總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行歸納和反思的一種方式。總結(jié)寫作需要我們注意選材、抓住重點和突出亮點?？偨Y(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和完善的過程，每次總結(jié)都應(yīng)該更上一層樓。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇一
校本課程的設(shè)置，是國家基礎(chǔ)教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補(bǔ)充，對教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認(rèn)真貫徹上級有關(guān)指示精神，本著“強(qiáng)隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設(shè)中，進(jìn)行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點滴經(jīng)驗與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁做一簡要的匯報：
我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實將校本課程落到實處：
一是定期召開專題會議，認(rèn)真落實《五大連池市特色學(xué)校建設(shè)活動方案》精神，從學(xué)?，F(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負(fù)擔(dān)，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設(shè)。
二是切實加強(qiáng)校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織，實行校長負(fù)責(zé)制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應(yīng)的管理、考核和評價制度，形成了學(xué)校決策把關(guān)、課程教師組織實施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在認(rèn)真貫徹落實國家、地方兩級課程管理的基礎(chǔ)上，我校依據(jù)校情，結(jié)合兒童特點，把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于20xx年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學(xué)學(xué)剪窗花》。
經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，于20xx年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進(jìn)一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學(xué)時間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量；體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。每學(xué)期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學(xué)生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設(shè)廣開言路。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，管理到位，教師的工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關(guān)注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。
我們認(rèn)為：校本課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應(yīng)付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。這就要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題。
1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識。
在校本課程實施的過程中，結(jié)合新課標(biāo)，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云朋的《課程教學(xué)論》、施良方的的《學(xué)習(xí)論》，運用集體學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
除了積極組織教師參加上級的各種培訓(xùn)、講座外，我校還通過網(wǎng)絡(luò)下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內(nèi)容刻成光盤，組織教師進(jìn)行觀看，領(lǐng)略其先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式和教學(xué)方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗介紹給大家，讓大家仔細(xì)剖析，不斷提高教師的校本意識。
2、開展活動，全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學(xué)案例與反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。
舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課，及時進(jìn)行評課，敦促教師轉(zhuǎn)換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到使每位教師都能得到不斷成長。總之，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學(xué)生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的.。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學(xué)理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。
1、著力普及英語課程。我校從學(xué)前教育開設(shè)英語課，針對英語教學(xué)知識抽象學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點，我們強(qiáng)化對英語教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和探索，使其符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從而有效地提高了學(xué)生的英語知識和口語表達(dá)能力，使我校的英語學(xué)科逐步成為優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的靚點，曾多次參加市英語學(xué)科教學(xué)實踐改革活動，得到領(lǐng)導(dǎo)同志的高度認(rèn)可。
2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動的重點，學(xué)校將80首古詩詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學(xué)生。
在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學(xué)的故事大王評比，中心小學(xué)的圖書室和閱覽室全天開放、教學(xué)樓內(nèi)開辟了讀書長廊，學(xué)校每學(xué)期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)了讀書活動的開展。本學(xué)期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學(xué)生獲得了市級二等獎。
3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學(xué)組織學(xué)生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學(xué)生進(jìn)行青年長拳表演，民航小學(xué)的課間呼啦圈運動，新民和濟(jì)民小學(xué)的體育特長隊，中平小學(xué)的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。
4、特長教育有聲有色。學(xué)校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。中平小學(xué)的書畫活動小組，翻身小學(xué)的自編自演小節(jié)目，新立小學(xué)的手抄報，民航小學(xué)的小廣播站，中心小學(xué)的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內(nèi)涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。
5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風(fēng)搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息。教學(xué)樓內(nèi)，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨特的校園文化。幾年來，學(xué)生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術(shù)節(jié)活動中分別獲地級獎勵達(dá)18人次，市級獎勵達(dá)56人次。20xx年國檢期間，國家督學(xué)于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作，看到我校的藝術(shù)教育成果時，給予了高度評價。
幾年的實踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距兄弟校還相差甚遠(yuǎn)。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細(xì)、做好、做強(qiáng)，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
小學(xué)校本課程總結(jié)篇二
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的.是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊(yùn)含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
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小學(xué)校本課程總結(jié)篇三
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)！
小學(xué)校本課程總結(jié)篇四
教者：
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級校本教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、課前準(zhǔn)備：備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 四、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇五
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)!
一、課程實施目標(biāo)。
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展.
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動作，提高自我健身潛力.
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì).
