教案是教師為了組織和實施教學活動而制定的一種詳細的教學計劃。教案的分享和交流對于教師的成長和教學改進具有重要意義，教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。范文展示了教案中各個要素的合理組織和完整安排。
幼兒園大班語言教案設計篇一
1、幫助幼兒初步了解詩歌的句式特點，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。
2、引導幼兒積極參與語言活動，能夠在全班幼兒面前表達自己，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
1、紅、藍、綠、黃顏色的裝飾眼鏡共20個；紅、藍、綠、黃顏色的彩筆共20支。
2、鋪有白紙的大黑板4個。
3、詩歌創(chuàng)編電腦課件一套，多人集體電腦一臺。
1、教師活動的導入：看看說說。
幼兒戴上眼鏡后，游戲的興趣濃厚、情緒高漲，在教室內(nèi)東看看西瞧瞧，幾個孩子爭著表述自己的感覺。
幼：我戴上紅顏色的眼鏡看見樹變紅了。
幼：我戴上藍顏色的眼鏡看見滑梯變藍了。
幼：我戴上黃顏色的眼鏡看見的云朵像穿了一件黃色的棉襖。
幼：老師、椅子、桌子統(tǒng)統(tǒng)都是綠色的了。
幼：我戴上紅色的眼鏡看操場，操場上所有的東西都是紅顏色的。后來我和另一個小朋友換了一個綠色的眼鏡，操場上的東西又變成綠色的了。
幼：當我把眼鏡摘下來，又恢復了原來的顏色了！
分析：“會變魔術(shù)的眼鏡”的活動設計，充分調(diào)動了幼兒學習的興趣，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。在自由觀察的過程中，幼兒的語言能力得到了很好的發(fā)展，不管是膽小害羞的孩子還是性格開朗的孩子，都能及時地把自己的發(fā)現(xiàn)較完整地表述出來，為下一步的嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。
2、教學活動之一：繪畫記錄。
師：讓我們用彩筆把看見的事物畫下來，讓它們組成一幅顏色相同的畫。
幼兒手拿彩筆在桌邊進行繪畫。由于是大班的孩子，他們有一定的繪畫能力，不到3分鐘就完成了創(chuàng)作。在他們的畫里，可以看到滑梯、大樹、云朵、小朋友、桌椅、電視機、娃娃、金魚等事物。
教師與小朋友一起把相同顏色的畫貼在黑板上，組成紅色、藍色、綠色和黃色的畫板。
分析：“繪畫記錄”這一環(huán)節(jié)起到了承前啟后的作用。讓幼兒試著把剛才看到的事物畫出來，可培養(yǎng)幼兒用畫面表達觀察到的事物的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒運用知識的能力，這是培養(yǎng)幼兒主動學習精神的手段之一。在自由繪畫的過程中，出現(xiàn)了幼兒互相幫忙的場面，使幼兒的合作精神得以體現(xiàn)。
3、教學活動之二：詩歌朗誦。
幼兒邊看多媒體演示，邊聽教師的詩歌朗誦，感知詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
分析：教師也會像我們一樣戴著魔術(shù)眼鏡去玩，這是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激發(fā)起來了！由于詩歌內(nèi)容有趣，結(jié)構(gòu)比較簡單，加上多媒體的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4、教學活動之三：詩歌創(chuàng)編。
師：小朋友想嘗試一下幾個人一組把剛才畫下來的畫創(chuàng)編成《藍色的世界》《綠色的世界》《黃色的世界》嗎？老師相信你們一定能行！
指導幼兒自由選擇同伴，站在畫板前，看著自己的圖畫，按照詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)編詩歌。
創(chuàng)編完成后，教師請每一組成員將創(chuàng)編好的詩歌在全體幼兒面前朗誦。
紅色的滑梯，紅色的云朵，紅色的操場，紅色的老師。
這一片紅，那一片紅，到處都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡摘下來，紅色的世界不見了。
綠色的金魚缸，綠色的房子，綠色的窗簾，綠色的錄音機。
這一片綠，那一片綠，到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡摘下來，綠色的世界不見了。
藍色的門，藍色的窗，藍色的小朋友，藍色的手。
這一片藍，那一片藍，到處都是藍、藍、藍。當我把藍色的眼鏡摘下來，藍色的世界不見了。
黃色的衣，黃色的褲，黃色的襪，黃色的鞋。
這一片黃，那一片黃，到處都是黃、黃、黃。當我把黃色的眼鏡摘下來，黃色的世界不見了。
教師將每組創(chuàng)編的詩歌串起來，組成一首長長的新詩歌《多彩的世界》，在音樂的伴奏下，全體幼兒一起朗誦。
分析：以小組的形式集體創(chuàng)編詩歌；為幼兒提供了一個比較自由的創(chuàng)造空間，體現(xiàn)了以幼兒為活動主體的意識，還可以起到讓幼兒的思維互補的作用。最后，把詩歌串起來組成了一個新詩歌《多彩的世界》，幼兒由此產(chǎn)生了成功的喜悅，激發(fā)了他們繼續(xù)主動學習的興趣和熱情。
5、活動延伸。
師；顏色世界是豐富多彩的，你們還能編出有關(guān)紫色、橙色的詩歌嗎？請你們編好后告訴身邊的人！
幼兒園大班語言教案設計篇二
故事《一只有教養(yǎng)的狼》主要在闡述讀書的好處及樂趣，選擇大野狼作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉(zhuǎn)變成有教養(yǎng)的氣質(zhì)。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風，作者極力擺脫教條式的呈現(xiàn)故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點逞強表情，看了不禁讓人產(chǎn)生幾許同情。由于大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達的讀書的趣味。
活動分為第三環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當?shù)脑~匯來描述狼的形象，并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅。第二環(huán)節(jié)中分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發(fā)展，逐漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。
活動自標。
1.欣賞繪本，了解閱讀帶給狼的轉(zhuǎn)變，知道讀書的好處。
2.感受故事中狼對讀書的堅持，明白獲得成功是需要付出努力的道理。
活動重難點：
重點：了解狼前后四次不同的行為轉(zhuǎn)變。
難點：幫助幼兒理解讀書的好處和重要性，知道讀書需要堅持。
活動準備。
1.故事ppt或繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。
2.幼兒用書第3冊第9~10頁。
活動過程。
（一）你心日中的狼。
1.出示一只大野狼。
你覺得這是一只怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)。
這樣的狼會受別人的歡迎嗎？
（鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當?shù)脑~匯來貓述狼的形象。并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發(fā)展，遷漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好地理解故事。）。
（二）大野狼的故事。
1.第一次去農(nóng)場(故事第一段)。
2.第二次去農(nóng)場(故事第二段)，提問：
大野狼決定去做一件什么事？他是怎么學習的？成為優(yōu)秀學生的大野狼是怎么回到農(nóng)場的？
小動物們理他了嗎？為什么？你覺得大野狼會怎么辦？
3.第三次去農(nóng)場(故事第三段)，提問：
4.第四次去農(nóng)場(故事第四段)。
這回大野狼放棄了嗎？他是怎么去做的？
第四次國到農(nóng)場的大野狼是怎么進門的？
這回大野狼成功了嗎？
（這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事的主題，通過經(jīng)驗遷移幫助幼兒知道讀書要學會堅持，讀書能改變?nèi)藗兊男袨楹土晳T。）。
（三）讀書的真諦。
1.完整欣賞故事。
為什么故事的題目叫一只有教養(yǎng)的狼？
2.讀書的真諦。
看圖討論比較大野狼四次進農(nóng)場的區(qū)別。
3.教師小結(jié)：讀書不僅是為了獲取知識，更重要的是能內(nèi)化成教養(yǎng)。因為讀書，野蠻的狼變成了一只有教養(yǎng)的狼。這只狼在求學的過程中堅持到底的毅力，促成了他的成功。
4.閱讀分享。
故事中的小動物們想到全世界去講故事，你覺得這個建議好嗎？為什么？
你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎？請你找一個好朋友，相互分享好故事。
（最后通過分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受到讀書帶來的愉快。）。
活動延伸。
1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導幼兒在表演區(qū)開展表演活動。
2.故事分享會：每個人提前練習講一個好故事，到幼兒園來與同伴分享。
3.結(jié)合幼兒用書，引導幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進農(nóng)場的不同形象，或試著發(fā)揮想象續(xù)編以為表演區(qū)的表演設計宣傳海報。
4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養(yǎng)的孩子，并在日?；顒又虚_展一些與生活禮儀教育相關(guān)的活動。
幼兒園大班語言教案設計篇三
“動物王國”是我們本學期進行的主題活動之一。在進行這一主題教學時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學著藍貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創(chuàng)編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。
1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。
2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。
3. 大膽想象并用連貫的語言表述。
1.環(huán)境準備： （1）動物王國系列圖片展版。（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。
2.知識經(jīng)驗準備： （1）幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 （2）幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。
3.材料準備： （1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放） （2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。 （3）角色道具。
一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望
1.語言導入。
師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的`動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。
