靶㈨槨币辉~被老爸詮釋的那么完美。錢(qián)可以買(mǎi)到物質(zhì)，卻買(mǎi)不到孝子的那片心。孝順不是嘴上說(shuō)說(shuō)，而是在父母生病時(shí)你的行動(dòng)。老爸的行為我謹(jǐn)記心中，當(dāng)我的父母生病的時(shí)候，我亦會(huì)向老爸那樣無(wú)微不至的照顧他們，毫無(wú)怨言。
勤奮則是老爸從小到大學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。所以老爸經(jīng)常在我耳邊叨叨：“丫頭，要勤快，不要學(xué)懶惰啊!”每當(dāng)我想偷懶看小說(shuō)時(shí)，耳邊都會(huì)想起老爸勉勵(lì)的話語(yǔ)，精神就會(huì)立馬振奮投入到學(xué)習(xí)中去?！扒趭^”二字一直是我不斷的努力、不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
要論我家的家風(fēng)，我認(rèn)為還有兩個(gè)詞“重教，助人?！?BR> 我的家風(fēng)就是這樣。朋友，你的家風(fēng)又是什么呢?
在我成長(zhǎng)過(guò)程中，有了家風(fēng)的“輔助”，我的行為得以規(guī)范，我的品德為人稱(chēng)贊。
夾縫的好壞體現(xiàn)在人們的行為舉止。言談交流的等很多方面，夾縫的好壞也反映了父母的教育的成功與否。
家風(fēng)，助我成長(zhǎng);家風(fēng)，伴我前行。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，二、明確教學(xué)任務(wù)。
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國(guó)地理》上下冊(cè)《世界地理》上下冊(cè)《高中地理》必修123冊(cè)《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識(shí)結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國(guó)的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi)容.(1)就高二地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科主干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識(shí)，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
(2)初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理知識(shí)，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過(guò)程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第1頁(yè)復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國(guó)家的定位和地理特征以及中國(guó)分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。
(3)培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。
第2頁(yè)三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。
2.以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
第3頁(yè)學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
第4頁(yè)。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十一
生物學(xué)與人類(lèi)的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學(xué)在實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有著重要的作用。生物課是高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。生物課要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。
(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。
(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
(一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。
(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。
1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣大，各地的生物種類(lèi)有很大差別。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見(jiàn)的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。
3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
(三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期我任教高二164、166、169、170四個(gè)班級(jí)，雖然通過(guò)班主任，我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解，但由于生物是從高二開(kāi)始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十二
高二下學(xué)期是高中階段一個(gè)重要的時(shí)期，是進(jìn)入高三的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一時(shí)期的教育教學(xué)尤其重要，因此特制定如下教育教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以牛津意林版教材為依托和基礎(chǔ)，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，挖掘?qū)W生潛能，扎實(shí)抓好雙基，始終堅(jiān)持大量的語(yǔ)言積累與適時(shí)、有效的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)高考的形式和要求。
突出英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，教學(xué)中注意教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的滲透，注意學(xué)生情感態(tài)度和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，促進(jìn)心智，文化意識(shí)的培養(yǎng)，注重教學(xué)的反思。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。