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實施的有利條件。
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學(xué)。抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學(xué)，就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動作的組合，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時發(fā)出的哨聲，有時在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項體育活動的用心性和主動性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地，正常的學(xué)校操場都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
四、課程實施的過程。
(一)課堂教學(xué)的實施。
課堂教學(xué)是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項目的教學(xué)特點，經(jīng)過多次的實踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作;拓展活動，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強(qiáng)度的體育項目，在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了!據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實施效果。
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊精神。
2
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩保詺馐怯忻?，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實際情景，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計算機(jī)中，機(jī)房的計算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計。
在教學(xué)設(shè)計方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇六
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經(jīng)驗證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
一、幾點做法：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實際行動增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計的活動是否貼近生活實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
三、幾點問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
四、幾點思考：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇七
校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下提出的。校本課程資源的開發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在嘗試開發(fā)《禮儀素養(yǎng)》這門校本課程.一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。
成立以校長為組長，、教務(wù)處主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，確立校本課程目標(biāo)。
組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)_同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校決定先開發(fā)一本《禮儀素養(yǎng)》的校本課程。這一課程將體現(xiàn)中國傳統(tǒng)道德的精髓，用古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，每課有禮儀目標(biāo)，寫有導(dǎo)語，告訴大家該目標(biāo)講的什么道理和應(yīng)該怎樣做，每個故事的結(jié)尾概括主題，把該故事體現(xiàn)的禮儀精神和今天應(yīng)該怎樣做結(jié)合起來，幫助大家加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)既可以了解我國的禮儀故事又可從中學(xué)到做人的道理。
校本課程《禮儀素養(yǎng)》分為，“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”三部分。組織我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫工作，布置教師收集有關(guān)故事和資料。教師編寫好后交學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊。通過認(rèn)真選擇和修改按照三主題編為三個單元共二十課時。
四、認(rèn)真實施，做好校本課程的試用和改進(jìn)。
根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進(jìn)行授課。在實踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中組織教師編寫了教師教學(xué)教材，使校本課程得到進(jìn)一步的開發(fā)。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長的目的。
我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。
六、總結(jié)提高，在反思中成長，在總結(jié)中提高。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇八
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇九
三年級大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，行為養(yǎng)成教育已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)和生活中的基本行為已經(jīng)掌握，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，部分學(xué)生已經(jīng)入體。有些學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學(xué)生的書寫比較草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。二、教材分析：
1、本冊《行為養(yǎng)成教育》重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。涵蓋了基本行為、校園行為、家庭行為、社會行為四個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。
2、鋼筆和毛筆按照字帖，教好執(zhí)筆姿勢，基本筆畫的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：
1、對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，形成良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生打下美好的人生基礎(chǔ)，為社會主義精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。
四、教學(xué)重難點：
1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。
5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。五、教學(xué)措施：
1、重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。
2、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；處理好寫字教學(xué)與課外書法活動的關(guān)系。
3、行為養(yǎng)成教育課上，讓學(xué)生多討論、交流，把良好的行為內(nèi)化成自己的行為。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、重視對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，結(jié)合課程和學(xué)生的生活實際，對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。
2、認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
1、每周要抽時間練習(xí)鋼筆字、毛筆字。2、閱讀教育理論書籍。八、教學(xué)活動安排：
1、組織學(xué)生鋼筆和毛筆字比賽。
2、利用假期讓學(xué)生走向社會，進(jìn)行實踐活動。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十
結(jié)合各年級學(xué)生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進(jìn)，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設(shè)氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十一
“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一階段來校本課程的實施情況作簡要總結(jié)。
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。
(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。
為了及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況，設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性。
設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性。
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。
在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十二
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)?，本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實施推向一個新高度。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十三
在全省義務(wù)教育課程改革實驗推進(jìn)與培訓(xùn)工作會議上，李永成校長作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè)，促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗?，F(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十四
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對。
學(xué)生。
的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十五
綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達(dá)到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)?？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十六
立足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升我?？茖W(xué)教育質(zhì)量，解決科技校本任課教師實際教學(xué)中遇到的問題，增強(qiáng)他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導(dǎo)學(xué)生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
（一）使科技校本任課教師的科學(xué)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進(jìn)科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導(dǎo)校本教師學(xué)會自學(xué)，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（四）結(jié)合校本教材的教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學(xué)競技活動，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升校本教師教育教學(xué)科研意識和能力。
