通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)而提升自我,追求更好的未來。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,如定期練習(xí)、反思和修改,以不斷提高自己的寫作水平。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)。
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚、大、長。
進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,
3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算,其實(shí)有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師:如果四張都是3呢?
生答:-3-3×3×(-3)=333324。
師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個黑3,1個紅3,大家有辦法湊成24嗎?
生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師:觀察這個式子,有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對折,再對折。
問題:(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師:一直對折下去,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:每一次都是前面的2倍。
師:請同學(xué)們猜想:對折20次有幾層?怎樣去列式?
生:20個2相乘。
師:寫起來很麻煩,既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)空間,有沒有簡單記法?
簡記:222324。
師:請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生:可簡記為:2n。
aaa?師:猜想:a生:an。
n個a。
師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時,也可讀作的次冪.小試牛刀:
練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式:
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
師:我們在進(jìn)行有理數(shù)乘法計算的時候,要先確定積的符號,然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格,計算后,請同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
教師再對各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1:計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號后再去計算。
例12:計算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時,一定要把整個負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下,這句話對不對。
6、歸納總結(jié),形成體系:
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時,一定要用括號把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號后計算,要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
(2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題:20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
(1)檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
(2)教師做重點(diǎn)提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
(3)讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
相機(jī)板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨(dú)立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
(1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
(2)找出動詞:蘸吹提扇送。
圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
(1)同桌伙伴相互交流。
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!?。
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇四
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。
【活動目標(biāo)】
1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。
2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法對自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動。
3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
【活動過程】
活動一:激趣導(dǎo)入
1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)
【點(diǎn)評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動二:我會找風(fēng)
1.聽風(fēng)聲。
師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!
2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!
3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
生:風(fēng)把我的衣服吹動了……
4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。
師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)
師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?
生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)
生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)
生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))
【點(diǎn)評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三:我會造風(fēng)
1.小實(shí)驗(yàn):我們都來制造風(fēng)。
生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。
【點(diǎn)評】教師通過組織開展小實(shí)驗(yàn)活動,讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四:風(fēng)與我們的生活
1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢!)
2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?
師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?
生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。
師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
師:臺風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因?yàn)橛行┤瞬粣圩o(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點(diǎn)評】兒童是在真實(shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇五
1、熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。
2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、感悟文意,認(rèn)識后天教育的重要性。
1、積累文言知識。
2、認(rèn)識后天教育的重要性。
體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 合作探究、誦讀品味。
引導(dǎo)對話、感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生:
查工具書,認(rèn)記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。
2、教師:
準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會贏》,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個人能否成才,與天資有關(guān),更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論:天資與后天教育對成才哪個重要?,而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組)
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡介作者:請1~2名學(xué)生根據(jù)積累的知識介紹王安石,教師適時補(bǔ)充。
二、多元感知,品悟分析
1、投影出示課文原文,找一生讀文,其他學(xué)生糾錯、正音。
2、學(xué)生自讀全文,指出疑難,投影出示重點(diǎn)詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對話)
3、學(xué)生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)
(學(xué)生小組分析)
第一階段:“仲永生五年……可觀者?!睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾;
第二階段:“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;
第三階段:“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。
6、再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個什么道理?
7、文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理?
(引導(dǎo)分析最后一段)
8、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何?
明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。
三、鞏固訓(xùn)練,交流感悟
1、朗讀全文,深入感悟。
2、學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準(zhǔn)備,參與活動
根據(jù)課始時的分組情況及學(xué)生此時意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時
了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。通過辯論深入認(rèn)識后天教育的重要性。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識到了一個“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永,這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文,對文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請大家細(xì)讀課文,分組討論分析:
1、課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系,重點(diǎn)是哪個部分?
可分兩部分,先敘事,后說理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系,重點(diǎn)是議論、說理。
2、敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?
