總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。總結(jié)要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。在這里，小編為大家整理了一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，請(qǐng)大家參考。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇一
兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后卻不以為然地說(shuō)：“區(qū)區(qū)一封信和畫(huà)又意味著什么呢？不如眼見(jiàn)為實(shí)，明天我?guī)闳タ慈粘霭?！”兒子注意到，老師的臉上略帶一絲羞澀。
一天很快就過(guò)去了，老師和兒子都感到時(shí)間難熬。第二天一早便早早來(lái)到橋上回合。天上的白云擋住太陽(yáng)，就像太陽(yáng)故意躲在云姐姐身后，害羞似的看著他們。只見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又飛似的返回去了，接著又是這樣，頑皮的太陽(yáng)跳躍著。白云也跟著蕩漾起伏，隨之，太陽(yáng)終于露出了海平面，散發(fā)出萬(wàn)丈金光。一陣陣溫暖灑在了他們身上。突然，老師像被電擊似的愣住了，幾個(gè)字在她腦中回蕩：“陽(yáng)光很活潑”。
上課了，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天上課前我先給大家講一個(gè)故事。從前有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他跟自己的父親說(shuō)蘋(píng)果里有星星，父親怎么也不相信，直到兒子拿來(lái)水果刀橫著切開(kāi)了蘋(píng)果，原來(lái)蘋(píng)果里面真的是有星星。父親看后沉默了……這個(gè)故事告訴我們，要尊重每一個(gè)人的想法?！本驮诖蠹叶疾焕斫饫蠋煘槭裁粗v這個(gè)故事時(shí)，老師快速的走到了兒子跟前，摸著兒子的頭，深表歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我應(yīng)該尊重你的想法，你是對(duì)的，陽(yáng)光真的很活潑！謝謝你！”兒子沖著老師笑得一臉燦爛。
從那之后，師生之間好像又多了一分默契。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇二
第二天，畫(huà)家的兒子把信和畫(huà)帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒(méi)想到那位家長(zhǎng)會(huì)給自己寫(xiě)信。隨后，老師打開(kāi)信，只見(jiàn)信中寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫(huà)：太陽(yáng)掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽(yáng)娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在云朵后悄悄窺視著這個(gè)世界海面上，陽(yáng)光的倒影星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫(huà)中，她腦海里也浮現(xiàn)出陽(yáng)光很活潑的畫(huà)面。她決定去親自體驗(yàn)一下陽(yáng)光的活潑。
次日清晨，她來(lái)到海邊，看見(jiàn)了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點(diǎn)就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾?？戳诉@樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到學(xué)校，老師把那位學(xué)生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說(shuō)：對(duì)不起，孩子。老師沒(méi)有尊重你的獨(dú)特感受，老師去親自體驗(yàn)了一下，陽(yáng)光正如你所說(shuō)的一樣活潑極了!其實(shí)你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒(méi)有一顆富有想象的童心，才認(rèn)為陽(yáng)光只是明亮的，請(qǐng)你見(jiàn)諒。學(xué)生笑了笑，說(shuō)：我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨(dú)特感受，希望老師記住。好，沒(méi)問(wèn)題!
放學(xué)了，那個(gè)學(xué)生走在回家的路上，他得到了老師的認(rèn)可，臉上洋溢著歡笑，五顏六色的花兒隨風(fēng)搖擺，翩翩起舞，樹(shù)葉沙沙作響，鳥(niǎo)兒喳喳歡叫，就像悅耳的交響樂(lè)。忽然，他發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛镆埠芑顫姡嬖V了父親，父親看著他，笑了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇三
第2天，孩子把那幅畫(huà)和信交給了老師，老師說(shuō)道：”我以前一直以為孩子的心無(wú)法改變，只要教他們什么，他們就會(huì)牢牢的記住?，F(xiàn)在我知道了，孩子的心會(huì)改變，還無(wú)奇不有，我一定要改變。”
上語(yǔ)文課時(shí)，老師叫同學(xué)們?cè)儆谩顫姟炀洌⒆舆€是交了“陽(yáng)光很活潑”這句話，同學(xué)們都笑了，可是他們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?BR> 他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫(huà)，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的?！蹦泻⒆涌粗蠋熣嬲\(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇四
老師認(rèn)認(rèn)真真的看完信后，小心翼翼的把它裝好，放進(jìn)了自己的小包，然后輕輕地?fù)崦艘幌履泻⒌念^，便向辦公室走去……晚上老是翻來(lái)覆去都睡不著“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句活一直在他腦海里蕩漾，讓他思緒萬(wàn)千……最后，他決定明天早上去看日出，看看那活潑的陽(yáng)光。
第二天，他早早的來(lái)到海邊看日出。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)吃來(lái)，但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢(qián)了一道美麗的彩色邊框。天空中紅色最顯眼，但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚(yú)肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后，他看見(jiàn)在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光，太陽(yáng)微微露出了個(gè)臉，但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復(fù)了好幾次，他終于輕輕的，緩緩的躍出海平面，露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽(yáng)光也歡吠這，蕩漾著，星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上，讓老師變得更加美麗；揮灑在海面上，讓海邊變的波光粼粼；揮灑在小鳥(niǎo)身上，使小鳥(niǎo)全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道：“陽(yáng)光真的很活潑?！?BR> 回到教室，老師微笑著而又激動(dòng)的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們老師今天去看過(guò)日出，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光真的很美，很活潑，像調(diào)色盤(pán)，像楊柳，像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒(méi)你們心中的陽(yáng)光又是怎樣的呢？今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)心目中的陽(yáng)光，明天交給老師……”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇五
