總結是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。工作中的時間管理對于提高個人效率至關重要，我們可以通過總結時間分配來優(yōu)化工作流程。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結提供一些啟發(fā)。
成長的煩惱教學設計篇一
一、活動目的。
通過活動，讓學生傾訴自己的心聲，從而和老師、家長、同學互相溝通、理解、合作并共同提高，最終擁有一個健康的心態(tài)和健全的人格，積極去面對學習和生活。
二、活動準備。
1、主持人兩名（學生）。
2、嘉賓三名（班主任、語文老師、家長）。
三、活動過程。
合：同學們，大家好！
男：今天，我們要開展一次語文活動，本次活動的主題是--成長的煩惱。
女：很榮幸，我們今天請到了班主任老師，還有家長也來參加我們的活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
男：大人總說我們小孩子沒煩惱，可我在生活中總能聽到同學們說自己太煩惱。
女：在各種教育刊物上我也能經?？吹椒磻覀兺g人心聲的文章。
男：在我們的生活中青少年的煩惱占有一定比例。
女；同學們，你們也一定有煩惱吧？如果你們平時沒有機會訴說的話，那就借今天的機會大膽地說一說，看看別的同學有沒有幫你解決的好辦法。
男：同學們的煩惱大致分為幾種：1有關學習方面的，例如學習成績不好。2有關于父母方面的，例如父母對自己要求太高，不理解自己。3有關于老師方面的，例如你對某位老師總是不敢接近等等；4有關于同學相處方面的，例如同學之間發(fā)生摩擦；5有關于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同學們你們最大的煩惱是什么時候呢？現(xiàn)在我們提供給大家一個機會，請有共同煩惱的同學根據(jù)臺標所示坐在一起。
男：現(xiàn)在有共同煩惱的同學已經坐到了一起，請大家在各自的小組范圍內自由地傾訴一下自己的煩惱吧！
……。
女；好，可以了嗎？我們現(xiàn)在就從大家煩惱最多的學習方面開始，請學習上有煩惱的同學來說一說吧！在同學傾訴的過程中，希望大家能為他消除煩惱出謀劃策。
……。
男：相信在學習上有煩惱的同學今天一定有許多的收獲。
女：那么下面我們再聽一聽老師在學習方面的招數(shù)吧！請大家歡迎！
……。
男：剛才我們主要談論的是學習上的煩惱，那么我們再來傾訴一下與父母之間的煩惱，讓家長也來了解一下我們。
……。
……。
男：下面請有這方面煩惱的同學談一談。
……。
女：有誰能幫助同學解決一下呢？
……。
男：下面請老師談一談在這方面的妙招。
……。
男：下面我們就來聽聽同學之間相處不和諧的煩惱吧。
……。
女：同學之間更應該互相幫助，互相寬容諒解，大家要牢記忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。讓我們在相處中共同發(fā)展，共同提高。為我們的友誼撐起一片藍天。
男：也有的.同學為個人的形象而煩惱，如高矮胖瘦等。有這方面煩惱的同學今天也借些機會傾訴一下你的心聲吧。
……。
女：今天同學們都說出了自己的煩惱，也提出了不少解決的妙招。其實在我們的生活中，煩惱對每個人而言都是不可避免的。我們應該用正確和樂觀的心態(tài)去面對，我們不是學過普希金的《假如生活欺騙了你》嗎？讓我們一起高聲朗誦吧！
女：同學們，讓我們也來學習劉心武和普希金吧！當我們遇到煩惱的時候，不要悲傷，也不要性急，要以一個良好的心態(tài)勇敢地去面對挫折，面對煩惱。
男：我建議大家給有煩惱的同學寫一段話，可長可短，并祝愿他們早日擺脫煩惱。
……。
女：有沒有同學寫完了？誰愿意把自己的贈言讀一讀。
……。
合：同學們，讓我們把陽光灑向世界的每一個角落。讓我們用自己的笑臉去迎接每一天的朝陽，讓我們對煩惱一起吶喊：我不怕你！
女：同學們，今天的這堂活動課就上到這里，請同學們課下寫一篇活動感悟。
作者郵箱：yuesongjun191@。
成長的煩惱教學設計篇二
訓練目標：
1、感受成長的快樂與煩惱，調整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學習理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、活動導入：
二、指導寫作：
2、學生讀文，分析文章的毛?。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
三、實戰(zhàn)演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
成長的煩惱教學設計篇三
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
本站原創(chuàng)作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站（）。
成長的煩惱教學設計篇四
（一）三項內容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設計好采訪的問題。
3、父母、長輩進行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學習組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。）。
（二）課前布置：請同學們在黑板上寫上以下文字（亦可用大屏幕顯示）：
活動一：說說自己的煩惱。
活動二：我想為你解憂愁。
活動三：現(xiàn)場采訪同學。
活動四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。（學生交流）。
這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
（二）明確活動內容，交流我們的成長煩惱。
今天我們活動有四個內容：
1、說說自己的煩惱。
2、替同學分憂解難。
3、現(xiàn)場采訪同學。
4、交流對長輩的采訪心得。
在本次活動中，共分成15個學習組，我們將按小組為單位評出積極參與組，個人評出金點子獎、金話筒獎。那么接下來就請同學們先在組內展開討論，暢所欲言，互相交流、補充、完善。開始吧！
說說自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當我們了解了身邊同學的煩惱時，你有沒有更好的解決辦法呢？請進入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學習組熱烈討論，確定小記者和采訪對象，以及最有價值的問題，全班交流。）。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪經過和自己的心得簡要與同學們交流交流。
大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂觀地面對生活。我們能學會體驗生活，學會為他人著想，學會化解煩惱，那么我們的生活會變得更加燦爛美好！
時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結束今天的活動！
成長的煩惱教學設計篇五
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。
2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。(板書：相互關愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關愛?要特別注意寫出這個人的什么品質?
