當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂心得體會篇一
第二段：明確題目和學習目標
在寫心得體會作文之前，我們需要先明確題目和學習目標。有時候，老師會給我們指定主題或問題，這時候我們要理解問題的核心，并圍繞它展開思考。有時候，老師也可能會讓我們根據(jù)課程內容自由發(fā)揮，這時候我們需要自己找到一個重點，并展開思考。
第三段：明確結構和思路
寫好心得體會作文的一個重要關鍵是清晰的結構和思路。我們首先需要通過閱讀材料和歸納總結來梳理出自己的思路。然后，我們需要將思路分類整理，整體思考文章的框架和結構，以確保思路高度連貫、邏輯清晰。在寫作過程中，我們需要始終保持結構清晰、層次分明的原則，避免文章亂成一團的現(xiàn)象。
第四段：注意表達技巧和語言
除結構和思路外，文學性和表達力也是寫好心得體會作文的重要提高之處。過于簡單的表達方式會讓文章變得平淡乏味，而過于枯燥的表達方式則會讓文章難以接受。因此，我們要注意對文字的造詣和表達技巧，以使自己的文章生動有趣，具有吸引力和影響力。同時，在語言方面，我們也要注意簡潔明了，避免出現(xiàn)低級錯誤和模糊朦朧的表達。
第五段：總結和反思
寫好一篇心得體會作文后，我們還需要總結和反思。我們需要從自己的文章中獲取經(jīng)驗和教訓，并將其用作今后的自我提升。同時，我們還要接受來自老師和同學提供的意見和建議，并將其融入到我們的寫作過程中。通過這種方式，我們能夠不斷提高自己的寫作水平，為未來的學習和工作做好準備。
結論：
總之，在課堂上寫好心得體會作文需要我們注意題目、學習目標、結構和思路，同時也要重視文學性和表達技巧。通過反復地閱讀和修改，我們能夠逐漸提升自己的寫作水平，并為未來的學習和研究打好扎實的基礎。
課堂心得體會篇二
高中生活是人生中一個重要的時期，這個階段學生們在學校中度過了很多有意義的時光。其中，課堂上寫心得體會是高中生活的一部分，對于學生們來說，它不僅僅是表達自己對知識的理解，更是一個鍛煉思維和語言能力的過程。在課堂上寫心得體會時，我認為有以下幾點可以幫助我們取得更好的效果：充分關注課堂內容、抓住重點、做好筆記、積極思考并運用個人經(jīng)歷以及將所學知識延伸應用于實際生活。
首先，充分關注課堂內容是寫心得體會的基礎。在課堂上，我們需要集中精力，保持專注，全神貫注地聽老師講課，理解并吸收知識。只有當我們真正關注課堂內容時，才能夠有所體會，才能夠寫出有深度的心得體會。因此，我們要充分利用課堂時間，將精力投入到學習中去。
其次，抓住重點是寫心得體會的關鍵。在課堂上，老師通常會通過強調某些內容，或者反復強調某些重要知識點，幫助學生們理解和記憶。當我們寫心得體會時，可以將這些重點內容有針對性地進行概述，突出并強調自己的理解。這樣，不僅能夠對所學知識進行整理總結，還能夠在某種程度上展示對知識的理解深度。
第三，做好筆記是寫心得體會的基礎。在課堂上，老師可能會講解很多知識點，我們無法一下子全部記住。因此，做好筆記是必不可少的。做好筆記不僅能夠幫助我們回想起課堂上的內容，還能夠為寫心得體會提供材料。當我們寫心得體會時，可以回顧自己的筆記，將其中的重點內容提取出來，根據(jù)自己的理解進行歸納總結。
第四，積極思考并運用個人經(jīng)歷可以使心得體會更加有深度。在課堂上，老師通常會引導學生們思考問題，提出一些啟發(fā)性的問題，幫助學生們理解知識。在寫心得體會時，我們可以將自己的思考過程進行記錄，并結合個人經(jīng)歷，用自己的語言表達出來。這樣不僅能夠鍛煉我們的思維能力，還能夠使心得體會更加具有個人特色。
最后，將所學知識延伸應用于實際生活是寫心得體會的最終目的。高中的知識內容往往抽象而深奧，將其應用于實際生活可能并不容易。但是，我們不能停留在書本知識的層面上，而是要挖掘知識背后的內涵，思考如何將其應用于實際生活。當我們寫心得體會時，可以結合自己的實際經(jīng)歷，運用所學的知識，歸納總結出對生活有益的經(jīng)驗和方法。
總之，課堂上寫心得體會是高中生活中一項重要的任務。通過充分關注課堂內容、抓住重點、做好筆記、積極思考并運用個人經(jīng)歷，以及將所學知識應用于實際生活，我們可以寫出有深度、有邏輯的心得體會，發(fā)展我們的思維和語言能力。這樣，我們才能更好地理解并掌握所學知識，為將來的發(fā)展打下良好基礎。
課堂心得體會篇三
課堂心得體會是對一節(jié)課程學習經(jīng)歷的總結和反思。通過評價課堂心得體會，我們可以檢驗自己對所學內容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并在此基礎上提出改進方案。但是，要正確評價課堂心得體會，需要具備判斷力和批判性思維能力。本文將從反思的重要性、反思的注意事項以及如何利用課堂心得體會提高學習能力這三個方面，探討如何評價課堂心得體會。
首先，反思是個人成長的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以回顧學習中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，從而有針對性地調整自己的學習方法和態(tài)度。正如一位哲人所說：“反思是最高智慧之源?！敝挥型ㄟ^反思，我們才能認識到自己的不足，才能不斷進步。因此，評價課堂心得體會應當注重對反思的重要性的認識。
其次，在評價課堂心得體會時，需要注意一些問題。首先，要保持客觀公正的態(tài)度。我們不能因為情緒或偏見而對一節(jié)課的體驗做出片面的評價，應該全面地衡量優(yōu)點和不足之處。其次，要注重事實和證據(jù)的依據(jù)。我們不能憑空臆斷，而是要通過觀察和分析，找出問題的根源。最后，要有建設性的意見和建議。評價課堂心得體會不應該只是抱怨和指責，更要提出具體的行動計劃，以解決問題和改進學習的能力。因此，評價課堂心得體會時要注意這些問題，使之更加準確和有建設性。
最后，如何利用課堂心得體會提高學習能力也是我們需要思考的問題。首先，我們可以將課堂心得體會與自己的學習目標對照，看看自己的學習是否朝這個方向發(fā)展。如果不是，我們可以根據(jù)課堂心得體會提出的問題，調整和改進學習方法。其次，我們可以通過與他人分享課堂心得體會，獲取更多的反饋和建議。與他人的交流不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的盲點，還可以激發(fā)我們的學習激情和動力。最后，我們還可以將課堂心得體會應用于實踐中。通過付諸實踐，我們可以驗證自己的學習效果，并及時調整學習策略。這樣，我們就能夠更好地利用課堂心得體會，提高學習能力。
總結而言，評價課堂心得體會對于個人的學習和成長具有重要意義。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并提出改進方案。評價課堂心得體會時要注意客觀公正、事實依據(jù)和具有建設性。另外，通過將課堂心得體會與學習目標對照、與他人分享和付諸實踐，我們可以更好地利用課堂心得體會，提高學習能力。
