教案應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望通過(guò)這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫(xiě)方法與技巧，提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧！
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇一
文露瓊。
云南省昆明市呈貢區(qū)第三幼兒園。
健康領(lǐng)域。
5—6歲（大班）。
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域提出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀儼嘤變簡(jiǎn)文_跳的動(dòng)作不太規(guī)范，還不能掌握正確的單腳跳方法，在跳躍的時(shí)候重心不太穩(wěn)，感覺(jué)很用力。因此，為了提高本班幼兒的單腳跳能力，讓幼兒在跳的時(shí)候能輕松快速的跳躍，我設(shè)計(jì)了本次戶外游戲活動(dòng)《森林大冒險(xiǎn)》，活動(dòng)中幼兒可以練習(xí)單腳跳的技能、提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的下肢力量和耐力。
1、鞏固單腳連續(xù)行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
2、提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單腳連續(xù)行進(jìn)跳的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行單腳連續(xù)行進(jìn)跳。
一、熱身活動(dòng)。
1、圍繞操場(chǎng)跑三圈。
2、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)青蛙跳、小兔跳、高抬腿等,重點(diǎn)進(jìn)行下肢運(yùn)動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
（一）幼兒練習(xí)單腳行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
師：今天老師要帶領(lǐng)小朋友去森林大冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)之前我們需要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)才能順利闖過(guò)重重難關(guān)，這個(gè)本領(lǐng)就是單腳跳。
1、幼兒自由嘗試練習(xí)單腳跳。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起自由練習(xí)單腳跳（跳圈）。
2、教師總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范單腳跳的動(dòng)作。
3、教師再次示范單腳跳的動(dòng)作及要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在老師有個(gè)更好的方法，小朋友可以試一試。
（二）游戲活動(dòng)。
1、第一次游戲（2遍）。
玩法：幼兒分成2組，站在起點(diǎn)，每組第一個(gè)幼兒游戲開(kāi)始后單腳連續(xù)跳進(jìn)呼啦圈，跳完最后一個(gè)圈往回跑，跑到起點(diǎn)，輕拍下一名幼兒的手，下名幼兒繼續(xù)游戲。
規(guī)則：游戲時(shí)嚴(yán)格按照玩法及路線游戲。
教師總結(jié)游戲評(píng)價(jià)幼兒行為，幼兒在次游戲。
2、第三次游戲（添加器械鞏固練習(xí)）。
師：現(xiàn)在我們要加強(qiáng)難度了，我在最后準(zhǔn)備了一條單桿，上面有一些沙包，我們把它當(dāng)成一顆桃子樹(shù)，那老師在中間穿插了跨欄，小朋友覺(jué)得這個(gè)小跨欄可以怎么玩呢？（跨欄）還那我們來(lái)試一試。
3、第四次游戲（討論新玩法）備用。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)可以跨過(guò)跨欄了，那我們需要增加難度，改為跳過(guò)跨欄怎么樣，那小朋友要雙腳跳還是單腳跳。
4、第五次游戲（討論新玩法）。
三、結(jié)束部分。
1、教師總結(jié)游戲時(shí)的情況。
本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理，環(huán)節(jié)緊緊相扣，游戲從易到難。只是設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，更適合于中班的幼兒。熱身活動(dòng)有些傳統(tǒng)，缺乏趣味性，整個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒自己參與到其中，自己擺放教具，自己創(chuàng)編玩法，幼兒會(huì)更感興趣，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的興趣點(diǎn)較低，導(dǎo)致幼兒隨意性強(qiáng)不感興趣。對(duì)于大班的幼兒?jiǎn)文_跳是已經(jīng)會(huì)的'技能，教師只需強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作，不用從頭來(lái)學(xué)習(xí)。還有就是在每次游戲前教師應(yīng)先講解清楚游戲規(guī)則，才不會(huì)讓游戲更混亂，在強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作前，教師也應(yīng)該做正確的示范。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該注意細(xì)節(jié)和用語(yǔ)，在設(shè)計(jì)意圖上應(yīng)從理論支撐、分析幼兒情況、設(shè)計(jì)活動(dòng)的理由三方面一一表述。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意以上的問(wèn)題，改進(jìn)不足的方面。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇二
1、學(xué)習(xí)畫(huà)封閉圓，嘗試用圓形的組合來(lái)表現(xiàn)花朵的外形特征。
2、體驗(yàn)與媽媽之間的親情。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、感受作品的美感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解“三八”婦女節(jié)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫(huà)紙、炫彩棒等。
一、故事導(dǎo)入。
1、出示ppt課件。
關(guān)鍵提問(wèn)：你知道“三八”婦女節(jié)嗎?是誰(shuí)的節(jié)日?
小結(jié)：“三八”婦女節(jié)是媽媽?zhuān)⒁蹋棠?，外婆的?jié)日。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜小兔會(huì)送什么禮物給媽媽?
小結(jié)：原來(lái)小兔乖乖送給媽媽一束花來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
二、自制花束。
1、出示花朵。
關(guān)鍵提問(wèn)：看看這些花有什么不同?(顏色、形狀不同)。
小結(jié)：這些花五顏六色的，形狀也不一樣，高高低低的真漂亮。
2、教師示范：
用炫彩棒在畫(huà)紙上畫(huà)圈圈花、卷卷花、花瓣花，再添上莖和葉，最后將畫(huà)紙下端卷起來(lái)固定，綁上絲帶。
3、過(guò)渡語(yǔ)：這么漂亮的鮮花，小朋友們也來(lái)畫(huà)畫(huà)五顏六色的花朵送給媽媽吧!
4、幼兒操作、教師關(guān)注：
(1)幼兒使用炫彩棒的方法。
(2)幼兒能否畫(huà)出封閉的圓。
三、分享交流。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的花?為什么?(顏色形狀)。
把花送給媽媽的時(shí)候，還可以說(shuō)些好聽(tīng)的祝福?
2、小結(jié)：漂亮的花送給最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)由献８５脑?，媽媽一定?huì)很高興的。
進(jìn)步之處：
1、提問(wèn)和小結(jié)較清楚。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢。
3、師幼互動(dòng)較有效。
不足之處：
1、仔細(xì)觀察不夠：欣賞“花”時(shí)，教師可以用多種語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)花的樣子。
2、評(píng)價(jià)可以更具體：評(píng)價(jià)作品時(shí)出了可以讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)，還可以由重點(diǎn)地讓幼兒圍繞一個(gè)作品討論，做到更好的提升。
值得肯定之處：能夠根據(jù)節(jié)日來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，很應(yīng)景。既能夠讓幼兒了解到三八婦女節(jié)是什么節(jié)日，同時(shí)也增加了幼兒對(duì)于媽媽的愛(ài)。用小兔的故事作為導(dǎo)入，能很好的吸引到幼兒。在繪畫(huà)的過(guò)程中，計(jì)入兒歌，能夠幫助幼兒更好的記憶繪畫(huà)的步驟，同時(shí)在繪畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)常規(guī)的培養(yǎng)。
需要改進(jìn)之處：在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師的關(guān)注不夠詳細(xì)和面面俱到。在教師教授的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑購(gòu)?qiáng)調(diào)邊念兒歌邊畫(huà)畫(huà)，提醒幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候也可以一邊念一邊畫(huà)。在制作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒從畫(huà)紙的中間部分開(kāi)始畫(huà)，應(yīng)該在示范制作的時(shí)候提醒幼兒小花是開(kāi)在畫(huà)紙的上端的，細(xì)節(jié)仍需加強(qiáng)把握。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇三
今天誰(shuí)來(lái)玩。
建筑區(qū)幼兒。
大班。
連續(xù)幾天，區(qū)域游戲中的建構(gòu)區(qū)都人員爆滿，常常超出規(guī)定的6個(gè)人。大家都對(duì)游戲同樣地充滿期盼，而參與人數(shù)又是有規(guī)定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規(guī)則而不去執(zhí)行，正當(dāng)老師都左右為難時(shí)，這群聰明懂事的大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。
幼兒如何解決人數(shù)問(wèn)題。