4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關愛。
有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導學生體會、交流、總結、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導學生體會、交流、總結、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經歷的那些人與人之間相互關愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關愛”為主題的習作講評課的教學思路：導入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟寫法這一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結并板書，讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經掌握了評改習作的要領，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
成長的煩惱教學設計篇六
一、學習目標：
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情。
二、教學重點：
讓學生寫真人真事，抒真情實感。
三、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
四、課前準備:。
1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動安排：
一、創(chuàng)設情境：播放《小小少年》。
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
（請用“我因――――而煩惱”的句式說話）。
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情。
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評。
五、引導化解：名人也有煩惱。
六、學生在交流的基礎上再修改寫作。
成長的煩惱教學設計篇七
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。
二、活動目的。
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的.高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃。
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。
四、時間安排。
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程。
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結。
六、課后延伸。
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
成長的煩惱教學設計篇八
一、活動目標。
1．認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結尾，內容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動重難點。
1.正確認識、審視、評價自我。
2．能正確表達感受、心理和體會。
3.作文中懂得巧妙開頭和結尾的設計。
三、活動前準備。
（一）學生:。
1.提前布置學生預習，準備好小記者的資料。
2.可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
（二）教師：
準備多媒體課件--范文《成長的煩惱》。
四、活動內容：
（一）導入：
在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
四、創(chuàng)設情境：
（一）兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。
五、活動指導。
【例文】《成長的煩惱》。
看看那些小朋友可以無憂無慮地玩，多么開心?。啄昵拔乙彩沁@樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠長不大，該有多好??！我真的不想長大。
我的學習只是中等水平，考初中的時候差點考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你這么不努力學習，你怎樣考高中啊？你初中就差點考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦?。磕氵@初中文憑哪里會有單位要你？你又沒有什么特長，你能干什么啊？現(xiàn)在讀書才會有出息啊！孩子，讀書是為了你自己啊，不是為父母啊?！笔前。F(xiàn)在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現(xiàn)在連好多大學生都找不到好工作啊，想起這個問題，我的心就煩啊！
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好??！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽光普照下，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云一樣。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎樣對待它。從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔心學習成績；無法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無憂無慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結尾能積極地看待問題，使文章更上升一個檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。
語段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個事物打比方，說明另一個道理。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（葉文玲《我的“長生果”》）。
3.設問開頭,文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！（楊曉蘭《冬之瑣記》）。
4.設置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
20世紀末，網絡籠罩了人們的生活。網絡把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現(xiàn)實距離。（韓杰《網戀》）。
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）。
