五年級(jí)圓明園的毀滅教案大全(18篇)

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    教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新,為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。歡迎大家點(diǎn)擊查看以下教案范例,互相學(xué)習(xí)和交流。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇一
    雨果致巴特萊德的信(圖片)
    孩子們,你們讀懂了什么?
    同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
    師:一公頃相當(dāng)于多少平方米?
    生:10000平方米。
    師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?
    生:3470000平方米。
    師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
    生:200多平方米。
    師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?
    生:大約10000多個(gè)
    師述:法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書(shū):圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒(méi)有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)
    請(qǐng)大家伸出手,跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。
    齊讀課題。再讀。
    出示:
    金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
    舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
    掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量
    自由讀
    個(gè)人領(lǐng)讀
    (仔細(xì)觀察,第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ))
    (第三組呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))
    請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計(jì)算的損失,無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。
    請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇二
    1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感.
    2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感.
    3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.
    整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
    談話(huà)導(dǎo)入
    明確要求
    請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求.
    出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫(xiě)出讀后感受;引用相關(guān)資料.
    讀悟?qū)懽鞣椒?BR>    小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使同學(xué)體會(huì)到,寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫(xiě)自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)
    自由寫(xiě)作
    請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.
    評(píng)議修改
    讀一讀自身寫(xiě)的習(xí)作,把自身認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).
    在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
    全班評(píng)議,提出修改意見(jiàn).
    結(jié)合評(píng)議,自身修改作文.
    圖像導(dǎo)入
    請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)
    提出要求
    俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽,你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
    是的,演講需要做到以下幾點(diǎn):
    圍繞一個(gè)主題
    抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
    列舉有力事例
    組織通順語(yǔ)言
    表達(dá)有聲有色
    這節(jié)課,就讓俺們以“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題,展開(kāi)一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?
    自主準(zhǔn)備
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
    你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說(shuō)一說(shuō).
    組內(nèi)交流
    在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.
    演講競(jìng)賽
    全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).
    詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
    同學(xué)自讀.
    出示投影,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).
    同桌互查.
    自選三個(gè)成語(yǔ)造句,寫(xiě)在練習(xí)本上.
    日積月累
    小組內(nèi)互讀詞語(yǔ),注意把字音讀準(zhǔn)確.
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說(shuō)句子.
    展示臺(tái)
    辦一期“不忘國(guó)恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇三
    這篇課文主要寫(xiě)了海力布救了龍王的女兒,得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石,后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們,他把聽(tīng)到的話(huà)告訴了鄉(xiāng)親們,自己卻變成了一塊石頭的故事。
    救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭。
    【教材分析】。
    1、教材地位及作用。
    贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝。本文為民間故事,充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn),并帶有神話(huà)色彩。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,使人物形象鮮明突出。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字。
    有感情的朗讀課文。
    過(guò)程與方法:
    (1)了解課文的主要內(nèi)容,弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。復(fù)述課文。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    (2)能有自己的閱讀感受,受到“熱心助人、舍己求人”的教育。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    (1)抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。
    (2)學(xué)習(xí)瀏覽課文,練習(xí)有一定的速度默讀課文,邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
    【學(xué)情分析】。
    到本學(xué)期為止,學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過(guò)預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法,但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ),教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用,進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力,以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。
    【教學(xué)策略】。
    1、教法:
    教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
    2、學(xué)法:
    學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)。
    生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事,而且具有神話(huà)色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說(shuō)是海力布變的,大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。
    二、板書(shū)課題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到122頁(yè),自由讀課文,注意讀通句子,標(biāo)出自然段。
    2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?(你說(shuō)的真好)。
    3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,同桌可以商量。起因:海力布救了龍王的女兒,得到了寶石。
    經(jīng)過(guò):海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
    結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。
    三、分析理解,閱讀感悟。
    從剛才的分析中,我們了解了故事,那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?
    板書(shū)熱心助人舍己為人。
    看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真,概括能力也特別強(qiáng),
    3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨?,而得到了這么好的一塊寶石,他想多打獵去賣(mài)錢(qián)嗎?
    抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
    5、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞,誰(shuí)能找到,如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
    6、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急,盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難,但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的,所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓,我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧,趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)。
    7、為什么由著急變得非長(zhǎng)鎮(zhèn)定,是,雖然他很著急,但她沒(méi)有亂了方寸,是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。
    8、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。
    9、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)什么意義。
    11、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候,他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    12、鄉(xiāng)親們得救了,可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭,找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
    四、劃分段落。
    五、復(fù)述課文。
    海力布的故事這樣感人,你們想不想講給別人聽(tīng),根據(jù)文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述課文。
    六、結(jié)束語(yǔ)。
    老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng),我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),一定會(huì)把海力布的這種熱心助人,舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大,我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人,處處留美名。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣(出示課件1)。
    1.出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
    提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公。
    板書(shū):太陽(yáng)。
    二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
    1.學(xué)生齊讀課文。
    2.學(xué)習(xí)生字生詞:
    (1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
    (2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬。
    3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
    三、細(xì)讀課文,交流收獲。
    1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。(出示課件4)。
    生總結(jié),匯報(bào)。
    課文可以分成兩部分。
    第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
    第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
    2.我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?(出示課件5)。
    生總結(jié)、匯報(bào)。
    板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱。
    3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?(出示課件6)。
    生總結(jié)、匯報(bào)。
    師:介紹神話(huà)傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
    4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用(出示課件7)。
    生總結(jié),匯報(bào)。
    生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。
    板書(shū):關(guān)系密切。
    5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(出示課件8)。
    生總結(jié)、匯報(bào)。
    第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
    四、作業(yè)超市(出示課件9)。
    1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
    2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
    2.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?(出示課件12)。
    二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。
    自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件12)。
    1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
    生交流、匯報(bào)。
    師出示句子。
    (太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)。
    思考:a用了什么說(shuō)明方法?
    b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
    師總結(jié):這段話(huà)采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
    2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)。
    出示句子。
    (我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)。
    a用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
    b有感情地朗讀。
    板書(shū):作比較。
    3.體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:
    a找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。
    生總結(jié),匯報(bào)。
    出示句子。
    (太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)。
    板書(shū):列數(shù)字。
    b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)。
    4.小結(jié)說(shuō)明方法。
    師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
    三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。(出示課件18)。
    1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。
    2.默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
    a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
    b請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。
    板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
    c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
    d想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?
    四、布置作業(yè)。
