回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。如何在新的一年里,做出更大的突破和進(jìn)步呢?接下來(lái),讓我們一起來(lái)領(lǐng)略以下總結(jié)范文,它們都是作者經(jīng)過(guò)深思熟慮后的表達(dá)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.喜悅。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
通過(guò)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課件。
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
(初步探究)。
出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
2.提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。
(深入探究)。
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生在具體的情景中,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,熟練掌握2――5的乘法口訣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程,從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流,相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。
1、出示情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動(dòng),講清游戲規(guī)則(根據(jù)畫面提問(wèn)題,你問(wèn)我答)。
3、指導(dǎo)觀察方法,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀察。
4、小組合作。
要求:1)其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
2)另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋,互相評(píng)價(jià)。
小組匯報(bào),說(shuō)出自己所提的問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 二、深化理解,鞏固提高。
(送瓜果)2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
三、找新家(第23面第3題)。
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
四、摘星星。
五、對(duì)口令。
六、作業(yè)。
寫出得數(shù)是20的算式,可以是加法算式,或乘法。比一比誰(shuí)寫得多。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。
3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:2008年的8月8日這一天,在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。板書:奧運(yùn)開(kāi)幕。
現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。
課件:開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)。
師:這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過(guò)的不一樣(以前我們只學(xué)過(guò)整時(shí)半時(shí)),看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕這一具有歷史意義的`時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)。
二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)。
1、12個(gè)數(shù)字。
伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針?lè)较驍?shù))。
2、時(shí)針、分針、秒針:
(1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)。
(2)怎么區(qū)分這三根針呢?
時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì);秒針:最細(xì)最長(zhǎng)。
教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。
課件:鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格。
(1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空。
(3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)。
每個(gè)大格有幾個(gè)小格?
一共有幾個(gè)小格?
你是怎樣數(shù)出來(lái)的?(涉及幾個(gè)5)。
板書:鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。
4、撥一撥,填一填。
(1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽!
課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格。
(2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。
板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)。
走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。
板書:分針走一小格是1分。
走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過(guò)一大格是幾分?你怎么知道的?
板書:走一大格是5分。
板書:走一圈是60分。
討論:誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)?誰(shuí)用的時(shí)間短呢?
匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)。
板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈1時(shí)=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈。由此得出:1時(shí)=60分)。
三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高。
1、基本:寫出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫電子表時(shí)間)。
看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)。
2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字)。
3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)。
(1)、我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是()分鐘。
(2)、一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。
(3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)。
(4)、游戲:我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
順口溜。
小小表盤圓又圓,時(shí)針?lè)轴樑苋θ?。分針長(zhǎng),時(shí)針短,一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。
分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。
要問(wèn)多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過(guò)幾小格,就是多了多少分。
結(jié)束語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)。
板書設(shè)計(jì):奧運(yùn)開(kāi)幕。
鐘面上有12個(gè)大格60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分。
時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
1時(shí)=60分。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。
(一)復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說(shuō)口訣的上半句,學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
(二)基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
(1)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立在小試卷上連線。
(3)匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
(4)看者這幅圖,你知道什么?
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁(yè)“比一比”的畫面。
老師:青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比??凑l(shuí)先到對(duì)岸。
說(shuō)明:做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。(學(xué)生做,老師巡視)。
匯報(bào)、訂正,對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
(1)讀題。
(2)獨(dú)立做。
(3)匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”
多媒體隨聲音出示:
(三)思維練習(xí)。
(四)課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲(生自由說(shuō)),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái),找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。
2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。
共拋()次。
正面()次。
反面()次。
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。
師:通過(guò)剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。
師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有()人摸白球()人摸黃球()人。
通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?
師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰(shuí)愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?3頁(yè))。
2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?
板書設(shè)計(jì):拋硬幣。
可能不可能一定。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的思想。
探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
多媒體課件。
一、談話交流,引出課題。
師:教師出示電池,問(wèn):“這是什么?”生回答師板書“電池”。
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到過(guò)電池?
生:玩具車、鐘表、遙控器……。
生:扔掉了。
生:回收。
師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對(duì)我們的身體有害,還會(huì)污染土壤、污染水……。
一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。
師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(補(bǔ)充板書課題:回收廢電池)。
二、結(jié)合情境,提出問(wèn)題。
師:我們學(xué)校開(kāi)展環(huán)保活動(dòng),這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表:
師:從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(1)一班和二班一共回收多少節(jié)?
(2)一班和三班一共回收多少節(jié)?
(3)二班和三班一共回收多少節(jié)?
(4)二班比三班少回收多少節(jié)?
(5)一班比二班多回收多少節(jié)?
(6)三個(gè)班一共回收多少節(jié)?
……。
三、估算、計(jì)算結(jié)合,構(gòu)建方法。
1.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(不進(jìn)位)。
師:同學(xué)們提出問(wèn)題的能力都很強(qiáng),現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力了,本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:一班和二班一共回收多少節(jié)?
師:計(jì)算之前先來(lái)估計(jì)一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。
師:估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢,要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。
師:怎么樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
(1)畫數(shù)線的方法。
(2)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
(3)列豎式計(jì)算。
師:與估算結(jié)果比較一下,計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。
2.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(進(jìn)位)。
師:接下來(lái),我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:一班和三班一共回收多少節(jié)?
師:我們先來(lái)估計(jì)一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?