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
語段舉例：
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）。
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學業(yè)更加精深，松懈就會使學業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設貢獻力。勤奮應該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）。
老師秘籍之二：作文結尾的方法。
1.點題結尾--在文章結尾時點明主題。
語段舉例：
事隔現(xiàn)在已經好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因為那里生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質與堅定信念的人們。在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）。
2.展示未來--旨在文章結尾預示或展開一個美好的前景。
語段舉例：我們走出校門，身后飄來悠揚的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）。
3.戛然而止--指在文章收束時，有意突然結住，以求得直截了當、干脆利落的表達效果。
語段舉例：
他到了學校。老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的'學生站在門口。
?。。恳换@白生生的雞蛋！老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無語！《無題》）。
4.出人意料--指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結尾的方法。
語段舉例：
5.照應開頭--指用與開頭相呼應的文字做結尾的方法。
語段舉例：
接過花，我目送你在小雨中遠去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：“那花送你了，大哥哥?？爝M屋吧，雨下大了?！?BR> 我久久站著，望著你遠去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）。
而文章的開頭是這樣的：
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語言作為文章結語的方法。
語段舉例：如課文《走一步，再走一步》。
7.引用結尾--指引用名言警句或諺語等作為文章的結語的方法。
語段舉例：最后，我留贈道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星?！保ㄚw俊峰《做一個最好的自己》）。
另外，一些開頭的方法也可用于結尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句--白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長，生活中煩惱卻越來越多了。
外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結：
同學們，生活中常常出現(xiàn)煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。今天全班四個大組的同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業(yè)布置。
根據(jù)剛剛全班同學的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發(fā)，那么請大家以自己的成長煩惱為線，寫一篇記敘文，同學們不妨結合剛剛老師教給大家開頭和結尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長中的快樂和煩惱。
鳶尾花。
成長的煩惱教學設計篇九
教學目標：
1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
成長的煩惱教學設計篇十
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內容且每項內容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當?shù)攸c布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網上查詢）。
2、語文課代表可根據(jù)搜集資料內容，協(xié)同主持人設計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網絡資源：
中國語文教師網。
成長的煩惱教學設計篇十一
在成長時，我們會有很多苦惱，也許會一個流淚，有時甚至悵然若失。但是成長更多的是夢想，是激情，是幸福的。比如說成長期會有心理矛盾，心里會感到苦悶，但我們的解決方法：1。向老師。家長。親友以及社會尋求幫助外，自己也要當自己的心理醫(yī)生。
比如說學習，如果你讀上了初中，而自己的習慣與生活方面卻還停落在小學階段時，那么你可以采取措施了，第一點就是要足步擺脫對父母和老師的依賴，第=點就是如果有不懂的地方或覺得對老師講課有什么建議，都要提出來，不然的.的話，你的學習起來就更加困難了。這我們就要做到以下的幾個方面，一課前認真預習，=上課專新聽講，三課后及時復習，才能擺脫學習的煩惱。我來說一個故事：‘一位心理學家在對記憶的保持量進行了系統(tǒng)的看法后，得出這樣結論：學習后的短時間壘對學習內容的尺量是不同的。剛學完能記住很多內容，但是在雪后的短時間內以往的速度很快，經過一段時間的速度開始黃漫，最后保持在一定的水平上。因此，及時復習所學的內容是很重要的’。
最后那就是生活中的煩惱了，生活中的青春期。青春期是人身中身體發(fā)育的關鍵期。在這一期，就會有許多的同學那甚或中的發(fā)育拿來開玩笑。
就這些煩惱讓我懂得了一句話：‘只要你一微笑面對生活，生活就會用微笑面對你?！?BR> 成長的煩惱教學設計篇十二
我今年上四年級了。隨著我慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)長大并不是一件好事，甚至有很多的煩惱。老師經常說：“你長大了，上課要認真聽講，遵守紀律。”爸爸說：“你長大了，要更加認真學習，多讀書，別只顧著玩具?！眿寢尶偸钦f：“你長大了，要多替父母分擔些責任。”……沒想到長大竟然有這么多的煩惱。
這不，最近我又遇到了一件特別煩惱的事。有一天放學了，我看到幾個同學在路邊交頭接耳地說著什么?？吹轿疫^來，他們就停止了竊竊私語，并一臉“壞笑”地看著我。我問：“你們在聊什么？”有一個同學說：“我們給你起了個外號，叫“西瓜糖”怎么樣？”“西瓜糖……”“西瓜糖……”他們齊聲叫起來。我非常生氣，抓起一把雪朝他們扔去,并大喊：“給人起外號是非常沒有禮貌的'表現(xiàn)！”我生氣地和他們吵了起來。最后大家不歡而散。
第二天，他們向我道了歉，我也原諒了他們，我們又和好了。
雖然我有很多煩惱，但是我知道，這是我們成長過程中必須經歷的。以后我要更加快樂地成長。
成長的煩惱教學設計篇十三