    上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
    上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    教學(xué)反思:
    1.在導(dǎo)入這篇課文時(shí),我使用了謎語(yǔ),增強(qiáng)了文章的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們熟讀課文,把握課文內(nèi)容,學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極參與,很快地把握了內(nèi)容,明白了說(shuō)明方法的作用,教學(xué)效果良好。
    2.在教學(xué)過(guò)程中,我采用分段解決的方式,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀,分段把握的方式,讓他們理解主要內(nèi)容,明確主要說(shuō)明方法。同時(shí),在教學(xué)中,我還通過(guò)拓展開(kāi)拓學(xué)生的視野,取得了較好的效果。
    美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,我把控得不夠好,致使一些同學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中,我要及時(shí)改變教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇五
    1、通過(guò)誦讀推敲詩(shī)意,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
    2、理解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格特點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、要求學(xué)生掌握“抓詩(shī)眼,品意境”,“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。
    2、挖掘文本的深層意蘊(yùn),探究“言外之意,味外之旨”。(難點(diǎn))。
    教學(xué)安排:
    一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介。
    由英文詩(shī)歌《紅豆》引出詩(shī)人王維。王維字摩詰,太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個(gè)時(shí)期。早年王維積極用世,是至情至性之人,用詩(shī)筆寫(xiě)愛(ài)情,如《紅豆》,寫(xiě)親情和友情,如《九月九日憶山東兄弟》,四十歲后,則清心寡欲,流連山水,寄情田園,于是有了“人閑桂花落,夜靜春山空”,他在長(zhǎng)安東南置下宋之問(wèn)的輞川別墅,過(guò)著半官半隱的生活。從此,暮鼓晨鐘,青燈黃卷,沉迷于佛法禪理當(dāng)中。今天我們選學(xué)一個(gè)反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(出示課題)。
    二、教師范背或指名學(xué)生背誦默寫(xiě)。
    三、誦讀指導(dǎo)。(節(jié)奏停頓,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))。
    四、學(xué)生談初讀感受,自由評(píng)析,教師點(diǎn)評(píng)。
    五、鑒賞全詩(shī)。(引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判。)。
    要點(diǎn):1、
    新雨——清。
    空山——幽。
    秋意清明。
    首聯(lián)交代節(jié)令天氣,秋雨過(guò)后,群山如洗,空明清幽?!翱铡睘槿?shī)之眼,言山空實(shí)則為心空,詩(shī)人晚年已經(jīng)參悟世間萬(wàn)相,看透人事紛爭(zhēng),心境歸于寧?kù)o。
    2、頷聯(lián)起筆寫(xiě)景,先高處著筆,神圣靜穆,展現(xiàn)畫(huà)面的高度。再低處收束,流動(dòng)延伸,拓開(kāi)環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖:朗月如鏡,纖塵不染,照徹詩(shī)人靈魂,清泉自流,逝者如斯,當(dāng)為人生倥傯。一靜一動(dòng),一色一聲,和諧安適?!八伞⑷眱上笱詺w隱之情趣,古人歸隱,均言埋跡林泉,遁形江湖。
    3、前四聯(lián)寫(xiě)自然萬(wàn)象,此聯(lián)起,寫(xiě)人物活動(dòng)?!爸裥鷼w浣女,蓮動(dòng)下漁舟?!币蛞显?shī)律,故用倒文,實(shí)為“竹喧浣女歸,蓮動(dòng)漁舟下”。此山中之趣,除天籟,尚有人籟。故詩(shī)人并不孤寂?!爸?、蓮”均為高潔之物,浣女漁舟則寫(xiě)出鄉(xiāng)居安適之氛圍。
    4、最后一聯(lián)乃言志之語(yǔ),自然萬(wàn)物盛衰榮枯已不為詩(shī)人關(guān)心,“自可留”是自可隱,順應(yīng)天性,恬然自適在結(jié)尾顯露無(wú)遺。
    5、小結(jié)。法國(guó)藝術(shù)理論家凡貝爾說(shuō):“藝術(shù)是有意味的形式?!痹?shī)歌亦如此。此詩(shī)之“意味”在于詩(shī)人心中埋跡山林,閑適自足之真性情。中國(guó)古代也有“歌詠言,詩(shī)言志”的說(shuō)法,本詩(shī)之志又體現(xiàn)在詩(shī)的景和畫(huà)中,因此蘇東坡曾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)?!?BR>    6、關(guān)于“空山”?!堵共瘛罚骸翱丈讲灰?jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。”《鳥(niǎo)鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空?!薄翱铡辈还鈱?xiě)出清幽安閑之境,也正是詩(shī)人皈依佛法之悠悠禪心,不是山空,是心空。
    7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評(píng)“寫(xiě)景太多,非其至者。”
    六、學(xué)生將此詩(shī)改寫(xiě)成散文短章,相互交流。
    七、課堂遷移訓(xùn)練。(見(jiàn)課件,從略)。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇六
    課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)侵略者罪惡行徑的無(wú)比仇恨。文章主要寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容:一是寫(xiě)圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫(xiě)了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運(yùn)用一美一凄的寫(xiě)作特點(diǎn),使人們愛(ài)恨交織,使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,有振興中華的責(zé)任感和使命感。
    二、說(shuō)課標(biāo)。
    根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將在情感態(tài)度價(jià)值觀維度、語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)和能力維度、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和過(guò)程維度來(lái)安排課程。
    教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個(gè)維度來(lái)制定的。
    2、奠定情感基調(diào),以情促讀,從中體悟情感。
    3、自學(xué)生字詞,借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)排比的重要性和作用。
    4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來(lái),了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。
    5、背誦課文3-4段。
    其中3、4點(diǎn)為本次教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法。
    教是為學(xué)服務(wù)的,一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法,就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將會(huì)起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。
    1、情景教學(xué)法。
    引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感,可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2、以讀代講、集體討論的方法。
    讀是閱讀中最主要的,教學(xué)生讀通、讀懂,自己從中獲得知識(shí)比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識(shí)的增加,同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識(shí)。