第一天，老師剛說(shuō)完“開(kāi)始”，建構(gòu)區(qū)里一下子擠進(jìn)了8個(gè)人。孩子們自己嚷著“人太多了人太多了”，而后其中幾個(gè)孩子開(kāi)始說(shuō)道“晚來(lái)的人去選別的游戲”。最晚來(lái)的婉鑫聽(tīng)到后主動(dòng)離開(kāi)了。而這時(shí)矛頭一致指向了第七個(gè)來(lái)的柏霖，柏霖漲紅著臉，一個(gè)勁兒地說(shuō)“我沒(méi)玩過(guò)那里呀！”其他人齊聲說(shuō)“我們也沒(méi)玩過(guò)呀，那你明天來(lái)玩吧！”柏霖憋了半天的“小金豆”最后掉下來(lái)了，但還是不肯走。正當(dāng)我都在發(fā)愁怎樣辦的時(shí)候，鈺鈺主動(dòng)說(shuō)“那算了，這天我讓他吧！”說(shuō)完，主動(dòng)離開(kāi)去看書(shū)了。這天，鈺鈺的表現(xiàn)讓我和其他孩子一同看到了什么是“謙讓”。
第二天，盡管之前的談話中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于建構(gòu)區(qū)的人員要求，但這次還是涌進(jìn)了七、八個(gè)孩子。大家也說(shuō)不清誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后到，也都不肯定讓。這時(shí)，經(jīng)常做小老師的`王梓陽(yáng)提議道“我們來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將吧”，其他孩子一向同意。點(diǎn)了兩圈，兩個(gè)被點(diǎn)到的孩子盡管有些不太開(kāi)心，但還是“愿賭服輸”了。最后一次竟然點(diǎn)到了王梓陽(yáng)自己，只見(jiàn)她爽快地說(shuō)“好，我離開(kāi)”，說(shuō)完，瀟灑地去玩其他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現(xiàn)，證明了什么叫“遵守規(guī)則”。
到了第三天，老師依然沒(méi)有介入，只是在旁觀察者，但我沒(méi)有再看到建構(gòu)區(qū)里因?yàn)槿藬?shù)超員而再起風(fēng)波。
我想，或許是因?yàn)樵谶@兩天的游戲講評(píng)中，有些孩子明白了“玩過(guò)這個(gè)游戲的人能夠去試試別的游戲”；或許是有些孩子明白了“像鈺鈺那樣互相謙讓真棒”；也可能有些孩子發(fā)現(xiàn)“那個(gè)手工小鬧鐘我還沒(méi)做過(guò)呢，快去做一做帶回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“那里人滿了就去選其他游戲吧”……不管是因?yàn)槟囊环矫娴脑?，我看到了孩子們?cè)谶@一個(gè)片段中的成長(zhǎng)，他們用自己的行為、想法觸動(dòng)著我，也影響著他們自己。他們用自己的方式來(lái)圓滿地解決了“這天誰(shuí)來(lái)玩”這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇四
1、讓孩子掌握由正方形對(duì)折成三角形的方法，感受折紙的樂(lè)趣。
2、樂(lè)意與同伴一起分享折紙的快樂(lè)。
讓孩子初步掌握由正方形對(duì)折成三角形的方法。
把三角形的兩個(gè)角往下折出合適的角度。
豬寶寶的圖片。
不同顏色的正方形紙。
彩筆若干。
各種顏色折紙豬寶寶成品。
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察豬寶寶的主要特征。
師：小朋友們，農(nóng)場(chǎng)里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們來(lái)看看它們是誰(shuí)。
教師出示小豬的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn):剛才你們看到了什么小動(dòng)物??？
它有幾只耳朵啊，耳朵是向上的還是向下的呀？
二、觀看折紙豬寶寶，引起幼兒折紙興趣。
教師出示各種顏色的折紙豬寶寶。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出小豬寶寶。
1、師:這些小豬寶寶可愛(ài)嗎？老師還會(huì)用手中的彩紙將這些可愛(ài)的豬寶寶做出來(lái)呢！
出示彩紙，這是什么顏色、什么形狀的紙？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們的小眼睛看清楚了，小耳朵也聽(tīng)仔細(xì)了，老師是怎么做的呢！
教師示范:折豬寶寶，先把正方形紙一個(gè)角和對(duì)面的另一個(gè)角對(duì)齊，然后將他們折起來(lái)，抹平了，你們看，變成了什么形狀??？（三角形）再把三角形到過(guò)來(lái)放在桌子上，將三角形底邊上的兩個(gè)角向下折一下，不能太多了，要讓他們都翹起來(lái)，得看到有兩個(gè)小角，就是豬寶寶的小耳朵，然后把下面的一個(gè)角向后折一下，也不要折太多了。小朋友們，你們看豬寶寶的臉上還少了什么呀？（眼睛、鼻子和嘴巴）。
那現(xiàn)在老師幫豬寶寶把眼睛鼻子和嘴巴畫(huà)上，瞧，一只可愛(ài)的豬寶寶就折好了！
2、發(fā)紙帶幼兒一起折豬寶寶。
3、幼兒制作豬寶寶，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的孩子。
4、鼓勵(lì)幼兒間互相幫忙。
四、欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1、幼兒一起相互間欣賞。
2、教師將幼兒的作品展示出來(lái)。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇五
謝雙。
四川省成都市青羊區(qū)成飛幼兒園。
語(yǔ)言/科學(xué)。
中班。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。
在《指南》的精神引領(lǐng)下，抓住幼兒對(duì)于“變魔術(shù)”的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園園本科探課程的支撐、融合下生成了本次集語(yǔ)言、魔術(shù)、探究為一體的綜合性主題活動(dòng)，擬通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及幼兒主動(dòng)探究能力、抗挫折能力的發(fā)展，探究出更適合幼兒、更有特色的探究類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)。
1、愿意主動(dòng)探究，尋找“小珠散步”魔術(shù)的奧秘，補(bǔ)充完整的魔術(shù)圖譜。
2、愿意用普通話大聲，清晰的念讀完整的魔術(shù)兒歌。
3、感受魔術(shù)的神秘感、體驗(yàn)經(jīng)歷失敗后成功完成魔術(shù)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：補(bǔ)充完整圖譜，并能用普通話清晰、大聲的念讀。
難點(diǎn)：探究《小珠散步》魔術(shù)的過(guò)程。
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定主動(dòng)探究的能力以及抗受挫能力。
3、場(chǎng)地布置:。
一、導(dǎo)入部分。
1、小魔術(shù)《小絨球的魔法》，吸引幼兒注意力。
2、以“小哥哥的新魔術(shù)”導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)《小珠散步》魔術(shù)的興趣。
教師：有一個(gè)小哥哥想要變一個(gè)更神奇的魔術(shù)，我們一塊兒去看一看——。
二、基本部分。
1、幼兒自主探索變《小珠散步》的魔術(shù)，教師巡回觀察。
2、幼兒分享第一次變魔術(shù)的感受。
教師：你們的魔術(shù)成功了么？為什么沒(méi)有成功呢？
教師:我們?cè)僬?qǐng)變魔術(shù)的小哥哥出來(lái)，看一看，這個(gè)魔術(shù)要怎么才能變出來(lái)——。
3、幼兒看魔術(shù)的第二段視頻，導(dǎo)入魔術(shù)兒歌。
3、出示《小珠散步》的提示圖譜卡，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，并念讀。
a、幼兒根據(jù)提示，自主補(bǔ)充完整圖譜。
教師:你記得那些兒歌內(nèi)容呢，說(shuō)一說(shuō)——。
b、引導(dǎo)幼兒完整念讀圖譜。
教師：我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的魔術(shù)兒歌念得最棒——。
5、引導(dǎo)幼兒第二次探究魔術(shù)并進(jìn)行分享（念魔術(shù)兒歌）。
教師：小朋友們真棒，已經(jīng)記住了魔術(shù)兒歌；現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試一試能不能成功的變出魔術(shù)——（個(gè)別幼兒嘗試，示范）。
6、教師揭秘魔術(shù)的奧秘，幼兒最后一次探究嘗試。
教師：小朋友現(xiàn)在仔細(xì)看，我變魔術(shù)有什么和你們做得比一樣的，仔細(xì)看哦——（示范，故意魔術(shù)破綻，讓幼兒發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘）。
三、結(jié)束部分。
1、以魔術(shù)表演結(jié)束活動(dòng)。
教師：我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在一塊去給其他小朋友表演這個(gè)棒棒的'魔術(shù)吧。
2、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒整理游戲材料。
《小珠散步》這一堂活動(dòng)來(lái)源于孩子們自身感興趣的魔術(shù)，所以孩子們對(duì)于活動(dòng)很感興趣，參與、投入度很高；在活動(dòng)中教師還可以用一些孩子們感興趣的語(yǔ)言或者動(dòng)作，或者提一些孩子們更感興趣的問(wèn)題，讓孩子們的注意力能很快集中，進(jìn)行有效的分享；教師的手勢(shì)語(yǔ)還可以更夸張一點(diǎn)。
對(duì)于圖譜探究的過(guò)程，可以將準(zhǔn)備一份大圖譜優(yōu)化為準(zhǔn)備若干份小圖譜，讓幼兒可以分組補(bǔ)充、討論；最后進(jìn)行分享，這樣能更好地體現(xiàn)孩子的主觀能動(dòng)性。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)目標(biāo)都能達(dá)成，孩子們的語(yǔ)言和探究能力也得到了一定的推動(dòng)，活動(dòng)是有效的。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂(lè)《捉泥鰍》）。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的？為什么？
出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來(lái)；
而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測(cè)）。
2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè)捉泥鰍），教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。
師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣(mài)魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會(huì)那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護(hù)）。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）。
頭上有眼睛、腮（呼吸）。
身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對(duì)）。
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇七
陳慧慧。