學(xué)生說(shuō)出不同估計(jì)方法。
師:我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。
列式:122+149=。
學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報(bào)。
3.比較異同,總結(jié)計(jì)算方法。
師:比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):(1)都是加法;(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊;(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。
不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。
師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?
生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。
師:你還能想到什么?
生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。
師:如果用一句話說(shuō)明怎樣進(jìn)位,你會(huì)說(shuō)嗎?
生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。
師:結(jié)合我們的計(jì)算,大家想一想:用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么?
生:相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。
四、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁(yè)第3題。)。
師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)吧!回收廢電池,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰(shuí)收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172433+158166+329306+275。
用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(教師注意提醒學(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)。
教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2.拓展練習(xí)。
二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計(jì)劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過(guò)200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二(5)班有關(guān)的加法問(wèn)題并解決。
五、總結(jié)反思,拓展升華。
師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動(dòng)中,你們有什么收獲呢?
小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來(lái)。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第90—91頁(yè)《生日》。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
2、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3)說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的'同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、學(xué)中做。
1、提出問(wèn)題。
(2)這么多不同的意見(jiàn),到底聽(tīng)誰(shuí)的好呢?你們有沒(méi)有好辦法幫老師解決?
2、小組開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。
(1)你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查,才能知道大家的意見(jiàn)呢?
(2)小組調(diào)查:先在小組里調(diào)查,每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
(3)小組匯報(bào):你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的?組里共有幾名同學(xué)?調(diào)查結(jié)果是什么?
(4)在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計(jì)圖。
有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢?
我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式,大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
(5)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。
用圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖,用數(shù)字來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。
(6)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果:觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
如果讓你為班里去買書,你怎么買?說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、師生小結(jié)、課后延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有那些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂(lè)園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.學(xué)生自主解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。
1.整體感知寫法。
2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3.回顧對(duì)比,理清寫法。
4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?
(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?BR> 5.鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
1、出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息:每條船限乘4人。
3、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
4、解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
a.其中5條船,每條船4人,還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船,每條船4人;另外兩條船,各坐3人。
4×4+3×2=22。
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的`生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
1、練習(xí):p11“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金9元。問(wèn)題:30元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)。
答:30元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn):上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
2、鞏固練習(xí):p11~12“練一練”的第1~6題。
其中,要求學(xué)生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服,而不是9套衣服。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒(méi)有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬(wàn)以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來(lái)要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來(lái)研究更大的數(shù),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒(méi)有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),
2、說(shuō)數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示:(帶節(jié)奏的讀)
讀數(shù)要從高位起,
千位是幾就讀幾千;
百位是幾就讀幾百;
十位是幾就讀幾十;
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫??老師想到商?chǎng)買些家用電器。(出示圖片)
小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書:5600)誰(shuí)會(huì)讀?(板書:五千六百)
發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?
練習(xí):490050001280
小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書:20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?
練習(xí):30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰(shuí)想試著讀一讀?
那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士怎樣說(shuō)。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)
練習(xí):70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。
中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))
第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)
柳河公園共有柳樹(shù)560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān):猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問(wèn)題。
出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=。
(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書:
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師:為了寫起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說(shuō)邊板書:
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)師:為什么這樣列式?
(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法:
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。
(10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題,車上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填,跳繩比賽,
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。
下,小亮共跳下。
(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。
(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
附:板書設(shè)計(jì):
《連加、連減和加減混合》教案(二)。
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn):你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題:連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁(yè)情景圖。
師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生:第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè)西瓜,第三組摘了22個(gè)西瓜。
師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師:請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師:這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書:28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論:
師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說(shuō)教師板書:
9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來(lái)寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書:簡(jiǎn)便寫法)的豎式,更方便。
10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫。)。
11、師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師:請(qǐng)同學(xué)們,都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。
13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題:筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示,生講解。
15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?
生:運(yùn)南瓜。
師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生:共有84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師:數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師:這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上,講解。
師:誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!
師:下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過(guò)程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助文字、連線等方式整理信息,強(qiáng)化符號(hào)意識(shí),并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
能借助文字、連線、表格等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程:(一)激趣引入1.游戲:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))我姓繆,大家可以叫我繆老師,那咱們今天是第一次見(jiàn)面,老師給大家?guī)?lái)了點(diǎn)“見(jiàn)面禮”,它們就藏在這兩個(gè)盒子里,猜猜是什么。
(學(xué)生亂猜)(“肯定”這個(gè)詞你們覺(jué)得妥不妥?“可能”“應(yīng)該”這個(gè)詞用得真好!)(2)“猶豫”猜。
生:紅色是糖果,藍(lán)色是橡皮。師:這是你的想法。
生:藍(lán)色是橡皮,紅色是糖果。師:你的想法又不同了。
生:一個(gè)盒子里裝著橡皮和糖果,另一個(gè)里面沒(méi)有。
師:也有可能。剛才說(shuō)了三種情況,但還是不能確定,怎么辦?(3)“確定”猜。
師:再提示一下:紅色盒子里不是橡皮。生:紅色盒子里是糖果,藍(lán)色盒子里是橡皮。師:恭喜你,猜對(duì)了,糖果和橡皮就送給你!2.揭題。
剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,判斷出來(lái)橡皮和糖果分別在哪個(gè)盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息,慢慢推出結(jié)論的過(guò)程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書:推理)。
今天這節(jié)課老師就和大家來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
(二)探索新知。
師:這3本書你認(rèn)識(shí)嗎?(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。師:解答了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)你的答案,還要特別說(shuō)說(shuō)你是怎么推理出來(lái)的,開(kāi)始!
