年輕人是國(guó)家的未來(lái)，他們承載著國(guó)家的希望與夢(mèng)想。一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。總結(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高。
二年級(jí)教學(xué)案例篇一
1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書(shū)一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
二年級(jí)教學(xué)案例篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，古詩(shī)新唱視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)。
(利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。)。
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))。
過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇三
教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)，哪怕只寫(xiě)一句話，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二年級(jí)教學(xué)案例篇四
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學(xué)措施。
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二年級(jí)教學(xué)案例篇五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨。
樹(shù)木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約。
風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法。
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇六
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫(huà)面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重點(diǎn):。
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫(xiě)字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
第二課時(shí)。
一,發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字。
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧。
同學(xué)們的記憶力可真棒!
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:。
你真能干,。
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋果香極了。
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
這么好的蘋果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,。
是你稱贊了我,。
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,。
消除了我。
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)。
二,感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線()畫(huà)出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)。
生:劃書(shū).
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:。
讀.師相機(jī)出示句子。
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(師板書(shū))。
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)。
心,讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!"的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)。
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話。
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話誰(shuí)來(lái)試試。
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了又好要讀重音。
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫(xiě)的呢咱們一起找找看,用橫線"——"畫(huà)出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書(shū),用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."。
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議。
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信。
師:那自信和泄氣是什么意思呢可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎(學(xué)生舉例子)。
師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))。
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢(不是)。
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣。
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))。
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))。
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái)生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書(shū))(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾生:蘋果)。
師:那小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)。
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們。
3,讀法提示.
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,。
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎(生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)。
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四,分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢。
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊我們可以用上這樣的句式。
(課件出示)稱贊說(shuō)(記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)。
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),。
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣。
生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎(互相稱贊)。
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō)(鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊。
你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
18稱贊。
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好。
小獾:香極了,又好。
二年級(jí)教學(xué)案例篇七
【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的資料，這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上，尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說(shuō)出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測(cè)三角形的面積會(huì)怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。
2、操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)辦法怎樣樣誰(shuí)還有不同想法，做法。
師：這個(gè)辦法怎樣樣。
生：也很合理。(表?yè)P(yáng)，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎。
于底乘高除以2。
師：無(wú)論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到黑板面前寫(xiě)一下。
生：書(shū)寫(xiě)。群眾訂正。
生：在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書(shū)寫(xiě)。群眾訂正。
5、公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要明白哪些條件。
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎。
生：獨(dú)立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實(shí)，生活中，有很多問(wèn)題能夠運(yùn)用三角形的面積公式來(lái)求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問(wèn)題。
師：(課件展示題目)。
生：獨(dú)立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
【評(píng)析】。
“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽(tīng)了不少，如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實(shí)，思維要活”，我覺(jué)得以往老師們對(duì)教材的把握與處理，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)以及處理都很不錯(cuò)，而這節(jié)課讓我感觸很深：
1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，思路獨(dú)特新穎。
傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以前的教學(xué)改革，大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上，往往比較注重將教科書(shū)上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不明白自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。
2、讓探究式學(xué)習(xí)具有必須的開(kāi)放度。
探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有必須的開(kāi)放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開(kāi)放性和思考性，讓學(xué)生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師帶給一些具有代表性的材料，讓學(xué)生透過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過(guò)程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特，是以往教學(xué)所沒(méi)有的，實(shí)在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計(jì)算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，創(chuàng)造性的處理教材。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，以幾個(gè)圖形圖片為切入口，讓學(xué)生觀察、猜想。動(dòng)手操作，折一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等，在這些過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)用心主動(dòng)地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。使學(xué)生到達(dá)對(duì)知識(shí)的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，已不是一種獲取知識(shí)的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。
二年級(jí)教學(xué)案例篇八
教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅圖畫(huà)里，我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬幽長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。可以感受到北京是一座美麗的城市，產(chǎn)生對(duì)北京，對(duì)首都的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
學(xué)生從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。語(yǔ)文課讀過(guò)“我愛(ài)北京天安門，天安門太陽(yáng)升?！彼?，北京對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。但由于學(xué)生年齡還小，而且都沒(méi)去過(guò)北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，通讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文的細(xì)讀，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都的美麗與偉大。
教學(xué)目標(biāo)：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著感興趣，好奇的心學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書(shū)：首都美麗）。
2、簡(jiǎn)介首都：首都是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)所在地。
3、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號(hào)……。
4、學(xué)生匯報(bào)：讀出自己畫(huà)的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來(lái)的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學(xué)生匯報(bào)：
天安門：
（1）請(qǐng)你把寫(xiě)天安門的句子讀出來(lái)。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡(jiǎn)介天安門的歷史。
（4）看圖體會(huì)天安門的美麗和莊嚴(yán)。
（5）你見(jiàn)過(guò)哪些莊嚴(yán)的場(chǎng)面？
