教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學理論和教學實踐的要求，逐步提高教學效果。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師要充分了解教學大綱和學生的學情，明確教學目標。其次，教師要根據(jù)學科特點和學生的實際情況選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法。同時，教師還要靈活運用教具、多媒體等教學資源，提高教學效果。此外，教師還要注重教學評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。以下是一些教案的案例分析，希望對大家的教學工作有所幫助。
課文和時間賽跑教案篇一
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的思維能力。
1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態(tài)度、價值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養(yǎng)成珍惜時間的道理。
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備布置學生預(yù)習詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。
教學過程：教師活動學生活動。
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑(板書課題)。今天我們就學習這一課。
認真聽并回答，交流預(yù)習時搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J識。
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
1、我把什么當做一個謎?
爸爸對“我”說的話。
2、“我”怕什么?
“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
課文和時間賽跑教案篇二
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預(yù)習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導(dǎo)入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文。
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Ｗx父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
板書設(shè)計。
外祖母去世。
太陽落山時間不會回來。
鳥兒飛過。
課后小記。
課文和時間賽跑教案篇三
讓孩子們課前完成三個預(yù)習作業(yè)：1、思考：同學們到外地做過客嗎？有什么強烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，和同學們說說對秋天有哪些認識。3、現(xiàn)在已過中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過程中的特別感受。（其中二三項選擇完成）。
【教學目標】。
1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學會本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學重難點】。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。
【教前準備】。
1、學生預(yù)習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機.(音樂:二泉映月)。
【教學過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學們到外地做過客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡稱“客情”。（板書：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽春三月、夏日炎炎、秋風蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說說尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說一說。
3、下面我們來學習一首古詩，看看宋代詩人葉紹翁怎樣來描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰能跟大家說說這個題目的意思。
根據(jù)學生回答點明“書”、“所見”的含義。
誰完整地把題目的意思說一說。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩人還看見了些什么，會有什么樣的感覺。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫法。
5、這首詩的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來理解?，F(xiàn)在請大家邊讀課文邊看注釋，看誰先能弄懂全詩的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩都能讀通了嗎？誰來讀一讀。有誰能背出來嗎？
同桌互相背詩，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩意。
1、讓我們進一步深入學習這首詩。
詩人在夜里到都看到聽到了些什么？先讀前兩句，認真讀仔細想，在重點的詞語下畫一橫，想好了舉手。說說詩人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會詩人在秋風掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩人思鄉(xiāng)之情無處排解之時，接下來詩人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點詞。
（交流畫記的重點詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動客情”就成為了全詩的中心詞，整首詩都蘊含了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學生的朗讀，并及時地反饋學生中讀法不當?shù)牡胤剑尨蠹規(guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動客情吐字要清，適當放慢，后面詩人看見兒童抓蟋蟀時的燈火，這場景確實令人愉快，但同時又更進一步的勾起了詩人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時可以明快些，但不可過快。）。
6、再讀全詩。師和生一齊讀。
7、回顧所學過的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風同樣也使得葉紹翁動了客情，有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰能猜出這個成語（觸景生情）。觸景生情是詩人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當天詩人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學生走入詩人內(nèi)心去領(lǐng)會這種感情(配樂解讀)：夜深了，詩人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭的吹，樹葉落了，送來寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風浪在心中翻滾，忽然，幾個浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇，名為《夜書所見》。
9、詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！大家再飽含感情地把這首詩誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
課文和時間賽跑教案篇四
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對時間的感悟中受到啟發(fā)。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2.學生搜集有關(guān)珍惜時間的名言佳句。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時，是否真的把時間當金？我們在抱怨時間過得飛快時，是否曾想到如何去挽留時間？人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時間里的事物，都永遠不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時間里的事物，都永遠不會回來對兒童來說，就如同一個謎語，引起一種永遠不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時間，因為一切事物過了今天都成了昨天的東西，過了的時間永遠不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時間的奧秘。我為時間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業(yè)賽跑、和時間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時間的奧秘：一直和時間賽跑，就可以成功。
課文和時間賽跑教案篇五
1、初步認識時鐘，知道時鐘的基本用途。
2、感知時間，體驗時間的長短。
3、知道時間的價值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫紙、毛線、時鐘、撕貼紙
1、認識時間：
老師出示時鐘提問：
這是什么，它有什么用?(這是時鐘，是用來看時間的)
你會看時間嗎?現(xiàn)在是幾點?你怎么知道的?
