心得體會是對個人經(jīng)驗的總結(jié)，有助于我們形成自己的價值觀和人生觀。寫心得體會時，應(yīng)該避免空泛和老套的表述，要具備個人獨特的思考和見解。10.心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中對重要經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和概括，是我們思考和成長的見證。
課題研究心得體會篇一
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí)，開展了多項活動，在學(xué)習(xí)、活動的洗禮中，讓我對德育的認(rèn)識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學(xué)們面對一個個學(xué)生關(guān)心的話題，一個個學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結(jié)合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會教育他們，感召他們。而我校實施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
課題研究心得體會篇二
課題研究是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常要面對的一項任務(wù)，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學(xué)期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應(yīng)考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質(zhì)量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領(lǐng)域的要求相結(jié)合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)來進(jìn)行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行研究交流等方式來獲取更多的資料，進(jìn)而更深入地探究課題的內(nèi)涵以及相關(guān)問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復(fù)雜的過程，其中的技術(shù)難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應(yīng)該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協(xié)調(diào)和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結(jié)果而忽略了過程。此外，我們還應(yīng)該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質(zhì)量和方法。研究的質(zhì)量和方法直接關(guān)系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術(shù)積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應(yīng)該注重研究的方法，充分利用好不同的技術(shù)工具，確保研究過程清晰、有效，結(jié)果得到科學(xué)的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
最后，要重視總結(jié)和回顧。課題研究的結(jié)束并不意味著一切都既定或結(jié)束了，它需要我們進(jìn)行總結(jié)和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡(luò)和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進(jìn)自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎(chǔ)。
總之，課題研究是每個學(xué)生都要面對的任務(wù)，能夠?qū)σ粋€人的整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
課題研究心得體會篇三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究心得體會篇四
去年開始，在課題主持人的帶領(lǐng)下，我開始接觸《數(shù)學(xué)文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認(rèn)真的態(tài)度，那事情的結(jié)果都不會差。用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學(xué)也提供了新的思路。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、訪談法、調(diào)查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學(xué)文化有了更多的了解，以便在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生提供以數(shù)學(xué)文化為背景的習(xí)題的解題方法。改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，后面一定會取得更好的成績。
課題研究心得體會篇五
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學(xué)位期間，我從事了一項關(guān)于軟件工程領(lǐng)域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲，這些經(jīng)驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學(xué)術(shù)課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位。
進(jìn)行一項科學(xué)研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領(lǐng)域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細(xì)閱讀了海量的相關(guān)文獻(xiàn)，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進(jìn)，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護(hù)將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充。
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學(xué)習(xí)常見軟件需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試方法。
第三段——實驗方案的設(shè)計與實施。
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標(biāo)、方法、流程和分工，并保證實驗的結(jié)果可靠性和可重復(fù)性。我的實驗包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示三個步驟，在進(jìn)行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數(shù)據(jù)的有效性、分析的完備性，保證實驗結(jié)果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結(jié)。
經(jīng)過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質(zhì)量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進(jìn)行了深入的分析與總結(jié)，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現(xiàn)有的工程評估模型，發(fā)現(xiàn)自己提出的模型在實際應(yīng)用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)。
第五段——研究成果的應(yīng)用與展望。
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務(wù)，將這個成果應(yīng)用到實際工程中才是我最終的目標(biāo)。我將進(jìn)一步探究如何將研究成果應(yīng)用到軟件工程中實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)，以提升軟件工程質(zhì)量和效率。我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設(shè)計與實施，再到研究成果的分析與總結(jié)和應(yīng)用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經(jīng)驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
課題研究心得體會篇六
家長觀念要轉(zhuǎn)變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導(dǎo)孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要以鼓勵、引導(dǎo)、示范等正面的方式進(jìn)行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進(jìn)行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎(chǔ)上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認(rèn)同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進(jìn)步，教師都通過集體表揚、物質(zhì)（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進(jìn)行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉(zhuǎn)化為積極主動的`行為。
幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，積極向上的鼓勵，結(jié)合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
課題研究心得體會篇七
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的`發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會篇八
去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。
一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。
下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。
我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨教育的對象。
到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題。
可是我們注意到也有個別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。
這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。
充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗。
開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫留守學(xué)生教育個案，并由課題組出版?？?。
我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。
每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。
他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。
有些留守學(xué)生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。
這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。
關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。
他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。
還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。
讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
刻育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。
需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長!
