總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一。適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)和思考，可以增加總結(jié)的獨(dú)特性和深度。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
高中生溝通篇一
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼。
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看卡通片，就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好，使學(xué)生越發(fā)愛和你接近，在這種近距離的接觸中，蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的評(píng)語，并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動(dòng);建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
高中生溝通篇二
隨著孩子的成長，他會(huì)進(jìn)入到一個(gè)叛逆期，在叛逆期的孩子無論做什么事情都想和家長作對(duì)，這個(gè)時(shí)候家長該如何處理呢?很多時(shí)候家長會(huì)進(jìn)行長篇大論的說教，這只會(huì)讓孩子更反感。那么家長要怎么與叛逆期的高中生溝通呢?下面本站小編整理了與叛逆期的高中生溝通方法，供你閱讀參考。
當(dāng)家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長的習(xí)慣;。
真愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣;。
言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣;。
誠實(shí)守信的習(xí)慣;。
樂觀和快樂的習(xí)慣;。
不代替孩子成長的習(xí)慣;。
發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣;。
讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣;。
關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
如果家長能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
家長不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長認(rèn)為自己已經(jīng)無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L的忙碌而停止成長，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長每天無論再忙，都要抽出時(shí)間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長，就可以代替孩子成長，把你沒有實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制;錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反;錯(cuò)誤的做法，最終使家長與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
與孩子溝通是一門學(xué)問，家長有必要掌握一定的溝通方法。孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重;對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定;對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng);當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
家長與孩子溝通的話題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話題。家長應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說什么，想聽什么，感受如何?多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話題。孩子愿意聽，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無須家長再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
如何與孩子溝通和交流是一門學(xué)問，大家要把握住一點(diǎn)：孩子在成長，家長也要跟著孩子一起成長，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，愿意與你溝通。
高中生溝通篇三
【活動(dòng)目的】選取學(xué)生日常生活中的真實(shí)故事，編排成節(jié)目，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的道德意識(shí)和各種文明習(xí)慣。
【活動(dòng)形式】座談、討論、表演、搶答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，拍攝有關(guān)錄像節(jié)目，編排相聲小品，設(shè)計(jì)搶答題，制作課件。
【主持人】甲：陳詩琦（班長）乙：陳鷺芳（語文科代表）。
【策劃指導(dǎo)】蔡佳境老師（班主任）、洪天乞老師（年段長）。
【活動(dòng)過程】。
主持人甲：和著歡樂的節(jié)拍，
主持人乙：踏入文明的中學(xué)時(shí)代。
甲：做個(gè)文明的二中人，
乙：那是我們共同的心愿。
甲：文明人要有良好的行為，
乙：文明人要有良好的習(xí)慣。
甲：做到這一些，需要克服很多困難，
乙：做到這一些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
合：老師、同學(xué)們，下午好！“文明習(xí)慣，貴在養(yǎng)成”，初一（5）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。（鼓掌）。
甲：文明禮貌的良好習(xí)慣是一個(gè)人美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。
乙：養(yǎng)成教育不僅是學(xué)校德育工作的重頭戲，也是與我們每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展至關(guān)重要的一件大事。
甲：講文明，講禮貌，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。社會(huì)的美好形象是靠每一個(gè)公民良好的精神面貌、彬彬有禮的言行舉止來共同塑造的。要塑造一個(gè)人的美好形象，首先要做到說話文明。下面，請(qǐng)看小品《問路》：
人物（從兩端出場）：a：某中學(xué)生b：老大爺?shù)攸c(diǎn)：校門口。
a：（一手插腰，一手指著老大爺）喂！老頭兒，從這兒到車站還有多遠(yuǎn)？
b：（駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭）大概……大概還有500斤吧！
a：（教訓(xùn)）喂，老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)該是論里的。
b：（慢慢走下臺(tái)，回頭）哦，論里（理）？！論理你該叫我老大爺！
a：（搔著后腦勺，面紅耳赤）……。
（鼓掌）。
乙：看了剛才的小品，同學(xué)們有何感想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （學(xué)生展開熱烈討論；主持人乙指名發(fā)言，并做簡評(píng)）。
甲：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言談的都很好。語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。在交際中能否使用文明用語，反映著一個(gè)人的修養(yǎng)，而且影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。
乙：不信，請(qǐng)看vcr——。
（播放《廈門市十不準(zhǔn)規(guī)定之“不講臟話粗話”》）。
甲：看了這段錄像，同學(xué)們又有何感想呢？
（學(xué)生討論，自由發(fā)言。明確：講臟話粗話的世界是“黑白”的，講文明用語的社會(huì)是“彩色”的）。
乙：凈化社會(huì)，我們應(yīng)堅(jiān)決不講臟話粗話，提倡文明用語！
甲：除了“對(duì)不起”之外，我們還要學(xué)會(huì)那些文明禮貌用語呢？
（提問，明確：“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄霸缟虾谩薄罢?qǐng)稍等”“請(qǐng)坐”“給您添麻煩了”……）。
乙：當(dāng)然啦，講文明，講禮貌不僅掛在口頭上，更要把它落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，不但要做到語言美，還要做到行為美。下面，請(qǐng)聽相聲小段《出洋相》：
甲：笑聲給了我們啟示，笑聲給了我們思考。是啊，大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時(shí)甚至失態(tài)失禮。一聲“對(duì)不起”能使怒氣煙消云散，反之，可能會(huì)造成預(yù)想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。
乙：是啊，一聲“對(duì)不起”，作用了不起；一聲“沒關(guān)系”，團(tuán)結(jié)我和你！生活里，人際交往中，學(xué)會(huì)道歉，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。我們要學(xué)會(huì)真誠地說聲“對(duì)不起”，力爭做個(gè)文明少年。
（播放錄像《廈門市十不準(zhǔn)規(guī)定之“不破壞公物”》；組織學(xué)生討論，發(fā)言）。
（學(xué)生討論，自由發(fā)言。明確：愛護(hù)課桌椅，愛護(hù)花草樹木，不亂扔紙屑垃圾，不隨地吐痰…）。
甲：除了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，我們還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，讓我們一起來欣賞一下自己的“杰出”表現(xiàn)吧！請(qǐng)看錄像《課間十分鐘》：
（播放錄像《課間十分鐘》；主持人組織討論，指出錄像中同學(xué)的不良習(xí)慣。）。
（組織學(xué)生討論，指名發(fā)言；明確：上課保持良好的坐姿，不趴在桌上睡覺，不講話；課間不在走廊推擠打鬧；上課應(yīng)專心聽講、積極思考、踴躍發(fā)言；課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，作業(yè)獨(dú)立完成；養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣……）。
高中生溝通篇四
與學(xué)生家長交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。
這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5、對(duì)于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會(huì)熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
高中生溝通篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
新接手的八（2）班經(jīng)過前段時(shí)間部分同學(xué)因生病拉下成績，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高漲到現(xiàn)在已經(jīng)漸漸進(jìn)入了正軌，形成了較好的學(xué)習(xí)次序，良好的班風(fēng)，同學(xué)們關(guān)系和睦，但我還要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，使班級(jí)向更好的方向發(fā)展，讓同學(xué)們更深刻地感受友誼、互助；讓要學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的成為主流思想。
二、活動(dòng)目的：
1.認(rèn)識(shí)到他人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，促進(jìn)學(xué)生之間的友愛之情。
2.學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。
3.為自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、活動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀達(dá)成度：
1.通過展現(xiàn)學(xué)生之間“一幫一互助”的過往，激發(fā)學(xué)生的感激之情，以贈(zèng)禮物的形式來深化學(xué)生間的友愛之情、體現(xiàn)學(xué)生的感恩之心。
2.通過后進(jìn)生談體會(huì)，激起部分學(xué)有困難的學(xué)生萌發(fā)求進(jìn)步的心愿，樹立學(xué)習(xí)的信念。
四、節(jié)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
希望全體參與、氣氛活躍，多設(shè)置能調(diào)動(dòng)全員和全員參與的節(jié)目。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中要充分發(fā)揮隊(duì)員們的才干，不包辦。
五、節(jié)目設(shè)置。
（1）個(gè)人詩朗誦“同桌的你”（由“一幫一”活動(dòng)中“小老師”的“學(xué)生”表演）。