研究高考試題和高考動(dòng)向，從思想上和行動(dòng)上提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高三。帶領(lǐng)學(xué)生順利度過(guò)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本屆高高二學(xué)生雖已經(jīng)過(guò)近兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但情況并不容樂(lè)觀。尖子生不尖，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活學(xué)活用能力欠缺，推理、概括能力嚴(yán)重不足，答題欠規(guī)范等問(wèn)題相當(dāng)突出，而且相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)底子薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，所以在對(duì)學(xué)生全面抓緊，強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧學(xué)生情趣，營(yíng)造和諧、輕松而又高效的課堂，是我們每一位英語(yǔ)教師都必須努力解決的課題。
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三、教材分析 本學(xué)期要完成選修七、八兩本書(shū)，使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的八級(jí)要求。選修教材側(cè)重知識(shí)的融合、綜合和復(fù)結(jié)，教材難度明顯加大，詞匯量加大，篇幅加長(zhǎng)；側(cè)重技能的融合，閱讀與表達(dá)以及知識(shí)的寬度與厚度；語(yǔ)言知識(shí)、文化思維、話題范圍及詞匯量既有對(duì)必修的重現(xiàn)，又有一定的擴(kuò)展。
四、教學(xué)任務(wù)
依據(jù)教學(xué)步驟完成模塊7及模塊8的教學(xué)內(nèi)容：各模塊課標(biāo)基本詞匯的掌握；各模塊基礎(chǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)；各模塊寫(xiě)作項(xiàng)目；各模塊的聽(tīng)力訓(xùn)練。
以課本為主，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，能使絕大部分學(xué)生看懂課文，掌握基本的詞法，句法，獲得使用基本的語(yǔ)言知識(shí)及基本技能。
要加大學(xué)生的課外閱讀量，達(dá)到3萬(wàn)詞；重視各種能力的提升；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力；加大知識(shí)落實(shí)力度，重視知識(shí)積累；改變教學(xué)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本學(xué)期要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，所以，在上完模塊七八之后，還要復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)內(nèi)容，（模塊一至模塊五）加大這部分的復(fù)習(xí)力度 ，主要是以相關(guān)練習(xí)為主，知識(shí)的歸納和總結(jié)。
五、教學(xué)措施
1、研究并創(chuàng)造性地使用教材，做好教材整合與刪減工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揚(yáng)教材特點(diǎn) 。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，以提高課堂教學(xué)效益。
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3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，各模塊的教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)，充分利用模塊里面的四篇閱讀文章，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
4、加大寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)致使用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫(xiě)作必背句型，使他們熟習(xí)英語(yǔ)的句式構(gòu)造及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫(xiě)出完好的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓舞運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。堅(jiān)持作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材，方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記。
5、綜合訓(xùn)練
每一單元進(jìn)行一次綜合練習(xí)，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。高二下學(xué)期的學(xué)生，很快就要進(jìn)入高三然后參與高考。因而在打牢根底的'同時(shí)，應(yīng)該讓他們了解高考的情形，適當(dāng)選擇部分高考題，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)；尤其是對(duì)尖子生，要鼓勵(lì)他們?nèi)プ龈呖碱}。要重點(diǎn)加強(qiáng)完形和閱讀這兩大板塊的訓(xùn)練力度。
6、堅(jiān)持訓(xùn)練聽(tīng)力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)完整，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面，在教材聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
擴(kuò)展詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而到達(dá)穩(wěn)固擴(kuò)大詞匯的目的，做到常常催促、檢測(cè)，幫學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。
五、教學(xué)進(jìn)度
周課時(shí)安排及單元課時(shí)安排：
每單元用時(shí)一周，課時(shí)：7 大節(jié)課
新課講授：5課時(shí)（閱讀，語(yǔ)法/聽(tīng)力/寫(xiě)作，泛讀2） 習(xí)題訓(xùn)練：1課時(shí)
習(xí)題講評(píng)：1課時(shí)
3月2日-----3月8日 選修8 u1
《高二英語(yǔ)下學(xué)期計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
3月9日-----3月15日 選修8 u2
3月16日-----3月22日 選修8 u3
3月23日-----3月29日 選修8 u4
3月30日------4月5日 復(fù)習(xí)必修1
4月6日———4月12日 復(fù)習(xí)必修2
