教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況、學科的特點和教學的目標要求。在教案編寫中，教師應注重評估和反饋，及時調整教學策略和方式。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
上行鍵操作教案篇一
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應以幼兒自己的意愿拼插，可以適當的進行技能指導。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
上行鍵操作教案篇二
1、學習配對，知道大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
活動準備。
各式大、小瓶子，瓶蓋。
一、故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動主題，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：瓶寶寶找不到帽子了，
請小朋友幫幫他們，大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
二、操作活動《找瓶蓋》，教師巡回指導。
1、教師幫助能力弱的'幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。
2、鼓勵能力較強的幼兒以瓶子的大小、形狀來匹配。
三、鼓勵幼兒交流找瓶蓋子的經驗。
上行鍵操作教案篇三
1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
2、理解并能說出多1或少1的關系。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
1、6間蘑菇房子道具2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小兔，小狗，小羊，小貓，熊貓頭飾4、幼兒數卡每人一套，活動過程：
一、初步理解"鄰居"關系。
1、請幼兒做成一排，說一說和你挨著坐的是誰?和挨著坐的幼兒拉拉手。
二、教師講述并表演故事，出示動物房子1、講述并表演故事后提問：
(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是1和3.
(2)小兔說它的家是4號的鄰居，是3和5以此類推。
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的`轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
(1)2的鄰居是誰呀?(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)得出結論：2有兩個相鄰數是1和3;5有兩個相鄰數，是4和6。
(2)提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰?
4有沒有相鄰數，它們是誰?
得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出5以內各數的相鄰數。
(二)復習數字1-6。
1、請你說得比我多1(少1)。"小朋友，我問你，比2多1就是幾?""2、接著往下數，一直說到數字6。
(三)總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。
1、"你幫2找到了哪兩個相鄰數?為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢?"引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。
2、發(fā)放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。"你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。
三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：給黑板上的數字找相鄰數。
教學反思：在操作活動中，教師運用了故事，使用了講解、操作、游戲多種方法，但是為什么兩個相鄰數一個在前一個在后，幼兒還是不夠理解，還是老師講得多，幼兒體驗不夠，需要增加操作內容，親身感知少1和多1的朋友所在的位置。
改進策略：增加材料和游戲，讓幼兒在實踐中體驗少一的是小朋友排在前邊，多1數的是大朋友排在后面，讓全體參與到活動中。提倡小組討論，增強同伴之間的相互提示和感染力。
策略二：活動目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
2、理解并能說出多1或少1的關系。
1、6間蘑菇房子道具2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小兔，小狗，小羊，小貓，熊貓頭飾4、幼兒數卡每人一套，站卡片面積一半5、水果卡6、小印章每人一個活動過程：
一、初步理解"鄰居"關系。
1、請幼兒做成一排，說一說和你挨著坐的是誰?和挨著坐的幼兒拉拉手。
二、教師講述并表演故事，出示動物房子1、講述并表演故事后提問：
(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是幾和幾?請小朋友找找，讓幼兒自己貼上號碼。
(2)小兔說它的家是4號的鄰居，是幾和幾號?給幾只小動物都找到鄰居的號碼，完全由幼兒來帖，允許討論得出結果。
2、以故事的口吻給小動物送果子，住幾號就送幾個果子。提問：xx小動物比誰少吃一個，xx小動物比誰多吃一個，理解相鄰數之間多一少一的關系。
3、幼兒用小印章給數字下方印出相應數量的圖案，卡片是數字幾就印幾個，然后排排隊?？梢曰ハ嘤懻?。
由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼游戲活動過程發(fā)現幼兒理解了相鄰數的關系，幼兒在游戲中體驗了合作的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力。
上行鍵操作教案篇四
鍵盤是我們輸入文字的主要工具，通過學習你會發(fā)現，掌握了鍵盤指法后，電腦操作也變得非常簡單了，這里給大家分享一些關于電腦鍵盤打字練習，希望對大家能有所幫助。
我們現再所使用的電腦鍵盤就是這里所說的字母鍵盤，因為它的主體是由26個英文字母構成的，所以由此得名。鍵盤主要分為四個區(qū)域，一是主鍵盤區(qū)域，主要包括的是26個字母、0到9的數字、標點、空格、回車等功能鍵。二是控制鍵區(qū)，主要包括esc鍵、f1~f10控制鍵。三是小鍵盤區(qū)域num數字輔助區(qū)，除此之外的就是方向鍵以及幾個命令鍵位，因為字母鍵盤打字練習并不需要用到這些鍵位，因此不多做介紹。
字母。
那么，怎么樣才能夠使用字母鍵盤打字，而且打字的速度還能夠非?？?首先，就需要使用者熟悉鍵盤的按鍵位置，不需要你將它熟記在心，但最起碼也要在最快的時間之內能夠找到相應的按鍵的位置。光做到熟悉還不夠，如果需要打字的話，最起碼得掌握一種打字法，時下最流行的莫過于利用拼音的輸入法和五筆輸入法，當然，考慮到大多數初學者都是以拼音開始的，這里的介紹就以拼音輸入法為例。掌握了輸入法之后，就差不多能夠在字母鍵盤上進行打字練習了。
剛開始練習打字的時候，肯定會有朋友是“按圖索驥”，一個一個按鍵在那兒慢慢找，雖然會熟能生巧，但是時間久了就會養(yǎng)成不良的打字習慣。正確的打字方法是這樣的：先找到鍵盤上的“f”鍵以及“j”鍵，大家會發(fā)現這兩個按鍵的上面都有著一個小小的凸起，這就是在提示大家，鍵盤使用的練習首先就得摸到這兩個按鍵。將左手的食指放在“f”鍵上，將右手的食指按在“j”鍵上，其余的指頭分別控制著所在一豎行按鍵。這樣食指指頭就能夠完全控制主鍵盤區(qū)，需要打字的時候，就按照字母來打，對應的每一豎行都有三個字母，打到哪個字母的時候，控制的手指按上去，然后再回到初始的位置，這樣反復地重復練習，時間久了，就能夠記住對應的位置，即使不看鍵盤也能夠進行“盲打”，速度之快，可見一斑。如果需要用到空格鍵的話，距離最近，最有力的大拇指就能夠完成。
幾點特殊要點。
如果需要打標點符號的時候按照鍵盤上的按鍵來完成。有的按鍵上有兩個符號，如果需要位置在上面的標點符號，同時按住對應按鍵及shift鍵即可完成。如果需要打大寫字母的話，按下capslk鍵即可，輸完大寫字母，再按下capslk關閉大寫鎖。還有一種方法就是同時按住shift及對應的字母按鍵，也能輸入大寫字母。不同輸入法之間的切換可以同時按住shift和ctrl鍵。
上行鍵操作教案篇五
一、套盒材料：
廢紙盒一只，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數字卡，記號筆。
制作方法：
1、用彩色紙包裝紙盒。
2、用泡沫紙剪成若干個圓形，用記號筆在上面寫上數字。
3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4、在紙盒的左下角貼上一張數字卡（如圖一）。
5、另準備飲料瓶瓶蓋，并用記號筆寫上數字和算術符號，供幼兒列式用。
玩法：
1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數字相加等于左下角的數字，數字卡可根據需要變換。
2、根據圍套住的幾個數字、數字卡上的數字列算式。
二、豐收的果樹材料：
各色泡沫紙，彩色回形針，數字卡片，房子形狀的記錄紙。
制作方法：
1、用綠色和棕色泡沫紙制作若干棵小樹，再用其他色紙剪出不同的.水果，分別貼在小樹上。
2、用打孔機在小樹兩邊下方和數字卡片上下打小孔。
玩法：
1、幼兒根據水果樹上的水果數量，按照數的組成規(guī)律找出相應卡片，用回形針串掛在果樹兩邊，直到所有的分解方法掛完為止（如圖2）。
2、將所有分解方法記錄在小房子里（如圖3）。
三、占棋盤廢紙盒一只（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個。
制作方法：
1、在紙盒內貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍兩色。
玩法：
兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。游戲開始，兩人輪流投骰子，將所得點子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰先報出得數即可將一“小兵”放入棋盤中，以小兵占得的空格多為勝（如圖4）。
上行鍵操作教案篇六
知識目標：了解上行鍵的手指分工。
技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握上行鍵的操作方法，養(yǎng)成擊鍵后回位的良好習慣。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。
重點和難點。
重點：了解上行鍵的手指分工。
難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。
教學過程：
一、導入。
師：前面我們學習了基準鍵的'操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、鍵盤上有兩個鍵我們稱為母鍵？是哪兩個？
2、基準鍵位中g、h分別用哪兩個手指敲？
3、那么，敲完g或者h后，手指應該怎么辦？你們知道為什么嗎？
二、完成活動一：了解上行鍵的手指分工。
三、完成活動二：完成上行鍵的練習。
1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發(fā)現問題。
2、完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結合金山打字通進行練習。
四、小結。
上行鍵操作教案篇七
活動目標：
1、學習用手()及腳(腳印)作為自然測量的工具。
2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。
3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
ppt，記錄表、筆、衣服，活動室內布置六條小路。
活動過程：
一、經驗回顧：我知道的尺。
1、師：你們認識這些尺嗎?它有什么用?
2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什么?
幼：可以用來測量。
二、現場探索：理解“身體尺”
1、手尺(引出長度單位“”的概念。)。
(1)師：媽媽是用什么來測量的?
幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。
(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是“”?
教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“”。
(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。
師：你們認為他們測量的怎樣?為什么?
教師小結：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的準確。
手伸直一，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。
再來，小指按住、大拇指接住它又一。
(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?
教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“”。
2、腳尺。
(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?
(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?)。
(2)師：多多是怎樣用腳測量的?
教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
(人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)。
3、幼兒操作。
(1)要求：這里有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結果記錄在表格里。
(2)幼兒操作，教師觀察。
(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少?你是怎么進行測量的?
三、延伸部分：拓展經驗。
1、師：多多家還有些什么?
2、師：猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?