江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)幼兒園。
茜茜。
小班。
一日活動(dòng)。
小班開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，茜茜已經(jīng)成功的引起了我的注意，沒(méi)有嚷著要媽媽、沒(méi)有吵著不睡覺(jué)、沒(méi)有哭著不吃飯，但就是這樣的他卻成了班上的“扛把子”，課上的他滿教室的跑著、散步的他任性的推著前面的孩子、午飯的他不斷地將湯菜撒到其他孩子身上、午睡的他更是將寢室作為戰(zhàn)場(chǎng)地，一個(gè)中午拿著所有孩子的鞋子，嚷著要去打怪獸。
1.關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
2.要公平公正地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重幼兒在發(fā)展水平。
小班開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，茜茜已經(jīng)成功的引起了我的注意，沒(méi)有嚷著要媽媽、沒(méi)有吵著不睡覺(jué)、沒(méi)有哭著不吃飯，但就是這樣的他卻成了班上的“扛把子”，課上的他滿教室的跑著、散步的他任性的推著前面的孩子、午飯的他不斷地將湯菜撒到其他孩子身上、午睡的他更是將寢室作為戰(zhàn)場(chǎng)地，一個(gè)中午拿著所有孩子的鞋子，嚷著要去打怪獸。我?guī)缀跻搅吮罎⒌牡夭?，天天接到xx的家長(zhǎng)投訴電話，“我們家寶寶今天被茜茜給抓臉了”“老師，哪個(gè)叫茜茜，怎么有暴力傾向？”，執(zhí)教三年多，第一次遇到像茜茜這樣的“扛把子”，我突然對(duì)小家伙產(chǎn)生了反感，吃飯、睡覺(jué)、做操、玩游戲總是讓他一個(gè)人坐在我的旁邊，甚怕他再去動(dòng)手打其他小朋友，然而那天的陽(yáng)光很好，好的讓我想要好好擁抱茜茜一會(huì)兒。
1、家庭因素：茜茜屬于留守兒童，爸爸媽媽都在外地打工，難得回來(lái)一次，而他就是跟年邁的爺爺奶奶一起住。通過(guò)向幼兒的姑姑了解到，孩子平時(shí)在家也很調(diào)皮，奶奶根本管不住他，每天從幼兒園回家后也沒(méi)有人教他學(xué)習(xí)，奶奶只負(fù)責(zé)他吃飽穿暖。爸爸媽媽平時(shí)難得回來(lái)一趟，不過(guò)一兩天就又走了。他的爸爸挺注重孩子的教育問(wèn)題的，每次回來(lái)都會(huì)教他學(xué)習(xí)，給他買(mǎi)書(shū)看，但是教育方式存在一定問(wèn)題。當(dāng)孩子表現(xiàn)出調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子時(shí)，爸爸就會(huì)動(dòng)手去打孩子來(lái)解決問(wèn)題，漸漸地讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了緊張和壓抑感。其實(shí)家庭是孩子在成長(zhǎng)最自然的一個(gè)生活環(huán)境，是他人生當(dāng)中的第一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常，而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。我問(wèn)過(guò)茜茜想不想爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)想又不想。想爸爸媽媽?zhuān)瑓s不希望是爸爸每次回來(lái)都逼他學(xué)習(xí)看書(shū)。
2、自身因素：從生理發(fā)育來(lái)看，這是長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。兒童身心發(fā)育的很快，這就需要多運(yùn)動(dòng)，茜茜很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義講，調(diào)皮是其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。從心理發(fā)育來(lái)看，這是其好奇心驅(qū)使的淘氣行為。茜茜的好奇心是很強(qiáng)的，好奇心的驅(qū)使下，他會(huì)對(duì)任何事情都有興趣，看到什么都想去動(dòng)一動(dòng)，碰一碰。另外，根據(jù)普林格爾探討的個(gè)體在兒童期的需要中，第一種就是愛(ài)及安全感的需要--需要感覺(jué)到自己是在被他人關(guān)心、呵護(hù)著，感到自己處在一種有安全感有保障的物質(zhì)環(huán)境和人際當(dāng)關(guān)系中去。然而，對(duì)于像茜茜這樣的留守兒童，愛(ài)和安全感的需要是缺失的，一旦這種需要在家庭環(huán)境無(wú)法獲得后，他就會(huì)想要從學(xué)校環(huán)境中去獲得。其表現(xiàn)就是通過(guò)自己的"多動(dòng)"、"不聽(tīng)話"、"調(diào)皮"來(lái)引起老師和小朋友的關(guān)注。
3、學(xué)校因素：老師不合理的教育方式有可能會(huì)產(chǎn)生消極的后果。在集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，茜茜有時(shí)不僅自己不好好聽(tīng)還會(huì)搗亂，找別的小朋友說(shuō)話。老師常常會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，甚至不讓其他小朋友和他講話。這樣的處理方式不僅舊的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，又添新的問(wèn)題。教師想通過(guò)當(dāng)眾批評(píng)教育和冷處理的方式迫使不再違反紀(jì)律，但是實(shí)際上這種教育方式非但沒(méi)有解決原有的問(wèn)題，反而對(duì)茜茜產(chǎn)生了消極的影響。由于常常被老師批評(píng)，漸漸地他就會(huì)麻木到感覺(jué)無(wú)所謂，反正就是被老師批評(píng)，也無(wú)所謂了。在家被爸爸"教訓(xùn)"，在學(xué)校被老師批評(píng)，逐漸的這種慣性式的消極教育方式對(duì)他也就沒(méi)什么作用了。而且年齡越小的孩子他的這種向師性會(huì)很強(qiáng)，老師說(shuō)什么他總認(rèn)為都是對(duì)的，那就是什么，大班孩子對(duì)于道德的認(rèn)知還處于一個(gè)朦朧的階段，教師作為孩子眼中的權(quán)威，他的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是判斷事物的`標(biāo)準(zhǔn)，因此這樣還會(huì)對(duì)其他幼兒以后與人相處方面產(chǎn)生不良影響。
如果我們把“調(diào)皮的孩子”看成是在發(fā)展中的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子身上有很多的閃光點(diǎn)，他們會(huì)發(fā)光，但同樣他們也不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤。其實(shí)茜茜喜歡干的事也不少，如愛(ài)看圖書(shū)，喜歡玩積木以及各種電動(dòng)玩具。但由于他們不知道什么時(shí)候該玩，該怎么玩，所以常常出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的多動(dòng)行為或破壞性行為。當(dāng)我制止和批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對(duì)于這種情況，我們打算用情感轉(zhuǎn)移注意的方法，來(lái)阻止他的這種不好的做法，等到他情緒漸漸穩(wěn)定后再對(duì)他慢慢的進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，并且讓他知道自己到底對(duì)于這件事情錯(cuò)在哪里，這樣的做法會(huì)造成什么樣不好的后果。然后和他一起來(lái)玩玩具，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識(shí)和能力。只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就要去鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、夸贊他，并適時(shí)地提出新的要求。因此，我們教師應(yīng)把這種錯(cuò)誤行為看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐。只要我們能這樣想，就不會(huì)那么生氣或責(zé)罵孩子了，而是以一種溫和的心態(tài)、好的心情去耐心細(xì)致地教育他們。
如果我們把“調(diào)皮不聽(tīng)話的孩子”當(dāng)作是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。茜茜雖然調(diào)皮，在唱歌時(shí)，特別不認(rèn)真。于是我讓他一個(gè)人在集體面前唱一遍，他說(shuō)他不會(huì)唱，我就批評(píng)了他：“不會(huì)還不好好學(xué)。”當(dāng)時(shí)他傷心地哭了，第二天沒(méi)來(lái)幼兒園。后來(lái)，問(wèn)他為什么哭時(shí)，他卻說(shuō)：“xx也不會(huì)唱，可老師不批評(píng)他，光批評(píng)我?！边@件事告訴了我，“調(diào)皮孩子”也有自尊，他們也期望得到別人的尊重。他們的心中好像有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。
假如我把“調(diào)皮的孩子”看作是一個(gè)完整的人，就不會(huì)只看到孩子的缺點(diǎn)，而不去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)孩子都是初升的太陽(yáng)，都有著很大的潛能，而這多方面的潛能，需要教師去努力發(fā)現(xiàn)。小穎喜歡看圖書(shū)，于是我想出了一個(gè)辦法，每天早上請(qǐng)他給小朋友發(fā)一本圖書(shū)看，這樣改掉了他以前上課看圖書(shū)的壞毛病。因此，他還改掉了不少不良習(xí)慣。作為教師的我，如果再不深刻反省，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不好的影響。
帶著這樣的反思，我時(shí)刻告誡自己要“扶正心中愛(ài)的天平”，在多數(shù)情況下，我們心里的天平往往會(huì)不自覺(jué)地朝著聰明、乖巧的孩子傾斜著，而調(diào)皮、淘氣的孩子卻往往會(huì)被漠視和忽略?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出教師要時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展。要公平公正地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異性。關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們。而我應(yīng)從教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，靈活把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地處理教學(xué)、生活活動(dòng)中的突發(fā)事件，善于控制自己的情緒。充分注意到每一位幼兒，使每一位幼兒感受到教師的關(guān)注。學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソo予幼兒幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功的氛圍。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇八
各位老師、同學(xué)們：
大家好!