課堂心得體會篇四
——同利娟
這學期我讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，這本書是分專題介紹的，每個專題都有相關案例指導。接下來我講一下我看完這本書給我留下的深刻印象。
1、組織好一堂課的開端。指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；（2）創(chuàng)設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學內容采用不同的開課技巧。
2、抓好課堂紀律的管理。管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀律管理的做法和要求是：（1）創(chuàng)設好合理的課堂情境；（2）精心設計好課堂教學結構；（3）調節(jié)控制好學生的學習焦慮；（4）從心理學的角度，給予學生有針對性的輔導；（5）采用適當?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是：（1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關系；（3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。
3、運用語言信息和非語言信息調控教學情緒，以平衡教學活動。這是指教師在傳授知識的同時，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調節(jié)控制學生的學習情緒，以求得教學活動的平衡。教師運用語言信息控制教學情緒的做法和要求是：（1）教師輸出的語言信息要準確、清晰，有啟發(fā)性；（2）要善于借用聲調、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；（3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；（6）適當控制學生的學習情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
4、運用注意規(guī)律，把學生的注意指向和集中到學習內容上。有效地喚起和組織學生的“注意”是學生學習和掌握知識的基本條件。運用注意規(guī)律駕馭課堂教學的做法和要求是：（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；（2）掌握喚起學生“不隨意注意”的方法；（3）掌握喚起學生的“隨意注意”的方法；（4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學中著重啟發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，同時教學生學會學習；（5）通過設計問題，控制與引導學生的注意。
5、運用教育機智，隨時調節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學生的學習情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結束工作。指教師在一堂課的教學結束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結束工作所采用的行為方式。一堂課的結束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結本節(jié)課的基本內容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內容的層次結構，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結合學習的內容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內容的作業(yè)布置給學生；（3）講究課堂結束時的藝術。如結束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結本節(jié)課所講的內容之后提出與下節(jié)課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學方式；（2）在學生中享有威信；（3）具備良好的心理品質；（4）樹立正確的學生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關系；（6）善于建立一個良好的學習集體；（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設一種諒解、寬容的教學氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學素養(yǎng)；（10）對學生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學形式和教學方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學中創(chuàng)設使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
總之，在教學過程中，要積極改進教學方法，用于探索和嘗試，按照學生學習的規(guī)律和特點，從實際出發(fā)，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時要不斷地學習，擴大知識面，多參與實踐，及時進行教學總結，并且敢于正視自己的不足，善于和經(jīng)驗豐富的老教師們交流經(jīng)驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學的能力。
課堂心得體會篇五
數(shù)學是一門比較抽象的科學，要使學生對數(shù)學愿學、樂學、會學，較好地掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)起學生學習數(shù)學知識的能力，關鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。
那么如何搞好小學數(shù)學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應當做好如下幾個方面的工作：
第一，激發(fā)學習興趣，使學生愿學數(shù)學。
托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發(fā)學生的學習興趣?！?興趣是學生主動探索數(shù)學知識的心理基礎，對支持、推動學生數(shù)學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養(yǎng)和強調孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷
總結
和探索，不斷改進。
第二，讓學生多“動”。
所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學數(shù)學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。
第三，讓學生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數(shù)學語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。
第四，讓學生多“表現(xiàn)”。
低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當?shù)貏?chuàng)設一些讓學生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流。
課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀律的學生，抓典型，當眾批評，讓其他學生引以為鑒，樹立老師的威信。有時候，為了教學進度，有幾個調皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
第七，還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結經(jīng)驗。
南坪實驗小學
2007.3
胡浩
課堂心得體會篇六
1、組織好一堂課的開端。指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；（2）創(chuàng)設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學內容采用不同的開課技巧。
（5）采用適當?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是：（1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關系；（3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。
（2）要善于借用聲調、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；
（3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；（6）適當控制學生的學習情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
（5）通過設計問題，控制與引導學生的注意。
5、運用教育機智，隨時調節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學生的學習情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結束工作。指教師在一堂課的教學結束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結束工作所采用的行為方式。一堂課的結束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結本節(jié)課的基本內容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內容的層次結構，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結合學習的內容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內容的作業(yè)布置給學生；（3）講究課堂結束時的藝術。如結束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結本節(jié)課所講的內容之后提出與下節(jié)課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學方式；（2）在學生中享有威信；（3）具備良好的心理品質；（4）樹立正確的學生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關系；（6）善于建立一個良好的學習集體；（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設一種諒解、寬容的教學氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學素養(yǎng)；（10）對學生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學形式和教學方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學中創(chuàng)設使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
課堂心得體會篇七
在學生生活中，課堂是獲取知識和提高能力的重要環(huán)節(jié)?？偨Y并寫下課堂心得體會是學生們鞏固所學內容、提高學習效果的有效方法。然而，如何寫出一篇高效的課堂心得體會卻是一門需要掌握的技能。下面將從做好課前準備、有效記錄筆記、提問與反思、積極參與討論以及制定學習計劃五個方面詳細介紹如何寫一篇高效的課堂心得體會。
首先，做好課前準備是寫出高效課堂心得體會的關鍵。在上課前，我們可以提前預習課程內容，了解課堂內容的主要內容和框架，這樣有助于我們在課堂上更好地理解老師的講解，更好地實踐課堂知識。此外，提前了解課程背景資料也能幫助我們更好地理解老師的教學思路。這樣，在寫心得體會時我們能夠更加清晰地表達自己的思考和觀點，使文章更加富有深度。
其次，有效記錄筆記也是寫出高效課堂心得體會不可或缺的一步。課堂上，我們可以通過聚焦抓重點、記關鍵詞、畫思維導圖等方式記錄筆記。這樣，在整理課堂心得體會時，我們能夠更加清晰地回想起課堂上的重點內容，有助于寫出準確有力的表達。此外，合理的記錄方式還能幫助我們有效地歸納總結課堂內容，為寫作提供了豐富的素材。
另外，提問與反思是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們應該積極提問，與老師互動，這樣能促使我們更好地理解知識點，并深入思考問題的本質和意義。同時，在課后反思學習過程，思考自己在課堂上的表現(xiàn)與收獲也是十分重要的。積極提問和深度反思有助于我們理清知識的脈絡，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，從而在心得體會中有更深入的思考和更準確的表述。