如果長針和短針的指向12，是幾點?
誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié)：長針就是分針，短針就是時針。當長針指向12時，短針指幾就是幾點。
2、感知時間：
(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲，老師計時。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。(每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。
課文和時間賽跑教案篇六
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設(shè)計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑?。
詞卡、磁帶、課件。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2.談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導(dǎo)學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指導(dǎo)學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
7.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節(jié)。
1.默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方漢學習這一部分？
課文和時間賽跑教案篇七
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預(yù)習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時
教學內(nèi)容
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程
一、談話導(dǎo)入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Ｗx父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的'時間。）
板書設(shè)計
3、和時間賽跑
外祖母去世
太陽落山時間不會回來
鳥兒飛過
課后小記
課文和時間賽跑教案篇八
1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
3、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
一、名言引入。
1、（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?。
4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）。
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）。
這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上。
三、讀懂課文。
大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）。
剛才的問題誰已經(jīng)能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文。
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應(yīng)該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?BR> 師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）。
四、創(chuàng)編名言。
師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經(jīng)營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹。
莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋民族英雄岳飛。
師：未來的科學家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）。
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應(yīng)當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結(jié)學習。
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘。
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛。
4、花有重開日，人無再少年——元關(guān)漢卿。
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間——英國培根。
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡惣{姆。
板書：
讀通（）。
跑不過？
讀懂快跑幾步？
作用很大？
讀好讀出個性、體會。
課文和時間賽跑教案篇九
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)。
二、學生選擇，深入探究。
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師：請你和小組的同學交流你的看法。
課文和時間賽跑教案篇十
1．初步認識時鐘，學會看整點，知道時鐘的基本用途。
2．感知時間，體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
3．培養(yǎng)珍惜時間、利用時間的良好習慣。
1．時鐘、秒表各一。
2．一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3．幼兒有一定的計數(shù)和記錄經(jīng)驗。
1．認識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗。
(1)出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？
(2)引導(dǎo)幼兒學會看時間7點整和8點整。提問：你會看時間
嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？
(3)幼兒經(jīng)驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？
2．感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
師：“原來在一小時里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”
(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。
(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）
(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
課文和時間賽跑教案篇十一
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2課時
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
你從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：
(1)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。
提示自學要求：
１．讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問題。
1．說說各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學情況
本課的生詞不多，可在讀課文的時候由學生聯(lián)系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解?！凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進行理解。“受益無窮”的意思，可結(jié)合重點句子(“思考·練習2”)的理解，讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。
朗讀課文
1．檢查朗讀課文情況
２．指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。
１．默讀課文，找出本課的重點段
2．檢查自學，群體解疑
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學的一個重點。在引導(dǎo)學生探究的過程中，要讓學生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來共同探討。）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是理解的難點?？上茸x讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。
要著重引導(dǎo)學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學的又一個重點。可引導(dǎo)學生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點概括地說一說。如，和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情。
搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。
課文和時間賽跑教案篇十二
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：自制的'關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的我是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過得飛快――――著急
悲傷
贏得時間――――高興
激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。花有重開日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。
