每個人在制定方案時要充分考慮各種可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，以便做好充分準(zhǔn)備。那么如何制定一個有效的方案呢？我們需要從多個角度進(jìn)行思考和考慮。以下是小編根據(jù)多年經(jīng)驗為大家精選的方案參考，供大家參考借鑒。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇一
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學(xué)難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，整體感知。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二
二、過程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。
2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。
教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。
教學(xué)過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標(biāo)上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機(jī)板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結(jié)果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇三
一、師生談話，引出課題。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學(xué)們打開書98頁，聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導(dǎo))。
4、出示生字：貓、河、放、會，指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師：同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生：這篇課文一共有七個自然段。
師：請同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考：一只蜻蜓飛來了，小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想：一只蝴蝶飛來了，小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想：小花貓說什么了，貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考：聽了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇四
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)過程。
(一)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
(二)。
讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐，滲透識字。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
(四)談感受，留作業(yè)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題：學(xué)寫字。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀。
1.認(rèn)真觀察。
2.請舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……。
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想，討論)。
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)。
(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))。
(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。
(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇五
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨?！眱蓚€不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目傾聽。)。
聽完后師發(fā)問：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”
(讓學(xué)生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
師：請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。
(學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識的生字。)。
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。
(學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字)。
3、教師指名識字、正音。(2——3名)。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
(生自讀，同桌互相讀。)。
學(xué)生匯報。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評價。)。
(學(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報。)。
師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。
(師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。)。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽?在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。
(指名讀課文。)。
小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)。
1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4)雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。
三、課文內(nèi)容的拓展。
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰?為什么?
師：那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師：請同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)。
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。
3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師：春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題：春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字，識記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學(xué)生評價，學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇八
一、教材分析：
《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識，形象地表達(dá)了愛國的情感。
二、教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形颍捅仨毘浞值刈x。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識“升”、“旗“等7個字。學(xué)寫“升”、“國”等8個字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。
難點：
在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。
五、教具準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料。
2、生字卡片，升國旗的錄像。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題，學(xué)生書空)。
(二)初讀課文，探究識字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂識字。
1、認(rèn)識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字6個，能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖)，來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字，(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價)。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確書寫6個生字，能夠背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動是美的。
教學(xué)重難點：書寫生字，背誦課文。
措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流寫法，教師點撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價)。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題：出示小黑板。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。
水田是。
四、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。
談話引入：
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示：石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。
三、識字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān)：一帶多，對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹。
看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。
上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡介：
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字，單獨(dú)時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨點兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：
掌握生字。
教學(xué)難點：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料。
學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦第一課。
我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣)，合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時。
一、朗讀課文。
此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)。
歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)。
書寫。
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)。
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題。
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重難點：
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘;(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)。
二、朗讀識字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評價。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情;。
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫。
四、實踐活動。
組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十四
第一課時。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。
(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十五
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“拍拍手”游戲(游戲規(guī)則：學(xué)生模仿教師拍手的節(jié)奏)。在這個過程中，學(xué)生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語言的運(yùn)用，使課堂動靜結(jié)合，同時又訓(xùn)練了學(xué)生肢體運(yùn)動的和諧性與對節(jié)奏的感知能力。
接下來，學(xué)生以小組為單位做“快認(rèn)快跑”游戲(游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個跑到生字/生詞前面的學(xué)生所在的小組得分)，以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。在游戲的過程中，許多沒有參加到游戲中來的學(xué)生在座位上躍躍欲試，比講臺前的學(xué)生還要著急，真有點當(dāng)仁不讓，舍我其誰的架勢。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在輕松的游戲中增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊意識與競爭意識。
二、情境導(dǎo)入。
我留給學(xué)生幾分鐘的時間思考，同時教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂《外婆的澎湖灣》。學(xué)生在音樂的陪伴下，主動的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語言把自己心中大海的景象描述出來。一段音樂過后，發(fā)言開始了。平時，我總是自以為是的認(rèn)為學(xué)生不夠細(xì)心，可接下來他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)的關(guān)注上，他們總會出人一表，別具匠心。
生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。
生二：海上吹來的風(fēng)有點咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。
生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學(xué)看)。
教師小節(jié)：同學(xué)們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個大游樂場。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數(shù)美麗的貝殼;碧藍(lán)的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風(fēng)，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠。老師小的時候，也和同學(xué)們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細(xì)心，在玩的同時，還能注意留心身邊的事物，真了不起!
三、快樂之旅。
(一)在閱讀中體會快樂。
1、學(xué)生自行認(rèn)讀，初步感知課文內(nèi)容。
朗讀開始前，我對學(xué)生提出了如下要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。學(xué)生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了。
2、帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來讀，初步理解課文。
我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書的積極性被調(diào)動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。
(二)在思考中融入快樂。
我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂?