    3、講授法。
    我將指領(lǐng)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論,如仍不能化解,那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥,這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識(shí)、獲得知識(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),根據(jù)教材運(yùn)用讀、思、劃、議、提的方法教學(xué)。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。
    1、指領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)“圓明園”
    圓,圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓;明,光明普照的明;園,皇家園林的園。讓學(xué)生連續(xù)讀,在此時(shí)寫(xiě)板書(shū)“圓明園。”
    2、寫(xiě)板書(shū)“的毀滅”
    提問(wèn)學(xué)生在寫(xiě)“圓明園”和寫(xiě)“的毀滅”的時(shí)候表情有巨大的變化原因是不是因?yàn)樯瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段,作者運(yùn)用了一美一凄的方法,讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學(xué)們是不是想詳細(xì)的了解圓明園是怎么樣的一個(gè)園林?是如何輝煌的呢?從而引出今日的新課。
    理由:把本文情感蘊(yùn)含在板書(shū)之內(nèi),確立學(xué)生提筆練字的好習(xí)慣,也從而引出本節(jié)新課。
    (二)學(xué)生通讀課文。
    1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題,在利用各種方式讀的過(guò)程中得出經(jīng)驗(yàn)和悟出道理。
    布置的要求如下:
    2、對(duì)重點(diǎn)字詞句進(jìn)行反復(fù)揣度,從中無(wú)處情感。
    理由:使學(xué)生養(yǎng)成做記號(hào)的良好習(xí)慣,有助于學(xué)生抓到重點(diǎn),通過(guò)各種感覺(jué)器官的運(yùn)用一起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
    (三)精講課文2、3、4自然段。
    第二段:
    指名讀,讀后讓同學(xué)們圍繞“眾星拱月”這個(gè)詞開(kāi)動(dòng)思維,在了解詞義的基礎(chǔ)上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。
    圓明園的布局就像晚上的夜空,月亮周?chē)稚⒅姸嗟男⌒切?,也就是說(shuō)圓明園以圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園三個(gè)為中心,四周?chē)@著各種小園。
    第三段:
    學(xué)生讀,齊讀。提問(wèn)學(xué)生此段共有幾句話(huà),再分別找人來(lái)讀。
    問(wèn)此段都寫(xiě)了什么?同學(xué)們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問(wèn)此段一共有幾個(gè)“有”字?如果這8個(gè)“有”所包含的東西全部存在,那么你應(yīng)該如何讀?讓學(xué)生通過(guò)理解自己讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)當(dāng)讀出自豪和驕傲的口氣,然后教師范讀。
    之后學(xué)習(xí)此段運(yùn)用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。
    在此期間完成板書(shū):有...還有(7有)。
    第四段:
    教師略講,學(xué)生自學(xué)。
    讓學(xué)生讀后,回答此段主要講的是圓明園之中都有什么?
    在學(xué)生回答都是歷代的名人書(shū)畫(huà)和奇珍異寶的同時(shí)寫(xiě)板書(shū):上自先秦下至唐宋元明清名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。
    提問(wèn):那么古人的智慧有多少呢?讓學(xué)生了解,我國(guó)自古就是世界文化強(qiáng)國(guó),文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無(wú)數(shù)。
    五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感。
    通過(guò)上面幾段對(duì)圓明園未毀滅前的具體學(xué)習(xí),筆鋒一轉(zhuǎn)來(lái)觀看視頻。
    1、播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動(dòng)畫(huà)視頻。
    2、提問(wèn)學(xué)生這把火燒掉的是什么?
    指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結(jié)晶和國(guó)人的尊嚴(yán)。
    讓學(xué)生產(chǎn)生激憤的心情。
    3、在奠定情感基調(diào)的同時(shí)讓同學(xué)齊讀課文第一段,了解圓明園的重大損失,使其刻骨銘心。
    六、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,產(chǎn)生振興祖國(guó)愿望并布置作業(yè)。
    提問(wèn)學(xué)生圓明園真正被毀的原因是什么?
    為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來(lái)中國(guó)搶奪踐踏?
    為何中國(guó)當(dāng)時(shí)不反抗呢?我們的軍隊(duì)哪里去了?
    通過(guò)這一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)侵略者踐踏圓明園的憎恨,激發(fā)對(duì)振興祖國(guó)的決心。
    在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵,留下作文,讓同學(xué)們有話(huà)可說(shuō)。
    作業(yè)題目是以“我想對(duì)xx說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。
    寫(xiě)作的對(duì)象可是侵略者、中國(guó)、同學(xué)、自己等。
    只要書(shū)法出自己內(nèi)心真摯的情感即可。
    文章當(dāng)中要求運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的排比句式和關(guān)聯(lián)詞。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    二、“眾星拱月”(布局)。
    三、有···還有···(7有)(排比句)。
    四、上自···下至···(名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶)。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)寫(xiě)生字。
    2、有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。
    3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
    4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
    2、文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
    2、教學(xué)課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、構(gòu)建話(huà)題,導(dǎo)入課文。
    1、在我們國(guó)家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),引起了世人的矚目??墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
    2、板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。
    3、輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。
    二、細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。
    1、同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
    生默讀,批注。交流。
    2、讀了這段文字,你是怎樣的心情?
    3、這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,讀出你的感情。
    4、出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
    加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?