此外，積極參與討論也是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以通過積極參與討論來提高自己的思考和表達能力。與同學們一起交流思想和看法，加深對課堂內容的理解。此外，通過與他人的交流可以獲得不同的觀點和思維方式，幫助我們開闊視野，提升自己的思考能力。在心得體會中，我們可以運用討論過程中得到的啟發(fā)和收獲來豐富自己的觀點和見解，使文章更加有深度和思考性。
最后，制定學習計劃也是寫出高效課堂心得體會的必要環(huán)節(jié)。通過制定學習計劃，我們能夠有條不紊地安排各個時間段的學習任務和目標，保證課堂后能夠及時整理和復習知識點。制定學習計劃的過程，能幫助我們更加全面地回顧課堂內容，并認識到自己在課堂心得體會中可以進一步拓展和加深的地方。
總之，寫出高效的課堂心得體會需要在課前做好準備，有效記錄筆記，提問與反思，積極參與討論和制定學習計劃。這些措施能夠幫助我們更好地理解課堂內容，提高學習效果，寫出更深入、準確和有價值的心得體會。通過不斷地總結和反思，我們能夠不斷提高自己的學習方法和表達能力，使課堂學習更加高效和有意義。
課堂心得體會篇八
第一段：引子（引起讀者興趣，簡要說明評價課堂心得體會的重要性）
在學習的過程中，課堂心得體會是一種重要的學習方式。通過評價自己在課堂上的所見所聞所想，不僅可以加深對知識的理解，更能幫助我們更好地掌握學習的方法和提高學習效果。因此，如何正確評價課堂心得體會，對于我們的學習發(fā)展具有重要的作用。
第二段：詳細說明評價課堂心得體會的意義（參考柳詒徵等學者的觀點）
評價課堂心得體會不僅能夠幫助我們更好地理解知識，而且有助于我們發(fā)現(xiàn)課堂中的問題與不足。柳詒徵教授曾指出，在評價中，我們可以思考自己在課堂中的提問和回答是否夠深入，并且還應該思考自己在課堂中有沒有積極參與討論，主動提供自己的觀點等。通過評價課堂心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時進行調整，提高自身的學習能力。
第三段：闡述如何評價課堂心得體會（包括觀察、思考、總結三個步驟）
評價課堂心得體會需要進行觀察、思考和總結三個步驟。首先，我們要在課堂中進行細致的觀察，留意老師的教學方式和內容，同學們的討論以及自己的學習情況。每一次觀察，都可以得到不同的收獲。接著，我們要進行深入的思考，思考老師講解的重點和難點，并嘗試解答自己在課堂上遇到的問題。最后，我們要進行總結，總結自己在課堂上的學習經(jīng)驗和體會，以及在學習中遇到的困難和解決方案。通過這三個步驟的有機組合，我們可以形成一份全面的課堂心得體會。
第四段：講述評價課堂心得體會的方法（舉例說明）
評價課堂心得體會的方法有很多種，可以選擇寫日志、做筆記、組織小組討論等方式。例如，可以每天寫下一份課堂日志，記錄每節(jié)課的收獲和感悟。在寫日志的過程中，可以自由發(fā)揮思維，提出自己的問題和見解。此外，還可以在每節(jié)課后做一份課堂筆記，將重要的知識點和思考整理出來，以備后續(xù)復習。如果有條件，可以組織小組討論，與他人分享自己的觀點和感受，同時也可以從他人的觀點中獲取新的啟發(fā)和思考。
第五段：總結觀點，強調評價課堂心得體會的重要性和價值
評價課堂心得體會是一種有價值的學習方式。它不僅可以幫助我們更好地理解知識，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過評價自己在課堂上的所見所聞所想，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時進行調整和提升。因此，我們應該養(yǎng)成評價課堂心得體會的習慣，將其作為學習的一部分，持之以恒地進行。只有這樣，我們才能在學習中不斷進步，提高自己的學習效果。
課堂心得體會篇九
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
課堂心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展和進步，學生們對于優(yōu)秀課堂的需求也越來越高。優(yōu)秀的課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。然而，要進入這樣一個優(yōu)秀的課堂并不簡單，需要學生們具備一定的學習方法和態(tài)度。在我多年的學習中，我體會到了一些進入優(yōu)秀課堂的心得和體會，希望能與大家分享。
首先，了解課程內容是進入優(yōu)秀課堂的前提。在課堂之前，我們應該提前預習相關內容，了解課程的基本概念和知識點。這樣可以讓我們在上課時更加得心應手，更好地理解老師的講解。與此同時，我們還要做好筆記，及時記錄老師提到的重點和難點。這些都有助于我們在課堂上更加積極地參與討論，全面理解課程。
其次，積極參與課堂討論和互動是進入優(yōu)秀課堂的關鍵。課堂不是單向的教學過程，而是一個互動的平臺。在課堂上，我們應該勇于提問和回答問題，積極參與老師和同學們之間的討論。通過這樣的互動，我們可以更好地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力。同時，我們還可以從其他同學的回答中得到啟發(fā)和幫助，帶動整個課堂的學習氛圍。
此外，課后的復習和總結是進入優(yōu)秀課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂上我們學到了很多東西，但是僅僅停留在課堂上是遠遠不夠的。我們還需要在課后花時間復習和鞏固所學知識?？梢越Y合教科書和課堂筆記，對剛剛學過的知識進行梳理和總結。這樣可以增加知識的記憶率和理解度，以及為之后的學習打下堅實的基礎。
另外，積極參與學習小組和課外活動對于進入優(yōu)秀課堂也是非常有幫助的。學習小組可以提供一個互助和共同學習的平臺，我們可以跟其他同學一起討論和解決問題。通過和他人的協(xié)作和交流，我們的學習能力和思維能力會得到進一步的提升。此外，參與課外活動也可以開拓我們的視野和增加學習的樂趣，激發(fā)我們對于知識的興趣。
最后，保持積極的學習態(tài)度和學習方法對于進入優(yōu)秀課堂也是至關重要的。我們應該時刻保持學習的熱情和對知識的渴望。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都要堅持下去，不輕易放棄。同時，我們還應該注重培養(yǎng)良好的學習方法，合理安排學習時間和學習步驟，提高學習效率和質量。
總之，進入優(yōu)秀課堂需要我們具備良好的學習方法和態(tài)度，以及積極參與課堂討論和互動。同時，課后的復習和總結以及參與學習小組和課外活動也是不可或缺的。只有堅持努力，才能真正進入一個優(yōu)秀的課堂，實現(xiàn)自己的學習目標。讓我們一起為進入優(yōu)秀課堂而努力吧！
課堂心得體會篇一
第二段：明確題目和學習目標