學(xué)生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說，撿。
好看的貝殼快樂，有的學(xué)生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學(xué)生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評價。尤其當(dāng)一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動。
這件小事讓我明白了，對學(xué)生的個體針對性培養(yǎng)，可以滲透進(jìn)日常教學(xué)的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認(rèn)同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學(xué)習(xí)中的困難。
(三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂。
我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂?
生1：過春節(jié)的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。
生2：奶奶從不對我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。
小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛的時候，我們感覺到快樂。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷。
和愛奉獻(xiàn)給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂。其實，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛，就是一個創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。
我的話剛說完，就有幾個學(xué)生舉起了小手。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。
生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟?。大家說我長大了，懂事了，我覺到很快樂。
我對學(xué)生的發(fā)言做了一個簡短的總結(jié)，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點評，經(jīng)過反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出了改編后的小詩，受到了教師、學(xué)生的廣泛好評。
四、指導(dǎo)生字書寫(背景音樂：《地下鐵的二十個音樂場景》節(jié)選)。
首先，對本課生字進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)、筆畫指導(dǎo)。在學(xué)生練習(xí)書寫時，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。書寫完畢，我讓學(xué)生一小組為單位，每組評選出三幅作品，參加班級展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報的“小小書法家”欄目進(jìn)行張貼。
五、開展班級朗讀比賽。
給學(xué)生兩天時間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，自愿參加，集體評選。學(xué)生們積極、踴躍的報名參賽，原本計劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進(jìn)行了一節(jié)課。他們的準(zhǔn)備工作做的很細(xì)致，一舉手一投足，每個詞語抑揚(yáng)頓挫的把握都著實下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2、解題：
什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))。
二、初讀課文：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字，看看拼音，多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
(1)自讀第一節(jié)(注意：把詞連起來讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈住)。
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在，其實只要認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴(kuò)展延伸：
活動一：
(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫詩。
活動二：
(1)擺動紅旗。
(2)續(xù)寫詩。
活動三：想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達(dá)出來：(或作詩、或畫畫)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。
教學(xué)過程：
一、課前搜集，匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、
反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、
巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演“坐飛機(jī)”)。
2.南美洲到了，大家快看!(播放動畫制作，師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽，你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇一
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學(xué)難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，整體感知。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二
二、過程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。
2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。
教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。
教學(xué)過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標(biāo)上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機(jī)板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結(jié)果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇三
一、師生談話，引出課題。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學(xué)們打開書98頁，聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導(dǎo))。
4、出示生字：貓、河、放、會，指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師：同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生：這篇課文一共有七個自然段。
師：請同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想：貓媽媽帶著小花貓，在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考：一只蜻蜓飛來了，小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想：一只蝴蝶飛來了，小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想：小花貓說什么了，貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考：聽了貓媽媽的話后，小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇四
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)過程。
(一)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
(二)。
讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐，滲透識字。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
(四)談感受，留作業(yè)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題：學(xué)寫字。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀。
1.認(rèn)真觀察。
2.請舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆?！?。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……。
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想，討論)。
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)。
(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))。
(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)。
(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇五
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨?！眱蓚€不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目傾聽。)。
聽完后師發(fā)問：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”
(讓學(xué)生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
師：請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。
(學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識的生字。)。
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。
(學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字)。
3、教師指名識字、正音。(2——3名)。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
(生自讀，同桌互相讀。)。
學(xué)生匯報。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評價。)。
(學(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報。)。
師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。
(師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。)。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽?在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。
(指名讀課文。)。
小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)。
1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4)雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。
三、課文內(nèi)容的拓展。
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰?為什么?