(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
教學反思：
近兩年來學校開展了數學繪本課，為了嘗試不一樣的課，學習新的教學方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作為我本學期的組內研討課。
文中以身體中存在的尺來引導孩子了解生活中的非標準化測量，繪本先給了一個情境：在沒有尺子的情況下怎么量呢？引導學生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度，而且還很準確，再讓學生思考：豆豆還會用身體的'什么部位來量呢？讓學生體會：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學生和同桌一起用一測量課桌的長，這時他們會發(fā)現同一張課桌兩人量的結果卻不一樣，但用自己的一去量課桌的長和講臺桌的寬能比較出長短，學生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子了解在我們的人體中還蘊含著這么多數學價值呢！孩子在故事情境的引導下發(fā)現原來在我們生活的地方，也有許多關于數學的秘密呀！
在自然測量上設計了手量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結合及學生的實際生活經驗的考慮，我把重點放在手量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學中，我注重啟發(fā)引導，使學生通過繪本圖片體會繪本內容，而不是一味的讀繪本。
通過學生體驗學習這些身體上的尺子，使學生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學生互相用手測量同桌的胳膊，小組活動，大大提高了學生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子，同時還有一個媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動，這個活動在課堂上沒能讓學生切實去體驗，或者我沒有設計出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學設計中，這也是我的一個困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡練，有時學生說過的對的話，教師又進行了重復，這是最忌諱的。如果設計更多學生活動，讓學生自己去體會身體尺的靈巧和實用。
在今后的教學中，我會不斷創(chuàng)新，讓數學繪本走進學生心里，豐富孩子們的童年，讓數學繪本落地開花。
上行鍵操作教案篇八
活動目標：
1、感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實。
2、學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，并能說明理由。
3、根據自己的意愿與想法制作轉盤，并用清晰簡練的語言說明設計意圖。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球）、轉盤抽獎工具各1套，依據2個游戲設計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的.色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程：
一、談話引起好奇。
二、游戲進入學習。
游戲一：轉轉盤。
教師出示轉盤：這是轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針可能會指在哪里？（如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應該怎么說？教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結果，如轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。）。
教師：是不是真的會出現這些情況？請a組8個小朋友輪流撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，注意觀察每一次轉動停止后，指針指在哪里？（教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。）。
游戲二：摸球。
教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒b組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結果。）。
教師引導幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？（引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測）。
教師把魔術袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗。
幼兒自由操作，教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說說設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意愿是否相符。
四、總結揭開謎團。
教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設計了抽獎工具，現在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧？（引導幼兒總結，并指出這不是“運氣”的問題，而是設計的問題。）。
活動延伸：
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。
活動反思：
本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特別是運用數學知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合才有意義。
活動過程邏輯嚴謹，游戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。
上行鍵操作教案篇九
1.零件的加工順序：
先鉆孔后平端(這是防止鉆孔時縮料);。
先粗車，再精車(這是為了保證零件精度);。
先加工公差大的最后加工公差小的(這是保證小公差尺寸表面不被劃傷及防止零件變形)。
2.根據材料硬度選擇合理的轉速、進給量及切深：
1)碳鋼材料選擇高轉速，高進給量，大切深。
如：1gr11，選擇s1600、f0.2、切深2mm;。
2)硬質合金選擇低轉速、低進給量、小切深。
如：gh4033，選擇s800、f0.08、切深0.5mm;。
3)鈦合金選擇低轉速、高進給量、小切深。
如：ti6，選擇s400、f0.2、切深0.3mm。
以加工某零件為例：材料為k414，此材料為特硬材料，經過多次試驗，最終選擇為s360、f0.1、切深0.2，才加工出合格零件。
二、對刀技巧。
對刀分為對刀儀對刀及直接對刀。
我廠大部分車床無對刀儀，為直接對刀，以下所說對刀技巧為直接對刀。
先選擇零件右端面中心為對刀點，并設為零點，機床回原點后，每一把需要用到的刀具都以零件右端面中心為零點對刀;刀具接觸到右端面輸入z0點擊測量，刀具的刀補值里面就會自動記錄下測量的數值，這表示z軸對刀對好了，x對刀為試切對刀，用刀具車零件外圓少些，測量被車外圓數值(如x為20mm)輸入x20，點擊測量，刀補值會自動記錄下測量的數值，這時x軸也對好了;這種對刀方法，就算機床斷電，來電重啟后仍然不會改變對刀值，可適用于大批量長時間生產同一零件，其間關閉車床也不需要重新對刀。
三、調試技巧。
零件在編完程序，對好刀后需要進行試切調試，為了防止程序上出現錯誤和對刀的失誤，造成撞機事故，我們應該先進行空行程模擬加工，在機床的座標系里面對刀具向右整體平移零件總長的2——3倍;然后開始模擬加工，模擬加工完成以后確認程序及對刀無誤，再開始對零件進行加工，首件零件加工完成后，先自檢，確認合格，再找專職檢驗檢查，專職檢驗確認合格后這才表示調試結束。
四、完成零件的加工。
零件在首件試切完成后，就要進行成批生產，但首件的合格并不等于整批零件就會合格，因為在加工過程中，因加工材料的不同會使刀具產生磨損，加工材料軟，刀具磨損就小，加工材料硬，刀具磨損快，所以在加工過程中，要勤量勤檢，及時增加和減少刀補值，保證零件的合格。
以某零件為例，加工材料為k414，加工總長為180mm，因材料特硬，加工中刀具磨損非?？欤瑥钠瘘c到終點，因刀具磨損都會產生10—20mm的稍度，所以，我們必須在程序里人為的加入10——20mm的'稍度，這樣，才能保證零件的合格。
總之，加工的基本原則：先粗加工，把工件的多余材料去掉，然后精加工;加工中應避免振動的發(fā)生;避免工件加工時的熱變性，造成的振動發(fā)生有很多原因，可能是負載過大;可能是機床和工件的共振，或者可能是機床的剛性不足，也可能是刀具鈍化后造成的，我們可以通過下述方法來減小振動;減小橫向進給量和加工深度，檢查工件裝夾是否牢靠，提高刀具的轉速后者降低轉速可以降低共振，另外，查看是否有必要的更換新的刀具。
五、防止機床發(fā)生碰撞的心得。
機床碰撞對機床的精度是很大的損害，對于不同類型機床影響也不一樣，一般來說，對于剛性不強的機床影響較大。
所以對于高精度數控車床來說，碰撞絕對要杜絕，只要操作者細心和掌握一定的防碰撞的方法，碰撞是完全可以預防和避免的。
碰撞發(fā)生的最主要的原因：一是對刀具的直徑和長度輸入錯誤;二是對工件的尺寸和其他相關的幾何尺寸輸入錯誤以及工件的初始位置定位錯誤;三是機床的工件坐標系設置錯誤，或者機床零點在加工過程中被重置，而產生變化，機床碰撞大多發(fā)生在機床快速移動過程中，這時候發(fā)生的碰撞的危害也最大，應絕對避免。
所以操作者要特別注意機床在執(zhí)行程序的初始階段和機床在更換刀具的時候，此時一旦程序編輯錯誤，刀具的直徑和長度輸入錯誤，那么就很容易發(fā)生碰撞。
在程序結束階段，數控軸的退刀動作順序錯誤，那么也可能發(fā)生碰撞。
為了避免上述碰撞，操作者在操作機床時，要充分發(fā)揮五官的功能，觀察機床有無異常動作，有無火花，有無噪音和異常的響動，有無震動，有無焦味。
發(fā)現異常情況應立即停止程序，待機床問題解決后，機床才能繼續(xù)工作。
總之，掌握數控機床的操作技巧是一個循序漸進的過程，并不能一蹴而就。
它是建立在掌握了機床基本操作、基礎的機械加工知識和基礎的編程知識之上的。
數控機床操作技巧也不是一成不變的，它是需要操作者充分發(fā)揮想象力和動手能力的有機組合，是具有創(chuàng)新性的勞動。
上行鍵操作教案篇十
摘要：現代數控生產加工應用技術以及數控車床設備在我國機械構件生產加工領域的發(fā)展應用，有效提升了我國機械構件加工活動的質量和效率水平，做好數控車床應用過程中的操作技術分析，對于我國機械工件生產加工技術水平的不斷提升具有促進作用。
上行鍵操作教案篇十一
1、訓練能聽到信號迅速地在凳上站立。
2、通過不同器材的平衡練習，逐步加深難度，提高平衡能力，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的精神。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
平衡循環(huán)練習，新授登上平衡，站立。
幼兒每人一張小圓凳，塑料平塊，平衡木，凳子，高蹺，泡沫球，錄音機和音樂磁帶。
（一）準備部分。
1.教師帶領幼兒以一路縱隊入場，進行走跑交替熱身活動。
2.模仿機器人做頭領，上肢，下肢，腳部的關節(jié)肌肉活動。
（二）教學與練習部分。
3.游戲；凳子運動。
（1）請幼兒每人拿一張凳子，選擇一個地方聽信號繞自己的凳子走，當聽到教師哨響時迅速雙腳站立在凳子上。
（2）請幼兒聽信號繞自己的凳子跑圈，當聽到教師哨響時迅速單腳（反復練習中注意左，右腳替換）站立在凳子上。
（3）幼兒分成兩組將凳子排列成縱向，繞著凳子跑。當聽到教師不同的哨音信號時，幼兒迅速或坐在，或蹲在，或雙腳站在，或單腳站在小凳子上。運動節(jié)奏由慢到快，難度由弱到強；坐——蹲——雙腳站——單腳站立在凳子上。
4.平衡循環(huán)練習；運球。
（1）分組聽信號一個接一個地持球走過場地上各種障礙。
（2）分組進行運西瓜比賽，聽信號，各組小朋友出一人持西瓜球快速走過指定的各種障礙，回到出發(fā)點后本組另一個小朋友在出發(fā)，直到本組小朋友持球回到終點。最先完成“運西瓜”的小組為勝。
活動規(guī)則：每個幼兒從球筐里拿一個球從一頭運到另一頭，須經過塑料平衡塊——平衡木——凳子——高蹺，并將球放到籃筐中，能走在平衡木中帶球不掉落者可到教師處另一張貼紙作為獎勵。
（三）結束部分。
1、聽音樂做“擦汗”“洗手”“洗臉”“甩手”“互相捶背”“甩腿你”放松運動。
2、評出幾名“運西瓜大王”，然后收拾場地退場。
幼兒活動過程中興趣與積極性。
從幼兒活動過程中的表現分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，孩子們表現出了異常的興奮和創(chuàng)意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
在幼兒提出想單腳站凳子上時，教師及時的給予支持和滿足，能較好的體現新課程中教師是學生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。
基本部分的第一個環(huán)節(jié)教師引導幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
游戲目標的達成。
幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，從坐在站在板凳上到站立到從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。
游戲活動中有引發(fā)反思的不足之處：
1、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。如：發(fā)現游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應該及時的調整和避免。
2、活動場地的選擇方面還欠妥當。水泥地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體，這讓孩子產生了心理恐懼。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒安全的活動心理環(huán)境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探索。
上行鍵操作教案篇十二
1、實驗中取用藥品時，如果要求取定量，必須嚴格要求取用，如果沒有說明用量，應取最少量，一般按固體蓋滿試管底部，液體1～2毫升。
2、固體藥品的取用取用粉末、顆粒狀固體藥品應用藥匙或紙槽，其操作要點是：一斜二送三直立，斜：將試管傾斜;送：用藥匙或紙槽將藥品送入試管底部;直立：把試管直立起來，讓藥品均勻落到試管底部。目的：避免藥品沾在管口和管壁上。取用塊狀固體藥品應用鑷子夾取，操作要是：一橫二放三慢立，橫：將試管橫放;放：把藥品放在試管口;慢立：把試管慢慢豎立起來。目的：以免打破容器。
液體藥品的取用可用移液管、膠頭滴管等取用，也可用傾注法，使用傾注法取試劑加入試管時，打開瓶塞倒放在桌上試劑瓶標簽應朝上對著手心，把試劑瓶口緊挨在另一手所持的略傾斜的試管口，讓藥品緩緩地注入試管內，注意防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標簽，如果向燒杯內傾入液體時，應用玻璃棒引流，以防液體濺出，傾倒完液體后，試劑瓶立即蓋好原瓶塞。使用滴管取液體時，用手指捏緊橡膠膠頭，趕出滴管中的空氣，再將滴管伸入試劑瓶中，放開手指，試劑即被吸入，取出滴管，注意不能倒置，把它懸空放在容器口上方(不可觸容器內壁，以免沾污滴管，造成試劑污染)，然后用拇指和食指輕輕捏擠膠頭，使試劑滴下。
3、某些藥品的特殊保存方法。
(1)白磷在空氣中易與氧氣反應而自燃，必須保存在盛有冷水并密封的廣口瓶中，切割時只能在水下進行，用鑷子取用。