培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。
培訓(xùn)內(nèi)容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓(xùn)、教材研讀、觀摩研討、課堂教學(xué)競技、實踐操作技能大賽等，促進(jìn)科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、自主遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和實驗操作現(xiàn)場指導(dǎo)等模式開展培訓(xùn)。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進(jìn)來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓(xùn)及競賽。
五月份：課堂教學(xué)觀摩及課堂教學(xué)技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。教師參加培訓(xùn)，其成績按學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務(wù)評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過程管理，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，重視檢查督促和考試考核，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領(lǐng)，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇一
校本課程的設(shè)置，是國家基礎(chǔ)教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補(bǔ)充，對教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認(rèn)真貫徹上級有關(guān)指示精神，本著“強(qiáng)隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設(shè)中，進(jìn)行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點滴經(jīng)驗與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁做一簡要的匯報：
我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實將校本課程落到實處：
一是定期召開專題會議，認(rèn)真落實《五大連池市特色學(xué)校建設(shè)活動方案》精神，從學(xué)?，F(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負(fù)擔(dān)，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設(shè)。
二是切實加強(qiáng)校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織，實行校長負(fù)責(zé)制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應(yīng)的管理、考核和評價制度，形成了學(xué)校決策把關(guān)、課程教師組織實施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在認(rèn)真貫徹落實國家、地方兩級課程管理的基礎(chǔ)上，我校依據(jù)校情，結(jié)合兒童特點，把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于20xx年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學(xué)學(xué)剪窗花》。
經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，于20xx年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進(jìn)一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學(xué)時間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量；體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。每學(xué)期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學(xué)生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設(shè)廣開言路。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，管理到位，教師的工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關(guān)注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。
我們認(rèn)為：校本課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應(yīng)付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。這就要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題。
1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識。
在校本課程實施的過程中，結(jié)合新課標(biāo)，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云朋的《課程教學(xué)論》、施良方的的《學(xué)習(xí)論》，運用集體學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
除了積極組織教師參加上級的各種培訓(xùn)、講座外，我校還通過網(wǎng)絡(luò)下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內(nèi)容刻成光盤，組織教師進(jìn)行觀看，領(lǐng)略其先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式和教學(xué)方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗介紹給大家，讓大家仔細(xì)剖析，不斷提高教師的校本意識。
2、開展活動，全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學(xué)案例與反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。
舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課，及時進(jìn)行評課，敦促教師轉(zhuǎn)換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到使每位教師都能得到不斷成長。總之，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學(xué)生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的.。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學(xué)理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。
1、著力普及英語課程。我校從學(xué)前教育開設(shè)英語課，針對英語教學(xué)知識抽象學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點，我們強(qiáng)化對英語教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和探索，使其符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從而有效地提高了學(xué)生的英語知識和口語表達(dá)能力，使我校的英語學(xué)科逐步成為優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的靚點，曾多次參加市英語學(xué)科教學(xué)實踐改革活動，得到領(lǐng)導(dǎo)同志的高度認(rèn)可。
2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動的重點，學(xué)校將80首古詩詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學(xué)生。
在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學(xué)的故事大王評比，中心小學(xué)的圖書室和閱覽室全天開放、教學(xué)樓內(nèi)開辟了讀書長廊，學(xué)校每學(xué)期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)了讀書活動的開展。本學(xué)期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學(xué)生獲得了市級二等獎。
3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學(xué)組織學(xué)生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學(xué)生進(jìn)行青年長拳表演，民航小學(xué)的課間呼啦圈運動，新民和濟(jì)民小學(xué)的體育特長隊，中平小學(xué)的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。
4、特長教育有聲有色。學(xué)校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。中平小學(xué)的書畫活動小組，翻身小學(xué)的自編自演小節(jié)目，新立小學(xué)的手抄報，民航小學(xué)的小廣播站，中心小學(xué)的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內(nèi)涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。
5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風(fēng)搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息。教學(xué)樓內(nèi)，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨特的校園文化。幾年來，學(xué)生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術(shù)節(jié)活動中分別獲地級獎勵達(dá)18人次，市級獎勵達(dá)56人次。20xx年國檢期間，國家督學(xué)于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作，看到我校的藝術(shù)教育成果時，給予了高度評價。
幾年的實踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距兄弟校還相差甚遠(yuǎn)。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細(xì)、做好、做強(qiáng)，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
小學(xué)校本課程總結(jié)篇二
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的.是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊(yùn)含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
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小學(xué)校本課程總結(jié)篇三
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)！
小學(xué)校本課程總結(jié)篇四
教者：
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級校本教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、課前準(zhǔn)備：備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 四、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇五
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)!
一、課程實施目標(biāo)。
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展.
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動作，提高自我健身潛力.
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì).