我叫楊xx，我很榮幸在少兒繪畫(huà)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)我從老師，評(píng)委手中拿到證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，我的心里就好似樂(lè)開(kāi)了花。畢竟那是我第一次參加大賽，而且成績(jī)也不賴，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)不單單讓我開(kāi)心，也讓我有了上進(jìn)的心。
首先，我要感謝我的老師，老師每次都是拖堂給我和幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)教學(xué)的，她犧牲了自己的時(shí)間，但卻讓我們得到了良好的成績(jī)。再我要感謝我的家人，在雙休日，他們都會(huì)陪我一起練畫(huà)畫(huà)，在其中也經(jīng)常鼓勵(lì)我，讓我有足夠的信心繼續(xù)堅(jiān)持下去。我還要感謝我的同學(xué)們，我有些地方畫(huà)的不是很好，老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，都是我的同學(xué)們找到的，告訴我，我才慢慢有了提高。
我在繪畫(huà)時(shí)，最開(kāi)始就用的水彩筆，因?yàn)槲覍?duì)自己這么多天的修煉已經(jīng)有了很大信心，果然沒(méi)錯(cuò)，下筆下的十分準(zhǔn)確。畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)就在最開(kāi)始的輪廓有沒(méi)有畫(huà)好,如果一處畫(huà)歪那就糟糕了。在后面的上色時(shí)我出現(xiàn)了小小的失誤，把紅色錯(cuò)看成了橙色，但到后來(lái)我把紅色上涂上黃色，那塊顏色便恢復(fù)成了橙色。
我懂得了，相信自己，相信他人，才會(huì)成功!
謝謝大家!
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇九
尊敬的老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今年我很有幸的被評(píng)為“優(yōu)秀保育員”的稱號(hào)，感到萬(wàn)分的榮幸！當(dāng)我接過(guò)“優(yōu)秀保育員”的證書(shū)時(shí)，我心潮澎湃，因?yàn)檫@沉甸甸的證書(shū)我等了14年。在此我首先要感謝x老師：是你給了我從事幼兒教育事業(yè)的信心，是你給了我生活和工作中的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是你給了我了這個(gè)平臺(tái)讓我走向光榮。再次感謝再坐的每一位同事：因?yàn)橛辛四銈兊呐惆樽屛业纳罡迂S富、更加精彩。同時(shí)感謝我們一期的同事們我們大部分都相處了十年，人生有多少個(gè)十年??！讓我用好姐妹來(lái)稱呼你們吧，感謝你們這些年來(lái)對(duì)我的工作支持和幫助。還要感謝我們笑笑班的小朋友及家長(zhǎng)，是他們的積極配合和鼓勵(lì)成為我努力工作的源泉。最后我要單獨(dú)感謝與我配班一年半的x老師，是你一直無(wú)怨無(wú)悔的支持配合我的工作，才有了我今天的榮譽(yù)，我的榮譽(yù)也有你的一半。
面對(duì)榮譽(yù)，我深知還有很大的差距，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我認(rèn)為優(yōu)秀班主任應(yīng)該是師德高尚、知識(shí)淵博、富有寬容之心、嚴(yán)以律己、善于傾聽(tīng)、善于改正、善于換位思考的人。而我只是認(rèn)認(rèn)真真地，踏踏實(shí)實(shí)地做了一點(diǎn)我應(yīng)該做的事，還有許多同事和同行做得比我更好，但大家卻給我這么高的榮譽(yù)。精神上的慰藉遠(yuǎn)勝于物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)！今天的榮譽(yù)即將成為過(guò)去，但它將激勵(lì)我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為康盛世紀(jì)幼兒園和幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我應(yīng)有的力量！
最后我再次感謝所有關(guān)心我的人！
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十
各位
領(lǐng)導(dǎo)
、老師、同學(xué)們：
大家好！
現(xiàn)在，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。
即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們非常高興，高興的是我們平凡的工作得到
領(lǐng)導(dǎo)
、老師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖拢@些平凡的事，許許多多老師也做得非常好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\(chéng)的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)
領(lǐng)導(dǎo)
的關(guān)愛(ài)。
榮譽(yù)讓平凡的我們感到快樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)讓我們深思，因而，意識(shí)到自身依然存在不足。我們堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，我們會(huì)把今后的工作做得更好。
感謝大家！
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，幼兒教案《小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）》。
1．提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
今天，我能夠獲得“優(yōu)秀員工”這個(gè)榮譽(yù)，感到非常榮幸。作為一名新員工，這個(gè)榮譽(yù)，是對(duì)我極大的鼓勵(lì)。
在幼兒園這個(gè)大家庭里，我感到很溫暖。每天早晨，聽(tīng)到主任優(yōu)美的歌聲、同事們親切的問(wèn)候，看到孩子們天真的笑臉，我深深的愛(ài)上了這里，愛(ài)上了這份工作，愛(ài)上了這群淘氣又可愛(ài)的孩子們。和他們?cè)谝黄?，我仿佛回到了自己的童年。?dāng)他們拉著我的手、甜甜的叫我“小惠”老師，我感到很快樂(lè)、很滿足。當(dāng)他們無(wú)精打采、身體不舒服時(shí)，孩子們，你們知道我有多么焦急嗎?當(dāng)他們睜著圓溜溜的大眼睛、好奇的問(wèn)我一個(gè)又一個(gè)“為什么”，那模樣是多可愛(ài)啊!孩子們，我愛(ài)你們!
在這里，我想表達(dá)的，不僅有對(duì)孩子的愛(ài)，還有對(duì)大家的感謝。
首先，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)。是你們給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了我實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)。你們對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，讓我不斷進(jìn)步。
其次，我要感謝我的班主任。是你飽滿的熱情、極其負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、對(duì)孩子們濃濃的愛(ài)感染了我。你讓我明白，對(duì)孩子的放松，不僅是對(duì)家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。
再次，我要感謝幼兒園里的同事們。你們工作負(fù)責(zé)，充滿了愛(ài)心，對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，使我很快融入了這個(gè)集體，感覺(jué)到家的溫馨。
最后，我還要感謝每位孩子和家長(zhǎng)們。在我看來(lái)，我不僅是孩子們的老師，孩子們也是我的老師。孩子們的'笑臉是我最大的滿足，家長(zhǎng)的滿意是對(duì)我工作的認(rèn)可。
能得到這個(gè)榮譽(yù)是對(duì)我的極大鞭策和鼓舞。我知道，我還是一名新員工，還有許多不足，我一定嚴(yán)格要求自己，努力工作，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。
謝謝大家。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
大家好!在這萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的校園，共同憧憬新學(xué)期美好的未來(lái)。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問(wèn)候與祝福：!祝七年級(jí)的同學(xué)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)蒸蒸日上!祝八年級(jí)的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，科科是強(qiáng)，為明年的中考儲(chǔ)備充足的電量!祝九年級(jí)的同學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步，在離中考一百多天的時(shí)間里，以百米沖刺的速度去取得中考的優(yōu)異成績(jī)，踏上新一級(jí)的理想的學(xué)習(xí)殿堂!過(guò)去的一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的辛勤耕耘下，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。那么，新學(xué)期的開(kāi)始，就意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的心靈的樂(lè)章，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
良好的開(kāi)端是成功的一半。新的學(xué)習(xí)征程的開(kāi)始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹(shù)，正是有了對(duì)陽(yáng)光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。最新教師獲獎(jiǎng)感言范文獲獎(jiǎng)感言。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會(huì)到會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界。
與輝煌!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十四
尊敬的園長(zhǎng)：
您好！
我很榮幸被評(píng)選為20xx年度的優(yōu)秀保育員，今天我能夠站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，此時(shí)此刻的心情我想用兩個(gè)字來(lái)表達(dá)那就是感謝。首先感謝x園長(zhǎng)對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定；其次是感謝一期的老師和保育員們對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)；在這里我還要特別感謝xxx老師、xx老師、xxx老師，和x阿姨，在廖老師病休的情況下，是你們給了我工作上得大力支持；最后要感謝我班的全體家長(zhǎng)對(duì)我園及我班工作的肯定，使之沒(méi)有一個(gè)生源流失。