(2)易揮發(fā)物質的存放，要密封且存放于低溫處，如濃鹽酸、硝酸、氨水等。
(3)見光易分解的試劑要保存在棕色試劑瓶內，并置于陰涼處，如濃硝酸、硝酸銀等。
4、過濾時。
a、防止傾倒液體擊穿濾紙，在傾倒液體時要用玻璃棒引流，使液體沿玻璃棒流進過濾器;。
c、防止濾液濺出，漏斗頸下端管口處要緊靠在燒杯內壁。
d、過濾時，絕對禁止用玻璃棒在漏斗中攪拌，這樣易劃破濾紙，造成實驗失敗。
(1)所用儀器：鐵架臺、玻璃棒、燒杯、漏斗。
(2)適用范圍：過濾是除去液體中混有的固體物質的一種方。
(3)操作要點：做到“一貼二低三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗內壁，中間不留氣泡。二低：濾紙邊緣比漏斗口稍低;漏斗內液面比濾紙邊緣低。三靠：玻璃棒斜靠在三層濾紙?zhí)?傾倒液體時，燒杯口靠玻璃棒;漏斗末端緊靠燒杯內壁。
5、濃硫酸在稀釋時一定要把酸倒入水中，因為水的密度水于濃硫酸，如果把水倒入濃硫酸時，水浮在硫酸上面，溶解時放出的大量熱量使水立即沸騰，使硫酸滴向四周飛濺。
6、檢查裝置氣密性常用的方法：裝置連接好，將該裝置導氣管的一端浸沒入水中，再用雙手掌握住容器，若導管口用氣泡冒出，手掌離開后，導管末端又形成一段水柱，則證明連接裝置不漏氣。夏天時，由于溫差不大，為此，要使容器內的氣溫升高氣體膨脹，可采用把容器放在熱水中或用酒精燈稍稍加熱的辦法。
7、安放蒸發(fā)裝置時，應遵循自下而上的原則，即先放好酒精燈，再根據外焰的位置固定鐵圈位置;然后放上蒸發(fā)皿，點燃酒精燈加熱攪拌至有較多量固體時，停止加熱，余熱蒸干。
8、玻璃儀器洗滌干凈的標志是儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。洗滌方法如下：
(1)附有易溶于水的物質用水洗，附有不易洗掉的物質用試管刷刷洗。
(2)附有不易用水洗凈的油脂，可用熱的堿溶液或洗衣粉清洗。
(3)附有難溶于水，易溶于酸的物質可用酸洗。
用堿酸液或洗衣粉洗去難溶物質都要再用清水洗幾遍。
9、意外事故的處理方法。
(1)灑在桌面上的酒精燃燒，立即用濕抹布撲蓋。
(2)酸灑在皮膚上，立即用較多的水沖洗。
(3)堿灑在皮膚上，用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
(4)水銀灑在桌面上，灑上硫粉進行回收。
10、給試管里的液體加熱時要注意：
(1)加熱時，先預熱，加熱過程中也要不時地移動試管，使液體均勻受熱。
(2)加熱時，試管內液體的體積不要超過容積的1/3。
(3)加熱時，使試管傾斜45度，且管口不能對著有人處(原因：試管與桌面成45度時，受熱面積大，且易使之均勻受熱;為了使試管內的液體均勻受熱，要不時上下移動試管)。
11、實驗室中用剩的藥品不能放回原瓶或隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放入指定的容器中。
實驗室取用藥品的原則“三不”：不能用手接觸藥品，不要把鼻也湊到容器口去聞藥品的氣味，不得品嘗任何藥品的味道。
12、在用酒精燈給玻璃儀器加熱時，要防止炸裂現象就要注意以下幾點：
(1)給燒杯、燒瓶加熱時要墊石棉網，使之均勻受熱;。
(2)給試管里的物質加熱時要“先勻后定”
(3)給試管里的固體加熱時試管口要略向下傾斜;。
(4)玻璃儀器加熱前外壁上的水一定要擦干。
(5)玻璃儀器受熱過程中避免與燈芯接觸;。
(6)實驗完畢后待玻璃儀器冷卻再用冷水清洗。
13、實驗室組裝儀器時，從操作方便角度考慮一般按由下而上，從左到右的順序組裝。把玻璃管插入帶孔橡皮塞時，為了不使玻璃管折斷，應左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把要插入的玻璃管的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動。
14、配制溶質質量分數一定的溶液：
(1)計算(溶質和溶劑的質量)。
(2)稱量(用天平稱取所要溶質的質量)。
(3)溶解(將溶質和溶劑放入燒杯中，攪拌使之溶解)。
儀器：托盤天平、燒杯、量筒、玻璃棒、藥匙、膠頭滴管。
15、粗鹽提純。
(1)所用儀器：燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈。
(2)操作步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)。
16、藥品的存放。
(1)廣口瓶：固體;細口瓶：液體;集氣瓶：氣體(密度比空氣大，正放;密度比空氣小，倒放)。
(3)白磷存放在水中。
(4)濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、某些結晶水合物及有毒的化學試劑要密封后妥善保存。
上行鍵操作教案篇十三
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2、讓幼兒通過動手操作，發(fā)現生活中有些東西是可以吸水的。
3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
1、知識經驗的準備。
（1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。
（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。
1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。
（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。
（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
（3）集體討論水到那里去了？
2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。
（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
（2）打開瓶蓋，發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結果記錄在圖表上。
5、教師總結，結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。
回家后，繼續(xù)研究可以吸水的材料。
上行鍵操作教案篇十四
科學技術的發(fā)展，導致產品更新換代的加快和人們需求的多樣化，產品的生產也趨向種類多樣化、批量中小型化，為適應這一變化，數控（nc）設備在企業(yè)中的作用愈來愈大。我校作為國家級重點職校，為順應時代潮流，重點建設數控專業(yè)，選購了biejing-fanucpowermateo數控車床。它與普通車床相比，一個顯著的優(yōu)點是：對零件變化的適應性強，更換零件只需改變相應的程序，對刀具進行簡單的調整即可做出合格的零件，為節(jié)約成本贏得先機。但是，要充分發(fā)揮數控機床的作用，不僅要有良好的硬件，（如：優(yōu)質的刀具、機床的精度等），更重要的是軟件：編程，即根據不同的零件的特點，編制合理、高效的加工程序。通過多年的編程實踐和教學，我摸索出一些編程技巧。
數控車床雖然加工柔性比普通車床優(yōu)越，但單就某一種零件的生產效率而言，與普通車床還存在一定的差距。因此，提高數控車床的效率便成為關鍵，而合理運用編程技巧，編制高效率的加工程序，對提高機床效率往往具有意想不到的效果。
一、靈活設置參考點。
biejing-fanucpowermateo數控車床共有二根軸，即主軸z和刀具軸x。棒料中心為坐標系原點，各刀接近棒料時，坐標值減小，稱之為進刀；反之，坐標值增大，稱為退刀。當退到刀具開始時位置時，刀具停止，此位置稱為參考點。參考點是編程中一個非常重要的概念，每執(zhí)行完一次自動循環(huán)，刀具都必須返回到這個位置，準備下一次循環(huán)。因此，在執(zhí)行程序前，必須調整刀具及主軸的實際位置與坐標數值保持一致。然而，參考點的實際位置并不是固定不變的，編程人員可以根據零件的直徑、所用的刀具的種類、數量調整參考點的位置，縮短刀具的空行程。從而提高效率。
二、化零為整法。
在低壓電器中，存在大量的短銷軸類零件，其長徑比大約為2~3，直徑多在3mm以下。由于零件幾何尺寸較小，普通儀表車床難以裝夾，無法保證質量。如果按照常規(guī)方法編程，在每一次循環(huán)中只加工一個零件，由于軸向尺寸較短，造成機床主軸滑塊在床身導軌局部頻繁往復，彈簧夾頭夾緊機構動作頻繁。長時間工作之后，便會造成機床導軌局部過度磨損，影響機床的加工精度，嚴重的甚至會造成機床報廢。而彈簧夾頭夾緊機構的頻繁動作，則會導致控制電器的損壞。
要解決以上問題，必須加大主軸送進長度和彈簧夾頭夾緊機構的動作間隔，同時不能降低生產率。由此設想是否可以在一次加工循環(huán)中加工數個零件，則主軸送進長度為單件零件長度的數倍，甚至可達主軸最大運行距離，而彈簧夾頭夾緊機構的動作時間間隔相應延長為原來的數倍。更重要的是，原來單件零件的輔助時間分攤在數個零件上，每個零件的輔助時間大為縮短，從而提高了生產效率。
值得注意的是，由于子程序的各項參數在每次調用中都保持不變，而主軸的坐標時刻在變化，為與主程序相適應，在子程序中必須采用相對編程語句。
三、減少刀具空行程。
在biejing-fanucpowermateo數控車床中，刀具的運動是依*步進電動機來帶動的，盡管在程序命令中有快速點定位命令g00，但與普通車床的進給方式相比，依然顯得效率不高。因此，要想提高機床效率，必須提高刀具的運行效率。刀具的空行程是指刀具接近工件和切削完畢后退回參考點所運行的距離。只要減少刀具空行程，就可以提高刀具的運行效率。（對于點位控制的數控車床，只要求定位精度較高，定位過程可盡可能快，而刀具相對工件的運動路線是無關緊要的。）在機床調整方面，要將刀具的初始位置安排在盡可能*近棒料的地方。在程序方面，要根據零件的結構，使用盡可能少的刀具加工零件使刀具在安裝時彼此盡可能分散，在很接近棒料時彼此就不會發(fā)生干涉；另一方面，由于刀具實際的初始位置已經與原來發(fā)生了變化，必須在程序中對刀具的參考點位置進行修改，使之與實際情況相符，與此同時再配合快速點定位命令，就可以將刀具的空行程控制在最小范圍內從而提高機床加工效率。
四、優(yōu)化參數，平衡刀具負荷，減少刀具磨損。
由于零件結構的千變萬化，有可能導致刀具切削負荷的不平衡。而由于自身幾何形狀的差異導致不同刀具在剛度、強度方面存在較大差異，例如：正外圓刀與切斷刀之間，正外圓刀與反外圓刀之間。如果在編程時不考慮這些差異。用強度、剛度弱的刀具承受較大的切削載荷，就會導致刀具的非正常磨損甚至損壞，而零件的加工質量達不到要求。因此編程時必須分析零件結構，用強度、剛度較高的刀具承受較大的切削載荷，用強度、剛度小的刀具承受較小的切削載荷，使不同的刀具都可以采用合理的切削用量，具有大體相近的壽命，減少磨刀及更換刀具的次數。
本文總結的一些具體結論僅適用于biejing-fanucpowermateo數控車床，但是它表現的編程思想具有普遍意義。要編制合理高效的加工程序，必須要熟悉所使用機床的程序語言并能加以靈活運用，了解機床的主參數，深入分析零件的結構特點、材料特性及加工工藝等。
biejing-fanucpowermateo數控車床指令包括g、m、s、t。其中指令為準備功能指令，m指令為輔助功能指令，s為主軸轉速控制指令，t為刀具選擇指令。下表列出了部分常用的指令代碼及含義。
代碼符號代碼含義代碼符號代碼含義。
g90絕對值輸入g31等導程螺紋切削。
g91相對值輸入g32跳步功能。
g00快速點定位m02、m03程序結束。
g01直線插補m00程序停機。
g02、g03順圓和逆圓插補m01選擇停機。
g28自動返回參考點m98調用子程序。
g04暫停m99子程序結束。
上行鍵操作教案篇十五
1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、展開想象，制造和體驗美妙的大自然聲音。
1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等。
2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。
（一）感受大自然中的聲音。
1、播放聲音。
樹林里的鳥、蟬（知了）、打雷、下雨。
2、提問。
（1）你聽到了什么聲音？
（2）你在什么時候聽到過這個聲音？
（3）夏天里，你還聽到過什么聲音？
3、教師小結：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（二）探索、創(chuàng)造聲音。
1、用各種材料制造聲音。
教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會發(fā)出聲音呢。
2、出示一些物品。
教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請小朋友選擇一樣東西試一試。
3、分享制造聲音的不同方法。
教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
4、教師小結：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。真是很神奇喲！
5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音。
提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？這種聲音像什么？（啟發(fā)幼兒大膽聯想）。
用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。
教師小結：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現更多有趣的現象。
（三）欣賞散文《夏天的聲音》。
1、教師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）。
2、提問：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？
（四）音樂之聲。
1、教師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
2、教師小結：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多動聽的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。
上行鍵操作教案篇十六
隨著我國當代國民經濟的快速發(fā)展，以及當代科學技術發(fā)展水平的不斷提升，數控車床設備及其相關操作技術，在不斷取得發(fā)展更新態(tài)勢的條件下，也日漸取得了在我國現代機械設備加工生產制造領域的普及運用。
從應用功能角度分析，數控車床屬于典型的高效率機械加工設備，尤其適合于單體機械構件的小規(guī)模生產，并重點應用于加工技術精確度較高的應用型工件。
在實際應用數控車床開展機械構件加工活動過程中，要求生產技術人員切實掌握正確有效的機床設備操作方法，并在此技術上，促進機械構件實際加工質量水平的改善提升，有鑒于此，文章將針對數控車床操作技術問題展開簡要論述。
通常認為，現代數控車床設備的技術發(fā)展經歷了一定的歷史過程，全世界范圍內最早出現的數控車床設備，可以被稱作nc數控車床，這種數控車床設備本身是依賴應用性機械硬件的功能性組合而實現其數控技術應用功能的，在一般技術發(fā)展條件下，其硬件構成體系中本身包含了邏輯技術元件，以及記憶技術元件，并借助上述兩種技術元件實施邏輯電路的組裝建設過程，由于nc機床設備本身具備顯著的固定化硬件構成結構。
所以被其在特定歷史時期中的使用者群體稱作硬件數控技術裝置，這種數控車床應用技術設備在其被廣泛應用的歷史時期之內，本身屬于極其先進的應用技術形態(tài)，而伴隨著現代科學技術法快速發(fā)展，一系列全新發(fā)展形成的數控技術形態(tài)逐步涌現，并日益獲取了極其廣泛的應用空間，其中最為鮮明的代表就是cnc機床設備的產生發(fā)展，以及普及化運用，事實上，這種應用性機床設備就是目前階段，全世界范圍內機械生產加工企業(yè)應用度，以及普及度最為廣泛的現代數控車床應用設備。
這種現代化數控車床設備本身在運行使用過程中，需要借助計算機操作系統(tǒng)，以及數控車床設備自帶操作系統(tǒng)共同完成應用性，以及技術性控制過程，并完成微處理器部件，以及專用微機技術系統(tǒng)的功能性操作環(huán)節(jié)。