（6）指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學(xué)生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹(shù)成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹(shù)成陰”。
（5）還從哪里體會(huì)到馬路的美？看圖體會(huì)“鮮花盛開(kāi)”“又寬又長(zhǎng)”。
（6）指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。
立交橋：
（1）學(xué)生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點(diǎn)讀。
（3）師范讀，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
（4）學(xué)生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來(lái)往的車輛畫(huà)面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑迹?BR> （8）立交橋確實(shí)很美，成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學(xué)生讀出寫(xiě)名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學(xué)生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說(shuō)什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽(tīng)了同學(xué)們的讀書(shū)聲，我更加感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
5、師生共唱《我愛(ài)北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10北京。
首都----------美麗。
天安門莊嚴(yán)雄偉。
柏油馬路立交橋許多鮮花盛開(kāi)。
名勝古跡高樓大廈古代現(xiàn)代。
二年級(jí)教學(xué)案例篇九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文本內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。
3、能結(jié)合自己的感受去說(shuō)說(shuō)自己秋游的美好時(shí)光。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教師資源準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、師：上次課，我們學(xué)了《練習(xí)一》里的一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎？一起來(lái)背背。
2、過(guò)渡：這么美的季節(jié)，真適合去郊外游玩。
3、齊讀課題，理解秋游。
4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、朗讀課文第一自然段。
（1）師：預(yù)習(xí)課文，你們知道誰(shuí)跟誰(shuí)到哪里游玩？
課件出示：同學(xué)們老師郊外。
教學(xué)“老”字：老人帶匕首。
教學(xué)“師”字：一橫短，一撇長(zhǎng)，毛巾掛在橫桿上。
教學(xué)“郊”字：郊是形聲字，交作業(yè)時(shí)，畫(huà)了一只大耳朵。左邊“交”的最后一筆變成點(diǎn)。
教學(xué)“涼”字：北京只有兩點(diǎn)水。
（2）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、引導(dǎo)朗讀第二自然段。
相機(jī)出示：一望無(wú)邊。（識(shí)記“望”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
相機(jī)出示：白兔、綿羊。
教學(xué)“兔”字：免字加一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
3、引導(dǎo)朗讀第三自然段。
師：（課件出示插圖，指導(dǎo)看圖）秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼？它們是什么樣子的？（指名讀第三自然段）。
相機(jī)出示：稻子、高粱、棉花。（指導(dǎo)朗讀好輕聲）。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
4、引導(dǎo)朗讀第四自然段。
（1）師：這么美的景色，小朋友們?cè)缫鸭?dòng)萬(wàn)分了，看看他們都在干什么?（指名讀第四自然段）。
（相機(jī)出示：奔跑追逐笑著喊著）。
（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
5、朗讀全文，再次感悟“秋游”之美、之樂(lè)。
三、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀生字卡片。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：第一筆是豎，稍短，第二筆是橫撇。
郊：左邊“交”的捺要改成點(diǎn)。橫撇彎鉤中橫撇相對(duì)小，彎鉤外出。豎是懸針豎。
3、學(xué)生描繪、臨寫(xiě)。
四、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ);。
同學(xué)老師郊外天氣涼了天空白兔綿羊一望無(wú)邊農(nóng)田稻子高粱棉花奔跑追逐笑著喊著。
2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話。
3、今天我們跟著老師再去郊外走走。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)句練習(xí)，體會(huì)秋天的天氣特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
（2）秋天到了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
（3）秋天到了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
2、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、過(guò)渡：郊外是什么樣子的呢？我們抬起頭，先來(lái)看看天上。
2、師：（課件出示插圖）觀察插圖，天空是什么樣子的？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（1）體會(huì)天空的“藍(lán)“。
師：（相機(jī)出示：“藍(lán)藍(lán)的天空”）除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)）。
（2）體會(huì)天空的“一望無(wú)邊”。
師：秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）。
理解“一望無(wú)邊”：課文用“一望無(wú)邊“這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）。
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢？（藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，茫茫的草原一望無(wú)邊，金黃的稻田一望無(wú)邊）。
（3）體會(huì)白云的變化多端。
藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書(shū)上的句子怎么寫(xiě)的。
（相機(jī)出示：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看，天上的白云在變什么呢?(引導(dǎo)看圖)你瞧，白云一會(huì)兒變成了白兔，一會(huì)兒變成了綿羊。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
（相機(jī)出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像）。
（4）師：這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀第2自然段）。
5:、師：讓我們一起看看田野里是否真的像文中寫(xiě)的這樣呢？（看圖自讀這一段）。
（1）這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色？（黃、紅、白）（出示相應(yīng)美圖）。
（2）秋天的田野真是一幅彩色斑斕的美麗畫(huà)卷！你能把下面句子說(shuō)得更具體嗎？
出示句子：
稻子（）了，。
高粱（）了，。
棉花（）了，。
（3）師：你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？
4、課件出示句式練習(xí)：
（1）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，他們有的（），有的（），有的（），玩得真高興呀！
（2）放學(xué)了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多認(rèn)真啊！
（3）（），（）有的（），有的（），有的（）。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：美麗的秋天，豐收的秋天，我們說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不盡，讓我們來(lái)欣賞一段秋天的美景，一起去領(lǐng)略秋天的魅力。
（1）學(xué)生看視頻。
（2）你想說(shuō)什么嗎？亮開(kāi)了嗓子說(shuō)。
（3）把你對(duì)秋天的喜愛(ài)，用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示“追、逐、喊”，學(xué)生觀察字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“追”：第一筆是撇，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊再寫(xiě)里邊的走之，而走之要托住里面的部分。
“逐”：第一筆是橫，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)外面的走之，而走之要拖住里面的部分。
“喊”：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一些，右邊的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得勻稱。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
天空一望無(wú)邊。
農(nóng)田黃紅白。
草地有的有的有的。
開(kāi)心！
二年級(jí)教學(xué)案例篇十
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請(qǐng)個(gè)別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，每一小節(jié)讀完，都能聽(tīng)出好幾個(gè)毛病來(lái)，包括添字的、漏字的、讀錯(cuò)字的，有的甚至還指出沒(méi)有讀出標(biāo)點(diǎn)停頓的。
小朋友指出不對(duì)的地方后，我又請(qǐng)讀錯(cuò)的小朋友再自己糾正讀。這樣一來(lái)，每一小節(jié)的正音、糾錯(cuò)時(shí)間都花了不少。在這個(gè)過(guò)程中孩子們還越來(lái)越帶勁，聽(tīng)得非常仔細(xì)，有時(shí)我自認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落，都有小朋友聽(tīng)出毛病來(lái)。
一方面，我覺(jué)得課上能聽(tīng)得這么仔細(xì)也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺(jué)得有些要求已經(jīng)有點(diǎn)吹毛求疵了。當(dāng)時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費(fèi)了大概十五分鐘之多。這嚴(yán)重阻礙了接下來(lái)的內(nèi)容層面的教學(xué)，使得一節(jié)課的教學(xué)重心明顯偏離。
教學(xué)反思：反思后仍對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有疑問(wèn)。不知道該如何引導(dǎo)，使得既不會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率。
教學(xué)片段二：
教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我將“?！?、“?！眱蓚€(gè)字作為重點(diǎn)來(lái)教。采用的是“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的步驟。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下這兩個(gè)字都有什么特點(diǎn)?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點(diǎn)，不是兩點(diǎn)。
師：是呀!這個(gè)是我們最容易搞錯(cuò)的地方了!一起來(lái)寫(xiě)一下。
生：書(shū)空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補(bǔ)充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^(guò)豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補(bǔ)充，小朋友的字肯定能寫(xiě)得更漂亮了。來(lái)，伸出小手先和老師一起寫(xiě)。
(紅色描紅視字旁的一點(diǎn))自己也來(lái)試試看，把這兩個(gè)字端端正正地送進(jìn)田字格。寫(xiě)字之前先調(diào)整自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：開(kāi)始寫(xiě)。
師：巡視，指導(dǎo)。拿生的本子點(diǎn)評(píng)。(不好的、好的)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己修改。
教學(xué)反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的思路引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字的筆畫(huà)、筆順、位置以及最重要的書(shū)寫(xiě)視字旁時(shí)需要注意的地方，讓學(xué)生自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點(diǎn)是一點(diǎn)。
二、重視方法。授之以魚(yú)不如授之以漁。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以這一堂課的教學(xué)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生今后解決問(wèn)題的方法。生字教學(xué)更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會(huì)寫(xiě)的生字會(huì)逐漸增多，如果學(xué)生自己不知道如何書(shū)寫(xiě)，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字會(huì)是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生方法，逐步放手，以致讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)把生字端正、漂亮地書(shū)寫(xiě)，那么，書(shū)寫(xiě)生字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是一種享受，一種精神的愉悅，對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)最基本的目的自然也就達(dá)到了。
三、提倡自主。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，提供學(xué)生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點(diǎn)全部來(lái)自學(xué)生，點(diǎn)評(píng)時(shí)教師也只是起到一個(gè)幫助學(xué)生小結(jié)幾個(gè)點(diǎn)的作用，自然，更符合學(xué)情，需要注意的點(diǎn)可能會(huì)更適用于學(xué)生。教學(xué)效率來(lái)得也便更高。
