教案不僅是教師備課的工具，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在編寫教案時(shí)，教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩碚f，優(yōu)秀的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要保障，希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學(xué)水平。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的`精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說出你對(duì)這些語句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
教學(xué)目標(biāo)：
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國家（可重點(diǎn)結(jié)合本國談）的核心意義。
3、月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄――向?yàn)槿祟惱娑I(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇二
教學(xué)目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點(diǎn)。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時(shí)的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時(shí)，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，充分感受作者演講時(shí)的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進(jìn)步。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
目標(biāo)實(shí)施設(shè)計(jì)：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，2008年5月12日，是一個(gè)震驚全世界的日子。下午14時(shí)28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級(jí)的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻(xiàn)過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報(bào)她的兒女!一時(shí)間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會(huì)議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險(xiǎn)境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對(duì)于美國人來說，是一個(gè)惡夢(mèng)般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時(shí)任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時(shí)間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人的表示榮譽(yù)的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個(gè)詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會(huì)議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動(dòng)的語句，然后談體會(huì)。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅(jiān)定追。
求理想的信念?！?BR> 體會(huì)：說得好極了。分享幸福，幸福會(huì)加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的，同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
體會(huì)：很多時(shí)候，語言是蒼白的，正所謂“此時(shí)無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個(gè)人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會(huì)：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對(duì)英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點(diǎn)，然后概括說出他們的共同點(diǎn)。
迪克.司各比機(jī)長:探索太空不畏危險(xiǎn)。羅納德.麥克耐爾:堅(jiān)毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢(mèng)想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽(yù)。
共同點(diǎn)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
(3)宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽(yù)，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
課下請(qǐng)以《踏著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)》為題，寫一篇感想或隨筆。(幻燈片25)。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇三
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺(tái)體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時(shí)間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時(shí)期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。本文即具備了這一基本特點(diǎn)。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
8、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。
另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇四
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來的生機(jī)、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
他們來自這個(gè)偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。
我們記得迪克？司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號(hào)聽到的最后一句話就來自這位機(jī)長之口。在參加太空計(jì)劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗(yàn)飛行員。對(duì)機(jī)長司各比來說，危險(xiǎn)從來就是一位熟悉的伙伴。
我們記得邁克？史密斯，作為戰(zhàn)斗機(jī)飛行員獲得過的獎(jiǎng)?wù)麓鳚M了胸前，其中包括海軍特級(jí)飛行十字勛章和來自一個(gè)國家的敢斗銀星十字勛章。
我們還記得被朋友們稱為j.r.的朱蒂絲？萊恩尼科，她總是對(duì)人們微笑著，總是迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。
我們也不會(huì)忘記孩提時(shí)總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達(dá)美亞墓地跑來跑去的埃里森？奧尼佐卡，他早就夢(mèng)想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。
還有那個(gè)曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅(jiān)毅性格的羅納德；麥克耐爾。他夢(mèng)想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗(yàn)：吹奏薩克管。啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢(mèng)想的空間站。
我們記得格里高利？杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀(jì)念品，紀(jì)念那些曾為他指點(diǎn)過未來的人們。
我們還記得凝聚了整個(gè)國家想像力的科里斯塔？麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。
我們將永遠(yuǎn)記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險(xiǎn)家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個(gè)人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇五
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識(shí)，而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識(shí)去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿１热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的`犧牲是“國家的損失”時(shí)，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個(gè)普通人都可以當(dāng)?shù)膯?？楊利偉飛天成功，僅是他個(gè)人的成功嗎？當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會(huì)給我們帶來什么？教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí)，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時(shí)引導(dǎo)，回到對(duì)本單元所寫到的英雄人物的事跡評(píng)說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實(shí)意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇六
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個(gè)精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對(duì)熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對(duì)一個(gè)國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職猓钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓?duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請(qǐng)你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)????羅納德。麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇七
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點(diǎn)字注音。
哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢(mèng)寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個(gè)國家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇八
2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情。
3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
二、了解余光中。
學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：
小時(shí)候后來啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
4、齊讀。
四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
1、整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)。
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
3、想象構(gòu)圖。
其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)。
(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)。
(3)說一說，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合)。
(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇九
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識(shí)，改變態(tài)度，激起行動(dòng)，推動(dòng)人類社會(huì)向理想境界邁進(jìn)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計(jì)之初確定的教什么的問題，突出重難點(diǎn)。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)演講詞中所表達(dá)的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點(diǎn)的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿?“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家就你圈點(diǎn)出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號(hào)。
然后，幻燈出示兩個(gè)關(guān)鍵句，并有教師的評(píng)點(diǎn)批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為英雄寫墓志銘，或表達(dá)對(duì)英雄的敬意，既有對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對(duì)他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識(shí)的聯(lián)系能力，有無對(duì)事例加以分析概括的能力，有無進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們?cè)谔剿鞯牡缆飞鲜冀K不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個(gè)人類的精神。如此崇高的行為，也一定會(huì)影響每一個(gè)想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十
主要教學(xué)步驟?：
1教師激情導(dǎo)入??，介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語句。
3?課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
5?以一個(gè)中國初中生的名義，對(duì)遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二。
教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動(dòng)，帶動(dòng)對(duì)全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟?：