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實施的有利條件。
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學(xué)。抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學(xué)，就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動作的組合，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時發(fā)出的哨聲，有時在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項體育活動的用心性和主動性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地，正常的學(xué)校操場都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
四、課程實施的過程。
(一)課堂教學(xué)的實施。
課堂教學(xué)是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項目的教學(xué)特點，經(jīng)過多次的實踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作;拓展活動，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強(qiáng)度的體育項目，在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了!據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實施效果。
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊精神。
2
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩保詺馐怯忻?，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實際情景，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計算機(jī)中，機(jī)房的計算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計。
在教學(xué)設(shè)計方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇六
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經(jīng)驗證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
一、幾點做法：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實際行動增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計的活動是否貼近生活實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
三、幾點問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
四、幾點思考：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇七
校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下提出的。校本課程資源的開發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在嘗試開發(fā)《禮儀素養(yǎng)》這門校本課程.一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。
成立以校長為組長，、教務(wù)處主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，確立校本課程目標(biāo)。
組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)_同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校決定先開發(fā)一本《禮儀素養(yǎng)》的校本課程。這一課程將體現(xiàn)中國傳統(tǒng)道德的精髓，用古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，每課有禮儀目標(biāo)，寫有導(dǎo)語，告訴大家該目標(biāo)講的什么道理和應(yīng)該怎樣做，每個故事的結(jié)尾概括主題，把該故事體現(xiàn)的禮儀精神和今天應(yīng)該怎樣做結(jié)合起來，幫助大家加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)既可以了解我國的禮儀故事又可從中學(xué)到做人的道理。
校本課程《禮儀素養(yǎng)》分為，“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”三部分。組織我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫工作，布置教師收集有關(guān)故事和資料。教師編寫好后交學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊。通過認(rèn)真選擇和修改按照三主題編為三個單元共二十課時。
四、認(rèn)真實施，做好校本課程的試用和改進(jìn)。
根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進(jìn)行授課。在實踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中組織教師編寫了教師教學(xué)教材，使校本課程得到進(jìn)一步的開發(fā)。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長的目的。
我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。
六、總結(jié)提高，在反思中成長，在總結(jié)中提高。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇八
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇九
三年級大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，行為養(yǎng)成教育已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)和生活中的基本行為已經(jīng)掌握，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，部分學(xué)生已經(jīng)入體。有些學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學(xué)生的書寫比較草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。二、教材分析：
1、本冊《行為養(yǎng)成教育》重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。涵蓋了基本行為、校園行為、家庭行為、社會行為四個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。
2、鋼筆和毛筆按照字帖，教好執(zhí)筆姿勢，基本筆畫的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：
1、對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，形成良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生打下美好的人生基礎(chǔ)，為社會主義精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。
四、教學(xué)重難點：
1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。
5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。五、教學(xué)措施：
1、重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。
2、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；處理好寫字教學(xué)與課外書法活動的關(guān)系。
3、行為養(yǎng)成教育課上，讓學(xué)生多討論、交流，把良好的行為內(nèi)化成自己的行為。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、重視對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，結(jié)合課程和學(xué)生的生活實際，對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。
2、認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
1、每周要抽時間練習(xí)鋼筆字、毛筆字。2、閱讀教育理論書籍。八、教學(xué)活動安排：
1、組織學(xué)生鋼筆和毛筆字比賽。
2、利用假期讓學(xué)生走向社會，進(jìn)行實踐活動。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十
結(jié)合各年級學(xué)生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進(jìn)，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設(shè)氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十一
“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一階段來校本課程的實施情況作簡要總結(jié)。
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。
(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。
為了及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況，設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性。
設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性。
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。
在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十二
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)?，本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實施推向一個新高度。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十三
在全省義務(wù)教育課程改革實驗推進(jìn)與培訓(xùn)工作會議上，李永成校長作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè)，促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗?，F(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十四
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對。
學(xué)生。
的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十五
綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達(dá)到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)?？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。
小學(xué)校本課程總結(jié)篇十六
立足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升我?？茖W(xué)教育質(zhì)量，解決科技校本任課教師實際教學(xué)中遇到的問題，增強(qiáng)他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導(dǎo)學(xué)生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
（一）使科技校本任課教師的科學(xué)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進(jìn)科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導(dǎo)校本教師學(xué)會自學(xué)，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（四）結(jié)合校本教材的教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學(xué)競技活動，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升校本教師教育教學(xué)科研意識和能力。
培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。
培訓(xùn)內(nèi)容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓(xùn)、教材研讀、觀摩研討、課堂教學(xué)競技、實踐操作技能大賽等，促進(jìn)科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、自主遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和實驗操作現(xiàn)場指導(dǎo)等模式開展培訓(xùn)。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進(jìn)來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓(xùn)及競賽。
五月份：課堂教學(xué)觀摩及課堂教學(xué)技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。教師參加培訓(xùn)，其成績按學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務(wù)評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過程管理，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，重視檢查督促和考試考核，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領(lǐng)，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。