課題研究心得體會篇九
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會。
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例。
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用。
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用。
例1勻速直線運功時間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運動中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時間段進(jìn)行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學(xué)生以說服力，加深學(xué)生的主觀體驗．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課題研究心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭
萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會篇十一
教師的專業(yè)成長途徑有很多，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平，又能豐富實踐活動。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，在反思中提高解決教學(xué)中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。
我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹；行為舉止沖動，安全意識差；語言粗暴，信口開河，不講誠信；缺乏博愛之心，欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生；不會交友，不懂得親近老師；不愛學(xué)習(xí)，讀書無法。鑒于以上問題，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作，我校于20xx年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
在課題獲立項批后，課題組成員積極行動起來，按照分工開展問卷調(diào)查，查閱文獻(xiàn)，積極研討，協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法，開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。
課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實用中小學(xué)教育研究方法》。同時，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料，了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述，了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值。經(jīng)過共同探討后決定細(xì)化課題的研究內(nèi)容，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個實驗班實施計劃，依托弟子規(guī)，進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育，各實驗班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實施方案。
為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討，一致通過，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結(jié)、共同學(xué)習(xí)?！爸苣┱n題沙龍”活動，采取“參與試式討論”的方式，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓(xùn)，其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時隨地的在任何地點，一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間，效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:。
主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員a和b回答?！?BR> 教師a：對象是農(nóng)村小學(xué)生，目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正，內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師b:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實施內(nèi)容和策略，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對等好習(xí)慣。
主持人:a成員三個問題都回答了，但是問題找的簡單，工作中無法找到切入點。b成員只回答了課題研究的目標(biāo)，回答的具體，但是另外兩個問題未回答。
主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。請問大家，課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究，撰寫文獻(xiàn)綜述，用的是什么研究方法？成員c和d回答?！?BR> 成員c:文獻(xiàn)研究法成員。
d:文獻(xiàn)研究法。
……。
這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動，方便、靈活，研究問題深入，深得老師們喜愛，大家積極參與，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經(jīng)驗+反思=成長。
大凡優(yōu)秀的教師都是在實踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。
在課題研究過程中，各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風(fēng)順，需要且行且思，不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放，當(dāng)再次讀材料時，就會發(fā)現(xiàn)很多問題；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升，如此循環(huán)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
在課題研究中，需要查閱很多課題相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報告、調(diào)查報告、工作計劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務(wù)的。
在做課題的過程中，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業(yè)成長的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書，你還是你；針對一個問題，讀十本書，你就是這方面的專家。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們，針對研究的一個問題，閱讀大量的相關(guān)書籍，在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家，一個個優(yōu)秀教師。
綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場候機(jī)時，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀，不管身前晃過多少人影，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處，鬧市即深山。管建剛老師在火車上，正襟危坐，手捧書卷，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師，他總是一人獨處一室，手不釋卷，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。
不可否認(rèn)，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩兀欢幸稽c是可以肯定的，其成就與閱讀息息相關(guān)，是閱讀的習(xí)慣成就了他們?？梢赃@樣說，一名教師不好讀書、善讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，是不會有出息的，更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。
誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，博覽群書，廣泛涉獵，我們的精神就永遠(yuǎn)不會枯竭，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步。
當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的`教育教學(xué)工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說：“其實，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實踐與思考?！闭\然，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞，但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作，表面看來，只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來，其實是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。
課題研究中需要大量的寫作，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結(jié)的寫作，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。
記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù)，經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn)，深悟弟子規(guī)每一句話的含義，查找每一句話蘊含的美德故事，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖，學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易，學(xué)會了很多的電腦知識，看了好幾本書，還學(xué)會了頁面編輯，學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題，甚至討厭課題，到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題，以前一頭霧水，不知所措，做完課題后，學(xué)會了研究問題的根源，從源頭上解決問題，讓自己教學(xué)富有智慧。