小男孩靜靜的立在老師身邊，他的心怦怦的極速跳動(dòng)，他的冷汗已滲透他薄薄的襯衫，他看著老師的眼睛，揣摩著老師的心思。
老師不經(jīng)意的拆開(kāi)信，額頭緊鎖，眉宇間透出一絲不耐煩，她心里想：怎么這么多事呀！孩子不懂事教育一下不就ok，父親也跟著一塊兒不懂事，這對(duì)父子真沒(méi)教養(yǎng)……“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心…………”老師終于讀完了這封信，她的表情淡淡的，漫不經(jīng)心地把信交給小男孩。
小男孩很聰明，他一眼就看出了老師對(duì)爸爸的意見(jiàn)毫不采納。小男孩小心翼翼地把爸爸畫(huà)的畫(huà)送給老師，他沒(méi)有看老師，他怕老師突然怒火中燒，像火山爆發(fā)一樣把他吵個(gè)尸骨無(wú)存！
忽然，小男孩覺(jué)得有人在擁抱他，一看，自己已經(jīng)在老師的懷抱中了，老師說(shuō)：“你是咱們班最聰明的孩子，陽(yáng)光永遠(yuǎn)活潑！”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇六
第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉(zhuǎn)眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉?？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過(guò)了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的`心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過(guò)的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了?！?BR> 是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇七
老師收到信和畫(huà)后，認(rèn)真仔細(xì)的反復(fù)讀信和畫(huà)，她堅(jiān)定的心開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖，老師想；難道陽(yáng)光真的很活潑嗎？那幅畫(huà)，畫(huà)的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽(yáng)光很活潑”這句話是對(duì)的還是錯(cuò)的，做老師的她起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在天邊已有了一片緋紅的霞光，幾只小鳥(niǎo)飛落在樹(shù)枝上，“唧唧喳喳”的叫著，仿佛在說(shuō)：“太陽(yáng)快露臉?！边@時(shí)太陽(yáng)真的像一個(gè)害羞的小姑娘，一點(diǎn)，一點(diǎn)的露出來(lái)了，把光輝灑向大地，這時(shí)她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。
來(lái)到校園，在第一節(jié)課上老師當(dāng)著大家的面向那位同學(xué)道了歉，并對(duì)大家說(shuō)：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑，就像孩子們的一顆童心?！闭f(shuō)完教室里響起熱烈的掌聲。下課后，老師把那位同學(xué)的畫(huà)，貼在黑板上，讓同學(xué)們欣賞，并且說(shuō)陽(yáng)光像什么，感受一下陽(yáng)光的活潑。同學(xué)們有的說(shuō)陽(yáng)光像跳動(dòng)的音符，彈奏著溫暖而歡快的歌。有的說(shuō)陽(yáng)光像七彩的畫(huà)筆，把大地裝扮得色彩斑斕。有的說(shuō)陽(yáng)光像一位害羞的小姑娘，時(shí)而灑脫大方，時(shí)而掩面含羞......老師聽(tīng)著同學(xué)們的談話，不由自主的笑了起來(lái)。
是啊，從不同的角度看待事物的.感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他的事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受！
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇八
信中是這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細(xì)細(xì)地把那封信注視著?！笆澜缡乔ё?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話在耳邊響起?！岸×懔悖×懔恪?，悠揚(yáng)的鈴聲打破了老師的思路。但那句話并沒(méi)有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節(jié)課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句?！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字?！瓣?yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他?！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著?！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話也深深地刻在我心里。我們的世界是千變?nèi)f化的，因?yàn)橐患∈戮湍苻Z動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因?yàn)槲覀円獜牧硪粋€(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著一顆童心，所以大人們應(yīng)該尊重小孩子的童心。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇九
第二天早上，小男孩把父親的畫(huà)和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫(huà)。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫(huà)和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你?！崩蠋熣f(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。
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陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝?？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗?，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十一
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫(huà)打開(kāi)看?！鞍。 崩蠋燇@嘆到，那幅畫(huà)上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫(huà)面，心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑?！?BR> 上課了，老師把那幅畫(huà)拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的?！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫(xiě)的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
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陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十二
們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表。
情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?BR> 他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫(huà)，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的?！蹦泻⒆涌粗蠋熣嬲\(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十三