2. 引入活動主題。
師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2.教師巡回指導,肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。
師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？
2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。
（1） 什么時候開始說角色語言最好？
（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）
（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）
（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學習與同伴合作）
四、分角色配音
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。
五、配音展示并表演
1.部分小組進行配音展示
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。
六、活動結(jié)束
1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
幼兒園大班語言教案設計篇四
活動目標：
1.了解故事內(nèi)容，感受故事有趣。
2.知道糖果不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
重點難點：
了解故事內(nèi)容，知道糖果不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
活動準備：
1.故事課件。
2.實物糖果。
3.幼兒用書。
活動過程：
一.出示糖果，談話導入。
你們喜歡吃糖果嗎？糖果和大老虎之間會發(fā)生什么故事呢？今天老師就來講一個跟糖果有關(guān)的故事。
二.看課件，分段欣賞故事。
4.唉唉謝謝！提問：誰來給老虎拔牙？怎樣拔牙的？大老虎最后對小狐貍說了什么？
三.幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
小狐貍又是怎樣的孩子？
四.了解保護牙齒的方式。
請幼兒都來說一說自己知道的保護牙齒的方式。
活動延伸：
到表演區(qū)分角色表演故事。
活動反思：
正好中班跟進語言，于是我也好好學習了一下，把他們的不足和優(yōu)點記下，中班的這節(jié)語言課主要是常識類的東西，而我們大班注重語言發(fā)展這方面，讓孩子多想多說，通過故事學習所蘊含的道理和情感教育，我選擇聽故事磁帶，通過提問，在故事中解決問題，在解決問題的同時達到情感的升華，整節(jié)課下來孩子還是很感興趣的，說得確實比在上中班的時候要好，詞匯的運用上也很準確，出示量表讓幼兒說說狐貍和老虎在三件事情上的心情是什么樣子的，雖然能調(diào)動積極性，但孩子們回答有些猶豫，這也是失敗的地方，還要好好鉆研問題所在。
幼兒園大班語言教案設計篇五
在一個晴空萬里的早晨，小刺猬去理發(fā)店燙發(fā)。
在路上，小刺猬看到了遠處盛開著美麗的鈴蘭花，在鈴蘭花的中間，有一朵野薔，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花，芬芳撲鼻，彩蝶在花間翩翩起舞。天上，火辣辣的太陽照射著大地，一絲風也沒有，小貓和小狗都躲在樹底下，蜘蛛和鳥兒都藏在樹葉底下。近處，小河里的小魚活蹦亂跳，好像一蹦三尺高。
小刺猬被這些景物給迷住了。不知不覺到了理發(fā)店，小刺猬推開門，對河馬老板說：“我要燙發(fā)！”河馬老板說：“這真是一件稀奇的事情，那讓我試試吧！”
一個小時后，河馬老板說：“大功告成，你這樣可真漂亮！”小刺猬跟河馬老板說：“謝謝您，要不是您，我可就沒有這么漂亮的發(fā)型了?！?BR> 小刺猬告別河馬老板，洋洋得意地走出理發(fā)店?？墒?，不知從哪兒竄出了一只狐貍，盯著小刺猬想：“這小刺猬身上的尖刺變成了彎曲的了，我不就可以吃它了，反正不會有尖刺來刺痛我了。于是狐貍跑到小刺猬面前，它把小刺猬弄成一團，笑瞇瞇地對小刺猬說：“你沒有尖刺，就等著當我美味可口的盤中餐吧！”
小刺猬嚇得瑟瑟發(fā)抖，心想：“唉，我怎么這么糊涂呀！”可為時已晚。
幼兒園大班語言教案設計篇六
(1)通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。
(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。
(3)了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。
(4)初步運用密度公式進行物質(zhì)密度的簡單計算。
2.過程與方法：
通過觀察、實驗和比較方法，認識到某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
用實驗探究引起學生對密度知識的直覺興趣，引導學生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的研究，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。
重點：密度概念理解。
難點：密度概念的建立。
電教器材：多媒體系統(tǒng)、教學課件。
教師演示用：外形相同的鐵塊、木塊各一只。大、中、小木塊各一個。
學生每組器材：學生每四人一組，每組所配實驗器材為：一架天平(砝碼)，1個大小不同的鋁塊或銅塊。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、創(chuàng)設問題情境：出示表面顏色相同的鐵塊和木塊，如何區(qū)分?
2、出示一個大木塊和一個小鐵塊，比較哪個重。
問題：鐵真的比木頭重嗎?
導入新課：密度。
二、進行新課教學。
第一部分：實驗探究：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
1、出示三個木塊，問哪個質(zhì)量大?
設問：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積存在什么樣的關(guān)系呢?
2、學生猜想，提出研究的問題：同種物質(zhì)質(zhì)量與它的體積成正比嗎?
3、教師介紹實驗方法，需要測量的數(shù)據(jù)，將待測鋁塊和銅塊下發(fā)。
4、學生實驗測質(zhì)量。
5、數(shù)據(jù)處理。
6、引導學生發(fā)現(xiàn)正比例關(guān)系。
結(jié)論一：同一種物質(zhì)，物質(zhì)的種類不變，質(zhì)量與體積成正比例。
第二部分：建構(gòu)密度概念。
(一)通過數(shù)據(jù)分析，得出為什么引入密度。
1、通過數(shù)據(jù)，引導學生探究質(zhì)量與體積的比值有什么規(guī)律。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)，
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積比值不同。
教師講解：這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，物理學里用密度表示這種性質(zhì)。
3、說明質(zhì)量與體積的比值表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
(二)密度相關(guān)有關(guān)的知識。
1、學生根據(jù)自學指導自學定義、公式、單位、純水密度等。
2、提問同時教師板書相關(guān)知識。
教師提示a、密度的符合的寫法和讀法;。
b、組合單位的由來;。
c、兩個密度單位的大小及換算;。
d、水密度要求背下來，物理意義。
3、學生看小資料，從中發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律。
4、教師總結(jié)規(guī)律。
a、不同物質(zhì)，密度一般不同。
b、同種物質(zhì)，不同狀態(tài)時，密度不同。
c、密度大小一般固體液體氣體。
d、常見金屬的密度大小順序。
第三部分：密度知識的簡單應用。
1、教師板書例題。
提示學生注意問題：
a、解題格式。
b、思路方法。
c、對于不能直接稱量的龐大物體，這是求質(zhì)量的很方便的辦法。
2、鞏固訓練。
(1)書后動手動腦學物理第1題。
(2)書后動手動腦學物理第5題。
3、討論提升。
書后動手動腦學物理第6題，學生討論方法。
三、進行課堂小結(jié)。
1、學生總結(jié)本節(jié)學到了什么;。
2、【投影】知識綱要;。
四、應用知識解決問題。
回應開始提出的問題鐵比木頭重嗎?，學生回答。
五、布置作業(yè)。
書后動手動腦學物理第2、3、4題。
幼兒園大班語言教案設計篇七
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
【活動準備】。
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
【活動過程】。
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)。
2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
1.激發(fā)幼兒嘗試的愿望;。
2.動手嘗試操作，了解反義詞;。
3.看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞;。
4.游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞;。
5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;。
6.延伸活動，游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下：
通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。
幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。
如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞?！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。
第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，發(fā)展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
幼兒園大班語言教案設計篇八
1理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
2探索多種使大家快樂的方法，明白關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。
理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
懂得只要有愛心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。
信封一個(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)微笑字卡多媒體課件。
一導入。
這天老師個性高興，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎?而且我收到了一封很個性的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧，那我們就來聽一個故事傳說，聽完這個故事傳說你就會明白了，故事傳說的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教師引導幼兒一齊朗讀故事傳說名稱"微笑"。
二基本部分。
(一)教師講述故事傳說一遍。
(二)故事傳說后提問：
1小動物們都為朋友做了些什么?