4月13日-----4月19日 復(fù)習(xí)必修3
5月4日-----5月10日 復(fù)習(xí)必修5
高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們計(jì)劃在高二上期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的能力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的自學(xué)能力。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
樹(shù)立新觀念,繼續(xù)鉆研新大綱,探索教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語(yǔ)言能力。
二、教學(xué)工作
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新大綱為本，認(rèn)真鉆研新教材。
1)按教研組的安排，加強(qiáng)備課組的集體備課，保證備課的時(shí)間和質(zhì)量,每周至少保證半天的時(shí)間。備課時(shí)重點(diǎn)考慮教法和課外讀本的處理，特別是對(duì)新教材的教法，要認(rèn)真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點(diǎn),對(duì)疑難點(diǎn)要有自己的看法,提出來(lái)供大家討論,以取得相對(duì)統(tǒng)一的見(jiàn)解。本期還要注意和高考逐漸接軌。
2) 開(kāi)展組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，并展開(kāi)討論，認(rèn)真分析長(zhǎng)短，相互促進(jìn)。特別是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以形成一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)教學(xué)能力的集體。
2、選修課：本期教學(xué)知識(shí)覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在上好教本的同時(shí)，要特別考慮拓展學(xué)科的課外知識(shí)，人文知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法如下：
1) 抓好單元教學(xué),突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。把握好各個(gè)環(huán)節(jié)如：welcome to the unit; reading; word power,corammar and usage,task,project unit exercises，listening. 并注意和其他教學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且得到能力的培養(yǎng)。
2) 增強(qiáng)教改意識(shí)。要整體提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和文化品味。要將“教法指導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)法指導(dǎo)”,重視指導(dǎo)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),要 引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相對(duì)淡化知識(shí)系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)感能力的培養(yǎng),重視積累,感悟和熏陶。還要采用多種形式拓展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3) 課內(nèi)課外閱讀
a.教師指導(dǎo)閱讀,教師除了課文中閱讀材料，還要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，備課時(shí)要對(duì)其內(nèi)容,重難點(diǎn),方式方法等都要作通盤(pán)考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸,即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略方面的指導(dǎo)。
b.學(xué)生單元小結(jié)：
1.積累詞語(yǔ)，對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ)，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。
inspanidual activity, pair work, group work, discussion, debate這些活動(dòng)，還有課外的 team work ，duty report，這些材料都以書(shū)面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作為資料保存。
d.英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組活動(dòng),每個(gè)小組每學(xué)期都有機(jī)會(huì)在課堂展示對(duì)一篇文章或一個(gè)專(zhuān)題的理解，質(zhì)疑,評(píng)析,欣賞.這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和“研究性閱讀”的嘗試。
4）寫(xiě)作：
a. 根據(jù)教材的編寫(xiě)體例,把教本上的寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。?
b. 本期擬作作文每單元1次。
c. 作文批改要講實(shí)效,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,可先由學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再由老師點(diǎn)評(píng),對(duì)其得失進(jìn)行分析總結(jié),并提倡學(xué)生寫(xiě)后記或重作,以期不斷提高寫(xiě)作能力。
d. 對(duì)優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。
3．充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像等電教手段,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用多媒體教室,使英語(yǔ)課堂更加形象,生動(dòng)活潑。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1．教授高二英語(yǔ)教材module 7
2．復(fù)習(xí)必修1—5模塊
四.具體安排：
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十三
(2)背唐宋八大家散文鑒賞(課本)上的課下注釋?zhuān)n后習(xí)題。
(3)背唐宋八大家詩(shī)詞鑒賞練習(xí)冊(cè)上的題。
(4)讀書(shū)。
(5)摘抄。
(6)把練習(xí)冊(cè)上的新聞抄到摘抄本上。
(7)抄文言百練上的知識(shí)點(diǎn)抄到藍(lán)皮本上。