2、強調(diào)語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》教學設(shè)計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！
課文和時間賽跑教案篇十三
在7月22日至7月28日，我在家里讀了【和時間賽跑】這本書，里面的情節(jié)令我驚心動魄，里面的小主人公杰茜最令我感動。
這本書講的是：一個與外界毫無聯(lián)系的歷史保護村克里夫頓里面突然爆發(fā)了一種叫白喉的傳染病，由于得不到村外世界的救援，有許多孩子喪失了生命，杰茜的媽媽讓他偷偷跑到外面的現(xiàn)代社會找尼利先生求救，一路上發(fā)生了許多驚險的事情。后來，來到尼利家，杰茜從門外偷聽得知，本來要幫助他的尼利先生早在五年前已經(jīng)死了，現(xiàn)在的只是一個替身，而且這個替身要殺了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一個新聞發(fā)布會大樓，自己勇敢地向準備采訪的記者揭發(fā)了替身尼利要在克里夫頓村做的`驚天大陰謀，救回了村民，不活了保護村的建設(shè)者克里夫頓和幕后策劃者替身尼利，讓村民們重回現(xiàn)實社會的道路。
書里的小主人公杰茜聰明勇敢，為了解救村民們不惜一切代價和時間賽跑，爭取最短的時間內(nèi)拯救全村人民，她還幾次從敵人的魔掌中死里逃生，大膽向新聞發(fā)布會記者揭發(fā)所有陰險事情的真相；而且杰茜的好奇心，作為一個有1840年來到1996年的11歲女孩，她既沒有浪費黃金時間，有充分的利用空閑時間來觀察新事物、從沒見過的事物。
我對杰茜十分佩服，因為她身上大多是優(yōu)點、值得我們學習的地方讓我們汲取。
【和時間賽跑】這本書的作者想象力驚人，能想出并寫出這一本幾乎毫無漏洞的一流穿越小說，既有文學性，又有趣味性，還有吸引力。文章里的內(nèi)容扣人心弦，看了這一章，又想接著看下一章，令人廢寢忘食。如果有機會，大家一定要親和時間賽跑讀后感600字身體會一下這本書的奇妙之處哦！
課文和時間賽跑教案篇十四
在學生課前預(yù)習課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教師：幻燈、電腦、課件學生：預(yù)習課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言
教學過程：
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復(fù)返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預(yù)習時搜集的材料，加深對時間的認識。
教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導(dǎo)其他學生補充。
第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學生回答后出示預(yù)先寫好的問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？
解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學生結(jié)合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?！?BR> 學生活動：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。
（4）再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。
（2）結(jié)合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。
（3）結(jié)合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個自然段，拓展練習。
通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！?BR> 教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”
學生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
這部分內(nèi)容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
1．出示兩道數(shù)學課題：
學生計算得出：700800小時，29200天。
（1）設(shè)計“惜時”專欄
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》教學設(shè)計五,和時間賽跑，希望對你有幫助！
課文和時間賽跑教案篇十五
教學目標：
認知目標：學會本課的生字新詞。
能力目標：借助cai課件幫助學生理解課文，讓學生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復(fù)返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學重難點：理解“時間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時間的動力。
教學手段和教具準備：多媒體教學課件。
主體參與合作互動設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，通過教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學生、文本三者互動起來。
課時：第一課時（第二課時略）。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學習的這篇課文就與時間有關(guān)，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學生讀，談感受。
b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）。
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導(dǎo)學生感受到時間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學生談自己對第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
課文和時間賽跑教案篇十六
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
讓學生從學習中獲得一些啟示，引導(dǎo)學生對時間的意義有所感悟。
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、復(fù)習導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
課文和時間賽跑教案篇十七
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標
情感目標
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導(dǎo)學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
五、反思升華
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的.時間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思?！?BR> 時間是非常抽象的概念，對于三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結(jié)合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
《和時間賽跑》這一課的教學時，我主要突出了以下幾個方面：
一、教學思路設(shè)計新穎。
猜謎語是學生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計教學，對學生來說有吸引力，他們會主動參與到教學活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計教學，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷――解迷――揭謎底。首先讓學生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認識，對作者進行簡介。最后引導(dǎo)學生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學生談?wù)J識、感受，通過整個解謎過程，使學生認識雖然時間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。
三、強調(diào)語文教學的人文性。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學的實踐，以下幾點是我不足之處：
1、關(guān)注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。
2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學習生活。
課文和時間賽跑教案篇十八
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、三讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
課文和時間賽跑教案篇一
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的思維能力。
1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態(tài)度、價值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養(yǎng)成珍惜時間的道理。
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備布置學生預(yù)習詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。
教學過程：教師活動學生活動。
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑(板書課題)。今天我們就學習這一課。
認真聽并回答，交流預(yù)習時搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J識。
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
1、我把什么當做一個謎?
爸爸對“我”說的話。
2、“我”怕什么?