新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了我班的孩子能夠開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天，我會(huì)更加努力配合好老師的教育教學(xué)工作，把孩子入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)孩子學(xué)前閱讀，學(xué)前書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)前工作與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)讓孩子懂得保護(hù)好自己的眼睛，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，使他們能夠身心健康的邁入小學(xué)。
作為保育員的我日常護(hù)理也是很重要的，隨著冬春季節(jié)的交替，也是幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)，我必須每天堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境、玩具、餐具的各項(xiàng)消毒工作，床上用品清洗勤曬。在日常生活種中教會(huì)孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力以及為他人服務(wù)的能力，教會(huì)孩子一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
在20xx年的工作中我將用“優(yōu)秀”保育員的頭銜，帶領(lǐng)著一期所有的保育員，都成為“優(yōu)秀”保育員讓一期所有的班級(jí)都能成為優(yōu)秀班級(jí)。讓我們的幼兒園成為一個(gè)頭頂光環(huán)的幼兒園。我相信我能做到，我們?nèi)w老師也能做到。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇一
文露瓊。
云南省昆明市呈貢區(qū)第三幼兒園。
健康領(lǐng)域。
5—6歲（大班）。
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域提出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀儼嘤變簡(jiǎn)文_跳的動(dòng)作不太規(guī)范，還不能掌握正確的單腳跳方法，在跳躍的時(shí)候重心不太穩(wěn)，感覺(jué)很用力。因此，為了提高本班幼兒的單腳跳能力，讓幼兒在跳的時(shí)候能輕松快速的跳躍，我設(shè)計(jì)了本次戶外游戲活動(dòng)《森林大冒險(xiǎn)》，活動(dòng)中幼兒可以練習(xí)單腳跳的技能、提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的下肢力量和耐力。
1、鞏固單腳連續(xù)行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
2、提高身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單腳連續(xù)行進(jìn)跳的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行單腳連續(xù)行進(jìn)跳。
一、熱身活動(dòng)。
1、圍繞操場(chǎng)跑三圈。
2、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)青蛙跳、小兔跳、高抬腿等,重點(diǎn)進(jìn)行下肢運(yùn)動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
（一）幼兒練習(xí)單腳行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
師：今天老師要帶領(lǐng)小朋友去森林大冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)之前我們需要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)才能順利闖過(guò)重重難關(guān)，這個(gè)本領(lǐng)就是單腳跳。
1、幼兒自由嘗試練習(xí)單腳跳。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起自由練習(xí)單腳跳（跳圈）。
2、教師總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范單腳跳的動(dòng)作。
3、教師再次示范單腳跳的動(dòng)作及要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在老師有個(gè)更好的方法，小朋友可以試一試。
（二）游戲活動(dòng)。
1、第一次游戲（2遍）。
玩法：幼兒分成2組，站在起點(diǎn)，每組第一個(gè)幼兒游戲開(kāi)始后單腳連續(xù)跳進(jìn)呼啦圈，跳完最后一個(gè)圈往回跑，跑到起點(diǎn)，輕拍下一名幼兒的手，下名幼兒繼續(xù)游戲。
規(guī)則：游戲時(shí)嚴(yán)格按照玩法及路線游戲。
教師總結(jié)游戲評(píng)價(jià)幼兒行為，幼兒在次游戲。
2、第三次游戲（添加器械鞏固練習(xí)）。
師：現(xiàn)在我們要加強(qiáng)難度了，我在最后準(zhǔn)備了一條單桿，上面有一些沙包，我們把它當(dāng)成一顆桃子樹(shù)，那老師在中間穿插了跨欄，小朋友覺(jué)得這個(gè)小跨欄可以怎么玩呢？（跨欄）還那我們來(lái)試一試。
3、第四次游戲（討論新玩法）備用。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)可以跨過(guò)跨欄了，那我們需要增加難度，改為跳過(guò)跨欄怎么樣，那小朋友要雙腳跳還是單腳跳。
4、第五次游戲（討論新玩法）。
三、結(jié)束部分。
1、教師總結(jié)游戲時(shí)的情況。
本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理，環(huán)節(jié)緊緊相扣，游戲從易到難。只是設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，更適合于中班的幼兒。熱身活動(dòng)有些傳統(tǒng)，缺乏趣味性，整個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒自己參與到其中，自己擺放教具，自己創(chuàng)編玩法，幼兒會(huì)更感興趣，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的興趣點(diǎn)較低，導(dǎo)致幼兒隨意性強(qiáng)不感興趣。對(duì)于大班的幼兒?jiǎn)文_跳是已經(jīng)會(huì)的'技能，教師只需強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作，不用從頭來(lái)學(xué)習(xí)。還有就是在每次游戲前教師應(yīng)先講解清楚游戲規(guī)則，才不會(huì)讓游戲更混亂，在強(qiáng)化幼兒的動(dòng)作前，教師也應(yīng)該做正確的示范。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該注意細(xì)節(jié)和用語(yǔ)，在設(shè)計(jì)意圖上應(yīng)從理論支撐、分析幼兒情況、設(shè)計(jì)活動(dòng)的理由三方面一一表述。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意以上的問(wèn)題，改進(jìn)不足的方面。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇二
1、學(xué)習(xí)畫(huà)封閉圓，嘗試用圓形的組合來(lái)表現(xiàn)花朵的外形特征。
2、體驗(yàn)與媽媽之間的親情。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、感受作品的美感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解“三八”婦女節(jié)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫(huà)紙、炫彩棒等。
一、故事導(dǎo)入。
1、出示ppt課件。
關(guān)鍵提問(wèn)：你知道“三八”婦女節(jié)嗎?是誰(shuí)的節(jié)日?
小結(jié)：“三八”婦女節(jié)是媽媽?zhuān)⒁蹋棠?，外婆的?jié)日。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜小兔會(huì)送什么禮物給媽媽?
小結(jié)：原來(lái)小兔乖乖送給媽媽一束花來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
二、自制花束。
1、出示花朵。
關(guān)鍵提問(wèn)：看看這些花有什么不同?(顏色、形狀不同)。
小結(jié)：這些花五顏六色的，形狀也不一樣，高高低低的真漂亮。
2、教師示范：
用炫彩棒在畫(huà)紙上畫(huà)圈圈花、卷卷花、花瓣花，再添上莖和葉，最后將畫(huà)紙下端卷起來(lái)固定，綁上絲帶。
3、過(guò)渡語(yǔ)：這么漂亮的鮮花，小朋友們也來(lái)畫(huà)畫(huà)五顏六色的花朵送給媽媽吧!
4、幼兒操作、教師關(guān)注：
(1)幼兒使用炫彩棒的方法。
(2)幼兒能否畫(huà)出封閉的圓。
三、分享交流。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的花?為什么?(顏色形狀)。
把花送給媽媽的時(shí)候，還可以說(shuō)些好聽(tīng)的祝福?
2、小結(jié)：漂亮的花送給最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)由献８５脑?，媽媽一定?huì)很高興的。
進(jìn)步之處：
1、提問(wèn)和小結(jié)較清楚。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢。
3、師幼互動(dòng)較有效。
不足之處：
1、仔細(xì)觀察不夠：欣賞“花”時(shí)，教師可以用多種語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)花的樣子。
2、評(píng)價(jià)可以更具體：評(píng)價(jià)作品時(shí)出了可以讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)，還可以由重點(diǎn)地讓幼兒圍繞一個(gè)作品討論，做到更好的提升。
值得肯定之處：能夠根據(jù)節(jié)日來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，很應(yīng)景。既能夠讓幼兒了解到三八婦女節(jié)是什么節(jié)日，同時(shí)也增加了幼兒對(duì)于媽媽的愛(ài)。用小兔的故事作為導(dǎo)入，能很好的吸引到幼兒。在繪畫(huà)的過(guò)程中，計(jì)入兒歌，能夠幫助幼兒更好的記憶繪畫(huà)的步驟，同時(shí)在繪畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)常規(guī)的培養(yǎng)。
需要改進(jìn)之處：在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師的關(guān)注不夠詳細(xì)和面面俱到。在教師教授的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑購(gòu)?qiáng)調(diào)邊念兒歌邊畫(huà)畫(huà)，提醒幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候也可以一邊念一邊畫(huà)。在制作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒從畫(huà)紙的中間部分開(kāi)始畫(huà)，應(yīng)該在示范制作的時(shí)候提醒幼兒小花是開(kāi)在畫(huà)紙的上端的，細(xì)節(jié)仍需加強(qiáng)把握。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇三
今天誰(shuí)來(lái)玩。
建筑區(qū)幼兒。
大班。