師:我們集體交流的時(shí)間到!
現(xiàn)在,請(qǐng)其他同學(xué)放下手中的紙和筆,認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),我們要聽(tīng)出這位同學(xué)的智慧。
生:小紅說(shuō):她拿的是語(yǔ)文書,小麗說(shuō):她拿的不是數(shù)學(xué)書,那她拿的就是品德書,小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。
師:恩,說(shuō)的真好!給他點(diǎn)掌聲!那么你是怎樣記錄這個(gè)推理結(jié)果的呢?(小麗拿的是品德與生活,小剛拿的是數(shù)學(xué)書。)。
哦,直接用文字記錄,還有這樣的同學(xué)嗎?你們真不錯(cuò),都是推理小能手。
有不同的方法的嗎?請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)跟我們分享他的思考過(guò)程。
師:你也是先確定小紅嗎?生:是的。師:所以把小紅和語(yǔ)文連起來(lái)。
師:然后呢?(小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,所以我把小麗和品德連起來(lái)。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。)。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?他們的思考方式是一樣的,但是連線這種記錄方式更簡(jiǎn)單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎,請(qǐng)舉手。你們是一個(gè)推理高手!老師喜歡你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。
表格法:
老師這兒還有種方法,你想知道嗎?
我們先畫好一個(gè)表格,然后在里面寫好有哪幾個(gè)人(小紅、小麗、小剛),哪3本書(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
小紅拿的是語(yǔ)文書,在語(yǔ)文書這里打鉤,所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德,這里打叉,而小麗和小剛也不可能拿語(yǔ)文書,在這里打叉。看,通過(guò)一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢?你真勇敢!我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)!
生:小麗拿的不是數(shù)學(xué),我們可以在這里打叉,語(yǔ)文也打叉了,那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書,所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
師:說(shuō)得好不好!我們?cè)俅谓o他掌聲!
可能現(xiàn)在我們還感覺(jué)不到表格法的優(yōu)點(diǎn),但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法,你就非常了不起!
生:是從小紅開(kāi)始的。師:為什么從小紅開(kāi)始呢?
生:因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語(yǔ)文書。
師:哇,老師要對(duì)你們豎起大拇指!推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來(lái)。
師:還有沒(méi)有其他的信息?生:有,小麗說(shuō)他拿的不是數(shù)學(xué)書。
你們的思維真敏捷!推理就是先從關(guān)鍵的信息入手,再一步步地分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。
小結(jié):連線法和表格法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
(三)鞏固提升。
師:剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò),所以老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友(麥咭)。麥咭邀請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里玩,但在這之前我們得先闖過(guò)三關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!
第1關(guān):
從圖中尋找關(guān)鍵信息!幾號(hào)是可以確定的?
老師再給一個(gè)提示,現(xiàn)在請(qǐng)你把推理過(guò)程寫在本子上,可以寫一寫或畫一畫。師:先確定哪個(gè)?(綠色的是圓)。
黃色的不是三角形,所以它是長(zhǎng)方形。
剩下的紅色的就是三角形。
師:你做對(duì)了嗎?做對(duì)的同學(xué)給自己加顆星,恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。
第2關(guān):
你能找到關(guān)鍵信息嗎?(石頭說(shuō):“我不是最后一名。”cindy說(shuō):“我也不是最后一名,但是我的成績(jī)比石頭的好?!保?。
這兩句話很關(guān)鍵,你能推理出來(lái)他們各得了第幾名嗎?用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
師:石頭不是最后一名,cindy也不是最后一名,那可以確定什么?誰(shuí)是最后一名?(天天)。
所以石頭和cindy就是第一名或第二名,那么誰(shuí)是第一名呢?(cindy,因?yàn)樗某煽?jī)比石頭的好,所以她是第一名。)第二名就是(石頭)。
這一關(guān)你闖過(guò)了嗎?再加顆星,現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。
終極挑戰(zhàn):
天天:我吃的是香蕉。kimi:我吃的不是梨。
石頭:我吃的既不是蘋果,也不是梨。
師:這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦,在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢?和你的同桌交流一下,看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。
歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)!這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
(四)全課。
總結(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理,老師相信,只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā),善于觀察、勤于思考,一定會(huì)利用推理解決更多的問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)鐘面上的`整時(shí)。
:認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
鐘面教學(xué)具。
1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。
2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
說(shuō)明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(3)教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)
提問(wèn):仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。)
講述:我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。
提問(wèn):鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個(gè))
4.認(rèn)識(shí)小格。
講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書:小格)
提問(wèn):那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè))
提問(wèn):鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié):通過(guò)小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格,60個(gè)小格。 5.認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。
(板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問(wèn):時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢?
那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)?
學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12出發(fā),分別撥出2時(shí)和5時(shí))
小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
6、認(rèn)識(shí)分。
講述:分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。
提問(wèn):走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?
講述:分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn):
分針從12走到1,走了多少分?
分針從12走到4,走了多少分?
分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?
學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)
小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。
7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時(shí)=60分
8、感受1分鐘。
過(guò)渡:1分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩(shī),看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。
追問(wèn):你覺(jué)得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。
總結(jié):1分鐘雖然不長(zhǎng),但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時(shí)。
過(guò)渡:1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了,那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
1、完成“想想做做”第1題
(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
(2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
4、完成“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。
5、完成“想想做做”第6題
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、完成課堂作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說(shuō)法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記???