“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
課文和時間賽跑教案篇二
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預(yù)習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導(dǎo)入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文。
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Ｗx父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的時間。）。
板書設(shè)計。
外祖母去世。
太陽落山時間不會回來。
鳥兒飛過。
課后小記。
課文和時間賽跑教案篇三
讓孩子們課前完成三個預(yù)習作業(yè)：1、思考：同學們到外地做過客嗎？有什么強烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，和同學們說說對秋天有哪些認識。3、現(xiàn)在已過中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫寫在尋找的過程中的特別感受。（其中二三項選擇完成）。
【教學目標】。
1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學會本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學重難點】。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。
【教前準備】。
1、學生預(yù)習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機.(音樂:二泉映月)。
【教學過程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學們到外地做過客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡稱“客情”。（板書：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠門，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽春三月、夏日炎炎、秋風蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說說尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說一說。
3、下面我們來學習一首古詩，看看宋代詩人葉紹翁怎樣來描寫他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰能跟大家說說這個題目的意思。
根據(jù)學生回答點明“書”、“所見”的含義。
誰完整地把題目的意思說一說。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩人還看見了些什么，會有什么樣的感覺。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫法。
5、這首詩的左下角有注釋，注釋就是注出解釋，它是幫我們理解生字詞的，要聯(lián)系上下文來理解?，F(xiàn)在請大家邊讀課文邊看注釋，看誰先能弄懂全詩的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩都能讀通了嗎？誰來讀一讀。有誰能背出來嗎？
同桌互相背詩，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩意。
1、讓我們進一步深入學習這首詩。
詩人在夜里到都看到聽到了些什么？先讀前兩句，認真讀仔細想，在重點的詞語下畫一橫，想好了舉手。說說詩人在這兩句寫了些什么。
（著重解決“動客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會詩人在秋風掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩人思鄉(xiāng)之情無處排解之時，接下來詩人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學生看圖，看注釋，讀后兩句（生默讀），畫記重點詞。
（交流畫記的重點詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動客情”就成為了全詩的中心詞，整首詩都蘊含了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學生的朗讀，并及時地反饋學生中讀法不當?shù)牡胤剑尨蠹規(guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動客情吐字要清，適當放慢，后面詩人看見兒童抓蟋蟀時的燈火，這場景確實令人愉快，但同時又更進一步的勾起了詩人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時可以明快些，但不可過快。）。
6、再讀全詩。師和生一齊讀。
7、回顧所學過的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風同樣也使得葉紹翁動了客情，有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰能猜出這個成語（觸景生情）。觸景生情是詩人寫作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當天詩人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學生走入詩人內(nèi)心去領(lǐng)會這種感情(配樂解讀)：夜深了，詩人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭的吹，樹葉落了，送來寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風浪在心中翻滾，忽然，幾個浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇，名為《夜書所見》。
9、詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！大家再飽含感情地把這首詩誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。
課文和時間賽跑教案篇四
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.從我對時間的感悟中受到啟發(fā)。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2.學生搜集有關(guān)珍惜時間的名言佳句。
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時，是否真的把時間當金？我們在抱怨時間過得飛快時，是否曾想到如何去挽留時間？人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時間里的事物，都永遠不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時間里的事物，都永遠不會回來對兒童來說，就如同一個謎語，引起一種永遠不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時間，因為一切事物過了今天都成了昨天的東西，過了的時間永遠不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時間的奧秘。我為時間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業(yè)賽跑、和時間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時間的奧秘：一直和時間賽跑，就可以成功。
課文和時間賽跑教案篇五
1、初步認識時鐘，知道時鐘的基本用途。
2、感知時間，體驗時間的長短。
3、知道時間的價值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫紙、毛線、時鐘、撕貼紙
1、認識時間：
老師出示時鐘提問：
這是什么，它有什么用?(這是時鐘，是用來看時間的)
你會看時間嗎?現(xiàn)在是幾點?你怎么知道的?
如果長針和短針的指向12，是幾點?
誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié)：長針就是分針，短針就是時針。當長針指向12時，短針指幾就是幾點。
2、感知時間：
(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲，老師計時。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。(每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。
課文和時間賽跑教案篇六
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設(shè)計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑?。
詞卡、磁帶、課件。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2.談話導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導(dǎo)學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指導(dǎo)學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
7.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節(jié)。
1.默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?BR> （3）你想用什么方漢學習這一部分？
課文和時間賽跑教案篇七
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
學生課前進行預(yù)習，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
2課時
教學內(nèi)容
初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程
一、談話導(dǎo)入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Ｗx父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學生交流學習的收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業(yè)的'時間。）
板書設(shè)計
3、和時間賽跑
外祖母去世
太陽落山時間不會回來
鳥兒飛過
課后小記
課文和時間賽跑教案篇八
1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
3、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
一、名言引入。
1、（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?。
4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）。
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）。
這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上。
三、讀懂課文。
大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）。
剛才的問題誰已經(jīng)能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文。
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應(yīng)該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?BR> 師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）。
四、創(chuàng)編名言。
師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經(jīng)營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹。
莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋民族英雄岳飛。
師：未來的科學家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）。
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應(yīng)當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結(jié)學習。
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘。
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛。
4、花有重開日，人無再少年——元關(guān)漢卿。
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間——英國培根。
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡惣{姆。
板書：
讀通（）。
跑不過？
讀懂快跑幾步？
作用很大？
讀好讀出個性、體會。
課文和時間賽跑教案篇九
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)。
二、學生選擇，深入探究。
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師：請你和小組的同學交流你的看法。
課文和時間賽跑教案篇十
1．初步認識時鐘，學會看整點，知道時鐘的基本用途。
2．感知時間，體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
3．培養(yǎng)珍惜時間、利用時間的良好習慣。
1．時鐘、秒表各一。
2．一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3．幼兒有一定的計數(shù)和記錄經(jīng)驗。
1．認識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗。
(1)出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？
(2)引導(dǎo)幼兒學會看時間7點整和8點整。提問：你會看時間
嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？
(3)幼兒經(jīng)驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？
2．感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。
師：“原來在一小時里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”
(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。
(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）
(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
課文和時間賽跑教案篇十一
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2課時
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
你從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：
(1)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。
提示自學要求：
１．讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問題。
1．說說各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學情況
本課的生詞不多，可在讀課文的時候由學生聯(lián)系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解?！凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進行理解。“受益無窮”的意思，可結(jié)合重點句子(“思考·練習2”)的理解，讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。
朗讀課文
1．檢查朗讀課文情況
２．指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。
１．默讀課文，找出本課的重點段
2．檢查自學，群體解疑
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學的一個重點。在引導(dǎo)學生探究的過程中，要讓學生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來共同探討。）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是理解的難點?？上茸x讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。
要著重引導(dǎo)學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學的又一個重點。可引導(dǎo)學生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點概括地說一說。如，和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情。
搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。
課文和時間賽跑教案篇十二
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：自制的'關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對珍惜時間會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，我懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的我是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。我有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
8、文中從哪幾個方面寫我和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！我要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過得飛快――――著急
悲傷
贏得時間――――高興
激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。花有重開日，人無兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的哇塞！，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：
1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。
2、強調(diào)語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》教學設(shè)計六附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！
課文和時間賽跑教案篇十三
在7月22日至7月28日，我在家里讀了【和時間賽跑】這本書，里面的情節(jié)令我驚心動魄，里面的小主人公杰茜最令我感動。