課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上，向著期待的彼岸前進(jìn)。
課題研究心得體會篇十二
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
課題研究心得體會篇十三
課題研究不可能一蹴而就。在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。〝實〞就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對象，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提，研究出符合學(xué)生實際的讀圖方法，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本。減負(fù)増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)合理，有一定的實踐意義。
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識。監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植〝反思〞意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整。自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進(jìn)行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。
通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點：
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的.研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識到：從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學(xué)，讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)。接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)。發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
2、積極參與，勇于實踐。
課題研究心得體會篇十四
從入一中以來參與了多項課題研究。前幾項是作為一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻。
我并不是這項課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項課題從開題到現(xiàn)在，一路走來，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會迅速成長。今年放寒假后，我與劉校長、聶老師因為課題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告，我擬好初稿之后，劉校長與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的，回老家的，此時我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究，雖然如此，那時的我感覺上卻很充實。因為這三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。
同時對于做課題我還有以下兩點體會：
牛頓說過他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。我們只有多看理論書籍，充實自己，做起研究來才有底氣。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長、聶老師都是經(jīng)驗豐富的.課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會向他們學(xué)習(xí)。
沒有最優(yōu)秀的個體，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊，我們課題組就是一個團(tuán)隊，在這個近二十人的團(tuán)隊里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強溝通。將團(tuán)隊的力量發(fā)揮到極致。
課題研究心得體會篇十五
課題研究是大學(xué)生活中不可避免的一部分，不僅是學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會。在我的大學(xué)生活中，我也經(jīng)歷了多次課題研究，經(jīng)驗總結(jié)出了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于課題研究的理解和總結(jié)，希望對正在進(jìn)行課題研究的同學(xué)有所幫助。
課題研究不僅能夠提高我們的知識和技能，也能夠培養(yǎng)我們的科研能力和獨立思考的能力。在課題研究中，我們能夠自主選擇課題，制定研究計劃，積極參與調(diào)查和分析，同時挖掘問題的本質(zhì)，從而提出更加深刻的見解。這樣的經(jīng)歷使我們更加理性和成熟，更加貼近實際生活。
第三段：切實的課題研究方法。
在進(jìn)行課題研究的過程中，我們可以采用一些有效的方法來幫助我們更好的完成研究任務(wù)。首先，對于研究的主題，我們需要先明確目的，理解其關(guān)聯(lián)性、可行性和現(xiàn)實意義。其次，在制定研究方案時，我們需要對研究范圍、研究方法和調(diào)查指標(biāo)等方面做好詳細(xì)規(guī)劃。最后，在具體研究過程中，我們需要保持思考深度和廣度，注重實施的適當(dāng)性和有效性，同時注重數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，并及時回歸問題，對結(jié)果進(jìn)行驗證和審查。
第四段：長期的收益和價值。
課題研究不僅是一個短期任務(wù)，而是一個長期的過程。在課題研究中，我們致力于發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實中的問題，從而促進(jìn)我們的個人和社會發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，課題研究能夠幫助我們擴(kuò)展自身知識體系，提升個人素養(yǎng)，加深對專業(yè)行業(yè)的理解，同時有利于我們進(jìn)入崗位工作或繼續(xù)深度學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)與感悟。
經(jīng)過多次的課題研究，我總結(jié)出一些心得和感悟。首先，對于研究問題的選擇，我們需要尋找自己的興趣點和專業(yè)方向。其次，制定良好的研究方案和執(zhí)行計劃起到至關(guān)重要的作用。最后，協(xié)作涉及合作和分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成課題研究。在不斷的課題研究中，我們也會不斷提高自己的思維和創(chuàng)新能力，從而為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是關(guān)于課題研究的一些心得體會，希望對廣大學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。通過課題研究，我們不僅能夠鍛煉自身，培養(yǎng)能力，而且也能夠為解決實際問題做出貢獻(xiàn)。
課題研究心得體會篇十六
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的.酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識到：從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
課題研究心得體會篇一
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí)，開展了多項活動，在學(xué)習(xí)、活動的洗禮中，讓我對德育的認(rèn)識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學(xué)們面對一個個學(xué)生關(guān)心的話題，一個個學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結(jié)合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會教育他們，感召他們。而我校實施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
課題研究心得體會篇二
課題研究是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常要面對的一項任務(wù)，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學(xué)期的課題研究之后，我深刻體會到了該過程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，下面我就來分享一下自己的心得體會。
首先，在課題選擇上應(yīng)考慮多方面因素。課題的選擇是整個課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會直接影響到課題研究的質(zhì)量和深度。因此，選擇一個適合自己的課題不僅需要考慮到個人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個人的興趣點和所在領(lǐng)域的要求相結(jié)合，才能選擇一個既有足夠的研究價值，又符合自身實際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)來進(jìn)行資料獲取和分析，而這個過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)。在實際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行研究交流等方式來獲取更多的資料，進(jìn)而更深入地探究課題的內(nèi)涵以及相關(guān)問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個相對漫長和復(fù)雜的過程，其中的技術(shù)難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時間投入。在過程中，我們應(yīng)該保持一個專注又冷靜的態(tài)度，處理好時間的協(xié)調(diào)和知識的廣度深度平衡，避免過度追求結(jié)果而忽略了過程。此外，我們還應(yīng)該具有足夠的耐性，對于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質(zhì)量和方法。研究的質(zhì)量和方法直接關(guān)系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術(shù)積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應(yīng)該注重研究的方法，充分利用好不同的技術(shù)工具，確保研究過程清晰、有效，結(jié)果得到科學(xué)的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