連續(xù)幾天，區(qū)域游戲中的建構(gòu)區(qū)都人員爆滿，常常超出規(guī)定的6個(gè)人。大家都對(duì)游戲同樣地充滿期盼，而參與人數(shù)又是有規(guī)定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規(guī)則而不去執(zhí)行，正當(dāng)老師都左右為難時(shí)，這群聰明懂事的大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。
幼兒如何解決人數(shù)問(wèn)題。
第一天，老師剛說(shuō)完“開(kāi)始”，建構(gòu)區(qū)里一下子擠進(jìn)了8個(gè)人。孩子們自己嚷著“人太多了人太多了”，而后其中幾個(gè)孩子開(kāi)始說(shuō)道“晚來(lái)的人去選別的游戲”。最晚來(lái)的婉鑫聽(tīng)到后主動(dòng)離開(kāi)了。而這時(shí)矛頭一致指向了第七個(gè)來(lái)的柏霖，柏霖漲紅著臉，一個(gè)勁兒地說(shuō)“我沒(méi)玩過(guò)那里呀！”其他人齊聲說(shuō)“我們也沒(méi)玩過(guò)呀，那你明天來(lái)玩吧！”柏霖憋了半天的“小金豆”最后掉下來(lái)了，但還是不肯走。正當(dāng)我都在發(fā)愁怎樣辦的時(shí)候，鈺鈺主動(dòng)說(shuō)“那算了，這天我讓他吧！”說(shuō)完，主動(dòng)離開(kāi)去看書(shū)了。這天，鈺鈺的表現(xiàn)讓我和其他孩子一同看到了什么是“謙讓”。
第二天，盡管之前的談話中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于建構(gòu)區(qū)的人員要求，但這次還是涌進(jìn)了七、八個(gè)孩子。大家也說(shuō)不清誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后到，也都不肯定讓。這時(shí)，經(jīng)常做小老師的`王梓陽(yáng)提議道“我們來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將吧”，其他孩子一向同意。點(diǎn)了兩圈，兩個(gè)被點(diǎn)到的孩子盡管有些不太開(kāi)心，但還是“愿賭服輸”了。最后一次竟然點(diǎn)到了王梓陽(yáng)自己，只見(jiàn)她爽快地說(shuō)“好，我離開(kāi)”，說(shuō)完，瀟灑地去玩其他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現(xiàn)，證明了什么叫“遵守規(guī)則”。
到了第三天，老師依然沒(méi)有介入，只是在旁觀察者，但我沒(méi)有再看到建構(gòu)區(qū)里因?yàn)槿藬?shù)超員而再起風(fēng)波。
我想，或許是因?yàn)樵谶@兩天的游戲講評(píng)中，有些孩子明白了“玩過(guò)這個(gè)游戲的人能夠去試試別的游戲”；或許是有些孩子明白了“像鈺鈺那樣互相謙讓真棒”；也可能有些孩子發(fā)現(xiàn)“那個(gè)手工小鬧鐘我還沒(méi)做過(guò)呢，快去做一做帶回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“那里人滿了就去選其他游戲吧”……不管是因?yàn)槟囊环矫娴脑?，我看到了孩子們?cè)谶@一個(gè)片段中的成長(zhǎng)，他們用自己的行為、想法觸動(dòng)著我，也影響著他們自己。他們用自己的方式來(lái)圓滿地解決了“這天誰(shuí)來(lái)玩”這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇四
1、讓孩子掌握由正方形對(duì)折成三角形的方法，感受折紙的樂(lè)趣。
2、樂(lè)意與同伴一起分享折紙的快樂(lè)。
讓孩子初步掌握由正方形對(duì)折成三角形的方法。
把三角形的兩個(gè)角往下折出合適的角度。
豬寶寶的圖片。
不同顏色的正方形紙。
彩筆若干。
各種顏色折紙豬寶寶成品。
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察豬寶寶的主要特征。
師：小朋友們，農(nóng)場(chǎng)里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們來(lái)看看它們是誰(shuí)。
教師出示小豬的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn):剛才你們看到了什么小動(dòng)物??？
它有幾只耳朵啊，耳朵是向上的還是向下的呀？
二、觀看折紙豬寶寶，引起幼兒折紙興趣。
教師出示各種顏色的折紙豬寶寶。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出小豬寶寶。
1、師:這些小豬寶寶可愛(ài)嗎？老師還會(huì)用手中的彩紙將這些可愛(ài)的豬寶寶做出來(lái)呢！
出示彩紙，這是什么顏色、什么形狀的紙？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們的小眼睛看清楚了，小耳朵也聽(tīng)仔細(xì)了，老師是怎么做的呢！
教師示范:折豬寶寶，先把正方形紙一個(gè)角和對(duì)面的另一個(gè)角對(duì)齊，然后將他們折起來(lái)，抹平了，你們看，變成了什么形狀??？（三角形）再把三角形到過(guò)來(lái)放在桌子上，將三角形底邊上的兩個(gè)角向下折一下，不能太多了，要讓他們都翹起來(lái)，得看到有兩個(gè)小角，就是豬寶寶的小耳朵，然后把下面的一個(gè)角向后折一下，也不要折太多了。小朋友們，你們看豬寶寶的臉上還少了什么呀？（眼睛、鼻子和嘴巴）。
那現(xiàn)在老師幫豬寶寶把眼睛鼻子和嘴巴畫(huà)上，瞧，一只可愛(ài)的豬寶寶就折好了！
2、發(fā)紙帶幼兒一起折豬寶寶。
3、幼兒制作豬寶寶，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的孩子。
4、鼓勵(lì)幼兒間互相幫忙。
四、欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1、幼兒一起相互間欣賞。
2、教師將幼兒的作品展示出來(lái)。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇五
謝雙。
四川省成都市青羊區(qū)成飛幼兒園。
語(yǔ)言/科學(xué)。
中班。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。
在《指南》的精神引領(lǐng)下，抓住幼兒對(duì)于“變魔術(shù)”的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園園本科探課程的支撐、融合下生成了本次集語(yǔ)言、魔術(shù)、探究為一體的綜合性主題活動(dòng)，擬通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及幼兒主動(dòng)探究能力、抗挫折能力的發(fā)展，探究出更適合幼兒、更有特色的探究類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)。
1、愿意主動(dòng)探究，尋找“小珠散步”魔術(shù)的奧秘，補(bǔ)充完整的魔術(shù)圖譜。
2、愿意用普通話大聲，清晰的念讀完整的魔術(shù)兒歌。
3、感受魔術(shù)的神秘感、體驗(yàn)經(jīng)歷失敗后成功完成魔術(shù)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：補(bǔ)充完整圖譜，并能用普通話清晰、大聲的念讀。
難點(diǎn)：探究《小珠散步》魔術(shù)的過(guò)程。
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定主動(dòng)探究的能力以及抗受挫能力。
3、場(chǎng)地布置:。
一、導(dǎo)入部分。
1、小魔術(shù)《小絨球的魔法》，吸引幼兒注意力。
2、以“小哥哥的新魔術(shù)”導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)《小珠散步》魔術(shù)的興趣。
教師：有一個(gè)小哥哥想要變一個(gè)更神奇的魔術(shù)，我們一塊兒去看一看——。
二、基本部分。
1、幼兒自主探索變《小珠散步》的魔術(shù)，教師巡回觀察。
2、幼兒分享第一次變魔術(shù)的感受。
教師：你們的魔術(shù)成功了么？為什么沒(méi)有成功呢？
教師:我們?cè)僬?qǐng)變魔術(shù)的小哥哥出來(lái)，看一看，這個(gè)魔術(shù)要怎么才能變出來(lái)——。
3、幼兒看魔術(shù)的第二段視頻，導(dǎo)入魔術(shù)兒歌。
3、出示《小珠散步》的提示圖譜卡，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，并念讀。
a、幼兒根據(jù)提示，自主補(bǔ)充完整圖譜。
教師:你記得那些兒歌內(nèi)容呢，說(shuō)一說(shuō)——。
b、引導(dǎo)幼兒完整念讀圖譜。
教師：我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的魔術(shù)兒歌念得最棒——。
5、引導(dǎo)幼兒第二次探究魔術(shù)并進(jìn)行分享（念魔術(shù)兒歌）。
教師：小朋友們真棒，已經(jīng)記住了魔術(shù)兒歌；現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試一試能不能成功的變出魔術(shù)——（個(gè)別幼兒嘗試，示范）。
6、教師揭秘魔術(shù)的奧秘，幼兒最后一次探究嘗試。
教師：小朋友現(xiàn)在仔細(xì)看，我變魔術(shù)有什么和你們做得比一樣的，仔細(xì)看哦——（示范，故意魔術(shù)破綻，讓幼兒發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘）。
三、結(jié)束部分。
1、以魔術(shù)表演結(jié)束活動(dòng)。
教師：我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在一塊去給其他小朋友表演這個(gè)棒棒的'魔術(shù)吧。
2、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒整理游戲材料。
《小珠散步》這一堂活動(dòng)來(lái)源于孩子們自身感興趣的魔術(shù)，所以孩子們對(duì)于活動(dòng)很感興趣，參與、投入度很高；在活動(dòng)中教師還可以用一些孩子們感興趣的語(yǔ)言或者動(dòng)作，或者提一些孩子們更感興趣的問(wèn)題，讓孩子們的注意力能很快集中，進(jìn)行有效的分享；教師的手勢(shì)語(yǔ)還可以更夸張一點(diǎn)。
對(duì)于圖譜探究的過(guò)程，可以將準(zhǔn)備一份大圖譜優(yōu)化為準(zhǔn)備若干份小圖譜，讓幼兒可以分組補(bǔ)充、討論；最后進(jìn)行分享，這樣能更好地體現(xiàn)孩子的主觀能動(dòng)性。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)目標(biāo)都能達(dá)成，孩子們的語(yǔ)言和探究能力也得到了一定的推動(dòng)，活動(dòng)是有效的。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說(shuō)了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂(lè)《捉泥鰍》）。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的？為什么？
出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來(lái)；
而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測(cè)）。
2、幼兒第二次操作（放背景音樂(lè)捉泥鰍），教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。
師：剛才，你們把每一種工具都試過(guò)了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過(guò)比賽，我們可以看到，用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣(mài)魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會(huì)那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護(hù)）。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）。