2小鳥為朋友們--?(唱歌)。
3猴子為朋友們--?(摘香蕉)。
4小兔子為朋友們--?(送信)。
5小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。
6小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)微笑傳遞快樂，探索多種帶來快樂的方法。
(出示課件，幼兒觀看)。
1圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。
2你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?
3師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。
三結(jié)束部分。
1幼兒繪畫。
師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。
2教師小結(jié)。
幼兒園大班語言教案設計篇九
活動目標：1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
活動準備：1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關(guān)詩歌ppt、電子書。
師幼行為：1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？
預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）。
預設2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）。
預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）。
小結(jié)：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y(jié)，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）。
提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）。
提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）。
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）。
提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）。
提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）。
小結(jié)：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學一學嗎？
（根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。）。
提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）。
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？
提問：春天還會是一本什么樣的書？書里會有什么呢？它們又在干什么？
（幼兒大膽創(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進行總結(jié)--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。）。
2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。
設計意圖：
以談話活動調(diào)動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師用詩歌中的語句加以總結(jié)，使幼兒更易理解詩歌內(nèi)容。
理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
幼兒園大班語言教案設計篇十
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能復述故事的主要內(nèi)容。
活動準備：
1、幼兒用書。
2、課件。
活動過程：
1、教師：
今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。
小朋友，請你猜一猜，這會是一個什么樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
1、教師講述故事至像兩只熟透的桃子，
提問：
（1）獅子阿美長了一頭怎樣的頭發(fā)？
（2）后來阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？
2、教師講述故事至沒有吭聲，
提問：
（1）阿美為什么不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？
（2）阿美的朋友會想什么辦法呢？
3.教師講述故事至結(jié)尾，
提問：
（1）阿美的朋友做了一件什么事？
（2）他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光？
1.教師提問：
（1）阿美哭了幾次？
（2）第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？
2.教師引導幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
故事：給你一個驚喜。
獅子阿美長著一頭長長的、亮亮的、像瀑布一樣的金發(fā)，可漂亮了?？梢哉f，他是獅子家族里長得最俊的美男子。
可是，阿美在生了一場大病之后，那頭金發(fā)開始大把大把地往下掉。到后來，一頭金發(fā)全掉光了。阿美獨自關(guān)在屋子里，對著鏡子，看著自己難看的光頭，傷心地哭了起來。哭呀哭，哭得兩眼又紅又腫的，像兩只熟透了的桃子。
阿美，咱們釣魚去吧?他的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎么出去呀?
不去!不去!阿美的嗓音里帶著哭腔。
阿美，咱們踢球去吧?他的伙伴又在窗外喊他。
怎么出去呀?自己變成了難看的光頭。
阿美干脆鉆進被窩里不吭聲。
不知過了多少時候，叮――電話鈴聲響了起來。
阿美，我們的足球比賽就等你來守球門了，快來呀!
阿美哭喪著臉，沒吭聲。
阿美，你伸出腦袋來看看，我們要給你一個驚喜!那是一個脆生生的嗓音。
阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。
嘩!出現(xiàn)在他眼前的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)，一只只光腦袋在陽光下閃著光。
幼兒園大班語言教案設計篇十一
喜歡文學作品時幼兒的一種天性，他們對童話、故事等充滿了濃厚的興趣。在聽故事的過程中能夠有意識的注意傾聽并能理解一段話的意思，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達、表演的過程中，幼兒缺乏連貫性和完整性，而在講述的過程中也很少注意語氣、動作、表情等。因此，在本次活動中，一方面幫助幼兒熟悉故事，同時引導幼兒去分析人物特征，并用語氣、動作等進行表現(xiàn)，為接下來的表演活動做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽故事，了解故事中各角色的性格特點。
2、學習故事中各角色的主要對話，豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演，并用語言、動作等表達自己對故事的理解。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師："小朋友們，請你們看看圖片上有什么？"到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？"。
二、幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
老師：故事的名字是什么？故事中都有誰呢？
三、再次欣賞故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容，了解故事中人物的的性格特征。
（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？
（2）狐貍是怎樣騙公雞的？（請幼兒說一說）
（3）狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？
（4）狐貍這三次騙公雞，你們感覺狐貍怎么樣？（狡猾）那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢？引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起進行分析。（動作，聲音）
討論與小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在抓住公雞的時候應該是一把的動作，很兇狠的。（請幼兒來模仿一下）
1、同原始教案
2、鼓勵幼兒能夠在音樂的伴奏下，唱出狐貍和公雞的對話，并試著讓幼兒學習旁白。能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過程中進一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動圖片，ppt、配樂、拼圖
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt，介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？
――老師邊唱表演（請其他老師配樂）（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
――老師在講述這段話時候，要用夸張的肢體動作表演故事的內(nèi)容，請個別幼兒來試著做一做，動一動。
5、貓和畫眉鳥為什么是"嚴厲"的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說"不給公雞"？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解"非常嚴厲"，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
3、結(jié)束?，F(xiàn)在我們就一起到操場上，把這個故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！
幼兒園大班語言教案設計篇十二
1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。
2.通過電腦多媒體教學，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。
3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1.知識經(jīng)驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。
2.物質(zhì)準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)游戲找動物。
指導：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。
指導：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?