在寫心得體會作文之前，我們需要先明確題目和學習目標。有時候，老師會給我們指定主題或問題，這時候我們要理解問題的核心，并圍繞它展開思考。有時候，老師也可能會讓我們根據(jù)課程內容自由發(fā)揮，這時候我們需要自己找到一個重點，并展開思考。
第三段：明確結構和思路
寫好心得體會作文的一個重要關鍵是清晰的結構和思路。我們首先需要通過閱讀材料和歸納總結來梳理出自己的思路。然后，我們需要將思路分類整理，整體思考文章的框架和結構，以確保思路高度連貫、邏輯清晰。在寫作過程中，我們需要始終保持結構清晰、層次分明的原則，避免文章亂成一團的現(xiàn)象。
第四段：注意表達技巧和語言
除結構和思路外，文學性和表達力也是寫好心得體會作文的重要提高之處。過于簡單的表達方式會讓文章變得平淡乏味，而過于枯燥的表達方式則會讓文章難以接受。因此，我們要注意對文字的造詣和表達技巧，以使自己的文章生動有趣，具有吸引力和影響力。同時，在語言方面，我們也要注意簡潔明了，避免出現(xiàn)低級錯誤和模糊朦朧的表達。
第五段：總結和反思
寫好一篇心得體會作文后，我們還需要總結和反思。我們需要從自己的文章中獲取經(jīng)驗和教訓，并將其用作今后的自我提升。同時，我們還要接受來自老師和同學提供的意見和建議，并將其融入到我們的寫作過程中。通過這種方式，我們能夠不斷提高自己的寫作水平，為未來的學習和工作做好準備。
結論：
總之，在課堂上寫好心得體會作文需要我們注意題目、學習目標、結構和思路，同時也要重視文學性和表達技巧。通過反復地閱讀和修改，我們能夠逐漸提升自己的寫作水平，并為未來的學習和研究打好扎實的基礎。
課堂心得體會篇二
高中生活是人生中一個重要的時期，這個階段學生們在學校中度過了很多有意義的時光。其中，課堂上寫心得體會是高中生活的一部分，對于學生們來說，它不僅僅是表達自己對知識的理解，更是一個鍛煉思維和語言能力的過程。在課堂上寫心得體會時，我認為有以下幾點可以幫助我們取得更好的效果：充分關注課堂內容、抓住重點、做好筆記、積極思考并運用個人經(jīng)歷以及將所學知識延伸應用于實際生活。
首先，充分關注課堂內容是寫心得體會的基礎。在課堂上，我們需要集中精力，保持專注，全神貫注地聽老師講課，理解并吸收知識。只有當我們真正關注課堂內容時，才能夠有所體會，才能夠寫出有深度的心得體會。因此，我們要充分利用課堂時間，將精力投入到學習中去。
其次，抓住重點是寫心得體會的關鍵。在課堂上，老師通常會通過強調某些內容，或者反復強調某些重要知識點，幫助學生們理解和記憶。當我們寫心得體會時，可以將這些重點內容有針對性地進行概述，突出并強調自己的理解。這樣，不僅能夠對所學知識進行整理總結，還能夠在某種程度上展示對知識的理解深度。
第三，做好筆記是寫心得體會的基礎。在課堂上，老師可能會講解很多知識點，我們無法一下子全部記住。因此，做好筆記是必不可少的。做好筆記不僅能夠幫助我們回想起課堂上的內容，還能夠為寫心得體會提供材料。當我們寫心得體會時，可以回顧自己的筆記，將其中的重點內容提取出來，根據(jù)自己的理解進行歸納總結。
第四，積極思考并運用個人經(jīng)歷可以使心得體會更加有深度。在課堂上，老師通常會引導學生們思考問題，提出一些啟發(fā)性的問題，幫助學生們理解知識。在寫心得體會時，我們可以將自己的思考過程進行記錄，并結合個人經(jīng)歷，用自己的語言表達出來。這樣不僅能夠鍛煉我們的思維能力，還能夠使心得體會更加具有個人特色。
最后，將所學知識延伸應用于實際生活是寫心得體會的最終目的。高中的知識內容往往抽象而深奧，將其應用于實際生活可能并不容易。但是，我們不能停留在書本知識的層面上，而是要挖掘知識背后的內涵，思考如何將其應用于實際生活。當我們寫心得體會時，可以結合自己的實際經(jīng)歷，運用所學的知識，歸納總結出對生活有益的經(jīng)驗和方法。
總之，課堂上寫心得體會是高中生活中一項重要的任務。通過充分關注課堂內容、抓住重點、做好筆記、積極思考并運用個人經(jīng)歷，以及將所學知識應用于實際生活，我們可以寫出有深度、有邏輯的心得體會，發(fā)展我們的思維和語言能力。這樣，我們才能更好地理解并掌握所學知識，為將來的發(fā)展打下良好基礎。
課堂心得體會篇三
課堂心得體會是對一節(jié)課程學習經(jīng)歷的總結和反思。通過評價課堂心得體會，我們可以檢驗自己對所學內容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并在此基礎上提出改進方案。但是，要正確評價課堂心得體會，需要具備判斷力和批判性思維能力。本文將從反思的重要性、反思的注意事項以及如何利用課堂心得體會提高學習能力這三個方面，探討如何評價課堂心得體會。
首先，反思是個人成長的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以回顧學習中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，從而有針對性地調整自己的學習方法和態(tài)度。正如一位哲人所說：“反思是最高智慧之源?！敝挥型ㄟ^反思，我們才能認識到自己的不足，才能不斷進步。因此，評價課堂心得體會應當注重對反思的重要性的認識。
其次，在評價課堂心得體會時，需要注意一些問題。首先，要保持客觀公正的態(tài)度。我們不能因為情緒或偏見而對一節(jié)課的體驗做出片面的評價，應該全面地衡量優(yōu)點和不足之處。其次，要注重事實和證據(jù)的依據(jù)。我們不能憑空臆斷，而是要通過觀察和分析，找出問題的根源。最后，要有建設性的意見和建議。評價課堂心得體會不應該只是抱怨和指責，更要提出具體的行動計劃，以解決問題和改進學習的能力。因此，評價課堂心得體會時要注意這些問題，使之更加準確和有建設性。
最后，如何利用課堂心得體會提高學習能力也是我們需要思考的問題。首先，我們可以將課堂心得體會與自己的學習目標對照，看看自己的學習是否朝這個方向發(fā)展。如果不是，我們可以根據(jù)課堂心得體會提出的問題，調整和改進學習方法。其次，我們可以通過與他人分享課堂心得體會，獲取更多的反饋和建議。與他人的交流不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的盲點，還可以激發(fā)我們的學習激情和動力。最后，我們還可以將課堂心得體會應用于實踐中。通過付諸實踐，我們可以驗證自己的學習效果，并及時調整學習策略。這樣，我們就能夠更好地利用課堂心得體會，提高學習能力。
總結而言，評價課堂心得體會對于個人的學習和成長具有重要意義。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并提出改進方案。評價課堂心得體會時要注意客觀公正、事實依據(jù)和具有建設性。另外，通過將課堂心得體會與學習目標對照、與他人分享和付諸實踐，我們可以更好地利用課堂心得體會，提高學習能力。
課堂心得體會篇四
——同利娟
這學期我讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，這本書是分專題介紹的，每個專題都有相關案例指導。接下來我講一下我看完這本書給我留下的深刻印象。