節(jié)目內(nèi)容：描述“一幫一”活動(dòng)中“小老師”的真心付出，吐露被輔導(dǎo)“學(xué)生”的感激之情，說出“學(xué)生”的努力方向。
節(jié)目承接：全體“學(xué)生”向各自的“小老師”敬禮物表心意。
（2）說你說我。
節(jié)目內(nèi)容：優(yōu)秀生談學(xué)習(xí)體會(huì)、傳學(xué)習(xí)方法；
進(jìn)步生談過往事、說進(jìn)步背后的付出。
（3）我們的目標(biāo)在哪里？
節(jié)目內(nèi)容：每人一張表格，在5分鐘內(nèi)填寫好表格內(nèi)容。
節(jié)目承接：宣誓，為心中的理想而努力，為家長、老師和“小老師”的期盼而奮進(jìn)！
六、活動(dòng)流程：
（一）隊(duì)會(huì)開始程序：
1、中隊(duì)長：各小隊(duì)整隊(duì)；
2、所有小隊(duì)長整隊(duì)：立正、稍息、立正，向右看齊，向前看，報(bào)數(shù)；
3、二級(jí)匯報(bào)：
（1）小隊(duì)長向中隊(duì)長匯報(bào)；
小隊(duì)長：（對(duì)全體小隊(duì)成員）立正?。ㄐ∨懿街林嘘?duì)長面前，敬隊(duì)禮，中隊(duì)長回禮）報(bào)告中隊(duì)長第一__小隊(duì)?wèi)?yīng)到_人，實(shí)到_人，無人缺席（或病/事假_人）報(bào)告完畢！
中隊(duì)長：接受你的報(bào)告！（敬隊(duì)禮，小隊(duì)長回禮）。
小隊(duì)長：（小跑步回小隊(duì)前）稍息?。ㄕ净仃?duì)伍第一位）。
依此類推，直至最后一位小隊(duì)長匯報(bào)完畢。
（2）中隊(duì)長向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)。
中隊(duì)長：（對(duì)全體中隊(duì)隊(duì)員）全體立正?。ㄐ∨懿街林嘘?duì)輔導(dǎo)員面前，敬隊(duì)禮，中隊(duì)輔導(dǎo)員回禮）報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員幾（幾）__中隊(duì)?wèi)?yīng)到_人，實(shí)到_人，無人缺席（或病/事假_人）。
在此召開“同學(xué)習(xí)共進(jìn)步”中隊(duì)主題會(huì)！報(bào)告完畢！
中隊(duì)輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告！并祝愿中隊(duì)主題會(huì)圓滿成功！（敬隊(duì)禮，中隊(duì)長回禮）。
中隊(duì)長：（小跑步回小隊(duì)前）出旗！敬禮！……禮畢！唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》！請(qǐng)坐下！
（二）活動(dòng)過程：
1：你喜歡我們班嗎？
2：當(dāng)然！
1：具體喜歡什么呢？
2：班級(jí)布置漂亮；黑板報(bào)出得好；環(huán)境整潔…。
1：下面同學(xué)也來說說。
……。
1：大家說了不少，下面就讓點(diǎn)時(shí)間給某位同學(xué)也來說下，有請(qǐng)_。
節(jié)目一：詩朗誦“同桌的你”
1：_的心意我們都已了解，掌聲請(qǐng)出_的同桌_同學(xué)。
_你最想對(duì)_說的是什么？
_：我想借著節(jié)日送給_一份小小的禮物以表我的心意，我最想對(duì)說的一句話是：“……”
2：我們班中還有10位同學(xué)也要借著節(jié)日送給他們的同桌一份小小的禮物表示心意，并說出心中的一句話。
1：稍等，我也要送禮物給老師…。
2：等等，主持完了再送！送給老師的禮物實(shí)際上應(yīng)該是考出好成績。
1：可是有的同學(xué)有這心，沒這力。
2：不防，我來助他一臂之力。有請(qǐng)c，為我們介紹他的學(xué)習(xí)體會(huì)及方法。
2：同學(xué)們還有什么不明白的不妨直接問。
……。
1：原來這就是你所說的助他一臂之力呀。
2：當(dāng)然，學(xué)習(xí)也要講究適當(dāng)?shù)姆椒ǎ椒▽?duì)路了，省力多了。
1：也不知道同學(xué)們想考出的好成績是什么樣的成績呢？
2：除了成績還會(huì)有什么樣的具體好表現(xiàn)呢？
高中生溝通篇六
有人說：“與人溝通是永恒的主題,與自己的孩子溝通是難題。”的確，在我的咨詢工作中，無論是家長還是孩子，都感到雙方溝通起來比較困難，特別是高三的孩子，與父母發(fā)生冷戰(zhàn)、沖突的機(jī)率會(huì)更高一些。作為高中孩子的家長到底應(yīng)怎樣與孩子溝通呢?下面本站小編整理了母親和高中生兒子溝通的方法，供你閱讀參考。
在與孩子溝通的建議中家長聽到最多的就是要尊重孩子?？墒锹牭淖疃嗍欠裾嬲龅搅四?尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)共同成長的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應(yīng)“多建議、少命令”充分尊重他們，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語氣如必須，馬上，一定等等，而要用商量，探討式的語氣如，能不能，好不好之類的。這樣能讓孩子感受到：父母是尊重我的，把我當(dāng)大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語氣，孩子也可能會(huì)做，但其心理感受就完全不同了。
經(jīng)常和孩子一起外出，去旅行也好，去戶外活動(dòng)也好，總之一定要經(jīng)常。在這種隨意、自然的環(huán)境下，孩子會(huì)比較愿意和父母溝通，說出自己真實(shí)的想法。此外，若是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，那么可以借助“外力”來與孩子進(jìn)行溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借孩子好同學(xué)的力，三是可以借科任老師的力。這些方法只供參考，父母可以加以嘗試。
孩子到了中學(xué)階段，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使家長與孩子溝通的時(shí)間相對(duì)減少，尤其是住校的孩子，雙方溝通機(jī)會(huì)更少。家長要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的溝通渠道。如周末和假期是家長與孩子的重要溝通機(jī)會(huì)，家長應(yīng)回避應(yīng)酬、減少工作，盡可能與孩子一起，聊天、看電視、聽音樂、上網(wǎng)，出游等，都是溝通的有效形式。此外，不要忽視電話的作用，與住校的孩子臨睡前通個(gè)電話，相互問候一聲，是家長與孩子都能感受的一件很愉快事;很多不方便當(dāng)面和孩子說的話，還可以通過發(fā)短信的形式將自己的關(guān)愛傳遞給孩子。
高中生溝通篇七
高中生是一個(gè)特殊的群體，他們正在經(jīng)歷著身心的快速發(fā)展和思想的成熟。而在這個(gè)特殊的時(shí)期中，協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要。通過協(xié)調(diào)溝通，高中生能更好地與家人、同學(xué)和老師溝通交流，增進(jìn)彼此之間的理解和信任，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的溝通能力和解決問題的能力。
第二段：理解和尊重。
在高中生協(xié)調(diào)溝通中，理解和尊重是最基礎(chǔ)的要素。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)和意見，尊重他人的個(gè)性和特點(diǎn)。每個(gè)人都是獨(dú)立的，有著不同的想法和觀念，我們要學(xué)會(huì)包容，不要因?yàn)樽约旱囊庖姸裾J(rèn)別人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)去理解別人的感受和想法，與他們進(jìn)行有效的溝通。理解和尊重別人的同時(shí)，也能得到別人的理解和尊重。
第三段：積極溝通。
高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地溝通，主動(dòng)與家人、同學(xué)和老師交流。首先，我們應(yīng)該努力打破自己的保守和害羞，勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。不論是對(duì)待與家人的矛盾，還是與同學(xué)之間的誤解，積極地去解決問題，尋找解決的方法，而不是回避和逃避。同時(shí)，我們也應(yīng)該主動(dòng)地了解別人的需求和意愿，與他們建立良好的溝通渠道。
第四段：善于傾聽和溝通技巧。
在協(xié)調(diào)溝通中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)善于傾聽他人的聲音。傾聽是一種溝通的藝術(shù)，通過傾聽，我們能夠真正理解別人的意思和感受，從而更好地與他人溝通。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些溝通技巧，如表達(dá)自己的意思時(shí)要簡明扼要，避免信息過多造成混淆；要注重肢體語言的運(yùn)用，通過肢體語言傳遞更精確的信息。總之，傾聽和溝通技巧是高中生協(xié)調(diào)溝通中不可或缺的部分，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提高。
第五段：解決問題和建立信任。
高中生協(xié)調(diào)溝通的最終目的是解決問題和建立信任。在協(xié)調(diào)溝通中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，如家庭糾紛、同學(xué)之間的矛盾、與老師的溝通等。在解決這些問題的過程中，我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用前面所述的各種方法和技巧，積極地尋求解決問題的辦法。同時(shí)，通過積極的溝通和理解，我們能夠建立起彼此之間的信任，從而更好地合作和相處。
總結(jié)：在高中生協(xié)調(diào)溝通中，理解和尊重是基礎(chǔ)，積極溝通是前提，善于傾聽和溝通技巧是關(guān)鍵，解決問題和建立信任是目標(biāo)。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷地提高我們的協(xié)調(diào)溝通能力，更好地與他人合作，共同成長和發(fā)展。協(xié)調(diào)溝通是高中生這個(gè)特殊時(shí)期的必修課，也是我們走向社會(huì)的重要一步。
高中生溝通篇八
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完，而孩子感覺與父母難以溝通，代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。
如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí)，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說：“沒關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察，例如：孩子對(duì)音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。
高中生溝通篇九
尊重家長是做好溝通的前提，不能一見面就對(duì)家長指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育。這樣會(huì)使溝通無法順利進(jìn)行。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。應(yīng)該把家長放在對(duì)等的位置和家長溝通，而不要拿對(duì)自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流。否則，很容易造成家長對(duì)老師的抵觸和不認(rèn)同，就不能很好的和家長進(jìn)行溝通。
也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白，和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來，對(duì)孩子的教育形成一個(gè)互動(dòng)的局面，才能增進(jìn)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的全面的了解。這種“互補(bǔ)性溝通”會(huì)更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題。
家訪是教師工作的重要組成部分，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過家訪，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，也可以讓家長及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致?？傊以L在教育工作中起了不可低估的作用。隨著手機(jī)、電腦及通訊器材的普及，現(xiàn)在的教師很多都采用電話、郵件等方式和家長溝通。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館然而，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都各不相同。很多時(shí)候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的。相對(duì)來說，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對(duì)孩子的一些想法，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等，有利于教師開展有針對(duì)性、個(gè)性化的教育。
另一方面，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對(duì)面地交流，這種情感的交流會(huì)讓家長感覺到教師不再高高在上，而是一個(gè)普通朋友，縮短了教師和家長之間的距離，使家長更樂意和教師配合，更好地關(guān)注孩子成長。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果。另外，在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性，家訪不是告學(xué)生的狀，反映情況要講究點(diǎn)策略，語氣要婉轉(zhuǎn)、和氣，從成績?nèi)胧?，以表揚(yáng)為主，進(jìn)行疏導(dǎo)，使家長樂于接受，愿與我們配合，共同把教育孩子的工作做好。