是為了更好的突出中心,詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。
三、體驗(yàn)反思
活動一:辯論
題目:成才的關(guān)鍵
正方:后天教育是成才的關(guān)鍵
反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵
學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法,通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。
活動二:審視自我,超越自我
通過剛才的辯論大家認(rèn)識到了天資與后天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,交流己見)
四、教師小結(jié),情感激勵
大家的看法很好,正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學(xué)習(xí),后天教育至關(guān)重要。相信大家定會以仲永為鑒,從今做起,努力學(xué)習(xí),刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會遇到挫折,請大家記?。骸跋嘈抛约海瑹o論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會贏!”
多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段,余音中結(jié)束本課。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇六
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計,能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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六上橋教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費(fèi)了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)椋乙诳鞓放c遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇八
前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對于教學(xué)設(shè)計有了一定的認(rèn)識。
課堂教學(xué)設(shè)計是備課過程的具體體現(xiàn),也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。對于教學(xué)設(shè)計,我談以下兩點(diǎn)見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則,要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時間里,在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說,興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),促成教師對知識的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計,一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入,新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
實(shí)際的教學(xué)工作中,我聽許多同行的思品課,也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計。一些教師的教學(xué)設(shè)計盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地擠滿課堂,一堂課下來,學(xué)生老師樂呵呵。但是,課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計不但沒達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計要突出以下幾點(diǎn):
1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計,使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去。
2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計自己的課堂教學(xué),就會有意外的收獲。
3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要善于運(yùn)用電教手段,激活思品課教學(xué)。
電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過多,不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計里,時而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識,用了也是十分簡單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計要在堅持以上設(shè)計原則的基礎(chǔ)上,突出實(shí)用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識的傳授樂于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課,我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
六上橋教學(xué)設(shè)計篇九
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十
教材分析:
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計理念:
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生分析歸納,體會情物交融,理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、情感目標(biāo):通過優(yōu)美句段的欣賞,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活、感悟生活的能力。
透過通過優(yōu)美句段的欣賞,理解文段蘊(yùn)涵的深刻含義。
1、以“讀”貫穿課堂,以“讀”帶動對文章的理解:
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀在語文教育中的功能。而閱讀本文的難度較大:一方面錢鐘書先生的文化底蘊(yùn)深厚,對古今中外的名句典故信手拈來,文章內(nèi)容極其豐富,另一方面是先生為人幽默,文句喜用譬喻,雖在字里行間透露著智慧的閃光,但對比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。因此,不讀文章,不多讀原文,學(xué)生很難理解文章的大意,更不要說深入把握作品的內(nèi)涵。
2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主,有疑而問,有疑而論。
根據(jù)本課的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生具有“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難;習(xí)得知識易,遷移能力難。整體水平較低”的特點(diǎn)及新課標(biāo)的理念,而主要采用“探究合作法”,讓學(xué)生在教材中找出能反映行文線索,集中體現(xiàn)作者感悟的語句來,在這其中引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解“,讓學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
給“話題”——(窗)找一個引入的對象。
聯(lián)想:
(接近聯(lián)想)春——自然
窗——門
(詮釋窗與自然的關(guān)系)
(類似聯(lián)想)窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、看屏幕,這是一副“窗”的照片,它讓我想了讀高中時,老師讓我們以“窗”為題材寫一篇作文,我寫了倚在窗前看到的風(fēng)景,立意不深,只得了中等。也讓我想起了:瓊瑤的《窗外》,它講的是不被世俗肯定的師生戀,日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,它談的是教育制度、教育方式的問題。
(多媒體展示“窗的照片)
2、學(xué)生討論發(fā)言:
圖片“窗”引發(fā)的回憶,想象,聯(lián)想或感情。
3、列舉一些中外名人對“窗”描繪的佳句,并歸納自古以來人們對“窗”的認(rèn)識特點(diǎn)。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
窗,是了解的視點(diǎn);窗,是連接兩個世界的通道;窗,可以是有形的,可以是無形的;窗,可能有自己豐富的經(jīng)歷,窗,可能是生活無聲的見證……大千世界,和窗有關(guān)的故事很多很多,蕓蕓眾生,由窗生發(fā)的見解也見仁見智。
小結(jié):自古以來,愛好寫作的人,即使居于一室,食衣住的東西都能輕松入文,且充滿智慧、趣味盎然。
二、初讀課文,整體感知。
(一)思考問題、小組討論:
1、理清思路:找文中有高度概括性的話語,這就是全文的骨架。
2、圍繞“窗”這一話題,就本文而言,作者運(yùn)用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。)
(二)明確:
1、關(guān)鍵句:
第一段:又是春天,窗子可以常開了。
春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子。
第二段:門和窗有不同的意義。
門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。
第三段:窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子都的需要,窗多少是一種奢侈。
第四段:窗可以算房屋的眼睛。
2、散文貴在“形散神聚”,其寫作思維的形式其實(shí)就是“聯(lián)想”。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來的。
這對于大家的寫作極有幫助。你們作為這一時代的學(xué)生,看到的讀到的要比以前的學(xué)生多得多,怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子,今天就跟錢鐘書先生學(xué)幾招。學(xué)會讓事物聯(lián)系起來。
a、給“話題”找一個引入的對象。(眼前實(shí)物:春)
b、聯(lián)想:(功能相似,對象相似)春——自然窗——門(詮釋窗與自然的關(guān)系)
窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
c、略講對比這一寫作手法。
四、作業(yè):
回讀課文,再次感悟。品味“窗”的特點(diǎn),加深對“窗”的總認(rèn)識,并記錄自己感觸最深的一點(diǎn),也可記下自己的不同見解。
第二課時
一、局部研讀,討論研究
自由發(fā)言,大膽的講述自己對“窗”的見解,談?wù)勛约簩δ囊痪湓挼母惺埽⒄f說作者在這句話中流露出來的感悟。
說明:允許自圓其說。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,力圖真正解決學(xué)生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考,生生互動,師生合作,營造平等自由寬松的語文學(xué)習(xí)活動。因是學(xué)生根據(jù)閱讀的實(shí)際提出的問題,因此老師不設(shè)問題,鼓勵學(xué)生自主閱讀積極思考,但要對學(xué)生的提問進(jìn)行預(yù)估,以便能在課堂上掌控全局,應(yīng)對靈活。例如:
(1)在第一段中,“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思?為什么要和“賤”字?
作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”!為什么又用“畫配了框子”來作(聯(lián)系美術(shù)中的“取景”知識談?wù)J識。)
(2)第二段中,如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占據(jù),表示享受?!敝械摹白非蟆焙汀罢碱I(lǐng)”的不同含義。(注意“物質(zhì)”與“理想”兩個詞語和“爬窗”的比喻。)
(3)第三段中,作者為什么說“人對于自然的勝利,窗也是一個”?(注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。)
(4)第四段中,作者為什么要從“窗”寫到“眼睛”?
文章結(jié)尾“關(guān)窗的作用等于閉眼……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的。”如何理解?
(適時補(bǔ)充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料,《〈寫在人生邊上〉的序》)
二、歸納總結(jié),延伸拓展。
(1)通過本節(jié)課的交流、探討,讓學(xué)生總結(jié)全文主旨,并談?wù)勛约旱捏w會與收獲。為了更好的讓學(xué)生的知識得以遷移,讓學(xué)生完成課后練習(xí)三,比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異同。
(2)閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》或林語堂的《人生的盛宴》散文集,體會這一類作家將寫作完全當(dāng)作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。寫一篇讀后感,話題自定,要求有一定的聯(lián)想。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十二
秘書實(shí)務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和規(guī)范性,對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義,是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論,使學(xué)生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務(wù)處理能力會議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動能力。
該課程與應(yīng)用寫作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成,構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場仿真教學(xué)模式。
1、使學(xué)生掌握秘書素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
2、使學(xué)生掌握文書處理與寫作技能;
3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
4、使學(xué)生掌握會議組織與服務(wù)技能;
5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動技能。
本課程通過對秘書人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析,以秘書職業(yè)能力為核心來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,具體如下:
理論知識 秘書基本要求
1.秘書職業(yè)認(rèn)識
2. 秘書的職業(yè)道德與素質(zhì)
實(shí)訓(xùn) 秘書職業(yè)能力
職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
秘書職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
職業(yè)基本能力
秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
接待能力接待工作日常接待
宴請接待
信訪工作
信息收集與處理能力信息工作信息工作
調(diào)研能力調(diào)研工作
溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
客戶服務(wù)
辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動安排
商務(wù)旅行計劃
接打電話
值班工作
文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理
會務(wù)組織與服務(wù)能力會務(wù)工作會議方案制訂
會場布置
會務(wù)服務(wù)
會見與會談安排
商務(wù)活動安排能力商務(wù)活動工作簽字儀式
慶典活動
新聞發(fā)布會
秘書實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計算的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機(jī)號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過讀課文,概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、對成功有自己的思考,充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理,分析成功的三個必要條件,摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機(jī)遇,指出只有通過勤奮,才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因?yàn)闊o新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易,觀點(diǎn)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
(出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點(diǎn)的句子。
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
課件顯示:天資+勤奮+機(jī)遇=成功,其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開論述的呢?請?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。
2、成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用?