    是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。
    生小聲讀。交流。
    6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
    三、品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。
    1、默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來(lái)。再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
    2、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
    (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,感悟重點(diǎn)詞句)。
    出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    自由讀,邊讀邊想象。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。
    課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
    (展示課前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)。
    3、真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
    4、圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
    出示幻燈片,輔助背誦。
    5、欣賞了園林風(fēng)光,我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
    談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō),圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
    四、也許,圓明園的廢墟會(huì)提醒我們,不忘國(guó)恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇八
    1.學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ):不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、罪證、瑰寶、精華。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.結(jié)合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?BR>    教學(xué)重點(diǎn)
    1.有感情地朗讀課文。
    2.重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”
    教學(xué)難點(diǎn)
    重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料,理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句展開(kāi)想象,理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    教學(xué)時(shí)數(shù)
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,介紹背景
    1.導(dǎo)入新課。
    大家在去北京旅游的時(shí)候,大都游覽過(guò)頤和園。頤和園原來(lái)是一座皇家園林,是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的?,F(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天我們要學(xué)的這篇課文中講的圓明園(板書(shū):圓明園)原來(lái)也是一座皇家園林,比頤和園還要?dú)馀奢x煌,可是現(xiàn)在怎樣了呢?(點(diǎn)擊演示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片)現(xiàn)在,圓明園已經(jīng)毀滅,成了一片廢墟(在板書(shū)“圓明園”三字后加“的毀滅”,將課題補(bǔ)充完整。)
    2.讀題質(zhì)疑。讀了課題,你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))好,讓我們帶著這些問(wèn)題讀課文。
    3.你們讀完課文后有什么感受?哪一段讓你心酸,憤恨,哪一段讓你自豪?
    4.學(xué)生讀有關(guān)段落。
    二、初讀課文,整體感知
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想:課文講了哪幾方面的內(nèi)容?(課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的,接著介紹當(dāng)年的圓明園是怎樣的,最后講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。)
    第二課時(shí)
    一、走進(jìn)圓明園
    1.課前,老師已經(jīng)請(qǐng)大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》,還請(qǐng)大家去搜集大量的有關(guān)圓明園的資料。那么,你看到圓明園這三個(gè)字,腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
    2.現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。齊讀這句話(huà)。(出示第一段)
    二、體會(huì)圓明園的不可估量的價(jià)值
    1.有不可估量的損失,就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值。我們可以說(shuō):圓明園的價(jià)值是中國(guó)文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。
    2.昔日的圓明園里究竟有些什么,使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?選擇這篇文章中的句子,結(jié)合自己查到的資料說(shuō)一說(shuō)。
    3.學(xué)生交流。
    4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個(gè)詞——文化,而且是價(jià)值不可估量的祖國(guó)文化。請(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人,齊讀:圓明園的價(jià)值在中國(guó)文化史上是不可估量的,在世界文化史上也是不可估量的。
    三、體會(huì)圓明園不可估量的損失
    1.遺憾的是,這么一件無(wú)與倫比的杰作,這么一座恍若天宮的人間奇跡,我們卻無(wú)緣得見(jiàn)。我們現(xiàn)在所能見(jiàn)到的只是——請(qǐng)看圖片(出示五幅廢墟圖)——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考:原來(lái)金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,玲瓏剔透的樓閣也沒(méi)有了,象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街和象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了,還有那不計(jì)其數(shù)的價(jià)值連城的奇珍異寶,凡是我們所能想到的一切都沒(méi)有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽,講述著這一段屈辱的歷史。
    3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的?選擇文章和資料中的句子說(shuō)說(shuō)。
    4.放錄像,想象整整三天會(huì)燒掉什么。
    5.面對(duì)英法聯(lián)軍肆無(wú)忌憚的搶劫,令人發(fā)指的強(qiáng)盜行為,當(dāng)時(shí)掌握國(guó)家命運(yùn)的清政府、皇帝、參與國(guó)家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢?查到資料的同學(xué)互相交流一下。
    6.當(dāng)我們思維的角度停留在一個(gè)方面時(shí),我們的思考就會(huì)停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當(dāng)熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時(shí),我們的政府腐敗得只想委曲求全,我們的皇帝無(wú)能得置祖宗社稷于不顧,自保性命,我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當(dāng)了毀滅圓明園的幫兇,而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長(zhǎng)矛,以血肉之軀對(duì)抗敵人的洋槍洋炮。
    8.是憤怒,是淚水,是嘆息,是奮發(fā),是立志……讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
    四、小結(jié)