每個(gè)家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同。對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)也不一樣。有的家長認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校，我的孩子在學(xué)校出了問題，就是學(xué)校的責(zé)任。這時(shí)溝通就顯得尤為重要。要讓家長理解學(xué)校，理解老師。最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長的心扉，讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁，家長自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，家長會(huì)認(rèn)同我們的教育措施，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多，與教師溝通交流時(shí)，不容易做到暢所欲言。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了。
為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，如果我們真誠以待，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
確實(shí)在我們的教學(xué)工作中，教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。也只有這樣，才能達(dá)到互相配合，和諧施教，共育新人的目的。
高中生溝通篇十
常聽一些家長抱怨：“這孩子也不知怎么了，以前在初中的時(shí)候可聽話了，讓他怎么樣就怎么樣?，F(xiàn)在上了高中什么都要跟你唱反調(diào)，而且才說幾句他就嫌煩?！边@樣的埋怨并非偶然，而是非常普遍。
其實(shí)，高中生和初中生相比，已經(jīng)有了很大的不同，他們有了更加強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡自己處理問題，不愿意家長、老師過多干涉，而家長往往忽略了孩子在這一階段的特點(diǎn)，依然用老眼光看待孩子，用老方法處理問題。對(duì)孩子表現(xiàn)出的厭煩情緒，大部分家長不是找原因想辦法如何緩解，而是采取反復(fù)說教，甚至粗暴干涉的措施，結(jié)果治標(biāo)不治本。
另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，日新月異的外界事物吸引著學(xué)生的目光，尤其是高中生。很多教育人士都感慨，如今的高中生比上個(gè)世紀(jì)的高中生更有想法，更桀驁不馴，更難管理和教育，他們動(dòng)輒與家長、老師形成水火不容之勢，實(shí)在令人頭疼。
日前，一項(xiàng)關(guān)于四國(美國、日本、韓國、中國)親子關(guān)系的調(diào)查結(jié)果顯示：中國父母很少表揚(yáng)孩子，和孩子溝通也最少，很少把孩子當(dāng)大人看待。因此，中國高中生和父母在一起感到快樂的比例最低，有了煩惱也不愿找父母傾訴。
這項(xiàng)調(diào)查引起了的關(guān)注。我們立即著手對(duì)高中生與父母的溝通狀況展開調(diào)查。在走訪和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中生和父母之間不常溝通，有的甚至從未溝通。有的高中生因此自我封閉，學(xué)習(xí)成績也直線下滑，而家長無可奈何，任其發(fā)展。
溝通難的原因所在。
有二十年從教經(jīng)驗(yàn)的教育專家沈梅女士認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、雙方都以自我為中心，各說各話，無法激發(fā)交流的興趣。
沒有共同的愛好和興趣，想要找到話題還真難。所以，高中生回家后主動(dòng)與父母交流的很少，有些孩子甚至十多天不與父母說一句話。他并不是和父母有矛盾，而是不知道該說什么。父母有時(shí)候會(huì)主動(dòng)跟孩子說話，但無非是想了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)得怎么樣，最近學(xué)習(xí)成績好不好，能不能跟上之類的。雖說這也是關(guān)心，但日復(fù)一日總是這一個(gè)話題，孩子聽個(gè)開頭就煩了。
在我們的調(diào)查中，有問及孩子“最想和父母溝通的內(nèi)容”，93%的受訪者的答案都與“關(guān)注自我”有關(guān)。其中，“個(gè)人愛好”的比例最高，達(dá)到21%。孩子希望跟父母聊聊喜歡的體娛明星，或者歷史奇聞、健康保健之類的知識(shí)。此外，才是“未來人生規(guī)劃”(16%)、“學(xué)習(xí)、高考”(13%)等話題。
但在現(xiàn)實(shí)中，大部分高中生說父母跟他們談得最多的是與學(xué)習(xí)和學(xué)校相關(guān)的事情，少部分父母會(huì)和孩子談?wù)摗拔磥砺殬I(yè)規(guī)劃”，只有極少數(shù)父母會(huì)跟孩子談?wù)撾娪懊餍堑扰c學(xué)習(xí)完全無關(guān)的內(nèi)容。
從調(diào)查中得知，父母最愛談學(xué)習(xí)，這讓高中生最反感。可是很多父母沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而不斷詢問孩子學(xué)習(xí)上的事情，給他們?cè)黾恿诵睦韷毫?。而?dāng)孩子不想溝通時(shí)，大多數(shù)家長束手無策。其實(shí)，高中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)都在增強(qiáng)，他們比小時(shí)候更加愿意與人交流。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們通常會(huì)找信得過的人溝通，而不是非要求助于家長，這種長大的表現(xiàn)卻不為家長所理解和接受。
二、家長的嘮叨和拿孩子與他人相比較的做法，激發(fā)了高中生的逆反心理。
孩子上高中后，很多家長陷入兩難境地：看著孩子的狀態(tài)不好，不說吧，他不用心;說吧，他嫌你嘮叨。家庭矛盾由此產(chǎn)生，甚至雙方長期冷戰(zhàn)。高中生煩的是家長嘮叨，缺的是與家長的正常溝通。而很多家長認(rèn)為，跟孩子溝通就是督促他學(xué)習(xí)。有些父母很有本事，不管談?wù)撌裁矗掝}最后都會(huì)繞到學(xué)習(xí)上，無論干什么都能與學(xué)習(xí)聯(lián)系上，好像不談學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)退步一樣。這種交流無疑讓孩子難以接受。
很多學(xué)生反映，其實(shí)不用爸媽說，自己也知道要好好學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中了，誰都知道高考的重要性，怎么會(huì)不好好學(xué)習(xí)呢?但是家長不停地嘮叨，反而把原本想好好學(xué)的心情給打亂了，反倒想造反發(fā)泄一下。
中國人在潛意識(shí)中喜歡攀比，比工作，比待遇，比容貌，還喜歡比孩子。比孩子時(shí)，他們又總是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)，自己孩子的缺點(diǎn)。如果讓列舉自己孩子的缺點(diǎn)，家長會(huì)一口氣說出一大堆;如果要列舉孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長就為難了。父母評(píng)價(jià)孩子的話，經(jīng)常是“你很笨”或者“你不行”，言辭中透露出對(duì)孩子的深深失望。
家長的初衷是希望以此激勵(lì)孩子上進(jìn)，但這樣的比較往往適得其反，它給孩子的暗示是：你沒希望了，連父母都不信任你。孩子得不到自我滿足感和成就感，不愿意和家長交流，家長也就無法對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
三、父母全方位的監(jiān)控，迫使孩子遠(yuǎn)離父母。
許多家長對(duì)孩子不放心，認(rèn)為孩子小，自己有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)。當(dāng)孩子不愿意和他們交流時(shí)，他們就開始充當(dāng)“007”，翻查書包、偷看日記、追查電話、拆閱信件等，被孩子發(fā)現(xiàn)了，還理直氣壯地認(rèn)為自己是為了孩子好，怕他一步走錯(cuò)，步步錯(cuò)。但讓高中生最苦惱的，恰恰就是爸媽對(duì)他全方位的監(jiān)控。一名高中生氣憤地說：“每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)隱秘的世界，未得到邀請(qǐng)，別人是無權(quán)進(jìn)入的，這是最起碼的尊重，但是我的父母連這點(diǎn)都做不到?！?BR> 孩子反感父母的這些舉動(dòng)，當(dāng)然就不愿意和父母交流，時(shí)間長了，彼此的隔閡會(huì)越來越深。
其實(shí)，孩子進(jìn)入青春期后，會(huì)強(qiáng)烈感覺到自己的獨(dú)立性，想保有自己的隱私。而家長由于平時(shí)與孩子溝通少，不了解孩子，只是站在自己的立場上，簡單地考慮問題，探詢孩子的隱私，而沒有想過孩子的感受。
四、家庭結(jié)構(gòu)也影響父母與孩子的溝通。
不同家庭的孩子在與父母的溝通狀態(tài)上，是存在明顯差異的。
在調(diào)查中，當(dāng)問及“你與父母交流的滿意度如何”時(shí)，核心家庭的孩子認(rèn)為“很滿意”的比例最高，達(dá)18.5%，單親家庭和再婚家庭孩子的獲選率為13.5%和15.4%;而回答“很不滿意”的，核心家庭的孩子僅為4.1%，再婚家庭和單親家庭的孩子則分別高達(dá)23.1%和8.1%。
父母婚姻關(guān)系的變化，正在越來越明顯地影響著孩子。核心家庭的孩子與父母的溝通問題可能僅僅是不合拍而已，而單親和再婚家庭的孩子則更多地面臨著無人溝通或厭惡溝通的狀況。
由于家庭結(jié)構(gòu)變化，單親和再婚家庭的孩子更需要父母的關(guān)愛和交流，但是，往往這些孩子成了最缺少關(guān)愛和交流的一群。
我們都知道，沒有溝通，彼此不了解的人生活在一起，就會(huì)有沖突和矛盾。而家長與孩子之間如果沒有正常的溝通，肯定會(huì)損害教育的效果;如果沒有有效的溝通，實(shí)際上家長會(huì)完全喪失教育的權(quán)利。
家長做好了，溝通就不難。
家長與孩子溝通難的問題，該如何解決呢?教育學(xué)博士吳景勝教授建議家長從以下幾個(gè)方面去思考：
一、反省自身言行，做合格家長。
當(dāng)家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長的習(xí)慣;。
真愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣;。
言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣;。
誠實(shí)守信的習(xí)慣;。
樂觀和快樂的習(xí)慣;。
不代替孩子成長的習(xí)慣;。
發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣;。
讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣;。
關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
如果家長能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
二、保障交流的時(shí)間，提供平等的交流空間。
家長不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長認(rèn)為自己已經(jīng)無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L的忙碌而停止成長，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長每天無論再忙，都要抽出時(shí)間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長，就可以代替孩子成長，把你沒有實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制;錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反;錯(cuò)誤的做法，最終使家長與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
三、掌握溝通的方法，拓寬溝通的話題。
與孩子溝通是門學(xué)問，家長有必要掌握一定的溝通方法。
父母應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子，孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重;對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定;對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng);當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
家長與孩子溝通的話題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話題。家長應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說什么，想聽什么，感受如何?多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話題。孩子愿意聽，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無須家長再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
如何與孩子溝通和交流是門學(xué)問，值得家長們不斷地深入探究并牢牢掌握。這門學(xué)問，歸結(jié)成一句話就是：孩子在成長，家長也要跟著孩子一起成長，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，與你溝通無極限!