引論()——本論()——結(jié)論()。
四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時語重心長,如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點(diǎn)頭,那么我們的運(yùn)用能力如何呢?我們就來嘗試一下,有膽量嗎?(通過材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述,從而形成正確的價值觀。)。
請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?
材料一:電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于地球赤道行11圈。
材料三:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得燙,為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認(rèn)識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五:秦末,劉邦,項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽,當(dāng)時項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽信項(xiàng)伯之義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實(shí)也值得我們思考。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功,所以“成功”在某些時候,不僅需要天資,勤奮和機(jī)遇,還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,補(bǔ)充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
我的看法:
六、教學(xué)小結(jié)。
看來獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個,那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會覺得遙不可及,其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會觸手可及,天道酬勤!
最后,讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情,再來朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因?yàn)樘斓莱昵冢?BR> 六上橋教學(xué)設(shè)計篇十五
目標(biāo):
知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn):想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具:動物圖片,課件。
教法:探究、想象。
流程:
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。
2、指名講述。教師適時指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺,展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
板書:
寫一篇童話
要求:
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十六
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
3、模擬地震發(fā)生時的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號筆等)。
(一)復(fù)習(xí)引入:
1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。
2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
2、提出探究問題:
教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?
學(xué)生自由說,教師板書:
(1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
(2)、地震是怎樣形成的?
(3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
(4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
(5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
(6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
(7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
3、解決提出的問題:
(1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災(zāi)害之一。
(2)、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
震的中心和強(qiáng)弱。
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非??膳碌淖匀粸?zāi)害。
(3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:
a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。
小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
(三)、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?
(四)、課外作業(yè):
1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:
(1)、地球是運(yùn)動的嗎?
(2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
(3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式,使評價伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價。評價方式包括:課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實(shí)踐操作評價等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。
在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點(diǎn),我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動 地形發(fā)生變化
(緩慢 劇烈)地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
2、地震是怎樣形成的?
3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十七
2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)
3.你能選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
【設(shè)計意圖】此處設(shè)計既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
1.自然切入,拎出主線
(1)課文是怎么評價狼和鹿的?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
(2)出示:人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板書:“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.對比閱讀,深入感悟
(1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
(3)看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
(4)此時你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
(5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦??請學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?BR> (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時,就會糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?,這是人們做夢也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
【設(shè)計意圖】緊扣三組對比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾?。那人類與自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識和情感的遷移。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十八
1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫的是什么?(禾苗)
(2)“禾”是一個象形字,就是指禾苗。
(3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
2、板書:鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具,可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
(一)第一句。
1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
(1)“日當(dāng)午”:出示太陽圖,你覺得貼在哪里比較合適?說出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)
(2)猜一猜:這是哪個季節(jié)?夏天,中午的太陽給你什么樣的感覺?
句式訓(xùn)練:______________的太陽
太陽像______________(選擇一個說)
(3)想象說話:炎熱的夏天,中午的太陽就像一個大火球,很熱,你能用一句話來描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
(4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思,并讀好詩句。
(二)第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書:看想)
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
2、交流。(板貼圖2)
3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)。
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚、大、長。
進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,
3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算,其實(shí)有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師:如果四張都是3呢?