    圓明園本是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林,位于北京海淀區(qū),始建于1709年。這一年,清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎,并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。后胤禎即位,即為雍正皇帝,便將圓明園大規(guī)模擴(kuò)建。到乾隆皇帝時(shí),又在其東郊和東南郊增建長(zhǎng)春園和綺春園(后改為萬(wàn)春園)。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價(jià),對(duì)圓明園進(jìn)行擴(kuò)充營(yíng)造,1744年基本建成,比頤和園還大850畝,全園占地5200余畝,方圓10多公里。園林景觀100多處,宮殿樓閣140余所,橋廊、水榭、亭臺(tái)難以計(jì)數(shù),且藏有大量的珍貴文物,是集中華文化藝術(shù)精粹的博物館。它成為當(dāng)時(shí)世界最精美壯觀的園林,被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。
    既然您想了解我的看法,那就請(qǐng)往下讀吧:
    在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源,一是理想,理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù);一是幻想,幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣,這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品;這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范,如果幻想能有一個(gè)典范的話(huà)。請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),用雪松做它的屋架,給它上上下下綴滿(mǎn)寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀,總而言之,請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟、是宮殿,那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園,曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶。為誰(shuí)而建?為了各國(guó)人民。因?yàn)?,歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的。過(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園;伏爾泰就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō):希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場(chǎng),巴黎有圣母院,而東方有圓明園。要是說(shuō),大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。
    這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
    有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫,另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后,便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠,贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到,這整個(gè)事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國(guó)殖民主義者。小額爾金曾任英國(guó)駐加拿大總督,1860年10月,英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員,參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動(dòng),并掠走該神廟的精美大理石雕像)的名字有關(guān),這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟么干,現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干,只是更徹底,更漂亮,以至于蕩然無(wú)存。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起,也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品,還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者,一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包,這是看得見(jiàn)的,另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手,笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
    我們歐洲人是文明人,中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,另一個(gè)叫英吉利。不過(guò),我要抗議,感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
    法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物,今天,帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主,把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日,解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
    現(xiàn)在,我證實(shí),發(fā)生了一次偷竊,有兩名竊賊。
    先生,以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇九
    金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”,讓人流連忘返的中外風(fēng)景名勝、田園風(fēng)光——圓明園昔日的風(fēng)采不復(fù)存在!
    這都“歸功于”1860年10月6日英法聯(lián)軍入侵北京,這幫強(qiáng)盜掠走圓明園中上至先秦,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和奇珍異寶,為了毀滅罪證,一把火把集園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華于一身圓明園化為灰燼!
    這幫可惡的強(qiáng)盜!
    憤怒惋惜之余,不盡追問(wèn):為什么英法聯(lián)軍敢在我們的國(guó)土上大發(fā)淫威、肆意掠奪呢?為什么中國(guó)人沒(méi)能制止呢?答案只有一個(gè):那就是當(dāng)時(shí)的清朝政府太無(wú)能軟弱,弱到任人宰割也無(wú)能為力。只能眼睜睜地看著這座舉世聞名的皇家園林被摧毀。
    后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍洗劫北京城、日本侵占中國(guó),都是因?yàn)橹袊?guó)太弱、太弱!
    “今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,……”我們要化憤怒惋惜為前進(jìn)的力量,發(fā)奮讀書(shū),學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大后為祖國(guó)效勞,讓我們中國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之列!同學(xué)們,加油吧!
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十
    《圓明園的毀滅》是我們課文第二十二課,課文加我們后來(lái)看的圖片,我明白了圓明園的毀滅是我國(guó)百年的恥辱,也是一次不可估量的損失。
    就在1860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,他們將圓明園能拿走的就拿走,能拉走的就拉走,拿不走的就摧毀掉,自己沒(méi)有的也不讓我國(guó)存留,最后把圓明園用大火燒掉,圓明園就這樣變成了灰燼。
    圓明園坐落在北京西郊,與頤和園相鄰,由圓明園、長(zhǎng)春園和萬(wàn)春園組成,也叫圓明三園。圓明園是清代著名的皇家園林之一,面積五千二百余畝,一百五十余景。建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米,有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)。清朝皇帝每到盛夏就來(lái)這里避暑、聽(tīng)政,處理軍政事務(wù),也稱(chēng)“夏宮”,就是這樣的園林,也需要耀眼的寶物來(lái)裝飾。
    這一美麗的“夏宮”里也藏著許多奇珍異寶,就拿十二生肖銅頭像來(lái)說(shuō),國(guó)家花了高價(jià)才拍賣(mài)回牛、虎、猴、豬,其它的要不是在個(gè)人手中,就是未出現(xiàn),我想問(wèn)為什么這些我國(guó)的國(guó)寶都在外國(guó),還要花高價(jià)才能買(mǎi)回來(lái),而且只是所有國(guó)寶的一小部分,這究竟是為什么,難道被他們拿了?還是被他們搶了?不,是當(dāng)時(shí)我國(guó)沒(méi)能力保護(hù)這些寶物,讓可惡的強(qiáng)盜把它搶了,現(xiàn)在才買(mǎi)回來(lái)。這樣的行為讓我很難過(guò),憤怒。