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳“爸我想看電視?！薄白鳂I(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。”我無奈的走進房間，經過了一小時的努力我終于把作業(yè)給寫好了。“爸我作業(yè)寫好了?！薄罢n文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧?！睂W習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
成長的煩惱教學設計篇十四
以前的我，是文武雙全，體育在班上是杠杠的，現(xiàn)在的我，恰恰相反，體育，成了我成長的煩惱。
一道體育課，我就頭疼，這可咋辦？操場400米啊，對我來說，這可是個天文數(shù)字，沒辦法，跑唄！打眼一看“這小閨女，長這么高，是個體育的好苗子”額，這你可是大錯特錯，我是從全班正數(shù)第2，很速度的變成倒數(shù)第2，這可是神速?。?BR> 在老師的'一聲哨響后，其他同學像豹子一樣，飛奔終點，而我呢，卻孤零零的像蝸牛一樣爬著，不用說，倒數(shù)第一非我莫屬。
成長的煩惱教學設計篇十五
成長的煩惱每個人在成長時都有各種不同的`煩惱，而我的煩惱是“為什么我的體育能力這么低，體育細胞這么弱？”從小，我的體育細胞就很弱。小時候，我和同學們一起跑步，我?guī)缀醯箶?shù)第一，在一起爬雙杠，我總是爬不上去，在一起跳遠，我只跳了幾十厘米，跳高更別提了，連二十厘米也不到……就是到現(xiàn)在，我的體育細胞依然很弱。
在體育課上，我連女生也跑不過，幾乎每次我都落在最后；跳遠只有一米多，跳高只有五十厘米左右，甚至連跳繩一分鐘才幾十次……從小到現(xiàn)在，我都在感嘆為何自已體育細胞這么弱。如果哪天我會變得非常強壯了，體育非常棒，我會為班集體爭光感到自豪。如果我變強壯了，跑步全校第一，奪得全?！芭懿焦谲姟?；如果我變強壯了，我能一分鐘跳270下，是校園“跳繩王”；如果我變強壯了，我跳1米8以上，成為全?！疤呶磥硇恰?；如果我變強壯了，我跳4米多遠，便有全?！疤h王子”的美稱……變強壯！體育細胞變強！這一愿望一直深埋我心中，我相信，通過我的不懈努力，總有一天會消除心中煩惱的。
成長的煩惱教學設計篇十六
有很多，比如交往的煩惱，自身的煩惱，等等，在我成長過程中，我與妹妹之間的煩惱使我無法忘記。
記得有一次，爸爸帶我和妹妹去游樂園里玩，爸爸給我和妹妹一人買了一個棉花糖，我們一邊走一邊吃，吃得津津有味。
不一會兒，我們要回家了，走到車旁邊，妹妹的棉花糖吃光了，她哇哇大哭起來。我剛走到她身邊，妹妹順手一拿，把我的棉花糖搶了過去，見棉花糖被搶了，我十分生氣，一手搶回棉花糖，可妹妹毫不猶豫，又搶了過去，我們倆就這樣搶了又搶，這樣根本就停不下來。
爸爸看了，很不耐煩地指著我說：“你也和妹妹一樣大，有什么大不了的呀。不就是棉花糖嗎?你一個做姐姐的應該讓著妹妹，不快點給妹妹?！蔽衣犃撕懿环?，大聲說：“不給，就不給，妹妹的棉花糖沒了，和我有什么關系，就不給?！蔽液敛豢蜌猓豢跉獍咽Ｏ碌拿藁ㄌ呛敛华q豫地吃了，妹妹見快要到手的棉花糖沒了，心里有說不出的滋味，說：“爸爸都叫你給我，你還不給，你是姐姐，不應該讓點妹妹嗎?”我看了看她，做了個鬼臉，妹妹也破涕為笑。
成長的煩惱教學設計篇十七
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經過了一小時的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆。
成長的煩惱教學設計篇十八
雨下著，嘀嗒聲充斥著整個耳膜。我與母親吵了一架。
其實，也不是什么大事。就是我嘛，最近喜歡上看耽美小說，就偷偷地用平時父母給我的零花錢在網上買了幾本。母親卻對此有些嗤之以鼻。她覺得，與其有時間看這些書，還不如看看名著，多漲漲知識。兩個人意見不同就吵了起來。
“我為什么要看這些書？因為我煩！我煩那些名著！不想成天抱著名著，領會那些深奧道理或是什么險惡社會！而那些大文豪寫的書，文縐縐，讓我頭痛！對，我就是不想看?。【蛢H是想獲得一些快樂罷了。”我朝母親吼道。
“快樂快樂！成績全被你的快樂給耽誤了！你明明很聰明，卻從來不把心思放在學習上！之前小學玩手機，直接從班級前二調到三十開外！現(xiàn)在呢？打算重蹈覆轍嗎？！”母親也有些氣憤，扯著嗓子叫道。
“那我不管！一個星期這么多天都在學校里盯著各門課的書本，回家還不能休息，我這又是何苦呢？又要裝給誰看？我圖個什么？圖個寂寞！”
“你就不能好好學習，考上高中再玩嗎？成天只想著玩！”
“這句類似話你在我小學就說過了，成天期待將來，這有什么好的.？”……。
一個個畫面在腦海里閃過，我坐在木椅上，手不自主地抓緊了椅邊。煩，是真的煩；想去母親那兒道句自己言重了，卻拉不下臉過去。
雨打在窗戶，仿佛在嘲笑屋內那個追悔莫及的女孩。
這個問題，我們母女倆在家已經吵了好幾次，卻從未吵出個所以然。直到這次吵架結束，母親退了一步，允許我看小說，但是學習成績絕不能差，一差就不準看了。
得知此事的我真的好開心。一望窗外，雨已經停了，天空在慢慢放晴。路上積水形成一個個水洼，反射出天空中若隱若現(xiàn)的彩虹。
幾天后。
我捧著一本小說，與書桌旁的母親聊著天。陽光灑在窗臺，灑在發(fā)梢，灑在心間。
心暖洋洋的。抬頭一看，烏云皆都消失。
成長的煩惱教學設計篇十九
心有一隅，房子大的煩惱就只能擠在一隅中，心有四方天地，山大的煩惱也不過是滄海一粟。就像佛家講的“三千煩惱絲一樣”，我也有自己的煩惱，那就是自卑。
迷失在自卑的森林中。
現(xiàn)在的我是個敢說敢做，敢于站在講臺上的人，但是我曾經也是一個自卑，不敢相信自己的人。
遇到明明可以做到并且做得很好的事卻畏畏縮縮；與別人產生意見分歧，我不敢表達自己的想法；老師叫我起來回答問題，我總是說得小小聲或者結結巴巴，連自己都很難聽到，覺得自己的答案是錯的。這些都源于一個叫“自卑”的怪物。
有一次，學校組織了一個演講比賽，每班必須派出一名同學參加。因為我的語文成績優(yōu)異，并且作文寫的不錯，老師竟然選了我去。
啊，這對我來說真是晴天霹靂！
煩惱，隨風消失得無影無蹤。
周末時，媽媽帶我去看海，我還糾結著沒有參加演講比賽那件事，想著為什么我那么沒用。連路上那優(yōu)美的景色都在我的不知不覺中留過去。
來到大海，看著大海，赤裸的腳趾走動在那似棉花糖般柔軟的沙灘上。聆聽大海的聲音；最喜歡看沙灘的顏色；最喜歡聞海邊的空氣。只想面對大海說出兩個字“舒服”，最喜歡這種感覺。沁人心脾。風吹著我的黑發(fā)，拿起一個貝殼，聽海螺姑娘在哪兒輕聲低唱，幻想著這種畫面：你看！海螺姑娘頭戴一個美麗的海螺，邁著小碎步跳出她的風姿。她身著淡藍色的長尾裙，裙擺被這位姑娘轉出一個圓，她的蘭花指，妖嬈而美麗，在那堆積如山的瓦礫中流淌汗水。此時此刻我發(fā)現(xiàn)，原來和她們比起來，我的煩惱如此渺小，因為那種事“尋死覓活”真差勁，為自己感到難為情。我釋然了。
“下水啦！”我興奮地嚷著，急忙撲入大海的懷抱，歡快的游了起來，仰望天空，海鷗在空中翱翔，自由自在的，真好！波浪向我們沖來，我站立不動，浪潮把我沖到岸邊，我使出自由泳的姿勢向它攻擊，開心地享受著大海給我們帶來的樂趣，欣賞著大海無窮的力量。
日常生活中，雖然煩惱像無情的風雨阻礙著我們的路，但是我們保留著與它抗爭的權利，“自卑”又如何，陽光總在風雨后，相信自己，什么事只有做了才知道，錯又怎么樣，只要我們敢于承認，改正錯誤，還為時不晚，瞬間，心中的煩惱隨風消失了。
自那以后，我上課勇于回答問題，做事果敢，成為一個自信，相信自己的人。
林清玄說過：“眾生菩提為煩惱，菩提以煩惱為菩提?！睙勒l都會有，而有慧心的人總能在煩惱中找到智慧，而且為避免更多的煩惱而產生的智慧，那些生活平順的人通常不會比那些在困難面前越挫越勇的人有智慧。