生答:-3-3×3×(-3)=333324。
師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個黑3,1個紅3,大家有辦法湊成24嗎?
生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師:觀察這個式子,有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對折,再對折。
問題:(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師:一直對折下去,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:每一次都是前面的2倍。
師:請同學(xué)們猜想:對折20次有幾層?怎樣去列式?
生:20個2相乘。
師:寫起來很麻煩,既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)空間,有沒有簡單記法?
簡記:222324。
師:請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生:可簡記為:2n。
aaa?師:猜想:a生:an。
n個a。
師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時,也可讀作的次冪.小試牛刀:
練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式:
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
師:我們在進(jìn)行有理數(shù)乘法計算的時候,要先確定積的符號,然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格,計算后,請同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
教師再對各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1:計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號后再去計算。
例12:計算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時,一定要把整個負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下,這句話對不對。
6、歸納總結(jié),形成體系:
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時,一定要用括號把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號后計算,要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
(2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題:20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
(1)檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
(2)教師做重點(diǎn)提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
(3)讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
相機(jī)板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨(dú)立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
(1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
(2)找出動詞:蘸吹提扇送。
圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
(1)同桌伙伴相互交流。
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!?。
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇四
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。
【活動目標(biāo)】
1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。
2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法對自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動。
3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
【活動過程】
活動一:激趣導(dǎo)入
1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)
【點(diǎn)評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動二:我會找風(fēng)
1.聽風(fēng)聲。
師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!
2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!
3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
生:風(fēng)把我的衣服吹動了……
4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。
師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)
師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?
生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)
生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)
生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))
【點(diǎn)評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三:我會造風(fēng)
1.小實(shí)驗(yàn):我們都來制造風(fēng)。
生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。
【點(diǎn)評】教師通過組織開展小實(shí)驗(yàn)活動,讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四:風(fēng)與我們的生活
1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢!)
2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?
師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?
生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。
師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
師:臺風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因?yàn)橛行┤瞬粣圩o(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點(diǎn)評】兒童是在真實(shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇五
1、熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。
2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、感悟文意,認(rèn)識后天教育的重要性。
1、積累文言知識。
2、認(rèn)識后天教育的重要性。
體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 合作探究、誦讀品味。
引導(dǎo)對話、感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生:
查工具書,認(rèn)記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。
2、教師:
準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會贏》,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個人能否成才,與天資有關(guān),更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論:天資與后天教育對成才哪個重要?,而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組)
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡介作者:請1~2名學(xué)生根據(jù)積累的知識介紹王安石,教師適時補(bǔ)充。
二、多元感知,品悟分析
1、投影出示課文原文,找一生讀文,其他學(xué)生糾錯、正音。
2、學(xué)生自讀全文,指出疑難,投影出示重點(diǎn)詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對話)
3、學(xué)生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)
(學(xué)生小組分析)
第一階段:“仲永生五年……可觀者?!睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾;
第二階段:“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;
第三階段:“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。
6、再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個什么道理?
7、文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理?
(引導(dǎo)分析最后一段)
8、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何?
明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。
三、鞏固訓(xùn)練,交流感悟
1、朗讀全文,深入感悟。
2、學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準(zhǔn)備,參與活動
根據(jù)課始時的分組情況及學(xué)生此時意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時
了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。通過辯論深入認(rèn)識后天教育的重要性。
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識到了一個“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永,這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文,對文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請大家細(xì)讀課文,分組討論分析:
1、課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系,重點(diǎn)是哪個部分?
可分兩部分,先敘事,后說理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系,重點(diǎn)是議論、說理。
2、敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?
是為了更好的突出中心,詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。
三、體驗(yàn)反思
活動一:辯論
題目:成才的關(guān)鍵
正方:后天教育是成才的關(guān)鍵
反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵
學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法,通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。
活動二:審視自我,超越自我
通過剛才的辯論大家認(rèn)識到了天資與后天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,交流己見)
四、教師小結(jié),情感激勵
大家的看法很好,正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學(xué)習(xí),后天教育至關(guān)重要。相信大家定會以仲永為鑒,從今做起,努力學(xué)習(xí),刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會遇到挫折,請大家記?。骸跋嘈抛约海瑹o論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會贏!”