指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動動物聯(lián)歡會。
指導：
1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康：體育游戲獵人和動物?？茖W：動物世界。
(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。
(八)家庭中滲透
1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。
2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。
3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
幼兒園大班語言教案設計篇十三
饒有趣味的作品內(nèi)容，很吸引幼兒?！皦蛟铝痢钡漠嬅婧蛢?nèi)容讓幼兒充滿好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動。因此這是一個可以“玩”、可以“游戲”的作品，適宜在大班進行集體教學。
疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗，但對疊高中蘊含的“奧秘”卻不甚清楚。于是，我們借助文學作品，設計了“夠月亮”活動，讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗合作的樂趣和重要性，引發(fā)幼兒積極主動的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。
1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時保持平衡的方法。
2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗探索的樂趣。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
作品的動畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、ppt(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。
一、交代名稱，引發(fā)好奇
(通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。)
1.這是什么(月亮)這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。
2.你認為月亮是什么味道的
二、聽講故事，理解作品
(借助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)
1.播放ppt：看看講講(講述中適當進行一些插問)。
(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導幼兒大膽推測)
(2)現(xiàn)在誰來幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好
(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎
(5)誰能說說動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的
2.小結(jié)：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。
3.過渡：動物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”
三、小組合作，探究方法
(借助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗合作游戲的樂趣。)
1.第一次探索。
提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。
(1)交代操作要求：
這些材料像什么呢(動物的腿)這些小紙板可以代替什么(動物的身體)
有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。
材料只有4份，而我們有16個人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?BR> (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”
2.第二次探索。
提供材料：每個小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。
(1)交代操作要求：
這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。
提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進行疊高疊高時是否細心
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。
(重點介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)
3.小結(jié)激趣。
“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。
1.請幼兒欣賞圖片或ppt，引導幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。
2.在區(qū)域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗。
一、目標定位偏難，幼兒基本掌握
針對三個目標來說，第一個目標偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯，不過在整個教學過程中，太過于去抓住目標進行教學，顯的有些死板，不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動中不太能體現(xiàn)出來，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧靜的美，但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點欠缺的?？梢栽诨顒娱_始的時候播放一點關(guān)于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。
二、內(nèi)容主體單板，幼兒興趣不大。
整個活動按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導入部分過于著急的想去進入下一個環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的?？赡苡捎谖医听g不長，我怕把問題拋出去之后會收不回來，還是要在以后的更多活動中自己獲取經(jīng)驗來解決這個問題。
在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候，我提問的問題可以在廣泛一點，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會更加廣闊。
在活動中應該肯定幼兒的每一個回答，不能去否定幼兒的想法，在活動結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強調(diào)了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。
三、延伸環(huán)節(jié)倉促，主題沒有升華
過于倉促的去結(jié)束活動，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。
關(guān)于這次的活動，王老師給予的意見和評價也是我以后繼續(xù)前進的動力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗的老師的良好教學方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
還有，在活動中，我的目標達成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒有及時糾正。
幼兒園大班語言教案設計篇十四
目標：
1。在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時，激發(fā)他們學習語言的.積極性。
2。將童謠的文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。
準備：
錄音、筆、紙張。
過程：
一、學過童謠導入。
小朋友知道的真不少，今天沈老師也帶來了一首童謠，一起來聽聽。
二、完整欣賞童謠。
有個丁老頭，借我倆個蛋，我說3天還，他說4天還，氣得我呀滿街跑，買了3根蔥，花了3毛3，買個大冬瓜，花了6毛6，買串糖葫蘆，花了7毛7。
三、帶著問題再次欣賞童謠。
你聽到了什么？沒印象，不要緊，童謠里什么地方最有趣呢？我們再來聽一遍！
四、找趣處，畫童謠。
你覺得哪句最有趣？孩子說一句，老師畫一句。
小結(jié)：這首童謠真有趣，里面居然藏著個丁老頭。
五、看圖欣賞童謠。
1。一起看圖聽錄音。
2。小朋友看著圖說童謠。
3。小朋友不看圖說童謠。
六、圓午板變節(jié)奏說童謠。
七、集體畫童謠。
你們真能干，把這首童謠念得這么好聽，現(xiàn)在老師要加大難度，看你們能不能邊說童謠邊把丁老頭畫出來！
八、延伸。
今天我們說了童謠，畫了童謠，還有更好玩的呢，想玩嗎？我們還能邊說童謠邊玩游戲呢，沈老師小時候就是這樣玩的，一起去看看，下節(jié)課我們再來邊說童謠邊做游戲。
幼兒園大班語言教案設計篇十五
1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。
2、嘗試為自己喜歡的產(chǎn)品做廣告。
商業(yè)廣告和公益廣告各一段、各種物品。
價值分析：知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，并給人們帶來方便。
1、今天我們來說說廣告，你在什么地方看到過廣告？
小結(jié)：哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。
2、（播放廣告）你從這段廣告里看到了什么？
小結(jié)：原來這種介紹商品的`，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業(yè)廣告”。
價值分析：愿意學學、唱唱廣告語，能大膽表現(xiàn)自己。
1、教師說自己喜歡的廣告。
2、我們的身邊有那么多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。
3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。
小結(jié)：原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們了解到許多商品的信息。
價值分析：通過合作自編廣告，鍛煉幼兒口語表達能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)編廣告的欲望。
1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？
2、出示實物，幼兒設計廣告。
3、分享交流。
1、除了向大家介紹、推銷商品的商業(yè)廣告外，還有什么廣告？
2、（播放公益廣告）剛才你看到了什么？這個廣告和我們看到的商業(yè)廣告有什么不一樣？
小結(jié)：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產(chǎn)品的廣告，而且是有教育意義的。
首先，這是一節(jié)語言活動，所以我對孩子的前期經(jīng)驗豐富了許多。有了知識經(jīng)驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的欲望也增加了。
其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。
最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創(chuàng)編了廣告語，沒有放開，這時教師應該及時啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽地表達表現(xiàn)。
幼兒園大班語言教案設計篇十六
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
幼兒園大班語言教案設計篇十七
1．幼兒能用自豪的情緒介紹自己的爸爸，增進對爸爸的了解。
2．激發(fā)幼兒對爸爸的愛和崇敬之懷情，增進親子互動。
材料準備：活動前搜集有關(guān)爸爸的資料，建立“爸爸小檔案”（包括姓名、年齡、職業(yè)、特長、愛好等）；錄音機、畫紙、畫筆、磁帶、幼兒與爸爸的影像tv資料、電腦等。