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師驚奇地接過(guò)來(lái)?？赐旰螅蠋煕](méi)有說(shuō)什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來(lái)到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說(shuō)了幾句話，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來(lái)到海邊觀看日出。不一會(huì)兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭。突然，她的心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來(lái)孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專門(mén)用了一節(jié)課時(shí)間來(lái)講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說(shuō)到“陽(yáng)光很活潑?！苯淌依镱D時(shí)起了一片笑聲。班長(zhǎng)說(shuō)：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過(guò)來(lái)：“他說(shuō)得對(duì)，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見(jiàn)了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心?！边@時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫(xiě)道：“你說(shuō)的對(duì)，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨(dú)特感受，謝謝！”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十四
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫(huà)，站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來(lái)，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫(huà)，認(rèn)真地看了起來(lái)：火紅的太陽(yáng)在天空掛著，周?chē)脑撇试谔?yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來(lái)：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來(lái)到海邊，盤(pán)腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái)，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十五
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯(cuò)了嗎?陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”?！昂靡?同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊?！翱炜?，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話：“看來(lái)真的是我錯(cuò)了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請(qǐng)接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛?？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十六
第二天，兒子把那封信和那幅畫(huà)交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫(huà)站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林?？衫蠋熤惶袅藘鹤樱瑑鹤幽懬拥恼f(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑?！痹捯粑绰?，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫(huà)用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋?，好不好？?BR> 說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十七
第二天，那位老師收到孩子父親捎來(lái)的信。當(dāng)那位老師看到畫(huà)時(shí)，心里有說(shuō)不出的驚訝。等打開(kāi)信時(shí)，她全明白了。
老師看著面前的這幅畫(huà)，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過(guò)畫(huà)面，她仿佛看到了陽(yáng)光在海面上跳著歡快的舞蹈，陽(yáng)光在沙灘上奔跑，陽(yáng)光在樹(shù)林里捉迷藏，陽(yáng)光在海面上游走……她想：看來(lái)孩子造出的句子“陽(yáng)光很活潑?！笔怯械览淼?。
那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽(yáng)光活潑的樣子。
老師回到學(xué)校，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看到陽(yáng)光活潑的樣子?！卑鄡?nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。
放學(xué)時(shí)，老師讓那個(gè)學(xué)生捎一封信給他的父親，信中這樣寫(xiě)道：您的來(lái)信時(shí)及時(shí)的，我的道歉是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對(duì)一個(gè)充滿童心的孩子，陽(yáng)光是可以活潑的。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十八
第二天，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，我懷著緊張的心情走到辦公室門(mén)口，心想：我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代，把畫(huà)和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來(lái)，我小聲地說(shuō)：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您?！闭f(shuō)完，我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里，轉(zhuǎn)身就跑了！楊老師驚訝地看著我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà)，無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開(kāi)畫(huà)，看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝，當(dāng)讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹(shù)林邊，這時(shí)的.太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽(yáng)透過(guò)云霞，冒出了地平線，不，那不是地平線，而是從云海間跳出來(lái)，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著，斑駁著，跳躍著。楊老師陶醉了，她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的！
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大，它悄悄躲在小樹(shù)后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光灑在樹(shù)上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫(huà)，這次的感覺(jué)完全不同，她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng)，還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫(huà)掛到班級(jí)的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)事?！蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。
是?。∈澜缡乔ё?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像小孩子的一顆童心！
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇一
兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后卻不以為然地說(shuō)：“區(qū)區(qū)一封信和畫(huà)又意味著什么呢？不如眼見(jiàn)為實(shí)，明天我?guī)闳タ慈粘霭?！”兒子注意到，老師的臉上略帶一絲羞澀。
一天很快就過(guò)去了，老師和兒子都感到時(shí)間難熬。第二天一早便早早來(lái)到橋上回合。天上的白云擋住太陽(yáng)，就像太陽(yáng)故意躲在云姐姐身后，害羞似的看著他們。只見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又飛似的返回去了，接著又是這樣，頑皮的太陽(yáng)跳躍著。白云也跟著蕩漾起伏，隨之，太陽(yáng)終于露出了海平面，散發(fā)出萬(wàn)丈金光。一陣陣溫暖灑在了他們身上。突然，老師像被電擊似的愣住了，幾個(gè)字在她腦中回蕩：“陽(yáng)光很活潑”。
上課了，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天上課前我先給大家講一個(gè)故事。從前有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他跟自己的父親說(shuō)蘋(píng)果里有星星，父親怎么也不相信，直到兒子拿來(lái)水果刀橫著切開(kāi)了蘋(píng)果，原來(lái)蘋(píng)果里面真的是有星星。父親看后沉默了……這個(gè)故事告訴我們，要尊重每一個(gè)人的想法?！本驮诖蠹叶疾焕斫饫蠋煘槭裁粗v這個(gè)故事時(shí)，老師快速的走到了兒子跟前，摸著兒子的頭，深表歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我應(yīng)該尊重你的想法，你是對(duì)的，陽(yáng)光真的很活潑！謝謝你！”兒子沖著老師笑得一臉燦爛。
從那之后，師生之間好像又多了一分默契。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇二
第二天，畫(huà)家的兒子把信和畫(huà)帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒(méi)想到那位家長(zhǎng)會(huì)給自己寫(xiě)信。隨后，老師打開(kāi)信，只見(jiàn)信中寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫(huà)：太陽(yáng)掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽(yáng)娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在云朵后悄悄窺視著這個(gè)世界海面上，陽(yáng)光的倒影星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫(huà)中，她腦海里也浮現(xiàn)出陽(yáng)光很活潑的畫(huà)面。她決定去親自體驗(yàn)一下陽(yáng)光的活潑。
次日清晨，她來(lái)到海邊，看見(jiàn)了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點(diǎn)就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾?？戳诉@樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到學(xué)校，老師把那位學(xué)生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說(shuō)：對(duì)不起，孩子。老師沒(méi)有尊重你的獨(dú)特感受，老師去親自體驗(yàn)了一下，陽(yáng)光正如你所說(shuō)的一樣活潑極了!其實(shí)你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒(méi)有一顆富有想象的童心，才認(rèn)為陽(yáng)光只是明亮的，請(qǐng)你見(jiàn)諒。學(xué)生笑了笑，說(shuō)：我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨(dú)特感受，希望老師記住。好，沒(méi)問(wèn)題!
放學(xué)了，那個(gè)學(xué)生走在回家的路上，他得到了老師的認(rèn)可，臉上洋溢著歡笑，五顏六色的花兒隨風(fēng)搖擺，翩翩起舞，樹(shù)葉沙沙作響，鳥(niǎo)兒喳喳歡叫，就像悅耳的交響樂(lè)。忽然，他發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛镆埠芑顫姡嬖V了父親，父親看著他，笑了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇三
第2天，孩子把那幅畫(huà)和信交給了老師，老師說(shuō)道：”我以前一直以為孩子的心無(wú)法改變，只要教他們什么，他們就會(huì)牢牢的記住?，F(xiàn)在我知道了，孩子的心會(huì)改變，還無(wú)奇不有，我一定要改變。”
上語(yǔ)文課時(shí)，老師叫同學(xué)們?cè)儆谩顫姟炀洌⒆舆€是交了“陽(yáng)光很活潑”這句話，同學(xué)們都笑了，可是他們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?BR> 他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫(huà)，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的?！蹦泻⒆涌粗蠋熣嬲\(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇四
老師認(rèn)認(rèn)真真的看完信后，小心翼翼的把它裝好，放進(jìn)了自己的小包，然后輕輕地?fù)崦艘幌履泻⒌念^，便向辦公室走去……晚上老是翻來(lái)覆去都睡不著“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句活一直在他腦海里蕩漾，讓他思緒萬(wàn)千……最后，他決定明天早上去看日出，看看那活潑的陽(yáng)光。
第二天，他早早的來(lái)到海邊看日出。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)吃來(lái)，但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢(qián)了一道美麗的彩色邊框。天空中紅色最顯眼，但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚(yú)肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后，他看見(jiàn)在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光，太陽(yáng)微微露出了個(gè)臉，但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復(fù)了好幾次，他終于輕輕的，緩緩的躍出海平面，露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽(yáng)光也歡吠這，蕩漾著，星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上，讓老師變得更加美麗；揮灑在海面上，讓海邊變的波光粼粼；揮灑在小鳥(niǎo)身上，使小鳥(niǎo)全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道：“陽(yáng)光真的很活潑?！?BR> 回到教室，老師微笑著而又激動(dòng)的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們老師今天去看過(guò)日出，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光真的很美，很活潑，像調(diào)色盤(pán)，像楊柳，像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒(méi)你們心中的陽(yáng)光又是怎樣的呢？今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)心目中的陽(yáng)光，明天交給老師……”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇五
小男孩靜靜的立在老師身邊，他的心怦怦的極速跳動(dòng)，他的冷汗已滲透他薄薄的襯衫，他看著老師的眼睛，揣摩著老師的心思。
老師不經(jīng)意的拆開(kāi)信，額頭緊鎖，眉宇間透出一絲不耐煩，她心里想：怎么這么多事呀！孩子不懂事教育一下不就ok，父親也跟著一塊兒不懂事，這對(duì)父子真沒(méi)教養(yǎng)……“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心…………”老師終于讀完了這封信，她的表情淡淡的，漫不經(jīng)心地把信交給小男孩。