高中生溝通篇十一
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
一老師所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，他沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時(shí)間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。學(xué)生著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)，即時(shí)伸出援手。
高中生溝通篇十二
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、表情、評(píng)語，只要是真心誠意的，學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。
要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無數(shù)個(gè)為什么?因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并善于傾聽他們的問題，面對(duì)學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
高中生溝通篇十三
穩(wěn)的時(shí)候。
和諧的氣氛永遠(yuǎn)是與孩子溝通的最好添加劑，要專心聽他們的意見和看法，要理解他們的情感和需求。
聰明的孩子與孩子談話時(shí)，并不總是正面對(duì)著，而是并肩同行，朝著一個(gè)方向，這樣談起話來，顯得輕松、自然、很有人情味、孩子愿意聽、也樂于接受。
孩子經(jīng)常對(duì)父母的規(guī)勸常表現(xiàn)出逆反心理，他們總覺得自己已經(jīng)不需要大人管教，此時(shí)的孩子最需要一個(gè)顧問、一個(gè)參謀，幫他們出主意、想辦法，教他們正確處理方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)依靠自己的指揮擺脫困境，做出正確的選擇。
高中生溝通篇十四
孩子是家庭的希望，也經(jīng)常被看作家庭的核心。高中生如何跟父母溝通？下面和小編一起去看看吧！
在與孩子溝通的建議中家長聽到最多的就是要尊重孩子?？墒锹牭淖疃嗍欠裾嬲龅搅四?？尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該是相互
學(xué)習(xí)
共同成長的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應(yīng)“多建議、少命令”充分尊重他們，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語氣如必須，馬上，一定等等，而要用商量，探討式的語氣如，能不能，好不好之類的。這樣能讓孩子感受到：父母是尊重我的，把我當(dāng)大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語氣，孩子也可能會(huì)做，但其心理感受就完全不同了。
經(jīng)常和孩子一起外出，去旅行也好，去戶外活動(dòng)也好，總之一定要經(jīng)常。在這種隨意、自然的環(huán)境下，孩子會(huì)比較愿意和父母溝通，說出自己真實(shí)的想法。此外，若是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，那么可以借助“外力”來與孩子進(jìn)行溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借孩子好
同學(xué)
的力，三是可以借科任老師的力。這些方法只供參考，父母可以加以嘗試。
孩子到了中學(xué)階段，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使家長與孩子溝通的時(shí)間相對(duì)減少，尤其是住校的.孩子，雙方溝通機(jī)會(huì)更少。家長要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的溝通渠道。如周末和假期是家長與孩子的重要溝通機(jī)會(huì)，家長應(yīng)回避應(yīng)酬、減少工作，盡可能與孩子一起，聊天、看電視、聽音樂、上網(wǎng)，出游等，都是溝通的有效形式。此外，不要忽視電話的作用，與住校的孩子臨睡前通個(gè)電話，相互問候一聲，是家長與孩子都能感受的一件很愉快事；很多不方便當(dāng)面和孩子說的話，還可以通過發(fā)短信的形式將自己的關(guān)
愛
傳遞給孩子。
高中生溝通篇十五
有時(shí)當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，八歲的女兒在想跟媽媽說些什么時(shí)，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽著，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來，專心去“聽”她想說的話，除非她說的話，真是什么天大的好消息(不過，這種機(jī)率低于百分之一)。專家也不是叫我們一定要停下手邊所做的，但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間，比如：“好，等我把飯菜擺好?！被蚴恰霸俳o我十分鐘。”
當(dāng)然，最好是立即去“聽”孩子要說的。因?yàn)椋阋淮?、二次、三次地忽略了他們后，他們便?huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外，在“聽”時(shí)，最好做目光接觸，要孩子曉得你是真的愿意聽。
很多時(shí)候，孩子中不過想說你覺得不太要緊的事，但對(duì)他們而言，卻是重要的。如果你不去拒絕他們，當(dāng)他們真遇到困難時(shí)，就會(huì)自然地來找你談了。
不管孩子說什么，千萬別笑他。
孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。
交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤滑劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。
主動(dòng)分享自己的感受。
當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。
充分利用身體語言。
目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來，孩子就會(huì)滔滔不絕地開講，但你可利用一些自然的身體語言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。
別問太空洞的問題。
譬如“今天如何?”“學(xué)校好嗎?”也別常用，“為什么?”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺地想保護(hù)自己。學(xué)著用一些日常生活來勾引出話題。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開頭。
了解孩子的想法。
大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。
每個(gè)孩子都需要與你單獨(dú)相處的時(shí)光。
有一個(gè)母親，說她很珍惜接送女兒的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間沒有其他孩子的介入，也沒有父親的吼叫聲。
對(duì)孩子表達(dá)無條件的愛。
自孩子小時(shí)，即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的，是愿意接納他的。
高中生溝通篇十六
溝通的重要性大家都說是不言而喻的，其實(shí)能不能做到真正的溝通還要看花的心思。高中生在學(xué)業(yè)的壓力和其他壓力下產(chǎn)生了種種煩惱，此時(shí)老師與學(xué)生的溝通就很重要了，高中生和老師溝通是抒發(fā)情緒的一種途徑，下面本站小編整理了老師與高中生溝通的方法，供你閱讀參考。
然后：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的動(dòng)向，當(dāng)然重要的就是跟學(xué)生的家長們溝通，更鼓勵(lì)孩子們和孩子的家長們能夠主動(dòng)跟老師溝通。經(jīng)常問候一二，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，預(yù)防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。
最后：作為教師，不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，也需要啟發(fā)孩子，通過故事，通過案例一次次的教育啟發(fā)孩子。同時(shí)，讓孩子們能夠從老師的教導(dǎo)中變得越來越懂事。
如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會(huì)是棟梁之才!!!
溝通是一個(gè)教學(xué)的過程，看你怎么去跟孩子達(dá)到一個(gè)有效溝通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考!!!
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。
評(píng)語。
只要是真心誠意的學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的然而對(duì)于學(xué)生的種種問題當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)往往會(huì)采用批評(píng)的方法結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法以平常心去看待他們的每一個(gè)長處肯定他們的每一次進(jìn)步自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)欣賞他們的價(jià)值從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。
要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無數(shù)個(gè)為什么?因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并善于傾聽他們的問題，面對(duì)學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
高中生溝通篇十七
隨著孩子長大，父母與孩子之間往往在觀念和意見還是那個(gè)存在差異，此時(shí)家長與孩子之間的溝通就顯得尤其重要了，下面本站小編整理了家長和高中生溝通技巧，供你閱讀參考。
父母是子女的監(jiān)護(hù)者，培養(yǎng)者，是孩子的第一任老師，家長有義務(wù)教育孩子成長，但這并不意味著父母與子女不平等。父母與子女在人權(quán)、道德、人格、價(jià)值觀等方面和孩子都是平等的。在這些問題上，誰都沒有特權(quán)。子女是應(yīng)該聽從父母的教導(dǎo)，但這并不意味著他們一定要對(duì)父母百依百順。他們也可以有自己的主張和看法，父母可以給孩子一些建議，但不能粗暴干涉。
父母要想和子女溝通順暢，就要理解、體貼子女，更需要進(jìn)行換位思考。因?yàn)榇蠹艺镜慕嵌炔灰粯印？磫栴}往往會(huì)有差異，如果學(xué)會(huì)了換位思考。換個(gè)角度看問題，孩子與父母之間的隔閡很容易消除，大家站在同一個(gè)立場上，就能心平氣和地交流，心平氣和地發(fā)表看法。
父母與子女溝通的效果好壞，與父母如何聽孩子講話很有關(guān)系。有的父母認(rèn)為孩子是自己的，無所謂，有時(shí)聽孩子說話，總是一副心不在焉的樣子，一邊聽一邊還想著別的事。
要想孩子對(duì)父母所欲言，父母必須學(xué)會(huì)傾聽的技巧：
l父母與子女談話時(shí)注意力要集中。
l不要隨意打斷孩子的話。
l態(tài)度柔和，面帶笑容。
真誠地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動(dòng)作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的，因?yàn)橐惶煜聛淼钠谑谷穗y以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。
當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會(huì)更明確，問題本身也會(huì)顯得清晰、明朗，這都有助于問題的真正解決。
高中生溝通篇十八
父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，在孩子高中時(shí)期應(yīng)該多加以溝通，理解孩子，下面本站小編整理了家長與高中生溝通技巧，供你閱讀參考。
首先，我們的孩子隨著年齡的增加，懂得越來越多，有些時(shí)候可能感覺父母的思想很陳舊，有些時(shí)候，遇到事情先給小伙伴們說，最后沒辦法，才向父母求助，但是有些時(shí)候，做父母的就是一聽孩子說這些事情，就開始教育，你不應(yīng)該怎么怎么，說一大堆，孩子也不愿聽。所以，首先就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，晚飯的時(shí)候，都在家里面吃飯的話，是很好的時(shí)機(jī)，卻由于父母很忙，沒有空或者很累，不想聽，從而錯(cuò)過了，如果想改變與子女的關(guān)系，那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯，另外也讓孩子知道你們對(duì)于他們的愛。
有時(shí)候，我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，孩子有些事情需要做，我們總是認(rèn)為這里不好，那里不好，孩子會(huì)很煩的，最好的方法是陪著孩子，他有不會(huì)的來請(qǐng)教你，你告訴他方法，讓他自己動(dòng)手去做，不要總是插手，只要是不違背一些規(guī)范就好。
因?yàn)橐恍┬∈虑椋秃⒆訝幊?，孩子生氣，你也生氣，你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好，他是體會(huì)不到的，體會(huì)到的只是你一直禁錮著他，總是都是他自己的錯(cuò)，因此，想要表達(dá)一些情感的時(shí)候，可以考慮一下寫信。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完，也會(huì)思考，也許還會(huì)反省的。
有時(shí)候，孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長的陪伴，我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子，在學(xué)校家長或者朋友之間鬧了矛盾，心情不好了，回家了，孩子不高興，我們陪著就好了，不要總是追問，怎么了?一直問個(gè)不停，有時(shí)候，孩子說了，我們還去判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，我們要知道，孩子需要的是什么。陪伴，家人給的溫暖。
孩子長大了，有自己的秘密了。想一下自己小時(shí)候，是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以，現(xiàn)在自己的孩子長大了，需要私人空間，不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看，這樣很影響你們之間的關(guān)系的。做到和自己好好的交流，也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦。