組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)提問(wèn):現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度(限整厘米),會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:
自主探索、小組合作。
直尺,鉛筆、數(shù)學(xué)書。
(1)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測(cè)量工具測(cè)量教室的長(zhǎng)度,是嗎?
今天呀,奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí),也在忙著測(cè)量呢?(出示情景)。
同學(xué)們快看看,奇思妙想在量什么呢?生:課桌。
師:今天我們就和奇思妙想一起來(lái)研究:課桌有多長(zhǎng)(出示課題并板書)。
1、活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)為什么同樣的課桌測(cè)量的結(jié)果不同?
師:同學(xué)們奇思妙想是怎樣測(cè)量的?他們的方法你看懂了嗎?同桌說(shuō)一說(shuō)!
生1:奇思是用手量的,她量的結(jié)果是6拃長(zhǎng)。
生2:妙想是用鉛筆量的,他量的結(jié)果是4支鉛筆長(zhǎng)。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!同學(xué)們她們的課桌都是一樣的,為什么量的結(jié)果卻不同呢?
生:因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌越Y(jié)果也不同。
師:同樣的桌子,怎樣才能使我們測(cè)量的結(jié)果一樣呢?
小組交流,討論。
2、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)厘米。
師:看來(lái)呀,用不同的東西量,不好交流,因此呢統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,通常呢人們統(tǒng)一用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
師:同學(xué)們尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出來(lái)看一看,知道了什么?還有什么不知道的,小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。(師巡視)。
師:同學(xué)們瞧,陳老師這里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察)——課件出示直尺。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:看到尺子上有數(shù)字。
師:有哪些數(shù)字呢?我們看一下,(用課件演示數(shù)字。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子,cm是表示厘米的意思,是國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用厘米做單位。
師:誰(shuí)還想說(shuō)你看到什么了?生:我看到尺子上有0,
師:嗯,0在尺子的最左端,是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢?
生:表示起點(diǎn)。
師:還有什么呢?
生:尺子上還有許多長(zhǎng)短不一的直線。
師:你的眼睛真厲害,他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長(zhǎng)短不一的小線,我們看看,(課件演示)這長(zhǎng)短不一的線叫刻度線。
師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)觀察,在尺子上能找到這么多的小秘密。表?yè)P(yáng)一下自己。
(2)介紹1厘米。
師:同學(xué)們你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎?從刻度0到刻度1中間的長(zhǎng)度是幾厘米呢?生試說(shuō)。
指名學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們快來(lái)看看發(fā)現(xiàn)什么了?生回答。
師:同學(xué)們的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米,是嗎?(課件演示1厘米的長(zhǎng)度)。
(3)體會(huì)1厘米的長(zhǎng)度。
師:同學(xué)們1厘米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬嬕幌?厘米的長(zhǎng)度?
生相互討論,并做手勢(shì)比畫。
師:剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長(zhǎng)度,有的大約是這么長(zhǎng),有的大約是這么長(zhǎng)?究竟1厘米有多長(zhǎng)呢?老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長(zhǎng)的'小棒,請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,再把小棒輕輕的抽出來(lái),那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師:同桌之間相互比一比,看看你們的1厘米長(zhǎng)度一樣嗎?生回答。
(4)生活中什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米?
師:同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外,你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米?從哪到哪是3厘米?趕快找一找,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生找,并交流。師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
生1:從0到2之間的長(zhǎng)度是2厘米生2:從0到3之間的長(zhǎng)度是3厘米。
師:同學(xué)們通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))。
生回答:從0到幾就是幾厘米。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,從0到幾就是幾厘米,這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。
3、活動(dòng)3:學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)師:同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢?生:鉛筆。
師:沒(méi)錯(cuò),那你能估一估你的鉛筆的長(zhǎng)大約是幾厘米嗎?生回答(2位同學(xué)回答)。
師:到底是幾厘米呢,大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。
(這一環(huán)節(jié),學(xué)生在測(cè)量的時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況,教師組織孩子進(jìn)行討論。)。
師總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度時(shí),應(yīng)該提醒大家注意些什么呢?
我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。(板書)。
4、活動(dòng)4:說(shuō)一說(shuō)它們這樣量對(duì)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的,因?yàn)閺?開(kāi)始最后到6,應(yīng)該是5厘米,從1到6中間有5個(gè)大格,應(yīng)該是5厘米。
5、活動(dòng)5:量一量,畫一畫。
師:誰(shuí)愿意展示一下自己的作品生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣量和畫的。
師總結(jié):孩子們我們?cè)跍y(cè)量和畫線時(shí),要注意什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,并且要從尺子的0刻度開(kāi)始畫起,是幾厘米長(zhǎng)的線就畫到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)圖。
第1題:教師可讓學(xué)生估計(jì),再組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量,通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正孩子的估測(cè)能力。第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)變式練習(xí)圖。
第3題:本題體現(xiàn)了學(xué)科整合,既可以學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
第4題:做題時(shí),教師要讓生注意到積木的高度不同,組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何判斷汽車能否從橋下通過(guò)的。
(三)拓展練習(xí)。
第5題:此題是一道拓展題,通過(guò)用斷尺畫線,培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收貨和體會(huì)嗎?