多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段,余音中結(jié)束本課。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇六
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計,能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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六上橋教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費(fèi)了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)椋乙诳鞓放c遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇八
前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對于教學(xué)設(shè)計有了一定的認(rèn)識。
課堂教學(xué)設(shè)計是備課過程的具體體現(xiàn),也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。對于教學(xué)設(shè)計,我談以下兩點(diǎn)見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則,要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時間里,在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說,興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),促成教師對知識的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計,一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入,新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
實(shí)際的教學(xué)工作中,我聽許多同行的思品課,也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計。一些教師的教學(xué)設(shè)計盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地擠滿課堂,一堂課下來,學(xué)生老師樂呵呵。但是,課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計不但沒達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計要突出以下幾點(diǎn):
1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計,使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去。
2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計自己的課堂教學(xué),就會有意外的收獲。
3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計要善于運(yùn)用電教手段,激活思品課教學(xué)。
電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過多,不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計里,時而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識,用了也是十分簡單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計要在堅持以上設(shè)計原則的基礎(chǔ)上,突出實(shí)用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識的傳授樂于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課,我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
六上橋教學(xué)設(shè)計篇九
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十
教材分析:
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計理念:
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生分析歸納,體會情物交融,理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、情感目標(biāo):通過優(yōu)美句段的欣賞,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活、感悟生活的能力。
透過通過優(yōu)美句段的欣賞,理解文段蘊(yùn)涵的深刻含義。
1、以“讀”貫穿課堂,以“讀”帶動對文章的理解:
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀在語文教育中的功能。而閱讀本文的難度較大:一方面錢鐘書先生的文化底蘊(yùn)深厚,對古今中外的名句典故信手拈來,文章內(nèi)容極其豐富,另一方面是先生為人幽默,文句喜用譬喻,雖在字里行間透露著智慧的閃光,但對比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。因此,不讀文章,不多讀原文,學(xué)生很難理解文章的大意,更不要說深入把握作品的內(nèi)涵。
2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主,有疑而問,有疑而論。
根據(jù)本課的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生具有“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難;習(xí)得知識易,遷移能力難。整體水平較低”的特點(diǎn)及新課標(biāo)的理念,而主要采用“探究合作法”,讓學(xué)生在教材中找出能反映行文線索,集中體現(xiàn)作者感悟的語句來,在這其中引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解“,讓學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
給“話題”——(窗)找一個引入的對象。
聯(lián)想:
(接近聯(lián)想)春——自然
窗——門
(詮釋窗與自然的關(guān)系)
(類似聯(lián)想)窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、看屏幕,這是一副“窗”的照片,它讓我想了讀高中時,老師讓我們以“窗”為題材寫一篇作文,我寫了倚在窗前看到的風(fēng)景,立意不深,只得了中等。也讓我想起了:瓊瑤的《窗外》,它講的是不被世俗肯定的師生戀,日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,它談的是教育制度、教育方式的問題。
(多媒體展示“窗的照片)
2、學(xué)生討論發(fā)言:
圖片“窗”引發(fā)的回憶,想象,聯(lián)想或感情。
3、列舉一些中外名人對“窗”描繪的佳句,并歸納自古以來人們對“窗”的認(rèn)識特點(diǎn)。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
窗,是了解的視點(diǎn);窗,是連接兩個世界的通道;窗,可以是有形的,可以是無形的;窗,可能有自己豐富的經(jīng)歷,窗,可能是生活無聲的見證……大千世界,和窗有關(guān)的故事很多很多,蕓蕓眾生,由窗生發(fā)的見解也見仁見智。
小結(jié):自古以來,愛好寫作的人,即使居于一室,食衣住的東西都能輕松入文,且充滿智慧、趣味盎然。
二、初讀課文,整體感知。
(一)思考問題、小組討論:
1、理清思路:找文中有高度概括性的話語,這就是全文的骨架。
2、圍繞“窗”這一話題,就本文而言,作者運(yùn)用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。)
(二)明確:
1、關(guān)鍵句:
第一段:又是春天,窗子可以常開了。
春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子。
第二段:門和窗有不同的意義。
門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。
第三段:窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子都的需要,窗多少是一種奢侈。
第四段:窗可以算房屋的眼睛。