和孩子聊天的時(shí)候，不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣，怎么受到老師的批評(píng)了，導(dǎo)致孩子不愿意聊天了，也不要總是和他說別人家的孩子多么優(yōu)秀等等，這個(gè)是絕對(duì)不允許一直說的，我們和孩子聊聊家常，平時(shí)發(fā)生的事情，順便過渡到孩子周圍發(fā)生的日常事情，從而讓你們之間能正常的去交流，沒有矛盾，這就是一個(gè)很好的開始。良好的開端。
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完，而孩子感覺與父母難以溝通，代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。
如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí)，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說：“沒關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察，例如：孩子對(duì)音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。
高中生溝通篇十九
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道，只要孩子在學(xué)校沒什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會(huì)影響到老師工作，招人煩。
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
平日里，家長們忙于工作，除了家長會(huì)之外，恐怕沒有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長也都會(huì)局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對(duì)于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對(duì)老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)msn、qq等即時(shí)聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過長就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時(shí)溝通，也要在成績有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會(huì)之后一周之內(nèi)。家長會(huì)上想要咨詢老師的家長很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
高中生溝通篇一
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼。
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看卡通片，就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好，使學(xué)生越發(fā)愛和你接近，在這種近距離的接觸中，蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的評(píng)語，并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動(dòng);建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
高中生溝通篇二
隨著孩子的成長，他會(huì)進(jìn)入到一個(gè)叛逆期，在叛逆期的孩子無論做什么事情都想和家長作對(duì)，這個(gè)時(shí)候家長該如何處理呢?很多時(shí)候家長會(huì)進(jìn)行長篇大論的說教，這只會(huì)讓孩子更反感。那么家長要怎么與叛逆期的高中生溝通呢?下面本站小編整理了與叛逆期的高中生溝通方法，供你閱讀參考。
當(dāng)家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長的習(xí)慣;。
真愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣;。
言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣;。
誠實(shí)守信的習(xí)慣;。
樂觀和快樂的習(xí)慣;。
不代替孩子成長的習(xí)慣;。
發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣;。
讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣;。
關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
如果家長能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
家長不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長認(rèn)為自己已經(jīng)無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L的忙碌而停止成長，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長每天無論再忙，都要抽出時(shí)間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長，就可以代替孩子成長，把你沒有實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制;錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反;錯(cuò)誤的做法，最終使家長與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
與孩子溝通是一門學(xué)問，家長有必要掌握一定的溝通方法。孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重;對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定;對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng);當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
家長與孩子溝通的話題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話題。家長應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說什么，想聽什么，感受如何?多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話題。孩子愿意聽，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無須家長再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
如何與孩子溝通和交流是一門學(xué)問，大家要把握住一點(diǎn)：孩子在成長，家長也要跟著孩子一起成長，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，愿意與你溝通。
高中生溝通篇三
【活動(dòng)目的】選取學(xué)生日常生活中的真實(shí)故事，編排成節(jié)目，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的道德意識(shí)和各種文明習(xí)慣。
【活動(dòng)形式】座談、討論、表演、搶答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，拍攝有關(guān)錄像節(jié)目，編排相聲小品，設(shè)計(jì)搶答題，制作課件。
【主持人】甲：陳詩琦（班長）乙：陳鷺芳（語文科代表）。
【策劃指導(dǎo)】蔡佳境老師（班主任）、洪天乞老師（年段長）。
【活動(dòng)過程】。
主持人甲：和著歡樂的節(jié)拍，
主持人乙：踏入文明的中學(xué)時(shí)代。
甲：做個(gè)文明的二中人，
乙：那是我們共同的心愿。
甲：文明人要有良好的行為，
乙：文明人要有良好的習(xí)慣。
甲：做到這一些，需要克服很多困難，
乙：做到這一些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
合：老師、同學(xué)們，下午好！“文明習(xí)慣，貴在養(yǎng)成”，初一（5）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。（鼓掌）。
甲：文明禮貌的良好習(xí)慣是一個(gè)人美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。
乙：養(yǎng)成教育不僅是學(xué)校德育工作的重頭戲，也是與我們每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展至關(guān)重要的一件大事。
甲：講文明，講禮貌，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。社會(huì)的美好形象是靠每一個(gè)公民良好的精神面貌、彬彬有禮的言行舉止來共同塑造的。要塑造一個(gè)人的美好形象，首先要做到說話文明。下面，請(qǐng)看小品《問路》：
人物（從兩端出場）：a：某中學(xué)生b：老大爺?shù)攸c(diǎn)：校門口。
a：（一手插腰，一手指著老大爺）喂！老頭兒，從這兒到車站還有多遠(yuǎn)？
b：（駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭）大概……大概還有500斤吧！
a：（教訓(xùn)）喂，老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)該是論里的。
b：（慢慢走下臺(tái)，回頭）哦，論里（理）？！論理你該叫我老大爺！
a：（搔著后腦勺，面紅耳赤）……。
（鼓掌）。
乙：看了剛才的小品，同學(xué)們有何感想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （學(xué)生展開熱烈討論；主持人乙指名發(fā)言，并做簡評(píng)）。
甲：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言談的都很好。語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。在交際中能否使用文明用語，反映著一個(gè)人的修養(yǎng)，而且影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。
乙：不信，請(qǐng)看vcr——。
（播放《廈門市十不準(zhǔn)規(guī)定之“不講臟話粗話”》）。
甲：看了這段錄像，同學(xué)們又有何感想呢？
（學(xué)生討論，自由發(fā)言。明確：講臟話粗話的世界是“黑白”的，講文明用語的社會(huì)是“彩色”的）。
乙：凈化社會(huì)，我們應(yīng)堅(jiān)決不講臟話粗話，提倡文明用語！
甲：除了“對(duì)不起”之外，我們還要學(xué)會(huì)那些文明禮貌用語呢？
（提問，明確：“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄霸缟虾谩薄罢?qǐng)稍等”“請(qǐng)坐”“給您添麻煩了”……）。
乙：當(dāng)然啦，講文明，講禮貌不僅掛在口頭上，更要把它落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，不但要做到語言美，還要做到行為美。下面，請(qǐng)聽相聲小段《出洋相》：
甲：笑聲給了我們啟示，笑聲給了我們思考。是啊，大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時(shí)甚至失態(tài)失禮。一聲“對(duì)不起”能使怒氣煙消云散，反之，可能會(huì)造成預(yù)想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。
乙：是啊，一聲“對(duì)不起”，作用了不起；一聲“沒關(guān)系”，團(tuán)結(jié)我和你！生活里，人際交往中，學(xué)會(huì)道歉，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。我們要學(xué)會(huì)真誠地說聲“對(duì)不起”，力爭做個(gè)文明少年。
（播放錄像《廈門市十不準(zhǔn)規(guī)定之“不破壞公物”》；組織學(xué)生討論，發(fā)言）。
（學(xué)生討論，自由發(fā)言。明確：愛護(hù)課桌椅，愛護(hù)花草樹木，不亂扔紙屑垃圾，不隨地吐痰…）。
甲：除了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，我們還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，讓我們一起來欣賞一下自己的“杰出”表現(xiàn)吧！請(qǐng)看錄像《課間十分鐘》：
（播放錄像《課間十分鐘》；主持人組織討論，指出錄像中同學(xué)的不良習(xí)慣。）。
（組織學(xué)生討論，指名發(fā)言；明確：上課保持良好的坐姿，不趴在桌上睡覺，不講話；課間不在走廊推擠打鬧；上課應(yīng)專心聽講、積極思考、踴躍發(fā)言；課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，作業(yè)獨(dú)立完成；養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣……）。
高中生溝通篇四
與學(xué)生家長交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。
這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5、對(duì)于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會(huì)熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
高中生溝通篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
新接手的八（2）班經(jīng)過前段時(shí)間部分同學(xué)因生病拉下成績，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高漲到現(xiàn)在已經(jīng)漸漸進(jìn)入了正軌，形成了較好的學(xué)習(xí)次序，良好的班風(fēng)，同學(xué)們關(guān)系和睦，但我還要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，使班級(jí)向更好的方向發(fā)展，讓同學(xué)們更深刻地感受友誼、互助；讓要學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的成為主流思想。
二、活動(dòng)目的：
1.認(rèn)識(shí)到他人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，促進(jìn)學(xué)生之間的友愛之情。
2.學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。
3.為自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、活動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀達(dá)成度：