1、組織好一堂課的開端。指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；（2）創(chuàng)設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學內容采用不同的開課技巧。
2、抓好課堂紀律的管理。管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀律管理的做法和要求是：（1）創(chuàng)設好合理的課堂情境；（2）精心設計好課堂教學結構；（3）調節(jié)控制好學生的學習焦慮；（4）從心理學的角度，給予學生有針對性的輔導；（5）采用適當?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是：（1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關系；（3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。
3、運用語言信息和非語言信息調控教學情緒，以平衡教學活動。這是指教師在傳授知識的同時，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調節(jié)控制學生的學習情緒，以求得教學活動的平衡。教師運用語言信息控制教學情緒的做法和要求是：（1）教師輸出的語言信息要準確、清晰，有啟發(fā)性；（2）要善于借用聲調、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；（3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；（6）適當控制學生的學習情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
4、運用注意規(guī)律，把學生的注意指向和集中到學習內容上。有效地喚起和組織學生的“注意”是學生學習和掌握知識的基本條件。運用注意規(guī)律駕馭課堂教學的做法和要求是：（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；（2）掌握喚起學生“不隨意注意”的方法；（3）掌握喚起學生的“隨意注意”的方法；（4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學中著重啟發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，同時教學生學會學習；（5）通過設計問題，控制與引導學生的注意。
5、運用教育機智，隨時調節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學生的學習情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結束工作。指教師在一堂課的教學結束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結束工作所采用的行為方式。一堂課的結束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結本節(jié)課的基本內容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內容的層次結構，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結合學習的內容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內容的作業(yè)布置給學生；（3）講究課堂結束時的藝術。如結束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結本節(jié)課所講的內容之后提出與下節(jié)課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學方式；（2）在學生中享有威信；（3）具備良好的心理品質；（4）樹立正確的學生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關系；（6）善于建立一個良好的學習集體；（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設一種諒解、寬容的教學氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學素養(yǎng)；（10）對學生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學形式和教學方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學中創(chuàng)設使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
總之，在教學過程中，要積極改進教學方法，用于探索和嘗試，按照學生學習的規(guī)律和特點，從實際出發(fā)，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時要不斷地學習，擴大知識面，多參與實踐，及時進行教學總結，并且敢于正視自己的不足，善于和經(jīng)驗豐富的老教師們交流經(jīng)驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學的能力。
課堂心得體會篇五
數(shù)學是一門比較抽象的科學，要使學生對數(shù)學愿學、樂學、會學，較好地掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)起學生學習數(shù)學知識的能力，關鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。
那么如何搞好小學數(shù)學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應當做好如下幾個方面的工作：
第一，激發(fā)學習興趣，使學生愿學數(shù)學。
托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發(fā)學生的學習興趣?！?興趣是學生主動探索數(shù)學知識的心理基礎，對支持、推動學生數(shù)學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養(yǎng)和強調孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷
總結
和探索，不斷改進。
第二，讓學生多“動”。
所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學數(shù)學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。
第三，讓學生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數(shù)學語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。
第四，讓學生多“表現(xiàn)”。
低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當?shù)貏?chuàng)設一些讓學生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流。
課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀律的學生，抓典型，當眾批評，讓其他學生引以為鑒，樹立老師的威信。有時候，為了教學進度，有幾個調皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
第七，還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結經(jīng)驗。
南坪實驗小學
2007.3
胡浩
課堂心得體會篇六
1、組織好一堂課的開端。指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；（2）創(chuàng)設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學內容采用不同的開課技巧。
（5）采用適當?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是：（1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關系；（3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。
（2）要善于借用聲調、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；
（3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；（6）適當控制學生的學習情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
（5）通過設計問題，控制與引導學生的注意。
5、運用教育機智，隨時調節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學生的學習情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結束工作。指教師在一堂課的教學結束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結束工作所采用的行為方式。一堂課的結束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結本節(jié)課的基本內容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內容的層次結構，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結合學習的內容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內容的作業(yè)布置給學生；（3）講究課堂結束時的藝術。如結束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結本節(jié)課所講的內容之后提出與下節(jié)課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學方式；（2）在學生中享有威信；（3）具備良好的心理品質；（4）樹立正確的學生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關系；（6）善于建立一個良好的學習集體；（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設一種諒解、寬容的教學氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學素養(yǎng)；（10）對學生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學形式和教學方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學中創(chuàng)設使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
課堂心得體會篇七
在學生生活中，課堂是獲取知識和提高能力的重要環(huán)節(jié)?？偨Y并寫下課堂心得體會是學生們鞏固所學內容、提高學習效果的有效方法。然而，如何寫出一篇高效的課堂心得體會卻是一門需要掌握的技能。下面將從做好課前準備、有效記錄筆記、提問與反思、積極參與討論以及制定學習計劃五個方面詳細介紹如何寫一篇高效的課堂心得體會。
首先，做好課前準備是寫出高效課堂心得體會的關鍵。在上課前，我們可以提前預習課程內容，了解課堂內容的主要內容和框架，這樣有助于我們在課堂上更好地理解老師的講解，更好地實踐課堂知識。此外，提前了解課程背景資料也能幫助我們更好地理解老師的教學思路。這樣，在寫心得體會時我們能夠更加清晰地表達自己的思考和觀點，使文章更加富有深度。
其次，有效記錄筆記也是寫出高效課堂心得體會不可或缺的一步。課堂上，我們可以通過聚焦抓重點、記關鍵詞、畫思維導圖等方式記錄筆記。這樣，在整理課堂心得體會時，我們能夠更加清晰地回想起課堂上的重點內容，有助于寫出準確有力的表達。此外，合理的記錄方式還能幫助我們有效地歸納總結課堂內容，為寫作提供了豐富的素材。
另外，提問與反思是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們應該積極提問，與老師互動，這樣能促使我們更好地理解知識點，并深入思考問題的本質和意義。同時，在課后反思學習過程，思考自己在課堂上的表現(xiàn)與收獲也是十分重要的。積極提問和深度反思有助于我們理清知識的脈絡，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，從而在心得體會中有更深入的思考和更準確的表述。