1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：?。
a同桌合作，給文中的精彩語句作評(píng)注；?。
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。
4?全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十一
通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)以及第一份作業(yè)的完成，讓我對(duì)我所研究的課題“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學(xué)。下面我通過《真正的英雄》這一教學(xué)設(shè)計(jì)來闡發(fā)我的課題分析。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時(shí)任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對(duì)航天英雄的深切哀悼。
學(xué)生對(duì)太空探索很感興趣，也有不少同學(xué)向往宇宙探險(xiǎn)，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻?？梢越璞酒葜v詞教育學(xué)生，光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、字詞識(shí)記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進(jìn)程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：
1、提前讓學(xué)生了解文章背景，作者生平，有助于對(duì)文章感情脈絡(luò)有更深的認(rèn)識(shí)。
2、朗讀體會(huì)、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動(dòng)思考能力。
本文是一篇自讀課文，主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學(xué)的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對(duì)人們的心靈形成直接的強(qiáng)大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)它。
二、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補(bǔ)不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切希望著。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5、體會(huì)本文寫作特點(diǎn)。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當(dāng)堂展示。
五、鞏固訓(xùn)練：
1、你認(rèn)為這篇文章動(dòng)人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動(dòng)人的。
這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個(gè)下列全球致命的航天事故，請(qǐng)你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
（（2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前。
1、思考。
2、寫作訓(xùn)練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關(guān)于美國人美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十二
1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。
哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié)：
1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)，并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?
3、誰回答第3個(gè)問題。
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：
1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十三
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識(shí),而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識(shí)去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時(shí)，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個(gè)普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個(gè)人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí),教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會(huì)給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí)，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時(shí)引導(dǎo)，回到對(duì)本單元所寫到的英雄人物的事跡評(píng)說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實(shí)意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設(shè)計(jì)不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計(jì)的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容顯得不夠充實(shí)，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識(shí)不夠淵博,經(jīng)驗(yàn)不豐富,教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),知識(shí)掌握欠缺。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識(shí)豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十四
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失敗？尤其是面對(duì)一場公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的.是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十五
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計(jì)的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容顯得不夠充實(shí)，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不豐富，教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握欠缺。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)面直接接受教師的言傳身教，耳濡目染，知識(shí)豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練，學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的`精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說出你對(duì)這些語句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
教學(xué)目標(biāo)：
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國家（可重點(diǎn)結(jié)合本國談）的核心意義。
3、月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄――向?yàn)槿祟惱娑I(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇二
教學(xué)目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點(diǎn)。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時(shí)的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點(diǎn)：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時(shí)，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，充分感受作者演講時(shí)的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進(jìn)步。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
目標(biāo)實(shí)施設(shè)計(jì)：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，2008年5月12日，是一個(gè)震驚全世界的日子。下午14時(shí)28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級(jí)的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻(xiàn)過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報(bào)她的兒女!一時(shí)間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會(huì)議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險(xiǎn)境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對(duì)于美國人來說，是一個(gè)惡夢(mèng)般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時(shí)任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時(shí)間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人的表示榮譽(yù)的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個(gè)詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會(huì)議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動(dòng)的語句，然后談體會(huì)。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅(jiān)定追。
求理想的信念?！?BR> 體會(huì)：說得好極了。分享幸福，幸福會(huì)加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的，同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
體會(huì)：很多時(shí)候，語言是蒼白的，正所謂“此時(shí)無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個(gè)人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會(huì)：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對(duì)英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點(diǎn)，然后概括說出他們的共同點(diǎn)。
迪克.司各比機(jī)長:探索太空不畏危險(xiǎn)。羅納德.麥克耐爾:堅(jiān)毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢(mèng)想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽(yù)。
共同點(diǎn)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
(3)宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽(yù)，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
課下請(qǐng)以《踏著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)》為題，寫一篇感想或隨筆。(幻燈片25)。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇三
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺(tái)體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時(shí)間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時(shí)期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。本文即具備了這一基本特點(diǎn)。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
8、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。
另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇四
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來的生機(jī)、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。
他們來自這個(gè)偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。
我們記得迪克？司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號(hào)聽到的最后一句話就來自這位機(jī)長之口。在參加太空計(jì)劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗(yàn)飛行員。對(duì)機(jī)長司各比來說，危險(xiǎn)從來就是一位熟悉的伙伴。
我們記得邁克？史密斯，作為戰(zhàn)斗機(jī)飛行員獲得過的獎(jiǎng)?wù)麓鳚M了胸前，其中包括海軍特級(jí)飛行十字勛章和來自一個(gè)國家的敢斗銀星十字勛章。
我們還記得被朋友們稱為j.r.的朱蒂絲？萊恩尼科，她總是對(duì)人們微笑著，總是迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。
我們也不會(huì)忘記孩提時(shí)總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達(dá)美亞墓地跑來跑去的埃里森？奧尼佐卡，他早就夢(mèng)想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。
還有那個(gè)曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅(jiān)毅性格的羅納德；麥克耐爾。他夢(mèng)想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗(yàn)：吹奏薩克管。啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢(mèng)想的空間站。
我們記得格里高利？杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀(jì)念品，紀(jì)念那些曾為他指點(diǎn)過未來的人們。