1.通過展現(xiàn)學(xué)生之間“一幫一互助”的過往，激發(fā)學(xué)生的感激之情，以贈(zèng)禮物的形式來深化學(xué)生間的友愛之情、體現(xiàn)學(xué)生的感恩之心。
2.通過后進(jìn)生談體會(huì)，激起部分學(xué)有困難的學(xué)生萌發(fā)求進(jìn)步的心愿，樹立學(xué)習(xí)的信念。
四、節(jié)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
希望全體參與、氣氛活躍，多設(shè)置能調(diào)動(dòng)全員和全員參與的節(jié)目。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中要充分發(fā)揮隊(duì)員們的才干，不包辦。
五、節(jié)目設(shè)置。
（1）個(gè)人詩朗誦“同桌的你”（由“一幫一”活動(dòng)中“小老師”的“學(xué)生”表演）。
節(jié)目內(nèi)容：描述“一幫一”活動(dòng)中“小老師”的真心付出，吐露被輔導(dǎo)“學(xué)生”的感激之情，說出“學(xué)生”的努力方向。
節(jié)目承接：全體“學(xué)生”向各自的“小老師”敬禮物表心意。
（2）說你說我。
節(jié)目內(nèi)容：優(yōu)秀生談學(xué)習(xí)體會(huì)、傳學(xué)習(xí)方法；
進(jìn)步生談過往事、說進(jìn)步背后的付出。
（3）我們的目標(biāo)在哪里？
節(jié)目內(nèi)容：每人一張表格，在5分鐘內(nèi)填寫好表格內(nèi)容。
節(jié)目承接：宣誓，為心中的理想而努力，為家長、老師和“小老師”的期盼而奮進(jìn)！
六、活動(dòng)流程：
（一）隊(duì)會(huì)開始程序：
1、中隊(duì)長：各小隊(duì)整隊(duì)；
2、所有小隊(duì)長整隊(duì)：立正、稍息、立正，向右看齊，向前看，報(bào)數(shù)；
3、二級(jí)匯報(bào)：
（1）小隊(duì)長向中隊(duì)長匯報(bào)；
小隊(duì)長：（對(duì)全體小隊(duì)成員）立正?。ㄐ∨懿街林嘘?duì)長面前，敬隊(duì)禮，中隊(duì)長回禮）報(bào)告中隊(duì)長第一__小隊(duì)?wèi)?yīng)到_人，實(shí)到_人，無人缺席（或病/事假_人）報(bào)告完畢！
中隊(duì)長：接受你的報(bào)告！（敬隊(duì)禮，小隊(duì)長回禮）。
小隊(duì)長：（小跑步回小隊(duì)前）稍息?。ㄕ净仃?duì)伍第一位）。
依此類推，直至最后一位小隊(duì)長匯報(bào)完畢。
（2）中隊(duì)長向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)。
中隊(duì)長：（對(duì)全體中隊(duì)隊(duì)員）全體立正?。ㄐ∨懿街林嘘?duì)輔導(dǎo)員面前，敬隊(duì)禮，中隊(duì)輔導(dǎo)員回禮）報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員幾（幾）__中隊(duì)?wèi)?yīng)到_人，實(shí)到_人，無人缺席（或病/事假_人）。
在此召開“同學(xué)習(xí)共進(jìn)步”中隊(duì)主題會(huì)！報(bào)告完畢！
中隊(duì)輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告！并祝愿中隊(duì)主題會(huì)圓滿成功！（敬隊(duì)禮，中隊(duì)長回禮）。
中隊(duì)長：（小跑步回小隊(duì)前）出旗！敬禮！……禮畢！唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》！請(qǐng)坐下！
（二）活動(dòng)過程：
1：你喜歡我們班嗎？
2：當(dāng)然！
1：具體喜歡什么呢？
2：班級(jí)布置漂亮；黑板報(bào)出得好；環(huán)境整潔…。
1：下面同學(xué)也來說說。
……。
1：大家說了不少，下面就讓點(diǎn)時(shí)間給某位同學(xué)也來說下，有請(qǐng)_。
節(jié)目一：詩朗誦“同桌的你”
1：_的心意我們都已了解，掌聲請(qǐng)出_的同桌_同學(xué)。
_你最想對(duì)_說的是什么？
_：我想借著節(jié)日送給_一份小小的禮物以表我的心意，我最想對(duì)說的一句話是：“……”
2：我們班中還有10位同學(xué)也要借著節(jié)日送給他們的同桌一份小小的禮物表示心意，并說出心中的一句話。
1：稍等，我也要送禮物給老師…。
2：等等，主持完了再送！送給老師的禮物實(shí)際上應(yīng)該是考出好成績。
1：可是有的同學(xué)有這心，沒這力。
2：不防，我來助他一臂之力。有請(qǐng)c，為我們介紹他的學(xué)習(xí)體會(huì)及方法。
2：同學(xué)們還有什么不明白的不妨直接問。
……。
1：原來這就是你所說的助他一臂之力呀。
2：當(dāng)然，學(xué)習(xí)也要講究適當(dāng)?shù)姆椒ǎ椒▽?duì)路了，省力多了。
1：也不知道同學(xué)們想考出的好成績是什么樣的成績呢？
2：除了成績還會(huì)有什么樣的具體好表現(xiàn)呢？
高中生溝通篇六
有人說：“與人溝通是永恒的主題,與自己的孩子溝通是難題。”的確，在我的咨詢工作中，無論是家長還是孩子，都感到雙方溝通起來比較困難，特別是高三的孩子，與父母發(fā)生冷戰(zhàn)、沖突的機(jī)率會(huì)更高一些。作為高中孩子的家長到底應(yīng)怎樣與孩子溝通呢?下面本站小編整理了母親和高中生兒子溝通的方法，供你閱讀參考。
在與孩子溝通的建議中家長聽到最多的就是要尊重孩子?？墒锹牭淖疃嗍欠裾嬲龅搅四?尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)共同成長的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應(yīng)“多建議、少命令”充分尊重他們，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語氣如必須，馬上，一定等等，而要用商量，探討式的語氣如，能不能，好不好之類的。這樣能讓孩子感受到：父母是尊重我的，把我當(dāng)大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語氣，孩子也可能會(huì)做，但其心理感受就完全不同了。
經(jīng)常和孩子一起外出，去旅行也好，去戶外活動(dòng)也好，總之一定要經(jīng)常。在這種隨意、自然的環(huán)境下，孩子會(huì)比較愿意和父母溝通，說出自己真實(shí)的想法。此外，若是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，那么可以借助“外力”來與孩子進(jìn)行溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借孩子好同學(xué)的力，三是可以借科任老師的力。這些方法只供參考，父母可以加以嘗試。
孩子到了中學(xué)階段，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使家長與孩子溝通的時(shí)間相對(duì)減少，尤其是住校的孩子，雙方溝通機(jī)會(huì)更少。家長要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的溝通渠道。如周末和假期是家長與孩子的重要溝通機(jī)會(huì)，家長應(yīng)回避應(yīng)酬、減少工作，盡可能與孩子一起，聊天、看電視、聽音樂、上網(wǎng)，出游等，都是溝通的有效形式。此外，不要忽視電話的作用，與住校的孩子臨睡前通個(gè)電話，相互問候一聲，是家長與孩子都能感受的一件很愉快事;很多不方便當(dāng)面和孩子說的話，還可以通過發(fā)短信的形式將自己的關(guān)愛傳遞給孩子。
高中生溝通篇七
高中生是一個(gè)特殊的群體，他們正在經(jīng)歷著身心的快速發(fā)展和思想的成熟。而在這個(gè)特殊的時(shí)期中，協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要。通過協(xié)調(diào)溝通，高中生能更好地與家人、同學(xué)和老師溝通交流，增進(jìn)彼此之間的理解和信任，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的溝通能力和解決問題的能力。
第二段：理解和尊重。
在高中生協(xié)調(diào)溝通中，理解和尊重是最基礎(chǔ)的要素。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)和意見，尊重他人的個(gè)性和特點(diǎn)。每個(gè)人都是獨(dú)立的，有著不同的想法和觀念，我們要學(xué)會(huì)包容，不要因?yàn)樽约旱囊庖姸裾J(rèn)別人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)去理解別人的感受和想法，與他們進(jìn)行有效的溝通。理解和尊重別人的同時(shí)，也能得到別人的理解和尊重。
第三段：積極溝通。
高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地溝通，主動(dòng)與家人、同學(xué)和老師交流。首先，我們應(yīng)該努力打破自己的保守和害羞，勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。不論是對(duì)待與家人的矛盾，還是與同學(xué)之間的誤解，積極地去解決問題，尋找解決的方法，而不是回避和逃避。同時(shí)，我們也應(yīng)該主動(dòng)地了解別人的需求和意愿，與他們建立良好的溝通渠道。
第四段：善于傾聽和溝通技巧。
在協(xié)調(diào)溝通中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)善于傾聽他人的聲音。傾聽是一種溝通的藝術(shù)，通過傾聽，我們能夠真正理解別人的意思和感受，從而更好地與他人溝通。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些溝通技巧，如表達(dá)自己的意思時(shí)要簡明扼要，避免信息過多造成混淆；要注重肢體語言的運(yùn)用，通過肢體語言傳遞更精確的信息。總之，傾聽和溝通技巧是高中生協(xié)調(diào)溝通中不可或缺的部分，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提高。
第五段：解決問題和建立信任。
高中生協(xié)調(diào)溝通的最終目的是解決問題和建立信任。在協(xié)調(diào)溝通中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，如家庭糾紛、同學(xué)之間的矛盾、與老師的溝通等。在解決這些問題的過程中，我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用前面所述的各種方法和技巧，積極地尋求解決問題的辦法。同時(shí)，通過積極的溝通和理解，我們能夠建立起彼此之間的信任，從而更好地合作和相處。
總結(jié)：在高中生協(xié)調(diào)溝通中，理解和尊重是基礎(chǔ)，積極溝通是前提，善于傾聽和溝通技巧是關(guān)鍵，解決問題和建立信任是目標(biāo)。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷地提高我們的協(xié)調(diào)溝通能力，更好地與他人合作，共同成長和發(fā)展。協(xié)調(diào)溝通是高中生這個(gè)特殊時(shí)期的必修課，也是我們走向社會(huì)的重要一步。
高中生溝通篇八
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完，而孩子感覺與父母難以溝通，代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。
如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí)，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說：“沒關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察，例如：孩子對(duì)音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。
高中生溝通篇九
尊重家長是做好溝通的前提，不能一見面就對(duì)家長指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育。這樣會(huì)使溝通無法順利進(jìn)行。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。應(yīng)該把家長放在對(duì)等的位置和家長溝通，而不要拿對(duì)自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流。否則，很容易造成家長對(duì)老師的抵觸和不認(rèn)同，就不能很好的和家長進(jìn)行溝通。
也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白，和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來，對(duì)孩子的教育形成一個(gè)互動(dòng)的局面，才能增進(jìn)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的全面的了解。這種“互補(bǔ)性溝通”會(huì)更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題。
家訪是教師工作的重要組成部分，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過家訪，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，也可以讓家長及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致?？傊以L在教育工作中起了不可低估的作用。隨著手機(jī)、電腦及通訊器材的普及，現(xiàn)在的教師很多都采用電話、郵件等方式和家長溝通。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館然而，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都各不相同。很多時(shí)候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的。相對(duì)來說，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對(duì)孩子的一些想法，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等，有利于教師開展有針對(duì)性、個(gè)性化的教育。
另一方面，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對(duì)面地交流，這種情感的交流會(huì)讓家長感覺到教師不再高高在上，而是一個(gè)普通朋友，縮短了教師和家長之間的距離，使家長更樂意和教師配合，更好地關(guān)注孩子成長。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果。另外，在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性，家訪不是告學(xué)生的狀，反映情況要講究點(diǎn)策略，語氣要婉轉(zhuǎn)、和氣，從成績?nèi)胧?，以表揚(yáng)為主，進(jìn)行疏導(dǎo)，使家長樂于接受，愿與我們配合，共同把教育孩子的工作做好。