師：那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師：請同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)。
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。
3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師：春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題：春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字，識記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學(xué)生評價，學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。
5、快樂寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇八
一、教材分析：
《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識，形象地表達(dá)了愛國的情感。
二、教學(xué)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形颍捅仨毘浞值刈x。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識“升”、“旗“等7個字。學(xué)寫“升”、“國”等8個字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。
難點：
在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。
五、教具準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料。
2、生字卡片，升國旗的錄像。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題，學(xué)生書空)。
(二)初讀課文，探究識字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂識字。
1、認(rèn)識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字6個，能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖)，來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字，(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價)。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確書寫6個生字，能夠背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動是美的。
教學(xué)重難點：書寫生字，背誦課文。
措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流寫法，教師點撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價)。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題：出示小黑板。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。
水田是。
四、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。
談話引入：
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示：石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。
三、識字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān)：一帶多，對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹。
看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。
上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡介：
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字，單獨(dú)時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨點兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：
掌握生字。
教學(xué)難點：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料。
學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦第一課。
我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣)，合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時。
一、朗讀課文。
此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)。
歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)。
書寫。
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)。
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題。
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重難點：
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘;(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)。
二、朗讀識字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評價。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情;。
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫。
四、實踐活動。
組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十四
第一課時。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。
(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十五
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“拍拍手”游戲(游戲規(guī)則：學(xué)生模仿教師拍手的節(jié)奏)。在這個過程中，學(xué)生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語言的運(yùn)用，使課堂動靜結(jié)合，同時又訓(xùn)練了學(xué)生肢體運(yùn)動的和諧性與對節(jié)奏的感知能力。
接下來，學(xué)生以小組為單位做“快認(rèn)快跑”游戲(游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個跑到生字/生詞前面的學(xué)生所在的小組得分)，以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。在游戲的過程中，許多沒有參加到游戲中來的學(xué)生在座位上躍躍欲試，比講臺前的學(xué)生還要著急，真有點當(dāng)仁不讓，舍我其誰的架勢。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在輕松的游戲中增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊意識與競爭意識。
二、情境導(dǎo)入。
我留給學(xué)生幾分鐘的時間思考，同時教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂《外婆的澎湖灣》。學(xué)生在音樂的陪伴下，主動的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語言把自己心中大海的景象描述出來。一段音樂過后，發(fā)言開始了。平時，我總是自以為是的認(rèn)為學(xué)生不夠細(xì)心，可接下來他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)的關(guān)注上，他們總會出人一表，別具匠心。
生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。
生二：海上吹來的風(fēng)有點咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。
生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學(xué)看)。
教師小節(jié)：同學(xué)們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個大游樂場。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數(shù)美麗的貝殼;碧藍(lán)的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風(fēng)，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠。老師小的時候，也和同學(xué)們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細(xì)心，在玩的同時，還能注意留心身邊的事物，真了不起!
三、快樂之旅。
(一)在閱讀中體會快樂。
1、學(xué)生自行認(rèn)讀，初步感知課文內(nèi)容。
朗讀開始前，我對學(xué)生提出了如下要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。學(xué)生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了。
2、帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來讀，初步理解課文。
我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書的積極性被調(diào)動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。
(二)在思考中融入快樂。
我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂?
學(xué)生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說，撿。
好看的貝殼快樂，有的學(xué)生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學(xué)生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評價。尤其當(dāng)一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動。
這件小事讓我明白了，對學(xué)生的個體針對性培養(yǎng)，可以滲透進(jìn)日常教學(xué)的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認(rèn)同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學(xué)習(xí)中的困難。
(三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂。
我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂?
生1：過春節(jié)的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。
生2：奶奶從不對我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。
小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛的時候，我們感覺到快樂。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷。
和愛奉獻(xiàn)給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂。其實，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛，就是一個創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。
我的話剛說完，就有幾個學(xué)生舉起了小手。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。
生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟?。大家說我長大了，懂事了，我覺到很快樂。
我對學(xué)生的發(fā)言做了一個簡短的總結(jié)，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點評，經(jīng)過反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出了改編后的小詩，受到了教師、學(xué)生的廣泛好評。
四、指導(dǎo)生字書寫(背景音樂：《地下鐵的二十個音樂場景》節(jié)選)。
首先，對本課生字進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)、筆畫指導(dǎo)。在學(xué)生練習(xí)書寫時，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。書寫完畢，我讓學(xué)生一小組為單位，每組評選出三幅作品，參加班級展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報的“小小書法家”欄目進(jìn)行張貼。
五、開展班級朗讀比賽。
給學(xué)生兩天時間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，自愿參加，集體評選。學(xué)生們積極、踴躍的報名參賽，原本計劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進(jìn)行了一節(jié)課。他們的準(zhǔn)備工作做的很細(xì)致，一舉手一投足，每個詞語抑揚(yáng)頓挫的把握都著實下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2、解題：
什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))。
二、初讀課文：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字，看看拼音，多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
(1)自讀第一節(jié)(注意：把詞連起來讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈住)。
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在，其實只要認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴(kuò)展延伸：
活動一：
(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫詩。
活動二：
(1)擺動紅旗。
(2)續(xù)寫詩。
活動三：想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達(dá)出來：(或作詩、或畫畫)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。
教學(xué)過程：
一、課前搜集，匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、
反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、
巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演“坐飛機(jī)”)。
2.南美洲到了，大家快看!(播放動畫制作，師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽，你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。