最后，要重視總結(jié)和回顧。課題研究的結(jié)束并不意味著一切都既定或結(jié)束了，它需要我們進(jìn)行總結(jié)和回顧，以便真正體會研究過程的意義和價值。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個研究的過程，整理出研究的脈絡(luò)和成長軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進(jìn)自身。通過這個過程，我們可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的短板和不足之處，體會到知識的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎(chǔ)。
總之，課題研究是每個學(xué)生都要面對的任務(wù)，能夠?qū)σ粋€人的整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實際體驗和實踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
課題研究心得體會篇三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究心得體會篇四
去年開始，在課題主持人的帶領(lǐng)下，我開始接觸《數(shù)學(xué)文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認(rèn)真的態(tài)度，那事情的結(jié)果都不會差。用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學(xué)也提供了新的思路。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、訪談法、調(diào)查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學(xué)文化有了更多的了解，以便在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生提供以數(shù)學(xué)文化為背景的習(xí)題的解題方法。改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，后面一定會取得更好的成績。
課題研究心得體會篇五
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學(xué)位期間，我從事了一項關(guān)于軟件工程領(lǐng)域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲，這些經(jīng)驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學(xué)術(shù)課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位。
進(jìn)行一項科學(xué)研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領(lǐng)域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細(xì)閱讀了海量的相關(guān)文獻(xiàn)，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進(jìn)，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護(hù)將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充。
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學(xué)習(xí)常見軟件需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試方法。
第三段——實驗方案的設(shè)計與實施。
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標(biāo)、方法、流程和分工，并保證實驗的結(jié)果可靠性和可重復(fù)性。我的實驗包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示三個步驟，在進(jìn)行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數(shù)據(jù)的有效性、分析的完備性，保證實驗結(jié)果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結(jié)。
經(jīng)過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質(zhì)量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進(jìn)行了深入的分析與總結(jié)，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現(xiàn)有的工程評估模型，發(fā)現(xiàn)自己提出的模型在實際應(yīng)用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)。
第五段——研究成果的應(yīng)用與展望。
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務(wù)，將這個成果應(yīng)用到實際工程中才是我最終的目標(biāo)。我將進(jìn)一步探究如何將研究成果應(yīng)用到軟件工程中實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)，以提升軟件工程質(zhì)量和效率。我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設(shè)計與實施，再到研究成果的分析與總結(jié)和應(yīng)用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經(jīng)驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
課題研究心得體會篇六
家長觀念要轉(zhuǎn)變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導(dǎo)孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要以鼓勵、引導(dǎo)、示范等正面的方式進(jìn)行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進(jìn)行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎(chǔ)上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認(rèn)同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進(jìn)步，教師都通過集體表揚、物質(zhì)（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進(jìn)行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉(zhuǎn)化為積極主動的`行為。
幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，積極向上的鼓勵，結(jié)合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
課題研究心得體會篇七
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的`發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會篇八
去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。
一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。
下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。
我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨教育的對象。
到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題。
可是我們注意到也有個別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。
這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。
充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗。
開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫留守學(xué)生教育個案，并由課題組出版?？?。
我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。
每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。
他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。
有些留守學(xué)生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。
這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。
關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。
他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。
還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。
讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
刻育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。
需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長!