1．讓幼兒談論爸爸
師：我知道小朋友們都有一個偉大的爸爸，請說說你們的爸爸長的是什么樣子的，好嗎？
幼：爸爸頭發(fā)短，爸爸有胡子，爸爸個子高，爸爸有力氣…．
2．引導幼兒生動地介紹爸爸
師：小朋友在家搜集了許多有關(guān)自己爸爸的資料，下面請小朋友們來介紹一下自己的爸爸。（采用個別介紹和集體介紹的方式，讓幼兒拿著有關(guān)爸爸的資料上場介紹爸爸的年齡、職業(yè)、興趣、愛好等多方面的信息，讓爸爸的形象鮮活起來。介紹后在幼兒不知情的情況下把爸爸請到活動現(xiàn)場，給幼兒一個驚喜）
師：既然小朋友們的爸爸都這么了不起，那有請小朋友的爸爸們上場。
3．引導幼兒欣賞散文《爸爸的手》，激發(fā)幼兒對爸爸的熱愛和崇敬之情
師：小朋友的爸爸本領(lǐng)都很大，下面請你們欣賞一首有關(guān)爸爸的散文《爸爸的手》。
在優(yōu)美音樂的伴奏下，教師用生動的語言朗誦散文《爸爸的手》（背景畫面配有幼兒和爸爸的影像tv，此時幼兒完全沉浸在散文所表達的情感當中，大大激發(fā)了幼兒對爸爸的崇敬之情）
師：散文里爸爸有一雙什么樣的手？
幼：大大的手。
師：大大的手可以為我們做什么？
師：握住爸爸的手你有什么感覺？
師：請小朋友找到自己的爸爸，共同進行大手拍小手的游戲。（在音樂中幼兒和爸爸共同進行有趣的拍手游戲）
4．讓幼兒感受到爸爸的愛
師：散文中爸爸為小朋友做了什么事，為什么？
師：你的爸爸是怎樣愛你的？
請爸爸對寶寶說一句話或做一個動作，讓幼兒感受到爸爸的愛。
5．請爸爸們和小朋友們共同活動，畫畫爸爸的手通過具體的手的描畫，體驗爸爸的偉大，并讓孩子們向爸爸表達由衷的愛和感激。
幼兒和自己的爸爸共同描畫自己的和爸爸的手，并把手創(chuàng)意地改畫成各種各樣的物品（小鳥、大樹、花朵、小山等）。
展示爸爸和幼兒共同完成的作品。
幼兒向爸爸表達愛和感激之情。
師：爸爸那么愛你們，你們也向爸爸表達一下你們的愛，好嗎？（幼兒熱烈地擁抱和親吻爸爸）
讓爸爸們用手把孩子們高高舉起“坐飛機”，看看誰的飛機飛得最高。（讓幼兒感受爸爸的力量和偉大）
幼兒園大班語言教案設計篇一
1、幫助幼兒初步了解詩歌的句式特點，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。
2、引導幼兒積極參與語言活動，能夠在全班幼兒面前表達自己，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
1、紅、藍、綠、黃顏色的裝飾眼鏡共20個；紅、藍、綠、黃顏色的彩筆共20支。
2、鋪有白紙的大黑板4個。
3、詩歌創(chuàng)編電腦課件一套，多人集體電腦一臺。
1、教師活動的導入：看看說說。
幼兒戴上眼鏡后，游戲的興趣濃厚、情緒高漲，在教室內(nèi)東看看西瞧瞧，幾個孩子爭著表述自己的感覺。
幼：我戴上紅顏色的眼鏡看見樹變紅了。
幼：我戴上藍顏色的眼鏡看見滑梯變藍了。
幼：我戴上黃顏色的眼鏡看見的云朵像穿了一件黃色的棉襖。
幼：老師、椅子、桌子統(tǒng)統(tǒng)都是綠色的了。
幼：我戴上紅色的眼鏡看操場，操場上所有的東西都是紅顏色的。后來我和另一個小朋友換了一個綠色的眼鏡，操場上的東西又變成綠色的了。
幼：當我把眼鏡摘下來，又恢復了原來的顏色了！
分析：“會變魔術(shù)的眼鏡”的活動設計，充分調(diào)動了幼兒學習的興趣，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。在自由觀察的過程中，幼兒的語言能力得到了很好的發(fā)展，不管是膽小害羞的孩子還是性格開朗的孩子，都能及時地把自己的發(fā)現(xiàn)較完整地表述出來，為下一步的嘗試活動奠定了基礎(chǔ)。
2、教學活動之一：繪畫記錄。
師：讓我們用彩筆把看見的事物畫下來，讓它們組成一幅顏色相同的畫。
幼兒手拿彩筆在桌邊進行繪畫。由于是大班的孩子，他們有一定的繪畫能力，不到3分鐘就完成了創(chuàng)作。在他們的畫里，可以看到滑梯、大樹、云朵、小朋友、桌椅、電視機、娃娃、金魚等事物。
教師與小朋友一起把相同顏色的畫貼在黑板上，組成紅色、藍色、綠色和黃色的畫板。
分析：“繪畫記錄”這一環(huán)節(jié)起到了承前啟后的作用。讓幼兒試著把剛才看到的事物畫出來，可培養(yǎng)幼兒用畫面表達觀察到的事物的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒運用知識的能力，這是培養(yǎng)幼兒主動學習精神的手段之一。在自由繪畫的過程中，出現(xiàn)了幼兒互相幫忙的場面，使幼兒的合作精神得以體現(xiàn)。
3、教學活動之二：詩歌朗誦。
幼兒邊看多媒體演示，邊聽教師的詩歌朗誦，感知詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
分析：教師也會像我們一樣戴著魔術(shù)眼鏡去玩，這是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激發(fā)起來了！由于詩歌內(nèi)容有趣，結(jié)構(gòu)比較簡單，加上多媒體的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4、教學活動之三：詩歌創(chuàng)編。
師：小朋友想嘗試一下幾個人一組把剛才畫下來的畫創(chuàng)編成《藍色的世界》《綠色的世界》《黃色的世界》嗎？老師相信你們一定能行！
指導幼兒自由選擇同伴，站在畫板前，看著自己的圖畫，按照詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)編詩歌。
創(chuàng)編完成后，教師請每一組成員將創(chuàng)編好的詩歌在全體幼兒面前朗誦。
紅色的滑梯，紅色的云朵，紅色的操場，紅色的老師。
這一片紅，那一片紅，到處都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡摘下來，紅色的世界不見了。
綠色的金魚缸，綠色的房子，綠色的窗簾，綠色的錄音機。
這一片綠，那一片綠，到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡摘下來，綠色的世界不見了。
藍色的門，藍色的窗，藍色的小朋友，藍色的手。
這一片藍，那一片藍，到處都是藍、藍、藍。當我把藍色的眼鏡摘下來，藍色的世界不見了。
黃色的衣，黃色的褲，黃色的襪，黃色的鞋。
這一片黃，那一片黃，到處都是黃、黃、黃。當我把黃色的眼鏡摘下來，黃色的世界不見了。
教師將每組創(chuàng)編的詩歌串起來，組成一首長長的新詩歌《多彩的世界》，在音樂的伴奏下，全體幼兒一起朗誦。
分析：以小組的形式集體創(chuàng)編詩歌；為幼兒提供了一個比較自由的創(chuàng)造空間，體現(xiàn)了以幼兒為活動主體的意識，還可以起到讓幼兒的思維互補的作用。最后，把詩歌串起來組成了一個新詩歌《多彩的世界》，幼兒由此產(chǎn)生了成功的喜悅，激發(fā)了他們繼續(xù)主動學習的興趣和熱情。
5、活動延伸。
師；顏色世界是豐富多彩的，你們還能編出有關(guān)紫色、橙色的詩歌嗎？請你們編好后告訴身邊的人！
幼兒園大班語言教案設計篇二
故事《一只有教養(yǎng)的狼》主要在闡述讀書的好處及樂趣，選擇大野狼作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉(zhuǎn)變成有教養(yǎng)的氣質(zhì)。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風，作者極力擺脫教條式的呈現(xiàn)故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點逞強表情，看了不禁讓人產(chǎn)生幾許同情。由于大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達的讀書的趣味。
活動分為第三環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當?shù)脑~匯來描述狼的形象，并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅。第二環(huán)節(jié)中分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發(fā)展，逐漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。
活動自標。
1.欣賞繪本，了解閱讀帶給狼的轉(zhuǎn)變，知道讀書的好處。
2.感受故事中狼對讀書的堅持，明白獲得成功是需要付出努力的道理。
活動重難點：
重點：了解狼前后四次不同的行為轉(zhuǎn)變。
難點：幫助幼兒理解讀書的好處和重要性，知道讀書需要堅持。
活動準備。
1.故事ppt或繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。
2.幼兒用書第3冊第9~10頁。
活動過程。
（一）你心日中的狼。
1.出示一只大野狼。
你覺得這是一只怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)。
這樣的狼會受別人的歡迎嗎？
（鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當?shù)脑~匯來貓述狼的形象。并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事，鼓勵幼兒仔細觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進故事的發(fā)展，遷漸靠近故事要表達的主題，幫助幼兒更好地理解故事。）。
（二）大野狼的故事。
1.第一次去農(nóng)場(故事第一段)。
2.第二次去農(nóng)場(故事第二段)，提問：
大野狼決定去做一件什么事？他是怎么學習的？成為優(yōu)秀學生的大野狼是怎么回到農(nóng)場的？
小動物們理他了嗎？為什么？你覺得大野狼會怎么辦？
3.第三次去農(nóng)場(故事第三段)，提問：
4.第四次去農(nóng)場(故事第四段)。
這回大野狼放棄了嗎？他是怎么去做的？
第四次國到農(nóng)場的大野狼是怎么進門的？
這回大野狼成功了嗎？
（這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事的主題，通過經(jīng)驗遷移幫助幼兒知道讀書要學會堅持，讀書能改變?nèi)藗兊男袨楹土晳T。）。
（三）讀書的真諦。
1.完整欣賞故事。
為什么故事的題目叫一只有教養(yǎng)的狼？
2.讀書的真諦。
看圖討論比較大野狼四次進農(nóng)場的區(qū)別。
3.教師小結(jié)：讀書不僅是為了獲取知識，更重要的是能內(nèi)化成教養(yǎng)。因為讀書，野蠻的狼變成了一只有教養(yǎng)的狼。這只狼在求學的過程中堅持到底的毅力，促成了他的成功。
4.閱讀分享。
故事中的小動物們想到全世界去講故事，你覺得這個建議好嗎？為什么？
你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎？請你找一個好朋友，相互分享好故事。
（最后通過分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進一步讓幼兒感受到讀書帶來的愉快。）。
活動延伸。
1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導幼兒在表演區(qū)開展表演活動。
2.故事分享會：每個人提前練習講一個好故事，到幼兒園來與同伴分享。
3.結(jié)合幼兒用書，引導幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進農(nóng)場的不同形象，或試著發(fā)揮想象續(xù)編以為表演區(qū)的表演設計宣傳海報。
4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養(yǎng)的孩子，并在日?；顒又虚_展一些與生活禮儀教育相關(guān)的活動。
幼兒園大班語言教案設計篇三
“動物王國”是我們本學期進行的主題活動之一。在進行這一主題教學時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學著藍貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創(chuàng)編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。
1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。
2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。
3. 大膽想象并用連貫的語言表述。
1.環(huán)境準備： （1）動物王國系列圖片展版。（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。
2.知識經(jīng)驗準備： （1）幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 （2）幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。