希望在以后，遇到同樣的煩惱，我不再畏畏縮縮，而是努力去克服，加油！
心中的煩惱我做主，我要把煩惱變?yōu)榭鞓罚?BR>
成長的煩惱教學設計篇一
一、活動目的。
通過活動，讓學生傾訴自己的心聲，從而和老師、家長、同學互相溝通、理解、合作并共同提高，最終擁有一個健康的心態(tài)和健全的人格，積極去面對學習和生活。
二、活動準備。
1、主持人兩名（學生）。
2、嘉賓三名（班主任、語文老師、家長）。
三、活動過程。
合：同學們，大家好！
男：今天，我們要開展一次語文活動，本次活動的主題是--成長的煩惱。
女：很榮幸，我們今天請到了班主任老師，還有家長也來參加我們的活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
男：大人總說我們小孩子沒煩惱，可我在生活中總能聽到同學們說自己太煩惱。
女：在各種教育刊物上我也能經?？吹椒磻覀兺g人心聲的文章。
男：在我們的生活中青少年的煩惱占有一定比例。
女；同學們，你們也一定有煩惱吧？如果你們平時沒有機會訴說的話，那就借今天的機會大膽地說一說，看看別的同學有沒有幫你解決的好辦法。
男：同學們的煩惱大致分為幾種：1有關學習方面的，例如學習成績不好。2有關于父母方面的，例如父母對自己要求太高，不理解自己。3有關于老師方面的，例如你對某位老師總是不敢接近等等；4有關于同學相處方面的，例如同學之間發(fā)生摩擦；5有關于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同學們你們最大的煩惱是什么時候呢？現(xiàn)在我們提供給大家一個機會，請有共同煩惱的同學根據(jù)臺標所示坐在一起。
男：現(xiàn)在有共同煩惱的同學已經坐到了一起，請大家在各自的小組范圍內自由地傾訴一下自己的煩惱吧！
……。
女；好，可以了嗎？我們現(xiàn)在就從大家煩惱最多的學習方面開始，請學習上有煩惱的同學來說一說吧！在同學傾訴的過程中，希望大家能為他消除煩惱出謀劃策。
……。
男：相信在學習上有煩惱的同學今天一定有許多的收獲。
女：那么下面我們再聽一聽老師在學習方面的招數(shù)吧！請大家歡迎！
……。
男：剛才我們主要談論的是學習上的煩惱，那么我們再來傾訴一下與父母之間的煩惱，讓家長也來了解一下我們。
……。
……。
男：下面請有這方面煩惱的同學談一談。
……。
女：有誰能幫助同學解決一下呢？
……。
男：下面請老師談一談在這方面的妙招。
……。
男：下面我們就來聽聽同學之間相處不和諧的煩惱吧。
……。
女：同學之間更應該互相幫助，互相寬容諒解，大家要牢記忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。讓我們在相處中共同發(fā)展，共同提高。為我們的友誼撐起一片藍天。
男：也有的.同學為個人的形象而煩惱，如高矮胖瘦等。有這方面煩惱的同學今天也借些機會傾訴一下你的心聲吧。
……。
女：今天同學們都說出了自己的煩惱，也提出了不少解決的妙招。其實在我們的生活中，煩惱對每個人而言都是不可避免的。我們應該用正確和樂觀的心態(tài)去面對，我們不是學過普希金的《假如生活欺騙了你》嗎？讓我們一起高聲朗誦吧！
女：同學們，讓我們也來學習劉心武和普希金吧！當我們遇到煩惱的時候，不要悲傷，也不要性急，要以一個良好的心態(tài)勇敢地去面對挫折，面對煩惱。
男：我建議大家給有煩惱的同學寫一段話，可長可短，并祝愿他們早日擺脫煩惱。
……。
女：有沒有同學寫完了？誰愿意把自己的贈言讀一讀。
……。
合：同學們，讓我們把陽光灑向世界的每一個角落。讓我們用自己的笑臉去迎接每一天的朝陽，讓我們對煩惱一起吶喊：我不怕你！
女：同學們，今天的這堂活動課就上到這里，請同學們課下寫一篇活動感悟。
作者郵箱：yuesongjun191@。
成長的煩惱教學設計篇二
訓練目標：
1、感受成長的快樂與煩惱，調整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學習理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、活動導入：
二、指導寫作：
2、學生讀文，分析文章的毛?。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
三、實戰(zhàn)演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
成長的煩惱教學設計篇三
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
本站原創(chuàng)作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站（）。
成長的煩惱教學設計篇四
（一）三項內容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設計好采訪的問題。
3、父母、長輩進行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學習組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。）。
（二）課前布置：請同學們在黑板上寫上以下文字（亦可用大屏幕顯示）：
活動一：說說自己的煩惱。
活動二：我想為你解憂愁。
活動三：現(xiàn)場采訪同學。
活動四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。（學生交流）。
這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
（二）明確活動內容，交流我們的成長煩惱。
今天我們活動有四個內容：
1、說說自己的煩惱。
2、替同學分憂解難。
3、現(xiàn)場采訪同學。
4、交流對長輩的采訪心得。
在本次活動中，共分成15個學習組，我們將按小組為單位評出積極參與組，個人評出金點子獎、金話筒獎。那么接下來就請同學們先在組內展開討論，暢所欲言，互相交流、補充、完善。開始吧！
說說自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當我們了解了身邊同學的煩惱時，你有沒有更好的解決辦法呢？請進入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學習組熱烈討論，確定小記者和采訪對象，以及最有價值的問題，全班交流。）。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪經過和自己的心得簡要與同學們交流交流。
大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂觀地面對生活。我們能學會體驗生活，學會為他人著想，學會化解煩惱，那么我們的生活會變得更加燦爛美好！
時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結束今天的活動！
成長的煩惱教學設計篇五
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。
2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。(板書：相互關愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關愛?要特別注意寫出這個人的什么品質?