2、散文貴在“形散神聚”,其寫作思維的形式其實(shí)就是“聯(lián)想”。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來的。
這對于大家的寫作極有幫助。你們作為這一時代的學(xué)生,看到的讀到的要比以前的學(xué)生多得多,怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子,今天就跟錢鐘書先生學(xué)幾招。學(xué)會讓事物聯(lián)系起來。
a、給“話題”找一個引入的對象。(眼前實(shí)物:春)
b、聯(lián)想:(功能相似,對象相似)春——自然窗——門(詮釋窗與自然的關(guān)系)
窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
c、略講對比這一寫作手法。
四、作業(yè):
回讀課文,再次感悟。品味“窗”的特點(diǎn),加深對“窗”的總認(rèn)識,并記錄自己感觸最深的一點(diǎn),也可記下自己的不同見解。
第二課時
一、局部研讀,討論研究
自由發(fā)言,大膽的講述自己對“窗”的見解,談?wù)勛约簩δ囊痪湓挼母惺埽⒄f說作者在這句話中流露出來的感悟。
說明:允許自圓其說。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,力圖真正解決學(xué)生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考,生生互動,師生合作,營造平等自由寬松的語文學(xué)習(xí)活動。因是學(xué)生根據(jù)閱讀的實(shí)際提出的問題,因此老師不設(shè)問題,鼓勵學(xué)生自主閱讀積極思考,但要對學(xué)生的提問進(jìn)行預(yù)估,以便能在課堂上掌控全局,應(yīng)對靈活。例如:
(1)在第一段中,“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思?為什么要和“賤”字?
作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”!為什么又用“畫配了框子”來作(聯(lián)系美術(shù)中的“取景”知識談?wù)J識。)
(2)第二段中,如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占據(jù),表示享受?!敝械摹白非蟆焙汀罢碱I(lǐng)”的不同含義。(注意“物質(zhì)”與“理想”兩個詞語和“爬窗”的比喻。)
(3)第三段中,作者為什么說“人對于自然的勝利,窗也是一個”?(注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。)
(4)第四段中,作者為什么要從“窗”寫到“眼睛”?
文章結(jié)尾“關(guān)窗的作用等于閉眼……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的。”如何理解?
(適時補(bǔ)充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料,《〈寫在人生邊上〉的序》)
二、歸納總結(jié),延伸拓展。
(1)通過本節(jié)課的交流、探討,讓學(xué)生總結(jié)全文主旨,并談?wù)勛约旱捏w會與收獲。為了更好的讓學(xué)生的知識得以遷移,讓學(xué)生完成課后練習(xí)三,比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異同。
(2)閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》或林語堂的《人生的盛宴》散文集,體會這一類作家將寫作完全當(dāng)作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。寫一篇讀后感,話題自定,要求有一定的聯(lián)想。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十二
秘書實(shí)務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和規(guī)范性,對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義,是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論,使學(xué)生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務(wù)處理能力會議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動能力。
該課程與應(yīng)用寫作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成,構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場仿真教學(xué)模式。
1、使學(xué)生掌握秘書素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
2、使學(xué)生掌握文書處理與寫作技能;
3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
4、使學(xué)生掌握會議組織與服務(wù)技能;
5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動技能。
本課程通過對秘書人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析,以秘書職業(yè)能力為核心來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,具體如下:
理論知識 秘書基本要求
1.秘書職業(yè)認(rèn)識
2. 秘書的職業(yè)道德與素質(zhì)
實(shí)訓(xùn) 秘書職業(yè)能力
職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
秘書職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
職業(yè)基本能力
秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
接待能力接待工作日常接待
宴請接待
信訪工作
信息收集與處理能力信息工作信息工作
調(diào)研能力調(diào)研工作
溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
客戶服務(wù)
辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動安排
商務(wù)旅行計劃
接打電話
值班工作
文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理
會務(wù)組織與服務(wù)能力會務(wù)工作會議方案制訂
會場布置
會務(wù)服務(wù)
會見與會談安排
商務(wù)活動安排能力商務(wù)活動工作簽字儀式
慶典活動
新聞發(fā)布會
秘書實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計算的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機(jī)號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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六上橋教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過讀課文,概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、對成功有自己的思考,充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理,分析成功的三個必要條件,摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機(jī)遇,指出只有通過勤奮,才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因?yàn)闊o新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易,觀點(diǎn)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
(出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點(diǎn)的句子。
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
課件顯示:天資+勤奮+機(jī)遇=成功,其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開論述的呢?請?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。
2、成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用?