小男孩很聰明，他一眼就看出了老師對(duì)爸爸的意見(jiàn)毫不采納。小男孩小心翼翼地把爸爸畫(huà)的畫(huà)送給老師，他沒(méi)有看老師，他怕老師突然怒火中燒，像火山爆發(fā)一樣把他吵個(gè)尸骨無(wú)存！
忽然，小男孩覺(jué)得有人在擁抱他，一看，自己已經(jīng)在老師的懷抱中了，老師說(shuō)：“你是咱們班最聰明的孩子，陽(yáng)光永遠(yuǎn)活潑！”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇六
第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉(zhuǎn)眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉?？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過(guò)了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的`心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過(guò)的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了?！?BR> 是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇七
老師收到信和畫(huà)后，認(rèn)真仔細(xì)的反復(fù)讀信和畫(huà)，她堅(jiān)定的心開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖，老師想；難道陽(yáng)光真的很活潑嗎？那幅畫(huà)，畫(huà)的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽(yáng)光很活潑”這句話是對(duì)的還是錯(cuò)的，做老師的她起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在天邊已有了一片緋紅的霞光，幾只小鳥(niǎo)飛落在樹(shù)枝上，“唧唧喳喳”的叫著，仿佛在說(shuō)：“太陽(yáng)快露臉?！边@時(shí)太陽(yáng)真的像一個(gè)害羞的小姑娘，一點(diǎn)，一點(diǎn)的露出來(lái)了，把光輝灑向大地，這時(shí)她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。
來(lái)到校園，在第一節(jié)課上老師當(dāng)著大家的面向那位同學(xué)道了歉，并對(duì)大家說(shuō)：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑，就像孩子們的一顆童心?！闭f(shuō)完教室里響起熱烈的掌聲。下課后，老師把那位同學(xué)的畫(huà)，貼在黑板上，讓同學(xué)們欣賞，并且說(shuō)陽(yáng)光像什么，感受一下陽(yáng)光的活潑。同學(xué)們有的說(shuō)陽(yáng)光像跳動(dòng)的音符，彈奏著溫暖而歡快的歌。有的說(shuō)陽(yáng)光像七彩的畫(huà)筆，把大地裝扮得色彩斑斕。有的說(shuō)陽(yáng)光像一位害羞的小姑娘，時(shí)而灑脫大方，時(shí)而掩面含羞......老師聽(tīng)著同學(xué)們的談話，不由自主的笑了起來(lái)。
是啊，從不同的角度看待事物的.感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他的事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受！
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇八
信中是這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細(xì)細(xì)地把那封信注視著?！笆澜缡乔ё?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話在耳邊響起?！岸×懔悖×懔恪?，悠揚(yáng)的鈴聲打破了老師的思路。但那句話并沒(méi)有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節(jié)課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句?！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字?！瓣?yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他?！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著?！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話也深深地刻在我心里。我們的世界是千變?nèi)f化的，因?yàn)橐患∈戮湍苻Z動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因?yàn)槲覀円獜牧硪粋€(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著一顆童心，所以大人們應(yīng)該尊重小孩子的童心。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇九
第二天早上，小男孩把父親的畫(huà)和那封信放到了講臺(tái)上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫(huà)。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫(huà)和那封信，心想：“難道我真的錯(cuò)了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結(jié)果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我錯(cuò)怪了那個(gè)孩子，我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因?yàn)榍皫滋毂焕蠋熍u(píng)了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對(duì)不起，我不應(yīng)該批評(píng)你的，是我錯(cuò)怪了你?！崩蠋熣f(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，請(qǐng)小男孩交給他的父親。
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陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝?？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗?，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十一
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫(huà)打開(kāi)看?！鞍。 崩蠋燇@嘆到，那幅畫(huà)上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫(huà)面，心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑?！?BR> 上課了，老師把那幅畫(huà)拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的?！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫(xiě)的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
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陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十二
們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表。
情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?BR> 他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫(huà)，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的?！蹦泻⒆涌粗蠋熣嬲\(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十三