生:我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位。
生:還知道了厘米可以用cm來(lái)表示。
生:直尺上從0到1之間的長(zhǎng)度就是1厘米,每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
生:我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
師:同學(xué)們回答的真不錯(cuò),看來(lái)我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問(wèn)題,而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.喜悅。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
通過(guò)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課件。
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
(初步探究)。
出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
2.提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。
(深入探究)。
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生在具體的情景中,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,熟練掌握2――5的乘法口訣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程,從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流,相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。
1、出示情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動(dòng),講清游戲規(guī)則(根據(jù)畫面提問(wèn)題,你問(wèn)我答)。
3、指導(dǎo)觀察方法,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀察。
4、小組合作。
要求:1)其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
2)另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋,互相評(píng)價(jià)。
小組匯報(bào),說(shuō)出自己所提的問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 二、深化理解,鞏固提高。
(送瓜果)2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
三、找新家(第23面第3題)。
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
四、摘星星。
五、對(duì)口令。
六、作業(yè)。
寫出得數(shù)是20的算式,可以是加法算式,或乘法。比一比誰(shuí)寫得多。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。
3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:2008年的8月8日這一天,在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。板書:奧運(yùn)開(kāi)幕。
現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。
課件:開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)。
師:這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過(guò)的不一樣(以前我們只學(xué)過(guò)整時(shí)半時(shí)),看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕這一具有歷史意義的`時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)。
二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)。
1、12個(gè)數(shù)字。
伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針?lè)较驍?shù))。
2、時(shí)針、分針、秒針:
(1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)。
(2)怎么區(qū)分這三根針呢?
時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì);秒針:最細(xì)最長(zhǎng)。
教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。
課件:鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格。
(1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空。
(3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)。
每個(gè)大格有幾個(gè)小格?
一共有幾個(gè)小格?
你是怎樣數(shù)出來(lái)的?(涉及幾個(gè)5)。
板書:鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。
4、撥一撥,填一填。
(1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽!
課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格。
(2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。
板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)。
走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。
板書:分針走一小格是1分。
走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過(guò)一大格是幾分?你怎么知道的?
板書:走一大格是5分。
板書:走一圈是60分。
討論:誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)?誰(shuí)用的時(shí)間短呢?
匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)。
板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈1時(shí)=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈。由此得出:1時(shí)=60分)。
三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高。
1、基本:寫出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫電子表時(shí)間)。
看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)。
2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字)。
3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)。
(1)、我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是()分鐘。
(2)、一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。
(3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)。
(4)、游戲:我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
順口溜。
小小表盤圓又圓,時(shí)針?lè)轴樑苋θ?。分針長(zhǎng),時(shí)針短,一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。
分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。
要問(wèn)多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過(guò)幾小格,就是多了多少分。
結(jié)束語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)。
板書設(shè)計(jì):奧運(yùn)開(kāi)幕。
鐘面上有12個(gè)大格60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分。
時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
1時(shí)=60分。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。
(一)復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說(shuō)口訣的上半句,學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
(二)基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
(1)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立在小試卷上連線。
(3)匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
(4)看者這幅圖,你知道什么?
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁(yè)“比一比”的畫面。
老師:青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比??凑l(shuí)先到對(duì)岸。
說(shuō)明:做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。(學(xué)生做,老師巡視)。
匯報(bào)、訂正,對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
(1)讀題。
(2)獨(dú)立做。
(3)匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”
多媒體隨聲音出示:
(三)思維練習(xí)。
(四)課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲(生自由說(shuō)),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái),找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。
2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。
共拋()次。
正面()次。
反面()次。
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。
師:通過(guò)剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。
師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有()人摸白球()人摸黃球()人。
通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?
師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰(shuí)愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?3頁(yè))。
2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?
板書設(shè)計(jì):拋硬幣。
可能不可能一定。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的思想。
探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
多媒體課件。
一、談話交流,引出課題。
師:教師出示電池,問(wèn):“這是什么?”生回答師板書“電池”。
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到過(guò)電池?
生:玩具車、鐘表、遙控器……。
生:扔掉了。
生:回收。
師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對(duì)我們的身體有害,還會(huì)污染土壤、污染水……。
一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。
師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(補(bǔ)充板書課題:回收廢電池)。
二、結(jié)合情境,提出問(wèn)題。
師:我們學(xué)校開(kāi)展環(huán)保活動(dòng),這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表:
師:從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(1)一班和二班一共回收多少節(jié)?
(2)一班和三班一共回收多少節(jié)?
(3)二班和三班一共回收多少節(jié)?
(4)二班比三班少回收多少節(jié)?
(5)一班比二班多回收多少節(jié)?
(6)三個(gè)班一共回收多少節(jié)?
……。
三、估算、計(jì)算結(jié)合,構(gòu)建方法。
1.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(不進(jìn)位)。
師:同學(xué)們提出問(wèn)題的能力都很強(qiáng),現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力了,本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:一班和二班一共回收多少節(jié)?
師:計(jì)算之前先來(lái)估計(jì)一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。
師:估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢,要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。
師:怎么樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
(1)畫數(shù)線的方法。
(2)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
(3)列豎式計(jì)算。
師:與估算結(jié)果比較一下,計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。
2.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(進(jìn)位)。
師:接下來(lái),我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:一班和三班一共回收多少節(jié)?
師:我們先來(lái)估計(jì)一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?
學(xué)生說(shuō)出不同估計(jì)方法。
師:我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。
列式:122+149=。
學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報(bào)。
3.比較異同,總結(jié)計(jì)算方法。
師:比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):(1)都是加法;(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊;(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。
不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。
師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?