但是，在這個(gè)過(guò)程中，我始終沒(méi)有提到“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”這幾個(gè)明確的步驟，不知道是否需要幫學(xué)生提煉。因?yàn)槠綍r(shí)師傅在教學(xué)過(guò)程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒(méi)有明顯感覺(jué)到影響。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十一
生3說(shuō)“如果我是風(fēng)娃娃，我不會(huì)做壞事，我會(huì)輕輕地吹，幫人們把風(fēng)箏吹起來(lái)，把衣服吹干、讓小樹(shù)跳舞”?！?，……(以上學(xué)生都有自己不同的感受，說(shuō)得都很好的。)。
突然，生4也舉手說(shuō)：“如果我是風(fēng)娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹(shù)吹斷，讓人們沒(méi)有衣服穿。”
聽(tīng)了生4的發(fā)言后，學(xué)生們笑起來(lái)了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來(lái)，有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái)，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說(shuō)：“同學(xué)們，風(fēng)娃娃做了壞事，人們都是怎么對(duì)它的呢?”有的說(shuō)：“被人責(zé)罵了”“人們都很傷心，要批評(píng)它”“人們會(huì)不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“那風(fēng)娃娃被人責(zé)罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興?！薄昂軅摹！?BR> 師：“那你也想學(xué)風(fēng)娃娃做壞事讓人責(zé)備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過(guò)什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表?yè)P(yáng)了我，我很高興?！薄巴瑢W(xué)作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，我有教他寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得自己很棒。”“我有撿到一個(gè)?；?，然后交給了老師，讓它找到自己的主人?！薄?，……(就這樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個(gè)正面教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白只有做好事自己的心情才會(huì)高興，并要求學(xué)生在課后去寫(xiě)一篇日記，把自己對(duì)風(fēng)娃娃的感覺(jué)和想法寫(xiě)出來(lái)，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學(xué)片段，也是我沒(méi)有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新思想，以上的教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：
一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：風(fēng)娃娃自己這么做到底對(duì)不對(duì)，哪里不對(duì)?如果你是風(fēng)娃娃會(huì)怎么辦?學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。
二、開(kāi)放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒(méi)有否認(rèn)學(xué)生的看法，只要學(xué)生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應(yīng)給予肯定。但是對(duì)于錯(cuò)誤的是非觀念，教師一定要正確引導(dǎo)、堅(jiān)持正面教育。而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是以教師一言定論，而是建立了學(xué)生、師生平等交流互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，還可以在評(píng)價(jià)空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十二
為了讓學(xué)生對(duì)“10000以內(nèi)的數(shù)”的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)更好地掌握，為有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有4項(xiàng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。
(2)讓學(xué)生從左往左分別說(shuō)出它們的順序。
(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生完成。請(qǐng)一名學(xué)生展示，其他學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)記憶數(shù)位順序表。
3、教學(xué)列6。
為了讓學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力，安排以下5項(xiàng)活動(dòng)。
(1)出示方塊圖，讓學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中方塊的總數(shù)。
(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量，并試著寫(xiě)出來(lái)。
(3)讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀出示讀作。
(4)用填空形式讓學(xué)生完成這個(gè)數(shù)的組成。
(5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位、計(jì)數(shù)單位是什么等。
(三)鞏固練習(xí)：
1、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零一十二。
(2)從四千九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零四十。
(3)從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。
2、在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零八。
3、說(shuō)出下面的各數(shù)的組成。
32596015710043089006。
4、按順序填空：
(1).1095、1096、1097、()、()、()、()()。
(2).5600、5700、5800、()、()、()、()。
5、填空：
(1).5319里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。
(2).8005里面有8個(gè)()和5個(gè)()。
(3).2500里面有()個(gè)百，36個(gè)百是()。
(4).有6個(gè)千和5個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是()。
(四)、課堂小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己在一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。以鞏固學(xué)生寫(xiě)、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫(xiě)讀及組成。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十三
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
2.體會(huì)課文觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3.產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
(課件出示本課生字詞。指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《雷雨》(板書(shū)課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見(jiàn)，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請(qǐng)看大屏幕，把你看到、聽(tīng)到的講給大家聽(tīng)。(課件出示雷雨天的動(dòng)畫(huà))師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。(大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問(wèn)題)師巡視，指導(dǎo)隨回答板書(shū)：
雷雨前。
雷雨中。
雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。
(板書(shū)：雷雨中雷聲雨聲樹(shù)房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說(shuō)說(shuō)為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?“嘩”、“看不清”說(shuō)明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音。“漸漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了，語(yǔ)速要慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程。四、學(xué)習(xí)“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)(板書(shū)：雷雨后太陽(yáng)彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫(huà)出來(lái)嗎?(小組討論，進(jìn)行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機(jī)呢?(同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?2、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫(xiě)到日記里吧!
二年級(jí)教學(xué)案例篇十四
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)。
“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書(shū):）這一課的2比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）。
3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）。
（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）。
（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）。
（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）。
（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）。
4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀？
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”
一個(gè)漢j狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）。
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）。
學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十五
新課程教學(xué)案例是在新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，從首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參加實(shí)驗(yàn)的教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或者多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)也包內(nèi)含解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思。
每個(gè)案例都能突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)和教育管理活動(dòng)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學(xué)實(shí)踐但又不是簡(jiǎn)單的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過(guò)程，反映教育實(shí)踐中的教師和學(xué)生主角的變化，揭示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，也可能是學(xué)生家長(zhǎng)或者其他影響教育活動(dòng)的人。
一個(gè)具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應(yīng)當(dāng)有對(duì)事件的描述、有解決問(wèn)題的技巧，還應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫(xiě)案例的作者應(yīng)當(dāng)能夠從實(shí)踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有必須的理性思考。
作為一個(gè)能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中的成功事例，也可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中遭遇過(guò)的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗(yàn)，后者能夠帶給教訓(xùn)，都同樣具有借鑒好處。
透過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)習(xí)和分析別人的案例到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺(jué)改善自己的教學(xué)。
由于案例本身的可操作性，學(xué)習(xí)教育案例，能夠直接推動(dòng)教師在借鑒和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更新教育觀念，改善教育教學(xué)行為。
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二年級(jí)教學(xué)案例篇十六
1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);。
1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。
二、主動(dòng)參與，探究新知。
(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。
利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?
師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。
生：會(huì)。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習(xí)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)。
匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿十向下一位進(jìn)1.
目標(biāo)檢測(cè)一：
1、我會(huì)填。
10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。
2、我會(huì)數(shù)。
一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個(gè)?
(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。
師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?