課題研究心得體會篇九
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會。
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例。
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用。
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用。
例1勻速直線運功時間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運動中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時間段進(jìn)行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學(xué)生以說服力，加深學(xué)生的主觀體驗．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課題研究心得體會篇十
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭
萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會篇十一
教師的專業(yè)成長途徑有很多，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平，又能豐富實踐活動。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，在反思中提高解決教學(xué)中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。
我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹；行為舉止沖動，安全意識差；語言粗暴，信口開河，不講誠信；缺乏博愛之心，欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生；不會交友，不懂得親近老師；不愛學(xué)習(xí)，讀書無法。鑒于以上問題，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作，我校于20xx年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
在課題獲立項批后，課題組成員積極行動起來，按照分工開展問卷調(diào)查，查閱文獻(xiàn)，積極研討，協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法，開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。
課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實用中小學(xué)教育研究方法》。同時，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料，了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述，了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值。經(jīng)過共同探討后決定細(xì)化課題的研究內(nèi)容，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究。制定五個實驗班實施計劃，依托弟子規(guī)，進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育，各實驗班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實施方案。
為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討，一致通過，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結(jié)、共同學(xué)習(xí)?！爸苣┱n題沙龍”活動，采取“參與試式討論”的方式，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓(xùn)，其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時隨地的在任何地點，一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間，效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:。
主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員a和b回答?！?BR> 教師a：對象是農(nóng)村小學(xué)生，目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正，內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師b:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實施內(nèi)容和策略，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進(jìn)退應(yīng)對等好習(xí)慣。
主持人:a成員三個問題都回答了，但是問題找的簡單，工作中無法找到切入點。b成員只回答了課題研究的目標(biāo)，回答的具體，但是另外兩個問題未回答。
主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。請問大家，課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究，撰寫文獻(xiàn)綜述，用的是什么研究方法？成員c和d回答?！?BR> 成員c:文獻(xiàn)研究法成員。
d:文獻(xiàn)研究法。
……。
這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動，方便、靈活，研究問題深入，深得老師們喜愛，大家積極參與，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經(jīng)驗+反思=成長。
大凡優(yōu)秀的教師都是在實踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。
在課題研究過程中，各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風(fēng)順，需要且行且思，不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放，當(dāng)再次讀材料時，就會發(fā)現(xiàn)很多問題；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升，如此循環(huán)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
在課題研究中，需要查閱很多課題相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報告、調(diào)查報告、工作計劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務(wù)的。
在做課題的過程中，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業(yè)成長的一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書，你還是你；針對一個問題，讀十本書，你就是這方面的專家。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們，針對研究的一個問題，閱讀大量的相關(guān)書籍，在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家，一個個優(yōu)秀教師。
綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機(jī)場候機(jī)時，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀，不管身前晃過多少人影，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處，鬧市即深山。管建剛老師在火車上，正襟危坐，手捧書卷，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師，他總是一人獨處一室，手不釋卷，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。
不可否認(rèn)，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩兀欢幸稽c是可以肯定的，其成就與閱讀息息相關(guān)，是閱讀的習(xí)慣成就了他們?？梢赃@樣說，一名教師不好讀書、善讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，是不會有出息的，更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。
誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，博覽群書，廣泛涉獵，我們的精神就永遠(yuǎn)不會枯竭，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步。