生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。
師:你還能想到什么?
生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。
師:如果用一句話說(shuō)明怎樣進(jìn)位,你會(huì)說(shuō)嗎?
生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。
師:結(jié)合我們的計(jì)算,大家想一想:用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么?
生:相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。
四、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁(yè)第3題。)。
師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)吧!回收廢電池,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰(shuí)收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172433+158166+329306+275。
用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(教師注意提醒學(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)。
教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2.拓展練習(xí)。
二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計(jì)劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過(guò)200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二(5)班有關(guān)的加法問(wèn)題并解決。
五、總結(jié)反思,拓展升華。
師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動(dòng)中,你們有什么收獲呢?
小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來(lái)。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第90—91頁(yè)《生日》。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
2、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3)說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的'同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、學(xué)中做。
1、提出問(wèn)題。
(2)這么多不同的意見(jiàn),到底聽(tīng)誰(shuí)的好呢?你們有沒(méi)有好辦法幫老師解決?
2、小組開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。
(1)你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查,才能知道大家的意見(jiàn)呢?
(2)小組調(diào)查:先在小組里調(diào)查,每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
(3)小組匯報(bào):你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的?組里共有幾名同學(xué)?調(diào)查結(jié)果是什么?
(4)在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計(jì)圖。
有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢?
我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式,大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
(5)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。
用圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖,用數(shù)字來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。
(6)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果:觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
如果讓你為班里去買書,你怎么買?說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、師生小結(jié)、課后延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有那些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂(lè)園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.學(xué)生自主解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。
1.整體感知寫法。
2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3.回顧對(duì)比,理清寫法。
4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?
(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?BR> 5.鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
1、出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息:每條船限乘4人。
3、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
4、解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
a.其中5條船,每條船4人,還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船,每條船4人;另外兩條船,各坐3人。
4×4+3×2=22。
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的`生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
1、練習(xí):p11“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金9元。問(wèn)題:30元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)。
答:30元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn):上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
2、鞏固練習(xí):p11~12“練一練”的第1~6題。
其中,要求學(xué)生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服,而不是9套衣服。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒(méi)有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬(wàn)以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來(lái)要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來(lái)研究更大的數(shù),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒(méi)有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),
2、說(shuō)數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示:(帶節(jié)奏的讀)
讀數(shù)要從高位起,
千位是幾就讀幾千;
百位是幾就讀幾百;
十位是幾就讀幾十;
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫??老師想到商?chǎng)買些家用電器。(出示圖片)
小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書:5600)誰(shuí)會(huì)讀?(板書:五千六百)
發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?
練習(xí):490050001280
小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書:20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?
練習(xí):30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰(shuí)想試著讀一讀?
那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士怎樣說(shuō)。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)
練習(xí):70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。
中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))
第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)
柳河公園共有柳樹(shù)560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān):猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問(wèn)題。
出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=。
(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書:
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師:為了寫起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說(shuō)邊板書:
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)師:為什么這樣列式?
(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法:
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。
(10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題,車上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填,跳繩比賽,
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。
下,小亮共跳下。
(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。
(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
附:板書設(shè)計(jì):
《連加、連減和加減混合》教案(二)。
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn):你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題:連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁(yè)情景圖。
師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生:第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè)西瓜,第三組摘了22個(gè)西瓜。
師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師:請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師:這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書:28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論:
師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說(shuō)教師板書:
9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來(lái)寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書:簡(jiǎn)便寫法)的豎式,更方便。
10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫。)。
11、師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師:請(qǐng)同學(xué)們,都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。
13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題:筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示,生講解。
15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?
生:運(yùn)南瓜。
師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生:共有84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師:數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師:這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上,講解。
師:誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!
師:下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過(guò)程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助文字、連線等方式整理信息,強(qiáng)化符號(hào)意識(shí),并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
能借助文字、連線、表格等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程:(一)激趣引入1.游戲:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))我姓繆,大家可以叫我繆老師,那咱們今天是第一次見(jiàn)面,老師給大家?guī)?lái)了點(diǎn)“見(jiàn)面禮”,它們就藏在這兩個(gè)盒子里,猜猜是什么。
(學(xué)生亂猜)(“肯定”這個(gè)詞你們覺(jué)得妥不妥?“可能”“應(yīng)該”這個(gè)詞用得真好!)(2)“猶豫”猜。
生:紅色是糖果,藍(lán)色是橡皮。師:這是你的想法。
生:藍(lán)色是橡皮,紅色是糖果。師:你的想法又不同了。
生:一個(gè)盒子里裝著橡皮和糖果,另一個(gè)里面沒(méi)有。
師:也有可能。剛才說(shuō)了三種情況,但還是不能確定,怎么辦?(3)“確定”猜。
師:再提示一下:紅色盒子里不是橡皮。生:紅色盒子里是糖果,藍(lán)色盒子里是橡皮。師:恭喜你,猜對(duì)了,糖果和橡皮就送給你!2.揭題。
剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,判斷出來(lái)橡皮和糖果分別在哪個(gè)盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息,慢慢推出結(jié)論的過(guò)程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書:推理)。
今天這節(jié)課老師就和大家來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
(二)探索新知。
師:這3本書你認(rèn)識(shí)嗎?(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。師:解答了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)你的答案,還要特別說(shuō)說(shuō)你是怎么推理出來(lái)的,開(kāi)始!