每個(gè)家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同。對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)也不一樣。有的家長認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校，我的孩子在學(xué)校出了問題，就是學(xué)校的責(zé)任。這時(shí)溝通就顯得尤為重要。要讓家長理解學(xué)校，理解老師。最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長的心扉，讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁，家長自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，家長會(huì)認(rèn)同我們的教育措施，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多，與教師溝通交流時(shí)，不容易做到暢所欲言。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了。
為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，如果我們真誠以待，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。
確實(shí)在我們的教學(xué)工作中，教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。也只有這樣，才能達(dá)到互相配合，和諧施教，共育新人的目的。
高中生溝通篇十
常聽一些家長抱怨：“這孩子也不知怎么了，以前在初中的時(shí)候可聽話了，讓他怎么樣就怎么樣?，F(xiàn)在上了高中什么都要跟你唱反調(diào)，而且才說幾句他就嫌煩?！边@樣的埋怨并非偶然，而是非常普遍。
其實(shí)，高中生和初中生相比，已經(jīng)有了很大的不同，他們有了更加強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡自己處理問題，不愿意家長、老師過多干涉，而家長往往忽略了孩子在這一階段的特點(diǎn)，依然用老眼光看待孩子，用老方法處理問題。對(duì)孩子表現(xiàn)出的厭煩情緒，大部分家長不是找原因想辦法如何緩解，而是采取反復(fù)說教，甚至粗暴干涉的措施，結(jié)果治標(biāo)不治本。
另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，日新月異的外界事物吸引著學(xué)生的目光，尤其是高中生。很多教育人士都感慨，如今的高中生比上個(gè)世紀(jì)的高中生更有想法，更桀驁不馴，更難管理和教育，他們動(dòng)輒與家長、老師形成水火不容之勢，實(shí)在令人頭疼。
日前，一項(xiàng)關(guān)于四國(美國、日本、韓國、中國)親子關(guān)系的調(diào)查結(jié)果顯示：中國父母很少表揚(yáng)孩子，和孩子溝通也最少，很少把孩子當(dāng)大人看待。因此，中國高中生和父母在一起感到快樂的比例最低，有了煩惱也不愿找父母傾訴。
這項(xiàng)調(diào)查引起了的關(guān)注。我們立即著手對(duì)高中生與父母的溝通狀況展開調(diào)查。在走訪和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中生和父母之間不常溝通，有的甚至從未溝通。有的高中生因此自我封閉，學(xué)習(xí)成績也直線下滑，而家長無可奈何，任其發(fā)展。
溝通難的原因所在。
有二十年從教經(jīng)驗(yàn)的教育專家沈梅女士認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、雙方都以自我為中心，各說各話，無法激發(fā)交流的興趣。
沒有共同的愛好和興趣，想要找到話題還真難。所以，高中生回家后主動(dòng)與父母交流的很少，有些孩子甚至十多天不與父母說一句話。他并不是和父母有矛盾，而是不知道該說什么。父母有時(shí)候會(huì)主動(dòng)跟孩子說話，但無非是想了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)得怎么樣，最近學(xué)習(xí)成績好不好，能不能跟上之類的。雖說這也是關(guān)心，但日復(fù)一日總是這一個(gè)話題，孩子聽個(gè)開頭就煩了。
在我們的調(diào)查中，有問及孩子“最想和父母溝通的內(nèi)容”，93%的受訪者的答案都與“關(guān)注自我”有關(guān)。其中，“個(gè)人愛好”的比例最高，達(dá)到21%。孩子希望跟父母聊聊喜歡的體娛明星，或者歷史奇聞、健康保健之類的知識(shí)。此外，才是“未來人生規(guī)劃”(16%)、“學(xué)習(xí)、高考”(13%)等話題。
但在現(xiàn)實(shí)中，大部分高中生說父母跟他們談得最多的是與學(xué)習(xí)和學(xué)校相關(guān)的事情，少部分父母會(huì)和孩子談?wù)摗拔磥砺殬I(yè)規(guī)劃”，只有極少數(shù)父母會(huì)跟孩子談?wù)撾娪懊餍堑扰c學(xué)習(xí)完全無關(guān)的內(nèi)容。
從調(diào)查中得知，父母最愛談學(xué)習(xí)，這讓高中生最反感。可是很多父母沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而不斷詢問孩子學(xué)習(xí)上的事情，給他們?cè)黾恿诵睦韷毫?。而?dāng)孩子不想溝通時(shí)，大多數(shù)家長束手無策。其實(shí)，高中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)都在增強(qiáng)，他們比小時(shí)候更加愿意與人交流。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們通常會(huì)找信得過的人溝通，而不是非要求助于家長，這種長大的表現(xiàn)卻不為家長所理解和接受。
二、家長的嘮叨和拿孩子與他人相比較的做法，激發(fā)了高中生的逆反心理。
孩子上高中后，很多家長陷入兩難境地：看著孩子的狀態(tài)不好，不說吧，他不用心;說吧，他嫌你嘮叨。家庭矛盾由此產(chǎn)生，甚至雙方長期冷戰(zhàn)。高中生煩的是家長嘮叨，缺的是與家長的正常溝通。而很多家長認(rèn)為，跟孩子溝通就是督促他學(xué)習(xí)。有些父母很有本事，不管談?wù)撌裁矗掝}最后都會(huì)繞到學(xué)習(xí)上，無論干什么都能與學(xué)習(xí)聯(lián)系上，好像不談學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)退步一樣。這種交流無疑讓孩子難以接受。
很多學(xué)生反映，其實(shí)不用爸媽說，自己也知道要好好學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中了，誰都知道高考的重要性，怎么會(huì)不好好學(xué)習(xí)呢?但是家長不停地嘮叨，反而把原本想好好學(xué)的心情給打亂了，反倒想造反發(fā)泄一下。
中國人在潛意識(shí)中喜歡攀比，比工作，比待遇，比容貌，還喜歡比孩子。比孩子時(shí)，他們又總是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)，自己孩子的缺點(diǎn)。如果讓列舉自己孩子的缺點(diǎn)，家長會(huì)一口氣說出一大堆;如果要列舉孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長就為難了。父母評(píng)價(jià)孩子的話，經(jīng)常是“你很笨”或者“你不行”，言辭中透露出對(duì)孩子的深深失望。
家長的初衷是希望以此激勵(lì)孩子上進(jìn)，但這樣的比較往往適得其反，它給孩子的暗示是：你沒希望了，連父母都不信任你。孩子得不到自我滿足感和成就感，不愿意和家長交流，家長也就無法對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
三、父母全方位的監(jiān)控，迫使孩子遠(yuǎn)離父母。
許多家長對(duì)孩子不放心，認(rèn)為孩子小，自己有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)。當(dāng)孩子不愿意和他們交流時(shí)，他們就開始充當(dāng)“007”，翻查書包、偷看日記、追查電話、拆閱信件等，被孩子發(fā)現(xiàn)了，還理直氣壯地認(rèn)為自己是為了孩子好，怕他一步走錯(cuò)，步步錯(cuò)。但讓高中生最苦惱的，恰恰就是爸媽對(duì)他全方位的監(jiān)控。一名高中生氣憤地說：“每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)隱秘的世界，未得到邀請(qǐng)，別人是無權(quán)進(jìn)入的，這是最起碼的尊重，但是我的父母連這點(diǎn)都做不到?！?BR> 孩子反感父母的這些舉動(dòng)，當(dāng)然就不愿意和父母交流，時(shí)間長了，彼此的隔閡會(huì)越來越深。
其實(shí)，孩子進(jìn)入青春期后，會(huì)強(qiáng)烈感覺到自己的獨(dú)立性，想保有自己的隱私。而家長由于平時(shí)與孩子溝通少，不了解孩子，只是站在自己的立場上，簡單地考慮問題，探詢孩子的隱私，而沒有想過孩子的感受。
四、家庭結(jié)構(gòu)也影響父母與孩子的溝通。
不同家庭的孩子在與父母的溝通狀態(tài)上，是存在明顯差異的。
在調(diào)查中，當(dāng)問及“你與父母交流的滿意度如何”時(shí)，核心家庭的孩子認(rèn)為“很滿意”的比例最高，達(dá)18.5%，單親家庭和再婚家庭孩子的獲選率為13.5%和15.4%;而回答“很不滿意”的，核心家庭的孩子僅為4.1%，再婚家庭和單親家庭的孩子則分別高達(dá)23.1%和8.1%。
父母婚姻關(guān)系的變化，正在越來越明顯地影響著孩子。核心家庭的孩子與父母的溝通問題可能僅僅是不合拍而已，而單親和再婚家庭的孩子則更多地面臨著無人溝通或厭惡溝通的狀況。
由于家庭結(jié)構(gòu)變化，單親和再婚家庭的孩子更需要父母的關(guān)愛和交流，但是，往往這些孩子成了最缺少關(guān)愛和交流的一群。
我們都知道，沒有溝通，彼此不了解的人生活在一起，就會(huì)有沖突和矛盾。而家長與孩子之間如果沒有正常的溝通，肯定會(huì)損害教育的效果;如果沒有有效的溝通，實(shí)際上家長會(huì)完全喪失教育的權(quán)利。
家長做好了，溝通就不難。
家長與孩子溝通難的問題，該如何解決呢?教育學(xué)博士吳景勝教授建議家長從以下幾個(gè)方面去思考：
一、反省自身言行，做合格家長。
當(dāng)家長與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長的習(xí)慣;。
真愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣;。
言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣;。
誠實(shí)守信的習(xí)慣;。
樂觀和快樂的習(xí)慣;。
不代替孩子成長的習(xí)慣;。
發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣;。
讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣;。
關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣;。
家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
如果家長能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒有大的問題了。
二、保障交流的時(shí)間，提供平等的交流空間。
家長不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長認(rèn)為自己已經(jīng)無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L的忙碌而停止成長，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說出來，所以家長每天無論再忙，都要抽出時(shí)間來跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽他講話，使他感覺受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿足。
家長還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來自父母，但是這并不代表他們就能接受家長的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長千萬不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬不要以為自己是家長，就可以代替孩子成長，把你沒有實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制;錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反;錯(cuò)誤的做法，最終使家長與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
三、掌握溝通的方法，拓寬溝通的話題。
與孩子溝通是門學(xué)問，家長有必要掌握一定的溝通方法。
父母應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子，孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。將“我講”變“我聽”，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。傾聽時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重;對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過語言、目光或體態(tài)表示肯定;對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話;要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見或者誤會(huì)。
針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng);當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
無論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂時(shí)，家長要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長。
溝通，不要局限于語言的溝通，還可以采用玩游戲、聽音樂、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
家長與孩子溝通的話題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話題。家長應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說什么，想聽什么，感受如何?多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話題。孩子愿意聽，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無須家長再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
如何與孩子溝通和交流是門學(xué)問，值得家長們不斷地深入探究并牢牢掌握。這門學(xué)問，歸結(jié)成一句話就是：孩子在成長，家長也要跟著孩子一起成長，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，與你溝通無極限!