頭上有眼睛、腮（呼吸）。
身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對(duì)）。
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇七
陳慧慧。
江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)幼兒園。
茜茜。
小班。
一日活動(dòng)。
小班開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，茜茜已經(jīng)成功的引起了我的注意，沒(méi)有嚷著要媽媽、沒(méi)有吵著不睡覺(jué)、沒(méi)有哭著不吃飯，但就是這樣的他卻成了班上的“扛把子”，課上的他滿教室的跑著、散步的他任性的推著前面的孩子、午飯的他不斷地將湯菜撒到其他孩子身上、午睡的他更是將寢室作為戰(zhàn)場(chǎng)地，一個(gè)中午拿著所有孩子的鞋子，嚷著要去打怪獸。
1.關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
2.要公平公正地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重幼兒在發(fā)展水平。
小班開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，茜茜已經(jīng)成功的引起了我的注意，沒(méi)有嚷著要媽媽、沒(méi)有吵著不睡覺(jué)、沒(méi)有哭著不吃飯，但就是這樣的他卻成了班上的“扛把子”，課上的他滿教室的跑著、散步的他任性的推著前面的孩子、午飯的他不斷地將湯菜撒到其他孩子身上、午睡的他更是將寢室作為戰(zhàn)場(chǎng)地，一個(gè)中午拿著所有孩子的鞋子，嚷著要去打怪獸。我?guī)缀跻搅吮罎⒌牡夭?，天天接到xx的家長(zhǎng)投訴電話，“我們家寶寶今天被茜茜給抓臉了”“老師，哪個(gè)叫茜茜，怎么有暴力傾向？”，執(zhí)教三年多，第一次遇到像茜茜這樣的“扛把子”，我突然對(duì)小家伙產(chǎn)生了反感，吃飯、睡覺(jué)、做操、玩游戲總是讓他一個(gè)人坐在我的旁邊，甚怕他再去動(dòng)手打其他小朋友，然而那天的陽(yáng)光很好，好的讓我想要好好擁抱茜茜一會(huì)兒。
1、家庭因素：茜茜屬于留守兒童，爸爸媽媽都在外地打工，難得回來(lái)一次，而他就是跟年邁的爺爺奶奶一起住。通過(guò)向幼兒的姑姑了解到，孩子平時(shí)在家也很調(diào)皮，奶奶根本管不住他，每天從幼兒園回家后也沒(méi)有人教他學(xué)習(xí)，奶奶只負(fù)責(zé)他吃飽穿暖。爸爸媽媽平時(shí)難得回來(lái)一趟，不過(guò)一兩天就又走了。他的爸爸挺注重孩子的教育問(wèn)題的，每次回來(lái)都會(huì)教他學(xué)習(xí)，給他買(mǎi)書(shū)看，但是教育方式存在一定問(wèn)題。當(dāng)孩子表現(xiàn)出調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子時(shí)，爸爸就會(huì)動(dòng)手去打孩子來(lái)解決問(wèn)題，漸漸地讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了緊張和壓抑感。其實(shí)家庭是孩子在成長(zhǎng)最自然的一個(gè)生活環(huán)境，是他人生當(dāng)中的第一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常，而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。我問(wèn)過(guò)茜茜想不想爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)想又不想。想爸爸媽媽?zhuān)瑓s不希望是爸爸每次回來(lái)都逼他學(xué)習(xí)看書(shū)。
2、自身因素：從生理發(fā)育來(lái)看，這是長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。兒童身心發(fā)育的很快，這就需要多運(yùn)動(dòng)，茜茜很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義講，調(diào)皮是其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。從心理發(fā)育來(lái)看，這是其好奇心驅(qū)使的淘氣行為。茜茜的好奇心是很強(qiáng)的，好奇心的驅(qū)使下，他會(huì)對(duì)任何事情都有興趣，看到什么都想去動(dòng)一動(dòng)，碰一碰。另外，根據(jù)普林格爾探討的個(gè)體在兒童期的需要中，第一種就是愛(ài)及安全感的需要--需要感覺(jué)到自己是在被他人關(guān)心、呵護(hù)著，感到自己處在一種有安全感有保障的物質(zhì)環(huán)境和人際當(dāng)關(guān)系中去。然而，對(duì)于像茜茜這樣的留守兒童，愛(ài)和安全感的需要是缺失的，一旦這種需要在家庭環(huán)境無(wú)法獲得后，他就會(huì)想要從學(xué)校環(huán)境中去獲得。其表現(xiàn)就是通過(guò)自己的"多動(dòng)"、"不聽(tīng)話"、"調(diào)皮"來(lái)引起老師和小朋友的關(guān)注。
3、學(xué)校因素：老師不合理的教育方式有可能會(huì)產(chǎn)生消極的后果。在集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，茜茜有時(shí)不僅自己不好好聽(tīng)還會(huì)搗亂，找別的小朋友說(shuō)話。老師常常會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，甚至不讓其他小朋友和他講話。這樣的處理方式不僅舊的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，又添新的問(wèn)題。教師想通過(guò)當(dāng)眾批評(píng)教育和冷處理的方式迫使不再違反紀(jì)律，但是實(shí)際上這種教育方式非但沒(méi)有解決原有的問(wèn)題，反而對(duì)茜茜產(chǎn)生了消極的影響。由于常常被老師批評(píng)，漸漸地他就會(huì)麻木到感覺(jué)無(wú)所謂，反正就是被老師批評(píng)，也無(wú)所謂了。在家被爸爸"教訓(xùn)"，在學(xué)校被老師批評(píng)，逐漸的這種慣性式的消極教育方式對(duì)他也就沒(méi)什么作用了。而且年齡越小的孩子他的這種向師性會(huì)很強(qiáng)，老師說(shuō)什么他總認(rèn)為都是對(duì)的，那就是什么，大班孩子對(duì)于道德的認(rèn)知還處于一個(gè)朦朧的階段，教師作為孩子眼中的權(quán)威，他的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是判斷事物的`標(biāo)準(zhǔn)，因此這樣還會(huì)對(duì)其他幼兒以后與人相處方面產(chǎn)生不良影響。
如果我們把“調(diào)皮的孩子”看成是在發(fā)展中的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子身上有很多的閃光點(diǎn)，他們會(huì)發(fā)光，但同樣他們也不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤。其實(shí)茜茜喜歡干的事也不少，如愛(ài)看圖書(shū)，喜歡玩積木以及各種電動(dòng)玩具。但由于他們不知道什么時(shí)候該玩，該怎么玩，所以常常出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的多動(dòng)行為或破壞性行為。當(dāng)我制止和批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對(duì)于這種情況，我們打算用情感轉(zhuǎn)移注意的方法，來(lái)阻止他的這種不好的做法，等到他情緒漸漸穩(wěn)定后再對(duì)他慢慢的進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，并且讓他知道自己到底對(duì)于這件事情錯(cuò)在哪里，這樣的做法會(huì)造成什么樣不好的后果。然后和他一起來(lái)玩玩具，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識(shí)和能力。只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就要去鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、夸贊他，并適時(shí)地提出新的要求。因此，我們教師應(yīng)把這種錯(cuò)誤行為看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐。只要我們能這樣想，就不會(huì)那么生氣或責(zé)罵孩子了，而是以一種溫和的心態(tài)、好的心情去耐心細(xì)致地教育他們。
如果我們把“調(diào)皮不聽(tīng)話的孩子”當(dāng)作是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。茜茜雖然調(diào)皮，在唱歌時(shí)，特別不認(rèn)真。于是我讓他一個(gè)人在集體面前唱一遍，他說(shuō)他不會(huì)唱，我就批評(píng)了他：“不會(huì)還不好好學(xué)。”當(dāng)時(shí)他傷心地哭了，第二天沒(méi)來(lái)幼兒園。后來(lái)，問(wèn)他為什么哭時(shí)，他卻說(shuō)：“xx也不會(huì)唱，可老師不批評(píng)他，光批評(píng)我?！边@件事告訴了我，“調(diào)皮孩子”也有自尊，他們也期望得到別人的尊重。他們的心中好像有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。
假如我把“調(diào)皮的孩子”看作是一個(gè)完整的人，就不會(huì)只看到孩子的缺點(diǎn)，而不去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)孩子都是初升的太陽(yáng)，都有著很大的潛能，而這多方面的潛能，需要教師去努力發(fā)現(xiàn)。小穎喜歡看圖書(shū)，于是我想出了一個(gè)辦法，每天早上請(qǐng)他給小朋友發(fā)一本圖書(shū)看，這樣改掉了他以前上課看圖書(shū)的壞毛病。因此，他還改掉了不少不良習(xí)慣。作為教師的我，如果再不深刻反省，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不好的影響。
帶著這樣的反思，我時(shí)刻告誡自己要“扶正心中愛(ài)的天平”，在多數(shù)情況下，我們心里的天平往往會(huì)不自覺(jué)地朝著聰明、乖巧的孩子傾斜著，而調(diào)皮、淘氣的孩子卻往往會(huì)被漠視和忽略?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出教師要時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展。要公平公正地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異性。關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們。而我應(yīng)從教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，靈活把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地處理教學(xué)、生活活動(dòng)中的突發(fā)事件，善于控制自己的情緒。充分注意到每一位幼兒，使每一位幼兒感受到教師的關(guān)注。學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソo予幼兒幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功的氛圍。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇八
各位老師、同學(xué)們：
大家好!