3.材料準備： （1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放） （2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。 （3）角色道具。
一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望
1.語言導入。
師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的`動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。
2. 引入活動主題。
師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2.教師巡回指導,肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。
師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？
2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。
（1） 什么時候開始說角色語言最好？
（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）
（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）
（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學習與同伴合作）
四、分角色配音
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。
五、配音展示并表演
1.部分小組進行配音展示
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。
六、活動結(jié)束
1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
幼兒園大班語言教案設計篇四
活動目標：
1.了解故事內(nèi)容，感受故事有趣。
2.知道糖果不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
重點難點：
了解故事內(nèi)容，知道糖果不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
活動準備：
1.故事課件。
2.實物糖果。
3.幼兒用書。
活動過程：
一.出示糖果，談話導入。
你們喜歡吃糖果嗎？糖果和大老虎之間會發(fā)生什么故事呢？今天老師就來講一個跟糖果有關(guān)的故事。
二.看課件，分段欣賞故事。
4.唉唉謝謝！提問：誰來給老虎拔牙？怎樣拔牙的？大老虎最后對小狐貍說了什么？
三.幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
小狐貍又是怎樣的孩子？
四.了解保護牙齒的方式。
請幼兒都來說一說自己知道的保護牙齒的方式。
活動延伸：
到表演區(qū)分角色表演故事。
活動反思：
正好中班跟進語言，于是我也好好學習了一下，把他們的不足和優(yōu)點記下，中班的這節(jié)語言課主要是常識類的東西，而我們大班注重語言發(fā)展這方面，讓孩子多想多說，通過故事學習所蘊含的道理和情感教育，我選擇聽故事磁帶，通過提問，在故事中解決問題，在解決問題的同時達到情感的升華，整節(jié)課下來孩子還是很感興趣的，說得確實比在上中班的時候要好，詞匯的運用上也很準確，出示量表讓幼兒說說狐貍和老虎在三件事情上的心情是什么樣子的，雖然能調(diào)動積極性，但孩子們回答有些猶豫，這也是失敗的地方，還要好好鉆研問題所在。
幼兒園大班語言教案設計篇五
在一個晴空萬里的早晨，小刺猬去理發(fā)店燙發(fā)。
在路上，小刺猬看到了遠處盛開著美麗的鈴蘭花，在鈴蘭花的中間，有一朵野薔，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花，芬芳撲鼻，彩蝶在花間翩翩起舞。天上，火辣辣的太陽照射著大地，一絲風也沒有，小貓和小狗都躲在樹底下，蜘蛛和鳥兒都藏在樹葉底下。近處，小河里的小魚活蹦亂跳，好像一蹦三尺高。
小刺猬被這些景物給迷住了。不知不覺到了理發(fā)店，小刺猬推開門，對河馬老板說：“我要燙發(fā)！”河馬老板說：“這真是一件稀奇的事情，那讓我試試吧！”
一個小時后，河馬老板說：“大功告成，你這樣可真漂亮！”小刺猬跟河馬老板說：“謝謝您，要不是您，我可就沒有這么漂亮的發(fā)型了?！?BR> 小刺猬告別河馬老板，洋洋得意地走出理發(fā)店?？墒?，不知從哪兒竄出了一只狐貍，盯著小刺猬想：“這小刺猬身上的尖刺變成了彎曲的了，我不就可以吃它了，反正不會有尖刺來刺痛我了。于是狐貍跑到小刺猬面前，它把小刺猬弄成一團，笑瞇瞇地對小刺猬說：“你沒有尖刺，就等著當我美味可口的盤中餐吧！”
小刺猬嚇得瑟瑟發(fā)抖，心想：“唉，我怎么這么糊涂呀！”可為時已晚。
幼兒園大班語言教案設計篇六
(1)通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。
(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。
(3)了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。
(4)初步運用密度公式進行物質(zhì)密度的簡單計算。
2.過程與方法：
通過觀察、實驗和比較方法，認識到某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
用實驗探究引起學生對密度知識的直覺興趣，引導學生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的研究，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。
重點：密度概念理解。
難點：密度概念的建立。
電教器材：多媒體系統(tǒng)、教學課件。
教師演示用：外形相同的鐵塊、木塊各一只。大、中、小木塊各一個。
學生每組器材：學生每四人一組，每組所配實驗器材為：一架天平(砝碼)，1個大小不同的鋁塊或銅塊。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、創(chuàng)設問題情境：出示表面顏色相同的鐵塊和木塊，如何區(qū)分?
2、出示一個大木塊和一個小鐵塊，比較哪個重。
問題：鐵真的比木頭重嗎?
導入新課：密度。
二、進行新課教學。
第一部分：實驗探究：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
1、出示三個木塊，問哪個質(zhì)量大?
設問：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積存在什么樣的關(guān)系呢?
2、學生猜想，提出研究的問題：同種物質(zhì)質(zhì)量與它的體積成正比嗎?
3、教師介紹實驗方法，需要測量的數(shù)據(jù)，將待測鋁塊和銅塊下發(fā)。
4、學生實驗測質(zhì)量。
5、數(shù)據(jù)處理。
6、引導學生發(fā)現(xiàn)正比例關(guān)系。
結(jié)論一：同一種物質(zhì)，物質(zhì)的種類不變，質(zhì)量與體積成正比例。
第二部分：建構(gòu)密度概念。
(一)通過數(shù)據(jù)分析，得出為什么引入密度。
1、通過數(shù)據(jù)，引導學生探究質(zhì)量與體積的比值有什么規(guī)律。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)，
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積比值不同。
教師講解：這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，物理學里用密度表示這種性質(zhì)。
3、說明質(zhì)量與體積的比值表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
(二)密度相關(guān)有關(guān)的知識。
1、學生根據(jù)自學指導自學定義、公式、單位、純水密度等。
2、提問同時教師板書相關(guān)知識。
教師提示a、密度的符合的寫法和讀法;。
b、組合單位的由來;。
c、兩個密度單位的大小及換算;。
d、水密度要求背下來，物理意義。
3、學生看小資料，從中發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律。
4、教師總結(jié)規(guī)律。
a、不同物質(zhì)，密度一般不同。
b、同種物質(zhì)，不同狀態(tài)時，密度不同。
c、密度大小一般固體液體氣體。
d、常見金屬的密度大小順序。
第三部分：密度知識的簡單應用。
1、教師板書例題。
提示學生注意問題：
a、解題格式。
b、思路方法。
c、對于不能直接稱量的龐大物體，這是求質(zhì)量的很方便的辦法。
2、鞏固訓練。
(1)書后動手動腦學物理第1題。
(2)書后動手動腦學物理第5題。
3、討論提升。
書后動手動腦學物理第6題，學生討論方法。
三、進行課堂小結(jié)。
1、學生總結(jié)本節(jié)學到了什么;。
2、【投影】知識綱要;。
四、應用知識解決問題。
回應開始提出的問題鐵比木頭重嗎?，學生回答。
五、布置作業(yè)。
書后動手動腦學物理第2、3、4題。
幼兒園大班語言教案設計篇七
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
【活動準備】。
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
【活動過程】。
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內(nèi)容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)。
2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
1.激發(fā)幼兒嘗試的愿望;。
2.動手嘗試操作，了解反義詞;。
3.看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞;。
4.游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞;。
5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;。
6.延伸活動，游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下：
通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。
幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。
如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞?！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。
第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，發(fā)展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
幼兒園大班語言教案設計篇八
1理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
2探索多種使大家快樂的方法，明白關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。
理解故事傳說資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
懂得只要有愛心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。
信封一個(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)微笑字卡多媒體課件。
一導入。
這天老師個性高興，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎?而且我收到了一封很個性的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧，那我們就來聽一個故事傳說，聽完這個故事傳說你就會明白了，故事傳說的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教師引導幼兒一齊朗讀故事傳說名稱"微笑"。
二基本部分。
(一)教師講述故事傳說一遍。
(二)故事傳說后提問：
1小動物們都為朋友做了些什么?