(8)把作文雙核教程上的作文素材抄到藍(lán)皮本上。
(9)背唐宋八大家詩(shī)詞鑒賞(讀本)。
(10)背唐宋八大家古文鑒賞練習(xí)冊(cè)上的題。
(11)背這星期所抄內(nèi)容。
(12)做圣一姐給的資料。
注：a(5)，(6)，(7),(8)，(11)(12)為周末內(nèi)容。
b周五晚上21點(diǎn)21分看我愛(ài)記歌詞，11點(diǎn)至12點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，
周六晚上21點(diǎn)21分看中國(guó)夢(mèng)想秀，把有意義的故事記在黃皮數(shù)學(xué)原錯(cuò)題本上。
2.數(shù)學(xué)。
(1)總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。
(2)背總結(jié)的筆記(先復(fù)習(xí)前一天的)。
(3)做書(shū)上的練習(xí)。
(4)做《120分》上的題。
(5)總結(jié)錯(cuò)題。
(6)看錯(cuò)題(包括前一天的)。
(7)總結(jié)教材全解上的例題。
(8)復(fù)習(xí)必修一(二，三，四，五，選修1-1等)。
(9)總結(jié)筆記。
(10)做書(shū)上習(xí)題。
(11)做《120分》上的題。
(12)改錯(cuò)題。
(13)背筆記(先背前一星期的)。
(14)看錯(cuò)題(包括前一星期的)。
(15)背這星期所抄內(nèi)容。
注：(8)~(15),為周末內(nèi)容。
3.英語(yǔ)。
(1)抄課內(nèi)5個(gè)單詞，背會(huì)(先背前一天的)。
(2)抄課外5個(gè)單詞，背會(huì)(先前前一天的)。
(3)背所學(xué)內(nèi)容中的筆記(先背前一天的)。
(4)做天利38套。
(5)做練習(xí)冊(cè)。
(6)改錯(cuò)題。
(7)看錯(cuò)題(先看上回的)。
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高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十四
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修三的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。
二、教材分析：
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修五的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修五，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；
3、 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)主要措施：
但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2．要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 教學(xué)內(nèi)容
一 第1-2講：地球和地圖
二第3-4講：世界陸地和海洋 世界氣候
三 第5-6講：亞洲
四 7-8 講：東亞、東南亞
五 第9-10講：中東、歐洲西部與俄羅斯
九 期中考試
十四 選修五
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和中國(guó)地理的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析
高二第二學(xué)期，文科班爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括《區(qū)域地理》世界地理部分，以及選修-5《自然災(zāi)害與防治》，選修-6《環(huán)境保護(hù)》在內(nèi)的三本書(shū)，復(fù)習(xí)世界地理，中國(guó)地理，學(xué)習(xí)任務(wù)重。本學(xué)期地理教學(xué)安排，先學(xué)習(xí)世界地理，再學(xué)習(xí)選修-5，選修-6。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中世界地理、中國(guó)地理在內(nèi)的知識(shí)和高中地理必修三冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理以案例形式的具體分析中國(guó)的區(qū)域差異。
具體內(nèi)容如下：世界地理主要介紹地球上海陸分布，大洲、大洋、海、海峽、半島、島嶼，世界的.國(guó)家、地區(qū)及居民。世界地形、氣候、植被、自然資源的特點(diǎn)及分布。世界各大洲的基本情況及主要國(guó)家的基本情況。日本、印度、埃及、南非、俄羅斯、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、哈薩克、美國(guó)、巴西、阿根廷、澳大利亞。世界地理主要是幾大洲重要國(guó)家的氣候、地形、農(nóng)業(yè)以及工業(yè)的發(fā)展情況，還有經(jīng)濟(jì)和人文文化對(duì)世界的影響，世界重要的農(nóng)業(yè)城市和工業(yè)城市的發(fā)展主要自然災(zāi)害的預(yù)防與防治如地質(zhì)災(zāi)害、水文災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等。還有環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境污染與防治、自然資源的利用與保護(hù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理及公眾參與等。
《高二下學(xué)期地理計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
三、教學(xué)任務(wù)
1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)、地圖、等值線、地形、世界氣候等地理基礎(chǔ)知識(shí)，用于分析世界地理和中國(guó)地理。在分析、學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重知識(shí)的遷移和能力的真正掌握。
2、學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)世界各區(qū)域地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、復(fù)習(xí)初中區(qū)域地理知識(shí)世界地理總論，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各地理區(qū)域的地理位置，地形、氣候、河湖以及各區(qū)域的自然資源等知識(shí)。
4、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料，解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
5、 進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)．文化科學(xué)知識(shí)．審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．實(shí)踐能力．終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、精心備課，充分挖掘教材，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分提高課堂40分鐘的效益，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、充分利用現(xiàn)有電教媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