借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標(biāo)檢測(cè)二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫(xiě)作：390.()。
3個(gè)百和6個(gè)十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場(chǎng)上有375只鴿子。
同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。
這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級(jí)教學(xué)案例篇十七
古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！?，這句話精辟地闡述了傳道和授業(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)教育，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透，語(yǔ)文老師只能說(shuō)“愛(ài)你沒(méi)商量”，是想躲都躲不開(kāi)的任務(wù)?！拔牡澜y(tǒng)一”，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。
教師的天職就是教書(shū)育人，教書(shū)與育人是魚(yú)水之交，不可分割的。作為二年級(jí)的語(yǔ)文老師，除了引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)博大精神的文學(xué)遺產(chǎn)外，還很重視從思想上進(jìn)行愛(ài)國(guó)、熱心助人、保護(hù)環(huán)境等道德教育。我們應(yīng)該通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)實(shí)施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。
(1)課堂教學(xué)。
語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)就是著眼與全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所安排的文章都包含著濃濃的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等文章時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間。在教《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》等課文時(shí)，我就聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考課文中的小主人公有什么值得我們?nèi)シQ贊的品質(zhì)，我們可以從哪些方面向他們學(xué)習(xí)，這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，學(xué)生懂得后，就能在平日里做得是模是樣。在教學(xué)《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚(yú)》、《父親和鳥(niǎo)》等課文時(shí)，我又會(huì)不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)文后感悟到：只有愛(ài)護(hù)好我們的環(huán)境，保護(hù)好地球爺爺，愛(ài)護(hù)好動(dòng)物才會(huì)有更優(yōu)美的環(huán)境，人們才會(huì)生活的更舒適。
因此，在教好語(yǔ)文基本知識(shí)的同時(shí)，我有意無(wú)意地將德育滲透在其中，使學(xué)生的思想品質(zhì)形成在這無(wú)形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生已初步具備道德判斷能力，日常生活中能以正確的道德標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己行為習(xí)慣。
正因?yàn)榈掠逃ぷ髂茉谡Z(yǔ)文課中層層深入，并環(huán)繞在語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)形之中，學(xué)生們能是非觀念明確，愛(ài)憎分明，初步養(yǎng)成良好的道德觀念和行為準(zhǔn)則，學(xué)風(fēng)較好，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信：只有堅(jiān)持把課文與德育及生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，必定能把學(xué)生成為合格的四有新人。
(2)教師的影響。
學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。（老師板畫(huà)：高山、小溪、花草）?？?，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧?。⊕靾D展示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好）有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。）。
2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
（2）課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文，隨機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。（學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？（樂(lè)壞了）還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？
出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏）后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。
四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。）。
2、讀中體驗(yàn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。
（2）匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。）老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導(dǎo)讀11自然段。
（3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十九
（此階段教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友學(xué)會(huì)怎樣形容小動(dòng)物，區(qū)分顏色，并給與生動(dòng)的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個(gè)小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩??？好。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，我讓一個(gè)小朋友偷偷的來(lái)看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說(shuō)出是什么東西，可以說(shuō)說(shuō)顏色啊，長(zhǎng)什么樣子啊，平時(shí)怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來(lái)是什么。讓老師看看哪個(gè)小朋友描述的最好，哪個(gè)小朋友最快猜出來(lái)。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動(dòng)物類的。
1、是一種動(dòng)物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來(lái)）。
對(duì)了，這個(gè)小朋友猜對(duì)了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來(lái)咯。小鴨子很開(kāi)心這個(gè)小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來(lái)握個(gè)手吧。小朋友們給小鴨子取個(gè)可愛(ài)的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么??？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說(shuō)小鴨子的毛是什么顏色?。奎S色。那黃色還可以用什么詞來(lái)替換呢？黃澄澄。恩。這個(gè)小朋友說(shuō)的很好，小鴨子來(lái)跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色?。考t色。那小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長(zhǎng)的像什么啊？楓葉扇子小朋友們還有沒(méi)有想跟小鴨子說(shuō)的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動(dòng)物，先要看小動(dòng)物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官?gòu)纳系较?，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒(méi)有話說(shuō)了么？那我們來(lái)看看小口袋里還有什么?。坷蠋熢僬乙粋€(gè)小朋友來(lái)。小雞。長(zhǎng)成公雞喔喔啼。公雞會(huì)打鳴。喜歡吃蟲(chóng)子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會(huì)嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)上三到四句話。
老師看下小朋友們寫(xiě)的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互相交換修改。修改以后，請(qǐng)小朋友把自己修改的話大聲讀出來(lái)。給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
（二）通過(guò)前面的游戲，引導(dǎo)小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導(dǎo)入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒(méi)有喜歡的動(dòng)物啊？（學(xué)生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛(ài)吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵對(duì)吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的敏感的耳朵，這樣才能時(shí)刻注意到是不是有危險(xiǎn)。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對(duì)吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒(méi)有小朋友要自告奮勇的講給老師聽(tīng)。講的好的話，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對(duì)三個(gè)孩子說(shuō)：“好好看家，不要給陌生人開(kāi)門！”兔媽媽提著藍(lán)子去樹(shù)林里拔蘿卜了，從樹(shù)從里走來(lái)的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當(dāng)點(diǎn)心吃！于是來(lái)到兔子家門口，但不知如何進(jìn)去。正在這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，大灰狼趕緊藏了起來(lái)。兔媽媽來(lái)到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)，媽媽回來(lái)，快把門兒開(kāi)！”三只小兔一聽(tīng)媽媽回來(lái)了，高興地就把門打開(kāi)了。兔媽媽帶回整整一藍(lán)子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來(lái)到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)！”紅眼睛和短尾巴一聽(tīng)媽媽回來(lái)了要開(kāi)門，但是長(zhǎng)耳朵卻說(shuō)：“好像不是媽媽的聲音。”紅眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！”大灰狼又細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我就是你們的媽媽，快把門打開(kāi)讓我進(jìn)去！”短尾巴說(shuō)：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進(jìn)來(lái)，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝](méi)想，就把尾巴從門縫伸了進(jìn)去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時(shí)兔媽媽也回來(lái)了，放下手中的藍(lán)子，拿起棒子，對(duì)準(zhǔn)大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時(shí)小兔子們也看到媽媽回來(lái)了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應(yīng)該機(jī)智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學(xué)習(xí)吧。
小朋友們比較喜歡哪個(gè)故事里的小白兔??？為什么呢？
3、導(dǎo)入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學(xué)們講小兔子的故事，同學(xué)們來(lái)看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來(lái)看看圖里面的小白兔在做什么??？先看看第一幅圖。鋤地。這個(gè)小朋友真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎(jiǎng)勵(lì)。播完種以后怎樣了?。靠吹谌鶊D。地上長(zhǎng)出了小菜苗對(duì)吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了啊？收獲了一車的大白菜對(duì)吧。好的。小朋友們都很聰明。現(xiàn)在，小朋友們?cè)賮?lái)仔細(xì)的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒(méi)有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺(jué)啊？沒(méi)有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興??？因?yàn)樗男∶缃K于長(zhǎng)成大白菜了。小白兔自己高興不高興??？高興。他怎么做了呢？推了小車子來(lái)運(yùn)大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個(gè)小白兔??？為什么呢？因?yàn)樗趧?。那小朋友們要不要向它學(xué)習(xí)??？要。恩。小朋友們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。等下看看哪個(gè)小朋友寫(xiě)的最好，最有想象力。
早上，太陽(yáng)公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒(méi)睡醒一樣。這時(shí)，小白兔已經(jīng)在地里勞動(dòng)了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時(shí)候，小白兔還在地里勞動(dòng)，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過(guò)了幾天，小白兔播出的種子長(zhǎng)成了小嫩苗。太陽(yáng)公公也為他高興。小白兔沒(méi)有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長(zhǎng)大。”果然，皇天不負(fù)有心人，在小白兔的辛勤勞動(dòng)下，小苗終于長(zhǎng)成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來(lái)運(yùn)大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇二十
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬(wàn)的情況。2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬(wàn)的情況。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)舊知。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度為切入口，通過(guò)學(xué)生對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度的試讀，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識(shí)的快樂(lè)。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，學(xué)會(huì)歸納數(shù)的過(guò)程。
(3)板書(shū)：教師根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行板書(shū)。
這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。通過(guò)一次探究活動(dòng)學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，由此還要安排兩個(gè)活動(dòng)。
一是請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。
二是讓學(xué)生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，數(shù)一萬(wàn)。
(4)數(shù)位順序表。
二年級(jí)教學(xué)案例篇一
1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書(shū)一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
二年級(jí)教學(xué)案例篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，古詩(shī)新唱視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)。
(利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。)。
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))。
過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇三
教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)，哪怕只寫(xiě)一句話，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
二年級(jí)教學(xué)案例篇四
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學(xué)措施。
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二年級(jí)教學(xué)案例篇五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨。
樹(shù)木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約。
風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法。
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇六
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫(huà)面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重點(diǎn):。
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫(xiě)字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
第二課時(shí)。
一,發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字。
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧。
同學(xué)們的記憶力可真棒!