在上述技術控制環(huán)節(jié)的具體實施過程中，要借助計算機設備存儲器部件之內承載的系統(tǒng)程序，完成具體的邏輯控制技術功能，并在此基礎上支持和保障一系列后續(xù)數控功能的順利實現，并借助外圍技術應用設備與數控車床設備主體接口結構之間的有效連接，保證外圍技術應用設備在機械構件的生產過程中，能夠順利發(fā)揮其預期的應用功能。
在現代化數控車床設備的實際應用過程中，要求數控車床操作人員必須自身具備良好穩(wěn)定的綜合素質，要熟練掌握數控車床設備的基本操作技巧，并在此基礎上不斷提升應用數控車床開展機械設備構件加工生產活動過程中的質量水平，以及效率水平。
在實際應用現代化數控車床開展機械構件生產加工活動過程中，應當切實實現對數控車床設備主體操作系統(tǒng)基本技術結構的全面了解，嫻熟掌握數控車床設備操作面板的主要使用功能，并在此基礎上，提升日?；瘷C械構件生產加工活動過程中的設備操作有效性。
在實際進行數控車床設備手動連續(xù)進給、手動輸入，以及開關機技術操作行為過程中，應當嚴格遵照數控車床設備在生產使用過程中的技術規(guī)范，開展具體化的施工技術操作行為，確保數控車床在實際開展機械構件生產加工活動過程中，能夠始終保持技術層次的規(guī)范性和有效性，要不斷提升數控車床設備運行使用活動各個基本環(huán)節(jié)之間的相互銜接，提升機械構件生產加工企業(yè)不同生產活動實施部門之間的相互配合水平，提升機械構件生產加工活動的綜合性質量水平。
通常認為，在應用數控車床設備開展機械構件生產加工活動過程中，應當依照數控車床設備實際具備的生產加工能確定實際的構件產品加工類型，并在此基礎上實現數控車床設備，與機械構件加工企業(yè)其他生產技術設備的功能配合，并以此促進數控車床設備應用功能體系的建設發(fā)展目標。
在數控車床設備應用功能體系的建設過程中，要切實做好設備運行過程中的'參數體系建設與控制水平，并以此促進機械構件生產建工活動綜合性質量與效益水平的有效提升。
第一，在數控車床設備的啟動運行時點，需要針對數控車床主體中的各個基本技術環(huán)節(jié)展開全面性的技術性能狀態(tài)檢驗，確保數控車床設備的主要技術部件處于良好穩(wěn)定的技術運行狀態(tài)，要保證機床設備中的油、氣、電燈等技術部件的正?；癄顟B(tài)，充分保證數控車床設備技術體系中各個基本部分的技術應用有效性和合理性。
在實際開展機械構件加工作業(yè)活動之前，應當優(yōu)先對數控車床設備的加工工作面進行清理，全面防止與待加工機械構件無關的生產材料，或者是技術操作指令被輸入到數控加工程序中，在實際完成機械構件數控加工技術指令輸入建構環(huán)節(jié)后，還要針對輸入形成的技術指令進行反復校對，避免出現不確定性技術錯誤而給機械工件的加工質量造成不良影響。
第二，在實際進行機械構件安裝工作過程中，應當具體實施設定技術程序的運行環(huán)節(jié)，并以此保證設定技術程序的應用有效性，保證機械設備內部各個具體技術環(huán)節(jié)的應用穩(wěn)定性和有效性。
要針對數控車床設備刀具構件的長度參數，以及夾具構件的安裝技術狀態(tài)展開針對性檢驗，并依照規(guī)范性的設備程序標準進行的對照性驗證，在實際進行機械構件安裝操作過程中，要保證完整安裝操作實施過程中的技術規(guī)范性，確保機械構件的安裝工作，能夠順利取得最佳的技術效果。
要不斷提升對機床設備技術操作面板的操作和控制水平，通過實時觀察和讀取操作面板中顯示的實時性動態(tài)控制信息，不斷提升技術操作行為的有效性，要借助操作面板中提供的坐標顯示信息，具體完成刀具運動方位的動態(tài)判定，并在此基礎上完成運行位移量數量，以及運行軌跡特征的具體判定技術環(huán)節(jié)，實現對數控車床設備整體技術運行狀態(tài)的全面判斷，為切實提升機械構件的生產質量水平提供技術支持條件。
第一，嚴格遵照數控車床設備的基本操作技術程序，開展設備具體生產加工環(huán)節(jié)的技術運作過程，要保證機床設備操作人員的著裝合理性，并在此基礎上及時做好機械構件生產空間的環(huán)境清理以及保持工作。
第二，在實際啟動數控車床設備開展生產機械構件生產活動之前，應當預先對數控車床設備的技術性能表現狀態(tài)展開細致化的檢查確認，保證實際機床設備在實際進行機械構件生產加工活動過程中，能夠穩(wěn)定保持良好穩(wěn)定的技術性能狀態(tài)。
第三，在應用數控車床開展機械構件加工活動過程中，要根據實際加工機械工件的具體類型，以及加工技術特點，做好數控車床設運行參數的針對性設置，要及時調整數控車床設備的參數運行體系，保證數控車床設備在機械構件的生產加工活動過程中，能夠穩(wěn)定維持最佳及時性能表現狀態(tài)。
4結束語。
針對數控車床操作技術問題，文章從數控車床設備的定義性能以及操作技法、數控車床設備的安全操作問題以及數控車床設備良好操作習慣的養(yǎng)成路徑三個具體方面展開了簡要論述，旨在為相關領域的研究人員提供借鑒。
參考文獻。
上行鍵操作教案篇十七
1、認識滴定管和容量瓶，了解其規(guī)格、構造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習，訓練操作技能。
4、在實驗中培養(yǎng)實事求是，嚴謹認真的科學態(tài)度、方法和精神。
實驗重點。
練習滴定管和容量瓶的使用方法。
實驗難點。
實驗用品。
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
實驗形式。
單人單組。
實驗過程。
[引言]今天，我們繼續(xù)學習化學實驗基本操作，練習兩種新儀器的使用方法。之前，復習一下量筒的知識。
[提問]量筒的用途是什么？使用量筒時應注意什么問題？仔細觀察，注意其刻度。
[要點]量筒：用于粗略量取一定體積的液體，最小刻度為0.1ml，不估讀，使用時應注意：
1、使用時，應選合適的規(guī)格，觀察刻度時量筒要放平，使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
2、不能在量筒中配制溶液和進行化學反應，不能加熱。
3、量筒內殘留的液體為“自然殘留液”，不應洗滌后再轉移。
4、量筒刻度由下而上，無“0”刻度。
[過渡]實驗時，有時要準確量取一定體積的液體，這時量筒不能滿足需要，那么用什么儀器呢？現在給大家介紹一種。
[板書]一、滴定管的使用。
[實物觀察]請同學們認真觀察酸、堿式滴定管的結構、規(guī)格、分類（培養(yǎng)學生的觀察能力）。
[學生描述后教師講解]滴定管是內徑均勻、帶有刻度的細長玻璃管，下部有用于控制液體流量的玻璃活塞（酸式滴定管）或由橡皮管、玻璃球組成的閥（堿式滴定管）。規(guī)格有25ml、和50ml。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液，可估讀到0.01ml。
[提問]使用滴定管時應注意什么問題？
1、使用前應檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗滴定管是否堵漏，方法是：用自來水充滿，夾在滴定臺架上,靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉180度，再檢查一次，若前后兩次均無水滲出，活塞轉動也靈活，即可使用。漏水應重新涂凡士林，條件好的學校可更換；還要檢驗是否堵塞，堵塞應擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細絲除掉，涂凡士林的`方法是：將活塞取出，用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林，在活塞的兩頭涂上薄薄的一層，在離活塞孔的兩旁，少涂一些，以免凡士林塞住塞孔，或者在活塞粗的一端和塞槽細的一端的內壁涂上一薄層凡士林（初學者用此方法較好），將活塞插入活塞槽中并擰緊，同時向同一方向旋轉活塞，直到活塞中的油膜均勻透明；如果活塞不配，需重新更換；如發(fā)現轉動不靈或活塞上出現紋路，表示凡士林涂得不夠；若有凡士林從活塞縫內擠出，或活塞孔被堵塞，表示凡士林涂得太多。遇到這種情況，都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林；涂上凡士林后，用橡皮圈將活塞栓好，以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液，堿式滴定管盛放堿性溶液，不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后，用操作液潤洗滴定管2~3次，第一次用10ml左右，第二、三次用5ml左右，裝入操作液時用漏斗，燒杯等儀器。
注意：無論何種滴定管，每次洗滌（操作液潤洗除外），將水倒出后應擦干外壁，觀察內壁，若不掛水珠，表示洗凈。
4、讀數時，應使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
5、滴定管內氣泡的排除。
滴定管內的氣泡：對酸式滴定管可迅速轉動活塞，使溶液很快沖出，將氣泡帶走，如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管，可把橡皮管向上彎曲，利用氣泡上浮原理，擠動玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出，氣泡即可排除。注意，只有排除氣泡后才可以讀數。
[在教師指導下學生操作]1、檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液，潤洗滴定管。
3、排除滴定管內氣泡。
4、練習滴定管讀數。
5、學生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00ml水。
[總結]使用滴定管時應注意的問題：
[板書]1、檢查2、潤洗3、趕氣泡，調液面。
4、讀數（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
[板書]二、容量瓶的使用。
[實物觀察]請同學們認真觀察容量瓶的結構、規(guī)格，了解其用途。
[學生描述后教師講解]容量瓶是細頸、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標有溫度和容積，表示在所指溫度下，所量液體的體積，瓶頸部有一環(huán)形刻線，當液體凹液面與此刻線相切時，溶液的體積即為容量瓶所標注的體積，沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有：50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等幾種。
使用容量瓶應注意：
1、使用前應檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱，也不能裝熱溶液，等冷卻至室溫時才可轉移入容量瓶。不可久貯溶液，尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
[在教師指導下學生操作]p170操作練習1、2。
[板書]使用方法：
1、檢漏2、移入室溫溶液3、定容4、搖勻。
[布置作業(yè)]1、完成實驗報告。2、完成教材后的問題。
上行鍵操作教案篇十八
實驗步驟：
實驗步驟：1.取濾紙一張，對折兩次，打開成圓錐形，將其尖端朝下放入漏斗中。向濾紙上加少許蒸餾水濕潤，用玻璃棒輕輕壓平，使濾紙與漏斗相貼。
2.在鐵架臺的鐵圈下放一個小燒杯，再把漏斗放在鐵圈上，漏斗下端尖嘴處要緊靠燒杯內壁。
三、用5%氯化鈉溶液配制50g1%的氯化鈉溶液。
實驗步驟：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化鈉溶液(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將10ml的量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加(滴管懸空在量筒正上方，不得伸入)至9.7ml(視線與凹液面最低處保持水平)將所量溶液倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回小燒杯中備用。
2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸餾水(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將50ml量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加至40ml，將所量液體倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回原處。
3.用玻璃棒攪拌均勻(攪拌稍慢點，不要觸碰到燒杯內壁)。
實驗步驟：
1.用坩堝鉗夾取一銅片，放在酒精燈外焰灼燒至變黑，然后將加熱后的銅片放置于石棉網上。
2.取一支試管橫放，用鑷子夾取一枚鐵釘放在試管口，再把試管緩緩豎直，使鐵釘滑落到試管底部。取硫酸銅，瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨將硫酸銅緩緩倒入裝有鐵釘的試管中，硫酸銅用量不超過試管容積的三分之一(用完后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶復位)。觀察現象。
3.另取兩支試管，橫放，用鑷子分別夾取銅片和鋅粒，放在試管口，再把試管緩緩豎直，使銅片和鋅粒滑落到試管底部。分別向兩支試管滴加稀鹽酸，膠頭滴管必須垂直懸空在試管上方，觀察現象。
4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。
實驗。
實驗步驟：
4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。
上行鍵操作教案篇十九
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。
2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
1、重點：有序進行實驗。
2、難點：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
（一）猜測沉浮的物品。
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？
對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。
（二）實驗猜測。
1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。
3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。
2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來。
3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
（五）拓展活動：死海的秘密。
提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
教師播放ppt，介紹“死海的秘密”。
上行鍵操作教案篇二十
活動目標:。
1、通過操作，進一步學習按兩種顏色進行交替排序。
2、能發(fā)現描述實物排隊的簡單規(guī)律，鼓勵幼兒探索新的排隊規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和良好的操作習慣?；顒訙蕚?。
教具：小貓小兔若干;彩色項鏈一條;(按照兩種顏色交替的排列規(guī)律串成。戴在小狗脖子扇上。)。
學具：人手一根繩子，紅綠珠子若干。
活動過程:。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、今天小狗過生日，它把自己打扮得漂漂亮亮的，你們看看小狗是怎么打打扮自己的?
2、誰能說說小狗的項鏈是用什么串成的?狗是把彩色珠子亂串的嗎?你們發(fā)現了這條項鏈是怎么串的?(引導幼兒說出一顆紅珠子、一顆綠珠子、、、、、、)。
二、復習認識排隊標記，理解排隊標記的意義。
三、幼兒集體操作，鞏固交替排序，探索新的排序規(guī)律。
小狗小貓也想用項鏈打扮打扮自己，你們愿意幫助它們嗎?