引論()——本論()——結(jié)論()。
四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時語重心長,如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點(diǎn)頭,那么我們的運(yùn)用能力如何呢?我們就來嘗試一下,有膽量嗎?(通過材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述,從而形成正確的價值觀。)。
請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?
材料一:電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于地球赤道行11圈。
材料三:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得燙,為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認(rèn)識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五:秦末,劉邦,項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽,當(dāng)時項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽信項(xiàng)伯之義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實(shí)也值得我們思考。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功,所以“成功”在某些時候,不僅需要天資,勤奮和機(jī)遇,還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,補(bǔ)充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
我的看法:
六、教學(xué)小結(jié)。
看來獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個,那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會覺得遙不可及,其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會觸手可及,天道酬勤!
最后,讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情,再來朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因?yàn)樘斓莱昵冢?BR> 六上橋教學(xué)設(shè)計篇十五
目標(biāo):
知識:展開聯(lián)想和想象,想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn):想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具:動物圖片,課件。
教法:探究、想象。
流程:
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件,出示動物圖片,想象一下,動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢?
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過程,注意具體生動。
2、指名講述。教師適時指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺,展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
板書:
寫一篇童話
要求:
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十六
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
3、模擬地震發(fā)生時的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號筆等)。
(一)復(fù)習(xí)引入:
1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。
2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
2、提出探究問題:
教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?
學(xué)生自由說,教師板書:
(1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
(2)、地震是怎樣形成的?
(3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
(4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
(5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
(6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
(7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
3、解決提出的問題:
(1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災(zāi)害之一。
(2)、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
震的中心和強(qiáng)弱。
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非??膳碌淖匀粸?zāi)害。
(3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:
a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。
小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
(三)、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?
(四)、課外作業(yè):
1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:
(1)、地球是運(yùn)動的嗎?
(2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
(3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式,使評價伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價。評價方式包括:課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實(shí)踐操作評價等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。
在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點(diǎn),我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動 地形發(fā)生變化
(緩慢 劇烈)地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
2、地震是怎樣形成的?
3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十七
2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)
3.你能選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
【設(shè)計意圖】此處設(shè)計既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
1.自然切入,拎出主線
(1)課文是怎么評價狼和鹿的?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
(2)出示:人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板書:“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.對比閱讀,深入感悟
(1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
(3)看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
(4)此時你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
(5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦??請學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?BR> (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時,就會糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?,這是人們做夢也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
【設(shè)計意圖】緊扣三組對比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾?。那人類與自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識和情感的遷移。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十八
1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫的是什么?(禾苗)
(2)“禾”是一個象形字,就是指禾苗。
(3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
2、板書:鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具,可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
(一)第一句。
1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
(1)“日當(dāng)午”:出示太陽圖,你覺得貼在哪里比較合適?說出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)
(2)猜一猜:這是哪個季節(jié)?夏天,中午的太陽給你什么樣的感覺?
句式訓(xùn)練:______________的太陽
太陽像______________(選擇一個說)
(3)想象說話:炎熱的夏天,中午的太陽就像一個大火球,很熱,你能用一句話來描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
(4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思,并讀好詩句。
(二)第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書:看想)
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
2、交流。(板貼圖2)
3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
六上橋教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。