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:。
你真能干,。
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋果香極了。
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。
這么好的蘋果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,。
是你稱贊了我,。
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,。
消除了我。
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)。
二,感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線()畫(huà)出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)。
生:劃書(shū).
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:。
讀.師相機(jī)出示句子。
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!(師板書(shū))。
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)。
心,讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!"的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)。
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話。
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話誰(shuí)來(lái)試試。
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了又好要讀重音。
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫(xiě)的呢咱們一起找找看,用橫線"——"畫(huà)出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書(shū),用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."。
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議。
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信。
師:那自信和泄氣是什么意思呢可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎(學(xué)生舉例子)。
師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))。
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢(不是)。
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣。
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))。
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))。
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái)生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書(shū))(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾生:蘋果)。
師:那小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)。
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們。
3,讀法提示.
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,。
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎(生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)。
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四,分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢。
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊我們可以用上這樣的句式。
(課件出示)稱贊說(shuō)(記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)。
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),。
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣。
生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎(互相稱贊)。
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō)(鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊。
你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書(shū)設(shè)計(jì):。
18稱贊。
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好。
小獾:香極了,又好。
二年級(jí)教學(xué)案例篇七
【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的資料，這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上，尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說(shuō)出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測(cè)三角形的面積會(huì)怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。
2、操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。
反饋：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)辦法怎樣樣誰(shuí)還有不同想法，做法。
師：這個(gè)辦法怎樣樣。
生：也很合理。(表?yè)P(yáng)，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎。
于底乘高除以2。
師：無(wú)論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到黑板面前寫(xiě)一下。
生：書(shū)寫(xiě)。群眾訂正。
生：在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書(shū)寫(xiě)。群眾訂正。
5、公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要明白哪些條件。
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎。
生：獨(dú)立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實(shí)，生活中，有很多問(wèn)題能夠運(yùn)用三角形的面積公式來(lái)求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問(wèn)題。
師：(課件展示題目)。
生：獨(dú)立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
【評(píng)析】。
“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽(tīng)了不少，如何體現(xiàn)“觀念更新，基礎(chǔ)要實(shí)，思維要活”，我覺(jué)得以往老師們對(duì)教材的把握與處理，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)以及處理都很不錯(cuò)，而這節(jié)課讓我感觸很深：
1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，思路獨(dú)特新穎。
傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以前的教學(xué)改革，大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上，往往比較注重將教科書(shū)上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不明白自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。
2、讓探究式學(xué)習(xí)具有必須的開(kāi)放度。
探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有必須的開(kāi)放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開(kāi)放性和思考性，讓學(xué)生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師帶給一些具有代表性的材料，讓學(xué)生透過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過(guò)程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特，是以往教學(xué)所沒(méi)有的，實(shí)在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計(jì)算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，創(chuàng)造性的處理教材。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，以幾個(gè)圖形圖片為切入口，讓學(xué)生觀察、猜想。動(dòng)手操作，折一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等，在這些過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)用心主動(dòng)地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。使學(xué)生到達(dá)對(duì)知識(shí)的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，已不是一種獲取知識(shí)的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。
二年級(jí)教學(xué)案例篇八
教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅圖畫(huà)里，我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬幽長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。可以感受到北京是一座美麗的城市，產(chǎn)生對(duì)北京，對(duì)首都的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
學(xué)生從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。語(yǔ)文課讀過(guò)“我愛(ài)北京天安門，天安門太陽(yáng)升?！彼?，北京對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。但由于學(xué)生年齡還小，而且都沒(méi)去過(guò)北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，通讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文的細(xì)讀，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都的美麗與偉大。
教學(xué)目標(biāo)：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著感興趣，好奇的心學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書(shū)：首都美麗）。
2、簡(jiǎn)介首都：首都是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)所在地。
3、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號(hào)……。
4、學(xué)生匯報(bào)：讀出自己畫(huà)的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來(lái)的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學(xué)生匯報(bào)：
天安門：
（1）請(qǐng)你把寫(xiě)天安門的句子讀出來(lái)。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡(jiǎn)介天安門的歷史。
（4）看圖體會(huì)天安門的美麗和莊嚴(yán)。
（5）你見(jiàn)過(guò)哪些莊嚴(yán)的場(chǎng)面？
（6）指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學(xué)生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹(shù)成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹(shù)成陰”。
（5）還從哪里體會(huì)到馬路的美？看圖體會(huì)“鮮花盛開(kāi)”“又寬又長(zhǎng)”。
（6）指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。
立交橋：
（1）學(xué)生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點(diǎn)讀。
（3）師范讀，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
（4）學(xué)生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來(lái)往的車輛畫(huà)面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑迹?BR> （8）立交橋確實(shí)很美，成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學(xué)生讀出寫(xiě)名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學(xué)生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說(shuō)什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽(tīng)了同學(xué)們的讀書(shū)聲，我更加感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
5、師生共唱《我愛(ài)北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10北京。
首都----------美麗。