1、提出操作要求：老師給你們每張桌子都準備了兩種個顏色的珠子，你們一定要有規(guī)律地串，不能亂穿。
2、鼓勵幼兒探索新的排隊規(guī)律：可以一個綠色色，一個黃色，也可以一個紅色，兩個藍色。
五、評價、展示操作結果。
六、幼兒送項鏈給小動物，齊唱生日快樂歌，結束本次活動。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上行鍵操作教案篇一
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應以幼兒自己的意愿拼插，可以適當的進行技能指導。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
上行鍵操作教案篇二
1、學習配對，知道大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
活動準備。
各式大、小瓶子，瓶蓋。
一、故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動主題，激發(fā)幼兒活動興趣。
教師：瓶寶寶找不到帽子了，
請小朋友幫幫他們，大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
二、操作活動《找瓶蓋》，教師巡回指導。
1、教師幫助能力弱的'幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。
2、鼓勵能力較強的幼兒以瓶子的大小、形狀來匹配。
三、鼓勵幼兒交流找瓶蓋子的經驗。
上行鍵操作教案篇三
1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
2、理解并能說出多1或少1的關系。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
1、6間蘑菇房子道具2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小兔，小狗，小羊，小貓，熊貓頭飾4、幼兒數卡每人一套，活動過程：
一、初步理解"鄰居"關系。
1、請幼兒做成一排，說一說和你挨著坐的是誰?和挨著坐的幼兒拉拉手。
二、教師講述并表演故事，出示動物房子1、講述并表演故事后提問：
(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是1和3.
(2)小兔說它的家是4號的鄰居，是3和5以此類推。
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的`轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
(1)2的鄰居是誰呀?(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)得出結論：2有兩個相鄰數是1和3;5有兩個相鄰數，是4和6。
(2)提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰?
4有沒有相鄰數，它們是誰?
得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出5以內各數的相鄰數。
(二)復習數字1-6。
1、請你說得比我多1(少1)。"小朋友，我問你，比2多1就是幾?""2、接著往下數，一直說到數字6。
(三)總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。
1、"你幫2找到了哪兩個相鄰數?為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢?"引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。
2、發(fā)放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。"你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。
三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：給黑板上的數字找相鄰數。
教學反思：在操作活動中，教師運用了故事，使用了講解、操作、游戲多種方法，但是為什么兩個相鄰數一個在前一個在后，幼兒還是不夠理解，還是老師講得多，幼兒體驗不夠，需要增加操作內容，親身感知少1和多1的朋友所在的位置。
改進策略：增加材料和游戲，讓幼兒在實踐中體驗少一的是小朋友排在前邊，多1數的是大朋友排在后面，讓全體參與到活動中。提倡小組討論，增強同伴之間的相互提示和感染力。
策略二：活動目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
2、理解并能說出多1或少1的關系。
1、6間蘑菇房子道具2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小兔，小狗，小羊，小貓，熊貓頭飾4、幼兒數卡每人一套，站卡片面積一半5、水果卡6、小印章每人一個活動過程：
一、初步理解"鄰居"關系。
1、請幼兒做成一排，說一說和你挨著坐的是誰?和挨著坐的幼兒拉拉手。
二、教師講述并表演故事，出示動物房子1、講述并表演故事后提問：
(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是幾和幾?請小朋友找找，讓幼兒自己貼上號碼。
(2)小兔說它的家是4號的鄰居，是幾和幾號?給幾只小動物都找到鄰居的號碼，完全由幼兒來帖，允許討論得出結果。
2、以故事的口吻給小動物送果子，住幾號就送幾個果子。提問：xx小動物比誰少吃一個，xx小動物比誰多吃一個，理解相鄰數之間多一少一的關系。
3、幼兒用小印章給數字下方印出相應數量的圖案，卡片是數字幾就印幾個，然后排排隊?？梢曰ハ嘤懻?。
由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼游戲活動過程發(fā)現幼兒理解了相鄰數的關系，幼兒在游戲中體驗了合作的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力。
上行鍵操作教案篇四
鍵盤是我們輸入文字的主要工具，通過學習你會發(fā)現，掌握了鍵盤指法后，電腦操作也變得非常簡單了，這里給大家分享一些關于電腦鍵盤打字練習，希望對大家能有所幫助。
我們現再所使用的電腦鍵盤就是這里所說的字母鍵盤，因為它的主體是由26個英文字母構成的，所以由此得名。鍵盤主要分為四個區(qū)域，一是主鍵盤區(qū)域，主要包括的是26個字母、0到9的數字、標點、空格、回車等功能鍵。二是控制鍵區(qū)，主要包括esc鍵、f1~f10控制鍵。三是小鍵盤區(qū)域num數字輔助區(qū)，除此之外的就是方向鍵以及幾個命令鍵位，因為字母鍵盤打字練習并不需要用到這些鍵位，因此不多做介紹。
字母。
那么，怎么樣才能夠使用字母鍵盤打字，而且打字的速度還能夠非?？?首先，就需要使用者熟悉鍵盤的按鍵位置，不需要你將它熟記在心，但最起碼也要在最快的時間之內能夠找到相應的按鍵的位置。光做到熟悉還不夠，如果需要打字的話，最起碼得掌握一種打字法，時下最流行的莫過于利用拼音的輸入法和五筆輸入法，當然，考慮到大多數初學者都是以拼音開始的，這里的介紹就以拼音輸入法為例。掌握了輸入法之后，就差不多能夠在字母鍵盤上進行打字練習了。
剛開始練習打字的時候，肯定會有朋友是“按圖索驥”，一個一個按鍵在那兒慢慢找，雖然會熟能生巧，但是時間久了就會養(yǎng)成不良的打字習慣。正確的打字方法是這樣的：先找到鍵盤上的“f”鍵以及“j”鍵，大家會發(fā)現這兩個按鍵的上面都有著一個小小的凸起，這就是在提示大家，鍵盤使用的練習首先就得摸到這兩個按鍵。將左手的食指放在“f”鍵上，將右手的食指按在“j”鍵上，其余的指頭分別控制著所在一豎行按鍵。這樣食指指頭就能夠完全控制主鍵盤區(qū)，需要打字的時候，就按照字母來打，對應的每一豎行都有三個字母，打到哪個字母的時候，控制的手指按上去，然后再回到初始的位置，這樣反復地重復練習，時間久了，就能夠記住對應的位置，即使不看鍵盤也能夠進行“盲打”，速度之快，可見一斑。如果需要用到空格鍵的話，距離最近，最有力的大拇指就能夠完成。
幾點特殊要點。
如果需要打標點符號的時候按照鍵盤上的按鍵來完成。有的按鍵上有兩個符號，如果需要位置在上面的標點符號，同時按住對應按鍵及shift鍵即可完成。如果需要打大寫字母的話，按下capslk鍵即可，輸完大寫字母，再按下capslk關閉大寫鎖。還有一種方法就是同時按住shift及對應的字母按鍵，也能輸入大寫字母。不同輸入法之間的切換可以同時按住shift和ctrl鍵。
上行鍵操作教案篇五
一、套盒材料：
廢紙盒一只，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數字卡，記號筆。
制作方法：
1、用彩色紙包裝紙盒。
2、用泡沫紙剪成若干個圓形，用記號筆在上面寫上數字。
3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4、在紙盒的左下角貼上一張數字卡（如圖一）。
5、另準備飲料瓶瓶蓋，并用記號筆寫上數字和算術符號，供幼兒列式用。
玩法：
1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數字相加等于左下角的數字，數字卡可根據需要變換。
2、根據圍套住的幾個數字、數字卡上的數字列算式。
二、豐收的果樹材料：
各色泡沫紙，彩色回形針，數字卡片，房子形狀的記錄紙。
制作方法：
1、用綠色和棕色泡沫紙制作若干棵小樹，再用其他色紙剪出不同的.水果，分別貼在小樹上。
2、用打孔機在小樹兩邊下方和數字卡片上下打小孔。
玩法：
1、幼兒根據水果樹上的水果數量，按照數的組成規(guī)律找出相應卡片，用回形針串掛在果樹兩邊，直到所有的分解方法掛完為止（如圖2）。
2、將所有分解方法記錄在小房子里（如圖3）。
三、占棋盤廢紙盒一只（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個。
制作方法：
1、在紙盒內貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍兩色。
玩法：
兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。游戲開始，兩人輪流投骰子，將所得點子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰先報出得數即可將一“小兵”放入棋盤中，以小兵占得的空格多為勝（如圖4）。
上行鍵操作教案篇六
知識目標：了解上行鍵的手指分工。
技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握上行鍵的操作方法，養(yǎng)成擊鍵后回位的良好習慣。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。
重點和難點。
重點：了解上行鍵的手指分工。
難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。
教學過程：
一、導入。
師：前面我們學習了基準鍵的'操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、鍵盤上有兩個鍵我們稱為母鍵？是哪兩個？
2、基準鍵位中g、h分別用哪兩個手指敲？
3、那么，敲完g或者h后，手指應該怎么辦？你們知道為什么嗎？
二、完成活動一：了解上行鍵的手指分工。
三、完成活動二：完成上行鍵的練習。
1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發(fā)現問題。
2、完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結合金山打字通進行練習。
四、小結。
上行鍵操作教案篇七
活動目標：
1、學習用手()及腳(腳印)作為自然測量的工具。
2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。
3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
ppt，記錄表、筆、衣服，活動室內布置六條小路。
活動過程：
一、經驗回顧：我知道的尺。
1、師：你們認識這些尺嗎?它有什么用?
2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什么?
幼：可以用來測量。
二、現場探索：理解“身體尺”
1、手尺(引出長度單位“”的概念。)。
(1)師：媽媽是用什么來測量的?
幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。
(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是“”?
教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“”。
(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。
師：你們認為他們測量的怎樣?為什么?
教師小結：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的準確。
手伸直一，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。
再來，小指按住、大拇指接住它又一。
(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?
教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“”。
2、腳尺。
(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?
(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?)。
(2)師：多多是怎樣用腳測量的?
教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
(人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)。
3、幼兒操作。
(1)要求：這里有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結果記錄在表格里。
(2)幼兒操作，教師觀察。
(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少?你是怎么進行測量的?
三、延伸部分：拓展經驗。
1、師：多多家還有些什么?
2、師：猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?