4、精講精練，以鞏固和強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)，熟悉各種高考題型，以適應(yīng)綜合考試的要求。
5、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有 比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
6、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
7、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，將來(lái)成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是選修五（自然災(zāi)害）、區(qū)域地理，目的在于使學(xué)生能夠了解國(guó)家和地區(qū)的自然和人文特征，并且能夠進(jìn)行區(qū)域定位、區(qū)域分析，了解主要自然災(zāi)害的形成、分布規(guī)律、防御措施，最終使人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程不能局限在面上拓展的過(guò)程，更要注重理論應(yīng)用于實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、工作要求
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。
2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時(shí)批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對(duì)性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、學(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修6的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。
五、教材分析：
域地理知識(shí)和選修五的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。 六、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修《自然災(zāi)害的防治》，復(fù)習(xí)完初中《中國(guó)地理》《世界地理》部分。
2、學(xué)習(xí)高中地理選修五，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；
3、 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。 七、教學(xué)主要措施：
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
高二下學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃篇十五
高二的寒假過(guò)去了，在緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)下，這個(gè)寒假被我充分的利用了起來(lái)。盡管如此，但現(xiàn)在，面臨這個(gè)心得學(xué)期，我必須做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，讓今后的學(xué)習(xí)能更加的`努力，也為了面對(duì)今后的高考。在對(duì)自己的情況進(jìn)行了思考和反思過(guò)后，對(duì)自己的自己在高二的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
這學(xué)期是高二的下學(xué)期，根據(jù)老師的安排，我們?cè)诟呷饕菫榱藦?fù)習(xí)和對(duì)于習(xí)題的鍛煉。那么在這高二的最后一個(gè)學(xué)期里，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)非常的緊急，不僅僅要面對(duì)多個(gè)學(xué)期的課程，更要對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為了能抗住這份壓力，我自己也要努力的做好自我管理。
自我鑒定：我在學(xué)習(xí)方面，目前最大的漏洞是在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面。英語(yǔ)的單詞以及數(shù)學(xué)的幾何是最大的漏洞。在這學(xué)期的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，我要對(duì)自己的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性的解決自己的困難。
下學(xué)期的時(shí)間非常緊迫，所以我更要對(duì)自己的時(shí)間利用做好計(jì)劃。
首先，在早晨上課之前，我要對(duì)英語(yǔ)的單詞進(jìn)行背誦和記憶。為此，我最好準(zhǔn)備便攜的筆記本，方便自己利用好早餐時(shí)間和在路上花費(fèi)的時(shí)間。
對(duì)于早自習(xí)的時(shí)間。盡管很多時(shí)候都會(huì)被老師用于講題，但是如果有空閑的時(shí)間，我要加緊對(duì)自己的在數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于不懂的，要及時(shí)的做好筆記，在空閑的時(shí)候去請(qǐng)教老師。
其次，對(duì)于午休。中午的午睡時(shí)必不可少的，但是在午餐時(shí)間左右，我還是可以對(duì)單詞進(jìn)行準(zhǔn)備或背誦，整理一下自己在上午的所學(xué)，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行梳理。不能讓自己在學(xué)習(xí)后沒(méi)有準(zhǔn)備就直接進(jìn)入下午的學(xué)習(xí)。
再次，到了下午，我們有下午休息時(shí)間以及晚自習(xí)的時(shí)間可以復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在下午的休息時(shí)間里，我要將這一天的作業(yè)及時(shí)的解決，盡量給晚自習(xí)留下更多的時(shí)間。而在晚自習(xí)的時(shí)間我要抓緊對(duì)自己一天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并將不會(huì)的地方及時(shí)的解決，防止問(wèn)題堆積。并在下課前對(duì)自己這一天記憶的單詞進(jìn)行默寫(xiě)。
我知道，高二的時(shí)間非常的緊迫，所以每一分每一秒都要好好的利用。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加嚴(yán)格的管理自己，讓自己在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步！