天安門莊嚴(yán)雄偉。
柏油馬路立交橋許多鮮花盛開(kāi)。
名勝古跡高樓大廈古代現(xiàn)代。
二年級(jí)教學(xué)案例篇九
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文本內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。
3、能結(jié)合自己的感受去說(shuō)說(shuō)自己秋游的美好時(shí)光。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教師資源準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、師：上次課，我們學(xué)了《練習(xí)一》里的一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎？一起來(lái)背背。
2、過(guò)渡：這么美的季節(jié)，真適合去郊外游玩。
3、齊讀課題，理解秋游。
4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、朗讀課文第一自然段。
（1）師：預(yù)習(xí)課文，你們知道誰(shuí)跟誰(shuí)到哪里游玩？
課件出示：同學(xué)們老師郊外。
教學(xué)“老”字：老人帶匕首。
教學(xué)“師”字：一橫短，一撇長(zhǎng)，毛巾掛在橫桿上。
教學(xué)“郊”字：郊是形聲字，交作業(yè)時(shí)，畫(huà)了一只大耳朵。左邊“交”的最后一筆變成點(diǎn)。
教學(xué)“涼”字：北京只有兩點(diǎn)水。
（2）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、引導(dǎo)朗讀第二自然段。
相機(jī)出示：一望無(wú)邊。（識(shí)記“望”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
相機(jī)出示：白兔、綿羊。
教學(xué)“兔”字：免字加一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
3、引導(dǎo)朗讀第三自然段。
師：（課件出示插圖，指導(dǎo)看圖）秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼？它們是什么樣子的？（指名讀第三自然段）。
相機(jī)出示：稻子、高粱、棉花。（指導(dǎo)朗讀好輕聲）。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
4、引導(dǎo)朗讀第四自然段。
（1）師：這么美的景色，小朋友們?cè)缫鸭?dòng)萬(wàn)分了，看看他們都在干什么?（指名讀第四自然段）。
（相機(jī)出示：奔跑追逐笑著喊著）。
（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
5、朗讀全文，再次感悟“秋游”之美、之樂(lè)。
三、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀生字卡片。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：第一筆是豎，稍短，第二筆是橫撇。
郊：左邊“交”的捺要改成點(diǎn)。橫撇彎鉤中橫撇相對(duì)小，彎鉤外出。豎是懸針豎。
3、學(xué)生描繪、臨寫(xiě)。
四、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ);。
同學(xué)老師郊外天氣涼了天空白兔綿羊一望無(wú)邊農(nóng)田稻子高粱棉花奔跑追逐笑著喊著。
2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話。
3、今天我們跟著老師再去郊外走走。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)句練習(xí)，體會(huì)秋天的天氣特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
（2）秋天到了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
（3）秋天到了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
2、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、過(guò)渡：郊外是什么樣子的呢？我們抬起頭，先來(lái)看看天上。
2、師：（課件出示插圖）觀察插圖，天空是什么樣子的？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（1）體會(huì)天空的“藍(lán)“。
師：（相機(jī)出示：“藍(lán)藍(lán)的天空”）除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)）。
（2）體會(huì)天空的“一望無(wú)邊”。
師：秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）。
理解“一望無(wú)邊”：課文用“一望無(wú)邊“這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）。
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢？（藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，茫茫的草原一望無(wú)邊，金黃的稻田一望無(wú)邊）。
（3）體會(huì)白云的變化多端。
藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書(shū)上的句子怎么寫(xiě)的。
（相機(jī)出示：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看，天上的白云在變什么呢?(引導(dǎo)看圖)你瞧，白云一會(huì)兒變成了白兔，一會(huì)兒變成了綿羊。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
（相機(jī)出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像）。
（4）師：這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀第2自然段）。
5:、師：讓我們一起看看田野里是否真的像文中寫(xiě)的這樣呢？（看圖自讀這一段）。
（1）這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色？（黃、紅、白）（出示相應(yīng)美圖）。
（2）秋天的田野真是一幅彩色斑斕的美麗畫(huà)卷！你能把下面句子說(shuō)得更具體嗎？
出示句子：
稻子（）了，。
高粱（）了，。
棉花（）了，。
（3）師：你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？
4、課件出示句式練習(xí)：
（1）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，他們有的（），有的（），有的（），玩得真高興呀！
（2）放學(xué)了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多認(rèn)真啊！
（3）（），（）有的（），有的（），有的（）。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：美麗的秋天，豐收的秋天，我們說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不盡，讓我們來(lái)欣賞一段秋天的美景，一起去領(lǐng)略秋天的魅力。
（1）學(xué)生看視頻。
（2）你想說(shuō)什么嗎？亮開(kāi)了嗓子說(shuō)。
（3）把你對(duì)秋天的喜愛(ài)，用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示“追、逐、喊”，學(xué)生觀察字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“追”：第一筆是撇，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊再寫(xiě)里邊的走之，而走之要托住里面的部分。
“逐”：第一筆是橫，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)外面的走之，而走之要拖住里面的部分。
“喊”：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一些，右邊的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得勻稱。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
天空一望無(wú)邊。
農(nóng)田黃紅白。
草地有的有的有的。
開(kāi)心！
二年級(jí)教學(xué)案例篇十
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請(qǐng)個(gè)別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，每一小節(jié)讀完，都能聽(tīng)出好幾個(gè)毛病來(lái)，包括添字的、漏字的、讀錯(cuò)字的，有的甚至還指出沒(méi)有讀出標(biāo)點(diǎn)停頓的。
小朋友指出不對(duì)的地方后，我又請(qǐng)讀錯(cuò)的小朋友再自己糾正讀。這樣一來(lái)，每一小節(jié)的正音、糾錯(cuò)時(shí)間都花了不少。在這個(gè)過(guò)程中孩子們還越來(lái)越帶勁，聽(tīng)得非常仔細(xì)，有時(shí)我自認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落，都有小朋友聽(tīng)出毛病來(lái)。
一方面，我覺(jué)得課上能聽(tīng)得這么仔細(xì)也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺(jué)得有些要求已經(jīng)有點(diǎn)吹毛求疵了。當(dāng)時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費(fèi)了大概十五分鐘之多。這嚴(yán)重阻礙了接下來(lái)的內(nèi)容層面的教學(xué)，使得一節(jié)課的教學(xué)重心明顯偏離。
教學(xué)反思：反思后仍對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有疑問(wèn)。不知道該如何引導(dǎo)，使得既不會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率。
教學(xué)片段二：
教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我將“?！?、“?！眱蓚€(gè)字作為重點(diǎn)來(lái)教。采用的是“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的步驟。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下這兩個(gè)字都有什么特點(diǎn)?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點(diǎn)，不是兩點(diǎn)。
師：是呀!這個(gè)是我們最容易搞錯(cuò)的地方了!一起來(lái)寫(xiě)一下。
生：書(shū)空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補(bǔ)充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^(guò)豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補(bǔ)充，小朋友的字肯定能寫(xiě)得更漂亮了。來(lái)，伸出小手先和老師一起寫(xiě)。
(紅色描紅視字旁的一點(diǎn))自己也來(lái)試試看，把這兩個(gè)字端端正正地送進(jìn)田字格。寫(xiě)字之前先調(diào)整自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：開(kāi)始寫(xiě)。
師：巡視，指導(dǎo)。拿生的本子點(diǎn)評(píng)。(不好的、好的)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己修改。
教學(xué)反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的思路引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字的筆畫(huà)、筆順、位置以及最重要的書(shū)寫(xiě)視字旁時(shí)需要注意的地方，讓學(xué)生自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點(diǎn)是一點(diǎn)。
二、重視方法。授之以魚(yú)不如授之以漁。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以這一堂課的教學(xué)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生今后解決問(wèn)題的方法。生字教學(xué)更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會(huì)寫(xiě)的生字會(huì)逐漸增多，如果學(xué)生自己不知道如何書(shū)寫(xiě)，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字會(huì)是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生方法，逐步放手，以致讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)把生字端正、漂亮地書(shū)寫(xiě)，那么，書(shū)寫(xiě)生字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是一種享受，一種精神的愉悅，對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)最基本的目的自然也就達(dá)到了。
三、提倡自主。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，提供學(xué)生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點(diǎn)全部來(lái)自學(xué)生，點(diǎn)評(píng)時(shí)教師也只是起到一個(gè)幫助學(xué)生小結(jié)幾個(gè)點(diǎn)的作用，自然，更符合學(xué)情，需要注意的點(diǎn)可能會(huì)更適用于學(xué)生。教學(xué)效率來(lái)得也便更高。
但是，在這個(gè)過(guò)程中，我始終沒(méi)有提到“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”這幾個(gè)明確的步驟，不知道是否需要幫學(xué)生提煉。因?yàn)槠綍r(shí)師傅在教學(xué)過(guò)程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒(méi)有明顯感覺(jué)到影響。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十一
生3說(shuō)“如果我是風(fēng)娃娃，我不會(huì)做壞事，我會(huì)輕輕地吹，幫人們把風(fēng)箏吹起來(lái)，把衣服吹干、讓小樹(shù)跳舞”?！?，……(以上學(xué)生都有自己不同的感受，說(shuō)得都很好的。)。
突然，生4也舉手說(shuō)：“如果我是風(fēng)娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹(shù)吹斷，讓人們沒(méi)有衣服穿。”