師:我們集體交流的時(shí)間到!
現(xiàn)在,請(qǐng)其他同學(xué)放下手中的紙和筆,認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),我們要聽(tīng)出這位同學(xué)的智慧。
生:小紅說(shuō):她拿的是語(yǔ)文書,小麗說(shuō):她拿的不是數(shù)學(xué)書,那她拿的就是品德書,小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。
師:恩,說(shuō)的真好!給他點(diǎn)掌聲!那么你是怎樣記錄這個(gè)推理結(jié)果的呢?(小麗拿的是品德與生活,小剛拿的是數(shù)學(xué)書。)。
哦,直接用文字記錄,還有這樣的同學(xué)嗎?你們真不錯(cuò),都是推理小能手。
有不同的方法的嗎?請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)跟我們分享他的思考過(guò)程。
師:你也是先確定小紅嗎?生:是的。師:所以把小紅和語(yǔ)文連起來(lái)。
師:然后呢?(小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,所以我把小麗和品德連起來(lái)。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。)。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?他們的思考方式是一樣的,但是連線這種記錄方式更簡(jiǎn)單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎,請(qǐng)舉手。你們是一個(gè)推理高手!老師喜歡你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。
表格法:
老師這兒還有種方法,你想知道嗎?
我們先畫好一個(gè)表格,然后在里面寫好有哪幾個(gè)人(小紅、小麗、小剛),哪3本書(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
小紅拿的是語(yǔ)文書,在語(yǔ)文書這里打鉤,所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德,這里打叉,而小麗和小剛也不可能拿語(yǔ)文書,在這里打叉。看,通過(guò)一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢?你真勇敢!我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)!
生:小麗拿的不是數(shù)學(xué),我們可以在這里打叉,語(yǔ)文也打叉了,那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書,所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
師:說(shuō)得好不好!我們?cè)俅谓o他掌聲!
可能現(xiàn)在我們還感覺(jué)不到表格法的優(yōu)點(diǎn),但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法,你就非常了不起!
生:是從小紅開(kāi)始的。師:為什么從小紅開(kāi)始呢?
生:因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語(yǔ)文書。
師:哇,老師要對(duì)你們豎起大拇指!推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來(lái)。
師:還有沒(méi)有其他的信息?生:有,小麗說(shuō)他拿的不是數(shù)學(xué)書。
你們的思維真敏捷!推理就是先從關(guān)鍵的信息入手,再一步步地分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。
小結(jié):連線法和表格法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
(三)鞏固提升。
師:剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò),所以老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友(麥咭)。麥咭邀請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里玩,但在這之前我們得先闖過(guò)三關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!
第1關(guān):
從圖中尋找關(guān)鍵信息!幾號(hào)是可以確定的?
老師再給一個(gè)提示,現(xiàn)在請(qǐng)你把推理過(guò)程寫在本子上,可以寫一寫或畫一畫。師:先確定哪個(gè)?(綠色的是圓)。
黃色的不是三角形,所以它是長(zhǎng)方形。
剩下的紅色的就是三角形。
師:你做對(duì)了嗎?做對(duì)的同學(xué)給自己加顆星,恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。
第2關(guān):
你能找到關(guān)鍵信息嗎?(石頭說(shuō):“我不是最后一名。”cindy說(shuō):“我也不是最后一名,但是我的成績(jī)比石頭的好?!保?。
這兩句話很關(guān)鍵,你能推理出來(lái)他們各得了第幾名嗎?用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
師:石頭不是最后一名,cindy也不是最后一名,那可以確定什么?誰(shuí)是最后一名?(天天)。
所以石頭和cindy就是第一名或第二名,那么誰(shuí)是第一名呢?(cindy,因?yàn)樗某煽?jī)比石頭的好,所以她是第一名。)第二名就是(石頭)。
這一關(guān)你闖過(guò)了嗎?再加顆星,現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。
終極挑戰(zhàn):
天天:我吃的是香蕉。kimi:我吃的不是梨。
石頭:我吃的既不是蘋果,也不是梨。
師:這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦,在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢?和你的同桌交流一下,看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。
歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)!這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
(四)全課。
總結(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理,老師相信,只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā),善于觀察、勤于思考,一定會(huì)利用推理解決更多的問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)鐘面上的`整時(shí)。
:認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
鐘面教學(xué)具。
1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。
2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
說(shuō)明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(3)教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)
提問(wèn):仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。)
講述:我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。
提問(wèn):鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個(gè))
4.認(rèn)識(shí)小格。
講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書:小格)
提問(wèn):那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè))
提問(wèn):鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié):通過(guò)小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格,60個(gè)小格。 5.認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。
(板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問(wèn):時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢?
那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)?
學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12出發(fā),分別撥出2時(shí)和5時(shí))
小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
6、認(rèn)識(shí)分。
講述:分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。
提問(wèn):走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?
講述:分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn):
分針從12走到1,走了多少分?
分針從12走到4,走了多少分?
分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?
學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)
小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。
7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時(shí)=60分
8、感受1分鐘。
過(guò)渡:1分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩(shī),看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。
追問(wèn):你覺(jué)得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。
總結(jié):1分鐘雖然不長(zhǎng),但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時(shí)。
過(guò)渡:1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了,那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
1、完成“想想做做”第1題
(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
(2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
4、完成“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。
5、完成“想想做做”第6題
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、完成課堂作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說(shuō)法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記???