(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
教學反思：
近兩年來學校開展了數學繪本課，為了嘗試不一樣的課，學習新的教學方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作為我本學期的組內研討課。
文中以身體中存在的尺來引導孩子了解生活中的非標準化測量，繪本先給了一個情境：在沒有尺子的情況下怎么量呢？引導學生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度，而且還很準確，再讓學生思考：豆豆還會用身體的'什么部位來量呢？讓學生體會：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學生和同桌一起用一測量課桌的長，這時他們會發(fā)現同一張課桌兩人量的結果卻不一樣，但用自己的一去量課桌的長和講臺桌的寬能比較出長短，學生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子了解在我們的人體中還蘊含著這么多數學價值呢！孩子在故事情境的引導下發(fā)現原來在我們生活的地方，也有許多關于數學的秘密呀！
在自然測量上設計了手量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結合及學生的實際生活經驗的考慮，我把重點放在手量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學中，我注重啟發(fā)引導，使學生通過繪本圖片體會繪本內容，而不是一味的讀繪本。
通過學生體驗學習這些身體上的尺子，使學生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學生互相用手測量同桌的胳膊，小組活動，大大提高了學生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子，同時還有一個媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動，這個活動在課堂上沒能讓學生切實去體驗，或者我沒有設計出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學設計中，這也是我的一個困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡練，有時學生說過的對的話，教師又進行了重復，這是最忌諱的。如果設計更多學生活動，讓學生自己去體會身體尺的靈巧和實用。
在今后的教學中，我會不斷創(chuàng)新，讓數學繪本走進學生心里，豐富孩子們的童年，讓數學繪本落地開花。
上行鍵操作教案篇八
活動目標：
1、感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實。
2、學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，并能說明理由。
3、根據自己的意愿與想法制作轉盤，并用清晰簡練的語言說明設計意圖。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球）、轉盤抽獎工具各1套，依據2個游戲設計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的.色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程：
一、談話引起好奇。
二、游戲進入學習。
游戲一：轉轉盤。
教師出示轉盤：這是轉盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針可能會指在哪里？（如果幼兒只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應該怎么說？教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結果，如轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。）。
教師：是不是真的會出現這些情況？請a組8個小朋友輪流撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，注意觀察每一次轉動停止后，指針指在哪里？（教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。）。
游戲二：摸球。
教師出示摸袋：這個游戲的名字叫摸球。魔術袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒b組8個小朋友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結果。）。
教師引導幼兒觀察統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球？（引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測）。
教師把魔術袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗。
幼兒自由操作，教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說說設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意愿是否相符。
四、總結揭開謎團。
教師：今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設計了抽獎工具，現在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧？（引導幼兒總結，并指出這不是“運氣”的問題，而是設計的問題。）。
活動延伸：
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。
活動反思：
本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特別是運用數學知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合才有意義。
活動過程邏輯嚴謹，游戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。
上行鍵操作教案篇九
1.零件的加工順序：
先鉆孔后平端(這是防止鉆孔時縮料);。
先粗車，再精車(這是為了保證零件精度);。
先加工公差大的最后加工公差小的(這是保證小公差尺寸表面不被劃傷及防止零件變形)。
2.根據材料硬度選擇合理的轉速、進給量及切深：
1)碳鋼材料選擇高轉速，高進給量，大切深。
如：1gr11，選擇s1600、f0.2、切深2mm;。
2)硬質合金選擇低轉速、低進給量、小切深。
如：gh4033，選擇s800、f0.08、切深0.5mm;。
3)鈦合金選擇低轉速、高進給量、小切深。
如：ti6，選擇s400、f0.2、切深0.3mm。
以加工某零件為例：材料為k414，此材料為特硬材料，經過多次試驗，最終選擇為s360、f0.1、切深0.2，才加工出合格零件。
二、對刀技巧。
對刀分為對刀儀對刀及直接對刀。
我廠大部分車床無對刀儀，為直接對刀，以下所說對刀技巧為直接對刀。
先選擇零件右端面中心為對刀點，并設為零點，機床回原點后，每一把需要用到的刀具都以零件右端面中心為零點對刀;刀具接觸到右端面輸入z0點擊測量，刀具的刀補值里面就會自動記錄下測量的數值，這表示z軸對刀對好了，x對刀為試切對刀，用刀具車零件外圓少些，測量被車外圓數值(如x為20mm)輸入x20，點擊測量，刀補值會自動記錄下測量的數值，這時x軸也對好了;這種對刀方法，就算機床斷電，來電重啟后仍然不會改變對刀值，可適用于大批量長時間生產同一零件，其間關閉車床也不需要重新對刀。
三、調試技巧。
零件在編完程序，對好刀后需要進行試切調試，為了防止程序上出現錯誤和對刀的失誤，造成撞機事故，我們應該先進行空行程模擬加工，在機床的座標系里面對刀具向右整體平移零件總長的2——3倍;然后開始模擬加工，模擬加工完成以后確認程序及對刀無誤，再開始對零件進行加工，首件零件加工完成后，先自檢，確認合格，再找專職檢驗檢查，專職檢驗確認合格后這才表示調試結束。
四、完成零件的加工。
零件在首件試切完成后，就要進行成批生產，但首件的合格并不等于整批零件就會合格，因為在加工過程中，因加工材料的不同會使刀具產生磨損，加工材料軟，刀具磨損就小，加工材料硬，刀具磨損快，所以在加工過程中，要勤量勤檢，及時增加和減少刀補值，保證零件的合格。
以某零件為例，加工材料為k414，加工總長為180mm，因材料特硬，加工中刀具磨損非?？欤瑥钠瘘c到終點，因刀具磨損都會產生10—20mm的稍度，所以，我們必須在程序里人為的加入10——20mm的'稍度，這樣，才能保證零件的合格。
總之，加工的基本原則：先粗加工，把工件的多余材料去掉，然后精加工;加工中應避免振動的發(fā)生;避免工件加工時的熱變性，造成的振動發(fā)生有很多原因，可能是負載過大;可能是機床和工件的共振，或者可能是機床的剛性不足，也可能是刀具鈍化后造成的，我們可以通過下述方法來減小振動;減小橫向進給量和加工深度，檢查工件裝夾是否牢靠，提高刀具的轉速后者降低轉速可以降低共振，另外，查看是否有必要的更換新的刀具。
五、防止機床發(fā)生碰撞的心得。
機床碰撞對機床的精度是很大的損害，對于不同類型機床影響也不一樣，一般來說，對于剛性不強的機床影響較大。
所以對于高精度數控車床來說，碰撞絕對要杜絕，只要操作者細心和掌握一定的防碰撞的方法，碰撞是完全可以預防和避免的。
碰撞發(fā)生的最主要的原因：一是對刀具的直徑和長度輸入錯誤;二是對工件的尺寸和其他相關的幾何尺寸輸入錯誤以及工件的初始位置定位錯誤;三是機床的工件坐標系設置錯誤，或者機床零點在加工過程中被重置，而產生變化，機床碰撞大多發(fā)生在機床快速移動過程中，這時候發(fā)生的碰撞的危害也最大，應絕對避免。
所以操作者要特別注意機床在執(zhí)行程序的初始階段和機床在更換刀具的時候，此時一旦程序編輯錯誤，刀具的直徑和長度輸入錯誤，那么就很容易發(fā)生碰撞。
在程序結束階段，數控軸的退刀動作順序錯誤，那么也可能發(fā)生碰撞。
為了避免上述碰撞，操作者在操作機床時，要充分發(fā)揮五官的功能，觀察機床有無異常動作，有無火花，有無噪音和異常的響動，有無震動，有無焦味。
發(fā)現異常情況應立即停止程序，待機床問題解決后，機床才能繼續(xù)工作。
總之，掌握數控機床的操作技巧是一個循序漸進的過程，并不能一蹴而就。
它是建立在掌握了機床基本操作、基礎的機械加工知識和基礎的編程知識之上的。
數控機床操作技巧也不是一成不變的，它是需要操作者充分發(fā)揮想象力和動手能力的有機組合，是具有創(chuàng)新性的勞動。
上行鍵操作教案篇十
摘要：現代數控生產加工應用技術以及數控車床設備在我國機械構件生產加工領域的發(fā)展應用，有效提升了我國機械構件加工活動的質量和效率水平，做好數控車床應用過程中的操作技術分析，對于我國機械工件生產加工技術水平的不斷提升具有促進作用。
上行鍵操作教案篇十一
1、訓練能聽到信號迅速地在凳上站立。
2、通過不同器材的平衡練習，逐步加深難度，提高平衡能力，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的精神。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
平衡循環(huán)練習，新授登上平衡，站立。
幼兒每人一張小圓凳，塑料平塊，平衡木，凳子，高蹺，泡沫球，錄音機和音樂磁帶。
（一）準備部分。
1.教師帶領幼兒以一路縱隊入場，進行走跑交替熱身活動。
2.模仿機器人做頭領，上肢，下肢，腳部的關節(jié)肌肉活動。
（二）教學與練習部分。
3.游戲；凳子運動。
（1）請幼兒每人拿一張凳子，選擇一個地方聽信號繞自己的凳子走，當聽到教師哨響時迅速雙腳站立在凳子上。
（2）請幼兒聽信號繞自己的凳子跑圈，當聽到教師哨響時迅速單腳（反復練習中注意左，右腳替換）站立在凳子上。
（3）幼兒分成兩組將凳子排列成縱向，繞著凳子跑。當聽到教師不同的哨音信號時，幼兒迅速或坐在，或蹲在，或雙腳站在，或單腳站在小凳子上。運動節(jié)奏由慢到快，難度由弱到強；坐——蹲——雙腳站——單腳站立在凳子上。
4.平衡循環(huán)練習；運球。
（1）分組聽信號一個接一個地持球走過場地上各種障礙。
（2）分組進行運西瓜比賽，聽信號，各組小朋友出一人持西瓜球快速走過指定的各種障礙，回到出發(fā)點后本組另一個小朋友在出發(fā)，直到本組小朋友持球回到終點。最先完成“運西瓜”的小組為勝。
活動規(guī)則：每個幼兒從球筐里拿一個球從一頭運到另一頭，須經過塑料平衡塊——平衡木——凳子——高蹺，并將球放到籃筐中，能走在平衡木中帶球不掉落者可到教師處另一張貼紙作為獎勵。
（三）結束部分。
1、聽音樂做“擦汗”“洗手”“洗臉”“甩手”“互相捶背”“甩腿你”放松運動。
2、評出幾名“運西瓜大王”，然后收拾場地退場。
幼兒活動過程中興趣與積極性。
從幼兒活動過程中的表現分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，孩子們表現出了異常的興奮和創(chuàng)意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
在幼兒提出想單腳站凳子上時，教師及時的給予支持和滿足，能較好的體現新課程中教師是學生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。
基本部分的第一個環(huán)節(jié)教師引導幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
游戲目標的達成。
幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，從坐在站在板凳上到站立到從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。
游戲活動中有引發(fā)反思的不足之處：
1、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。如：發(fā)現游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應該及時的調整和避免。
2、活動場地的選擇方面還欠妥當。水泥地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體，這讓孩子產生了心理恐懼。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒安全的活動心理環(huán)境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探索。
上行鍵操作教案篇十二
1、實驗中取用藥品時，如果要求取定量，必須嚴格要求取用，如果沒有說明用量，應取最少量，一般按固體蓋滿試管底部，液體1～2毫升。
2、固體藥品的取用取用粉末、顆粒狀固體藥品應用藥匙或紙槽，其操作要點是：一斜二送三直立，斜：將試管傾斜;送：用藥匙或紙槽將藥品送入試管底部;直立：把試管直立起來，讓藥品均勻落到試管底部。目的：避免藥品沾在管口和管壁上。取用塊狀固體藥品應用鑷子夾取，操作要是：一橫二放三慢立，橫：將試管橫放;放：把藥品放在試管口;慢立：把試管慢慢豎立起來。目的：以免打破容器。
液體藥品的取用可用移液管、膠頭滴管等取用，也可用傾注法，使用傾注法取試劑加入試管時，打開瓶塞倒放在桌上試劑瓶標簽應朝上對著手心，把試劑瓶口緊挨在另一手所持的略傾斜的試管口，讓藥品緩緩地注入試管內，注意防止殘留在瓶口的藥液流下來腐蝕標簽，如果向燒杯內傾入液體時，應用玻璃棒引流，以防液體濺出，傾倒完液體后，試劑瓶立即蓋好原瓶塞。使用滴管取液體時，用手指捏緊橡膠膠頭，趕出滴管中的空氣，再將滴管伸入試劑瓶中，放開手指，試劑即被吸入，取出滴管，注意不能倒置，把它懸空放在容器口上方(不可觸容器內壁，以免沾污滴管，造成試劑污染)，然后用拇指和食指輕輕捏擠膠頭，使試劑滴下。
3、某些藥品的特殊保存方法。
(1)白磷在空氣中易與氧氣反應而自燃，必須保存在盛有冷水并密封的廣口瓶中，切割時只能在水下進行，用鑷子取用。
(2)易揮發(fā)物質的存放，要密封且存放于低溫處，如濃鹽酸、硝酸、氨水等。
(3)見光易分解的試劑要保存在棕色試劑瓶內，并置于陰涼處，如濃硝酸、硝酸銀等。