我叫楊xx，我很榮幸在少兒繪畫(huà)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)我從老師，評(píng)委手中拿到證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，我的心里就好似樂(lè)開(kāi)了花。畢竟那是我第一次參加大賽，而且成績(jī)也不賴，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)不單單讓我開(kāi)心，也讓我有了上進(jìn)的心。
首先，我要感謝我的老師，老師每次都是拖堂給我和幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)教學(xué)的，她犧牲了自己的時(shí)間，但卻讓我們得到了良好的成績(jī)。再我要感謝我的家人，在雙休日，他們都會(huì)陪我一起練畫(huà)畫(huà)，在其中也經(jīng)常鼓勵(lì)我，讓我有足夠的信心繼續(xù)堅(jiān)持下去。我還要感謝我的同學(xué)們，我有些地方畫(huà)的不是很好，老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，都是我的同學(xué)們找到的，告訴我，我才慢慢有了提高。
我在繪畫(huà)時(shí)，最開(kāi)始就用的水彩筆，因?yàn)槲覍?duì)自己這么多天的修煉已經(jīng)有了很大信心，果然沒(méi)錯(cuò)，下筆下的十分準(zhǔn)確。畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)就在最開(kāi)始的輪廓有沒(méi)有畫(huà)好,如果一處畫(huà)歪那就糟糕了。在后面的上色時(shí)我出現(xiàn)了小小的失誤，把紅色錯(cuò)看成了橙色，但到后來(lái)我把紅色上涂上黃色，那塊顏色便恢復(fù)成了橙色。
我懂得了，相信自己，相信他人，才會(huì)成功!
謝謝大家!
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇九
尊敬的老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今年我很有幸的被評(píng)為“優(yōu)秀保育員”的稱號(hào)，感到萬(wàn)分的榮幸！當(dāng)我接過(guò)“優(yōu)秀保育員”的證書(shū)時(shí)，我心潮澎湃，因?yàn)檫@沉甸甸的證書(shū)我等了14年。在此我首先要感謝x老師：是你給了我從事幼兒教育事業(yè)的信心，是你給了我生活和工作中的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是你給了我了這個(gè)平臺(tái)讓我走向光榮。再次感謝再坐的每一位同事：因?yàn)橛辛四銈兊呐惆樽屛业纳罡迂S富、更加精彩。同時(shí)感謝我們一期的同事們我們大部分都相處了十年，人生有多少個(gè)十年??！讓我用好姐妹來(lái)稱呼你們吧，感謝你們這些年來(lái)對(duì)我的工作支持和幫助。還要感謝我們笑笑班的小朋友及家長(zhǎng)，是他們的積極配合和鼓勵(lì)成為我努力工作的源泉。最后我要單獨(dú)感謝與我配班一年半的x老師，是你一直無(wú)怨無(wú)悔的支持配合我的工作，才有了我今天的榮譽(yù)，我的榮譽(yù)也有你的一半。
面對(duì)榮譽(yù)，我深知還有很大的差距，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我認(rèn)為優(yōu)秀班主任應(yīng)該是師德高尚、知識(shí)淵博、富有寬容之心、嚴(yán)以律己、善于傾聽(tīng)、善于改正、善于換位思考的人。而我只是認(rèn)認(rèn)真真地，踏踏實(shí)實(shí)地做了一點(diǎn)我應(yīng)該做的事，還有許多同事和同行做得比我更好，但大家卻給我這么高的榮譽(yù)。精神上的慰藉遠(yuǎn)勝于物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)！今天的榮譽(yù)即將成為過(guò)去，但它將激勵(lì)我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為康盛世紀(jì)幼兒園和幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我應(yīng)有的力量！
最后我再次感謝所有關(guān)心我的人！
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十
各位
領(lǐng)導(dǎo)
、老師、同學(xué)們：
大家好！
現(xiàn)在，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。
即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們非常高興，高興的是我們平凡的工作得到
領(lǐng)導(dǎo)
、老師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖拢@些平凡的事，許許多多老師也做得非常好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\(chéng)的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)
領(lǐng)導(dǎo)
的關(guān)愛(ài)。
榮譽(yù)讓平凡的我們感到快樂(lè)，獎(jiǎng)勵(lì)讓我們深思，因而，意識(shí)到自身依然存在不足。我們堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，我們會(huì)把今后的工作做得更好。
感謝大家！
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，幼兒教案《小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）》。
1．提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
今天，我能夠獲得“優(yōu)秀員工”這個(gè)榮譽(yù)，感到非常榮幸。作為一名新員工，這個(gè)榮譽(yù)，是對(duì)我極大的鼓勵(lì)。
在幼兒園這個(gè)大家庭里，我感到很溫暖。每天早晨，聽(tīng)到主任優(yōu)美的歌聲、同事們親切的問(wèn)候，看到孩子們天真的笑臉，我深深的愛(ài)上了這里，愛(ài)上了這份工作，愛(ài)上了這群淘氣又可愛(ài)的孩子們。和他們?cè)谝黄?，我仿佛回到了自己的童年。?dāng)他們拉著我的手、甜甜的叫我“小惠”老師，我感到很快樂(lè)、很滿足。當(dāng)他們無(wú)精打采、身體不舒服時(shí)，孩子們，你們知道我有多么焦急嗎?當(dāng)他們睜著圓溜溜的大眼睛、好奇的問(wèn)我一個(gè)又一個(gè)“為什么”，那模樣是多可愛(ài)啊!孩子們，我愛(ài)你們!
在這里，我想表達(dá)的，不僅有對(duì)孩子的愛(ài)，還有對(duì)大家的感謝。
首先，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)。是你們給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了我實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)。你們對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，讓我不斷進(jìn)步。
其次，我要感謝我的班主任。是你飽滿的熱情、極其負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、對(duì)孩子們濃濃的愛(ài)感染了我。你讓我明白，對(duì)孩子的放松，不僅是對(duì)家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。
再次，我要感謝幼兒園里的同事們。你們工作負(fù)責(zé)，充滿了愛(ài)心，對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，使我很快融入了這個(gè)集體，感覺(jué)到家的溫馨。
最后，我還要感謝每位孩子和家長(zhǎng)們。在我看來(lái)，我不僅是孩子們的老師，孩子們也是我的老師。孩子們的'笑臉是我最大的滿足，家長(zhǎng)的滿意是對(duì)我工作的認(rèn)可。
能得到這個(gè)榮譽(yù)是對(duì)我的極大鞭策和鼓舞。我知道，我還是一名新員工，還有許多不足，我一定嚴(yán)格要求自己，努力工作，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。
謝謝大家。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
大家好!在這萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的校園，共同憧憬新學(xué)期美好的未來(lái)。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問(wèn)候與祝福：!祝七年級(jí)的同學(xué)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)蒸蒸日上!祝八年級(jí)的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，科科是強(qiáng)，為明年的中考儲(chǔ)備充足的電量!祝九年級(jí)的同學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步，在離中考一百多天的時(shí)間里，以百米沖刺的速度去取得中考的優(yōu)異成績(jī)，踏上新一級(jí)的理想的學(xué)習(xí)殿堂!過(guò)去的一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的辛勤耕耘下，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。那么，新學(xué)期的開(kāi)始，就意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的心靈的樂(lè)章，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
良好的開(kāi)端是成功的一半。新的學(xué)習(xí)征程的開(kāi)始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹(shù)，正是有了對(duì)陽(yáng)光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。最新教師獲獎(jiǎng)感言范文獲獎(jiǎng)感言。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會(huì)到會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界。
與輝煌!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。
幼兒園獲獎(jiǎng)教案篇十四
尊敬的園長(zhǎng)：
您好！
我很榮幸被評(píng)選為20xx年度的優(yōu)秀保育員，今天我能夠站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，此時(shí)此刻的心情我想用兩個(gè)字來(lái)表達(dá)那就是感謝。首先感謝x園長(zhǎng)對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定；其次是感謝一期的老師和保育員們對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)；在這里我還要特別感謝xxx老師、xx老師、xxx老師，和x阿姨，在廖老師病休的情況下，是你們給了我工作上得大力支持；最后要感謝我班的全體家長(zhǎng)對(duì)我園及我班工作的肯定，使之沒(méi)有一個(gè)生源流失。
新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了我班的孩子能夠開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天，我會(huì)更加努力配合好老師的教育教學(xué)工作，把孩子入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)孩子學(xué)前閱讀，學(xué)前書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)前工作與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)讓孩子懂得保護(hù)好自己的眼睛，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，使他們能夠身心健康的邁入小學(xué)。
作為保育員的我日常護(hù)理也是很重要的，隨著冬春季節(jié)的交替，也是幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)，我必須每天堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境、玩具、餐具的各項(xiàng)消毒工作，床上用品清洗勤曬。在日常生活種中教會(huì)孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力以及為他人服務(wù)的能力，教會(huì)孩子一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
在20xx年的工作中我將用“優(yōu)秀”保育員的頭銜，帶領(lǐng)著一期所有的保育員，都成為“優(yōu)秀”保育員讓一期所有的班級(jí)都能成為優(yōu)秀班級(jí)。讓我們的幼兒園成為一個(gè)頭頂光環(huán)的幼兒園。我相信我能做到，我們?nèi)w老師也能做到。