4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關愛。
有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導學生體會、交流、總結、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導學生體會、交流、總結、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經歷的那些人與人之間相互關愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關愛”為主題的習作講評課的教學思路：導入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的習作要求，為下文點評和修改文章做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結我班本次習作的整體情況，讓學生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟寫法這一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結并板書，讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經掌握了評改習作的要領，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
成長的煩惱教學設計篇六
一、學習目標：
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情。
二、教學重點：
讓學生寫真人真事，抒真情實感。
三、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
四、課前準備:。
1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動安排：
一、創(chuàng)設情境：播放《小小少年》。
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
（請用“我因――――而煩惱”的句式說話）。
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情。
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評。
五、引導化解：名人也有煩惱。
六、學生在交流的基礎上再修改寫作。
成長的煩惱教學設計篇七
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。
二、活動目的。
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的.高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃。
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。
四、時間安排。
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程。
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結。
六、課后延伸。
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
成長的煩惱教學設計篇八
一、活動目標。
1．認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結尾，內容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動重難點。
1.正確認識、審視、評價自我。
2．能正確表達感受、心理和體會。
3.作文中懂得巧妙開頭和結尾的設計。
三、活動前準備。
（一）學生:。
1.提前布置學生預習，準備好小記者的資料。
2.可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
（二）教師：
準備多媒體課件--范文《成長的煩惱》。
四、活動內容：
（一）導入：
在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
四、創(chuàng)設情境：
（一）兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。
五、活動指導。
【例文】《成長的煩惱》。
看看那些小朋友可以無憂無慮地玩，多么開心?。啄昵拔乙彩沁@樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠長不大，該有多好??！我真的不想長大。
我的學習只是中等水平，考初中的時候差點考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你這么不努力學習，你怎樣考高中啊？你初中就差點考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦?。磕氵@初中文憑哪里會有單位要你？你又沒有什么特長，你能干什么啊？現(xiàn)在讀書才會有出息啊！孩子，讀書是為了你自己啊，不是為父母啊?！笔前。F(xiàn)在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現(xiàn)在連好多大學生都找不到好工作啊，想起這個問題，我的心就煩啊！
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好??！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽光普照下，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云一樣。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎樣對待它。從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔心學習成績；無法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無憂無慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結尾能積極地看待問題，使文章更上升一個檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。
語段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個事物打比方，說明另一個道理。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（葉文玲《我的“長生果”》）。
3.設問開頭,文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！（楊曉蘭《冬之瑣記》）。
4.設置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
20世紀末，網絡籠罩了人們的生活。網絡把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現(xiàn)實距離。（韓杰《網戀》）。
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）。
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
語段舉例：
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）。
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學業(yè)更加精深，松懈就會使學業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設貢獻力。勤奮應該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）。
老師秘籍之二：作文結尾的方法。
1.點題結尾--在文章結尾時點明主題。
語段舉例：
事隔現(xiàn)在已經好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因為那里生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質與堅定信念的人們。在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）。