組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)提問(wèn):現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度(限整厘米),會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:
自主探索、小組合作。
直尺,鉛筆、數(shù)學(xué)書。
(1)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測(cè)量工具測(cè)量教室的長(zhǎng)度,是嗎?
今天呀,奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí),也在忙著測(cè)量呢?(出示情景)。
同學(xué)們快看看,奇思妙想在量什么呢?生:課桌。
師:今天我們就和奇思妙想一起來(lái)研究:課桌有多長(zhǎng)(出示課題并板書)。
1、活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)為什么同樣的課桌測(cè)量的結(jié)果不同?
師:同學(xué)們奇思妙想是怎樣測(cè)量的?他們的方法你看懂了嗎?同桌說(shuō)一說(shuō)!
生1:奇思是用手量的,她量的結(jié)果是6拃長(zhǎng)。
生2:妙想是用鉛筆量的,他量的結(jié)果是4支鉛筆長(zhǎng)。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!同學(xué)們她們的課桌都是一樣的,為什么量的結(jié)果卻不同呢?
生:因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌越Y(jié)果也不同。
師:同樣的桌子,怎樣才能使我們測(cè)量的結(jié)果一樣呢?
小組交流,討論。
2、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)厘米。
師:看來(lái)呀,用不同的東西量,不好交流,因此呢統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,通常呢人們統(tǒng)一用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
師:同學(xué)們尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出來(lái)看一看,知道了什么?還有什么不知道的,小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。(師巡視)。
師:同學(xué)們瞧,陳老師這里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察)——課件出示直尺。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:看到尺子上有數(shù)字。
師:有哪些數(shù)字呢?我們看一下,(用課件演示數(shù)字。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子,cm是表示厘米的意思,是國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用厘米做單位。
師:誰(shuí)還想說(shuō)你看到什么了?生:我看到尺子上有0,
師:嗯,0在尺子的最左端,是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢?
生:表示起點(diǎn)。
師:還有什么呢?
生:尺子上還有許多長(zhǎng)短不一的直線。
師:你的眼睛真厲害,他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長(zhǎng)短不一的小線,我們看看,(課件演示)這長(zhǎng)短不一的線叫刻度線。
師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)觀察,在尺子上能找到這么多的小秘密。表?yè)P(yáng)一下自己。
(2)介紹1厘米。
師:同學(xué)們你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎?從刻度0到刻度1中間的長(zhǎng)度是幾厘米呢?生試說(shuō)。
指名學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們快來(lái)看看發(fā)現(xiàn)什么了?生回答。
師:同學(xué)們的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米,是嗎?(課件演示1厘米的長(zhǎng)度)。
(3)體會(huì)1厘米的長(zhǎng)度。
師:同學(xué)們1厘米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬嬕幌?厘米的長(zhǎng)度?
生相互討論,并做手勢(shì)比畫。
師:剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長(zhǎng)度,有的大約是這么長(zhǎng),有的大約是這么長(zhǎng)?究竟1厘米有多長(zhǎng)呢?老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長(zhǎng)的'小棒,請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,再把小棒輕輕的抽出來(lái),那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師:同桌之間相互比一比,看看你們的1厘米長(zhǎng)度一樣嗎?生回答。
(4)生活中什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米?
師:同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外,你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米?從哪到哪是3厘米?趕快找一找,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生找,并交流。師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
生1:從0到2之間的長(zhǎng)度是2厘米生2:從0到3之間的長(zhǎng)度是3厘米。
師:同學(xué)們通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))。
生回答:從0到幾就是幾厘米。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,從0到幾就是幾厘米,這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。
3、活動(dòng)3:學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)師:同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢?生:鉛筆。
師:沒(méi)錯(cuò),那你能估一估你的鉛筆的長(zhǎng)大約是幾厘米嗎?生回答(2位同學(xué)回答)。
師:到底是幾厘米呢,大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。
(這一環(huán)節(jié),學(xué)生在測(cè)量的時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況,教師組織孩子進(jìn)行討論。)。
師總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度時(shí),應(yīng)該提醒大家注意些什么呢?
我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。(板書)。
4、活動(dòng)4:說(shuō)一說(shuō)它們這樣量對(duì)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的,因?yàn)閺?開(kāi)始最后到6,應(yīng)該是5厘米,從1到6中間有5個(gè)大格,應(yīng)該是5厘米。
5、活動(dòng)5:量一量,畫一畫。
師:誰(shuí)愿意展示一下自己的作品生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣量和畫的。
師總結(jié):孩子們我們?cè)跍y(cè)量和畫線時(shí),要注意什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,并且要從尺子的0刻度開(kāi)始畫起,是幾厘米長(zhǎng)的線就畫到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)圖。
第1題:教師可讓學(xué)生估計(jì),再組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量,通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正孩子的估測(cè)能力。第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)變式練習(xí)圖。
第3題:本題體現(xiàn)了學(xué)科整合,既可以學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
第4題:做題時(shí),教師要讓生注意到積木的高度不同,組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何判斷汽車能否從橋下通過(guò)的。
(三)拓展練習(xí)。
第5題:此題是一道拓展題,通過(guò)用斷尺畫線,培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收貨和體會(huì)嗎?
生:我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位。
生:還知道了厘米可以用cm來(lái)表示。
生:直尺上從0到1之間的長(zhǎng)度就是1厘米,每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
生:我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
師:同學(xué)們回答的真不錯(cuò),看來(lái)我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問(wèn)題,而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。