4、過濾時。
a、防止傾倒液體擊穿濾紙，在傾倒液體時要用玻璃棒引流，使液體沿玻璃棒流進過濾器;。
c、防止濾液濺出，漏斗頸下端管口處要緊靠在燒杯內壁。
d、過濾時，絕對禁止用玻璃棒在漏斗中攪拌，這樣易劃破濾紙，造成實驗失敗。
(1)所用儀器：鐵架臺、玻璃棒、燒杯、漏斗。
(2)適用范圍：過濾是除去液體中混有的固體物質的一種方。
(3)操作要點：做到“一貼二低三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗內壁，中間不留氣泡。二低：濾紙邊緣比漏斗口稍低;漏斗內液面比濾紙邊緣低。三靠：玻璃棒斜靠在三層濾紙?zhí)?傾倒液體時，燒杯口靠玻璃棒;漏斗末端緊靠燒杯內壁。
5、濃硫酸在稀釋時一定要把酸倒入水中，因為水的密度水于濃硫酸，如果把水倒入濃硫酸時，水浮在硫酸上面，溶解時放出的大量熱量使水立即沸騰，使硫酸滴向四周飛濺。
6、檢查裝置氣密性常用的方法：裝置連接好，將該裝置導氣管的一端浸沒入水中，再用雙手掌握住容器，若導管口用氣泡冒出，手掌離開后，導管末端又形成一段水柱，則證明連接裝置不漏氣。夏天時，由于溫差不大，為此，要使容器內的氣溫升高氣體膨脹，可采用把容器放在熱水中或用酒精燈稍稍加熱的辦法。
7、安放蒸發(fā)裝置時，應遵循自下而上的原則，即先放好酒精燈，再根據外焰的位置固定鐵圈位置;然后放上蒸發(fā)皿，點燃酒精燈加熱攪拌至有較多量固體時，停止加熱，余熱蒸干。
8、玻璃儀器洗滌干凈的標志是儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。洗滌方法如下：
(1)附有易溶于水的物質用水洗，附有不易洗掉的物質用試管刷刷洗。
(2)附有不易用水洗凈的油脂，可用熱的堿溶液或洗衣粉清洗。
(3)附有難溶于水，易溶于酸的物質可用酸洗。
用堿酸液或洗衣粉洗去難溶物質都要再用清水洗幾遍。
9、意外事故的處理方法。
(1)灑在桌面上的酒精燃燒，立即用濕抹布撲蓋。
(2)酸灑在皮膚上，立即用較多的水沖洗。
(3)堿灑在皮膚上，用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
(4)水銀灑在桌面上，灑上硫粉進行回收。
10、給試管里的液體加熱時要注意：
(1)加熱時，先預熱，加熱過程中也要不時地移動試管，使液體均勻受熱。
(2)加熱時，試管內液體的體積不要超過容積的1/3。
(3)加熱時，使試管傾斜45度，且管口不能對著有人處(原因：試管與桌面成45度時，受熱面積大，且易使之均勻受熱;為了使試管內的液體均勻受熱，要不時上下移動試管)。
11、實驗室中用剩的藥品不能放回原瓶或隨意丟棄，不能拿出實驗室，要放入指定的容器中。
實驗室取用藥品的原則“三不”：不能用手接觸藥品，不要把鼻也湊到容器口去聞藥品的氣味，不得品嘗任何藥品的味道。
12、在用酒精燈給玻璃儀器加熱時，要防止炸裂現象就要注意以下幾點：
(1)給燒杯、燒瓶加熱時要墊石棉網，使之均勻受熱;。
(2)給試管里的物質加熱時要“先勻后定”
(3)給試管里的固體加熱時試管口要略向下傾斜;。
(4)玻璃儀器加熱前外壁上的水一定要擦干。
(5)玻璃儀器受熱過程中避免與燈芯接觸;。
(6)實驗完畢后待玻璃儀器冷卻再用冷水清洗。
13、實驗室組裝儀器時，從操作方便角度考慮一般按由下而上，從左到右的順序組裝。把玻璃管插入帶孔橡皮塞時，為了不使玻璃管折斷，應左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，先把要插入的玻璃管的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動。
14、配制溶質質量分數一定的溶液：
(1)計算(溶質和溶劑的質量)。
(2)稱量(用天平稱取所要溶質的質量)。
(3)溶解(將溶質和溶劑放入燒杯中，攪拌使之溶解)。
儀器：托盤天平、燒杯、量筒、玻璃棒、藥匙、膠頭滴管。
15、粗鹽提純。
(1)所用儀器：燒杯、玻璃棒、鐵架臺、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈。
(2)操作步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)。
16、藥品的存放。
(1)廣口瓶：固體;細口瓶：液體;集氣瓶：氣體(密度比空氣大，正放;密度比空氣小，倒放)。
(3)白磷存放在水中。
(4)濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、某些結晶水合物及有毒的化學試劑要密封后妥善保存。
上行鍵操作教案篇十三
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2、讓幼兒通過動手操作，發(fā)現生活中有些東西是可以吸水的。
3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
1、知識經驗的準備。
（1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。
（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。
1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。
（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。
（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
（3）集體討論水到那里去了？
2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。
（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
（2）打開瓶蓋，發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結果記錄在圖表上。
5、教師總結，結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。
回家后，繼續(xù)研究可以吸水的材料。
上行鍵操作教案篇十四
科學技術的發(fā)展，導致產品更新換代的加快和人們需求的多樣化，產品的生產也趨向種類多樣化、批量中小型化，為適應這一變化，數控（nc）設備在企業(yè)中的作用愈來愈大。我校作為國家級重點職校，為順應時代潮流，重點建設數控專業(yè)，選購了biejing-fanucpowermateo數控車床。它與普通車床相比，一個顯著的優(yōu)點是：對零件變化的適應性強，更換零件只需改變相應的程序，對刀具進行簡單的調整即可做出合格的零件，為節(jié)約成本贏得先機。但是，要充分發(fā)揮數控機床的作用，不僅要有良好的硬件，（如：優(yōu)質的刀具、機床的精度等），更重要的是軟件：編程，即根據不同的零件的特點，編制合理、高效的加工程序。通過多年的編程實踐和教學，我摸索出一些編程技巧。
數控車床雖然加工柔性比普通車床優(yōu)越，但單就某一種零件的生產效率而言，與普通車床還存在一定的差距。因此，提高數控車床的效率便成為關鍵，而合理運用編程技巧，編制高效率的加工程序，對提高機床效率往往具有意想不到的效果。
一、靈活設置參考點。
biejing-fanucpowermateo數控車床共有二根軸，即主軸z和刀具軸x。棒料中心為坐標系原點，各刀接近棒料時，坐標值減小，稱之為進刀；反之，坐標值增大，稱為退刀。當退到刀具開始時位置時，刀具停止，此位置稱為參考點。參考點是編程中一個非常重要的概念，每執(zhí)行完一次自動循環(huán)，刀具都必須返回到這個位置，準備下一次循環(huán)。因此，在執(zhí)行程序前，必須調整刀具及主軸的實際位置與坐標數值保持一致。然而，參考點的實際位置并不是固定不變的，編程人員可以根據零件的直徑、所用的刀具的種類、數量調整參考點的位置，縮短刀具的空行程。從而提高效率。
二、化零為整法。
在低壓電器中，存在大量的短銷軸類零件，其長徑比大約為2~3，直徑多在3mm以下。由于零件幾何尺寸較小，普通儀表車床難以裝夾，無法保證質量。如果按照常規(guī)方法編程，在每一次循環(huán)中只加工一個零件，由于軸向尺寸較短，造成機床主軸滑塊在床身導軌局部頻繁往復，彈簧夾頭夾緊機構動作頻繁。長時間工作之后，便會造成機床導軌局部過度磨損，影響機床的加工精度，嚴重的甚至會造成機床報廢。而彈簧夾頭夾緊機構的頻繁動作，則會導致控制電器的損壞。
要解決以上問題，必須加大主軸送進長度和彈簧夾頭夾緊機構的動作間隔，同時不能降低生產率。由此設想是否可以在一次加工循環(huán)中加工數個零件，則主軸送進長度為單件零件長度的數倍，甚至可達主軸最大運行距離，而彈簧夾頭夾緊機構的動作時間間隔相應延長為原來的數倍。更重要的是，原來單件零件的輔助時間分攤在數個零件上，每個零件的輔助時間大為縮短，從而提高了生產效率。
值得注意的是，由于子程序的各項參數在每次調用中都保持不變，而主軸的坐標時刻在變化，為與主程序相適應，在子程序中必須采用相對編程語句。
三、減少刀具空行程。
在biejing-fanucpowermateo數控車床中，刀具的運動是依*步進電動機來帶動的，盡管在程序命令中有快速點定位命令g00，但與普通車床的進給方式相比，依然顯得效率不高。因此，要想提高機床效率，必須提高刀具的運行效率。刀具的空行程是指刀具接近工件和切削完畢后退回參考點所運行的距離。只要減少刀具空行程，就可以提高刀具的運行效率。（對于點位控制的數控車床，只要求定位精度較高，定位過程可盡可能快，而刀具相對工件的運動路線是無關緊要的。）在機床調整方面，要將刀具的初始位置安排在盡可能*近棒料的地方。在程序方面，要根據零件的結構，使用盡可能少的刀具加工零件使刀具在安裝時彼此盡可能分散，在很接近棒料時彼此就不會發(fā)生干涉；另一方面，由于刀具實際的初始位置已經與原來發(fā)生了變化，必須在程序中對刀具的參考點位置進行修改，使之與實際情況相符，與此同時再配合快速點定位命令，就可以將刀具的空行程控制在最小范圍內從而提高機床加工效率。
四、優(yōu)化參數，平衡刀具負荷，減少刀具磨損。
由于零件結構的千變萬化，有可能導致刀具切削負荷的不平衡。而由于自身幾何形狀的差異導致不同刀具在剛度、強度方面存在較大差異，例如：正外圓刀與切斷刀之間，正外圓刀與反外圓刀之間。如果在編程時不考慮這些差異。用強度、剛度弱的刀具承受較大的切削載荷，就會導致刀具的非正常磨損甚至損壞，而零件的加工質量達不到要求。因此編程時必須分析零件結構，用強度、剛度較高的刀具承受較大的切削載荷，用強度、剛度小的刀具承受較小的切削載荷，使不同的刀具都可以采用合理的切削用量，具有大體相近的壽命，減少磨刀及更換刀具的次數。
本文總結的一些具體結論僅適用于biejing-fanucpowermateo數控車床，但是它表現的編程思想具有普遍意義。要編制合理高效的加工程序，必須要熟悉所使用機床的程序語言并能加以靈活運用，了解機床的主參數，深入分析零件的結構特點、材料特性及加工工藝等。
biejing-fanucpowermateo數控車床指令包括g、m、s、t。其中指令為準備功能指令，m指令為輔助功能指令，s為主軸轉速控制指令，t為刀具選擇指令。下表列出了部分常用的指令代碼及含義。
代碼符號代碼含義代碼符號代碼含義。
g90絕對值輸入g31等導程螺紋切削。
g91相對值輸入g32跳步功能。
g00快速點定位m02、m03程序結束。
g01直線插補m00程序停機。
g02、g03順圓和逆圓插補m01選擇停機。
g28自動返回參考點m98調用子程序。
g04暫停m99子程序結束。
上行鍵操作教案篇十五
1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、展開想象，制造和體驗美妙的大自然聲音。
1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等。
2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。
（一）感受大自然中的聲音。
1、播放聲音。
樹林里的鳥、蟬（知了）、打雷、下雨。
2、提問。
（1）你聽到了什么聲音？
（2）你在什么時候聽到過這個聲音？
（3）夏天里，你還聽到過什么聲音？
3、教師小結：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（二）探索、創(chuàng)造聲音。
1、用各種材料制造聲音。
教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會發(fā)出聲音呢。
2、出示一些物品。
教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請小朋友選擇一樣東西試一試。
3、分享制造聲音的不同方法。
教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
4、教師小結：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。真是很神奇喲！
5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音。
提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？這種聲音像什么？（啟發(fā)幼兒大膽聯想）。
用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。
教師小結：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現更多有趣的現象。
（三）欣賞散文《夏天的聲音》。
1、教師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）。
2、提問：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？
（四）音樂之聲。
1、教師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
2、教師小結：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多動聽的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。
上行鍵操作教案篇十六
隨著我國當代國民經濟的快速發(fā)展，以及當代科學技術發(fā)展水平的不斷提升，數控車床設備及其相關操作技術，在不斷取得發(fā)展更新態(tài)勢的條件下，也日漸取得了在我國現代機械設備加工生產制造領域的普及運用。
從應用功能角度分析，數控車床屬于典型的高效率機械加工設備，尤其適合于單體機械構件的小規(guī)模生產，并重點應用于加工技術精確度較高的應用型工件。
在實際應用數控車床開展機械構件加工活動過程中，要求生產技術人員切實掌握正確有效的機床設備操作方法，并在此技術上，促進機械構件實際加工質量水平的改善提升，有鑒于此，文章將針對數控車床操作技術問題展開簡要論述。
通常認為，現代數控車床設備的技術發(fā)展經歷了一定的歷史過程，全世界范圍內最早出現的數控車床設備，可以被稱作nc數控車床，這種數控車床設備本身是依賴應用性機械硬件的功能性組合而實現其數控技術應用功能的，在一般技術發(fā)展條件下，其硬件構成體系中本身包含了邏輯技術元件，以及記憶技術元件，并借助上述兩種技術元件實施邏輯電路的組裝建設過程，由于nc機床設備本身具備顯著的固定化硬件構成結構。
所以被其在特定歷史時期中的使用者群體稱作硬件數控技術裝置，這種數控車床應用技術設備在其被廣泛應用的歷史時期之內，本身屬于極其先進的應用技術形態(tài)，而伴隨著現代科學技術法快速發(fā)展，一系列全新發(fā)展形成的數控技術形態(tài)逐步涌現，并日益獲取了極其廣泛的應用空間，其中最為鮮明的代表就是cnc機床設備的產生發(fā)展，以及普及化運用，事實上，這種應用性機床設備就是目前階段，全世界范圍內機械生產加工企業(yè)應用度，以及普及度最為廣泛的現代數控車床應用設備。
這種現代化數控車床設備本身在運行使用過程中，需要借助計算機操作系統(tǒng)，以及數控車床設備自帶操作系統(tǒng)共同完成應用性，以及技術性控制過程，并完成微處理器部件，以及專用微機技術系統(tǒng)的功能性操作環(huán)節(jié)。
在上述技術控制環(huán)節(jié)的具體實施過程中，要借助計算機設備存儲器部件之內承載的系統(tǒng)程序，完成具體的邏輯控制技術功能，并在此基礎上支持和保障一系列后續(xù)數控功能的順利實現，并借助外圍技術應用設備與數控車床設備主體接口結構之間的有效連接，保證外圍技術應用設備在機械構件的生產過程中，能夠順利發(fā)揮其預期的應用功能。