2.展示未來--旨在文章結尾預示或展開一個美好的前景。
語段舉例：我們走出校門，身后飄來悠揚的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）。
3.戛然而止--指在文章收束時，有意突然結住，以求得直截了當、干脆利落的表達效果。
語段舉例：
他到了學校。老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的'學生站在門口。
?。。恳换@白生生的雞蛋！老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無語！《無題》）。
4.出人意料--指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結尾的方法。
語段舉例：
5.照應開頭--指用與開頭相呼應的文字做結尾的方法。
語段舉例：
接過花，我目送你在小雨中遠去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：“那花送你了，大哥哥?？爝M屋吧，雨下大了?！?BR> 我久久站著，望著你遠去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）。
而文章的開頭是這樣的：
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語言作為文章結語的方法。
語段舉例：如課文《走一步，再走一步》。
7.引用結尾--指引用名言警句或諺語等作為文章的結語的方法。
語段舉例：最后，我留贈道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星?！保ㄚw俊峰《做一個最好的自己》）。
另外，一些開頭的方法也可用于結尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句--白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長，生活中煩惱卻越來越多了。
外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結：
同學們，生活中常常出現(xiàn)煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。今天全班四個大組的同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業(yè)布置。
根據(jù)剛剛全班同學的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發(fā)，那么請大家以自己的成長煩惱為線，寫一篇記敘文，同學們不妨結合剛剛老師教給大家開頭和結尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長中的快樂和煩惱。
鳶尾花。
成長的煩惱教學設計篇九
教學目標：
1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。
教學重難點：
指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、情境導入。
1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。
三、教師小結。
2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。
成長的煩惱教學設計篇十
活動目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動準備。
1、教師準備。
（1）一份詳盡的活動計劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關于中學生煩惱的文學作品。
（4）為學生提供相應資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學生準備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時，你會提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設計好自己采訪問題，向父母或長輩進行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對象采訪地點采訪時間。
采訪內容：
長輩寄語：
采訪心得：
（3）各學習小組進行分工，每位同學至少準備一項內容且每項內容至少有一位同學準備。
（4）提倡從課外收集搜集補充相關材料，也可以從本單元學過的課文中借鑒一些內容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當?shù)攸c布置好活動場所（可借鑒中央電視臺“實話實說”欄目、“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動步驟。
（一）活動準備。
1、用一周半時間進行材料搜集，并對材料進行整理裝進資料袋（資料來源主要利用周末在閱覽室或網上查詢）。
2、語文課代表可根據(jù)搜集資料內容，協(xié)同主持人設計課堂展示計劃并與語文老師一起討論論證展示活動的可行性。
4、學習興趣小組組織學生設計一期以“成長的煩惱”為主題的黑板報，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動。
a說煩惱。
1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不疼痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。
對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學大膽說出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。
c觀影視。
學生親自播放并觀看一些影視作品，如美國影片《成長的煩惱》，聽歌曲《明天會更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂。
d活動評價。
1．口語能力方面的評價。采用活動一般可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音、說話的態(tài)度、說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心。禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一般學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由于是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識，主動意識，對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。
習作設計。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，會更好。
2、將本次活動的內容，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語出版七年級語文下冊《教師教學用書》。
網絡資源：
中國語文教師網。
成長的煩惱教學設計篇十一
在成長時，我們會有很多苦惱，也許會一個流淚，有時甚至悵然若失。但是成長更多的是夢想，是激情，是幸福的。比如說成長期會有心理矛盾，心里會感到苦悶，但我們的解決方法：1。向老師。家長。親友以及社會尋求幫助外，自己也要當自己的心理醫(yī)生。
比如說學習，如果你讀上了初中，而自己的習慣與生活方面卻還停落在小學階段時，那么你可以采取措施了，第一點就是要足步擺脫對父母和老師的依賴，第=點就是如果有不懂的地方或覺得對老師講課有什么建議，都要提出來，不然的.的話，你的學習起來就更加困難了。這我們就要做到以下的幾個方面，一課前認真預習，=上課專新聽講，三課后及時復習，才能擺脫學習的煩惱。我來說一個故事：‘一位心理學家在對記憶的保持量進行了系統(tǒng)的看法后，得出這樣結論：學習后的短時間壘對學習內容的尺量是不同的。剛學完能記住很多內容，但是在雪后的短時間內以往的速度很快，經過一段時間的速度開始黃漫，最后保持在一定的水平上。因此，及時復習所學的內容是很重要的’。
最后那就是生活中的煩惱了，生活中的青春期。青春期是人身中身體發(fā)育的關鍵期。在這一期，就會有許多的同學那甚或中的發(fā)育拿來開玩笑。
就這些煩惱讓我懂得了一句話：‘只要你一微笑面對生活，生活就會用微笑面對你?！?BR> 成長的煩惱教學設計篇十二