2小鳥為朋友們--?(唱歌)。
3猴子為朋友們--?(摘香蕉)。
4小兔子為朋友們--?(送信)。
5小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。
6小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)微笑傳遞快樂，探索多種帶來快樂的方法。
(出示課件，幼兒觀看)。
1圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。
2你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?
3師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。
三結(jié)束部分。
1幼兒繪畫。
師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。
2教師小結(jié)。
幼兒園大班語言教案設計篇九
活動目標：1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。
活動準備：1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有關(guān)詩歌ppt、電子書。
師幼行為：1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？
預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）。
預設2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）。
預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）。
小結(jié)：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y(jié)，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）。
提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）。
提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）。
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）。
提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）。
提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）。
小結(jié)：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學一學嗎？
（根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。）。
提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？
（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）。
這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？
提問：春天還會是一本什么樣的書？書里會有什么呢？它們又在干什么？
（幼兒大膽創(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進行總結(jié)--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。）。
2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。
設計意圖：
以談話活動調(diào)動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師用詩歌中的語句加以總結(jié)，使幼兒更易理解詩歌內(nèi)容。
理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
幼兒園大班語言教案設計篇十
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能復述故事的主要內(nèi)容。
活動準備：
1、幼兒用書。
2、課件。
活動過程：
1、教師：
今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。
小朋友，請你猜一猜，這會是一個什么樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
1、教師講述故事至像兩只熟透的桃子，
提問：
（1）獅子阿美長了一頭怎樣的頭發(fā)？
（2）后來阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？
2、教師講述故事至沒有吭聲，
提問：
（1）阿美為什么不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？
（2）阿美的朋友會想什么辦法呢？
3.教師講述故事至結(jié)尾，
提問：
（1）阿美的朋友做了一件什么事？
（2）他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光？
1.教師提問：
（1）阿美哭了幾次？
（2）第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？
2.教師引導幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
故事：給你一個驚喜。
獅子阿美長著一頭長長的、亮亮的、像瀑布一樣的金發(fā)，可漂亮了?？梢哉f，他是獅子家族里長得最俊的美男子。
可是，阿美在生了一場大病之后，那頭金發(fā)開始大把大把地往下掉。到后來，一頭金發(fā)全掉光了。阿美獨自關(guān)在屋子里，對著鏡子，看著自己難看的光頭，傷心地哭了起來。哭呀哭，哭得兩眼又紅又腫的，像兩只熟透了的桃子。
阿美，咱們釣魚去吧?他的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎么出去呀?
不去!不去!阿美的嗓音里帶著哭腔。
阿美，咱們踢球去吧?他的伙伴又在窗外喊他。
怎么出去呀?自己變成了難看的光頭。
阿美干脆鉆進被窩里不吭聲。
不知過了多少時候，叮――電話鈴聲響了起來。
阿美，我們的足球比賽就等你來守球門了，快來呀!
阿美哭喪著臉，沒吭聲。
阿美，你伸出腦袋來看看，我們要給你一個驚喜!那是一個脆生生的嗓音。
阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。
嘩!出現(xiàn)在他眼前的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)，一只只光腦袋在陽光下閃著光。
幼兒園大班語言教案設計篇十一
喜歡文學作品時幼兒的一種天性，他們對童話、故事等充滿了濃厚的興趣。在聽故事的過程中能夠有意識的注意傾聽并能理解一段話的意思，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達、表演的過程中，幼兒缺乏連貫性和完整性，而在講述的過程中也很少注意語氣、動作、表情等。因此，在本次活動中，一方面幫助幼兒熟悉故事，同時引導幼兒去分析人物特征，并用語氣、動作等進行表現(xiàn)，為接下來的表演活動做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽故事，了解故事中各角色的性格特點。
2、學習故事中各角色的主要對話，豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演，并用語言、動作等表達自己對故事的理解。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師："小朋友們，請你們看看圖片上有什么？"到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？"。
二、幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
老師：故事的名字是什么？故事中都有誰呢？
三、再次欣賞故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容，了解故事中人物的的性格特征。
（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？
（2）狐貍是怎樣騙公雞的？（請幼兒說一說）
（3）狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？
（4）狐貍這三次騙公雞，你們感覺狐貍怎么樣？（狡猾）那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢？引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起進行分析。（動作，聲音）
討論與小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在抓住公雞的時候應該是一把的動作，很兇狠的。（請幼兒來模仿一下）
1、同原始教案
2、鼓勵幼兒能夠在音樂的伴奏下，唱出狐貍和公雞的對話，并試著讓幼兒學習旁白。能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過程中進一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動圖片，ppt、配樂、拼圖
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt，介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？
――老師邊唱表演（請其他老師配樂）（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
――老師在講述這段話時候，要用夸張的肢體動作表演故事的內(nèi)容，請個別幼兒來試著做一做，動一動。
5、貓和畫眉鳥為什么是"嚴厲"的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說"不給公雞"？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解"非常嚴厲"，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
3、結(jié)束?，F(xiàn)在我們就一起到操場上，把這個故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！
幼兒園大班語言教案設計篇十二
1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。
2.通過電腦多媒體教學，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。
3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1.知識經(jīng)驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。
2.物質(zhì)準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)游戲找動物。
指導：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。
指導：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?