此外，積極參與討論也是寫出高效課堂心得體會的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以通過積極參與討論來提高自己的思考和表達能力。與同學們一起交流思想和看法，加深對課堂內容的理解。此外，通過與他人的交流可以獲得不同的觀點和思維方式，幫助我們開闊視野，提升自己的思考能力。在心得體會中，我們可以運用討論過程中得到的啟發(fā)和收獲來豐富自己的觀點和見解，使文章更加有深度和思考性。
最后，制定學習計劃也是寫出高效課堂心得體會的必要環(huán)節(jié)。通過制定學習計劃，我們能夠有條不紊地安排各個時間段的學習任務和目標，保證課堂后能夠及時整理和復習知識點。制定學習計劃的過程，能幫助我們更加全面地回顧課堂內容，并認識到自己在課堂心得體會中可以進一步拓展和加深的地方。
總之，寫出高效的課堂心得體會需要在課前做好準備，有效記錄筆記，提問與反思，積極參與討論和制定學習計劃。這些措施能夠幫助我們更好地理解課堂內容，提高學習效果，寫出更深入、準確和有價值的心得體會。通過不斷地總結和反思，我們能夠不斷提高自己的學習方法和表達能力，使課堂學習更加高效和有意義。
課堂心得體會篇八
第一段：引子（引起讀者興趣，簡要說明評價課堂心得體會的重要性）
在學習的過程中，課堂心得體會是一種重要的學習方式。通過評價自己在課堂上的所見所聞所想，不僅可以加深對知識的理解，更能幫助我們更好地掌握學習的方法和提高學習效果。因此，如何正確評價課堂心得體會，對于我們的學習發(fā)展具有重要的作用。
第二段：詳細說明評價課堂心得體會的意義（參考柳詒徵等學者的觀點）
評價課堂心得體會不僅能夠幫助我們更好地理解知識，而且有助于我們發(fā)現(xiàn)課堂中的問題與不足。柳詒徵教授曾指出，在評價中，我們可以思考自己在課堂中的提問和回答是否夠深入，并且還應該思考自己在課堂中有沒有積極參與討論，主動提供自己的觀點等。通過評價課堂心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時進行調整，提高自身的學習能力。
第三段：闡述如何評價課堂心得體會（包括觀察、思考、總結三個步驟）
評價課堂心得體會需要進行觀察、思考和總結三個步驟。首先，我們要在課堂中進行細致的觀察，留意老師的教學方式和內容，同學們的討論以及自己的學習情況。每一次觀察，都可以得到不同的收獲。接著，我們要進行深入的思考，思考老師講解的重點和難點，并嘗試解答自己在課堂上遇到的問題。最后，我們要進行總結，總結自己在課堂上的學習經(jīng)驗和體會，以及在學習中遇到的困難和解決方案。通過這三個步驟的有機組合，我們可以形成一份全面的課堂心得體會。
第四段：講述評價課堂心得體會的方法（舉例說明）
評價課堂心得體會的方法有很多種，可以選擇寫日志、做筆記、組織小組討論等方式。例如，可以每天寫下一份課堂日志，記錄每節(jié)課的收獲和感悟。在寫日志的過程中，可以自由發(fā)揮思維，提出自己的問題和見解。此外，還可以在每節(jié)課后做一份課堂筆記，將重要的知識點和思考整理出來，以備后續(xù)復習。如果有條件，可以組織小組討論，與他人分享自己的觀點和感受，同時也可以從他人的觀點中獲取新的啟發(fā)和思考。
第五段：總結觀點，強調評價課堂心得體會的重要性和價值
評價課堂心得體會是一種有價值的學習方式。它不僅可以幫助我們更好地理解知識，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過評價自己在課堂上的所見所聞所想，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時進行調整和提升。因此，我們應該養(yǎng)成評價課堂心得體會的習慣，將其作為學習的一部分，持之以恒地進行。只有這樣，我們才能在學習中不斷進步，提高自己的學習效果。
課堂心得體會篇九
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，是在訓練習作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的教學過程，努力提高教學效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
課堂心得體會篇十
隨著教育的發(fā)展和進步，學生們對于優(yōu)秀課堂的需求也越來越高。優(yōu)秀的課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。然而，要進入這樣一個優(yōu)秀的課堂并不簡單，需要學生們具備一定的學習方法和態(tài)度。在我多年的學習中，我體會到了一些進入優(yōu)秀課堂的心得和體會，希望能與大家分享。
首先，了解課程內容是進入優(yōu)秀課堂的前提。在課堂之前，我們應該提前預習相關內容，了解課程的基本概念和知識點。這樣可以讓我們在上課時更加得心應手，更好地理解老師的講解。與此同時，我們還要做好筆記，及時記錄老師提到的重點和難點。這些都有助于我們在課堂上更加積極地參與討論，全面理解課程。
其次，積極參與課堂討論和互動是進入優(yōu)秀課堂的關鍵。課堂不是單向的教學過程，而是一個互動的平臺。在課堂上，我們應該勇于提問和回答問題，積極參與老師和同學們之間的討論。通過這樣的互動，我們可以更好地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力。同時，我們還可以從其他同學的回答中得到啟發(fā)和幫助，帶動整個課堂的學習氛圍。
此外，課后的復習和總結是進入優(yōu)秀課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂上我們學到了很多東西，但是僅僅停留在課堂上是遠遠不夠的。我們還需要在課后花時間復習和鞏固所學知識?？梢越Y合教科書和課堂筆記，對剛剛學過的知識進行梳理和總結。這樣可以增加知識的記憶率和理解度，以及為之后的學習打下堅實的基礎。
另外，積極參與學習小組和課外活動對于進入優(yōu)秀課堂也是非常有幫助的。學習小組可以提供一個互助和共同學習的平臺，我們可以跟其他同學一起討論和解決問題。通過和他人的協(xié)作和交流，我們的學習能力和思維能力會得到進一步的提升。此外，參與課外活動也可以開拓我們的視野和增加學習的樂趣，激發(fā)我們對于知識的興趣。
最后，保持積極的學習態(tài)度和學習方法對于進入優(yōu)秀課堂也是至關重要的。我們應該時刻保持學習的熱情和對知識的渴望。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都要堅持下去，不輕易放棄。同時，我們還應該注重培養(yǎng)良好的學習方法，合理安排學習時間和學習步驟，提高學習效率和質量。
總之，進入優(yōu)秀課堂需要我們具備良好的學習方法和態(tài)度，以及積極參與課堂討論和互動。同時，課后的復習和總結以及參與學習小組和課外活動也是不可或缺的。只有堅持努力，才能真正進入一個優(yōu)秀的課堂，實現(xiàn)自己的學習目標。讓我們一起為進入優(yōu)秀課堂而努力吧！