我們還記得凝聚了整個(gè)國家想像力的科里斯塔？麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。
我們將永遠(yuǎn)記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險(xiǎn)家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個(gè)人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇五
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識(shí)，而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識(shí)去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿１热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的`犧牲是“國家的損失”時(shí)，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個(gè)普通人都可以當(dāng)?shù)膯?？楊利偉飛天成功，僅是他個(gè)人的成功嗎？當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會(huì)給我們帶來什么？教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí)，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時(shí)引導(dǎo)，回到對(duì)本單元所寫到的英雄人物的事跡評(píng)說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實(shí)意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇六
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個(gè)精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對(duì)熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對(duì)一個(gè)國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職猓钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓?duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請(qǐng)你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)????羅納德。麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇七
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點(diǎn)字注音。
哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢(mèng)寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個(gè)國家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇八
2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情。
3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
二、了解余光中。
學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：
小時(shí)候后來啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
4、齊讀。
四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
1、整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)。
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
3、想象構(gòu)圖。
其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)。
(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)。
(3)說一說，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合)。
(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇九
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識(shí)，改變態(tài)度，激起行動(dòng)，推動(dòng)人類社會(huì)向理想境界邁進(jìn)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計(jì)之初確定的教什么的問題，突出重難點(diǎn)。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)演講詞中所表達(dá)的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點(diǎn)的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿?“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家就你圈點(diǎn)出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號(hào)。
然后，幻燈出示兩個(gè)關(guān)鍵句，并有教師的評(píng)點(diǎn)批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為英雄寫墓志銘，或表達(dá)對(duì)英雄的敬意，既有對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對(duì)他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識(shí)的聯(lián)系能力，有無對(duì)事例加以分析概括的能力，有無進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們?cè)谔剿鞯牡缆飞鲜冀K不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個(gè)人類的精神。如此崇高的行為，也一定會(huì)影響每一個(gè)想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十
主要教學(xué)步驟?：
1教師激情導(dǎo)入??，介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語句。
3?課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
5?以一個(gè)中國初中生的名義，對(duì)遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二。
教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動(dòng)，帶動(dòng)對(duì)全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟?：
1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：?。
a同桌合作，給文中的精彩語句作評(píng)注；?。
b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。
4?全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十一
通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)以及第一份作業(yè)的完成，讓我對(duì)我所研究的課題“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學(xué)。下面我通過《真正的英雄》這一教學(xué)設(shè)計(jì)來闡發(fā)我的課題分析。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時(shí)任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對(duì)航天英雄的深切哀悼。
學(xué)生對(duì)太空探索很感興趣，也有不少同學(xué)向往宇宙探險(xiǎn)，卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻?？梢越璞酒葜v詞教育學(xué)生，光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、字詞識(shí)記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進(jìn)程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：
1、提前讓學(xué)生了解文章背景，作者生平，有助于對(duì)文章感情脈絡(luò)有更深的認(rèn)識(shí)。
2、朗讀體會(huì)、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
4、電教手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動(dòng)思考能力。
本文是一篇自讀課文，主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸?！疤魬?zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學(xué)的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對(duì)人們的心靈形成直接的強(qiáng)大的沖擊?，F(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)它。
二、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉。
陰霾孜孜不倦企求凝聚。
戰(zhàn)栗拓荒彌補(bǔ)不朽。
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切希望著。
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握：
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理：
1—4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5、體會(huì)本文寫作特點(diǎn)。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當(dāng)堂展示。
五、鞏固訓(xùn)練：
1、你認(rèn)為這篇文章動(dòng)人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動(dòng)人的。
這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個(gè)下列全球致命的航天事故，請(qǐng)你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
（（2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前。
1、思考。
2、寫作訓(xùn)練。
3、交流展示。
六、小結(jié)：
這篇文章是關(guān)于美國人美國事，寫的是航天領(lǐng)域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十二
1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。
哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié)：
1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)，并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?
3、誰回答第3個(gè)問題。
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：
1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十三
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識(shí),而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識(shí)去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時(shí)，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個(gè)普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個(gè)人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí),教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會(huì)給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時(shí)，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時(shí)引導(dǎo)，回到對(duì)本單元所寫到的英雄人物的事跡評(píng)說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實(shí)意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設(shè)計(jì)不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計(jì)的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容顯得不夠充實(shí)，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識(shí)不夠淵博,經(jīng)驗(yàn)不豐富,教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),知識(shí)掌握欠缺。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識(shí)豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十四
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失敗？尤其是面對(duì)一場公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的過程中，你印象最深刻的.是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
七年級(jí)語文真正的英雄教案篇十五
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計(jì)的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計(jì)內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個(gè)環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容顯得不夠充實(shí)，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不豐富，教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握欠缺。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)面直接接受教師的言傳身教，耳濡目染，知識(shí)豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練，學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識(shí)魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。