    如今圓明園失去了往日的輝煌,成為了我們百年的恥辱,這一歷史記錄要我們知道:勿忘國(guó)恥,振興中華。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十一
    《圓明園的毀滅》讓學(xué)生感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤怒之外,更重要的是想激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感并增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
    教材分析:
    這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心,作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶,突出了它是“園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以膽敢如此為非作歹,是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
    3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)或難點(diǎn):
    理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
    教學(xué)對(duì)象分析:
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,同時(shí),從心理學(xué)角度上看,他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,利用一種全新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)的積極性較高,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
    當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好情境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
    多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè):
    多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具,在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間,使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體,自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件。
    在界面上,我將課文內(nèi)容安排在主界面,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接,將信息多樣化呈現(xiàn),使學(xué)生根據(jù)自身需求,采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息,或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
    在多媒體的結(jié)構(gòu)上,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾大塊:
    名園概貌:概括地介紹圓明園的總體面貌。
    名園風(fēng)光:通過(guò)圓明園四十景,西洋建筑等欄目,為學(xué)生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。
    名園浩劫:通過(guò)安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘?jiān)挠泴?shí)圖片,讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng),迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中,體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂,真正了解到“國(guó)弱則人欺”的歷史原因,進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。
    (以上設(shè)計(jì)使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    創(chuàng)設(shè)情景,鋪設(shè)好情感場(chǎng)境。通過(guò)圓明園毀滅的界面的欣賞,在沉重的音樂(lè)的刺激下,學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng),迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響,學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    二、緊扣中心,升華主旨。
    多媒體點(diǎn)擊出示中心句:
    “圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上的不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?BR>    1、為什么說(shuō)圓明園的`毀滅是不可估量的損失(多媒體顯示“不可估量”)。
    學(xué)生討論回答,引出重點(diǎn)句,相應(yīng)點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句。
    通過(guò)多媒體依次出示中心句、中心句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。讓文本與朗讀和視頻展示同步。讓學(xué)生在演示過(guò)程中充分感知。(三個(gè)重點(diǎn)句的出示交互較強(qiáng),可根據(jù)學(xué)生的回答不分先后出示)。
    三、自主學(xué)習(xí)、探究,體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
    1、自主質(zhì)疑:為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?為什么說(shuō)它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(多媒體顯示重點(diǎn)詞)。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十二
    自從讀啦《圓明園的毀滅》后,我的心情久久不能平靜,思緒連綿起伏。我被課文中的圓明園給吸引住,它的悲歡離合,常常使我牽腸掛肚。
    圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,由圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園組成,還有許多小圓眾星拱月般環(huán)繞在圓明園的周?chē)?。圓明園有許多建筑都仿照各地的名聲,古人詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意,即許多象征著風(fēng)景的各種建筑建造的。讀到這里,我仿佛看見(jiàn)啦圓明園的輝煌和壯大;我仿佛看見(jiàn)啦一座座建筑昂首挺胸地屹立在祖國(guó)的土地上;我仿佛看見(jiàn)啦多少人民在不斷地修筑它;我仿佛看見(jiàn)這座東方的世界之窗——圓明園!
    當(dāng)我看到圓明園收藏著上至秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明清的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶時(shí),我被這些價(jià)值連城的寶物給震撼啦。在拍賣(mài)場(chǎng)上,某些名人書(shū)畫(huà)和珍奇異寶可以拍賣(mài)到幾千億元。如此多無(wú)價(jià)之寶,它們?cè)摶ɡ矡o(wú)數(shù)銀子買(mǎi)的吧!
    然而,1860年圓明園被英法聯(lián)軍侵入。園內(nèi)很多東西被它們毀滅、破壞,甚至一把大火還把整個(gè)圓明園給燒毀??吹竭@里,我的心里在吶喊:“指導(dǎo)員,給我一支槍?zhuān)屛野堰@群野獸給殺啦吧!”
    圓明園被破壞得明目全非,想到這里,我十分氣憤和難過(guò)。從現(xiàn)在在起,我要為振奮中華民族的興旺和發(fā)達(dá)而努力!!
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十三
    讀了這篇課文,我心中十分憤怒,有些說(shuō)不出的感情。
    圓明園,這一園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的精華,使當(dāng)代中國(guó)人民自豪??墒?,當(dāng)讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞,銷(xiāo)毀時(shí),我心中萬(wàn)份憎恨,但卻無(wú)能為力。
    圓明園,他的損失是不可估量的。當(dāng)時(shí)光流蕩在1860年時(shí),它是一顆無(wú)人可擁有的寶石。
    漫步園內(nèi):這里有金碧輝煌的殿堂,琳瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……這里有歷史文物,如:先秦時(shí)代的青銅禮器,唐,宋,元,明,清歷代的名人書(shū)畫(huà)等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
    可是現(xiàn)在,圓明園已不復(fù)存在,殘忍的侵略者,燒光了中國(guó)的寶,卻無(wú)法使中國(guó)人民停止奮斗,不屈不撓!