在現代化數控車床設備的實際應用過程中，要求數控車床操作人員必須自身具備良好穩(wěn)定的綜合素質，要熟練掌握數控車床設備的基本操作技巧，并在此基礎上不斷提升應用數控車床開展機械設備構件加工生產活動過程中的質量水平，以及效率水平。
在實際應用現代化數控車床開展機械構件生產加工活動過程中，應當切實實現對數控車床設備主體操作系統(tǒng)基本技術結構的全面了解，嫻熟掌握數控車床設備操作面板的主要使用功能，并在此基礎上，提升日?；瘷C械構件生產加工活動過程中的設備操作有效性。
在實際進行數控車床設備手動連續(xù)進給、手動輸入，以及開關機技術操作行為過程中，應當嚴格遵照數控車床設備在生產使用過程中的技術規(guī)范，開展具體化的施工技術操作行為，確保數控車床在實際開展機械構件生產加工活動過程中，能夠始終保持技術層次的規(guī)范性和有效性，要不斷提升數控車床設備運行使用活動各個基本環(huán)節(jié)之間的相互銜接，提升機械構件生產加工企業(yè)不同生產活動實施部門之間的相互配合水平，提升機械構件生產加工活動的綜合性質量水平。
通常認為，在應用數控車床設備開展機械構件生產加工活動過程中，應當依照數控車床設備實際具備的生產加工能確定實際的構件產品加工類型，并在此基礎上實現數控車床設備，與機械構件加工企業(yè)其他生產技術設備的功能配合，并以此促進數控車床設備應用功能體系的建設發(fā)展目標。
在數控車床設備應用功能體系的建設過程中，要切實做好設備運行過程中的'參數體系建設與控制水平，并以此促進機械構件生產建工活動綜合性質量與效益水平的有效提升。
第一，在數控車床設備的啟動運行時點，需要針對數控車床主體中的各個基本技術環(huán)節(jié)展開全面性的技術性能狀態(tài)檢驗，確保數控車床設備的主要技術部件處于良好穩(wěn)定的技術運行狀態(tài)，要保證機床設備中的油、氣、電燈等技術部件的正?；癄顟B(tài)，充分保證數控車床設備技術體系中各個基本部分的技術應用有效性和合理性。
在實際開展機械構件加工作業(yè)活動之前，應當優(yōu)先對數控車床設備的加工工作面進行清理，全面防止與待加工機械構件無關的生產材料，或者是技術操作指令被輸入到數控加工程序中，在實際完成機械構件數控加工技術指令輸入建構環(huán)節(jié)后，還要針對輸入形成的技術指令進行反復校對，避免出現不確定性技術錯誤而給機械工件的加工質量造成不良影響。
第二，在實際進行機械構件安裝工作過程中，應當具體實施設定技術程序的運行環(huán)節(jié)，并以此保證設定技術程序的應用有效性，保證機械設備內部各個具體技術環(huán)節(jié)的應用穩(wěn)定性和有效性。
要針對數控車床設備刀具構件的長度參數，以及夾具構件的安裝技術狀態(tài)展開針對性檢驗，并依照規(guī)范性的設備程序標準進行的對照性驗證，在實際進行機械構件安裝操作過程中，要保證完整安裝操作實施過程中的技術規(guī)范性，確保機械構件的安裝工作，能夠順利取得最佳的技術效果。
要不斷提升對機床設備技術操作面板的操作和控制水平，通過實時觀察和讀取操作面板中顯示的實時性動態(tài)控制信息，不斷提升技術操作行為的有效性，要借助操作面板中提供的坐標顯示信息，具體完成刀具運動方位的動態(tài)判定，并在此基礎上完成運行位移量數量，以及運行軌跡特征的具體判定技術環(huán)節(jié)，實現對數控車床設備整體技術運行狀態(tài)的全面判斷，為切實提升機械構件的生產質量水平提供技術支持條件。
第一，嚴格遵照數控車床設備的基本操作技術程序，開展設備具體生產加工環(huán)節(jié)的技術運作過程，要保證機床設備操作人員的著裝合理性，并在此基礎上及時做好機械構件生產空間的環(huán)境清理以及保持工作。
第二，在實際啟動數控車床設備開展生產機械構件生產活動之前，應當預先對數控車床設備的技術性能表現狀態(tài)展開細致化的檢查確認，保證實際機床設備在實際進行機械構件生產加工活動過程中，能夠穩(wěn)定保持良好穩(wěn)定的技術性能狀態(tài)。
第三，在應用數控車床開展機械構件加工活動過程中，要根據實際加工機械工件的具體類型，以及加工技術特點，做好數控車床設運行參數的針對性設置，要及時調整數控車床設備的參數運行體系，保證數控車床設備在機械構件的生產加工活動過程中，能夠穩(wěn)定維持最佳及時性能表現狀態(tài)。
4結束語。
針對數控車床操作技術問題，文章從數控車床設備的定義性能以及操作技法、數控車床設備的安全操作問題以及數控車床設備良好操作習慣的養(yǎng)成路徑三個具體方面展開了簡要論述，旨在為相關領域的研究人員提供借鑒。
參考文獻。
上行鍵操作教案篇十七
1、認識滴定管和容量瓶，了解其規(guī)格、構造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習，訓練操作技能。
4、在實驗中培養(yǎng)實事求是，嚴謹認真的科學態(tài)度、方法和精神。
實驗重點。
練習滴定管和容量瓶的使用方法。
實驗難點。
實驗用品。
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
實驗形式。
單人單組。
實驗過程。
[引言]今天，我們繼續(xù)學習化學實驗基本操作，練習兩種新儀器的使用方法。之前，復習一下量筒的知識。
[提問]量筒的用途是什么？使用量筒時應注意什么問題？仔細觀察，注意其刻度。
[要點]量筒：用于粗略量取一定體積的液體，最小刻度為0.1ml，不估讀，使用時應注意：
1、使用時，應選合適的規(guī)格，觀察刻度時量筒要放平，使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
2、不能在量筒中配制溶液和進行化學反應，不能加熱。
3、量筒內殘留的液體為“自然殘留液”，不應洗滌后再轉移。
4、量筒刻度由下而上，無“0”刻度。
[過渡]實驗時，有時要準確量取一定體積的液體，這時量筒不能滿足需要，那么用什么儀器呢？現在給大家介紹一種。
[板書]一、滴定管的使用。
[實物觀察]請同學們認真觀察酸、堿式滴定管的結構、規(guī)格、分類（培養(yǎng)學生的觀察能力）。
[學生描述后教師講解]滴定管是內徑均勻、帶有刻度的細長玻璃管，下部有用于控制液體流量的玻璃活塞（酸式滴定管）或由橡皮管、玻璃球組成的閥（堿式滴定管）。規(guī)格有25ml、和50ml。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液，可估讀到0.01ml。
[提問]使用滴定管時應注意什么問題？
1、使用前應檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗滴定管是否堵漏，方法是：用自來水充滿，夾在滴定臺架上,靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉180度，再檢查一次，若前后兩次均無水滲出，活塞轉動也靈活，即可使用。漏水應重新涂凡士林，條件好的學校可更換；還要檢驗是否堵塞，堵塞應擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細絲除掉，涂凡士林的`方法是：將活塞取出，用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林，在活塞的兩頭涂上薄薄的一層，在離活塞孔的兩旁，少涂一些，以免凡士林塞住塞孔，或者在活塞粗的一端和塞槽細的一端的內壁涂上一薄層凡士林（初學者用此方法較好），將活塞插入活塞槽中并擰緊，同時向同一方向旋轉活塞，直到活塞中的油膜均勻透明；如果活塞不配，需重新更換；如發(fā)現轉動不靈或活塞上出現紋路，表示凡士林涂得不夠；若有凡士林從活塞縫內擠出，或活塞孔被堵塞，表示凡士林涂得太多。遇到這種情況，都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林；涂上凡士林后，用橡皮圈將活塞栓好，以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液，堿式滴定管盛放堿性溶液，不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后，用操作液潤洗滴定管2~3次，第一次用10ml左右，第二、三次用5ml左右，裝入操作液時用漏斗，燒杯等儀器。
注意：無論何種滴定管，每次洗滌（操作液潤洗除外），將水倒出后應擦干外壁，觀察內壁，若不掛水珠，表示洗凈。
4、讀數時，應使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
5、滴定管內氣泡的排除。
滴定管內的氣泡：對酸式滴定管可迅速轉動活塞，使溶液很快沖出，將氣泡帶走，如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管，可把橡皮管向上彎曲，利用氣泡上浮原理，擠動玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出，氣泡即可排除。注意，只有排除氣泡后才可以讀數。
[在教師指導下學生操作]1、檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液，潤洗滴定管。
3、排除滴定管內氣泡。
4、練習滴定管讀數。
5、學生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00ml水。
[總結]使用滴定管時應注意的問題：
[板書]1、檢查2、潤洗3、趕氣泡，調液面。
4、讀數（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
[板書]二、容量瓶的使用。
[實物觀察]請同學們認真觀察容量瓶的結構、規(guī)格，了解其用途。
[學生描述后教師講解]容量瓶是細頸、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標有溫度和容積，表示在所指溫度下，所量液體的體積，瓶頸部有一環(huán)形刻線，當液體凹液面與此刻線相切時，溶液的體積即為容量瓶所標注的體積，沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有：50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等幾種。
使用容量瓶應注意：
1、使用前應檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱，也不能裝熱溶液，等冷卻至室溫時才可轉移入容量瓶。不可久貯溶液，尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
[在教師指導下學生操作]p170操作練習1、2。
[板書]使用方法：
1、檢漏2、移入室溫溶液3、定容4、搖勻。
[布置作業(yè)]1、完成實驗報告。2、完成教材后的問題。
上行鍵操作教案篇十八
實驗步驟：
實驗步驟：1.取濾紙一張，對折兩次，打開成圓錐形，將其尖端朝下放入漏斗中。向濾紙上加少許蒸餾水濕潤，用玻璃棒輕輕壓平，使濾紙與漏斗相貼。
2.在鐵架臺的鐵圈下放一個小燒杯，再把漏斗放在鐵圈上，漏斗下端尖嘴處要緊靠燒杯內壁。
三、用5%氯化鈉溶液配制50g1%的氯化鈉溶液。
實驗步驟：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化鈉溶液(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將10ml的量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加(滴管懸空在量筒正上方，不得伸入)至9.7ml(視線與凹液面最低處保持水平)將所量溶液倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回小燒杯中備用。
2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸餾水(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將50ml量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加至40ml，將所量液體倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回原處。
3.用玻璃棒攪拌均勻(攪拌稍慢點，不要觸碰到燒杯內壁)。
實驗步驟：
1.用坩堝鉗夾取一銅片，放在酒精燈外焰灼燒至變黑，然后將加熱后的銅片放置于石棉網上。
2.取一支試管橫放，用鑷子夾取一枚鐵釘放在試管口，再把試管緩緩豎直，使鐵釘滑落到試管底部。取硫酸銅，瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨將硫酸銅緩緩倒入裝有鐵釘的試管中，硫酸銅用量不超過試管容積的三分之一(用完后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶復位)。觀察現象。
3.另取兩支試管，橫放，用鑷子分別夾取銅片和鋅粒，放在試管口，再把試管緩緩豎直，使銅片和鋅粒滑落到試管底部。分別向兩支試管滴加稀鹽酸，膠頭滴管必須垂直懸空在試管上方，觀察現象。
4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。
實驗。
實驗步驟：
4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。
上行鍵操作教案篇十九
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。
2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
1、重點：有序進行實驗。
2、難點：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
（一）猜測沉浮的物品。
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？
對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。
（二）實驗猜測。
1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。
3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。
2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來。
3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
（五）拓展活動：死海的秘密。
提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
教師播放ppt，介紹“死海的秘密”。
上行鍵操作教案篇二十
活動目標:。
1、通過操作，進一步學習按兩種顏色進行交替排序。
2、能發(fā)現描述實物排隊的簡單規(guī)律，鼓勵幼兒探索新的排隊規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和良好的操作習慣?；顒訙蕚?。
教具：小貓小兔若干;彩色項鏈一條;(按照兩種顏色交替的排列規(guī)律串成。戴在小狗脖子扇上。)。
學具：人手一根繩子，紅綠珠子若干。
活動過程:。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、今天小狗過生日，它把自己打扮得漂漂亮亮的，你們看看小狗是怎么打打扮自己的?
2、誰能說說小狗的項鏈是用什么串成的?狗是把彩色珠子亂串的嗎?你們發(fā)現了這條項鏈是怎么串的?(引導幼兒說出一顆紅珠子、一顆綠珠子、、、、、、)。
二、復習認識排隊標記，理解排隊標記的意義。
三、幼兒集體操作，鞏固交替排序，探索新的排序規(guī)律。
小狗小貓也想用項鏈打扮打扮自己，你們愿意幫助它們嗎?
1、提出操作要求：老師給你們每張桌子都準備了兩種個顏色的珠子，你們一定要有規(guī)律地串，不能亂穿。
2、鼓勵幼兒探索新的排隊規(guī)律：可以一個綠色色，一個黃色，也可以一個紅色，兩個藍色。
五、評價、展示操作結果。
六、幼兒送項鏈給小動物，齊唱生日快樂歌，結束本次活動。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。