當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的`教育教學(xué)工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說：“其實，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實踐與思考?！闭\然，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞，但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作，表面看來，只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來，其實是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。
課題研究中需要大量的寫作，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結(jié)的寫作，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。
記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù)，經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn)，深悟弟子規(guī)每一句話的含義，查找每一句話蘊含的美德故事，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖，學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易，學(xué)會了很多的電腦知識，看了好幾本書，還學(xué)會了頁面編輯，學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題，甚至討厭課題，到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題，以前一頭霧水，不知所措，做完課題后，學(xué)會了研究問題的根源，從源頭上解決問題，讓自己教學(xué)富有智慧。
課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上，向著期待的彼岸前進(jìn)。
課題研究心得體會篇十二
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
課題研究心得體會篇十三
課題研究不可能一蹴而就。在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。〝實〞就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對象，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提，研究出符合學(xué)生實際的讀圖方法，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本。減負(fù)増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)合理，有一定的實踐意義。
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識。監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植〝反思〞意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整。自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進(jìn)行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。
通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點：
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的.研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識到：從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學(xué)，讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)。接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)。發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
2、積極參與，勇于實踐。
課題研究心得體會篇十四
從入一中以來參與了多項課題研究。前幾項是作為一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻。
我并不是這項課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項課題從開題到現(xiàn)在，一路走來，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會迅速成長。今年放寒假后，我與劉校長、聶老師因為課題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告，我擬好初稿之后，劉校長與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的，回老家的，此時我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究，雖然如此，那時的我感覺上卻很充實。因為這三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。
同時對于做課題我還有以下兩點體會：
牛頓說過他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。我們只有多看理論書籍，充實自己，做起研究來才有底氣。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長、聶老師都是經(jīng)驗豐富的.課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會向他們學(xué)習(xí)。
沒有最優(yōu)秀的個體，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊，我們課題組就是一個團(tuán)隊，在這個近二十人的團(tuán)隊里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強溝通。將團(tuán)隊的力量發(fā)揮到極致。
課題研究心得體會篇十五
課題研究是大學(xué)生活中不可避免的一部分，不僅是學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會。在我的大學(xué)生活中，我也經(jīng)歷了多次課題研究，經(jīng)驗總結(jié)出了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于課題研究的理解和總結(jié)，希望對正在進(jìn)行課題研究的同學(xué)有所幫助。
課題研究不僅能夠提高我們的知識和技能，也能夠培養(yǎng)我們的科研能力和獨立思考的能力。在課題研究中，我們能夠自主選擇課題，制定研究計劃，積極參與調(diào)查和分析，同時挖掘問題的本質(zhì)，從而提出更加深刻的見解。這樣的經(jīng)歷使我們更加理性和成熟，更加貼近實際生活。
第三段：切實的課題研究方法。
在進(jìn)行課題研究的過程中，我們可以采用一些有效的方法來幫助我們更好的完成研究任務(wù)。首先，對于研究的主題，我們需要先明確目的，理解其關(guān)聯(lián)性、可行性和現(xiàn)實意義。其次，在制定研究方案時，我們需要對研究范圍、研究方法和調(diào)查指標(biāo)等方面做好詳細(xì)規(guī)劃。最后，在具體研究過程中，我們需要保持思考深度和廣度，注重實施的適當(dāng)性和有效性，同時注重數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，并及時回歸問題，對結(jié)果進(jìn)行驗證和審查。
第四段：長期的收益和價值。
課題研究不僅是一個短期任務(wù)，而是一個長期的過程。在課題研究中，我們致力于發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實中的問題，從而促進(jìn)我們的個人和社會發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，課題研究能夠幫助我們擴(kuò)展自身知識體系，提升個人素養(yǎng)，加深對專業(yè)行業(yè)的理解，同時有利于我們進(jìn)入崗位工作或繼續(xù)深度學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)與感悟。
經(jīng)過多次的課題研究，我總結(jié)出一些心得和感悟。首先，對于研究問題的選擇，我們需要尋找自己的興趣點和專業(yè)方向。其次，制定良好的研究方案和執(zhí)行計劃起到至關(guān)重要的作用。最后，協(xié)作涉及合作和分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成課題研究。在不斷的課題研究中，我們也會不斷提高自己的思維和創(chuàng)新能力，從而為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是關(guān)于課題研究的一些心得體會，希望對廣大學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。通過課題研究，我們不僅能夠鍛煉自身，培養(yǎng)能力，而且也能夠為解決實際問題做出貢獻(xiàn)。
課題研究心得體會篇十六
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的.酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀，我認(rèn)識到：從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。