我今年上四年級了。隨著我慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)長大并不是一件好事，甚至有很多的煩惱。老師經常說：“你長大了，上課要認真聽講，遵守紀律。”爸爸說：“你長大了，要更加認真學習，多讀書，別只顧著玩具?！眿寢尶偸钦f：“你長大了，要多替父母分擔些責任。”……沒想到長大竟然有這么多的煩惱。
這不，最近我又遇到了一件特別煩惱的事。有一天放學了，我看到幾個同學在路邊交頭接耳地說著什么?？吹轿疫^來，他們就停止了竊竊私語，并一臉“壞笑”地看著我。我問：“你們在聊什么？”有一個同學說：“我們給你起了個外號，叫“西瓜糖”怎么樣？”“西瓜糖……”“西瓜糖……”他們齊聲叫起來。我非常生氣，抓起一把雪朝他們扔去,并大喊：“給人起外號是非常沒有禮貌的'表現(xiàn)！”我生氣地和他們吵了起來。最后大家不歡而散。
第二天，他們向我道了歉，我也原諒了他們，我們又和好了。
雖然我有很多煩惱，但是我知道，這是我們成長過程中必須經歷的。以后我要更加快樂地成長。
成長的煩惱教學設計篇十三
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳“爸我想看電視?！薄白鳂I(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。”我無奈的走進房間，經過了一小時的努力我終于把作業(yè)給寫好了。“爸我作業(yè)寫好了?！薄罢n文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧?！睂W習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
成長的煩惱教學設計篇十四
以前的我，是文武雙全，體育在班上是杠杠的，現(xiàn)在的我，恰恰相反，體育，成了我成長的煩惱。
一道體育課，我就頭疼，這可咋辦？操場400米啊，對我來說，這可是個天文數(shù)字，沒辦法，跑唄！打眼一看“這小閨女，長這么高，是個體育的好苗子”額，這你可是大錯特錯，我是從全班正數(shù)第2，很速度的變成倒數(shù)第2，這可是神速?。?BR> 在老師的'一聲哨響后，其他同學像豹子一樣，飛奔終點，而我呢，卻孤零零的像蝸牛一樣爬著，不用說，倒數(shù)第一非我莫屬。
成長的煩惱教學設計篇十五
成長的煩惱每個人在成長時都有各種不同的`煩惱，而我的煩惱是“為什么我的體育能力這么低，體育細胞這么弱？”從小，我的體育細胞就很弱。小時候，我和同學們一起跑步，我?guī)缀醯箶?shù)第一，在一起爬雙杠，我總是爬不上去，在一起跳遠，我只跳了幾十厘米，跳高更別提了，連二十厘米也不到……就是到現(xiàn)在，我的體育細胞依然很弱。
在體育課上，我連女生也跑不過，幾乎每次我都落在最后；跳遠只有一米多，跳高只有五十厘米左右，甚至連跳繩一分鐘才幾十次……從小到現(xiàn)在，我都在感嘆為何自已體育細胞這么弱。如果哪天我會變得非常強壯了，體育非常棒，我會為班集體爭光感到自豪。如果我變強壯了，跑步全校第一，奪得全?！芭懿焦谲姟?；如果我變強壯了，我能一分鐘跳270下，是校園“跳繩王”；如果我變強壯了，我跳1米8以上，成為全?！疤呶磥硇恰?；如果我變強壯了，我跳4米多遠，便有全?！疤h王子”的美稱……變強壯！體育細胞變強！這一愿望一直深埋我心中，我相信，通過我的不懈努力，總有一天會消除心中煩惱的。
成長的煩惱教學設計篇十六
有很多，比如交往的煩惱，自身的煩惱，等等，在我成長過程中，我與妹妹之間的煩惱使我無法忘記。
記得有一次，爸爸帶我和妹妹去游樂園里玩，爸爸給我和妹妹一人買了一個棉花糖，我們一邊走一邊吃，吃得津津有味。
不一會兒，我們要回家了，走到車旁邊，妹妹的棉花糖吃光了，她哇哇大哭起來。我剛走到她身邊，妹妹順手一拿，把我的棉花糖搶了過去，見棉花糖被搶了，我十分生氣，一手搶回棉花糖，可妹妹毫不猶豫，又搶了過去，我們倆就這樣搶了又搶，這樣根本就停不下來。
爸爸看了，很不耐煩地指著我說：“你也和妹妹一樣大，有什么大不了的呀。不就是棉花糖嗎?你一個做姐姐的應該讓著妹妹，不快點給妹妹?！蔽衣犃撕懿环?，大聲說：“不給，就不給，妹妹的棉花糖沒了，和我有什么關系，就不給?！蔽液敛豢蜌猓豢跉獍咽Ｏ碌拿藁ㄌ呛敛华q豫地吃了，妹妹見快要到手的棉花糖沒了，心里有說不出的滋味，說：“爸爸都叫你給我，你還不給，你是姐姐，不應該讓點妹妹嗎?”我看了看她，做了個鬼臉，妹妹也破涕為笑。
成長的煩惱教學設計篇十七
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來看吧。我無奈的走進房間，經過了一小時的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現(xiàn)在八點了，背誦好了就塊去睡覺吧。學習學習，學習害我連看電視的時間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學六年級：丁度鋆。
成長的煩惱教學設計篇十八
雨下著，嘀嗒聲充斥著整個耳膜。我與母親吵了一架。
其實，也不是什么大事。就是我嘛，最近喜歡上看耽美小說，就偷偷地用平時父母給我的零花錢在網上買了幾本。母親卻對此有些嗤之以鼻。她覺得，與其有時間看這些書，還不如看看名著，多漲漲知識。兩個人意見不同就吵了起來。
“我為什么要看這些書？因為我煩！我煩那些名著！不想成天抱著名著，領會那些深奧道理或是什么險惡社會！而那些大文豪寫的書，文縐縐，讓我頭痛！對，我就是不想看?。【蛢H是想獲得一些快樂罷了。”我朝母親吼道。
“快樂快樂！成績全被你的快樂給耽誤了！你明明很聰明，卻從來不把心思放在學習上！之前小學玩手機，直接從班級前二調到三十開外！現(xiàn)在呢？打算重蹈覆轍嗎？！”母親也有些氣憤，扯著嗓子叫道。
“那我不管！一個星期這么多天都在學校里盯著各門課的書本，回家還不能休息，我這又是何苦呢？又要裝給誰看？我圖個什么？圖個寂寞！”
“你就不能好好學習，考上高中再玩嗎？成天只想著玩！”
“這句類似話你在我小學就說過了，成天期待將來，這有什么好的.？”……。
一個個畫面在腦海里閃過，我坐在木椅上，手不自主地抓緊了椅邊。煩，是真的煩；想去母親那兒道句自己言重了，卻拉不下臉過去。
雨打在窗戶，仿佛在嘲笑屋內那個追悔莫及的女孩。
這個問題，我們母女倆在家已經吵了好幾次，卻從未吵出個所以然。直到這次吵架結束，母親退了一步，允許我看小說，但是學習成績絕不能差，一差就不準看了。
得知此事的我真的好開心。一望窗外，雨已經停了，天空在慢慢放晴。路上積水形成一個個水洼，反射出天空中若隱若現(xiàn)的彩虹。
幾天后。
我捧著一本小說，與書桌旁的母親聊著天。陽光灑在窗臺，灑在發(fā)梢，灑在心間。
心暖洋洋的。抬頭一看，烏云皆都消失。
成長的煩惱教學設計篇十九
心有一隅，房子大的煩惱就只能擠在一隅中，心有四方天地，山大的煩惱也不過是滄海一粟。就像佛家講的“三千煩惱絲一樣”，我也有自己的煩惱，那就是自卑。
迷失在自卑的森林中。
現(xiàn)在的我是個敢說敢做，敢于站在講臺上的人，但是我曾經也是一個自卑，不敢相信自己的人。
遇到明明可以做到并且做得很好的事卻畏畏縮縮；與別人產生意見分歧，我不敢表達自己的想法；老師叫我起來回答問題，我總是說得小小聲或者結結巴巴，連自己都很難聽到，覺得自己的答案是錯的。這些都源于一個叫“自卑”的怪物。
有一次，學校組織了一個演講比賽，每班必須派出一名同學參加。因為我的語文成績優(yōu)異，并且作文寫的不錯，老師竟然選了我去。
啊，這對我來說真是晴天霹靂！
煩惱，隨風消失得無影無蹤。
周末時，媽媽帶我去看海，我還糾結著沒有參加演講比賽那件事，想著為什么我那么沒用。連路上那優(yōu)美的景色都在我的不知不覺中留過去。
來到大海，看著大海，赤裸的腳趾走動在那似棉花糖般柔軟的沙灘上。聆聽大海的聲音；最喜歡看沙灘的顏色；最喜歡聞海邊的空氣。只想面對大海說出兩個字“舒服”，最喜歡這種感覺。沁人心脾。風吹著我的黑發(fā)，拿起一個貝殼，聽海螺姑娘在哪兒輕聲低唱，幻想著這種畫面：你看！海螺姑娘頭戴一個美麗的海螺，邁著小碎步跳出她的風姿。她身著淡藍色的長尾裙，裙擺被這位姑娘轉出一個圓，她的蘭花指，妖嬈而美麗，在那堆積如山的瓦礫中流淌汗水。此時此刻我發(fā)現(xiàn)，原來和她們比起來，我的煩惱如此渺小，因為那種事“尋死覓活”真差勁，為自己感到難為情。我釋然了。
“下水啦！”我興奮地嚷著，急忙撲入大海的懷抱，歡快的游了起來，仰望天空，海鷗在空中翱翔，自由自在的，真好！波浪向我們沖來，我站立不動，浪潮把我沖到岸邊，我使出自由泳的姿勢向它攻擊，開心地享受著大海給我們帶來的樂趣，欣賞著大海無窮的力量。
日常生活中，雖然煩惱像無情的風雨阻礙著我們的路，但是我們保留著與它抗爭的權利，“自卑”又如何，陽光總在風雨后，相信自己，什么事只有做了才知道，錯又怎么樣，只要我們敢于承認，改正錯誤，還為時不晚，瞬間，心中的煩惱隨風消失了。
自那以后，我上課勇于回答問題，做事果敢，成為一個自信，相信自己的人。
林清玄說過：“眾生菩提為煩惱，菩提以煩惱為菩提?！睙勒l都會有，而有慧心的人總能在煩惱中找到智慧，而且為避免更多的煩惱而產生的智慧，那些生活平順的人通常不會比那些在困難面前越挫越勇的人有智慧。
希望在以后，遇到同樣的煩惱，我不再畏畏縮縮，而是努力去克服，加油！
心中的煩惱我做主，我要把煩惱變?yōu)榭鞓罚?BR>