這本書講的是：一個與外界毫無聯(lián)系的歷史保護村克里夫頓里面突然爆發(fā)了一種叫白喉的傳染病，由于得不到村外世界的救援，有許多孩子喪失了生命，杰茜的媽媽讓他偷偷跑到外面的現(xiàn)代社會找尼利先生求救，一路上發(fā)生了許多驚險的事情。后來，來到尼利家，杰茜從門外偷聽得知，本來要幫助他的尼利先生早在五年前已經(jīng)死了，現(xiàn)在的只是一個替身，而且這個替身要殺了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一個新聞發(fā)布會大樓，自己勇敢地向準備采訪的記者揭發(fā)了替身尼利要在克里夫頓村做的`驚天大陰謀，救回了村民，不活了保護村的建設(shè)者克里夫頓和幕后策劃者替身尼利，讓村民們重回現(xiàn)實社會的道路。
書里的小主人公杰茜聰明勇敢，為了解救村民們不惜一切代價和時間賽跑，爭取最短的時間內(nèi)拯救全村人民，她還幾次從敵人的魔掌中死里逃生，大膽向新聞發(fā)布會記者揭發(fā)所有陰險事情的真相；而且杰茜的好奇心，作為一個有1840年來到1996年的11歲女孩，她既沒有浪費黃金時間，有充分的利用空閑時間來觀察新事物、從沒見過的事物。
我對杰茜十分佩服，因為她身上大多是優(yōu)點、值得我們學習的地方讓我們汲取。
【和時間賽跑】這本書的作者想象力驚人，能想出并寫出這一本幾乎毫無漏洞的一流穿越小說，既有文學性，又有趣味性，還有吸引力。文章里的內(nèi)容扣人心弦，看了這一章，又想接著看下一章，令人廢寢忘食。如果有機會，大家一定要親和時間賽跑讀后感600字身體會一下這本書的奇妙之處哦！
課文和時間賽跑教案篇十四
在學生課前預(yù)習課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教師：幻燈、電腦、課件學生：預(yù)習課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言
教學過程：
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復(fù)返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預(yù)習時搜集的材料，加深對時間的認識。
教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導(dǎo)其他學生補充。
第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學生回答后出示預(yù)先寫好的問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？
解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學生結(jié)合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?！?BR> 學生活動：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。
（4）再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。
（2）結(jié)合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。
（3）結(jié)合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個自然段，拓展練習。
通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！?BR> 教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”
學生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
這部分內(nèi)容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
1．出示兩道數(shù)學課題：
學生計算得出：700800小時，29200天。
（1）設(shè)計“惜時”專欄
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》教學設(shè)計五,和時間賽跑，希望對你有幫助！
課文和時間賽跑教案篇十五
教學目標：
認知目標：學會本課的生字新詞。
能力目標：借助cai課件幫助學生理解課文，讓學生體會珍惜時間的意義，感悟語言文字傳達的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學生通過這種情境更貼近課文，了解“時間一去不復(fù)返”的含義，從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學重難點：理解“時間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時間的動力。
教學手段和教具準備：多媒體教學課件。
主體參與合作互動設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，通過教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”，從而使得教師、學生、文本三者互動起來。
課時：第一課時（第二課時略）。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個答案說出來，好嗎？如果以一個人活到60歲計算的話，你覺得這中間會度過多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當我們拿出筆來計算一下的話，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時間（出示多媒體演示）。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長，時間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學習的這篇課文就與時間有關(guān)，請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時間賽跑呢？作者是怎樣和時間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢？（明確本課時目標）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因？”這個問題默讀課文的1——7自然段，勾畫出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流：是什么原因促使他和時間賽跑的？
1、交流：爸爸說的一段話。
a、學生讀，談感受。
b、外祖母永遠不能回來了，這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂）。
聽了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學四年級；又一眨眼的工夫我讀了大學，在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去，永遠地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來竟是同一個人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公，三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠地離開了這個世界，離開了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來時間并不慷慨，在你不知不覺之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠也找不回來了。此時此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論：爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”？（引導(dǎo)學生感受到時間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時間一去就永遠不會回來了，真是讓人心里百感交集啊，一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學生談自己對第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時間的腳步永不停息，從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來，更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時間就是我們的生命，當它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題，所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
課文和時間賽跑教案篇十六
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
讓學生從學習中獲得一些啟示，引導(dǎo)學生對時間的意義有所感悟。
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、復(fù)習導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
課文和時間賽跑教案篇十七
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標
情感目標
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導(dǎo)學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
五、反思升華
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的.時間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思?！?BR> 時間是非常抽象的概念，對于三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結(jié)合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
《和時間賽跑》這一課的教學時，我主要突出了以下幾個方面：
一、教學思路設(shè)計新穎。
猜謎語是學生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計教學，對學生來說有吸引力，他們會主動參與到教學活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！本褪亲髡呓獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計教學，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷――解迷――揭謎底。首先讓學生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認識，對作者進行簡介。最后引導(dǎo)學生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學生談?wù)J識、感受，通過整個解謎過程，使學生認識雖然時間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。
三、強調(diào)語文教學的人文性。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學的實踐，以下幾點是我不足之處：
1、關(guān)注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學會贊美學生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。
2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學習生活。
課文和時間賽跑教案篇十八
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、三讀課文，重點探究。
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：