高中生溝通篇十一
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
一老師所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，他沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時(shí)間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。學(xué)生著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)，即時(shí)伸出援手。
高中生溝通篇十二
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、表情、評(píng)語，只要是真心誠意的，學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。
要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無數(shù)個(gè)為什么?因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并善于傾聽他們的問題，面對(duì)學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
高中生溝通篇十三
穩(wěn)的時(shí)候。
和諧的氣氛永遠(yuǎn)是與孩子溝通的最好添加劑，要專心聽他們的意見和看法，要理解他們的情感和需求。
聰明的孩子與孩子談話時(shí)，并不總是正面對(duì)著，而是并肩同行，朝著一個(gè)方向，這樣談起話來，顯得輕松、自然、很有人情味、孩子愿意聽、也樂于接受。
孩子經(jīng)常對(duì)父母的規(guī)勸常表現(xiàn)出逆反心理，他們總覺得自己已經(jīng)不需要大人管教，此時(shí)的孩子最需要一個(gè)顧問、一個(gè)參謀，幫他們出主意、想辦法，教他們正確處理方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)依靠自己的指揮擺脫困境，做出正確的選擇。
高中生溝通篇十四
孩子是家庭的希望，也經(jīng)常被看作家庭的核心。高中生如何跟父母溝通？下面和小編一起去看看吧！
在與孩子溝通的建議中家長聽到最多的就是要尊重孩子?？墒锹牭淖疃嗍欠裾嬲龅搅四?？尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該是相互
學(xué)習(xí)
共同成長的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應(yīng)“多建議、少命令”充分尊重他們，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語氣如必須，馬上，一定等等，而要用商量，探討式的語氣如，能不能，好不好之類的。這樣能讓孩子感受到：父母是尊重我的，把我當(dāng)大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語氣，孩子也可能會(huì)做，但其心理感受就完全不同了。
經(jīng)常和孩子一起外出，去旅行也好，去戶外活動(dòng)也好，總之一定要經(jīng)常。在這種隨意、自然的環(huán)境下，孩子會(huì)比較愿意和父母溝通，說出自己真實(shí)的想法。此外，若是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通，那么可以借助“外力”來與孩子進(jìn)行溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借孩子好
同學(xué)
的力，三是可以借科任老師的力。這些方法只供參考，父母可以加以嘗試。
孩子到了中學(xué)階段，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使家長與孩子溝通的時(shí)間相對(duì)減少，尤其是住校的.孩子，雙方溝通機(jī)會(huì)更少。家長要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的溝通渠道。如周末和假期是家長與孩子的重要溝通機(jī)會(huì)，家長應(yīng)回避應(yīng)酬、減少工作，盡可能與孩子一起，聊天、看電視、聽音樂、上網(wǎng)，出游等，都是溝通的有效形式。此外，不要忽視電話的作用，與住校的孩子臨睡前通個(gè)電話，相互問候一聲，是家長與孩子都能感受的一件很愉快事；很多不方便當(dāng)面和孩子說的話，還可以通過發(fā)短信的形式將自己的關(guān)
愛
傳遞給孩子。
高中生溝通篇十五
有時(shí)當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，八歲的女兒在想跟媽媽說些什么時(shí)，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽著，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來，專心去“聽”她想說的話，除非她說的話，真是什么天大的好消息(不過，這種機(jī)率低于百分之一)。專家也不是叫我們一定要停下手邊所做的，但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間，比如：“好，等我把飯菜擺好?！被蚴恰霸俳o我十分鐘。”
當(dāng)然，最好是立即去“聽”孩子要說的。因?yàn)椋阋淮?、二次、三次地忽略了他們后，他們便?huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外，在“聽”時(shí)，最好做目光接觸，要孩子曉得你是真的愿意聽。
很多時(shí)候，孩子中不過想說你覺得不太要緊的事，但對(duì)他們而言，卻是重要的。如果你不去拒絕他們，當(dāng)他們真遇到困難時(shí)，就會(huì)自然地來找你談了。
不管孩子說什么，千萬別笑他。
孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。
交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤滑劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。
主動(dòng)分享自己的感受。
當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。
充分利用身體語言。
目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來，孩子就會(huì)滔滔不絕地開講，但你可利用一些自然的身體語言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。
別問太空洞的問題。
譬如“今天如何?”“學(xué)校好嗎?”也別常用，“為什么?”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺地想保護(hù)自己。學(xué)著用一些日常生活來勾引出話題。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開頭。
了解孩子的想法。
大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。
每個(gè)孩子都需要與你單獨(dú)相處的時(shí)光。
有一個(gè)母親，說她很珍惜接送女兒的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間沒有其他孩子的介入，也沒有父親的吼叫聲。
對(duì)孩子表達(dá)無條件的愛。
自孩子小時(shí)，即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的，是愿意接納他的。
高中生溝通篇十六
溝通的重要性大家都說是不言而喻的，其實(shí)能不能做到真正的溝通還要看花的心思。高中生在學(xué)業(yè)的壓力和其他壓力下產(chǎn)生了種種煩惱，此時(shí)老師與學(xué)生的溝通就很重要了，高中生和老師溝通是抒發(fā)情緒的一種途徑，下面本站小編整理了老師與高中生溝通的方法，供你閱讀參考。
然后：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的動(dòng)向，當(dāng)然重要的就是跟學(xué)生的家長們溝通，更鼓勵(lì)孩子們和孩子的家長們能夠主動(dòng)跟老師溝通。經(jīng)常問候一二，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，預(yù)防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。
最后：作為教師，不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，也需要啟發(fā)孩子，通過故事，通過案例一次次的教育啟發(fā)孩子。同時(shí)，讓孩子們能夠從老師的教導(dǎo)中變得越來越懂事。
如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會(huì)是棟梁之才!!!
溝通是一個(gè)教學(xué)的過程，看你怎么去跟孩子達(dá)到一個(gè)有效溝通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考!!!
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。
評(píng)語。
只要是真心誠意的學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的然而對(duì)于學(xué)生的種種問題當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)往往會(huì)采用批評(píng)的方法結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法以平常心去看待他們的每一個(gè)長處肯定他們的每一次進(jìn)步自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)欣賞他們的價(jià)值從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。
要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無數(shù)個(gè)為什么?因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并善于傾聽他們的問題，面對(duì)學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
高中生溝通篇十七
隨著孩子長大，父母與孩子之間往往在觀念和意見還是那個(gè)存在差異，此時(shí)家長與孩子之間的溝通就顯得尤其重要了，下面本站小編整理了家長和高中生溝通技巧，供你閱讀參考。
父母是子女的監(jiān)護(hù)者，培養(yǎng)者，是孩子的第一任老師，家長有義務(wù)教育孩子成長，但這并不意味著父母與子女不平等。父母與子女在人權(quán)、道德、人格、價(jià)值觀等方面和孩子都是平等的。在這些問題上，誰都沒有特權(quán)。子女是應(yīng)該聽從父母的教導(dǎo)，但這并不意味著他們一定要對(duì)父母百依百順。他們也可以有自己的主張和看法，父母可以給孩子一些建議，但不能粗暴干涉。
父母要想和子女溝通順暢，就要理解、體貼子女，更需要進(jìn)行換位思考。因?yàn)榇蠹艺镜慕嵌炔灰粯印？磫栴}往往會(huì)有差異，如果學(xué)會(huì)了換位思考。換個(gè)角度看問題，孩子與父母之間的隔閡很容易消除，大家站在同一個(gè)立場上，就能心平氣和地交流，心平氣和地發(fā)表看法。
父母與子女溝通的效果好壞，與父母如何聽孩子講話很有關(guān)系。有的父母認(rèn)為孩子是自己的，無所謂，有時(shí)聽孩子說話，總是一副心不在焉的樣子，一邊聽一邊還想著別的事。
要想孩子對(duì)父母所欲言，父母必須學(xué)會(huì)傾聽的技巧：
l父母與子女談話時(shí)注意力要集中。
l不要隨意打斷孩子的話。
l態(tài)度柔和，面帶笑容。
真誠地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動(dòng)作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的，因?yàn)橐惶煜聛淼钠谑谷穗y以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。
當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會(huì)更明確，問題本身也會(huì)顯得清晰、明朗，這都有助于問題的真正解決。
高中生溝通篇十八
父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，在孩子高中時(shí)期應(yīng)該多加以溝通，理解孩子，下面本站小編整理了家長與高中生溝通技巧，供你閱讀參考。
首先，我們的孩子隨著年齡的增加，懂得越來越多，有些時(shí)候可能感覺父母的思想很陳舊，有些時(shí)候，遇到事情先給小伙伴們說，最后沒辦法，才向父母求助，但是有些時(shí)候，做父母的就是一聽孩子說這些事情，就開始教育，你不應(yīng)該怎么怎么，說一大堆，孩子也不愿聽。所以，首先就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，晚飯的時(shí)候，都在家里面吃飯的話，是很好的時(shí)機(jī)，卻由于父母很忙，沒有空或者很累，不想聽，從而錯(cuò)過了，如果想改變與子女的關(guān)系，那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯，另外也讓孩子知道你們對(duì)于他們的愛。
有時(shí)候，我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，孩子有些事情需要做，我們總是認(rèn)為這里不好，那里不好，孩子會(huì)很煩的，最好的方法是陪著孩子，他有不會(huì)的來請(qǐng)教你，你告訴他方法，讓他自己動(dòng)手去做，不要總是插手，只要是不違背一些規(guī)范就好。
因?yàn)橐恍┬∈虑椋秃⒆訝幊?，孩子生氣，你也生氣，你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好，他是體會(huì)不到的，體會(huì)到的只是你一直禁錮著他，總是都是他自己的錯(cuò)，因此，想要表達(dá)一些情感的時(shí)候，可以考慮一下寫信。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完，也會(huì)思考，也許還會(huì)反省的。
有時(shí)候，孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長的陪伴，我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子，在學(xué)校家長或者朋友之間鬧了矛盾，心情不好了，回家了，孩子不高興，我們陪著就好了，不要總是追問，怎么了?一直問個(gè)不停，有時(shí)候，孩子說了，我們還去判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，我們要知道，孩子需要的是什么。陪伴，家人給的溫暖。
孩子長大了，有自己的秘密了。想一下自己小時(shí)候，是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以，現(xiàn)在自己的孩子長大了，需要私人空間，不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看，這樣很影響你們之間的關(guān)系的。做到和自己好好的交流，也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦。
和孩子聊天的時(shí)候，不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣，怎么受到老師的批評(píng)了，導(dǎo)致孩子不愿意聊天了，也不要總是和他說別人家的孩子多么優(yōu)秀等等，這個(gè)是絕對(duì)不允許一直說的，我們和孩子聊聊家常，平時(shí)發(fā)生的事情，順便過渡到孩子周圍發(fā)生的日常事情，從而讓你們之間能正常的去交流，沒有矛盾，這就是一個(gè)很好的開始。良好的開端。
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完，而孩子感覺與父母難以溝通，代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。
如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí)，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說：“沒關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察，例如：孩子對(duì)音樂聲特別敏感，聽到音樂聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。
高中生溝通篇十九
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道，只要孩子在學(xué)校沒什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會(huì)影響到老師工作，招人煩。
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
平日里，家長們忙于工作，除了家長會(huì)之外，恐怕沒有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長也都會(huì)局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對(duì)于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對(duì)老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)msn、qq等即時(shí)聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過長就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時(shí)溝通，也要在成績有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會(huì)之后一周之內(nèi)。家長會(huì)上想要咨詢老師的家長很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。