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十四
    圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
    圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,反以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR>    圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如,蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不公有民族建筑,還有西洋景觀。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的.境界里。
    圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶,所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十五
    讀了這篇課文,我心中十分憤怒,有些說(shuō)不出的感情。
    圓明園,這一園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的精華,使當(dāng)代中國(guó)人民自豪。可是,當(dāng)讀到英法聯(lián)軍將這瑰寶任意破壞,銷(xiāo)毀時(shí),我心中萬(wàn)份憎恨,但卻無(wú)能為力。
    圓明園,他的損失是不可估量的。當(dāng)時(shí)光流蕩在1860年時(shí),它是一顆無(wú)人可擁有的寶石。
    漫步園內(nèi):這里有金碧輝煌的殿堂,琳瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……這里有歷史文物,如:先秦時(shí)代的青銅禮器,唐,宋,元,明,清歷代的`名人書(shū)畫(huà)等。還有仿照各地名聲的景觀。流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
    可是現(xiàn)在,圓明園已不復(fù)存在,殘忍的侵略者,燒光了中國(guó)的寶,卻無(wú)法使中國(guó)人民停止奮斗,不屈不撓!
    姓名:阿麗旦。
    學(xué)校:伊寧市巴彥岱鎮(zhèn)中心小學(xué)。
    指導(dǎo)老師:李玉萍。
    郵箱:2838356xxx@。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十六
    圓明園非常的美麗,里面的文物很多,很壯觀。但在1860年的時(shí)候,英、法聯(lián)軍讓美麗的圓明園變成了灰燼。更讓我氣憤的是:他們竟然當(dāng)場(chǎng)拍賣(mài)文物!一個(gè)青銅鐵器3英鎊賣(mài)掉了!一副圖畫(huà)則1英鎊賣(mài)掉了!這……簡(jiǎn)直就是中國(guó)人的恥辱?。?!一代名園,毀滅了。它毀于英法侵略者之手,也毀于清政府的腐敗與無(wú)能。它的毀滅,既是西方侵略者野蠻摧殘人類(lèi)文化的見(jiàn)證,又是文明古國(guó)落后了也會(huì)挨打的'證明。我們中華民族不想欺侮其他民族,但也決不允許別人欺侮我們。
    為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)成為過(guò)去。為了使我們中國(guó)不再落后,不再受外國(guó)的欺壓,我現(xiàn)在要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),讓烈士用鮮血染成的國(guó)旗在空高高飄揚(yáng)。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十七
    最近,在學(xué)校借閱的一本歷史書(shū)上,了解到了中國(guó)圓明園是怎樣被毀滅的。
    本文講述了圓明園本是一個(gè)昔日輝煌的.天堂,可是受到了英法聯(lián)軍的貪婪掠奪。更可惡的是,為了銷(xiāo)毀罪證,三千多名侵略者把圓明園燒成灰燼。圓明園這座藝術(shù)的精華,就化作了灰燼。
    隨后,在南京、天津簽下了很多喪權(quán)辱國(guó)的條約。中國(guó)淪為了半殖民地半封建社會(huì)。
    侵略者們,我們不會(huì)再受到你們的欺辱了。我們的國(guó)家強(qiáng)大了,我們的國(guó)家振興起來(lái)了。我們過(guò)去所受到的國(guó)恥,會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心!
    上個(gè)星期四,老師讓我們預(yù)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課,在預(yù)習(xí)時(shí),我就憤怒不已。
    五年級(jí)圓明園的毀滅教案篇十八
    今天我讀了《圓明園的毀滅》這一課,我內(nèi)心感到無(wú)比的憤怒與悲傷。我憤怒那無(wú)恥的英法聯(lián)軍;我悲傷那昏庸無(wú)能的清政府和懦弱的軍民。
    圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林,里面的文物應(yīng)有盡有,上至先秦時(shí)代的青銅禮品,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
    我們要牢記過(guò)去的恥辱,為振興中華而發(fā)憤讀書(shū)!讓我們汲取更多的知識(shí),讓我們?yōu)樽鎳?guó)未來(lái)的繁榮永遠(yuǎn)屹立在世界的東方!