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師驚奇地接過(guò)來(lái)?？赐旰螅蠋煕](méi)有說(shuō)什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來(lái)到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說(shuō)了幾句話，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來(lái)到海邊觀看日出。不一會(huì)兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭。突然，她的心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來(lái)孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專門(mén)用了一節(jié)課時(shí)間來(lái)講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說(shuō)到“陽(yáng)光很活潑?！苯淌依镱D時(shí)起了一片笑聲。班長(zhǎng)說(shuō)：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過(guò)來(lái)：“他說(shuō)得對(duì)，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見(jiàn)了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心?！边@時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫(xiě)道：“你說(shuō)的對(duì)，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨(dú)特感受，謝謝！”
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十四
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫(huà)，站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來(lái)，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫(huà)，認(rèn)真地看了起來(lái)：火紅的太陽(yáng)在天空掛著，周?chē)脑撇试谔?yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來(lái)：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來(lái)到海邊，盤(pán)腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái)，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十五
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯(cuò)了嗎?陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”?！昂靡?同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊?！翱炜?，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話：“看來(lái)真的是我錯(cuò)了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請(qǐng)接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛?？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十六
第二天，兒子把那封信和那幅畫(huà)交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫(huà)站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林?？衫蠋熤惶袅藘鹤樱瑑鹤幽懬拥恼f(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑?！痹捯粑绰?，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫(huà)用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋?，好不好？?BR> 說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十七
第二天，那位老師收到孩子父親捎來(lái)的信。當(dāng)那位老師看到畫(huà)時(shí)，心里有說(shuō)不出的驚訝。等打開(kāi)信時(shí)，她全明白了。
老師看著面前的這幅畫(huà)，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過(guò)畫(huà)面，她仿佛看到了陽(yáng)光在海面上跳著歡快的舞蹈，陽(yáng)光在沙灘上奔跑，陽(yáng)光在樹(shù)林里捉迷藏，陽(yáng)光在海面上游走……她想：看來(lái)孩子造出的句子“陽(yáng)光很活潑?！笔怯械览淼?。
那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽(yáng)光活潑的樣子。
老師回到學(xué)校，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看到陽(yáng)光活潑的樣子?！卑鄡?nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。
放學(xué)時(shí)，老師讓那個(gè)學(xué)生捎一封信給他的父親，信中這樣寫(xiě)道：您的來(lái)信時(shí)及時(shí)的，我的道歉是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對(duì)一個(gè)充滿童心的孩子，陽(yáng)光是可以活潑的。
陽(yáng)光很活潑的續(xù)寫(xiě)篇十八
第二天，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，我懷著緊張的心情走到辦公室門(mén)口，心想：我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代，把畫(huà)和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來(lái)，我小聲地說(shuō)：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您?！闭f(shuō)完，我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里，轉(zhuǎn)身就跑了！楊老師驚訝地看著我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà)，無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開(kāi)畫(huà)，看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝，當(dāng)讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹(shù)林邊，這時(shí)的.太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽(yáng)透過(guò)云霞，冒出了地平線，不，那不是地平線，而是從云海間跳出來(lái)，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著，斑駁著，跳躍著。楊老師陶醉了，她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的！
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大，它悄悄躲在小樹(shù)后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光灑在樹(shù)上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫(huà)，這次的感覺(jué)完全不同，她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng)，還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫(huà)掛到班級(jí)的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)事?！蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。
是?。∈澜缡乔ё?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像小孩子的一顆童心！