聽(tīng)了生4的發(fā)言后，學(xué)生們笑起來(lái)了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來(lái)，有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái)，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說(shuō)：“同學(xué)們，風(fēng)娃娃做了壞事，人們都是怎么對(duì)它的呢?”有的說(shuō)：“被人責(zé)罵了”“人們都很傷心，要批評(píng)它”“人們會(huì)不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“那風(fēng)娃娃被人責(zé)罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興?！薄昂軅摹！?BR> 師：“那你也想學(xué)風(fēng)娃娃做壞事讓人責(zé)備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過(guò)什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表?yè)P(yáng)了我，我很高興?！薄巴瑢W(xué)作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，我有教他寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得自己很棒。”“我有撿到一個(gè)?；?，然后交給了老師，讓它找到自己的主人?！薄?，……(就這樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個(gè)正面教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白只有做好事自己的心情才會(huì)高興，并要求學(xué)生在課后去寫(xiě)一篇日記，把自己對(duì)風(fēng)娃娃的感覺(jué)和想法寫(xiě)出來(lái)，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學(xué)片段，也是我沒(méi)有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新思想，以上的教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：
一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：風(fēng)娃娃自己這么做到底對(duì)不對(duì)，哪里不對(duì)?如果你是風(fēng)娃娃會(huì)怎么辦?學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。
二、開(kāi)放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒(méi)有否認(rèn)學(xué)生的看法，只要學(xué)生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應(yīng)給予肯定。但是對(duì)于錯(cuò)誤的是非觀念，教師一定要正確引導(dǎo)、堅(jiān)持正面教育。而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是以教師一言定論，而是建立了學(xué)生、師生平等交流互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，還可以在評(píng)價(jià)空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十二
為了讓學(xué)生對(duì)“10000以內(nèi)的數(shù)”的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)更好地掌握，為有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有4項(xiàng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。
(2)讓學(xué)生從左往左分別說(shuō)出它們的順序。
(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生完成。請(qǐng)一名學(xué)生展示，其他學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)記憶數(shù)位順序表。
3、教學(xué)列6。
為了讓學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力，安排以下5項(xiàng)活動(dòng)。
(1)出示方塊圖，讓學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中方塊的總數(shù)。
(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量，并試著寫(xiě)出來(lái)。
(3)讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀出示讀作。
(4)用填空形式讓學(xué)生完成這個(gè)數(shù)的組成。
(5)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位、計(jì)數(shù)單位是什么等。
(三)鞏固練習(xí)：
1、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(1)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零一十二。
(2)從四千九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零四十。
(3)從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。
2、在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零八。
3、說(shuō)出下面的各數(shù)的組成。
32596015710043089006。
4、按順序填空：
(1).1095、1096、1097、()、()、()、()()。
(2).5600、5700、5800、()、()、()、()。
5、填空：
(1).5319里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。
(2).8005里面有8個(gè)()和5個(gè)()。
(3).2500里面有()個(gè)百，36個(gè)百是()。
(4).有6個(gè)千和5個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是()。
(四)、課堂小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己在一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。以鞏固學(xué)生寫(xiě)、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫(xiě)讀及組成。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十三
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
2.體會(huì)課文觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3.產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
(課件出示本課生字詞。指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《雷雨》(板書(shū)課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見(jiàn)，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請(qǐng)看大屏幕，把你看到、聽(tīng)到的講給大家聽(tīng)。(課件出示雷雨天的動(dòng)畫(huà))師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。(大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問(wèn)題)師巡視，指導(dǎo)隨回答板書(shū)：
雷雨前。
雷雨中。
雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。
(板書(shū)：雷雨中雷聲雨聲樹(shù)房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說(shuō)說(shuō)為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?“嘩”、“看不清”說(shuō)明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音。“漸漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了，語(yǔ)速要慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程。四、學(xué)習(xí)“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)(板書(shū)：雷雨后太陽(yáng)彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫(huà)出來(lái)嗎?(小組討論，進(jìn)行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機(jī)呢?(同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?2、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫(xiě)到日記里吧!
二年級(jí)教學(xué)案例篇十四
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)。
“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書(shū):）這一課的2比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）。
3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）。
（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）。
（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）。
（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）。
（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）。
4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀？
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”
一個(gè)漢j狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）。
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）。
學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十五
新課程教學(xué)案例是在新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，從首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參加實(shí)驗(yàn)的教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或者多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)也包內(nèi)含解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思。
每個(gè)案例都能突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)和教育管理活動(dòng)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學(xué)實(shí)踐但又不是簡(jiǎn)單的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過(guò)程，反映教育實(shí)踐中的教師和學(xué)生主角的變化，揭示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，也可能是學(xué)生家長(zhǎng)或者其他影響教育活動(dòng)的人。
一個(gè)具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應(yīng)當(dāng)有對(duì)事件的描述、有解決問(wèn)題的技巧，還應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫(xiě)案例的作者應(yīng)當(dāng)能夠從實(shí)踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有必須的理性思考。
作為一個(gè)能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中的成功事例，也可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中遭遇過(guò)的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗(yàn)，后者能夠帶給教訓(xùn)，都同樣具有借鑒好處。
透過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)習(xí)和分析別人的案例到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺(jué)改善自己的教學(xué)。
由于案例本身的可操作性，學(xué)習(xí)教育案例，能夠直接推動(dòng)教師在借鑒和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更新教育觀念，改善教育教學(xué)行為。
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二年級(jí)教學(xué)案例篇十六
1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);。
1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。
二、主動(dòng)參與，探究新知。
(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。
利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?
師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。
生：會(huì)。
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習(xí)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)。
匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿十向下一位進(jìn)1.
目標(biāo)檢測(cè)一：
1、我會(huì)填。
10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。
2、我會(huì)數(shù)。
一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個(gè)?
(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。
師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?