指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動動物聯(lián)歡會。
指導：
1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康：體育游戲獵人和動物?？茖W：動物世界。
(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。
(八)家庭中滲透
1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。
2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。
3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
幼兒園大班語言教案設計篇十三
饒有趣味的作品內(nèi)容，很吸引幼兒?！皦蛟铝痢钡漠嬅婧蛢?nèi)容讓幼兒充滿好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動。因此這是一個可以“玩”、可以“游戲”的作品，適宜在大班進行集體教學。
疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗，但對疊高中蘊含的“奧秘”卻不甚清楚。于是，我們借助文學作品，設計了“夠月亮”活動，讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗合作的樂趣和重要性，引發(fā)幼兒積極主動的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。
1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時保持平衡的方法。
2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗探索的樂趣。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
作品的動畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、ppt(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。
一、交代名稱，引發(fā)好奇
(通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。)
1.這是什么(月亮)這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。
2.你認為月亮是什么味道的
二、聽講故事，理解作品
(借助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)
1.播放ppt：看看講講(講述中適當進行一些插問)。
(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導幼兒大膽推測)
(2)現(xiàn)在誰來幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好
(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎
(5)誰能說說動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的
2.小結(jié)：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。
3.過渡：動物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”
三、小組合作，探究方法
(借助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗合作游戲的樂趣。)
1.第一次探索。
提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。
(1)交代操作要求：
這些材料像什么呢(動物的腿)這些小紙板可以代替什么(動物的身體)
有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。
材料只有4份，而我們有16個人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?BR> (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”
2.第二次探索。
提供材料：每個小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。
(1)交代操作要求：
這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。
提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進行疊高疊高時是否細心
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。
(重點介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)
3.小結(jié)激趣。
“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。
1.請幼兒欣賞圖片或ppt，引導幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。
2.在區(qū)域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗。
一、目標定位偏難，幼兒基本掌握
針對三個目標來說，第一個目標偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯，不過在整個教學過程中，太過于去抓住目標進行教學，顯的有些死板，不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動中不太能體現(xiàn)出來，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧靜的美，但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點欠缺的?？梢栽诨顒娱_始的時候播放一點關(guān)于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。
二、內(nèi)容主體單板，幼兒興趣不大。
整個活動按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導入部分過于著急的想去進入下一個環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的?？赡苡捎谖医听g不長，我怕把問題拋出去之后會收不回來，還是要在以后的更多活動中自己獲取經(jīng)驗來解決這個問題。
在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候，我提問的問題可以在廣泛一點，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會更加廣闊。
在活動中應該肯定幼兒的每一個回答，不能去否定幼兒的想法，在活動結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強調(diào)了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。
三、延伸環(huán)節(jié)倉促，主題沒有升華
過于倉促的去結(jié)束活動，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。
關(guān)于這次的活動，王老師給予的意見和評價也是我以后繼續(xù)前進的動力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗的老師的良好教學方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
還有，在活動中，我的目標達成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒有及時糾正。
幼兒園大班語言教案設計篇十四
目標：
1。在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時，激發(fā)他們學習語言的.積極性。
2。將童謠的文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。
準備：
錄音、筆、紙張。
過程：
一、學過童謠導入。
小朋友知道的真不少，今天沈老師也帶來了一首童謠，一起來聽聽。
二、完整欣賞童謠。
有個丁老頭，借我倆個蛋，我說3天還，他說4天還，氣得我呀滿街跑，買了3根蔥，花了3毛3，買個大冬瓜，花了6毛6，買串糖葫蘆，花了7毛7。
三、帶著問題再次欣賞童謠。
你聽到了什么？沒印象，不要緊，童謠里什么地方最有趣呢？我們再來聽一遍！
四、找趣處，畫童謠。
你覺得哪句最有趣？孩子說一句，老師畫一句。
小結(jié)：這首童謠真有趣，里面居然藏著個丁老頭。
五、看圖欣賞童謠。
1。一起看圖聽錄音。
2。小朋友看著圖說童謠。
3。小朋友不看圖說童謠。
六、圓午板變節(jié)奏說童謠。
七、集體畫童謠。
你們真能干，把這首童謠念得這么好聽，現(xiàn)在老師要加大難度，看你們能不能邊說童謠邊把丁老頭畫出來！
八、延伸。
今天我們說了童謠，畫了童謠，還有更好玩的呢，想玩嗎？我們還能邊說童謠邊玩游戲呢，沈老師小時候就是這樣玩的，一起去看看，下節(jié)課我們再來邊說童謠邊做游戲。
幼兒園大班語言教案設計篇十五
1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。
2、嘗試為自己喜歡的產(chǎn)品做廣告。
商業(yè)廣告和公益廣告各一段、各種物品。
價值分析：知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，并給人們帶來方便。
1、今天我們來說說廣告，你在什么地方看到過廣告？
小結(jié)：哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。
2、（播放廣告）你從這段廣告里看到了什么？
小結(jié)：原來這種介紹商品的`，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業(yè)廣告”。
價值分析：愿意學學、唱唱廣告語，能大膽表現(xiàn)自己。
1、教師說自己喜歡的廣告。
2、我們的身邊有那么多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。
3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。
小結(jié)：原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們了解到許多商品的信息。
價值分析：通過合作自編廣告，鍛煉幼兒口語表達能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)編廣告的欲望。
1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？
2、出示實物，幼兒設計廣告。
3、分享交流。
1、除了向大家介紹、推銷商品的商業(yè)廣告外，還有什么廣告？
2、（播放公益廣告）剛才你看到了什么？這個廣告和我們看到的商業(yè)廣告有什么不一樣？
小結(jié)：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產(chǎn)品的廣告，而且是有教育意義的。
首先，這是一節(jié)語言活動，所以我對孩子的前期經(jīng)驗豐富了許多。有了知識經(jīng)驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的欲望也增加了。
其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。
最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創(chuàng)編了廣告語，沒有放開，這時教師應該及時啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽地表達表現(xiàn)。
幼兒園大班語言教案設計篇十六
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程。
1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣?
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢)。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(l)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創(chuàng)作。
教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
幼兒園大班語言教案設計篇十七
1．幼兒能用自豪的情緒介紹自己的爸爸，增進對爸爸的了解。
2．激發(fā)幼兒對爸爸的愛和崇敬之懷情，增進親子互動。
材料準備：活動前搜集有關(guān)爸爸的資料，建立“爸爸小檔案”（包括姓名、年齡、職業(yè)、特長、愛好等）；錄音機、畫紙、畫筆、磁帶、幼兒與爸爸的影像tv資料、電腦等。
1．讓幼兒談論爸爸
師：我知道小朋友們都有一個偉大的爸爸，請說說你們的爸爸長的是什么樣子的，好嗎？
幼：爸爸頭發(fā)短，爸爸有胡子，爸爸個子高，爸爸有力氣…．
2．引導幼兒生動地介紹爸爸
師：小朋友在家搜集了許多有關(guān)自己爸爸的資料，下面請小朋友們來介紹一下自己的爸爸。（采用個別介紹和集體介紹的方式，讓幼兒拿著有關(guān)爸爸的資料上場介紹爸爸的年齡、職業(yè)、興趣、愛好等多方面的信息，讓爸爸的形象鮮活起來。介紹后在幼兒不知情的情況下把爸爸請到活動現(xiàn)場，給幼兒一個驚喜）
師：既然小朋友們的爸爸都這么了不起，那有請小朋友的爸爸們上場。
3．引導幼兒欣賞散文《爸爸的手》，激發(fā)幼兒對爸爸的熱愛和崇敬之情
師：小朋友的爸爸本領(lǐng)都很大，下面請你們欣賞一首有關(guān)爸爸的散文《爸爸的手》。
在優(yōu)美音樂的伴奏下，教師用生動的語言朗誦散文《爸爸的手》（背景畫面配有幼兒和爸爸的影像tv，此時幼兒完全沉浸在散文所表達的情感當中，大大激發(fā)了幼兒對爸爸的崇敬之情）
師：散文里爸爸有一雙什么樣的手？
幼：大大的手。
師：大大的手可以為我們做什么？
師：握住爸爸的手你有什么感覺？
師：請小朋友找到自己的爸爸，共同進行大手拍小手的游戲。（在音樂中幼兒和爸爸共同進行有趣的拍手游戲）
4．讓幼兒感受到爸爸的愛
師：散文中爸爸為小朋友做了什么事，為什么？
師：你的爸爸是怎樣愛你的？
請爸爸對寶寶說一句話或做一個動作，讓幼兒感受到爸爸的愛。
5．請爸爸們和小朋友們共同活動，畫畫爸爸的手通過具體的手的描畫，體驗爸爸的偉大，并讓孩子們向爸爸表達由衷的愛和感激。
幼兒和自己的爸爸共同描畫自己的和爸爸的手，并把手創(chuàng)意地改畫成各種各樣的物品（小鳥、大樹、花朵、小山等）。
展示爸爸和幼兒共同完成的作品。
幼兒向爸爸表達愛和感激之情。
師：爸爸那么愛你們，你們也向爸爸表達一下你們的愛，好嗎？（幼兒熱烈地擁抱和親吻爸爸）
讓爸爸們用手把孩子們高高舉起“坐飛機”，看看誰的飛機飛得最高。（讓幼兒感受爸爸的力量和偉大）