借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標(biāo)檢測(cè)二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫(xiě)作：390.()。
3個(gè)百和6個(gè)十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場(chǎng)上有375只鴿子。
同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。
這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級(jí)教學(xué)案例篇十七
古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！?，這句話精辟地闡述了傳道和授業(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)教育，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透，語(yǔ)文老師只能說(shuō)“愛(ài)你沒(méi)商量”，是想躲都躲不開(kāi)的任務(wù)?！拔牡澜y(tǒng)一”，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。
教師的天職就是教書(shū)育人，教書(shū)與育人是魚(yú)水之交，不可分割的。作為二年級(jí)的語(yǔ)文老師，除了引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)博大精神的文學(xué)遺產(chǎn)外，還很重視從思想上進(jìn)行愛(ài)國(guó)、熱心助人、保護(hù)環(huán)境等道德教育。我們應(yīng)該通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)實(shí)施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。
(1)課堂教學(xué)。
語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)就是著眼與全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所安排的文章都包含著濃濃的德育味道。如：我在教《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等文章時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間。在教《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》等課文時(shí)，我就聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考課文中的小主人公有什么值得我們?nèi)シQ贊的品質(zhì)，我們可以從哪些方面向他們學(xué)習(xí)，這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，學(xué)生懂得后，就能在平日里做得是模是樣。在教學(xué)《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚(yú)》、《父親和鳥(niǎo)》等課文時(shí)，我又會(huì)不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)文后感悟到：只有愛(ài)護(hù)好我們的環(huán)境，保護(hù)好地球爺爺，愛(ài)護(hù)好動(dòng)物才會(huì)有更優(yōu)美的環(huán)境，人們才會(huì)生活的更舒適。
因此，在教好語(yǔ)文基本知識(shí)的同時(shí)，我有意無(wú)意地將德育滲透在其中，使學(xué)生的思想品質(zhì)形成在這無(wú)形之中，而且根深蒂固。所以我所任教的二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生已初步具備道德判斷能力，日常生活中能以正確的道德標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己行為習(xí)慣。
正因?yàn)榈掠逃ぷ髂茉谡Z(yǔ)文課中層層深入，并環(huán)繞在語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)形之中，學(xué)生們能是非觀念明確，愛(ài)憎分明，初步養(yǎng)成良好的道德觀念和行為準(zhǔn)則，學(xué)風(fēng)較好，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信：只有堅(jiān)持把課文與德育及生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，必定能把學(xué)生成為合格的四有新人。
(2)教師的影響。
學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。（老師板畫(huà)：高山、小溪、花草）?？?，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧?。⊕靾D展示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好）有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。）。
2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
（2）課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文，隨機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。（學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？（樂(lè)壞了）還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？
出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏）后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。
四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。）。
2、讀中體驗(yàn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。
（2）匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。）老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導(dǎo)讀11自然段。
（3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級(jí)教學(xué)案例篇十九
（此階段教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友學(xué)會(huì)怎樣形容小動(dòng)物，區(qū)分顏色，并給與生動(dòng)的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個(gè)小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩??？好。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，我讓一個(gè)小朋友偷偷的來(lái)看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說(shuō)出是什么東西，可以說(shuō)說(shuō)顏色啊，長(zhǎng)什么樣子啊，平時(shí)怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來(lái)是什么。讓老師看看哪個(gè)小朋友描述的最好，哪個(gè)小朋友最快猜出來(lái)。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動(dòng)物類的。
1、是一種動(dòng)物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來(lái)）。
對(duì)了，這個(gè)小朋友猜對(duì)了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來(lái)咯。小鴨子很開(kāi)心這個(gè)小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來(lái)握個(gè)手吧。小朋友們給小鴨子取個(gè)可愛(ài)的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么??？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說(shuō)小鴨子的毛是什么顏色?。奎S色。那黃色還可以用什么詞來(lái)替換呢？黃澄澄。恩。這個(gè)小朋友說(shuō)的很好，小鴨子來(lái)跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色?。考t色。那小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長(zhǎng)的像什么啊？楓葉扇子小朋友們還有沒(méi)有想跟小鴨子說(shuō)的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動(dòng)物，先要看小動(dòng)物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官?gòu)纳系较?，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒(méi)有話說(shuō)了么？那我們來(lái)看看小口袋里還有什么?。坷蠋熢僬乙粋€(gè)小朋友來(lái)。小雞。長(zhǎng)成公雞喔喔啼。公雞會(huì)打鳴。喜歡吃蟲(chóng)子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會(huì)嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)上三到四句話。
老師看下小朋友們寫(xiě)的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互相交換修改。修改以后，請(qǐng)小朋友把自己修改的話大聲讀出來(lái)。給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
（二）通過(guò)前面的游戲，引導(dǎo)小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導(dǎo)入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒(méi)有喜歡的動(dòng)物啊？（學(xué)生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛(ài)吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵對(duì)吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的敏感的耳朵，這樣才能時(shí)刻注意到是不是有危險(xiǎn)。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對(duì)吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒(méi)有小朋友要自告奮勇的講給老師聽(tīng)。講的好的話，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對(duì)三個(gè)孩子說(shuō)：“好好看家，不要給陌生人開(kāi)門！”兔媽媽提著藍(lán)子去樹(shù)林里拔蘿卜了，從樹(shù)從里走來(lái)的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當(dāng)點(diǎn)心吃！于是來(lái)到兔子家門口，但不知如何進(jìn)去。正在這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，大灰狼趕緊藏了起來(lái)。兔媽媽來(lái)到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)，媽媽回來(lái)，快把門兒開(kāi)！”三只小兔一聽(tīng)媽媽回來(lái)了，高興地就把門打開(kāi)了。兔媽媽帶回整整一藍(lán)子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來(lái)到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)！”紅眼睛和短尾巴一聽(tīng)媽媽回來(lái)了要開(kāi)門，但是長(zhǎng)耳朵卻說(shuō)：“好像不是媽媽的聲音。”紅眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！”大灰狼又細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我就是你們的媽媽，快把門打開(kāi)讓我進(jìn)去！”短尾巴說(shuō)：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進(jìn)來(lái)，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝](méi)想，就把尾巴從門縫伸了進(jìn)去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時(shí)兔媽媽也回來(lái)了，放下手中的藍(lán)子，拿起棒子，對(duì)準(zhǔn)大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時(shí)小兔子們也看到媽媽回來(lái)了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應(yīng)該機(jī)智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學(xué)習(xí)吧。
小朋友們比較喜歡哪個(gè)故事里的小白兔??？為什么呢？
3、導(dǎo)入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學(xué)們講小兔子的故事，同學(xué)們來(lái)看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來(lái)看看圖里面的小白兔在做什么??？先看看第一幅圖。鋤地。這個(gè)小朋友真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎(jiǎng)勵(lì)。播完種以后怎樣了?。靠吹谌鶊D。地上長(zhǎng)出了小菜苗對(duì)吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了啊？收獲了一車的大白菜對(duì)吧。好的。小朋友們都很聰明。現(xiàn)在，小朋友們?cè)賮?lái)仔細(xì)的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒(méi)有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺(jué)啊？沒(méi)有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興??？因?yàn)樗男∶缃K于長(zhǎng)成大白菜了。小白兔自己高興不高興??？高興。他怎么做了呢？推了小車子來(lái)運(yùn)大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個(gè)小白兔??？為什么呢？因?yàn)樗趧?。那小朋友們要不要向它學(xué)習(xí)??？要。恩。小朋友們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。等下看看哪個(gè)小朋友寫(xiě)的最好，最有想象力。
早上，太陽(yáng)公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒(méi)睡醒一樣。這時(shí)，小白兔已經(jīng)在地里勞動(dòng)了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時(shí)候，小白兔還在地里勞動(dòng)，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過(guò)了幾天，小白兔播出的種子長(zhǎng)成了小嫩苗。太陽(yáng)公公也為他高興。小白兔沒(méi)有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長(zhǎng)大。”果然，皇天不負(fù)有心人，在小白兔的辛勤勞動(dòng)下，小苗終于長(zhǎng)成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來(lái)運(yùn)大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。
二年級(jí)教學(xué)案例篇二十
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬(wàn)的情況。2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬(wàn)的情況。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)舊知。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度為切入口，通過(guò)學(xué)生對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度的試讀，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識(shí)的快樂(lè)。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，學(xué)會(huì)歸納數(shù)的過(guò)程。
(3)板書(shū)：教師根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行板書(shū)。
這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。通過(guò)一次探究活動(dòng)學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，由此還要安排兩個(gè)活動(dòng)。
一是請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。
二是讓學(xué)生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，數(shù)一萬(wàn)。
(4)數(shù)位順序表。